(精)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就不得不需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)“骨、瘸、”等8個(gè)生字,會(huì)寫“弟、謝”等12個(gè)生字。培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣,會(huì)用課后詞語(yǔ)說(shuō)句子。
2、過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生融入文本,體會(huì)小鹿的心情,與文本產(chǎn)生心靈的共鳴。分角色有感情地朗讀課文,并演一演。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:理解“小鹿的玫瑰為什么沒(méi)有白栽”,體會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè),自己也快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀,體會(huì)文本含義。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽”,認(rèn)識(shí)“為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂(lè)”的道理。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、談話:
師:我們讀過(guò)很多童話故事,有《風(fēng)娃娃》、《紙船和風(fēng)箏》、《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》等。
今天,就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)神奇的童話世界,去學(xué)習(xí)一個(gè)小鹿和玫瑰花的故事。
2、板書(shū)課題,師板書(shū):《小鹿的玫瑰花》。
3、正音:瑰是一聲,在“玫瑰”一詞中讀輕聲,這兩個(gè)字都是王字旁。(帶領(lǐng)學(xué)生讀)
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、提要求,輕聲讀文。
師:在小鹿和玫瑰花之間究竟發(fā)生了什么故事呢?打開(kāi)書(shū),輕聲讀故事,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、學(xué)習(xí)生字詞:
、俪鍪旧郑该x、小老師帶讀。生評(píng)價(jià)小老師。
、诔鍪旧~:開(kāi)火車讀。教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)評(píng)價(jià)各組的情況。
三、研讀課文,體會(huì)感悟:
1、看圖引入
師:認(rèn)識(shí)了生字寶寶,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)小伙伴。他們是誰(shuí)呀?(出示小鹿和鹿弟弟)
2、請(qǐng)學(xué)生找課文中鹿弟弟的話并加以質(zhì)疑。
、判÷购吐沟艿芩麄?cè)谡f(shuō)什么?輕聲讀課文,劃出鹿弟弟說(shuō)的話。出示兩句話:
鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō):“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒(méi)看著”。
鹿弟弟也高興地笑了,說(shuō):“看來(lái),你的玫瑰沒(méi)有白栽!”
、迫帻R讀。
、琴|(zhì)疑:想一想:你有什么詞不理解的,或者什么問(wèn)題不明白的,想和大家交流交流?
板書(shū):沒(méi)有白栽?惋惜
⑷解釋白栽:鹿弟弟一會(huì)兒說(shuō)“白栽”,一會(huì)兒又說(shuō)“沒(méi)有白栽”,那么白栽到底是什么意思呢?學(xué)生自由發(fā)言。
3、引讀第一段。
1、師:那我們一起來(lái)看看小鹿是如何栽的玫瑰?請(qǐng)大家默讀第一自然段。
2、指名讀第一自然段。
4、贊玫瑰:
師:在小鹿的辛勤栽種下,小鹿的玫瑰花盛開(kāi)了!你們瞧,這些玫瑰花美嗎?(美)是啊,小鹿的伙伴都被吸引過(guò)來(lái)了,他們正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你們也都是小鹿的伙伴,你們也來(lái)夸一夸吧。
請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn),贊美玫瑰。
5、學(xué)習(xí)玫瑰生長(zhǎng)的句子:
師:花兒開(kāi)得這么美,小鹿看到了嗎?你是從課文哪里知道的?
明確:第三自然段:“就在快要開(kāi)花的時(shí)候……養(yǎng)病!币痪。
師:是啊,小鹿不小心跌傷了。那么他在跌傷之前看到的玫瑰長(zhǎng)什么樣?
⑴讀讀1—3自然段,找出句子。
出示句子:
、倜倒迓爻槌鲋l,長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
、谶^(guò)了些日子,玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵兒。
、刍ü嵌鋬簼u漸地長(zhǎng)大了。
、讫R讀兩個(gè)句子。
玫瑰慢慢地抽出枝條,長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了。
、钦医x詞。
這兩個(gè)句子中,有兩個(gè)意思相近的詞,你能找出來(lái)嗎?
