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小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-07-05 14:07:28 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案集合(15篇)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案集合(15篇)

小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 知道幾個(gè)和第幾個(gè)的不同含義,會(huì)區(qū)別幾個(gè)

  和第幾個(gè)。

  2、 掌握5以內(nèi)的.順序,會(huì)按數(shù)的順序從小到大,從大到小

  填數(shù)。

  教學(xué)過程:

  一、出示情景圖,揭示意義:

  1、師:昨天是星期天,紅紅要乘車到奶奶家去。

  2、師;紅紅來到了車站,你們看車站上共有幾個(gè)人?

 。ü灿5人)

  板書:幾個(gè)

  師:我們一起數(shù)一下,怎樣數(shù)的?(從左到右數(shù))

  師:好!你們數(shù)得真好!現(xiàn)在再來看看老奶奶排在第幾個(gè)?(第4個(gè))我們一起來數(shù)數(shù)看。

  板書:第幾個(gè)

  師:老奶奶年紀(jì)的了,走路也有困難,你們猜叔叔、阿姨會(huì)怎么做呢?(讓老奶奶先上車)對(duì)!我們也應(yīng)該像叔叔、阿姨那樣講文明、守秩序,還要尊敬長輩。

  師:現(xiàn)在看一看,老奶奶排在第幾個(gè)?(第1個(gè))

  師:紅紅排在第幾個(gè)?(第5個(gè))

  3、小結(jié):從排隊(duì)乘車的隊(duì)伍中,我們知道幾個(gè)就是指共有幾個(gè),第幾個(gè)是只按順序數(shù)到那個(gè)位置上的一個(gè)。

 。ń沂菊n題:幾個(gè)和第幾個(gè))

小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  大面額人民幣的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)各種大面積人民幣及其換算關(guān)系。

  2、進(jìn)一步體會(huì)人民幣的作用。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)各種大面積人民幣及其換算關(guān)系。

  2、形成合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí),體會(huì)人民幣的.作用。

  教學(xué)方法:

  分析法、合作交流法

  教學(xué)手段:

  主題圖

  教學(xué)過程:

  活動(dòng)一:

  說一說

  看主題圖,讓學(xué)生說一說,目的是在模擬購物活動(dòng)中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大面額的人民幣,體會(huì)購物有不同的付款方式。

  結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生說一說書上提出的三個(gè)問題。

  教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論,“如果購買單件物品,可以怎么付款”購買兩個(gè)物品,如何付款等問題。學(xué)生付款的方法可能不一樣,他們?cè)诮涣髦袑Ⅲw會(huì)購物有不同的付款方法。

  教師也可以讓學(xué)生說一說大面額的人民幣在日常生活中有什么用途,進(jìn)一步體會(huì)人民幣的作用及幣值。活動(dòng)二:練一練。

  第一題:

  使學(xué)生掌握較大面額人民幣間的互換。

  第二題:

  使學(xué)生正確清點(diǎn)幣值

  第三題

  此題有多種答案。學(xué)生可以通過小組合作,利用附錄中的紙幣說一說,擺一擺,看能想出幾種不同的擺法,學(xué)生想出一種方法就符合要求。

  活動(dòng)三:

  數(shù)學(xué)故事

  通過故事的形式介紹了儲(chǔ)蓄的常識(shí),使學(xué)生感受到儲(chǔ)蓄的功能,培養(yǎng)他們勤勞節(jié)約的好習(xí)慣。

小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案3

  “做數(shù)學(xué)”是新一輪數(shù)學(xué)課程改革中的一個(gè)重要觀念,主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué),而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)。波利亞說:“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是通過自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@樣的發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)性質(zhì)和聯(lián)系。”作為一個(gè)最先使用新教材的一線教師,非常接受這個(gè)新理念,但是,如何引導(dǎo)學(xué)生“做數(shù)學(xué)”,而且是讓一年級(jí)的小學(xué)生做數(shù)學(xué),使他們的課堂生動(dòng)、有趣起來呢?我在學(xué)校開展的新教材研討課中,就《桌子有多長》一課,進(jìn)行了大膽的實(shí)踐,從中獲得了點(diǎn)滴啟發(fā)。

  教學(xué)實(shí)錄:

  一、創(chuàng)設(shè)問題情境

  師:今天,學(xué)校要給我們一年級(jí)的同學(xué)買新桌子,你們高興嗎?不過想問問同學(xué)們,咱們現(xiàn)在使用的桌子有多長?

  二、自主探究、體驗(yàn)思考

  1、估計(jì)和測(cè)量

  師:同學(xué)們,你們想用什么辦法或工具來量一量呢?想好后,請(qǐng)你動(dòng)手量一量。(學(xué)生很快相出辦法量)

  師:誰來說一說,你是用什么量的,桌子有多長?

  生1:我是用拃量的,桌子有7拃長。

  生2:我是用文具盒量的,桌子有6 個(gè)半長。

  生4;我是用格尺量的。桌子有7個(gè)長。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),師板書數(shù)據(jù))

  師:你們看這些數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:大家測(cè)的結(jié)果都不一樣。

  師;為什么你們測(cè)量的數(shù)據(jù)不同呢?可以和同桌商量商量。

  生:因?yàn)橛械耐瑢W(xué)用文具盒量、有的用格尺量、有的用書量,用的東西不同,所以量的結(jié)果也不同。

  生:因?yàn)槲覀兠總(gè)人用的工具不同,也就是他們的長短不同 ,所以測(cè)的結(jié)果就不同。

  師;怎樣才能使你們的測(cè)量結(jié)果相同呢?

  生:用同一個(gè)東西量。

  師:你真聰明!那你們知道在日常生活中,人們一般用什么工具測(cè)量物體的長度呢?

  生:(異口同聲)地說,用尺子。

  2、認(rèn)識(shí)尺子、感知1厘米

  師:(出示尺子):尺子上有統(tǒng)一的測(cè)量單位,它是人們通用的測(cè)量長度的工具。說一說,你都見過哪些尺子?

  師:觀察尺子,看看尺子都有些什么?(同桌之間說一說)

  生匯報(bào):尺子上有0、1、2、3、等數(shù)字。

  尺子上有小格,每個(gè)小格都一樣。(學(xué)生匯報(bào)時(shí),并幕上顯示相應(yīng)的部分)

  師說明:尺子上這些長短不一的線是刻度,第一條線下面是0,表示0刻度,和1對(duì)著的稍長的線表示1刻度;從0刻度到1刻度之間的長度是1厘米,厘米可以用字母cm表示,1cm就是1厘米。

  師:請(qǐng)?jiān)诔咦由险业?厘米,用手比劃一下1厘米有多長。在我們身邊那些物體的長度大約是1厘米呢?找一找,量一量。

  生:大拇指的寬。

  生:圖釘?shù)拈L。

  師:用食指和拇指輕輕夾住圖釘,再輕輕的抽出圖釘。手指縫之間就是1厘米。

  生;練習(xí)本的厚度大約是1厘米。

  師:那么,0刻度到3是幾厘米?1——2又是幾厘米呢?請(qǐng)?jiān)儆^察尺子,說一說。

  生:0——3是3厘米。

  師:你們桌子上有一張黃色的紙條,猜一猜它是幾厘米?

