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語文教案

時間:2024-07-07 11:50:26 語文教案 我要投稿

實用的語文教案【必備】

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編收集整理的語文教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

實用的語文教案【必備】

語文教案 篇1

  學習目標

  1.認識7個生字.

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

  3.把握課文主要內(nèi)容,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.

  4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.

  課前準備

  1.學生預習課文,遇到不理解的詞理解.

  2.學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句.

  3.老師準備古詩文《天凈沙》.

  教學過程

  讀詩,了解課題出處

  談話:(板書課題:小橋流水人家)讀一讀課題,說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)

  出示古詩文《天凈沙》,全班齊讀.

  “枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬.夕陽西下,斷腸人在天涯.”

  請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解.

  導題:這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀.

  初讀,把握課文主旨

  自主學習:讀準字音,讀通句子,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達出作者怎樣的情感?

  同伴互助:同桌輪讀課文,相互正音,說說課文主要寫了什么內(nèi)容,表達了怎樣的情感.

  全班交流:

  a.指名分自然段朗讀課文,師生共同正音.

  b.概括課文主要內(nèi)容,說說課文表達的情感.

  交流.探究表達方式

  默讀課文,想象文章描寫的情景,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的,邊讀邊在句段旁作批注.

  小組交流,合作探究.

  展示交流探究學習的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會.

  根據(jù)學生發(fā)言,老師相機點撥,引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法.

  a.“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……當水鳥站在它的.腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的手法,描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音,表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)

  b.“一條小小的木橋,橫跨在溪上.我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠方.”(先寫了橋的樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩情畫意的享受,令人神往.)

  c.“我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點,讓人感到家的親切,引發(fā)美好回憶.)

  d.“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子,深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點,“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛.)

  賞讀,積累優(yōu)美句段

  配樂朗讀:作者用生動的語言,向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷,讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.

  選擇自己喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦.

  摘抄課文中生動優(yōu)美的語句.

  拓展:你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀,說一說.

語文教案 篇2

  教學目標:

  知識與技能

  1、會寫本課10個生字,會讀文中10個生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,深刻體會文中的思想感情。

  過程與方法

  1、學生反復誦讀,借助插圖,展開想象來理解課文的情感。

  2、展開小組討論,對課文的`思想內(nèi)容及情感進行分析。

  3、引導學生進行課外閱讀,擴大學生閱讀量。

  情感、態(tài)度與價值觀

  培養(yǎng)學生勇敢自信,關(guān)愛他人的情感教育。

  教學準備:

  生字詞卡片、生字頭飾

  教學過程:

  一、激趣引入:

  1、(播放動畫片,《木偶奇遇記的片斷》)師生一同欣賞。

  2、讓學生講一講看到的情景。

  3、師:從中導入新課。

  板書課題:木偶奇遇記

  二、初讀課文

  1、學生開始讀課文,遇到不認識的字,勾畫出來,小組內(nèi)互相解決。

  2、檢查部分學生生字識記情況。

  3、檢查課文的朗讀情況。

  三、理解課文:

  1、學生自讀課文。

  2、師引導學生說一說課文的主要內(nèi)容。

  3、小組內(nèi)將不懂的地方進行處理探究。

  4、教師將歸納的問題進行導引解決。

  四、拓展延伸:

  皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎?他們后來的命運又如何呢?續(xù)編一個小故事講給大家聽。

  五、書寫生字:

語文教案 篇3

  教學目標

  1借助拼音讀準“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細、串、己”10個生字;讀準帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”,并積累這些詞語。認識筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導下描摹漢字“扔、生、光!2朗讀課文時,做到不添字不漏字,不唱讀、不頓讀。 3能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。 4明白不能隨便扔垃圾,有初步的環(huán)境保護意識。

  重點和難點

  1正確讀準十個生字的音,注意“扔”右邊部分的筆順及在田字格中的位置。

  2用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。

  教學準備 生字卡片、錄音機、多媒體

  教學過程

  一啟發(fā)談話,揭示課題

  1出示詞語:生病。學習生字:生、病。

  2交流:小朋友你們生過病嗎?生的什么?

