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二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-07-08 17:12:48 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15篇[優(yōu)秀]

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15篇[優(yōu)秀]

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第23頁的練習(xí)四第1—4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘號(hào),掌握乘法算式的讀、寫,理解乘法算式的含義。

  2、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法與加法的關(guān)系。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,動(dòng)手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義。

  難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的想象力、動(dòng)手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、小棒。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、看圖先填空,再寫加法和乘法算式。

  ★ ★ ★ ★ ★ ★

  ★ ★ ★ ★ ★ ★

  一共有()個(gè)3。

  加法算式:()+()+()+()=()

  乘法算式:()×()=()或()×()=()

  2、讀乘法算式,再說出乘數(shù)和積各是多少。

  5×4=20 6×2=12 3×8=24

  3、導(dǎo)入新課:

  上面的內(nèi)容,是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識(shí),這節(jié)課,我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法。

  二、課堂練習(xí)

  1、練習(xí)四第1題

  學(xué)生獨(dú)立操作,教師適當(dāng)引導(dǎo),展示學(xué)生擺法,集體討論交流。

  2、練習(xí)四第2題

  出示第2題圖,學(xué)生根據(jù)圖意獨(dú)立填空,寫出一道加法算式和兩道乘法算式,老師巡視,了解學(xué)生解題情況,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生,集體交流訂正。

  3、練習(xí)四第3題

  出示第3題的圖,學(xué)生觀察后問:橫著看,每行有幾個(gè)花片,有幾行,是幾個(gè)幾相加;豎著看,每列有幾個(gè)花片,有幾列,是幾個(gè)幾相加?然后由學(xué)生獨(dú)立填空,完成后交流:兩次填出的`結(jié)果有什么相同和不同的地方?

  4、練習(xí)四第4題

  (1)出示第4題的兩幅圖。提問:這兩幅圖分別是求幾個(gè)幾相加?

 。2)學(xué)生獨(dú)立完成第4題,集體交流。

  三、課堂總結(jié)

  通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  板書設(shè)計(jì):

  練習(xí)四

  乘法:求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

  乘數(shù)×乘數(shù)=積

  教學(xué)反思:

  通過多種形式的復(fù)習(xí),使學(xué)生更加了解乘法的含義和乘法與加法的聯(lián)系。結(jié)合具體問題的解決,使學(xué)生感受到可以用加法或者乘法算,同時(shí)感受到加數(shù)相同時(shí)用乘法計(jì)算更簡(jiǎn)便。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理,培養(yǎng)他們的歸納能力。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第72頁<<7的乘法口訣>>

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程,掌握口訣的特征,并熟記口訣。

  2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探索精神,動(dòng)手能力和合作交流的意識(shí)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解7的乘法口訣的來源,并熟記7的乘法口訣。

  教法學(xué)法:

  “讀思練”課堂主體導(dǎo)學(xué)模式。

  小組探究,合作學(xué)習(xí)

  教具準(zhǔn)備:

  課件,小卡片,動(dòng)畫片《西游記》主題曲。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入新課。

  播放動(dòng)畫片《西游記》主題曲。

  小朋友,你們有沒有看過這部動(dòng)畫片?你最喜歡誰?為什么?

  是啊,孫悟空的本領(lǐng)可大了。(出示課件片)大家看:孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過七七四十九天,煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪,不管三七二十一,舉起金箍棒就打!

  我們一起來讀一讀紅顏色的字:七七四十九、三七二十一。其實(shí)這是兩句乘法口訣,你知道是幾的乘法口訣嗎?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。(板書:7的乘法口訣)

  二、發(fā)現(xiàn)問題,明確目標(biāo):小組合作探究乘法規(guī)律。

  1、(出示課件:七巧板)你們認(rèn)識(shí)它嗎?這是古時(shí)候的人發(fā)明的一種智力玩具,叫七巧板。你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎?我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀?我們來一起擺一擺,玩一玩,好嗎?(大屏幕演示)

  2、怎么樣?好看嗎?我們一起來數(shù)一數(shù)一共擺了幾個(gè)?

  剛才老師擺一個(gè)圖案用了幾塊七巧板?

  我們知道,擺一個(gè)七巧板要用七片圖形,擺2個(gè)圖案呢,要用多少片?你是怎么想的?(引導(dǎo)學(xué)生用加法和以前學(xué)過的乘法知識(shí)列乘法算式。)

  那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)圖案又分別用了幾塊七巧板,你會(huì)算嗎?小組

  思考討論,把答案填在老師發(fā)的表格里。(生填)

  3、(出示)誰來說說你是怎么填的?(指名一生答)

  生:2個(gè)圖案用了14塊七巧板……

  4、我們?cè)谒愕臅r(shí)候,每次都是加幾?我們知道1個(gè)7是7。再加1個(gè)7就是幾個(gè)7,2個(gè)7相加和是多少?3個(gè)7相加呢?那28是幾個(gè)7相加?35是幾個(gè)7相加?42里面有幾個(gè)7?49里面有幾個(gè)7?我們一起看著大屏幕來說一說:1個(gè)7是7,2個(gè)7是14……(齊說)

  三、小組合作討論交流,編制口訣。

  1、小組根據(jù)以前學(xué)習(xí)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)討論交流,教師巡視適時(shí)指導(dǎo),編出7的乘法口訣。

  抽生回答編制口訣情況。師根據(jù)回答板書(板書:一七得七)師生一起說 “一七”表示什么意思?“得七”呢?

  2、學(xué)生回答每句口訣的意思。

  3、思考交流7的'乘法口訣有什么規(guī)律。

  咱們一起來輕輕地讀一讀,邊讀邊思考, 7的乘法口訣有什么規(guī)律?

  四、探究分析,感悟口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,深化記憶。

  1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?小組先互相說說看。

  前面一個(gè)得數(shù)比后面一個(gè)得數(shù)要少7。后面一個(gè)得數(shù)比前面一個(gè)得數(shù)要多7。再看看前半部分:第一個(gè)字分別是“一、二、三、……”,第二個(gè)字都是“七”

  2、讀口訣,嘗試背誦,討論交流記憶方法。

  在剛才記的過程中,你們感覺哪幾句口訣特別好記?為什么?

  哪一句或者哪幾句口訣不太好記呢?誰有辦法來記住這句口訣?

  3、試背口訣。

  老師說前半句,你們說后半句行嗎?(師生對(duì)口令)我說后半句,你們說前半句。

  4、利用乘法口訣,我們可以用它來進(jìn)行計(jì)算。根據(jù)一七得七這句口訣,我們可以算哪兩道乘法算式呢?那根據(jù)其他幾句口訣,又能算出哪些乘法算式的積呢?

  老師在同學(xué)們的課桌上放了一些算式卡片,請(qǐng)把這些算式和相對(duì)應(yīng)的口訣放在一起。

  在算7×3的時(shí)候我們想哪句口訣?算5×7呢?7×2?7×7?7×7?7×3?6×7?

