語文教案
作為一名人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)目標
1.能就“表達自己的真情實感”的學(xué)習(xí)收獲和其他同學(xué)進行交流。
2.認真聆聽其他同學(xué)對于本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的交流。
3.能用幾句話描寫自己的心情,表達自己的情感。
教學(xué)重點：認真聆聽其他同學(xué)對于本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的交流。
教學(xué)難點：能用幾句話描寫自己的心情,表達自己的情感。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
1.回顧課文,說說從課文中的發(fā)現(xiàn)。
師:同學(xué)們,回顧《匆匆》《那個星期天》這兩篇課文,它們分別講了什么?
2.學(xué)生講述從課文中的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)預(yù)設(shè):《匆匆》第4自然段,作者用一連串的設(shè)問,表達了對時間飛逝的惋惜和感嘆,很能打動讀者,容易使讀者產(chǎn)生相同的感受。
《那個星期天》中,有一段敘述了“我”“挨時光”:“我踏著一塊塊方磚跳,跳房子,等母親回來。我看著天看著云彩走,等母親回來……”借助寫“跳房子”“看著云彩走”這些舉動,真實自然地表達了“我”等待時“焦急又興奮”的情感。
3.學(xué)生圍繞“抒發(fā)真情實感”進行交流。教師指導(dǎo)學(xué)生從以下兩個方面說說自己的發(fā)現(xiàn)。
(1)把情感融入具體的人、事或景物之中,在敘述中自然而然地流露情感。
(2)把心里想說的話直接寫出來,抒發(fā)自己的情感。
4.課件展示抒發(fā)情感的精彩片段。
《我的老師》片段:
像這樣的老師,我們怎么會不喜歡她,怎么會不愿意和她親近呢?我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候,我們也默默地看著她。連她握筆的姿勢都急于模仿。
直接抒情的部分:像這樣的老師,我們怎么會不喜歡她,怎么會不愿意和她親近呢?
在敘述中流露感情的部分:我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候,我們也默默地看著她。連她握筆的姿勢都急于模仿。
5.教師總結(jié)在文章中抒發(fā)真情實感的好處。
我們要想寫好一篇文章,讓讀者感動,就要寫出自己的真情實感。要抒情,就需要運用一些表達情感的方法,或直接抒情,或?qū)⑶楦腥谌刖唧w的人、事或景物之中。運用這樣的方法,可以使文章主題更突出、人物形象更生動。
二、學(xué)習(xí)“初試身手”。
1.創(chuàng)設(shè)情境:臨時抽查課文背誦,詢問被抽查的同學(xué)和其他同學(xué)的心情。(擔心、害怕;竊喜、開心。)
2.師:我們都生活在一定的`環(huán)境中,當心情不同時,對身邊事物的感受也會不同。
3.出示不同的情境,體會不同心情的不同表達。
(1)分組交流,具體說一說自己有哪些新的發(fā)現(xiàn)。聽的同學(xué)要認真傾聽,對感興趣的問題可以提問、補充。
(2)每組推薦一位學(xué)生在全班進行交流,共享發(fā)現(xiàn)的樂趣。師生共同評價,培養(yǎng)學(xué)生準確、有條理地進行交流的能力。
(3)再讀課本中的示例,說說這兩個例子分別表達了作者怎樣的情感。
(愿望實現(xiàn)——高興;打球失敗——遺憾、壓抑、難過。)
4.同學(xué)們,你們一定也有心情“好”與“不好”的狀態(tài),現(xiàn)在就讓我們選取一兩個情境,用幾句話寫下自己的感受吧。
從下面的情境中選擇一兩個,就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài),分別寫幾句話,把當時的情感自然地表達出來。
走在小巷里 奔跑在田野中 彈琴 釣魚
5.學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。
6.完成后,讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀自己寫的內(nèi)容,互相傾聽,發(fā)表意見。
優(yōu)秀示例:(1)走在小巷里
