[精品]實(shí)用的語(yǔ)文教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案 篇1

　�。ǖ谝徽n時(shí)）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“勘、巖”等10個(gè)生字。

　　認(rèn)識(shí)“巖石”，了解巖石的作用及地殼變化。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：在對(duì)話(huà)中體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：目標(biāo)1、2

　　難點(diǎn)：目標(biāo)3

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)生課前搜集巖石的相關(guān)資料。

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天老師要和你們一起學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文，要想學(xué)好這篇課文，先得學(xué)會(huì)這課的生字，你們有信心嗎？

　　二、自讀課文，認(rèn)讀生字：

　　要求：用你喜歡的方式讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，再把生字從課文中找出來(lái)，連成詞多讀幾遍。

　　待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶著大家讀，看誰(shuí)的小老師當(dāng)?shù)米畛錾��?/p>

　　1、自讀課文，認(rèn)讀生字。

　　2、檢查自讀情況：

　�。�1）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師代著大家讀一讀你喜歡的詞？（課件出示加拼音的生字詞。）

　�。�2）去拼音隨機(jī)抽讀。（“我指你讀”）

　　三、由題質(zhì)疑，自主研讀，理解“書(shū)”為什么要加上引號(hào)。

　　過(guò)渡：同學(xué)們生字認(rèn)得真不錯(cuò)，今天咱們要學(xué)的這篇課文就叫——最大的“書(shū)”（板書(shū)）

　　師生再次齊讀。

　　1、讀了這個(gè)課題，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（“書(shū)”為什么要加上“”號(hào)）

　　2、請(qǐng)你們帶著這個(gè)疑問(wèn)默讀課文，看誰(shuí)最先知道“書(shū)”為什么要加上雙引號(hào)？

　　3、學(xué)生默讀匯報(bào)：

　　出示：巖石就是書(shū)��！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？

　　4、出示：巖石就是書(shū)��！

　　誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（三人）齊聲再讀這句。

　　5、讀后質(zhì)疑：讀了這句話(huà)，你們有什么疑問(wèn)嗎？

　　這本書(shū)里有什么？（有字嗎？有圖畫(huà)嗎？）

　　讀了這本書(shū)，我們會(huì)知道什么？

　　這本書(shū)有什么作用呢？

　　你們都是勤學(xué)好問(wèn)的孩子，課文中的小朋友川川和你們一樣，也提出了一連串的問(wèn)題，想弄個(gè)明白，這就叫——刨根問(wèn)底。

　　四、細(xì)讀課文5－12自然段，合作探究。

　　愛(ài)刨根問(wèn)底的你們就發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神，選擇你們喜歡的讀書(shū)方式，選擇你的學(xué)習(xí)伙伴，讀一讀課文的第5－12自然段，解決你們提出的問(wèn)題。

　　1、合作研讀，小組內(nèi)交流；

　　2、匯報(bào)解決：

　　（1）書(shū)里有什么？（文字和圖畫(huà)）

　�、僦该麖奈闹姓页鰰�(shū)里的文字和圖畫(huà)。（雨痕、波痕、礦物、樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)）

　�、诜謩e指名讀。各一個(gè)，愿意讀的一起讀。

　�、劢處燑c(diǎn)撥：

　　平常我們?cè)谧x書(shū)時(shí)，都是通過(guò)書(shū)里的文字和圖畫(huà)獲得了知識(shí)，今天我們讀了巖石這本書(shū)中的文字和圖畫(huà)，也一定會(huì)有收獲。

　　請(qǐng)同學(xué)們不出聲地再讀一讀這部分課文，一邊讀一邊想，讀了這本巖石書(shū)中的'文字和圖畫(huà)，你知道了什么？

　�、苣�讀課文，深入思考。

　�、萁涣鳎�

　　適時(shí)出示：“它告訴我們……這座山�！贝宋霓D(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().（配音樂(lè)，課件展示這一變化過(guò)程）

　　⑥看到地球億萬(wàn)年間的變化你想說(shuō)些什么？

　　⑦有感情地讀這段話(huà)，讀出自己的感受。

　　瞧咱們的地球爺爺真像個(gè)魔術(shù)師，在億萬(wàn)年間競(jìng)發(fā)生了這樣翻天覆地的變化。

　�、嗄銈円埠芰瞬黄鸢。〖饶懿欢�就問(wèn)，又能合作解決自己的疑問(wèn)，老師看到你們的臉上已經(jīng)露出了解決問(wèn)題的興奮的笑容。能將你們的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

　　選擇讀書(shū)伙伴分角色讀5－10段（出示）

　　a、學(xué)生分角色讀（請(qǐng)2－3組）

　　b、師生合作讀：

　　老師被你們的朗讀深深感染了，我可以和大家合作嗎？

　　c、學(xué)生集體分角色讀。

　�。�2）讀了這本巖石書(shū)有什么用呢？

　　課內(nèi)外結(jié)合。

　　五、拓展實(shí)踐，課外延伸：

　　1、同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們終于和川川一起讀懂了這本最大的“書(shū)”。想一想川川現(xiàn)在心里會(huì)想些什么？

　　①指導(dǎo)朗讀最后一段。

　�、诓乱徊�，川川長(zhǎng)大后想干什么嗎？

　　2、愛(ài)動(dòng)腦筋，勤學(xué)好問(wèn)的你們還想說(shuō)些什么呢？

　　孩子們，日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹(shù)木，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然其實(shí)就是一本讀不完的大書(shū)，這本書(shū)里有許許多多神奇奧妙的知識(shí)，你們?cè)敢庠诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中走進(jìn)大自然，一起去探尋大自然的奧秘嗎？

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、教學(xué)目的

　　1、以圖畫(huà)為引子，使學(xué)生了解學(xué)校及學(xué)校生活，并且指導(dǎo)他們觀(guān)察畫(huà)面中人物的動(dòng)作、神態(tài)，使學(xué)生初步感受教師愛(ài)的溫暖、同學(xué)們的友愛(ài)和校園生活的豐富多彩。

