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語文教案

時(shí)間:2024-07-09 15:57:19 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案

語文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.增加比較閱讀的份量,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品味:不同的人在不同的心情性格影響下表達(dá)的觀看日出的不同感受。

  2.體會在特定歷史時(shí)期,作者如何借寫日出來抒發(fā)對社會光明的強(qiáng)烈渴望。

  3.教學(xué)過程以小組合作、討論、探究的方式進(jìn)行。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):本文中哪些描寫表現(xiàn)了對光明的渴望。

  難點(diǎn):如何使讀者體會出對旭日光明的描寫是表達(dá)了對社會光明的渴望。

  三、教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)。

  四、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  (一)引入:今天我們作個(gè)小組競賽:大家會背哪些跟太陽有關(guān)的詩文?

  --如:落日照大旗,馬鳴風(fēng)蕭蕭。

  大漠孤煙直,長河落日圓。

  海日生殘夜,江春入舊年。

  日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。

  (二)問:都是瑯瑯上口,生動(dòng)難忘的佳句啊!同一顆太陽,能引發(fā)人這么多不同的觀感,為什么?

  --時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、心情不同,作者不同,就帶來千變?nèi)f化的詩情畫意。

  問:記得有一篇外國作家的小說,寫一名逃犯,在逃亡途中,看落日,“太陽像一只巨大的獨(dú)眼”,為什么?

  --逃犯心情緊張,害怕被發(fā)現(xiàn),這種心情影響到他對落日的感受。

  (三)好,等一會兒要考驗(yàn)大家一下,你會體悟多少作者的心情。我們今天將學(xué)習(xí)徐志摩的文章《泰山日出》。我先介紹一下。

  解題、作者和背景

  (四)現(xiàn)在大家仔細(xì)閱讀《泰山日出》。

  (五)閱讀之后,梳理字詞。解釋下列詞語

  飽飫 無饜 醒豁 消翳 厚毳長絨 溟濛 颯颯 蜿蜒

  (六)分組討論:

  1. 本文值得品味的詞語或句子。

  2. 課文哪些描寫表現(xiàn)了對光明的渴望和贊美?作者為什么有那么強(qiáng)烈的渴望和贊美?

  3. 練習(xí)二,比較徐志摩、海涅、姚鼐對云海的描寫,談?wù)勀愀矚g誰的描寫,為什么?

  4. 練習(xí)三,比較徐志摩、劉白羽、屠格涅夫描寫旭日初升那一刻的文字,具體指出其中最生動(dòng)的部分。

  第二課時(shí)

  (一)

  上節(jié)課我們各組都已按照所給問題進(jìn)行了討論?現(xiàn)在我們就進(jìn)入表述階段,看看哪個(gè)組說得好、說得精彩!

  (二)第一個(gè)問題:本文值得品味的詞語或句子。(念每組的序號,被念到序號的同學(xué)就發(fā)言。按答的水平打分。)

  注意:這是一個(gè)開放題,但要注意引導(dǎo)學(xué)生找出那些能產(chǎn)生特別的表達(dá)效果的詞語,或采用了某種修辭來增加表達(dá)效果的句子。如:

  但這是我一面感覺勁烈的曉寒,一面睡眼不曾十分醒豁時(shí)約略的印象!皠帕摇币话闩c“寒風(fēng)”搭配,這里用來形容曉寒,使人生動(dòng)地感受到凌晨的十分的寒意。“醒豁”本意是指意思表達(dá)得明顯,文中與“睡眼”搭配,傳神地寫出了“我”尚有朦朧睡意的行狀。

  喚醒了四隅的'明霞--光明的神駒,在熱奮地馳騁。

  以“神駒”形容太陽從東而來,光輝燦爛不可阻遏的樣子,極有力量與速度。“熱奮”,中文本無這個(gè)詞,這是根據(jù)字意臨時(shí)造詞,但讀者結(jié)合上下文可以理解,是熱烈、興奮義,促進(jìn)讀者體驗(yàn)到光華無比的太陽強(qiáng)勁地前行的樣子。

  雀屏似的金霞,從無垠的肩上產(chǎn)生,展開在大地的邊沿。

  本句采用比喻,以“雀屏”形容云霞的形態(tài)之美,以“金”飾霞,形容云霞的光彩之美。玫瑰汁,葡萄漿,紫荊液,瑪瑙精,霜楓葉--大量的染工,在層累的云底工作!懊倒逯咸褲{,紫荊液,瑪瑙精,霜楓葉”這些詞語都是用來比喻云彩的色調(diào)光影的,極盡華麗與堂皇,充分體現(xiàn)出作者的浪漫和唯美主義請調(diào)。

  (三)問:課文哪些描寫表現(xiàn)了對光明的渴望和贊美?

  明確:本文不是集中筆力描繪日出的壯麗圖景,而是重在寫自己的期盼、激動(dòng)、幻想。

  (四)問:作者為什么有那么強(qiáng)烈的渴望和贊美?有什么關(guān)鍵詞能提示我們?

  關(guān)鍵詞:巨人 睡意 喚醒 東方 光明 復(fù)活

  這是用了象征的寫法,象征東方巨人的覺醒。再考慮寫作時(shí)期是五四新文化運(yùn)動(dòng)后期,“光明”“復(fù)活”等都是象征五四精神。這里的歡樂,狂歡般的,是對五四新文化運(yùn)動(dòng)的歡呼和禮贊。

  (五)問:比較徐志摩、劉白羽、屠格涅夫描寫旭日初升那一刻的文字,具體指出其中最生動(dòng)的部分

  (六作業(yè):

  ①完成課后“詞句品味和積累”各題。

 、诶首x并背誦“巨人的手……在熱奮地馳騁”。

語文教案 篇2

  一.教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,感知童話的魅力。

  2、體會愛心的神奇力量,讓學(xué)生懂得用愛心對待生活。

  二.教學(xué)重點(diǎn):

  1、水罐一次次變化中,體會愛心的神奇力量。

  2、感知童話的魅力。

  三.教學(xué)難點(diǎn):

  感知童話的魅力。

  四.教學(xué)方法:

  自主探究法、媒體再現(xiàn)法

  五.教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  六.教學(xué)過程:

  (一)認(rèn)識作者:

  列夫·托爾斯泰:

  19世紀(jì)俄國最偉大的作家。主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》等。他非常關(guān)心青少年的教育問題,撰寫了《啟蒙讀本》,共373篇,其中有許多經(jīng)過改編的民間故事。

  (二)我說你說:

  1、“事物的正確答案不止一個(gè)”,我覺得本文除了可以用《七顆鉆石》作為標(biāo)題外,以下標(biāo)題也適用。請大家高聲朗讀課文,結(jié)合本文分別說說這三個(gè)標(biāo)題的妙處。

 。1)神奇的水罐

  (2)愛心行動(dòng)

 。3)大熊星座的傳說

  明確:(1)文中的“水罐”很神奇:

  自己裝滿水——摔下來水一點(diǎn)也沒灑掉——由木的變成銀的——由銀的變成金的——從里面跳出七顆鉆石,從里面涌出一股水流

 。2)揭示變化的原因:(愛心)孝心、愛心、母愛、博愛。得出結(jié)論:愛能創(chuàng)造奇跡。

 。3)七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星,這多么像小姑娘美好的心靈,她像鉆石一樣閃亮,像鉆石一樣珍貴,照亮我們每個(gè)人的心扉。

  這樣的結(jié)尾表達(dá)了作者希望愛心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。

  2、除此之外,你覺得還有哪些標(biāo)題適用呢?請說說你的理由。

  3、說說原標(biāo)題的好處。

  結(jié)構(gòu):吸引讀者的注意,引人入勝;首尾呼應(yīng)

  內(nèi)容:更能表現(xiàn)出小女孩純潔美好的心靈。更能突出本文童話的特點(diǎn)。

 。ㄈ┝私馔挘

  童話,是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活,對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動(dòng),故事情節(jié)往往離奇曲折,引人入勝。童話又往往采用擬人的方法,讓整個(gè)大自然以及家具、玩具都賦予生命,注入思想感情,使它們?nèi)烁窕?/p>

  (四)你讀我讀:

  1、看視頻,評論朗讀的'優(yōu)缺點(diǎn)。

  2、怎樣讀童話?

  用童聲來讀讀出故事味 讀出文中情

  3、教師示例:朗讀第一段

  語速:緩慢語調(diào):低沉。語氣:震驚、感傷

  說說這樣讀的理由:因?yàn)榈谝欢螌懞禐?zāi)爆發(fā),介紹了故事發(fā)生的背景(時(shí)間和起因)。為小姑娘一次又一次地把水給別人喝作了鋪墊。

 。ㄎ澹┪艺勈斋@:

  學(xué)生暢所欲言(可從人物形象、文章主題、情節(jié)、寫法、語言等方面來談)

  例如:小姑娘是怎樣的一個(gè)人。

  文章什么主題感染了你。

  情節(jié)一波三折,特別吸引人。

  文章有著豐富的想象。

  文章語言簡練、生動(dòng)。

  …………

 。┎贾米鳂I(yè):

  童話說:“小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在草地上睡著了。”如果小姑娘這時(shí)候做了個(gè)夢,她會做一個(gè)怎么樣的夢呢?發(fā)揮你的想象說說夢中的情景。

  板書:七顆鉆石

  列夫·托爾斯泰

  童話

  語速;快速、中速、緩慢

  語氣:低沉、高亢

  語調(diào):好奇、贊嘆、震驚、激動(dòng)

語文教案 篇3

  教材內(nèi)容

  S版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第五單元“能說會道”。

  教材簡析

  口語交際訓(xùn)練是現(xiàn)代社會對教育的需求。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),一個(gè)重要的內(nèi)容就是提高學(xué)生的口語交際能力。因而,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各階段目標(biāo)中都提出了“口語交際”訓(xùn)練的具體要求。S版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊就安排了5次“口語交際”的內(nèi)容,它是以“語支百花園”中的“能說會道”的形式出現(xiàn)的。

  口語交際《道歉》是二年級下冊第五單元的內(nèi)容。它由兩部分組成。第一部分是兩幅圖畫,第一幅畫的是小明手拿畫筆和調(diào)色盤,一不小心把顏料濺到小芳的衣服上。第二幅畫的是小明和小芳在對話。第二部分是三個(gè)泡泡框。那位老師的話提示學(xué)生看懂第一幅圖的內(nèi)容,并提出問題。另外兩位小朋友的對話提示了學(xué)生思考的方向,并提出演一演。這個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,符合兒童的特點(diǎn),富有生活情趣,能引起學(xué)生的`共鳴,有話可說。

  設(shè)計(jì)理念

  本課的設(shè)計(jì)以創(chuàng)設(shè)情景為先導(dǎo),以情感體驗(yàn)為起點(diǎn),以小組合作探究為載體,以交際活動(dòng)為平臺,激發(fā)學(xué)生雙向互動(dòng)的欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,力圖體現(xiàn)真正意義的交際;顒(dòng)過程中,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、交流、評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過給學(xué)生營造一種口語交際的氛圍,讓他們學(xué)習(xí)與周圍的人和諧相處,發(fā)生矛盾時(shí)能夠相互諒解,當(dāng)自己有過失時(shí)勇于道歉。

  2.通過活動(dòng),鍛煉學(xué)生的口語交際能力,培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力,以及禮貌待人的自覺性。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):讓學(xué)生在口語交際的氛圍中交流與溝通,互動(dòng)起來。

  難點(diǎn):讓學(xué)生在訓(xùn)練中學(xué)會禮貌用語,道歉時(shí)做到態(tài)度誠懇,使別人易于接受。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件、禮貌用語卡片、《上學(xué)歌》歌曲光盤

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、課前談話

  1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)說話的興趣

  教師邊與學(xué)生聊天,邊走下講臺,一不小心將學(xué)生的課本(或鉛筆盒)撞到地面上來了。

  師:對不起,我不是有意的。我?guī)湍銚炱饋砗脝?

