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五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-07-06 08:53:40 五年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15篇【精選】

  作為一名教學(xué)工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案,歡迎大家分享。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15篇【精選】

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、與技能

  了解并熟記長方體表面積的概念長方體的面數(shù),熟練計(jì)算長方形面積。

  2、知識(shí)與方法

  掌握計(jì)算長方體表面積的幾種不同方法。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

  通過對(duì)長方體表面積的計(jì)算,提高空間構(gòu)想思維以及解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題。

  教學(xué)過程

  一、知識(shí)回顧

  1、方體有哪些特點(diǎn):8個(gè)頂點(diǎn),6個(gè)面,12條棱。

  2、長為3、寬為4的長方形,它的面積是12。

  3、長為10、寬為8的長方形,它的面積是80。

  4、邊長為5的正方形,它的面積是25。

  二、新課引入

  1、計(jì)算

  這是一個(gè)長方體的展開圖,填寫下列表格。

  前、后兩面的面積和70左、右兩面的面積和42上、下兩面的面積和30長方體的表面積142

  2、你能想出別的方法計(jì)算上述展開圖的面積嗎?

  3、一個(gè)邊長為5的正方體,它的表面積如何計(jì)算?

  (正方體六個(gè)面的面積都相等)

  4、總結(jié)歸納

  (1)長方體六個(gè)面的面積之和叫做它的`表面積。

  (2)長方體相對(duì)的面的面積相等。

  5、練習(xí)

  在下面的長方體展開圖上,先把相對(duì)的面涂上相同的顏色,再標(biāo)出每個(gè)面的長和寬。(單位:cm)

  說一說,如何得到這個(gè)長方體的面積。

  解:

  三、例與練

  例一:做一個(gè)長54cm、寬50cm、高95cm的洗衣機(jī)包裝箱,需要多大面積的硬紙板?

  解:

  答:洗衣機(jī)包裝箱需要12580cm2的硬紙板。

  例二:求下列圖形的表面積。(單位:cm)

  例三:制作一個(gè)棱長為35cm的正方體無蓋玻璃魚缸,至少需要多大面積的玻璃?

  解:

  答:魚缸至少需要6125cm2的玻璃

  練習(xí):淘氣的房間長3.5m、寬3m、高3m。除去門窗4.5cm2,房間的墻壁和房頂都貼上墻紙,這個(gè)房間至少需要多大面積的墻紙?

  解:

  答:這個(gè)房間至少需要45cm2的墻紙。

  四、課堂小結(jié)

  五、擴(kuò)展延伸

  如圖,包裝一個(gè)長方體紙盒,選擇下列哪種尺寸的包裝紙比較合適?與同伴交流你的想法。

  解:

  答:選②更加合適。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、理解容積的含義,體會(huì)容積和體積的關(guān)系。

  2、認(rèn)識(shí)常用的容積單位,感知建立升和毫升的容積觀念。

  3、掌握容積的計(jì)算方法,能進(jìn)行單位之間的換算。

  過程與方法

  1、經(jīng)歷容積概念的探究與理解過程。

  2、通過比較,明確容積單位與體積單位的區(qū)別和聯(lián)系。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究意識(shí)。在探索未知的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的態(tài)度。

  2、滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”這一辯證唯物主義的思想。

  教學(xué)重點(diǎn):建立容積的觀念,掌握容積單位之間的進(jìn)率。

  教學(xué)難點(diǎn):理解容積與體積的聯(lián)系與區(qū)別。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)故事情景

  今天老師帶來一位神通廣大、變化多端的孫悟空,它可厲害呢,有72變。

  二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  第一變 回憶

 。1) 什么叫體積?

 。2) 體積單位有哪些?它們之間的進(jìn)率是什么?

 。3) 體積的計(jì)算方法是什么?

  三、探究新知

  第二變 思考

  1、教學(xué)容積概念。

  運(yùn)用你的預(yù)習(xí)知識(shí),把魔方、電飯褒、雪梨、汽車的油箱這四種物品分成兩類,你是怎樣分的?說明理由。

  生:空心的 能裝東西的

  師:你在生活中見過哪些空心的,能裝東西的物品?

  生:舉實(shí)例 (飯盒、礦泉水瓶、奶牛盒……)

  師:你想知道這些容器里面能裝多少東西嗎?

  這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容:容積和容積單位 (板書)

  什么叫容積?從中國文字的字面解釋 容:容納 積:體積。合起來:像電飯褒、汽車的油箱等所能容納物體的體積,叫它的容積。

  練習(xí)

  根據(jù)容積定義判斷:

  (1)電飯褒的體積就是它的容積( )

  計(jì)量容積一般可以用體積單位( )

 。2)數(shù)學(xué)書P53頁第一題。

  突出:體積 (外面量數(shù)據(jù)) 容積(里面量數(shù)據(jù))板書

  2、教學(xué)容積單位:升和毫升

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察你帶來的.物品,看看能否找到有關(guān)容積的數(shù)學(xué)信息?

  生:500毫升 18.9升

  師:升、毫升就是我們今天要學(xué)習(xí)的容積單位。板書

  生:凈含量:250毫升 1升……

  師:表示什么意思?凈含量:250毫升表示瓶子里水的體積是250毫升。而不是瓶子的容積是250毫升,也不是瓶子的體積是250毫升

  (選1升和1立方分米來對(duì)比,為實(shí)驗(yàn)作鋪墊)

  回應(yīng):計(jì)量容積,一般用體積單位,什么時(shí)候用容積單位?計(jì)量液體的體積,用容積單位 板書

  練習(xí):(1)四人小組互相說說各自收集物品的容積。

 。2)老師也收集了一些物品,考考大家的眼力。出示:數(shù)學(xué)書P53第三題

  3、教學(xué)容積單位與體積單位之間的換算。

  師:誰知道這兩個(gè)容積單位之間的進(jìn)率是多少?生:1000。

  師:你是怎么知道的?

  生:書上寫的。

  師:你對(duì)這個(gè)關(guān)系不表示懷疑嗎?真理總是通過實(shí)踐來證明的,想驗(yàn)證一下,你有方法嗎?

  由學(xué)生做實(shí)驗(yàn):1升的冰紅茶、500毫升的量杯、1立方分米的容器。

  師:從實(shí)驗(yàn)中你證實(shí)了1升=1000毫升,還得出什么結(jié)論?

  生:1升=1立方分米。

  如此類推:你還能推理出什么關(guān)系?

  生:1毫升=1立方厘米 1立方米=1000升

  練習(xí):數(shù)學(xué)書P52做一做第一題和P53第四題

  第三變:計(jì)算

  4、教學(xué)容積的計(jì)算

  出示例5,一種小汽車的油箱,里面長5d m ,寬4d m ,高2d m 。這個(gè)油箱可以裝汽油多少升?

  指一名學(xué)生讀題。(突出容積的計(jì)算方法與體積計(jì)算方法相同)

 。1)分析理解題意:求“這個(gè)油箱可以裝汽油多少升?”就是求這個(gè)油箱的什么?必須知道什么條件?是否具備?怎樣算?結(jié)果是什么?怎么辦?(為什么要改單位?求容積)

 。2)學(xué)生做完后集體訂正。

  第四變:運(yùn)用

  四、應(yīng)用知識(shí),解決問題

  咳兩聲,講了一節(jié)課,老師口干了,很想喝水。

  師:誰知道一個(gè)正常人每天要喝多少水才合適才健康?

  生:1500毫升、1000毫升……

  師:你是從哪里知道的?

  生:書里介紹的。

  師:我們一起來看看數(shù)學(xué)書P52了解更多的課外知識(shí)。同時(shí)滲透節(jié)約用水的教育。

  小組活動(dòng):

  (要求組長分工要明確:不同的人負(fù)責(zé)倒水、記錄、計(jì)算以及匯報(bào),倒水要注意別溢出來,注意紀(jì)律。)

  (1)將一瓶約( )毫升的礦泉水倒在紙杯中,看看可以倒?jié)M幾杯。

  (2)估計(jì)一下,一紙杯水大約有多少毫升,幾紙杯水大約是1 L,正常人一天喝多少杯才健康?

  全班分享

  五、總結(jié)質(zhì)疑

  今天學(xué)習(xí)了容積和容積單位,你有什么收獲?

