一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案[必備]
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案1
一、教學(xué)內(nèi)容
直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形。
二、教材編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議
1．用不同的方式呈現(xiàn)圖形。
長(zhǎng)方形、正方形和圓是通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的面的觀察抽象概括出來(lái)的。
這樣安排好處有三：
�、倌艹浞掷门f有知識(shí)，
②能體會(huì)面與體、平面圖形和立體圖形的聯(lián)系和區(qū)別，
③能得到比較標(biāo)準(zhǔn)的平面圖形。
三角形和平行四邊形是通過(guò)對(duì)已學(xué)過(guò)的圖形進(jìn)行折疊、拼合自己制造出來(lái)的，三角形是用正方形紙對(duì)折得到的，平行四邊形是用兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼合成的。
這樣安排的原因有二：
①有這兩種圖形特別是平行四邊形的面的實(shí)物不多，學(xué)生不易觀察到；
②自己制造出圖形來(lái)，學(xué)生會(huì)感到新鮮有趣，能激發(fā)探索熱情。
教學(xué)中應(yīng)作兩種不同的處理：
教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形和圓的數(shù)學(xué)活動(dòng)線索：找出體--觀察面--想象形--畫(huà)圖形--給名稱--找實(shí)例。這種過(guò)程是由具體到抽象再到具體的過(guò)程。
教學(xué)三角形和平行四邊形的數(shù)學(xué)活動(dòng)線索：折紙或拼圖--制造出新圖形--給名稱--畫(huà)圖形--找實(shí)例。這種過(guò)程是由特殊到一般的過(guò)程。
2．安排了大量的'圍圖形、畫(huà)圖形、折紙、剪紙、拼圖等操作內(nèi)容。
“想想做做”中有在釘子板上圍，在方格紙上畫(huà)，用一個(gè)正方體或一個(gè)長(zhǎng)方體畫(huà)幾個(gè)圖形再比較，用兩個(gè)完全一樣的三角形拼平行四邊形，用兩個(gè)三角形和一個(gè)長(zhǎng)方形拼圖形。練習(xí)四中用小棒擺圖形，用正方形、長(zhǎng)方體紙對(duì)折，從長(zhǎng)方形紙上折剪正方形，把長(zhǎng)方形折剪成平行四邊形，剪紙拼圖等等。
其目的是通過(guò)操作加深對(duì)圖形的直觀認(rèn)識(shí)，感受圖形的變換與聯(lián)系，從而發(fā)展空間觀念。
教學(xué)時(shí)注意三點(diǎn)：
①準(zhǔn)備好操作材料，讓學(xué)生充分活動(dòng)，體驗(yàn)感受。
�、谝蚪M織活動(dòng)。雖然都是操作活動(dòng)，但也有難易之分，教材按由易到難，前為后用的原則安排操作的順序。例如先在釘子板上圍，再在方格紙上畫(huà)，圍能使學(xué)生看到圖形的頂點(diǎn)在哪里，畫(huà)時(shí)就好在方格紙上確定圖形的頂點(diǎn)。再如P22第3題用正方形對(duì)折兩次，其中一次是沿對(duì)角線折，第4題就安排學(xué)生用長(zhǎng)方形紙折成兩個(gè)完全一樣的三角形，也要沿對(duì)角線折，后者操作的難度比前者大得多，在受到前者的啟發(fā)后進(jìn)行。
�、鄄灰胃呓虒W(xué)要求。不要求講圖形各部分的名稱，不要講圖形的邊角特征，只要直觀認(rèn)識(shí)圖形，即看到圖形或?qū)儆谶@種圖形的實(shí)物的面能說(shuō)出圖形名稱；能從各種圖形中識(shí)別出某種圖形（P18③、P22②）；提到這些圖形的名稱，能想象出它們的形狀，并能用適當(dāng)方式（舉實(shí)例，在釘子板上圍，在方格紙上畫(huà)等）表示出來(lái)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級(jí)上冊(cè)P.32頁(yè)認(rèn)識(shí)物體和圖形。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形，通過(guò)將圖形送回家以及畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力，建立空間觀念，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3. 初步認(rèn)識(shí)幾何知識(shí)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：立體圖形和平面圖形的辨別。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入從立體圖形引入。
小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友？（長(zhǎng)方體、正方形體、球和圓柱等）。這些圖形都來(lái)自圖形王國(guó)。教師分別出示各種立體圖形讓學(xué)生辨別�？墒�，圖形王國(guó)里啊，發(fā)生了一件搶劫案，警察叔叔馬上去尋找線索，結(jié)果他們找到了一串腳印，你們知道他們分別是誰(shuí)的腳印嗎？哪個(gè)聰明的小朋友能幫警察叔叔破案？
（學(xué)生抓到可疑的圖形，然后全班一起驗(yàn)證，一起破案，教師印上印泥，在投影下和學(xué)生一起辨別兇手。若學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，教師也印到紙上，加以驗(yàn)證。）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生知道了立體圖形，但對(duì)它與平面圖形的聯(lián)系難以理解。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生知道了通過(guò)立體圖形可以畫(huà)出平面圖形，從而對(duì)于立體圖形和平面圖形的印象也更加深刻，幫助學(xué)生區(qū)分立體圖形和平面圖形�！�
二、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知。
1. 認(rèn)識(shí)這些腳印嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形）這么多腳印，我們給他們一個(gè)共同的名字，叫：平面圖形。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們。
2. 老師這里啊，還有幾個(gè)平面圖形。（出示平面圖形）讓我們一起來(lái)把它們送回家。
a. 學(xué)生將每個(gè)圖形送回各自的家。
b. 評(píng)一評(píng)，送對(duì)了嗎？
c. 說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)什么來(lái)送的？同一家的圖形分別有什么特征？
長(zhǎng)方形：有四條邊，而且是方方正正的
正方形：有四條邊，也是方方正正的，并且四條邊都相等
三角形：有三條邊
圓：沒(méi)有尖尖的地方，非常圓
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)將這些圖形送回家的'環(huán)節(jié)，更容易吸引學(xué)生的注意力，從而會(huì)積極主動(dòng)的探索每個(gè)圖形的特征，并且滲透了分類的數(shù)學(xué)思想�！�
三、應(yīng)用拓展，鞏固新知。
1. 用圖形進(jìn)行創(chuàng)作。
a. 同桌互相合作，利用手中的各種立體圖形，在紙上畫(huà)各種圖形，使他們組合成一幅漂亮的圖畫(huà)。比一比，哪一組的畫(huà)最漂亮。
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)合作，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和豐富的想象力，創(chuàng)作屬于自己的作品，體會(huì)合作的樂(lè)趣和成功的喜悅。】
b. 統(tǒng)計(jì)圖形個(gè)數(shù)。將每個(gè)小組的作品分別展示出來(lái)，并統(tǒng)計(jì)每幅圖中圖形的個(gè)數(shù)。
2. 先依次說(shuō)出圖形的名稱，再觀察每行中哪個(gè)物體可以畫(huà)出左邊的圖形，請(qǐng)把它圈起來(lái)。
3. 找一找，說(shuō)一說(shuō)，在我們教室里，哪些物體的面是今天我們學(xué)過(guò)的圖形。
四、暢談收獲，自我評(píng)價(jià)
學(xué)了今天這一課，你有哪些收獲？有什么感受？填一填。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案3
第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)平面圖形
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，探究新知
1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？ （出示長(zhǎng)方體 、正方體、 球、圓柱模型）
2.你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎？（學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà) ）
