(通用)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、能對(duì)簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行分解和組合。通過(guò)折紙、剪拼等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形。能對(duì)簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行分解和組合。
2、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握折、剪方法。
教具準(zhǔn)備:
每人準(zhǔn)備11張圖紙。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
1、老師展示作品,發(fā)揮學(xué)生想象,激發(fā)學(xué)生興趣。
老師用長(zhǎng)方形,正方形,圓,三角形組成的圖形。
2、請(qǐng)同學(xué)們欣賞,說(shuō)出像什么,用了哪些平面圖形。
二、探究新知:折、剪、拼。
1、折、剪正方形兩個(gè)圖,小組活動(dòng)。
老師先示范,同學(xué)們小組活動(dòng),按虛線對(duì)折。
2、折、剪長(zhǎng)方形,按虛線對(duì)折。
3、折、剪圓。
4、折、剪三角形。
5、拼圖:
、、可參考書(shū)42頁(yè),拼一拼。
、、也可發(fā)揮學(xué)生想象拼。
三、練一練:
1、剪、拼。拼出書(shū)43頁(yè)1題圖。
2、計(jì)算:
3、折飛機(jī)。參考書(shū)43頁(yè)3題⑼號(hào)紙。
4、你能用一張長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)正方形嗎?⑽⑾紙
5、書(shū)43頁(yè)5題
四、自由創(chuàng)作。
五、總結(jié)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元統(tǒng)計(jì)第一課時(shí)組織比賽
教學(xué)目標(biāo):
1、收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)合作、交流意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,感受到統(tǒng)計(jì)的必要性。
教學(xué)重點(diǎn):
初步了解數(shù)據(jù)的整理過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來(lái),并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
課件、統(tǒng)計(jì)表、學(xué)生每人一支水彩筆、空白紙。
教學(xué)過(guò)程:
一、從生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,導(dǎo)入統(tǒng)計(jì)
1、六一兒童節(jié)的那天,我們五龍小學(xué)的小朋友開(kāi)展了有趣的游園活動(dòng),你們想知道都有那些活動(dòng)嗎?我們一起去看看吧。
。úシ耪n件)都有哪些活動(dòng)?
。ㄉ饚煱鍟(shū))你們喜歡這些活動(dòng)嗎?那我們也來(lái)組織一次比賽,好嗎?
板書(shū)課題:組織比賽
2、(指黑板)可是這么多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,我們只能選其中一項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行比賽,我們?cè)摻M織什么比賽呢?(生自由發(fā)表意見(jiàn))
3、小朋友們意見(jiàn)不一致,這該怎么辦呢?(生自由發(fā)表意見(jiàn),師適時(shí)導(dǎo)入)
4、小朋友們的辦法可真不少啊!這節(jié)課我們就要繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。
[從生活情境引入,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境組織什么比賽,意見(jiàn)不一致,找尋有效的辦法--統(tǒng)計(jì)。讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的實(shí)用性,必要性]
二、小組合作,全班交流,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程
1、我們要怎樣才能知道全班小朋友的意見(jiàn)呢?(生自由答)現(xiàn)在我們就先在小組里調(diào)查,以小組為單位,每人只能選擇一項(xiàng)自己最喜歡的'活動(dòng),由小組長(zhǎng)做好記錄。(用師發(fā)的空白紙)看哪組最快?準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始!
2、小組為單位進(jìn)行討論,師巡視指導(dǎo)。
[提出學(xué)習(xí)要求,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),讓學(xué)生自主地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。培養(yǎng)學(xué)生組織、動(dòng)手操作能力,增強(qiáng)合作意識(shí)。]
3、(各組討論完畢,排出先后次序)小朋友們表現(xiàn)得太棒了,我們先請(qǐng)冠軍來(lái)匯報(bào)一下你們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。▽W(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,并說(shuō)說(shuō)自己的記錄方法,將小組調(diào)查結(jié)果展示在黑板上)小朋友覺(jué)得他們調(diào)查得怎樣?
[通過(guò)比賽,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),加強(qiáng)合作意識(shí),體會(huì)集體的力量大。在比賽之后,體驗(yàn)集體合作成功的快樂(lè)感,吸取成功或失敗的教訓(xùn),為下一次合作作好準(zhǔn)備]
4、小朋友們覺(jué)得哪種方法更好一些呢?(小組討論交流)匯報(bào)。
師總結(jié):其實(shí)剛才小朋友們進(jìn)行了一項(xiàng)很重要的工作-統(tǒng)計(jì)(師板書(shū):統(tǒng)計(jì))我們用來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的這個(gè)圖就是統(tǒng)計(jì)圖。
[通過(guò)交流成果,總結(jié)出統(tǒng)計(jì)方法,不硬性規(guī)定統(tǒng)計(jì)方法,讓學(xué)生自己去選擇合理的方法]
5、剛才小朋友們的統(tǒng)計(jì)圖做得非常漂亮了,從這幾張統(tǒng)計(jì)圖里你能知道全班小朋友最喜歡什么活動(dòng)嗎?(不能)那該怎么辦?(制一張大的統(tǒng)計(jì)圖)師出示統(tǒng)計(jì)表,讓我們一起動(dòng)手把這張統(tǒng)計(jì)圖填完整,好嗎?(師生一起動(dòng)手填涂)
6、我們的大統(tǒng)計(jì)圖制成了,漂亮嗎?看這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,你能提出什么問(wèn)題?
。1)生自由提問(wèn),集體對(duì)每個(gè)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)解答。
。2)師補(bǔ)充生未提出的問(wèn)題,供學(xué)生解答(出示課件)。
三、應(yīng)用實(shí)踐
1、除了舉行比賽活動(dòng),還需要一些獎(jiǎng)品,買(mǎi)什么獎(jiǎng)品好呢?(出示課件)小朋友們能應(yīng)用今天學(xué)到的方法幫助老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
2、下面請(qǐng)小朋友們一起來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)生一個(gè)接一個(gè)上臺(tái)來(lái)畫(huà)上自己最想要的獎(jiǎng)品。
3、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),師做總結(jié)。
四、總結(jié)延伸
同學(xué)們制作統(tǒng)計(jì)圖的熱情真高,不知不覺(jué)下課的時(shí)間到了,這節(jié)課你都有哪些收獲?
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1。能利用“一個(gè)加數(shù)增加,而另一個(gè)加數(shù)同時(shí)減少同樣的數(shù),和不變”和“被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)加上或減去同樣的數(shù),差不變”的規(guī)律進(jìn)行巧算。
2。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算策略。
3。激勵(lì)學(xué)生去探究規(guī)律和奧秘,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生靈活巧算的能力。
教學(xué)用具:
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
師:小朋友們,請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些題,你能發(fā)現(xiàn)這幾組題中的秘密嗎?
生:第一組,第一加數(shù)每次增加10,第二加數(shù)不變,和每次增加10。
第二組,第一加數(shù)每次減少1,第二加數(shù)每次增加1,和不變。
第三組,被減數(shù)每次減少1,減數(shù)每次減少1,差不變。
師:你們都發(fā)現(xiàn)了這些題的秘密,真厲害!
我們今天就要來(lái)用這些小秘密!看看能不能利用這些秘密使我們的計(jì)算更加簡(jiǎn)便。
二、新授與探究
師:看,小胖他們看到一座美麗的海島,他們要解決棧道上的數(shù)學(xué)題,才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧!
探究一
出示:26+18=□問(wèn):26加18怎樣算可以容易一些呢?
學(xué)生討論,請(qǐng)你用以前學(xué)過(guò)的方法,嘗試解答
師:仔細(xì)觀察這一組算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)
、僖粋(gè)加數(shù)增加1,另一個(gè)加數(shù)減少1,和不變。
、谝粋(gè)加數(shù)增加2,另一個(gè)加數(shù)減少2,和不變。
、蹖⒁粋(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
師:對(duì),做加法時(shí),將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。這就是“巧算”。
(出示課題:巧算)
小結(jié):在兩數(shù)相加時(shí),我們可以把最接近整十?dāng)?shù)的那一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù),另一個(gè)加數(shù)相應(yīng)變化,這樣進(jìn)行計(jì)算會(huì)變得更容易。
探究三
1、哪一種方法更容易計(jì)算?
出示:82-67=□-□=師:小朋友們,這道題要怎么巧算呢?