  六、拓展延伸,發(fā)展思維

  作業(yè):

  1 、到商店、超市調(diào)查標(biāo)有容積單位的商品及凈含量,編一道有道容積計(jì)算的題目并解答。

  2、調(diào)查一大桶約18升的礦泉水和一瓶500毫升礦泉水的單價(jià),算一算,一大桶礦泉水相當(dāng)于幾瓶這樣的小瓶礦泉水,買哪種比較合算?

  教學(xué)反思:通過這節(jié)課,我體會(huì)到教師應(yīng)在尊重教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有目的地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改編和加工,使教材變得生動(dòng),更貼近學(xué)生實(shí)際。例如課本上是在認(rèn)識(shí)容積和容積單位后學(xué)習(xí)容積的計(jì)算的,而在后面的設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生先觀察自己手中的盒子(自備的墨水盒、餅干盒等)的空間形狀,再動(dòng)手操作量出盒子里面的長、寬、高,并計(jì)算出盒子的容積,這就變成了學(xué)生身邊的實(shí)際問題,有利于激發(fā)學(xué)生解決這些問題的欲望。在解決實(shí)際問題的過程中,學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力得到了提高,也讓學(xué)生體會(huì)到“數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題的一種方法。”

  教學(xué)反思:

  在練習(xí)題目中,涉及到新課的內(nèi)容可以再次點(diǎn)出,再次讓學(xué)生加深印象,這樣就節(jié)約了時(shí)間。在常規(guī)課堂中,切忌概念的講授花費(fèi)很多時(shí)間,概念講得越多,學(xué)生可能越糊涂。其實(shí)學(xué)生頭腦里已經(jīng)對(duì)新概念有所認(rèn)識(shí)和體會(huì),我們只需要把新概念與舊概念的區(qū)別和聯(lián)系講清楚就行。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長方體正方體,掌握長方體、正方體的特征,初步學(xué)會(huì)看立體圖形。

  2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解長方體、正方體的長、寬、高。

  3、能比較區(qū)別長方體與正方體的特征。

  4、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和想象能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、掌握長方體、正方體的特征,認(rèn)識(shí)長、寬、高。

  2、初步建立“立體圖形”的概念,形成表象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件;長方體、正方體模型;長方體框架。

  課前談話:師:老師聽說我們班的孩子是最聰明的,這樣,老師課前先和大家玩?zhèn)游戲——猜相對(duì)詞。仔細(xì)聽,東——,南——,天——,上面——,右面——,前面——。難不倒大家呀,看來大家真是名不虛傳。老師期待著課堂上大家的精彩表現(xiàn)。

 一、新課導(dǎo)入。

  1、看,老師帶來了一些物品,都認(rèn)識(shí)吧。如果我不小心觸碰到桌子,哪件就不能平穩(wěn)地?cái)[在那里呢?我就取走它。如果我還想將剩下的物體分成兩類,你會(huì)怎樣分?(分成長方體和正方體)

  2、師:這一組叫——長方體,這一組叫——正方體。(粘貼)他們呀,都是我們的老朋友了,今天我們將再次拜訪他們,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們。

  二、新課教學(xué)。

  1、長方體的認(rèn)識(shí)。

  (1)為什么這些物體在桌子被觸碰時(shí)依舊能平穩(wěn)擺放呢?原來秘密藏在它們的面上,你來摸摸?有什么感覺?(光滑平整)你也來摸摸,有何感覺?這些叫做長方體的面。(出示)長方體有幾個(gè)面圍成的?誰來為我們數(shù)數(shù)?他指,我們一起說出是哪個(gè)面?長方體一共有幾個(gè)面?(評(píng)價(jià):我發(fā)現(xiàn)他在數(shù)的時(shí)候做到了一對(duì)一對(duì)地?cái)?shù),很有順序,這樣就不容易重復(fù)或遺漏;如果我們?cè)跀?shù)的時(shí)候能做到按一定的順序,就不容易重復(fù)或遺漏了,誰能能重新試一試嗎?)我們把這些一對(duì)一對(duì)的面叫做相對(duì)面。

  (2)下面,高舉你的長方體,徐老師說出哪個(gè)面,你就邊說邊摸它的相對(duì)面,好嗎?長方體一共幾個(gè)面?(板書:6個(gè)面)

 。3)孩子們,當(dāng)你把手從一個(gè)面滑向另一個(gè)面時(shí),你摸到了什么?你來摸摸。(摸一個(gè)面后,再摸一個(gè)面)老師想問問你,當(dāng)你把手從一個(gè)面滑向另一個(gè)面時(shí),你碰到了什么?這條線叫——長方體的棱。注意,它讀棱。你也來摸摸。長方體的棱在哪里?(兩個(gè)面相交的地方)對(duì),兩個(gè)面相交的線叫長方體的棱。

 。4)請(qǐng)你選擇一條棱,從它的一端摸到另一端,立定。老師也選擇一條棱,看,我們相遇了,相遇的地方就是長方體的頂點(diǎn)。頂點(diǎn)在哪里嗎?(三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn))

 。5)長方體有幾條棱,幾個(gè)頂點(diǎn)呢?小組長帶著大家一起數(shù)數(shù),想想按照怎樣的順序數(shù)才能不遺漏不重復(fù)。你發(fā)現(xiàn)他是怎樣數(shù)的?(這四條棱都是水平方向,方向相同,它們就叫相對(duì)的棱。再數(shù)縱向相對(duì)的棱,垂直方向相對(duì)的棱。)長方體一共有幾條棱?(板書:12)長方體有幾個(gè)頂點(diǎn)呢?誰來數(shù)數(shù)?(表揚(yáng)數(shù)法)長方體有幾個(gè)頂點(diǎn)?(板書:8個(gè)頂點(diǎn))

 。6)6,12,8,可是非常特殊的幾個(gè)數(shù)字。下面,老師快速考考大家,長方體有6個(gè)——,12條——,8個(gè)——。

 。7)長方體的面和棱還有什么特點(diǎn)?下面請(qǐng)看導(dǎo)學(xué)提示:

  長方體的六個(gè)面都是什么圖形,相對(duì)的面還有什么特點(diǎn)?長方體12條棱的長度有什么特點(diǎn)?

  友情提醒:小組成員合作,通過觀察自己準(zhǔn)備的小長方體,利用各種工具,看一看,量一量,剪一剪,比一比等多種方法發(fā)現(xiàn)長方體面和棱的奧秘。

 。8)下面我們來交流大家的發(fā)現(xiàn)。長方體的面是什么圖形?(長方體的每個(gè)面都是長方形)

  師:對(duì),一般情況下,長方體的面都是長方形。老師為什么要加“一般情況”,說明還有——你們發(fā)現(xiàn)特殊情況了嗎?(出示特殊長方體)它就有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。

  長方體的面還有什么特點(diǎn)?(長方體相對(duì)的面完全相同)

  就是說上面和——完全相同,左面和——,前面和——。你說相同就相同呀?我不信,你得拿出證據(jù)出來,說說你是是怎樣驗(yàn)證的?(剪,量等)

  勤動(dòng)腦,勤動(dòng)手,真理就在勤奮的人面前呈現(xiàn)。這回我心服口服了。讓我們睜大雙眼,見證真理的誕生。看來,長方體不僅一般情況下六個(gè)面都是長方形,有時(shí)也有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形,而且相對(duì)的面完全相同。(出示)

 。8)長方體的棱還有什么特點(diǎn)?(長方體相對(duì)的`棱長度相等)

  誰來找出一組相對(duì)的棱,有幾條,它們的長度怎樣?誰再來找一組相對(duì)的棱,它們的長度怎樣?你還能找到一組相對(duì)的棱嗎?它們的長度又怎樣?總之一句話,長方體相對(duì)的棱長度——口說無憑,你是怎樣驗(yàn)證的?讓我們一起見證奇跡。電腦展示。

  由此可見長方體相對(duì)的棱長度相等。(出示)

  (9)這就是長方體的特點(diǎn),你記住了嗎?老師要開考了,(出示填空)學(xué)生口答。評(píng)價(jià)。

 。10)我們把長方體上相較于同一頂點(diǎn)的三條棱分別叫做它的長、寬、高?焖贁(shù)數(shù),長方體的十二條棱中包含幾條長,幾條寬和及條高?

