（優(yōu)）二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內(nèi)容。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(二)過(guò)程與方法
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感
課前準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、舒緩的音樂(lè)磁帶、字詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
1、配著舒緩的音樂(lè)進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)?板書課題。配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
2、聽完詩(shī)歌，師問(wèn)學(xué)生配著這么美妙的音樂(lè)你們想讀嗎?
上課伊始是學(xué)生充分感受到詩(shī)歌的意境美，音樂(lè)的美，配樂(lè)的美，是學(xué)生產(chǎn)生讀文的欲望。
二、初讀課文
學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
1、自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
2、把詩(shī)歌讀熟。
3、小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)
5、老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)
6、指名朗讀課文。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
三、理解課文
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。
2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
3、派代表說(shuō)一說(shuō)。(教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥)
教師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn)
1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長(zhǎng)的地方)
2、“我”想到了什么?提煉出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮�！弊寣W(xué)生模仿祖先的`樣子做這些動(dòng)作，體會(huì)祖先生活的快樂(lè)。感受文中“我”的美好追想。
3、帶著你對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。
4、再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。
小組內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。
鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價(jià)值的意見，給予表?yè)P(yáng)。
把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的方式。
四、拓展延伸
1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么?畫一畫吧!
2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會(huì)有哪些問(wèn)題?想象，和發(fā)問(wèn)使學(xué)生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。
五、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀。
3、讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
一、聽音樂(lè)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，有幾只小動(dòng)物唱著歌向我們走來(lái)了，請(qǐng)聽音樂(lè)。
2、秋天來(lái)了，小動(dòng)物們?cè)谡f(shuō)著什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課。板書課題（板書物時(shí)學(xué)生集體書空筆順）
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
昨天的詞語(yǔ)寶寶們耐不住寂寞，也跑了出來(lái)，你還認(rèn)得嗎？
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由朗讀課文，想想讀完課文，你有什么要說(shuō)的。
2、檢查學(xué)生讀書的效果，結(jié)合學(xué)習(xí)第一和第二自然段。
注意“常常”、“一起”、“聚到一起”“商量”等詞語(yǔ)。
3、戴上你喜歡的小動(dòng)物的頭飾，和你的好朋友一起討論：小燕子、青蛙和小蜜蜂是怎么過(guò)冬的？（選擇其中的一種,戴上頭飾,在小組討論）為了過(guò)冬，他們會(huì)做些什么準(zhǔn)備？你還知道哪些小動(dòng)物和它過(guò)冬的方式是一樣的？
4、學(xué)生討論。
5、匯報(bào)討論結(jié)果（指導(dǎo)朗讀）
�、判⊙嘧�
�、�、為什么飛到南方？
�、凇ⅰ芭汀�、“春暖花開”換詞。
�、�、這種過(guò)冬的'方式叫候鳥。
�、�、哪些動(dòng)物和它一樣的過(guò)冬方式？
�、菩∏嗤�
①你不是也吃蟲子嗎？改成肯定句。
�、诶斫狻般@”
�、矍嗤艿倪^(guò)冬方式叫冬眠。還有哪些動(dòng)物和它過(guò)冬的方式一樣？
�、切∶鄯�
�、倮斫狻岸际潜�
�、谑裁磿r(shí)候采蜜？
�、勰隳苡靡痪湓拋�(lái)贊美它嗎？
�、苓�有誰(shuí)和它也是在洞里過(guò)冬？
6、小動(dòng)物們商量好了，就（學(xué)生齊讀第8自然段）。有問(wèn)題想問(wèn)老師嗎？
7、描寫第二年的詞語(yǔ)：明年、來(lái)年、第二年
8、想一想，小動(dòng)物們要分別了，會(huì)說(shuō)些什么？
9、分角色朗讀課文。
10、第二年的春天來(lái)了，小動(dòng)物們又相見了，你猜，它們見面后，會(huì)說(shuō)些什么？
11、你還知道哪些動(dòng)物過(guò)冬的方式？
四、總結(jié)全文
看板書總結(jié)。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.能讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。有正確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.從理解內(nèi)容入手，理解內(nèi)容，并通過(guò)朗讀、講解、描述等手段，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)集體的力量大。教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)朗讀，把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，逐漸由有感情地朗讀達(dá)到背誦。
3.知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 學(xué)會(huì) 等12個(gè)生字，會(huì)認(rèn) 等9個(gè)生字
2.有感情的朗讀課文，了解集體力量大。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第1課時(shí)
一. 導(dǎo)入
1.你們知道橋是什么樣的? 那”友誼橋”又是什么樣的? 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文.
2.板書課題，學(xué)生讀題。
3.讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?要想解開小問(wèn)號(hào)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課，請(qǐng)翻開書第4頁(yè)。
二.初讀課文，整體感知。
1.自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.抽讀生字卡。重點(diǎn)指導(dǎo)。
開火車讀。
指名讀詞。
3.指名讀課文，糾正讀音。
4.自己讀，和同桌說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
5.匯報(bào)。
三.朗讀感悟。
1. 自由讀一讀第1自然段,看看你有什么發(fā)現(xiàn).(指名回答)
2. 小蠟筆們?yōu)榱耸裁礌?zhēng)吵?他們各自都說(shuō)了什么?
請(qǐng)你們讀一讀2、3、4、5自然段.然后告訴你的四人小伙伴.
3.匯報(bào),指導(dǎo)朗讀.
知道每一種蠟筆的`用途,抓住”最、那算什么、可美了、那點(diǎn)本領(lǐng)算啥”指多名朗讀,體會(huì)小蠟筆的自以為是.
四.識(shí)記生字。
1.抽讀生字卡(去掉拼音)
2.(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)得哪些生字，你是怎樣認(rèn)識(shí)的。
3.指導(dǎo)。
五.指導(dǎo)書寫。
1.讀一讀今天要寫的生字。
2.看看今天要寫的生字，和同桌說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得最難寫的是那幾個(gè)字?哪些地方應(yīng)該注意。
3.匯報(bào)。
第2課時(shí)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。
2.回顧上節(jié)課內(nèi)容.
二.朗讀課文，理解內(nèi)容
1. 各種顏色的蠟筆有他們各自的用途,他們到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?
2. 讓我們一起讀一讀第6自然段,看看紫蠟筆是怎么說(shuō)的自由讀,讀了紫蠟筆的話,你知道誰(shuí)的本領(lǐng)?
3.他們畫了一幅怎樣的畫,美嗎?請(qǐng)大家讀一讀第8自然段.自由度，同桌互相說(shuō)從哪些地方感到這幅圖很美。
(抓住“格外、像飄帶、花紅柳綠、一望無(wú)際、翻滾”和蠟筆們自己說(shuō)的話)借機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.讀到這里，想一想誰(shuí)的用途大?(指名)集體的力量不僅讓蠟筆們團(tuán)結(jié)在一起畫出美麗的圖畫還能使蠟筆們的生活更加美好，不信，你看!自由讀10-13節(jié)。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
三.總結(jié)課文
1.我很喜歡課文中小蠟筆們畫的友誼橋，誰(shuí)能告訴老師怎樣才能畫出美麗的友誼橋呢?