生1:82-67=80-65生2:82-67=85-70師:這兩種都正確,那么你們覺(jué)得那一種更容易計(jì)算呢?
生:第二種。(請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)理由)
2、師:我們?cè)賮?lái)看看,這第二種方法是怎么巧算的。
師:你又發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié)
①被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)減少1,差不變。
、诒粶p數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)減少3,差不變。
師:你們?yōu)槭裁从X(jué)得第二種方法容易計(jì)算呢?
生:因?yàn)榈谝环N方法在計(jì)算的時(shí)候,我們還要考慮退位,而第二種方法是不需要退位的,好算一點(diǎn)。
師:對(duì)呀。我們將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
3、師:試一試
歸納規(guī)律
1、被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加或減少相同的數(shù),差不變。
2、把減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易多了。
師:小朋友們真厲害!已經(jīng)掌握了巧算的.方法,我們現(xiàn)在就去海島上看一看還有什么題目等著我們!
三、練習(xí)與鞏固
1、師:請(qǐng)小朋友們用今天學(xué)到的巧算的方法,合理的運(yùn)用,挑選六道小題中的三題完成。
分組完成六道算式。
師:加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同?
生:加法:將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
減法:將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
2、師:這堂課小朋友們都學(xué)得很好,現(xiàn)在我們就來(lái)做個(gè)比賽。
比一比,看誰(shuí)先拿到紅旗。
請(qǐng)做的最快的四名學(xué)生匯報(bào)答案,并給予小紅旗。
師:你們都是小能手,請(qǐng)接受獎(jiǎng)勵(lì)。
四、課堂小結(jié)
加法:將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
減法:將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
一、教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。
教材分兩大段七小段安排:
1.認(rèn)數(shù):①認(rèn)識(shí)幾十和一百(P24~26)②整十?dāng)?shù)的加、減口算(P27~28)③認(rèn)識(shí)幾十幾(P29~31)④幾十加幾和相應(yīng)的減法(P32~34)
2.?dāng)?shù)的大小比較:①100以內(nèi)數(shù)的順序(P35~36)②比較數(shù)的大小(P37~38)③用多一些、少一些、多得多、少得多等日常用語(yǔ)表示兩數(shù)的相差狀況(P39~41)
另外還安排了單元復(fù)習(xí)(P42~43)和實(shí)踐活動(dòng)“我們認(rèn)識(shí)的數(shù)”(P44~45)。
二、教材編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議
1.創(chuàng)造性地安排教學(xué)內(nèi)容。
從上面談到的兩大段、七小段的內(nèi)容安排來(lái)看,與傳統(tǒng)教材顯然不同,具體表現(xiàn)在以下四點(diǎn):
。1)先認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)再認(rèn)識(shí)幾十幾。這樣安排便于學(xué)生了解幾十幾的組成,可以了解幾十幾介于哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之間,可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
。2)認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合。這樣安排好處有二:①可以加深對(duì)數(shù)的組成的理解,因?yàn)檫@些口算都是以數(shù)的組成為根據(jù)的;②為以后的加減計(jì)算打基礎(chǔ),以后的加減計(jì)算歸根到底都要進(jìn)行這兩種基本計(jì)算。
(3)中間安排百數(shù)表承上啟下。由于前面認(rèn)數(shù)是先認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)再認(rèn)識(shí)幾十幾,對(duì)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)序還沒(méi)有完整認(rèn)識(shí),所以中間安排百數(shù)表以承上。另外百數(shù)表是自然數(shù)列的一部分,而在自然數(shù)列中后邊的數(shù)比前邊的數(shù)大,這一規(guī)律就成了比較數(shù)的大小的依據(jù),所以又起了啟下的作用。
。4)按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求增加了用日常用語(yǔ)表示數(shù)量相差狀況的內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2.借助直觀認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和兩位數(shù)的數(shù)值。
(1)借助直觀有什么好處?
①多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前能按順序從1數(shù)到100,但對(duì)這些數(shù)的實(shí)際數(shù)值未必了解,也就是缺乏數(shù)感。對(duì)于較小的數(shù)建立數(shù)感的最好方法是數(shù)實(shí)物。觀察實(shí)物建立數(shù)值表象。
、谥鸩秸J(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位、十進(jìn)關(guān)系和數(shù)位。
學(xué)生對(duì)數(shù)值的認(rèn)識(shí)不能停留在以1為單位認(rèn)識(shí)數(shù)值的多少上,應(yīng)逐步建立更大的計(jì)數(shù)單位,并認(rèn)識(shí)相鄰單位間的十進(jìn)關(guān)系,逐漸學(xué)會(huì)用大小單位相結(jié)合來(lái)表示數(shù)的大小,書(shū)寫(xiě)出來(lái)就要用到數(shù)位,所以在認(rèn)數(shù)過(guò)程中要逐步擴(kuò)大對(duì)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的認(rèn)識(shí)。而這些新的認(rèn)識(shí)又離不開(kāi)直觀手段。
(2)教材上是怎樣用直觀材料表示數(shù)值和十進(jìn)關(guān)系的?
主要的直觀材料有兩種,一種是小棒,另一種是計(jì)數(shù)器。前者是純直觀具體,后者是半具體半抽象。利用小棒是在已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)1捆是10根的基礎(chǔ)上,先認(rèn)識(shí)幾捆就是幾十,10捆捆成1大捆,認(rèn)識(shí)10個(gè)十是一百(P24),再認(rèn)識(shí)幾捆另幾根就是幾十幾(P29)。這樣借助小棒的多少,學(xué)生很容易感受數(shù)值的大小。每部分內(nèi)容在用小棒表示后馬上引入計(jì)數(shù)器,計(jì)數(shù)器的優(yōu)點(diǎn)是它已經(jīng)引入了數(shù)位,利用了十進(jìn)制,這是它抽象性的一面,每位上珠子的多少,又能表示這個(gè)數(shù)位上單位的`多少,這是它具體性、直觀性的另一面,所以在認(rèn)數(shù)時(shí)離不開(kāi)計(jì)數(shù)器,教材在計(jì)數(shù)器上標(biāo)出了計(jì)數(shù)單位,并用文字?jǐn)⑹隽藬?shù)位順序。
此外在練習(xí)中還用一串珠子表示1個(gè)十,一摞木塊表示1個(gè)十,一筒羽毛球表示1個(gè)十,增加十的表象,特別是P25第3題,P30第3題,讓學(xué)生自己把小球、五角星圈一圈先構(gòu)建計(jì)數(shù)單位十的模型,再利用模型數(shù)數(shù),這些都能加深學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。
(3)教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)除了讓學(xué)生經(jīng)歷由直觀到抽象的認(rèn)數(shù)過(guò)程外還應(yīng)特別注意兩點(diǎn):
①要突破幾十九添一后是多少這一難點(diǎn)。
學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)數(shù)到幾十九下邊往往數(shù)不對(duì)是幾十,也就是在拐彎處出問(wèn)題。教材對(duì)這一難點(diǎn)的突破很重視,P29專門(mén)安排了三十九添上1是四十這一內(nèi)容,教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生動(dòng)手操作,特別是經(jīng)歷把10根再捆成1捆及原來(lái)有3捆又添1捆成4捆這一過(guò)程,真正理解39添1為什么是40,這不僅是數(shù)數(shù)的需要,也是以后進(jìn)位加計(jì)算的基礎(chǔ)。
②要重視數(shù)的組成的教學(xué)。
了解數(shù)的組成不僅是感受數(shù)值大小的需要,也是今后四則計(jì)算理解算理的基礎(chǔ)。教材十分重視數(shù)的組成,P25第2題直觀認(rèn)識(shí)幾個(gè)十是幾十,P26第5題則抽象地認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和100的組成。P30例題除利用計(jì)數(shù)器學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)外,重點(diǎn)也放在數(shù)的組成上,P31第5、6題,P34第1題借助直觀練習(xí)幾十幾的組成,P34第2題則抽象地利用數(shù)位知識(shí)寫(xiě)數(shù)。
3.妥善組織計(jì)算教學(xué)。
。1)整十?dāng)?shù)的加減要提倡算法多樣化,使學(xué)生理解算理。教材的例題了三種算法。一是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù);二是利用數(shù)的組成,進(jìn)行單位個(gè)數(shù)相加;三是利用知識(shí)遷移,3+2=5,30+20就等于50。減法也要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