 。11)學(xué)到這里,一個(gè)同學(xué)將長方體的特點(diǎn)編成了一首兒歌,我們一起伴隨著節(jié)奏快樂地讀讀吧。

  出示:四四方方一座城,六面八點(diǎn)十二棱。相對(duì)兩面全相同,相對(duì)四棱長相等。

 。12)再次走近長方體,大家都學(xué)得那么快樂。想不想自己也動(dòng)手做一個(gè)長方體,讓美在我們手中誕生呢?組長帶著組員們用老師準(zhǔn)備的材料,做一個(gè)長方體,比一比哪一組做得又快又好。

 。13)誰來介紹介紹你們的作品?

  2、正方體的認(rèn)識(shí)。

 。1)看著同學(xué)們做得這么快樂。老師心里也癢癢,看,我也數(shù)了十二條棱開動(dòng)了。咦,我做了個(gè)——(正方體)我咋會(huì)做成正方體的呢?

 。2)正方體的面、棱頂點(diǎn)又有什么特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)谛〗M中觀察準(zhǔn)備好的正方體,很快交流處正方體的特點(diǎn),并完成導(dǎo)學(xué)活動(dòng)單二。

  交流:正方體的面、棱、頂點(diǎn)分別有多少個(gè)?它面還有什么特點(diǎn)?棱呢?

  出示:正方體有()個(gè)面,是()的正方形。它有()條棱,長度都()。它有()個(gè)頂點(diǎn)。

 。3)交流正方體的特點(diǎn)。

  我們同學(xué)都長著一雙火眼金睛呢,你一定發(fā)現(xiàn)了長方體和正方體的相同與不同之處。

  (4)認(rèn)識(shí)了長方體和正方體的異同,你一定能很快能說出它們各是什么物體,長寬高分別是多少嗎?

 。4)看,正方體的長寬高都相等,它是長寬高都相等的一種特殊長方體。(出示)

 。5)如果用一個(gè)集合圈表示所有的長方體,那么正方體應(yīng)該畫在哪里呢?正方體是一種特殊的長方體。

三、鞏固練習(xí)

  1、馬小虎看到大家快樂地創(chuàng)造長方體,他也想試試,可還沒搭完,他就出去玩了。聰明的你一定能猜出他搭的是什么物體?如果想讓你幫他繼續(xù)搭完,你還各需要幾條多長的小棒?

  為什么第三個(gè)長方體只要兩種小棒?

  2、在大家的出謀劃策下,一個(gè)長方體就搭成了。如果給它的前面、上面、后面都蒙上彩紙,分別需要長、寬多少的彩紙?口答。

  四、課堂總結(jié)。

  同學(xué)們,這堂課我們?cè)俅我姷轿覀兊睦吓笥验L方體和正方體,認(rèn)識(shí)了它們的各種特點(diǎn)。其實(shí),長方體和正方體早已融入我們的生活,只要仔細(xì)觀察,處處都有它們的身影。(欣賞)帶著一雙慧眼上路,身邊處處皆能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙。

  看,獨(dú)居老人王大爺想做點(diǎn)小買賣維持生活。他想做一個(gè)用鋁合金條焊成一個(gè)長方體框架,做玻璃柜臺(tái)。已知柜臺(tái)的長5米,寬0.8米,高1米,熱情的你能幫他算出一共需要多少米鋁合金條嗎?聰明的你一定能用本堂課所學(xué)知識(shí)助他一臂之力。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能

  初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)乘法,具備計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的能力。

  2、過程與方法

  通過舉例以及變式初步理解分?jǐn)?shù)乘法。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

  通過舉實(shí)例,逐步深入講解分?jǐn)?shù)乘法,有利于理解運(yùn)用新知識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  通過舉例以及變式初步理解分?jǐn)?shù)乘法

  教學(xué)過程

  一、知識(shí)回顧

  1、

  2、

  3、

  二、新課引入

  1、舉例

  1個(gè)占整張紙條的1/5,3個(gè)占整張紙條的幾分之幾?

  兩種計(jì)算方法:

  加法計(jì)算:

  乘法計(jì)算:

  2個(gè)3/7的.和是多少?

  2、觀察上述算法,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、對(duì)比下列兩種算法。

  4、總結(jié)歸納

  分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘,分子與整數(shù)相乘,分母不變。

  計(jì)算結(jié)果可以寫成最簡分?jǐn)?shù),能約分的,可以先約分。

  5、練習(xí)

  計(jì)算下列題目,并將結(jié)果填入表格中。

  4211/21/4

  x12

  48241263

  觀察并說一說你有什么發(fā)現(xiàn)?

  三、例與練

  例1:4個(gè)2/15是多少?

  例2:

  練習(xí):2/3x4

  2/3x4=(2x4)/3=8/3

  四、課堂小結(jié)

  五、拓展延伸

  淘氣吃了這個(gè)蛋糕的1/8,爸爸吃的是淘氣的2倍,爸爸吃了蛋糕的幾分之幾?

  1x1/8x2=1/4

  答:爸爸吃了蛋糕的1/4。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合生活實(shí)際,通過各種方式,讓學(xué)生了解身份證的編碼方法,體會(huì)編碼編排的特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)編碼。

  2、讓學(xué)生在收集信息,編碼的過程中,增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)新意識(shí),一定程度上提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

  3、在活動(dòng)中使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解身份證編碼,體會(huì)編碼編排的特點(diǎn),學(xué)會(huì)編碼。

  難點(diǎn):對(duì)收集的信息進(jìn)行分析與處理。

  教具準(zhǔn)備:

  1、多媒體教學(xué)課件。

  2、課前收集一些生活中的編碼資料。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  讓學(xué)生說說生活中的編碼現(xiàn)象,引出課題:數(shù)字與編碼

  二、探究身份證號(hào)碼的`規(guī)律

  1、請(qǐng)同學(xué)們觀察一組身份證號(hào)碼:你從中得到哪些信息?

  2、(大屏幕出示)身份證的號(hào)碼信息。

  3、結(jié)合具體的身份證實(shí)例加以說明:330127

  19790415

  5925

  三、實(shí)踐與運(yùn)用

  1、同學(xué)們互相介紹自己的身份證號(hào)碼。

  2、猜一猜,你的身份證號(hào)碼可能是多少?

  3、小馬虎在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽四個(gè)人的身份證號(hào)碼,但是不記得這四個(gè)號(hào)碼分別是誰的了,你能幫幫他嗎?

  4、聽故事想問題。

  一個(gè)小伙子偷了一戶人家的東西之后猖狂逃跑,并連夜趕制了一張假身份證去登記住宿,結(jié)果被服務(wù)員一眼認(rèn)出,你猜到底哪里出現(xiàn)問題?

  四、總結(jié)與提高

  1、我們說了這么多關(guān)于身份證的知識(shí),你們知道身份證有哪些作用嗎?

  2、(大屏幕出示)溫馨提示

  身份證是我國目前唯一的法定個(gè)人身份證件,將來要注意妥善保管好自己的身份證,不要隨意借給他人使用。

  3、昨天,橫沿村的一個(gè)老奶奶告訴我,讓我?guī)退椅蛔隽撕檬虏涣裘膶W(xué)生,她知道這個(gè)同學(xué)是我們學(xué)校的,校徽上寫著5125,我們?cè)撛鯓诱业竭@位學(xué)生呢?

  4、請(qǐng)你給自己設(shè)計(jì)一個(gè)編碼。

  5、讀一篇短文:《假如生活中沒有編碼》

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)內(nèi)容:觀察物體

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。能辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

  2.培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察,分析事物的能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡單的空間想象力。

  重點(diǎn):幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。

  難點(diǎn):幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。

  教學(xué)過程:

  一、謎語導(dǎo)入

  請(qǐng)同學(xué)們猜謎語:“左一片、右一片,摸得著,看不見,是什么呢?”(耳朵)為什么能看見別人的耳朵,卻看不見自己的耳朵呢?因?yàn)槲覀冇^察的角度不一樣,那么今天我們就一起來進(jìn)一步研究觀察物體(板書)

  二、合作探究

  (一)整體觀察

  1.教師將一個(gè)對(duì)面涂有相同顏色的長方體舉起靜止不動(dòng),叫學(xué)生觀察并提問:

  你觀察到的正方體是什么樣的?

  在你的位置上觀察,你看到了哪幾個(gè)面?

