【集合】語文教案8篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教材分析：本課選的古詩，是南宋詩人范成大的《四時(shí)田園雜興》中的兩首。反映農(nóng)村生活，是范成大
詩歌的重要內(nèi)容。第一首詩描寫了一幅男耕女織的勞動(dòng)場(chǎng)面，及勞動(dòng)帶給人們的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生
體會(huì)詩歌表達(dá)的情感是難點(diǎn)。
班級(jí)情況：本班學(xué)生雖不是很活躍，但在詩歌的朗讀方面還是很不錯(cuò)的，這有助于理解，更何況農(nóng)村的孩子
學(xué)習(xí)這首古詩有一種親切感，較易突破難點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興一》
教學(xué)目標(biāo)
1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。
3 培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者的感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)流程
一導(dǎo)言
詩歌是詩人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴�！扒閯�(dòng)于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻律美，體會(huì)詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩歌。
二教授新課
�。ㄒ唬┎牧辖涣�
�。苯榻B作者：范成大(1126～1193) 南宋詩人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。詩歌成就 范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。
�。蔡飯@詩歌：古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的`生活作為自己的歌詠對(duì)象，在《四時(shí)田園雜興》中，不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容；而且教全面地描寫了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂，贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者；更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人（僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）
�。辰忸}：〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。
�。丛姼梵w裁：近體詩中的七言絕句。
�。ǘ┰姼枥收b
�。痹姼枥收b指導(dǎo)（節(jié)拍、語調(diào)、重音）
�。怖收b詩歌，體會(huì)詩歌的意境。
�。ㄈ┱w感知詩歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的感情？
第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿樂趣的感情。
�。ㄋ模┙涣魈骄�
�。痹姼枰�、二句寫了什么內(nèi)容？
小組內(nèi)討論探究
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
�。踩�、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？
小組內(nèi)討論探究
明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。
�。吃姼璧膶懛ǎ�1）正面描寫勞動(dòng)景象（2）語言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三，練習(xí)
１。小組朗讀背誦詩歌
�。�。默寫詩歌。
四
�。保膶W(xué)常識(shí)
�。怖收b知識(shí)
�。吃姼璧膬�(nèi)容及感情
五作業(yè)
１理解、背誦并默寫所學(xué)的詩歌。
�。步柚ぞ邥蛘呓j(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比較。
板書設(shè)計(jì)
男耕女織 勤勞
兒女當(dāng)家
學(xué)種瓜 快樂
課堂習(xí)題設(shè)計(jì)：
一，解釋《四時(shí)田園雜興一》中劃線的詞的意思，再寫出詩句的意思。
晝出耘田（ ）夜績(jī)麻（ ），村莊兒女各當(dāng)家（ ）。
童孫未解 （ ）供（ ）耕織，也傍（ ）桑陰學(xué)種瓜。
詩句的意思：
二�！端臅r(shí)田園雜興一》的作者是（ ）描寫了一副
�。� ）表達(dá)了詩人（
�。�
自問自答:這堂課通過實(shí)踐教學(xué)效果如何?