(2)幾十加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)時(shí)要注意兩點(diǎn):①在觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上引升到以兩位數(shù)的組成進(jìn)抽象的數(shù)學(xué)思考。如30+4,如果不看圖,怎樣想?30是3個(gè)十,4是4個(gè)一,3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是34,所以30+4是34;又如34-4,34是3個(gè)十和4個(gè)一合成的,-4就是去掉4個(gè)一,只剩3個(gè)十,就得30。但不要求學(xué)生死記此推理過(guò)程。②要注意教學(xué)加、減算式各部分的名稱,告訴學(xué)生并要求學(xué)生記住。
4.利用百數(shù)表的發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
教材在呈現(xiàn)百數(shù)表時(shí)有三點(diǎn)創(chuàng)新:
(1)讓學(xué)生自己把百數(shù)表填完整,這有利于學(xué)生掌握數(shù)序。
(2)讓學(xué)生觀察百數(shù)表發(fā)現(xiàn)規(guī)律,這不但能培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí),還能加深對(duì)數(shù)的意義的理解。
。3)讓學(xué)生用不同的框在百數(shù)表中框數(shù),進(jìn)而根據(jù)框中的一個(gè)數(shù)猜另外三個(gè)數(shù)。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以使學(xué)生把握數(shù)序規(guī)律。
教學(xué)時(shí)要按照教材的編排意圖切實(shí)地組織學(xué)生參加上述學(xué)習(xí)活動(dòng)。
5.緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活安排比較數(shù)的大小的內(nèi)容。
(1)讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn),自選策略比較數(shù)的大小。
P37的例題選材來(lái)自于兒童心中的現(xiàn)實(shí)生活,不但能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,而且能激活現(xiàn)實(shí)生活中已有的比較數(shù)的大小的經(jīng)驗(yàn)。
在進(jìn)行46和38的比較時(shí)讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)自選策略進(jìn)行比較。書(shū)上呈現(xiàn)兩種方法。一種是利用估計(jì)的方法從數(shù)的組成上去比,把46看成四十幾,38看成三十幾,四十幾比三十幾多;另一種是利用數(shù)序比,從小到大數(shù)46在38后面,46大。此外學(xué)生還可能運(yùn)用的比較方法有:以40作中介來(lái)比,46比40大,38比40小,所以46比38大;上升到法則來(lái)比,46十位上是4,38十位上是3,4比3大,所以46比38大。這些比較方法都很好,都是學(xué)生的思考,都能弄清道理。
教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己思考比較方法,并相互交流,互相啟發(fā),提高數(shù)學(xué)思考的水平,但不宜講法則,不必統(tǒng)一比較方法。
(2)關(guān)于用日常用語(yǔ)表示兩個(gè)數(shù)的相差狀況的教學(xué)。
把多一些、少一些、多得多、少得多等日常生活用語(yǔ)列入教學(xué)內(nèi)容能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,能使數(shù)學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系生活實(shí)際。
教學(xué)時(shí)應(yīng)注意三點(diǎn):①要在具體的情境中體會(huì)這些詞語(yǔ)的含義。教材在例題中教學(xué)多一些、少一些,在“試一試”中教學(xué)少得多,在“想想做做”中教學(xué)多得多,這樣教學(xué)當(dāng)然是可以的。也可以在例題中增加小狗做85個(gè),然后兩兩比較,在具體的情境中體會(huì)四個(gè)詞語(yǔ)的含義。②不要對(duì)四個(gè)詞語(yǔ)在數(shù)量上予以界定。這些詞語(yǔ)不是嚴(yán)格定義的數(shù)學(xué)概念,不好量化。一般是給定兩個(gè)數(shù),讓學(xué)生說(shuō)相差狀況,或給出相差狀況后在幾個(gè)給定的數(shù)中選數(shù),不安排讓學(xué)生找比20少得多和少一些的數(shù)之類(lèi)的練習(xí),因?yàn)槿绻霈F(xiàn)10、11等,很難說(shuō)清楚。③要尊重學(xué)生的用語(yǔ),如多一些,學(xué)生表達(dá)為多一點(diǎn)點(diǎn),多得很少都是可以的,不過(guò)課本上的四個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生要理解。
6.重視數(shù)感的培養(yǎng)。
前面提到的借助直觀認(rèn)識(shí)數(shù)值,了解數(shù)的組成,認(rèn)識(shí)數(shù)的順序,比較數(shù)的大小,用日常用語(yǔ)表達(dá)兩數(shù)的相差狀況,都是在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。此外教材中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的安排還有:
(1)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。
如認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)服號(hào)碼,了解數(shù)的序數(shù)意義(P26⑦),數(shù)教室里的桌子、椅子的張數(shù)(P30①),看病時(shí)的就診號(hào)碼(P36④),春游時(shí)選擇車(chē)輛(P42⑤)。在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生用100以內(nèi)的數(shù)說(shuō)話,說(shuō)家人的年齡,在校園里走走看看,數(shù)物體的個(gè)數(shù),數(shù)一段路走幾步(P44~45),等等,這些練習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)的意義的理解,可以體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,可以使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看生活,用數(shù)學(xué)的眼光看世界,從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
(2)初步認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù),練習(xí)五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。
P41③安排了在1~30的數(shù)中從2開(kāi)始隔一個(gè)圈一個(gè)初步認(rèn)識(shí)雙數(shù)和單數(shù),接著安排學(xué)生利用單、雙數(shù)找門(mén)牌號(hào),這項(xiàng)內(nèi)容不僅是解決某些生活問(wèn)題的需要,也使學(xué)生對(duì)數(shù)的奇偶性初步感知,為以后有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)作些鋪墊。教材在P30②安排了五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)香蕉,P42③讓學(xué)生對(duì)應(yīng)鐘面上的數(shù)字填寫(xiě)小格數(shù),既練習(xí)五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù)又為以后學(xué)習(xí)鐘面認(rèn)識(shí)打基礎(chǔ)。人們數(shù)散放的東西時(shí)往往五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù),安排這項(xiàng)內(nèi)容體現(xiàn)了重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
(3)安排估計(jì)和猜數(shù)的內(nèi)容。這表現(xiàn)在三個(gè)方面:
、倥袛嘁粋(gè)數(shù)接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)。P37①判斷“六十幾比六十大還是?比七十呢”,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到六十幾介于60和70之間,P41①在90~100的某幾個(gè)數(shù)中判斷哪個(gè)數(shù)最接近90,問(wèn)97接近90還是100?93呢?P42②問(wèn)46接近50還是接近40?44呢?這樣的練習(xí)為以后的估算打基礎(chǔ),因?yàn)楣浪銜r(shí)需要把一個(gè)數(shù)看成整十、整百、整千數(shù)計(jì)算,當(dāng)然這也在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
、诮M織猜數(shù)游戲。P26⑧猜兔子有幾十只,P43⑧猜兩位數(shù)。一個(gè)學(xué)生想好一個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)蓋位,讓另一個(gè)學(xué)生猜,寫(xiě)數(shù)的學(xué)生不斷地根據(jù)猜出的數(shù)給予提示,值到猜對(duì)為止。可以輪換進(jìn)行,并比賽誰(shuí)猜的次數(shù)少,學(xué)生很感興趣,漸漸地學(xué)生就有了猜數(shù)的策略,逐步縮小區(qū)間。
、酃烙(jì)物品的數(shù)量。P45在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生先猜蠶豆、花生米、黃豆的粒數(shù),再數(shù)數(shù),培養(yǎng)估計(jì)能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容:
大面額人民幣的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)各種大面積人民幣及其換算關(guān)系。
2、進(jìn)一步體會(huì)人民幣的作用。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)各種大面積人民幣及其換算關(guān)系。
2、形成合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí),體會(huì)人民幣的作用。
教學(xué)方法:
分析法、合作交流法
教學(xué)手段:
主題圖
教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)一:
說(shuō)一說(shuō)
