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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-07-11 08:02:15 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.深入理解課文內(nèi)容,與文本、作者展開(kāi)對(duì)話,感受作者的愛(ài)國(guó)之情。

  2.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  琢磨重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)之情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  結(jié)合資料,深入文本體會(huì)作品所表達(dá)的愛(ài)國(guó)之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生課前查找海外華僑學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)的事例。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  出示:“別了,我親愛(ài)的老師,我親愛(ài)的同學(xué)!我一定不會(huì)忘記中國(guó)語(yǔ)文,我要把我的作業(yè)本一生一世留在身邊,常常翻閱它。我一定會(huì)激勵(lì)自己把中國(guó)語(yǔ)文自修好,像這作業(yè)本上的成績(jī)那樣。”同學(xué)們,看了這段話,你的心中涌動(dòng)的是怎樣的情感呢?

  過(guò)渡:那一聲聲“別了,我親愛(ài)的'老師,我親愛(ài)的同學(xué)……”,讓我們深深地感受到了作者在分別的時(shí)刻,是多么不忍心離去呀!

  二、質(zhì)疑,研讀課文

  1.陳小允前后有怎樣的變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

  2.你對(duì)他的變化有什么感想?

  3.對(duì)于語(yǔ)文課,“我”由開(kāi)始的“厭惡”到后來(lái)的“喜愛(ài)”,最后因知道自己無(wú)法再學(xué)習(xí)語(yǔ)文而“熱淚盈眶”,從這些心理變化中你感受到了什么?

  4.對(duì)于語(yǔ)文課,對(duì)于中國(guó)語(yǔ)言、文學(xué),你又有了怎樣的認(rèn)識(shí)?

  可以結(jié)合課前查找的一些海外華僑不忘學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)的事例,談自己的感受。

  三、總結(jié)升華

  是啊,這是作者熱愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn),是對(duì)祖國(guó)的深深的眷戀。所以當(dāng)他離開(kāi)中國(guó)那一刻,再一次深情地呼喚著——?jiǎng)e了,我親愛(ài)的老師,我親愛(ài)的同學(xué)。

  “我”深情的告別,抒發(fā)了自己的愛(ài)國(guó)之情。這種愛(ài)國(guó)情有著一股綿綿不息的力量,它激勵(lì)著我們?nèi)A夏兒女、炎黃子孫。同學(xué)們,我們都深切地愛(ài)著我們的祖國(guó),就像我們深切地愛(ài)著我們偉大而慈祥的母親,而親愛(ài)的祖國(guó)就是我們最偉大的母親。而今天作者要漂洋過(guò)海,離開(kāi)母親,怎能不深情地呼喚——?jiǎng)e了,語(yǔ)文課。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解新詞,通過(guò)聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。

  3、通過(guò)朗讀課文,感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,設(shè)疑解題

  1。播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,課件相應(yīng)顯示大海的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。

  師:這首歌聽(tīng)過(guò)嗎?這里面唱的就是大海,在同學(xué)們的印象中,大海是什么樣的呢?[出示:()的'大海]

  2、板書(shū):海,用海口頭組詞。

  3、揭示課題,今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的,題目叫趕海,板書(shū):趕海

  4、讀了課題,你有什么想問(wèn)的嗎?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文,你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢?

  2、出示要求:

 。1)自讀課文,讀正確,讀通順。

  (2)自學(xué)生字新詞!丁

 。3)標(biāo)好自然段序號(hào)。

  3、檢查。

 。1)認(rèn)讀生字新詞,師相機(jī)正音。

  一支歌暑假

  舅舅

  東逃西竄

  夾住

  癢癢的大蝦一捏

  俘虜

  似的螃蟹努努嘴兒

  嘿哩

  束手就擒哎喲大螯

  長(zhǎng)須

 。2)你覺(jué)得哪幾個(gè)生字特別難寫(xiě),能想個(gè)辦法記住它嗎?

  (3)哪些詞的意思你理解了,你又是用什么方法來(lái)理解的呢?

  4、同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字,剛才你們提了許多問(wèn)題,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,看看哪些問(wèn)題能自己解決。

  5、交流。

  6、把你最喜歡的段落練著讀一讀,待會(huì)兒老師幫你們配上音樂(lè)。一邊讀,一邊還要想想這一小節(jié)主要寫(xiě)了什么。

  7、配樂(lè)朗讀,再說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的大意。

  8、配樂(lè)齊讀。

  三、作業(yè)。

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

語(yǔ)文教案 篇3

  內(nèi)容簡(jiǎn)析

  “看圖說(shuō)話學(xué)拼音12”課共包括五部分的內(nèi)容:第一部分是看圖說(shuō)話和認(rèn)識(shí)與本課新學(xué)韻母有關(guān)的詞語(yǔ):第二部分是前鼻韻母ɑn、en、in及整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn和yin;第三部分是學(xué)習(xí)含有介音的音節(jié);第四部分是讀兒歌;第五部分是正確書(shū)寫(xiě)本課的韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)以及落實(shí)“門、去、來(lái)”等三個(gè)“會(huì)認(rèn)字”。