  2.學(xué)生匯報(bào)交流。

  學(xué)生自由走動(dòng),觀察。匯報(bào)交流。

  3.解釋應(yīng)用

  教師出示兩個(gè)正方體的立體圖,一個(gè)有虛線,另一個(gè)沒有。

  提問:誰能用剛學(xué)到的知識(shí)解釋一下正方體為什么這樣畫?

  學(xué)生解釋說明。

 。ǘ┓謩e從三個(gè)面進(jìn)行觀察(出示例1)

  1.教師提問:我們分別從幾個(gè)不同的方向去觀察這個(gè)圖形,看看它的正面、左面以及上面分別是什么形狀的圖形,把它們分別劃出來。

  學(xué)生離開座位自由觀察。

  2.小組之間相互交流,然后全班交流,學(xué)生以組為單位在投影以上展示交流。

  總結(jié)學(xué)生的發(fā)言:從不同的方向觀察,所看到的形狀是不一樣的。

  三、拓展應(yīng)用

  1.做教科書例2

  2.智力游戲:兩個(gè)同學(xué)為一組做游戲,一個(gè)同學(xué)畫,另一個(gè)同學(xué)猜,負(fù)責(zé)猜的`同學(xué)要想辦法通過你提問的問題確定這個(gè)物體是什么,猜完后,在把物體拿出來驗(yàn)證一下,看是否猜對(duì)了。

  學(xué)生玩游戲,教師指導(dǎo)。

  四、總結(jié)

  本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

  五、作業(yè)布置

  興趣探索,根據(jù)以下幾幅圖找出1的對(duì)面是幾,2的對(duì)面是幾,3的對(duì)面是幾。

  1.不同角度觀察一個(gè)物體,看到的面都是兩個(gè)或三個(gè)相鄰的面,不可能一次看到長方體或正方體相對(duì)的面。

  2.從一個(gè)面看到物體的形狀,可以有多種不同的擺放方式。

  3.知道從兩個(gè)面看到的物體的形狀,可以確定小立方體的個(gè)數(shù)范圍。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法和意義。

  2、通過涂一涂、算一算、小組合作交流等活動(dòng)探索并理解分?jǐn)?shù)除法意義。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法和意義。

  教學(xué)難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,出示目標(biāo)、

  師出示口算乘法

  師(閱讀課本第55頁的內(nèi)容,回答下面問題。)

  一讀:本節(jié)主要講了( )除以( )的小數(shù)除法。(各自獨(dú)立完成,有困難的'同學(xué)可以互相幫助)

  二讀:這一節(jié)以4/7÷2=為例,它表示把( )平均分成( )份,求每份是多少。(自己完成后同桌之間交流)

  三讀:動(dòng)手畫一畫,想一想,4/7÷2=和4/7÷3=分別是怎樣計(jì)算出來的?(完成后在小組內(nèi)進(jìn)行交流)

  思考:通過剛才的學(xué)習(xí)過程,你對(duì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)有了怎樣的的收獲?說出來和大家分享。

  師:我們已經(jīng)學(xué)過了分?jǐn)?shù)乘法,通過剛才的口算練習(xí),發(fā)現(xiàn)大家對(duì)分?jǐn)?shù)乘法掌握的非常好。今天我們一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法。

  二、探究新知,合作交流

  三、大組匯報(bào),質(zhì)疑問難

  我發(fā)現(xiàn)了除以一個(gè)整數(shù)(0除外)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

  五、課堂檢測

  1、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(0除外),等于分?jǐn)?shù)( )這個(gè)整數(shù)的( )。

  2、8/9÷4=8/9×( )=( )

  3、5/6÷2=5/6×( )=( )

  4、教材56頁“練一練”的第一題

 。柟谭?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法)

  5、教材56頁“練一練”第二題

  讓學(xué)生獨(dú)立解決(進(jìn)一步加深理解分?jǐn)?shù)除法的意義)

  6、教材56頁“練一練”第三題

  (設(shè)計(jì)這道題的主要目的是滲透分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系,也是為后面用到列方程解決問題作鋪墊)

  拓展提高:

  如果a是一個(gè)不為零的自然數(shù),那么

  1/3÷a等于多少?

  1/ a÷3等于多少?

  板書設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)除法一

  分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

  分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(0除外)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第71頁例4,練習(xí)十五第2,3題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在具體情境中,理解、掌握有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

  2.能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決計(jì)算中的問題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

  3.在合作交流中,培養(yǎng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  找單位"1";結(jié)合具體實(shí)例,理解進(jìn)行有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算時(shí),要先算括號(hào)里的道理。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

  課件展示例4同學(xué)們打掃衛(wèi)生的情境圖。出示:全班同學(xué)中,擦門窗的占1/4,擦桌子的占2/9,其余的掃地。

  師:觀察圖,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

  生:全班同學(xué)中,擦門窗的占1/4,擦桌子的占2/9,其余的掃地。

  師:根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?

  生1:擦門窗的和擦桌子的一共占全班同學(xué)的幾分之幾?

  生2:掃地的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾?

  ……

  師:現(xiàn)在我們先來解決"掃地的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾?"

  二、合作交流,探究新知

  1.教學(xué)例4

  師:怎樣解決這個(gè)問題?

  小組合作學(xué)習(xí)解決以下幾個(gè)問題。(課件展示)

 。1)擦門窗的占1/4是占誰的1/4?擦桌子的占2/9是占誰的2/9?

 。2)這里是把誰看作單位"1"?

  要求學(xué)生獨(dú)立思考,討論后再回答。

  生1:擦門窗的占1/4是占全班同學(xué)的1/4,擦桌子的占2/9是占全班同學(xué)的2/9。

  生2:它們是把全班同學(xué)看作單位"1"時(shí)產(chǎn)生的分?jǐn)?shù)。

  學(xué)生試著列出算式并解答出來。

  展示學(xué)生的解題結(jié)果。

  解法一:1-29-14=99-29-14=79-14=3636-1736=1936

  解法二:1-(29+14)=1-1736=2836-936=1936

  師:能說說你們的想法嗎?

  生1:我是用連減的方法,把全班同學(xué)看成單位"1",先減去擦桌子占的2/9,再減去擦門窗

  占的'1/4,剩下的就是掃地的占全班同學(xué)的幾分之幾。

  師:計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?為什么把1看成9/9來計(jì)算?

  生1:我按從左到右的運(yùn)算順序分步通分計(jì)算。因?yàn)?/9的分母是9,所以把1看成9/9。

  生2:我也是把全班同學(xué)看成單位"1",我和他不一樣的是先算出擦門窗的和擦桌子的共占全

  班同學(xué)的幾分之幾,然后再用1去減它們的和,其中把1看成36/36是因?yàn)?7/36的分母是36。

  師:為什么要先算括號(hào)里面的,再算括號(hào)外面的?

  生2:因?yàn)橐人愠霾灵T窗的和擦桌子的共占全班同學(xué)的幾分之幾,然后再算掃地的占全班同

  學(xué)的幾分之幾,所以要先算出括號(hào)里面的,再算括號(hào)外面的。

  學(xué)生把教科書第71頁例4中的結(jié)果填完整。

  師:看書思考,這兩種解法有什么異同?

  學(xué)生獨(dú)立思考,小組內(nèi)交流后再回答。

  生:運(yùn)算順序不同。解法一是連減,按從左到右的順序計(jì)算;解法二有小括號(hào),先算小括號(hào)里

  面的,再算括號(hào)外面的。它們的計(jì)算結(jié)果相同。

  2.嘗試練習(xí),理解有括號(hào)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序

  35+(34-12)1112-(16+34)

  學(xué)生先獨(dú)立解答,然后展示作業(yè)。(不同的算法都展示出來)

  師:這兩道題是什么樣的算式?運(yùn)算順序是怎樣的?

