丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>數(shù)學(xué)教案>小學(xué)數(shù)學(xué)的教案

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案

時(shí)間:2024-07-07 09:29:26 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

[精品]小學(xué)數(shù)學(xué)的教案15篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)的教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

[精品]小學(xué)數(shù)學(xué)的教案15篇

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)動(dòng)手掂一掂、稱一稱的活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn)到物體有輕有重,逐步加深對(duì)輕重的感受和理解.

  2.使學(xué)生體會(huì)到物體的輕重和物體的體積之間沒(méi)有必然的聯(lián)系.

  3.提高小組合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神.

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作,能夠分辨什么樣的物體輕,什么樣的物體重.

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.通過(guò)中介物體、等量代換比較物體的輕重.

  2.運(yùn)用多種方法比較物體的輕重.

  教學(xué)用具

  彈簧秤、皮筋、簡(jiǎn)易天平、水槽和托盤(pán)、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(gè)(綠的和藍(lán)的為空盒子,綠的比藍(lán)的輕,黃和紅盒子中裝東西,輕重相近,比白藍(lán)盒子都重,四個(gè)盒子中綠的最大,藍(lán)的最小,黃的和紅的大小中等且相近.)

  教學(xué)過(guò)程

  一、活動(dòng)一:“掂球游戲”感受輕重

  (一)游戲

  教師介紹游戲:游戲叫“看誰(shuí)扔的遠(yuǎn)”.同學(xué)們每人拿一個(gè)球在同一條線后面往前扔,如果有兩個(gè)球讓你挑,為了扔的最遠(yuǎn),你會(huì)怎么挑呢?

 。ǘ┙處煶鍪緝蓚(gè)大小一樣但輕重不同的球,讓一個(gè)學(xué)生到前面挑一挑.教師雙手端平并同時(shí)遞給學(xué)生并給予協(xié)助,讓其他學(xué)生看到掂的過(guò)程.

  (三)小結(jié)

  看來(lái)物體是有輕重的,有的比較輕,有的比較重,而且有時(shí)候,分辨他們的輕重,是很重要的.并且用我們的兩只小手,就能感受到它們的輕重,你們想不想都來(lái)感受感受?

  二、活動(dòng)二:掂自己身邊的物體,感受輕重

  (一)請(qǐng)你從你身邊選兩樣物品,用手仔細(xì)的掂一掂,感受一下誰(shuí)輕誰(shuí)重,并把你的感受告訴給你同組的同學(xué)聽(tīng),看誰(shuí)選的物品和別人不一樣.

  (二)小組匯報(bào)

  教師:哪個(gè)組已經(jīng)掂完了,愿意把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

  三、活動(dòng)三:掂不同的盒子,感受輕重

  教師:看來(lái)你們的`感覺(jué)非常準(zhǔn).老師有幾樣物品,想借你們的小手感受一下,判斷一下他們的輕重,愿意嗎?

 。ㄒ唬⿲(shí)驗(yàn)一

  教師:我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué),現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了,在等我把東西發(fā)給他.

  1.發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子

  要求:絕對(duì)不許動(dòng),只能看,觀察觀察 ,猜一猜這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較輕,哪個(gè)比較重,但你猜的一定要有道理,一會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng).

  2.你覺(jué)得他們兩個(gè)比,誰(shuí)輕誰(shuí)重?為什么?(大的重)

  3.到底誰(shuí)輕誰(shuí)重,趕快試一試。▽W(xué)生動(dòng)手掂.)

  4.說(shuō)說(shuō)你的感受?還想接著玩嗎?

 。ǘ⿲(shí)驗(yàn)二

  教師:想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了,眼睛都看著老師呢.

  1.老師這里還有一個(gè)黃色的盒子,還是不能動(dòng)手,你再猜猜看.這3個(gè)盒子中誰(shuí)比誰(shuí)重?誰(shuí)比誰(shuí)輕?可以四個(gè)人小聲的商量商量,一會(huì)把你猜的道理說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng).

  2.教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)自己的猜想.

  3.到底誰(shuí)猜的對(duì)呀?你們是不是特別想知道.動(dòng)手試試吧!

  4.教師提問(wèn):這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕,一會(huì)兒重?它到底是輕還是重?

  5.這次為什么很多同學(xué)沒(méi)猜對(duì)呢?

  6.小結(jié):看來(lái),并不是物體越大就一定越重,越小的物體就一定輕.

  (三)實(shí)驗(yàn)三

  教師:如果還想玩就請(qǐng)把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里,看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕!

  1.老師這兒還有一個(gè)盒子,還是不能動(dòng),你能判斷出他們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?只憑觀察,你們能判斷嗎?

  2.怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷?怎么不發(fā)表意見(jiàn)了,有什么困難嗎?

  3.同學(xué)們都認(rèn)為,只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了,你們想怎么辦?(動(dòng)手掂一掂)

  4.說(shuō)說(shuō)你的感受,有不同的感受嗎?換手再掂一掂.

  教師提問(wèn)

  (1)你們有同樣的感覺(jué)嗎?(學(xué)生出現(xiàn)分歧.)

 。2)咱們的意見(jiàn)不一樣了,這可怎么辦呀?

 。3)看來(lái),在有的時(shí)候用我們的一雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出物體的輕重了,那么有沒(méi)有辦法呢?

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案2

  詳細(xì)介紹:

  課題:不連續(xù)進(jìn)位加

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)教具的直觀演示和學(xué)生的動(dòng)手操作,學(xué)生掌握萬(wàn)以內(nèi)不連續(xù)進(jìn)位加法的筆算方法。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口頭表達(dá)能力,并能較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)學(xué)習(xí)掌握筆算方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  使學(xué)生理解算理。

  教具和學(xué)具

  教師準(zhǔn)備375個(gè)信封的投影片(如書(shū)上圖),準(zhǔn)備計(jì)數(shù)板、口算卡片。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1、口算練習(xí)

  50+70=30+600=30+300=

  90+20=40+50=0+500=

  2、求38加25的和

 。1)怎樣列豎式計(jì)算?(相同數(shù)位對(duì)齊)

 。2)得數(shù)十位上為什么是6,而不是5?

  (因?yàn)閭(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)1,十位3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十,再加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的一個(gè)十應(yīng)是6個(gè)十。)

 。3)你覺(jué)得計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題?(十位上不要忘記加進(jìn)上來(lái)的一個(gè)十。)

 。4)回憶兩位數(shù)筆算加法的法則是什么。

  板書(shū):筆算兩位數(shù)加法

 、傧嗤瑪(shù)位對(duì)齊;②從個(gè)位加起;③個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1。

  3、設(shè)疑

  剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算。如果是求1738加上625的和,你知道應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算?(板書(shū):1738+625=)能說(shuō)出你計(jì)算的理由嗎?好了,學(xué)完這節(jié)課你就能順利解答這道題了。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

  1、不進(jìn)位加法。教學(xué)例1。

  求下面兩個(gè)數(shù)的和。請(qǐng)看圖

 。1)教師繼續(xù)演示課件不連續(xù)進(jìn)位加,出示圖A提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?有多少個(gè)信封?(43個(gè)信封)教師接著出示圖B,放在圖A下面提問(wèn):這是多少個(gè)信封?(32個(gè)信封)

  (2)要求兩個(gè)數(shù)的和如何列式?怎樣寫(xiě)豎式?怎樣計(jì)算(相同數(shù)位對(duì)齊)如:

 。3)計(jì)算后教師追問(wèn):相同數(shù)位對(duì)齊是什么意思?(個(gè)位十位分別對(duì)齊)

 。4)如果有百位呢?(教師繼續(xù)演示課件不連續(xù)進(jìn)位加出示下圖中第一排的一個(gè)百一扎的兩扎信封和第二排中一個(gè)百一扎的一扎信封)變成如下的圖和算式:

  師問(wèn):豎式的百位如何寫(xiě)?(讓學(xué)生填)

 。5)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

  師問(wèn):說(shuō)說(shuō)你是從哪一位開(kāi)始加起的?為什么把相同數(shù)位的數(shù)相加?(四人一組討論,明確相同數(shù)位上的數(shù)相加的道理)

 。6)在教師指導(dǎo)下理解算理

  243是2個(gè)百4個(gè)十和3個(gè)一,132是1個(gè)百3個(gè)十2個(gè)一。個(gè)位上3個(gè)一加上2個(gè)一和是5個(gè)一。所以和的個(gè)位寫(xiě)5;十位上4個(gè)十加上3個(gè)十和是7個(gè)十,所以和的.十位寫(xiě)7;百位上2個(gè)百加上1個(gè)百是3個(gè)百,所以和的百位寫(xiě)3。只有是相同數(shù)位上的數(shù)它們的計(jì)數(shù)單位是統(tǒng)一的,才能相加。

 。7)練一練

  4111+367=

  28+570=

  師:為了對(duì)齊數(shù)位,注意豎式中第一個(gè)加數(shù)不要寫(xiě)得太擠,在寫(xiě)第二個(gè)加數(shù)時(shí),要看好第二個(gè)加數(shù)的最高位,應(yīng)該和第一個(gè)加數(shù)的哪一位對(duì)齊。

  2、進(jìn)位加法。出示例2【繼續(xù)演示課件不連續(xù)進(jìn)位加】

  270+58=(如下圖所示)

 。1)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立列出豎式,并計(jì)算。

 。2)師問(wèn):十位應(yīng)該怎樣計(jì)算?(關(guān)鍵性問(wèn)題)

 。3)教師演示、操作活動(dòng)投影片(如圖),使學(xué)生明確算理、7個(gè)長(zhǎng)方形和5個(gè)長(zhǎng)方形合起來(lái)可以組成一塊正方形計(jì)數(shù)板(100)和2個(gè)長(zhǎng)方形。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出豎式,十位相加滿一百,要向百位進(jìn)1。

 。4)學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)百位結(jié)果。

 。5)練一練

 。6)小結(jié):計(jì)算時(shí)注意:十位上的數(shù)相加滿十,不要忘記向百位進(jìn)1,同時(shí)百位上不要丟掉進(jìn)位的1。

  3、進(jìn)位加法!纠^續(xù)演示課件不連續(xù)進(jìn)位加】

  例3求809與3764的和。

 。1)請(qǐng)學(xué)生自己列橫、豎式,并計(jì)算。

  (2)重點(diǎn)思考:百位上的數(shù)相加滿十,應(yīng)該怎么辦?