3.你們畫(huà)出的圖形有什么特點(diǎn)？學(xué)生小組討論，并且小結(jié)，最后派代表全班交流。
二、鞏固發(fā)展
1．說(shuō)一說(shuō)，身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？
2．利用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫(huà)出自己喜歡的圖形。
小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。
3．做練習(xí)一第1題 。
請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形。知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋、匯報(bào)：哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成橙色，哪些涂成土紅色。
4．做練習(xí)一第2題。
獨(dú)立完成 ，并說(shuō)說(shuō)是怎么數(shù)的？有什么好方法？
三、小結(jié)方法
1.今天你們學(xué)到了什么？
2.你有什么想問(wèn)的？
第二課時(shí) 拼一拼
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
2．通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3．通過(guò)讓學(xué)生拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。
4．通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作和創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
教學(xué)方法：引導(dǎo)觀察法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1. 出示一個(gè)風(fēng)車圖，并以談話的方式引入：同學(xué)們看，這是什么？
2.你們喜歡風(fēng)車嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的'風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？
二、感受新知，觀察比較
1．提問(wèn)：你們說(shuō)得很對(duì)，做風(fēng)車時(shí)，風(fēng)葉要用一張正方形的紙。正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下：上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？
2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的對(duì)邊。
（1）提問(wèn)：先來(lái)看看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？
�。�2）揭示長(zhǎng)方形的對(duì)邊的定義：上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。
3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。
提問(wèn)：你們能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎？
可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。（教師板書(shū)：對(duì)邊相等）
4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，并說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
5．小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形紙做一個(gè)風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說(shuō)一說(shuō)：你在做風(fēng)車的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形。
6．一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試試！
三、動(dòng)手實(shí)踐
學(xué)生獨(dú)立完成第3頁(yè)的“做一做”和第6頁(yè)的第4題。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課后請(qǐng)大家留心觀察生活中由基本的圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì)有更多、更好的發(fā)現(xiàn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。
2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3. 通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)工具
6袋各種形狀的物體，圖形卡片，PPT課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：百寶袋中有什么?誰(shuí)能按照形狀分分類。
二、新授課：
1、根據(jù)學(xué)生分類，板書(shū)形狀名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球
2、我們來(lái)看一看、摸一摸、來(lái)感受一下這些不同的形狀有什么特征。
(1)找一找學(xué)具中有沒(méi)有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點(diǎn)：
方法：
1、看一看每個(gè)面什么樣子;
2、摸一摸面有什么感覺(jué)，平的`還是鼓鼓的;
3、輕輕的推一推、滾一滾，那些能推動(dòng)，那些能滾動(dòng)，滾動(dòng)的方向是怎樣的。
長(zhǎng)方體，每個(gè)面什么樣的(長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，每個(gè)面平平的)
正方體，每個(gè)面什么樣的(正正方方的，每個(gè)面平平的)
圓柱，面什么樣的(兩個(gè)面是平平的，一個(gè)面是鼓鼓的，可以滾動(dòng))
球，什么樣子，(圓乎乎的，可以滾動(dòng))
3、玩游戲，小組比賽
教師說(shuō)名稱，學(xué)生分三組，每組一次拍一個(gè)代表來(lái)比賽，教師先說(shuō)名稱，學(xué)生在實(shí)物袋子中，找出相應(yīng)的形狀的物體展示，然后教師說(shuō)特點(diǎn)，讓學(xué)生拿出來(lái)相應(yīng)形狀展示，分小組評(píng)比，對(duì)的畫(huà)五角星展示評(píng)比結(jié)果。(小黑板粘貼展示評(píng)比結(jié)果)
4、形成表象，初步建立空間概念
演示各種圖形實(shí)物和相應(yīng)的畫(huà)出來(lái)的圖形
5、小組拼一拼擺一擺，
問(wèn)題一：兩個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問(wèn)題二：4個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問(wèn)題三：書(shū)上35頁(yè)做一做。
6、課堂練習(xí)：書(shū)上37頁(yè)1、2題
7、作業(yè)，下課和同學(xué)們找一找教師中哪些是我們今天學(xué)到的形狀。
回家和父母說(shuō)一說(shuō)，找一找家中那些是我們今天學(xué)到的形狀。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案5
教材分析
本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》的第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材結(jié)合生活情景，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開(kāi)始，逐步抽象出角。通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生熟練的掌握這部分內(nèi)容，并為學(xué)習(xí)更深的幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材圖形部分內(nèi)容總體要求是、認(rèn)識(shí)角、知道角各部分名稱、會(huì)比較角的大小。本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。并能理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。通過(guò)一系列的`教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的實(shí)踐思想，同時(shí)在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生能準(zhǔn)確的判斷出各種圖形，也就是說(shuō)學(xué)生已具備了關(guān)于角的感性認(rèn)識(shí)。