　　2、依據(jù)畫(huà)面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育。

　　3、通過(guò)觀(guān)察、說(shuō)話(huà)和表演，產(chǎn)生與老師同學(xué)交流的愿望，并能做到說(shuō)話(huà)時(shí)聲音洪亮。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：1、讓學(xué)生對(duì)學(xué)校生活有個(gè)初步的了解。 2、進(jìn)行觀(guān)察和思維訓(xùn)練。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得如何遵守校紀(jì)班規(guī)，盡快適應(yīng)校園生活。

　　四、教學(xué)方法 談話(huà)導(dǎo)入，聯(lián)系圖畫(huà)進(jìn)行教育，創(chuàng)設(shè)情境，深化教育主題。

　　五、教具掛圖

　　六、課時(shí)安排2 課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)課

　　同學(xué)們，你們好！歡迎你們來(lái)到實(shí)驗(yàn)二小，從踏入校門(mén)開(kāi)始，你們就是小學(xué)生了。那么有誰(shuí)知道小學(xué)生的生活與幼兒園里的小朋友的`生活有什么不同？（生發(fā)表自己的看法）

　　那小學(xué)生的生活是怎樣的呢？（出示照片）

　　二、觀(guān)察圖畫(huà)，理解內(nèi)容

　�。ㄒ唬�1、老師給大家介紹了我們的學(xué)校，現(xiàn)在你們能不能看著圖，為大家介紹一下這所陽(yáng)光小學(xué)呢？這是什么地方？都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

　　2、討論

　　①、開(kāi)學(xué)第一天，你見(jiàn)到老師應(yīng)該說(shuō)些什么？

　�、凇�圖上這位小同學(xué)與老師說(shuō)了些什么？老師會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？（及時(shí)點(diǎn)評(píng)）

　　3、情景練習(xí)

　　同學(xué)們從踏入校門(mén)的那一刻起，接觸最多的人就是老師。老師教給同學(xué)們知識(shí)，并且關(guān)心同學(xué)們成長(zhǎng)。那么在學(xué)校生活中我們應(yīng)該怎樣與老師相處呢？

　�、佟⒄�(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)表演，一演老師、一演學(xué)生。

　　情景：a、在路上師生相遇如何互致問(wèn)候？

　　b、在辦公室里、在教室里……

　�、凇�師生評(píng)議。

　�、�、總結(jié)

　　我們?yōu)槭裁匆�這么做呢？

　�。ǘ�）1、爸爸媽媽送我們到校門(mén)口時(shí)，我們應(yīng)該說(shuō)些什么？

　　2、看圖。想一想：圖上的父子、母女正在說(shuō)些什么？（讓學(xué)生根據(jù)他們的動(dòng)作、神態(tài)大膽、合理地想象）

　　3、情景表演

　　①、表演、評(píng)議

　�、�、總結(jié)：要熱愛(ài)父母、尊敬父母。

　�。ㄈ�）1、當(dāng)你在上學(xué)、放學(xué)路上遇見(jiàn)同學(xué)，你會(huì)怎么辦？（情景表演）

　　2、評(píng)議

　　3、總結(jié)：同學(xué)之間要互相團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互相幫助。當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助之手。

　�。ㄋ模�、觀(guān)察遠(yuǎn)處，畫(huà)上還有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁�？（打掃衛(wèi)生）

　　問(wèn)：他們?yōu)槭裁匆�打掃衛(wèi)生？不打掃衛(wèi)生會(huì)怎么樣？

　　總結(jié)：校園是我們共同的家，這里有教室、綠樹(shù)、紅花。作為其中的一員，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)我們的校園環(huán)境。練習(xí)用“有的、、、有的、、、還有的、、、”造句。

　　三、對(duì)照現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)校園

　　1、同桌互相說(shuō)一說(shuō)我們的校園，各地方都有些什么？

　　2、指名說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　3、集體參觀(guān)我們的校園，熟悉環(huán)境（可讓講解較好的學(xué)生作小導(dǎo)游，邊走邊說(shuō)）。

　　四、作業(yè)

　　回家動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)我們美麗、可愛(ài)的校園。

　　第二課時(shí)

　　一、觀(guān)察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)同學(xué)。

　　1、看圖，同學(xué)們?cè)诟墒裁�？你是怎么知道的�?/p>

　�。ㄗ寣W(xué)生知道新同學(xué)、老師之間相互認(rèn)識(shí)可能會(huì)說(shuō)些什么。）

　　2、能夠養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)、看書(shū)的習(xí)慣。

　　二、互相介紹

　　1、師生互相介紹自己。

　　2、同學(xué)之間互相介紹自己。（用簡(jiǎn)單的話(huà)介紹一下自己的名字，自己的愛(ài)好，或者是喜歡的食物。）

　　3、表演同學(xué)之間是如何相互認(rèn)識(shí)的。

　　三、怎樣與同學(xué)相處

　　我們都相互認(rèn)識(shí)了，我們應(yīng)如何相處呢？

　　1、觀(guān)察圖畫(huà)，其他同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)是怎樣的？

　　2、看了這些小同學(xué)，那么我們又應(yīng)該怎樣相處？

　　四、老師看看誰(shuí)的執(zhí)筆姿勢(shì)最正確。頭正、身直、腳放平。寫(xiě)字要做到三個(gè)一。

　　同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，今后，大家就是好朋友了，希望大家和睦相處，共同學(xué)習(xí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我愛(ài)上學(xué)

　　愛(ài)學(xué)校 愛(ài)老師 愛(ài)同學(xué) 愛(ài)勞動(dòng)

　　自我介紹

　　課后反思：

　　1、由于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡較小，容易疲勞，注意力容易分散，因此教學(xué)時(shí)要采用多種方式方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們邊玩邊學(xué)。