  生:13厘米、20厘米、5厘米……

  3、 正確測(cè)量

  師;我們認(rèn)識(shí)了尺子,怎樣用尺子測(cè)量呢?拿出自己的尺子動(dòng)手測(cè)量紙條。誰愿意把自己的測(cè)量方法告訴大家。

  生;我把尺子的一端對(duì)準(zhǔn)紙條的 一端,看是15,紙條長就是15厘米。

  生:不對(duì),得把尺子的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度,再看到幾,我量的紙條長16厘米。

  師:到底誰對(duì)呢?看看笑笑是怎樣量的。(出示投影,配話外音:我們測(cè)量物體時(shí),先把一端對(duì)準(zhǔn)0刻度,再看物體的另一端對(duì)著幾,就是幾厘米了。)

  師:那些同學(xué)的方法和笑笑一樣?(生舉手)現(xiàn)在,再用正確的方法量一量紙條的長度好嗎?

  師:同學(xué)們,你們學(xué)會(huì)了測(cè)量物體的方法,現(xiàn)在我要考考你們。桌子上有一張綠色的紙條,誰能準(zhǔn)確的剪下10厘米長的紙條,看誰又對(duì)又快。

  師:請(qǐng)把剪好的紙條舉起來,說說你是怎樣剪的?(請(qǐng)學(xué)生到前面示范)

  三、解釋應(yīng)用

  1、先猜一猜,在量一量(文具盒、小刀、紙條)(學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào))

  2、螞蟻搬豆。創(chuàng)設(shè)情境,小組合作已競(jìng)賽形式出現(xiàn),激發(fā)興趣。

  3、聰明屋;(看圖上的'線段)師:這一條線段的長是不是8厘米?為什么?

  四、這節(jié)課你有什么收獲?

  學(xué)年組評(píng)價(jià):

  改變學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,突出學(xué)生的主體地位。整節(jié)課的學(xué)習(xí),教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和合作者,而學(xué)生始終都是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者,充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用。體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

  1、注重指導(dǎo)學(xué)生操作,在動(dòng)手操作中,通過學(xué)生自己的努力,主動(dòng)獲取知識(shí),體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”的教育理念。建立1厘米的實(shí)際長度的表象,讓學(xué)生用手比劃一下1厘米有多長,然后用食指和拇指輕輕夾住圖釘,再輕輕的抽出圖釘。仔細(xì)觀察拇指食指之間的縫隙大約是1 厘米,再舉起來自己看一看,同學(xué)互相糾正,這樣指導(dǎo)學(xué)生的操作,有條理,動(dòng)作到位,學(xué)生在操作中感知、領(lǐng)悟,順利建立起1厘米的長度觀念,形成了技能,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

  2、放手讓學(xué)生探索,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

  凡學(xué)生能自己探索出來的決不包辦代替,凡心學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的決不暗示。上課伊始,學(xué)生通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦獲得桌子有多長的結(jié)論,這過程老師絕沒有半點(diǎn)代替。在建立了1厘米的長度觀念后接著進(jìn)入認(rèn)識(shí)幾厘米這一環(huán)節(jié),老師放手讓學(xué)生嘗試在尺子上長出2厘米、3厘米長度,并說出道理,,這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),老師考慮到學(xué)生能獨(dú)立解決,因此教學(xué)時(shí)并沒有作出任何暗示,而是讓學(xué)生獨(dú)立去找,

  3、學(xué)生始終處于“跳一跳”摘果子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師充分相信學(xué)生,在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi),由學(xué)生自己跳起來“摘果子”,讓學(xué)生自己試著量紙條的長度,結(jié)果學(xué)生通過努力量出了紙條是15cm,然后用電腦演示笑笑的方法起訂正的作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和自主力量,促使全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  總之,整個(gè)教學(xué)過程,田老師敢于“放”,把時(shí)間和空間交給學(xué)生,讓他們通過觀察、猜測(cè)、操作、獨(dú)立思考、討論、交流去獲得數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生得到主動(dòng)發(fā)展。從這節(jié)課的教學(xué)給我們一個(gè)很大的啟發(fā):只要教師放開你呵護(hù)的雙手,就會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者、創(chuàng)造者。

  自我反思:

  讓學(xué)生學(xué)身邊的數(shù)學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生做數(shù)學(xué)的意識(shí)。生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)源于生活。因此,教師應(yīng)努力努力尋找做數(shù)學(xué)的內(nèi)容,將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,讓學(xué)生學(xué)習(xí)活生生的數(shù)學(xué)知識(shí)。新課開始,從學(xué)生熟悉的買新桌子入手,探討桌子的長度是多少呢?你能想出辦法量一量嗎?引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)探索測(cè)量方法,接著提出兩個(gè)問題:為什么測(cè)量的結(jié)果不同?使學(xué)生感受到統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察幾乎每天都用的尺子,從尺子上認(rèn)識(shí)長度單位厘米,再用厘米量物體的長度。這整個(gè)教學(xué)過程,所創(chuàng)設(shè)的情境,選擇的教具、學(xué)具等等都取材于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中,使學(xué)生感到親切、有趣,便于操作,使教學(xué)活動(dòng)更富有生氣和活力,更能使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活,扎根于生活,應(yīng)用于生活,從而培養(yǎng)學(xué)生逐步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  數(shù)學(xué)教育家波利亞指出,只要數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程稍能反映出數(shù)學(xué)的發(fā)明過程的話,就應(yīng)該讓合情的猜測(cè)占有適當(dāng)?shù)奈恢?梢,在教學(xué)過程中讓學(xué)生大膽猜測(cè)、猜想、假設(shè)、提出一些預(yù)感性的想法,實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的瞬間頓悟,有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。這節(jié)課,“猜測(cè)”貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,在建立1厘米的長度觀念的時(shí)候,先讓學(xué)生猜測(cè)黃紙條的長度,再讓學(xué)生用尺子量一量,來驗(yàn)證自己的猜測(cè);在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),進(jìn)行猜測(cè)活動(dòng),然后再通過尺子測(cè)量去驗(yàn)證各自的猜測(cè)。這樣的設(shè)計(jì),使猜測(cè)與實(shí)際測(cè)量相互配合,有效地幫助學(xué)生發(fā)展長度的空間觀念,增強(qiáng)他們測(cè)量的靈活性。學(xué)生就在這樣的猜測(cè)過程中,不斷產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感,閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花。

  總之,“做數(shù)學(xué)”是以學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、自主探索、大膽猜測(cè)、合作交流、積極思考的方式進(jìn)行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。它需要老師引導(dǎo)、支持和幫助,更需要教師提高教育理念,為學(xué)生提供機(jī)會(huì)、材料、時(shí)間和空間。我們還要對(duì)自己說“要成為點(diǎn)火者”因?yàn)椤皩W(xué)生的頭腦不是需要填滿的容器,而是一支需點(diǎn)燃的火把”。我們可可能需要不斷的實(shí)踐和思考,在以后的教學(xué)中,要讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展,要點(diǎn)燃每一支火把,并使其越燒越旺,這是我們教師的責(zé)任。

小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課(P648T至12T)

  教學(xué)要求:

  1、讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算方法,能迅速的熟練的進(jìn)行口算。

  2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從小做事認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):能熟練的口算,提高心算能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡

  教學(xué)過程:

  一、基礎(chǔ)練習(xí):

  1、看卡片開火車,說出結(jié)果

  23+775+98+23

  56+950+548+5

  79+542+505+44

  2、聽算,全班計(jì)算,后集體訂正

  9+276+276+30

  9+3014+654+5

  36+546+333+7

  3、指名說一說:9+30和36+5你是怎么樣算的?

  還有不同的計(jì)算方法嗎?

  二、自主練習(xí)

  1、獨(dú)立完成練習(xí)十一的第8題。

  要求:1、先口算,在填空。

  2、指明說出計(jì)算方法。

  3、你是怎么想的?你是怎么算的?

