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小學三年級數(shù)學除法的驗算教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學三年級數(shù)學除法的驗算教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目的
1、通過觀察、計算、驗證，使學生明確商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，理解除法驗算的算理，掌握除法驗算的方法。
2、通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知，提高遷移類推的能力。
3、培養(yǎng)學生驗算的好習慣。
教學重點
使學生理解利用乘法進行除法驗算的道理，掌握除法的驗算方法。
教學難點
有余數(shù)除法的驗算方法。
教學過程
一、觀察算式，揭示規(guī)律
1、列三組題。
42 6＝72 8＝72 4＝
7 6＝8 9＝18 4＝
自己任選一組進行解答。
問：通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么。
學生匯報：商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)。
板書：
2、設疑引出課題：
師：通過同學們的認真觀察，我們發(fā)現(xiàn)：商和除數(shù)相乘，結果等于被除數(shù)。
利用這一規(guī)律我們可以做什么。
�。ㄓ蒙毯统龜�(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對。）
這節(jié)課我們來學習除法的驗算。（板書課題）
二、計算應用，內(nèi)化新知
1、出示例
6：4417＝
請同桌二人合作，一人計算得數(shù)，另一人驗算，看是否正確。
教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果。
師問：為什么商和除數(shù)的乘積正好等于被除數(shù)呢。
（小組討論）
用等分除說明：因為4417＝63，是把441平均分成7份，每份是63、每份是63，7份就是637，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)。
用包含除說明：4417＝63是441里面有63個7，63個7就是763正好等于441，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)。
2、教師反饋，小結。
驗算時，先在豎式的右邊寫上驗算：，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式。在今后做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算。
3、初步練習：
1482 6564 22326
做完后讓學生匯報驗算的方法。
4、小組合作，學習例7。
出示例
7：24635＝
�。�1）小組合作，計算例7，有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出。
�。�2）在實物投影儀上展示學生可能出現(xiàn)的情況。
（3）問：觀察、比較兩種驗算方法，哪一種正確。
�。�4）問：第二種驗算方法為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)。結果不等于被除數(shù)，能說明計算正確嗎。要想使結果等于被除數(shù)，應該怎樣辦。（小組討論）
�。�5）問：為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)。
（小組討論）
明確：因為例7中2469里面不是正好有493個5，而是比493個5多4，所以493個5多4就是5493+4，結果就是2469，等于被除數(shù)。
�。�6）問：有余數(shù)的除法該如何進行驗算。
�。�7）教師小結：驗算有余數(shù)的除法，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)。
5、提高練習。
計算下面各題，并且驗算。
428 20xx 8567
三、練習與質疑
1、計算下面的除法，并且驗算。
學生獨立完成，指名進行板演，集體訂正。
2、根據(jù)左邊的算式，直接寫出右題的得數(shù)。
�。�1）1267＝882 8827＝（）
�。�2）70569＝784 7849＝（）
讓學生快速說出得數(shù)，并說出是怎樣想的。
3、游戲：鴿子送信。（出示課件鴿子送信）
四、看書質疑，全課小結。
五、課堂作業(yè)
1、用乘法檢驗下面各題的得數(shù)，把不對的改正過來。
要練說，得練看�？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。
3546＝59 16637＝239
我國古代的讀書人，從上學之日起，就日誦不輟，一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字，熟記幾百篇文章，寫出的詩文也是字斟句酌，瑯瑯上口，成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天，我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生，竟提起作文就頭疼，寫不出像樣的文章呢？呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出：“中小學語文教學效果差，中學語文畢業(yè)生語文水平低，……十幾年上課總時數(shù)是9160課時，語文是2749課時，恰好是30%，十年的時間，二千七百多課時，用來學本國語文，卻是大多數(shù)不過關，豈非咄咄怪事。
”尋根究底，其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文，初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證，也通曉議論文的基本結構：提出問題――分析問題――解決問題，但真正動起筆來就犯難了。
知道“是這樣”，就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。
于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不參考作文書就很難寫出像樣的文章。
所以，詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題，不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫，必須認識到“死記硬背”的重要性，讓學生積累足夠的“米”。
2、462 5523 20193
其實，任何一門學科都離不開死記硬背，關鍵是記憶有技巧，“死記”之后會“活用”。
不記住那些基礎知識，怎么會向高層次進軍？尤其是語文學科涉獵的范圍很廣，要真正提高學生的寫作水平，單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的，必須從基礎知識抓起，每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句，以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣，就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累，積少成多，從而收到水滴石穿，繩鋸木斷的功效。684 1386 34119。
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