2.這座橋不是用彩筆畫出來(lái)的，而是用心用團(tuán)結(jié)一致的精神畫出來(lái)的，讓我們?cè)谧x一遍課文，體會(huì)小蠟筆們齊心合力，在集體的力量下創(chuàng)造出美好的畫卷。
3.背誦自己喜歡的部分。
四指導(dǎo)書寫
1指導(dǎo)觀察。
2示范指導(dǎo)
1) 認(rèn)真看每一筆在田字格的位置。
2) 提示要點(diǎn)。
3) 學(xué)生描紅臨寫。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4
教材分析
《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文，文章語(yǔ)言優(yōu)美、畫面形象、情節(jié)生動(dòng)，很適合低年級(jí)同學(xué)的口味、全文貫穿兩條線：一是“找”，小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膮f(xié)助下找到了自身的媽媽，二是“變”，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了三次明顯的變化、根據(jù)教學(xué)要求，這篇課文的教學(xué)要落實(shí)以下教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
⑴重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用、
�、仆ㄟ^(guò)圖文結(jié)合了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化、
（二）能力目標(biāo)：
⑴正確流利有感情地朗讀課文、
�、平柚鷮W(xué)文，培養(yǎng)同學(xué)觀察、思維和表達(dá)能力、
�。ㄈ┑掠繕�(biāo)：讓同學(xué)知道青蛙是捕獲害蟲的能手，教育同學(xué)從小維護(hù)有益動(dòng)物、
教學(xué)主要環(huán)節(jié)和意圖說(shuō)明
一、變──變序教學(xué)，突出對(duì)比
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點(diǎn)：構(gòu)段方式基本相同、都是依照“小蝌蚪看到了誰(shuí)，說(shuō)了什么”的層次來(lái)布置段落內(nèi)容、因?yàn)檫@點(diǎn)，以往大多教師均從指導(dǎo)同學(xué)學(xué)法入手，依照故事發(fā)展布置教學(xué)、為了突出全文的重點(diǎn)，我采用了變序的教學(xué)方法來(lái)處置，目的是直奔主題，理清線索，掌握重點(diǎn)，讓同學(xué)對(duì)全文知識(shí)有更清的理解、變序法流程體現(xiàn)在：
�。薄⑿◎蝌降耐庑翁攸c(diǎn)怎樣？
（學(xué)習(xí)第一自然段）
�。病⑶嗤軏寢尩耐庑翁攸c(diǎn)怎樣？
�。▽W(xué)習(xí)第四然段）
３、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化？
�。ㄕ页鲂◎蝌缴眢w變化的句子）
�。�、小蝌蚪是在誰(shuí)的協(xié)助下找到了媽媽？
�。ㄖ笇�(dǎo)對(duì)話朗讀）
變序處置，我認(rèn)為有三點(diǎn)好處：
對(duì)比鮮明：讓同學(xué)通過(guò)對(duì)比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同點(diǎn)，從而自覺(jué)生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
重點(diǎn)突出：鯉魚媽媽和烏龜協(xié)助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，但在全文中不是重點(diǎn)內(nèi)容，放置在最后教學(xué)，使全文重點(diǎn)得到突出、
線索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹，教師處置教材的工作就是去枝刪葉的過(guò)程，突出主干，以便讓同學(xué)更清楚地看到全文的線索、
二、趣──以趣促智，調(diào)動(dòng)情感
低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，缺乏主動(dòng)意識(shí)，只有充沛調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，變知識(shí)的傳授為娛樂(lè)體驗(yàn)，寓教于樂(lè)，才干有效地提高課堂教學(xué)的效果、
《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)的課文，如何突出趣味性又不失知識(shí)性，科學(xué)有效地處置好兩者的關(guān)系，我做了以下的設(shè)計(jì)：
�。�、兒歌朗讀扮演、
小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙時(shí)，身體發(fā)生了三次明顯變化，為了讓同學(xué)了解并掌握這一知識(shí)，在課文的學(xué)習(xí)中，我布置了兒歌朗讀扮演、（自編內(nèi)容）
生：我是一只小蝌蚪，我要去找媽媽啦！
師：不好！
生：（接）怪事發(fā)生了、
師：（驚奇地）怎么了？
生：啥時(shí)長(zhǎng)出后腿啦，接著長(zhǎng)出前腿啦！
身子天天在變化，我已長(zhǎng)成青蛙啦�。ㄟ蛇蛇桑�
�。�、謎語(yǔ)引入課題、
利用兒童喜歡猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我引用了兩則謎語(yǔ)：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游、（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲、（青蛙）
通過(guò)謎語(yǔ)的引用，既增加了趣味性，又起到了導(dǎo)入課題的作用：同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大？難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不認(rèn)識(shí)了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽、板書課題：《小蝌蚪找媽媽》、
３、自述介紹、
在第四自然段的學(xué)習(xí)中，為了讓同學(xué)對(duì)青蛙的特征有更為鮮明的印象，我設(shè)計(jì)了角色扮演自述的環(huán)節(jié)：同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽，你有什么想對(duì)大家說(shuō)嗎？目的是引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話，活用詞語(yǔ)、同時(shí)活躍課堂氣氛、由于問(wèn)題的設(shè)計(jì)讓同學(xué)的角色發(fā)生了變化，他們的主體性，參與性一定會(huì)大大增強(qiáng)、同學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行回答：
生：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的'衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴、（論述自身的特征）
生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲、我是人類的好朋友、小朋友可要保護(hù)關(guān)心我、（論述自身的身手）
生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦、有成員三千多種、我是綠衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……
三、演──以演悟理，形象生動(dòng)
“游過(guò)去”“追上去”“迎上去”三個(gè)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)、為了突破這一重點(diǎn)，我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法，利用小朋友們善于觀察，善于模仿的天性，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)的教學(xué)：
�。薄⒄乙徽遥赫页稣n文中三個(gè)動(dòng)詞所在的相關(guān)句子讀一讀、
�。病⒖匆豢矗和ㄟ^(guò)播放軟件，讓同學(xué)從觀察中初步體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞表示的不同方向、
�。场①N一貼：教師制作幾個(gè)箭頭，讓同學(xué)根據(jù)看到的畫面，通過(guò)箭頭的不同擺貼來(lái)釋義、
如：“迎上去”表示為：
“追上去”表示為：
“游過(guò)去”表示為：
�。�、演一演：理解詞語(yǔ)的目的是應(yīng)用詞語(yǔ)，為了讓同學(xué)深刻體會(huì)“迎上去”一詞的意義，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境：當(dāng)老師來(lái)到王明家，王明會(huì)怎樣？（師生扮演）演完之后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說(shuō)一句話，要求用上“迎上去”一詞、
如：江老師來(lái)到王明家，王明主動(dòng)迎上去，說(shuō)：“江老師，您好，歡迎您！”
通過(guò)演一演，說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)們體會(huì)到“迎”指的是兩者方向相對(duì)，而且?guī)в兄鲃?dòng)熱情的意思、課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽媽媽的下落，所以讀起來(lái)也要特別有禮貌、
四、引──巧妙過(guò)渡，渾然一體
在整堂課的教學(xué)中，為了讓同學(xué)順利地從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識(shí)點(diǎn)，我巧妙地設(shè)計(jì)了如下過(guò)渡語(yǔ)：
同學(xué)們，這篇課文不但語(yǔ)言優(yōu)美，畫面更加生動(dòng)，下面請(qǐng)大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪、（播放軟件）
小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒(méi)有媽媽，他們總覺(jué)得生活中缺少什么、這不，他們正商量著一起去找媽媽呢，他們找呀找，終于找到了自身的媽媽，原來(lái)就是一�？蓯鄣拇笄嗤�、（貼出青蛙圖）
課文中青蛙媽媽說(shuō)：小朋友，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了、快跳上來(lái)吧、同學(xué)們，你們知道小蝌蚪是什么時(shí)候長(zhǎng)成青蛙的嗎？課文中哪些地方寫到了他們的身體發(fā)生了變化？
小蝌蚪，你們找到媽媽，多虧了誰(shuí)的協(xié)助啊？（引出二、三自然段內(nèi)容）
青蛙是人類的朋友，是莊稼的維護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”、為了讓這位朋友生活得更舒適、平安些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去保護(hù)關(guān)心他、同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）
五、板──畫龍點(diǎn)睛，提綱挈領(lǐng)
這篇課文的板書，我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來(lái)，突出趣味性，體現(xiàn)板書的“美”、
六、讀──讀中悟情，積淀語(yǔ)感
語(yǔ)文是重要的交際工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是為了掌握這個(gè)重要的交際工具，既積累語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感、于永正說(shuō)過(guò)：掌握自行車、汽車等代步的工具的的方法就是首先擁有、車子可以買，語(yǔ)文呢？語(yǔ)文得靠讀、背、
這是一篇童話故事，也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文、文中有三段對(duì)話，教學(xué)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)對(duì)話的語(yǔ)氣，從中學(xué)習(xí)交際，這也是本文的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù)、
指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚媽媽的對(duì)話朗讀，應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀出禮貌的語(yǔ)氣；指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶?duì)話時(shí)，應(yīng)讀出急切的語(yǔ)氣；指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對(duì)話時(shí)，應(yīng)讀出高興，愉悅的語(yǔ)氣，體會(huì)母子相逢激動(dòng)的局面、
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5
教材分析
這首小詩(shī)既充滿了款款深情，又蘊(yùn)藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)瑯瑯上口，非常適合學(xué)生的口味。
教學(xué)目標(biāo)
�。保畬W(xué)生自主識(shí)字１２個(gè)。
�。玻龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句。
３．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的美麗河山，并且能夠以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)她的情感。在當(dāng)前情況下跟上
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們坐過(guò)火車嗎?在火車上你們都看到過(guò)什么?今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動(dòng)的畫。(板書課題)(生發(fā)言)?
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音
�。保杨A(yù)習(xí)中畫出的生字讀一讀，看看都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有。(自由讀課文)?
�。玻阕x了課文，知道了什么?
三、自主識(shí)字實(shí)踐
�。保�(qǐng)同學(xué)回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法并交流)?
�。玻�(１)出示課件，請(qǐng)同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說(shuō)哪一個(gè)就說(shuō)哪一個(gè)。(觀察思考后，說(shuō)一說(shuō)自己是用什么識(shí)字方法來(lái)記住這些字的。)
(２)這里有兩個(gè)難字：“梭”“橘”，誰(shuí)能想出記住它的辦法?(出示課件，并談?wù)J識(shí)兩個(gè)字的方法。)?
(３)出示課件，認(rèn)識(shí)“忽”“弄”，前面我們認(rèn)識(shí)的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的，這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)?
�。常柟套R(shí)字。(游戲法檢測(cè))?
看!現(xiàn)在開來(lái)了一列火車，滿載著我們今天剛剛認(rèn)識(shí)的生字朋友，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。讀對(duì)了，小火車就會(huì)繼續(xù)前進(jìn)。(指名讀詞語(yǔ))?
四、學(xué)習(xí)課文
第一小節(jié)：
�。保畡�(chuàng)設(shè)情境讀課文。請(qǐng)仔細(xì)聽，這是什么聲音?火車就要開了，讓我們坐上這列火車，一起去看這幅流動(dòng)的畫，你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學(xué)生聽火車開的聲音，然后自由讀課文的第一小節(jié)，學(xué)生回答所看到的車窗外的景色。)?