看主題圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),目的是在模擬購(gòu)物活動(dòng)中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大面額的人民幣,體會(huì)購(gòu)物有不同的.付款方式。
結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)書(shū)上提出的三個(gè)問(wèn)題。
教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論,“如果購(gòu)買(mǎi)單件物品,可以怎么付款”購(gòu)買(mǎi)兩個(gè)物品,如何付款等問(wèn)題。學(xué)生付款的方法可能不一樣,他們?cè)诮涣髦袑Ⅲw會(huì)購(gòu)物有不同的付款方法。
教師也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大面額的人民幣在日常生活中有什么用途,進(jìn)一步體會(huì)人民幣的作用及幣值;顒(dòng)二:練一練。
第一題:
使學(xué)生掌握較大面額人民幣間的互換。
第二題:
使學(xué)生正確清點(diǎn)幣值
第三題
此題有多種答案。學(xué)生可以通過(guò)小組合作,利用附錄中的紙幣說(shuō)一說(shuō),擺一擺,看能想出幾種不同的擺法,學(xué)生想出一種方法就符合要求。
活動(dòng)三:
數(shù)學(xué)故事
通過(guò)故事的形式介紹了儲(chǔ)蓄的常識(shí),使學(xué)生感受到儲(chǔ)蓄的功能,培養(yǎng)他們勤勞節(jié)約的好習(xí)慣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、實(shí)物鐘、鐘面模型。
學(xué)具準(zhǔn)備:每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)具鐘。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1.教師設(shè)疑,聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入,引出鐘表。
2.鐘表自我介紹,動(dòng)畫(huà)演示鐘表自述。
3.揭示課題:認(rèn)識(shí)鐘表。
二、自主探究
1.指導(dǎo)看主題圖。
(1)教師提問(wèn):“圖上畫(huà)的是什么。
”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我們的日常生活中處處都離不開(kāi)鐘表,并及時(shí)教育學(xué)生要早上按時(shí)起床,上學(xué)才不會(huì)遲到。
(2)認(rèn)識(shí)鐘面。
、俜纸M觀察鐘面。
討論:要求學(xué)生說(shuō)出鐘面上一共有12個(gè)數(shù),有兩根長(zhǎng)短不同的指針。
②認(rèn)識(shí)分針、時(shí)針。
、劢處煶鍪剧娒婺P停寣W(xué)生辨認(rèn)分針、時(shí)針。
(3)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
、佗冖壑笇(dǎo)觀察主題圖中的`分針和時(shí)針?lè)謩e指向幾,建立7時(shí)的概念。
、谙瘸鍪8時(shí)的鐘面,提問(wèn):“這是幾時(shí)。
你是怎么看出來(lái)的!蓖瑫r(shí)寫(xiě)出“8時(shí)”并教讀法;然后出示3時(shí)的鐘面,讓學(xué)生說(shuō),教師板書(shū)“3時(shí)”;最后出示6時(shí)的鐘面,讓學(xué)生自己寫(xiě)出來(lái)。
、垡龑(dǎo)學(xué)生觀察8時(shí)、3時(shí)、6時(shí),這三個(gè)鐘面上的分鐘和時(shí)針?lè)謩e指向,分組討論:“怎樣才能準(zhǔn)確地看出它是幾時(shí)。
學(xué)生可能回答:8時(shí)的分針指向12,時(shí)針指向8;3時(shí)的分針指向12,時(shí)針指向3;6時(shí)的分針指向12,時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答:分針指向12,時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數(shù),指向幾就是幾時(shí)。
教師小結(jié):在鐘面上,當(dāng)分針指向12的時(shí)候,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
2.反饋練習(xí)。
。╨)讓學(xué)生上臺(tái)撥鐘,教師先要求學(xué)生撥出幾時(shí),然后集體訂正。
(2)接著,讓學(xué)生給學(xué)生出題撥鐘,并相互評(píng)價(jià)。
。3)小組撥鐘練習(xí):一人說(shuō)時(shí)間,其他三人進(jìn)行撥鐘練習(xí),并相互檢查。
。4)創(chuàng)設(shè)情景講解12時(shí)。
有一天,小東在看鐘表的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題:“咦。
鐘面上怎么只剩下一根針了!苯處熖釂(wèn):“是鐘表壞了么。你能幫助小東解決這個(gè)問(wèn)題嗎!
使學(xué)生明確:當(dāng)鐘面上表示12時(shí)的時(shí)候,分針和時(shí)針都指向12,正好在合在一起,所以只能看到一根針。
。5)創(chuàng)設(shè)情景:老師中午12時(shí)吃午飯,過(guò)一個(gè)小時(shí)要午休,你知道老師是什么時(shí)候午休嗎。
指名提問(wèn)學(xué)生,使學(xué)生建立時(shí)間之間聯(lián)系的理念。
3.認(rèn)識(shí)電子表及時(shí)間的第二種寫(xiě)法。
。1)教師提問(wèn):“你知道8時(shí)在電子表上怎么表示嗎。
”當(dāng)學(xué)生說(shuō)出以后,再出示
8:00,驗(yàn)證學(xué)生的說(shuō)法。
。2)讓學(xué)生想:3時(shí)在電子表上的表示方法。
指名回答,教師板
3:00。
。3)讓學(xué)生自己寫(xiě)出
6:00。
4.課堂小結(jié)。
我們一起認(rèn)識(shí)了表示整時(shí)的時(shí)間,并學(xué)會(huì)了表示整時(shí)的時(shí)候,有兩種表示方法。你學(xué)會(huì)了嗎。
三、課間活動(dòng)(音樂(lè)伴奏,師生律動(dòng))。
四、指導(dǎo)看書(shū)
五、實(shí)踐應(yīng)用
1.完成第92頁(yè)“做一做”,結(jié)合內(nèi)容教育學(xué)生要合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活,從小養(yǎng)成愛(ài)惜時(shí)間、遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
2.找朋友練習(xí)(練習(xí)十六第1題)。
3.完成課本第94頁(yè)練習(xí)十六第3題。
六、聽(tīng)故事做練習(xí)
小山羊?yàn)榱藨c賀自己的生日,準(zhǔn)備請(qǐng)小猴到他家去做客。
他給小猴打電話,說(shuō):“喂。
是小猴嗎。
今天我過(guò)生日,請(qǐng)你來(lái)我家做客,請(qǐng)你再過(guò)兩個(gè)小時(shí)來(lái)。”小猴看了看鐘表,這時(shí)鐘表的分針指向12,時(shí)針指向10。
請(qǐng)你幫小猴想一想:他讀什么時(shí)候到小山羊家去呢。
七、設(shè)計(jì)題
分小組討論:周末準(zhǔn)備怎么安排。然后上臺(tái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
認(rèn)識(shí)鐘表(半時(shí))。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)根據(jù)10以內(nèi)數(shù)的加減,推算出20以內(nèi)沒(méi)有進(jìn)退位的加減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力,初步培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)比能力。
3、經(jīng)歷主動(dòng)分類(lèi)、嘗試探究、實(shí)踐應(yīng)用的行為過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生推算能力;會(huì)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。
難點(diǎn):練習(xí)中11+9、20-9這類(lèi)題目的推理思維方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:多媒體課件、口算卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備:雙色片、計(jì)算條片、畫(huà)好若干數(shù)射線的紙。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,游戲引入
1、(操作課件)小朋友,這些小動(dòng)物都在尋找自己的好朋友。我們一起來(lái)幫幫他們吧!
燕子小豬小兔螞蟻松鼠烏龜小象小猴
3+1 4+5 5+5 7+1 15+5 7+11 13+1 14+5
2、仔細(xì)觀察,同桌討論,交流匯報(bào):(根據(jù)學(xué)生匯報(bào),整理成如下4組題目)
3+1 4+5 7+1 5+5
13+1 14+5 7+11 15+5
3、小朋友們真聰明,今天我們這節(jié)課繼續(xù)來(lái)研究加減法的本領(lǐng)。(出示課題)
二、嘗試探究,構(gòu)建新知
1、觀察比較,體驗(yàn)計(jì)算方法。
。1)匯報(bào):你們?yōu)槭裁催@么分,能說(shuō)說(shuō)理由嗎?(根據(jù)整理提問(wèn))
生1:豎著看,前面三組第二個(gè)加數(shù)是相同的,最后一組是第一個(gè)加數(shù)相同。
生2:另外一個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)字也相同。
生3:每一組的下面一個(gè)算式都比上面一個(gè)算式多了十。
。2)先來(lái)研究第一組題目,提問(wèn):3+1都會(huì)算,13+1你會(huì)算嗎?請(qǐng)大家任意挑選一個(gè)學(xué)習(xí)好伙伴:雙色片、計(jì)算條、數(shù)射線,互相擺一擺、算一算。
(3)請(qǐng)三位同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)操作方法,教師根據(jù)匯報(bào),同步在媒體上演示。
生1:我是用雙色片算的,3+1就是先擺3個(gè)圓片,再添上1個(gè)圓片,所以是4個(gè)圓片;13+1就是先擺13個(gè)圓片,再添上1個(gè)圓片就是14個(gè)圓片。
生2:我是用計(jì)算條片算的,3+1就是先擺3個(gè)計(jì)算條片,再添上1個(gè)計(jì)算條片,所以是4個(gè)計(jì)算條片;13+1就是先擺13個(gè)計(jì)算條片,再添上1個(gè)計(jì)算條片,所以是14個(gè)計(jì)算條片。
生3:我是在數(shù)射線上做的,3+1就是從3往前跳1格,跳到4的位置,13+1就是從13往前跳1格,跳到14的位置。
(4)師:小朋友想出了許多計(jì)算的方法,都可以證明:13+1=14。
。5)再次比較:3+1=4和13+1=14,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式有什么異同之處?
