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一年級數(shù)學圖形的認識教案

時間:2024-07-08 12:15:26 一年級數(shù)學教案 我要投稿

一年級數(shù)學圖形的認識教案(必備15篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的一年級數(shù)學圖形的認識教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

一年級數(shù)學圖形的認識教案(必備15篇)

一年級數(shù)學圖形的認識教案1

  【第一課時】

  認識平面圖形

  【教學目標】

  1.通過拼、擺、畫各種圖形,使學生直觀感受各種圖形的特征。

  2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。

  3.能辨認各種圖形,并能把這些圖形分類。

  【教學重點】

  初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

  【教學難點】

  初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

  【教學準備】

  圖形卡紙、實物、學具等。

  【教學過程】

  一、認識

  1.通過拼、擺、畫各種圖形,使學生直觀感受各種圖形的特征。

  2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。

  3.能辨認各種圖形,并能把這些圖形分類。

  初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

  初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

  圖形卡紙、實物、學具等。

  二、復習,探究新知:

  1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎? (長方體 正方體 球 圓柱)

  2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學生在紙上畫一畫

  3.你們畫下的圖形有什么特點?學生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流

  不同點: 共同點:

  長方形 對邊相等 4個角都是直直的 平面的

  正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的

  圓 沒有角 即封閉的)

  三角形 有三條邊 三個角

  三、鞏固發(fā)展:

  1.說一說,你身邊哪些物體的面是你學過的圖形?

  2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形?

  小組內(nèi)評一評,各小組展示作品。

  3.練習一第1題

  請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作,反饋匯報哪些涂成黃色,哪些涂成藍色,哪些涂成紫色,哪些涂成紅色?

  4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

  同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。

  5.第2題:數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形?

  獨立完成 ,說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?

  小結(jié)方法。

  四、提高練習:

  取長方形紙一張,對折再對折

  取正方形紙一張,對折再對折

  取正方形紙一張,對角折再對角折

  觀察結(jié)果

  五、總結(jié):今天你們學到了什么?

  長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點?

  你有什么想問的?

  【第二課時】

  拼一拼

  【教學目標】

  1.通過觀察、操作,使學生體會所學平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

  2.通過觀察、操作,使學生初步感知所學圖形之間的關系。

  3.通過學生大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美。

  4.通過數(shù)學活動,培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。教學重難點:體會所學平面圖形的特征,能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

  【教法設計】

  引導觀察,動手操作,體驗知識的形成過程。

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設情境,談話導入

  教師出示一個風車,并以談話引入:同學們看,這是什么?

  你們喜歡風車嗎?誰動手做過這樣的風車?給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西?

  二、感受新知,觀察比較

  1.提問:你們說得很對,作風車的風葉要用一張正方形的'紙,正方形上個學期跟我們見過面了,是個老朋友了,回憶一下,上學期除了正方形你還認識哪些圖形?

  在這些圖形中,哪些圖形和正方形最相似?為什么?

  2.提問:它們都有四個角,四條邊,先來看看長方形,它的四條邊有什么特點?

  上面的邊對著下面的邊,這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

  3.引導學生繼續(xù)觀察長方形的邊。

  提問:我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎?

  生可以自由選擇證明方法,如對折、測量等,并請用不同的方法的學生上臺演示。(教師板書:對邊相等)

  4.引導學生觀察正方形的邊,有什么發(fā)現(xiàn)?

  你能證明正方形的四條邊都相等嗎?

  5.小朋友們真了不起,通過你的觀察,動手驗證了兩種圖形邊的特點,那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風車呢?(全班同學動手做風車,教師給有困難的學生進行指導)說一說你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?

  6.一個簡簡單單的風車,就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形,你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎?大家來試試!

  三、小結(jié)

  這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺,同學們學得很投入,課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案,說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

  【第三課時】

  練習課

  【教學目標】

  1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。

  2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板,認識長方形和正方形的特征,能辨認和區(qū)別這兩種物體。

  【教學重難點】

  認識長方體和正方體的形狀以及特征

  【教法設計】

  引導觀察,動手操作,體驗知識的形成過程。

  【教學過程】

  一、復習回顧

  1、長方形的特點。 出示一個長方形?讓學生說長方形的特點。 結(jié)論?長方形有四條邊?是長長的。

  2、正方形的特點。 出示一個正方形?讓學生說正方形的特點。 結(jié)論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。

  二、師生互動,探究新知

  1、仔細觀察,用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。

  2、出示長方體,誰來說一說:長方體有幾個面?各個面分別是什么圖形?是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢?

  3、昨天我們用相同或者不同的圖形,拼出了自己喜歡的圖案,今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。

  動手。匯報。

  三、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

一年級數(shù)學圖形的認識教案2

  教學內(nèi)容: 認識圖形

  教學目標:

  1、在愉快的教學氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識,知道這些幾何形體的名稱并能識別。

  2、培養(yǎng)學生初步觀察、想象和表達的能力。

  3、在活動中培養(yǎng)學生探討和與人合作的意識。

  教學重難點:

  認識物體,培養(yǎng)學生觀察、探索的能力是重點;區(qū)別長方體和正方體是難點。

  教學方法: 實物演示法。

  課前準備:正方體、長方體、圓柱體、球體。

  教學過程:

  一、活動一:激情導入,初步掌握認識物體的方法.

 。ㄒ唬┱勗捯

  今天老師給大家?guī)砹藘蓚小朋友,一只小貓和一只小狗,你們歡迎他們嗎?

  1.出示圖片:小貓和小狗

  2.小狗說:“謝謝大家.”小貓說:“在學習前我想提一個問題,你們能記住我們嗎?

  請快想想,怎樣才能記住我們.”

 。ǘ⿲W生討論

  1.如何記住一只小貓?又如何記住一只小狗?

  2.學生反饋:小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓.

  小狗高高的、瘦瘦的.

  3.小結(jié):要記住它們的特點.

  二、活動二:練習分類

  小狗說:我給大家?guī)砹艘恍┪矬w想請你們幫個忙,給它們分類.

 。ㄒ唬┏鍪緢D片:物體分類

 。ǘ┓纸M討論

  1.四人分小組討論,邊發(fā)表意見邊演示課桌上的物品.

  2.學生演示自己不同的分類方法.出示圖片:分類方法一、分類方法二

  三、活動三:認識長方體和正方體

  小狗說:我們一起來認識一下這些物品好嗎?

  教師板書:認識物體

 。ㄒ唬┱J識長方體

  1.出示圖片:長方體

  2.小狗問:它是什么樣子?

  3.每一名同學從自己口袋里拿出一件一樣的物體,看一看,數(shù)一數(shù)有幾個面,摸一摸每個面一樣大嗎?每一個面是什么形的?起個什么名字?

  4.學生反饋長方體的.形狀特點

 。1)有六個面;

 。2)有的六個面都是長方形;有的四個面是長方形,還有兩個面是正方形的;四個面是一樣大的,還有兩個面一樣大.(教師板書:長方體)

 。ǘ┱J識正方體

  1.出示圖片:正方體

  2.小貓問:這個物體是長方體嗎?

  有什么特點?

  與長方體有什么不同.起個什么名字?

  3.學生分小組討論

  4.學生反饋正方體的特點

  正方體六個面,六個面都是正方形.(教師板書:正方體)

  5.你是怎么區(qū)別長方體和正方體的?

  6.在你的生活中哪些東西是長方體?哪些東西是正方體的呢?

  四、活動四:認識圓柱體和球

 。ㄒ唬┱J識圓柱體和球

  1.出示圖片:圓柱體、球

  2.小狗問:你的桌面上還有什么物體呀?它們有什么特點?

  3.學生小組討論

  4.學生反饋

  圓柱體有兩個面是圓形的,球上沒有一個平面.

  教師板書:圓柱、球

  5.生活中那些物體是圓柱體的?那些物體是球體的?

 。ǘ┬〗Y(jié)

  今天我們和小貓和小狗一齊認識了長方體、正方體、圓柱體和球,我們一齊把它們的名字讀一遍.(教師指圖形,學生舉物體,說名字.)