�。玻屛覀兺高^(guò)車窗來(lái)看看這幅流動(dòng)的畫，(出示課件)你看了這幅流動(dòng)的畫，你覺(jué)得怎么樣，你有什么要說(shuō)的?(學(xué)生看圖，想像并回答。)?
３．請(qǐng)同學(xué)們帶著感情讀讀書中對(duì)這一幅流動(dòng)的.畫的描寫。(自己在小組里練讀并指名讀)
�。矗鍪緦�(duì)比句子，請(qǐng)學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)句子，為什么?(學(xué)生自由讀)?
�。担l(fā)散思維：火車在不斷地前進(jìn)，它又到了哪里，你又看到了什么?(學(xué)生想像后回答)
第二小節(jié)：(出示課件)?
�。保磮D談感受。面對(duì)這樣一幅幅美麗的景色，你會(huì)怎么做，文里的小朋友是怎么做的??學(xué)生談感受，看圖說(shuō)意思
２．讀課文第二小節(jié)，思考：你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的娃娃?為什么??
讀句子：“窗外是祖國(guó)的畫，千萬(wàn)不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話的，你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書：愛(看課件，指名讀、齊讀。)
�。常吹剿绱藷釔圩鎳�(guó)的美景，媽媽是怎么做的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)?
�。矗畤�(guó)慶節(jié)就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游，你會(huì)怎么做呢?(結(jié)合實(shí)際，自由發(fā)言。)
五、總結(jié)全文
�。保錁�(lè)朗讀。
�。玻杂蛇x擇自己喜歡的小節(jié)讀。
�。常Y(jié)束語(yǔ)：
今天我們登上火車去看了一幅流動(dòng)的畫，祖國(guó)的山山水水這么美，我們都要用我們的行動(dòng)去熱愛她，保護(hù)她，只有那樣，我們的祖國(guó)才會(huì)更美麗。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6
《酸的和甜的》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色扮演課文。
2、懂得做事要親自嘗試的道理。
3、引導(dǎo)同學(xué)理解“迫不和待”和“大口大口”這兩個(gè)詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，分角色扮演課文。
2、懂得做事要親自嘗試的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確，流利。有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表示角色的不同性格。
【教具準(zhǔn)備】多媒體，動(dòng)物圖片，動(dòng)物頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣、導(dǎo)入新課
小朋友們，老師今天給你們帶來(lái)了兩件禮物、先看看這是什么?(出示醋)什么味兒的?(酸的)再看看這是什么?(出示糖)什么味兒的?(甜的)你們是怎么知道的呀?(嘗的)是啊，這么簡(jiǎn)單的.方法卻有人不知道，是誰(shuí)呀、我們一起來(lái)看看第17課：酸的和甜的(板書課題)生齊讀。
二、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容
1、播放課件欣賞故事。
2、聽了這個(gè)故事誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)故事里講的什么?
三、朗讀感悟，深入體會(huì)
1、說(shuō)得真好，那誰(shuí)能把課文讀一讀?(抽8名同學(xué)接讀，同學(xué)提出朗讀要求：要讀流利，要讀出感情，要讀準(zhǔn)字音)，好，其他小朋友邊聽邊考慮“課文里的酸的和甜的”指的是什么?
2、剛才小朋友們讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄的味道)那么，葡萄到底是酸的還是甜的?我們先來(lái)聽聽狐貍是怎么說(shuō)的?
3、課件出示課文第一自然段、并讓生從課文里找出狐貍說(shuō)的話、聽了狐貍的話，你有什么疑問(wèn)?質(zhì)疑如：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢?(它吃不到就騙人，哦看來(lái)狐貍真狡猾。)
4，剛才你們都說(shuō)狐貍想吃葡萄?你們是怎么知道的?(先讓小朋友們看圖并找出句子讀一讀，然后同學(xué)齊讀第一自然段，邊讀邊做動(dòng)作、)讀了過(guò)后我們可知道狐貍是真想吃，但又吃不著怪不得騙人說(shuō)是酸的，那么除了狐貍還有誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的?(松鼠，小兔，師板書)
5、他們又怎么知道的呢?請(qǐng)小朋友們依照自身喜歡的方式讀讀2～3自然段(他們是聽狐貍說(shuō)的，他們相信了狐貍。)傻小兔，傻松鼠輕易相信了狐貍，太老實(shí)了，(師邊說(shuō)邊板書：輕信，老實(shí))我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下它們的心情，男女生分讀2、3自然段。
6、前邊的三個(gè)小動(dòng)物都說(shuō)葡萄是酸的，有沒(méi)有誰(shuí)會(huì)說(shuō)葡萄是甜的呢?(猴子)同學(xué)自讀4～7自然段、讀后你覺(jué)得小猴子怎樣?(聰明)聰明在哪兒呢?(它嘗了呀)小猴子真聰明(邊說(shuō)邊板書：聰明 敢嘗、)
�、拧『梦覀円黄饋�(lái)看看小猴子來(lái)時(shí)的表示(課件出示第4段)并讓同學(xué)找出描寫小猴子動(dòng)作的句子讀一讀、(邊讀邊做動(dòng)作)，然后師課件出示：小猴子爬上葡萄架、 小猴子迫不和待地爬上葡萄架、 讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說(shuō))多了一個(gè)“迫不和待”讓你體會(huì)到了什么?(指名說(shuō))
�、啤∥覀�?cè)賮?lái)瞧瞧小猴子是怎么吃的?(課件出示第7自然段)生找出句子讀一讀，并做做動(dòng)作，然后師用課件出示: 小猴子吃起葡萄來(lái)、小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)、 讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身發(fā)現(xiàn)了什么?從中體會(huì)到了什么?
⑶ 分角色朗讀4～7自然段、(師抽1人，讓其自身選擇合作伙伴，讀后讓同學(xué)評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。)
7、當(dāng)小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時(shí)，他們頭腦里還有一個(gè)小小的疑問(wèn)，請(qǐng)小朋友們聽聽(出示課件播放第8自然段)同學(xué)齊讀第八自然段。
�、拧∽h一議：狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的?你能幫他們想想原因嗎?把你的想法說(shuō)給同位聽、然后抽生匯報(bào)，⑵ 說(shuō)一說(shuō)：假如你在生活中遇到類似的事，你會(huì)怎么做?(抽生說(shuō)說(shuō)，從而引導(dǎo)同學(xué)無(wú)論遇到什么事，自身應(yīng)該親自嘗試一下，不要輕意相信他人的話)、
8、演一演：師請(qǐng)四位同學(xué)上前面各飾一個(gè)角色、老師讀旁白，合作扮演課本劇。
9、讀一讀：很多小朋友都想扮演，下節(jié)課老師布置你們四人一組全都扮演一下，看誰(shuí)演得好并評(píng)出最佳演員，好嗎?現(xiàn)在我們先來(lái)分角色朗讀全文。
(分四個(gè)大組，老師讀敘述局部)
四、遷移運(yùn)用
1、同學(xué)看圖復(fù)述故事。
2、師總結(jié)：在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下，做一個(gè)聰明，勇敢的小朋友。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7
[教學(xué)要求]
一、認(rèn)識(shí)本課生字：蹦、麥、如、蹚、鼠、淹、啦、嘆、腦筋；指導(dǎo)學(xué)生觀察人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情；會(huì)用：連蹦帶跳、難為情地、親切地、吃驚地等描寫人物說(shuō)話時(shí)動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)。
二、分角色朗讀和復(fù)述課文。
三、教育學(xué)生做事要?jiǎng)幽X筋，要實(shí)地去試試，初步懂得實(shí)踐第一的道理。
[課時(shí)安排]
三課時(shí)。
第一課時(shí)：提示課題。自學(xué)課文。結(jié)合句子教學(xué)生字詞。范讀課文。再自學(xué)課文、分段。
第二課時(shí)：讀講課文一、二兩段、練習(xí)。