(6)歸納小結(jié):在計(jì)算13+1的時(shí)候,只要思考3+1=4,就能知道13+1=14,這樣比較方便。
2、嘗試練習(xí),提煉計(jì)算方法。
。1)同桌口答完成剩下的三組題目:4+5 7+1 5+5
14+5 7+11 15+5
。2)重點(diǎn)討論:15+5你是怎樣想的?7+11你是怎樣想的?
(3)教師小結(jié):計(jì)算的時(shí)候,我們可以先計(jì)算幾加幾,然后就能推算出十幾加幾。
三、靈活運(yùn)用,收獲新知
1、加法練習(xí),不斷加以鞏固
。1)找到教材P42第2、3題,思考:橫著算還是豎著算,為什么?
(2)比比誰(shuí)算得又對(duì)又快?及時(shí)反饋練習(xí)情況。
5+2= 6+3= 2+4= 4+5=
15+2= 16+3= 12+4= 14+5=
3+6= 1+7= 1+9= 3+5=
13+6= 11+7= 11+9= 13+5=
2、游戲體驗(yàn),揭示減法規(guī)律
(1)(出示口算卡片)13+3 4+14 12+8 15+2集體搶答。
。2)把“15+2”變換成“15-2”,你們會(huì)算嗎?怎樣算最快?你是怎樣想的?
學(xué)生回答:在計(jì)算15-2的時(shí)候,只要思考5-2=3,就能知道15-2=13,這樣比較方便。
(3)動(dòng)手操作:任意選用雙色片、計(jì)算條、數(shù)射線中的'一種,驗(yàn)證15-2=13。
。4)教師小結(jié):計(jì)算的時(shí)候,我們可以先計(jì)算幾減幾,然后就能推算出十幾減幾。
3、減法練習(xí),加強(qiáng)難點(diǎn)突破
(1)找到教材P42第5、6題,比比誰(shuí)算得又對(duì)又快?及時(shí)反饋練習(xí)情況。
8-2= 7-5= 4-3= 6-4=
18-2= 17-5= 14-3= 16-4=
7-6= 10-9= 8-5= 9-7=
17-6= 20-9= 18-5= 19-7=
(2)重點(diǎn)討論:20-9你是怎樣想的?可以借助數(shù)學(xué)小伙伴來(lái)加以理解。
4、加減綜合、強(qiáng)化新知運(yùn)用
。1)找到教材P42第7題,比比誰(shuí)算得又對(duì)又快?及時(shí)反饋練習(xí)情況。
13+4= 18-7= 11+6= 17-4=
14+3= 14-4= 12+7= 20-8=
16+2= 19-3= 14+2= 16-5=
(2)根據(jù)幾加(減)幾的卡片,你會(huì)編出新的加減法題目嗎?
3+4 13+4 3+14 23+4 ……
2+8 12+8 2+18 22+8 ……
7-3 17-3 27-3 ……
10-5 20-5 30-5 ……
5、教師歸納:根據(jù)10以內(nèi)的加減法,我們可以運(yùn)用今天的新本領(lǐng)解決很多新的加減法,因?yàn)槲覀冊(cè)谟?jì)算的時(shí)候,只要先算幾加幾或幾減幾,就能推算出十幾加幾或十幾減幾,還可以推算出幾十幾加幾或幾十幾減幾。
四、總結(jié)全課,作業(yè)鞏固
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你知道了什么?
五、檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí):
1、推算
5+3= 4+()=9()+()=()
15+3= 4+()=19()+()=()
2、填數(shù)。
10+2=()10+4=()10+6=()
19-9=()15-5=()11-1=()
11=10+()13=10+()20=10+()
10+()=10 10+()=12 10+()=14
作業(yè)布置:
練習(xí)冊(cè)P26
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠正確地、熟練地讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。
2、結(jié)合具體事物,使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義,會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
3、進(jìn)一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。
明白數(shù)位上數(shù)字表示的意義。
教學(xué)難點(diǎn):
數(shù)位的意義。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、十個(gè)十個(gè)的數(shù),從0數(shù)到100。
2、揭示課題
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)100以內(nèi)的數(shù)的組成,今天這節(jié)課,我們要繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)——讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。
。ò鍟(shū):讀數(shù)寫(xiě)數(shù))
二、學(xué)習(xí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù):
1、認(rèn)識(shí)數(shù)位:從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位。
2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器
出示計(jì)數(shù)器,說(shuō)說(shuō)計(jì)數(shù)器的'特征:三根柱子,分成三檔。
每檔10個(gè)珠子。
計(jì)數(shù)器上下面的字:從右邊是個(gè)位,十位,百位。
3、用計(jì)數(shù)器表示數(shù)。
。1)師:24在計(jì)數(shù)器上怎么表示呢。請(qǐng)你們拿出計(jì)數(shù)器,在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)。
擺24根小棒
、賻煟豪蠋熃o每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)小籃子,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們從小籃子里拿出24根小棒,拿好了嗎。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么拿的。
②學(xué)生說(shuō)教師也拿出24根小棒,問(wèn):2捆是多少根。
表示什么。4表示什么。說(shuō)得真好。
師:想一想:2捆小棒(也就是2個(gè)十)應(yīng)擺在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上。
4根小棒(也就是4個(gè)一)應(yīng)擺在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上。
(2)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上表示24
師:為什么這樣表示呢。
說(shuō)得真好。2捆小棒表示2個(gè)十,2個(gè)十就在十位上撥2顆珠子,4根小棒表示4個(gè)一,4個(gè)一就在個(gè)位上撥4顆珠子。
。3)寫(xiě)出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)
師:計(jì)數(shù)器上表示多少。怎么寫(xiě)呢。對(duì),計(jì)數(shù)器十位上有2顆珠子,我們就對(duì)著它的十位寫(xiě)2,個(gè)位上有4顆珠子,我們就對(duì)著它的個(gè)位寫(xiě)4。(板書(shū):寫(xiě)作:24)。
2在什么數(shù)位上。表示什么。
4在什么數(shù)位上。表示什么。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力
2、通過(guò)練習(xí)能說(shuō)明和歸納相應(yīng)的口算過(guò)程,逐步形成口算技巧,提高口算能力。
3、在正確口算的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心,在加、減法解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用中,初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn):
熟練口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程
一、計(jì)算練習(xí)鞏固
1、算一算,比一比,說(shuō)一說(shuō)。(練習(xí)七第1題)
認(rèn)真觀察這幾組算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?
2、先估算,再計(jì)算。
出示課本練習(xí)七的第2題,請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)出得數(shù)是幾十多,再算出得數(shù)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),估算的時(shí)候要注意什么?然后再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
小結(jié);估計(jì)時(shí)既要看清要加的.數(shù)是整十?dāng)?shù)還是一位數(shù),還要看清兩位數(shù)的十位、個(gè)位上的數(shù)各是多少。
3、不計(jì)算,比大小。
出示課本練習(xí)七的第3題,
小朋友們,不計(jì)算你能比出兩邊的大小嗎?47+2與47+20,怎么比呢?同樣是47,要加上的數(shù)大和就大,要加上的數(shù)小和就小。47+2得四十幾,47+20得六十幾。
二、解決實(shí)際問(wèn)題
1、出示課本練習(xí)七的第4題,指名讀題,全班齊讀。怎樣列式呢?要求學(xué)生獨(dú)立列式填空。交流結(jié)果
2、練習(xí)七第5題,集體讀題,理解題意,獨(dú)立列式,完成交流思考過(guò)程和結(jié)果。
三、全課總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的練習(xí),你在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算上有了哪些進(jìn)步?