  生:異分母有括號(hào)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算,應(yīng)先算括號(hào)里面的,再算括號(hào)外面的。

  師:說說自己的算法。

  生:異分母分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算要先通分,化成同分母分?jǐn)?shù),再相加減。

  生:可以分步計(jì)算,分步通分,還可以一次通分,再計(jì)算。

  ……

  總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是異分母有括號(hào)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算,它的運(yùn)算順序和整數(shù)有括號(hào)的混合運(yùn)

  算順序相同,都是先算小括號(hào)里面的,再算括號(hào)外面的。在計(jì)算時(shí)分母不同的要化成同分母分?jǐn)?shù)來

  計(jì)算,可分步通分,也可一次通分。可以根據(jù)題目的特點(diǎn)和自己的方便來選擇方法。(板書課題)

  注意:第二小題結(jié)果是0/12,把它寫成0。因?yàn)榉肿邮?的分?jǐn)?shù)等于0,當(dāng)計(jì)算時(shí)出現(xiàn)分子是0

  的分?jǐn)?shù)時(shí)都直接把結(jié)果寫成0。

  三、鞏固新知,拓展練習(xí)

  教科書第73頁練習(xí)十五第2題第二橫排和第3題。

  四、課堂總結(jié)

  今天你學(xué)了哪些知識(shí)?知道了什么?還有哪些不懂的?

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解、掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序,能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,解決問題和積極參與活動(dòng)的能力。

  3、能用所學(xué)的分?jǐn)?shù)的加、減混合運(yùn)算的知識(shí)解決實(shí)際問題。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序,能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算,理解分?jǐn)?shù)中的剩余問題。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序,能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算,理解分?jǐn)?shù)中的剩余問題。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,課前老師布置了要你們?nèi)フ{(diào)查自己同桌的“星期日的安排”,F(xiàn)在我們來看看淘淘和笑笑給我們帶來的“星期日的安排”調(diào)查表。(揭示課題:星期日的安排)

  二、提供探索機(jī)會(huì),經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。

  1、提問:你觀察到了什么?求什么?(課件出示淘淘和笑笑調(diào)查圖)

  2、提問:留在家中的男同學(xué)占男生總數(shù)的幾分之幾,怎么列算式呢?

  3、學(xué)生交流討論,匯報(bào)自己的.算法。(要求學(xué)生說出自己匯報(bào)的算式里每個(gè)數(shù)字所表示的含義)

  4、全班交流。圍繞把全班總數(shù)看做“1”的問題進(jìn)行交流,教師歸納小結(jié),明確算式的算理。

  5、師:剛才有很多同學(xué)匯報(bào)了他們的探索過程,那么為什么同樣的算式,計(jì)算過程不一樣,是不是都正確呢?(課件展示學(xué)生兩種不同的算法。)

  6、小組討論:這兩種算法對(duì)嗎?各有什么特點(diǎn)?

  7、全班圍繞運(yùn)算過程進(jìn)行交流,教師歸納小結(jié),第一種算法是先將分?jǐn)?shù)全部通分在進(jìn)行加減運(yùn)算,按照從左往右的順序。第二種算法是把同分母的放在一個(gè)括號(hào)里先計(jì)算,再算括號(hào)外面的,分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)一樣。

  8、再試著用剛才的兩種算法算一算,留在家中的女生人數(shù)占女生總數(shù)的幾分之幾?

  9、學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索。匯報(bào)自己的算式。

  師:那么為什么同樣的算式,計(jì)算過程不一樣,是不是都正確呢?各有什么特點(diǎn)?討論分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的算理。

  10、讓學(xué)生用自己的話來說分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的算理。

  11、師:分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí),主要有以下兩種計(jì)算方法:一是先將所有的分?jǐn)?shù)全部通分,再進(jìn)行計(jì)算的;二是先根據(jù)需進(jìn)行部分的通分。這兩種方法哪種合適,則需要根據(jù)具體的算式特點(diǎn)來確定的。

  12、觀察淘淘和笑笑計(jì)算時(shí)不同的算法,說一說她們兩個(gè)這么算對(duì)嗎?為什么?

  13、學(xué)生討論交流,舉手發(fā)言。

  14、老師總結(jié)指出:整數(shù)加法的交換律和結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用,而且更簡便。

  三、鞏固練習(xí)

  1、用簡便方法計(jì)算

  2、一個(gè)人一天中大約有1/3時(shí)間在學(xué)習(xí)和工作,1/8的時(shí)間在用餐,1/6的時(shí)間參加文娛或體育活動(dòng),剩下的時(shí)間睡覺,睡覺的時(shí)間占一天時(shí)間中的幾分之幾?

  四、總結(jié)

  提問:今天大家都學(xué)會(huì)了那些數(shù)學(xué)知識(shí)?分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序是怎樣的?具體運(yùn)算過程中需要注意寫什么?

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在理解題意的基礎(chǔ)上尋找等量關(guān)系,初步掌握列方程解兩、三步計(jì)算的簡單實(shí)際問題。

  2.從不同角度探究解題的思路,初步體會(huì)利用等量關(guān)系分析問題的優(yōu)越性。

  教學(xué)重點(diǎn):在理解題意的基礎(chǔ)上尋找等量關(guān)系,能列方程解“相遇問題”。

  教學(xué)難點(diǎn):從不同角度探究解題的思路,初步體會(huì)利用等量關(guān)系分析問題的優(yōu)越性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:配套課件

  一、導(dǎo)入階段

  1.復(fù)習(xí)行程問題中的速度、時(shí)間、路程的基本數(shù)量關(guān)系。(口答

  甲每分鐘行50米,乙每分鐘行40米,1分鐘兩人共行幾米?

  2分鐘兩人共行幾米?

  5分鐘兩人共行幾米?

  2.根據(jù)題意寫出含有字母的式子。

  一輛卡車每小時(shí)行45千米,一輛轎車每小時(shí)行60千米,卡車和轎車同時(shí)行了x小時(shí),問:卡車行了多少千米?

  轎車行了多少千米?

  兩車共行了多少千米?

  二、結(jié)合實(shí)例,探究新知

  1. 出示例題1

  滬寧高速公路全長約270千米,一輛轎車和一輛客車分別從上海和南京兩地同時(shí)出發(fā),相向而行。轎車平均每小時(shí)行100千米,客車平均每小時(shí)行80千米,經(jīng)過幾小時(shí)兩車在途中相遇?

  2. 學(xué)生讀題,找出未知量與已知量之間的等量關(guān)系。

  (1) 你可以從題目中收集到哪些數(shù)學(xué)信息?

  (2) 學(xué)生介紹,教師畫線段圖。

  (3) 分析: 設(shè)經(jīng)過x小時(shí)兩車在途中相遇,那么客車行的路程可以用80x千米表示,轎車行的路程可以用100x千米表示。

  (4) 尋找等量關(guān)系:客車行的路程+轎車行的路程=滬寧高速公路全長。

  (5) 列方程解決問題:

  解:設(shè)經(jīng)過x小時(shí)兩車在途中相遇。

  80x+ 100x = 270

  180x = 270

  x = 1.5

  答:經(jīng)過1.5小時(shí)兩車在途中相遇。 (檢驗(yàn))

  三、鞏固深化,靈活應(yīng)用

  1. 練一練

  (1) 小亞和小巧同時(shí)從相距路程為960米的兩地出發(fā),相向而行,小亞平均每分鐘走58米,小巧平均每分鐘走62米,幾分鐘后兩人在途中相遇?(學(xué)生嘗試畫線段圖,反饋交流)

  解:設(shè)x分鐘后兩人在途中相遇。

  58x+ 62x = 960

  120x = 960

  x = 8

  答:8分鐘后兩人在途中相遇。(檢驗(yàn))

  (2) 兩個(gè)城市之間的'路程為405千米,一輛客車和一輛貨車同時(shí)從這兩個(gè)城市出發(fā),相向而行,客車平均每小時(shí)行44千米,4.5小時(shí)后兩車相遇,貨車平均每小時(shí)行多少千米?

  客車行的路程+貨車行的路程=兩個(gè)城市之間的路程

  解:設(shè)貨車平均每小時(shí)行x千米。

  44×4.5+4.5x = 405

  198+4.5x = 405

  4.5x = 207

  x =46

  答:貨車平均每小時(shí)行46千米。(檢驗(yàn))

  2. 看圖解題

  分析比較,與例題比較,哪些題用方程解容易想?為什么?

  3. 補(bǔ)充練習(xí)。(學(xué)生嘗試著獨(dú)立完成)

  (1)一輛客車和一輛貨車同時(shí)從路程為260千米的兩地同時(shí)出發(fā),相向而行,客車平均每小時(shí)行60千米,貨車平均每小時(shí)行44千米,幾小時(shí)后兩車在途中相遇?

  (2)小巧和小胖合作打一篇1850字的文章,小巧平均每分鐘打36個(gè)字,小胖平均每分鐘打38個(gè)字,完成這篇文章需要多少分鐘?