  五、解釋應(yīng)用,拓展提高。

  1、想想看生活中有哪些實(shí)際問題可以用7的乘法口訣來解決呢?(學(xué)生舉例)

  2、一個(gè)星期有幾天?那兩個(gè)星期有多少天呢?你能列出算式嗎?3個(gè)星期呢?你是怎么算的?,用了哪句口訣?4個(gè)星期呢? 6個(gè)星期呢,用了哪句口訣?7個(gè)星期呢,用了哪句口訣?

  3、一只七星瓢蟲的背上有幾個(gè)黑點(diǎn)?(出示七星瓢蟲課件)5只七星瓢蟲的背上一共有幾個(gè)黑點(diǎn)呢?怎樣列式?用哪一句口訣算?2只七星瓢蟲的背上一共有幾個(gè)黑點(diǎn)呢?怎樣列式?用哪一句口訣算?

  六、小結(jié)

  今天我們學(xué)了7的乘法口訣以后,我們?cè)俚缴钪腥タ词挛锏臅r(shí)候,說不定會(huì)有一些有關(guān)7的一些新發(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們多找些與7相關(guān)的新發(fā)現(xiàn)與老師和同學(xué)們分享一下。

  七、作業(yè)布置。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

  第2課時(shí) 復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)(2)

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第95頁的第7-9題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生進(jìn)一步熟練地進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算。

  2、學(xué)生進(jìn)一步鞏固求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的解題方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)連加、連減及加減混合的計(jì)算

  1、用豎式計(jì)算

  63-27-18 24+56+18 95-46+23 57+38-19

  46+25+17 55+38-16 93-27-46 46+27-29

  提問:在計(jì)算連加、連減以及加減混合運(yùn)算的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?

  學(xué)生交流交流匯報(bào)后進(jìn)行小結(jié)。

  在計(jì)算時(shí)要看清楚運(yùn)算符號(hào),計(jì)算加法滿10以后要記得向前一位進(jìn)“1”,計(jì)算減法的時(shí)候遇到不夠減時(shí)要向前一位借“1”;用豎式計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位對(duì)齊,計(jì)算時(shí)要細(xì)心,做完后記得進(jìn)行檢驗(yàn)。

  2、學(xué)生獨(dú)立完成第7題的`計(jì)算,逐題指名板演,集體訂正。

  二、復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的實(shí)際問題。

  1、出示期末復(fù)習(xí)第9題

  引導(dǎo)學(xué)生理解題意,通過交流使學(xué)生明確:求面包車有多少座,就選擇“中巴車有22座”和“面包車比中巴車少6座”這兩個(gè)條件;求大客車有多少座,就選擇“中巴車有22座”和“大客車比中巴車多23座”這兩個(gè)條件。

  學(xué)生獨(dú)立解答后,讓學(xué)生說說分析數(shù)量關(guān)系和列式解答時(shí)的思考過程。

  三、課堂總結(jié)

  通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么收獲?

  四、作業(yè)布置:

  期末復(fù)習(xí)第8題

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí)計(jì)算根據(jù)不同學(xué)生的需求,多安排一些練習(xí)題。一般的學(xué)生要保證基本要求做一些基礎(chǔ)形式的練習(xí),而優(yōu)秀的學(xué)生才可以增加一些富有思考性的練習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師應(yīng)有針對(duì)性地輔導(dǎo),從而使所有的學(xué)生都能抓住這次重要的機(jī)會(huì),在復(fù)習(xí)的過程中,有所提高。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

  【學(xué)習(xí)內(nèi)容】:課本P12例1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

  1、在具體情境下,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

  2、探索并掌握筆算加法的法則,能熟練的計(jì)算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】:

  重點(diǎn):

  1.理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

  2.掌握筆算的計(jì)算法則,能熟練計(jì)算。

  難點(diǎn):

  理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的`道理,即筆算中的“對(duì)位”問題。

  【課前準(zhǔn)備】:實(shí)物投影

  【學(xué)習(xí)過程】:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  投影出示P11主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息?說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車?學(xué)生小組交流匯報(bào)。

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。

  二、合作交流,掌握算法

  1、 根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨(dú)立思考,小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式,再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。

  2、完成P12做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。

  [設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。

  三、練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用

  練習(xí)二第1題前兩小題,說說圖意,交流算法并匯報(bào)。

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過練習(xí),幫助學(xué)生鞏固不進(jìn)位加法計(jì)算,熟練掌握筆算方法。

  四、課堂總結(jié):

  通過今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)梳理。

  五、隨堂練習(xí)

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

  【教學(xué)內(nèi)容】教科書第49、50頁,練習(xí)九的第1~6題

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、通過動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生能夠正確理解乘法的.含義。

  2、會(huì)讀寫乘法算式。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】:

  進(jìn)一步理解乘法的含義,熟悉求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí),用乘法表示,認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀,寫乘法算式

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:練習(xí)本、學(xué)具卡片、小黑板

  【教學(xué)過程】:

  一、復(fù)習(xí)

  上節(jié)課我們學(xué)了乘法的初步認(rèn)識(shí),大家都學(xué)得很認(rèn)真。下面老師來考考你們。

  出示爬梯比賽:以組為單位,每人做一道,看哪一個(gè)組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)爬得高。

  3+3+3+2

  4+4

  5+5+5

  1+1+1+1+1

  2+2+2+2

  3+3

  加法算式乘法算式

  1、賽龍舟:出示圖片

  讓學(xué)生觀察,要想知道參賽的一共有多少人,誰能很快列出一道算式?

  [設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步感知求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡(jiǎn)便!

  2、出示小黑板

 。1)寫出乘法算式,再讀出來。

  4個(gè)2相加5個(gè)4相加2和7相乘

 。2)3個(gè)9相加,和是()。

  一個(gè)因數(shù)是9,另一個(gè)因數(shù)是3,積是()。

  [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生能根據(jù)要求,寫出乘法算式,并及時(shí)校正。

  二、指導(dǎo)練習(xí)

  1、一共有多少個(gè)圓圈?

  ○ ○ ○

  ○○ ○○ ○○

  ○○○ ○○○ ○○○

  乘法算式:()×()或()×()

  2、把下面的加法算式改寫成乘法算式。

  (1)7+7+7+7=()×()

 。2)3+3+3+3+3=()×()

  (3)8+8+8+8+8+8+8=()×()

  3、寫出乘法算式,再讀出來。

  3個(gè)9相加。()

  一個(gè)因數(shù)是6,另一個(gè)因數(shù)是3。()

  6和4相乘。()

  [設(shè)計(jì)意圖]用多種形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),進(jìn)一步乘法的內(nèi)在聯(lián)系。二、讀一讀。

  4×5 6×3 5×2 3×4

  三、看圖寫算式

  ★★★  ★★★  ★★★   ★★★   ◆◆◆◆◆  ◆◆◆◆◆

  算式是()×()算式是()×()

  讀作()乘()讀作()乘()

  [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生根據(jù)直觀圖形寫出乘法算式,理解乘法意義。

  三、課堂作業(yè):隨堂練習(xí)教科書第50、51頁,練習(xí)九的第7~14題

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)內(nèi)容:課本第79 ~ 80頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 進(jìn)一步了解乘、除法的含義。

  2、 培養(yǎng)學(xué)生多渠道收集并整理信息的能力以及乘、除法的建模能力。

  3、滲透轉(zhuǎn)化的思想,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):進(jìn)一步了解乘、除法的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  春游情景圖、多媒體課件、小圓片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、開火車

  2、看圖列式,并說想法。

  看看大家乘與除的本領(lǐng)學(xué)得都很不錯(cuò),今天我們就用乘與除來解決生活中的實(shí)際問題。

  板書課題:乘與除

  二、新課探究

  1、出示 “秋游”情景圖。

  (1)請(qǐng)學(xué)生說說從情景圖中收集到的信息。

  師:你能提出什么問題?(一共有多少人在草地上野餐?)