但是低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以形象思維為主，這部分內(nèi)容對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，如果讓學(xué)生找這些圖形，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不困難，但學(xué)生在抽象出角的過(guò)程中，說(shuō)出角的特點(diǎn)，會(huì)比較困難。有可能混淆生活中的角與數(shù)學(xué)意義上的角，如可能會(huì)跟釘子尖混淆，因?yàn)槟切〇|西摸出來(lái)也是扎扎的。還有可能出現(xiàn)認(rèn)為兩條邊長(zhǎng)的角就大。所以本節(jié)課要從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開(kāi)始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，在通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如找一找、摸一摸畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征，以及突破學(xué)習(xí)角的難點(diǎn)。最后建立角的表象，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)意義上的角。
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠初步認(rèn)識(shí)角，形成角的初步表象，知道角的各部分名稱，會(huì)初步比較角的大小，能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。知道角的大小與邊得長(zhǎng)度無(wú)關(guān)，與兩邊張口大小有關(guān)。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的實(shí)踐思想，3、同時(shí)在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。
難點(diǎn)：并能理解交的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
預(yù)習(xí)要求：
拿出自己的七巧板，看一看教材第4頁(yè)的內(nèi)容，并根據(jù)課本內(nèi)容拼一拼。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過(guò)了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過(guò)擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會(huì)圖形之間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
拼指定圖形。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
（1）談話：同生們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？
�。úシ艅�(dòng)畫(huà)片《打乒乓球》）
�。�2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
�、�?gòu)膭?dòng)畫(huà)片中你看到了什么？
�、谙胫肋@段動(dòng)畫(huà)片是怎樣制作的嗎？
�。ㄕn件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的圖形）
（3）引導(dǎo)觀察，導(dǎo)入新課。
圖中共有幾種物體？仔細(xì)觀察每種物體，它們有什么特點(diǎn)？
（都由七塊拼成，用一套七巧板拼成）
�。ò鍟�(shū)：七巧板）
二、認(rèn)識(shí)七巧板
七巧板制作過(guò)程：
談話：想知道七巧板是如何制作的嗎？
（多媒體演示七巧板制作過(guò)程）
引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)圖形間的關(guān)系。仔細(xì)觀察，這些圖形有何不同？（顏色、大小、形狀均有不同）見(jiàn)附頁(yè)1
（1）從大小上比較。
�、倌男﹫D形？
�、趦蓧K的有何特點(diǎn)？如何驗(yàn)證？
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生展示驗(yàn)證過(guò)程）
③哪些圖形最�。坑泻翁攸c(diǎn)，如何驗(yàn)證？
（請(qǐng)學(xué)生同位交流驗(yàn)證過(guò)程）
�。�2）從形狀上比較。
談話：除顏色和大小外還有何不同？（形狀）
哪種圖形最多？有幾個(gè)？
（學(xué)生口述，教師板書(shū)：△）
這兒有個(gè)圖形很有意思，它被三角形團(tuán)團(tuán)包圍著，（指出）它叫什么呀？（正方形）
說(shuō)說(shuō)你是怎么判斷它是正方形的。（四條邊相等）
這個(gè)圖形很有意思（指平行四邊形），你覺(jué)得它漂不漂亮？為什么？（課件閃動(dòng)平行四邊形，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn)，并告訴學(xué)生這個(gè)圖形的名稱是“平行四邊形”）
�。�3）數(shù)一數(shù)，算一算。
一起數(shù)一數(shù)，這里有幾個(gè)三角形？幾個(gè)平行四邊形？幾個(gè)正方形？
教師接著板書(shū)：△□5+1+1=7（塊）
三、拼一拼，練一練
�。�1）師示范拼。
取兩個(gè)大三角形拼一個(gè)正方形。（用展示臺(tái)展示拼擺過(guò)程）
�。�2）生用兩個(gè)大三角形自由拼圖。
可以拼正方形、平行四邊形、三角形，均展示。
�。�3）拼指定圖形。
誰(shuí)能拼出大一點(diǎn)的三角形？七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。
學(xué)生自由拼，師巡回指導(dǎo)。
展示不同拼法，計(jì)學(xué)生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”。
�。�4）分組比賽：拼第4頁(yè)“你知道嗎”中的四個(gè)圖案。
①自由拼。學(xué)生操作，組內(nèi)交流。
�、诩w展示。
四、總結(jié)延伸
�。�1）這節(jié)課你覺(jué)得有趣嗎？為什么？
（2）回家用七巧板拼擺出有趣的圖形，并編成故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
七巧板
5+1+1=7（塊）
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案6
教學(xué)設(shè)計(jì)
課題:認(rèn)識(shí)平面圖形
備課時(shí)間:2月 25日
周節(jié):1周 1 節(jié)
授課時(shí)間:3月1 日
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“面”在“體”上
教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（出示：漂亮的城堡）
今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國(guó)中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個(gè)要求，這節(jié)課你必須認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（出示：平面圖形）
揭示課題：今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形）
�。ǘ┎僮鹘涣�，探究新知
1、感知“面”在“體”上
�。�1）觀察操作。
淘氣告訴我們一個(gè)小秘密，他說(shuō)這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面，并說(shuō)一說(shuō)你摸的感覺(jué)。趕快行動(dòng)吧！
�。�2）匯報(bào)交流
說(shuō)一說(shuō)：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。）
2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)
�。�1）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫(huà)、印等方法），給予贊揚(yáng)。
�。�2）老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請(qǐng)下來(lái)吧。
�。�3）匯報(bào)、展示不同的方法。
3、小結(jié)
像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的'圖形，這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。
（演示，出示圖形名稱，板書(shū)。）
5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？
6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長(zhǎng)的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢？（演示）