 。ㄈ┏鍪緢D片:找朋友

  五、活動五:做游戲 “摸一摸、 猜一猜”

  游戲介紹:將所有的物體全部放在課桌上,小組中的每個人輪流用圍巾蒙住眼睛,用手摸物體并猜出是什么物體,看誰猜得又對又快.

  六、活動六:小小建筑師

  1、用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西.

  2、學生反饋.

  七、總結(jié)

  今天你們認識了哪些物體?怎么記住它們?我們在生活中見過這些物體嗎?

  板書設計:

  認識圖形

  長方體 正方體 圓柱體 球

  教學反思:

一年級數(shù)學圖形的認識教案3

  第一課時:認識物體和立體圖形

  教學內(nèi)容:教科書32頁、33頁做一做,練習五第2題。

  教學目標:1. 通過操作和觀察,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。

  2. 培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

  3. 通過學生活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。

  教學重、難點:初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步 建立空間觀念。

  教具、學具準備: 6袋各種形狀的物體,圖形卡片,計算機軟件、投影片。

  課時安排:1課時

  教學過程:

  一、質(zhì)疑激情 :

  小朋友們,我們每組都有一個裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求,把形狀相同的物體放在一起。

  二、操作感知 :

  1. 分一分,揭示概念。

  (1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

  (2)小組匯報。

  問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?

  學生可能回答可分成這樣幾組:一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。

  (3)揭示概念。

  教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨機板書名稱。

  2. 摸一摸,感知特點。

  (1)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

 。2)匯報交流

  學生可能說出:

  長方體:是長長方方的,有平平的面。

  正方體:是四四方方的,有平平的面。

  圓 柱:是直直的,上下一樣粗細,兩頭是圓的,平平的。

  球:是圓圓的。

 。ㄈ绻麑W生說出長方體、正方體有6個面等,教師應給予肯定,但不要求學生必須說出來。)

  三、形成表象,初步建立空間觀念

  1. 由實物抽象實物圖形。

  投影出示實物圖“鞋盒”,引導學生說出它的形狀是長方體,然后抽象出長方體圖形。

  用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物,抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

  2. 記憶想象

  (1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學生辯認,然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應的.實物。

 。2)學生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形,學生想。)

 。3)學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

 。4)先讓學生閉上眼睛,然后教師給出一種實物,由學生判斷它的形狀。

  (5)出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學生進行辯認。

  3. 學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

  四、分組活動,體驗特征

  1. 做一做1題。

 。1)讓學生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”,然后教師說明,圓柱可以滾動。

 。2)讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

  通過搭,使學生明確:球沒有平平的面,能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn)。

  2. 游戲“看誰摸得準”。

 。1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學按指定要求摸,看誰摸得準。(參照做一做第2題)

 。2)教師說物體形狀,學生摸。

  3. 數(shù)圖形。

  投影出示練習五第2題,問:這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學生完成在課本上。

  五、小結(jié): 你今天有什么收獲?

  六、游戲 :先讓學生想一想,用不同形狀的實物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。

一年級數(shù)學圖形的認識教案4

  第3課時 用七巧板拼圖形

  【教學內(nèi)容】

  教材第4頁例3和做一做及練習一第7,8題。

  【教學目標】

  1.讓 學生會用七巧板拼出不同的圖案,加深對七巧板的認識和了解。

  2.通過用七巧板拼圖的活動,進一步熟悉學過的 平面圖形。通過拼擺圖形,體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。

  3.在學習活動中積累對數(shù)學的興趣,培養(yǎng)與同學交流及

  合作意識,在動手動腦的過程中發(fā)展想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  【教學重點】

  引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

  【教學難點】

  發(fā)展學生的空間觀念、操作能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  【教學準備】

  PPT課件,每個學生一套七巧板。

  教學過程

  一、欣賞 圖案,新知導入

  一、欣賞 圖案,新知導入

  PPT課件依次展示這些由七巧板拼出的圖案,讓學生認一認都是什么。(學生辨認)

  師:這些圖案是由什么拼出來的呢?讓我們來仔細看一看! (PPT課件演示小魚圖案慢慢轉(zhuǎn)化成一套七巧板的過程)這是七巧板,其實這些圖案都是由這樣 一套七巧板拼成的,這節(jié)課我們就來一起用七巧板拼圖形。(板書課題:用七巧板拼圖形)

  二、初步感知七巧板

  1.介紹七巧板。七巧板是由我 們的祖先創(chuàng)造的,后來傳到了西方,引起了人們的廣泛興趣,被稱為“東方魔板”。你們知道它為什么叫七巧板嗎?(生:由七塊組成)這只是其中一方面的原因,另一方面它能拼出各種各樣美麗的圖案,很神奇呢!我們一起來探索它的奧秘吧。

  2.認識七巧板。

  師:七巧板中的七個 圖形都是我們學過的平面圖形,都有哪些平面圖形?誰來說說?(5個三角形、1個正方形、1個平行四邊形)

  師:仔細觀察自己手中七巧板里的三角形,你有什么發(fā)現(xiàn)?和同桌說一說。(有2個大三角形,2個小三角形,1個中等的三角形,并且2個大三角形一樣大,2個小三角形也一樣大)

  三、動手操作七巧板

  1.拼平面圖形。

  師:七巧板中的“巧”字就告訴大家只要開動腦筋,它就會不停地“變” ,想不 想試試?下面我們來一場“拼圖比賽”,請同學們用七巧板拼出不同的三角形,看看怎樣才能拼成,能 拼出幾種?

  學生動手操作拼三角形,師巡視指導。

  指名到展臺前展示,教師貼出三角形圖片并板書:三角形。

  師:下面進行第二場比賽,請同學們用七巧板中任意幾個圖形來拼拼我們學過的.平面圖形。同桌可以共同合作,一起研究進行,師巡視指導。

  指名到展臺前展示,邊演示邊介紹自己是用七巧板中的哪幾個圖形來拼的。教師貼出平面圖形 的圖片并板書。

  2.拼有趣的圖案 。

  (1)用七巧板照樣子拼一拼:PPT課件展示導入的圖片。師:下面進行第三場比賽,小組合作,拼一拼老師帶來的這些圖案,看看哪組拼得又快又好。(拼完展示)

  (2)用七巧板自己設計拼一拼。師:同學們的表現(xiàn)真是太棒了,下面還有最后一場比賽,你們還想進行嗎?開動你們的小腦筋用七巧板合作設計一幅作品,并給它取個好聽的名字,老師期待你們設計的作品喲!

  小組合作,師巡視。

  作品展示,小組派代表邊展示邊匯報本組所設計的作品名稱,分別是用七巧板中的 哪幾個圖形拼成的?師適時給予評價和鼓勵。

  四、鞏固練習

  完成教材第5頁練習一第7,8題。

  五、課堂小結(jié)

  同學們,通過這節(jié)課的學習,你們覺得七巧板“巧”嗎?七巧板千變?nèi)f化,為我們展現(xiàn)了一個奇妙的世界。只要大家善于觀察、勤 于動腦,就會拼出更多更美的圖案。課下同學們可以再拼一拼,老師期待你們新的創(chuàng)造。

  六、布置作業(yè)

  用七巧板給家人設 計一個圖案。

  教學總結(jié)

  【板書設計】

  用七巧板拼圖形

  【教學反思】

  [成功之處] 這節(jié)課的教學注重了小組合作,培養(yǎng)了協(xié)作精神。同學們小組討論、合作解決問題,讓學生充分體驗到了成功的歡樂和集體的力量。特別是我設計的幾場有梯度的比賽,由易到難逐步深入,符合了學生的認知特點。

  [不足之處] 對于低年級的學生來說,他們對七巧板的了解并不全面,在動手拼的過程中,有的只是機械地進行動手操作,所以可以看出在這部分的設計上不算太全面。還有在拼擺過程中忽略了動手能力差的同學,拼不出要求的圖形,沒有及時給予指導,還有吝嗇了鼓勵性的語言。