  (3)甲乙兩人同時(shí)從路程為546米的兩地出發(fā),相向而行,6分鐘后在途中相遇,已知甲平均每分鐘走50米,乙平均每分鐘走多少米?

  四、全課總結(jié)

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):結(jié)合實(shí)踐活動(dòng),認(rèn)識(shí)體積、容積單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。

  2、能力目標(biāo):在觀察、操作中,發(fā)展空間觀念。

  3、情感目標(biāo):學(xué)生想探究問題,愿意和同伴進(jìn)行合作交流;樂于用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  觀察、操作中會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  觀察、操作中會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,教學(xué)模具

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)體積單位,常見的體積單位有哪些?

  2、很好,那我們以前還學(xué)過關(guān)于長度和面積的單位,誰來說下常用的長度單位有那些?常用的面積單位有那些?

  3、那誰能說一下長度單位、面積單位它們之間的進(jìn)率是多少?(指名回答)體積單位間的進(jìn)率又是多少呢,這節(jié)課我們就一起研究探討這個(gè)問題。

  4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  二、研究新知:

  1、猜一猜:1立方分米=?立方厘米,你認(rèn)為可能是多少?(可能有認(rèn)為是100,也有可能認(rèn)為是1000。)

  2、你有辦法證明你的猜想或推論嗎?

 。▽W(xué)生獨(dú)立或小組討論推導(dǎo),自主探究相鄰體積單位之間的進(jìn)率,教師巡視,加以指導(dǎo))

  3、全班交流:誰再來說說,1立方分米=?立方厘米(估計(jì)三種說法)

  ①棱長1分米的正方體體積是1立方分米;棱長10厘米的正方體體積是1000立方厘米,而棱長1分米的正方體和棱長10厘米的正方體體積相等,所以1立方分米=1000立方厘米。

  ②在棱長1分米的正方體中擺棱長1厘米的正方體,一排能擺10個(gè),能擺10排,擺10層,一共能擺10×10×10=1000個(gè),所以1立方分米=1000立方厘米。

 。娔X展示這種思考,然后請(qǐng)每個(gè)學(xué)生都把推導(dǎo)過程相互說一說。)

 、1立方分米=1升,1立方厘米=1毫升,而1升=1000毫升,所以1立方分米=1000立方厘米。

  ③口頭回答:3立方分米=?立方厘米,5000立方厘米=?立方分米

  4、提問:用同樣的方法,你能推算出1立方米等于多少立方分米嗎?

 、賹W(xué)生獨(dú)立思考,并組織語言準(zhǔn)備交流,然后請(qǐng)1-2名學(xué)生說說推導(dǎo)過程。

 。ò鍟1立方米=1000立方分米)

  ②口頭回答:

  8立方米=( )立方分米 96立方厘米=( )立方分米

  85毫升=( )升 5.36升=( )毫升

  5、補(bǔ)全表格,繼續(xù)填寫:

  單位相鄰兩個(gè)單位之間的.進(jìn)率長度米、( 。、厘米10面積平方米、( 。⑵椒嚼迕100體積立方米、( 。、立方厘米1000

 。ㄍㄟ^匯報(bào),使學(xué)生了解長度、面積、體積單位之間的聯(lián)系和區(qū)別。)

  三、鞏固練習(xí)

 。、學(xué)生獨(dú)立完成書上45頁練一練第3題。(選取其中的幾道題讓學(xué)生說說思考的方法與過程。)

  2、a、課本45頁練一練第2題(引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算,體會(huì)第三種包裝比較合算。如果學(xué)生有其他的比較方式,只要合理,教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。)

  b、課本45頁練一練第3題及第4題

  對(duì)于第5題啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)電視機(jī)包裝箱上“60×50×40”這個(gè)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行科學(xué)地理解,然后再讓學(xué)生完成此題。

  四、總結(jié)

  1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么?

  2、單位換算的時(shí)候要注意什么?

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過教學(xué),使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理,掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則。

  2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,提高學(xué)生遷移類推的能力和計(jì)算能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、填空。

 。1)3/4的分?jǐn)?shù)單位是( ),它有( )個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。

 。2)( )個(gè)1/8是5/8,7/12里有( )個(gè)1/12。

  (3)3個(gè)1/5是( ),4/7是4個(gè)( )。

  2、談話:我們?cè)谌昙?jí)已經(jīng)學(xué)過同分母分?jǐn)?shù)的加、減法,今天這節(jié)課,我們繼續(xù)研究這個(gè)知識(shí)。

  二、新課講授

  1、出示教材第89頁例1。

 。1)提問:觀察圖,從圖中你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(把一張餅平均分成8份,爸爸吃了3/8張餅,媽媽吃了1/8張餅,求爸爸和媽媽共吃了多少張餅)。

  提問:求爸爸和媽媽共吃了多少張餅?怎樣列式?為什么?

  學(xué)生思考并回答:1/8+3/8,表示把這兩個(gè)數(shù)合并起來,所以用加法。

  提問:你能算出結(jié)果嗎?怎樣想的?

  引導(dǎo)學(xué)生這樣思考:1/8是1個(gè)1/8,3/8是3個(gè)1/8,合起來也就是4/8,提問:1/8+3/8的和是4/8,為什么分母沒變?分子是怎樣得到的?

 。ㄒ?yàn)?/8和3/8的分母相同,也就是它們的分?jǐn)?shù)單位相同,所以可以直接用兩個(gè)分子相加,分母不變)。

  板書:

  1/8+3/8=1+3/8=4/8=1/2

  說明:計(jì)算的.結(jié)果,能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。

 。2)提問:怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法。

  小結(jié):分?jǐn)?shù)加法的含義與整數(shù)加法相同,都是表示把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法時(shí),分母不變,只把分子相加。

 。3)即時(shí)練習(xí)

  1/5+1/5 2/7+3/7 7/10 +1/10

  2、同分母分?jǐn)?shù)減法。

 。1)教材第90頁例題1第(2)問。

  教師:爸爸比媽媽多吃多少張餅?

  (2)學(xué)生討論。

 、賾(yīng)該用什么方法計(jì)算?如何列出算式?

  ②計(jì)算的結(jié)果是多少?你是怎么想的?

 、勰阌惺裁大w會(huì)?

 。3)反饋討論結(jié)果。

  板書:

  3/8-1/8=3-1/8=2/8=1/4

 。4)歸納同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法:分母不變,分子相減。

  3、小結(jié):觀察例1的第1問和第2問,它們有什么共同點(diǎn)?同分母分?jǐn)?shù)加、減法應(yīng)怎樣計(jì)算?(學(xué)生分組討論,共同概括)。

  教師總結(jié)板書:同分母分?jǐn)?shù)相加、減,分母不變,只把分子相加、減。

  4、即時(shí)練習(xí)。

  完成教材第90頁的“做一做”。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  三、課堂作業(yè)

  完成教材第91頁練習(xí)二十三的第1、2、3、4題。

  這是同分母加、減法的單項(xiàng)練習(xí)。練習(xí)時(shí),由學(xué)生獨(dú)立完成,然后全班反饋,反饋時(shí),讓學(xué)生說說同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法,并提醒學(xué)生結(jié)果應(yīng)化為最簡分?jǐn)?shù)。

  四、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。同分母分?jǐn)?shù)相加、減,分母不變,只把分子相加、減。

  教學(xué)板書:

  1/8+3/8=1+3/8=4/8=1/2

  3/8-1/8=3-1/8=2/8=1/4

  同分母分?jǐn)?shù)相加、減,分母不變,只把分子相加、減。

  教學(xué)反思:

  1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)單位,讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)加減法的知識(shí),為推導(dǎo)分?jǐn)?shù)加減法算理與整數(shù)加減法算理相同作鋪墊,提高了學(xué)生的遷移類推能力。

  2、注重對(duì)算理的分析,以算理引入算法,教學(xué)時(shí),通過觀察、思考、交流等活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷用算理引入算法的重要過程。使學(xué)生明白:計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法時(shí),“分母不變”是因?yàn)榉帜赶嗤簿褪欠謹(jǐn)?shù)單位相同,所以只用分子進(jìn)行加、減。所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)將組合體切割成幾個(gè)長方體與正方體。

  2、會(huì)計(jì)算簡單組合體的體積。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):將組合體切割成幾個(gè)長方體與正方體并計(jì)算簡單組合體的體積。

  難點(diǎn):合理切割,找準(zhǔn)尺寸。

  教學(xué)媒體:教學(xué)平臺(tái)

  課前學(xué)生準(zhǔn)備:課堂練習(xí)本

  教學(xué)過程:

  課前準(zhǔn)備:計(jì)算下列正方體、長方體的體積。

  一、導(dǎo)入階段:1、介紹組合體的計(jì)量方法

 。1)這個(gè)形體你能直接用公式來計(jì)算嗎?