  根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行評價(jià):真是一個(gè)有禮貌,待人寬容的好孩子。

  (創(chuàng)設(shè)情景,是口語交際教學(xué)的主要手段,學(xué)生在特定的情境中,其主動(dòng)參與意識會更積極。通過創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生一開始就進(jìn)入口語交際的氛圍。教師對學(xué)生道歉,一下子拉近了師生的距離,營造了融洽的氣氛,同時(shí)也為后面學(xué)生的交際起到了“拋磚引玉”的作用)。

  2.做游戲:跟禮貌用語交朋友

  師:平時(shí),你們愛與哪些禮貌用語交朋友呢?

  師生交流。

  (游戲能激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在游戲中自然而然地鞏固與學(xué)習(xí)了一些禮貌用語?谡Z交際中要求使用禮貌用語,因而這個(gè)游戲?yàn)楹竺娴慕浑H活動(dòng)作好了鋪墊)。

  3.導(dǎo)入課題:“當(dāng)我們不小心做錯(cuò)了事,就該向別人——道歉”。

  (板書課題“道歉”)

  二、觀察插圖,練習(xí)說話

  1.看第一幅圖,練習(xí)說話

  (1)課件出示第一幅圖以及第一個(gè)泡泡框

  小明畫畫時(shí)發(fā)生了一件什么事?

  (2)閉上眼睛,回顧過去的事

  你發(fā)生過類似的事嗎?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?你是怎么處理的?

  (體驗(yàn)是學(xué)生語言表達(dá)的源頭。讓學(xué)生回顧發(fā)生在自已身上的事,學(xué)生就有話可說。)

  (3)交流、評價(jià):這樣處理好嗎?

  (學(xué)會傾聽與評價(jià)也是口語交際的一項(xiàng)重要

  內(nèi)容,學(xué)生在此活動(dòng)中,發(fā)展了思維能力與語言表達(dá)能力。)

  (4)小明該怎么辦呢?你能教教他嗎?

  (發(fā)揮學(xué)生的自主性,關(guān)鍵之一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的角色意識,讓學(xué)生沉浸在交際活動(dòng)中。教師讓學(xué)生教教小明,促使學(xué)生把畫面上的人物作為活生生的人,進(jìn)行有互動(dòng)行為的人物對話。這樣一來,學(xué)生的語言發(fā)生了變化,不再是回答教師的提問,而是與人物交流,形成了濃厚的交際氛圍,從而使學(xué)生在交際活動(dòng)中掌握了如何向別人表達(dá)自己意見的方法。)

  2.表演第二幅圖內(nèi)容,鍛煉說話能力

  用泡泡框?qū)?/p>

  (1)出示第二幅圖

  道歉時(shí),要注意什么?

  (初步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生主動(dòng)思考,積極參與。)

  (2)卡片出示禮貌用語(貼在黑板上)

  對不起沒關(guān)系請?jiān)徶x謝

  (3)學(xué)生扮演小明、小芳對話

  (4)評價(jià)。(既要評小明的行為,也要評小芳的態(tài)度)

  (讓學(xué)生明白:當(dāng)別人做錯(cuò)事時(shí),是應(yīng)該道歉,但我們也應(yīng)有一顆寬容的心,去原諒別人的過失。)

  三、拓展延伸交際的內(nèi)容

  1.課件展示幾組圖片

  (1)小紅做值日時(shí),不小心把小軍的作業(yè)本弄濕了。

  (2)小凱和小陽上下樓梯奔跑互相碰撞,跌倒在地。

  (3)小芳把小麗的橡皮借去弄丟了。

  2.小組合作表演

  (1)選擇一組圖片。

  (2)討論:他們是怎么處理的?

  (3)挑選兩名同學(xué)組內(nèi)表演。

  (4)有代表性的小組上臺示范表演

  (課程實(shí)施中的一項(xiàng)重大改革,就是改變那種過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,口語交際本身就具有互動(dòng)性,強(qiáng)調(diào)應(yīng)答。小組合作學(xué)習(xí)不僅給低年級的學(xué)生提供了互相學(xué)習(xí)的平臺,而且使他們都得到了口語表達(dá)的機(jī)會,同時(shí)培養(yǎng)了他們的合作意識和合作能力)。

  四、交際體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力

  同學(xué)之間,你有時(shí)候不小心對別人做錯(cuò)了事,沒來得及道歉或當(dāng)時(shí)不知道怎么辦的,現(xiàn)在就下位來到那位同學(xué)面前當(dāng)面向他道歉吧!

  (此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將剛才的“紙上談兵”應(yīng)用到實(shí)際中來,推動(dòng)語言交際活動(dòng)達(dá)到高潮,凸顯了口語交際的生活性與實(shí)效性。讓學(xué)生在生活中真正地學(xué)會“道歉”,學(xué)會與人交流、溝通,在活動(dòng)中訓(xùn)練他們的口頭語言的交際能力,養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣)。

  五、激勵(lì),總結(jié)S版二年級下冊《快樂的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:

  1.認(rèn)讀八個(gè)生字,會正確書寫十二個(gè)字,聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥、厲聲叫囂,引吭大叫、局促不安、步調(diào)從容、大模大樣、三眼一板、一絲不茍、倘若、從容不迫、窺伺、不勝其煩”等詞語。

  2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會詞句表情達(dá)意的作用。

  過程與方法:

  1.了解白鵝的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫具體的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

  2.和同學(xué)交流讀后的感受,發(fā)表自己的見解,體會文章的情感。

  3.練習(xí)朗讀課文。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  了解白鵝的特點(diǎn),體會作者對白鵝的喜愛之情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住第五自然段的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者描寫白鵝吃食樣子的寫法,帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致觀察一種小動(dòng)物的吃食過程;練習(xí)運(yùn)用總分寫法,使用準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,有順序地描寫出這種小動(dòng)物的吃食的樣子。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過程

  (一)抓“高傲”理清脈絡(luò)

  1.同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步了解了豐子愷筆下的白鵝。白鵝給你留下的總的印象是什么?高傲。

  2.請同學(xué)們快速看看課文,從課文中找出和“高傲”意思相近的詞語還有哪些?