  師:生病的滋味可真不好受啊,今天小溪也生病了。

  3揭示課題,讀課題。

  4質(zhì)疑。

  二 感知課文,學習生字

  1媒體出示小溪動畫。

  過渡:你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見底,清凌凌,清清的,綠綠的)

  2出示句子“小溪水,清清的、綠綠的.! 指導朗讀句子,注意讀準輕聲。

  師:可是有一天,小溪生病了,這是怎么回事呢?

  3聽錄音,整體感知課文,思考:小溪怎么會生病的?

  4交流,并學習生字。

  扔——認識新筆畫“橫折折鉤”,邊讀邊書空。指導在田字格中的位置。

  扔——丟(近義詞) (做動作、唱近義詞兒歌)

  變、黑——交流記字方法。

  5媒體播放(小溪生病的動畫)

  出示句子“過了些日子,小溪變了。溪水黑黑的,臭臭的。”

  (1)指導朗讀:看到小溪生病了,你感到怎樣?(難過、不高興)

  (2)你能帶著這種感受來讀讀這句句子嗎?

  (3)指名讀,男女生比賽讀。

  6師引讀第四、第五小節(jié)。

 。1)思考:現(xiàn)在你們知道了小動物們是怎樣給小溪治病的嗎?指名說。

  引讀:難怪小鳥說——你們自己就是醫(yī)生。大家聽了,仔細想想——都不好意思了。

  (2)學生字:己、仔、細。

  7媒體播放(小溪病好的動畫)。——跟著背景音樂師口述第六節(jié)。

  (1)出示句子“又過了些日子,小溪病好了。小溪水,清清的,綠綠的。它邊跑邊笑,笑出了串串酒窩窩

 。2)學習生字:串(你還知道“一串什么”?)

 。3)指明讀,找伙伴讀,挑戰(zhàn)讀。

  三 朗讀全文,練習說話

  練習想象說話。

  師:小溪病好了,邊跑邊笑,笑出了串串酒窩窩,它遇到了小動物,會對它們說什么呢?

  1小組討論。

  2全班交流,老師指導。評一評:誰說得清楚、連貫。

  3老師小結(jié)。

  四 鞏固練習,指導寫字

  1朗讀生字、詞語。(媒體出示身上帶有詞語的小魚游溪水的動畫)

  2用“生、細”一字開花。

  3寫字指導:在教師的指導下描摹“扔、生、光”

  《太陽,你是粉刷匠嗎》教學設計

  教學目標:1、認識14個生字,會寫6個字。著重指導學生寫帶口字旁的字。2、幫助學生能初步將感悟到的情感朗讀出來,并能背誦課文。3、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學生熱愛大自然,親近大自然的情感。

  教學重點:1、認識14個字,會寫8個字。 2、學寫帶有口字旁的字。

  教學難點:指導學生初步有感情地朗讀課文,并能背誦課文。

  教學準備:生字卡、教學課件、圖片

  課時安排:四課時。

  教學過程:

  第一課時

  一、導入激趣。

  1、請小朋友們猜個謎語:清晨出東海,傍晚下西山。照亮了大地,送來了溫暖。(謎底:太陽)

  2、出示課題:太陽,你是粉刷匠嗎。

  二、初讀課文。

  1、自由讀課文:借助漢語拼音讀課文,要求:讀準字音。

  2、質(zhì)疑:告訴大家,你在讀書中遇到了什么困難?

  3、小組合作讀書。在都讀不好的地方畫上一條曲線。

  4、教師指導都讀不好的地方。

  5、指名讀課文。

  三、隨文識字。

  1、認識詞語。

  1)在課文中你認識了哪些新詞語?2)學生匯報。師出示生詞卡片。3)齊讀詞語卡片。開火車讀。

  2、自學生字。

  小組合作學習:看看用什么方法能記住這些字寶寶。

  第二課時

  一、學習生字。

  1、小朋友,這課的生字真多,你們想不想與他們都交上朋友?