 。2)介紹組合體,有幾個(gè)規(guī)則形體組合在一起,我們稱組合體,怎樣來計(jì)算組合體的體積呢?

  今天我們要繼續(xù)討論求組合體的體積。

  出示課題:組合體的體積

  一、中心階段:

  1.出示例題。

  下面是一個(gè)鑄鐵零件,算一算它的體積是多少立方厘米。(單位:厘米)

 。1.先把這個(gè)組合體切割成幾個(gè)基本形體,分別計(jì)算體積后再相加。

  2.我們只會(huì)計(jì)算長方體、正方體的體積,因此在切割時(shí)要切割成幾個(gè)長方體或正方體。)

  請(qǐng)你用這個(gè)方法試著算一算它的體積是多少立方厘米?

  我把這個(gè)組合體分割成了a、b、c三塊,其中a與b是相同的。長方體a的長是9厘米,寬是40厘米,高是8厘米;長方體c的長是72厘米,寬是(40-30)厘米,高是8厘米。分別計(jì)算出各長方體的體積后再相加,就是這個(gè)組合體的體積了。

  解:Va=abh

  =9×40×8

  =360×8

  =2880(立方厘米)

  Vc=abh

  =72×(40-30)×8

  =72×10×8

  =720×8

  =5760(立方厘米)

  Va=Vb

  V組=Va+Vb+Vc

  =2880+2880+5760

  =5760+5760

  =11520(立方厘米)

  答:這個(gè)組合體的體積是11520立方厘米。

  我把這個(gè)組合體分割成了a、b、c三塊,其中a與b是相同的。長方體a的長是9厘米,寬是30厘米,高是8厘米;長方體c的長是(72+9+9)厘米,寬是(40-30)厘米,高是8厘米。分別計(jì)算出各長方體的體積后再相加,就是這個(gè)組合體的體積了。

  解:Va=abh

  =9×3×8

  =270×8

  =2160(立方厘米)

  Vc=abh

  =(72+9+9)×(40-30)×8

  =90×10×8

  =900×8

  =7200(立方厘米)

  Va=Vb

  V組=Va+Vb+Vc

  =2160+2160+7200

  =4320+7200

  =11520(立方厘米)

  答:這個(gè)組合體的體積是11520立方厘米。

  小結(jié):

  求組合體的體積可以怎么求?

  在求組合體的體積時(shí)要先把組合體切割成幾個(gè)基本形體,分別計(jì)算體積后再相加。因?yàn)槲覀冎粫?huì)計(jì)算長方體、正方體的體積,因此在切割時(shí)要切割成幾個(gè)長方體或正方體。注意找到正確的'尺寸。

  要注意什么?

  合理切割,找準(zhǔn)尺寸。

  二、練習(xí)階段:

  求下面各組合體的體積:(單位:厘米)

  我把這個(gè)組合體分割成了(1)、(2)兩塊。長方體(1)的長是5厘米,寬是7厘米,高是6厘米;長方體(2)的長是(8-5)厘米,寬是7厘米,高是(6-4)厘米。分別計(jì)算出各長方體的體積后再相加,就是這個(gè)組合體的體積了。

  解:V(1)=abh

  =5×7×6

  =35×6

  =210(立方厘米)

  V(2)=abh

  =(8-5)×7×(6-4)

  =3×7×2

  =21×2

  =42(立方厘米)

  =210+42

  =252(立方厘米)

  答:這個(gè)組合體的體積是252立方厘米。

  我把這個(gè)組合體分割成了(1)、(2)兩塊。長方體(1)的長是8厘米,寬是7厘米,高是(6-4)厘米;長方體(2)的長是5厘米,寬是7厘米,高4是厘米。分別計(jì)算出各長方體的體積后再相加,就是這個(gè)組合體的體積了。

  解:V(1)=abh

  =8×7×(6-4)

  =56×2

  =112(立方厘米)

  V(2)=abh

  =5×7×4

  =35×4

  =21×2

  =140(立方厘米)

  =112+140

  =252(立方厘米)

  答:這個(gè)組合體的體積是252立方厘米。

  方法

  我把這個(gè)組合體分割成了(1)、(2)兩塊。長方體(1)的長是3厘米,寬是8厘米,高是3厘米;長方體(2)的長是9厘米,寬是8厘米,高3是厘米。分別計(jì)算出各長方體的體積后再相加,就是這個(gè)組合體的體積了。

  解:V(1)=abh

  =3×8×3

  =24×3

  =72(立方厘米)

  V(2)=abh

  =9×8×3

  =72×3

  =216(立方厘米)

  =72+216

  =288(立方厘米)

  答:這個(gè)組合體的體積是288立方厘米。

  總結(jié):

  在求組合體的體積時(shí)要先把組合體切割成幾個(gè)基本形體,分別計(jì)算體積后再相加。因?yàn)槲覀冎粫?huì)計(jì)算長方體、正方體的體積,因此在切割時(shí)要切割成幾個(gè)長方體或正方體。注意找到正確的尺寸。

  板書設(shè)計(jì)

  方法一解:Va=abh

  =9×40×8

  =360×8

  =2880(立方厘米)

  Vc=abh

  =72×(40-30)×8

  =72×10×8

  =720×8

  =5760(立方厘米)

  Va=Vb

  V組=Va+Vb+Vc

  =2880+2880+5760

  =5760+5760

  =11520(立方厘米)

  答:這個(gè)組合體的體積是11520立方厘米。

  方法二

  解:Va=abh

  =9×3×8

  =270×8

  =2160(立方厘米)

  Vc=abh

  =(72+9+9)×(40-30)×8

  =90×10×8

  =900×8

  =7200(立方厘米)

  Va=Vb

  V組=Va+Vb+Vc

  =2160+2160+7200

  =4320+7200

  =11520(立方厘米)

  答:這個(gè)組合體的體積是11520立方厘米。

  教學(xué)反思:

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:引導(dǎo)同學(xué)們聯(lián)系原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法,能正確地計(jì)算并驗(yàn)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

  過程與方法:在探索學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)同學(xué)們觀察、比較、歸納、概括和表達(dá)的能力,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)過程中能獲得積極的情感體驗(yàn),感受探索成功的喜悅,感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)內(nèi)容:

  異分母分?jǐn)?shù)加減法

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的.算法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在學(xué)生自主探索異分母加減法計(jì)算方法過程中,加深對(duì)算理的理解。

  教具準(zhǔn)備:

  長方形紙片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知、談話導(dǎo)入

  練習(xí):在一節(jié)手工課上,同學(xué)們用同樣大小的紙張折了自己喜歡的玩具.小明用這張紙的1/2折了一只小船;小紅用這張紙的1/4折了一只小鳥;小李用這張紙的1/5折了一架小風(fēng)車;小張用這張紙的2/5折了一架小飛機(jī)。

  你能根據(jù)上面的信息提出有關(guān)加法的數(shù)學(xué)問題嗎?請(qǐng)說出你的算式?

  提問:生說出算式后師課件出示。

  追問:在這些算式中我們前面學(xué)習(xí)過的有哪些?

  引入談話:我們已經(jīng)掌握了同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,如果相加的兩個(gè)分母分?jǐn)?shù)不同又怎么計(jì)算呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

  板書:異分母分?jǐn)?shù)加減法

  二、自主合作、主動(dòng)探索

  1、教學(xué)例1

  (1)引導(dǎo)學(xué)生分析題意

  師:要求“種黃瓜和番茄的面積一共占這塊地的幾分之幾?”要怎么列式?

  指名回答:板書:1/2+1/4

  追問這道計(jì)算題與復(fù)習(xí)題的口算題有什么不同?

