小學英語教案范文5篇【通用】

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學英語教案范文，歡迎閱讀與收藏。

小學英語教案范文1

　　Unit1 My new teachers第一課時

　　一、教學重點

　　本課時的教學重點是Let's learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

　　二、教學難點

　　本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。Let's start部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內(nèi)容的變化。

　　三、課前準備

　　1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。

　　2.準備一些教師的照片或圖片。

　　3.教師準備錄音機及錄音帶。

　　四、教學過程

　　(熱身)

　　(l)教師播放Let's start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“I have a new friend. He's tall. He's strong, too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導學生復習strong，tall，short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。

　　(2)日�？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：

　　T：Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!

　　Ss: Nice to meet you!

　　(3)問學生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下：

　　T：Hi，everyone!Nice to see you grade are you in now?

　　Ss：We're in Grade 5.

　　T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)?

　　Ss：Yes!

　　T：What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What's the topic of Unit 1?

　　2. Presentation(新課呈現(xiàn))

　　(l)教師出示Let's start部分圖片，介紹說：Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers?引導學生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師?

　　(2)出示Let's learn部分的圖片，向?qū)W生介紹說：They are Sarah's teachers. Describe these teachers.引導學生結(jié)合預習部分回答出strong，tall，short，thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。

　　(3)教師可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

　　(4)教師根據(jù)以下信息請學生判斷會話中描述的教師是Let's learn配圖中的哪一位：Mr Hu is the art teacher. What's he like?He's short and thin.完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導學生利用Let's learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。

　　(4)試著寫單詞。

　　教師范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。

　　's play (趣味操練)

　　(1)Let's find out (找一找)

　　教師指導學生用所學新詞和句型描述Let's find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結(jié)對或小組活動，如：My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he?讓其他學生選出正確的圖片。

　　(2)Let's sing (唱一唱)

　　教師放歌曲“My new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。

　　and extension(鞏固與擴展)

　　(l)讓學生做本單元A Let's learn部分的活動手冊配套練習。

　　(2)讓學生模仿Let's find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。

　　(3)讓學生參照Let's find out部分設計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言：She is tall. She's beautiful. She's very young. We all like her. Who's she?

　　(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。

　　5. 小結(jié)

　　單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

　　教案點評：

　　提供第一課時教案示例。本課時Let's learn部分主要是通過情景會話，談論美術(shù)教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師。可引導學生復習已學過的tall, short, thin, strong等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的'人物圖片，進行結(jié)對或小組活動，如：My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he?讓其他學生選出正確的圖片。

　　Unit1 My new teachers第二課時

　　一、教學重點

　　本課時的重點掌握句型是：Who's your math teacher? Mr Zhao. What's he like? He's thin and short. He's very kind要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。

　　二、教學難點

　　Let's try這一形式在學生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學生的聽力技能。

　　三、課前準備

　　1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。

　　2.準備一些教師的照片或圖片。

　　3.教師準備錄音機及錄音帶。

　　四、教學過程

　　(熱身)

　　(1)教師放歌曲“My New Teacher”，讓學生感知并復習歌曲中語言。

　　(2)結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關(guān)鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備�？谡Z練習內(nèi)容可參考如下：

　　A：Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He's tall and thin.

　　B：This is our music teacher. She's young. She's very funny.

　　A：Who's your art teacher?

　　B：Mr Hu.

　　A：What's he like?

　　B：He's short and thin!

　　2. Let's try and talk (操練)

　　Let's try

　　反復播放Let's try部分錄音，指導學生根據(jù)聲音選出圖中相應的人物。在學生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who's he/ she? What's he / she like? ”提問學生。此后再轉(zhuǎn)入Let's talk部分對話的詳細學習。教師最好能放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調(diào)。

　　Let's try部分錄音內(nèi)容如下：

　�、� Boy：Who's your English teacher?②Girl：Who's your math teacher?

　　Girl：Mr Black. Boy：Mr Li.

　　Boy：What's he like? Girl：What's he like?

　　Girl：He's tall and：He's 's very thin.

　　Who are the two men they are talking about?

　　Let's talk

　　(1)教師播放Let's learn A中的四句話(聲音見媒體素材的A learn )。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢?”出示Let's talk部分的人物圖片，讓學生快速找出Mr Zhao。然后教師分別說出教師姓氏：Mr Ma/ Miss Liu….這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之后。

　　(2)聽錄音，跟讀Let's talk部分的對話。引導學生指現(xiàn)圖中的人物Mr Zhao是English teacher,而錄音中的人物說的是math teacher。

　　(3)教師再次出示人物圖片，讓學生分別并對人物進行描述，可利用句型：“Who's this man / woman? What's he/she like?”進行操練，先由教師示范，再結(jié)對或分小組進行。

　　Good to know

　　此部分為選學內(nèi)容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名(middle name)。這些不同需要讓學生了解。

　　and extension(鞏固與擴展)

　　(l)讓學生做A部分Let's talk的活動手冊配套練習。

　　(2)讓學生默記Let's talk部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。

　　(3)讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。

　　4. 小結(jié)

　　句型：

　　Who's your math teacher?