  2、游戲——小小郵遞員

  比一比,哪個(gè)郵遞員送的又快又準(zhǔn)!

  讓學(xué)生在游戲中鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。

  3、練習(xí)十一第10題,6連續(xù)加6,每次加的.結(jié)果寫在橫線上。

  要求:1、小組里口說結(jié)果。

  2、說說,你是怎么算的?你是怎么想的?

  3、仔細(xì)計(jì)算,獨(dú)立解答,后集體訂正。

  三、作業(yè)設(shè)計(jì)

  練習(xí)十一的第11題,

  要求:1、先說出圖意,看圖你知道了什么?

  2、獨(dú)立計(jì)算。

  聯(lián)系十一的第12題。

  注意:先計(jì)算在比較大小。

小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案5

  課題:比大小

  教學(xué)內(nèi)容:P17-P18,練習(xí)三5、6、7、8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步建立學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流,動(dòng)手操作的能力。

  2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”的含義,知道用詞(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

  3、掌握自己喜歡的比較方法,并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

  教學(xué)重難點(diǎn):建立數(shù)感,能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師:主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè),桃的圖片3個(gè),香蕉的圖片二個(gè)。

  生:1-5的數(shù)字卡片、<、>、=卡片

  教學(xué)過程:

  預(yù)習(xí):

  1、數(shù)出17頁圖中的猴子、桃子、梨和香蕉的數(shù)量,寫在書上。

  2、你能用“同樣多”“多”“少”表示出它們間的關(guān)系嗎?

  一、復(fù)習(xí)舊知:

 。1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字,你還記得嗎?請(qǐng)你說一說。

  (2)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?3的后面是幾?

 。3)有誰能夠?qū)懗?-5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。

  二、交流匯報(bào):

  1、出示主題畫

  問:請(qǐng)你說一說這幅圖是什么意思?

  從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?

  還有需要補(bǔ)充的`嗎?

  從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生自由回答:教師板書:

  3=3,3>2,3<4

  3等于3,3大于2,3小于4

 。1)教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)(開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù))

 。2)誰會(huì)讀,請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

 。3)你還有其它的比法嗎?

  2、做一做:p17第1題讓學(xué)生先觀察圖,在說一說,最后再填寫。

 。ǘ┱n中休息,玩游戲:

  玩搶凳子的游戲,其實(shí)其中也滲透了一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。凳子少,人多,所以也有比大小的知識(shí)含于其中。教師可以有意識(shí)地讓學(xué)生知道。

  三、檢測(cè)與反饋:

  1、完成17頁做一做第2題。

  2、完成19頁練習(xí)三第6、7、8題

  3、完成19頁第5題。

  4、拓展訓(xùn)練:完成19頁思考題:他說的對(duì)嗎?

  四、小結(jié):

  今天這節(jié)課你學(xué)到了什么呀?或是你有什么想法呀?

小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案6

  一、復(fù)習(xí)引入。

  我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米和米,1厘米有多長呢?請(qǐng)你用手比一比。

  1米有多長呢?請(qǐng)同學(xué)們伸開兩臂比一比。

 。▽W(xué)生站起來比劃,教師拿著米尺到學(xué)生中巡視,發(fā)現(xiàn)誤差大的進(jìn)行糾正。)

  二、實(shí)際測(cè)量教室的物品。

  1、想不想知道我們每天使用的課桌有多高?

  請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下你們的桌子大約有多長?把估計(jì)的結(jié)果告訴同桌,然后你們倆一起量一量,看誰估得準(zhǔn)?(學(xué)生活動(dòng))

  2、活動(dòng)結(jié)束后,請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果。

  3、請(qǐng)估計(jì)準(zhǔn)確的同學(xué)把估計(jì)的方法給同學(xué)們介紹一下。

  (匯報(bào)過程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)估計(jì)的方法進(jìn)行評(píng)價(jià))

  4、你們測(cè)量的課桌的高度是多少?

  說說你是怎么量的?

  5、活動(dòng)后集體匯報(bào)。

 。▽(duì)于測(cè)量同樣物體長度的小組進(jìn)行比較,檢驗(yàn)測(cè)量是否準(zhǔn)確。)

  三、尋找并使用自身的測(cè)量工具。

  同學(xué)們,其實(shí)我們身上也有很多尺子,下面,我們就來找一找我們自己身上的`尺子好嗎?

  1、請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下自己的身高。

 。1)身高是指什么?(從腳底到頭頂?shù)母叨龋?/p>

  (2)先估計(jì),再測(cè)量。可以自己測(cè)量,也可以同桌合作。

 。3)說說測(cè)量的方法。

  2、測(cè)量自己的步長。

 。1)步長是指什么?(腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。)

  強(qiáng)調(diào):步長是平時(shí)走一步的長度,不要刻意邁大步。

 。2)先估計(jì)一步有多長,再測(cè)量?梢孕〗M合作。

 。3)誰估計(jì)的最準(zhǔn),請(qǐng)給同學(xué)們介紹一下方法。

 。4)你是怎樣測(cè)量的?

  3、測(cè)量雙手平伸時(shí)兩指尖的距離。

  4、利用身體上的尺子進(jìn)行估計(jì)活動(dòng)。

  剛才同學(xué)們量出自己的身高、步長和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離,其實(shí)這都是很好的尺子。下面老師要檢驗(yàn)一下你的尺子管不管用。

  (1)請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來,請(qǐng)同學(xué)估計(jì)他的身高,并說說是怎樣估計(jì)的。

 。2)再估計(jì)一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。

 、僦朗裁词茄鼑、頭圍嗎?

 、谡(qǐng)估計(jì)一下兩位同學(xué)的腰圍和頭圍是多少,你是怎樣估計(jì)的?

  ③現(xiàn)在我想知道這兩位同學(xué)的腰圍和頭圍的準(zhǔn)確長度,要怎么測(cè)量呢?誰有比較好的方法?

  (3)利用步長進(jìn)行估計(jì)活動(dòng)。

 、倌阒懒俗约旱牟介L,請(qǐng)你以這條線為起點(diǎn),估計(jì)一下10米大約到哪里,自己做一個(gè)記號(hào)。

 、谠賮碜咭蛔撸催@10米你大約需要多少步?看著這么長的距離,請(qǐng)你估計(jì)一下,需要多少個(gè)同學(xué)手拉手才夠10米?誰想來試一試?

 、弁ㄟ^這些活動(dòng),使你想到了什么?你會(huì)對(duì)物體的長度進(jìn)行正確的估計(jì)嗎?

  5、介紹人體各部分長度關(guān)系小常識(shí)。

  四、練習(xí)。

  1、P18第2題。

 。1)看圖,你知道了什么?

 。2)請(qǐng)學(xué)生估計(jì)一下小明和機(jī)靈狗分別有多高,說說你是怎樣估計(jì)的。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生注意記錄的方法。

  2、P19第3題。

  (1)看圖理解題意。

 。2)學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行交流。

  五、總結(jié)。

  這節(jié)課你有什么收獲?

小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案7

  一、口算.

  7+8=  15-9=  9+8=  11-6=  16-9=

  3+8=  15-7=  12-5=  11-3=  12-6=

  8+7=  15-6=  14-5=  7+7=  14-6=

  4+9=  8+8=  12-9=  13-7=  14-8=

  二、填(。

  9+( )=17  8+(。15  7+(。16

  6+(。13  3+( )=12  5+(。14

  三、填□.

  四、在○里填上“>” “<”或“=”.

  14-9○6  18-8○9  12-6○6

  五、填空.