  師指出:因?yàn)橄嗉拥膬蓚(gè)數(shù)的分母不同,我們就稱為異分母分?jǐn)?shù)加法。

  (2)自主探索,同桌交流并嘗試解答。

 。3)學(xué)生展示。

 。4)師展示小課件。

 。5)師:如果要求“種黃瓜的面積比種番茄的面積多了這塊地的幾分之幾?”要怎么列式?

 。6)學(xué)生同桌交流異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

 。7)教學(xué)“試一試”。

  三、組織練習(xí)、鞏固提高

 。1)做“練一練”。

 。2)練習(xí)一。

  (3)數(shù)學(xué)小診所。

  四、聯(lián)系實(shí)際、拓展提高

  五、師生課堂總結(jié)

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  六、板書設(shè)計(jì):(課件出示)

  異分母分?jǐn)?shù)加減法

  知識(shí)巧記:

  異母分?jǐn)?shù)相加減,通分環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。

  變成分母相同數(shù),再來計(jì)算真簡便。

  分子加減來計(jì)算,最簡分?jǐn)?shù)是答案。

  特殊情況還要看,分子是“1”有巧算。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15

  教材分析:

  《體積和體積單位》一課是五年級(jí)下冊(cè)第三單元第三節(jié)的第一課時(shí),屬于“空間與圖形”領(lǐng)域,從知識(shí)體系上分析是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長方體和正方體的特點(diǎn)和表面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其它立體圖形和學(xué)習(xí)有關(guān)體積計(jì)算及應(yīng)用打好基礎(chǔ)。

  《體積和體積單位》的內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識(shí)了“長方體和正方體”以及“長方體和正方體的表面積”之后學(xué)習(xí)的,體積對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)新概念。由認(rèn)識(shí)平面圖形到認(rèn)識(shí)立體圖形,是學(xué)生空間觀念的一次發(fā)展。學(xué)生對(duì)什么是物體的體積,怎樣計(jì)量物體的體積,以及體積單位之間的進(jìn)率為什么是千進(jìn)位等問題,都不易理解。為此,這部分教材加強(qiáng)了對(duì)體積概念的認(rèn)識(shí)。體積單位教材是通過遷移類推引出來的。教材呈現(xiàn)兩個(gè)不易看出大小的長方體,讓學(xué)生想怎樣比較它們的體積大小。引導(dǎo)學(xué)生由長度單位和面積單位的學(xué)習(xí),想到要比較長方體的體積也需要用統(tǒng)一的體積單位。教材由此指出:計(jì)量體積要用體積單位,常用的體積單位有立方厘米、立方分米和立方米。并介紹了這些體積單位的字母表示法。

  學(xué)情分析:

  體積單位教材是通過遷移類推引出來的。教材呈現(xiàn)兩個(gè)不易看出大小的長方體,讓學(xué)生想怎樣比較它們的體積大小。引導(dǎo)學(xué)生由長度單位和面積單位的學(xué)習(xí),想到要比較長方體的體積也需要用統(tǒng)一的體積單位。教材由此指出:計(jì)量體積要用體積單位,常用的體積單位有立方厘米、立方分米和立方米。并介紹了這些體積單位的字母表示法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過實(shí)驗(yàn)觀察,使學(xué)生理解體積的含義,認(rèn)識(shí)常用的體積單位:立方米、立方分米、立方厘米。

  2.使學(xué)生知道計(jì)量物體的體積,就要看它所含體積單位的個(gè)數(shù)。

  3.使學(xué)生初步了解體積單位與長度單位、面積單位的區(qū)別和聯(lián)系。

  4.通過學(xué)生對(duì)體積意義的探索,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生感知物體的體積,初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生對(duì)體積和體積單位概念的理解。

  教具準(zhǔn)備:盛有清水的玻璃杯一只,雞蛋一個(gè),1立方分米、1立方厘米的實(shí)物各一個(gè),1立方米的框架一個(gè)。

  教學(xué)過程:

  一、目標(biāo)導(dǎo)入

  1.回憶《烏鴉喝水》的故事。

  師:還記得烏鴉喝水的故事嗎?誰來說一說?

  學(xué)生說完后,師問:“水面真的會(huì)升高嗎?”

  師:看了這個(gè)故事,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:我發(fā)現(xiàn)烏鴉非常善于動(dòng)腦。

  生2:我發(fā)現(xiàn)烏鴉往瓶子里填小石子,水面上升了。

  師:為什么往瓶子里填小石子,水面就上升了呢?

  生3:因?yàn)槭^占了瓶子的一部分空間,把水?dāng)D上去了。

  師:體積和空間之間到底有怎樣的關(guān)系?讓我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)研究研究。

  2.實(shí)驗(yàn)演示,揭示概念。

  老師做實(shí)驗(yàn):拿一個(gè)盛水的玻璃杯,再把一個(gè)雞蛋投入杯中,請(qǐng)同學(xué)觀察水面的情況,為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?水與原來相比有沒有增減?為什么水面會(huì)升高?

  從上述情況說明:水面上升是因?yàn)殡u蛋占一定的空間。

  像我們每個(gè)人都占一定的空間,教室里每一件物品都占據(jù)一定的空間。

  讓學(xué)生舉生活中占空間的例子!

  師:今天我們就一起來學(xué)習(xí)與之相關(guān)的知識(shí)(板題:體積和體積單位),首先請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo):理解體積的含義,認(rèn)識(shí)常用的體積單位:立方米,立方分米,立方厘米,建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的表象。

  過渡:要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),還要靠大家認(rèn)真自學(xué),怎樣自學(xué)呢?請(qǐng)看學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

  二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

  認(rèn)真看課本27至28邊看邊畫出重點(diǎn)。思考:

  1、什么叫體積?

  2、常用的體積單位有哪些?

  3、1立方厘米、1立方分米、1立方米有多大?(5分鐘后比誰能做對(duì)檢測題)

  三、自主學(xué)習(xí)

  過渡:現(xiàn)在自學(xué)競賽開始,比誰看書最認(rèn)真,坐姿最端正!

  生看書自學(xué),過渡:看完的請(qǐng)舉手,指一名后進(jìn)生說答案。(錯(cuò)了讓其他同學(xué)更正)下面,老師來檢測一下同學(xué)們的自學(xué)效果怎么樣?

  四、檢測反饋

  (1)什么叫體積?

  學(xué)生回答后,教師課件出示

  物體所占空間的大小就叫做物體的'體積。

  課件出示電視機(jī)、影碟機(jī)、手機(jī)的圖片

  師:誰的體積大、誰的體積小呢?

  師:有的物體可以通過觀察來比較它們的體積大小,那下面兩個(gè)長方體,你們能比較出大小嗎?(生:不好比較。)

  師:所以要比較物體的體積大小,需要有一個(gè)統(tǒng)一的體積單位。

 。2)常用的體積單位有哪些?

  板書:立方厘米、立方分米、立方米

 。3)1立方厘米、1立方分米、1立方米有多大?

  師:1立方厘米有多大?怎樣記住它?請(qǐng)具體說說,生活中有哪些物體的體積大約是1立方厘米?出示1立方厘米的小方塊讓學(xué)生觀察,你知道了什么?哪些物體的體積比較適合用立方厘米用單位?

  1立方分米有多大?怎樣的正方體的體積是1立方分米?(出示1立方分米的正方體讓學(xué)生感受其大。┠氵見過哪些物體的體積大約是1立方分米?

  1立方米有多大?怎樣的正方體的體積是1立方米?出示1立方米的正方體框架讓學(xué)生感受其大小,舉例說說生活中1立方米的物體。

 。4)練一練(課件出示)

  a.數(shù)一數(shù),下面物體的體積是多少。

  b.下面的圖形是用棱長1cm的小正方體拼成的,說出它們的體積各是多少。

  c.說一說1cm、1cm2、1cm3分別是用來計(jì)量什么量的單位,它們有什么不同?

  (先由后進(jìn)生來回答,其他學(xué)生補(bǔ)充更正)

  五、討論總結(jié)。

  通過今天這節(jié)課,你學(xué)到了哪些知識(shí)?

  六、完成作業(yè)

  課本第44頁1-3題

  板書設(shè)計(jì):

  體積和體積單位

  立方厘米(cm3):棱長1cm的正方體的體積是1cm3

  立方分米(dm3):棱長1dm的正方體的體積是1dm3

  立方米(m3):棱長1m的正方體的體積是1m3

  物體含有多少個(gè)1立方厘米,體積就是多少立方厘米。

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