�、傩那楹�:夕陽西下,落日的余暉灑在小巷里,帶給我溫暖的感覺。我一蹦一跳地走在長長的小巷里。今天,我的一篇作文在報紙上發(fā)表了。老師、同學(xué)們都向我祝賀。正當我回想時,小巷的大楊樹上一只喜鵲“喳喳喳”地叫著,好像在夸贊我:“好好好�！币粭l大黃狗對我笑臉相迎,沖著我“汪汪汪”地叫了幾聲,仿佛在說:“你真棒!”②心情不好:夕陽西下,我垂頭喪氣地走在長長的小巷里,感覺小巷昏暗而又狹長,怎么也走不到盡頭。因為馬虎今天考試做錯了一道題,我感覺非常遺憾和懊悔。這時,小巷的大楊樹上一只喜鵲“喳喳喳”地叫著,好像在嘲笑我:“羞羞羞。”連往日對我笑臉相迎的那條大黃狗也沖我“汪汪汪”地叫個不停,好像也在看我的笑話。
(2)奔跑在田野中
①心情好:我奔跑在田野中,許多小鳥在自由地飛翔著,它們一高興,便唱出清脆悅耳的曲子。和煦的春風吹拂著小河,一群頑皮的孩子正歡快地在河邊吹著柳笛。一切是那么美好,我情不自禁地吹起了愉快的口哨。②心情不好:我在田野中傷心地跑著,天空下起了蒙蒙細雨,水中一圈一圈的漣漪緩緩蕩開。我輕輕嘆了口氣,望著灰蒙蒙的天空,頓時覺得周圍的一切都變成了黑灰色,花朵不再微笑,風兒不再溫和,小鳥停止了歌唱,連路也變得更長了。
三、學(xué)習(xí)“習(xí)作例文”。
1.閱讀習(xí)作例文《別了,語文課》。
(1)課件出示書中的習(xí)作例文《別了,語文課》,學(xué)生自由朗讀。
(2)思考:作者表達了怎樣的情感?(“我”對中國語文課的情感變化:由不喜歡到喜歡得不舍得放棄。)
(3)討論:作者是怎樣表達自己情感的變化的?(以情感變化為線索,通過具體的事例、內(nèi)心的獨白來表達真實的情感。)
(4)指名說,教師小結(jié)。
2.閱讀習(xí)作例文《陽光的兩種用法》。
(1)輕聲讀課文,思考:課文表達了作者怎樣的情感?(幸福、感恩)
(2)說說文章圍繞“老陽兒”寫了哪些內(nèi)容。(母親把“老陽兒”疊在被子里,畢大媽把“老陽兒”煮在水里。)
(3)默讀,批畫,說說文章是怎樣寫出作者的情感的。
(4)全班匯報交流:
文章融情于事,將情感融入事件的敘述中,借助生活中的小事,表達了自己的情感。
板書設(shè)計
交流平臺、初試身手、習(xí)作例文
抒發(fā)真情實感
教學(xué)反思
1.在“交流平臺”的教學(xué)中,通過具體的片段由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生了解表達情感的方法。
2.在“初試身手”的教學(xué)中,讓學(xué)生在充分交流后,根據(jù)情境進行練習(xí),使學(xué)生在練習(xí)與評價中提升了情感表達能力。
3.在“習(xí)作例文”的教學(xué)中,注重讓學(xué)生自己體驗情感,讓學(xué)生在自讀自悟中習(xí)得方法。
語文教案 篇2
語文園地三安排了6個板塊內(nèi)容。
“識字加油站”安排了一組動賓結(jié)構(gòu)的短語，描寫了學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)生活，朗朗上口，有韻律感。
“字詞句運用”由兩部分組成：第一部分是同音字辨析，讓學(xué)生在運用中明晰同音字不同的意思和用法；第二部分讓學(xué)生體會關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”的用法，并學(xué)習(xí)用這樣的句式說話。
“寫話”以學(xué)生喜歡的玩具為主題，寫一寫玩具的樣子和好玩之處，讓學(xué)生有話可說，有話可寫。
“展示臺”呈現(xiàn)了積累詞句的三個角度：有詞語，有成語，還有名言警句，旨在提醒學(xué)生可從不同角度積累詞句。兩處小泡泡提示學(xué)生要多積累詞句，積累的好詞佳句可以分享。
“日積月累”安排的是唐代詩人胡令能的《小兒垂釣》，這是一首以兒童生活為題材的詩作，詩人通過描寫兒童垂釣時的動作神態(tài)，表現(xiàn)了天真的童趣。
“我愛閱讀”安排了《王二小》，通過閱讀，讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的故事。
教學(xué)目標和教學(xué)建議
識字加油站
1．認識“彈、鋼”等ll個生字。
2．發(fā)現(xiàn)“動詞+名詞”的構(gòu)詞特點，并拓展練說。
本板塊列舉的9個短語，描述的都是學(xué)生熟悉而又喜愛的課外活動，學(xué)生一讀就瞳，無需單獨講解孤立的字義。可聯(lián)系生活，講讀詞語和想象畫面結(jié)合起來，從中了解詞語的意思，認識生字。
本板塊要認的字中，“鋼、琴、捏、環(huán)、滑”由于受方言的干擾，學(xué)生不容易讀準，教師要指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準字音。