第三課時(shí)：讀講第三段，總結(jié)課文學(xué)古詩(shī)。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、提示課題，自學(xué)課文（童話是兒童喜歡的體裁，無(wú)需解說(shuō)，直接提示課題，情緒即被激起。）
《小馬過(guò)河》是一篇童話，同學(xué)們是很喜歡讀的�，F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文。
自學(xué)要求：生字讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形，了解故事里有哪幾個(gè)角色。
二、結(jié)合句子教學(xué)生字詞（目的是讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，同時(shí)又可了解故事梗概）出示小黑板：
小馬連蹦（beng）帶跳地馱著麥(mai)子向磨坊(mofang)跪去。
老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)(mo)小腿，能蹚(tang)過(guò)去�！�
松鼠(shu)說(shuō)：“當(dāng)然啦(la)！我的伙伴就在這條河里淹死的！”
小馬想，如(ru)果媽媽在身邊，那多好��！他嘆(tan)了口氣回家了。
老馬說(shuō)：“哦(o)，自己不動(dòng)腦筋(naojin)，不去試試是不行的。”
教學(xué)“連蹦帶跳”時(shí)，增教“蹦蹦跳跳”、“一蹦一跳”、“蹦呀跳呀”、“又是蹦又是跳”。
三、范讀課文。
小馬是怎樣過(guò)河的呢？請(qǐng)小朋友聽老師讀課文。
四、再自學(xué)課文、分段（通過(guò)下列提問(wèn)，幫助學(xué)生弄清課文層次）
1．課文第一小節(jié)說(shuō)的什么？
2．小馬過(guò)河，他到河邊去了幾次才過(guò)河？
3．課文中寫小馬第一次過(guò)河從哪兒到哪兒？第二次呢？
4．那么課文可分成幾段？
第一段：小馬整天不離開媽媽。
第二段：小馬第一次沒(méi)敢過(guò)河。
第三段：第二次小馬終于過(guò)了河。
五、練習(xí)。
1．寫生字詞。
2．給下面的句子加冒號(hào)和引號(hào)。
小馬對(duì)媽媽說(shuō)我是愿意幫您做事
老馬說(shuō)光聽別人說(shuō)自己不動(dòng)腦筋不去試試是不行的。
提示注意點(diǎn)：引號(hào)成對(duì)用，句末標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)在引號(hào)里面。
第二課時(shí)
一、輕讀第一段。
二、讀講第二段。
1．自學(xué)。
提出要求：課文中寫了小馬、老馬、老牛、松鼠的對(duì)話，看看他們說(shuō)了些什么？課文中寫他們的對(duì)話時(shí)，還寫出了他們說(shuō)話的動(dòng)作、神情和語(yǔ)氣。你能把這些詞語(yǔ)找出來(lái)嗎？例如“小馬連蹦帶跳地說(shuō)”，“連蹦帶跳”這個(gè)詞語(yǔ)就把小馬說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、高興的樣子寫出來(lái)了。自學(xué)時(shí)你就把這些詞語(yǔ)畫出來(lái)。
2．找出提示語(yǔ)，為指導(dǎo)表情朗讀作好準(zhǔn)備。
根據(jù)學(xué)生回答，出示下列板書：
小馬老牛小松鼠老馬
連蹦帶跳地說(shuō)嗒嗒地跑過(guò)去，問(wèn)道嘆了口氣說(shuō)難為情地說(shuō)低下頭說(shuō)說(shuō)攔住它大叫認(rèn)真地說(shuō)高興地說(shuō)親切地說(shuō)
3．選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指點(diǎn)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀：假如有一天，我們來(lái)到小河邊，聽到小馬與老馬，還有老牛、松鼠的對(duì)話，說(shuō)話時(shí)，他們的神情、動(dòng)作以及語(yǔ)調(diào)生動(dòng)極了，這一場(chǎng)對(duì)話真有趣。它們一個(gè)個(gè)怎么說(shuō)，你能學(xué)得起來(lái)嗎？（把學(xué)生帶入課文情境中，使扮演角色朗讀課文帶有飽滿的真實(shí)的情感，這樣學(xué)生的表情朗讀就很容易達(dá)到要求，而且對(duì)提示語(yǔ)所顯示的形象有了具體的理解。）
①“連蹦帶跳地說(shuō)”，表示小馬高興。還可以換上什么詞兒？（一蹦一跳，蹦蹦跳跳，蹦呀跳呀，又是蹦又是跳）
老馬也是“高興地說(shuō)”，老馬、小馬、都很高興。不過(guò)，一個(gè)像大人，一個(gè)像小孩�，F(xiàn)在請(qǐng)同座的兩個(gè)小朋友分角色讀第二節(jié)中老馬和小馬的對(duì)話。
②小馬來(lái)到一條小河邊，他為難了。心里怎么想的？該怎么讀？（輕讀）請(qǐng)誰(shuí)來(lái)扮小馬？
�、坌●R問(wèn)老牛伯伯，后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表示疑問(wèn)的句子怎么讀呢？老牛回答時(shí)，說(shuō)的很平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺�，F(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)扮小馬，男同學(xué)扮老牛，讀讀他們的對(duì)話。
�、芩墒罂刹煌�，忙攔住大叫，因?yàn)槭谴蠼�，后面是用了什么�?biāo)點(diǎn)？感嘆號(hào)表示語(yǔ)氣加重。誰(shuí)能扮小松鼠（指名試讀）。
指導(dǎo)朗讀：“小馬！”一聲叫住，要讀得急促些，聲音要高；兩個(gè)“別過(guò)河”，速度要快些，是連著說(shuō)的，第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重些。（再讀）
�、荨靶●R吃驚地問(wèn)”，如果沒(méi)“吃驚地”，那是一般地發(fā)問(wèn)�，F(xiàn)在是“吃驚地問(wèn)”，嚇了一跳，表示出小馬的'害怕、緊張。（示范）
⑥老牛和松鼠對(duì)河水的印象完全不同，你能分別用一個(gè)詞概括一下嗎？（深、淺）
�、咝●R聽了這兩種完全不同的意見，怎么辦？課文中哪兩個(gè)詞說(shuō)明小馬聽了老牛和松鼠的話不動(dòng)腦筋？（立刻、連忙）
�、嗑毩�(xí)朗讀三、四兩節(jié)。四個(gè)人一組分角色朗讀。
�、岜容^：如果省掉這些表現(xiàn)他們對(duì)話時(shí)的動(dòng)作、神情的詞語(yǔ)，變成“小馬說(shuō)……老馬說(shuō)……松鼠說(shuō)……”你們覺(jué)得怎么樣？
⑩指點(diǎn)“說(shuō)”“問(wèn)”都是表示動(dòng)作的詞兒，所以前面都是用“地”。
�。m是指導(dǎo)朗讀，卻把課文中的主要的知識(shí)點(diǎn)突出，而且通過(guò)對(duì)這些詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)的理解來(lái)指導(dǎo)朗讀，這就把知識(shí)的教學(xué)，能力的訓(xùn)練以及思維的訓(xùn)練結(jié)合在一起了。）
4．練習(xí)。
填充：
我高聲（ ）喊小林飛快（ ）跑
他輕輕（ ）問(wèn)我認(rèn)真（ ）寫字
小紅高興（ ）說(shuō)妹妹大聲（ ）唱著歌
△創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀察人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作神態(tài)。
△教師微笑著說(shuō)：“小朋友說(shuō)！”讓學(xué)生加以描述。
△指名一同學(xué)蹦跳著進(jìn)教室，連聲喊：我們班上得了紅旗了。然后要把學(xué)生把這一情境加以描述。
第三課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1．小馬怎么過(guò)了河？（自學(xué)課文）
2．老馬怎么說(shuō)的？（反復(fù)朗讀老馬的說(shuō)）
出示**的話：
光聽別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試是不行的。
3．現(xiàn)在請(qǐng)你為小馬動(dòng)動(dòng)腦筋，他當(dāng)時(shí)怎么想就對(duì)了？
同一條河，老牛說(shuō)“深”，松鼠說(shuō)“淺”，你們說(shuō)哪個(gè)說(shuō)得對(duì)？為什么？
(出示小河、老牛、松鼠剪貼片(見右圖)并要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓___，所以___；因?yàn)樗墒骭__；所以___”的句式回答。)
(借助直觀形象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入推理情境。)
4．小馬聽了老馬的話，認(rèn)真地試了試，試的結(jié)果怎么樣？為什么？
出示小馬的剪貼片，要求學(xué)生按“因?yàn)樾●R既不像……也不像……所以……”的句式回答。)
三、總結(jié)課文，通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，結(jié)出寓意。
1．現(xiàn)在你們看這篇課文中哪句話最重要。
2．齊讀老馬的話。
3．老馬是說(shuō)：“不……不……是不行的”。如果改成“要……要……”這樣正面的說(shuō)法，該怎么講呢？
(做事情要?jiǎng)幽X筋，要去試試才行?)