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容:
第37——38頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過(guò)程,掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
2、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)知識(shí)遷移兒抽象概括的能力。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)過(guò)程
一、引入課題
談話:前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了解100以內(nèi)的數(shù),你能任意地說(shuō)出一個(gè)別100以內(nèi)的數(shù)嗎?(指定三四人說(shuō)一說(shuō))老師手里有很多雪花膠片,你們猜猜看可以用100發(fā)內(nèi)的哪個(gè)數(shù)表示。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),看小朋友們猜得怎么樣。
下面請(qǐng)你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個(gè)。
然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的這些數(shù)
誰(shuí)大誰(shuí)小呢?今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。
板書(shū)課題:比較數(shù)的大小
教學(xué)新課
。1)、教學(xué)例題圖。提問(wèn):今天小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事,你能看著圖說(shuō)出它們做了一件什么事嗎?你還看到了什么?
看著這幅圖你想知道什么?
小松鼠和小兔比誰(shuí)拾得多呢?你是怎樣想的?
。2)合作交流
談話:請(qǐng)把你的想法先說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)(小組內(nèi)交流)。
誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)(在班內(nèi)交流)。
。3)談話:在這道題里比較哪一個(gè)小動(dòng)物拾的.貝殼多就是比較38與46哪一個(gè)數(shù)大。
你能用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)表示它們之間的大小關(guān)系嗎?
教師板書(shū):46 38
指定學(xué)生上黑板>。
全班學(xué)生讀一讀算式46>38。
1、教學(xué)“試一試”
談話:老師這里還有幾組數(shù),你們能比較出它們的大小嗎?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)第14頁(yè)“試一試”看著計(jì)數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。(學(xué)生在書(shū)上完成并匯報(bào)結(jié)果。)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
二、鞏固深化
1、“想想做做”第2題。
讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來(lái),然后再比較數(shù)的大小。
指名匯報(bào)。
2、“想想做做”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成,同桌學(xué)生互相檢查。
3、“想想做做”第1題。
提問(wèn):我們?cè)賮?lái)看看,小白菜又給同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題。你們能回答嗎?
你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些數(shù)?(按順序說(shuō)一說(shuō))這些數(shù)與六十相比,比六十大還是小?比七十呢?
口答:四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大,比幾十?
4、“想想做做”第4題。
。1)指定一個(gè)學(xué)生(座位號(hào)是兩位數(shù)的)說(shuō)
出自己的座位號(hào)。談話:他的座位號(hào)是兩位數(shù)(板書(shū):兩位數(shù))你知道兩面三刀位數(shù)是什么意思嗎?請(qǐng)座位號(hào)是兩位數(shù)的同學(xué)都站起來(lái)。其他同學(xué)的座位號(hào)是幾位數(shù)?
。2)寫(xiě)出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數(shù)。
學(xué)生寫(xiě)好衙提問(wèn):你寫(xiě)了哪三個(gè)數(shù)?誰(shuí)最大?誰(shuí)最小?你能把這三個(gè)數(shù)按一定的順序排列嗎?
(這個(gè)學(xué)生在黑板上排,其余學(xué)生裝在座位上排)
為什么這樣排?(可以從小到大,也可以從大到小排)
個(gè)位上是6的兩位數(shù)有幾個(gè)?(順次說(shuō)一說(shuō))
。3)寫(xiě)出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù),比一比哪個(gè)最大,哪個(gè)最小。
讓學(xué)生多獨(dú)立完成后再相互交流。
5、“想想做做”第5題。
談話:剛才小朋友寫(xiě)了幾個(gè)數(shù),老師也寫(xiě)了三個(gè)表示天氣溫度的數(shù)(2度20度35度)我們一起讀一下。
你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎?(小組討論后匯報(bào))
我們來(lái)看看小朋友們猜得怎么樣?(出示每個(gè)季節(jié)的景象圖)你能用符號(hào)表示三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎?
6、“想想做做”第6題。
獨(dú)立填寫(xiě)后,在小組內(nèi)互相交流。
7、游戲(排路隊(duì))
。1)談話:小朋友們你們還想寫(xiě)數(shù)嗎?請(qǐng)你們每人再寫(xiě)一個(gè)數(shù)。在小組里比一比誰(shuí)寫(xiě)的數(shù)最大,誰(shuí)寫(xiě)的數(shù)最小。
。2)排路隊(duì):出示路隊(duì)旗(旗上分別寫(xiě)著:“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比大的數(shù)”)
根據(jù)剛才自己寫(xiě)的數(shù)到前面來(lái)排隊(duì),然后排著整齊的隊(duì)路隊(duì)下課。
教學(xué)后記
學(xué)生的合作能力不夠強(qiáng),時(shí)間安排不夠、學(xué)生從比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過(guò)程,掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識(shí)遷移兒抽象概括的能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
比較數(shù)的大小
46>38 38<46
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)
孰記5的乘法口訣,并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
練習(xí)九第5、6題主題圖。
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)
1、(1)背一背5的`乘法口訣
。2)你能背出1-5的乘法口訣嗎?(集體背、小組背、獨(dú)立背)
2、口算卡片
1×3 2×4 3×4 5×2
2×5 5×3 5×1 3×3
4×4 1×5 4×5 5×5
3、游戲
老師說(shuō)一句口訣,大家能很快說(shuō)出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
練習(xí)
出示練習(xí)九第5題主題圖
說(shuō)說(shuō)你能看到了什么?(三個(gè)小朋友買(mǎi)糖果)
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
教師把學(xué)生零散的語(yǔ)言進(jìn)行整理:柜臺(tái)上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元,餅干4元一塊蛋糕3元, 一筒薯片要6元,小云想買(mǎi)3包餅干,小紅想買(mǎi)2盒巧克力,小明想買(mǎi)5塊蛋糕。他們3個(gè)各要用多少錢(qián)?
說(shuō)說(shuō)你是怎樣相的?你能寫(xiě)出算式嗎?
4×3=12 3×5=15 5×2=10
假如你去買(mǎi),你想買(mǎi)什么?買(mǎi)多少?要花多少錢(qián)?(說(shuō)給大家聽(tīng))
出示第6題主題圖
。1)找一找:圖中都有些什么?
。2)根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問(wèn)題?
三、四人小組討論。
四、課堂作業(yè)。
練習(xí)九第2、3、4題
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版數(shù)學(xué)第二冊(cè)P24-P25
教學(xué)目的:
1、結(jié)合生活情境,使學(xué)生學(xué)會(huì)從具體情境中抽象出加減法算式的計(jì)算方法,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
4、學(xué)生滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn):
探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過(guò)程,體驗(yàn)算法多樣化。
教具準(zhǔn)備:
1、計(jì)數(shù)器一個(gè),小棒86根。
2、多媒體軟件、實(shí)物投影儀等。
3、學(xué)生準(zhǔn)備86根小棒。
一、導(dǎo)入新課:
1、猜謎語(yǔ):同學(xué)們,在上課之前,老師先出一個(gè)謎語(yǔ)讓你們猜一猜,你知道謎底是什么嗎?
。1)小小游泳家,說(shuō)話呱呱呱,常在田里住,捉蟲(chóng)保莊稼。猜一種動(dòng)物。
。2)到底是不是青蛙,我們一起來(lái)看屏幕。
。3)出示兩只青蛙,蹦跳三下說(shuō):呱呱,猜對(duì)了,你們真棒!
2、今天啊,青蛙它們說(shuō)要出題來(lái)考靠你們,怎么樣?有信心嗎?
。1)你們瞧,(出示田地)它們現(xiàn)在在什么地方呢?
(2)它們會(huì)在田地里干什么呢?
。3)板書(shū):青蛙吃害蟲(chóng)。
。4)那青蛙對(duì)我們有這么大的`好處,我們應(yīng)該怎么對(duì)待它們呢?
