實(shí)用的語文教案5篇【經(jīng)典】

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　2、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)稻草人的善良和盡職。

　　3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、 激發(fā)學(xué)生對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的同情。

　　5、 教育學(xué)生有一顆善良的心，關(guān)心、體貼、幫助他人。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)稻草人焦急的心理活動(dòng)。

　　2、學(xué)習(xí)作者通過描寫人物內(nèi)心塑造人物形象。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、 生字詞語卡片。

　　2、 稻草人的圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，介紹葉圣陶

　　1、 教師板書課題，全班齊讀課題。

　　2、 戰(zhàn)士資料，介紹作者。

　　3、 教師：今天，我們學(xué)習(xí)的課文《稻草人》就選自葉圣陶的童話集《稻草人》。

　　二、初讀，整體感知

　　1、 教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。

　�。�1） 把課文讀準(zhǔn)、讀通順，掌握本課的生字新詞。

　�。�2） 想一想課文寫了一件什么事。

　�。�3） 找出文中描寫稻草人樣子和結(jié)構(gòu)的.段落，讀一讀。

　　2、 檢查生字。

　　（1） 出示生字詞語卡片，指明讀一讀，其他正音。

　�。�2） 教師儀進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)。

　�。�3） 出示本課的生字新詞，集體讀一讀。

　　3、 指名反饋：課文講了一件什么事？（稻草人看到一只飛蛾飛到主人的稻田里，并產(chǎn)下了子兒。稻草人很著急，想把情況告訴主人卻無能為力，他為主人感到很悲傷。）

　　4、 指名反饋：文中的稻草人長(zhǎng)得什么樣呢？文中的哪一個(gè)自然段進(jìn)行了具體的描寫？（第一自然段）

　　5、 指名讀課文第一自然段，其他思考：作者是怎樣一步一步地把稻草人的樣子和結(jié)構(gòu)說清楚的？

　　6、 指名反饋。（先整體后局部，從上到下）

　　7、 全班齊讀這一自然段，加深感知。

　　三、再讀課文，感悟人物形象

　　1、 教師：課文主要給我們塑造了兩個(gè)人物形象，一個(gè)是稻草人，一個(gè)就是稻草人的主人——老婦人。作者為我們塑造了怎樣的稻草人和老婦人形象呢？

　　2、 指名反饋：再讀課文后，稻草人和老婦人給你們留下了怎樣的印象？這是一個(gè)（）的稻草人；這是一個(gè)（）的老婦人。

　　3、 教師：同學(xué)們，再讀課文，把相關(guān)的語句找出來，和同學(xué)交流一下，你是從哪些地方感受到老婦人的悲慘、孤單、可憐、窮苦的？又是從哪些地方感受到稻草人的盡職和善良的？

　　4、 集體反饋。

　　5、 教學(xué)建議：

　�。�1）學(xué)生反饋語句，學(xué)生一起讀一讀。

　�。�2）結(jié)合上下文，說說自己的體會(huì)。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　6、 教師：同學(xué)們，這是一個(gè)多么可憐的老婦人��！所以善良的稻草人很想幫助老婦人，可是他什么也做不了，他有多著急呀！請(qǐng)同學(xué)們找出描寫稻草人焦急的語句，有感情地讀一讀。

　　7、 教師：稻草人的焦急的心理活動(dòng)，表象了他對(duì)主人的關(guān)愛，他同情主人悲慘的遭遇。同學(xué)們，如果你也是這個(gè)故事中的一個(gè)角色，你希望自己是什么？你想怎樣幫助老婦人？

　　四、課堂

　　教師：同學(xué)們，這是一則悲戚的童話故事，稻草人的善良深深地打動(dòng)著我們。伸出你的友愛之手，關(guān)心、幫助一切需要幫助的人吧！

　　五、布置作業(yè)

　　1、 抄寫本課的生字新詞。

　　2、 有感情地朗讀課文。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：理解課文內(nèi)容，了解珍珠鳥與“我”日漸親近的情誼。