4．這告訴我們什么？做什么事都要?jiǎng)幽X筋，更要實(shí)地去試試。
四、再現(xiàn)課文情境，分角色復(fù)述課文。
1．各自準(zhǔn)備。
2．指名分角色復(fù)述。分別戴上小馬、老馬、老牛、松鼠的頭飾表演。
五、結(jié)合寓意，增教一首古詩(shī)。
宋朝大詩(shī)人陸游寫了一首詩(shī)，說(shuō)明實(shí)踐的重要。
出示古詩(shī)的板書：
《冬夜讀書示子聿》
古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，
少壯功夫老始成。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，
絕知此事要躬行。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。
3、有熱愛祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)文中認(rèn)識(shí)本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前收集祖國(guó)各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料，做詞語(yǔ)卡片。
2、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1、多媒體播放歌曲《大中國(guó)》
師說(shuō)：是啊，誰(shuí)不愛自己的祖國(guó)呢？祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的孩子，我們都愛偉大的祖國(guó)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇描寫祖國(guó)山河的三字歌。
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，對(duì)照下面的拼音讀一讀，還可以問(wèn)問(wèn)同桌，注意把字音對(duì)準(zhǔn)。
2、卡片檢查生字的字音，正音。
3、多媒出示由生字組成的詞語(yǔ)（帶拼音）：神州、山川、長(zhǎng)江涌、珠峰聳、臺(tái)灣島、隔海峽、與大陸、民族
這些生字放在詞語(yǔ)中你能把音讀準(zhǔn)嗎？
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4、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。
（出示生字）這些生字里面有沒(méi)有你已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字？還沒(méi)學(xué)呢，你是怎么認(rèn)識(shí)的？（學(xué)生介紹課外識(shí)字方法、途徑。）
5、詞卡去拼音檢查。
相機(jī)糾：州———川
鳥———島
與———寫
族———旅
6、多媒體，讀去拼音的詞。
7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。
8、質(zhì)疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問(wèn)題嗎？
三、朗讀感悟。
1、師說(shuō)：我們中國(guó)在古代又稱神州、華夏，我們的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫。想去看看嗎？（多媒體）
2、你看到了什么？你到過(guò)哪里？
3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的知識(shí)。
指導(dǎo)朗讀第一、二句。
4、看多媒體介紹臺(tái)灣。
在我國(guó)東南部有一座寶島—臺(tái)灣島。它雖然遠(yuǎn)離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來(lái)就是我國(guó)不可分割的.神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，臺(tái)灣至今還沒(méi)回到祖國(guó)的懷抱。
指導(dǎo)朗讀第三句。
5、多媒體展示全國(guó)各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導(dǎo)朗讀第四句。
6、師生交叉朗讀全文。
四、讀韻語(yǔ)，鞏固識(shí)字。
神州大地，山川壯麗；
黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；
寶島臺(tái)灣，隔海相望；
最新版
中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。
五、指導(dǎo)書寫。
1、多媒體出示：夕、與。（點(diǎn)名讀）
2、觀察：這兩個(gè)字都是我們學(xué)過(guò)的熟字的一部分，是哪兩個(gè)？
學(xué)生討論說(shuō)出“夕、與”的重點(diǎn)筆畫。
3、教師范寫，學(xué)生臨寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀生字卡（去拼音個(gè)別讀，男女生讀，分組讀，齊讀）
師說(shuō)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字、學(xué)習(xí)了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)
師說(shuō)：同學(xué)們可真棒！下面我們來(lái)做個(gè)“讀詞語(yǔ)登山峰”的游戲。（出示多媒體）
只有又對(duì)又快的把這些詞語(yǔ)全部讀對(duì)，才能勝利的登上珠穆朗瑪峰。
學(xué)生自由練讀、開火車讀詞
3、有感情齊讀課文
師說(shuō)：是啊，我們偉大的祖國(guó)山河壯美，不僅有珠峰，還有黃山、黃河、長(zhǎng)江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來(lái)看看吧！同學(xué)們要邊看邊想課文。（放多媒體）
我們的祖國(guó)美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！
二、課外拓展，課內(nèi)外識(shí)字相結(jié)合
1、小組內(nèi)展示各自收集的祖國(guó)山川名勝圖片、資料，并當(dāng)小老師帶讀自己做的詞語(yǔ)卡。
最新版
2、評(píng)選出“祖國(guó)山河錦繡圖”投影展示圖片及詞語(yǔ)，并作介紹。
3、多媒體出示香港、澳門、臺(tái)灣的圖片讓學(xué)生了解，滲透課外識(shí)字。
4、師說(shuō)：我們的祖國(guó)山河錦繡，文化悠久，是誰(shuí)將我們的祖國(guó)變得這樣繁榮昌盛？（56個(gè)民族人民的共同創(chuàng)造）
5、問(wèn)：你了解那個(gè)民族？說(shuō)說(shuō)看
6、多媒體出示有代表性的民族服飾及相關(guān)詞語(yǔ)�？纯磮D，認(rèn)認(rèn)字，讀讀詞。
三、指導(dǎo)書寫
1、多媒體出示：川、州、臺(tái)、爭(zhēng)、民、族
生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫好。
2、指名說(shuō)，相機(jī)組詞。
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“民、族”
4、學(xué)生練習(xí)書寫。
四、結(jié)束全文
1、問(wèn)：同學(xué)們都是祖國(guó)的孩子，我們能為祖國(guó)做些什么呢？
2、全班有感情朗誦全文。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，正確有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片。
2、插圖或課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┣腥肱e偶。
1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問(wèn)題？（學(xué)生可能提出如下問(wèn)題：什么是淺水洼？小魚為什么會(huì)跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了？）教師適時(shí)出示插圖或課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，導(dǎo)入新課。
2、談話：同學(xué)們，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會(huì)怎么樣呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生特點(diǎn)，抓住對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感，自然引入課文。）
�。ǘ┏踝x。
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。（感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字詞，尊重主體地位，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣和能力。）
（三）讀思。
1、自由選擇段落，組內(nèi)同學(xué)合作讀書，全體同學(xué)參與讀書。
2、讀后師生共同評(píng)議。
3、你知道了什么？明白了什么？（以讀促思，加深對(duì)課文內(nèi)容的整體感知，挖掘?qū)W生對(duì)課文內(nèi)容的情知體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生讀書能力。）
�。ㄋ模┳R(shí)字。
1、利用生字詞卡片，出示"我會(huì)認(rèn)"中的7個(gè)生字。組織學(xué)生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識(shí)字記字的方法。
2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞。教師適時(shí)的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如："甚、至、蒸"都是翹舌音。"死"是平舌音。同時(shí)挖掘?qū)W生個(gè)性化的識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)向全班展示。如："至"是以前學(xué)過(guò)的到"到"字的左半部分；"乎"是將"手"的第二筆換成點(diǎn)、撇；叨念要用嘴，所以"叨"是口字旁。
3、分組開火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。讀得不準(zhǔn)的，小組內(nèi)同學(xué)互相糾正。
�。ㄎ澹⿲懽帧�
1、本課8個(gè)要寫的字中，有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是左窄右寬，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的寫字經(jīng)驗(yàn)把字寫好。其他的字，指導(dǎo)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征，重點(diǎn)注意自己認(rèn)為的難點(diǎn)字的寫法。
2、老師范寫。要"精講解，多示范，先描紅，后臨寫"，指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫好看。要指導(dǎo)學(xué)生知道："久"字的撇捺要伸展開，"乎"字的"橫"、"至"字的下橫要寫長(zhǎng)一些，"腰"字中月字旁的"撇"、"被"中"皮"的"撇"要寫成豎撇。
3、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。
作業(yè)在全班展示，并讓展示的同學(xué)談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗(yàn)和感受。（識(shí)字和寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生語(yǔ)文水平發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)所在。所以在教學(xué)中一定要抓住兒童心理和實(shí)際情況，采取靈活的形式，堅(jiān)持扎實(shí)的實(shí)踐。為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文打好基礎(chǔ)。）
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲�(duì)話平臺(tái)。
�。ǘ⿲�(dǎo)入。
[出示小魚形狀的生字卡片]同學(xué)們，每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語(yǔ)，你能把它們正確地讀出來(lái)了嗎？出示字卡，指讀字詞。
�。ㄈ┳x悟。
1、組織學(xué)生自讀第一自然段。思考：你能告訴大家你感受到了什么？
2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個(gè)海灘上，見到了這個(gè)情景，你會(huì)想些什么？
3、引導(dǎo)把自己的體驗(yàn)讀出來(lái)。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。（課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。而第1自然段可以說(shuō)是故事展開的重要前提，字里行間滲透著對(duì)小魚的憐愛，很容易激發(fā)學(xué)生的同情之心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，為有感情地朗讀打好情感基礎(chǔ)。為下文中與小男孩的情感產(chǎn)生共鳴作好鋪墊。提高了學(xué)生的閱讀水平。）
�。ㄋ模┭葑x。
1、分小組自讀課文的2———6自然段。在熟讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分工（我、小男孩、旁白）。幾個(gè)人輪流交換角色反復(fù)練讀、表演。鼓勵(lì)學(xué)生可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，有能力的同學(xué)可以把文中人物的語(yǔ)言背下來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)"演"的感覺(jué)。
2、檢查小組演讀情況：找兩三個(gè)小組分別上臺(tái)演讀，同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
（打破傳統(tǒng)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)，個(gè)性化的表達(dá)，在讀書與表演中深刻領(lǐng)會(huì)文章的思想感情，受到小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動(dòng)物的`優(yōu)秀品質(zhì)的感召。同時(shí)，寬松的表演情境，民主的評(píng)議氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，評(píng)價(jià)意識(shí)，表現(xiàn)意識(shí)，促進(jìn)了個(gè)性的健康發(fā)展。）
�。ㄎ澹┯懻摚�
在學(xué)生演讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論。
1、在演讀理解的過(guò)程中，最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？
2、"我"聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想，怎么做？
3、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說(shuō)說(shuō)你的心里話。
�。ㄩ喿x是讀者與文章實(shí)現(xiàn)心靈悟?qū)Φ纳鼩v程。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)所在。有針對(duì)性的討論，挖掘了學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，在討論中增強(qiáng)了感悟，豐富了體驗(yàn)，訓(xùn)練了思維和表達(dá)，同時(shí)也受到了保護(hù)動(dòng)物，珍愛生命的教育。）
�。⿲�(shí)踐。
完成課后"想想說(shuō)說(shuō)"的兩道題目，盡可地激發(fā)學(xué)生想象，鼓勵(lì)個(gè)性化的理解和表達(dá)。
�。ㄆ撸⿺U(kuò)展：
你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動(dòng)物，走近這些可愛的小動(dòng)物，看它們是否受到什么威脅，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞？如果出現(xiàn)這樣的情況你如何保護(hù)它們呢？
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)正確書寫8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全文。
3、想象月光之美，感悟月夜之美、生活之美。
教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字、生詞卡片，月夜影像資料(或教學(xué)掛圖)、錄音。
學(xué)生：搜集有關(guān)描寫月光的詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，揭示課題
1.出示：飲。讀準(zhǔn)“飲”的音——yǐn(師提示這個(gè)字是前鼻韻，三聲)，理解“飲”義(做喝的動(dòng)作)。小朋友們都飲過(guò)什么呢?