  2、小組合作識字。

  3、匯報自學情況:說一說,你們記住哪些字了?你用什么方法記住的?鼓勵學生運用多種方法記字。

  4、質(zhì)疑:你們認為哪個字最難?

  5、針對學生質(zhì)疑,進行教學:師生共同想辦法解疑。

  二、鞏固生字。

  1、開火車讀生字卡。

  2、“火眼金睛”游戲。

  3、送字寶寶回家。邊讀課文邊畫出生字。

語文教案 篇4

  一、教材分析:

  本文是日本女作家新美南吉的童話。講述了這樣一個故事:鳥兒和樹是好朋友,它天天唱歌給樹聽,將要飛回南方時答應樹的請求————-回來再唱歌給它聽?墒堑诙甏禾欤旞B兒飛回來找它的朋友時,樹卻不見了。鳥兒四處尋訪,最后只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。于是,鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴俺們:做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。但自己覺得:運用本文來進行誠信教育不是最好。面對越來越實際、理性的四年級同學來說,進行誠信教育最好選擇生活中的事例,或者是直白深刻的名人名言、成語、寓言故事等,這些在中國便有很多。所以,自己想輕講本文教材,重在誠信教育。

  二、教學目標:

  1、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

  2、能有感情地朗讀課文,按事情發(fā)展順序給課文分段,能讀懂本文。

  3、深刻明白要信守諾言這一道理。

  三、教學重點、難點:

  通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。

  四、教時布置:2教時

  第一教時

  一、教時目標:

  學會生字詞,能按事情發(fā)展順序給課文分段,明白要信守諾言這一道理。

  二、教學過程:

  1、揭題引入:

  讀了課題,你有什么疑問?

  2、初讀課文,要求把文章讀正確,聯(lián)系上下文理解不明白的詞,對于剛才的`疑問多讀幾遍。

  3、課文按什么順序?qū)懙?哪幾個自然段是寫去年的事?理由是什么?試著分段。

  4、深入閱讀課文:

 。1)帶著課后習題1的問題細讀課文。

 。2)請同學說說自身能解決哪些問題,討論后完成口頭填空聯(lián)練習:

  鳥兒到南方去之前答應為樹________________________________________________________________。春天,鳥兒從南方飛回來卻發(fā)現(xiàn)________________________________________。鳥兒在火柴點燃的燈火前_____________________,因為它_____________________。

  5、體會課文情感:

  (1)課文最后一段中鳥兒唱歌時,前后兩次“盯著燈火看了一會兒”,它在想什么?

 。2)樹被伐木人砍倒前,會對伐木人說些什么?

  6、朗讀指導:

  (1)你喜歡課文中的鳥兒嗎?為什么?

  (2)把你最受感動的句子找出來有感情地讀給大家聽,再說說選擇這一句的理由。

  7、總結(jié)并安排作業(yè):

  收集有關(guān)老實守信的故事,寓言、事例等

  第二教時

  一、教時目標:深刻明白要信守諾言這一道理。

  二、教學形式:開一個故事介紹會。

  1、主持人宣布活動開始

  2、四人小組內(nèi)自由介紹故事內(nèi)容,相互評議。

  3、請同學自愿向全班同學介紹故事內(nèi)容,然后集體評議。

語文教案 篇5

  一.導引目標、激發(fā)興趣

  l.板書課題,看到課題后你想到了什么?

  2.范讀課文,引起讀書的興趣。

  生自由表述。

  聽讀課文。

  二、創(chuàng)設條件、自主參與

 。、自己試讀課文,借助拼音讀準字音,認識生字,

  并練習把語句讀通順。

 。、檢查識字,多種形式練讀生字。

 。、檢查指導讀課文,讓學生把課文讀通順讀流暢。

 。、整體感知內(nèi)容,說一說課文寫了幾件事,分別

  把媽媽的愛比作什么?