  [再教設計] 如果再教學這節(jié)課,一定要多介紹一些七巧板的知識,還要講解一下現(xiàn)代七巧板,這樣更能吸引學生,也可以給學生在課后知識延伸上做個鋪墊。課上要做好學習有困難學生的教學指導,著重保護他們的學習自信心,可以采取教師幫助或者同學幫助的方法進行協(xié)作性學習,努力不使一個學生落下。

一年級數(shù)學圖形的認識教案5

  單元教學內(nèi)容

  通過實物和模型辯認長方體、正方體、圓柱體和球等立體圖形。

  課題

  我說你做課型新授課

  教學目標

  知識目標:通過“你說我擺”的游戲,發(fā)展學生的空間觀念,同時讓學生在活動中,學會表達、傾聽,發(fā)展他們的數(shù)學交流能力。

  能力目標:通過游戲的形式,激發(fā)學生的學習興趣,使學生獲得良好的情感體驗。

  情感目標:培養(yǎng)學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。

  教學重點

  發(fā)展學生的空間觀念,同時讓學生在活動中,學會表達、傾聽

  教學難點

  培養(yǎng)學生的'想象、主動探索的精神和與人合作的意識

  教具準備

  積木、機器人。新 課 標 第 一 網(wǎng)

  教學過程

  一、復習引入

  1、復習位置與順序:前后、上下、左右。

  2、復習立體圖形的特征。

  師:正方體有什么特征?(長方體,圓柱、球)

  二、發(fā)揮想象,練習拼排

  1、我說你做:搭積木游戲

  師:你們玩過積木嗎?你能按老師的要求擺圖形嗎?愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

 。1)先放2個圓柱

  (2)在兩個圓柱上放一個長方體;

 。3)在長方體上放一個正方體。

  說一說:你的球能從圖形下通過嗎?

  2、自由想象:小小設計師

  師:用自己帶來的長方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個造型?試試看吧!

  3、摸一摸,擺一擺

 。1)學生同桌玩“摸物體,擺造型”游戲

  (2)要求:一人發(fā)指令,另一人蒙眼聽指令摸出物體并按指令要求拼搭。

 。3)角色互換多玩幾次

  和老師一起做:上拍拍、下拍拍、左拍拍……

  生:同桌互相說,全班匯報。

  生:按要求擺放圖形,同桌比一比,誰擺得又快又好。

  生:自由拼圖,邊拼邊說,同桌交流

  教師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改

  三、鞏固練習

  1、完成p73 第一題“你說我擺”

 。1)一人發(fā)指令,一人擺積木

 。2)角色交換

  2、P73第2題

  師:你能說出哪些物體的形狀?這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的?

  3、數(shù)一數(shù),填一填

  完成P73第3題

 。1)圖中各有幾個小正方體?

 。2)說一說是怎樣想的.

  四、思考:用同樣大的4個小正方形,擺長方體,可以怎樣擺?擺正方體呢?

  五、總結(jié):你學會了什么?

  生:同桌說一說,擺一擺

一年級數(shù)學圖形的認識教案6

  教學目標:

  1. 讓學生在觀察積木的某一個面和用這些積木的面畫圖形等活動中,直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。

  2. 讓學生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學活動中發(fā)展空間觀念,體驗學習數(shù)學的樂趣,積累對數(shù)學的興趣。

  教學重點:

  初步認識長方形、正方形、平行四邊形、圓和三角形的實物與圖形。

  教學難點:

  引導學生從立體圖形中分離出面,再從面抽象出平面圖形。

  教學過程:

  一、新課導入

  問題:小朋友們,我們在上學期已經(jīng)認識了哪幾種立體圖形,你們還記得嗎?老師現(xiàn)在出示幾個物體考考你們,看哪些聰明的小朋友能認出來。接著展示情景視頻引出新課:

  設計意圖:通過之前學習過的知識,激發(fā)學生興趣,復習舊知識,加深他們對常見立體實物的認識,引入新課。

  二、探究新知

  1. 描一描,畫一畫。

  小朋友們真聰明,舉出了日常生活中這么多立體物體,老師今天帶來了好多立體物體,你們能把他們描畫出來嗎?

  師生活動:教師將之前準備好的立體實物分發(fā)給各小組的同學,然后指導學生在白紙上用鉛筆描、畫物體的一個面。并涂上學生自己喜歡的顏色,激發(fā)學生參與的積極性。

  設計意圖:通過學生對立體物體一個面的描畫,來認識平面圖形。

  問題1:大家都按老師的要求將立體物體的一個面畫下來了,并且還涂畫上了自己喜歡的顏色。現(xiàn)在你們能說出它們各是什么圖形嗎?它們和實物的哪個面一樣呢?摸一摸指給同學們看一下。

  師生活動:學生分小組討論,然后選代表舉手發(fā)言,教師給予鼓勵,說不全的其他同學補充,學生感覺難度大時教師給予引導。通過讓學生親身描畫圖形,增加學生對平面圖形的認識;同時,讓學生指出所畫的平面圖形和立體圖形的哪個面一樣,讓學生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關系。

  設計意圖:通過讓學生觸摸立體圖形實物的面感知平面圖形,同時通過學生指出所畫的平面圖形和立體物體的哪個面一樣,讓學生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關系。

  2. 分一分。

  問題1:小朋友們,生活中我們經(jīng)常見的路標都有那些形狀的呢,你們能從中看出都是由哪些基本圖形構(gòu)成的嗎?(課件展示動畫。)

  課件播放動畫:

  師生活動:學生分小組討論,然后選代表舉手發(fā)言,教師給予鼓勵,說不全的請其他同學補充,通過熟悉的情景加深對平面圖形的認識。

  設計意圖:讓學生欣賞路標動畫,通過熟悉的情景加深對平面圖形的認識,同時激發(fā)學生的興趣。

  問題2:教師用課件展示各種常見的路標圖片,小朋友們,你們知道怎么分類嗎?

  師生活動:各小組學生自由討論,然后各組派代表上臺展示。各小組分類方法可能不一樣,有按顏色分,有按大小分,有按形狀分,教師都應給予肯定和鼓勵,然后重點講解按形狀分類的'方式。

  設計意圖:學生根據(jù)已有的經(jīng)驗對圖形進行分類,學生根據(jù)教師的要求對它們進行辨析。在分類的基礎上,滲透對這幾種圖形特征的認識和分類的數(shù)學思想。

  問題3:出示例1情境圖,讓學生觀察:除了長方形、正方形、三角形、圓,還有沒有其他形狀?(同桌討論交流,得出結(jié)果:還有平行四邊形)

  教師把平行四邊形貼在黑板上。

  3. 總結(jié)。

  問題:剛才小朋友們很快就把這些圖形進行了分類,你們真聰明。仔細觀察,你們能說出每一類類的圖形都有哪些特征嗎?

  師生活動:教師把分類的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓五種幾何圖形,以小組的形式讓每一小組說出一種圖形的特征。

  學生小組討論并且派代表全班交流。

  長方形:相對的兩條邊相等,4個角都是直直的。

  正方形:4邊相等,4個角都是直直的。

  圓:沒有角(即封閉的),不斷開的,能滾動。

  三角形:有3條邊,3個角。

  平行四邊形:四條邊 四個角 對邊同樣長

  設計意圖:通過學生分組討論和教師引導補充的方式,歸納總結(jié)出不同平面圖形的特征,將學生對平面圖形由感性認知上升到理性認知,形成平面圖形的觀念。

  三、鞏固練習

  1. 說一說,你身邊哪些物體的面是你學過的圖形?

  師生活動:學生自由舉手發(fā)言,說出生活中常見的平面圖形,激發(fā)學生的積極性。

  答案:略。

  設計意圖:本題鞏固平面圖形的特征。

  2. 畫出自己喜歡的圖形。

  答案:略。

  設計意圖:通過實際操作,使學生掌握圖形的特征知識點。

  3. 數(shù)一數(shù),填一填。

  圓形有( )個,正方形有( )個,長方形有( )個,三角形有( )個,平行四邊形有( )個。

  答案:4,6,4,3,2。

  設計意圖:通過練習的形式,強化學生對平面圖形的分類和認識,同時訓練學生的數(shù)數(shù)能力。

  4. 選用下面的立體圖形畫出相應的平面圖形。

  (1)畫一個□要用幾號圖形?

