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一年級上冊語文《畫》教案

時(shí)間:2024-07-03 13:47:30 語文教案 我要投稿

(優(yōu)選)一年級上冊語文《畫》教案13篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的一年級上冊語文《畫》教案 ,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(優(yōu)選)一年級上冊語文《畫》教案13篇

一年級上冊語文《畫》教案 1

  【教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識8個(gè)漢字,能找出字與畫的關(guān)系。

  2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  3.認(rèn)識圖標(biāo)“小話筒”。

  4.練習(xí)口頭組詞,豐富學(xué)生的詞語。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字,知道字與畫的關(guān)系。

  【教具準(zhǔn)備】圖卡、字卡

  【教學(xué)過程

  一、故事導(dǎo)入

  在很早以前還沒有漢字的時(shí)候。有兄妹倆,哥哥負(fù)責(zé)打柴,妹妹管洗衣做飯。有一天早晨,哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個(gè)好辦法,拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖),旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來,看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河邊洗衣,她也向哥哥學(xué)在地上畫圖,她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖),旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,兄妹倆可高興了。從此以后,他們就用山、水圖來表示字,慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!

  二、比較字與圖,找關(guān)系

  請同學(xué)們把字與畫對照起來看,說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似,小組合作。

  三、看圖猜字練習(xí)

  過渡:我國古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字,多么不簡單!像這樣的漢字還有很多,請大家看圖猜字。

  1. 觀察圖畫,啟發(fā)學(xué)生猜字。

  2.猜中后說說自己是怎樣猜的'。

  四、學(xué)習(xí)“日”和“土”

  1. 觀察圖畫,啟發(fā):太陽用一個(gè)字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來?

  2.讀字。

  3.學(xué)生討論對比圖與字的想象之處。

  五、課中休息——找朋友

  8人舉圖片,8人拿字卡,大家一起唱找朋友。

  六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo),口頭組詞

  1.出示小話筒,講要求,教兒歌。

  小話筒,嘴邊放,比比誰的聲音最洪亮。

  2.練習(xí)口頭組詞。

  發(fā)“一字開花”卡,學(xué)生練習(xí)組詞。

  請同學(xué)們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字,發(fā)現(xiàn)一個(gè)記住一個(gè),增加一個(gè)花瓣,比比誰的花瓣多。

一年級上冊語文《畫》教案 2

  教材分析

  這首古詩是一則五言絕句,也是一首謎語詩,謎面描述了山,水,花,鳥等景物,通過遠(yuǎn)、近、來、去等方位或動(dòng)作的變化,凸顯“畫”的形象特征。這首謎語詩詩句對仗工整,讀起來朗朗上口。配合謎語詩,有一幅經(jīng)過裝裱的山水墨畫,山水相襯,鳥語花香,意境典雅,給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到,也是對謎底的暗示。圖文對應(yīng),妙趣橫生。

  教學(xué)目標(biāo)

  通過偏旁歸類、反義詞識字等方法,認(rèn)識“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字和“走之底”“斜刀頭”兩個(gè)偏旁。會寫“水、去”等4個(gè)字。

  正確朗讀古詩,背誦古詩。圖文結(jié)合,感受詩中描繪的景象。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字和朗讀古詩。

  教學(xué)難點(diǎn):了解詩句和畫的關(guān)系,感受詩中描繪的景象。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的'課件。

  學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  (出示圖片)同學(xué)們,你們看,今天老師給你們帶來了什么?

  畫上都有什么?(按一定順序進(jìn)行觀察,把話說完整“我看到畫的上面有……,下面有……”)

  今天我們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》。(板書課題)

  齊讀課題。

  【設(shè)計(jì)意圖】用畫導(dǎo)入,旨在讓學(xué)生了解觀察順序,同時(shí)為本課學(xué)習(xí)謎語詩做鋪墊。也可以用謎語兒歌來導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)學(xué)生猜謎的積極性。因?yàn)楸菊n的內(nèi)容是學(xué)生喜歡的題材,所以導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

  二、朗讀古詩,學(xué)習(xí)生字

  初讀故事,提出學(xué)習(xí)要求:邊讀邊圈出生字。

  指名讀課文。

  縮小語境識字。

  選看近聽有色無聲春去人來

  (1)拼讀詞語,讀不好的字多讀幾遍。

  (2)小老師帶讀。(正音:“色”是平舌音,“聲”是翹舌音,“近”是前鼻音,“聲,聽”是后鼻音。)

  (3)說說記字方法。

  (出示課文)填空。

  遠(yuǎn)看(山)有色,近聽(水)無聲。春去(花還在),(人來)鳥不驚。

  學(xué)習(xí)反義詞。

  (1)遠(yuǎn)--近有--無來--去

  (2)演一演“遠(yuǎn)”和“近”。

  (3)舉例說明“有”和“無”。

  (4)演一演“來”和“去”。

  (5)你還知道哪些反義詞?

  指導(dǎo)書寫。

  (1)出示生字卡片“水、去、來、不”。

 。2)認(rèn)讀,觀察字形。

 。3)教師范寫。

  水:第一筆豎鉤在豎中線上,第二筆橫撇不要寫成兩筆。第三筆和第四筆不能一筆寫成。

  去:第三筆為長橫,在橫中線上;第四筆撇折,在田字格中間起筆。

  不:第一筆橫要長,第三筆豎從撇上起筆,不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆。

  來:左右對稱,書寫要在豎中線上。兩橫之間距離要適中,不要過遠(yuǎn)或過近。

  【設(shè)計(jì)意圖】本課是古詩,但語言親切生動(dòng),很容易明白字面的意思。識字上,理解“反義詞”是個(gè)重點(diǎn)。找出文中的反義詞,再分享自己知道的其他反義詞,引導(dǎo)學(xué)生在課上課下注重語言的積累,用找反義詞的方法識字既鞏固了熟字又掌握了新字,達(dá)到了舉一反三的效果。

  三、細(xì)讀古詩,體會感情

  自由讀詩,喜歡的詩句多讀幾遍。

  說說自己喜歡的原因(教師引導(dǎo)學(xué)生說出詩句大意)。

  詩里的景色美嗎?誰能讀出這種美來?

  注意學(xué)習(xí)詩歌的停頓(斷句)和語氣。

  遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲。春去/花/還在,人來/鳥/不驚。

  為什么“近聽水無聲”呢?

  春天過去了,花兒卻沒凋落。鳥兒在枝頭看到有人過來也不飛走。誰能說說這是怎么回事?

  原來這都是畫上的景物!所以這首詩就叫做《畫》,既是題目,也是謎底。

  比一比,誰能把詩當(dāng)場背下來。

  拓展延伸。

 。1)頭戴小紅帽,身穿大白袍。走路搖搖擺。(鵝)

 。2)千條線,萬條線,落在水里看不見。(雨)

  【設(shè)計(jì)意圖】既然是“謎語詩”,就需要找到詩句中透露的信息,猜出謎底。在理解布局的過程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察順序“由遠(yuǎn)及近”。聯(lián)系生活實(shí)際,這首詩奇怪的地方在哪兒呢?“近聽水無聲”“春去花還在”“人來鳥不驚”。為什么會這樣呢?這里的水、花和鳥與生活中的有何不同?學(xué)生一步步去探究便能找到“畫”的原因,理解“畫”的意思,從中得到探索的樂趣!