  (3)做完后同桌互相說(shuō)說(shuō),你是怎么做的?為什么?

 。4)討論:三、四位數(shù)的加法和兩位數(shù)加法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(相同點(diǎn):三、四位數(shù)的加法和兩位數(shù)的加法一樣,都是相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,而且哪一位上的數(shù)相加滿十,向前一位進(jìn)1。不同點(diǎn):加數(shù)的位數(shù)不同)

  (5)總結(jié)三、四位數(shù)加法的法則。(在原法則板書(shū)上改)

  標(biāo)題的兩位數(shù)改為三、四位數(shù)。

  第③條個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1改成哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1。

  (三)鞏固反饋【繼續(xù)演示課件不連續(xù)進(jìn)位加】

  1、直接在豎式上計(jì)算

  2、列豎式計(jì)算

  238+326=1629+527=715+8605=

  3、判斷正誤并改正。

  4、課后總結(jié)

  (1)今天學(xué)的是什么知識(shí)?(出示課題)計(jì)算法則是什么?說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么。

 。2)解疑

  我們已學(xué)完本節(jié)知識(shí),請(qǐng)大家做一做開(kāi)始的那道題,看誰(shuí)會(huì)做并能做對(duì)。

  1738+625=

  板書(shū)設(shè)計(jì)不連續(xù)進(jìn)位加

  不連續(xù)進(jìn)位加

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案3

  教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生重視估算的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用,理解估算的方法,并學(xué)會(huì)用“≈”表示估算結(jié)果。

  教學(xué)重、難點(diǎn):加法估算的理解與應(yīng)用。

  教具:教學(xué)用光盤(pán)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課。

  1、說(shuō)說(shuō)下面的各數(shù)各接近幾百。

  896401609593689

 。病⒔沂菊n題。

  二、新授。

 。薄⒔虒W(xué)例題。

  出示家電圖,商店里有這么幾樣商品,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)它們的名稱和各自的價(jià)格。

  估計(jì)一下,買(mǎi)一臺(tái)電話機(jī)和一臺(tái)取暖器,大約需要幾百元?指名口答說(shuō)說(shuō)自己的想法。

  500元是一個(gè)準(zhǔn)確的價(jià)格嗎?(不是,它是一個(gè)大約的價(jià)格,所以在這里不能用等號(hào),而要用約等號(hào)“≈”

  讀作:二百零六加二百九十二約等于五百元。

  指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)約等號(hào),再齊讀。

 。、教學(xué)試一試。

  完成第(1)問(wèn)題。學(xué)生用估算的方法自已解決,指名說(shuō)說(shuō)估算的'方法和理由,列出相應(yīng)的算式。

  完成第(2)、第(3)題。先獨(dú)立完成,再組織不同的方法。

  3、小結(jié)。

  三、鞏固練習(xí)。

  完成想想做做第1~7題。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺的實(shí)踐活動(dòng)并結(jié)合前面所學(xué)數(shù)的分解組成,直觀形象地熟悉和理解100以內(nèi)數(shù)的組成,以及數(shù)位和位值的概念。

  2.讓學(xué)生在小組合作中主動(dòng)探究數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想,尋找事物規(guī)律的方法,既不重復(fù)又不遺漏的排列組合方法。培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和抽象思維能力。

  3.讓學(xué)生在愉悅的操作中感受數(shù)學(xué)的奧秘,獲得成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書(shū)第45頁(yè)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  表格、點(diǎn)子、中國(guó)象棋(或圍棋子)、課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  激趣導(dǎo)入

  師:小朋友,你們看是誰(shuí)來(lái)了?(聰聰)聰聰看見(jiàn)你們?cè)谏蠑?shù)學(xué)課,想考考你們。請(qǐng)大家看屏幕。

 。ㄆ聊怀霈F(xiàn)一個(gè)數(shù)位表),然后問(wèn):"這里有一顆珠子,放在個(gè)位上該表示什么數(shù)?"師:把它放在十位上,讀作什么?

  師:聰聰夸獎(jiǎng)我們聰明,但對(duì)數(shù)位的知識(shí)一定要掌握好。今天的這一節(jié)課我們就利用數(shù)位表擺一擺,想一想。(板書(shū)課題)

  擺棋探秘

  1.初次擺──交代做法

  教師出示表格(下表)請(qǐng)一位學(xué)生到黑板上用一顆點(diǎn)子擺數(shù)并填表。當(dāng)點(diǎn)子放在個(gè)位上時(shí),表示個(gè)位上的數(shù)是1,十位上的數(shù)是0,這個(gè)數(shù)就是1;當(dāng)這顆點(diǎn)子放在十位時(shí),表

  示個(gè)位上的數(shù)是0,十位上的數(shù)是1,這個(gè)數(shù)就是10.

  十位個(gè)位棋子

  顆數(shù)擺出

  幾個(gè)數(shù)擺出的數(shù)

  ○121、10

  ○

  2.再次擺──熟悉方法

  a.教師布置各小組仿照黑板上的擺法,用3顆棋子擺數(shù)。

  活動(dòng)要求:各小組先獨(dú)立擺,獨(dú)立記錄,然后交流討論:

  ◆為什么3顆棋子擺在個(gè)位上得到的數(shù)是3,而擺在十位上得到的數(shù)是30?

  ◆怎樣擺數(shù)才能做到既不重復(fù)也不遺漏?

  b.用實(shí)物投影儀展示各小組的結(jié)果。

  c.重點(diǎn)研究?jī)煞N擺棋、寫(xiě)數(shù)的方法,師生共同討論、評(píng)價(jià)。

  ◆把所有棋子先擺在個(gè)位上,再逐一向十位挪棋的情況在黑板上展示(用藍(lán)色的點(diǎn)子)。

  ◆黑板的`另一邊展示另外一種擺法:先全部棋子擺在十位上,再逐一向個(gè)位挪棋(用紅色的點(diǎn)子展示)。(如表)

  d.學(xué)生議論、質(zhì)疑,匯報(bào)討論的結(jié)果,集體評(píng)價(jià)。

  因?yàn)閭(gè)位的3表示3個(gè)一,所以是3。十位上的3表示3個(gè)十,所以是30。

  3.三次擺──探究規(guī)律

  a.分小組用2顆棋子,4顆棋子來(lái)擺并填表寫(xiě)數(shù)。擺完后組內(nèi)交流。

  b.請(qǐng)擺法像黑板展示的兩種方法的小組到黑板擺。(表格)

 。ㄏ葦[十位,再往個(gè)位挪棋的圖略。)

  c.引導(dǎo)學(xué)生觀察"棋子顆數(shù)"與"擺出幾個(gè)數(shù)"的關(guān)系,試從中找出規(guī)律來(lái)。

  d.引導(dǎo)學(xué)生觀察"棋子顆數(shù)"與"擺出的數(shù)"的關(guān)系。

  ◆與數(shù)的組成有關(guān)。

  棋子

  顆數(shù)擺出

  幾個(gè)數(shù)數(shù)的組成擺出的數(shù)

  12

  或和是1的加法:

  1=1+0 1=0+11、10

  23或和是2的加法:

  2=0+2 2=1+1 2=2+0

  2、11、20

  34

  或和是3的加法:

  3=0+3 3=1+2 3=2+1 3=3+03、12、21、30

  45

  或和是4的加法:

  4=0+4 4=1+3

  4=2+2 4=3+1 4=4+04、13、22、31、40

  ◆列出的數(shù)一般是一對(duì)一對(duì)地出現(xiàn),而且組成每對(duì)數(shù)的數(shù)字都相同,但個(gè)位和十位上

  的數(shù)字調(diào)換了位置。

  例如:

  這里有兩對(duì)數(shù):03和30、12和21,它們的組成數(shù)字分別是0和3、1和2。

  此外,所列出的數(shù)都能分成兩組(或找出一個(gè)中間數(shù)后分成兩組)。

  例如:

  (表格)

  十位個(gè)位

  ○

  豎著看:

  單獨(dú)看"個(gè)位"上的棋子像一個(gè)"▽",也可把它一邊對(duì)齊,像" "或" "。

  單獨(dú)看"十位"上的棋子像"△",如果把它一邊對(duì)齊著放又像一個(gè)" "或"⊿"。

  橫著看:

  如果"個(gè)位"、"十位"一起結(jié)合起來(lái)看則像" "或"□"。

  ○

  ○○

  ○

  ○

  ○○

  ○○○

  ○

  ○○

  ○○

  ○

  ○○○

  ○○○○

  ○

  ○○○

  ○○

  ○○

  ○○○

  ○

  ○○○○

  4.模仿寫(xiě)──試用規(guī)律

  a.各小組內(nèi)獨(dú)自寫(xiě)出用5顆,6顆棋子能擺出的數(shù)。然后組內(nèi)交流討論。查看有否重

  復(fù)或遺漏,怎樣寫(xiě)又快又完整。

  b.全班集體交流討論,請(qǐng)個(gè)別組上黑板將數(shù)填在表中。

  5.直接說(shuō)──熟用規(guī)律

  a.小組內(nèi)3人分工說(shuō)出用7顆、8顆、9顆棋子能擺出的數(shù)。一個(gè)同學(xué)作好記錄。

  b.組際交流、討論,檢查有否重復(fù)或遺漏。

  c.集體評(píng)價(jià),填完整黑板上的表格。

  棋子

  顆數(shù)擺出

  幾個(gè)數(shù)擺出的數(shù)

  121、10

  232、11、20

  343、12、21、30

  454、13、22、31、40

  565、14、23、32、41、50

  676、15、24、33、42、51、60

  787、16、25、34、43、52、61、70

  898、17、26、35、44、53、62、71、80

  9109、18、27、36、45、54、63、72、81、90

  小結(jié)

  a.同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課學(xué)了些什么?有什么想法和收獲?

  b.本節(jié)課學(xué)了在數(shù)位表上擺棋,得出數(shù)的個(gè)數(shù)比棋子數(shù)多1;所寫(xiě)出的數(shù)個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字的和正好是棋子數(shù)。有興趣的同學(xué)課后可以繼續(xù)探索,別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案5

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,理解加減混合所表示的意義,能正確計(jì)算。

  2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握加減混合的計(jì)算順序

  教具準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備第75頁(yè)兩道題的掛圖。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片等學(xué)具。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  先計(jì)算下面各題,然后說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的順序。

  3+2+1= 8-2-3= 5+3+2= 10-5-3=

  計(jì)算后先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算5+3+2和10-5-3兩題時(shí)分別先算什么、再算什么,然后讓他們著重說(shuō)一說(shuō)在5+3+2的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加,在10-5-3的計(jì)算中是哪兩個(gè)數(shù)相減。

  二、 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊導(dǎo)入

  現(xiàn)在老師把5+3+2和10-5-3改成5+3-2、10-5+3你會(huì)算嗎?相信同學(xué)們學(xué)了今天的知識(shí)一定就能自己解決這兩個(gè)小問(wèn)題的。

  2、出示掛圖,提出目標(biāo)

 。1)圖上畫(huà)的`是什么意思嗎?請(qǐng)你用完整的話說(shuō)一說(shuō)。

  (2)怎樣列式?

  (3)怎樣進(jìn)行計(jì)算?先算什么,再算什么?

  三、展示學(xué)習(xí)成果

  1、自主學(xué)習(xí),同桌互相交流

 。1)獨(dú)立學(xué)習(xí)課本75頁(yè)的例題,同時(shí)思考以上三個(gè)問(wèn)題。

 。2)同桌交流,小組內(nèi)展示

  2、全班展示,激發(fā)沖突

 。1)學(xué)習(xí)例1

  誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  生1:我發(fā)現(xiàn)湖里有4只天鵝,又飛來(lái)3只天鵝,可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問(wèn)題。

  師:要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式?教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):4+3

  生2:從7只天鵝里飛走了2只,還剩下多少只?

  師:為什么要在4加3的后面減去2?

  學(xué)生:因?yàn)楹镌瓉?lái)有4只天鵝,飛來(lái)3只后又飛走2只,只有從原來(lái)的4只和又飛來(lái)的3只這兩部分合起來(lái)的總數(shù)里減去飛走的2只,才是剩下的只數(shù)。

  生3:4+3-2讀作4加3再減2

  生4:“4”表示湖里原有4只天鵝,“3”表示先飛來(lái)了3只“2”然后飛走了2只,現(xiàn)在剩下多少只?

  生5:我是先算4+3=7,再算7-2=5

  (2)學(xué)習(xí)例2

  生5:湖里有4只天鵝,飛走2只后,又飛來(lái)3只,F(xiàn)在一共有多少只?

  生6:我寫(xiě)的算式是:4-2+3,讀作4減2再加3

  生7:先算4-2=2,再算2+3=5

  問(wèn):為什么?

  生8:因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后,才能算出又飛來(lái)3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。(多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō))

 。3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

  加的在前面就先算加的,減的在前面先算減的!▽W(xué)生的語(yǔ)言表述不一)。

  (4)計(jì)算復(fù)習(xí)中所出現(xiàn)的“5+3-2”和“10-5+3”

 。5)對(duì)比總結(jié)算法

  師:請(qǐng)大家回憶一下,計(jì)算連加、連減、加減混合的題目時(shí)我們都是按什么順序算的?

  學(xué)生:我們都是按照從左到右的順序算的。

  四、檢測(cè)成效,拓展延伸

  1、完成第75頁(yè)“做一做”

 。╨)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒,先在桌面上擺7根小棒,再拿去3根,然后又增加4根。

 。2)讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過(guò)程把算式,7-□+□=□填寫(xiě)完整,并在最后的方框里填上得數(shù)。

 。3)讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)算式7-3+4=8所表示的意義和計(jì)算順序。

  09-9-12 17:50:31

  2、完成76頁(yè)練習(xí)十二第1題。

 。1)學(xué)生觀察插圖,并說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上反映的內(nèi)容(重點(diǎn)說(shuō)出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過(guò)程)。

 。2)讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容獨(dú)立填寫(xiě)算式并計(jì)算出得數(shù)。

 。3)學(xué)生交流計(jì)算過(guò)程(重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的順序)。

  3、完成練習(xí)十二第2題。

  先讓學(xué)生觀察插圖,明確要求,然后用線把算式和得數(shù)連起來(lái)。

  4、完成練習(xí)十二第3題。

  由學(xué)生獨(dú)立完成,教師檢查、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)算式的格式。

  六、課堂總結(jié)

  1、老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

  2、學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)(先分組交流后全班交流)。

  3、老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié),并提出所要注意的問(wèn)題。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案6

  教材、學(xué)情分析:

  本單元是在學(xué)生已學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算,以及一次實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)時(shí),應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),注意把計(jì)算教學(xué)和解決問(wèn)題教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái):使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程,理解有余數(shù)除法的意義,掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法;

  學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中,通過(guò)積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)展他們的抽象思維。學(xué)生通過(guò)操作、學(xué)習(xí),能感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解有余數(shù)除法的含義,并會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法。

  2、能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí),解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法。

  教學(xué)課時(shí):四課時(shí)

  第一課時(shí)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:課本第1~2頁(yè)的例題、試一試、想想做做第1~3題

  教學(xué)要求:使學(xué)生通過(guò)平均分的'活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法,初步體會(huì)和理解有余數(shù)除法的意義。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生通過(guò)平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法,初步體會(huì)有余數(shù)除法的意義。

  教學(xué)難點(diǎn):初步理解有余數(shù)除法的意義。

  教具準(zhǔn)備:小棒、圓片、三角形。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)練習(xí),使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法,能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

  2、提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力,培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  查漏補(bǔ)缺,反饋出現(xiàn)的問(wèn)題,提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。

  教學(xué)工具:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、36+28+17=

  65—25—21=

  說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算的方法。

  2、猴媽媽摘了52個(gè)桃子,小猴把它們運(yùn)回家,運(yùn)了兩次后,還剩多少個(gè)?

  二、探究新知

  1、教學(xué)例題

  課件出示主題圖。

  2、說(shuō)一說(shuō)圖中告訴我們什么,要解決的問(wèn)題是什么,再解答。

  A、先算下來(lái)25人,車(chē)上有多少人。

  B、再算現(xiàn)在有多少人。

  C、列綜合算式。

  還有其他算法嗎?

  3、總結(jié)算法:

  說(shuō)一說(shuō),在做加減混合計(jì)算時(shí)應(yīng)該怎樣做?

  相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起;相加滿十要進(jìn)位,不夠減時(shí)要退位;有時(shí)可以用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

  三、強(qiáng)化練習(xí)

  1、完成第21頁(yè)練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來(lái)找吃的東西?扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎?教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。

  2、完成第22頁(yè)練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報(bào),并說(shuō)明填法。

  3、完成第22頁(yè)練習(xí)三第13題?戳吮硪院螅阆氲搅四男⿺(shù)學(xué)問(wèn)題?和小組的同學(xué)交流。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜歡的問(wèn)題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查,并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。

  四、總結(jié)

  通過(guò)今天的練習(xí),你有什么收獲。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案7

  1.課題:

  《圓柱的表面積》

  2.教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:結(jié)合教學(xué)用具和學(xué)生已有認(rèn)知,探索圓柱表面積的計(jì)算方法,能正確計(jì)算圓柱的表面積和側(cè)面積,并根據(jù)公式解決實(shí)際問(wèn)題。

  過(guò)程與方法:通過(guò)想象、操作等活動(dòng),知道圓柱側(cè)面展開(kāi)圖是長(zhǎng)方形的同時(shí),熟記表面積的計(jì)算公式,發(fā)展空間觀念。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:能根據(jù)具體情境,借助圓柱表面積的計(jì)算方法解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

  3.教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):圓柱表面積的計(jì)算方法以及在生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)難點(diǎn):圓柱表面積的計(jì)算方法在生活中的應(yīng)用。

  4.教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)入新課

  師:在前面的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓柱,并且知道了生活中有很多物體的形狀是圓柱。大家來(lái)看,這個(gè)圓柱形狀的物體。它的制作需要一定的材料(出示一個(gè)茶葉盒)請(qǐng)同學(xué)們想一想,要“制作這樣一個(gè)茶葉盒需要多少材料”,實(shí)際上是在求圓柱的什么?(邊演示邊講解)

  生成原理

  (1)介紹圓柱的側(cè)面積、底面積和表面積

  師生活動(dòng):要求“制作茶葉盒所需的材料”實(shí)際上是求圓柱的側(cè)面積和兩個(gè)底面面積(邊演示邊說(shuō)),我們把圓柱側(cè)面的面積叫做圓柱的側(cè)面積,把圓柱底面的'面積叫做圓柱的底面積,圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)底面的面積叫做圓柱的表面積。

 。2)創(chuàng)疑激趣

  師:我們知道,圓柱的底面是圓,我們已經(jīng)掌握了圓的面積,可是圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面,我們又該怎么求它的面積呢?