  出示課件:傲慢、傲然、架子十足。

  3.你們發(fā)現(xiàn)了嗎,作者還用了一句話,就把這幾個(gè)詞語的意思和對白鵝總的感受都概括了出來?

  出示課件:好一個(gè)高傲的動(dòng)物。

  【設(shè)計(jì)意圖】回顧整體并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與“高傲”意思相同的詞語和句子,整體感知白鵝形象,又順理成章地抓住了課文中的關(guān)鍵詞“高傲”和中心句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。更重要的是向?qū)W生滲透了抓住關(guān)鍵詞句學(xué)習(xí)的方法。

  4.初次見面,白鵝就以它高傲的姿態(tài)吸引了作家。在以后的共同生活中,作家更加領(lǐng)略了它的“高傲”,我們看看豐老先生是從那幾個(gè)方面來寫的?從哪兒知道的?

  5.出示句子:鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、和吃相中。

  (二)挖“高傲”品析詞語

  學(xué)習(xí)第一部分:叫聲。

  1.請同學(xué)們出聲讀一讀課文第三自然段,看看白鵝的叫聲有什么特點(diǎn)?(聲音很大、很厲害。)從哪些詞語感受到的?(嚴(yán)肅鄭重、厲聲喝斥、厲聲叫囂、引吭大叫。)

  2.從這些詞語中感受到什么了?(聲音響亮、好像在教訓(xùn)人。)

  出示課件:厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

  3.這三個(gè)詞語都表示的是同一個(gè)意思,說明白鵝叫聲之大,叫聲之兇。就讓我們帶著這樣的感受再來讀讀第三自然段。

  4.請同學(xué)們自由讀這部分,邊讀邊思考:“為什么舊主人告訴我養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,它也能看守門戶呢?

  5.想象假如這只鵝會說咱們的漢語,它會說什么?我們一起來當(dāng)當(dāng)“鵝語”小翻譯。

  出示課件:

  我是“鵝語”小翻譯。

  鵝的叫聲,音調(diào)(),似()。

  凡有生客進(jìn)來,鵝必然(),好像();甚至籬笆外有人走路,它也要(),好像()不亞于狗的()。

  6.從這段話我們知道了,鵝的叫聲不亞于狗的狂吠,那從剛才的學(xué)習(xí)中你覺得鵝還有什么不亞于狗?(忠心、責(zé)任心。)

  7.作者把白鵝描寫得這樣霸道,這么兇,但是會讀書的孩子們,你們從這樣的語言中感受到什么了?(體會作者對鵝的喜愛之情。)

  8.自己再大聲地朗讀這段話,體會作者對白鵝的喜愛之情。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過詞語歸類出示,使學(xué)生感悟到同樣是描寫鵝的叫聲,作者卻用了不同的詞語,并且都表現(xiàn)出了它的高傲。而后抓住了課文的空白處,設(shè)計(jì)的“鵝語小翻譯”練習(xí),目的就是引領(lǐng)孩子們讀文入境,加深對“高傲”的理解以及感受到作者對白鵝的喜愛之情并極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生拓展了想象的空間,加強(qiáng)與文本之間的交流。

  (三)扣“高傲”賞讀妙語

  學(xué)習(xí)第二部分:步態(tài)。

  1.剛才我們學(xué)習(xí)了鵝的叫聲這部分,把鵝的叫聲與狗的狂吠進(jìn)行比較使我們感受到了白鵝叫聲的特點(diǎn)。

  2.請出聲讀這段話,邊讀邊想象鵝與鴨走路的樣子,想站起來表演表演也行,待會兒老師想請幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。

  3.生自由讀這段,試著演一演,在表演中理解詞語。

  (1)聯(lián)系生活實(shí)際用“局促不安”說一句話。

  (2)理解“從容”,指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容,大模大樣。

  4.作者用鴨的步態(tài)與鵝的步態(tài)作對比,并用凈角出場作比喻,使我們了解了白鵝的步態(tài)的特點(diǎn),也感受到了它的高傲。

  【設(shè)計(jì)意圖】改變學(xué)習(xí)方式,變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演,進(jìn)一步感悟作者觀察的細(xì)致和用詞的準(zhǔn)確,運(yùn)用對比、比喻等寫作方法來突出白鵝步態(tài)特點(diǎn)的表達(dá)方法;由理解詞語的不同到體會文本中內(nèi)容的不同,再到感受兩種動(dòng)物的特點(diǎn),所采用的比較式的教學(xué)方法,就是要讓學(xué)生文法兼得,明確作者是用對比的方法來突出白鵝高傲的特點(diǎn)的。多種感官的參與在師生合作學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn),提高效率。

  學(xué)習(xí)第三部分:吃相。

  1.自由讀五至七自然段,找一找作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢。

  三眼一板 一絲不茍 從容不迫 大踏步 厲聲叫罵 昂首大叫 架子十足

  2.依據(jù)課文內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

  出示課件:

  白鵝的食料并不奢侈,但它的吃法(),()。倘若水盆放在遠(yuǎn)處,它也一定()地()去飲水、吃草和泥。

  當(dāng)鵝老爺發(fā)現(xiàn)有狗偷吃它的飯時(shí),它()。當(dāng)鵝老爺發(fā)現(xiàn)飯罐空空如也時(shí),它()。鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍候不可,真是()。

  3.在不同的情況下,白鵝吃飯的樣子都是這樣高傲,那么除此以外,你們再看看課文,想一想在這些不同的情況下,白鵝吃飯還有什么相同的地方?