  設(shè)計(jì)理念

  漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)與學(xué)普通話、識(shí)字結(jié)合起來(lái)。本教學(xué)流程設(shè)計(jì)充分利用教材資源,從故事入手,通過(guò)看動(dòng)畫(huà)課件(看圖),說(shuō)故事,說(shuō)句子,讀兒歌,識(shí)漢字等,使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)過(guò)程努力體現(xiàn)以活動(dòng)、游戲?yàn)橹,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,在看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的過(guò)程中獲得新知,克服漢語(yǔ)拼音教學(xué)機(jī)械音調(diào)重復(fù)、枯燥無(wú)味的毛病。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)ɑn、en、in三個(gè)前鼻韻母及yuɑn和yin兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié);會(huì)認(rèn)“門、去、來(lái)”三個(gè)漢字。

  2.能力目標(biāo):能根據(jù)圖意說(shuō)簡(jiǎn)單的話;掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀物方法;在四線格里正確書(shū)寫(xiě)新學(xué)習(xí)的韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

  3.情感目標(biāo):養(yǎng)成認(rèn)真觀察,主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)韻母ɑn、en、in及整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin;教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)聲介合母的發(fā)音要領(lǐng)。

  教具準(zhǔn)備

  掛圖、課件、卡片等。

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)。

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,揭示新課。

  1.復(fù)習(xí)單韻母i、u、e和聲母n。(認(rèn)讀卡片,并讀出順口流。)

  2.認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、in,說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀出來(lái)的。

  3.談話,揭示課題:看圖說(shuō)話學(xué)拼音12。

  評(píng):通過(guò)對(duì)已有知識(shí)的重現(xiàn),讓學(xué)生準(zhǔn)確呼讀單韻母,熟練拼讀方法,為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。

  二、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1.出示動(dòng)畫(huà)課件(或課本插圖),配上音樂(lè),教師繪聲繪色講述教材里的故事,并隨機(jī)點(diǎn)擊出現(xiàn)課文中的詞語(yǔ)。

  師:在一個(gè)美麗的樹(shù)林里,住著小猴子和他的媽媽。一個(gè)晴朗的夜晚,滿天的星星一閃一閃的,圓圓的月亮像銀盤(pán)一樣掛在天空中。多好的月夜。⌒『镒尤轮蛬寢尦鲩T玩。他們來(lái)到河岸邊,玩得正高興,忽然小猴子轉(zhuǎn)過(guò)身子,大聲喊:“媽媽,糟了,糟了!月亮掉進(jìn)水里啦!快拿勺子來(lái)?yè)扑。”猴媽媽往河里一看,笑著說(shuō):“傻孩子,那是月亮的影子。你看,月亮不是好好地掛在天上嗎?”小猴子抬頭一看,高興地跳了起來(lái):“噢!月亮果然還掛在天上哩!”

  2.觀察插圖,互相講故事。(要求用上文中的詞語(yǔ))

  評(píng):兒童對(duì)聽(tīng)故事說(shuō)故事具有極大的興趣,根據(jù)教材提供的故事情景,通過(guò)多媒體課件,把兒童帶進(jìn)故事世界里,讓兒童在聽(tīng)故事說(shuō)故事的過(guò)程中,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,并感知要學(xué)習(xí)的音節(jié)。

  三、學(xué)習(xí)韻母,指導(dǎo)拼讀。

  (一)學(xué)習(xí)韻母ɑn。

  1.利用課件(或插圖)引出音節(jié)。

  ①播放動(dòng)畫(huà)課件(或出示插圖):小猴子和媽媽走到岸邊。

  教師指導(dǎo):小猴子和媽媽來(lái)到什么地方?引出“岸邊”一詞,并認(rèn)讀。

  ②誰(shuí)能用“岸邊”一詞說(shuō)一句話?

  評(píng):從句子中帶出音節(jié),不但可以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,而且有助于學(xué)生結(jié)合詞句學(xué)習(xí)音節(jié)。

  2.提出韻母ɑn,并認(rèn)識(shí)ɑn的組成。

 、俑嬖V學(xué)生:“岸邊”這個(gè)詞語(yǔ)用拼音表示是“ànbiān”,“ɑn”是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個(gè)韻母。

 、凇皑籲”是由什么字母組成的?