7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，下面就用小棒來(lái)擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學(xué)生動(dòng)手操作，演示）
師：有沒(méi)有擺出圓的？現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢？
8、間休：幸福拍手歌
其實(shí)這些圖形在生活中無(wú)處不在，請(qǐng)你在教師中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。老師也找到了幾個(gè)圖形，這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢？
小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無(wú)時(shí)無(wú)刻都在提醒著我們注意交通安全。
�。ㄈ╈柟碳由睿w移拓展
1、猜一猜。
2、完成練習(xí)一1、2題
3、欣賞圖形。
�。ㄋ模┤n總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征
教學(xué)難點(diǎn)：
能辨認(rèn)和區(qū)別
教學(xué)方法：
引導(dǎo)探究法
教學(xué)準(zhǔn)備：
長(zhǎng)方形、正方形紙片、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。
讓學(xué)生指出哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體。
2、在長(zhǎng)方體下面的括號(hào)里面畫(huà)“ ”，正方體的下面括號(hào)里面“√”。
3、口答。
長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？正方體有幾個(gè)面？
二、新授。
1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？
2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？
3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？
教師：通過(guò)學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。
4、取出四個(gè)長(zhǎng)方體，如：可以拼成什么圖形？（一種拼成長(zhǎng)方體，一種拼成正方體）
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書(shū)P5、1。
2、完成教科書(shū)P5第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。
3、完成教科書(shū)P7第7題。
先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。
4、完成教科書(shū)P6第五題。
觀察：（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？
（2）第一行和哪幾行有關(guān)系？
（3）第二行和哪幾行有關(guān)系？
（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（5）圖中缺了幾塊 ？你是怎樣得出來(lái)的？
5、完成教科書(shū)P7第六題。
6、完成教科書(shū)P7第8題
根據(jù)正方體的'平面展開(kāi)圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師出示實(shí)物演示。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形平面圖形，體會(huì)面與體的聯(lián)系與區(qū)別。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和協(xié)作精神。
3、滲透“事物之間有著相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教師：多媒體課件，正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體和球模型若干個(gè)；長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等教具，；
學(xué)生：長(zhǎng)方體、圓柱體、球、正方體、三棱柱、積木；長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等學(xué)具， 【活動(dòng)過(guò)程】
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)新朋友 運(yùn)用現(xiàn)實(shí)素材引入新知。
師：我們學(xué)習(xí)過(guò)了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)日常生活中你所見(jiàn)到的物體是什么形狀的，同學(xué)們也可以看看我們上課的這個(gè)教室的周圍有什么形狀的物體。
生：在老師的講臺(tái)上有長(zhǎng)方體，有正方體，還有圓柱體。
生：講臺(tái)上的黑板是長(zhǎng)方體。
生：易拉罐是圓柱體。
生：我的筆盒是長(zhǎng)方體。 ……
師：你們的桌面上也有很多物體，請(qǐng)找出你喜歡的物體。
(學(xué)生在桌上各自拿起自己喜歡的物體)
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你拿的是什么形狀的物體?
生：我拿的是長(zhǎng)方體。
生：我拿的是圓柱體。
生：我拿的是正方體。
生：我拿的是三角體。
師：你為什么說(shuō)這是三角體呢?
生：因?yàn)檫@個(gè)物體有一個(gè)面是三角形，所以我就叫它三角體。
師：你能給它起這么一個(gè)名字真不錯(cuò)，其實(shí)這個(gè)物體叫三棱柱。
(教師根據(jù)學(xué)生所拿出來(lái)的物體，隨機(jī)性地在黑板上粘上長(zhǎng)方體、正方體和圓柱)
師：這些都是我們自己認(rèn)識(shí)的物體，請(qǐng)小朋友摸一摸這些物體的面，有什么感覺(jué)?把你的感覺(jué)告訴同組的小朋友。
(學(xué)生摸各物體的面，并和同組的同學(xué)交流自己的感覺(jué))
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你有什么感覺(jué)。想說(shuō)的就站起來(lái)說(shuō)。
生：我覺(jué)得這些面摸起來(lái)滑滑的，如果不小心，它還會(huì)從手上掉下來(lái)。
生：我覺(jué)得這些面摸起來(lái)冰冰的。
生：我摸的是圓柱，它的上下兩個(gè)面摸起來(lái)感覺(jué)平平的，中間這個(gè)面摸起來(lái)是圓圓的、彎彎的。
師：小朋友通過(guò)摸一摸，發(fā)現(xiàn)這些物體有的面是平的，有的面是圓圓的、彎彎的，也就是曲的。這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)平面圖形。
活動(dòng)二感受“面”從“體”得。
師：哪一位小朋友知道長(zhǎng)方體的面是什么圖形?
生：(齊)長(zhǎng)方形。
師：對(duì)了，我們可以從長(zhǎng)方體的一個(gè)面上找到長(zhǎng)方形。(從長(zhǎng)方體的一個(gè)面上拿下一個(gè)長(zhǎng)方形紙片，貼在黑板上長(zhǎng)方體模型的旁邊，并板書(shū)：長(zhǎng)方形)
師：下面請(qǐng)每個(gè)小朋友從桌面上找一個(gè)長(zhǎng)方體。
(學(xué)生動(dòng)手找)
師：請(qǐng)把你找到的長(zhǎng)方體舉起來(lái)給大家看看。
(有的學(xué)生舉的是教師給的學(xué)具，有的學(xué)生舉的是自己的書(shū)或筆盒)
師：你能從自己手中的長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形嗎?找找看。
(學(xué)生認(rèn)真地從自己手中物體的面上找長(zhǎng)方形)
師：誰(shuí)找到了?
生：我從這塊橡皮上找到了長(zhǎng)方形。
師：在哪兒呢?你能摸給大家看看嗎?
生：(邊說(shuō)邊摸)在這里。
師：還有誰(shuí)找到了。
生：我在筆盒上找到了6個(gè)長(zhǎng)方形。
師：你真了不起，在長(zhǎng)方體上找到了6個(gè)長(zhǎng)方形。其他的小朋友呢?
生：(齊) 找到了。
師：好，下面請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你找到的長(zhǎng)方形。
(學(xué)生認(rèn)真地摸自己找到的長(zhǎng)方形)
師：好，大家都很能干，都能從長(zhǎng)方體上摸到長(zhǎng)方形，那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢?
生：(齊)能!
師：好。大家找找看，并把你找到的圖形和同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生從物體的面上邊找圖形邊告訴同組的同學(xué)找到了什么圖形)
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你找到了什么圖形?