　　Mr Zhao.

　　What's he like?

　　He's thin and short. He's very kind.

　　教案點評：

　　提供第二課時教案示例。課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來學習句型是Who's your math teacher?Mr Zhao. What's he like?He's thin and short. He's very kind.這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型，再進行復述句型，最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學生一開始的聽說部分，引導學生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學生最后的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最后的總結(jié)。

小學英語教案范文2

　　課前準備

　　1.教學掛圖。

　　2.教學投影片。

　　3.教學錄音磁帶。

　　4.學生畫圖用白紙(教師準備)。

　　教學內(nèi)容

　　A Listen and find.

　　1.本部分提供了一幅迷宮游戲圖。

　　2.學生根據(jù)圖和錄音材料，找出圖中人物要去的地方，并劃線表示出來。

　　3.本部分通過聽和找的活動，檢測學生對本單元學習內(nèi)容的聽和認的情況。

　　4.為了降低聽力材料的難度，每一項聽力材料都是由兩句話組成，先說某人去哪兒，再說乘什么交通工具。

　　5.圖中的路線可以重復畫。

　　B Let's make a mural and talk.

　　1.本部分是一項學生自主活動。學生以小組為單位，畫一幅街道的圖畫(mural意為：壁畫;天花板的裝飾畫)。

　　2.本部分提供了一幅學生畫習作，供學生小組活動時參考。

　　3.學生繪畫結(jié)束后，應對本組的作品集體進行描述，以此來檢測自己對本單元學習內(nèi)容的說的'情況。

　　教學建議

　　1.教師出示本課教學掛圖，要求學生用“I can see....”語句對圖畫進行簡單描述。

　　2.教師請學生猜一猜畫面上人物要去哪兒，引導學生說出在本單元學到的交際用語(注意：說本單元交際用語時需要換人稱，教師可以幫助學生說，如：教師說前半句Andy is，學生接后半句going to the supermarket.)。

　　3.學生聽錄音并畫線。該練習做完后要有反饋，教師要幫助學生核對答案。核對答案時學生可以互相交換課本，以逐步學會互相檢查。

　　4.教師將學生分成4至5人一組，每組發(fā)一張白紙，要求學生以組為單位，畫出想象中的街道。教師也可以給出街道示意圖(如下圖)，請學生添加畫面。

　　這項練習的另外一個做法是：課前布置任務，學生同樣以組為單位，收集有關(guān)街道建筑、設施、車輛的圖片，并將圖片剪下來帶到課堂。課堂活動時，大家有選擇的將自己收集到的圖片貼在一起，組成街道拼貼畫。為防止大家都找同一類型的圖片，布置任務時教師可以指導學生進行分工。

　　5.圖畫作品完成后，讓學生先在組內(nèi)用英語對圖畫進行描述。

　　6.然后讓學生以小組為單位，在全班展示圖畫。展示時，要求每位學生用英語說一說自己畫的或收集的部分。以此種方法為每一位學生提供說話的機會。

　　7.錄音材料：

　　A項：MONOLOGUE

　　Teacher: Andy is going to the is going by bus.

　　Lily and Yaoyao are going to the are going by taxi.

　　Bill and his dad are going to the are going by bicycle.

　　Ted is going to the book is going by van.

　　Binbin is going to the is going by car.

　　Joy is going to the is going by subway.

　　B項：MONOLOGUE

　　Teacher: I can see a taxi, a bus, a van, a bicycle in the can see a school, a park, a book store in the is a zoo next to the traffic is a supermarket next to the bus bus is car is 'm going to the zoo by bus.

小學英語教案范文3

　　一、教學目標：

　　1.知識目標：能夠認讀書寫單詞：same , circle ,2.能力目標：能運用句型Line A is longer. Is line A the same as line B?I think so. I don't think so.通過事物的比較發(fā)表自己的看法。

　　3.字母組合：ll , ng , nk在單詞中的發(fā)音。

　　二、課前準備：

　　1、單詞卡片(寶藏圖)：tell , till , long , sing , English , angry , think , sink .單詞卡單詞按照劃線部分發(fā)音相同的為一個顏色。提前卷好了，用一根細線系住。

　　2、課件

　　3、課堂活動用書第三題。

　　三、教學步驟：

　　Step one : warm-up Review unit 1

　　1.一起聽音跟讀，然后小組扮演不同的角色給課文動畫配音讀課文，引導學生加上適當?shù)谋砬楹蛣幼�，最后每段找不同的同學展示，選出優(yōu)秀模仿小演員。

　　2.和學生說今天的比賽很特別，回答問題積極而且好的同學，不但能給大組加分，還能獲得寶藏圖一份。

　　Step two :導入

　　同學們比賽，老師引導學生快速讀一遍課文，看誰讀的又快又好，學生在讀的時候，老師觀察學生，讀完后老師找出以為讀得快的學生，邀請學生到臺前，表揚說：I think he is quick .