  生匯報(bào)師板書:8×3=24(人)

  答:一共有24人在草地上野餐.

  (2)現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一共有24人在野餐,誰能把這道乘法應(yīng)用題改編成一道除法應(yīng)用題?四人一小組討論:

  匯報(bào):

 、俨莸厣嫌24個(gè)小朋友在野餐,每組有3人,可以分成幾組?

  列式:24÷3=8(組)

  答:可以分成8組。

  說意義:也就是求24里有幾個(gè)3?

 、诓莸厣嫌24個(gè)小朋友在野餐,平均分成8組,每組有幾人?

  列式:24÷8=3(人)

  答:每組有3人.

  說意義:表示把24平均分成8份,每份是幾?

  小結(jié):小朋友們真聰明,能把一道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題,所以說乘除法是一對(duì)好朋友.

  3、題2

  師:野餐開始了,小丁丁為了活躍氣氛出了一道有趣的應(yīng)用題,請(qǐng)看大屏幕:

  桌上有一本故事書和一本字典,故事書厚2厘米,子典厚8厘米,一本字典的厚度是一本故事書的幾倍?

  (1)學(xué)生列式解答(強(qiáng)調(diào)求倍數(shù))。

  (2)師:如果要把這道除法應(yīng)用題改編成一道乘法應(yīng)用題,應(yīng)怎樣改?

  一本故事書厚2厘米,一本字典的厚度是一本故事書的4倍,一本字典厚多少厘米?

  2×4=8(厘米)

  想:2的4倍是8,所以2 ×4= 8

  同一幅圖,我們編出了8是2的幾倍,2的4倍是幾,真聰明,那老師給你們一個(gè)愛的鼓勵(lì)。

  生活中還有一些有挑戰(zhàn)性的問題,你們?cè)敢饨邮芨蟮奶魬?zhàn)?

  三、應(yīng)用

  1、出示題3

  好,野餐之后,小朋友還帶來了飲料和面包,你們仔細(xì)看著三個(gè)壺,哪個(gè)最大?一起說。這個(gè)是一眼就能看出的,你有什么想法?生答。

  老師也想到了一種方法,咱們來看一看,邊看邊想,你知道了什么?請(qǐng)你來說說你的發(fā)現(xiàn)。

 。1)2壺茶可以倒?jié)M__個(gè)杯子?

  算式:

  (2)4個(gè)牛奶壺和3個(gè)橙汁壺哪個(gè)容量大?

  看來我們小朋友都有自己的想法,這樣我們討論一下,結(jié)合剛才我們知道的那些數(shù)學(xué)信息,來想一想到底哪個(gè)壺的總量最大。

  匯報(bào):

  4壺牛奶 4×2=8(杯)

  3壺橙汁 3×4=12(杯)

  因?yàn)椋?杯〈 12杯

  所以:3壺橙汁量多。

  我們剛才把不一樣大小的壺轉(zhuǎn)化成了一樣的杯子,然后再進(jìn)行比較,就能準(zhǔn)確地比出誰多誰少。

  2、出示題4

  分完了飲料,咱們?cè)賮矸置姘纯此麄兪窃趺捶值腵?

  女生說:我們女生領(lǐng)18個(gè)面包

  男生說:我們男生領(lǐng)4盒面包

  現(xiàn)在比一比,是女生領(lǐng)的面包多還是男生領(lǐng)的面包多?這次我們獨(dú)立思考,看看到底是男生多,還是女生多?本子上試一試。(已完成的擊掌一次坐正)

  ①把盒轉(zhuǎn)化成個(gè)

  4×6=24(個(gè)) 24個(gè)>18個(gè)

  答:男生領(lǐng)的面包多。

 、诎褌(gè)轉(zhuǎn)化成盒 18÷6=3(盒)

  3(盒)<4盒

  答:男生領(lǐng)的面包多。

  一個(gè)用乘,一個(gè)用除,都比出了男生領(lǐng)的面包多,那么這兩種方法最大的不同在哪里?(把個(gè)變盒,把盒變個(gè))。

  小結(jié):不管怎么比,都要把剛才不一樣的面包的個(gè)數(shù)和面包的盒數(shù)轉(zhuǎn)化成一樣的。因此,我們小朋友在進(jìn)行比較時(shí),如果不能直接比較,就要根據(jù)已知條件把它轉(zhuǎn)化成統(tǒng)一的計(jì)量單位,然后再比,明白了嗎?

  3、出示題5

  小魚兒也來湊熱鬧,從這幅圖中你又知道了什么信息?你來說說看。

  要想知道一共有多少條魚?你們會(huì)嗎?

  6+7+8=21(條)這個(gè)當(dāng)然可以,但是我們今天學(xué)習(xí)的是乘與除,你能用乘法計(jì)算嗎?(小組討論)

  匯報(bào):

 、 把第3個(gè)魚缸里的魚多放一條魚給第1個(gè)魚缸。

  3×7=21(條)

 、 3×8-3=21(條)(乘減)

  ③ 3×6+3=21(條)(乘加)

  這三種方法你最喜歡哪種?

  小結(jié):當(dāng)我們做不相同的數(shù)時(shí),你要想辦法把它轉(zhuǎn)化成相同的數(shù),就能用乘法計(jì)算了。

  四、拓展與提高

  師:今天野餐后的節(jié)目是:跳長(zhǎng)繩,請(qǐng)看大屏幕

 。1)二(1)班有35名同學(xué)參加冬季早鍛煉。如果每9人一組跳長(zhǎng)繩,一共可 以分成幾組?還剩幾人?

 。2)如果剩下的同學(xué)每2人一組打乒乓球,一共可以分成多少組?

