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語文教案

時(shí)間:2024-07-06 16:22:05 語文教案 我要投稿

(熱)語文教案8篇

  作為一名人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

(熱)語文教案8篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.深入理解童話的思想內(nèi)涵,在情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面受到教育。

  2.了解童話在語言運(yùn)用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。

  3.嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)作富有生活哲理和思想內(nèi)涵的童話故事。

  4.掌握續(xù)寫的寫作要領(lǐng),學(xué)會(huì)續(xù)寫作文。

  重點(diǎn)

  1.深入理解童話的思想內(nèi)涵,在情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面受到教育。

  2.了解童話在語言運(yùn)用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。

  難點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想像、夸張和擬人的手法。

  2.理解童話是幻想和現(xiàn)實(shí)巧妙結(jié)合的兒童文學(xué)樣式。

  3.童話中形象的塑造。

  一、活動(dòng)導(dǎo)引

  課前預(yù)習(xí)。要求如下:

 、僮x準(zhǔn)音,查詞典,為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。

 、谧x順文,并圈出最感興趣的內(nèi)容。

 、圩x懂意,指文章大意,并有感情的朗讀對(duì)駱駝描寫的部分。

  二、正音聽讀

  1.

  攜()手嫉()妒對(duì)峙()

  踽踽()獨(dú)行溫馨()淙淙()

  潺潺()花團(tuán)錦簇()

  2.老師范讀1-3段,要求同學(xué)聽難讀音,體會(huì)感情(動(dòng)物們急于去尋寶的迫切心情),領(lǐng)悟意趣(童話作品中夸張式語言的表達(dá)效果)。

  〖范讀旨在于音、情、意等方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)聲情并茂地朗讀課文,學(xué)會(huì)邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。

  三、朗讀設(shè)疑

  1.請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀課文,要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。

  2.設(shè)疑激趣:課文題目是《駱駝尋寶記》,但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動(dòng)物,清邊讀課文,邊將這些動(dòng)物圈點(diǎn)出來,并思考:為什么要寫這么多的動(dòng)物?這樣寫有什么好處?

  四、討論交流

  1.除了駱駝外,還有哪些動(dòng)物加入了尋寶行列?它們都尋到寶了嗎?

  (明確:有大象。金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬。羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨(dú)角犀、河馬。麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動(dòng)物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動(dòng)物又毫無例外地退出了尋寶的隊(duì)伍。)

  2.作者用一半的.篇幅來寫眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn),作用是什么?

 。鞔_:都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊,從反面襯托駱駝。)

  3.構(gòu)思特點(diǎn)

  引導(dǎo):在構(gòu)思上,作者下了一番苦功,對(duì)前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動(dòng)物,多而不亂,雜而有序,各具特色,詳略有別。先分別寫30多種動(dòng)物如何上路又無功而返,再集中筆墨,詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時(shí)還穿插了鸚鵡和燕子,來和駱駝作比較,以突出駱駝的形象。

  基于上述構(gòu)思,課文可切分成兩部分:

  第一部分(1--10段),寫各種動(dòng)物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過。

  第二部分(11--19段),寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。

  4.默讀,感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。

  五、質(zhì)疑活動(dòng)

  鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,組織好學(xué)生的討論活動(dòng)。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生通過分析人物形象,培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力;

  2、分析駱駝的形象,學(xué)會(huì)通過動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)通過動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

  2、理解應(yīng)深化主題,并向生活輻射聯(lián)系。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、活動(dòng)導(dǎo)引

  課前預(yù)習(xí)。要求如下:

 、僮x準(zhǔn)音,查詞典,為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。

 、谧x順文,并圈出最感興趣的內(nèi)容。

 、圩x懂意,指文章大意,并有感情的朗讀對(duì)駱駝描寫的部分。

  二、正音聽讀

  1.注音

  攜( )手 嫉( )妒 對(duì)峙( )

  踽踽( )獨(dú)行 溫馨( ) 淙淙( )

  潺潺( ) 花團(tuán)錦簇( )

  2.老師范讀1-3段,要求同學(xué)聽難讀音,體會(huì)感情(動(dòng)物們急于去尋寶的迫切心情),領(lǐng)悟意趣(童話作品中夸張式語言的表達(dá)效果)。

  三、朗讀設(shè)疑

  1.請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀課文,要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。

  2.設(shè)疑激趣:課文題目是《駱駝尋寶記》,但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動(dòng)物,清邊讀課文,邊將這些動(dòng)物圈點(diǎn)出來,并思考:為什么要寫這么多的動(dòng)物?這樣寫有什么好處?