 。2)畫一個○要用幾號圖形?

 。3)畫一個 要用幾號圖形?

  (4)畫一個△要用幾號圖形?

  答案.(1)②號(2)③號、④號(3)①號、③號(4)⑤號

  設計意圖:通過練習,鞏固學生對平面圖形的認識。

  四、課堂小結(jié)

  今天這節(jié)課我們認識了長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形,了解了不同的平面圖形都有各自的特點,相信同學們都有很大的收貨。

  設計意圖:通過小結(jié),幫助學生理清整節(jié)課所學知識,形成一個整體的知識結(jié)構(gòu),逐步培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的思維能力。

一年級數(shù)學圖形的認識教案7

  【教學內(nèi)容】:人教版義務教育教科書P4

  【教學目標】

  1、認識七巧板中的各類圖形,并熟悉七巧板的構(gòu)造。

  2、能用七巧板中的基本圖形拼三角形、長方形等圖案。

  3、通過拼七巧板,培養(yǎng)學生觀察、操作以及空間想象能力。

  【教學重點】認識七巧板的構(gòu)造,能進行簡單的拼搭

  【教學難點】用七巧板有策略、有技巧的拼搭圖形。

  【教學過程】

  一、復習,引入課題

  1、 出示平面圖形。

  師:同學們,這節(jié)課張老師給大家?guī)砹藥讉老朋友。你們認識它嗎?好,大聲的說出它的名字。

  課件依次出示:三角形、長方形、平行四邊形、正方形。

  2、 動態(tài)演示。

  師:正方形這個老朋友給大家?guī)砹艘粋小小的魔術(shù)。仔細看!(動態(tài)演示正方形演變成七巧板的過程)

  小朋友們,正方形變成了--。(板書課題:七巧板)

  是的,神奇的七巧板就是通過分割正方形而得到的。今天這節(jié)課我們就來和七巧板來交個朋友。

  二、動態(tài)演示,板塊構(gòu)造。

  1、 操作感知,初步認識七巧板。

  請同學們仔細觀察,正方形這么一變,變成了哪幾個圖形?

  這里有5塊三角形,你知道這有幾對雙胞胎嗎?為什么?

  好,看老師來把它們比一比!

  是呀,它們的邊與邊(教師手指重合的邊)一樣長,完全重合,大小和形狀一模一樣。

  小結(jié):通過學習,我們知道了七巧板的構(gòu)造,它有一個正方形、一個平行四邊形和五個三角形組成的。

  2、 簡單介紹七巧板的來歷。

  師:同學們,七巧板也是我們中國古老的一個益智類玩具,我們來聽聽它的自我介紹吧!(播放錄音)

  小朋友,你們好,我叫七巧板,別小看我,我已經(jīng)有20xx多歲了,早在兩千五百多年前,有個叫黃泊思的人把我發(fā)明出來了,并且傳到了國外,被西方人稱作為“東方魔板”。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的,現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因為我的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力,所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的.必選玩具,我已成為中華民族智慧的一個代表啦!

  師:聽了七巧板的介紹,你知道了什么?

  三、動手操作,奇妙構(gòu)造

  過渡:是呀,別看它只有七塊板,只要你積極動腦,就能拼出各種各樣有趣的圖案。小朋友們,你們想不想也用七巧板來拼一拼?

  我們先來點簡單的:

  1、 兩個完全一樣的三角形拼。

  (1)如果我們只用這樣的一對雙胞胎,也就是這兩個小三角形,你能拼出些什么圖形?

  請小朋友輕輕地拿出這一對小三角形,試一試!

  拼好了嗎? 把你的七巧板輕輕地放回家,用你漂亮的坐姿告訴我!

  誰來說一說用這樣兩個完全一樣的三角形能拼出什么圖形?

  把你拼得的圖形舉起來。還有不同的方法嗎?

 。ê诎迳铣鍪荆

 。2)方法提煉

  師:好樣的,大家想到了這三種方法。那你是怎樣拼出這些方法的?

  預設:生1:我本來就會的,或爸爸媽媽教過我。

  師:有沒有小朋友不用爸爸媽媽教,是自己拼出來的

  生2:這樣試試,那樣試試……

  師:是呀,得多嘗試拼一拼。 那老師也來試一試!那這樣可不可以?

  為什么?那怎樣的兩條邊才能靠在一起?

  小結(jié):說得真不錯,原來必須是兩條一樣長的邊才能靠在一起,然后通過不同位置的擺放可以拼成我們認識的正方形、平行四邊形和三角形。你們太厲害了!

  2、用三塊拼三角形

  師:剛才用兩塊七巧板拼成了一個三角形,如果拿出七巧板中的三塊你能拼出三角形嗎?我們先不著急拼。

  拼之前先想一想選用哪三塊板,該怎樣拼才能拼出三角形,再動手拼一拼?纯凑l的方法最多。開始!

 。1)學生動手拼三角形。(教師巡視并提問:你用哪三塊板拼出了三角形?還有別的方法嗎?你是怎么想到這樣拼的?)

 。2)交流。拼好的小朋友輕輕地給你的同桌說一說:你用了哪三塊拼出了三角形。

 。3)全班交流。

  師:拼出一種的請舉手,兩種的,三種的?這么厲害,請你上來拼一拼。并說一說你用哪三塊板拼了三角形。(邊說PPT出示)

  真了不起,把掌聲送給他。

 。4)剛才有的小朋友想出了一種,也有想出兩種、三種的,哎,你們是怎么想到這樣拼的?

 。5)小結(jié)。是呀,只要我們會觀察,把一樣長的兩條邊靠在一起,這樣那樣,多嘗試,多思考,用七巧板中的三塊也能拼出三角形,而且還想出了三種方法,真不錯!

  3、用四塊、五塊、七塊拼三角形。

  師:小朋友們,現(xiàn)在老師再增加幾塊,用四塊、五塊甚至7塊你也能拼出三角形嗎?

  聽清楚要求:先自己拼一拼,然后四人小組合作把你們組想到的方法用ipad拍照并推送到第1區(qū)。看看哪個小組拼的方法最多!

 。1)獨立拼

 。2)四人小組交流。

 。3)全班交流:

  師:這是哪一組的?誰來介紹下?(引導學生回答:我們組想出了_種方法,用幾塊板拼出了一個三角形......)

 。4)教師圈出同樣用五塊板拼的三角形。

  師:請小朋友們仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)這些三角形有什么共同的特點?

  小結(jié):是呀,同樣是五塊板,雖然位置擺放不同,但也能拼出三角形。

  4、 小結(jié)。同樣是拼搭出一個三角形,卻有著這么多不同的方法。我們在拼的時候,我們可以用2快板去拼,再用三塊去拼,拼出了所有的三角形,再依次增加板的數(shù)量,這樣有序地去拼,就能拼出更多的三角形了。(指著黑板上的三角形邊指邊說)

  5、 做一做,你能用一套七巧板拼幾個長方形?

  師:那么你也能用這種有序的方法來拼長方形嗎?看看哪個小組拼出的長方形最多。四人小組合作,拍照上傳推動到第2區(qū)。

  過渡:小朋友們真不錯,小組合作拼出了這么多長方形。簡簡單單的七塊圖形真的是變幻無窮。通過不同的擺放和組合,它還可以拼成各種各樣的圖案呢!

  四、實踐運用,巧拼圖案

  1、 欣賞有線圖案(課件點擊出示各種圖案)

 、 師:瞧,這樣的圖案你能照著拼嗎?自己選擇一個試著拼一拼,拼好的小朋友和你的同桌說一說你拼了什么?

  ② 指著小貓拼圖。

  師:剛才有小朋友用七巧板的7個圖形拼了小貓,可是小精靈卻說它只用了6個圖形,你知道它是怎么想的嗎?