　　2、過程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會(huì)，讀中學(xué)寫，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下與“我”日漸親近的情誼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往難往創(chuàng)造出美好的境界�！�

　　教學(xué)過程：

　　一、媒體伴學(xué)、激情導(dǎo)入。

　　1、課件：示學(xué)生欣賞一組珍珠鳥的圖片，教師解說，感受珍珠鳥的美麗和溫情。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語文來源于生活，用學(xué)生的親眼所見、親耳所聞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的'興趣，能把學(xué)生和教材的距離拉近，引起學(xué)生和作者的共鳴。）

　　二、整體感知、理清脈絡(luò)。

　　1、訓(xùn)練快速默讀課文的能力，整體感知課文內(nèi)容。

　　2、檢查難讀句子，理清課文脈絡(luò)，初步感知珍珠鳥與作者日漸親近的情意。

　　句：吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，斑斑駁駁，顯得生意蔥蘢，珍珠鳥便從中伸出小腦袋瞅瞅我。那雛兒從畫框上飛下來，“嚓嚓”地在紙上跳動(dòng)，還用涂了蠟似的小紅嘴“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖。珍珠鳥銀灰色的眼瞼蓋住了眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)膩的絨毛蓋住，還咂咂嘴。

　　(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的閱讀離不開文本，充分閱讀文本，并訓(xùn)練本課的閱讀目標(biāo)—默讀。努力發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用文中的人文素養(yǎng)，去激發(fā)他們關(guān)愛鳥類、關(guān)愛動(dòng)物的思想意識(shí)。)

　　三、想象畫面、品讀悟情。

　　1、畫面：屋里飛。

　�。�1）課件出示：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……。

　�。�2）默讀段落，勾畫表示時(shí)間先后的詞語。

　　（3）讀了這段話，你們體會(huì)到了什么？

　�。�4）情景朗讀，感悟情意。

　　2、畫面：喝茶水。

　　課件示：

　�。�1）創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境：“你是文中的小珍珠鳥，有什么感受？”

　�。�2）扣住關(guān)鍵詞，體會(huì)日漸親近的情意。關(guān)鍵詞：漸漸，先，然后，再。

　�。�3）不同形式的讀，悟情。

　�。�4）嘗試背誦，積累語言。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)教育環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，了解珍珠鳥是怎樣一步一步地和作者建立關(guān)系的。體現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生“在讀中感受、讀中領(lǐng)悟、讀中欣賞，善于積累”的學(xué)習(xí)過程。重視語言積累。）

　　3、畫面：啄筆尖、肩頭睡

　�。�1）自由讀相關(guān)段落，同伴合作勾畫珍珠鳥和作者的關(guān)系很密切句子。

　�。�2）體會(huì)“再三呼喚”。

　　（3）比較句子，體會(huì)作者用詞。

　　句子：這小家伙趴在我的肩上睡著了。

　�。�4）看插圖，在讀中升華情感。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中始終作好學(xué)生和教材的“介紹人”，讓學(xué)生和教材真誠(chéng)地對(duì)話。采用同伴互助，自由交流，充分相信學(xué)生，給他們創(chuàng)設(shè)自己探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生潛能。通過朗讀、交流、看圖、談體會(huì)，進(jìn)一步深化學(xué)生，人類愛護(hù)鳥類，愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。]

　　四、得到啟示，拓展延伸

　　1、理解：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

　　2、用“信賴，……”的句式，寫寫你的一點(diǎn)體會(huì)、一點(diǎn)感受、一點(diǎn)啟示。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)、更勝一籌。

　　1、背誦今天學(xué)習(xí)的段落。

　　2、選擇文中的一個(gè)畫面寫一個(gè)片段或畫一幅畫。

語文教案 篇3

　　一、 教學(xué)目標(biāo)：

　　熟悉課文，理清情節(jié)層次。

　　2.了解本文的敘述視角。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小說作者通過人物肖像、語言、行動(dòng)描寫來表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，弄清本文的詳略安排。