整個(gè)實(shí)踐過程中，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂氣氛很好，達(dá)到了
預(yù)期的目的。
語文教案 篇2
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
本單元的課文，從朱自清先生生機(jī)勃勃的《春》，到老舍先生充滿溫情的《濟(jì)南的冬天》，又從峻青先生優(yōu)美、涼爽、愜意的《海濱仲夏夜》來到素素有著別樣感悟的《夏天也是好天氣》，一年四季走過了三個(gè)季節(jié)。今天，我們又要在這深冬之時(shí)走進(jìn)劉增山先生的《秋魂》。課前，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了。下面我出示幾幅畫面，請(qǐng)大家說說這些畫面分別與文章的哪一部分或哪些句子有關(guān)。
�。ㄓ枚嗝襟w逐一展示畫面，學(xué)生討論明確）
二、欣賞完了這些美麗的畫面，就請(qǐng)大家小組交流一下：
�、拍阕钕矚g的段落或句子是什么？為什么？（要求有感情的朗讀自己所欣賞的段落或句子。）
�、魄锘甑降字甘裁矗浚ㄌ崾痉椒ǎ糊R讀文章的題記。）
（小組討論完畢后全班交流，教師小結(jié)并用多媒體投影：秋魂——成熟的頭腦）
三、明白了什么是秋魂，大家一定感覺到了本文與《春》、《濟(jì)南的'冬天》等文章的寫法不同。下面請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀"春花圖"、"秋實(shí)"，大家思考一下在寫法上有何異同？為什么不同？
�。ㄏ刃〗M然后全班討論，明確："春花圖"精雕細(xì)刻，動(dòng)靜結(jié)合，色味結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，高低結(jié)合，明暗結(jié)合，贊頌春天的美麗，語言活潑；"秋實(shí)"則粗線條勾勒，托物言志，表現(xiàn)對(duì)人生哲理的感悟，語言深沉。）
四、現(xiàn)在再請(qǐng)大家談?wù)動(dòng)?秋魂"觸發(fā)的新的感悟，然后質(zhì)疑。
五、小結(jié)
秋是美的使者，秋是豐收的季節(jié)，但在我們欣賞他的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)其謙遜、豁達(dá)、寬容和無私奉獻(xiàn)的美德。
六、作業(yè)：
仿照《秋魂》寫一段自己最有感悟的景物。（提示結(jié)構(gòu)：引出景物-描述景物-托物寓意）
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本首古詩生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語。
2、讀懂《山行》，用自身的話語說說古詩的意思。
3、感受古詩所描繪的景色，體會(huì)詩人的感情。
教學(xué)過程：
一、古詩激趣
1、同學(xué)交流古詩，背誦古詩。
2、回憶學(xué)習(xí)古詩的基本方法
�。�1）理解課題，認(rèn)識(shí)作者
（2）解釋詞語，說說詩意
（3）聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象
（4）感情朗讀，體會(huì)詩境
二、揭題
學(xué)習(xí)《山行》
1、認(rèn)真讀詩，想一想哪些你能讀懂了？
2、同學(xué)用自身喜歡的方式讀詩，交流。
�。�1）山行：在山路上行走。
�。�2）作者：杜牧（唐）同學(xué)用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí)，加深記憶，更方便的理解詩意。
�。�3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……
�。ㄍ瑢W(xué)發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合同學(xué)質(zhì)疑，解讀古詩詞魚。）
3、句子的理解：
A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。
B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。
C、因?yàn)榱魬龠@楓林黃昏的`美景而停下車來（觀賞）。
D、秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。
4、同學(xué)用自身的話來說說古詩的詩意。
�。ㄗ陨碚f、同桌說、指名說）
5、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象
6、介紹古詩
�。ǹ捎眯�(dǎo)游、小畫家、小詩人……來表達(dá)古詩的意思。）
7、交流：表達(dá)了詩人的什么感情？
在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會(huì)感情。
8、美讀古詩
形式多樣，體會(huì)情感。
三、作業(yè)
語文教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^讀書，認(rèn)識(shí)司、假等１３個(gè)生字，積累一些新詞。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。
�。�、啟發(fā)學(xué)生遇到問題時(shí)，開動(dòng)腦筋想辦法，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。
【重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文。
【難點(diǎn)】
感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格，并從中受到啟示。
【教學(xué)過程與教學(xué)策略】
一、揭題走近人物
１、今天我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友，他是誰呢？（板書課題，讓學(xué)生跟主人公打打招呼，產(chǎn)生親近感，并從中認(rèn)識(shí)生字司）