 。3)小組合作交流

  師:請(qǐng)同學(xué)們想一想,我們能不能把圓柱的側(cè)面轉(zhuǎn)化成所學(xué)過(guò)的圖形來(lái)求側(cè)面積?(小組合作探究結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和圓柱的特征研究)ppt展示 小組匯報(bào):圓柱的側(cè)面積就等于長(zhǎng)方形的面積,長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng),寬等于圓柱的高,因此圓柱的側(cè)面積也就等于圓柱的底面周長(zhǎng)乘以高。

 。4)學(xué)會(huì)計(jì)算圓柱的表面積

  師:我們已經(jīng)會(huì)求圓柱的側(cè)面積,那圓柱的表面積呢?(讓學(xué)生回答,教師板書(shū)求表面積的算式,并板書(shū)課題“圓柱的表面積”)

  師生活動(dòng):用字母表示側(cè)面積和底面積的話,該如何表示圓柱的表面積。

  深化原理

  圓柱的表面積是圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)底面面積之和。如果圓柱只有一個(gè)底面,它的表面積則是側(cè)面積和一個(gè)底面積之和。如水桶。

  應(yīng)用原理

  如果給圓柱形筆筒側(cè)面裹一層彩紙,筆筒底面半徑是5cm,高是10cm。那么想想得準(zhǔn)備多少彩紙?

  課堂小結(jié)

  師:今天收獲了哪些知識(shí)?能不能用今天所學(xué)的知識(shí)制作一個(gè)常用的學(xué)習(xí)用品?能否設(shè)計(jì)一個(gè)筆筒?在設(shè)計(jì)過(guò)程中需要解決哪些問(wèn)題?

  生:測(cè)量、確定筆筒的大小

  師:如何確定?

  生:確定底面半徑,還有筆筒的高

  師:課后利用所學(xué)知識(shí)給自己設(shè)計(jì)一個(gè)筆筒,并做一下“做一做”。

  5.板書(shū)設(shè)計(jì)

  6.教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,求百分率的應(yīng)用題。

  復(fù)習(xí)要求:

  學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法是基本一致的,能熟練解答百分?jǐn)?shù)三種應(yīng)用題。

  復(fù)習(xí)重點(diǎn):

  通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生熟練掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

  復(fù)習(xí)過(guò)程:

  一、基本訓(xùn)練

  1.下面的每句話中,哪個(gè)量為單位“1”,另一量相當(dāng)于單位“1”的百分之幾?

  (1)上半月完成了月計(jì)劃產(chǎn)量的58%。

  (2)今年耕地面積比去年大20%。

  (3)經(jīng)檢驗(yàn),這批產(chǎn)品的合格率是99.8%。

  2畫(huà)出線段圖。

  一 本書(shū)已看了80頁(yè),還剩全書(shū)的40%沒(méi)有看。

  3.下面的句子中,哪些數(shù)能用百分?jǐn)?shù)表示的化成百分?jǐn)?shù),哪些不能用百數(shù)表示,為什么?

  (1) 一塊花布長(zhǎng) 米。

  (2)另一塊紅布長(zhǎng)0.6米。

  (3)花布長(zhǎng)度是紅布長(zhǎng)度的 倍。

  (4)紅布長(zhǎng)度是花布的 。

  二、復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,求百分率的應(yīng)用題。

  1、把下面的應(yīng)用題補(bǔ)充完整后再列出算式。

  一本書(shū),已看了25頁(yè),還有20頁(yè)沒(méi)有看。求______百分之幾?

  可以做下列補(bǔ)充:

  (1)已看的頁(yè)數(shù)是未看的百分之幾?

  (2)未看的頁(yè)數(shù)是已看的百分之幾?

  (3)已看的頁(yè)數(shù)比未看的多百分之幾?

  (4)未看的頁(yè)數(shù)比已看的少百分之幾?

  (5)已看的面數(shù)是全書(shū)的百分之幾?

  (6)未看的頁(yè)數(shù)是全書(shū)的百分之幾?

  2、提問(wèn):

  這幾道題都是哪一種應(yīng)用題?它的解題思路、方法和哪一種應(yīng)用題是相同的?解題的`思路、方法是什么?它與這種應(yīng)用題又有什么不同?

  3、小結(jié):

  求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的解題思路和方法與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題是相同的。解題時(shí)都要抓住問(wèn)題部分,弄清誰(shuí)是標(biāo)準(zhǔn)量,誰(shuí)是比較量,用比較量÷標(biāo)準(zhǔn)量。但是,這兩種應(yīng)用題結(jié)果的表示形式不一樣,求幾分之幾的用分?jǐn)?shù)表示,求百分之幾的用百分?jǐn)?shù)表示。

  4、用3020千克的油菜籽可以榨油1208千克,油菜籽的出油率是多少?

  (學(xué)生解答后提問(wèn):求百分率的應(yīng)用題是哪一種應(yīng)用題。)

  5、 小結(jié):求百分率應(yīng)用題實(shí)際上也是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題。但是求百分率應(yīng)用題在書(shū)寫(xiě)格式上有它的特點(diǎn)即在列式的后面添上“×100%”。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案9

  教學(xué)內(nèi)容

  本冊(cè)教材是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),運(yùn)用數(shù)去創(chuàng)造美的意識(shí),使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  難找的規(guī)律,有新意的排列規(guī)律

  課時(shí)安排

  4課時(shí)

 。64)課題一:找規(guī)律

  教學(xué)目標(biāo):第115頁(yè)找規(guī)律

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)物品的有序排列,使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些較復(fù)雜的排列規(guī)律。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。

  3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)物體的排列規(guī)律

  教具準(zhǔn)備:

  課件,實(shí)物展臺(tái),各種圖形的教具

  教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案調(diào)整

  一、談話交流,激發(fā)興趣同學(xué)們,在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物裝扮我們的生活。

  小明家搬新家了,買(mǎi)了四種圖案的墻磚,出示課件:

  小明設(shè)計(jì)了一組有創(chuàng)意又有規(guī)律的墻面,大家看,你能找到什么規(guī)律嗎?

 。ㄐ〗M討論)

  二、動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)規(guī)律現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ゴT(mén)去小東家玩一玩

  來(lái)到小東家門(mén)口時(shí),發(fā)現(xiàn)他們家的防道門(mén)上有小東特意為我們?cè)O(shè)計(jì)的密碼。在黑板上貼出三組密碼。

  你知道密碼到底是什么嗎?并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣看出來(lái)的

  誰(shuí)還有不同的想法?

  學(xué)生四人一組討論

  生:正確的是正方形、三角形、圓形、長(zhǎng)方形。

  生:1豎著看每行中缺什么圖形就輸入什么圖形。

  生2:斜著看。斜著的圖形都一樣。

  讓學(xué)生用卡片擺一擺

  教師小結(jié):

  練習(xí):書(shū)上例1

  2、根據(jù)這一組有規(guī)律的圖案,你能給他設(shè)計(jì)一組地面嗎?

  學(xué)生動(dòng)手操作

  展示匯報(bào)。

  著重講解書(shū)上的第二種規(guī)律。

  做一做

  三加強(qiáng)練習(xí),發(fā)展規(guī)律實(shí)物展臺(tái)出示

  1、教師說(shuō)讓學(xué)生擺卡片

  2、出時(shí)第115頁(yè)墻面圖和地面圖

  學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[,并找出規(guī)律說(shuō)一說(shuō)

  找一找你能發(fā)現(xiàn)的規(guī)律增加:讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律。小組活動(dòng),互相欣賞作品。

  教后記:

  本節(jié)課的教學(xué)能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué),所設(shè)計(jì)的多種情景多種活動(dòng)緊緊圍繞規(guī)律展開(kāi),力求使學(xué)生都能無(wú)拘無(wú)束的得到不同的提高和發(fā)展。這方面體現(xiàn)不夠。

 。65)課題二:找規(guī)律

  教學(xué)內(nèi)容:第116頁(yè)例1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

  2、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中,充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

  3、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),初步發(fā)展學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的排列規(guī)律。

  2、會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些實(shí)際問(wèn)題,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  圖片圖形展臺(tái)

  教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案調(diào)整

  復(fù)習(xí)找出下面的規(guī)律

  綠紅黃藍(lán)

  紅黃藍(lán)綠

  黃藍(lán)綠紅

  藍(lán)綠紅黃

  讓學(xué)生找出規(guī)律說(shuō)一說(shuō)

  動(dòng)手操作探究新知出示例1圖形

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,他們是怎樣排列的?有什么規(guī)律?你能接著排嗎?