  【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)小練習(xí)目的有三:一是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用這些關(guān)鍵詞語,實(shí)現(xiàn)語言的`內(nèi)化;二是整合學(xué)生對白鵝吃飯時(shí)那高傲、可笑的感受。三是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注白鵝吃飯時(shí)的高傲、可笑,是源于它特殊的吃飯保持不變。作者在五、六、七三個(gè)自然段中,直接描寫鵝吃飯三眼一板的吃飯竟高達(dá)四次。

  4.認(rèn)真默讀,從哪些詞語或句子中,使你感受到了它三眼一板、一絲不茍的吃法讓人覺得好笑呢?可以動(dòng)筆畫一畫,還可以在書旁做簡單批注。

  小結(jié)方法一:你們看,作者在介紹白鵝吃飯時(shí)的令人可笑的樣子時(shí),就是這樣先寫喜歡吃什么,再寫它怎樣吃,多有順序啊!那你能結(jié)合這段文字說說,從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。通過實(shí)踐,學(xué)生可以從以下三個(gè)角度來回答。

 、購摹耙蝗杖汀。(吃飯的時(shí)間固定。)

  ②從“它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草”。(吃的東西是不變的。)

  ③從“先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草”。(吃飯的順序是不變的。)

  小結(jié)方法二:在學(xué)生從這個(gè)角度來回答時(shí),我們一定抓住這個(gè)點(diǎn),借助老師規(guī)范的語言對學(xué)生的發(fā)言加以方法上的小結(jié):是啊,你們看,它吃東西必須是這個(gè)順序,先……再……然后……錯(cuò)一點(diǎn)兒都不行,多有趣呀!你們能再把它吃飯的順序清楚地給大家讀一讀嗎?

  出示課件:播放動(dòng)畫。

  播放動(dòng)畫,在觀看動(dòng)畫時(shí),有目的地引導(dǎo)學(xué)生用“先、再、然后”這樣表示先后順序的詞語,練習(xí)給動(dòng)畫配音。

  【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié),使學(xué)生把形象的語言與形象的畫面與音樂有機(jī)地結(jié)合起來,讓學(xué)生如見其物,如聞其聲。用上表示先后順序的詞來描繪動(dòng)物吃食的方法,學(xué)生們一定會印象深刻。同時(shí),對白鵝吃飯時(shí),不會因吃東西地點(diǎn)不同、因吃東西時(shí)間不同而改變吃法的這一獨(dú)有的特點(diǎn),留下鮮明的印象。

  5.在學(xué)生反饋中,適機(jī)導(dǎo)讀到第六自然段了解“三眼一板”的第二層含義。

  (1)鵝吃飯時(shí)“三眼一板”還體現(xiàn)在哪兒呢?誰接著談你對它這種吃法感到可笑的語句。

  (2)根據(jù)層意,明確鵝、狗爭食的情景。

  快讀讀這有趣的場面,看看作者在這其中先后描繪了鵝去狗來──鵝來狗去──鵝去狗來──鵝來狗去的四個(gè)畫面,請你們?nèi)芜x一個(gè),可以給情景配上插圖,也可以配上合適的題目。

  【設(shè)計(jì)意圖】作者寫得妙趣橫生,鵝去狗來,鵝來狗去,這一去一來,又一去一來給我們帶來了不少歡笑。這樣做,可以使學(xué)生體會到作者觀察的細(xì)致,捕捉到了有趣的畫面,也可以使文本語言通過學(xué)生的想象、運(yùn)用,變成自己的語言。

  (3)歸納小結(jié):在這鵝去狗來、鵝來狗去,鵝狗爭食的過程中,我們的鵝老爺還在一而再、再而三地重復(fù)著這種吃法,這就叫“三眼一板,一絲不茍。”

語文教案 篇5

  【我的發(fā)現(xiàn)】

  這是一項(xiàng)引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí),重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞,雖一字之差,但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)要放手讓同學(xué)去觀察、議論、鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表個(gè)人見解,從而使同學(xué)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述,同學(xué)用自身的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。

  過程建議:

 。、讀一讀,辨一辨,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、拓展延伸,加強(qiáng)積累。你還能說出這樣的詞語嗎?

  飲水──( ) 錄音──( )

  電影──( ) 會議──( )

  【日積月累】

  這局部包括三項(xiàng)內(nèi)容:“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓同學(xué)鞏固反義詞,并通過反義詞識字,加強(qiáng)積累。“我會填”是八個(gè)偏正式短語,要求同學(xué)在搭配詞語中體會用詞的準(zhǔn)確性,對詞語的意思,教師不必作過多的解釋!拔視x”目的是積累古詩詞,受到保守文化的熏陶。

  〖讀讀認(rèn)認(rèn)

  過程建議:

  1、同學(xué)借助拼音讀讀不認(rèn)識的字,仔細(xì)觀察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

 。病⑦\(yùn)用自身發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,交流識字方法。

 。、采取多種游戲方式說反義詞。

  4、拓展練習(xí):生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞?

  〖我會填

  過程建議:

 。薄⒒貞浰鶎W(xué)課文,小組內(nèi)交流,找出可以搭配的詞語。

 。、全班交流,啟發(fā)同學(xué)說說還可以填什么詞語,鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見。

 。、選擇自身喜歡的短語說一句或幾句話,教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。

  創(chuàng)設(shè)情景說話:風(fēng)光秀麗的黃山__________;

  絡(luò)繹不絕的汽車__________。

  〖我會讀

  過程建議:

 。、同學(xué)借助拼音自讀詩歌。

  2、練習(xí)給詩配畫:你覺得該畫什么?(有條件的還可以看錄像)

  3、創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)進(jìn)行對讀或扮演讀。

 。、欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進(jìn)一步體會詩的意境。

  【口語交際】

  這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”,是對本組專題的深化和延伸?膳c綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行,也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)過的課文,自身通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等,培養(yǎng)同學(xué)搜集整理信息的能力。

  交際準(zhǔn)備:

  同學(xué)搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料;把同學(xué)分成若干交際小組。

  過程建議:

  1、匯報(bào)展示、討論交流:

 、 展示并向同學(xué)介紹自身搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

 、 把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組,互相交流,說說對對方資料的看法和感受。

 。病⒊渑妗皩υ挕,夸夸家鄉(xiāng):

  ⑴ 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。

 、 “導(dǎo)游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況,“游客”提問,“導(dǎo)游”“推銷員”解答。

  3、寫一寫:

 、 把自身介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話,還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

 、 寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。

  【展示臺】

  本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題,內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子,一是在詞語接龍游戲中展示自身積累的詞語,二是展示自身收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí),可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)同學(xué)展示的興趣和愿望,充沛展示自身各方面的才干和學(xué)習(xí)效果。

 。、讓同學(xué)以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí),看哪組接得長。

  2、教師再選擇兩個(gè)詞語讓同學(xué)用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。 如“生活”“美好”。

  3、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自身畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的`專欄。

  4、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)效果。

  【寬帶網(wǎng)】

  這次“寬帶網(wǎng)”是對本組專題的拓展和延伸,主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。其目的一是讓同學(xué)了解我國是一個(gè)多民族的國家,每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自身的鮮明特點(diǎn);二是讓同學(xué)通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。

 。薄⒀菔揪植棵褡鍒D片或錄像,創(chuàng)設(shè)情境:你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?