�。病⑺抉R光自我介紹：我是古時(shí)候的宋朝人，姓司馬，名光，比你們?cè)绯錾鷰装倌昴兀?/p>
�、怕犃怂淖晕医榻B，你知道了什么？（相機(jī)指導(dǎo)了解復(fù)姓，理解古時(shí)候）
⑵把寫這個(gè)意思的句子讀讀。（出示第一自然段）
�、菍�(duì)司馬光你還想知道些什么？（鼓勵(lì)質(zhì)疑，梳理問題，板書：事？人？）
３、司馬光生活在古代，他不能來和我們見面，如果我們想要認(rèn)識(shí)他，和他交上朋友，可以從讀懂課文開始。
二、初讀觀察人物
１、自讀課文：邊看插圖邊讀課文，要讀準(zhǔn)字音。多讀幾遍，讀到自己滿意為止。
２、同桌交流會(huì)認(rèn)的生字，挑自己喜歡的`自然段相互讀讀評(píng)評(píng)。
三、朗讀感悟人物
�。薄⑽覀冏x了幾遍課文，應(yīng)該逐漸開始認(rèn)識(shí)司馬光小朋友了。看圖，這里誰是司馬光？你是怎樣認(rèn)出他的？
�。�、說說在課文里司馬光做了什么事？（先同桌小聲交流，再全班交流）
△和同伴玩：出示：有一回，他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。（機(jī)動(dòng)）
砸缸救人（重點(diǎn)）：出示第五自然段
�、抛约鹤x讀，根據(jù)句子的意思你會(huì)做做動(dòng)作嗎？
�、朴懻摚耗銓W(xué)著司馬光做了什么動(dòng)作？（師走到學(xué)生群中，詢問了解學(xué)情）
⑶情景感悟：請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)做做。
�、倌阕鲞@樣的動(dòng)作想說砸是什么意思？其余學(xué)生再作補(bǔ)充。
�、谕ㄟ^朗讀體會(huì)，讓學(xué)生提建議怎樣把砸這個(gè)動(dòng)作做得再好些。（如要舉雙手，要對(duì)準(zhǔn)了，要用力等）
�、人抉R光這樣用力砸，想干什么？（想砸缸──想救人）
①引入學(xué)習(xí)第3自然段，得出結(jié)論：這時(shí)候不救人，一件危險(xiǎn)的事就要發(fā)生了。
�、谥笇�(dǎo)讀出擔(dān)心、焦急的語氣。
⑸司馬光舉起石頭砸缸時(shí)，心里怎么樣？對(duì)照別的小朋友的表現(xiàn)，說說怎樣做是慌了？
�、俳Y(jié)合學(xué)習(xí)第4自然段，了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表現(xiàn)。
�、谙胂笠幌拢麄兓艔埖臅r(shí)候會(huì)一邊哭一邊喊些什么？
③讀出他們慌的樣子來。
⑹繼續(xù)探尋司馬光心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢？
⑺小結(jié)：原來砸缸不是目的，救人才是目的。司馬光的這口缸砸得好！
⑻了解結(jié)果，引讀第6自然段。
�、蛯W(xué)著司馬光的樣子，把他遇事不慌、奮力救人的心情和樣子讀出來。
�。场⒓偃绠�(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣想，怎樣做？（引導(dǎo)動(dòng)腦筋想辦法）
４、從他砸缸救人這件事上，你覺得他是怎樣一個(gè)小朋友？想對(duì)他說什么話？（把會(huì)想辦法、聰明、勇敢等星送給他。）
四、延伸走進(jìn)人物
由于司馬光從小愛動(dòng)腦筋，會(huì)想辦法，所以后來他成了宋朝一位非常有名的人，幾百年后我們也一直記得他。課后你們?cè)偃フ乙恍┯嘘P(guān)司馬光的故事讀讀，你會(huì)更加了解司馬光。
【板書設(shè)計(jì)】
沒有慌
司馬光
舉石頭
砸缸
救人
想辦法
語文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、感知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場(chǎng)面的悲壯。
2、反思人類行為，學(xué)習(xí)斑羚在飛渡過程中體現(xiàn)出來的精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛生命，學(xué)會(huì)感恩。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法、有情朗讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究法、聯(lián)想拓展法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛生命，學(xué)會(huì)感恩的情感。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)想想象， 創(chuàng)設(shè)情景
“上節(jié)課我們一起走近沈石溪的《斑羚飛渡》，在這個(gè)神奇的世界里，一群生性溫順的`斑羚，在面臨種群滅絕的生死關(guān)頭，為我們上演了一幕驚天地，泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼，那一個(gè)個(gè)隕落的身軀，讓我們淚流滿面，那一幕生死的抉擇，將永駐你我心間�！�
現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地回憶，在那個(gè)雨后彩虹高懸的日子里，在險(xiǎn)峻的傷心崖上，一群斑羚進(jìn)退維谷，后面獵*、獵狗，前面萬丈深淵，澗下水流湍急------他們……
二、經(jīng)典朗讀， 鎖定飛渡
溫馨提示：用自己喜歡的方式讀課文，有感情的朗讀第9段。
1、圈畫動(dòng)詞，用簡(jiǎn)潔的語言描述斑羚飛渡的畫面。
半大斑羚 朝前(飛奔),同時(shí),老年斑羚也快速(起跑),到懸崖邊緣,半大斑羚縱身(一躍),朝山澗對(duì)面(跳)去,老年斑羚(緊跟)在后面,頭一(鉤),也從懸崖上(躥躍出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下墜的身體也再 度(升 高),輕巧地(落)在對(duì)面山峰上,而老斑羚則筆直(墜落)山崖.