  1、自由讀課文。

  2、圈畫生字、新詞。

  3、小組交流,自學生字詞。

  三、組織研究、體驗發(fā)現(xiàn)

 。薄⒅攸c指導讀好一節(jié)(可以從第一節(jié)開始,也可以讓學生從前三節(jié)中任選一節(jié))

 。ǎ保┳宰x自悟。讀這一節(jié)時你想表達會感情,每一句話你怎樣讀。

 。ǎ玻┲缸x評讀。交流:這一節(jié)詩告訴我們什么?(媽媽的愛是無私的)討論:每一句詩應怎樣讀,才能充分表達感情(必要時老師可以范讀、領(lǐng)讀)

  (3)自己練習讀出整節(jié)詩的理解和每句詩的理解,表達出詩的思想感情。

 。、采取以上方式,讀好前三節(jié)中另兩節(jié)詩。

  1、生讀課文,思考問題。

  2、邊讀邊理解課文,回答問題。

  3、能有條理地表述。

  四、引導創(chuàng)新、應用實踐

 。、指導讀好第四節(jié)。

 。ǎ保┳宰x自悟。討論:哪兒能看出“我“一天天長大?這和媽媽的愛有什么關(guān)系?

 。ǎ玻┲笇ёx好每句話,表達“我”懂得回報的心情,頌揚母愛的偉大。

 。、有感情地朗讀全文,進一步整體感受。

  1、學生匯報,質(zhì)疑。

  2、自己在讀中領(lǐng)悟詞句的意思,能結(jié)合生活實際,舉例說一說媽媽對自己的關(guān)心和愛護。

  五、反思小結(jié)、鞏固提高

  寫幾句話表示自己對媽媽的愛。

  生自由寫話,只要能表達自己的'感情即可。

  六、研究性作業(yè):

  聯(lián)系自己的生活實際,寫出媽媽關(guān)心愛護自己的具體實例,談一談自已怎樣回報媽媽的愛。

語文教案 篇6

  內(nèi)容預覽:

  30、寓言四則

  一、教學目標

 、俜g《智子疑鄰》、《塞翁失馬》,積累文言詞語。

 、诜治龉适虑楣(jié)。

 、塾米约旱脑挾嘟嵌雀爬ㄔ⒁,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

 、軐W習改寫、編寫寓言,進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

  二、教學重點

 、俜治龉适虑楣(jié)。

 、诙嘟嵌雀爬ㄔ⒁。

  三、課前準備

  學生:熟讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》,結(jié)合注釋試著翻譯。

  老師:投影儀。

  第一課時

  一、教學內(nèi)容

  《智子疑鄰》、《塞翁失馬》

  二、教學設計

  1、導入課文

  在文學寶庫里,有一種詼諧幽默的文章??寓言,能不能說說寓言的一般特點?能否舉出你知道的寓言的題目?

  2、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》

 、偃嗬首x《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。

 、谠陬A習的基礎上請學生解釋詞語并翻譯句子,其他學生補充修改,個別問題老師解釋。

 、廴嘣偌w朗讀一遍這兩則寓言,然后教師投影出示句子,全班齊讀句子并解釋加點的詞。

  聯(lián)系上下文,解釋加點的詞。

  宋有富人,天雨墻壞 不筑,必將有盜 暮而果大亡其財 其家甚智其子

  近塞上之人有善術(shù)者 馬無故亡而人胡 其父曰:“此何遽不為福乎?”