  四、討論交流

  1.除了駱駝外,還有哪些動(dòng)物加入了尋寶行列?它們都尋到寶了嗎?

  2.作者用一半的篇幅來寫眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn),作用是什么?

  3.構(gòu)思特點(diǎn)

  引導(dǎo):在構(gòu)思上,作者下了一番苦功,對(duì)前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動(dòng)物,多而不亂,雜而有序,各具特色,詳略有別。先分別寫30多種動(dòng)物如何上路又無功而返,再集中筆墨,詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時(shí)還穿插了鸚鵡和燕子,來和駱駝作比較,以突出駱駝的形象。

  4.默讀,感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。

  五、質(zhì)疑活動(dòng)

  鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,組織好學(xué)生的討論活動(dòng)。

  第二課時(shí)

  一、精讀品析

  1.瀏覽課文

  ①瀏覽第二部分第11自然段,畫出描寫駱駝的句子。

 、谒伎迹厚橊勈且栽鯓拥男蜗蟪鰣龅?在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何?

  2.討論交流

  ①初登場時(shí)駱駝的`形象

 、谠趯毜穆飞像橊劦谋憩F(xiàn)如何 ?

  二、研讀比較

  1.為什么駱駝能克服種種艱難險(xiǎn)阻呢?請(qǐng)學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝。……只是默默地走著。”

  2.其他動(dòng)物在尋寶的路上表現(xiàn)如何?為什么有這些表現(xiàn)?

  三、朗讀體悟

  朗讀第14段,想象這段景物描寫的畫面,體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。

  四、領(lǐng)悟深意

  思考:駱駝?dòng)袥]有找到寶貝?在它眼里什么才是寶貝?

  五、提高升華

  結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際,討論:怎樣對(duì)待財(cái)富?如何獲取財(cái)富?

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

  2、就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。

  3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

  4、認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

  5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識(shí)。

  課前準(zhǔn)備:

  1、介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,并簡單標(biāo)注它的功能。

  2、多音字注音卡片。

  3、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。

  第一課時(shí)

  口語交際

  教學(xué)過程:

  一、 談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、 同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū),排除險(xiǎn)情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進(jìn)入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。(板書課題:我想發(fā)明的機(jī)器人)

  2、 學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙,為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求。

  1、 機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來的機(jī)器人”大賽,評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒有信心參賽,介紹自己發(fā)明的機(jī)器人?

  2、 我們不能打無準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績,該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢?大家討論一下。

  3、 通過討論明確:第一,對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理;第二,要說得清楚明白。

  三、示范引路,感悟要領(lǐng)。

  1、 要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣,讓評(píng)委愛聽,還要把自己的想象說明白,讓評(píng)委聽清楚,是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說清楚說生動(dòng)呢?請(qǐng)大家來看一看。(播放課件)

  2、 你們受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由發(fā)言)

  四、展開交際,多向互動(dòng)。

  1、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的`機(jī)器人,重點(diǎn)說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。

  2、教師扮演評(píng)委,請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說、評(píng)的交際過程。

  3、小組內(nèi)互相說一說,并評(píng)選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

  4、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。

  5、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí),主要從三方面來評(píng):第一,想象奇特合理;第二,說得清楚明白;第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。

  五、總結(jié)拓展。

  1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步,人們對(duì)機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起,日本每年舉行一次國際性的機(jī)器人足球世界杯比賽,而我們國家的機(jī)器人足球競賽水平還相對(duì)落后,愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。

  2、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。

語文教案 篇4

  第一課時(shí)

  一、精讀課文,感悟“發(fā)現(xiàn)”

  1、默讀課文,思考:從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中,你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子?并在課文中找出有關(guān)的依據(jù),畫出相關(guān)的句子。

  2、課堂交流,根據(jù)學(xué)生的理解,大概可以從下面幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。

 。1)“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。

 、佟懊刻煲估镒鰤(mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里!