  3.學(xué)習(xí)ɑn的發(fā)音。

 、俳處熤v述ɑn的發(fā)音要領(lǐng)。

  ②聽(tīng)老師發(fā)音;做好口形跟隨老師發(fā)音。

 、圩杂删毩(xí)發(fā)音。

 、芑ハ鄼z查,并糾正發(fā)音。

  評(píng):聲韻母教學(xué)是拼音教學(xué)的重點(diǎn),通過(guò)教師的講解、示范、學(xué)生的練習(xí)和相互矯正,讓每一個(gè)同學(xué)都做到發(fā)音正確。

  4.練習(xí)ɑn的四聲。

  播放動(dòng)畫(huà)課件:四個(gè)小動(dòng)物分別貼上ānánǎnàn,蹦蹦跳跳地走過(guò)來(lái)。當(dāng)跳到屏幕中間時(shí),小動(dòng)物說(shuō):“你會(huì)讀我的名字嗎?”學(xué)生讀對(duì)了,動(dòng)物就發(fā)出“你真棒!”的'聲音。(也可以抽卡片認(rèn)讀)

  5.用“àn”組詞并說(shuō)一句話。如:天安門,我愛(ài)北京天安門。

  6.指導(dǎo)拼讀聲母與ɑn組成的音節(jié)。

 、僦该f(shuō)說(shuō)聲母和韻母拼讀的方法。

  ②在游戲中進(jìn)行bɑn、pɑn、mɑn的拼讀訓(xùn)練。

 。ㄒ晃恍∨笥汛魃项^飾ɑn,去邀請(qǐng)b、p、m做它的朋友,兩位同學(xué)配合發(fā)出bɑn、pɑn、mɑn的音。其他同學(xué)跟著發(fā)音。)

  評(píng):四聲和音節(jié)的訓(xùn)練,以活動(dòng)和游戲的形式出現(xiàn),與學(xué)習(xí)普通話結(jié)合來(lái),使拼音教學(xué)增強(qiáng)了趣味性,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。

  7.告訴大家一個(gè)小秘密。

  師:很多聲母都可以和ɑn組成音節(jié),只有j、q、x從來(lái)不跟ɑn在一起。

 。ǔ樋诹铮簀,q,x,真傲氣,從不跟ɑn在一起。)

  評(píng):告訴大家一個(gè)小秘密,很有吸引力,兒童知道了小秘密,自然會(huì)永記心里。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。

  1.出示圓球的課件(或圖片),讓學(xué)生回答:這是什么?

  2.告訴學(xué)生“圓球”的書(shū)音是“yuánqiú”,“yuɑn”是這課中大家要交的第二個(gè)朋友,它是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  3.練習(xí)讀“yuɑn”不管它的四聲。

  4.用“yuán”組一個(gè)一音節(jié)詞。

  評(píng):把學(xué)習(xí)音節(jié)和認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái),既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,又培養(yǎng)了學(xué)生拼讀能力。

  四、練習(xí)鞏固,匯報(bào)收獲。

  1.找朋友游戲。把寫(xiě)有聲母或韻母的卡片發(fā)給學(xué)生,教師念音節(jié),兩個(gè)同學(xué)舉著卡片組成朋友,其他同學(xué)跟著讀。

  2.互相說(shuō)說(shuō)本節(jié)課有什么收獲。

  評(píng):引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈斋@,既可以鞏固已學(xué)知識(shí),又讓學(xué)生享受到成功的樂(lè)趣。

  第二課時(shí)

  第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)韻母en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin,練習(xí)拼讀含有介音的音節(jié):朗讀兒歌和正確認(rèn)讀“門、去、來(lái)”三個(gè)會(huì)認(rèn)字。教學(xué)設(shè)計(jì)略。

語(yǔ)文教案 篇4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“古、詩(shī)”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

  3、初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

  2、學(xué)生預(yù)習(xí):

  讀讀課文,同學(xué)間相互幫助,看能讀懂多少。

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)《春曉》

  一、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”三個(gè)字

  1、指名背誦兒歌。

  2、指名背誦古詩(shī)(隨意)。

  3、小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了,真了不起。那么,老師寫(xiě)兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎?

  (板書(shū):古詩(shī))

  4、學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。

  5、你會(huì)背誦5首,他會(huì)背誦8首,哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢?

  可以板書(shū)出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀,也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書(shū)“首”字。

  二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》

  1、初讀古詩(shī),正確流利:

 、 出示古詩(shī)(課件或小黑板)。

 、 詢問(wèn)班級(jí)內(nèi)有沒(méi)有會(huì)背誦的。如有,就請(qǐng)會(huì)背誦的'小朋友領(lǐng)著大家讀。

 、 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  眠:讀(mián),不讀(mín)。

  聞:前鼻音(wén)。

  ⑷ 自由練讀。力求會(huì)背。

  2、再讀古詩(shī),了解大意:

 、 請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩(shī),看看你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂。

 、 質(zhì)疑:

  學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決方法:

 、 曉:可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨,再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。

  ② 眠:可讓學(xué)生互相解答,或者直接告訴學(xué)生是睡覺(jué)的意思。

 、 聞:先讓學(xué)生看門字里面是什么字(耳),再問(wèn)耳朵是用來(lái)干什么的(聽(tīng))。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)(新聞、聞名、耳聞、見(jiàn)聞) 。

 、 啼鳥(niǎo):可以倒過(guò)來(lái)讓學(xué)生理解(鳥(niǎo)啼)。

 、 句子比較,初步感受古典詩(shī)歌的韻律美:“處處聞啼鳥(niǎo)”和“處處聞鳥(niǎo)啼”兩個(gè)句子,在這首中用哪個(gè)好?為什么?