⑷理解“慢慢地、漸漸地”
師:這兩個(gè)詞寫出了玫瑰生長(zhǎng)需要一段時(shí)間,那你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以讀得怎么樣?指導(dǎo)讀句子。
、烧{(diào)詞序、讀、體會(huì)。
把這兩個(gè)詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀,分組讀。
師:意思有沒(méi)有改變?這兩個(gè)詞意思相同,文中卻用上了不同的詞來(lái)表達(dá),多么生動(dòng)啊。
6、想象:
師:玫瑰花長(zhǎng)得這么好,眼看就要開(kāi)花了,小鹿卻跌傷了,只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。(課件出示圖)他會(huì)想些什么呢?
7、體會(huì)小鹿想看玫瑰的急切心情:
⑴找句子
師:是啊,小鹿是多么想去看玫瑰花啊!第三段中哪個(gè)句子最能體現(xiàn)小鹿想去看玫瑰?
出示句子:一天,一周,一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來(lái)到門外。
、谱约鹤x讀,想想怎么讀比較好。
、钦(qǐng)學(xué)生自愿起來(lái)范讀。
、仍u(píng)價(jià)交流哪些地方讀得好?
⑸指導(dǎo)讀句子:你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀,就帶著你的體會(huì)讀一讀,讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。請(qǐng)同桌互評(píng)。
、始で槔首x句子,師引讀:
師:小鹿盼啊盼啊,好不容易盼到了能下床的這一天,他還沒(méi)完全康復(fù)就急著要去看玫瑰了。帶著小鹿的心情讀一讀:小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來(lái)到門外。
師:小鹿靜靜地躺在床上,時(shí)間過(guò)得可真慢哪!什么時(shí)候才能下床去看玫瑰花呀!請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)句子連起來(lái)讀。
師:時(shí)間啊,你快快過(guò)去吧,我急著要去看玫瑰花了!再讀。
8、體會(huì)“惋惜”:
、艓煼蹲x:
小鹿迫不及待地來(lái)到門外,他看到了什么?(課件出示課文插圖,老師示范讀:“呀!門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了,可是濃密的綠葉中,一朵花也看不到了”。)
、茙煟盒÷谷找?fàn)繏熘倒,居然一朵都沒(méi)看著,同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看,小鹿會(huì)是什么心情?
、亲x句子:
師:是啊,小鹿辛辛苦苦栽種的玫瑰,卻一朵花也沒(méi)看著。這是多么令人惋惜的事啊!咱們把這個(gè)句子連起來(lái)再讀一遍。
鹿弟弟會(huì)惋惜地對(duì)哥哥說(shuō):“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒(méi)看著。”
9、體會(huì)“沒(méi)有白栽”
、抛x課文的5、6自然段。
師:正當(dāng)鹿弟弟為小鹿沒(méi)看到玫瑰而感到惋惜時(shí),誰(shuí)來(lái)了?他們說(shuō)了什么?請(qǐng)你們讀讀課文的5、6自然段。
⑵請(qǐng)同桌兩位的兩位同學(xué)分別讀黃鶯和微風(fēng)的話。
師板書(shū):可好看了!可香了!
⑶找感嘆號(hào):在這兩個(gè)詞后面還用了什么標(biāo)點(diǎn)?
明確:是的,讀課文時(shí)也要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,把這兩段話中的感嘆號(hào)都圈出來(lái)。
、瓤淇湫÷沟拿倒澹
讓我們一起來(lái)夸夸小鹿的玫瑰花吧!老師領(lǐng)讀詞組“可好看了”、“可香了”。
、赡信愖x:
請(qǐng)女同學(xué)扮演黃鶯,男同學(xué)當(dāng)微風(fēng),老師讀敘述部分,看看誰(shuí)讀得好。
、鼠w會(huì)小鹿的心情
師:小鹿聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)的稱贊,心情怎么樣?
咱們就帶著這種心情讀讀小鹿的話吧。
、她R讀小鹿的話
師:是啊,小鹿的玫瑰花給這么多人帶來(lái)了快樂(lè),怪不得鹿弟弟也高興地笑了,說(shuō):“看來(lái),你的玫瑰沒(méi)有白栽!”
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑吲d地對(duì)小鹿說(shuō)一遍吧,體會(huì)小鹿的心情。
⑻交流:為什么沒(méi)白栽?板書(shū):幸福
10、小結(jié):
師:同學(xué)們,小鹿親手栽種的玫瑰花,雖然自己沒(méi)看到,卻給周圍的的朋友帶來(lái)了花香,帶來(lái)了幸福。這真是“贈(zèng)人玫瑰,手有余香”啊!
四、布置作業(yè):
讀讀:有感情地朗讀課文。
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