　　再找另一個讀得更快的學生請他到臺前，說：But she is quicker .

　　老師馬上問問題看學生是否理解：Who is quick ? Who is quicker ?

　　學生回答，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去兩張。

　　2.再邀請兩位學生，He is tall, but she is taller.

　　看板書，老師指一下簡單領(lǐng)讀單詞。She is short , but he is shorter.

　　看板書，老師指一下簡單領(lǐng)讀單詞。問：who is taller ? who is shorter ?學生回答...is taller/shorter.老師用：

　　I think so.或I don't think so.來發(fā)表自己的觀點。

　　再找兩個長得一樣高的學生問：who is taller ? who is shorter ?

　　學生可能會說不出來，老師引導說：He is the same as she.看板書，老師領(lǐng)讀并檢查小火車，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去三張。

　　Step three:課文的處理

　　1.課件展示，先出示一條線A，老師問：What is it ?

　　學生：line。老師：Yes , it's line A .

　　再出示一條B，老師問：Which is longer?學生答：Line B is longer.

　　老師問：Which is shorter?學生答：Line A is shorter.

　　老師試著問：Is line A longer? / shorter? / the same as line B?并且出示課件。

　　學生回答，老師問：Do you think so?

　　引導學生用I think so. I don't think so.發(fā)表自己的觀點。

　　每個問題學生回答出來則給他的大組加一分。

　　2.課件展示，先出示一個圈A，老師問：What is it ?

　　學生：circle。

　　老師：Yes , it's circle A .再出示一個圈B，老師問：Which is bigger?學生答：circle B is bigger.

　　老師問：Which is smaller?學生答：circle A is smaller.老師試著問：Is circle A bigger? / smaller? / the same as circle B?

　　并且出示課件。學生回答，老師問：Do you think so?引導學生用I think so. I don't think so.發(fā)表自己的觀點。每個問題學生回答出來則給他的'大組加一分，并且表揚。

　　3.學生做的很好及時表揚，并出示課件問What can you see ?

　　根據(jù)學生反映，如果學生說出來vase ,則大力表揚并引導Can you see a vase ?

　　簡單講解vase，并拿起課本讓學生只給老師看。如果學生說出來head ,則大力表揚并引導Can you see two heads ?

　　簡單講解head，并拿起課本讓學生只給老師看.學生回答，老師問：Do you think so?引導學生用I think so. I don't think so.發(fā)表自己的觀點。這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去5張。

　　5. Boos open listen and repeat , then read in small groups ,每幅圖find a pupil領(lǐng)讀，這里領(lǐng)讀的小老師各獎勵一張寶藏圖，共送出去8張。

　　Step four :當堂檢測，學生是否明白兩個事物作比較，做活動用書第三題。

　　Step six : review .復習今天的重點知識，看板書齊讀一遍。

　　Step five:字母組合：l l , ng , nk在單詞中的發(fā)音。

　　將手里拿寶藏的學生請到臺前，打開他們的寶藏，拿相同顏色單詞的兩個同學站在一起，listen and repeat

　　感知字母組合的發(fā)音，老師引導著總結(jié)出來，板書領(lǐng)讀一下。

　　Step six:chant，listen and learn ,listen together,加動作拍手齊唱，最后可以找表演得好的同學到臺前表演。

　　四、家庭作業(yè)：

　　完成活動用書第一題，和第五題。

　　五、板書設計：

　　Module 8 Discussion

　　Unit 2 Line A is longer

　　line longer

　　circle shorter

　　vase bigger

　　head smaller

　　the same as

小學英語教案范文4

　　課題：unit 2 my favourite season第三課時

　　教學重點：

　　四會句子：which season do you like best? i like winter best. summer is good, but fall is my favourite season.

　　教學難點：如何引導學生綜合運用所學句子描繪各個不同季節(jié)的特征，將有關(guān)季節(jié)的對話引向深入。

　　教具準備：

　　1.教材配套課件

　　2.教材相配套的教學錄音帶

　　3.單詞卡片

　　4.自制課件

　　教學過程：

　　熱身/復習(warm-up/revision)

　　活動一：唱一唱

　　教學參考時間：3分鐘

　　教師播放let's sing部分的歌曲，孩子們演唱

　　根據(jù)歌曲，出示相應的'卡片

　　比賽哪個小組速度最快

　　活動二：說一說

　　教學參考時間：3分鐘

　　教師詢問一名學生which season do you like best?