  反饋:

 。1)35÷9=3(組)……8(人)

  答:一共可以分成3組;還剩8人。

  (2)8÷2=4(組)

  答:一共可以分成4組。

  (3)擺圓片驗(yàn)證。

  (通過這道情景題的探究,讓學(xué)生體驗(yàn)有余數(shù)的除法在實(shí)際生活中的妙用,也體會(huì)到乘、除法等運(yùn)算恰到好處地運(yùn)用是解題成功的關(guān)鍵)

  四、總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  1、我會(huì)用乘與除編題目。

  2、單位不一樣要化成統(tǒng)一的單位,再進(jìn)行比較。

  3、我會(huì)了乘加,乘減。

  4、有的題目方法不一樣。

  小朋友們的收獲真大,其實(shí)生活中有許多數(shù)學(xué)問題希望我們小朋友做小小有心人,進(jìn)一步的去發(fā)現(xiàn)這些問題,并解決這些問題,好嗎?

  五、作業(yè):

  略

  六、板書設(shè)計(jì):

  乘與除

  8×3=24(人) 24÷3=8(組) 24÷8=3(人)

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第54頁,3、6、9的乘法關(guān)系。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)3、6、9的乘法,并探究它們之間的關(guān)系。

  2、在探究和練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及推算能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解3、6、9之間的關(guān)系:2個(gè)9=3個(gè)6=6個(gè)3

  教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)用3、6、9之間的關(guān)系來推理解題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、實(shí)物投影等。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入:

  1、同桌互相對(duì)口令說說3、6、9的乘法口訣。

  2、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、4、8乘法之間的關(guān)系,今天我們運(yùn)用類似的方法繼續(xù)來研究3、6、9乘法之間的關(guān)系。(揭示課題)

  [通過同桌之間互對(duì)口令的形式復(fù)習(xí)3、6、9的乘法口訣以及學(xué)生對(duì)于2、4、8乘法之間關(guān)系的掌握,為探究3、6、9乘法之間的關(guān)系做了有效鋪墊]

  二、探究:

  1.小兔歡歡給我們提供了一些學(xué)習(xí)材料,(點(diǎn)擊)我們書上也有,一起把書翻到5 4頁

  1)出示計(jì)算條片墻

  師:看,這是用計(jì)算條片筑的墻,觀察后小組討論:三種顏色的條片之間有什么關(guān)系?(同桌互相說說)

  2)通過探究得到它們之間的關(guān)系:

  2條9格條片=3條6格條片=6條3格條片。

  它們之間的關(guān)系用乘法算式如何表示?

  2×9=3×6=6×3(板書)

  [首先通過出示不同顏色的計(jì)算條片吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生直觀地觀察到3、6、9乘法之間的關(guān)系,然后在學(xué)生熟悉的數(shù)射線上進(jìn)一步驗(yàn)證]

  2、小朋友們真聰明,請(qǐng)看看第二題,你能看懂嗎?小組里相互說一說

  1)師:小兔歡歡提出了什么要求?你們小組是怎么理解的'?

  大家理解的都不錯(cuò)。在數(shù)射線上做3的乘法,1×3積是3,把所得的積在表中用“√”標(biāo)出,2×3積是6,把所得的積在表中用“√”標(biāo)出,依次類推,然后做6的乘法,1×6積是6,把所得的積在表中用“√”標(biāo)出,9的乘法也是一樣1×9積是9,把所得的積在表中用“√”標(biāo)出。

  2)請(qǐng)大家繼續(xù)在數(shù)射線上做3、6、9的乘法,并把所得的積在表中用“√”標(biāo)出。(點(diǎn)擊)

  3)小朋友剛才大家在數(shù)射線上做3、6、9的乘法,又在表格里分別把3、6、9乘法的積“√”了出來,那么3、6、9乘法之間到底有什么關(guān)系呢?請(qǐng)大家小組交流一下,比一比那組發(fā)現(xiàn)的多?

  3.匯報(bào):

  方案1、積之間的關(guān)系:(表格)

  生:3、6、9的乘法都在18這里打勾。

  發(fā)現(xiàn)了嗎?誰還有補(bǔ)充?

 。ㄟ@是由什么原因引起的呢?)

  2個(gè)9=3個(gè)6=6個(gè)3

  18=2×9=3×6=6×3

  4個(gè)9=6個(gè)6=12個(gè)3

  36=4×9=6×6=12×3

  方案2:積之間的關(guān)系:(弧線)

  生:紅、蘭、黃三種顏色的弧線都在18、36這里碰頭了。

  發(fā)現(xiàn)了嗎?誰還有補(bǔ)充?為什么會(huì)在18、36這里碰頭呢?誰有進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)?

  生:

 、偎鼈兊姆e都是18、36。

  ②2個(gè)9=3個(gè)6=6個(gè)3

  18=2×9=3×6=6×3

  4個(gè)9=6個(gè)6=12個(gè)3

  36=4×9=6×6=12×3

  方案3:生:2個(gè)9=3個(gè)6=6個(gè)3

  誰還有補(bǔ)充?你是怎么知道的?還有沒有進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)?

  生:18是3、6、9的乘法中出現(xiàn)的相同的積。

  為什么它們有相同的積18呢?

  小結(jié):看來3、6、9乘法之間確實(shí)有著密切的關(guān)系。剛才我們找到了18和36是3、6、9的乘法相同的積,那么3、6、9的乘法相同的積還會(huì)是幾呢?

  [這一題是嘗試從直觀到抽象的一個(gè)過程,利用學(xué)生喜歡猜想的特點(diǎn),讓他們大膽地猜測(cè),再去驗(yàn)證,進(jìn)一步了解了3、6、9乘法之間的關(guān)系]

  問:你們想得真好,那么3、6、9的乘法相同的積有多少個(gè)呢?

  [這問題對(duì)學(xué)生來說難度比較高,但是可以給學(xué)生形成一個(gè)初步的印象:一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。 ]

  4、通過剛才的研究我們找到了2個(gè)9是18就是2×9=18,3個(gè)6是18就是3×6=18,還有6個(gè)3是18就是6×3=18,36也是這樣。這些算式積都是18(36),因數(shù)卻都不同,下面我們就來研究一下因數(shù)是怎么變化,引起積的不變。18、36任意一組算式為例開展四人小組討論。

  18=2×9 36=4×9

  18=3×6 36=6×6

  18=6×3 36=12×3

  你們又有什么新發(fā)現(xiàn)?

  匯報(bào)。

  小結(jié):看來一個(gè)因數(shù)乘3,另一個(gè)因數(shù)除以3,積不變。

  三、練習(xí):

  歡歡表揚(yáng)我們學(xué)得很認(rèn)真,讓我們利用3、6、9乘法之間的關(guān)系來做闖關(guān)游戲,你們想玩嗎?

  1.第一關(guān):

  30=( )×6=( )×3問:你是怎么想的?

  54=( )×9= ( )×3問:你是怎么想的?

  ( )×9=( )×3問:可以怎么填?你是怎么想的?(因?yàn)?÷3=3所以幾×3=幾)

  如果老師在這里填( 6 )×9=( 12 )×3行嗎?為什么?可以怎么改?

  歡歡表揚(yáng)我們,第一關(guān)順利過關(guān)。(點(diǎn)擊)

  2.第二關(guān):

  歡歡要求我們利用3、6、9乘法之間的關(guān)系來闖第二關(guān)小組合作完成

  72=9×( )=3×()=6×()

  問:你是怎么想的?