　　三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　四、 教學(xué)過程

　�。ㄒ唬� 導(dǎo)入（略）

　�。ǘ�） 閱讀要求：1.找同學(xué)讀課文，要求通過朗讀，用聲音刻畫人物，讓學(xué)生感覺到情節(jié)的緊張與震撼。2.結(jié)合思考與練習(xí)，給本文劃分層次。

　�。ㄈ�） 字、詞的落實(shí)，初中一年級(jí)語文教案《《勇氣》教案5》。

　�。ㄋ模� 分析課文層次和題目的含義

　　老師提示：課文后的“思考與練習(xí)”第一題已給我們劃分層次段落的'提示，我們給這三個(gè)層次概括一下內(nèi)容。

　　開頭（第1自然段）：在一個(gè)午餐會(huì)上，“我”遇到一個(gè)美國(guó)傘兵并聽他講述自己的經(jīng)歷。

　　中間（第2——18自然段）：法國(guó)婦女兩次救助美國(guó)傘兵，自己的丈夫卻因此被殺害。

　　結(jié)尾（第19自然段——末尾）：空軍將領(lǐng)評(píng)價(jià)兩種“勇氣”。

　　提問：大家發(fā)現(xiàn)沒有，這三個(gè)部分的人稱不一致，誰來回答一下？

　　回答：這篇小說的開頭和結(jié)尾部分用的是第一人稱，第二部分用的是第三人稱。

　　提問：作者為什么要用變換人稱來

語文教案 篇4

　　一、教材分析

　　1.知識(shí)學(xué)習(xí)

　　認(rèn)識(shí)"蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向"12個(gè)生字。會(huì)寫"聽、唱、連、遠(yuǎn)、定、向"6個(gè)字。

　　2.情感陶冶

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.思維品質(zhì)培養(yǎng)

　　懂得鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)愛鳥意識(shí)和熱愛大自然的思想感情。

　　二、學(xué)生背景

　　1.知識(shí)背景

　　具備借助拼音自讀課文，對(duì)照"我會(huì)認(rèn)"畫出生字、認(rèn)識(shí)自然段的能力。初步掌握了用加偏旁、去偏旁、換偏旁的方法識(shí)記生字。

　　2.其他背景

　　具有"真、善、美"的美德，知道保護(hù)鳥類是好事。生活在城市的孩子懂得養(yǎng)鳥、愛鳥。鳥是寵物，觀賞物，靠人來喂養(yǎng)。但也免不了吃鳥蛋。對(duì)大自然的"鳥捉蟲--蟲迫害莊稼--從而鳥保護(hù)莊稼"的知識(shí)鏈不甚了解。

　　三、解決問題及方式選擇

　　主要探討鳥蛋與鳥和人類的密切關(guān)系，及為什么保護(hù)鳥的原因。知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥，兩個(gè)生命，讓兒童幼小的心靈萌發(fā)出對(duì)生命的'珍愛。對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。重點(diǎn)理解"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天"這句話，知道孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望--人與自然的和諧相處。師生互動(dòng)，借助問答、討論、多媒體演示、親身觸摸體會(huì)、讀中感悟等形式達(dá)到這一教學(xué)模式。

　　四、教學(xué)實(shí)錄

　　師：(放歌伴奏《小鳥》，師生加動(dòng)作。)請(qǐng)大家一起跟我做!

　　師：這首歌唱的是什么?

　　生：唱的是小鳥。

　　師：你了解小鳥些什么?

　　生：小鳥長(zhǎng)一身羽毛，小鳥愛吃蟲子，小鳥會(huì)飛……

　　師：小鳥的家在哪?

　　生：小鳥的家在樹上。

　　師：(往黑板上貼樹)對(duì)，有樹的地方就有鳥兒的身影。瞧(實(shí)物，兩只鳥蛋)，這是什么?