 、 粗略講講詩(shī)意。先讓學(xué)生自己說(shuō),老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  3、反復(fù)吟誦,感悟意境:

 、 感悟韻律:

 、 齊讀古詩(shī)。

 、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字的韻母都是ao,適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。

  ③ 自由練習(xí)朗讀:

  邊讀邊體會(huì)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字在詩(shī)歌中很順口(押韻)。

 、 感悟節(jié)奏:

 、 老師范讀,學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。

  ② 適當(dāng)斷句,引導(dǎo)朗讀:

  春眠/不覺(jué)曉,處處/聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

  ③ 學(xué)生自讀,體會(huì)感悟。

 、 想象意境:

 、 課件或掛圖:

  雨后春天的早晨美麗的景象。

 、 教師描述引讀:

  在春天里睡覺(jué)真好,不知不絕就天亮了──春眠不覺(jué)曉;剛一醒來(lái),就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒的啼叫,那聲音真動(dòng)聽(tīng)──處處聞啼鳥(niǎo);昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少──夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。

 、 背誦古詩(shī)。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、范寫(xiě)、講解:

  古:橫一定要長(zhǎng),寫(xiě)在橫中線上方;豎寫(xiě)在豎中線上,可稍向左斜。

  多:此字是上下結(jié)構(gòu),不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆──撇的起筆處,應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。

  處:⑴ 引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“夂”。

 、 捺要寫(xiě)出小“腳丫”。

  (寫(xiě)捺畫(huà),起筆輕,要出腳,先停停。)

  2、學(xué)生練習(xí)。

語(yǔ)文教案 篇5

  內(nèi)容預(yù)覽:

  鑒賞·評(píng)論 《口技》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  一 使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力.

  二 學(xué)生正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法.

  三 學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ).

  四 背誦課文

  教學(xué)設(shè)想:

  一 教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目的一、二。

  二 先幫助學(xué)生掃除語(yǔ)言障礙,然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思,啟發(fā)學(xué)生的想象,來(lái)復(fù)述課文,以了解本文層次清楚的記敘方法。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語(yǔ)言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分。

  教學(xué)步驟:

  一 導(dǎo)入新課

  我國(guó)古代有很多名人,今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國(guó)古代口技人高超的藝術(shù)才能。

  板書(shū)課題后,解題、簡(jiǎn)介作者:

  口技,屬雜技的一種,是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布;蚱溜L(fēng)的后邊,俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。

  作者林嗣環(huán),明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等!犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉(shī)〉自序》的一部分。

  二 指導(dǎo)預(yù)習(xí)

  1.,給下面的字注音,并寫(xiě)出它們?cè)谡n文中的意思。

  吠(狗叫) 叱(大聲責(zé)罵)

  傾(斜) 頃(短時(shí)間)

  2.認(rèn)真閱讀課文注釋,口譯課文。

  3.思考“思考一、二題”。

  三 研習(xí)新課。

  1.教師范讀課文。

 。ㄌ崾緦W(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情)

  2.學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。

  3.齊讀課文。

  4.理解課文中的疑難詞語(yǔ)。

  可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語(yǔ),然后分組討論。

  應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)是:“廳事”、“欠伸”、“囈語(yǔ)”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。

  5.掌握活用的詞

  活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類,但有時(shí)在一定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中,可靈活用為另一類的詞,隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化,它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化。活用詞概念不必從理論上給學(xué)生講,只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。

  “婦撫兒乳”中的“乳”是動(dòng)詞,作“喂奶”講。

  “善口技者”中的“善”是動(dòng)詞(原為名詞),作“擅長(zhǎng)”講。

  “不能名其一處”中的“名”是動(dòng)詞(原為名詞),作“說(shuō)出”講。

  “會(huì)賓客大宴”中的“宴”是動(dòng)詞(原為名詞),作“舉行宴會(huì)”講。

  6.先讓學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語(yǔ),并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法(結(jié)合完成“練習(xí)三”)

  “一時(shí)”,同時(shí)。“忽”,“忽然”突然發(fā)生!凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生!笆菚r(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生!吧夙暋薄ⅰ岸矶、“未幾”,在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。

  7.出示本文古今異義詞,由學(xué)生比較古今不同含義。

  “會(huì)”(適逢) “廳事”(大廳、廳堂) “施”(放置)“聞”(聽(tīng)見(jiàn)) “奮”(卷起) “但”(只) “雖”(即使)“走”(跑)

  8.學(xué)生找出本文表示事物的'數(shù)量的詞,比較古今的不同用法,并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

  一(個(gè))人 一(張)桌 一(把)椅

  一(把)扇 一(塊)撫尺 兩(個(gè))兒

  百千(個(gè))人 百千(條)犬 百(只)手

  百(條)舌 百(張)口

  9.講讀課文第一部分(第一段)。

 。1)先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯,然后師生共同補(bǔ)充訂正。

  “京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。善:善于,擅長(zhǎng)。者:代詞,代藝人。

  “會(huì)賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席,宴請(qǐng)賓客。會(huì):副詞,恰值,正好。