  你們真聰明,小兔歡歡要我們?cè)俳釉賲杹黻J第三關(guān)。(點(diǎn)擊)

  3、第三關(guān):

  利用3、6、9乘法之間的關(guān)系還能幫我們算一些從來沒學(xué)過的題,比如我們現(xiàn)在知道了12×6與24×3的積都是72。

  小兔歡歡給我們?cè)O(shè)計(jì)了第三關(guān)的題,18×3=( )×( )=( ),你能用3、6、9乘法之間的關(guān)系來推算嗎?請(qǐng)大家合作完成。

  祝賀大家順利過關(guān)。(點(diǎn)擊)

  四、課堂總結(jié):

  我想通過今天的這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家對(duì)3、6、9乘法一定有了更深的了解。

  板書:

  3、6、9的乘法之間的關(guān)系

  2個(gè)9=3個(gè)6=6個(gè)3

  18=2×9=3×6=6×3

  4個(gè)9=6個(gè)6=12個(gè)3

  36=4×9=6×6=12×3

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

  第12課時(shí) 練習(xí)十四

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第86頁的練習(xí)十四。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生熟記全部乘法口訣,進(jìn)一步掌握乘除法計(jì)算的方法。

  2、能正確、熟練地口算表內(nèi)乘、除法,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、揭題

  我們已經(jīng)學(xué)完了表內(nèi)乘、除法。今天這節(jié)課,我們主要來復(fù)習(xí)表內(nèi)乘、除法。通過復(fù)習(xí),希望每個(gè)小朋友能更加正確、熟練的口算表內(nèi)乘、除法。

  二、口訣

  1、指名背。

  2、完成練習(xí)十四第1題。

  三、乘、除法口算練習(xí)

  1、請(qǐng)學(xué)生在乘法口訣表中找到積是十二的口訣,并列出相應(yīng)的算式。再說說積是18、36的乘法算式。

  2、完成練習(xí)十四第2題。學(xué)生采用游戲方式完成。

  3、完成練習(xí)十四第4題。

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖理解題意,然后獨(dú)立列式計(jì)算,集體交流時(shí)訂正。

  4、完成練習(xí)十四第5題。

  學(xué)生獨(dú)立完成列式計(jì)算,集體交流時(shí)訂正。

  5、學(xué)生口答第6題,并說說是怎么想的'?

  四、課堂總結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

  教學(xué)過程:

  讓學(xué)生在整理乘法口訣表的過程中,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力;進(jìn)行有關(guān)的表內(nèi)乘、除法計(jì)算。在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決實(shí)際問題的能力。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、系統(tǒng)整理與乘法有關(guān)的知識(shí),熟練運(yùn)用2~5的乘法口訣解決實(shí)際問題。

  2、在教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、系統(tǒng)整理復(fù)習(xí)一、二單元的乘法知識(shí)。

  2、用乘法知識(shí)解決實(shí)際問題。

  教學(xué)難點(diǎn)

  啟發(fā)學(xué)生多種解決問題的思路,體會(huì)解題方法多樣性和最優(yōu)化。

  教學(xué)過程

  一、談話引入:

  孩子們:今天我們來到了一個(gè)新教室上課,猜猜為什么要到這來上課呢?這是因?yàn)榻裉煳覀円獏⒂^一個(gè)節(jié)日廣場(chǎng)。十月一日是什么節(jié)日?國(guó)慶節(jié)的時(shí)候到處張燈結(jié)彩,喜氣洋洋。有一個(gè)節(jié)日廣場(chǎng)更是熱鬧非凡。想去看看嗎?

  二、整理復(fù)習(xí),提出問題,解決問題。

  仔細(xì)觀察:圖上畫些什么?有一個(gè)老朋友他也來到了節(jié)日廣場(chǎng),他是誰?智慧爺爺說了什么?

  1、 整理復(fù)習(xí)乘法知識(shí)。

  (1) 什么是乘法?怎樣的算式可以用乘法,舉例說明。老師也想了一個(gè)算式:a+a+a+a,能改成乘法算式嗎?你怎么想的?

 。2)乘法算式的得數(shù)叫什么?(積)那求積用什么法?(乘法)求和呢?求差呢?求商呢?(3)你是怎樣算出乘法算式的積的.?乘法口訣熟嗎?開火車對(duì)口訣。

 。3)有個(gè)同學(xué)在計(jì)算4×6=?一時(shí)忘了乘法口訣了,該怎么辦呢?4×6表示什么意思?它們的樣子不一樣,意思卻完全一樣,結(jié)果也一樣。

  2、提出問題,解決問題。

  (1)觀察第一幅圖。你能提出那些數(shù)學(xué)問題?

  生:氣球每束有8個(gè),4束一共有多少個(gè)?

  4×8=32(個(gè))

  生:一共有多少盆花?

  師:這些花分幾部分?(2部分:外面的和里面的)怎么算?

  先算外面的:每種顏色有8盆,有4種顏色,一共有多少盆?4×8=32(盆)

  再里面的花:3×4=12(盆)

  最后算一共有多少盆花:32+12=44(盆)

 。2)觀察第二幅圖。

  生1:每列有3個(gè)人,有6列,一共多少人?3×6=18(人)

  生2:每排有6人,有3排,一共有多少人?

  生3:穿每種顏色的衣服有6人,有3種顏色,一共多少人?

  觀察同一幅圖可以有不同的方法,但是最后的結(jié)果應(yīng)該是一樣的。

  旁邊看跳舞的小朋友也想來跳舞?可以怎么算呢?

  生:3×6+5=33 這個(gè)算式還可以寫成什么?生:4×6-1=33說說你怎么想的?

 。3)請(qǐng)你來當(dāng)小老師提問。生解答。

  生:照相的每組有4人,3組有幾個(gè)人?4×3=12(人)

  (4)請(qǐng)你在本子上提一個(gè)問題,并解答。

  3、小結(jié)。

  今天你在節(jié)日廣場(chǎng)玩得高興嗎?學(xué)到了什么?解決一個(gè)問題必須得知道什么?解決乘法問題的2個(gè)數(shù)學(xué)信息之間必須有什么關(guān)系?(是幾個(gè)幾的關(guān)系。)

  課后自評(píng)

  這節(jié)課是一、二單元的整理復(fù)習(xí)課,因此我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)有2個(gè):一個(gè)是對(duì)乘法知識(shí)的系統(tǒng)整理,一個(gè)是運(yùn)用乘法知識(shí)實(shí)際解決問題。在復(fù)習(xí)乘法知識(shí)時(shí),主要抓住乘法的意義,乘法與加法之間的關(guān)系,乘法口訣這幾部分知識(shí)。在解決問題這一部分,主要通過第一幅圖解決簡(jiǎn)單的乘法問題和較為復(fù)雜的問題。第二幅圖解決觀察同一幅圖可以從不同角度觀察。第三、四幅圖請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)老師,提出問題,解決問題,最后學(xué)生在作業(yè)本上自己提問解決問題。