  1.第一行擺6個(gè)○,第二行擺△,要比○多3個(gè).第二行擺_______個(gè)△.

  2.?dāng)[14個(gè)○,9個(gè)△.○比△多_______.

  3.8+7=□  9+8=□

  □+□=□  □+□=□

  15-8=□  17-9=□

  □-□=□  □-□=□

  六、

  七、

  17-9-4=  16-7+8=  14-8-5=  6+7-9=

  八、

  九、小紅有8本連環(huán)畫,小明有7本.兩人一共有多少本?

  □○□=□(本)

  答:兩人一共有_______本.

  十、小紅有16本車環(huán)畫,借給小明9本,還剩幾本?

  □○□=□(本)

  答:還剩_________本.

  參考答案

  一、時(shí)間5分鐘,先算一算,后收回,再做其他題.

  二、略.

  三、略

  四、<、>、=

  五、略.

  六、12-6=6  15-8=7

  七、4、17、1、4

  八、略.

  九、8+7=15(本)

  十、16-9=7(本)

小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案8

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書第67頁例1、例2和課堂活動(dòng)第1,3題以及練習(xí)十二第1題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法,并能正確進(jìn)行口算;學(xué)會(huì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程,培養(yǎng)學(xué)生的操作、分析、概括的能力,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

  3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。

  難點(diǎn):兩位數(shù)除以一位數(shù)的.算理。

  【教具準(zhǔn)備】

  月餅圖、題卡、小黑板

  【教學(xué)過程】

  一、 出示單元主題圖

  1、觀察圖畫,說出圖意,列出算式。

  2、談話:在我們的生活中遇到這樣的問題還有很多,相機(jī)引入課題:兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。

  二、復(fù)習(xí)引入新課

  談話:中秋節(jié)快到了,在中秋節(jié)的時(shí)候,我們都習(xí)慣要吃什么?(月餅)

 。1)如果有8個(gè)月餅,平均分給4個(gè)同學(xué),每個(gè)同學(xué)分得多少個(gè)?學(xué)生口答后,追問你是用什么方法計(jì)算的?[8÷4=2(個(gè))](2)如果現(xiàn)在有80個(gè)月餅,平均分給4個(gè)小組,每個(gè)小組分得多少個(gè)?同時(shí)出示月餅圖。

  三、探索新知

  1、提問你是怎樣列算式的?學(xué)生回答后板書:80÷4

  2、學(xué)習(xí)計(jì)算方法。

  (1)小組合作,嘗試計(jì)算。

  (2)全班匯報(bào)計(jì)算方法。

  (3)根據(jù)學(xué)生的情況,進(jìn)行點(diǎn)撥。

  3、鞏固練習(xí):口算卡片。

  四、學(xué)習(xí)例2

  1、分析題意月餅圖,學(xué)生觀察。讓學(xué)生明白要把這36個(gè)月餅,平均分給3個(gè)小組,每個(gè)小組分得多少個(gè)月餅?

  2.怎樣列算式學(xué)生回答后板書:36÷3。

  3.探索算法提問:試試看,你能計(jì)算出36÷3的得數(shù)是多少嗎?

 。1)小組討論,探索計(jì)算方法。學(xué)生活動(dòng),教師巡視。

 。2)匯報(bào)討論結(jié)果:①看圖分一分。先分整盒的月餅,每組1盒(10個(gè)),再分單個(gè)的月餅,每組2個(gè)。兩次合起來每組一共分得12個(gè)。②豎式計(jì)算。抽生板書:結(jié)合分月餅的過程,教師引導(dǎo)學(xué)生,理解豎式計(jì)算的算理:先分3盒月餅,就用被除數(shù)十位上的3(30)去除以3商是10(1個(gè)10),就在商的十位上寫“1”(表示1個(gè)10)。30減30得0,這里不需要寫出來。再分剩下的6個(gè)月餅,把被除數(shù)個(gè)位上的6移下來,去除以3商2,寫在商的個(gè)位上(表示2個(gè)1)。6減6得0,表示全部分完。

  4.及時(shí)鞏固練習(xí)豎式計(jì)算69÷3=86÷2=48÷4=獨(dú)立完成后,再集體訂正。

  五、提高練習(xí)完成課堂活動(dòng)第3題。

  要求:先獨(dú)立計(jì)算,再小組討論。提問:比較每組算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  六、課堂小結(jié)

 。1)你在這節(jié)課里,有哪些收獲?

 。2)在計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)要注意些什么?

 。3)你還有不懂的問題嗎?

小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案9

  師:在動(dòng)物園的另一角,有一只小螞蟻餓急了,正在找東西吃呢。忽然它看見一個(gè)又大又紅的蘋果,很想吃,可在它周圍有許多方格,怎樣才能吃到蘋果呢?請(qǐng)看圖,這兒有提示:螞蟻往右走幾格,再往上走幾格到蘋果處。我們一起來幫幫小螞蟻好嗎?(老師演示,讓學(xué)生明白題意)

  師:這只小螞蟻又發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處還有一個(gè)香甜的香蕉呢,請(qǐng)小朋友自己去幫助小螞蟻,好嗎?你可以看提示(2)

  師:這只小螞蟻的胃口可大了,它還想吃到可口的小青蟲和脆甜的鴨梨呢!該怎么辦呢?同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走,然后再畫出來。(展示不同的方法)

  4、說一說,他們各住在哪里?

  5、綜合練習(xí)(上、下、左、右、前、后、位置)

  四、總結(jié)

  師:這節(jié)課你有什么收獲?教學(xué)內(nèi)容

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,數(shù)學(xué)(一年級(jí)下冊(cè))》第5~6頁內(nèi)容及練習(xí)一的4~7題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生能從具體的生活實(shí)踐或游戲情境中進(jìn)一步體驗(yàn)和深化位置概念。

  2.能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置,建立較強(qiáng)的位置感,為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ)。

  3.讓學(xué)生在多種活動(dòng)的參與中體會(huì)出生活中處處有數(shù)學(xué)。

  4.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃怪畼淞⒄_的價(jià)值觀。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置,建立較強(qiáng)的位置感。

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、課前游戲,導(dǎo)入新課。

  師:教師知道同學(xué)們特別喜歡做游戲,那我們上課前也來做個(gè)“點(diǎn)指”的游戲。老師說哪,同學(xué)們就用手指哪? 生隨老師做游戲

  師:從這個(gè)“點(diǎn)指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置,其實(shí)任何物體都有它們的位置,那么在生活中如何確定他們的位置呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)位置。板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、探究位置

  師:經(jīng)過一周的評(píng)選,我們的假期作業(yè)終于評(píng)出了兩名優(yōu)秀的作業(yè),你們想知道是誰嗎?

  生:想

  師:這兩名同學(xué)一個(gè)同學(xué)是第五組的,一個(gè)同學(xué)是第四個(gè)。根據(jù)老師的描述請(qǐng)同學(xué)們快找一找他們是誰?

  (生四下尋找發(fā)現(xiàn)無法確定)

  師:為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué)?

  生:因?yàn)榈谖褰M有4個(gè)同學(xué),而且每一組都有第4個(gè)同學(xué),所以無法確定是哪一個(gè)同學(xué)

  師:是!第五組有四名同學(xué),只說第五組很難一下子知道他是誰,而坐在第4個(gè)的每一組都有1個(gè),所以也無法知道他是誰,那么怎樣能讓同學(xué)們一下子把位置確定下來?