生：我在圓柱上找到了圓形。
生：我在正方體上找到了6個(gè)正方形。
生：我在三棱柱上找到了三角形。
生：我在長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形。生：我在三棱柱上找到了三角形，還找到了正方形。
師：這個(gè)小朋友真能干，在同一個(gè)物體上找到了兩種不同的圖形。
師：剛才大家從正方體上找到了正方形。(從正方體的一個(gè)面上拿下一張正方形紙片，貼在黑板上正方體模型的旁邊，并板書(shū)：正方形)從圓柱上找到了圓。(從圓柱的一個(gè)底面上拿下一張圓形紙片，貼在黑板上圓柱模型的旁邊，并板書(shū)：圓)從三棱柱上找到了三角形。(拿出一張三角形紙片貼在黑板上，并板書(shū)：三角形)
師：(指著貼出的圖形)這些都是小朋友找到的圖形，認(rèn)識(shí)它們嗎?
生：(齊)認(rèn)識(shí)。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過(guò)去認(rèn)識(shí)的物體有什么不同?
生：一種是形，一種是體。
生：長(zhǎng)方體突突的，長(zhǎng)方形扁扁的。
生：長(zhǎng)方體能站起來(lái)，長(zhǎng)方形站不起來(lái)。
生：正方體有6個(gè)面，正方形只有1個(gè)面。
師：大家都很了不起，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形都是平平的，它們都是物體的一個(gè)面。
活動(dòng)三：生活中的“新朋友”
讓學(xué)生把課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。先讓學(xué)生從教室里找出我們剛認(rèn)識(shí)的平面圖形；再讓學(xué)生找日常生活中找。
師：“找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形？”
生1：“教室的門(mén)是長(zhǎng)方形的�！�
師：“正確的說(shuō)法是教室門(mén)的面是長(zhǎng)方形的�！�
生：“窗戶是長(zhǎng)方形的”
生：“紅領(lǐng)巾是三角形的”
生：“我家吃飯的桌子是圓形的”
生：“我家的桌子的面是正方形的'�！�
生：“老師衣服上的紐扣是圓形的�！�
生：“我家鐘表的面是圓形的？”
生：“黑板的面是長(zhǎng)方形的？”……
活動(dòng)四：介紹朋友。
1、 師：這些都是我們今天認(rèn)識(shí)的朋友，怎么把朋友介紹給大家呢？給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我先介紹吧！
師：大家好！今天我認(rèn)識(shí)了一個(gè)朋友，它長(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的，平平的，它不像長(zhǎng)方體，它是長(zhǎng)方體上的一個(gè)面，它是誰(shuí)呢？（生：長(zhǎng)方形）
師：誰(shuí)會(huì)象我這樣介紹自己的朋友呢？想試試嗎？先在小組內(nèi)介紹吧�。ㄐ〗M交流）
匯報(bào)：誰(shuí)先來(lái)介紹你的朋友？（學(xué)生介紹）
師：大家介紹得多好��！在日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面是你的朋友？
活動(dòng)五：“新朋友”組合
為了把學(xué)過(guò)的知識(shí)講行整合，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。讓學(xué)生用圖形拼組這一活動(dòng)；是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體回顧。
我呈現(xiàn)出一幅漂亮的圖形組合圖，說(shuō)：“看看這幅畫(huà)像什么？你能用我們學(xué)具盒里的圖形拼出新的圖畫(huà)嗎？請(qǐng)各組設(shè)計(jì)拼圖方案，互相合作，共同完成拼圖，然后展示自己的作品，介紹制作的方法和所用的圖形�！�
活動(dòng)六、課外延伸
師：回家找一找我們今天所認(rèn)識(shí)的朋友，并把這些朋友介紹給爸爸媽媽。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案9
第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)物體和立體圖形
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)32頁(yè)、33頁(yè)做一做，練習(xí)五第2題。
教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。
2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3. 通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步 建立空間觀念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計(jì)算機(jī)軟件、投影片。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑激情 ：
小朋友們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知 ：
1. 分一分，揭示概念。
�。�1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
�。�2）小組匯報(bào)。
問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？
學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
（3）揭示概念。
教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書(shū)名稱。
2. 摸一摸，感知特點(diǎn)。
�。�1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
�。�2）匯報(bào)交流
學(xué)生可能說(shuō)出：
長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。
正方體：是四四方方的，有平平的面。
圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。
球：是圓圓的。
�。ㄈ绻麑W(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。）
三、形成表象，初步建立空間觀念
1. 由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。
投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。
用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
2. 記憶想象
�。�1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。
�。�2）學(xué)生閉眼想四種圖形的`樣子。（教師說(shuō)圖形，學(xué)生想。）
�。�3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。
�。�5）出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。
3. 學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征
1. 做一做1題。
�。�1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。
�。�2）讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。
通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。
2. 游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。
�。�1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題）
�。�2）教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。
3. 數(shù)圖形。
投影出示練習(xí)五第2題，問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上。
五、小結(jié)： 你今天有什么收獲？
六、游戲 ：先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)？然后按照自己的想法搭一搭。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案10