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察每幅圖后，讓學(xué)生進(jìn)行演練。學(xué)生互相評(píng)價(jià)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，可引起學(xué)生積極參與，效果不錯(cuò)。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在單元模塊中預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生閱讀較長(zhǎng)說(shuō)明文的能力，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的文體特色。學(xué)會(huì)快速過(guò)濾篩選有效信息。

　　2、在閱讀中體味文中科學(xué)家鍥而不舍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、追求高遠(yuǎn)的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、辯證看待事物，理性分析現(xiàn)象。熱愛(ài)科學(xué)、敬畏生命。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、跨學(xué)科知識(shí)的閱讀與理解是本課的一個(gè)難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生不要拘泥于文章內(nèi)容本身所傳達(dá)的具體知識(shí)，而要跳升到語(yǔ)文的角度去理解文章的語(yǔ)言特色，從而體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言與其他文體的區(qū)別。

　　2、在文章理性客觀(guān)的描述中體會(huì)作者的情感并領(lǐng)悟科學(xué)精神的內(nèi)涵：不畏失敗，勇攀高峰，鍥而不舍，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)。

　　3、結(jié)合實(shí)際，拓展延伸。體會(huì)生命的價(jià)值和意義，珍愛(ài)生命，敬畏生命。

　　教學(xué)建議：

　　1、讀：多讀課文，走進(jìn)文中的科學(xué)世界，對(duì)于感興趣的知識(shí)或話(huà)題要積極的探索，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　2、查：這篇文章是遺傳學(xué)泰斗談家楨寫(xiě)的一篇關(guān)于前沿科學(xué)的科普文，其中涉及許多在克隆研究中的案例和事實(shí)，大家可以利用網(wǎng)絡(luò)資源廣泛查閱這方面的信息，擴(kuò)充你的知識(shí)域面。對(duì)于本文的作者，更應(yīng)該有深刻的了解。建議同學(xué)們多從課外搜集資料，為我所用。

　　3、寫(xiě)：學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不能離開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)，除了與你的學(xué)習(xí)同伴探知討論、各抒己見(jiàn)之外，一定要及時(shí)將自己的想法和思維整理成文字，這樣會(huì)促進(jìn)你的寫(xiě)作水平提高，也可使你的思想閃光得到永久保存。

　　方法指導(dǎo)：

　　小組合作探究：建立在獨(dú)立思考之上的合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究、各采眾長(zhǎng)。

　　一、情境導(dǎo)入：克隆羊多利

　�。�激發(fā)興趣，引發(fā)思考）

　　二、步入課堂：

　　在我們的日常生活中，“克隆”一詞也經(jīng)常被用到，只不過(guò)我們平時(shí)所說(shuō)的克隆含義更加靈活、更加廣泛。你能舉一些生活中可以叫做克隆的例子嗎？（暢所欲言，將科學(xué)術(shù)語(yǔ)通俗化，拉近學(xué)生與文本的距離。）

　　學(xué)生活動(dòng)：生活中的“克隆”

　　（二）整體感知

　　我們這篇文章是科學(xué)家寫(xiě)的一篇關(guān)于前沿科學(xué)的科普文，那就決定了文章的內(nèi)容應(yīng)該是準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。他肯定不會(huì)像我們一樣去理解“克隆”的含義。他要告訴你一個(gè)最準(zhǔn)確的答案，什么事“克隆”？

　　學(xué)生找到，大聲念出。

　�。ǘ际牵┥�物靠自己的一分為二或自身的一小部分的.擴(kuò)大來(lái)繁衍后代，這就是無(wú)性繁殖。英文名“Clone”(克隆)。

　　文中還有很多類(lèi)似的句式表達(dá)：

　　如：凡來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體，也叫“克隆”。

　　這種來(lái)自一個(gè)祖先的無(wú)性繁殖的后代群體也叫“無(wú)性繁殖系”，簡(jiǎn)稱(chēng)無(wú)性系。

　�。ㄟ@種）依靠父母雙方提供性細(xì)胞、并經(jīng)兩性細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。

　　這些生物體就是克隆個(gè)體。

　　而這兩個(gè)、四個(gè)、八個(gè)……個(gè)體就叫做無(wú)性繁殖系(也叫克隆)。

　　我們把這種說(shuō)明的方法叫做 下定義

　　考考大家：除了下定義這種說(shuō)明方法之外，你還知道哪幾種說(shuō)明方法？

　　學(xué)生搶答：舉例子、分類(lèi)別、打比方、列數(shù)字、作比較、列圖表、作詮釋、摹狀貌等等。

　�。ㄈ�）感悟精神：

　　舉例子的方法在在說(shuō)明文中經(jīng)常用到，我們這篇文章用了沒(méi)有？

　　請(qǐng)學(xué)生找一下，作者在文中列述科學(xué)家在那些動(dòng)物身上做過(guò)克隆實(shí)驗(yàn)的例子：（請(qǐng)用說(shuō)明對(duì)象來(lái)簡(jiǎn)單表述）并為他們分類(lèi)列出：

　　鯽魚(yú)、鯉鯽魚(yú)——蟾蜍（非洲爪蟾）、黑斑蛙——鼠、綿羊

　　從魚(yú)類(lèi)到兩棲類(lèi)再到哺乳類(lèi)，動(dòng)物從低級(jí)到高級(jí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。這體現(xiàn)了科學(xué)家們進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)的什么精神？

　　追求高遠(yuǎn)，追求極限，不滿(mǎn)足于現(xiàn)實(shí)，勇于探索。

　　這篇文章看似很理性客觀(guān)。其實(shí)，在文章不經(jīng)意的描述中，有很多能夠體現(xiàn)科學(xué)家們勇于探索，樂(lè)于實(shí)踐，甘于奉獻(xiàn)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的句子，請(qǐng)找出來(lái)，畫(huà)一下：385天59代，10微米；189個(gè)，只有兩個(gè)，80多天，8厘米；247次失敗等等。