  居數(shù)月 其馬將胡駿馬而歸 家富良馬 其子好騎 墮而折其髀

  胡人大入塞 死者十九 此獨以跛之故

  這個環(huán)節(jié)一定要落實,這些加點詞語中有的屬于古今異義,有的屬于一詞多義,有的屬于詞類活用,不需要給學生分類,但一定要求學生結(jié)合上下文把意思講對,這也是為了幫助學生積累文言詞語,為以后學習文言文打基礎。

 、 復述課文大意

  這是為了讓學生熟悉故事情節(jié),能夠不看課本把這兩個寓言故事講出來,可以多找?guī)讉學生復述,這樣學生差不多就背下來了。

  3、討論

 、俾(lián)系自己的生活經(jīng)驗,概括這兩則寓言大意。

  這是本節(jié)課中激活學生思維的一個重要環(huán)節(jié)?梢韵扔蓪W生四人小組討論,盡可能每個人都說,然后再轉(zhuǎn)入全班性的討論。第一,次討論結(jié)果可能單一,可能深度不夠,或者概括的語言表述不準確,教師可以靈活指導,提問,如討論《智子疑鄰》時,可問:對正確的意見應該采取怎樣的態(tài)度?如何正確對待別人提出的意見或建議?學《塞翁失馬》,可以問:好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎?必然轉(zhuǎn)化嗎?舉例說說好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化?這樣使學生思維處于活躍狀態(tài),鼓勵學生從不同角度概括寓意,同時也指導學生盡可能把話表述得簡潔、準確。

 、诮Y(jié)合生活體驗進一步深刻理解寓意。

  得與失、福與禍在生活中其實是對立統(tǒng)一的關(guān)系,結(jié)合你自己的生活體驗,談談你對《塞翁失馬》的寓意理解。

  討論中,教師要注意引導學生注意福與禍的轉(zhuǎn)化,需要一定的條件,不能讓學生誤解成福與禍的轉(zhuǎn)化是必然的。如,家庭突遭打擊,變故,陷入困境,這是禍,但如果能從容、鎮(zhèn)靜,在困境中拼搏、奮起,那么,這又不失為一種寶貴的精神財富。當然,在困境中一蹶不振,喪失信心,甚至失去生活勇氣,那么,這禍就只能是禍了。所以,要注意把握好轉(zhuǎn)化的點、條件。

 、墼⒀怨适乱话惚容^短小而含義深刻,有許多成語就出自寓言,請你從這兩則寓言中各概括一個成語。

  這個內(nèi)容比較簡單,學生很快可以討論出結(jié)果。教師告訴學生,在以后學習中見到成語,可以從寓言故事的角度幫助理解意義。(當然,并非所有的成語都是從寓言故事中概括出來的。)

  4、小結(jié)

 、偻ㄟ^以上討論,我們明白,寓言是借一個故事寄寓一種意味深長的道理,給人以啟示。而要讀懂寓言,則需要我們密切聯(lián)系現(xiàn)實生活體驗,聯(lián)系自己的思想實際。

 、诓贾米鳂I(yè)。

  結(jié)合今天的`生活寫出你對寓言故事《黔驢技窮》的理解。

  第二課時

  一、教學內(nèi)容

  《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》

  二、教學設計

  1、導入

 、佟吨亲右舌彙返脑⒁馐鞘裁?

 、谀闶侨绾蔚贸鲞@寓意的?

  (由學生回答《智子疑鄰》寓意的理解,過渡到寓意是通過分析寓言情節(jié)得出的。)情節(jié)的設置、想像是寓言創(chuàng)作中重要的一環(huán)。今天,我們再學習兩則古希臘寓言,通過對這兩則寓言的分析,發(fā)揮想像,學習創(chuàng)作簡單的寓言故事。

  2、討論,分析寓言情節(jié),認識寓言情節(jié)的作用

  ①朗讀《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》。

  ②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》的寓意,并說說你是根據(jù)哪些具體情節(jié)概括出這些寓意的。

  這個環(huán)節(jié)的設置是為了讓學生明白,概括寓意不能脫離寓言的故事情節(jié),一定要通過分析具體的情節(jié)來理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描寫到的“想知道他在人間受到多大的尊重”,又“笑著問道:‘赫拉的雕像值多少錢?”’后來看到自己的雕像又想到“身為神使,又是商人的庇護神,人們對他會尊重些”。而“白送”的回答卻使他狠狠地摔到了底谷。這些情節(jié)生動刻畫出一個盲目白高自大者的形象,告訴人們要謙虛,要有自知之明,不能妄自尊大!段米雍酮{子》也可以照此分析。

 、鄹膭釉⒀郧楣(jié)后讓學生討論寓意,培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。

  出示投影(改動后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》),學生討論,這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化?為什么?