  有道理,原來他把兩個三角形看做了一個平行四邊形!你們發(fā)現(xiàn)了嗎?原來這里還藏著個平行四邊形

 、 姑娘圖。房子圖

  師:仔細觀察,這里還藏著什么圖形?這里呢?

 、 評價:你們的眼睛真亮!不僅能用7個圖形拼出不同的圖案,而且火眼晶晶能從這些圖案中找到由它們組合而成的圖形。(板書組合)

  2、 無線圖案

  ① 瞧,又有三個圖案來了,這些圖案和剛才的有什么不一樣?仔細看,它們像什么呢?

  ② 對,關于農(nóng)夫、大樹和小兔子之間還有一個有趣的故事,你們知道是什么故事嗎?這是一個寓言故事,叫做守株待兔。

  ③ 你們想不想也動手拼一拼這個故事中的小兔、大樹和農(nóng)夫呢?請你選擇其中一個拼一拼!(請三個學生黑板上拼)

 、 他們拼得對嗎?哎,老師給你們的是這種圖案,你們是怎么一步步想出來的?

  哇,你不僅會觀察,而且運用了我們剛剛學到的知識。

 、 小結(jié):是呀,再用七巧板拼搭的時候,先用眼睛觀察(看),再想一想可以分割成那幾個圖形?(分),最后嘗試著拼一拼。(拼)

  (板書:看 分 拼)

  五、課堂總結(jié) 問題解決

  師: 同學們,你們現(xiàn)在知道它為什么叫七巧板了嗎?(板書:巧)

  是呀,七個圖形,可以組合成1600多種圖案,真是千變?nèi)f化!

  今天我們一起玩了七巧板,老師希望再玩的時候多多動腦,讓七巧板在你們的手中會更加神奇。

  板書: 用七巧板拼圖形七巧板

一年級數(shù)學圖形的認識教案8

  第一節(jié):認識長方形、正方形

  教學時間:

  教學內(nèi)容:書上98頁練習二十的1—3題

  教學目標:

  知識:使學生知道長方形正方形的形狀和名稱

  能力:能夠辨認這些圖形

  教學重難點:能夠辨認這些圖形

  突破方法:講解法、練習法

  教具:小黑板、投影機、

  教學過程

  一、新授

  1、初步認識長方形正方形

  2、初步認識正方形

  3、初步認識長方形正方形邊的'特征

  4、辨認正方形、長方形

  5、聯(lián)系實際加深認識書上98頁做一做第2題

  二、小結(jié)

  三、練習

  1、做練習二十一的第一題

  2、動手涂色讓學生看練習二十一第3題

  四、有余力的學生選做書上98頁思考題

  板書設計:

  教后經(jīng)驗與失誤分析:

  第二節(jié):認識三角形、圓

  教學時間:

  教學內(nèi)容:書上99頁練習二十一的4、5題

  教學目標:

  知識:使學生知道三角形、圓的形狀和名稱

  能力:通過實際活動使學生知道三角形有三條邊能夠辨認出三角形和圓

  教學重難點:學生知道三角形有三條邊能夠辨認出三角形和圓

  突破方法:講解法、練習法

  教具:小黑板、投影機、

  教學過程

  一、前提測評

  1、聽算20道20以內(nèi)的加減法計算題

  2、長方形正方形的形狀名稱和邊的特點

  二、新授

  1、初步認識三角形、圓

 。1)初步認識三角形

  (2)初步認識圓

  2、學生動手操作,加深對三角形圓的認識

 。1)做書上99頁做一做第1題

 。2)做書上99頁做一做第2題

  3、聯(lián)系實際加深認識

  做書上99頁做一做第3題

  三、達標測評

  1、練習二十一的第4題

  2、動手涂色,練習二十第5題

  四、板書設計

  教后經(jīng)驗與失誤分析:

一年級數(shù)學圖形的認識教案9

  認識圖形(二)整理復習

  【復習內(nèi)容】

  人民教育出版社一年級數(shù)學下冊第一單元

  【復習目標】

  1、使學生認識常見的幾種立體圖形,知道它們的名稱,并能進行辨認和區(qū)分這些圖形。

  2、通過動手操作、觀察、交流等活動,體會“面”與“體”之間的聯(lián)系和區(qū)別,建立平面圖形的空間觀念。

  3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力,同時感受圖形與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

  【教學重、難點】

  認識圖形,并能夠形成對這些圖形的表象

  【教學準備】導學案、教學課件

  【教學過程】

  一、復習鋪墊,激趣引入(4—6)分鐘

  1、師:老師今天帶來了一些圖形,同學們還記得它們的名字嗎?(學生回答)

  2、揭題:這些都是我們上節(jié)課學過的立體圖形,這些圖形都是由許多“面”來組成的。今天,我們就再來復習一下這些“面”——(板書)

  認識圖形

  師:說一說你學過的圖形都有些什么?

  生:長方形,正方形,三角形,圓,平行四邊形,長方體,正方體,圓柱,球

  以上就是我們一年級所有學過的`圖形,那么你還知道他們都長什么樣子嗎?下面讓我們一個個來認識一下,再去會會這些老朋友,好不好?

  二、整理知識,建構(gòu)網(wǎng)絡(10—15)分鐘

  1、長方體的復習

  師:上學期,我們學了長方體,哪位小朋友給我們舉個列子,說說生活中的哪個物體是長方體?

  生回答:文具盒、

  那么我們來看看它有什么特點呢?(課件)

  四四方方,有6個平平的面,面的大小不一樣,無法自由滾動。

  2、正方體的復習

  同樣給我們舉個列子,你知道的正方體有哪些?

  生:積木

  正方體又有什么特點呢?

  四四方方,有6個平平的面,每個面大小都一樣,無法自由滾動。

  3、圓柱的復習

  圓柱很可愛,直筒筒的,上下一樣粗,兩頭圓圓的、平平的,在平地躺著能滾動。例如:粉筆

  4、球

  圓圓的,在平地上能自由滾動。

  三、專項訓練,鞏固知識(5—10)分

  1、長方形的復習

  師:現(xiàn)在請看畫中的長方形,能說一說,它有什么特點嗎?

  生回答:長方形相對的邊相等

 。ǔ鍪菊n件)

  長方形是長方體的一個面。

  2、正方形的復習

  師:下面的正方形又有什么特點呢?

  生:四條邊都相等

  正方形是正方體的一個面。

  同學們學得真不錯,拿一張長方形的紙片和正方形的紙片左右或上下對折,你就會發(fā)現(xiàn)長方形兩條長邊相等,兩條短邊相等,你還發(fā)現(xiàn)正方形四條邊都相等。

  3、三角形的復習

  師:觀察自己的三角板都有幾個角幾條邊?

  生:三個角、三條邊(出示課件圖片)

  4、圓又有什么特點?

  5、平行四邊形復習

  平行四邊行有什么特點

  生:兩組對邊分別平行

  四、綜合測評,融會貫通(10—12)分鐘

  1、拼一拼,我是小小設計師

  你能說一說下面的圖形都是由哪一些小圖形拼湊出來的嗎?(先讓同學自由說)

  2、選擇一幅你最喜歡的圖拼一拼。

  3、數(shù)一數(shù)、你拼出來的圖都有幾個什么圖形組成(課件)

  師:同學們學得真不錯,那你能獨立完成這幾個填空題嗎?(課件)

  3、填空

  4、判斷題

  5、數(shù)一數(shù)

  6、連線

  立體圖形:長方體正方體球圓柱體

  平面圖形:長方形正方形三角形圓平行四邊形

  五、總結(jié)評價,形成技能(3—4)分鐘

  1、這節(jié)課你復習了哪些知識?

 。ㄕ垈別同學總結(jié))

  2、大家齊說學過的所有圖形。

  今天這節(jié)課就到這兒吧,小朋友們再見!