  四、板書設(shè)計(jì)

  畫

  遠(yuǎn)看

  近聽

一年級上冊語文《畫》教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)4個(gè)生字,認(rèn)識2個(gè)偏旁,分別是走之旁、斜刀頭。

  2.會認(rèn)10個(gè)字。

  3.知道這首詩講的是一幅山水畫,理解每句詩的意思。

  4.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會4個(gè)生字,認(rèn)識2個(gè)偏旁。

  2.能理解每句詩的意思。

  3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詩句的意思

  教具準(zhǔn)備;

  投影 課件 卡片

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、謎語導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意說一個(gè)謎語讓大家猜一猜?(學(xué)習(xí)說,學(xué)習(xí)猜)。

  老師說一個(gè)謎語,請你們大家猜一猜謎底是什么?看誰聽得準(zhǔn),猜得對!斑h(yuǎn)看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚。”你們猜出是什么了嗎?我們學(xué)完這篇課文,你就會知道的。

  二、看圖

 。ㄒ唬┏鍪緢D:學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖,看看圖上畫了些什么?

 。ǘ┱埻瑢W(xué)說說圖上畫了什么?引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察,可以從遠(yuǎn)到近,也可以從近到遠(yuǎn)的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢?

  三、初讀課文,認(rèn)識生字

 。ㄒ唬┙柚匆糇x課文,邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字。

 。ǘ┊嫵龅纳趾蜁J(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

  (三)同桌小伙伴互相讀讀課文,聽聽讀音是否準(zhǔn)確。

  (四)指名讀課文,大家糾正讀音。

  四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義

 。ㄒ唬┫茸寣W(xué)生識記生字,識記時(shí)可以聯(lián)系詩句內(nèi)容,也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形,了解字義。

 。ǘ┩劳瑢W(xué)互相說說自己是怎樣記憶的?

  (三)請記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

  遠(yuǎn):半包圍結(jié)構(gòu),先認(rèn)識“辶”走之旁。加一加方法記憶:元加走之旁就是遠(yuǎn)。組詞:遠(yuǎn)處,遠(yuǎn)方。

  色:上下結(jié)構(gòu),可以用熟字“魚”來記,去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞:景色、彩色。

  近:半包圍結(jié)構(gòu)。加一加方法記憶:今加走之旁就是近。形聲字方法記憶:今與近發(fā)音比較相近,走近某處要有腿走路。

  聽:認(rèn)識“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”,右邊是“斤”字,合起來就是“聽”字。組詞:聽講、聽話。

  無:獨(dú)體字,可以用熟字“天”來記,“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎鉤鉤”就是“無”字;也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤!盁o”就是沒有的意思。組詞:無有、無用、無人。

  (四)抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字。

  五、正確書寫生字

  (一)讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。

 。ǘ┰跁厦杓t。

 。ㄈ┙處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)“水”和“來”兩個(gè)字。

 。ㄋ模┢渌麕讉(gè)字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

 。ㄎ澹⿲W(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)詩句,理解意思

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)前兩行詩句

  1、自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句,邊看圖邊思考,這兩行詩句的意思是什么?

  2、指名讀這兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書:遠(yuǎn) 山 有色 近水 無聲

  3、讓學(xué)生找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。

  “遠(yuǎn)看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應(yīng)的詞。

  4、認(rèn)真看圖,遠(yuǎn)處的山、近處的.水怎么樣?

  眺望遠(yuǎn)處的山峰,你會看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會發(fā)出什么聲音?那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音,這是怎么回事呀!你們猜

  到這則謎語的謎底了嗎?(畫)

  5、指導(dǎo)朗讀。

  教師范讀,學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌讀,指名讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)后兩行詩句。

  1、總體學(xué)法:

  (1)讀詩句,對照圖,說說這兩行的大致意思。

 。2)想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

 。3)聯(lián)系實(shí)際想,應(yīng)該是什么樣的景色,而書中為什么這樣寫?找到詩句與畫的聯(lián)系。

  2、學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。

  3、小組內(nèi)互相說一說。

  4、指名說說對后兩行詩句的理解。

 。ù禾煲呀(jīng)過去了,花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候,枝頭上的鳥不害怕,仍然停在枝頭上)板書:去 花 還在 來 鳥 不驚

  5、聯(lián)系生活實(shí)際說說又是什么樣的情況?

 。ù禾爝^去了,花就謝了,當(dāng)人們走近鳥時(shí),鳥一定會飛走的。)

  6、指導(dǎo)朗讀。

  教師范讀,突出“去、還在、來、不驚”這幾個(gè)詞。

  學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌互讀,指名讀。

  7、朗讀全首詩。

 。1)在詩句中找出意思相反的詞。

 。2)找出相對應(yīng)的詞讀一讀。

  花——鳥山——水聲——色

  二、結(jié)合板書練習(xí)背誦

  1、自己練習(xí)背誦。

  2、同桌互背。

  3、指名背誦。

  三、作業(yè)設(shè)計(jì)

  書寫“來、不、”兩個(gè)生字。

一年級上冊語文《畫》教案 4

  [內(nèi)容簡析]

  《看畫識字真有趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(語文S版)一年級上冊識字(一)第二課。本課分兩部分。第一部分是兒歌,第二部分是會認(rèn)字和會寫字的書寫內(nèi)容。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、小蟲、馬兒。此外,文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助識字。

  [設(shè)計(jì)理念]

  根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律,本課主要采用直觀形象的教學(xué)手段,讓學(xué)生看畫識字,在情境中識字。課堂教學(xué)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

  2.能認(rèn)識8個(gè)會認(rèn)字和4個(gè)生字,并能組詞。

  3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會書寫"上、月、日、馬",并掌握出現(xiàn)的基本筆畫和筆順規(guī)則。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  能正確書寫4個(gè)會認(rèn)字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。

  教具準(zhǔn)備 圖畫(各種動(dòng)物、象形字演變過程的彩圖等);識字、音節(jié)卡片。

  [教學(xué)時(shí)間]

  [教學(xué)過程]

  一、圖畫引入,激發(fā)興趣。

  1.出示太陽、月亮、馬、魚畫面,讓學(xué)生說說:圖上出現(xiàn)的'是什么?

  2.出示象形字:日、月、馬、魚讓學(xué)生猜一猜,并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?

  師講解:這是古代人用于記錄事物的符號,是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。

  3.導(dǎo)入新課。

  二、自讀課文,認(rèn)識生字。

  1.學(xué)生自由看拼音讀課文:注意讀準(zhǔn)字音,不會讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。

  2.用"○"和"△"。分別找出這課中的會認(rèn)字和生字,再反復(fù)拼讀。

  3.同桌之間互相讀讀:互相糾正讀音。

  4.指名讀課文,糾正讀音。

  5.讓學(xué)生遮住拼音,自己自由讀課文:看看是否能讀準(zhǔn)字音。

  6.出示課文(去掉拼音部分),老師檢查學(xué)生的朗讀情況。

 。1)讓學(xué)生讀句子。

 。2)讀錯(cuò)字音時(shí)要及時(shí)出示拼音讓學(xué)生再讀。

  7.小結(jié)表揚(yáng)。

  三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字和會認(rèn)字

  貼出1個(gè)會認(rèn)字和2個(gè)生字。

  1.師:大家還記得學(xué)習(xí)生字的四個(gè)步驟嗎?生:①讀準(zhǔn)音;②記住形;③組詞解意;④認(rèn)真書寫。

  2.小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)生字的四個(gè)步驟小組合作學(xué)習(xí)生字和會認(rèn)字(會認(rèn)字不要求學(xué)生會寫)

  3.集體學(xué)習(xí)。師:火、日、月這三個(gè)漢字的讀音有什么地方想要提醒大家嗎?生:①日是整體認(rèn)讀音節(jié),請跟我讀……②日是翹舌音,請跟我讀……

  ……

  師:同學(xué)們真棒,能讀準(zhǔn)字音。那么,有什么好辦法記住這些漢字呢?