  赫耳墨斯和雕像者

  赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重,就化作凡人,來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像,問道:“值多少錢?”雕像者說:“一個銀元!焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X?”雕像者說:“還要貴一點。”赫耳墨斯聽后,默不作聲,悄然離去。

  蚊子和獅子

  蚊子徑直朝獅子飛過去,趁獅子沒有準備,張嘴就咬,而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。

  通過討論,讓學生進一步明確寓言的寓意,是從故事情節(jié)中得來的,如果改動情節(jié),那寓意相應也有變化。如,改動后的《蚊子和獅子》去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形,撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個情節(jié),那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。而《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打聽到宙斯和赫拉的雕像的價格后,為什么一言不發(fā),悄然離去了?他心里這時是怎么想的?顯然,原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改變了。

  同時,教師還可以進一步點撥,寓言的故事情節(jié)都是作者依據(jù)現(xiàn)實生活想像創(chuàng)造的,閱讀寓言故事,首先要分析故事情節(jié);而創(chuàng)作寓言,更不能忽視對情節(jié)的具體想像。

  學寫寓言,進一步鍛煉想像思維與發(fā)散性思維

 、倮m(xù)編寓言情節(jié)練習。

  教師投影出示兩個續(xù)編題目:a.赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后,他的心情如何?他說了些什么?b.蚊子戰(zhàn)勝獅子,吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了,以后還會發(fā)生什么故事?

  以上兩題內(nèi)容,學生可任選一題,做到練習本上,然后在班上讀,其他同學評論。

 、谧跃幵⒀跃毩暋

  教師出示題目:a.嘴和眼睛的對話;b.樹和斧子;c.筷子和勺子;d.畫筆和顏料;e.蜜蜂與花朵止貓和老鼠。

  學生可以任選其中的一個題目構(gòu)思,并在最后點明寓意,然后全班交流,討論。

  在學生分析故事情節(jié)、概括寓意,并能續(xù)編情節(jié)的基礎上,做這一練習正合適。學生此時的思維正處在活躍高峰,會有很高的興致。這個練習一方面可以鍛煉學生想象力,依據(jù)生活去合理想像;另一方面,也促使學生動腦分析生活,正確認識生活,可謂一舉兩得。因課堂時間關(guān)系,不可能做長時間交流,但在討論時,教師應注意引導學生考慮情節(jié)是否合理、具體,情節(jié)與寓意是否一致,寓意能否揭示一種生活道理,當然不要輕易否定學生,可以給學生提點具體修改意見。

  3、總結(jié)

 、俳處熜〗Y(jié)。

  通過這兩節(jié)課的學習,我們了解了寓言故事的一般特點,學習了通過分析情節(jié),從不同角度去理解寓意,并且實習了創(chuàng)作簡單的寓言故事。請大家在今后的學習生活中,仔細觀察生活,分析生活,還可以多讀一些寓言故事,正確認識生活。

 、诓贾米鳂I(yè)

  a.依據(jù)課堂討論,利用課堂上老師出示的題目,也可以自己命題編寫一則寓言,規(guī)整地抄到本子上。

  b.推薦閱讀

  《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言》等。

  4、信息反饋:

語文教案 篇7

  教學目標

  1.通過回顧、交流學習本組課文后的收獲,引導學生學習作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進行細致的描寫。

  2.讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。

  教學準備

  學生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句

  教學時間:

  一課時

  教學過程:

  交流平臺

  1.學生讀例句,討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用。

  A、地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮。

 。▊(cè)面烘托出桑娜對家人的熱愛)

  B、她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可

 。ū砻魃D确浅I屏,寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì))

  C、林子里靜極了。沙沙的足音,聽起來像一曲悠悠的小令

 。ū憩F(xiàn)了我第一次到林中拉琴時那種興奮的心情,暗示我對拉好琴充滿了信心)

  2.回憶本組課文,找出其他類似的句子,交流各自的體會和感受

  3.交流自己在習作中是如何運用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。

  4.課后積累相關(guān)的句子。

  [評:通過交流讓學生再次回顧本單元文章中,作者是如何通過環(huán)境和人物的心理活動等方面的描寫來抒發(fā)美好情感的,還安排了交流自己的習作中這樣的典型描寫,使學生的學習落到實處,活學活用,不但豐富了積累,還教會了學生理性寫作,從而進一步提高學生習作的能力。]

  日積月累

  1.誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。

  2.自由讀句子,把句子讀通順。

  3.同桌互讀,借助工具書理解交流句子的意思。

  4.全班交流,交流句意。

  輕諾必寡信意思是輕易向別人承諾的人,一定很少講信用。

  民無信不立意思是如果百姓對當局失去信心,那么國家就失去生存之本。

  不精不誠,不能動人意思是不真誠就不能打動別人。

  誠者,天之道也;誠之者,人之道也意思是真誠,是萬事萬物共同遵循的準則;真誠待人,是做人的基本準則。

  有所期諾,纖毫必償;有所期約,時刻不易意思是答應給別人的東西,一絲一毫都不能少;與人約好的時間,一時一刻也不能改。

  5.學生自由吟誦。

  6.學生交流課前收集的名言警句。

  課外書屋

  1.自由讀。

  2.交流最感興趣的地方。

  3.交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。

  4.拓展閱讀:

  綠山墻的安妮(片段)

  那天晚上的節(jié)目是一連串激動人心的節(jié)奏,至少對于觀眾席上的一位傾聽者來說是這樣的。當唱詩班唱起《飛翔在遠處的嬌嫩的雛菊上》時,安妮凝視著天花板,好像那上面有著彩繪的天使;當薩姆?斯隆用動作表演塞克里怎樣使母雞抱蛋時,安妮大笑不止,使得坐在她附近的人們也笑了起來,不過他們是受了她的感染,并非覺得有趣,因為這個選篇即使在阿馮利也已經(jīng)老掉牙了;當菲利斯先生用最激動人心的語調(diào)朗誦馬克?安東尼在凱撒遺體前的演說時,安妮感到,只要有一位羅馬公民帶頭,她就會當場站起來參加叛變。

  只有一個節(jié)目使她不高興。當吉爾伯特?布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時,安妮拿起羅達默里從圖書館借來的書,一直看到他背誦結(jié)束,而當她一動不動直僵僵地坐著時,黛安娜卻把手掌都拍痛了。

  她們回到家里,已經(jīng)十一點了。她們飽嘗了歡樂,又懷著更大的喜悅議論將要到來的.幸福時光。每個人好像都睡熟了,房子里靜悄悄的,一片漆黑。安妮和黛安娜踮著腳尖輕輕走進客廳。這是一間狹長的屋子,有門通向客房。屋子里溫暖舒適,壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。

  [評:語文教材及其課堂,對學生的學習起到的應該是鑰匙作用,它通過有限的篇章,開闊學生眼界,打開學生心門,有目的地將學生引領(lǐng)至真善美的世界。但更多的積累感悟,人生觀的樹立,高尚人格的形成,都應該來自于學生廣博的閱讀,故學生的學習不應局限于課堂,不應局限于教材。這兩個環(huán)節(jié)特別注重課外的積累,使課內(nèi)外閱讀有機結(jié)合起來,使學生對人間真情的體會從課內(nèi)延伸到課外,最延展至自己的生命。]

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