2、圈畫動(dòng)詞，發(fā)揮想象，畫出飛渡的情景。（我參與，我展示）
3、試著利用手勢(shì)比劃飛渡的情景。（結(jié)合文字，嘗試動(dòng)手，同伴交流，體驗(yàn) 快樂）（我比劃，我快樂）
三、分析形象， 突破重點(diǎn)（老斑羚的形象）
我們現(xiàn)在根據(jù)文意,完成這樣一個(gè)比喻：(我仿寫，我接龍)
老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;
老斑羚像——---，---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
四、聯(lián)想拓展， 激活情感
本文中的斑羚已經(jīng)不再是自然意義上的斑羚，而是大無畏的犧牲精神的化身。我們生活中有哪些“斑羚”？請(qǐng)向同伴講述你所知道的可歌可泣的動(dòng)人故事。（我講述，我聆聽）
五、回味暢想，盤點(diǎn)收獲
在甘萍的歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》中結(jié)束。
語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫5個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。
3.體會(huì)這首詩所包含的思想感情。通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩歌所包含的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴�！爆F(xiàn)代著名詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩，今天我們就來學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時(shí)候》。
2.讀課題，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)談自己的感受。
二、初讀課文
1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
�。�1）出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
�。�2）提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。
�。�3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。
3.了解課文的內(nèi)容提示：從詩的結(jié)構(gòu)來入手。
�。�1）小組討論。（2）相互交流。
三、再讀課文
1.默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時(shí)的景物，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。
2.朗讀全詩，體味詩句之美。
四、作業(yè)
1.用鋼筆描紅，臨寫生字。
2.朗讀課文。
3.抄寫詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.聽寫詞語。
2.朗讀全詩，說說文中描寫了哪些雨過天晴的景物？（教師板書）
小路
小草
小白菊
鳳蝶……
二、交待目標(biāo)
這首詩描畫了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，來品味詩中的語言，感受詩中的美景，記住這首詩。
三、品味詩句、練習(xí)背誦
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生品讀詩句。
1.指名讀描寫小路的'詩句。
2.為什么小路會(huì)是涼爽又溫柔？學(xué)生討論匯報(bào)交流。
3.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
4.背誦詩句。
5.小結(jié)學(xué)法：
�。�1）朗讀詩句，理解詞語。
�。�2）展開想象，再現(xiàn)畫面。
�。�3）聯(lián)系積累，豐富畫面。
�。�4）有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
�。ǘ┳詫W(xué)課文再交流討論。
你喜歡哪句詩，說說為什么喜歡？（在討論中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)的詞句來說）進(jìn)一步體會(huì)詩句的美好，想象畫面練習(xí)背誦。
�。ㄈ┠氵�看到了哪些雨后的景象？說一說。
四、朗讀、背誦全詩
五、作業(yè)
1.有感情地朗讀并背誦課文。
2.模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。
2.認(rèn)識(shí)冬天得氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)得植物，在洞中過冬得動(dòng)物及冬季得體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)得詞語。
3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”等生字。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，用“有得……有得……”說一段話。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
圖文結(jié)合，理解生字詞得意思。有感情地誦讀韻文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1. 小朋友，你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦?你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎?
2. 冬天已經(jīng)來到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎么樣?
二、看圖說話學(xué)詞語
1. 請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察掛圖，說說圖上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀察得時(shí)候要按照一定順序，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從上到下。)
2. 老師這兒有詞語卡片，能把它貼在相應(yīng)得圖下方嗎?
�、派x詞卡，貼詞卡。
�、平涣鳎憾斓搅�，天氣怎樣?
哪些植物躲到洞里過冬了?
哪些植物不怕冷呢?
小朋友們?cè)诟墒裁?