  生A:我有個(gè)好辦法,可以記住日字,把口字加一橫就是日;

  生B:我有個(gè)好辦法,可以記住月字,目字的最后一橫去掉就是月……

  生C:老師,我有個(gè)意見,月字的第一筆是撇,而目字的第一筆是豎……

  ……

  師:同學(xué)們不僅能想出辦法記住這些漢字,而且認(rèn)真觀察。下面,我們來給這些漢字找找朋友。

  生給會認(rèn)字和生字組詞。

  師:同學(xué)們對這些漢字朋友不僅能讀準(zhǔn)音、記住形,還能給它們找到許多朋友。下面,老師也想表現(xiàn)表現(xiàn)。師范寫,生唱筆畫,一起說說每筆在田字格的位置。

  最后,學(xué)生描描寫寫生字。(在這個(gè)過程中,老師要巡視學(xué)生的寫字情況,包括筆畫是否寫對、筆順是否正確、寫字姿態(tài)是否規(guī)范等)。

  (3)師生互評共賞。(寫得好的給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),不足之處及時(shí)指出、糾正)

  四、做游戲,鞏固學(xué)會的字。

  1.找朋友

  放音樂《找朋友》,學(xué)生在音樂聲中,手拿生字卡找找自己的音節(jié)朋友。

  2.猜字游戲。

  生:日字加一橫是個(gè)什么字……

  3.總結(jié)。

  通過活動(dòng)和游戲,鞏固識字,生動(dòng)有趣,學(xué)生樂學(xué)樂記。

一年級上冊語文《畫》教案 5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能有條理地把自己的畫介紹給自己的同桌和老師,做到說話清楚響亮,態(tài)度大方有禮。

  2.能在老師指導(dǎo)下為自己的畫配上一首小詩。

  3.初步培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、欣賞他人的好品質(zhì)。

  課前準(zhǔn)備

  1.帶學(xué)生到校園里、小區(qū)內(nèi)、閱讀材料中、自己的想象里(當(dāng)然還有其他途徑)尋找秋天,為秋天畫一幅畫。

  2.詩歌創(chuàng)作紙每人一份。

  3.搜集多首描寫秋天的兒歌、童謠(內(nèi)容有深有淺),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分別裝在一個(gè)信封里,課前分發(fā)給學(xué)生。

  教學(xué)過程

  一、說“畫”

  1.有條理地說。

  齊背《秋葉飄飄》導(dǎo)入。

  師:是呀,美麗的秋姑娘悄悄地來到了人間,我們的小朋友呀,還把秋姑娘給畫下來了呢。

  小朋友們,快拿出自己的畫跟同桌說說,你畫了什么,它是怎么樣的,好嗎?

  生:好。

  師:在說之前呀,我先請幾個(gè)小朋友來當(dāng)小老師示范一下,誰愿意當(dāng)小老師呀?

  (小手高舉如林)

  生1:我畫了樹葉,樹葉是金黃金黃的。(根據(jù)學(xué)生的回答板書:我畫了______,______是______的。

  師:“金黃金黃”這個(gè)詞用得很好。不過,你是在向同桌介紹你的畫,前面應(yīng)該加上――

  生:稱呼(怎么叫他的)。

  師:對了,前面應(yīng)該加上一個(gè)稱呼,你的同桌是xxx,你就可以說,“xxx,你看,我畫了樹葉,樹葉是金黃金黃的!眮恚囋嚳。

  生1:〔對同桌〕xxx,你看,我畫了樹葉,樹葉是金黃金黃的。

  師:說得好。

  可小朋友們畫的不止一樣?xùn)|西呀,所以老師認(rèn)為在介紹第二樣?xùn)|西的時(shí)候可以這樣說,“我還畫了

  什么,它是怎么樣的”;在介紹第三樣?xùn)|西的時(shí)候可以這樣說,“我又畫了什么,它是怎么樣的”。

  (邊說邊板書:我還畫了____,_____是_____的。我又畫了,____是_____的。

  同時(shí)在“還”和“又”下面加點(diǎn)。)

  小朋友們可以選擇畫的三樣?xùn)|西介紹給你的同桌。

  (學(xué)生互相介紹,教師巡回指導(dǎo)。)

  2.有禮貌地說。

  (老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說的情境)

  師:老師也想欣賞小朋友們的畫呢,誰來向老師介紹介紹你的畫?(見學(xué)生舉起了手,就指名)xxx,你的手里拿著什么呢?

  生2:我手里拿著一幅畫。

  師:哦,一幅畫?都畫了些什么呢?

  生2:梁老師,您看,我畫了蘋果,蘋果是紅通通的;我還畫了……(略)

  師:你畫的畫可真漂亮,講得也很棒,還特別有禮貌,用上了一個(gè)——

  生:“您”字。

  生2:謝謝梁老師。

  師:不用謝。

  (倘若學(xué)生沒有對你說謝謝,你可以這樣說:“老師在夸你呢,你也該表示一下呀。”學(xué)生定會對你說謝謝。這是口語交際的基本禮儀。)

  師:(又走到一位學(xué)生面前)xxx,你津津有味地正在看什么呢?

  生3:我在看我自己畫的一幅畫。

  師:哦,一幅畫呀,你又畫了些什么,講給我聽聽。

  生3:我畫了……(略)

  師:喲,真不錯(cuò),不過,老師覺得如果再給小草、小樹畫上眼睛、嘴巴的話那就更有趣了。

  生3:好的,謝謝梁老師。

  師:不客氣。小朋友們,你們的畫畫得那么漂亮,也很想告訴媽媽吧?下午放學(xué)回家,準(zhǔn)備怎樣向媽媽介紹你的.畫呢?

  (找同伴分角色扮演,再指名兩組同學(xué)上臺表演,師生及時(shí)點(diǎn)評。)

  (點(diǎn)評:口語交際訓(xùn)練落到了實(shí)處,不僅訓(xùn)練了學(xué)生有條理地說好一段話,還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了交際的情境,讓學(xué)生在不同的交際情境中能因人而異,靈活運(yùn)用,做到語言得體,體態(tài)大方。)

  二、配“詩”

  師:你們的表演真是太精彩了。老師呀還把小朋友們的介紹變一變,加上幾句話,就變成一首詩了,來讀讀看(出示詩歌秋天的畫)):

  秋天的畫

  我畫稻穗,我畫樹葉,我畫果樹,稻穗笑彎了腰,樹葉跳起了舞,果樹掛滿了燈,告訴我秋天到了。告訴我秋天到了。

  告訴我秋天到了。

  (指導(dǎo)學(xué)生有感情有表情加上動(dòng)作來朗讀。鼓勵(lì)學(xué)生評評老師的詩。)

  師:小朋友們也可以給自己的畫配上詩,快拿出筆來寫一寫吧。

  小朋友們不會寫的字,老師基本上都替你們想到了,可以看黑板上照著寫,也可以用拼音代替。(邊說邊分發(fā)詩歌創(chuàng)作紙,并出示“詞語庫”――與秋天相關(guān)的景物、動(dòng)物名稱及幾個(gè)常用的形容詞,如金燦燦、紅通通等。)

  (生創(chuàng)作,師巡視,鼓勵(lì)學(xué)生展開奇思妙想。寫好的學(xué)生練習(xí)有感情地誦讀自己的詩,老師再替他們把“詩”貼在畫的一角,作標(biāo)簽用。然后,讓學(xué)生把自己的大作貼在教室的墻上。)

  (點(diǎn)評:這一設(shè)計(jì)非常精妙,雖是作詩,但沒有太大的難度,學(xué)生有興趣也有能力完成。對學(xué)生的“作品”不宜要求過高,要及時(shí)鼓勵(lì),讓他們覺得:“我是一個(gè)小詩人耶,我也能作詩了。”有什么比這更重要呢?)