　　同學(xué)們找的很認(rèn)真，所以說(shuō)，大家也很有科學(xué)精神。這些數(shù)字都體現(xiàn)了科學(xué)家勇于進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。

　　任何一項(xiàng)真正惠于人類(lèi)的科學(xué)技術(shù)沒(méi)有不歷經(jīng)艱辛，曲折向前的�？茖W(xué)的道路，注定要經(jīng)受考驗(yàn)，失敗成其艱辛，而艱辛才正成其價(jià)值和魅力。用馬克思的一句話(huà)來(lái)說(shuō)：在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道,只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人,才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。所以，沒(méi)有科學(xué)家們無(wú)私無(wú)畏的付出是得不來(lái)的。

　　文章說(shuō)：對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的。請(qǐng)你用你熟悉事例談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解。

　　李時(shí)珍遍嘗百草，勇于實(shí)踐，將生命置之度外，才著成了古今中外醫(yī)學(xué)上的一枝奇葩《本草綱目》

　　居里夫人清貧為人、淡泊名利，用畢生精力獻(xiàn)身實(shí)驗(yàn)室，為人類(lèi)提取了新的化學(xué)元素，堪稱(chēng)典范。

　　本文的作者談家楨院士100年的生命里，有70年是全身心致力于遺傳學(xué)，可以說(shuō)，科學(xué)就是他的生命。我們閱讀文章字里行間都能感受到他對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與崇敬。文章的題目“奇妙的克隆”，“奇妙”就是神奇美妙，我想不沉浸到對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)中的人是不能體會(huì)這種奇妙所在的。愿同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)這種高貴的品質(zhì)并以自己的行動(dòng)繼承和發(fā)揚(yáng)這種可貴的科學(xué)精神。因?yàn)槊�主席說(shuō)過(guò)：世界是我們的，也是你們的，但歸根結(jié)底是你們的！希望大家能夠在科學(xué)的道路上走的更高、更遠(yuǎn)！

　　為了考驗(yàn)大家的科學(xué)精神，我現(xiàn)在就要給大家一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家思考：文章最后一部分說(shuō)：“科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)極大的好處”，又說(shuō)“科技進(jìn)步是一首悲喜交加的進(jìn)行曲”，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲞@里的“悲”和“喜”分別指哪些內(nèi)容？

　　喜：最有效、最方便地使這種羊擴(kuò)大繁殖（擴(kuò)大具有高附加值的動(dòng)物種群）

　　有效挽救這類(lèi)珍稀動(dòng)物

　　對(duì)于研究癌生物學(xué)、研究免疫學(xué)、研究人的壽命等都有不可低估的作用。

　　用克隆法為人類(lèi)自身提供“配件”。

　　悲：有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題

　　拓展提升：

　　展開(kāi)想象：“假如你也被克隆”你最不愿意看到的是什么？站在科技發(fā)展的尖端，我們應(yīng)該怎樣看待生命？

　　大家剛才都說(shuō)出了自己的心聲，我也想告訴同學(xué)們：你是獨(dú)一無(wú)二的，我也是獨(dú)一無(wú)二的，在這個(gè)世界上，生命何其寶貴，它絕不只是一個(gè)生物個(gè)體那么簡(jiǎn)單，它應(yīng)該擁有無(wú)上的尊嚴(yán)，生命因其唯一而寶貴！難以想象，假如人的生命也被克隆，這個(gè)世界將會(huì)變成什么樣子。人的生命是無(wú)法復(fù)制也不容復(fù)制的！我覺(jué)得，要想讓人類(lèi)在這個(gè)地球上生活得更好的唯一辦法不是克隆，而是：珍愛(ài)生命。

　　最后，讓我們用八個(gè)字來(lái)結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們起立與老師一起放聲呼吁！

　　熱愛(ài)科學(xué) 敬畏生命

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、隨文認(rèn)識(shí)“孵、鄰、傻、歪、摟”5字字音，正確書(shū)寫(xiě)前3字，理解“孵”的意思。在語(yǔ)境中讀準(zhǔn)4個(gè)多音字的字音。

　　2、學(xué)用象聲詞，體會(huì)其使句子生動(dòng)豐富的作用。

　　3、能正確朗讀課文，根據(jù)愛(ài)迪生的一系列行為，開(kāi)展合理想象，補(bǔ)充其心理活動(dòng)。

　　4、了解愛(ài)迪生從小愛(ài)動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐，體會(huì)大發(fā)明家的成功不是一蹴而就的。

　　5、推薦閱讀《科學(xué)家小時(shí)侯的故事》、《影響世界的100個(gè)名人》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、圖文引入課文，由關(guān)鍵詞“愛(ài)動(dòng)腦筋”展開(kāi)學(xué)習(xí)。

　　1、圖文引入

　　師：（出示圖片）圖上畫(huà)的是什么？（生：母雞孵小雞）

　　fū

　　師：（出示：母雞孵小雞時(shí)，身體一動(dòng)不動(dòng)地輕輕伏在蛋上，等待小雞破殼而出。）這句話(huà)就表達(dá)了圖意，請(qǐng)輕聲地將句子讀通順。

　　生：1生讀，齊讀。

　　師：“孵”指鳥(niǎo)類(lèi)將自己的卵在體外培育成雛鳥(niǎo)。這個(gè)字字型比較復(fù)雜，跟著老師寫(xiě)一寫(xiě)。書(shū)空：孵。

　　2、揭示課題

　　師：母雞孵小雞，這是件再自然也不過(guò)的事了，可它卻引發(fā)了一個(gè)5歲孩子一次又一次的好奇。他不是別人，正是日后獲1328項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利的大發(fā)明家愛(ài)迪生。在“孵”前板書(shū)：愛(ài)迪生。