  上完課后,我發(fā)現(xiàn)自己語言還需要錘煉,更精煉些,提問更準(zhǔn)確些。在處理學(xué)生解決問題時(shí),時(shí)間的調(diào)配還掌握得不夠好,對(duì)于簡(jiǎn)單問題應(yīng)該很快的一筆帶過。把精力重點(diǎn)放在解決復(fù)雜問題,解決學(xué)生思維的爭(zhēng)議點(diǎn),學(xué)生的出錯(cuò)的地方。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

  第5課時(shí) 求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題。

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第 8-1 0 頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、探索并理解“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系,并能正確計(jì)算驗(yàn)算。

  2、在探索計(jì)算方法的過程中,感受計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和欲望,體驗(yàn)成功的樂趣,培養(yǎng)自信心。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問題

  難點(diǎn):領(lǐng)悟比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的方法

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  出示 8 個(gè)圓和 5 個(gè)三角形,提問:你能提出一個(gè)用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎?

  獨(dú)立列式解答。

  二、探究新知

  1、出示例題 4

  提問:你能知道什么數(shù)學(xué)信息?學(xué)生交流

  根據(jù)這些條件,可以求出哪些問題?

  2、指導(dǎo)學(xué)生解答:小華做了多少朵?

  用圓片擺出來, 第一排擺多少個(gè)圓片?

  啟發(fā):對(duì)照剛才擺的過程,想一想,可以怎樣列式計(jì)算小華擺多少朵?

  11 + 4 = 14(朵)

  3、列式后解答后追問:算出的得數(shù)與擺出的結(jié)果一樣嗎?

  嘗試解答:小平做了多少朵?

  先用圓片擺一擺,小組合作,再計(jì)算

  4、討論:第一排擺了多少?第二排怎么擺?

  5、明確:對(duì)應(yīng)擺,最后空 3 個(gè)位置不擺。

  三、練習(xí)鞏固

  1、想想做做 第 1 題:

  學(xué)生動(dòng)手畫一畫,再填空。組織交流時(shí)著重說自己的思考過程。

  2、想想做做 第 2 題:

  學(xué)生說一說圖的意思,學(xué)生獨(dú)立解答。

  3、想想做做 第 3 題

  看清條件,問題,有困難的`用學(xué)具擺擺。強(qiáng)調(diào):上下要對(duì)齊。

  思考:算出的數(shù)會(huì)不會(huì)比 3 2 個(gè)少?為什么?

  4、想想做做 第 4 題:

  出示圖后指名說這道題目是什么意思?求小灰兔拔了多少個(gè),怎么求?獨(dú)立

  完成。

  匯報(bào):你是怎么做的。2 5 + 7 = 3 2 (個(gè))

  5、想想做做 第 5 題:

  學(xué)生獨(dú)立做,集體講評(píng)。

  四、課堂總結(jié)

  今天你學(xué)到了什么知識(shí)?最大的收獲是什么?還有什么問題嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題

  (1)小華做了多少朵?

  11+3=14(朵)

  (2)小平做了多少朵?

  11-3=8(朵)

  教學(xué)反思:

  求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題數(shù)量關(guān)系比較隱蔽,解答這類問題時(shí),借助“同樣多”把這類問題轉(zhuǎn)化成求總數(shù)(求剩余)的問題,再用加(減)法計(jì)算。這種推理方法,邏輯性較強(qiáng),但學(xué)生難以理解。這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生解決問題的基本策略是指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手,分解擺圓片的操作過程,把隱蔽的數(shù)量關(guān)系在物化活動(dòng)中外顯出來,使學(xué)生形成比較清晰的表象,并以這種表象為基礎(chǔ),利用已有的知識(shí),直接確定計(jì)算方法。這種教學(xué)策略符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,便于學(xué)生理解計(jì)算方法。

  給學(xué)生足夠開放的空間,引導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)規(guī)律,既能提高學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力,又有利于學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)傾聽,取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,在交流中不斷進(jìn)步,在合作中整體提高。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

  《鏡像對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第五單元“觀察物體”第三課時(shí)(第69、70頁內(nèi)容)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 知道鏡像對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

  2. 通過學(xué)生活動(dòng),正確體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。

  教、學(xué)具準(zhǔn)備

  鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片

  教學(xué)過程

  一、玩一玩鏡子,創(chuàng)設(shè)情境

  1.小朋友們,今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子,好嗎?(每人一面小鏡子)

  師:你在鏡子里看到了什么?

  生:我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……

  師:這是怎么回事?

  二、引導(dǎo)探索,體驗(yàn)鏡像對(duì)稱的特點(diǎn)

  1. 出示教科書第69頁的主題圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

  (1)師:這幅圖畫中,怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹,水底也有樹?

  (2)生:下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。

  師:(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?

  生:樣子相同,但方向相反。

  師:其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí),是一種鏡面對(duì)稱。(出示課題)

  2. 請(qǐng)學(xué)生用手中的'鏡子做游戲。

  (1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片,請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動(dòng))

  小組匯報(bào):用鏡子照;把卡片對(duì)折……

  (2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情,同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。

  (3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)

  師:這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?

  3.師說:“小朋友們,讓我們來照照鏡子吧,好嗎?”出示三面穿衣鏡,請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作,同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。(小組活動(dòng),教師參與其中。)

  生:我向前走一步,鏡子里的我也向前走一步。

  鏡子里的我左手拿筆,右手拿本子,鏡子外面的我左本子,右手拿筆。

  我往左走,走鏡子里的我往右走。

  學(xué)生任意做動(dòng)作……

  三、運(yùn)用拓展

  1. 判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)

  2. 找朋友。

  3. 思考題:第71頁第1題、2題。

  (1)看鏡子寫數(shù)

  (2)看鏡子寫時(shí)間

  四、小結(jié)評(píng)價(jià)

  師:看,照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí),你知道了嗎?

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求除數(shù)、商都是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

  2、 通過乘法口訣的試商、比較、調(diào)商、定商的過程,感悟用乘法口訣進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

  3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性及培養(yǎng)學(xué)生的探究、歸納能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 25個(gè)小圓片、練習(xí)紙、小黑板

  教學(xué)過程:

  一、舊知復(fù)習(xí)

  1、口算:

  7×8= 14÷2= 3×7+5= 25+( )=71 ( )×6=48

  5×5= 25÷5= 6+4×8= ( )-62=19 9×( )=54

  2、( )里最大能填幾

 。 )×8<25 ( )×6<55 82>( )×8 63>( )×7

 。 )×9<35 ( )×3<29 41>( )×7 57>( )×6

  說說你是怎樣想的?

  二、探究提高

 。ㄒ唬┨骄坑杏鄶(shù)的除法的計(jì)算方法

  1、出示課題:今天學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的計(jì)算。

  2、思考:25÷8=?