  ◇輕聲朗讀這段話,閉上眼睛想象這段話描寫的情景。

  ◇如果你也做了這樣一個(gè)夢(mèng),或者你真的能飛了,你會(huì)是什么樣的心情?

  (高興、驚喜、新奇……)

  ◇帶著自己的感受,有感情地朗讀這段話。

 、凇叭耸怯杉(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來,到變成人,正好是九個(gè)月!

  ◇朗讀這段話,哪些地方是“我”的幻想?

  ◇當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí),“我”是怎樣的心情?

 。ǜ裢飧吲d、得意……)

  ◇有感情地朗讀這段話。

  (2)“我”是一個(gè)喜歡刨根問底的孩子。

 、佟澳翘煳覀儙讉(gè)人決定去見我們的老師,讓他來解答這個(gè)奇妙的問題……等你們升入高年級(jí),上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。”

  ◇找一找“我”問了幾個(gè)問題?把問題畫出來。

  ◇想一想,這些問題之間有什么關(guān)系?

 。ㄒ粋(gè)問題套著另一個(gè)問題,每一個(gè)問題都是對(duì)前一個(gè)問題的追問)

  ◇想象當(dāng)時(shí)的情景,分角色朗讀這段話。

 、凇拔铱释靼,人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征!

  ◇想象“我”研究以條魚的樣子,朗讀這句話。

  ◇你覺得“我”會(huì)翻來覆去的看些什么?會(huì)想到一些什么?

 。3)“我”是一個(gè)幽默的孩子。

 、佟靶姨澦麤]有容我解釋……我明白了——世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn),有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)!

  ◇你覺得這段話哪些地方很幽默,為什么讓你讀著想笑?

  ◇舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn),有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)!

  教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例,比如:哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說,被教會(huì)視為異端,教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭,在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。

  ◇你能說說對(duì)這句話的理解嗎?

  我們無論想做一件什么事情,還是要做一件什么事情,都要冒著危險(xiǎn),都要有足夠的勇氣去面對(duì)……

  ②“聽完這句話,你大概會(huì)忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰!

  ◇朗讀這句話,體會(huì)其中的幽默和機(jī)智。

  二、聯(lián)系生活,向往“發(fā)現(xiàn)”

  1、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中,你有什么啟發(fā)或體會(huì)?

  學(xué)生可以從多個(gè)角度自由的討論,教師要鼓勵(lì)支持。比如:

 。1)我們?cè)谌粘5纳钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,遇到問題要敢于動(dòng)腦思考,要大膽創(chuàng)新,最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

  (2)童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。

 。3)童年很美好。

  ……

  2、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)?說出來和大家交流。

  三、作業(yè)

  1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

  2、寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。

  課 題 2 兒童詩兩首設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,感受童年幸?鞓返纳詈兔篮玫脑竿

  2、認(rèn)識(shí)本課生字,背誦喜歡的詩歌,了解兒童詩的特點(diǎn),嘗試寫一首兒童詩。

  教學(xué)過程

  一、出示課題,朗讀詩歌

  1、出示課題《兒童詩兩首》,說說你知道那些兒童詩?梢哉f說詩歌的題目,也可以背誦其中的一兩句。

  2、朗讀課文,能把詩歌流暢的朗讀下來。

  二、比較朗讀,理解詩歌

  1、反復(fù)朗讀兩首兒童詩,比較:這兩首兒童詩有什么不同?

  2、在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上,小組討論。

  3、課堂交流,隨機(jī)指導(dǎo)。

 。1)《我想》是一首詩歌,《童年的水墨畫》是組詩。

  引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別:組詩有小標(biāo)題;每一節(jié)詩歌寫的是不同的內(nèi)容……

 。2)《我想》是押韻的,《童年的水墨畫》不押韻。

  引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩,體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別,了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。

  (3)《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望,《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學(xué)習(xí)場景。

 、僬f說《我想》描寫了“我”的哪些愿望?

  ◇“我想把小手安在桃樹枝上”

  ◇“我想把腳丫接在柳樹根上”

  ◇“我想把眼睛裝在風(fēng)箏上”

  ……

 、谡f說《童年的水墨畫》描寫了哪些學(xué)習(xí)生活場景?