　　師：今天，就讓我們走進(jìn)第22課愛(ài)迪生孵小雞（板書(shū)：22 小雞）做一番學(xué)習(xí)。

　　3、找關(guān)鍵詞

　　師：小時(shí)侯的愛(ài)迪生究竟是個(gè)怎樣的孩子？課文開(kāi)頭第一節(jié)用一個(gè)詞就寫(xiě)明白了。默讀第一節(jié)，圈出關(guān)鍵的這個(gè)詞。（生述，師板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦筋）

　　二、圍繞“愛(ài)動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐”進(jìn)行劃、讀、寫(xiě)、填、說(shuō)

　　1、讀文劃句，體會(huì)“鉆勁”

　　師：是啊，就連母雞孵小雞，愛(ài)迪生也要研究一番，課文字里行間展現(xiàn)了這個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子身上透出的一股子鉆勁。對(duì)于母雞孵小雞這件事，他是怎樣步步追究的呢？我們來(lái)配合讀讀第2-7節(jié)。出示：

　　● 愛(ài)迪生5歲的時(shí)候，有一天，他看見(jiàn)家里的母雞老呆在窩里不出來(lái)，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它�？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。

　　● 這是怎么回事��？愛(ài)迪生把母雞抱起來(lái)一看，喲，窩里有10多個(gè)蛋。

　　● 奇怪，母雞今天下了那么多蛋啊？他好（hǎo hào）奇地跑去問(wèn)媽媽。

　　“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)�母雞今天下了10多個(gè)蛋，這是怎么回事啊？”

　　“母雞不是在下蛋，是怕蛋著（zháo zhuó）涼�！眿寢尠褠�(ài)迪生摟在懷里說(shuō)，“媽媽抱你，你不是暖和（huo hé）多了嗎？”

　　● 愛(ài)迪生更奇怪了，瞪著眼睛問(wèn)：“媽媽?zhuān)�蛋也跟人一樣，�?huì)著涼嗎？”

　　媽媽笑起來(lái)了，告訴愛(ài)迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會(huì)長(zhǎng)出小嘴，長(zhǎng)出小腳，長(zhǎng)出羽毛，變成小雞，最后，“篤篤篤！”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼（qiào ké）里鉆出來(lái)了。

　　師：這段話(huà)中有幾個(gè)多音字，輕聲讀一讀，為帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。（生自瀆，開(kāi)火車(chē)讀）

　　師：對(duì)于母雞孵小雞這件事，愛(ài)迪生是怎樣步步追究的。老師讀每組中的前一句，你們讀粗體字。（師生配合讀第2-7節(jié)，師、生交換再讀。）

　　師：和老師一起讀過(guò)課文了，我相信大家都能出色地完成接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)。出示學(xué)習(xí)要求：

　　我會(huì)找

　　默讀第2-7節(jié)，按要求劃有關(guān)愛(ài)迪生表現(xiàn)的語(yǔ)句：直線(xiàn)劃“倍感好奇不斷地研究”

　　曲線(xiàn)劃“每次追究得到的答案”

　　生：交流劃句情況（非粗體為“不斷研究”，粗體為“得到答案”），糾正錯(cuò)誤。

　　師：你們和愛(ài)迪生一樣都是能動(dòng)腦筋的孩子，句子找對(duì)了，能不能把愛(ài)迪生身上的這股鉆勁通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？邊讀邊想他的這種鉆勁從哪來(lái)？

　　生：兩組--讀非粗體字，兩組—讀粗體字。

　　2、推測(cè)想法，讀寫(xiě)結(jié)合

　　師：先別急著回答，現(xiàn)在讓我們透過(guò)愛(ài)迪生的言行，推測(cè)他這么做之前的一個(gè)個(gè)想法。我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)，好嗎？聯(lián)系每組句子的前后內(nèi)容，在橫線(xiàn)中補(bǔ)上愛(ài)迪生的想法，在括號(hào)里填寫(xiě)表示聲音的詞語(yǔ)。完成了填空，我們的體會(huì)就更深刻了。要求：先獨(dú)立填，再4人小組每人交流一句。

　　出示：

　　我會(huì)說(shuō)

　　當(dāng)看見(jiàn)母雞老呆在窩里不出來(lái)，愛(ài)迪生奇怪：？他就“（）”地叫著去趕它�？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。

　　當(dāng)趕母雞，母雞仍一動(dòng)不動(dòng)時(shí)，愛(ài)迪生奇怪：趕它，這是怎么回事啊？他就把母雞抱起來(lái)看。

　　當(dāng)看到窩里有10多個(gè)蛋時(shí)，愛(ài)迪生奇怪：？他好奇地跑去問(wèn)媽媽這是怎么回事。

　　當(dāng)媽媽說(shuō)“母雞不是在下蛋是怕蛋著涼”時(shí)，愛(ài)迪生更奇怪了：蛋？于是他瞪著眼睛問(wèn)：“媽媽?zhuān)�蛋也跟人一樣，�?huì)著涼嗎？”

　　媽媽笑起來(lái)了，告訴愛(ài)迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會(huì)長(zhǎng)出小嘴，長(zhǎng)出小腳，長(zhǎng)出羽毛，變成小雞，最后，“（）！”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼里鉆出來(lái)了。

　　生：兩組分別交流。

　　3、課文內(nèi)容填空，了解“母雞孵小雞”經(jīng)過(guò)，深切感受“鉆勁”

　　師：媽媽的一番回答有沒(méi)有解開(kāi)愛(ài)迪生心中的一個(gè)個(gè)謎團(tuán)？（生：沒(méi)有。）你們從哪里看出來(lái)？（生：第8-12節(jié)。）