 。1)同桌討論,并試一試

 。2)交流匯報(bào)

 。3)教師板書方法,明確書寫格式

 。4)說說:做有余數(shù)的除法的`方法?

  板書:

 、俪耍ㄓ贸龜(shù)的乘法口訣)

  ②減(從被減數(shù)里減去)

 、郾龋ㄓ鄶(shù)<除數(shù))

  3、看書:小熊是怎樣計(jì)算:21÷5=?說給同桌聽

  4、計(jì)算:書本P57/42÷8= 30÷7= 21÷6=

  ①獨(dú)立計(jì)算 (3人板演)

 、趲熒v評(píng)

  ③小結(jié)方法

 。ǘ┨骄勘怀龜(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系

  1、計(jì)算:

  2、觀察:有什么相同和不同?

  3、想一想:( )÷6=7 ( )÷6=7……2

  4、小結(jié)(板書):被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)

  5、練習(xí):練習(xí)冊(cè)P42/2

  ( )÷6=7……2 ( )÷9=4……6 ( )÷7=5……4

 。 )÷2=8……1 ( )÷10=3……4 ( )÷5=8……4

 。ㄈ┨骄坑(jì)算與運(yùn)用的關(guān)系

  1、出示:有36朵紅花,每7朵扎一束,可以扎幾束,還多幾朵?

  2、出示:36÷7=?

  要求:

 。1)編一編生活數(shù)學(xué)題

 。2)說說各部分表示的含義

  3、模仿練習(xí):書P61/2

  3、練一練:練習(xí)冊(cè)P42/3

  三、總結(jié)歸納

  師:今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)到了什么新本領(lǐng)?

  作業(yè)布置:練習(xí)冊(cè)P42

  檢測(cè)練習(xí):

  1、最大能填幾?

 。ā 。拢担剑丁ā 。鄶(shù)最大是( 。,這時(shí)被除數(shù)是( 。。

 。ā 。拢矗剑贰ā 。鄶(shù)最大是( 。,這時(shí)被除數(shù)是( 。。

  2、文字題。

 。ǎ保70除以9,商幾?余幾?

  (2)除數(shù)是8,被除數(shù)是55,商是多少?余數(shù)是多少?

  板書設(shè)計(jì):

  有余數(shù)除法的計(jì)算

  ①乘(用除數(shù)的乘法口訣)

 、跍p(從被減數(shù)里減去)

  ③比(余數(shù)<除數(shù))

  被除數(shù)=商×除數(shù)+余

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第31--32頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生掌握乘加乘減的計(jì)算方法,讓學(xué)生感受到應(yīng)該用不同的方法解決實(shí)際問題。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,想象能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣,體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  計(jì)算乘加、乘減,解決乘加、乘減的實(shí)際問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  解決乘加、乘減的實(shí)際問題。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的.金魚帶到教室里來了(課件顯示:四個(gè)魚缸,有3個(gè)魚缸里有4條金魚,一個(gè)魚缸里只有1條)這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的,你們喜歡嗎?

  問題:他們一共養(yǎng)了多少條金魚?

  二、探究新知

  討論:要知道魚缸里一共有多少條金魚?你是怎么知道的?

  交流:

 。1)把每個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了(4+4+4+1)

 。2)先把3個(gè)4條相加再加1條。(4×3+1)

  板書:4+4+4+1=13條 4×3+1=13條

  三、引申拓展

  你還有其他方法列式嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式)

  根據(jù)學(xué)生回答板書:4×4-3

  問:4×4表示什么?為什么要減3

  四、歸納

  像4×3+1這樣的算式有乘法又有加法,我們叫它乘加算式,4×4-3有乘又有減,我們叫它乘減算式,你能看著這兩個(gè)算式說說先算什么?再算什么嗎?

  師:在一個(gè)算式里,有乘法又有加法,或有乘法又有減法,應(yīng)先算乘法,再算加法或減法。

  五、鞏固練習(xí)

  完成“想想做做”第1、3、4、5題

  六、課堂總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  板書設(shè)計(jì):

  乘加、乘減

  4×3+1=13 4×4-3=13

  先算乘法

  教學(xué)反思:

  讓學(xué)生結(jié)合圖來展示自己的真實(shí)想法,具體形象地說明乘加、乘減的運(yùn)算順序。這樣能給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間,讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主探索、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流,在這個(gè)主動(dòng)的、相互啟發(fā)的學(xué)習(xí)過程中,獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過程以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的思維方式。以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲為主線,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感,提供資源,在不斷的體驗(yàn)中提高自主學(xué)習(xí)的能力,在多元評(píng)價(jià)中共同提高。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14

  【教學(xué)內(nèi)容】課本第 39-40 頁

  【教學(xué)目標(biāo)】

  識(shí)與技能:

  1、通過創(chuàng)設(shè)的情景,體會(huì)用正確的方法收集數(shù)據(jù)很重要。

  2、初步學(xué)習(xí)收集數(shù)據(jù),會(huì)用劃“正”字等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄。

  3、初步學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

  過程與方法:

  通過經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、分類計(jì)數(shù)、描述和分析等統(tǒng)計(jì)過程。

  初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與日常生活的密切聯(lián)系,感知統(tǒng)計(jì)是有趣的和有用的。

  培養(yǎng)初步統(tǒng)計(jì)能力,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  會(huì)用劃“正”字等方法進(jìn)行記錄,整理數(shù)據(jù)并填寫統(tǒng)計(jì)表。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  對(duì)數(shù)據(jù)的'整理、統(tǒng)計(jì)和分析。

  【教學(xué)過程】

  情境引入

  小調(diào)查: [小轎車、公交車和卡車]

  師:今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng),在生活中十分有用處。車在我們?nèi)粘I钪须S處可 見,請(qǐng)用自己的方法記錄這三種車分別出現(xiàn)了幾輛。(媒體播放)

  交流匯報(bào)記錄的方法及數(shù)據(jù)。

  小結(jié):像我們剛才這樣將出現(xiàn)的物品分類進(jìn)行記錄、整理數(shù)量的過程,就叫做統(tǒng)計(jì)。

  二、感悟統(tǒng)計(jì) 學(xué)習(xí)新知

  1、介紹“正”字記錄法。

  2、介紹豎杠記錄法。

  比較看一看這兩種方法的相同點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)“正字記錄法”

  小丁丁他們班正好在統(tǒng)計(jì)女生最喜歡的水果,讓我們一起去看看(觀看視頻教學(xué))

  3、嘗試記錄

  第一個(gè)小調(diào)查用正字記錄法再來統(tǒng)計(jì)一次。

  交流反饋。引出統(tǒng)計(jì)表格。(出示表格)

  車輛出現(xiàn)的情況統(tǒng)計(jì)表

  種 類

  輛數(shù)(輛)

  小轎車

  10

  公交車

  8

  卡車

  11

  師:像這樣把記錄的結(jié)果用數(shù)來表示,整理在一張表中,就叫統(tǒng)計(jì)表。出示課題:統(tǒng)計(jì)表初步。

  4、嘗試填寫統(tǒng)計(jì)表

  師:小朋友們已經(jīng)會(huì)初步的收集、整理數(shù)據(jù)了。小丁丁的班級(jí)也完成了一項(xiàng)小調(diào)查(出示記錄)。請(qǐng)你們幫他把數(shù)據(jù)整理填在統(tǒng)計(jì)表中。(學(xué)生獨(dú)立完成書本P40/2。)

  最喜歡的水果情況統(tǒng)計(jì)表

  師:知道哪種水果最受小朋友歡迎?