  三、賞畫品詩

  師:小朋友們,瞧,現(xiàn)在,我們的教室好像一個(gè)大展廳,你們不僅是一個(gè)出色的小畫家、小詩人,還是一個(gè)出色的小鑒賞家呢(學(xué)生若不懂何為“鑒賞家”,可以向?qū)W生解釋)。

  快和你的小伙伴賞畫品詩去吧。

  (教師也參與其中,先聽聽他們怎樣評說,再相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,虛心向別人學(xué)習(xí)。)

  四、金秋誦詩

  師:秋姑娘看到小朋友們這么能干,還給小朋友們送來了一份禮物,快打開信封看看里面是什么?

  師:秋姑娘說這些詩都寫得太美了,可惜沒有配上畫,想請小朋友們幫忙配上畫。她還說,不久,森林里要舉辦“金秋詩歌朗誦會”,請小朋友們把這些詩帶回家去好好讀讀,到時(shí)候還請你們?nèi)⒓幽亍P∨笥褌,回家去好好?zhǔn)備準(zhǔn)備吧。

  (課間幫助學(xué)生練習(xí)詩歌朗誦,再組織一個(gè)“詩歌朗誦會”,讓每位學(xué)生都好好表現(xiàn)表現(xiàn),他們又成了一個(gè)個(gè)小小朗誦家了。)

  教學(xué)反思

  如果“寫”僅僅是記錄口語交際的過程,我以為沒必要,對學(xué)生寫作能力的提高也無太大幫助。因此,我覺得應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,努力挖掘?qū)懽黝}材,讓學(xué)生或編故事或?qū)憙焊,既落?shí)了口語交際教學(xué)又培養(yǎng)了寫話能力,齊頭并進(jìn),使學(xué)生能說會寫。那么,該不該要求一年級的學(xué)生“以音代字,提前寫作”呢?學(xué)生有沒有這個(gè)能力呢?超高的要求會不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢?我認(rèn)為,只要我們適時(shí)地加以引導(dǎo),再通過設(shè)計(jì)詩歌創(chuàng)作等方式來降低寫的難度,那么學(xué)生是可以勝任的。

  另外,本教案的設(shè)計(jì)也非常注重單元整合教學(xué)。

  在本節(jié)課前學(xué)生先學(xué)習(xí)課文中的詩《畫》《四季》,再結(jié)合時(shí)令引導(dǎo)學(xué)生畫了一幅秋天的畫,然后通過本節(jié)課讓學(xué)生說秋天的畫寫秋天的詩,最后再搜集大量描寫秋天的兒歌童謠讓學(xué)生歌頌秋天,舉辦一個(gè)小小的詩歌朗誦會,整個(gè)活動(dòng)以“秋天”為主題被串聯(lián)了起來,把我們的語文學(xué)習(xí)與生活,與孩子們周圍的自然環(huán)境緊密地聯(lián)系在了一起,對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深刻的影響,收到了非常好的效果。

一年級上冊語文《畫》教案 6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、鞏固7個(gè)生字,掌握“有——無”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。

  2、能用自己的話說出詩的意思,并猜出謎底。

  3、會正確朗讀、背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、鞏固7個(gè)生字,掌握“有——無”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。

  2、能用自己的話說出詩的意思,并猜出謎底。

  教學(xué)過程

  一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,從開學(xué)到現(xiàn)在,我們學(xué)過不少兒歌,讓我們一起來背誦其中的一首:“兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話。”這首兒歌是個(gè)謎語,誰知道謎底?今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩,學(xué)完課文,你們一定能猜出謎底。

  由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。

  二、初讀古詩,整體感知,認(rèn)讀生字

  1、多媒體課件映出山水畫,引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫,再由遠(yuǎn)到近地觀察,說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂,范讀課文,讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

  2、方法多樣,學(xué)習(xí)生字。首先,學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上,用同位互讀,抽卡片讀,開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個(gè)拼字游戲,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩,比一比,哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀,又活躍了課堂的氣氛。

  三、誦讀古詩,展開想象,體會感情

  這一步是教學(xué)的重點(diǎn),教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀,多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容,想象詩中描繪的美好畫面,感受畫的美,語言文字的美。

  1、學(xué)生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同位聽,這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生興趣盎然地讀詩。

  2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,學(xué)生喜歡讀哪一句,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下:

  “遠(yuǎn)看山有色”,多媒體課件演示“山‘的`分解圖片,師描繪遠(yuǎn)山:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

  “近聽水無聲”,演示“水”的分解圖片,師述,嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音,其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?

  “春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述,春天到了,百花盛開,現(xiàn)在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?

  “人來鳥不驚”,演示“鳥”的分解圖片,師述,枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請一個(gè)同學(xué)上來,和下面的同學(xué)一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?

  3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。此時(shí),讓學(xué)生猜出謎底:畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫,多媒體課件展示整幅畫,配樂,學(xué)生邊看圖邊吟誦,還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

  四、趣味練習(xí),書寫生字,課外延伸

  1、找朋友游戲,把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上,在“找朋友”的音樂伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

  2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”

  3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語,如果猜對了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì),并和爸爸媽媽一起找謎語,課間玩謎語竟猜游戲。

一年級上冊語文《畫》教案 7

  一、教學(xué)要求:

  1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。

  2、學(xué)會本課的6個(gè)生字,3個(gè)部首,理解文中的反義詞;會認(rèn)讀5個(gè)字。

  3、能用自身的話說出詩句的大概意思。

  4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):理解詩句的意思。

  2.難點(diǎn):學(xué)會本課的生字和部首。

  三、教具準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、掛圖。

  四、課時(shí)布置:兩課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

  1、談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,平時(shí)俺們看了許多畫,今天請同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖,看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

  2、結(jié)合日常生活中看到過的山、水、花、鳥的情景,要求同學(xué)回答下面的問題。

  (1) 想一想,假如從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

  (2) 假如水從山上直往下流,從近處聽,會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

  (3) 各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了,看不到花)

  (4) 鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚,會飛走)

  小結(jié):俺們?nèi)粘I钪锌吹降纳、水、花、鳥是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

  二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句。

  1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的山有沒有顏色?要求同學(xué)把看到的告訴同學(xué)。(板書:遠(yuǎn)看有色。)

  2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下水有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書:近聽無聲。)

  3、請一個(gè)同學(xué)說說,圖上面的.是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了,為什么它還開著?