2.教師板書課題——“飲一杯月光，學(xué)生齊讀課題。你們飲過(guò)月光嗎?為什么要飲月光呢?讓我們走進(jìn)夏天的月夜弄個(gè)明白。
二、借助拼音，讀通課文
1.學(xué)生借助拼音自讀課文，再把戴小紅帽的生字連詞多讀幾遍。
2.檢查是否讀準(zhǔn)、讀通課文(抽讀、開火車讀、分小節(jié)讀……采用多種方式檢查)。
3.數(shù)數(shù)詩(shī)歌共有幾小節(jié)，把自己最喜歡的小節(jié)再讀讀。
三、重點(diǎn)切入，激活思維
1.聽老師范讀課文，在自己不理解的地方做上符號(hào)。
2.自由發(fā)言提問(wèn)，篩選有共性的問(wèn)題。
3.齊讀第三小節(jié)。
4.教師相機(jī)提問(wèn)：為什么“干下這杯月光酒，臉上永遠(yuǎn)有微笑，心窩也會(huì)發(fā)出光亮”?(板書：微笑光亮)
5.自由發(fā)言，初步感悟第三小節(jié)。
四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1.教學(xué)第一節(jié)。
(1)說(shuō)一說(shuō)：(看錄像)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)夏天月夜美麗神奇的景色。(深藍(lán)的天空高懸著金黃的、玉盤樣的圓月，美麗的星星一閃一閃，眨著調(diào)皮的眼睛，飄浮的云朵變幻多姿……)
(2)猜一猜：(聽錄音)遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近傳來(lái)了哪些聲音?(可啟發(fā)學(xué)生回憶《夏天的夜晚》和生活的經(jīng)驗(yàn)回答，把抽象的`蟲鳴化為具體的感知。)
(3)想一想：“襯托”是什么意思?讀出夏夜晚風(fēng)吹拂的寧?kù)o美。
(板書：“月夜”、“寧?kù)o”或“美麗”)
(4)背一背：根據(jù)重點(diǎn)詞，指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。
(5)贊一贊：根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解以及感受到的自然之美，用一句話說(shuō)說(shuō)“夏天的月夜……”
2.教學(xué)第二節(jié)。
(1)說(shuō)一說(shuō)：仔細(xì)觀察插圖，圖文對(duì)照說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的庭院。(月光給樹木、家人、杯子都鍍上了銀光，非常美麗。)
(2)想一想：他們一家人在月光下干什么?(講故事、談學(xué)習(xí)、探討問(wèn)題……)
(3)換一換：
�、贋椤凹{涼”換一個(gè)詞，再為“涼”組詞。
�、凇罢濉笔鞘裁匆馑�?還可換成哪些詞?(裝、倒、照、灑……)
(4)議一議。小組討論：月光像什么?
(5)猜一猜：月光下，家人的心情怎樣?(從畫面上家人的神態(tài)和動(dòng)作、詩(shī)句的意思等去理解。相機(jī)板書：“家人”“快樂(lè)”或“幸�！�)
(6)評(píng)一評(píng)：朗讀第二小節(jié)，學(xué)生互評(píng)。(師引導(dǎo)：月光不但像銀霜，像輕紗，像薄霧，似美酒，似甘泉，它還象征著美好的心情，良好的祝愿，幸福的生活……)抽生再讀，看誰(shuí)把家人愉快的心情表現(xiàn)得最好。
(7)背一背：看著插圖有感情地背誦第二小節(jié)。
五、回味欣賞，感悟解疑
1.齊讀第三小節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際，想想家人、朋友在什么時(shí)候要干杯?
2.根據(jù)板書，回味一、二小節(jié)主要寫了什么?再議為什么“我請(qǐng)爸爸、媽媽干下這杯月光酒，臉上永遠(yuǎn)有微笑，心窩也會(huì)發(fā)出光亮”?
3.根據(jù)學(xué)生發(fā)言，整理板書，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟月夜之美，生活之美，品味詩(shī)人的想象之美。
4.激情總結(jié)：讓我們也舉起酒杯“干”下這杯“月光”吧!(師生“舉杯”)只要我們熱愛生活，心中充滿希望，臉上就永遠(yuǎn)有微笑，心窩永遠(yuǎn)有光亮。干杯!
5.有感情地齊讀全詩(shī)。
六、認(rèn)記生字，享受成功之樂(lè)
1.抽背全詩(shī)，評(píng)議，提醒易讀錯(cuò)的字。
2.給生字排排隊(duì)，重點(diǎn)識(shí)記讀音易錯(cuò)的字。老師在黑板上寫出聲、韻母，學(xué)生貼出相應(yīng)的生字。
n：寧
in：飲襯
l：涼
ing：寧庭鳴
3.為已會(huì)認(rèn)的生字打上鉤，還不熟的生字對(duì)照課文用自己喜歡的方式記住。
4.同學(xué)檢查，認(rèn)讀生字表里的字。
5.教師用不帶拼音的生字卡抽查，隨機(jī)正音。
七、書寫生字，品味書寫之樂(lè)
1.全班交流，說(shuō)說(shuō)自己已記住了哪些字的字形，用的什么辦法。
2.自己觀察田字格里的字描寫，再說(shuō)說(shuō)自己最能寫好哪個(gè)字，并說(shuō)明理由。
3.展示評(píng)議。給自己寫得好的字畫上紅圈。
八、欣賞品味，感受積累之樂(lè)
1.把喜歡的詩(shī)句再背背，并說(shuō)說(shuō)最喜歡哪一句，為什么?
2.月光美、生活美、時(shí)光更美，如何把握美好的時(shí)光，講一講。
3.把想寫的詞語(yǔ)或句子寫一寫。
4.把搜集的有關(guān)月光的詩(shī)句交流交流。
反思
經(jīng)過(guò)一次次磨課，發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”以豐富學(xué)生生活內(nèi)容為源頭，語(yǔ)文課堂教學(xué)生活化，可以為學(xué)生提供更加廣闊的語(yǔ)言運(yùn)用背景，更好地發(fā)展語(yǔ)言能力，這個(gè)是沒(méi)有錯(cuò)的，但是，修訂版課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)“識(shí)字寫字”的教學(xué)改革。教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生識(shí)字教學(xué)、學(xué)詞學(xué)句的過(guò)程和激發(fā)興趣、體驗(yàn)情感、指導(dǎo)朗讀的過(guò)程相融合�！白植浑x詞，詞不離句，句不離文”的教學(xué)思路能比較好地體現(xiàn)工具與人文的融合。
同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子的過(guò)程，也能幫助學(xué)生更好識(shí)記字形、理解字義。最后，將第二條的目標(biāo)改為，根據(jù)生字的特點(diǎn)在音形義方面各有側(cè)重。通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“陣陣晚風(fēng)”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近”“蟲鳴”“襯托”等對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累和訓(xùn)練。加上第三條目標(biāo)：在隨文識(shí)字中，初步感受詩(shī)中描繪的美好情景。(挖掘本課要達(dá)成的一個(gè)重要目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。通過(guò)對(duì)月光的想象和理解，感悟詩(shī)中描繪的美好情景，懂得只要用心去關(guān)注和感受自己身邊的美好事物，就會(huì)快樂(lè)幸福。這一目標(biāo)的達(dá)成就放在了第二課時(shí)。)
在寫字教學(xué)中，應(yīng)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和發(fā)揮田字格的作用。其實(shí)，回想過(guò)去自己的寫字教學(xué)，一直將田字格作為支撐，將漢字整體切割成一個(gè)一個(gè)的部件，詳細(xì)講解每一筆在田字格的什么位置起筆，什么位置落筆。當(dāng)脫離了田字格的支撐，書寫就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。修訂版課標(biāo)針對(duì)“寫字教學(xué)”出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了許多改進(jìn)建議，這也讓我認(rèn)識(shí)到，過(guò)去自己的'寫字教學(xué)走入的誤區(qū)。老師教給他們從漢字的整體結(jié)構(gòu)入手引導(dǎo)觀察，關(guān)注各部分之間的聯(lián)系，及時(shí)總結(jié)規(guī)律，學(xué)生掌握了欣賞字的方法，并加以運(yùn)用，就能把字寫美觀了。
通過(guò)這次上課，我想，無(wú)論課標(biāo)如何改變，我們都應(yīng)該著眼于學(xué)生發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)中，我們不僅要考慮學(xué)生需要什么，更主要的是要考慮學(xué)生確實(shí)能學(xué)會(huì)什么。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11
學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字觀、忙、呼、如。
3、積累關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)使用形容詞：細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的。
4、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。
5、有主動(dòng)識(shí)字的`愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
課時(shí)分配：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站。
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
鋒（刀鋒）（鋒利）
蜜（采蜜）（蜂蜜）
蜂（蜜蜂）（黃蜂）
幕（開幕）（閉幕）
掃（掃地）（打掃）
慕（羨慕）（愛慕）
墓（掃墓）（墓地）
抄（抄寫）（抄錄）
炒（炒菜）（吵鬧）
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、學(xué)生動(dòng)手連線。
4、仔細(xì)觀察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
5、學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
6、小結(jié)識(shí)字的方法。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀，猜一猜詞語(yǔ)的意思。
一言不發(fā) 不言不語(yǔ) 三言兩語(yǔ) 千言萬(wàn)語(yǔ)
豪言壯語(yǔ) 少言寡語(yǔ) 自言自語(yǔ) 甜言蜜語(yǔ)