  完成做一做

  學(xué)生四人一組先找一找規(guī)律在動(dòng)手排一排

  匯報(bào)討論結(jié)果

  同位兩人先說(shuō)一說(shuō)在做

  發(fā)現(xiàn)思維創(chuàng)造規(guī)律我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了找規(guī)律,大家想不想來(lái)創(chuàng)造一些規(guī)律?請(qǐng)大家擺一擺看誰(shuí)擺的最有創(chuàng)造力。

  學(xué)生活動(dòng)小組內(nèi)欣賞作品課后拓展作業(yè):

  自己設(shè)計(jì)一樣?xùn)|西,圖案要有規(guī)律排列。畫(huà)在紙上

  教后記:

 。66)課題三:找規(guī)律

  教學(xué)內(nèi)容:第116頁(yè)例2及做一做

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生無(wú)論是圖形還是數(shù)的排列,不再研究形狀和位置的'變化,而是數(shù)量的變化,圖形的變化也要通過(guò)計(jì)算相臨兩項(xiàng)數(shù)量的差來(lái)找出規(guī)律。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

  3、滲透等差數(shù)列思想。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  等差數(shù)列

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  實(shí)物展臺(tái)

  教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案調(diào)整

  一、復(fù)習(xí)找出規(guī)律然后說(shuō)一說(shuō)

  先找出規(guī)律在接著畫(huà)

  出示例2圖形讓學(xué)生找出規(guī)律

  出示數(shù)字:

  1 2 4 7 11

  這是什么規(guī)律?接著填什么四人一組找出規(guī)律

  生:第一個(gè)是一個(gè)方框,第二組是兩個(gè)方框多了一個(gè),第三組是四個(gè)方塊,多了兩個(gè),第四組是七個(gè)方塊,多了三個(gè),第五組是11個(gè)方塊,多了可4個(gè),那么第六組應(yīng)比第五組該是16塊。

  學(xué)生根據(jù)圖形試填

  小結(jié):通過(guò)兩數(shù)之間數(shù)量的變化,來(lái)找到數(shù)的排列規(guī)律。

  通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步加深印象。

  鞏固練習(xí)做一做

  (67)課題四:練習(xí)課

  教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)二十三

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。

  2、養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),運(yùn)用數(shù)去創(chuàng)造美的意識(shí),使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。

  教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案調(diào)整

  練習(xí)第1題

  第2題

  第3題

  第4題

  第5題

  第6題

  第7題

  第8題

  思考題:學(xué)生獨(dú)立完成

  學(xué)生獨(dú)立完成

  啟發(fā)學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的相鄰計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系來(lái)思考

  等差數(shù)列,滲透數(shù)軸知識(shí)

  同4

  獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)規(guī)律

  啟發(fā)學(xué)生根據(jù)數(shù)為知識(shí)思考

  第(1)題是著名的裴波拿契數(shù)列,從第3個(gè)數(shù)開(kāi)始,每個(gè)數(shù)都是前兩個(gè)數(shù)的和。

  學(xué)生四人一組思考

 。68)練習(xí),做練習(xí)卷

  (69)單元測(cè)試

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案10

  教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)第六冊(cè)14--15頁(yè)例5--例7。

  教學(xué)目的:使學(xué)生掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法,能用簡(jiǎn)便算法熟練計(jì)算乘數(shù)是兩位數(shù)(被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0)的乘法。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的兩位數(shù)乘法的簡(jiǎn)便算法。

  教學(xué)難點(diǎn):簡(jiǎn)便算法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

  教具準(zhǔn)備:一些口算卡片;小黑板;幻燈。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.復(fù)習(xí)。

  1.口算(出示口算卡)

  24×3 82×0 45×2 20×7

  300×6 400×5 8×60 23×30

  2.筆算:

  (1)360×4

  學(xué)生獨(dú)立完成后,出示燈片:

 、 360 ② 360

  × 4 × 4

  1440 1440

  討論:你認(rèn)為哪種算法比較簡(jiǎn)便?

  (2)任選一種算法計(jì)算下題:

  2600×3=

 、 2600 ② 2600

  × 3 × 3

  學(xué)生完成后,教師提問(wèn):你為什么選用方法②?

  二、新課。

  1.引入新課。

  揭示課題:前面我們學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)是一位數(shù),被乘數(shù)末尾有0的乘法,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)乘數(shù)是兩位數(shù),被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法。

  板書(shū)課題:被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法。

  2.教學(xué)例5。

  (1)出示例5 360×24=

  (2)學(xué)生審題,找出被乘數(shù)0前面的數(shù)字,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)

  豎式時(shí)“6”要和乘數(shù)的哪一位對(duì)齊?

  (3)學(xué)生試算,教師巡視。

  (4)討論:(燈片出示學(xué)生的兩種算法)

  360 360

  × 24 × 24

  1440 144

  720 72

  8640 8640

  師:以上兩種計(jì)算方法不同,但結(jié)果相同,你們看哪種算法比較簡(jiǎn)便?

  (5)教師在黑板上板書(shū):

  360

  × 24

  144

  72

  8640

  (6)試用簡(jiǎn)便方法計(jì)算:370×14

  (7)小結(jié):被乘數(shù)末尾有0的乘法,可以先把被乘

  數(shù)0前面的數(shù)與乘數(shù)相乘,然后看被乘數(shù)的末尾有幾個(gè)

  0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。

  3、教學(xué)例6 265×30

  (1)出示例6,審題。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生試算:這道題與例5有所不同,你們敢不敢自己先試試用簡(jiǎn)便方法計(jì)算?

  (3)學(xué)生試算,教師巡視并提示:寫(xiě)豎式時(shí),乘數(shù)末尾0前面的數(shù)字3要和被乘數(shù)的什么位對(duì)齊?

  (4)指名說(shuō)出怎樣算比較簡(jiǎn)便,教師板書(shū):

  265

  × 30

  7950

  (5)閱讀課本14頁(yè),把書(shū)上例5、例6的簡(jiǎn)便算法與一般算法進(jìn)行比較,并要求學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)上豎式書(shū)寫(xiě)的格式。

  (6)練習(xí):

  課本14頁(yè)做一做的350×24、73×60、186×50

  (7)小結(jié):乘數(shù)末尾有0的.乘法,可以先把乘數(shù)0前面的數(shù)與被乘數(shù)相乘,然后看乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。

  4.教學(xué)例7 計(jì)算450×20。

  (1)出示例7,讓學(xué)生審題后觀察,把例7與例5、例6進(jìn)行比較有什么相同點(diǎn)?不同點(diǎn)?

  (2)討論:被乘數(shù)和乘數(shù)末尾都有0能不能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算?

  ① 寫(xiě)豎式時(shí),被乘數(shù)、乘數(shù)怎樣寫(xiě)?(把被乘數(shù)、

  乘數(shù)中0前面的數(shù)的末尾對(duì)齊。)

 、 怎樣乘?(只乘0前面的數(shù))

 、 乘完后,怎樣添0?(被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共

  有幾個(gè)“0”,就要在乘得的數(shù)的末尾添寫(xiě)幾個(gè)“0”。)

  (3)你能算嗎?請(qǐng)算一算?(一人板演,全班齊練。)

  450

  × 20

  9000

  (4)學(xué)生閱讀課本第15頁(yè),把自己的算法與例7對(duì)照。

  (5)質(zhì)疑。

 、 學(xué)生提問(wèn)(略)。

 、 教師引疑:450×20被乘數(shù)和乘數(shù)末尾一共有

  兩個(gè)0,為什么積的末尾有3個(gè)0呢?

  (6)引導(dǎo)學(xué)生歸納法則。

  (7)出示法則:被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法,可以先把0前面的數(shù)相乘,然后看被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。

  三.鞏固練習(xí):

  1.課本第15頁(yè)做一做。

  (1)第1題 : 230×40 150×60(學(xué)生獨(dú)立完成,然后口述怎樣算。)

  (2)第2題:下面的計(jì)算方法對(duì)嗎?說(shuō)出自己的看法?

  230 230

  × 40 × 40

  9200 000

  920

  9200

  2.下面各題已算出0前面的數(shù),請(qǐng)你想一想,每一題應(yīng)該添上幾個(gè)“0”?