  ◇在街頭看書

  ◇在溪邊釣魚

  ◇在江上游泳

  ③朗讀詩歌,體會(huì)描寫的愿望和場景

  三、感情朗讀,體會(huì)意境

  1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《我想》

 。1)朗讀詩歌,想象體會(huì)“我”的愿望。

 、倮首x詩歌,說說“我”的那么多愿望中,那一個(gè)最令你神往?

 、谀b讀最令你神往的愿望,想象那是一個(gè)怎樣的情景?

  ◇你好象看到了什么?

  ◇你有什么感受?比如:“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺?“成為柳絮和蒲公英,飛呀,飛”是怎樣的感覺?

 、塾懈星榈睦首x最令你神往的愿望。

 。2)想象一下,“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的?具體說說。

  ◇春暖花開的時(shí)候,坐在綠綠的草地上……

  ◇在陽光下,春風(fēng)中起舞……

  ……

  (3)有感情的朗讀詩歌。

  2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年水墨畫》

 。1)朗讀詩歌,比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么?

  ①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。

  ②魚兒釣上來了,魚在草地上蹦跳。

 、墼诮嫔洗蛩。

  ……

 。2)細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩句,體會(huì)其中的快樂。

 。3)有感情的朗讀詩歌,體會(huì)童年生活的美好。

  四、誦讀詩歌,感悟語言

  1、自由誦讀詩歌,畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。

 。1)“牽著萬縷陽光,/悠啊,悠——/悠出聲聲春的歌唱”

 。2)“忽然撲騰一聲人影碎了,/草地上蹦跳著魚兒和笑聲!

  (3)“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋,/也想著‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條’!

  ……

  2、說說這些詩句特別在什么地方?

 。1)很有韻味。

 。2)語言中有圖畫。

  ……

  3、朗讀或背誦這些詩句。

  五、作業(yè)

  1、選擇背誦詩歌。

  2、寫一首兒童詩。

  課 題 口語交際二 難忘童年設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)1、回顧本組課文內(nèi)容,感受童年的快樂,勾起對(duì)往日美好生活的回憶。

  2、能清楚、具體地說自己童年生活中難以忘懷的'事情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  教學(xué)難點(diǎn)

  課前準(zhǔn)備

  課 時(shí)1

  教學(xué)過程 一、歌曲回放,回顧往事

  播放歌曲《送別》,在歌曲聲中回顧本組內(nèi)容。

  指名請(qǐng)同學(xué)分別說一說《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》講述的內(nèi)容。

  二、打開記憶,回憶童年

  1、我們的童年生活中有喜有樂,有悲有痛,你記憶深處留下的是什么故事呢?老師先說一個(gè)自己記憶最深的童年故事。

  2、請(qǐng)同學(xué)們也來說一說,要求:清楚、具體。

  3、同學(xué)們自由和同桌說自己最難忘的事情。

  4、課堂交流,老師、同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。

  三、積累內(nèi)化,升華主題

  1、請(qǐng)同學(xué)朗誦在上《兒童詩兩首》時(shí)所寫的小詩。

  2、老師推薦書目:《盛世繁花》、《一路風(fēng)景》、《霧都孤兒》。

  課 題 習(xí)作二設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)1、看圖作文——一場球賽。要求把看到的、想到的、聽到的寫下來。內(nèi)容具體,語句通順,并加上個(gè)性化的題目。

  2、學(xué)會(huì)記事,要把事情的經(jīng)過寫清楚,也可以寫這件事使你明白了什么。

  3、通過事情表達(dá)童年的美好,旨在突出“趣”,選擇自己印象最深的事,體現(xiàn)個(gè)性化。

  教學(xué)重點(diǎn)

  教學(xué)難點(diǎn)

  課前準(zhǔn)備 1、搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

  2、準(zhǔn)備范文一篇。

  教學(xué)過程 第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,引出話題。

  同學(xué)們,我們每個(gè)人都有美好的童年,你看,那會(huì)飛的夢(mèng),那冬陽下的駱駝隊(duì),那一聲“精彩”和“糟糕”……今天,老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事,用文字把它表達(dá)出來。

  二、明確范圍,簡要指導(dǎo)。

  1、指名說說,思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。

  2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片,圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)

  3、教師簡要提示。

 、僖怀觥叭ぁ弊帧#ㄒ兄扇,要有意思,要有發(fā)現(xiàn),要有反思……)

 、谝鶕(jù)我們的特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話,可以是釣龍蝦,可以是惡作劇,可以是有趣的經(jīng)歷……

  4、全班交流:有趣的經(jīng)歷和故事(共同討論,選材是否新穎,是否能突出“有趣”。)

  三、范文引路,討論寫法。

  1、讀范文《童年趣事》。(學(xué)生人手一份)。

  2、教師出示討論題目(先分組討論,然后各組長匯報(bào),師生共同評(píng)議、補(bǔ)充)。

 。1)給人的感覺真實(shí)嗎?有意思嗎?有趣嗎?