  “于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角,設(shè)置八尺寬的圍幕,表演口技的藝人,坐在圍幕里。于:介詞,在。廳事:廳堂、大廳。

  “一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木。“而已”表示“僅有”的語(yǔ)氣助詞。

  “眾賓客團(tuán)坐……無(wú)敢嘩者”。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍,過(guò)了一會(huì)兒,只聽(tīng)見(jiàn)圍幕里醒木一拍,全場(chǎng)都靜悄悄的,沒(méi)有一個(gè)人敢大聲說(shuō)話。但:副詞,只,僅。寂然:寂、寂靜。然,形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩:喧鬧,聲大而雜亂。

 。2)提問(wèn):這一段寫(xiě)什么內(nèi)容?

  此段寫(xiě)表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。

  “善”字貫通全篇,是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼。“于廳事之東北角施八尺屏障”,交代了口技者表演的場(chǎng)地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,交代了口技者表演所用的道具,作者連用了四個(gè)“一”字,極力渲染道具簡(jiǎn)單,以襯托后面藝人技藝的高超!皾M座寂然”、“無(wú)敢嘩者”,寫(xiě)出表演者表演前聽(tīng)眾的反映。

  10.學(xué)生熟讀,背誦第一部分。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  繼續(xù)研習(xí)課文二、三部分。

  教學(xué)步驟:

  一 講讀第二部分(2-4段)

  1.指名學(xué)生朗讀第2段

  2.學(xué)生翻譯第2段,然后師生訂正。

  “遙聞深巷中犬吠,便有婦人驚覺(jué)欠伸,其夫囈語(yǔ)!边h(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)深巷胡同里狗在叫,接著有一婦人被驚醒,打呵欠,伸懶腰。她丈夫說(shuō)著夢(mèng)話。遙:遠(yuǎn)。巷:胡同、里弄。吠:狗叫。驚覺(jué):驚嚇而醒過(guò)來(lái)。

  “既而兒醒,大啼。夫亦醒。婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之。又一大兒醒,絮絮不止”。過(guò)了一會(huì)兒,小兒子醒了,大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子,給他喂奶,孩子含著奶頭還在哭,婦人一邊拍著,一邊哼著哄他睡覺(jué)。另一個(gè)大兒子也醒了,嘮嘮叨叨地說(shuō)個(gè)不停。既而:時(shí)間副詞,表示一事過(guò)去不久又有一事,即不久,過(guò)了一會(huì)的意思。啼:放聲哭。亦:副詞,也。前一個(gè)“乳”是動(dòng)詞,作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”是名詞,奶頭。絮絮:連續(xù)不斷地談話。

  “當(dāng)是時(shí),婦手拍兒聲,口中嗚聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱大兒聲,一時(shí)齊發(fā),眾妙畢備。”這時(shí)候,婦人用手拍小兒子的聲音,哼著哄他睡覺(jué)的聲音,小兒子含著奶頭的啼哭聲,大兒子剛剛醒來(lái)的聲音,丈夫叱罵大兒子的聲音,一齊發(fā)出,各種維妙維肖的聲響全都有了。當(dāng):值,在。是:此,這。叱:大聲呵斥。

  “滿坐賓客無(wú)不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為絕妙”。全場(chǎng)的賓客沒(méi)有一個(gè)不伸著頸子,偏著頭看,微笑著,默默地贊嘆,認(rèn)為好極了。以為,認(rèn)為是。妙絕:“絕”,極,副詞,引伸為少有的,沒(méi)有人能趕得上。

  3.提問(wèn):在這一段中,作者描寫(xiě)“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景?

  學(xué)生口述后,教師歸納:“善口技者”表演了一家人從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景。先寫(xiě)院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲,這是引起本段后文所寫(xiě)一系列聲音的緣由。“便有婦人驚覺(jué)欠伸”,“便”是時(shí)間副詞,寫(xiě)出由于“犬吠”引起的“驚覺(jué)欠伸”,以“犬吠”到“其夫囈語(yǔ)”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近,由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi),由大轉(zhuǎn)小!凹榷鴥盒眩筇。夫亦醒”寫(xiě)一會(huì)兒后,緊接著發(fā)出了兒子醒來(lái)的聲音,大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因?yàn)閮禾涠l(fā)出的“婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒,絮絮不止”的聲音。至此,表演出了一家大小相繼醒來(lái),各自發(fā)出不同的聲音,表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大,由簡(jiǎn)到繁!皨D手拍兒聲,口中嗚聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱大兒聲”,五種聲音一時(shí)齊發(fā),出現(xiàn)了口技表演的第一個(gè)高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺(jué)欠伸”。不久“兒醒,大啼”,而兒大啼引起“夫亦醒”!皨D撫兒乳,兒含乳啼,婦拍兒?jiǎn)柚,又引起“又一大兒醒,絮絮不止。?/p>

  4.指名學(xué)生朗讀第3段。

  5.學(xué)生翻譯第3段,然后師生訂正。

  “未幾,夫齁有起,婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉,盆器傾倒,婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒,稍稍正坐!睕](méi)有多久,丈夫的打呼聲響起來(lái)了,婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽(tīng)到有老鼠(出來(lái)活動(dòng)),悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻,婦人在睡夢(mèng)中咳嗽?腿藗兊男那樯晕⒎潘梢恍刈苏。未幾,時(shí)間副詞,沒(méi)有多久。傾側(cè):傾斜歪倒。

  6.提問(wèn):這一段,作者描寫(xiě)“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景?