　　1生：讀第8-12節(jié)。

　　師：盡管媽媽說(shuō)得已經(jīng)很詳盡了，但愛(ài)動(dòng)腦筋的愛(ài)迪生不由得又在想——

　　出示第7節(jié)：

　　我會(huì)填

　　我也要學(xué)母雞的樣，用身子把蛋（），蛋就（）了，蛋里面就會(huì)（），（），（），變成（），最后，“篤篤篤！”（）了蛋殼，小雞就（）了。究竟能不能孵出小雞，我還得再試試。

　　師：自由地讀一讀，到課文里找答案。默讀第7節(jié)，圈出要填的詞句，并記住它們，等會(huì)兒交流時(shí)老師看誰(shuí)不看書(shū)就能填。

　　生：1生說(shuō)填空，全班說(shuō)填空。

　　師：愛(ài)迪生這么想著，就跑開(kāi)了。過(guò)了一個(gè)鐘頭，又過(guò)了一個(gè)鐘頭，媽媽沒(méi)有看到愛(ài)迪生，心里多著急��！爸爸心里也很著急，東找西找，啊，原來(lái)愛(ài)迪生跑到鄰居家里去了。瞧，（出示課文插圖）他真的是去孵小雞了！

　　請(qǐng)參照課文插圖完成填空，

　　出示：

　　他（），（），（），正（）

　　孵小雞呢！

　　說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生是怎樣孵小雞的。

　　生：2生交流，全班齊說(shuō)。

　　師：這真是一個(gè)敢于實(shí)踐的好孩子！板書(shū)：敢于實(shí)踐。生齊讀“敢于實(shí)踐”。

　　師：有意思的是這個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小愛(ài)迪生直到父親拉他回家，他還嘟著嘴說(shuō)——（出示：我為什么孵不出來(lái)呢？）生：我為什么孵不出來(lái)呢？

　　三、利用預(yù)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐

　　1、師：誰(shuí)來(lái)幫幫愛(ài)迪生，出示：“人為什么孵不出小雞來(lái)？”、“母雞是怎樣孵小雞的.？”把預(yù)習(xí)時(shí)得來(lái)的“人為什么孵不出小雞來(lái)？”、“母雞是怎樣孵小雞的？”科學(xué)道理告訴愛(ài)動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐，卻一時(shí)找不到答案的愛(ài)迪生，好嗎？

　　生：講述以上兩問(wèn)題的科學(xué)道理。

　　2、師：愛(ài)迪生，他的善問(wèn)，他的刻苦，他的鉆研，使他最終成為響譽(yù)世界的——和老師一起讀。

　　出示：

　　發(fā)明大王——愛(ài)迪生

　　愛(ài)迪生一生發(fā)明的東西大約有兩千多種，像留聲機(jī)、電燈、有聲電影、蓄電池等。

　　愛(ài)迪生從一個(gè)窮苦的、沒(méi)有受過(guò)正式學(xué)校教育的孩子，成為受人尊敬的偉大的發(fā)明家，經(jīng)歷了許多的艱難曲折。他留給人類(lèi)的財(cái)富是這樣多，以至于很多人稱(chēng)贊他是天才，但是愛(ài)迪生說(shuō)“所謂天才那是假話(huà)，艱苦的工作才是實(shí)在的。”

　　在世界科學(xué)發(fā)展史上，“愛(ài)迪生”這個(gè)名字像一顆明亮的星星，永遠(yuǎn)閃耀著光輝。

　　3、推薦閱讀《科學(xué)家小時(shí)侯的故事》、《影響世界的100個(gè)名人》。

語(yǔ)文教案 篇5

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

　　2．正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語(yǔ)

　　3．有感情地朗讀課文。

　　4．讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。

　　三、教學(xué)的難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的

　　四、教學(xué)方法：自學(xué)法

　　五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　六、教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、板畫(huà)激趣，談話(huà)導(dǎo)入

　　你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎？如果你見(jiàn)到一塊大石頭（教師板畫(huà)一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》（板書(shū)課題）。

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

　　2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

　　三、質(zhì)疑解難

　　1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一李四光。

　　2．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

　�。�1）對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。

　�。�2）主要解決以下疑難：

　　隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

　　地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

　　突兀：高聳。

　　第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

　　冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊兒又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱(chēng)第四紀(jì)冰川。

　　秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老語(yǔ)皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分界線(xiàn)。分布有冰川槽谷、角峰等。

　　（3）完整地齊讀課文。

　　（4）說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了些什么內(nèi)容

　　第二課時(shí)

　　一、感知巨石形象

　　課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的.。

　　1．請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問(wèn)題。

　　2．教師用電腦多媒體課件顯示巨石，討論：

　　（1）這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）

　�。�2）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

　　電腦多媒體課件繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容描述。

　�。�3）小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）

　　二、感受好問(wèn)精神

　　時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。

　　同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

　　表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者：“聽(tīng)了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？”

　　三、解開(kāi)巨石之謎

　　李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi)，怎么解開(kāi)的，請(qǐng)大家讀最后兩個(gè)自然段。

　　四、讀后討論：

　　李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的？

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：

　�。�1）李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了許多年；

　　（2）長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

　�。�3）李四光回家鄉(xiāng)專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。

　�。�4）對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？

　　五、交流讀后感想

　　1．完整地朗讀課文。

　　2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。

　　3．小結(jié)鼓勵(lì)：

　　孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。愿小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　7、奇怪的大石頭？產(chǎn)生疑問(wèn)

　　李四光（大石頭）多方求教

　　學(xué)習(xí)地質(zhì)

　　專(zhuān)門(mén)考察

　　冰川遺跡——震驚世界

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“蒼白、煞白、慘白”的含義，體會(huì)炮手的心情。

　　2.抓住人物對(duì)話(huà)，理解說(shuō)話(huà)時(shí)的心情，從而有感情地朗讀課文。

　　3.學(xué)習(xí)透過(guò)描寫(xiě)人物神態(tài)的詞句，體會(huì)人物的內(nèi)心，體會(huì)炮手顧全大局，犧牲小我的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)透過(guò)描寫(xiě)人物神態(tài)的詞句，體會(huì)人物的內(nèi)心，體會(huì)炮手顧全大局，犧牲小我的'精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　一、引入