  師:根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表你能不能再提些數(shù)學(xué)相關(guān)的問題?

  示范:喜歡草莓的人數(shù)是喜歡橘子人數(shù)的幾倍?

  前后兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行一問一答。交流反饋。

  師:通過統(tǒng)計(jì)可以了解許多需要的信息。

  三、經(jīng)歷過程 鞏固新知

  統(tǒng)計(jì)最愛吃的食物。

  開小火車進(jìn)行匯報(bào),整理數(shù)據(jù),將結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中。(學(xué)習(xí)單)

  反饋交流。

  師:根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表,你能獲得哪些信息呢?

  四、課堂總結(jié)

  師:除了統(tǒng)計(jì)表可以反映出一些信息外,還有一種圖也可以反映出同樣的信息,我們一起來看看。利用excel生成最喜歡的食物統(tǒng)計(jì)圖。(機(jī)動(dòng))

  師:這樣的統(tǒng)計(jì)圖看上去比統(tǒng)計(jì)表怎么樣?(更直觀、數(shù)據(jù)更明顯)想不想一起學(xué)習(xí)怎么畫?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)內(nèi)容:

  第三冊(cè)第65~66頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過動(dòng)手操作、觀察等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。

  2、認(rèn)識(shí)直角,能用紙折出直角,并能用已知的直角去驗(yàn)證直角。

  3、讓學(xué)生逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、初步建立角的概念,能夠正確判斷角與直角。

  教學(xué)準(zhǔn)備:一幅三角尺,不規(guī)則手工紙一張,多媒體課件。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、動(dòng)手操作,引出課題

  1、老師這里有個(gè)禮物袋,請(qǐng)同學(xué)來摸一摸,能摸出有角的圖形嗎?板書:角

  請(qǐng)大家摸摸學(xué)具袋里的學(xué)具,摸出有角的圖形?

  2、你摸的時(shí)候怎么知道這是角?(頭上尖尖的,兩邊直直的)

  3、你能用2根小棒擺出一個(gè)角嗎?(學(xué)生操作)

  【白板:拖拽小棒搭出角,小棒可無限克隆】

  4、 “角”藏在我們生活中的很多地方。找一找,圖片中有角嗎?

  交通標(biāo)志牌剪刀鐘面

  【白板:使用畫粗紅直線,描畫出角】

  5、出示:扇面打開扇面形成不同的角。(白板演示flsh)

  二、動(dòng)手實(shí)踐,探究“角”的特征

  1、我們看過了那么多的角,你能畫一個(gè)角嗎?(學(xué)生在練習(xí)紙上畫角)

  【使用快拍儀抓圖,結(jié)合展示學(xué)生所畫各種角】

  2、我們找到那么多角,仔細(xì)觀察,角有什么共同點(diǎn)?

 、沤處熯呎f邊畫角:

  我這一點(diǎn)叫角的頂點(diǎn),這兩條直直的線叫做角的兩條邊,這部分就是角,用弧線表示。

 、普(qǐng)給自己畫的角,標(biāo)上各部分的名稱。

  3、辨析與階段小結(jié)

 、疟嫖觥x一選

  剛才小朋友認(rèn)識(shí)了角,也知道了角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊,下面請(qǐng)大家判斷這些圖形中哪些是角?(書P66第5題圖)

 、傧铝袌D形中,哪些是角,哪些不是角?

  【白板:使用判斷對(duì)錯(cuò),用突出錯(cuò)誤原因】

 、诮涣

  4、動(dòng)手操作,進(jìn)一步鞏固“角”的概念

  一個(gè)角必須有一個(gè)頂點(diǎn),兩條直的邊,無論它的位置、方向、大小,只要滿足這兩個(gè)條件就是角。

 、琶幻喝浅咧械慕

  請(qǐng)小朋友們拿出一把三角尺,摸一摸三角尺上的角。

 、普乙徽遥航堑捻旤c(diǎn)和邊

  你能指出這些角的頂點(diǎn)和邊嗎?

  【白板:使用無限克隆,將“頂點(diǎn)”“邊”放在合適的位置】

  三、觀察比較,認(rèn)識(shí)“直角”

  1、認(rèn)識(shí)直角

 、胚@把三角尺上的這個(gè)角,我們就把它叫做直角。(板書:直角)直角是一個(gè)特殊的'角,請(qǐng)給它貼上一個(gè)五角星。

 、屏硪话讶浅呱嫌兄苯菃?你是怎么知道的?

  【白板:出示45°三角尺,移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)與直角重合】

  這2個(gè)角的2條直邊重合,頂點(diǎn)對(duì)齊,大小一樣,都是直角。

 、钦J(rèn)識(shí)直角符號(hào)

  教師邊說邊畫角:和角一樣,直角也有(預(yù)設(shè):一個(gè)頂點(diǎn))和從這一頂點(diǎn)引出的(預(yù)設(shè):兩條邊)。

 、葞煟褐苯堑谋硎痉椒ㄒ埠芴厥猓辉偈腔【,而是畫一個(gè)小直角。請(qǐng)小朋友伸出手,和老師一起書空一遍。(師生:橫折)

  2、指一指:

 、判D(zhuǎn)三角尺,畫出不同方向的直角,讓學(xué)生找“直角”。

  【白板:旋轉(zhuǎn)三角尺,移動(dòng)、使用畫粗紅直線,描畫出直角】

 、普业阶约喝浅呱系牧硪粋(gè)直角并貼上標(biāo)簽。

  3、動(dòng)手試一試:

 、艅偛糯蠹耶嫷慕抢镉袥]有直角?有什么方法驗(yàn)證?

  【使用快拍儀抓圖展示學(xué)生所畫的直角,用三角尺驗(yàn)證】

 、葡铝薪鞘侵苯菃幔坑惺裁捶椒▉眚(yàn)證?

  【白板:使用三角尺工具,旋轉(zhuǎn)移動(dòng)、測(cè)量直角】

  4、折一折:

  這里有一張不規(guī)則的紙,你能只折2次就折出一個(gè)直角嗎?。我們折的是直角嗎?讓我們一起用三角尺來檢驗(yàn)一下!

  5、找一找

  用你三角尺上的直角或折出的直角在自己周圍找一找,哪些是直角?

  四、總結(jié)

  師:今天我們學(xué)習(xí)了(預(yù)設(shè):角與直角)。

  板書設(shè)計(jì):

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