  學(xué)生回答后,教師歸納:“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景!拔磶住边@一時(shí)間副詞,承接上段描寫(xiě)表演的聲音高潮,表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時(shí)間,“夫齁聲起,婦拍兒亦漸拍漸止”,表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡(jiǎn),由大轉(zhuǎn)小,由高潮轉(zhuǎn)入低潮,室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜!拔⒙?dòng)惺笞髯魉魉鳌,進(jìn)一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡,老鼠才敢出穴活動(dòng);室內(nèi)非常安靜,才能聽(tīng)到老鼠動(dòng)作的聲音。(這是以動(dòng)襯靜)。

  7.指名學(xué)生朗讀第4段。

  8.學(xué)生翻譯第4段,然后師生訂正。

  “忽一人大呼‘火起’,夫起大呼,婦亦起大呼。兩兒齊哭!焙鋈挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病保煞蚱饋(lái)大聲地呼喊,婦人也起來(lái)大聲地呼喊,兩個(gè)孩子一齊哭了起來(lái)。

  “俄而百千人大呼,百千兒哭,百千犬吠。中間力拉崩倒之聲,火爆聲,呼呼風(fēng)聲,百千齊作;又夾百千求救聲,曳屋許許聲,搶奪聲,潑水聲。凡所應(yīng)有,無(wú)所不有。雖人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一處也”。一會(huì),有成百上千的孩子在啼哭,成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲,燃燒中的爆炸聲,還有呼呼的風(fēng)聲,成百上千種聲音一齊響起來(lái);又夾雜著成百上千人的求救的聲音,拉倒房屋時(shí),人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音,往外搶奪東西的聲音,潑水的聲音:一切應(yīng)該有的聲音,沒(méi)有聽(tīng)不到的。即使一個(gè)人長(zhǎng)有一百只手,每一只手長(zhǎng)有一百個(gè)指頭,也不能指出其中某一方面的情況;即使一個(gè)人長(zhǎng)著一百?gòu)堊欤粡堊扉L(zhǎng)有一百條舌頭,也說(shuō)不清其中的一個(gè)地方。百千:是虛詞,極言其多。作:起,這里是響起來(lái)的意思。凡所應(yīng)有,無(wú)所不有:“無(wú)”、“不”兩個(gè)否定詞連用,表肯定。

  “于是眾賓客無(wú)不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”。這時(shí)候,客人們沒(méi)有一個(gè)不驚惶變色,離開(kāi)座位,個(gè)個(gè)捋起袖子,露出手臂,兩條腿直發(fā)抖,幾乎都想搶先逃走!皧^”:本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”。“走”:逃跑。

  9.講析第4段。

  在這一自然段,作者描繪了“善口技者”摹擬一場(chǎng)突然性的特大火災(zāi)的驚險(xiǎn)場(chǎng)景。

  這一場(chǎng)景可分三個(gè)層次:

  第一層次:表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音(“忽一人大呼……百千犬吠”)。

  “忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來(lái)得突然,出人意料,陡地掀起駭浪險(xiǎn)峰,構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾。

  “夫起大呼……兩兒齊哭”,表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi),由少轉(zhuǎn)多,由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強(qiáng)烈反響!岸矶北頃r(shí)間短暫,繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭,遠(yuǎn)近街鄰被驚起,大人駭呼,小兒哭叫,狗也驚吠。三個(gè)“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。

  第三:火勢(shì)猛烈的聲音(中間力拉崩倒之聲……百千齊作)。

  房屋倒塌,火聲爆響,風(fēng)助火勢(shì),表音表現(xiàn)出火勢(shì)的蔓廷、猛烈。

  第三層:緊張救火的聲響。(又百千求救聲……潑水聲)。

  “中間”、“又夾”等詞語(yǔ)的運(yùn)用,表現(xiàn)出上述許多聲音同時(shí)發(fā)出,突出了失火、救火的緊急情景,達(dá)到了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”,這一夸張贊嘆語(yǔ)句,以失火、救火作結(jié),襯托出“善口技者”技藝的高超。

  10.指名學(xué)生朗讀第5段。

  11.學(xué)生翻譯第5段,然后師生共同訂正。

  “忽然撫尺一下,群響畢絕。撤屏視之,一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已!焙鋈,(幕中)醒木啪的一響,各種聲響完全沒(méi)有了。撤掉圍幕一看,(里邊)只有一個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢:完全。絕:斷,停止。之:代指圍幕里邊。