 。1) 78 (2) 6100

  × 50 × 90

  390 549

  3.課本17頁(yè)練習(xí)四第1、2、5題,讓學(xué)生獨(dú)立完成,教師個(gè)別指導(dǎo),做完后集體核對(duì)。

  四.全課小結(jié):

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了用簡(jiǎn)便方法計(jì)算被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法。計(jì)算時(shí),可以先把0前面的數(shù)相乘,然后看被乘數(shù)、乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。另外還要注意豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

  五.作業(yè):課本17頁(yè)練習(xí)四第3、4題。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案11

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生知道儲(chǔ)蓄的意義;明確本金、利息、稅后利息和利率的含義;掌握計(jì)算利息的方法,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

  2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約,積極參加儲(chǔ)蓄;支援國(guó)家、災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)建設(shè)的思想品德教育。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握利息的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):正確地計(jì)算利息,解決利息計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入

  隨著改革開(kāi)放,社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,人民收入增加,人們可以把暫時(shí)不用的錢(qián)存入銀行,儲(chǔ)蓄起來(lái)。這樣一是支援國(guó)家建設(shè),二是對(duì)個(gè)人也有好處,既安全和有計(jì)劃,同時(shí)又得到利息,增加收入。那么,怎樣計(jì)算利息呢?這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

  二、新知探究

  (一)介紹存款的種類(lèi)、形式。

  學(xué)生自讀課本第99頁(yè),了解;

  存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。

  (二)理解本金、利息、稅后利息和利率和含義。

  1、閱讀p99頁(yè)的內(nèi)容,自學(xué)討論。

  2、小組匯報(bào),全班交流。

  本金:存入銀行的錢(qián)叫做本金。

  利息:取款時(shí)銀行多支付的錢(qián)叫做利息。

  稅后利息:國(guó)家規(guī)定,存款的利息要按20%的稅率納稅。

  利率:利息和本金的比值叫做利率。

  3、結(jié)合具體實(shí)例分析

  教師課件出示:例如:小麗20xx年月1月1日把100元錢(qián)存入銀行,整存整取一年,到20xx年1月1日,小麗不僅可以取回存入的100元,還可以得到銀行多付給的確1.8元,共101.8元。)

  個(gè)別學(xué)生回答:

  小麗存入的100元就是本金。

  小麗實(shí)際得到的1.8元是稅后利息。

  4、教師講解:

  國(guó)債的利息不納稅。

  利率由銀行規(guī)定,根據(jù)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況,利率有時(shí)會(huì)有所調(diào)整,利率有按月計(jì)算的,也有按年計(jì)算的。

  5、學(xué)生閱讀p99頁(yè)表格,了解同一時(shí)期各銀行的利率是一定的。

  6、教師引導(dǎo)學(xué)會(huì)填寫(xiě)存款憑條。

  課件出示空存款憑條,請(qǐng)學(xué)生嘗試填寫(xiě)。然后評(píng)講。(要填寫(xiě)的項(xiàng)目:戶名、存期、存入金額,、存種、密碼、地址等,最后填上日期。

  (三)、利息的計(jì)算。

  (1)出示利息的計(jì)算公式:利息=本金×利率×?xí)r間

  (2)講解計(jì)算方法:

  按照以上的利率,如果小麗的100元錢(qián)存整取三年,到期的利息是多少?學(xué)生計(jì)算后交流,教師板書(shū):100×2.70%×3=8.10(元)

  (3)三年后取款,小麗能得到8.10元利息嗎?為什么?

  學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后,教師指出:1999國(guó)家規(guī)定存款時(shí),要按利息的確20%繳納利息稅,你能再算一算如果你存入100元,3年后實(shí)際能得多少利息嗎?

  (4)學(xué)生計(jì)算后回答,教師板書(shū):

  利息稅金:8.10×20%=1.62元稅后利息:8.10-1.62=6.48元

  加上她存入本金100元,到期時(shí)她可以實(shí)際得到本金和稅后利息一共是106.48元。

  (5)強(qiáng)調(diào):教育儲(chǔ)蓄課免征儲(chǔ)蓄存款利息所得稅率。

  三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)(課件出示)。

  1、張敏把800元壓歲錢(qián)存入銀行,存期三年,到期后他一共可取回多少錢(qián)?(50分)

  2、李叔叔今年存入銀行10萬(wàn)元,定期3年,年利率為2.7%,到期后扣除利息稅,得到的利息購(gòu)買(mǎi)一臺(tái)6000元的彩色電視機(jī)嗎?(50分)

  學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。

  小組內(nèi)解決疑難后全班交流。

  四、課堂總結(jié):

  這節(jié)課你有什么收獲?在你們小組內(nèi)匯報(bào)一下。

  學(xué)習(xí)了利息你有什么想法?以后該怎樣做?

  設(shè)計(jì)意圖:

  利息是百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用,與人們的生活密切相關(guān)。主要是通過(guò)公式的掌握教給孩子解題的方法,快捷而實(shí)用。

  教學(xué)后記:

  線與角!步滩牡89~91頁(yè)及第91頁(yè)第1、2(1)題〕

  1.了解兩點(diǎn)確定一條直線和兩條相交直線確定一個(gè)點(diǎn),并能區(qū)分直線、線段和射線。

  2.能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)角,會(huì)畫(huà)出指定度數(shù)的角。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和互相交流合作的意識(shí)。

  重點(diǎn):區(qū)分直線、線段和射線,認(rèn)識(shí)角并會(huì)畫(huà)角。

  難點(diǎn):理解線與角間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。

  量角器、尺子、課件。

  師:我們?cè)谛W(xué)階段學(xué)過(guò)哪幾種線?認(rèn)識(shí)哪些角?

  生1:我們學(xué)過(guò)直線、射線、線段。

  生2:我們認(rèn)識(shí)直角、銳角、平角、鈍角、周角。

  師:這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)“線與角”。(板書(shū)課題:線與角)

  1.復(fù)習(xí)線段、射線和直線。

  課件出示:

  師:你能說(shuō)出上面的圖形各是什么嗎?

  生:直線、射線、線段。

  師:你能找出線段、射線、直線的區(qū)別嗎?

  學(xué)生分組討論,教師巡視、輔導(dǎo)。

  先請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,再給出下表,讓學(xué)生完成。

  端點(diǎn)個(gè)數(shù)能否度量

  線段

  射線

  直線

  師:線段、射線和直線有什么聯(lián)系?(線段和射線是直線的.一部分)

  師:長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形,它們的邊是直線還是線段?(線段)

  師:角的邊是直線嗎?

  生:不是,角的邊是射線。

  2.角的整理與分析。

  (1)讓學(xué)生自己任意畫(huà)一個(gè)角。

  師:根據(jù)你畫(huà)的角說(shuō)一說(shuō),關(guān)于角,我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?(板書(shū):角)

  教師畫(huà)出一個(gè)角。

  (2)學(xué)生回答,教師板書(shū)。

  師:什么叫角?角的各部分名稱是什么?

  師:計(jì)量角的單位是什么?角的大小與什么有關(guān)?與什么無(wú)關(guān)?怎樣畫(huà)角?

  師:按角的度數(shù),角可以分為哪幾種?

  師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。

  生1:由一點(diǎn)出發(fā)引出兩條射線所組成的圖形,叫作角。角由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。角的計(jì)量單位是度,符號(hào)是“°”。

  生2:角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān),與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

  生3:根據(jù)角的度數(shù),可以把角分為銳角、直角、鈍角、平角、周角。

  師:銳角是怎樣的角?(教師畫(huà)出圖形并寫(xiě)出相應(yīng)的特征)

  師:大家能畫(huà)出其余幾種角的圖形并說(shuō)出它們的特征嗎?

  生:銳角是小于90°的角;直角等于90°;鈍角大于90°且小于180°;平角等于180°;周角等于360°。

  3.垂線和平行線。

  師:在同一平面內(nèi),兩條直線有哪幾種位置關(guān)系?

  生:相交(互相垂直與不垂直)和平行。

  師:小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)什么叫互相垂直,什么叫平行線。

  教師分別畫(huà)出一組互相垂直和互相平行的直線。

  生1:兩條直線相交成直角時(shí),這兩條直線叫作互相垂直,一條直線叫作另一條直線的垂線。

  生2:在同一平面內(nèi),不相交的兩條直線叫平行線。

  師:平行線間的距離有什么特點(diǎn)?

  生:處處相等。

  師:如何畫(huà)一條直線的垂線和平行線?

  學(xué)生分組討論、交流,然后師生共同總結(jié)。

  師:通過(guò)今天的復(fù)習(xí),你掌握了哪些知識(shí)?

  生1:能正確區(qū)分直線、線段和射線。

  生2:能畫(huà)出指定度數(shù)的角。

  線與角

  1.線

  頂點(diǎn)個(gè)數(shù)能否度量

  線段2能

  射線1不能

  直線無(wú)不能

  A類(lèi)

  1.填空。

  (1)線段有(  )個(gè)端點(diǎn),射線有(  )個(gè)端點(diǎn),直線(  )端點(diǎn)。

  (2)兩條直線相交組成4個(gè)角,如果其中一個(gè)角是90°,那么其他三個(gè)角是(  )角,這兩條直線的位置關(guān)系是(  )。

  (3)6時(shí)整,時(shí)針與分針?biāo)山堑亩葦?shù)是(  )。

  (4)(       )決定了角的大小。

  (5)135度角比平角小(  )度,比直角大(  )度。

  2.判斷。(對(duì)的在括號(hào)里畫(huà)

  估算。(教材第77~78頁(yè))

  1.能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算并解釋估算的過(guò)程,會(huì)選擇合適的估算方法。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的估算習(xí)慣。

  3.在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中感受估算的作用。

  重點(diǎn):能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算并敘述估算的過(guò)程。

  難點(diǎn):選擇合適的估算方法。

  課件。

  課件出示教材第77頁(yè)第2個(gè)主題圖。

  師:根據(jù)你估算的結(jié)果判斷應(yīng)該去哪個(gè)影院看電影。

  生:應(yīng)去星華影院。

  師:六年級(jí)大約有多少人?

  生:大約有270人。

  師:這節(jié)課我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)“估算”。(板書(shū)課題:估算)

  師:在生活學(xué)習(xí)中,哪些時(shí)候要用到估算呢?