一、1、同學(xué)們，這是數(shù)學(xué)王國(guó)的小猴子給大家送數(shù)學(xué)寶貝來(lái)了，你們想不想看？
2、這些東西的面是什么形狀的？
3、玩游戲：誰(shuí)能舉出我說(shuō)的名字的圖形越多我就發(fā)給他一個(gè)智慧娃娃。
好！同學(xué)們都想，那這樣自己拿手中的圖形說(shuō)這是什么圖形？
4、檢測(cè)一下是不是會(huì)認(rèn)人，我舉起圖形的面，你說(shuō)面的名字，（學(xué)生匯報(bào)貼在黑板上，再問(wèn)一個(gè)，并寫(xiě)上名字）
5、摸一摸你們手中的圖形，你有什么樣的感覺(jué)，告訴大家（平平的，平平的面，也叫平面，他們就叫平面圖形，我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)一下平面圖形，板書(shū)：平面圖形的認(rèn)識(shí)）
二、1、用手指著“邊”這是什么？邊，請(qǐng)大家跟著老師說(shuō)三遍。
2、用尺子碰碰你的手，說(shuō)說(shuō)什么感覺(jué)，為什么會(huì)覺(jué)得疼呢？尖尖的叫角，念三遍。
3、下面數(shù)學(xué)王國(guó)的小朋友們遇到了一些問(wèn)題需要大家?guī)退麄兘鉀Q，你們?cè)敢鈫幔?/p>
a、長(zhǎng)方形有（）條邊，（）條長(zhǎng)邊，（）條短邊，兩條長(zhǎng)邊，兩條短邊，（）個(gè)角，角都是（）的。
b、正方形有（）條邊，（）個(gè)角，四條邊都（），角都是（）的。
c、三角形有（）條邊，（）個(gè)角。
請(qǐng)你們小組討論一個(gè)，哪個(gè)組說(shuō)得最多就獎(jiǎng)給他們組一個(gè)智慧人。
4、生匯報(bào)師填空。
5、發(fā)現(xiàn)有不會(huì)的，對(duì)邊相等，讓學(xué)生對(duì)折紙片，長(zhǎng)方形，上下對(duì)齊折，比一比上邊和下邊誰(shuí)長(zhǎng)？左邊和右邊呢？
對(duì)于正方形，讓學(xué)生擺火柴棒，用四根小棒擺出1個(gè)正方形，再把這四根小棒折下來(lái)比一比它們四條邊誰(shuí)長(zhǎng)，正方形的四條邊一樣長(zhǎng)。
6、玩游戲找朋友（出示平行四邊形）從而得出角是直的并板書(shū)。
7、聽(tīng)聽(tīng)數(shù)學(xué)寶貝的自我介紹，好嗎？（放錄音）
8、閉眼摸圖形。
9、你們幫數(shù)學(xué)王國(guó)的朋友解決了問(wèn)題，他們一定會(huì)很高興的.，那考考你們是不是認(rèn)真觀察的孩子，請(qǐng)說(shuō)出哪些物體的面是長(zhǎng)方形的，哪些物體的面是正方形，三角形，圓形。
10、這節(jié)課，數(shù)學(xué)王國(guó)的朋友看到大家學(xué)得這么好，送來(lái)了一份禮物，想看嗎？這是什么？（蜻蜓）對(duì)了，它是由我們今天學(xué)習(xí)的圖形拼出來(lái)的，誰(shuí)能說(shuō)出來(lái)，誰(shuí)說(shuō)得多，我就給它獎(jiǎng)勵(lì)，注意還要說(shuō)出有幾個(gè)圖形。
11、那你們回送一個(gè)禮物，好嗎？看誰(shuí)用得最多，擺得最像，最漂亮。
三、1、你學(xué)會(huì)了什么？
2、我們的生活中到處都充滿了數(shù)學(xué)，回家后，找一找家里或教室里有沒(méi)有學(xué)過(guò)的圖形的物品，給爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)看。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
7．鞏固認(rèn)識(shí)三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形。
8．培養(yǎng)良好的動(dòng)手實(shí)踐能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
動(dòng)手實(shí)踐操作。
課時(shí)安排：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、圖片；
2、釘子板；
3、橡皮筋。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)操作
1．介紹釘子板
2．給你橡皮筋，你能在釘子板上圍出圖形嗎？
3．動(dòng)手試一試
4．介紹你的`圍法
5．有別的不同的圍法也可以介紹一下
6．展示作品
7．評(píng)議
二、試一試
1．圍出四邊形，五邊形
2．提問(wèn)：
下面的圖形有幾條邊？你能圍出來(lái)嗎？
3．你還能圍出一個(gè)六邊形嗎？
三、練一練
1．動(dòng)手圍一圍
2．模仿圖案畫(huà)一畫(huà)
3．看一看，說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖案像什么
試一試，圍出你最喜歡的圖案。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案12
認(rèn)識(shí)圖形（二）整理復(fù)習(xí)
【復(fù)習(xí)內(nèi)容】
人民教育出版社一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元
【復(fù)習(xí)目標(biāo)】
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種立體圖形，知道它們的名稱，并能進(jìn)行辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。
2、通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、交流等活動(dòng)，體會(huì)“面”與“體”之間的聯(lián)系和區(qū)別，建立平面圖形的空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)感受圖形與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象
【教學(xué)準(zhǔn)備】導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣引入（4—6）分鐘
1、師：老師今天帶來(lái)了一些圖形，同學(xué)們還記得它們的名字嗎？（學(xué)生回答）
2、揭題：這些都是我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的立體圖形，這些圖形都是由許多“面”來(lái)組成的。今天，我們就再來(lái)復(fù)習(xí)一下這些“面”——（板書(shū)）
認(rèn)識(shí)圖形
師：說(shuō)一說(shuō)你學(xué)過(guò)的圖形都有些什么？
生：長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓，平行四邊形，長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球
以上就是我們一年級(jí)所有學(xué)過(guò)的圖形，那么你還知道他們都長(zhǎng)什么樣子嗎？下面讓我們一個(gè)個(gè)來(lái)認(rèn)識(shí)一下，再去會(huì)會(huì)這些老朋友，好不好？
二、整理知識(shí)，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)（10—15）分鐘
1、長(zhǎng)方體的復(fù)習(xí)
師：上學(xué)期，我們學(xué)了長(zhǎng)方體，哪位小朋友給我們舉個(gè)列子，說(shuō)說(shuō)生活中的哪個(gè)物體是長(zhǎng)方體？
生回答：文具盒、
那么我們來(lái)看看它有什么特點(diǎn)呢？（課件）
四四方方，有6個(gè)平平的面，面的.大小不一樣，無(wú)法自由滾動(dòng)。
2、正方體的復(fù)習(xí)
同樣給我們舉個(gè)列子，你知道的正方體有哪些？
生：積木
正方體又有什么特點(diǎn)呢？
四四方方，有6個(gè)平平的面，每個(gè)面大小都一樣，無(wú)法自由滾動(dòng)。
3、圓柱的復(fù)習(xí)
圓柱很可愛(ài)，直筒筒的，上下一樣粗，兩頭圓圓的、平平的，在平地躺著能滾動(dòng)。例如：粉筆
4、球
圓圓的，在平地上能自由滾動(dòng)。
三、專項(xiàng)訓(xùn)練，鞏固知識(shí)（5—10）分
1、長(zhǎng)方形的復(fù)習(xí)
師：現(xiàn)在請(qǐng)看畫(huà)中的長(zhǎng)方形，能說(shuō)一說(shuō)，它有什么特點(diǎn)嗎？
生回答：長(zhǎng)方形相對(duì)的邊相等
（出示課件）
長(zhǎng)方形是長(zhǎng)方體的一個(gè)面。
2、正方形的復(fù)習(xí)