  (板書:春去還在。)

  4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景,讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書:人來不驚。

  三、齊讀詩句,板書課題。

  1、齊讀詩句。

  2、給詩加上題目。

  3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)

  四、自讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音。

  1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍

  2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。

  3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

  4、愿意讀的站起來讀。

  五、齊讀課文,試著背誦。

  1、齊讀課文。

  2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的山、水、花、鳥四個(gè)字為線索來背。

  第二課時(shí)

  一、檢復(fù)習(xí)。

  1、指名背誦課文。

  2、找搭當(dāng)背詩句,說詩意。(一人背一人說)

  二、自同學(xué)字。

  1、學(xué)習(xí)新的偏旁。

  2、讀課文,劃出生字、多讀幾遍,記住字形。

  3、分析字形。(說說你是怎么記的)

  (1) 畫半包圍結(jié)構(gòu)。上面是一,下面中間是田,外面是。組詞:畫畫,圖畫、畫筆。

  (2) 色:上下結(jié)構(gòu),上面是,下面是巴。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無色等。

  (3) 聽:左右結(jié)構(gòu),左邊是口,右邊是斤。斤的筆順是:

  (4) 無:無一天,無和天都是四筆,無第四筆是,天第四筆是。

  (5) 春:上下結(jié)構(gòu),上部是,下面是日,組詞:春天、春色、春光。

  (6) 人:人可以與八比較。人撇筆長即捺筆低于起筆。

  4、鞏固生字。

  (1) 抽讀卡片。

  (2) 口頭組詞。

  5、指導(dǎo)寫字。

  板書設(shè)計(jì):

  畫

  遠(yuǎn)看山有色,

  近聽水無聲,

  春去花還在,

  人來鳥不驚。

一年級上冊語文《畫》教案 8

  教材分析:

  《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對雞的喜愛與贊美,寫的一首詠物詩,語言淺顯易懂。對于一年級學(xué)生來說,雞并不陌生,對于寫雞的古詩,學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對雞的贊美之情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

  2、理解詩意,體會感情。

  3、會認(rèn)寫本課生字。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):有感情地朗讀古詩。

  難點(diǎn):品讀詩,理解意,感悟情。

  課前準(zhǔn)備:搜集有關(guān)動(dòng)物的古詩。

  教學(xué)過程:

  1、小朋友們很有禮貌?今天,老師作為獎(jiǎng)勵(lì)給你們帶來了一個(gè)謎語,你們猜是什么?(出示謎語,打動(dòng)物名字。)

  紅冠子,白外衣,

  每天早上喔喔啼,

  它叫人們早早起。

  2、你見過大公雞嗎?什么樣子?你們喜歡它嗎?

  3、我國明代杰出的大畫家大詩人唐寅,他也喜歡大公雞,為它畫了一幅畫,還為它寫了一首詩,名字叫《畫雞》。

  4、說到這老師突然想起前幾天我們也認(rèn)識了一位了不起的大詩人駱賓王,他也寫了一首描寫小動(dòng)物的詩是什么?齊誦《詠鵝》

  5、我們接著來了解一下今天走入我們課堂的大詩人唐寅,課件出示。

  6、(大屏幕出示大公雞的圖片)請小朋友認(rèn)真觀察圖,你看到什么?(從感官上感受大公雞的美。)

  共學(xué):

  一、讀詩,整體感悟。

  1、指名讀。學(xué)生互相評價(jià)。

  2、讀給同桌聽。

  3、教讀

  4、齊讀詩歌。

  5、再次聽讀畫出詩的停頓,課件出示對照齊讀。

  過渡:同學(xué)們讀得真好聽,讀出了古詩的韻味。讓我們再細(xì)細(xì)品讀詩

  句,感受唐寅對公雞的喜愛。

  二、品讀詩,感悟情。

  1、出示前兩句。

  (1)指名讀前兩句詩。思考:讀了第一句你知道了什么?

  (2)指名回答。 板書(紅冠)?吹郊t冠你想到了什么?觀察雞冠花圖片,對比,感受公雞的美麗。

  (3)第二句詩人又告訴了我們什么?板書(雪白)。你能描述一下“雪白”嗎?

  ( 4 )像“紅冠”里的“紅”和“雪白”這樣的詞語就是表示什么的詞語(顏色的詞語)用波浪線畫出,你還能說說這樣的詞語嗎?

  師:大公雞頭上長著紅紅的冠子,滿身羽毛像雪一樣的`白,它正向我們走來,我們一起來夸夸它。這真是一只( )大公雞。來,讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。(讀出公雞的美麗。)

  過渡:公雞不僅有紅紅的冠子,雪白的羽毛,非常漂亮,而且它還會叫。

  (1)誰知道公雞怎樣叫?(模仿做動(dòng)作)全班模仿

  (2)公雞什么時(shí)候才叫?公雞一叫就怎么樣呢?平時(shí)公雞亂叫嗎?所以詩人說——

  2、出示后兩句

  (1)朗讀后兩句。

  (2)公雞叫,人們就知道天怎么了?就把門怎么了?

  (3)大家知道農(nóng)民伯伯很勤快,但公雞比農(nóng)民伯伯起得早,你們想想這是一只怎樣的公雞?課件出示填空

  (引導(dǎo)學(xué)生體會公雞的可愛、勤快。板書:勤快)

  (4)指導(dǎo)朗讀后兩句。(讀出勤快)

  三、探究識字寫字。

  1、出示生字自由認(rèn)讀擴(kuò)詞。

  2、檢出認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀。

  3、說說你用什么辦法記住了哪個(gè)字?

  4、學(xué)寫字(先觀察再動(dòng)筆)平和開。板書演示。

  5、學(xué)生描寫。

  四、整體感知,齊背古詩。

  五、作業(yè)。

一年級上冊語文《畫》教案 9

  【教學(xué)目的】

  1、鞏固7個(gè)生字,掌握“有. 無”“遠(yuǎn). 近”等反義詞。

  2、能用自己的話說出詩的意思,并猜出謎底。

  3、會正確朗讀、背誦課文。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  山水畫一幅,小鳥。

  【教學(xué)過程】

  一、談話揭題

  1、以前我們學(xué)過謎語嗎?背背看,對,背的是謎面,那謎底是什么?

  2、今天我們再來學(xué)一首謎語詩,詩的名字叫“畫”(板書)。

  3、出示畫。

  二、導(dǎo)入新課

  1、師:老師這兒也有一張畫,是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。

  2、指導(dǎo)觀察畫、理解詩的前兩句。

 、派绞鞘裁搭伾?(先請前排一位學(xué)生說,再請后排一位學(xué)生說。)遠(yuǎn)看也看得清楚,我們戶外活動(dòng)時(shí),很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很清楚呢?

  ⑵為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢?(因?yàn)檫@是“畫”)

 、锹犐缴狭魉穆曇,仔細(xì)聽。

 、热绻骄畔ネ妫穆曇袈牭玫絾?水聲音是怎么樣的,學(xué)學(xué)看。

 、煽,這兒的水從那么高的`山上流下來,聲音是很大的,可我們都聽不見,為什么呢?(因?yàn)槟鞘钱?)

  三、朗讀指導(dǎo)

  1、這兩句詩里,有兩對意思相反的詞,請每一個(gè)小朋友都找一找,用筆把它們?nèi)Τ鰜,指名回答?/p>

  2、看,聽,都是可以做出動(dòng)作來的。

  山和水,都在大自然中找得到。

  3、古代的詩人很講究用詞的,看上下句,有一對反義詞,動(dòng)詞對動(dòng)詞,名詞對名詞,多整齊。

  4、看手勢,朗讀。

  (手勢打高,語調(diào)升高,手勢打低,語調(diào)放輕,把詩的美念出來。)遠(yuǎn)看/山有色,近聽/水無聲。

  四、指導(dǎo)觀察、理解詩后兩句

  1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天開什么花?

  2、春天來了,桃花還開嗎?秋天,桃花、迎春花還在不在?冬天呢?

  3、那為什么這兒春天過去了,桃花還是開著呢?(是畫!)

  4、出示小鳥:

 、胚@里有只小鳥,你用手扇扇它,小鳥怎么啦?