 。2)范文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)?

 。3)“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢?你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎?

  四、寫出“有趣”,寫出個(gè)性

  1、請(qǐng)同學(xué)們把自己想好的題目告訴大家。(材料可以是課文圖中的內(nèi)容)(“虎口”脫險(xiǎn)、夏天的“雪花”、龍爭虎斗……)

  2、用心寫一段開頭。

  3、全班交流自己寫的開頭,修改。

  第二課時(shí)

  一、用“情”寫,寫出“童趣”

  1、朗讀自己上節(jié)課寫的開頭,然后繼續(xù)快速作文。

 。ǹ梢赃x擇自己的材料,可以選擇課文中的《球賽》)

  2、再次讓學(xué)生明確寫作的范圍,并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的。

  3、在教師的巡視中,對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求,只要抓住“有趣”二字,寫出自己的感受就行,并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

  二、用“心”改,改出水平

  1、請(qǐng)劃出你自認(rèn)為寫的比較好的句子與大家共享。

  2、再次修改。

  在自改過程中,學(xué)生重新感受寫作的過程,在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文,享受了習(xí)作過后的愉悅感。

  3、教師巡視指導(dǎo)過程中對(duì)于能把事情寫清楚,很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評(píng)改,隨后學(xué)生修改作文。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo)如何通過任務(wù)的描寫揭示人物內(nèi)心世界及性格特征。

  2、能力目標(biāo)要展現(xiàn)人物個(gè)性特征,需用準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫方法。

  3、情感目標(biāo)感受童真童趣的美好。

  4、德育目標(biāo)珍惜親人之愛。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過人物的描寫來揭示人物性格特征

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解文章結(jié)構(gòu)的巧妙之處(設(shè)置懸念、安排線索、巧做鋪墊)

  學(xué)習(xí)方式

  研討式

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  整理字詞、歸納結(jié)構(gòu)

  教學(xué)過程:

  一、檢查預(yù)習(xí)

 。ㄒ唬┳郑悍e攢z ǎn 儼然y ǎn 凜然l ǐn 咄咄d u ō齜z ī 戳c h u ō 鑲嵌x i ān g 依靠y ǐ偃y ān 哧溜c h ī l i ū 水漬z ì 霎時(shí)s h à 掖y ē

  (二)多音字s āi 塞到y(tǒng) à 軋制l ūn 掄起塞s è 堵塞軋z h á 軋鋼掄s à i 邊塞g á 軋帳l ú n 掄動(dòng)

 。ㄈ┰~積攢:一點(diǎn)一點(diǎn)地積存。儼然:形容很像。凜然:嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。咄咄逼人:形容說話傷害人,令人難受。艷羨:羨慕。橫刀立馬:形容非常英武。張牙舞爪:形容野獸的兇相,多用比喻人的兇惡樣子。霎時(shí):形容短時(shí)間?酥疲嚎朔。

  二、學(xué)生讀課文(教師指導(dǎo)正音)

  三、初步感知

 。ㄒ唬┱n文是一篇回憶童年生活的散文,回憶性的文章大體結(jié)構(gòu)一般是“總----分----總”,據(jù)此文章分為三部分。

  1、(1)童年過年的魅力,引起下文(設(shè)置懸念)

  2、(3—17)寫我買花臉,演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰(設(shè)置鋪墊)

  3、(18)總結(jié)對(duì)于孩子來說過年的魅力更深一層的緣故,照應(yīng)開頭。(一線貫穿)

  (二)、文章的主要內(nèi)容(學(xué)生概括總結(jié))作者敘述了自己在一年過年時(shí)候得到花臉并因此闖禍的經(jīng)過,表達(dá)了作者對(duì)童年美好生活的懷念。