  (生自由回答)

  師:既要說出在第幾組,又要說出是第幾個(gè)。(板書)

  師:他們分別是第五組的第3個(gè)(馮銘思)第2組的第4個(gè)(韓嘉悅)

  生匯報(bào)后發(fā)給學(xué)生獎(jiǎng)品,并及時(shí)鼓勵(lì)。

  師:按我們現(xiàn)在的座位,同學(xué)們看一看,班級(jí)一共有幾組?

  生:一共有6組

  師:誰來數(shù)一數(shù) 生數(shù)一數(shù)

  師:習(xí)慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是第二組……

  請(qǐng)各組同學(xué)記住自己是哪一組的,聽老師的口令

  請(qǐng)第一組的同學(xué)揮揮手 請(qǐng)第二組的同學(xué)跺跺腳

  請(qǐng)第三組的同學(xué)拍拍肩, 請(qǐng)第四組的同學(xué)站起來轉(zhuǎn)一圈

  請(qǐng)第五組的同學(xué)笑一笑, 請(qǐng)六組同學(xué)拍拍手

  師:最近咱班的'王爽學(xué)習(xí)上很有進(jìn)步,你能說出他的位置嗎?

  生:王爽在第6組第2個(gè)

  師:第四組第一個(gè)同學(xué)請(qǐng)起立(張墨焜)

  師:誰是老師的好朋友,請(qǐng)你告訴我你的位置。

 。ㄉ杂苫卮穑

  師:你的好朋友是誰?請(qǐng)小組的同學(xué)猜一猜

  (生小組合作)

  師:請(qǐng)和你的同桌互相說一說你前、后、左、右同學(xué)的位置,把第5頁的內(nèi)容填上。

 。ㄉ杂苫顒(dòng)后匯報(bào))根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)板書

  師:通過同學(xué)們的匯報(bào),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察前后兩個(gè)同學(xué)的座位、左右兩個(gè)同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系?

  生自由回答,教師適時(shí)板書,齊讀板書內(nèi)容。

  三、鞏固練習(xí)

  1、師:看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,小動(dòng)物們也想考考大家你們看,他們來了。從這幅圖上你獲取了什么信息?

 。ǔ鍪咀鲆蛔觯

  根據(jù)第一行第2個(gè)是猴子這個(gè)條件,誰知道狗在第幾行第幾個(gè)?

  師:你還能提出 什么問題?

  生自由提問

  2、星期天小明去看電影,他買了一張8排13號(hào)的電影票,他拿著票走進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門“單號(hào)門”、“雙號(hào)門”,小明看了看手中的票想:“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門呢?”哪位同學(xué)能幫助他?(出示教科書第8頁第4題)

  學(xué)生分組討論怎樣幫助他。

  師:(學(xué)生匯報(bào)后,小結(jié))我們的電影院都是這樣的,如果拿的是單號(hào)票,就從單號(hào)門進(jìn),雙號(hào)票就從雙號(hào)門進(jìn),那么小明拿的是8排13號(hào),這是一張單號(hào)票還是雙號(hào)票呢?

 。ㄎ覀兛磫翁(hào)或雙號(hào),只看票上是幾號(hào),不用看是幾排)

  小明由單號(hào)門進(jìn)入,看到電影院里座位很多,他急了:這么多座位我應(yīng)該坐在哪?如何幫助他找到座位?

  生:先找8排再找13號(hào)

  師:小明和小麗是好朋友,一個(gè)是8排13號(hào)、一個(gè)是8排12號(hào),他們會(huì)坐在一起嗎?

  生:不會(huì)(因?yàn)殡娪霸旱淖槐容^特殊,把的在的單號(hào)排在一起,從中間往右次是1、3、5、7……所有的雙號(hào)排在一起,從中間往左依次是2、4、6、8……中間號(hào),向兩邊逐漸擴(kuò)大,所以他們不會(huì)挨在一起。

小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案10

  設(shè)計(jì)思路

  對(duì)于幼兒“>”和“<”看起來很抽象,實(shí)際上只要讓他們記住開口的方向,學(xué)習(xí)起來就容易多了,并且能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性,本課意在為幼兒創(chuàng)造一個(gè) 良好的學(xué)習(xí)氛圍。第一,根據(jù)“>”和“<”比較形象的特點(diǎn),通過兒歌和身體感知,讓幼兒記住開口的方向;第二,以游戲貫穿活動(dòng)內(nèi)容。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“>”和“<”,理解不等式的含義,理解大小的相對(duì)性。。

  2、學(xué)習(xí)把不等式轉(zhuǎn)變?yōu)榈仁健?/p>

  3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和可逆性,鍛煉幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  活動(dòng)分析: 重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“>”和“<”,理解不等式的含義,掌握相等與不相等的轉(zhuǎn)化;難點(diǎn)是掌握“>”和“<”的方向。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、7只蜜蜂,5只蝴蝶的圖片。

 。、4朵紅花、六朵黃花的圖片。

  3、數(shù)字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“>”、“<”、“=”卡片若干。

  4、數(shù)字頭飾兩套,小猴子頭飾若干。

  5、數(shù)字小兔圖一張,有關(guān)數(shù)字卡若干。

  6、數(shù)字卡10張(裝入貓頭包內(nèi)),鈴鼓一個(gè),磁帶、錄音機(jī)等。

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入課題:認(rèn)識(shí)“>”和“<”

  1、問:“小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?”(春季)“春天來了,蜜蜂蝴蝶飛呀飛呀,飛到我們幼兒園里來了,大家看一下,飛來了幾只蜜蜂?幾只蝴蝶?”教師展示蜜蜂和蝴蝶的圖片,幼兒說出數(shù)量,教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡。

  問:“蜜蜂和蝴蝶比,誰多?誰少?”“那么,7和5相比,哪個(gè)數(shù)字大?哪個(gè)數(shù)字。俊

  師:“我們可以在7和5之間放一個(gè)符號(hào),讓人一看就知道哪邊的'數(shù)字大,哪邊的數(shù)字小。我們以前學(xué)過‘=’號(hào),能放‘=’號(hào)嗎?”啟發(fā)引導(dǎo)幼兒,引出“>”,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察大于號(hào)像張著嘴巴對(duì)著大數(shù)笑,大于號(hào)表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大,初步理解大于號(hào)的含義,說出“7”大于“5”。

  2、問:“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里?”(花園里),展示紅花和黃花的圖片,讓幼兒感知其數(shù)量的不同,引出“<”,重點(diǎn)觀察小于號(hào)像是在向左彎腰,撅著屁股的樣子,屁股撅給小數(shù)瞧,小于號(hào)表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小,說出“4小于6。”

  3、師:“大于號(hào)和小于號(hào)一個(gè)開口向左,一個(gè)開口向右,很不好玩,我們得找規(guī)律記住它們!眴l(fā)幼兒找出內(nèi)在規(guī)律:“小朋友可以看一下,無論是大于號(hào)還是小于號(hào),它們開口得方向都對(duì)著哪一個(gè)數(shù)(大數(shù)),尖尖的小屁股對(duì)著哪一個(gè)數(shù)(小數(shù))!

  學(xué)習(xí)兒歌:大于號(hào),開口朝著大數(shù)笑,小于號(hào)屁股撅給小數(shù)瞧。

  二、表演游戲:學(xué)做“>”“<”

  找出4名幼兒做數(shù)字娃娃,戴上數(shù)字頭飾,找兩名幼兒分別站在兩個(gè)數(shù)字中間,用身體姿勢(shì)表演>”“<”,幼兒讀出“9大于7”“7小于9!