2、你可以將這些詞語(yǔ)進(jìn)行分類嗎？試試看。
3、選兩個(gè)說(shuō)一句話。
4、全班交流。
5、讀句子。
（1）細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。
�。�2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
6、和同桌用“細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的”說(shuō)話。
7、全班交流所說(shuō)的句子。
8、補(bǔ)充句子。
（1） 天空飄著 氣球。
�。�2） 池塘開滿 荷花。
9、學(xué)生匯報(bào)。
三、書寫提示。
1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
4、進(jìn)行全班評(píng)比。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、直入課題，了解詩(shī)人
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。
2、板書：《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。
二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩(shī)句
1、出示全詩(shī)。
2、指名朗讀，齊讀。
3、解疑：你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到不懂的字詞了嗎？
4、送詞入詩(shī)說(shuō)詩(shī)意。
5、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。
6、讓我們一起讀一讀整首詩(shī)。
三、了解背景，體會(huì)感情
1、體會(huì)環(huán)境的寒冷寂靜
2、體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞
3、體會(huì)漁翁精神的不屈
4、總結(jié)，感情朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
四、我愛閱讀： 騎驢
1、 讀一讀。
一位老爺爺和他的孫子騎著小毛驢，到北村去找朋友。
剛出村子，迎面走來(lái)一個(gè)中年人。他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“兩個(gè)人騎一頭小毛驢，快把驢壓死了！“ 老爺爺聽了，立刻下來(lái)，讓孫子一個(gè)人騎，自己在旁邊走。
沒(méi)走多遠(yuǎn)，一個(gè)老人看見了，搖搖頭說(shuō)：“孫子騎驢，讓爺爺走路，太不尊敬老人了！” 老爺爺連忙叫孫子下來(lái)，自己騎上去。
又走了不遠(yuǎn)，一個(gè)孩子看見了, 很生氣地說(shuō)：” 沒(méi)見過(guò)這樣的爺爺，自己騎驢，讓孫子跟在他后面跑。” 老爺爺趕緊下來(lái)，和孫子一同走。
他們來(lái)到北村，幾個(gè)農(nóng)夫看見了，說(shuō)： “有驢不騎，多傻呀！” 老爺爺摸著腦袋，看看孫子，不知道怎么做才好。
2、看誰(shuí)能以最快的速度將這個(gè)故事講下來(lái)。
3、 討論：老爺爺應(yīng)該怎么做呢？說(shuō)說(shuō)為什么？
4、全班交流。
5、師小結(jié)。
五、教師總結(jié)，布置作業(yè)。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習(xí)課文2——9段，正確體會(huì)感嘆句和反問(wèn)句所強(qiáng)調(diào)的不同語(yǔ)氣。
3、明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理.
教學(xué)過(guò)程：
(一)、復(fù)習(xí)檢查：
大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀
1、計(jì)算機(jī)大屏幕呈現(xiàn)詞語(yǔ)，認(rèn)讀。
(1)、指名讀，及時(shí)正音(點(diǎn)擊出現(xiàn)音節(jié))。
(2)、多音字“干”口頭組詞。大屏幕呈現(xiàn)：干gan( )gan( )
(3)、計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)練習(xí)：讀拼音寫字組成詞語(yǔ)。
(學(xué)生獨(dú)立完成后計(jì)算機(jī)反饋時(shí)間和正確率。)
2、大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖，誰(shuí)能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：為什么說(shuō)啄木鳥是森林里的醫(yī)生?(呈現(xiàn)“因?yàn)椤浴�、“……是因�(yàn)椤?。
(二)、學(xué)習(xí)第二段。
1、引入：大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫：啄木鳥在林子里飛來(lái)飛去，在一棵大樹上捉蟲，配有“篤篤篤“的聲音。)
2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問(wèn)：這里的“捉蟲”實(shí)際上就是什么意思?把“捉蟲”換成“治病”，這句話怎么說(shuō)?
(三)、學(xué)習(xí)3----8段。
1、引入：大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫并配有課文錄音。
2、啄木鳥和大樹說(shuō)了幾次話?請(qǐng)小朋友再讀課文3---8段，找出啄木鳥說(shuō)的話，用“”劃下來(lái)，找出大樹說(shuō)的話，用“——”劃下來(lái)。
3、交流，指名讀句子。想一想;啄木鳥、大樹說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是怎么樣的?(同桌互讀，討論。)
4、討論、交流。
(1)、第一次對(duì)話：
a、大樹為什么“叫起來(lái)”?(看圖想象大樹會(huì)怎么痛。)指導(dǎo)讀句子(指名讀，評(píng)議，齊讀.)
b、啄木鳥為什么要啄大樹呢?(指名讀句子。)你覺(jué)得啄木鳥怎么樣?指導(dǎo)讀句子(自由讀，指名讀，評(píng)議，齊讀。)
c、分角色讀第一次對(duì)話。
(2)、第二次對(duì)話：
a、從啄木鳥對(duì)大樹說(shuō)的話中我們可以知道：這棵大樹已經(jīng)生病了，可大樹自己知道嗎?你從哪里看出來(lái)?
b、“我這樣年輕力壯，身上哪會(huì)有蟲?”這句話是什么意思?請(qǐng)你換一種說(shuō)法。(“我這樣年輕力壯，身上不會(huì)有蟲。”(看圖理解“年輕力壯”)
c、這時(shí)，大樹說(shuō)話的`語(yǔ)氣是怎樣的?它為什么“生氣”?指導(dǎo)讀句子。
d、面對(duì)生氣的大樹，啄木鳥怎么樣?(指名讀句子)想象：小病不治，變成大病有什么危險(xiǎn)?指導(dǎo)讀句子。
(3)、第三次對(duì)話：
a、聽了啄木鳥的話，大樹又是怎么想，怎么做的呢?請(qǐng)小朋友看看圖上這棵大樹的表情，說(shuō)說(shuō)它心里會(huì)怎么想?
b、大樹覺(jué)得啄木鳥話太多了，沒(méi)有耐心再聽啄木鳥說(shuō)話了課文中用了一個(gè)什么詞?(不耐煩)指導(dǎo)讀句子。
5、啄木鳥真心誠(chéng)意地給大樹治病，還耐心地跟它講道理，可大樹卻生氣，不耐煩了，這時(shí)，啄木鳥會(huì)怎么想?是的，啄木鳥沒(méi)有辦法，它只好飛走了。(大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫和字)指導(dǎo)讀句子。
6、分角色讀2----8段。
(四)、學(xué)習(xí)第9段。
1、大樹最后怎么樣了?請(qǐng)小朋友自學(xué)第9段(計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)文字，點(diǎn)擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關(guān)圖像。)
2、交流：用自己的話說(shuō)說(shuō)大樹最后怎么樣了?
3、想想：大樹為什么會(huì)枯死?(前后兩幅圖對(duì)照)
4、齊讀第9段。
(五)、總結(jié)全文。想象：這時(shí)，大樹會(huì)怎么想?(互相討論，各自寫一寫。)
(六)、作業(yè)。
1、按課文內(nèi)容填空：
(1)、( )在一棵大樹上捉蟲。
(2)、我這樣( )，身上( )?
(3)、這棵樹被蟲子( )。
2、選字填空：
(1)、捉 啄
花貓( )住了一只大老鼠。
小雞在草地里( )小蟲吃。
(2)、生 身
小妹妹( )上穿著花衣裳。
王老師( )病了，還是來(lái)給同學(xué)們上課。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13
設(shè)計(jì)理念：用想象指導(dǎo)朗讀，以朗讀啟迪想象
一，導(dǎo)入新課，渲染美好氣氛
1,同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎
2,讀過(guò)一些什么童話故事
3,你能告訴我為什么這么喜歡這些童話故事呢 (神奇，美好……)
4,今天我們一起來(lái)讀一篇童話故事——《七顆鉆石》.【課件：題目】作者是俄國(guó)偉大作家列夫·托爾斯泰。
5,其實(shí)昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文，能談?wù)勀愕挠∠髥?/p>
6,這些感受是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字讓你感受到的呢 讓我們來(lái)細(xì)細(xì)的品讀課文。
二，初讀課文，讀準(zhǔn)讀順，體悟自然界的"干渴"
1,指名讀第一小節(jié)。
誰(shuí)能告訴我這一節(jié)主要寫什么
旱災(zāi)是什么 (缺水。干燥，生命的生長(zhǎng)遭到了破壞……)那大旱災(zāi)就是(破壞性更大)
你能想象一下當(dāng)時(shí)地球上是一片怎樣的景象嗎
【課件：音樂(lè)響起】
面對(duì)如此景象，你的心情怎樣 (沉重)把這種感受送進(jìn)去朗讀。
【課件：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動(dòng)物都焦渴而死�！�
干涸什么意思 (干)干枯是什么意思 (干)焦渴什么意思 (干), 【課件分別閃現(xiàn)紅色的字】
同樣是非常的極度嚴(yán)重的干，河流和水井用的是(干涸),草木叢林用的是(干枯),人與動(dòng)物用的是(焦渴).好，我們?cè)賮?lái)讀一讀，體悟用詞的變化。
假如你是其中一只小動(dòng)物或一株植物，此時(shí)你最需要的是什么 (水)此時(shí)此刻的水又意味著什么 (解救生命)
這是對(duì)水的渴望，對(duì)生命的渴望，誰(shuí)再來(lái)讀這一段。
【課件：很久很久以前，在地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動(dòng)物都焦渴而死。】
2,讀第二小節(jié)。讀準(zhǔn)"競(jìng)，匆，絆".