  (三)、總結(jié)全文收獲

  四、作業(yè):

  1、整理筆記

  2、作訓(xùn)練題

  教后記:

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  研讀探討、總結(jié)收獲

  教學(xué)過程:

  一、課文圍繞“花臉”共寫了幾件事?(學(xué)生總結(jié)歸納)

 。ㄒ唬├L花臉(2)——為下文作鋪墊(最喜歡)

  1、寫花臉抓住了特征描寫(形、色、眉、眼、頭、胡須、對(duì)比)

  2、語言描寫:①“我”:喜歡、渴望又膽怯的心理

 。ǘ┵I花臉(3--4)(體現(xiàn)童真童趣)

 、谛』镉(jì):可看出小伙計(jì)的'精明強(qiáng)干(維妙維肖,符合人物身份)

 、劬司耍捍葠郏斫庖活w童心神氣的表演

 。ㄈ┭莼槪5-17)表演惹禍惹禍后懲罰

  二、學(xué)生討論、總結(jié)收獲

  1、思想上

  2、寫作上

  三、學(xué)習(xí)了本文后聯(lián)想自己的童年生活,回想一下在你的思想海洋中有沒有幾朵晶瑩美麗的小浪花,給你留下了深刻的印象?想一想、說一說,并提煉出其中的積極意義。

  四、把以上的敘述用精彩的筆墨寫成一篇回憶自己童年生活經(jīng)歷的文章。注意用上今天的寫作收獲。

  五、作業(yè):

  1、整理筆記

  2、做練習(xí)鞏固

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.解題、背景、作者、表

  2.指導(dǎo)閱讀、分段

  3.分析理解1、2段,理解字句,指導(dǎo)朗讀背誦,培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力

  4.了解諸葛亮嚴(yán)明賞罰廣開言路的進(jìn)步主張,初步領(lǐng)會(huì)諸葛亮對(duì)蜀漢的忠誠,學(xué)習(xí)他的愛國精神

  教材分析

  重點(diǎn):

  難點(diǎn):

  教具:

  預(yù)習(xí)指導(dǎo):

  1.通讀課文,熟悉大意

  2.閱讀課本上有關(guān)資料,了解“表”的有關(guān)常識(shí)及寫作背景

  3.搜集一些有關(guān)諸葛亮的簡介及故事

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  諸葛亮是中國人民智慧的化身!叭櫭⿵]”、“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的'文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來的第一流杰作,文章質(zhì)樸誠摯,志盡文暢。為后人所欽仰。陸游說“出師一表真名世,千載誰堪伯仲間”,文天祥說“或?yàn)槌鰩,鬼神泣壯烈”。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇杰作。(板書課題)

  二、朗讀課文

  1.教師范讀課文(最好能背誦),讀得要有抑揚(yáng)頓挫,感情充沛,使學(xué)生產(chǎn)生激情。要求學(xué)生注意體會(huì)老師的讀法,并畫出生字詞。

  2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀(片斷),要求富有感情。

  三、檢查預(yù)習(xí):

  1.要求一生簡介“表”的有關(guān)常識(shí)

  2.一人簡述本文的寫作背景

  3.一人簡介諸葛亮

  四、指導(dǎo)劃分層次結(jié)構(gòu)

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞“出師”二字來分段(問題1),提出以下幾個(gè)問題供參考:第一,在國家危急的形勢(shì)下,作者出師前向后主提出哪幾條治國建議?第二,作者采用什么方式向劉禪陳述他出師的理由的?第三,在說明出師的理由之后,作為臣下,是否還要請(qǐng)求皇上批準(zhǔn)他出師并表達(dá)這次出師的決心?