小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案11

  教案設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)說明

  本節(jié)課的教學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情,營造了寬松愉快的氛圍,讓學(xué)生積極參與,在解決問題的過程中獲得成就感,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  整節(jié)課的教學(xué)都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境,讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問題,并能結(jié)合情境解決問題,增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),把每個(gè)學(xué)生潛在的熱情調(diào)動(dòng)起來,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2.巧用遷移,積極探究。

  學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了加法,通過加法來遷移,增進(jìn)對(duì)減法含義的理解。在探究新知時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,利用舊知獲取新知。通過學(xué)生獨(dú)立思考,在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的喜悅。

  3.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

  動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的最直接方式,學(xué)生通過動(dòng)手操作,親身經(jīng)歷了減法的形成過程。同時(shí),通過動(dòng)手?jǐn)[一擺,也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過程

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.?dāng)?shù)一數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。

  (1)從1數(shù)到5。

  (2)從5數(shù)到1。

  2.引入:有幾支彩筆?(5支)送給小朋友2支,還剩幾支?你們會(huì)算嗎?這節(jié)課我們就一起來探索5以內(nèi)的減法。

  設(shè)計(jì)意圖:利用“送彩筆”這一生活情境,使學(xué)生初步感知減法的含義。

  探究新知

  (一)故事導(dǎo)入,揭示內(nèi)容。

  1.智慧爺爺看見大家很會(huì)計(jì)算,想請(qǐng)大家?guī)蛶兔ΓF(xiàn)在一共有幾個(gè)智慧果?(教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾,左手拿2個(gè)智慧果,右手拿1個(gè)智慧果)

  師:說說你是怎么想的。

  師:你真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子,智慧爺爺謝謝你!(把右手拿的1個(gè)智慧果送給回答問題的孩子)

  師:智慧爺爺送給小朋友1個(gè)智慧果,他還剩下幾個(gè)?你是怎么想的'呢?先對(duì)你的同桌說說,也可以用學(xué)具擺擺看。

  2.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。

  學(xué)生匯報(bào):原來有3個(gè)智慧果,拿走1個(gè),還剩2個(gè)。

  3.認(rèn)識(shí)減法算式。

  師:像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書:3-1=2)中間這個(gè)運(yùn)算符號(hào)“-”叫減號(hào)。(板書)這道算式是一道減法算式,讀作:3減1等于2。(板書)

  (1)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀兩遍算式。

  師:減號(hào)前面的3表示什么?減號(hào)后面的1表示什么?等號(hào)后面的2表示什么?

  (2)同桌之間交流、匯報(bào)。

  (3)小結(jié):減號(hào)前面的3表示原來有3個(gè),減號(hào)后面的1表示拿走1個(gè),等號(hào)后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計(jì)算。

  設(shè)計(jì)意圖:通過“智慧爺爺送智慧果”的情境,使學(xué)生初步感知減法的含義,認(rèn)識(shí)減號(hào)及減法算式的讀寫法。

小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案12

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能熟練地計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)的加減法、連加、連減和加減混合運(yùn)算。

  2、能夠運(yùn)算所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

  3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  正確熟練地進(jìn)行計(jì)算,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算水平。

  三、教學(xué)過程:

  同學(xué)們,你們最喜歡過什么節(jié)?屬于你們自己的節(jié)日是哪一天?六一兒童節(jié)你們是怎樣度過的?

  同學(xué)們?cè)趦和?jié)這一天都非常愉快,老師也為你們高興,那如何使六一兒童節(jié)過得更有意義呢?我們看看小明和妹妹是怎樣過的。他們向媽媽提出今天我們來當(dāng)家,讓媽媽安心去工作媽媽交給小明30元錢,給妹妹20元,讓他們到超市去購物。

  哥哥先來到了肉類區(qū),有雞、鴨、肉和魚,同學(xué)們想一想,哥哥用30元錢可能買哪些商品?注意所買的商品的總價(jià)不能超過30元,你們估計(jì)一下。

  接著哥哥隨妹妹來到了蔬菜水果區(qū)。

  妹妹用20元錢可以在這里買哪些商品?

  除了香菇、蝦仁以外,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x兩件商品并算出它的價(jià)錢。

  3+5=8 3+1=4 3+5=8 3+9=12

  3+9=12 3+3=6 3+10=13 3+8=11

  3+6=9 3+3=6 5+1=6 5+5=10

  5+9=14 5+3=8 5+4=9 5+10=15

  老師請(qǐng)同學(xué)列舉出三件商品并計(jì)算出結(jié)果。

  讓學(xué)生說一說如果買四件商品、五件商品都是哪幾種,各是多少元?

  讓每個(gè)學(xué)生都說一說,做到全員參與。

  出示圖片:這位老爺爺用100元購物,他可以買到什么?還剩多少?請(qǐng)同學(xué)們說一說,最多不超過三件商品。

  讓學(xué)生自由發(fā)言。

  小明和妹妹買完了東西到收銀臺(tái)去交錢,小明花了25元錢,妹妹花了14元,那位爺爺只花了8元錢,請(qǐng)同學(xué)想一想他們各買了哪些商品?

  讓同學(xué)們算一算他們各找回多少錢?

  小明應(yīng)找回:

  妹妹應(yīng)找回:

  老爺爺應(yīng)找回:

  小明和妹妹把買來的.商品拿回家,媽媽見到后夸獎(jiǎng)他們是愛勞動(dòng)的好孩子。小明提議:今天我們家吃餃子吧!媽媽同意了,妹妹算了算如果做兩種餡的餃子,每種餃子要做50個(gè)才夠,兩種餃子一共要做多少個(gè)?

  同學(xué)們,你們來幫助妹妹算一算。(50+50=100)

  到了晚上,大家圍坐在一起吃飯,媽媽向爸爸夸獎(jiǎng)了小明和妹妹今天不但幫媽媽買東西,還幫助媽媽包餃子,真是媽媽的小助手,這時(shí)妹妹說:我?guī)蛬寢尠?3個(gè)肉餃子,小明說:我?guī)蛬寢尠?8個(gè)菜餃子。

  同學(xué)們,你們說他們倆誰包得多?多幾個(gè)?小明和妹妹一共包了多少個(gè)?其余是媽媽包的,媽媽包了多少個(gè)?

  同學(xué)們,今天通過小明和妹妹當(dāng)家這一天,我們一起復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的加減法、連加、連減和加減混合運(yùn)算。希望同學(xué)們也能向小明兄妹倆學(xué)習(xí),做一個(gè)勤勞能干、愛勞動(dòng)的好孩子。

小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案13

  一、教學(xué)內(nèi)容分析

  《元角分的換算》講的是人民幣的單位,分與角、角與元之間的進(jìn)率,是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一單元的第二課時(shí)。用人民幣購買商品是人們?nèi)粘I钪薪?jīng)常遇到的事情。學(xué)生也常常會(huì)遇到買門票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費(fèi)等實(shí)際問題,掌握元、角、分之間的進(jìn)率能使學(xué)生清楚的知道“應(yīng)該找回多少錢”。因此,學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

  教材56頁的例題重點(diǎn)教學(xué)元、角、分之間的進(jìn)率,對(duì)照著人民幣的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生一分一分地?cái)?shù),一角一角地?cái)?shù),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“1角=10分”、“1元=10角”。因此教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系,領(lǐng)悟這種十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系相同.教學(xué)難點(diǎn)是說出幾元化成 幾角(幾角化成幾分),或幾角聚為幾元(幾分聚為幾角)的想法。

  二、學(xué)生情況分析

  在教學(xué)最初,我想現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,平時(shí)獨(dú)立使用人民幣購物的機(jī)會(huì)應(yīng)該很少,對(duì)人民幣的面值大小和人民幣單位之間的進(jìn)率應(yīng)該是比較陌生的,所以我做了一個(gè)前測(cè),只出了3個(gè)小題。

  (一)、前測(cè)試題:

  1、在○里填上“>”“<”“=”

  1元○1角 1角○1分 1元○1分

  2、老師要把1角錢換成幾分幾分的硬幣,

  你應(yīng)該給我( )分才和我的錢同樣多。

  3、1個(gè)生字本5角錢,你有1元錢,售貨

  員阿姨應(yīng)該找給你多少錢?