師：下面的正方形又有什么特點(diǎn)呢？
生：四條邊都相等
正方形是正方體的一個(gè)面。
同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，拿一張長(zhǎng)方形的紙片和正方形的紙片左右或上下對(duì)折，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等，你還發(fā)現(xiàn)正方形四條邊都相等。
3、三角形的復(fù)習(xí)
師：觀察自己的三角板都有幾個(gè)角幾條邊？
生：三個(gè)角、三條邊（出示課件圖片）
4、圓又有什么特點(diǎn)？
5、平行四邊形復(fù)習(xí)
平行四邊行有什么特點(diǎn)
生：兩組對(duì)邊分別平行
四、綜合測(cè)評(píng)，融會(huì)貫通（10—12）分鐘
1、拼一拼，我是小小設(shè)計(jì)師
你能說(shuō)一說(shuō)下面的圖形都是由哪一些小圖形拼湊出來(lái)的嗎？（先讓同學(xué)自由說(shuō)）
2、選擇一幅你最喜歡的圖拼一拼。
3、數(shù)一數(shù)、你拼出來(lái)的圖都有幾個(gè)什么圖形組成（課件）
師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，那你能獨(dú)立完成這幾個(gè)填空題嗎？（課件）
3、填空
4、判斷題
5、數(shù)一數(shù)
6、連線
立體圖形：長(zhǎng)方體正方體球圓柱體
平面圖形：長(zhǎng)方形正方形三角形圓平行四邊形
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，形成技能（3—4）分鐘
1、這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？
�。ㄕ�(qǐng)個(gè)別同學(xué)總結(jié)）
2、大家齊說(shuō)學(xué)過(guò)的所有圖形。
今天這節(jié)課就到這兒吧，小朋友們?cè)僖?jiàn)！
教學(xué)反思
板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)圖形二
立體圖形：長(zhǎng)方體正方體球圓柱體
平面圖形：長(zhǎng)方形正方形三角形圓平行四邊形
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)面與體的聯(lián)系和區(qū)別。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力和協(xié)作精神。
3、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，玩中學(xué)，學(xué)中玩，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四種平面圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)面與體的不同。
課前準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱若干；長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓若干；課件。
案例
一、引入：交朋友。
師：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在你們已經(jīng)結(jié)識(shí)了許多新的好朋友，徐老師是不是你們的好朋友？
那你們知道我這位大朋友的名字嗎？
今天，我們這兒又來(lái)了新朋友，你們想不想也和它們交朋友呢？
交新朋友時(shí)，你們想知道些什么呢？
那你們想不想和這些圖形交朋友？（出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓）
評(píng)析：根據(jù)小朋友喜歡交朋友的特點(diǎn)引人新課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、認(rèn)識(shí)新朋友
1、你認(rèn)識(shí)它們嗎？那你知道它們叫什么名字？
評(píng)析：根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些圖形的名稱。
2、那它們長(zhǎng)什么樣子呀？
評(píng)析：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的特征，不要求完整，能說(shuō)出點(diǎn)意思就行。
3、那它們住在什么地方呢？
�。�1）下面我們來(lái)做個(gè)游戲，做完游戲你們就知道長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓是從什么地方來(lái)的？玩搭積木游戲。搭積木小朋友在幼兒園時(shí)經(jīng)常玩的，不過(guò)，今天在玩之前徐老師提一個(gè)要求：先要用手摸一下這些物體的每一個(gè)面，然后再搭。
（2）小組活動(dòng)。
�。�3）欣賞各小組作品。
�。�4）這些新朋友都藏在我們的'身邊，我們?cè)谀膬耗苷业剿鼈兡兀恳黄饋?lái)找找。
（5）各小組討論：老師走下來(lái)傾聽(tīng)、指點(diǎn)、鼓勵(lì)。
評(píng)析：通過(guò)玩搭積木的游戲，讓學(xué)生體會(huì)面在體上。
4、小朋友，我們來(lái)給這些新朋友拍張照好不好？有沒(méi)有辦法？用什么辦法？
�。�1）討論得出方法：把積木放在紙上，用鉛筆描下來(lái)。
師：還有沒(méi)有其他的辦法？（提示有印泥、橡皮泥）
�。�2）小組活動(dòng)。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你用什么形狀的積木畫(huà)了一個(gè)什么圖形？（課件出示）
評(píng)析：通過(guò)給新朋友拍照片的活動(dòng)師生共同得出：長(zhǎng)方體畫(huà)出的是長(zhǎng)方形，正方體畫(huà)出的是正方形，三棱柱畫(huà)出的是三角形，圓柱畫(huà)出的是圓。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓是本節(jié)課的重點(diǎn)，教師為學(xué)生提供充足的材料。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作，并采取小組合作、討論交流的學(xué)習(xí)方式，使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)在交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。
5、歸類：請(qǐng)小朋友把描畫(huà)下來(lái)的圖形整理一下，分分類。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓有什么相同的地方和不同的地方？
評(píng)析：有對(duì)比就有鑒別，通過(guò)比較它們的異同點(diǎn)，學(xué)生在同中求異，在異中求同，能正確區(qū)分圖形，避免思維產(chǎn)生混淆。
把兒童引入生活場(chǎng)景，初步感知生活中的數(shù)學(xué)，以及平面圖形的形成過(guò)程，讓兒童進(jìn)入玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過(guò)摸、描、分的活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐操作中感知立體與平面的關(guān)系。
三、加深認(rèn)識(shí)
1、找一找
其實(shí)，長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教室里就有很多，讓學(xué)生給這些圖形分別找到家。
評(píng)析：豐富學(xué)生對(duì)圖
形的感知認(rèn)識(shí)，體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
2、拼一拼：
用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，設(shè)計(jì)一幅美麗地圖畫(huà)。
展示作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
評(píng)析：讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，從事再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)小組形式組織教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現(xiàn)了學(xué)生合作與互助，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課學(xué)了什么？有什么收獲？