  1.學(xué)生根據(jù)教師的提示獨(dú)立思考,擬出初步答案

  2.同組交流,取長補(bǔ)短(段意不要求統(tǒng)一)

  3.抽樣提問,師生共評(píng)(同時(shí)板書)

  第一部分(1-5)指明危機(jī),提出建議

  第二部分(6-7)追憶往事,陳述理由

  第三部分(8-9)分清責(zé)任,表明決心

  五、理解分析第1、2自然段

  1.學(xué)生結(jié)合注釋自譯課文1、2段(問題2、3),教師補(bǔ)充以下詞語:疲弊:指國家貧窮衰弱秋:關(guān)鍵時(shí)刻妄自菲。哼^分看輕自己蓋:原來

  2.提問四人各對(duì)譯課文1、2段,學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)更正,教師肯定小結(jié)

  3.思考問題:(1)為什么說當(dāng)時(shí)是“危急存亡之秋”?(2)作者指出當(dāng)時(shí)蜀國的形勢(shì)如何?內(nèi)外大臣如何表現(xiàn)?內(nèi)外大臣這樣做的原因是什么?大臣如此,做國君的應(yīng)如何做?作者提出的兩條建議是什么?(問題4-9)

  教師抽個(gè)別中下生提問,再請(qǐng)中下生補(bǔ)充,不行再請(qǐng)中上生小結(jié)

  板書:開張圣聽(廣開言路)賞罰嚴(yán)明

  4.指導(dǎo)分析“以”的連接用法

  (1)教師復(fù)習(xí)“以”的介詞用法---“用、把、拿、憑”等。

  (2)分析“以”連詞的用法

  學(xué)生思考這兩段中的“以”哪些表達(dá)目的,哪些表達(dá)結(jié)果。

  教師提問,學(xué)生不同意見可補(bǔ)充

  板書:以:表目的(用來)---以光先帝遺德,以昭陛下平明之理

  表結(jié)果(以致)---以塞忠諫之路也

  5.指導(dǎo)背誦:

  (1)要求學(xué)生理清每一段內(nèi)的意義層次,順著因果和作者思路默想、記憶、背誦。

  如:形勢(shì)危急---大臣表現(xiàn)---兩條建議

  (2)學(xué)生試著自己背

  (3)抽優(yōu)生背

  (4)全班齊背

  6.老師總結(jié):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生諸葛亮的愛國精神。

  六、布置作業(yè):

  A.熟練習(xí)背誦1-2段,準(zhǔn)備默寫

  A.預(yù)習(xí)翻譯3-7段

語文教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“陪、拍、圈、注、影、默”6個(gè)字,會(huì)寫“投、拍”等4個(gè)字,掌握1個(gè)多音字“圈”。

  2、朗讀課文,重點(diǎn)讀好第二自然段描寫小男孩動(dòng)作的句子,體會(huì)動(dòng)詞的用法。

  3、在閱讀中積累“投入”“默默”“注視”等詞語。

  4、會(huì)用“一會(huì)兒…..一會(huì)兒……”說話。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)

  隨文識(shí)字,指導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象,初步體會(huì)男孩玩球時(shí)的投入。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,回憶一下,生活中哪些人曾經(jīng)對(duì)你說過“孩子,你長大了。”這句話?在什么情況下說的?聽到這樣的評(píng)價(jià),你的心情怎樣?今天我們要認(rèn)識(shí)的這位小男孩也得到了這樣的評(píng)價(jià)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第11板塊第2課《孩子,你長大了》,請(qǐng)同學(xué)們伸出小手與我一起書寫課題。生齊讀課題。

  二、初讀,感知課文內(nèi)容

  1、自由讀文,標(biāo)出自然段序號(hào),注意預(yù)習(xí)中圈畫的生字的讀音。

  2、檢測(cè):(師范讀課文)指名逐段讀課文,其他同學(xué)注意傾聽,邊聽邊思考:“孩子,你長大了”這句話是誰對(duì)誰說的`?生讀文后匯報(bào):板書(父親 兒子)

  三、隨文識(shí)字

  1、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,認(rèn)識(shí)“注、影、默”。

 。1)師過渡:你是從哪句話看出來的呢?生讀最后一個(gè)自然段,屏幕出示句子。

  (2)同桌合作學(xué)習(xí)這三個(gè)字(拼讀、交流記字方法、練習(xí)組詞)

  (3)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來匯報(bào),其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

  注:交流記字方法(加一加、換一換、形聲字)練習(xí)組詞,結(jié)合課文理解注視的意思,用注視說話。聯(lián)系實(shí)際:請(qǐng)大家注視黑板。

  影:交流記字方法(加一加、形聲字)練習(xí)組詞。

  默:交流記字方法[加一加、出示記字小妙招(黑狗黑狗你為什么沉默?)] 理解“默默地”在文中的意思?適當(dāng)擴(kuò)詞默默地( )