你知道這12個(gè)詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學(xué)生通過“找朋友”游戲，把詞語分類，分成冬天氣候、植物、動(dòng)物和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目四類。
4. 學(xué)習(xí)生字詞。
�、畔胍x好韻文，必須把生字詞語會(huì)讀了，讀準(zhǔn)了才行。請(qǐng)小朋友根據(jù)拼音讀準(zhǔn)詞語。
�、啤靶±蠋煛苯虒W(xué)字音，必要時(shí)，教師幫助正音�！袄K”是后鼻音;“滑”是三拼音節(jié);
“刺、翠”得聲母都是平舌音。
�、遣捎枚喾N形式反復(fù)練讀，直到所有學(xué)生都能讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
⑷小朋友，有不理解得詞兒?jiǎn)?師生交流，共同解答。
蟒蛇：我國最大得無毒蛇，冬天要冬眠。
蠟梅：因?yàn)橄灻吩诿磕甑枚╅_放，所以人們又稱它“臘梅”。
5.練讀所有詞語。
⑴師先范讀，以“詞串”得形式讀，每個(gè)詞串內(nèi)得詞讀得稍緊湊些。
�、茖W(xué)生練讀。
三、指導(dǎo)寫字
1. 出示生字。
雪 蠟 翠 蛇 刺 滑 冰 繩
2. 開火車讀一讀，說說你有什么好辦法記住它們?
可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結(jié)構(gòu)等方式記憶字形。重點(diǎn)指導(dǎo)：
翠：小卒字頭上插羽毛。
蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點(diǎn)。
滑：三點(diǎn)水+骨(及時(shí)書寫骨得筆順)。
繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。
刺：左邊部分與木有關(guān)，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。
3. 指導(dǎo)書寫前四個(gè)字。
�、耪J(rèn)識(shí)新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發(fā)學(xué)生觀察比較，掌握兩者得區(qū)別。“羽”字得第一筆和第四筆是橫折鉤，作偏旁時(shí)則都變成了橫折。
�、谱詫W(xué)筆順(見練習(xí)5)
�、墙涣鳎耗阏J(rèn)為哪個(gè)字最難寫?教師講解并范寫。
⑷學(xué)生認(rèn)真描紅，教師巡視指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)。
四、布置作業(yè)
1. 在《習(xí)字冊(cè)》上書寫生字。
2. 誦讀詞串。完成同步導(dǎo)學(xué)1—6題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 認(rèn)讀詞語卡片。
2. 說說你記住了哪些字，可以幫它找個(gè)朋友嗎?
二、朗讀感悟
1. 冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來得?
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生看圖說話。
⑵看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語。
�、鞘前�，北風(fēng)呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢?
對(duì)，這是因?yàn)楸狈絹砹艘还蓮?qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。
�、三R讀三個(gè)詞：寒流 北風(fēng) 大雪。
2. 在冰天雪地里，你看到了哪些植物?
�、胖该f，你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧!
�、七@么冷得天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀!你佩服它們嗎?齊讀。
�、沁@三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽得名字，叫“歲寒三友”，人們還寫了許多詩歌贊頌他們呢!誰來背背看!
(相機(jī)提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領(lǐng)學(xué)生熟讀成誦!)
⑷冬天除了“歲寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?
3. 植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看(出示圖片)它們是誰呀?它們?cè)诟墒裁囱?(指導(dǎo)說話)
�、耪l有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞得?指名讀。
�、莆浵伓阍诙蠢锒嗍娣�!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得飽飽得，早早地躲在洞里睡覺了，它們要睡上一個(gè)冬天呢!我們可不要去吵醒它們!
這種過冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動(dòng)物冬眠嗎?
4. 小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?
�、胖该f，誰能用有得……有得……有得……”說一說。出示：今天早晨，小朋友們?cè)谘┑乩镥憻�，他們有�?，有得 ，有得 ……
�、颇阕钕矚g哪種運(yùn)動(dòng)?讀好這三個(gè)詞。
�、悄悄銈兡苡米x來表達(dá)對(duì)冬天得喜歡嗎?