本板塊的詞語構(gòu)成比較有特色，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式朗讀，體會其構(gòu)詞特點。然后聯(lián)系學(xué)生生活，拓展其他類似構(gòu)詞特點的詞語，如“折紙飛機、踢毽子、練書法、做航�！�。
字詞句運用
1．正確辨析“園”“圓”等4組同音字。
2．學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”的用法，練習(xí)說句子。
第一部分選取了4組同音字進行比較辨析和運用。對學(xué)生來說，同音字容易混淆，通過比較讓學(xué)生了解漢字同音不同義的特點，在實踐運用中減少錯別字。如辨析“帶、戴”這一組同音字時，可以先出示兩個字的不同意思：“帶”表示用皮、布或線等做成的長條物或像帶子的長條物，也有隨身拿著的意思；“戴”是指把某樣物件加在頭、面、頸、手等處，也有推崇和擁護的意思。在理解詞語意思后，補充詞語，如“帶行李、帶干糧”“穿戴、戴紅領(lǐng)巾、戴眼鏡”，把上述詞語中的`“帶、戴”用括號代替，請學(xué)生選用，并說明理由。在語境中讓學(xué)牛辨析同音字的不同含義。
第二部分呈現(xiàn)的3句話都有關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”。教學(xué)中先讓學(xué)生把句子讀正確，了解“一邊……一邊……”可以用作表示同時發(fā)生的兩件事，然后請學(xué)生聯(lián)系生活實際說句子。如果學(xué)生表達有困難，可以一些內(nèi)容，比如：“小朋友一邊聽音樂，一邊……”“小猴子一邊曬太陽，一邊……”，打開學(xué)生的思路。
寫話
先說后寫，寫出玩具的樣子和好玩在哪里，表達對玩具的喜愛之情。
這個話題貼近兒童生活，學(xué)生有話可說，有話可寫�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生從玩具的顏色、形狀、大小等方面介紹自己喜愛的玩具的樣子，再說說玩具是怎么玩的。鼓勵學(xué)生運用學(xué)過的詞語來形容玩具，如“雪白”“長長的”“胖乎乎”。在寫話之前，可以寫話的范例，引導(dǎo)學(xué)生寫話時注意“段前空兩格”“標點符號占一格”等格式要求。
寫話示例．
展示臺
能從不同角度積累好詞佳句，養(yǎng)成主動積累的好習(xí)慣。
積累語言是語文學(xué)習(xí)的重要方法和習(xí)慣。展示臺以不同角度了詞句積累的范例，可先讓學(xué)生讀一讀，了解可以從哪些角度積累詞句：明白積累的詞句可以從課文中找尋，也可以從課外書中摘錄；可以積累兩個字的詞語，也可以積累四字詞語，也可以是句子；可以分類別積累名詞、描寫同一內(nèi)容的形容詞、名言警句等。
在學(xué)生交流積累的詞句后，可請學(xué)生自主制作積累的卡片并進行展示，在交流中逐步培養(yǎng)積累好詞佳句的習(xí)慣。
日積月累
朗讀、背誦《小兒垂釣》
《小兒垂釣》是唐代詩人胡令能寫的一首七言絕句。描寫了一個小孩在水邊聚精會神釣魚的情景。全詩形神兼?zhèn)涞乜坍嬃舜贯炐鸿蜩蛉缟男蜗�，給人深刻的印象。
教學(xué)中，可先讓學(xué)生借助拼音把古詩多讀幾遍，把字音讀正確。要注意讀準“綸”字的讀音l已n，后鼻音“蓬、映、驚、應(yīng)”，多音字“得、應(yīng)”。學(xué)生如果提問一些不懂的詞句，教師可相機給出恰當?shù)慕忉�。如“蓬頭”是指頭發(fā)亂得像蓬草，形容小孩的樣子可愛；“稚子”指的是年齡比較小的孩子；“綸”是釣魚用的絲線，“垂綸”就是指釣魚；“借問”的意思是打聽問路。在正確認讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，背誦古詩。
我愛閱讀
通過閱讀，讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的故事。
教學(xué)中可以讓學(xué)生自主閱讀故事，圍繞一些不理解的詞句進行交流討論。如“兒童團員、掃蕩、敵人、八路軍”，也可以圍繞課外觀看的影片《小兵張嘎》《雞毛信》等，交流自己閱讀這課文后的感受或者是抗日戰(zhàn)爭時期小英雄們的英勇事跡。學(xué)生如果有興趣，教師也可以播放《歌唱二小放牛郎》給學(xué)生聽一聽，加深對課文的感受。
語文教案 篇3
【教學(xué)目標】
一、品讀文章重點詞句，挖掘關(guān)鍵詞句的深意。
二、引領(lǐng)學(xué)生走進外婆豐富的內(nèi)心世界和精神境界，進而產(chǎn)生對人生態(tài)度的思考和感悟，學(xué)會在困境中以積極的人生態(tài)度拼搏進取。
說明：