 、坪ε铝,你用一個(gè)字來說是什么?

 、恰绑@”就是心里害怕了,所以是豎心旁,左邊一個(gè)北京的“京”,左義右聲,這樣的字,被稱為什么字?(形聲字)。

  ⑷請一位學(xué)生走至畫前)請你用手扇扇,小鳥驚嗎?為什么不驚?

 、烧?jiān)谶@兩句詩里圈出反義詞。指名回答。

  5、朗讀指導(dǎo):

 、殴糯脑姾苤v究用詞,這后兩句詩也不例外,名詞對名詞,春去花還在,人來鳥不驚。

 、瓶词謩堇首x后兩句。(手勢移動(dòng)長,語調(diào)加長,手勢起伏加大,語調(diào)快。)

  ⑶朗讀全文。

  ⑷背誦全文。

  五、小結(jié)

  這首詩的謎底是什么呢?(畫)詩抓住了畫上山水花鳥的特點(diǎn),寫得很美,也寫得很整齊。

  六、寫字指導(dǎo)、講評

  重點(diǎn):色、聲、無、驚。

一年級上冊語文《畫》教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過偏旁歸類、反義詞識字等方法,認(rèn)識“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字和走之、斜刀頭2個(gè)偏旁。會寫“水、去”等4個(gè)字。

  2、正確朗讀古詩,背誦古詩。

  3、圖文結(jié)合,感受詩中描繪的景象。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn)

  (1)通過偏旁歸類、反義詞識字等方法,認(rèn)識“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字和走之、斜刀頭2個(gè)偏旁。會寫“水、去”等4個(gè)字。

 。2)正確朗讀古詩,背誦古詩。

  2、難點(diǎn)

  了解詩句中所說的特點(diǎn)與畫的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件

  課時(shí)安排:二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、通過偏旁歸類、反義詞識字等方法,認(rèn)識10個(gè)生字和2個(gè)偏旁。會寫“水”這個(gè)生字。

  2、朗讀古詩,圖文結(jié)合,感受詩中描繪的景象。

  3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解“有-無”“遠(yuǎn)-近”“來-去”3組反義詞。

  一、猜謎激趣,引入新課

  1、今天和老師一起來到課堂的是熊大,它給我們帶來一則謎語:出示:兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。誰會讀。謎底是什么。你是怎么猜出來的。

  2、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的這則謎語很奇特,它還是一首古詩呢,詩的題目是畫,跟著老師一起書空課題(教師說筆畫的名稱)。作者是唐代的大詩人王維,他既會寫詩,又會畫畫。

  下面,就讓我們讀讀這首詩,欣賞欣賞這幅畫吧。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)生字

  1、熊大把這幅畫帶到了課堂,請同學(xué)們仔細(xì)觀察,說說圖上畫了些什么。注意觀察時(shí)要有一定的`順序,例如:我們可以按照從上到下的順序觀察,看看這幅圖上都有什么。圖上畫了“山、水、花、鳥”,出示“山、水、花、鳥”4個(gè)字,一起讀一遍。

  2、這幅畫上的景色美不美。美,下面老師把古詩美美地讀一遍,仔細(xì)聽,我看誰最會傾聽。把語文書輕輕翻到67頁。你們想讀嗎。

  想,請同學(xué)們自由讀課文,聽清楚要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識的字借助拼音拼一拼。找?guī)孜粚W(xué)生讀一遍。

  3、為了更好地應(yīng)對熊大的挑戰(zhàn),請同學(xué)們再讀課文,邊讀課文邊圈生字,圈好之后每個(gè)生字多讀幾遍。

  4、你們想更好的朗讀課文,就要過生字寶寶這一關(guān),所以熊大要考考大家,你們有信心嗎。

 。1)先自由讀一遍,(出示帶拼音詞語),:遠(yuǎn)近、還有、白色、聽說、無聲、下去、上來、山水)

 。2)指生讀,跟著老師讀一遍,男生讀一遍,女生讀一遍;一起讀一遍;

  5、熊大去掉拼音,你還會讀嗎。同桌之間相互讀一讀,讀對了,夸夸他,讀錯(cuò)了,幫幫他,指生讀,小馬組讀,小兔子組讀,小貓組讀,老虎組讀,一起讀一遍。

  6、這些生字離開了自己的好朋友,你們還會讀嗎。自己讀一讀,指生讀,開火車讀,一起讀一遍。

  三、指導(dǎo)認(rèn)字,交流方法

  1、生字寶寶我們會讀了,那怎么記住它們的樣子呢。

  同桌之間相互交流一下。

  2、交流識字方法。

  A:加一加

 。1)同學(xué)們討論的很激烈,老師來檢查你們是不是真的記住了,先看看這三個(gè)紅字,(遠(yuǎn)、近、還),它們有什么共同點(diǎn)。

  指生回答,這三個(gè)字都有一個(gè)新偏旁,叫“走之”,帶有“走之”的字,多和什么有關(guān)。指生答,多和行走有關(guān)。

 。ǔ鍪荆鹤咧,板貼“走之”偏旁)男生說一遍,女生說一遍,一起說一遍。

  你能用什么識字方法來記住遠(yuǎn)、近、還這個(gè)字嗎。指生回答(元+辶=遠(yuǎn)、斤+辶=近、不+辶=還),他們都是用加一加的方法記住這些字,跟老師說:加一加

  B:反義詞

 。1)在這個(gè)教室里,誰離老師近,誰離老師遠(yuǎn),(指生回答),觀察一下你的周圍,誰離你近,誰離你遠(yuǎn),(指生回答)遠(yuǎn)和近意思相反,他們是一組反義詞,跟老師讀:反義詞,除了遠(yuǎn)和近,還有意思相反的字嗎。(指生回答)這里還有一組意思相反的詞是——(出示“有”、“無”)。

  “無”就是“沒有”的意思,和“有”意思相反。出示:來和去

  (2)你能再說出像這樣表示意思相反的詞嗎。(指名答)

  上對下,左對右,高對矮,頭對尾,胖對瘦,里對外,通過反義詞的方法,我們也能記住很多字。

  C:換一換

  (1)這個(gè)字寶寶等不及了,特別想和大家交朋友,請看這個(gè)綠色的字。你是怎么記住這個(gè)字的。(指生回答)“巴”的上邊是我們要學(xué)的新偏旁叫“斜刀頭”(跟讀兩遍),板貼:斜刀頭(偏旁),男生讀,女生讀,齊讀

 。2)仔細(xì)看,斜刀頭”下加 “巴”,就是“色”,老師使用了什么方法記住這個(gè)字。對,加一加的方法,(3)這個(gè)字認(rèn)識嗎。

 。ǔ鍪尽鞍帧保┛,老師要變魔法了,“爸”的偏旁“父”換成“斜刀頭”,就變成了今天要認(rèn)的字“色”,換一換也是種識字好方法,跟老師說:換一換(兩遍)。

 。4)你們能不能用換一換的方法記住這個(gè)“聽”字。(指生回答)把近的偏旁換成口,就成了“聽”。

  D:剩下的字寶寶你會用什么辦法來記。

 。ㄖ干卮穑

  3、游戲環(huán)節(jié):你們的識字方法可真多啊,熊大為了犒勞你們,給你們送來了一些水果,只要你們讀對水果上的詞語,水果就歸你了,自己先試著讀一讀,指生回答。

  4、我們運(yùn)用加一加,換一換,反義詞等方法認(rèn)識了本課的生字寶寶,你們可真棒,接下來,我們放松放松,活動(dòng)活動(dòng)身體把。(課中操)