  教學反思

  板書設計

  認識圖形二

  立體圖形:長方體正方體球圓柱體

  平面圖形:長方形正方形三角形圓平行四邊形

一年級數(shù)學圖形的認識教案10

  教學目標:

  1、經(jīng)歷有體到面的抽象過程,體會平面圖形源于相應物體的面,感知長方形、正方形、三角形和圓的主要特征,直觀認識相應的圖形,知道這些圖形的名稱,并能識別和區(qū)分這幾種圖形。

  2、在畫一畫、認一認、圍一圍等數(shù)學活動中體會圖形的抽象過程,初步積累認識形體的一些經(jīng)驗,感受相關形體間的聯(lián)系,形成相應圖形的空間表象。

  3、在活動中體驗學習數(shù)學的樂趣,積累對數(shù)學的興趣。初步體會這些圖形在日常生活中的應用。

  教學重點:

  直觀認識長方形、正方形、三角形和圓

  教學難點:

  把“面”從“體”中提取出來,并能清晰地識別這些“面”。

  教學準備:

  掛圖,釘子板,水彩筆,適量的積木

  教學過程:

  一、復習激趣

  談話:上學期我們學過哪些立體圖形,你能來介紹下它們嗎?

  二、搭一搭,畫一畫

  1、出示情境圖

  談話:小朋友,你們喜愛搭積木嗎?今天每組同學都準備了一些積木,我們一起來搭一搭,好嗎?請每組的同學一起搭

  一搭,搭好后互相說一說:你們用了哪些形狀的積木?

  學生分組活動。

  全班交流:每組匯報用了哪些形狀的積木。(教師適時把長方形、正方形和圓柱的積木各粘一個在黑板上)

  2、出示主題圖,談話:圖中的小朋友在干什么?你也想試一試嗎?

  學生活動,教師巡視。

  小組交流:你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木?畫的是哪個面?

  全班交流:你的圖形是怎么畫的?把你畫的圖形貼到黑板上相應的位置。(學生把圖形貼在相對應的立體圖形的后面)

  3、揭示課題,談話:同學們剛才畫了這么多的圖形,今天,我們就一起來認識這些圖形。(板書課題:認識圖形)

  二、摸一摸,認一認

  1、認識長方形。

  教師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問:這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的?在積木的面上還能找到這

  樣的圖形嗎?請同學們自己找一找、摸一摸。

  學生活動后反饋:指名說一說、摸一摸。

  提問:你們知道這樣的圖形叫什么嗎?(在圖形后面板書:長方形)

  2、認識正方形和圓。

  教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問:這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來的?在積木的面上,還能找到這樣

  的圖形嗎?請在小組內(nèi)指一指、說一說、摸一摸。

  提問:像這樣的圖形又分別叫什么呢?(在相應圖形后面板書:正方形、圓)

  3、認識三角形。

  教師指著貼在三棱柱后面大小不一的長方形問:這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的'?在積木的面上還能找到這

  樣的圖形嗎?請同學們自己找一找、摸一摸。

  學生活動后反饋:指名說一說、摸一摸。

  提問:你們知道這樣的圖形叫什么嗎?(在圖形后面板書:三角形)

  三、辨一辨,說一說

  1、出示一些畫好的長方形、正方形、三角形和圓,讓學生說說它們的名稱。

  2、教師說圖形的名稱,學生從學具盒里拿出相應的圖形。

  3、想想做做1

 。1)出示圖形:找一找,哪些是長方形,哪些是正方形,哪些是三角形和圓。

  學生獨立思考后指名回答。

  (2)提問:你還在哪里見過長方形、正方形和圓形?

  學生先在小組內(nèi)說一說,然后全班交流。

  四、練習鞏固

  1、完成“想想做做”第2題。

 。1)學生先在釘子板上圍出一個長方形、正方形和三角形,再全班交流。

 。2)提問:在釘子板上能圍出一個圓嗎?請大家猜一猜,再動手圍一圍。

 。3)討論:為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形,而不能圍成圓?(讓學生體會長方形和正方形的邊是直的,能

  圍出來,而圓的邊是彎曲的,圍不出來)

  3、完成“想想做做”第3題。

  學生先說一說打算怎樣涂色,再獨立完成,填空每種圖形的個數(shù),然后反饋。

  展示一個學生的答案,指著圖中的長方形,提問:這些圖形有平著放的,有豎著放的,有斜著放的,它們都是什么形?

 。ㄊ箤W生感悟辨認圖形時,只管形狀,不管位置)

  4、完成“想想做做”第4題。

 。1)出示題目并提問:這個小朋友正在做什么?

 。2)學生自己用一個長方體畫長方形和一個正方體畫正方形。

 。3)小組討論:比比畫出的長方形和正方形,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  (4)全班交流:指名說一說。

  五、課堂總結(jié),課外實踐

  課堂總結(jié):今天這節(jié)課,你有哪些收獲呢?還有什么問題嗎?

  課外實踐:請同學們課后細心觀察,看哪些地方有長方形、正方形、三角形和圓形。把你看到的和你身邊的人

  說一說。

  板書設計:

  認識圖形

一年級數(shù)學圖形的認識教案11

  教學目標

  1.知識與技能:讓學生直觀地認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,能辨別和區(qū)分這些圖形。

  2.過程與方法:通過觀察和實際操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系,培養(yǎng)學生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

  3.情感、態(tài)度、價值觀:在學習活動中積累對數(shù)學的興趣,增強與他人交往、合作的意識。

  教學重難點

  重點:認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,辨別和區(qū)分這些圖形。

  難點:建立平面圖形的觀念。

  教學準備

  教學課件,各種長方體、正當體、圓柱體三棱體等立體圖像,長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

  教學過程

  一、復習舊知。

  通過課件出示立體圖形。

  1.說說它們的名稱。

  2.讓學生先觀察,再說說立體圖形各個面的特征。

  二、動手操作,認識平面圖形。

  (一)學生動手,拓出平面圖形

  問題:1.小組討論:有什么方法可以在紙上得到立體圖形的“面”。

  2.小組分別展示。

  (二)給平面圖形分類,辨認和區(qū)分。

  1.介紹:你們拓出的'這些都是平面圖形。

  問題:你認識它們嗎?你知道它們的名字嗎?

  2.出示不同的平面圖形,小組討論:觀察平面圖形,給它們分一分。小組分別展示分類情況。

  3.觀察,體會平面圖形特征。

  長方形的特征:有四條邊,四個角,長長方方的。

  正方形的特征:有四條一樣長的邊,四個角,方方正正的。

  三角形的特征:有三條邊,三個角,邊是直直的。

  圓的特征:沒有尖尖的角,都是圓圓的。

  平行四邊形的特征:有四條邊,對邊平行同樣長。

  4.揭示課題。

  5.根據(jù)圖形說出平面圖形的名稱。

 。ㄈ┞(lián)系生活實際,課件呈現(xiàn)生活中的平面圖形。

  三、鞏固應用。

  (一)找一找,說一說。

  完成第3頁做一做第一題。說一說,你身邊哪些物體的面是你學過的圖形?

 。ǘ┯螒颍寒嫵鲎约合矚g的圖形。

  你能用學過的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎?