這是一篇敘事抒情相結(jié)合的回憶性散文。文章看似寫外婆手藝好，實則表現(xiàn)了外婆對待自然，對待人，對待生活的仁愛、寬容的生活態(tài)度，表達了作者對外婆的無限懷念以及想要延續(xù)、傳承這種生活態(tài)度和精神境界的真摯感情。文中有許多自然清新而細膩的細節(jié)和語句，需要學(xué)生沉下心來品讀，抓住關(guān)鍵詞來品味，聯(lián)系語句前后來思索才能夠深知其意蘊。所以本課的教學(xué)，讓學(xué)生抓住文章重點語段并品讀關(guān)鍵詞句來理解課文是關(guān)鍵，而我校的課題是提升學(xué)生的提問能力的研究，因此在設(shè)計時重在將兩者有機結(jié)合起來。
【教學(xué)過程】
一、 導(dǎo)入新課
師：誰能談?wù)勛约菏盏竭^的印象最深刻的禮物？為什么它給你留下了深刻的`印象？
學(xué)生談對禮物情有獨鐘的原因以及自己的感悟。
教學(xué)時間：3分鐘
設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力和感悟能力，喚醒學(xué)生已有的知識，為學(xué)好本文奠定情感基調(diào)。
二、整體感知
1、師：自讀全文，你覺得本文的關(guān)鍵詞是什么？
學(xué)生默讀，歸納，對文章內(nèi)容有一個整體的理解。
明確：手紋
2、整理本文的寫作提綱。
明確：一、（1—6）回憶外婆縫補新衣時的心理和習(xí)慣。
審美：實用價值、藝術(shù)價值
準則：做衣如做人
態(tài)度：細致、莊重、樸素、虔誠
二、（7—8）“我”穿新衣的時節(jié)和穿舊衣的心情。
三、（9—13）外婆的靈感和作品。
四、（14—20）“我”臨摹外婆的作品。
教學(xué)時間：10分鐘
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生對文章在整體上進行把握，有利于對文章內(nèi)容的理解分析。
三、質(zhì)疑問難
1、師：分小組活動：
1）、小組準備朗誦。（形式不限）
2）、每組至少提出一個有質(zhì)量的問題，并聯(lián)系上下文整理出大家認可的較為合理的回答。 （可關(guān)注詞、句的含義）
3）、時間8分鐘。
注意：啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考問題并注意對重點詞句的品讀并挖掘其深意。
教師預(yù)設(shè)的主要問題：（學(xué)生如果不能提出預(yù)設(shè)的問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考下列預(yù)設(shè)的問題）
1） 作者為什么以“外婆的手紋”為題？而不是“手”或“手藝”？
2） 理解第11、12、14段對外婆繡品的描寫，體會作者的用意。
3） 現(xiàn)實中的作者是怎么對待他的私人文物的？結(jié)合具體段落和詞句分析：保存、復(fù)制
4） 我為什么要親手復(fù)制外婆做的私人文物呢？復(fù)制的目的是什么？（延續(xù)、傳承） 學(xué)生提出疑難問題，并相互討論分析
2、沉浸文本，品讀重點段落和詞句并挖掘其深意，教師注意引導(dǎo)對于外婆人格魅力的挖掘。
3、疑難問題討論交流。
教學(xué)時間：25分鐘
設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生積極動腦思考問題，學(xué)會積極主動地去探究問題。 在輕松活躍的課堂氛圍中完成對文章的分析理解。因為課堂旨在提高學(xué)生的提問水平，所以，開展質(zhì)疑問難時，著重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞句，進而理解“手紋”的內(nèi)涵。從而體會外婆的人格之偉大。
四、小結(jié)
手藝體現(xiàn)的“三美”不該失傳，刺繡是民族文化的精華更不該失傳；外婆對自然、對生活、對生命的熱愛的精神也不該失傳。
五、作業(yè)
細微之處見真情，請以長輩的某個細節(jié)為題，寫一個片段，要寫出自己的真情實感和深刻感悟。（100—200字）
語文教案 篇4
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。
3、通過課文語言材料，體會并學(xué)習(xí)魯迅先生時時早、事事早的精神。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文
二、教具準備
掛圖、投影片
三、教學(xué)時間
兩課時
第一課時
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フ憬B興訪問魯迅先生早年求學(xué)的地方——三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個字“早”你們想知道這個“早”字的來歷嗎?