　　同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文炮手。

　　你還記得這篇課文主要講了一件什么事情嗎？我們?cè)诟爬ㄕn文主要內(nèi)容的時(shí)候要把四要素說(shuō)清楚。這四要素是——（PPT展示）

　　二、進(jìn)入課文（不舍）

　　上課前，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你會(huì)炸自己的房子嗎？是什么讓你舍不得炸？

　　炮手舍得炸自己的房子嗎？到文中找到相關(guān)的語(yǔ)句。

　　小組合作：找到相關(guān)語(yǔ)句了嗎？和同桌互相說(shuō)一說(shuō)你的理解。

　　預(yù)設(shè)情況：

　　A:你知道這個(gè)詞語(yǔ)是對(duì)什么的描寫(xiě)嗎？

　　你一來(lái)找到了（）表示他神態(tài)的詞語(yǔ)，他的臉色有一個(gè)變化的過(guò)程，還能找到嗎？

　�。ㄉn白，煞白，慘白）

　　比一比這三個(gè)詞語(yǔ)，你知道了什么？

　　你從這三個(gè)詞里知道了什么？

　　作者為何要用這樣的順序來(lái)用這三個(gè)詞。

　　三個(gè)詞語(yǔ)層層遞進(jìn)，炮手心情越來(lái)越緊張。（指導(dǎo)朗讀，你能讀出炮手心情的變化嗎？）

　　預(yù)設(shè)：其實(shí)不僅僅是這些和神態(tài)有關(guān)的詞語(yǔ)在告訴我們炮手的心情，他和將軍的對(duì)話(huà)里也流露著炮手此刻的心情，我們來(lái)讀一讀他們的對(duì)話(huà)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　分角色朗讀（我請(qǐng)*當(dāng)炮手，*當(dāng)將軍）

　　我們?cè)賮?lái)讀對(duì)話(huà)，你能讀出炮手的心情嗎？

　　B，你還在文中找到了哪些語(yǔ)句？

　　你從“汗珠”里體會(huì)到了什么？

　　再讀這一段，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

　　軍官們冷得打顫，炮手卻熱得流汗，這一冷一熱形成了鮮明的對(duì)比

　　把此刻軍官們的心情和炮手的心情放在一塊來(lái)比較，你會(huì)體會(huì)得更深刻。（指導(dǎo)讀，讀出他的緊張）

　　c,還有嗎？(熱淚)其實(shí)這里也有一個(gè)對(duì)比，你能發(fā)現(xiàn)嗎？

　　認(rèn)真讀整段，你會(huì)有更多的感受。你有什么感受？（指導(dǎo)讀，讀出將軍們勝利的喜悅，讀出炮手的難受）

　　D、低沉，僅有的財(cái)產(chǎn)

　　這是整篇課文中炮手說(shuō)的最長(zhǎng)的話(huà)，你從中知道了什么？（僅有的）將心比心，你會(huì)舍得嗎？

　　三、舍得

　　正如大家發(fā)現(xiàn)的那樣，整篇課文里有很多地方都在寫(xiě)炮手他不舍的心情，那最后他在行動(dòng)上舍得嗎？

　　討論：現(xiàn)在你覺(jué)得炮手到底是舍得還是不舍呢？

　　我送給你們一組詞語(yǔ)，（盡管……但是……）

　　經(jīng)過(guò)痛苦的內(nèi)心掙扎，炮手在舍不得的心情之下做出了舍得的選擇。

　　你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？

　　動(dòng)筆寫(xiě)在書(shū)上，生回答，用一個(gè)詞總結(jié)你的發(fā)言——寫(xiě)在黑板上。

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)要求：

　�、蹦苷�確、流利、有感情的朗讀課文。

　　⒉學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的上面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　�、忱斫庹n文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示問(wèn)疑：

　�、毙∨笥褌儯�有人給你鼓過(guò)掌嗎？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為別人鼓過(guò)掌嗎？

　　為什么為別人鼓掌呢？

　�、步裉煳覀儊�(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲

　�、匙x了課題，你能提出什么問(wèn)題嗎？

　　二、初讀課文

　�、闭�(qǐng)小朋友帶到剛才的問(wèn)題認(rèn)真的讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看課后生字表。

　�、舱�(qǐng)同學(xué)讀課后生字，注意看清字音、讀準(zhǔn)字音。

　　反饋檢查。重點(diǎn)讀好下列字音。

　�、痴�(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫(xiě)在生字上面。讀完。寫(xiě)完后請(qǐng)同學(xué)們記組它。

　　反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

　�、纯匆豢聪旅嬖~語(yǔ)你會(huì)不會(huì)讀。指名讀，男生讀，女生讀。

　�、迪旅嬲�(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文，努力做到正確、流利。

　　反饋檢查，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。

　�、蹲x過(guò)課文，請(qǐng)小朋友一邊讀課文，一邊畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。

　�、防斫庠~語(yǔ)。

　�、感〗Y(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)自己的努力。不僅讀準(zhǔn)生字、詞語(yǔ)的讀音，課文也讀的正確、流利了。

　　大家還要通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)，讀懂了一些詞語(yǔ)。大家學(xué)的`很好。課后還要練習(xí)讀出感情來(lái)。

　　三、描紅生字

　�、弊x準(zhǔn)課后要描紅的生字。

　�、膊シ泡p音樂(lè)，學(xué)生描紅。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　二、精讀課文

　　⒈請(qǐng)小朋友自己讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)小英神態(tài)、動(dòng)作變化的句子。

　�、卜中〗M討論：從這些變化中，你體會(huì)到了什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。