 。病⑿〗M合作學(xué)習(xí)交流。展示自身找到的資料,說一說自身知道的民族的生活習(xí)慣,并說說是怎樣了解到的。

 。场⒊鍪尽爸袊貓D”,找一找你所在的省、市。

  4、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

  5、同桌互相說一說,你還知道哪個(gè)省在什么地方。

 。、欣賞《愛我中華》歌曲,激發(fā)同學(xué)對祖國的熱愛之情。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識8個(gè)生字,會寫10個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

  3、懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。

  教學(xué)重點(diǎn)

  抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會。

  教學(xué)過程

  一、揭題

  1、同學(xué)們,在一個(gè)安靜的小院里,生長著兩棵可愛的小樹,一棵是小柳樹,一棵是小棗樹。(板書:15小柳樹和小棗樹)“棗”這個(gè)字誰認(rèn)識?

  2、齊讀課題:四季交替,小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢?我們齊讀課題。

  二、識字寫字

  chéngsuīrěn

  乘涼雖然忍不住

  Qiǎnsīsi

  淺綠色思意思

  Tūqū

  光禿禿彎彎曲曲

  1、指名讀準(zhǔn)。適時(shí)指導(dǎo)“思”在“意思”這個(gè)詞語里的讀音。

  2、開火車讀。

  3、適時(shí)指導(dǎo)多音字“曲”的讀音,它的另一個(gè)讀音是什么,能組個(gè)詞嗎?

  4、指導(dǎo)寫字:“彎”,觀察它是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?寫字時(shí)我們需要注意些什么?學(xué)生練寫。

  三、學(xué)習(xí)小柳樹和小棗樹的樣子

  1、師過渡:同學(xué)們生字我們都認(rèn)識了,現(xiàn)在把它們送回到課文中,你還認(rèn)識它們嗎?請同學(xué)們讀2—3自然段,思考:小柳樹和小棗樹長得是什么樣子的?

  2、師生交流

  預(yù)設(shè):小柳樹樣子的句子:(1)小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看。

 。2)春天,小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天,小柳樹的芽兒變成了小葉子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!

  學(xué)生自由交流。

  圖片:這就是小柳樹的樣子,你們覺得她怎么樣?

  指導(dǎo)朗讀:讀出“細(xì)細(xì)的,綠綠的”“淺綠色的衣服”的美。

  過渡:是呀!小柳樹在春天里就是這樣的美,而小棗樹長得是什么樣子的'呢?

  預(yù)設(shè):小棗樹樣子的句子:(1)小柳樹看看小棗樹,樹枝彎彎曲曲的,一點(diǎn)兒也不好看。

 。2)她看看小棗樹,小棗樹還是光禿禿的。

  理解詞語“彎彎曲曲”。文中說什么是彎彎曲曲的?你能把樹枝與彎彎曲曲的調(diào)換一下嗎?生活中還有什么是彎彎曲曲的?

  理解詞語“光禿禿”。小棗樹不僅樹枝彎彎曲曲的,而且在這個(gè)美麗的春天里她什么也沒有長,什么也沒有長就是哪個(gè)詞?“禿”字為什么上面是一個(gè)“禾”呢?

  指導(dǎo)朗讀。(個(gè)別讀)

  四、學(xué)習(xí)小柳樹和小棗樹的對話

  1、過渡:美麗的春天里,小柳樹細(xì)細(xì)的,綠綠的,美麗極了,而小棗樹卻是光禿禿的,于是小柳樹得意極了,她對小棗樹說話了,她說了什么?誰來讀一讀?

  2、出示:“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”(個(gè)別讀)

  預(yù)設(shè):從他的讀中你聽出了小柳樹說話用的什么語氣?你能用這樣的語氣來讀一讀嗎?

  3、理解詞語“得意”,同學(xué)們生活中你見過誰得意的樣子嗎?能做個(gè)這樣的動(dòng)作嗎?同位做著這樣的動(dòng)作來讀一讀。

  4、出示:“喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀?你看我,多漂亮!”就讓我們做著得意的動(dòng)作一起來讀一讀小柳樹說的這一句話。

  過渡:日子就這樣一天天過去了,轉(zhuǎn)眼到了秋天,小棗樹怎么樣了?小柳樹呢?

  當(dāng)看到小棗樹結(jié)了許多棗子,小柳樹是怎么想的呢?小棗樹是怎么說小柳樹的呢?

  5、出示:小棗樹溫和地說:“你雖然不會結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再說,你長得也比我快,等你長大了,人們在樹陰下乘涼,那有多好啊!”體會詞語“溫和”,生活中誰對你說話是溫和的呢?就請你像他們那樣溫和地讀一讀小棗樹說的這段話。(個(gè)別讀,師生合作讀)小柳樹聽了小棗樹的話后怎么樣了?你喜歡小柳樹還是小棗樹,為什么?

  小結(jié):是呀,生活中像小柳樹和小棗樹這樣的人和事經(jīng)常發(fā)生,就像這個(gè)小故事告訴我們的—————尺有所短,寸有所長,我們要取長補(bǔ)短。

  五、拓展《比脖子》

  1、過渡:我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn),怎樣發(fā)揮我們的優(yōu)勢做一個(gè)對人類有用的人呢?在《比脖子》中你就能找到答案。讀一讀平行閱讀《比脖子》,看看里面出現(xiàn)了幾個(gè)小動(dòng)物,他們在干什么?