2、板書課題：13早
二、范讀課文(聽錄音)
聽課文錄音，提出學(xué)習(xí)要求：課題“早”指什么?課文主要寫了什么內(nèi)容?
三、自讀課文(自學(xué)要求)：
1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話。
2、畫出不懂的.詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
四、檢查自學(xué)效果：
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方
引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當講解。
五、指導(dǎo)書生字
1、學(xué)生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2、引導(dǎo)評價，適當范寫。
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)
課文主要寫了什么，是按什么順序?qū)懙?
二、精讀講解：
1、通過第一課時的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識?還想知道哪些知識?
2、小組討論交流。
3、全班交流：
(1)三味書屋的陳設(shè)(第三自然段):
�、侔捶轿豁樞蚪榻B三味書屋:
南墻上----匾
東面正中----畫
畫前面----先生座位
四面----學(xué)生書桌
東北角上----魯迅用過的一張書桌
②出示三味書屋的掛圖,請學(xué)生說說三味書屋的陳設(shè)。
�、郛斈憧吹紧斞赶壬眠^的書桌時會想到什么呢?而作者看到魯迅先生用過的書桌又想到了什么?
(2)魯迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)
①自由讀
�、谒伎�:
魯迅遲到的原因是什么?
魯迅后來遲到過嗎?為什么?
(3)描寫梅花的句子(第五自然段)
出示：邁進后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預(yù)示著春天的到來。二十四番花信風，一候是梅花，開得最早。
a、自由讀，想想你從中讀懂了什么?
b、指名說
c、理解“潤澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。
d、臘梅花美在哪兒?
e、指導(dǎo)朗讀這段話。
f、作者為什么要寫梅花呢?
三、朗讀全文
四、總結(jié)課文
學(xué)了這篇課文后你有什么收獲?