 。ㄈ┬≡嚺5

  課件呈現(xiàn)連一連、選一選、數(shù)一數(shù)活動。

  四、課堂總結(jié)

  談談你的收獲。教師總結(jié)。

  五、作業(yè)布置

  教材第5頁練習一的第1題~第3題,第7頁練習一,第6題和第7題。

一年級數(shù)學圖形的認識教案12

  課題:認識圖形(二)——認識常見的平面圖形

  教學內(nèi)容:教材第2—3頁

  教學目標:

  知識與技能:通過拼、擺、畫各種圖形,使學生直觀感受各種圖形的特征。

  過程與方法:培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。

  情感態(tài)度與價值觀:能辨認各種圖形,并能把這些圖形分類。

  教學重點:初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

  教學難點:初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

  教法:情境演示和啟發(fā)式教學相結(jié)合。

  學法:自主探究和實驗探究法。

  課型:新授。

  課時:1課時。

  課前準備:課件,長方體、正方體、圓柱體、三角體的實物。

  教學過程:

  一、復習

  小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(長方體正方體球圓柱)

  我們今天還要來認識一些新的'圖形朋友。

  出示課題認識圖形(二)——認識常見的平面圖形。

  二、探究新知

  1、同學們拿出你準備的圖形。摸一摸長方體的每一個面有什么感覺呢?學生在小組里摸一摸、說一說。

  學生可能會說感覺平平的,是一個平的面。對長方體的每一個面都是平面圖形。那是什么平面圖形呢?(長方形)

  教師展示長方體拆分成6個長方形的過程。讓學生感知長方形的特點,長方體與長方形的區(qū)別與聯(lián)系。

  2、摸一摸正方體的每一個面有什么感覺呢?學生在小組里摸一摸、說一說。對長方體的每一個面都是平面圖形。那是什么平面圖形呢?(正方形)

  教師展示正方體拆分成6個正方形的過程。讓學生感知正方形的特點,正方體與正方形的區(qū)別與聯(lián)系。

  3、摸一摸圓柱體的每一個面有什么感覺呢?學生在小組里摸一摸、說一說。圓柱體的上下面的感覺和旁邊的面的感覺有什么不一樣的嗎?對!上下的面是平平的,但旁邊的面卻不是平的。這樣的面就不是平面。

  4、摸一摸三角體的每一個面有什么感覺呢?學生在小組里摸一摸、說一說。三角體上有兩個三角形和兩個平行四邊形。

  5、教師課件出示幾種平面圖形讓學生來辨認。

  6、出示兩組圖形讓學生討論有什么不同?讓學生明確平面圖形與立體圖形的區(qū)別。

  三、闖關游戲

  同學們學的真棒!敢和老師一起去闖關嗎?

  第一關:給圖形涂上顏色,在拼出你喜歡的圖案。請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形各涂什么顏色嗎?小組討論合作,反饋匯報哪些涂成黃色,哪些涂成藍色,哪些涂成紫色,哪些涂成紅色?

  學生思考后上臺來根據(jù)要求涂色。

  第二關摘果子。

  按要求把相同的果子摘下來。

  第三關數(shù)一數(shù)。

  數(shù)一數(shù)。正方形、長方形、三角形有幾個?

  獨立完成,說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?

  小結(jié)方法。

  四、課堂小結(jié)

  同學們我們今天有學習了那些圖形朋友?誰來說一說?

  學生在小組里說后個別匯報。

  五、布置作業(yè)

  請同學們課后觀察一下,在家庭、學校、商店等哪些地方用上了正方形、長方形、圓、三角形和平行四邊形?并與爸爸、媽媽、同學進行交流。

  六、板書

  認識平面圖形

  長方形正方形三角形圓

一年級數(shù)學圖形的認識教案13

  教學內(nèi)容:認識圖形、認識鐘表

  教學目標:

  1、使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形,進一步加深對所學的幾何圖形的認識。

  2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識,另一方面通過看接近整時的鐘面,使學生進一步說出大約是幾時。

  教學重點:認識圖形,并能夠形成對這些圖形的表象。

  教學過程:

  一、認識圖形

  二、出示長方體、正方體、圓柱、球

  1、學生回答有哪幾種圖形,教師板書:長方體、正方體、圓柱、球

 。1)問:長方體、正方體、圓柱、球各有幾個?學生再書上完成,集體訂正。

 。2)教師分別指出每種圖形的名稱,學生舉起對應的`幾何圖形。

 。3)教師出示實物,讓學生說出每種物品是什么形狀?

  (4)指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球?

  2.出示長方形、正方形、三角形、圓

 。1)學生回答有哪幾種圖形,教師板書:長方形、正方形、三角形、圓

 。2)問:長方形、正方形、三角形、圓各有幾個?學生再書上完成,集體訂正。

  3.對比

  (1)教師拿出一個正方體的盒子,和盒子一個面大小的正方形,指名說出名稱。

  (2)問:誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方?

  引導學生觀察:正方體的每一個面各是什么形狀的?

  (3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀?

  (4)完成第7、8題,集體訂正。

  二.認識鐘表

  1、撥鐘,分組活動,讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時,小組中同學相互檢查。教師巡視,提醒學生在撥表時,時針和分針一定要撥到準確的位置上。

  2、認鐘,教師撥鐘,學生認;指名撥鐘,學生認。

  (1)引導學生觀察整時:時針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù),而是稍稍偏了一點。告訴學生:像這種差一點不到幾時,或是幾時剛剛過一點,我們就不能說正好是幾時,應該說“大約是幾時”。

 。2)完成第9題。

  同座相互說一說,指名說,并說一說為什么?

  3、數(shù)字表示法

 。1)問:你們認識電子表上的時間嗎?請學生說一說怎么認的?如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示,你會嗎?

 。2)第6題,學生完成,點四人板演,集體訂正。

  三、游戲:

  在盒子里摸圖形,學生摸出來后,告訴大家這是什么?

  四、全課小結(jié):這節(jié)課你復習了哪些知識?

一年級數(shù)學圖形的認識教案14

  教學目標:

  1、通過觀察 操作活動,使學生初步認識和了解長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。

  2、在觀察和操作活動中,能主動與同伴進行交流,發(fā)展學生合作意識。

  3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活動中培養(yǎng)初步的觀察能力、比較能力及抽象思維能力,增強空間觀念。

  4、通過幾何圖形的學習,體會數(shù)學美。

  教學重難點:通過觀察和操作活動,初步認識和了解長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。

  教學準備:

  學生準備:彩色卡紙,圓柱、正方體、長方體等立體圖形,剪刀等。

  教師準備:多媒體課件。學具袋、展板、圓柱、正方體、長方體等立體圖形。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,提出問題

  師:今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫,請看大屏幕。(課件依次出現(xiàn)大樹、太陽、小草、小鳥、牧童騎牛圖。)

  師:你從這幅圖中看到了什么?

  生1:有紅紅的太陽、小鳥。

  師:還看到什么?

  生1:小樹、草。

  生2:小孩騎著黃牛。

  生3:這幅圖里有好多圖形。

  師:你真了不起,發(fā)現(xiàn)了這幅圖中有好多圖形。

  師:根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學問題?(給學生思考的時間)

  生1:牧童騎牛圖是由哪些圖形拼成的?

  師:這是個值得思考的問題,獎勵給你一個五角星。漂亮吧?老師這里還有許多呢,我把它獎勵給那些動腦思考、積極回答問題的孩子。

  師:你們還能提出什么問題?

  生1:太陽是由哪些圖形拼成的?樹是由哪些圖形拼成的?

  生2:這幅畫是由哪些圖形拼成的?

  師:看到同學們提出了這么多問題,我覺得你們都是一些愛動腦筋的孩子。

  二、操作交流,探究新知

  師課件出示長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形圖形,問生你認識它們嗎?上來指一指,說一說(部分同學都能說出這些圖形)

  師:課下我讓同學們帶的長方體、正方體、圓柱體的物體,你們帶來了嗎?(生:帶來了)

  師:拿出你帶來的物體,你能從他們的身上找到上面的圖形嗎?(小組交流一下,互相說一說你找到了哪些圖形)

  生1:我從長方體上找到了長方形。

  生2:我從正方體上找到了正方形。

  生3:我從圓柱體上找到了圓形。

  師根據(jù)學生的'回答在課件上演示立體圖形上的平面圖形

  師:請同學們拿出學具袋,里面有老師給你們準備的各種形狀的圖片,你們能把這些圖片分分類嗎?(學生分組活動,教師巡視)。

  師:哪個小組上來展示一下,你們小組織分了幾類?為什么這樣分?

  小組1:我們組分了5類,長方形分了一類,正方形分了一類,圓形分了一類,平形四邊形分了一類,三角形分了一類。

  小組2:我們是按顏色分的

  師:你們的這種分法很有道理。

  師:這節(jié)課我們來學習按形狀分類后的圖形。

  師指著小組1分出的大大小小的長方形問,你們怎么知道這些都是長方形?

  生1:長長的,直直的。

  生2:有4個角。

  師:其他同學也這樣認為嗎?

  師:真是善于觀察的孩子,那正方形是什么樣子的?