  2、師生交流。

  預(yù)設(shè):你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物,你就讀哪個(gè)小動(dòng)物的話。

  出示:長頸鹿一抬頭,摘下樹梢的紅果子,得意地說:“我的脖子特別長,這果子,你們能摘到嗎?”

  烏龜毫不示弱,把腦袋縮進(jìn)殼里,很快又伸了出來,說:“你們看,我的腦袋平時(shí)伸在外面,遇到危險(xiǎn)就很快縮進(jìn)去,全靠脖子靈活!

  水牛誠懇地說:“你們都有好脖子,給自己帶來了方便,我只有粗笨、結(jié)實(shí)的脖子拖犁、拉車,為人類干活兒。”

  學(xué)生個(gè)別讀,師生合作讀。

  3、從中你體會到了什么?

  4、推薦閱讀:《獅子和老鼠》

  《木匠與木頭》

  板書設(shè)計(jì):15小柳樹和小棗樹

  細(xì)細(xì)的彎彎曲曲,綠綠的光禿禿

  教學(xué)反思:

  《小柳樹和小棗樹》是以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)的,它借小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點(diǎn)。小柳樹因自己長得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而自卑,也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。通過它們之間的對話,生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要多看到別人的優(yōu)點(diǎn),注意取長補(bǔ)短”這一深刻的道理。

  反思自己的教學(xué)過程,有以下幾個(gè)方面:

  第一、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)!睆倪@一句話,我們能體會到識字教學(xué)的意義和在語文教學(xué)中的地位。我是以識字、寫字、讀文整體推進(jìn)為重點(diǎn),盡量做到“字不離詞,詞不離句”,在語境中識字。培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法識記生字,如:加一加,換一換,猜謎語等。對學(xué)生書寫時(shí)容易出錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

  第二、尊重學(xué)生的個(gè)性差異,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)童真。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要注重學(xué)生的情感體驗(yàn),發(fā)展個(gè)性,讓學(xué)生豐富自己的精神世界,受到高尚情操與趣味的熏陶。這就要求教師能夠尊重學(xué)生的差異,尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本課的教學(xué)中,我主要以朗讀為主線,在讀中感悟,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作交流,創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。課堂中,我努力遵循倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式這一理念,指導(dǎo)得也比較成功。如在指導(dǎo)學(xué)生體會小柳樹的美時(shí),抓住柳樹的生長的過程與特點(diǎn),運(yùn)用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的在讀中感悟。學(xué)生在讀中體會到了美。

  第三、在課堂教學(xué)中,我通過讓學(xué)生回答“小棗樹和小柳樹你喜歡誰?為什么?”這樣的問題,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而再次細(xì)讀文本,抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行不同語氣地朗讀、比較和體會。學(xué)生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點(diǎn),也體會到了“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。

語文教案 篇7

  【教學(xué)要求】

  1、看圖認(rèn)識五種花。

  2、讀通兩則謎語,并能猜出是什么花。

  3、能用幾句話寫出最喜歡的一種花,讓同學(xué)們猜是什么花。

  4、寫好鋼筆字,一個(gè)字有兩個(gè)捺筆,須分清主次。

  5、熟記八條成語。

  6、學(xué)寫毛筆字。

  7、練習(xí)以“我的一張照片”為話題,具體有條理地說話。

  【課時(shí)安排】四課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)第一題(學(xué)用字詞句)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)第一部分

  1、審題。(1)指名讀題目。

  (2)明確練習(xí)要求。

  2、借助拼音,指導(dǎo)學(xué)生讀詞,要讀準(zhǔn)字音。

  3、投影出示這五種花朵,請學(xué)生說說每一種花朵的顏色、樣子等,要求能抓住每種花的特點(diǎn)說,說話要流暢。并隨機(jī)請學(xué)生說出這種花的名字。

  4、請學(xué)生在書上把花名與相應(yīng)的花朵連上線。

  5、交流連線結(jié)果。

  6、提問:你最熟悉其中哪一種花?關(guān)于這種花,你還了解些什么,用一句或幾句話向大家介紹介紹。

 。ǘ┙虒W(xué)第二部分

  1、審題。(1)指名讀題。

 。2)明確題目要求。

  2、指導(dǎo)。

 。1)讓學(xué)生說說讀謎語遇到生字怎么辦。

 。2)學(xué)生練習(xí)讀謎語。

 。3)指名朗讀,正音。

 。4)請學(xué)生說說,從謎語中看出每種花各有什么特點(diǎn),請學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語或句子回答。

 。5)猜一猜每一則謎語各指什么花,并說一說為什么這樣猜。

 。6)教師隨機(jī)出示“仙人掌花”與“荷花”圖片,讓學(xué)生進(jìn)一步感受兩種花的特點(diǎn)。

 。ㄈ┙虒W(xué)第三部分

  1、審題。(1)指名讀題。

 。2)師生共同討論,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要寫出最喜歡的一種花,要抓住花的特點(diǎn)寫,但不要寫出花名。

  2、指導(dǎo)。

 。1)在學(xué)生明白內(nèi)容的基礎(chǔ)上,請學(xué)生用幾句話說出自己最喜歡的一種花。

 。2)師生隨機(jī)點(diǎn)評有沒有抓住花的特點(diǎn)寫,句子是否通順。發(fā)現(xiàn)寫得生動(dòng)形象的句子給予表揚(yáng)。

  3、練習(xí)。

 。1)學(xué)生練習(xí)寫句子。

 。2)請部分學(xué)生讀自己寫的句子,并由他點(diǎn)名請同學(xué)猜猜寫的是什么花,組織學(xué)生根據(jù)要求評議。

 。3)請沒有在全班讀自己寫句子的同學(xué)與周圍同學(xué)交流,互相猜、互相評。

  4、反饋。對沒有抓住特點(diǎn)的句子,舉一兩個(gè)例子組織全班同學(xué)口頭修改。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)第二題:讀讀背背

  1、請學(xué)生談?wù)動(dòng)檬裁捶椒▽W(xué)習(xí)成語。

  2、請學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)成語。

  3、交流:你是怎么學(xué)習(xí)這些成語的,你學(xué)會了什么?