  生1:買(mǎi)東西的時(shí)候要估算帶的錢(qián)夠買(mǎi)幾件商品。

  生2:計(jì)算前可以進(jìn)行估算。

  生3:計(jì)算后可以用估算的方法驗(yàn)證結(jié)果是否正確。

  師:大家說(shuō)得都很好,那么剛才那道題大家是用什么方法進(jìn)行估算的?請(qǐng)你把自己的估算方法和小組內(nèi)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  生1:我的估算方法是把幾個(gè)班的人數(shù)都看成40,40×6是240,所以應(yīng)去星華影院。

  生2:我的估算方法是把幾個(gè)班的人數(shù)都看成50,50×6是300,所以應(yīng)去星華影院。

  生3:我的估算方法是把幾個(gè)班的人數(shù)都看成45,45×6是270,所以應(yīng)去星華影院。

  師:大家都很棒,說(shuō)出了不同的估算方法,希望大家在解決其他問(wèn)題時(shí)也會(huì)選擇合適的估算方法。

  師:通過(guò)今天的復(fù)習(xí),你掌握了哪些知識(shí)?

  生:進(jìn)一步理解了估算的過(guò)程,會(huì)選擇合適的估算方法進(jìn)行估算。

  A類(lèi)

  1.估一估下面各題的結(jié)果,并把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。

  4200-500=3600  891+208=1100  404÷4=11  39×49=20__

  2.解決問(wèn)題。

  (1)電影院有31排座位,每排36個(gè),育英小學(xué)980名同學(xué)去看電影,座位夠嗎?

  (2)一本故事書(shū)有268頁(yè),小明每天看35頁(yè),一周能看完嗎?

  (3)師徒兩人共同加工458個(gè)零件,師傅每天加工35個(gè),徒弟每天加工30個(gè),8天能完成任務(wù)嗎?

  (考查知識(shí)點(diǎn):估算的意義;能力要求:能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,會(huì)選擇合適的估算方法)

  B類(lèi)

  某校組織學(xué)生春游,若租用45座客車(chē),則有15人沒(méi)有座位,若租同樣數(shù)量的60座客車(chē),則余一輛空車(chē),其余剛好坐滿。已知45座客車(chē)租金為220元,60座客車(chē)租金為300元。

  (1)這個(gè)學(xué)校一共有學(xué)生多少人?

  (2)怎樣租車(chē)最劃算?

  (考查知識(shí)點(diǎn):估算的應(yīng)用;能力要求:利用估算解決具體的實(shí)際問(wèn)題)

  課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

  A類(lèi):

  1.略

  2.(1)夠(2)不能(3)能

  B類(lèi):

  (1)240人

  (2)租4輛45座客車(chē)和1輛60座客車(chē)最劃算。

  教材第77頁(yè)“鞏固與應(yīng)用”

  1.夠不夠

  2.略

  3.49≈50 50×30=1500(字) 15001528不能

  4.略

  5.小女孩兒估算的結(jié)果比精確結(jié)果大,小男孩兒估算的結(jié)果比精確結(jié)果小。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案12

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第一冊(cè)第8頁(yè)例題,第8――9頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn),并能在日常生活中初步應(yīng)用。

  2、培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。

  3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。

  教學(xué)教程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  談話:小朋友,你們的星期天一般是怎樣過(guò)的?下面一起來(lái)看看小蘭的星期天是怎樣過(guò)的。

  揭示課題,今天,我們一起來(lái)研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。

  二、自主探索,解決問(wèn)題。

  1、尋求“分類(lèi)”的策略。

 。1)、同桌討論,你準(zhǔn)備怎樣分?為什么這樣分?

 。2)、交流分的方法,相互評(píng)價(jià)。

  2、動(dòng)手操作,體驗(yàn)分類(lèi)。

  同桌合作把這此物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中,并說(shuō)說(shuō)每盒中的東西有什么不同?

  3、反饋分類(lèi)的結(jié)果。

  在你們的幫助下,小蘭把東西整理好了,你們和她分得一樣嗎?

  2、小結(jié)。剛才我們按這些物品的用途把它們分成學(xué)具和文具兩類(lèi)。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分,這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了,我們用起來(lái)也更方便。

  3、練一練。

  “想想做做”第1題。

  想一想,下面的動(dòng)物哪些生活在水里?

  圈一圈,你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里?

  說(shuō)一說(shuō),你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里?

  三、鞏固深化,再次體驗(yàn)。

  1、想想做做第2題。

  小蘭在小朋友的幫助下,順利整理好了自己的書(shū)包。這時(shí)電話響了,媽媽在電話里說(shuō),有客人來(lái),她要上街去買(mǎi)菜讓小蘭做媽媽的幫手,收拾一下家里,小蘭高興地答應(yīng)了,客廳的`桌子上擺著許多東西,把它們放在兩個(gè)袋子里,該怎樣放才合適呢?我們一起和小蘭來(lái)比一比,看誰(shuí)分得又快又好。

  學(xué)生以小組為單位,拿出課前準(zhǔn)備的物品進(jìn)行分類(lèi),選2-3個(gè)小組上臺(tái)演示,說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的依據(jù)。

  2、想想做做第3題。

  3、整理好客廳后,小蘭來(lái)到弟弟的房間,瞧,調(diào)皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。

 。1)、說(shuō)說(shuō)它們各有哪里行駛。

 。2)、客人就快來(lái)了,我們來(lái)幫幫小蘭好嗎。就根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點(diǎn)來(lái)分一分。

 。3)、同桌互相檢查。

 。4)、你還能按別的特點(diǎn)來(lái)分一分嗎?

  4、想想做第4題。當(dāng)小蘭剛把房間整理好,媽媽就回來(lái)了,她買(mǎi)了什么呢?

  喲,紅紅綠綠的多新鮮多好看呀!這些又可以怎樣分呢?

 。1)、小組討論可以按什么特點(diǎn)來(lái)分。

 。2)、小組活動(dòng):把分類(lèi)的結(jié)果展示在小黑板上。

  (3)、評(píng)價(jià)每組的分類(lèi)結(jié)果。

  5、這時(shí)客人來(lái)了,在這些客人中你發(fā)現(xiàn)藏著什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)客人的年齡、性別、穿著、身高等多種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)。

  四、全課總結(jié),拓展思維。

  學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容,談感想及收獲,老師再作概括總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生進(jìn)一步理解循環(huán)小數(shù)的意義,掌握用循環(huán)小數(shù)的近似值表示除法的商的方法,能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)重點(diǎn)

  用循環(huán)小數(shù)的近似值表示除法商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  同上。

  教具學(xué)具:

  小黑板、卡片

  教學(xué)過(guò)程:

 一、復(fù)習(xí):

  1、下面各數(shù)哪些是循環(huán)小數(shù)?哪些是有限小數(shù)?哪些是無(wú)限小數(shù)?

  0.12221.788......0.94578......

  0.00808......3.1414143.99......

  2、計(jì)算下面各題:

  0.28÷0.470.4÷0.74

  說(shuō)一說(shuō)循環(huán)小數(shù)是怎樣計(jì)算的?

  二、新授:

  1、談話導(dǎo)入:

  循環(huán)小數(shù)也可以根據(jù)需要取它的近似值。

  2、出示例9講解用循環(huán)小數(shù)的近似值表示除法的商。

  (1)讀題、審題、分析題意、列式

 。2)讓學(xué)生自己算,根據(jù)題目要求取近似值,然后再引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論:

  a商的小數(shù)位應(yīng)該除到第幾位?為什么?

 。ǔ缴痰男(shù)位出現(xiàn)重復(fù)為止,因?yàn)檠h(huán)小數(shù)是無(wú)限的.)板書(shū)。

  130÷6=21.666......這是循環(huán)小數(shù)

  ≈21.67(千克)

  3、大家練:課本第27頁(yè)例9后做一做。

  小結(jié):用循環(huán)小數(shù)的近似值表示除法的商的方法與商的近似值的方法相同,比需要保留的位數(shù)多看一位,然后再用“四舍五入”求近似值。

  三、鞏固練習(xí):

  1、判斷:

 。1)0.9......與1一樣大。()

 。2)4.1555是循環(huán)小數(shù)。()

 。3)0.888......保留兩位小數(shù)約是0.90。()

  2、課作:P29第5題和第6題

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案14

  一、教材分析

  這部分內(nèi)容教學(xué)相鄰體積單位間的進(jìn)率,是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了體積單位,學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體體積計(jì)算后進(jìn)行的。在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算,探索發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率。教材出示了2個(gè)同樣大小的正方體,一個(gè)棱長(zhǎng)標(biāo)注為1分米,另一個(gè)棱長(zhǎng)標(biāo)注為10厘米,讓學(xué)生依據(jù)圖中給出的數(shù)據(jù)判斷他們的體積是否相等,再讓學(xué)生分別算一算他們的體積。根據(jù)體積單位的定義:棱長(zhǎng)1分米的正方體,體積是1立方分米,通過(guò)計(jì)算,棱長(zhǎng)為10厘米的正方體體積是1000立方厘米。由此發(fā)現(xiàn):1立方分米=1000立方厘米。對(duì)于另一組相鄰體積單位立方米和立方分米的進(jìn)率,放手讓學(xué)生根據(jù)前面探索中得到的經(jīng)驗(yàn)自主進(jìn)行推算。

  二、課標(biāo)要求

  1、經(jīng)歷1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推導(dǎo)過(guò)程,明白相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是1000的道理。

  2、會(huì)應(yīng)用對(duì)比的方法,記憶并區(qū)分長(zhǎng)度單位、面積單位和體積單位,掌握相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率,理解并掌握高級(jí)體積單位與低級(jí)體積單位間的化和聚。