  生1:四四方方的。

  生2:方方正正的。

  生3:有4個角

  師:噢,那平形四邊形呢?

  生1:也有4個角,師:誰來說三角形的樣子?

  生1:3條邊,3個角。

  師:圓呢?

  生:圓圓的,彎彎的。

  師:圓的邊是彎曲的,其他圖形的邊是直直的。

  師:通過觀察,我們知道了這些平面圖形的樣子了,現(xiàn)在我要考考大家了,可要注意看。

  師:看它是什么形狀的?(橫舉長方形。)

  生:長方形。

  師:這樣放呢?(斜舉長方形)

  生:長方形。

  師:這樣還是長方形?

  生:是。

  師:再看,(橫著舉平形四邊形)它是什么形狀的?這樣呢?(斜著舉平形四邊形。)

  生:平形四邊形。

  師:大家個個都有火眼金睛,太棒了!

  師:看,小牧童也來向大家祝賀了(出示情境圖中的“牧童騎!眻D)

  師: 一上課時有的同學提出,牧童騎牛圖是由什么圖形拼成的?現(xiàn)在誰來說一說?

  生:牧童騎牛圖是由長方形、三角形、圓、平形四邊形拼成的。

  師:這是同學們自已提出的問題,會用今天學到的知識解決了,老師真為你們感到自豪。

  活動四:聯(lián)系生活,深入感知。

  師:在我們的生活中,處處都有我們今天所學的圖形,誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)。

  生1:課桌的面是長方形的。

  生2:地板磚的面是正方形的。

  生3:我們帶的紅領巾的形狀是三角形的。

  生4:我們星期一升國旗時,國旗的形狀的長方形的。

  生5:我們圖書角的圖書版子的形狀是平形四邊形的。

  生6:我們的畫畫筆盒子的底面是圓形的。

  師:看到同學們即善于觀察又善于思考,老師真為你們高興。原來數(shù)學就在我們的身邊,現(xiàn)在老師再帶大家到生活中去走走,看看。ㄕn件展示生活中的圖形)

  師:數(shù)學就在我們身邊,通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?

  生1:這節(jié)課我們學習 了長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形。

  生2:我知道了每種圖形的樣子。

  師:大家的收獲可真不少,老師真為你們高興,圖形中還有很多的奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),以后我們繼續(xù)學習。

一年級數(shù)學圖形的認識教案15

  教材分析

  本節(jié)課是北師大版小學數(shù)學二年級數(shù)學下冊第七單元《認識圖形》的第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課教學是在學生學習初步認識長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎上進行教學的,教材結(jié)合生活情景,引導學生從觀察生活中的實物開始,逐步抽象出角。通過學生的實際操作,加深他們對角的認識,使學生熟練的掌握這部分內(nèi)容,并為學習更深的幾何知識奠定基礎。新的課程標準對本冊教材圖形部分內(nèi)容總體要求是、認識角、知道角各部分名稱、會比較角的大小。本節(jié)課的目標是幫助學生形成角的正確表象,初步建立角的概念,能在具體情境中找到角。并能理解角的大小與邊的長短無關。通過一系列的教學活動,培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力和口頭表達能力體會到數(shù)學來源于生活的實踐思想,同時在活動的過程中學會團結(jié)合作,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

  學情分析

  本節(jié)課是在學生學習長方形、正方形、三角形的基礎上學習的,學生能準確的判斷出各種圖形,也就是說學生已具備了關于角的.感性認識。但是低年級學生的認知規(guī)律以形象思維為主,這部分內(nèi)容對二年級學生來說比較抽象,如果讓學生找這些圖形,對學生來說一點也不困難,但學生在抽象出角的過程中,說出角的特點,會比較困難。有可能混淆生活中的角與數(shù)學意義上的角,如可能會跟釘子尖混淆,因為那些東西摸出來也是扎扎的。還有可能出現(xiàn)認為兩條邊長的角就大。所以本節(jié)課要從引導學生觀察實物開始逐步抽象出所學幾何圖形,在通過學生實際操作活動,如找一找、摸一摸畫一畫等活動加深學生對角的認識和掌握角的基本特征,以及突破學習角的難點。最后建立角的表象,認識數(shù)學意義上的角。

  教學目標

  1、能夠初步認識角,形成角的初步表象,知道角的各部分名稱,會初步比較角的大小,能辨認直角、銳角、鈍角。知道角的大小與邊得長度無關,與兩邊張口大小有關。

  2、培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力和口頭表達能力體會到數(shù)學來源于生活的實踐思想,3、同時在活動的過程中學會團結(jié)合作,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

  教學重點和難點

  重點:本節(jié)課的目標是幫助學生形成角的正確表象,初步建立角的概念,能在具體情境中找到角。

  難點:并能理解交的大小與邊的長短無關。

  預習要求:

  拿出自己的七巧板,看一看教材第4頁的內(nèi)容,并根據(jù)課本內(nèi)容拼一拼。

  教學目標:

  知識與技能:通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板,進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。培養(yǎng)學生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力,發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。

  過程與方法:

  通過拼七巧板使學生鞏固已經(jīng)認識的平面圖形:長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)展學生的空間觀念,讓學生體會圖形之間的關系。

  情感態(tài)度與價值觀:

  培養(yǎng)學生的探究精神和合作意識。

  教學重點:

  進一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。

  教學難點:

  拼指定圖形。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,激趣導入

 。1)談話:同生們喜歡看動畫片嗎?

 。úシ艅赢嬈洞蚱古仪颉罚

 。2)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。

 、購膭赢嬈心憧吹搅耸裁矗

 、谙胫肋@段動畫片是怎樣制作的嗎?

 。ㄕn件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的圖形)

 。3)引導觀察,導入新課。

  圖中共有幾種物體?仔細觀察每種物體,它們有什么特點?

 。ǘ加善邏K拼成,用一套七巧板拼成)

  (板書:七巧板)

  二、認識七巧板

  七巧板制作過程:

  談話:想知道七巧板是如何制作的嗎?

 。ǘ嗝襟w演示七巧板制作過程)

  引導觀察,發(fā)現(xiàn)圖形間的關系。仔細觀察,這些圖形有何不同?(顏色、大小、形狀均有不同)見附頁1

 。1)從大小上比較。

  ①哪些圖形?

 、趦蓧K的有何特點?如何驗證?

 。ㄕ垖W生展示驗證過程)

 、勰男﹫D形最小?有何特點,如何驗證?

 。ㄕ垖W生同位交流驗證過程)

 。2)從形狀上比較。

  談話:除顏色和大小外還有何不同?(形狀)

  哪種圖形最多?有幾個?

 。▽W生口述,教師板書:△)

  這兒有個圖形很有意思,它被三角形團團包圍著,(指出)它叫什么呀?(正方形)

  說說你是怎么判斷它是正方形的。(四條邊相等)

  這個圖形很有意思(指平行四邊形),你覺得它漂不漂亮?為什么?(課件閃動平行四邊形,讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點,并告訴學生這個圖形的名稱是“平行四邊形”)

  (3)數(shù)一數(shù),算一算。

  一起數(shù)一數(shù),這里有幾個三角形?幾個平行四邊形?幾個正方形?

  教師接著板書:△□5+1+1=7(塊)

  三、拼一拼,練一練

  (1)師示范拼。

  取兩個大三角形拼一個正方形。(用展示臺展示拼擺過程)

 。2)生用兩個大三角形自由拼圖。

  可以拼正方形、平行四邊形、三角形,均展示。

 。3)拼指定圖形。

  誰能拼出大一點的三角形?七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。

  學生自由拼,師巡回指導。

  展示不同拼法,計學生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”。

 。4)分組比賽:拼第4頁“你知道嗎”中的四個圖案。

 、僮杂善。學生操作,組內(nèi)交流。

 、诩w展示。

  四、總結(jié)延伸

 。1)這節(jié)課你覺得有趣嗎?為什么?

 。2)回家用七巧板拼擺出有趣的圖形,并編成故事講給爸爸媽媽聽。

  板書設計

  七巧板

  5+1+1=7(塊)

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