5. 誦讀詞串。
6. 試著課文中得一個(gè)或幾個(gè)詞語說話，完成同步導(dǎo)學(xué)第8題。
三、拓展延伸
1. 小朋友，你們還知道哪些有關(guān)冬天得氣候、植物、動(dòng)物、體育活動(dòng)等方面得知識(shí)，還知道哪些描寫冬天景物得成語和古詩?小組討論。
2. 學(xué)生匯報(bào)交流。
四、學(xué)習(xí)生字
1. 出示剩余得4個(gè)生字，認(rèn)讀。
2. 檢查，說說“刺、猬、冰、滑、繩”得筆順。
3. 你認(rèn)為哪個(gè)生字最難寫呢?學(xué)生提出難寫得字，師生共同觀察應(yīng)如何寫好它，師范寫并提示間架結(jié)構(gòu)應(yīng)如何擺好。
4. 學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
5. 教師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿。
語文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、抄優(yōu)美詞語，積累語言。
�。�、有感情地朗讀課文。
３、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
�。�、學(xué)習(xí)欣賞文章美。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒂懈星榈乩首x課文。
２、多角度理解文章主旨。
�。�、學(xué)習(xí)欣賞文章美。
【教材分析】
這是一篇美麗的童話，他營造了一種純潔、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界，可以抓住“愛”和“美”讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)。首先，圍繞“愛”的話題，通過反復(fù)朗讀多角度理解課文，但要說出依據(jù)，協(xié)助學(xué)生較準(zhǔn)確深入地理解童話主旨。再通過分角色配樂朗讀，感受童話的“愛”的氛圍和詩一般的意境，請(qǐng)學(xué)生圍繞“美”談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：熟悉課文，借助工具書給不認(rèn)識(shí)的字注音。
教師：錄音機(jī)，磁帶（歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
由歌曲《愛的奉獻(xiàn)》導(dǎo)入。教室里播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》創(chuàng)設(shè)一種意境和氛圍。
（導(dǎo)入）愛是世界充溢溫暖的源泉，愛如一股清泉，滋潤(rùn)著人們的心田，正因?yàn)橛袗�，才使貧窮的人對(duì)生活充溢向往，使做錯(cuò)事的人有重新面對(duì)生活的勇氣，使那些殘疾人心里充溢光明，它在生活中發(fā)明了一個(gè)又一個(gè)的奇跡,下面我們就走進(jìn)一個(gè)童話般的愛的世界，去體會(huì)它的神奇力量。
二、快速閱讀課文，整體感知課文大意
�。�、復(fù)述課文，概括課文大意。
�。�、多角度理解課文：
（引導(dǎo)）這篇文章寫了一個(gè)盲小朋友在朋友們的關(guān)心、協(xié)助下重見光明，他的影子在給他人以幸福時(shí)自身也獲得了幸福，獲得生命的故事。但我們知道這在實(shí)際中是不可能實(shí)現(xiàn)的，那作者為什么這樣想像呢？你是怎樣理解的？請(qǐng)找出依據(jù)。
學(xué)生討論：
⑴ 對(duì)于像盲小朋友一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。
依據(jù)：剛開始時(shí)，盲小朋友的日子過得很寂寞。──這樣一個(gè)孤單弱小的人只要能得到一份關(guān)愛，就會(huì)使他感到生活的美好，而影子的出現(xiàn)，使他非常快樂。──有影子、螢火蟲、陽光的陪伴，盲小朋友對(duì)生活充溢信心，夏天，在小樹林里散步，對(duì)螢火蟲的追尋就體現(xiàn)出他對(duì)感受光明的信心。──盲小朋友在朋友的關(guān)愛下看見了周圍的一切，感受到生活的光明和美好。
�、� 給他人帶來幸福，自身也能得到幸福。
依據(jù)：影子的話給盲小朋友帶來友情和溫暖，而他說這話時(shí)，自身也覺得無比幸福──影子帶盲小朋友來到大自然去感受光明，使盲小朋友走出了孤獨(dú)和黑暗，得到快樂和幸福，這時(shí)自身也很快樂。──影子在協(xié)助盲小朋友重見光明后，自身也變成了一個(gè)衣著美麗的小朋友，獲得了生命。