  4、教師根據(jù)交流情況引導(dǎo)點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,能大體說出成語的'意思。

  5、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)成語在意思有關(guān)聯(lián),讀起來押韻上口,指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

  6、指名背誦,集體齊背。

  二、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)

  1、審題。(1)指名讀題目。

 。2)通過談話讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。

  2、指導(dǎo)。

  (1)請學(xué)生自己觀察“途、蓬、透”。每個(gè)字有兩個(gè)捺,在書寫時(shí)有什么不同。

 。2)教師小結(jié),強(qiáng)調(diào)“一個(gè)字有兩個(gè)捺筆,須分清主次”。

 。3)教師以“途”為例示范書寫,邊書寫邊講解。

  3、練習(xí)。(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

  (2)根據(jù)描紅情況,教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。

  4、反饋。

 。1)展示寫得好的字,請?jiān)撏瑢W(xué)介紹寫好這個(gè)字要注意什么。

  (2)對寫得不好的字,進(jìn)行糾正,強(qiáng)化練習(xí)。

  第三課時(shí)

  教學(xué)第四題(口語交際——我家的一張照片)

  1、審題。(1)啟發(fā)談話,揭示口語交際話題“我家的一張照片”。

 。2)指名讀本次口語交際的要求。

  2、指導(dǎo)。

 。1)討論說話的順序。每個(gè)人根據(jù)自己說的需要確定順序。

  (2)請學(xué)生從影集中選出一張最喜歡的照片,自由練說。

 。3)指名說,通過師生評議,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語交際的要求。

 、僖榻B清楚照片上有什么人,照片是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么情況下拍的。

 、谧约簽槭裁聪矚g這張照片,要把話講具體,講得有條理。

  ③要講真話、心里話,表達(dá)真情實(shí)感。

  3、練習(xí)。(1)分組練習(xí)說,組員之間互相評議。

 。2)每組推薦代表到講臺上說,師生評議。

  4、反饋。

  (1)教師對學(xué)生的說話進(jìn)行評點(diǎn)。

  (2)讓學(xué)生把說的話寫下來。

 。3)寫好后,請同學(xué)們交換影集欣賞,相互交流,增強(qiáng)了解,也進(jìn)一步練習(xí)說話。

  第四課時(shí)

  教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)

  1、審題。

  明確本次學(xué)寫毛筆字的重點(diǎn)是寫好兩個(gè)筆畫:“橫折折撇”“橫折折折鉤”。

  2、指導(dǎo)。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生分析“及”“乃”每個(gè)筆畫在田字格中的位置。

 。2)教師邊講解要領(lǐng)邊示范書寫“橫折折撇”“橫折折折鉤”。

  3、練習(xí)。

  學(xué)生臨摹。教師巡視,特別注意寫字有困難的學(xué)生,并及時(shí)幫助。

  4、反饋。

 。1)展示寫得好的字,指出好在哪里。

  (2)指出不足,進(jìn)行糾正。

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.采用多種識字方法自主認(rèn)識本課的6個(gè)生字(含1個(gè)多音字),練習(xí)寫好8個(gè)漢字。

  2.學(xué)習(xí)課文,了解海浪花變成鏡子后的見聞和感受,能復(fù)述故事,能仿照課文進(jìn)行續(xù)寫。

  3.有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的段落。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過讀文,了解海浪花變成鏡子后的奇遇,理解為什么海浪花期盼再當(dāng)一次鏡子。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課前布置預(yù)習(xí)并作好書面記錄。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入、板題。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況:

  1.教師出示下列詞語,游戲檢測認(rèn)字情況。

  蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蠻驕橫焦急

  2.強(qiáng)調(diào)多音字“橫”的兩種讀音,針對易錯(cuò)的字集體想辦法識記。

  3.檢查讀文。

 、僦该侄巫x文,要求做到“四不”。

 、谠u議讀文情況并正音。

 、弁纼扇讼嗷z測讀文。

  三、感知全文。

  1.齊讀全文。

  2.說一說你讀懂了什么?

  3.概括課文的`主要內(nèi)容。

  四、練習(xí)寫字。

  漲慣柔聞

  1.學(xué)生觀察字形,談發(fā)現(xiàn)。

  2.觀察田字格中的這幾個(gè)字,與同桌交流如何寫好這幾個(gè)字。

  3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫:“慣、柔”。

  4.學(xué)生練寫,評議。

  五、作業(yè):

  1.練習(xí)寫好本課中其他的字。

  2.熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.開火車認(rèn)讀生字、組詞、擴(kuò)句。

  2.練寫品字結(jié)構(gòu)的字(“晶”)。

  二、再讀課文。

  1.學(xué)生自由讀課文,思考:

  你喜歡這朵海浪花嗎?為什么?邊讀邊畫記有關(guān)句段,還可在旁邊寫上批注。

  2.匯報(bào)交流。

  ①隨著學(xué)生的匯報(bào),教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的句段(帶著驚喜之情)。

 、诮涣髋ⅰ

 、圪愖x。

  3.說一說:海浪花變成鏡子后,他是怎樣照出女孩的美麗,男孩的健壯和螃蟹的善良的?

  4.引讀全文,體會感情。

  5.同桌合作朗讀。

  6.討論:海浪花為什么期盼著有一天還能留在海灘上,當(dāng)一次明亮的鏡子?

  三、續(xù)編故事。

  海浪花的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?這一次他來到海灘又有什么奇遇呢?請你編一個(gè)故事。

  四、作業(yè):

  1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  2.摘抄課文中的好詞好句。

  3.續(xù)編故事,題目自擬。

  第三課時(shí)

  一、聽寫詞語:

  漲潮習(xí)慣亮晶晶粗大

  見聞焦急溫柔企盼

  二、總結(jié)全文。

  1.同桌兩人朗讀或背誦自己喜歡的句段。

  2.說一說:學(xué)習(xí)了這篇文章后,你有什么收獲?

  三、仿例續(xù)寫。

 。ㄒ姟墩Z文樂園三》的“仿例續(xù)寫”。

  四、指導(dǎo)完成練習(xí)冊。


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