 。4)指名讀最后一個(gè)自然段。

 。5)指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。(猜想父親說這句話的心情,學(xué)生說出某種心情就帶著某種心情去讀)教師引讀:此時(shí)此刻,父親注視著兒子的身影,可能懷著無比興奮、激動(dòng)、自豪的心情默默地說:(生齊讀:孩子,你長大了。

  2、學(xué)習(xí)第一自然段,認(rèn)識(shí)“陪”。

  師:父親為什么要這樣評(píng)價(jià)兒子呢?父親當(dāng)時(shí)的心情是否像我們猜想的一樣呢?讓我們一同去文中尋找答案吧。

 。1)指生讀第一自然段,其他同學(xué)邊聽邊思考:從第一自然段中你知道了什么?

 。2)認(rèn)識(shí)陪(說記字方法,領(lǐng)著拼讀,結(jié)合句子說說陪的意思,練習(xí)組詞)

  3、學(xué)習(xí)第二自然段認(rèn)識(shí)“拍、圈”。

  師:有了爸爸的陪伴,小男孩安心地玩起球來了。讓我們一同看看小男孩玩球時(shí)的情景。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀大屏幕的句子,快速地找出描寫小男孩動(dòng)作的詞。

 。2)識(shí)記“拍”(交流記字方法、組詞、做動(dòng)作識(shí)記)

 。3)重溫“投”組詞,用換詞的方法理解投入的意思。聯(lián)系實(shí)際。

  你投入地做過哪些事?教育學(xué)生投入地去做每一件事。投入地讀這句話。

 。4)認(rèn)識(shí)“圈”這個(gè)多音字,讀音,分別組詞,投入地讀。

 。5)完成動(dòng)詞填空(課后題)

  師:正當(dāng)我們讀得特別投入的時(shí)候,這些調(diào)皮的詞語從家里跑出來了,我們?cè)囍阉麄兯突丶野桑?/p>

  生填空,做動(dòng)作試讀,發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點(diǎn)?試著說一說這樣的詞組

 。6)指導(dǎo)朗讀(自己練讀、一邊想象小男孩玩球時(shí)的動(dòng)作,一邊試著做一做動(dòng)作)男女生合作讀,男生讀,女生做動(dòng)作,女生讀,男生做動(dòng)作,生齊讀,老師做動(dòng)作)

  (7)用“一會(huì)兒…… 一會(huì)兒”說句子。

 。8)齊讀這句話,體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語的妙處。

  四、指導(dǎo)寫字

  過渡:小男孩玩得特別投入的時(shí)候,幾個(gè)大孩子跑過來了,接下來發(fā)生了什么呢?同學(xué)們想不想知道。磕悄銈兙捅仨毘錾赝瓿杀竟(jié)課的寫字任務(wù)。

  1、請(qǐng)同學(xué)們說一說,怎樣才能寫出漂亮、規(guī)范的字?

  2、指導(dǎo)書寫投和拍兩個(gè)字。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)投字,生試說關(guān)鍵筆畫位置及需要注意的筆畫;教師范寫、學(xué)生試寫兩個(gè),同桌互評(píng),如果你認(rèn)為他寫的好就在他的本子上畫一張笑臉。同桌展評(píng),說一說好在哪里。

  4、學(xué)生試寫“拍”字,最后給同桌提一條寫字小建議或?qū)懸痪涔膭?lì)的話。

  五、小結(jié)

  【板書設(shè)計(jì)

  孩子,你長大了

  父親 兒子

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)口語交際能力,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

  3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn),體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

  4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

  5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、詞語卡片。

  2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

  教學(xué)安排:一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  師:小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來,去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢?這我們就來交流一下。

  二、在小組交流:

  交流自己了解到的`情況。

  推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

  三、全班交流:

  各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說。

  四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

  1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,總結(jié)所掌握的情況。

  2、引導(dǎo)討論:面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況,我們小學(xué)生能做些什么呢?

  如:從我做起,不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為,予以制止;做父母及周圍人的工作,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),為樹林做廣告拍;親手種花種樹等。

  3、評(píng)出合理化的建議。

  五、延伸拓展:

  希望小朋友們真正行動(dòng)起來,做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽,看看他們還有什么好的建議。

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