  12.提問(wèn):為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具?(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”)。

  這樣既與第一段呼應(yīng),寫(xiě)出表演者憑借進(jìn)行表演的道具極為簡(jiǎn)單,突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴,襯托了“善口技者”技藝高超。

  提問(wèn):課文中有哪幾處描寫(xiě)了聽(tīng)眾的精神和動(dòng)作?這些描寫(xiě)有什么作用(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”)。

  有以下幾處描寫(xiě)了聽(tīng)眾的神情和動(dòng)作:

 。1)寫(xiě)口技者表演一家大小從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景后,寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)的有:“無(wú)不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”,表現(xiàn)出聽(tīng)眾專注傾聽(tīng)的神態(tài),深被口技表演所吸引。

 。2)寫(xiě)口技者表演了一家大小又進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景后,寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)的有:“意少舒,稍稍正坐”,襯托出了口技表演完全控制了聽(tīng)眾的情緒。

 。3)寫(xiě)口技表演失火、救火緊張場(chǎng)景后,寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)的有:“無(wú)不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”。表現(xiàn)出聽(tīng)眾已完全被帶進(jìn)表演的意外火警的緊張場(chǎng)面中去,忘卻了自己在聽(tīng)口技表演,好像身在火場(chǎng),驚駭恐懼。這是隨著口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化,表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應(yīng),作者緊密結(jié)合口技表演,寫(xiě)出聽(tīng)眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化,表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽(tīng)眾,襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力。另外寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多采。

  四 練習(xí)

  1.完成課后練習(xí)一、二。

  2.熟讀課文、自選場(chǎng)景背誦(課后背誦全文)。

語(yǔ)文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.能說(shuō)出《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí),感受其樸實(shí)清新的藝術(shù)風(fēng)格。

  2.能說(shuō)出兩首詩(shī)表達(dá)的美好情感,當(dāng)堂背誦兩首詩(shī)。

  課時(shí)安排

  一課時(shí)

  課前學(xué)習(xí)

  1.查閱《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)資料,了解與之有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

  2.熟讀兩首詩(shī),對(duì)照注釋理解大意,在有疑問(wèn)之處作記號(hào)。

  課堂學(xué)習(xí)

  一、導(dǎo)入:(背景音樂(lè)《在水一方》)

  愛(ài)情是人類最偉大的情感之一,也是文學(xué)作品的一大主題!榜厚皇缗雍缅稀睆V為后人引用,“在水一方”被瓊瑤作為書(shū)名,后又寫(xiě)成歌,而它們都出自于我國(guó)最早的詩(shī)歌總集——《詩(shī)經(jīng)》,今天我們就來(lái)領(lǐng)略一下這熏陶了不計(jì)其數(shù)的文人的儒家經(jīng)典。

  二、《詩(shī)經(jīng)》知多少

  學(xué)生交流查閱的相關(guān)資料,整理成百字以內(nèi)的簡(jiǎn)介。

  學(xué)生發(fā)言,補(bǔ)充。

  教師總結(jié)相關(guān)文學(xué)常識(shí)。(如:《五經(jīng)》、“六義”)

  三、四讀《關(guān)雎》

  一讀:讀通詩(shī)句

  學(xué)生自由朗讀一遍。

  請(qǐng)一位學(xué)生朗讀全詩(shī),再由其他學(xué)生糾正字音、停頓上的錯(cuò)誤。

  齊讀全詩(shī)。

  二讀:讀懂詩(shī)意

  對(duì)照注釋再讀詩(shī)句,在小組中提出不理解的詞句并進(jìn)行討論,小組推選代表發(fā)言,交流討論結(jié)果和不能解決的問(wèn)題。

  用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。

  教師在其間做好啟發(fā)、指導(dǎo)工作,糾正學(xué)生錯(cuò)誤,肯定學(xué)生言之有理的個(gè)性化理解。

  學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全詩(shī)。

  三讀:體會(huì)情感

  學(xué)生有感情地自由朗讀詩(shī)句,注意詩(shī)句的重音、節(jié)奏。

  小組推薦的代表參加朗讀比賽,學(xué)生評(píng)委評(píng)論是否讀出感情,應(yīng)該讀出怎樣的感情,應(yīng)該怎樣讀才能讀出感情。教師在其間作好必要的提點(diǎn)。

  在古樂(lè)的配合中優(yōu)勝者領(lǐng)讀一段,其余的.段落由全體學(xué)生齊讀。

  四讀:品味詩(shī)韻

  討論:這首詩(shī)的魅力在哪里?可從內(nèi)容、寫(xiě)作多方面分析。

  學(xué)生小組討論,代表發(fā)言。

  教師總結(jié)。

  背誦全詩(shī)。

  三、自讀《蒹葭》

  依照四讀《關(guān)雎》的方法(讀通詩(shī)句-讀懂詩(shī)意-體會(huì)情感-品味詩(shī)韻)自讀《蒹葭》。

  四、背誦兩首詩(shī)