　　生：這是鳥蛋。(師板書鳥蛋)

　　師：我們今天就來學(xué)習(xí)第九課兩只鳥蛋。(補(bǔ)全課題)

　　生：齊讀課題。

　　師：你們喜歡它嗎?

　　生：喜歡。

　　師：打開書讀一讀課文。如果能把這課的生字也讀好那就更棒了，小組長(zhǎng)開始檢查小組讀讀生字。

　　師：老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜?為什么?

　　生：應(yīng)找四位，因?yàn)檫@篇課文有四個(gè)小節(jié)。

　　師：你替老師找吧!第一次讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求?

　　生：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。不添字不掉字。

　　師：讀的小朋友對(duì)聽的小朋友有什么要求?

　　生：坐好，拿好書，認(rèn)真聽。

　　師：自己讀一讀第一小節(jié)，誰想讀?你知道了什么?

　　生：我知道了這兩只鳥蛋是這個(gè)小朋友從樹上取下來的。

　　師：這么白的鳥蛋你想不想摸一摸啊?

　　生：想。

　　師：小組摸一摸吧!誰來說說摸著鳥蛋什么感覺?

　　生：鳥蛋涼涼的，滑滑的，很好玩。

　　師：對(duì)啊，放在太陽底下還透亮呢!自己讀讀。誰想讀?(生讀第一小節(jié))你就覺著他讀得怎樣?

　　生：讀出對(duì)鳥蛋的喜歡，"真"讀得重。

語文教案 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1 正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解不愿長(zhǎng)大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程中長(zhǎng)大的故事，學(xué)習(xí)小姑娘獨(dú)立自理的精神，培養(yǎng)獨(dú)立自理的能力。

　　2 重點(diǎn)了解小姑娘長(zhǎng)大的過程，懂得長(zhǎng)大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。

　　3 學(xué)習(xí)課外中的生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)了解小姑娘長(zhǎng)大的過程，懂得長(zhǎng)大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板，生字卡

　　教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　學(xué)生談體會(huì)：長(zhǎng)大了好不好？

　　直接切入最后一個(gè)自然段，進(jìn)而理解課文的重點(diǎn)。抓住第二段來理解。小姑娘做了什么？幫助媽媽作了什么？重點(diǎn)抓住第9 自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯”第10自然段“她買菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷廚房收拾衣柜還幫助媽媽送奶”這些重點(diǎn)句來理解。

　　二、聯(lián)系實(shí)際

　　可讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己回做那些事，自己會(huì)幫別人做那些事。還應(yīng)該讓學(xué)生說說自己做這些事情時(shí)的想法。教師要不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)獨(dú)立性強(qiáng)，懂得關(guān)心照顧別人的學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都盡自己的力量使家庭，使班級(jí)變得更好。

　　三、自讀《一朵小花》

　　四、談一談

　　在你成長(zhǎng)的`經(jīng)歷中，最滿意的一件事是什么？最傷心的一件事是什么？最想做的一件事是什么？

　　1 把事情的六要素交代清楚，即：時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過結(jié)果。

　　2 圍繞中心詞來說，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)生字

　　1 注意字的寫法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生交流記字的方法。

　　“疊”上面是三個(gè)“又”，下面是“宜”字少一點(diǎn)；“辮”可與“辯”“辮”區(qū)別記字；“曬”字右邊是“西”而不是“酋”

　　2 在課文中找出帶生字的詞語讀一讀，然后在組詞，鼓勵(lì)學(xué)生多組，從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

　　3 結(jié)合“語文天地”的抄一抄，學(xué)習(xí)詞語，并鼓勵(lì)多做摘抄。如：聰明經(jīng)常疊被虛弱散步贊美

　　二、學(xué)習(xí)課文后，可向?qū)W生推薦羅大里的《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》《假話國(guó)歷險(xiǎn)記》等作品。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　不愿長(zhǎng)大的小姑娘

　　不愿長(zhǎng)———還得再長(zhǎng)大些——長(zhǎng)大的感覺也不錯(cuò)

　　關(guān)心別人照顧他人

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