　　學生回答，并詢問下一名同學

　　開火車問答

　　呈現(xiàn)新課(presentation)

　　活動三：看看，說說

　　教學參考時間：3分鐘

　　教師出示不同季節(jié)人們在做什么的卡片(內(nèi)容類似練習冊p10-3小體中的圖)

　　教師引導孩子們：which season is it? what can you do in spring?

　　然后教師引導學生描述一下每個季節(jié)具體的景物: fall is beautiful. the sky is blue. the leaves are yellow. the weather is comfortable. it's windy. i can fly kites.

　　引導學生表達自己的想法

　　當一個學生表達完畢后，教師提問：“which season does … like best?”并板書句子

　　學生嘗試回答

　　活動四：聽并回答

　　教學參考時間：5分鐘

　　教師播放錄音，請學生重復聽到的句子

　　教師板書句型，指導學生認讀。

　　學生在小組中讀對話

　　引導學生試著提出問題：“which season does … like best?”并回答

　　活動五：寫一寫

　　教學參考時間：5分鐘

　　教師播放read and write部分的錄音，請學生邊聽邊寫出答案

　　然后讓孩子進行閱讀，檢查答案

　　抽查學生公布答案

　　(三)趣味操練(practice)

　　活動六：玩游戲

　　教學參考時間：5分鐘

　　學生描述，如：i wear my sweater. it's windy. which season is it?

　　另一名同學猜出答案

　　兩人交換游戲

　　活動七：表演對話

　　教學參考時間：3分鐘

　　小組表演read and write部分的對話

　　要求學生運用肢體語言呈現(xiàn)出每個季節(jié)的情景和可以做的事情。

　　(四)鞏固和擴展(consolidation and extension)

　　活動八：練習1

　　教學參考時間：3分鐘

　　完成活動手冊p116

　　read and write

　　學生獨立閱讀對話

　　小組分角色朗讀對話

　　獨立完成ask and answer部分的填寫

　　公布答案

　　活動九：仿例寫一段話

　　教學參考時間：6分鐘

　　參考課文read and write和練習read and write寫一段話，說說自己最喜歡的季節(jié)和原因。

　　板書設計：

　　unit 2 my favorite season

　　which season do you like best?

　　i like winter best.

　　summer is good, but fall is my favourite.

　　教學反思：

　　用男女比賽的形式來練習句型。

小學英語教案范文5

　　一、教學目標

　　1、知識目標：

　　溫故知新回顧：H It's birthda.

　　2、情感目標：

　　a、小組互助式學習方式，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。

　　b、通過知識小競賽鍛煉競爭意識。

　　c、學生勇于提問，敢于提問，同學之間不恥下問。既培養(yǎng)學生的疑問精神又培養(yǎng)學生的謙虛態(tài)度。

　　3、能力目標：

　　a、制作動物卡片，如龍——dragn,風箏——ite等，學生動手的同時又增加了對知識的理解，還鍛煉了實踐能力。

　　b、積極回答問題，通過前想后思的串聯(lián)，在舊知識的基礎(chǔ)上大膽發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。

　　二、教學重點

　　Is it a dr? ( dr可以替換為1-7模塊所學過的重點詞匯。)

　　es, it is. / N, it isn't.

　　學生能把此句型靈活應用到日常生活中。

　　三、教學難點

　　難點詞匯dragn, ite的發(fā)音和拼寫。例如學生經(jīng)常性的把dragn誤讀成/dragɡn/。

　　四、教具準備

　　多媒體，單詞卡片，學生小制作，錄音機。

　　五、教學過程：

　　Step 1:復習

　　火車結(jié)隊

　　1、26個字母。

　　2、回答問題。

　　Step 2:知識呈現(xiàn)、小組互助、當堂檢測等

　　看圖認識新單詞。龍——dragon風箏——kite

　　What's this? It's a book. Is it a pen? No, it isn't.

　　Help用詞的模擬環(huán)境。I don't know.

　　3.導入新課。讓學生看圖猜課文大意，用漢語模仿。

　　4.聽音校正發(fā)音。

　　5.讓學生讀，發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)音問題并校正。

　　6.教師講解課文重難點，然后領(lǐng)讀。

　　7.學生拿著自制的`風箏，分角色表演課文。

　　學生用所學過的單詞套用句型Is it a dragon?

　　Yes, it is. / No, it isn't.表演。

　　8.當堂檢測。

　　9.課后作業(yè)。

　　六、教學反思

　　孔夫子有言：三思而后行。教學活動進行前教師要做好備課，設計好教學環(huán)節(jié)，考慮到教學過程中學生可能出現(xiàn)的反應。做好了這些工作，教師才能游刃于課堂內(nèi)外。用教學，準備的工作會更多，經(jīng)過深思的準備能更好的利于教師傳道授業(yè)解惑。

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