  四、再讀課文,整體感知。

  1、生字寶寶回到了古詩中,你們還會讀嗎。

  (找一位學(xué)生來讀一遍)

  相機(jī)指導(dǎo):

 。1)不僅字音讀得準(zhǔn),而且該停頓的時(shí)候停頓。

  如果在每行詩的前兩個(gè)字后停頓一下(出示停頓標(biāo)記),古詩讀上去就有節(jié)奏了,就更好聽了。跟著老師讀一遍,自己讀一讀,注意要求:讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,誰能像老師一樣讀課文。(指名讀,一起讀一遍)

  (2)你們讀得真好,老師都想給你們點(diǎn)個(gè)贊,讀到這里,誰來說說,這首詩寫了哪幾種景物。

  板書:山水花鳥)

  (3)讀書的最高境界能讀出畫面來。

  下面請小朋友們齊讀課文,讀的時(shí)候,腦海里要像放電影一樣,展現(xiàn)出這些美麗的景物。

  五、指導(dǎo)認(rèn)字和書寫

  A:出示“水”,讀兩遍

  1、仔細(xì)看,今天要學(xué)的這個(gè)水字,以前在哪篇課文中見過,對,你們真聰明,我們在識字4《日月水火》《金木水火土》中已經(jīng)認(rèn)識了這個(gè)“水”字了(齊讀)。

  2、我們先觀察水的筆順,看看書,誰來說。指生回答:一筆豎鉤,二筆橫撇,三筆撇,四筆捺,一起說一遍,開始,再來一遍。

  3、再看看這四筆在田字格中的位置,我們在寫得時(shí)候需要注意什么。

  (指生回答)

  4、同學(xué)們觀察得很仔細(xì),下面跟著老師寫一寫。注意“水”字先寫中間,后寫兩邊,豎鉤挺直,站在豎中線上,橫撇略低,橫要平,橫撇從橫中線上方起筆,不要與豎鉤連在一起,右撇稍高,對準(zhǔn)中心點(diǎn),捺托住撇,撇捺要舒展。

  5、請同學(xué)們描二寫一。

  描紅不露紅,一筆描成功。注意寫字姿勢(頭正、肩平、背直、足安、一寸、一拳、一尺),教師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生書寫。

  6、評價(jià)交流:展示優(yōu)秀作業(yè),指導(dǎo)書寫。

  看看這幾個(gè)小朋友的字,再看看自己的字,改一改。

  7、這一節(jié)課就要接近尾聲,熊大對你們的評價(jià)是:你們真棒;氐郊依,把這首詩讀給爸爸媽媽聽吧。

  六、總結(jié)

  今天,我們會讀了唐朝大詩人王維寫的《畫》,認(rèn)識了“遠(yuǎn)、有”等10個(gè)生字和“走之”、“斜刀頭”兩個(gè)新偏旁,并能正確書寫“水”這個(gè)字,下節(jié)課,我們繼續(xù)探討詩中的奧秘把。

  七、板書設(shè)計(jì)

  畫

  山

  水 辶 水

  花

  鳥。

一年級上冊語文《畫》教案 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識8個(gè)漢字,能找出字與畫的關(guān)系。

  2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  3.認(rèn)識圖標(biāo)小話筒。

  4.練習(xí)口頭組詞,豐富學(xué)生的詞語。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字,知道字與畫的關(guān)系。

  教具準(zhǔn)備:

  圖卡、字卡

  教學(xué)過程:

  一、故事導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天老師給你們講一個(gè)故事,故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時(shí)候。有兄妹倆,哥哥負(fù)責(zé)打柴,妹妹管洗衣做飯。有一天早晨,哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個(gè)好辦法,拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖),旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來,看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河邊洗衣,她也向哥哥學(xué)在地上畫圖,她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖),旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,兄妹倆可高興了。從此以后,他們就用山、水圖來表示字,慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!

  二、比較字與圖,找關(guān)系

  請同學(xué)們把字與畫對照起來看,說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似,小組合作。

  三、看圖猜字練習(xí)

  過渡:我國古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字,多么不簡單!像這樣的.漢字還有很多,請大家看圖猜字。

  1.出示圖卡:

  2.學(xué)生猜字。

  3.猜中后說說自己是怎樣猜的。

  四、學(xué)習(xí)日和土

  1.出示圖卡:

  2.啟發(fā):太陽用一個(gè)字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來?

  3.讀字。

  4.學(xué)生討論對比圖與字的想象之處。

  五、課中休息找朋友

  8人舉圖片,8人拿字卡,大家一起唱找朋友。

  六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo),口頭組詞

  1.出示小話筒,講要求,教兒歌。

  小話筒,嘴邊放,比比誰的聲音最洪亮。

  2.練習(xí)口頭組詞。

  發(fā)一字開花卡,學(xué)生練習(xí)組詞。

  請同學(xué)們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字,發(fā)現(xiàn)一個(gè)記住一個(gè),增加一個(gè)花瓣,比比誰的花瓣多。

  附:板書設(shè)計(jì)

  山 水

  月 火 田 石

  日 土

一年級上冊語文《畫》教案 12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會6個(gè)生字,認(rèn)識3個(gè)偏旁,分別是兇字框、口字旁、春字頭。

  2.會認(rèn)3個(gè)字。

  3.知道這首詩講的是一幅山水畫,理解每句詩的意思。

  4.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會6個(gè)生字,認(rèn)識3個(gè)偏旁。

  2.能理解每句詩的意思。

  3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解詩句的意思

  教學(xué)過程

  一、謎語導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意說一個(gè)謎語讓大家猜一猜?(學(xué)生說,學(xué)生猜)。老師說一個(gè)謎語,請你們大家猜一猜謎底是什么?看誰聽得準(zhǔn),猜得對!斑h(yuǎn)看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚!蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛?我們學(xué)完這篇課文,你就會知道的。

  二、看圖。

  1.出示圖:學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖,看看圖上畫了些什么?

  2.請同學(xué)說說圖上畫了什么?引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察,可以從遠(yuǎn)到近,也可以從近到遠(yuǎn)的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢?

  三、初讀課文,認(rèn)識生字。

  1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字。

  2.畫出的生字和會認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

  3.同桌小伙伴互相讀讀課文,聽聽讀音是否準(zhǔn)確。

  4.指名讀課文,大家糾正讀音。

  四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。

  1.先讓學(xué)生識記生字,識記時(shí)可以聯(lián)系詩句內(nèi)容,也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形,了解字義。

  2.同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的?

  3.請記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

  人:獨(dú)體字,筆畫記憶:撇,捺。也可以用手勢記憶,左右手心相對,左手在上,右手在下就是“人”字。組詞:好人,人民。

  色:上下結(jié)構(gòu),可以用熟字“魚”來記,去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞:景色、彩色。

  無:獨(dú)體字,可以用熟字“天”來記,“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字;也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤。“無”就是沒有的意思。組詞:無有、無用、無人。

  畫:先認(rèn)識“ ”(兇字框)可以用熟字換筆畫的`方法記憶。用“魚”字來記,去掉上面的角字頭,換成“橫”,下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞:畫畫,圖畫。

  春:先認(rèn)識“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”,下面是“日”字,合起來就是“春”字。學(xué)生書空“春”字筆順。組詞:春天、春雨、春風(fēng)。

  聽:認(rèn)識“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”,右邊是“斤”字,合起來就是“聽”字。組詞:聽講、聽話。

  4.抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字。

  五、正確書寫生字。

  1.讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。

  2.在書上描紅。

  3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“畫”和“春”兩個(gè)字。

  4.其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  5.學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。

  六、學(xué)習(xí)詩句,理解意思。

  1.學(xué)習(xí)前兩行詩句。

 。1)自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句,邊看圖邊思考,這兩行詩句的意思是什么?