五、作業(yè):
1、朗讀課文。
2、按方位順序，寫一段話介紹你的教室或房間。
語文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)征求意向看法的采訪的'方法。
2、進一步掌握采訪的靈活性、應(yīng)變性。
3、進一步培養(yǎng)禮貌習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)引入，解題明白
1、復(fù)習(xí)：采訪應(yīng)注意哪些問題？
�、抛晕医榻B⑵提問得體⑶結(jié)尾有禮貌
2、解題：熱點采訪
熱點——指人們共同關(guān)心、議論的問題
這節(jié)課我們圍繞當前教育上熱點對同學(xué)進行采訪，了解同學(xué)們對這個問題的看法。
二、示例明法
1、當前學(xué)生課業(yè)負擔問題（示題）
2、討論提問：①你認為當前你的課業(yè)負擔怎樣？為什么？
�、谀阌X得該怎么改？
3、討論起始：①對不起，打擾一下②請你說說
結(jié)尾：①打擾了，謝謝②謝謝
4、學(xué)習(xí)示例：小記者：“我是蓓蕾電視臺的小記者，打擾一下，向你提個問題可以嗎？”
甲學(xué)生：“可以�！�
小記者：“你認為我們現(xiàn)在作業(yè)負擔重不重？”
甲學(xué)生：“我認為我們現(xiàn)在負擔不太重�！�
小記者：“請問，為什么你認為現(xiàn)在學(xué)習(xí)負擔不太重？”
甲學(xué)生：“因為，現(xiàn)在老師已經(jīng)注意到這一點了，平時作業(yè)一般不太重，到考試前那作業(yè)負擔就重了，所以說不 太重�！�
小記者：“現(xiàn)在我覺得同學(xué)們課間休息為什么得不到保證？”
乙學(xué)生：“我認為主要老師講得還太多，不能針對學(xué)生實際情況進行教學(xué)，使大部分課堂作業(yè)在課內(nèi)得不到保證�！�
小記者：“謝謝你接受我的采訪。再見。”
甲、乙學(xué)生：“不用謝，再見。”
三、同桌互說
四、班級表演（一人當記者，多人采訪）評價：提出要求提問要得體，說話要有禮貌
五、小組采訪討論
1、主題①減負情況②休閑活動
2、小組討論
3、全班分組進行采訪比賽各派兩名同學(xué)當評委
六、實踐作業(yè)】
進行一次熱點采訪，并寫成稿，向?qū)W校廣播站和電視臺投稿。
語文教案 篇6
教學(xué)目標：
1．聽新聞廣播(把五星紅旗插上北極)，能復(fù)述新聞要點。
2．當眾交流從廣播、電視中聽到的新聞，說出新聞要點。
重點：聽得清，記得牢，講得好。
難點：記住新聞要點，有條理地按要點復(fù)述。
投影片
小黑板
錄音機
I．了解學(xué)生收聽廣播的情況，引導(dǎo)歸納方法。
(1)請幾位學(xué)生說說聽到哪些感興趣的新聞。
(2)交流：你是怎么記住這條新聞的？
(3)小結(jié)。點撥方法：看消息，一遍看不懂可以再讀；聽消息(新聞廣插)稍縱即逝，除了集中注意力外，要講方法，聽內(nèi)容提要，或注意開頭一段話，記住主要內(nèi)容；聽報道全文要注意記要點。
2．揭示課題，學(xué)習(xí)課文，明確訓(xùn)練內(nèi)容和總要求。
(1)默讀。
(2)討論：本次訓(xùn)練有哪兩項內(nèi)容？總要求是什么？(板書：聽得清，記得牢，講得好。)
3．指導(dǎo)《把五星紅旗插上北極》聽說練習(xí)。
(1)讀“學(xué)習(xí)提示”第1節(jié)。
聽第一遍錄音的任務(wù)是什么？回答這兩個問題尤其要注意哪一部分內(nèi)容？(新聞錄音的開頭部分。)
(2)播放第一遍錄音--同桌議論--課堂交流。
新聞主要講什么事？他們要去完成什么任務(wù)？請用一句話概括。(為了去北極考察。探險隊的叔叔在松花江地區(qū)集中五天進行模擬訓(xùn)練，最后終于把五星紅旗插上北極。)
解釋“模擬訓(xùn)練”。(為適應(yīng)北極的環(huán)境、氣候所作的適應(yīng)性訓(xùn)練。)
(3)閱讀“學(xué)習(xí)提示”第2節(jié)。明確第二遍聽的.任務(wù)是什么？(帶著問題邊聽邊想)，三個問題的記憶要點是什么(①條件怎樣艱苦；②重點介紹誰；③怎樣宣誓)。
(4)播放第二遍錄音-同桌議論要點答案，交換復(fù)述--課堂交流。
評價要點：
①內(nèi)容要點齊全。概述主要內(nèi)容，再按時間、地點、人物、事件介紹。
�、谟米约旱脑拸�(fù)述，不背誦。
�、壅Z言連貫清晰，態(tài)度大方。
(5)吸取別人長處，自己再說一遍。
4．指導(dǎo)“介紹新聞”聽說練習(xí)。
(1)明確說話的要求和方法。
(2)四人小組試說。教師巡視，了解情況。
(3)指名交流發(fā)言。(評價要點同上。)
5．總結(jié)。
(1)如何聽新聞廣播？向別人介紹新聞學(xué)到了什么？
(2)表揚認真聽、說的學(xué)生，鼓勵關(guān)心國家大事，養(yǎng)成收聽廣播、閱讀報紙的習(xí)慣。
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