　�、嘲嗉�(jí)反饋，指導(dǎo)朗讀。

　�、旁谖覀兩闲�學(xué)的時(shí)候，班里有一個(gè)叫曉英的同學(xué)，他總是默默地坐在教室地一角。

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"因?yàn)椤�…所以…�?地句式，說(shuō)說(shuō)小英為什么總是默默地坐在教室地一角在。

　�、谕ㄟ^(guò)討論讓學(xué)生明白：小英因?yàn)樯碛袣埣卜浅Ｗ员啊?/p>

　�、劬毩�(xí)朗讀體會(huì)小英自卑地原因。

　�、戚喌叫∮⒌臅r(shí)候，全班的小朋友一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。

　　①小英為什么把頭低了下去？

　�、诰毩�(xí)朗讀，體會(huì)小英自卑的原因。

　�、切∮ⅹq豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到小英的眼圈紅了？

　　①討論讓學(xué)生明白："猶豫""慢吞吞"是小英不愿意讓人看到他的樣子。"眼圈紅了"說(shuō)明小英

　　覺(jué)得自己的自尊受到了傷害。

　�、诰毩�(xí)朗讀體會(huì)小英的復(fù)雜的心情。

　�、饶钦坡暿剐∮⒏袆�(dòng)的流下了眼淚。

　�、儆懻撟寣W(xué)生明白：同學(xué)們的掌聲使小英感到了大家的關(guān)心和鼓勵(lì)，她激動(dòng)的流下了眼淚。

　　②練習(xí)朗讀體會(huì)小英感激的心情。

　�、尚∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还�，然后，在同學(xué)地掌聲下微笑著走下了講臺(tái)。

　�、儆懻撟寣W(xué)生明白：

　　②小英向大家深深地鞠了一躬是感謝同學(xué)們的熱情鼓勵(lì)。

　　②練習(xí)朗讀。

　�、仕�不在憂(yōu)郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲甚至還走見(jiàn)了學(xué)校的舞蹈房……

　�、俾�(lián)系小英來(lái)信中的話(huà)交流，小英為什么有這些變化？

　�、诰毩�(xí)朗讀。

　�、从懈星榈睦首x第1～6自然段，說(shuō)說(shuō)小英的變化中，你想到了什么？

　�、底詈笠欢胃嬖V我們什么？你是怎么理解的？

　　三、總結(jié)全文：

　�、甭�(tīng)課文錄音。

　　⒉有感情的朗讀課文。

　�、尺@篇課文告訴我們，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困難時(shí)，讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，

　　也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

　　四、作業(yè)

　　⒈有感情的朗讀課文。

　　⒉完成《習(xí)字冊(cè)》上的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

語(yǔ)文教案 篇8

　　一、揭題識(shí)字

　�。薄⒅i語(yǔ)導(dǎo)入：

　　小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。

　�。病�實(shí)物展現(xiàn)：

　　學(xué)寫(xiě)“筍、芽”。

　�。�、揭示課題：

　　親熱地叫一叫。

　　謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式。形象地語(yǔ)言描述、直觀(guān)的實(shí)物展示、親熱地打招呼激發(fā)學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，拉近與文本的距離。隨文識(shí)字，分散難點(diǎn)。

　　二、初讀課文

　�。�、自由讀文，讀準(zhǔn)讀通。

　�。�、反饋檢查，突出重點(diǎn)：

　�、耪�音：

　　小老師領(lǐng)讀。

　　開(kāi)火車(chē)讀。

　　按偏旁歸類(lèi)讀。

　　擴(kuò)詞讀。

　　同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。

　　⑵展示方法，如：

　　猜謎：

　　兩輛車(chē)──轟；尹戴竹帽──筍。

　　動(dòng)作演示：

　　喚

　　揉

　　扭

　　鉆

　　撫

　　辮

　　⑶

　　讀文：

　　指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。场①|(zhì)疑：

　　自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？

　　學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高自主識(shí)字的質(zhì)量。

　　三、朗讀感悟

　�。�、抓住提示，讀好對(duì)話(huà)：

　　以“筍芽?jī)憾加龅搅苏l(shuí)？他們說(shuō)了些什么？”為切入點(diǎn)，劃劃角色和語(yǔ)言，抓住提示語(yǔ)練習(xí)朗讀。雷公公處可適當(dāng)想象說(shuō)話(huà)。

　�。�、動(dòng)作模仿，表演朗讀：

　　以“聽(tīng)了他們的話(huà)，筍芽?jī)河心男┎煌�的表現(xiàn)呢？”切入，圈圈動(dòng)詞，讀讀演演。在表演中理解詞語(yǔ)，體會(huì)情感。

　�。�、美讀成誦，積累模仿。

　�。�、角色表演，情感升華。

　　低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有形成對(duì)語(yǔ)言的.敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要加強(qiáng)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

　　四、延伸說(shuō)話(huà)

　　１、假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？

　�。�可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……）

　�。病⒛阆矚g筍芽?jī)簡(jiǎn)�？說(shuō)說(shuō)理由。

　�。�、為已經(jīng)長(zhǎng)大的筍芽?jī)鹤８Ｐ┬┦裁矗?/p>

　�。▌�(chuàng)設(shè)情景，口語(yǔ)交際）

　　注意：可以選擇以上１～２個(gè)話(huà)題說(shuō)。

　　挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生感受到個(gè)人成長(zhǎng)離不開(kāi)周?chē)�人的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。

　　五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　�。薄⒃佻F(xiàn)生字，識(shí)記擴(kuò)詞。

　�。�、自主觀(guān)察，嘗試寫(xiě)字。

　　３、巡回觀(guān)察，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　�。础⒎答佋u(píng)價(jià)，有效檢查。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；用多種形式的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提高寫(xiě)字質(zhì)量。

　　六、課后作業(yè)

　�。薄⒂懈星榈乩首x課文，可以試著背背喜歡的句子。

　�。病⒄�錄描寫(xiě)美好春光的句子。

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