 。ǘ、測(cè)試結(jié)果:

  第三題的正確率是100%,都知道要找回5角錢。第二題正確率是43.75%(

  32人受測(cè),14人正確),18個(gè)出錯(cuò)的學(xué)生給我?guī)追值亩加小5谝活}是65.63%(

  32人受測(cè),21人正確),11個(gè)出錯(cuò)的學(xué)生都填的“=”。

  (三)、測(cè)試結(jié)果分析:

  通過測(cè)試我了解到學(xué)生很清楚1元=10角,證明平時(shí)有這個(gè)購物積累。有一些孩子不清楚1角=10分,我想是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中“分”已經(jīng)使用得越來越少了,學(xué)生缺乏這方面的購物經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生不知道1元大于1角,1角大于1分,而填等于號(hào)原因有兩個(gè),一是不知道人民幣三個(gè)單位的大小,還有就是受到了“數(shù)字1”的干擾,沒有考慮后面單位的大小。

  三、教學(xué)目標(biāo)的確定

 。ㄒ唬⒅R(shí)與技能 :

  1、知道人民幣的單位是元、角、分,理解單位的大小。

  2、掌握元、角、分之間的進(jìn)率:1元=10角 1角=10分。

  3、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算

 。ǘ⑦^程與方法: 借助實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生在換錢的游戲中體會(huì)出元、角、分的進(jìn)率。在解決實(shí)際問題的過程中引導(dǎo)學(xué)生靈活思考,從多角度、采取多種方法解決問題。

 。ㄈ、情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  (一)、在換錢的游戲中,體會(huì)元、角、分的進(jìn)率。

 、 認(rèn)識(shí)1角=10分

 、賻煟(舉起1角紙幣 )這是…,我想把它換成以分為單位的零錢,你能換給我嗎?

 、谏伎紦Q錢,老師找典型的收上來幾份,追問學(xué)生為什么給老師這么多?

 、郛(dāng)孩子已經(jīng)知道1角=10分之后,再把沒有反饋的換法也一一說出來,鞏固角與分之間的進(jìn)率。

 、普J(rèn)識(shí)1元=10角

  因?yàn)樵谇皽y(cè)中學(xué)生對(duì)1元=10角已經(jīng)很清楚了,所以我直接借助課件一角一角地?cái)?shù),數(shù)到10角是1元,然后創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生用1元錢買一瓶8角錢的酸奶,問要找回多少錢的情境。從而引到換錢的游戲中,問學(xué)生把1元換成以角為單位的零錢有多少種換法。

 、1元=100分

  探究1元=100分的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人民幣單位之間的十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系是相同的。因?yàn)榘?元換成100分太麻煩,所以我利用課件幫助學(xué)生理解了元與分之間的`進(jìn)率關(guān)系。

  2、進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算

  第一層次的練習(xí)我設(shè)置的比較簡(jiǎn)單,只是單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換,(如:7角=( )分等)我注意引導(dǎo)學(xué)生說出 “你是怎樣想的?”這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了 “可以這樣想”的填空 ,(可以這樣想:1角=( )分 7角就是( )個(gè)10分 就是( )分)最開始扶著學(xué)生理解,慢慢過渡到獨(dú)立思考。

  3、學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)

  第二層次的練習(xí)我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生用1元錢買學(xué)具,你打算怎么花掉這1元錢。在這個(gè)活動(dòng)中,即鞏固了1元=10角的進(jìn)率,又讓孩子體會(huì)出了數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。我還適機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了不亂花錢的教育。

  我自己認(rèn)為本課的設(shè)計(jì)做到了以學(xué)生為主體,做到了引導(dǎo)學(xué)生在觀察操作等活動(dòng)中,體會(huì)知識(shí)之間的相互聯(lián)系,防止了學(xué)生死記硬背,課堂氣氛是輕松的、和諧的。

小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案14

  教學(xué)內(nèi)容:課本72~73頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過問題的解決,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“9+?”的進(jìn)位加法,初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,并能解決生活中的實(shí)際問題。

  2、 教師尊重學(xué)生獨(dú)特的思考,并促進(jìn)學(xué)生提出問題的能力培養(yǎng),讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

  3、理解湊十法的含義,在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念,并且有互相謙讓的合作能力。

  教具準(zhǔn)備:掛圖

  學(xué)具準(zhǔn)備:小棒

  教學(xué)過程

  一、游戲?qū)?/p>

  1、湊十“對(duì)口令”游戲。

  師:我和大家一起做游戲,我說一個(gè)數(shù),你們也說一個(gè)數(shù),這兩個(gè)數(shù)合起來是10。(老師用湊十的方法和學(xué)生做游戲。)

  2、揭題。

  師:小芳今天幫媽媽送牛奶,現(xiàn)在這有兩箱牛奶,可一共有多少瓶呢,聰明的你們能夠告訴她“有幾瓶牛奶”嗎?(板書課題)

  生:我通過數(shù)數(shù),知道共有14瓶牛奶。

  師:讓我們列個(gè)加法算式。

  生1:9+5。

  生2:也可以是5+9。

  師:對(duì),可以列兩個(gè)算式。9+5=?你會(huì)算嗎?

  二、合作探討計(jì)算規(guī)律

  1、動(dòng)手操作。

  師:你能用什么辦法很快知道這一共有幾瓶牛奶?

  生1:我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的。

  生2:我注意到一個(gè)箱子里有10格,一行有5格,2行有10格,再加上4格,就是14格。

  生3:我有更簡(jiǎn)單的方法,左邊格子只差1個(gè)就是10格,可以從右邊拿過來1個(gè),那右邊就剩下4個(gè),一共加起來就是14個(gè)。

  師:現(xiàn)在根據(jù)你們所想的方法,用小棒試著擺一擺。

  (學(xué)生各自操作,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊口述操作過程。)

  指定一個(gè)學(xué)生演示,并口述操作過程:我是這樣擺的:右邊已經(jīng)有9個(gè),從左邊的5個(gè)格子里拿出1個(gè)放進(jìn)去,盒子里就正好是10個(gè),左邊還有4個(gè),這時(shí)可以很快地看出一共有14個(gè)。

  師:為什么你先拿1個(gè)放在格子里?

  生:因?yàn)?和1 好朋友正好湊成10。

  師:箱子里原來有9個(gè),再添上1個(gè)正好是10個(gè),這種方法也叫“湊十法”,要把9湊成10,就要想9加幾得10。9和1得10,就從左邊的5個(gè)中放進(jìn)1個(gè),和9個(gè)湊成10個(gè)。

  板書:9 + 5 =

  1 4

  師:除了9加1可以湊成10,還有別的方法能湊十嗎?