師：今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見(jiàn)，請(qǐng)小朋友留心觀察一下，把它記錄下來(lái)，然后與爸爸、媽媽一起交流一下。
反思：
1、把數(shù)學(xué)還原成生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)生在幼兒園和平時(shí)生活中已經(jīng)多多少少見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，對(duì)這些圖形他們并不十分陌生。在教學(xué)中，組織學(xué)生開(kāi)展他們?cè)缫淹孢^(guò)的搭搭積木游戲，只是教師在此提出了一個(gè)新要求：在搭之前先摸一下這些形體的每一個(gè)面。學(xué)生在摸、搭的活動(dòng)中，有了真切的體驗(yàn)，更有了新的發(fā)現(xiàn)。這是以前玩積木時(shí)所沒(méi)有留意的。知識(shí)的得出，沒(méi)有一種突然的感覺(jué)，不需花費(fèi)太多的功夫，只需教師稍稍一指點(diǎn)，學(xué)生細(xì)細(xì)一琢磨，與生活經(jīng)驗(yàn)一聯(lián)系，知識(shí)就很容易地在學(xué)生的游戲中得出來(lái)了。
2、一改以往的獎(jiǎng)紅五星、小紅花的方法，把長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給學(xué)生，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒非常高漲。
3、以借交朋友之線索來(lái)串聯(lián)知識(shí)，（叫什么名字圖形的名稱；長(zhǎng)什么樣子圖形的特征；住在什么地方體會(huì)面在體上；給新朋友拍照感知立體與平面的關(guān)系；給新朋友找家對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)）又給學(xué)生一種親切感，學(xué)生學(xué)得有趣、活躍、自然，從而全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案14
【背景介紹】：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，為了讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有個(gè)性，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求體現(xiàn)新課改革的理念，給學(xué)生自主探索的空間，給學(xué)生寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)更輕松；力求在探索知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
《認(rèn)識(shí)圖形》是繼“認(rèn)識(shí)立體圖形”之后的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的`空間觀念；同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物。根據(jù)這些特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我主要采取觀察討論法和實(shí)驗(yàn)操作法，幫助學(xué)生初步感知各種平面圖形的特征。并且融觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、交流、合作等多種學(xué)習(xí)方法為一體，引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。
【案例描述】：
片斷一：動(dòng)手操作，感受新知。
師：你能不能把這些圖形請(qǐng)?jiān)诎准埳夏兀?/p>
生：能！
師：老師請(qǐng)你選擇一個(gè)自己喜歡的積木，用它的一面在紙上畫(huà)一個(gè)圖形。
學(xué)生挑選一個(gè)自己喜歡的積木，用它的一面在紙上畫(huà)一個(gè)圖形。
師：小朋友們動(dòng)作真快��！現(xiàn)在請(qǐng)你悄悄地告訴你的同桌，你畫(huà)了個(gè)什么圖形，好嗎？
生互說(shuō)。
（出示圖形屋）
師：看，這里有什么？
生：屋子。
師：是誰(shuí)的屋子呢？
生1：長(zhǎng)方形。
生2：正方形。
生3：圓形。
生4：三角形。
師：嗯，真好！這些屋子真漂亮啊，你想不想讓你畫(huà)的圖形住到這么漂亮的家里去呢？
生：想！
師：那就請(qǐng)你自己上來(lái)幫它們找到自己漂亮的家。
生分小組上來(lái)，為畫(huà)好的圖形在黑板上找到自己的家。
師：是不是所有的圖形都找對(duì)了家？我們來(lái)看看這間漂亮房子里是不是住的全是長(zhǎng)方形呢？
生：是的！
師：這個(gè)呢？都是什么圖形��？
生：正方形。
師：這間屋子呢？
生：全是圓形。
師：我們?cè)賮?lái)看看最后一間漂亮房間，它們找對(duì)了嗎？
生：對(duì)了。
片斷二：自主探索，發(fā)現(xiàn)特征。
師：看，老師手里有個(gè)信封，你們知道里面住著誰(shuí)嗎？
生：不知道。
師：那你想不想知道��？
生：想。
師：請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出打開(kāi)信
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案15
單元教學(xué)內(nèi)容
通過(guò)實(shí)物和模型辯認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球等立體圖形。
課題
我說(shuō)你做課型新授課
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)“你說(shuō)我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
能力目標(biāo)：通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)
教具準(zhǔn)備
積木、機(jī)器人。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)位置與順序：前后、上下、左右。
2、復(fù)習(xí)立體圖形的特征。
師：正方體有什么特征？（長(zhǎng)方體，圓柱、球）
二、發(fā)揮想象，練習(xí)拼排
1、我說(shuō)你做：搭積木游戲
師：你們玩過(guò)積木嗎？你能按老師的要求擺圖形嗎？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
�。�1）先放2個(gè)圓柱
（2）在兩個(gè)圓柱上放一個(gè)長(zhǎng)方體；
（3）在長(zhǎng)方體上放一個(gè)正方體。
說(shuō)一說(shuō)：你的球能從圖形下通過(guò)嗎？
2、自由想象：小小設(shè)計(jì)師
師：用自己帶來(lái)的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個(gè)造型？試試看吧！
3、摸一摸，擺一擺
�。�1）學(xué)生同桌玩“摸物體，擺造型”游戲
（2）要求：一人發(fā)指令，另一人蒙眼聽(tīng)指令摸出物體并按指令要求拼搭。
�。�3）角色互換多玩幾次
和老師一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……
生：同桌互相說(shuō)，全班匯報(bào)。
生：按要求擺放圖形，同桌比一比，誰(shuí)擺得又快又好。
生：自由拼圖，邊拼邊說(shuō)，同桌交流
教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改
三、鞏固練習(xí)
1、完成p73 第一題“你說(shuō)我擺”
�。�1）一人發(fā)指令，一人擺積木
（2）角色交換
2、P73第2題
師：你能說(shuō)出哪些物體的`形狀？這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的？
3、數(shù)一數(shù)，填一填
完成P73第3題
（1）圖中各有幾個(gè)小正方體？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．
四、思考：用同樣大的4個(gè)小正方形，擺長(zhǎng)方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
五、總結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？
生：同桌說(shuō)一說(shuō)，擺一擺
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