(5)青蛙可以把莊稼里的害蟲(chóng)吃掉,那農(nóng)民就不用把農(nóng)藥播在莊稼里,這樣對(duì)我們的環(huán)境就可以起到綠化的作用。
。6)那同學(xué)們現(xiàn)在看看這兩只青蛙,他們已經(jīng)吃了很多害蟲(chóng),你們看他們的肚子脹脹的,你們聽(tīng)他們?cè)谑裁矗浚ㄇ嗤苷f(shuō):我吃了56只害蟲(chóng),我吃了30只害蟲(chóng))
二、合作探究,學(xué)習(xí)新知。
1、提出問(wèn)題
(1)我們現(xiàn)在已經(jīng)知道青蛙吃害蟲(chóng)的只數(shù)了,小朋友們討論一下,想想能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
(2)學(xué)生討論分組討論。
。3)集體反饋,教師板書(shū):
、賰芍磺嗤芤还渤粤硕嗌僦缓οx(chóng)?
、诖笄嗤鼙刃∏嗤芏喑粤硕嗌僦唬
、坌∏嗤鼙却笄嗤苌俪粤硕嗌僦唬
2、探究解決的辦法。現(xiàn)在我們來(lái)看看這些問(wèn)題該怎樣列式計(jì)算?
。1)兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)?怎么列式計(jì)算?
、侔鍟(shū):56+30=86(只)(單位是只)
、谕瑢W(xué)們真聰明,能一下子就把得數(shù)想出來(lái),如果我們把算式放在計(jì)數(shù)器上,那該怎么撥珠呢?
、垭娔X出示:首先先撥56,56里有5個(gè)十和6個(gè)一,就在計(jì)數(shù)器的十位上撥5個(gè)珠子,在個(gè)位上撥6個(gè)珠子,再加上30,30里有3個(gè)十,那3個(gè)十該在計(jì)數(shù)器上怎么撥?(電腦出示撥3個(gè)十的答案)
現(xiàn)在看看計(jì)數(shù)器是多少(86),所以56+30=86。
、艹嗽谟(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算的方法,你們還可以用什么方法可以很快的想出得數(shù)嗎?以小組為單位討論。(用數(shù)小棒的方法)
(2)求大青蛙比小青蛙多多少只?怎么列式計(jì)算?
、侔鍟(shū):56-30=26(只)
、趯(duì),那它在計(jì)數(shù)器上又該怎么撥珠呢?
、郏ǔ鍪倦娔X)先撥5個(gè)十和6個(gè)一,那減去30,我們?cè)撛趺崔k?(在十位上拿掉3個(gè)珠子)現(xiàn)在還剩下幾個(gè)十和幾個(gè)一,是多少?所以56-30=26
、苓可以用什么方法算出得數(shù),討論一下。
三、應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。
1、我們?cè)谟?jì)算時(shí)一定要通過(guò)想方法,這樣才能很快的把得數(shù)算出來(lái),對(duì)不對(duì)?不過(guò),這時(shí),小青蛙好象又有了新的發(fā)現(xiàn)了,是怎么回事呢?你們瞧!(看電腦)原來(lái)是池塘旁邊有棵樹(shù),有兩只啄木鳥(niǎo)正在辛勤地工作呢!你們知道它們?cè)诟墒裁磫?(捉害蟲(chóng))對(duì),它們也是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,也是為我們?nèi)祟?lèi)除害,那我們也要怎么對(duì)待他們呢?(要保護(hù)它們)很好!現(xiàn)在小啄木鳥(niǎo)說(shuō):我吃了22條蟲(chóng)子了,大啄木鳥(niǎo)說(shuō):我比小啄木鳥(niǎo)多吃了10條,小朋友們,你們知道我吃了多少條嗎?你們知道大啄木鳥(niǎo)吃了多少條嗎?討論一下,怎么樣列式計(jì)算?
板書(shū):22+10=32(條)
2、這時(shí)小青蛙又游啊游,看到了38只青蛙在舉行大合唱呢!你們聽(tīng),他們唱得好聽(tīng)嗎?(電腦上的嘴巴張張,配音樂(lè)),好青蛙們唱完了,他們都回家了,這是你們看,荷葉上還剩幾只青蛙(5只)對(duì),那你們知道跳下去多少只嗎?怎么樣列式計(jì)算?討論一下。
板書(shū):38-5=33(只)
3、這時(shí)小青蛙說(shuō):小朋友們,你們真聰明!現(xiàn)在我要通過(guò)荷葉跳到對(duì)岸,你們幫幫我,好嗎?游戲《青蛙過(guò)河》。練習(xí)第三題。
4、同學(xué)們,你們幫青蛙解決了問(wèn)題,小青蛙說(shuō):小朋友,謝謝你們!老師收到了一個(gè)求助信息,想請(qǐng)同學(xué)們幫助他們解決這個(gè)困難,你們?cè)敢鈫幔啃畔⑸险f(shuō):向陽(yáng)小學(xué)的學(xué)生要到展覽館去參觀畫(huà)展,展覽館只有30把椅子,但是向陽(yáng)小學(xué)卻來(lái)了42名同學(xué),你們說(shuō),這些椅子夠不夠他們坐呢?還缺多少把?請(qǐng)同學(xué)們討論討論,趕快幫他們解決!
四、總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么?
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
認(rèn)識(shí)人民幣這一單元的教學(xué)內(nèi)容與過(guò)去元、角、分的教學(xué)內(nèi)容相比有較大的突破。過(guò)去的教材以學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣和會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算為主。現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用人民幣,在買(mǎi)東西的過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。在教材編寫(xiě)方面,過(guò)去的教材把學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)定格為零,脫離購(gòu)物活動(dòng)教學(xué)人民幣的知識(shí),F(xiàn)在的教材尊重并充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),在認(rèn)幣、換幣和取錢(qián)、付錢(qián)、找錢(qián)等活動(dòng)中掌握人民幣的知識(shí)和簡(jiǎn)單的購(gòu)物技能。
下面是本單元教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu):
小面值人民幣(1元、1角、1分) 相鄰單位間的進(jìn)率
5角、2角,5分、2分 小面值換幣,小金額付錢(qián)與找錢(qián)
大面值人民幣(2元、5元、10元、20元、50元、100元)大面值換幣,較大金額的付錢(qián)與找錢(qián)
實(shí)踐活動(dòng)(在自辦的小小商店里進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng) 解決實(shí)際問(wèn)題,積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn))
從表中可以看到,教材編排是很有層次的。先教學(xué)小面值的人民幣,再教學(xué)大面值的人民幣,是合理的.認(rèn)知線索。先教學(xué)1元、1角和1分,因?yàn)樗鼈兪侨嗣駧诺闹鲙,元、角、分是人民幣的單位;后教學(xué)其他面值的人民幣,這些都是輔幣,分別由若干個(gè)1元、1角或1分組成的。還安排了許多換幣、付錢(qián)、找錢(qián)等使用人民幣經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng),能培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1、利用已有經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)多種活動(dòng),幫助學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
學(xué)生在生活中都見(jiàn)過(guò)人民幣,對(duì)人民幣或多或少有一些認(rèn)識(shí),部分學(xué)生還有購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)。
教材充分利用這些資源,組織本單元的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
第68頁(yè)利用小朋友在商場(chǎng)門(mén)口的畫(huà)面,引出本單元的課題。前后共3次提問(wèn)你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎,引導(dǎo)學(xué)生觀察各種面值的人民幣,在交流中互補(bǔ),在合作中學(xué)習(xí),避免了教師講、學(xué)生聽(tīng)的單一教學(xué)方式。想想做做第69頁(yè)第1題、第71頁(yè)第1題根據(jù)價(jià)錢(qián)把物品與相應(yīng)面值的人民幣用線連一連,不僅再次認(rèn)識(shí)人民幣,而且聯(lián)系物品的價(jià)錢(qián),感受了人民幣的面值。
教材沒(méi)有對(duì)元、角、分間的進(jìn)率采用灌輸式教學(xué)。第68頁(yè)插圖中筆記本1元錢(qián),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到付10角也是可以的,從生活經(jīng)驗(yàn)中提煉出1元=10角,并類(lèi)推到1角=10分。再通過(guò)第69頁(yè)的圖示,幫助學(xué)生理解進(jìn)率。
在學(xué)生知道1元=10角以后,教材通過(guò)試一試在換錢(qián)活動(dòng)中鞏固進(jìn)率。1張1元幣可以換2張5角幣,5張2角幣可以換1張1元幣,因?yàn)?個(gè)5角與5個(gè)2角都是10角,也就是1元。第72頁(yè)第3題先通過(guò)1張5元幣可以換5張1元幣,體會(huì)幾元就是幾個(gè)1元。然后進(jìn)行大面值人民幣的換錢(qián)活動(dòng),讓學(xué)生聯(lián)系已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考,并驗(yàn)證換的錢(qián)是否正確。有了換錢(qián)的經(jīng)驗(yàn),才能在購(gòu)物時(shí)合理付錢(qián)。