  3、培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣,在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),能準(zhǔn)確地運(yùn)用體積單位間的化聚法進(jìn)行計(jì)算。

  三、知識(shí)體系

  1、相鄰體積單位間的進(jìn)率。

  2、體積單位、容積單位間的進(jìn)率與長(zhǎng)度、面積單位間的'進(jìn)率的區(qū)別。

  3、高級(jí)體積單位語(yǔ)低級(jí)體積單位間的化和聚。

  四、核心內(nèi)容與價(jià)值

  這部分內(nèi)容教學(xué)相鄰體積單位間的進(jìn)率,是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了體積單位,學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體體積計(jì)算后進(jìn)行的。這部分內(nèi)容的核心內(nèi)容是不同體積單位間的互化于應(yīng)用,學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容后,學(xué)生可以更好地完成不同單位的題作,能更好的運(yùn)用不同的體積單位去表示不同大小的物品的體積,能很好的區(qū)別于以前的面積和長(zhǎng)度單位,能很好的運(yùn)用進(jìn)率計(jì)算不同體積單位間的互化。

  學(xué)情分析

  1、從學(xué)生平時(shí)接觸過(guò)得單位間的進(jìn)率入手,給學(xué)生一種親切與熟悉的感覺(jué),能更好地使學(xué)生從心理上拉近數(shù)學(xué)與生活的距離,讓學(xué)生回憶和整理已有知識(shí),有利于他們主動(dòng)地梳理頭腦中原有的知識(shí)體系,加強(qiáng)理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,使知識(shí)在孩子們的腦中形成網(wǎng)絡(luò)。在一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后,讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫,給學(xué)生一個(gè)自我反思、自我總結(jié)的機(jī)會(huì),為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。

  2、在學(xué)生能很好的計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體體積的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,能讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較的方法獨(dú)立探究體積單位間的進(jìn)率,并進(jìn)行驗(yàn)證,,學(xué)生最終自己發(fā)現(xiàn)體積單位間的進(jìn)率是1000。使學(xué)生在自主探索的過(guò)程中學(xué)到了知識(shí),提高了能力,獲得成功的喜悅。

  3、本節(jié)內(nèi)容學(xué)生對(duì)體積單位間的進(jìn)率認(rèn)知的障礙點(diǎn)是:不能區(qū)分開(kāi)以前的長(zhǎng)度單位和面積單位間的進(jìn)率,在互化過(guò)程中容易產(chǎn)生混淆。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解并掌握體積單位間的進(jìn)率

  2、理解并掌握高級(jí)單位與低級(jí)單位間的互化

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣,使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),能準(zhǔn)確地運(yùn)用單位間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行計(jì)算

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、體積單位間的進(jìn)率

  2、體積單位間的互化

  3、復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解反比例的意義。

  2.能根據(jù)反比例的意義,正確判斷兩種量是否成反比例。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和判斷推理能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生理解反比例的意義。

  教學(xué)難點(diǎn)

  利用反比例的意義,正確判斷兩種量是否成反比例。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備(演示課件:成反比例的量)

  1.下表中的兩種量是不是成正比例?為什么?

  購(gòu)買(mǎi)練習(xí)的本數(shù)(本)

  1

  2

  4

  6

  9

  總價(jià)(元)

  0.80

  1.60

  3.20

  4.80

  7.20

  2.回憶:成正比例的量有什么特征?

  二、新授教學(xué)

 。ㄒ唬┮胄抡n

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系中成正比例關(guān)系的量的特征。這節(jié)課我們繼續(xù)研究常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系中的另外一種特征成反比例的量。

  教師板書(shū):成反比例的量

 。ǘ┙虒W(xué)例4(演示課件:成反比例的量)

  1.出示例4,提出觀察思考要求:

  從表中你發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)表同復(fù)習(xí)的表相比,有什么不同?

  (1)表中的兩種量是每小時(shí)加工的數(shù)量和所需的加工時(shí)間。

  教師板書(shū):每小時(shí)加工數(shù)和加工時(shí)間

 。2)每小時(shí)加工的數(shù)量擴(kuò)大,所需的加工時(shí)間反而縮小;每小時(shí)加工的數(shù)量縮小,所需的加工時(shí)間反而擴(kuò)大。

  教師追問(wèn):這是兩種相關(guān)聯(lián)的量嗎?為什么?

 。3)每?jī)蓚(gè)相對(duì)應(yīng)的數(shù)的乘積都是600.

  2.這個(gè)600實(shí)際上就是什么?每小時(shí)加工數(shù)、加工時(shí)間和零件總數(shù),怎樣用式子表示它們之間的關(guān)系?

  教師板書(shū):零件總數(shù)

  每小時(shí)加工數(shù)加工時(shí)間=零件總數(shù)

  3.小結(jié)

  通過(guò)剛才的研究,我們知道,每小時(shí)加工數(shù)和加工時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量,每小時(shí)加工數(shù)變化,加工時(shí)間也隨著變化,每小時(shí)加工數(shù)乘以加工時(shí)間等于零件總數(shù),這里的零件總數(shù)是一定的`。

  (三)教學(xué)例5(演示課件:成反比例的量)

  1.出示例5,根據(jù)題意,學(xué)生口述填表。

  2.教師提問(wèn):

 。1)表中有哪兩種量?是相關(guān)聯(lián)的量嗎?

  教師板書(shū):每本張數(shù)和裝訂本數(shù)

 。2)裝訂的本數(shù)是怎樣隨著每本的張數(shù)變化的?

 。3)表中的兩種量有什么變化規(guī)律?

  (四)比較例4和例5,概括反比例的意義。

  1.請(qǐng)你比較例4和例5,它們有什么相同點(diǎn)?

 。1)都有兩種相關(guān)聯(lián)的量。

 。2)都是一種量變化,另一種量也隨著變化。

 。3)都是兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定。

  2.教師小結(jié)

  像這樣的兩種量,我們就把它們叫做成反比例的量,它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。

  3.如果用字母 和 表示兩種相關(guān)聯(lián)的量,用 表示它們的積一定,反比例關(guān)系可以用一個(gè)什么樣的式子表示?

  教師板書(shū):= (一定)

 。ㄎ澹┙虒W(xué)例6(演示課件:成反比例的量)

  1.出示例6,教師提問(wèn):

 。1)每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)是不是相關(guān)聯(lián)的量?

 。2)每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)有什么關(guān)系?它們的積是什么?這個(gè)積一定嗎?

 。3)播種總公頃數(shù)一定,每天播種公頃數(shù)和要用的天數(shù)成反比例嗎?為什么?

  2.思考:播種的總公頃數(shù)一定,已經(jīng)播種的公頃數(shù)和剩下的公頃數(shù)是不是成反比例?

  三、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了成反比例的量,知道了什么樣的兩種量是成反比例的量,也學(xué)會(huì)了怎樣判斷兩種量是不是成反比例。在判斷時(shí),同學(xué)們要按照反比例的意義,認(rèn)真分析,做出正確的判斷。

  四、課堂練習(xí)

 。ㄒ唬┡袛嘞旅婷款}中的兩個(gè)量是不是成反比例,并說(shuō)明理由。

  1.路程一定,速度和時(shí)間。

  2.小明從家到學(xué)校,每分走的速度和所需時(shí)間。

  3.平行四邊形面積一定,底和高。

  4.小林做10道數(shù)學(xué)題,已做的題和沒(méi)有做的題。

  5.小明拿一些錢(qián)買(mǎi)鉛筆,單價(jià)和購(gòu)買(mǎi)的數(shù)量。

 。ǘ┠隳芘e一個(gè)反比例的例子嗎?

  五、課后作業(yè)

  判斷下面每題中的兩種量是不是成反比例,并說(shuō)明理由。

  1.煤的總量一定,每天的燒煤量和能夠燒的天數(shù)。

  2.種子的總量一定,每公頃的播種量和播種的公頃數(shù)。

  3.李叔叔從家到工廠,騎自行車(chē)的速度和所需的時(shí)間。

  4.華容做12道數(shù)學(xué)題,做完的題和沒(méi)有做的題。

  5.生產(chǎn)電視機(jī)的總臺(tái)數(shù)一定,每天生產(chǎn)的臺(tái)數(shù)和所用的天數(shù)。

  6.長(zhǎng)方形的面積一定,它的長(zhǎng)和寬。

  7.小林拿一些錢(qián)買(mǎi)練習(xí)本,單價(jià)和購(gòu)買(mǎi)的數(shù)量。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  成反比例的量

  例4.每小時(shí)加工數(shù)加工時(shí)間=零件總數(shù)(一定)

  例5.每本頁(yè)數(shù)裝訂本數(shù)=紙的總頁(yè)數(shù)(一定)

  兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變化,如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定,這兩種量就叫做成反比例的量。它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。

  = (一定)

  例6.因?yàn)椋好刻觳シN的公頃數(shù)天數(shù)=播種的總公頃數(shù)(一定)

  所以:每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)成反比例。

【小學(xué)數(shù)學(xué)的教案】相關(guān)文章:

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案07-02

小學(xué)數(shù)學(xué)比教案11-22

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案【經(jīng)典】03-05

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案01-07

【通用】小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案03-05

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案(必備)03-05

小學(xué)數(shù)學(xué)《比的意義》教案02-27

小學(xué)數(shù)學(xué)教案[經(jīng)典]07-25

小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-07

小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-07