 。2)指名讀這兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書:遠(yuǎn) 山 有色 近水 無聲

 。3)讓學(xué)生找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。

  “遠(yuǎn)看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應(yīng)的詞。

 。4)認(rèn)真看圖,遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣?

  眺望遠(yuǎn)處的山峰,你會看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會發(fā)出什么聲音?那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音,這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?(畫)

 。5)指導(dǎo)朗讀。

  教師范讀,學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌讀,指名讀。

  2.學(xué)習(xí)后兩行詩句。

 。1)總體學(xué)法:

 、僮x詩句,對照圖,說說這兩行的大致意思。

 、谙胂朐娋渲惺窃鯓訉懏嬛械纳胶退摹

 、勐(lián)系實(shí)際想,應(yīng)該是什么樣的景色,而書中為什么這樣寫?找到詩句與畫的聯(lián)系。

 。2)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。

 。3)小組內(nèi)互相說一說。

 。4)指名說說對后兩行詩句的理解。

 。ù禾煲呀(jīng)過去了,花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候,枝頭上的鳥不害怕,仍然停在枝頭上)板書:去 花 還在 來 鳥 不驚

 。5)聯(lián)系生活實(shí)際說說又是什么樣的情況?

 。ù禾爝^去了,花就謝了,當(dāng)人們走近鳥時(shí),鳥一定會飛走的。)

 。6)指導(dǎo)朗讀。

  教師范讀,突出“去、還在、來、不驚”這幾個(gè)詞。

  學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌互讀,指名讀。

  3.朗讀全首詩。

  (1)在詩句中找出意思相反的詞。

  遠(yuǎn)——近 來——去 有——無

 。2)找出相對應(yīng)的詞讀一讀。

  花——鳥 山——水 聲——色

  4.結(jié)合板書練習(xí)背誦。

  (1)自己練習(xí)背誦。

  (2)同桌互背。

  (3)指名背誦。

  板書設(shè)計(jì):

  14.畫

  遠(yuǎn) 山 有色

  近 水 無聲

  去 花 還在

  來 鳥 不驚

一年級上冊語文《畫》教案 13

  《畫》是人教社出版的義務(wù)教育課程一年級上冊教材的一篇古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥,給人以山水相映、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對應(yīng),妙趣橫生。

  這首謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會背了,但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo),因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。圖文對應(yīng),讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文,感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象,從而受到美的熏陶。

  【知識與技能】

  1.認(rèn)識10個(gè)生字,會寫“水”“去”“來”“不”4個(gè)生字。認(rèn)識2個(gè)偏旁“辶”“ ”。

  2.了解“遠(yuǎn)”和“近”,“有”和“無”,“來”和“去”是意思相反的詞。

  3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  4.理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。

  【過程與方法】

  自主合作,探究學(xué)習(xí),然后演一演詩中的內(nèi)容,加深對詩歌的理解。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  誦讀古詩,展開想象,感受語言的優(yōu)美,激發(fā)熱愛祖國語言文字的思想感情。

  重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫,激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛古詩的情感。

  難點(diǎn)

  了解詩句中所說的特點(diǎn)與畫的關(guān)系。

  教師:準(zhǔn)備一幅山水畫、認(rèn)字卡片及相關(guān)多媒體課件。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、生字;收集謎語。

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  1.認(rèn)識本課中的生字。

  2.會寫“水”“去”“來”“不”4個(gè)生字。

  一、切入舉隅。

  1.同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?誰能說個(gè)謎語讓大家猜一猜?

  (同學(xué)之間互相出謎語,互相猜,教師也參與其中)老師也出個(gè)謎語給大家猜一猜好嗎?“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚!边@則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。

  2.(出示掛圖或課件)同學(xué)們,今天老師給你們帶來了什么?(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么?(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天我們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》。

  二、欣賞。

  教師配樂朗誦詩歌,學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”。

  三、識字。

  1.同學(xué)們也想讀嗎?要想讀得好,得先過生字寶寶這一關(guān),你們有沒有信心?

  2.出示本課生字,你認(rèn)識哪個(gè)就讀哪個(gè)。說說你是在哪里認(rèn)識這些字的'。(引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì))

  3.自讀課文,邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字,借助拼音多讀幾遍。

  4.利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。(認(rèn)識“辶”“ ”兩個(gè)新偏旁)

  5.提醒大家在識字的時(shí)候注意什么?(注意區(qū)分平翹舌:“色”是平舌音,“聲”是翹舌音)

  6.用偏旁歸類的方法識記“遠(yuǎn)”“近”“還”;用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無”;用給熟字加筆畫的方法識記“來”。

  7.認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀、領(lǐng)讀、齊讀)

  8.摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識嗎?請你通過這一關(guān)!

  四、朗讀。

  1.生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意,它們設(shè)的關(guān)卡你們順利通過了,可它們又調(diào)皮地跑回課文中去了,你還認(rèn)識它們嗎?(自由朗讀課文)

  2.指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生相互評價(jià)。

  3.多種方式練習(xí)朗讀。

  五、寫字。

  1.出示要寫的字“水”“去”“來”“不”,認(rèn)讀,說說這四個(gè)字應(yīng)該怎樣寫,書空。

  2.提示學(xué)生注意筆順規(guī)則:先撇后捺。注意“不”的最后一筆是“點(diǎn)”,不要寫成“捺”,“去”的第四筆是“撇折”。

  3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。

  4.教師范寫,示范筆畫的寫法。

  5.學(xué)生先描紅,然后自由練寫。(注意寫字姿勢)

  6.組內(nèi)評議,寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

  六、作業(yè)。

  回家請教家長,或者在書中查找謎語,下節(jié)課開展猜謎語競賽活動(dòng)。

  畫

  水

  去

  來

  不

  第二課時(shí)

  1.借助拼音朗讀謎語詩,熟讀成誦。

  2.了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

  一、導(dǎo)入。

  摘蘋果游戲:每個(gè)蘋果后面都有一個(gè)上節(jié)課學(xué)過的生字,把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個(gè)紅蘋果。

  二、感悟。

  1.自由朗讀課文,說說你讀懂了什么,還有什么不懂的地方。(引導(dǎo)學(xué)生簡單地說出詩意,發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑)

  2.結(jié)合圖說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。

  三、背誦。

  結(jié)合對課文內(nèi)容的理解,練習(xí)背誦。

  四、表演。

  啟發(fā)學(xué)生展開想象,根據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作,結(jié)合音樂進(jìn)行表演。先組內(nèi)練習(xí),再指名表演,最后大家一齊表演。

  (根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn),讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓他們感到樂在其中)

  五、游戲。

  找朋友:找14名同學(xué)到前面,每人手里拿一張卡片,找到與自己手里卡片意思相反的字,站在一起,其他同學(xué)做裁判,給找對的同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。(這14個(gè)字是:遠(yuǎn)——近、開——關(guān)、來——去、大——小、正——反、男——女、有——無)你還能說出其他的反義詞嗎?

  六、拓展。

  1.結(jié)合課前收集的謎語,舉行猜謎語競賽,評出“猜謎小能手”。

  2.你喜歡這幅畫嗎?喜歡的話就動(dòng)動(dòng)你的小巧手把這幅畫畫出來吧!

  畫

  山水圖花鳥

  遠(yuǎn)——近去——來有——無

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