2、付錢(qián)的方案往往有多種,要看自己有哪些面值的人民幣,從而靈活選擇比較簡(jiǎn)便的方案。
買(mǎi)東西要付錢(qián)。教材第70頁(yè)想想做做第3題,讓學(xué)生思考從1張5角幣、2張2角幣、5張1角幣里怎樣拿出5角錢(qián)。這道題取錢(qián)的方案很多,可以取同一種幣(1張5角或5張1角),也可以取幾種幣合起來(lái)(2張2角與1張1角、1張2角與3張1角)。第5題怎樣付8角錢(qián)的問(wèn)題能使學(xué)生明白,付錢(qián)時(shí)要根據(jù)自己有哪幾種面值的人民幣,并選擇比較簡(jiǎn)便的方案。付幾種不同面值的錢(qián)是比較難的,第70頁(yè)第2題和第71頁(yè)第2題為此作了鋪墊。
第70頁(yè)第4題1元錢(qián)可以買(mǎi)哪幾樣?xùn)|西、第73頁(yè)第6題可以怎樣付錢(qián)、第7題10元錢(qián)可以買(mǎi)哪些東西等問(wèn)題能讓學(xué)生知道,付出的錢(qián)可以剛好與所購(gòu)物品的價(jià)錢(qián)相同,也可以略多于物品的價(jià)錢(qián),同時(shí)還要根據(jù)自己有哪些面值的人民幣靈活地確定付錢(qián)方法。如果付出的錢(qián)多于物品的價(jià)錢(qián),應(yīng)該找回一些錢(qián)。為此,教材里安排了一些算找回多少錢(qián)的練習(xí)。如第70頁(yè)第4題、第72頁(yè)第4題。
教材讓學(xué)生在付錢(qián)的問(wèn)題中進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷和推理,發(fā)展思維能力。第72頁(yè)第5題提出買(mǎi)1個(gè)單價(jià)48元的足球,都付10元的人民幣,應(yīng)該付幾張的問(wèn)題,再次體會(huì)應(yīng)付的錢(qián)不能少于、盡量接近物品的價(jià)錢(qián)。這題如果付40元顯然是不夠的,付60元是不合理的。第73頁(yè)第8題也以付錢(qián)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在尋找正確答案的過(guò)程中還要進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、在購(gòu)物活動(dòng)中經(jīng)歷買(mǎi)東西的過(guò)程,積累經(jīng)驗(yàn)。
認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué),課堂應(yīng)該是開(kāi)放的。初步學(xué)會(huì)使用人民幣是本單元的教學(xué)要求,參加購(gòu)物實(shí)踐是認(rèn)識(shí)人民幣的最好方式。第73頁(yè)第9題引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)商店了解物品的價(jià)錢(qián),觀察他人的購(gòu)物過(guò)程,體會(huì)買(mǎi)東西時(shí)的主要活動(dòng),為自己購(gòu)物作準(zhǔn)備。
《小小商店》是一次實(shí)踐活動(dòng),有兩部分內(nèi)容: 一是在購(gòu)物環(huán)境中回答幾個(gè)問(wèn)題(第74頁(yè))。這些問(wèn)題涉及買(mǎi)東西時(shí)經(jīng)常進(jìn)行的計(jì)算、估計(jì)和判斷,都是買(mǎi)東西需要具備的基本能力。二是在教室里辦一個(gè)小小商店,大家都來(lái)買(mǎi)東西(第75頁(yè))。商品由學(xué)生帶來(lái),價(jià)錢(qián)由學(xué)生規(guī)定,買(mǎi)什么由學(xué)生自己選擇。幾名學(xué)生當(dāng)營(yíng)業(yè)員,負(fù)責(zé)收錢(qián)和找錢(qián),其他學(xué)生當(dāng)顧客。教材中你能和同伴說(shuō)一說(shuō)買(mǎi)東西的經(jīng)過(guò)嗎這一問(wèn)題是學(xué)生參加小小商店的購(gòu)物活動(dòng)后,對(duì)買(mǎi)東西過(guò)程的回憶和反思,能幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)實(shí)際測(cè)量加深對(duì)厘米、米長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步感受米、厘米在生活中的實(shí)際意義。
2.通過(guò)估一估、量一量,鞏固概念,體會(huì)米、厘米。
3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步感受米、厘米在生活中的實(shí)際意義。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
教具準(zhǔn)備:米尺。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入:
同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米、厘米。老師帶來(lái)了兩個(gè)合尺,我想給明明量一量?jī)蓚(gè)手臂伸直后的長(zhǎng)度,我就能知道你的身高。通過(guò)今天的`學(xué)習(xí)你們會(huì)了解其中的奧秘。
二、學(xué)習(xí)新知
1、估一估、量一量。
老師提出問(wèn)題:我們坐在教師里上課用的黑板有多長(zhǎng)?講臺(tái)有多高?門(mén)有多高?
、胖v臺(tái)的高是()m()cm.
⑵黑板的長(zhǎng)是()m()cm.
、堑母呤牵ǎ﹎()cm
學(xué)生分成小組先估測(cè)再分別測(cè)量講臺(tái)、黑板、門(mén)。測(cè)量后匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。
三、練一練
1、請(qǐng)你估一估、量一量自己的身高、步長(zhǎng)、兩臂伸直后的長(zhǎng)度。
估計(jì)
測(cè)量
2、找一找、量一量
實(shí)踐活動(dòng)(1),同學(xué)分組測(cè)量身高,進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn),填全下表。
姓名
身高
比我高的人
比我矮的人
和我差不多
板書(shū)設(shè)計(jì):
估一估量一量
估計(jì)
測(cè)量
教學(xué)回顧:
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境下,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法。
3、初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行減法運(yùn)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
教師活動(dòng):教師出示主題圖,請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察,根據(jù)主題圖,你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息,你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生活動(dòng):思考、回答問(wèn)題。
生1:淘氣收了57個(gè)玉米;笑笑收了42個(gè)玉米。
生2:笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米?
設(shè)計(jì)意圖:引起興趣,回顧舊知。
二、探索新知
教師活動(dòng):提問(wèn)57-42怎么算,并出示相應(yīng)主題圖。適時(shí)地巡視,看學(xué)生都用了哪些算法,重點(diǎn)看有沒(méi)有用豎式計(jì)算的,如果沒(méi)有,后面的豎式法就由教師講解。如果學(xué)生說(shuō)出,就讓學(xué)生來(lái)講。
學(xué)生活動(dòng):
(1)撥一撥。
回答師的提問(wèn),怎么撥。
生1:先撥57,57中的5表示有5個(gè)十,所以十位撥5,7表示7個(gè)一,所以在個(gè)位撥7;再撥42,十位撥4,個(gè)位撥2。
再回答為什么在十位撥4,個(gè)位撥2。
生2:十位數(shù)是4,所以在十位撥4。個(gè)位數(shù)是2,所以撥2。
。2)算一算。
怎樣算出57+42=?
生1:5 7-40=17,17- 2=15。
生2:50 -40=10,7 -2=5,10+5=15。
(3)豎式計(jì)算方法。
回答以前寫(xiě)的算式是怎樣寫(xiě)的?
生:橫著寫(xiě)的。
回答XX同學(xué)是怎樣寫(xiě)的?
生:豎著寫(xiě)的。
師:這種豎著寫(xiě)的'算式我們就叫豎式。所以今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種豎式計(jì)算方法。哪些孩子會(huì)這種豎式計(jì)算方法?你能說(shuō)說(shuō)怎樣列豎式,怎樣算嗎?
小結(jié):自己歸納,再得出:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位開(kāi)始減,個(gè)位減個(gè)位,十位減十位。
1、學(xué)生自由觀察,并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。
2、小組匯報(bào)交流。
3、指名匯報(bào)。
4、你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?小組間進(jìn)行交流。
設(shè)計(jì)意圖:探索新知。
三、練習(xí)鞏固
1、完成第58頁(yè)第1題,學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。
2、完成第3題學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)說(shuō)是怎么想的
3、完成第4題,學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系,在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)再練習(xí)。
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