  個(gè)別背誦、小組背誦、齊背相結(jié)合。

  課后作業(yè)

  在以下兩題中任選一題。

  1.在《關(guān)雎》《蒹葭》中任選一首自選一個(gè)角度寫(xiě)一段文學(xué)評(píng)論。

  2.用優(yōu)美的語(yǔ)言改寫(xiě)《關(guān)雎》或《蒹葭》中任意一段。

  名著推薦與閱讀

  《格列佛游記》

  參 考 教 學(xué) 案 例個(gè)性化備課

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.能說(shuō)出與作者、作品相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

  2.能說(shuō)出小說(shuō)的主要內(nèi)容和立意。

  3.能簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中的主要人物、寫(xiě)作手法,并由此對(duì)社會(huì)和人生有新的感悟。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  課前學(xué)習(xí)

  1.閱讀《格列佛游記》,瀏覽全書(shū),精讀精彩部分,寫(xiě)一篇讀后感。

  2.利用網(wǎng)絡(luò)等途徑,查閱有關(guān)資料,了解與作者、作品相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

  課堂學(xué)習(xí)

  一、導(dǎo)入:

  《我的叔叔于勒》以“我”的一雙清純的眼睛,真實(shí)地展示了19世紀(jì)法國(guó)社會(huì)的世態(tài)人情,今天我們透過(guò)格列佛的雙眼可以看到什么呢?讓我們一起踏上格列佛的旅程吧。

  二、走馬觀花

  1.請(qǐng)你簡(jiǎn)單介紹一下《格列佛游記》的作者和寫(xiě)作背景。

  2.格列佛游歷了哪四個(gè)國(guó)家?這四個(gè)國(guó)家各有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生回答以上問(wèn)題,并歸納做成讀書(shū)卡片。

  三、精彩回放、

  請(qǐng)你任選一個(gè)國(guó)家,講一個(gè)你印象最深刻的故事。

  要求:語(yǔ)言流暢,情節(jié)完整,細(xì)節(jié)生動(dòng)。

  小組活動(dòng),交流精彩故事,推舉講故事代表。

  小組代表比賽,學(xué)生評(píng)價(jià),選出最佳故事大王。

  四、深入研討

  1.你覺(jué)得格列佛是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)你結(jié)合具體故事情節(jié)說(shuō)說(shuō)。

  2.你認(rèn)為作者通過(guò)格列佛的游歷表達(dá)了什么思想?

  3.請(qǐng)你就寫(xiě)作上的一點(diǎn)談?wù)劇陡窳蟹鹩斡洝返乃囆g(shù)魅力。

  4.在《西游記》《魯濱遜漂流記》《桃花源記》《鏡花緣》中任選一部,比較和《格列佛游記》的異同。

  學(xué)生在1、2和3、4題中各選一題小組討論,做好討論記錄和問(wèn)題總結(jié)。

  各組交流看法,提出補(bǔ)充意見(jiàn)或不同意見(jiàn),教師做好引導(dǎo)。

  因時(shí)間關(guān)系來(lái)不及討論的問(wèn)題或未討論充分的問(wèn)題可以作為課外作業(yè)。

  五、整體評(píng)價(jià)

  談?wù)勍ㄟ^(guò)這堂課的學(xué)習(xí),你透過(guò)格列佛的雙眼看到了什么?從中獲取的收獲有哪些?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  教師總結(jié)。

  六、課后作業(yè)

  選擇感興趣的段落再讀《格列佛游記》,修改完善讀后感。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識(shí)本課生字。

  2. 有感情地朗讀課文。

  3. 繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。

  4. 懂得一個(gè)孩子純真的童心。初步了解泰戈?duì)柶淙恕?/p>

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1. 繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。

  2. 懂得一個(gè)孩子純真的童心。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入

  1. 出示泰戈?duì)。指名讀,齊讀。

  2. 介紹:泰戈?duì)柺怯《戎?shī)人。他的詩(shī)想象奇特,意境優(yōu)美,趣味盎然。

  3. 示題,指導(dǎo)學(xué)生朗讀注釋1。

  二、 整體了解

  1. 教師范讀。思考:你知道了什么?

  2. 出示填空:

  “我”希望變成___________,悄悄的看著媽媽_____、______、_______地情景。

  三、 學(xué)習(xí)課文:

  1. 你喜歡這個(gè)孩子嗎?說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象?

  2. 自讀課文,把你喜歡的.句子用直線劃下來(lái)。。

  3. 交流:

  4. 指導(dǎo)各種形式地朗讀有關(guān)小節(jié)。

  5. 用自己喜歡的方式朗讀課文。

  四、 指導(dǎo)寫(xiě)話

  1. 你有沒(méi)有過(guò)什么奇思妙想呢?你想過(guò)變成其他什么人什么東西嗎?你想要干些什么呢?

  2. 嘗試把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。

  3. 評(píng)議。修改。

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