  生:5的好朋友是5,5 + 5 = 10,從9里拿走5,湊成十,9里面就剩下4了,結(jié)果還是等于14。

  板書: 9 + 5 =

  4 5

  師:要算9 + 5 等于幾,可以把5分成1和4,9加1等于10,10再加4等于14。也可以把9分成4和5,5和5等于10,10再加4等于14。

  2、試一試。

  9 + 3 = 7 + 9 =

 。ㄊ紫茸寣W(xué)生用小棒擺一擺,算一算,再讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法,理解湊十法的意義。)

  三、鞏固練習(xí)

  1、圈一圈,算一算

  師;9 + 4 = ?請(qǐng)你們?cè)趫D上用小棒圈一圈。(教師應(yīng)先做示范,引導(dǎo)學(xué)生明白此題是用湊十法,鼓勵(lì)有不同的'方法,如拆大數(shù)或拆小數(shù)等。)

  師:4可以分成1和3,3和1,還有2和2,為什么你們?cè)谒? + 9的時(shí)候要把4分成3和1,而不分成2和2呢?

  (小組討論。通過討論,使學(xué)生領(lǐng)悟“湊十法”的思考方法。)

  2、比比誰算得快。

  9 + 5 = 9 + 6 = 9 + 9 = 9 + 8 =

 。▽W(xué)生獨(dú)立完成,對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,可以讓其通過實(shí)物操作幫助計(jì)算,然后集體反饋計(jì)算方法。)

  3、“小貓數(shù)魚”

  師:有只小貓今天可高興了,你們知道為什么嗎?

  生:因?yàn)樗吹搅唆~缸里的魚。

  師:對(duì)了,小貓看見魚高興極了,你們猜小貓心里在想什么呢?

  生:小貓?jiān)谙耄骸斑@里一共有幾條魚?”

  師:小朋友你們都來幫忙吧,寫個(gè)算式來告訴它。

 。▽W(xué)生獨(dú)立完成,然后集體反饋)

  生1:可以列為:9 + 8 = 17

  生2:也可以這樣列式:8 + 9 = 17

  師:你能告訴小貓你是怎樣計(jì)算的嗎?

  生1:我是這樣算的:9和1湊成10,從8里拿走1,就剩下7,10加7等于17。

  生2:我們可以教小貓一只一只地?cái)?shù)。

  生3:也可以這樣想:8加2等于10,從9里拿走2,剩下7,10加7等于17。

  四、數(shù)學(xué)游戲“找朋友”。

  1、首先讓學(xué)生弄懂題意,明白中間的9要與1到10這些數(shù)交朋友。

  2、以小組形式組織學(xué)生合作寫出算式,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生要按順序書寫。

  3、具體反饋。

  五、

  今天,我們學(xué)習(xí)的加法是9加幾,得數(shù)都超過10,在計(jì)算時(shí)我們都是用什么方法?(湊十法)

小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠借助具體物體正確地?cái)?shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù),理解5以內(nèi)數(shù)的具體含義,知道5以內(nèi)數(shù)的組成,會(huì)讀寫5以內(nèi)各數(shù)。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及抽象概括能力。

  3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)要點(diǎn)分析:

  教學(xué)重點(diǎn):理解1—5各數(shù)的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):寫1—5各數(shù)。

  教學(xué)關(guān)鍵:由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),所以教師的組織教學(xué)顯得尤為重要。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的活動(dòng)課,坦克等圖片,點(diǎn)子圖,田字格。

  學(xué)生:5根小棒或小正方體塊。

  過程設(shè)計(jì):

  活動(dòng)一:談話引入

  同學(xué)們,昨天參觀活動(dòng)課時(shí),我們看到了大哥哥、大姐姐們?cè)诳萍夹〗M活動(dòng)的情況,想不想知道朝陽小學(xué)一年級(jí)的小學(xué)生參加科技活動(dòng)小組的情況呢?

  [設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),對(duì)科技小組的活動(dòng)還不夠了解。通過課前的參觀活動(dòng),不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,而且能夠提高學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的積極性,可謂一舉兩得。]

  活動(dòng)二:教學(xué)1—5各數(shù)的意義。

  1、同學(xué)們?cè)谧鍪裁?(指導(dǎo)學(xué)生有序進(jìn)行觀察)

  小女孩提出了一個(gè)數(shù)學(xué)問題“坦克有幾輛?”誰來告訴她?

  誰能試著提出類似的問題?

  誰能幫他解決?你是怎么知道的?注意對(duì)數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)。

  按順序板貼:火箭、坦克、汽車、機(jī)器人和飛機(jī)圖。

  2、小結(jié):一輛坦克我們可以畫一個(gè)點(diǎn)子,用數(shù)字1表示;兩支火箭畫幾個(gè)點(diǎn)子,用數(shù)字幾表示?等等。(板書)

  3、拓展:我們身邊或生活中數(shù)量是1—5的物體有許多,誰能用上1—5中任意一個(gè)數(shù)字說一句話?

  [設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題的能力較差,教師通過讓學(xué)生提類似的問題,有效地進(jìn)行引領(lǐng)。另外,注意組織學(xué)生交流數(shù)數(shù)的方法,培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣化。并通過小結(jié),發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力,滲透對(duì)應(yīng)思想。]

  活動(dòng)三:1—5各數(shù)的書寫

  1、剛才老師寫的數(shù)字漂亮嗎?你想不想寫寫看?

  教師在田字格中邊示范邊講解1—5各數(shù)的寫法,重點(diǎn)說明從哪里起筆,在哪里拐彎,在哪里停筆及在方格中的布局。(有條件的可以利用課件動(dòng)態(tài)演示講解,提高學(xué)生書寫的積極性)

  2、學(xué)生練習(xí)。

  3、師生評(píng)價(jià)同學(xué)書寫的情況,以便更好地進(jìn)行書寫。

  [設(shè)計(jì)意圖:評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在學(xué)生練習(xí)寫數(shù)后,教師組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng),不但可以讓學(xué)生對(duì)于數(shù)字的書寫有更加清晰的認(rèn)識(shí),而且從中學(xué)會(huì)欣賞別人、尊重別人。]

  活動(dòng)四:1—5各數(shù)的組成

  1、同學(xué)們?cè)敢庾龇中“舻挠螒騿?把4根小棒分成兩堆,可以怎樣分?自己分分看,看誰能想出不同的分法?

  2、學(xué)生匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生有序思考,師條理地進(jìn)行板書。

  3、教學(xué)2、3、5的'組成時(shí),師提出問題后,先讓學(xué)生想,有困難的可以擺小棒。

  4、對(duì)口令游戲:

  (老師演示:某某同學(xué)我問你,5可以分成1和幾?

  或:5可以分成幾和3?或:2和3組成幾?)

  同桌游戲。

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過操作得出1—5各數(shù)的.組成后,熟練識(shí)記也很重要。這里不是讓學(xué)生死記硬背,而是通過玩對(duì)口令游戲,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。]

  活動(dòng)五:自主練習(xí)

  第1題:圖上畫了哪些文具?橡皮有3塊,連數(shù)字3;小刀、鉛筆、文具盒各有多少,用哪個(gè)數(shù)字表示呢,連一連。

  指導(dǎo)學(xué)生用直尺連線。

  第2題:把各種水果的數(shù)量在田字格中記下來,比一比,誰寫的漂亮。

  第3題:根據(jù)計(jì)數(shù)器珠子的變化,感受數(shù)的順序,并根據(jù)珠子的數(shù)量畫點(diǎn)子,再用數(shù)字表示出來。

  活動(dòng)六:總結(jié)延伸

  這節(jié)課學(xué)得高興嗎?課下尋找數(shù)量是1—5的物體,比一比誰發(fā)現(xiàn)得多。

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一是為了解決生活中的實(shí)際問題。通過課下讓學(xué)生找數(shù)量是1—5的物體,既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,使他們體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。]

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