⑶ 無論什么時(shí)候都不要對(duì)生活失去信心，要熱愛生活，對(duì)生活要堅(jiān)持積極樂觀的心態(tài)，要執(zhí)著追求生活中美好的東西，不要輕言放棄。
依據(jù)：盲小朋友雖然看不見周圍的事物，但卻用心去感悟去聆聽大自然的美妙樂章，聽到了牛兒、羊兒、鳥兒等大自然中的各種聲音，表示了他對(duì)生活的熱愛和對(duì)光明的向往。
�、� 大家都伸出熱情的手，人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變得更美好。
依據(jù)：正因?yàn)橛杏白�、螢火蟲、太陽、月亮的關(guān)愛，盲小朋友這個(gè)弱者才干戰(zhàn)勝重重困難，獲得光明。
三、分角色配樂朗讀，注意讀出感情
�。薄⒔巧峙洌好ば∨笥�、影子、螢火蟲、敘述者。
�。�、掌握敘述者、人物對(duì)話的語氣語調(diào)，如盲小朋友開始是孤獨(dú)、寂寞的，對(duì)周圍的一切充溢向往，與影子交上朋友后的快樂，見到螢火蟲光亮的驚喜，失去影子朋友的恐慌，以和重見光明的驚奇和喜悅。
四、品味賞析課文
（引導(dǎo)歸納）這篇童話寫得很美，給我們營造了一種純潔、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界 我們可以從不同角度（如課文主題、意境、語言、人物等）品味出這種美來，下面我們就來品味這篇童話給我們帶來的這種美的享受。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）
�。�、自由朗讀品味，圈畫、批點(diǎn)出自身認(rèn)為“美”的地方。
２、請(qǐng)摘抄文中的好詞好句，反復(fù)頌讀，積累語言。
３、四人小組自由討論。
主題美──愛的主題──影子、螢火蟲、太陽、月亮這些朋友給盲小朋友無窮無盡的愛，在他們的愛的包圍中，盲小朋友得到了光明。
意境美──詩情畫意般的意境──在盲小朋友看不見時(shí)，寫牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，鳥兒叫聲，春風(fēng)吹過的聲音，蜜蜂扇動(dòng)翅膀的聲音和潺潺的流水聲，偏重從聽覺的角度寫他內(nèi)心的感受和氣氛的烘托，表示了盲小朋友熱愛生活，渴望光明的`心理感受。──盲小朋友可以看見時(shí)，寫了螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”“各色的花朵”“綠草”“露珠”等，從視覺的角度以光、影、色彩的描寫渲染了一種萬紫千紅、色彩絢麗的意境，營造一種純潔、友好的氛圍，使全文的情調(diào)輕松歡快，表示了盲小朋友重見光明的喜悅之情。
語言美──敘述時(shí)多用簡(jiǎn)短的句子，基本上是按句分行，一句話成為一個(gè)自然段，短小、活潑、跳躍，既像詩一樣簡(jiǎn)潔、凝練、優(yōu)美，富有節(jié)奏感；又像小溪流水，自然流暢，叮咚有聲。──大量運(yùn)用疊詞（如幽幽、陰沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉蹌蹌等），有的摹擬聲音，有的描寫環(huán)境、動(dòng)作或感覺，不只描寫情態(tài)逼真，而且使語氣舒緩，讀起來瑯瑯上口──還運(yùn)用一些擬聲詞（如哞哞、咩咩、嘰嘰喳喳、潺潺、怦怦等），運(yùn)用這些詞，能給人形象、真切的感受，讓讀者仿佛如聞其聲，如臨其境，如見其人。
人物美──盲小朋友雖然雙目失明，但從不失望失望，仍對(duì)生活充溢信心，內(nèi)心充溢光明，積極樂觀──影子樂于協(xié)助他人，能給他人帶來快樂和幸福。
�。�、小組發(fā)言人匯報(bào)討論的結(jié)果。
（歸納總結(jié)）因?yàn)橛袗�，才使人物�?nèi)心充溢光明，使文章充溢詩情畫意的美感。我們每個(gè)人都希望生活在一個(gè)美的世界里，只要每個(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們的世界將會(huì)變得更美好，那么，你為這個(gè)世界，為那些需要愛的人們做過一些什么呢？
五、聯(lián)系實(shí)際，講述身邊的愛的故事
�。ㄔO(shè)計(jì)活動(dòng)）我能為他們做些什么？
�。ㄅ錁房偨Y(jié)）播放背景音樂《讓世界充溢愛》。
只要每個(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們的世界將會(huì)變得更美好，我們的世界將充溢陽光，充溢歡歌笑語，讓我們心懷愛心，去擁抱這個(gè)世界，給這個(gè)世界帶來更多的歡樂。
六、作業(yè)
必做題：
朗讀課文，摘抄優(yōu)美的詞句。
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