因?yàn)楦�，缺水，還發(fā)生了一個(gè)故事，什么故事 (小姑娘找水)誰(shuí)來(lái)讀第二小節(jié)。
這一段有沒(méi)有描寫"干渴"水源缺乏的句子啊 請(qǐng)找出來(lái)。
請(qǐng)把找到的這些句子用"﹋"劃記下來(lái)。
【課件：一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著罐子跑回家去�！�
體會(huì)"喜出望外".小姑娘做找找不著，又找找不著，幾乎不抱什么希望的時(shí)候，突然看到滿罐清水，那是一種怎樣的心情啊 小姑娘會(huì)說(shuō)些什么 你能一邊模仿小姑娘的神態(tài)和動(dòng)作，一邊替小姑娘把話說(shuō)出來(lái)嗎 這是怎樣的一個(gè)喜出望外啊，再讀。
可是當(dāng)她準(zhǔn)備把水抱回家時(shí)，又發(fā)生了什么呢 接著往下讀。
【課件：她匆匆忙忙，沒(méi)有注意到腳底下有一條狗，一下子絆倒在它的身上，水罐也掉在地下。小狗哀哀地尖叫起來(lái)。小姑娘趕緊去撿水罐。
她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。小姑娘把水倒在手掌里一點(diǎn)，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來(lái)。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的�！�
這里有沒(méi)有寫"干渴"的句子啊 (小狗渴得走不動(dòng)了。)
3,讀第三，四小節(jié)。讀準(zhǔn)"湊，咽，唾沫".
你覺(jué)得這一段有沒(méi)有描寫干渴的句子 請(qǐng)用波浪形劃記下來(lái)。
媽媽渴嗎
【課件：小姑娘把水罐帶回家，交給了母親。母親說(shuō)："我反正就要死了，還是你自己喝吧。"又把水罐遞給小姑娘。】
小姑娘渴嗎 渴成怎樣了 (咽了一口唾沫)小姑娘怎么想的 (艱難，沉重)
【課件：這時(shí)，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時(shí)候，突然從門外進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過(guò)路人。】
三，再讀課文，讀細(xì)讀精，感受水罐的"神奇"
1,取水的過(guò)程中竟伴隨著很多的驚喜，最讓你覺(jué)得神奇的是什么 (神奇，感動(dòng))
2,哪些地方寫了水罐的神奇 請(qǐng)用"——"劃記下來(lái)。
3,水罐都有一些什么變化 請(qǐng)?zhí)顚懴聛?lái)。最開始是什么水罐 (學(xué)生填寫作業(yè)紙)
空木罐——裝滿水——滿滿的——銀的——金的——七顆鉆石，巨大水流——七顆星星
4,水罐每一次都是在什么情況下發(fā)生變化的
【課件：你能用"當(dāng)……時(shí)候，水罐……"來(lái)說(shuō)說(shuō)水罐每次在什么情況下發(fā)生了怎樣的變化嗎 】
當(dāng)為母親找水不著，累得睡著醒來(lái)時(shí)，水罐(竟裝滿了清澈新鮮的水)
當(dāng)小姑娘被小狗絆倒時(shí)，水罐(端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的.)
當(dāng)小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)水，讓小狗舔凈時(shí)，(木頭做的水罐竟變成了銀的)
當(dāng)母親把水罐遞給女兒時(shí)，水罐(變成金的)
當(dāng)小姑娘把水罐遞給過(guò)路人時(shí)，水罐(里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
5,你喜歡這水罐嗎 為什么 請(qǐng)選擇課文中的句子把你的驚喜讀出來(lái)。
6,擴(kuò)展：哇，這久旱之后的甘露會(huì)給大自然帶來(lái)怎樣的景象啊 (學(xué)生說(shuō)話)
四，回讀課文，讀深讀寬，感悟人心的"美好"
1,這確實(shí)是一個(gè)神奇的水罐啊，到底是什么力量讓它一次又一次發(fā)生了這樣奇妙而又巨大的變化呢 (美好的心)
2,第一次罐子里裝滿了清澈新鮮的水，是什么力量的推動(dòng) (孝心)從哪看出小姑娘的一片孝心 (哪兒也找不到水)她會(huì)到哪些地方去找水，路上遇到了什么樣的困難 (學(xué)生說(shuō)話)如果現(xiàn)在讓你來(lái)讀這一段文字，你會(huì)怎么讀
【課件：一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著罐子跑回家去。】
當(dāng)罐子變成銀的時(shí)候，又是什么力量的作用 (善心)從哪看出來(lái)的。
當(dāng)罐子變成金的時(shí)候，又是什么力量的作用 (母愛)從哪看出來(lái)的。
當(dāng)罐子跳出七顆鉆石涌出水流的時(shí)候，又是什么力量的作用 (同情心)從哪看出來(lái)的。
3,多么善良又富有愛心的小姑娘啊！她想到了所有的人，有沒(méi)有想到她自己，但是更多的是想到了別人，此時(shí)此刻你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么
4,愛心創(chuàng)造了奇跡戰(zhàn)勝了旱魔。是啊，如果人人都有愛心，每個(gè)人都為別人做一點(diǎn)什么，那世界該會(huì)變得多美好。比如像古人詩(shī)詞中談到的
慈母手中線，游子身上衣。這是說(shuō)的(母愛)
比如桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。這是說(shuō)的(友情),還有嗎
除此之外，我們還能做些什么呢 (賑災(zāi)，奧運(yùn)……)
5,最后七顆鉆石越升越高，引讀最后一段。
曾經(jīng)有人問(wèn)過(guò)，這篇童話如果換個(gè)題目，換什么合適呢
這些呀，我想大作家列夫●托爾斯泰肯定也想到過(guò)，可是為什么最終選擇了這個(gè)題目呢 (七顆鉆石象征著美好的心靈，是美麗的，尊貴的，結(jié)實(shí)的，什么都可以戰(zhàn)勝的。愛心像星星一樣永恒，晶瑩閃爍，普照人間。)
師小結(jié)：是啊，這就是《七顆鉆石》想要告訴大家，愛心是勇氣，愛心是力量，愛心是希望，愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。今天我們?cè)谛睦锓N下這顆愛的種子，愿她在你們的心底慢慢發(fā)芽，長(zhǎng)大。
五，課后作業(yè)
1,神秘的描述小姑娘到在草地上做的夢(mèng)。
2,生動(dòng)的描述過(guò)路人找小姑娘討水喝的情節(jié)。
3,閱讀
板書設(shè)計(jì)：
19七顆鉆石般的愛心
(空木罐)裝滿水—— 滿滿的——銀的—— 金的—— 七顆鉆石——七顆星星
為母親找水 喂小狗喝水 母親讓女兒喝水 給過(guò)路人水罐
孝心 善心 母愛 同情心
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得為人應(yīng)正派、善良，惡人是不會(huì)有好下場(chǎng)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在分角色朗讀課文中體會(huì)新王后的.惡毒。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、在分角色朗讀課文中體會(huì)新王后的惡毒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讓一名學(xué)生復(fù)述《白雪公主》（一）的內(nèi)容。
2、今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。
二、初讀課文。
1、讓自由朗讀課文，劃出生字。
2、小組討論交流。
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)，師作指導(dǎo)。
三、認(rèn)識(shí)生字。
1、出示生字卡，讓學(xué)生自由拼讀。
2、指名拼讀。
3、學(xué)生分析識(shí)記字形。
4、口頭給生字組詞。
5、用多種形式認(rèn)讀生字。
6、摘抄好詞語(yǔ)。
四、鞏固練習(xí)。
五、作業(yè)
熟讀生字、課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)分角色朗讀課文，體會(huì)新王后的惡毒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、抽卡認(rèn)讀生字。
2、齊讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、讓學(xué)生自由朗讀課文。
2、小組討論交流。
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)，師作指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)新王后的惡毒。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、指名讀課文，集體讀。
三、總結(jié)全文，結(jié)合思想教育。
學(xué)習(xí)了這篇課文，大家懂得了要做正派善良的人，惡人是不會(huì)有好報(bào)的。希望同學(xué)們都做個(gè)善良的人。
四、鞏固練習(xí)。
五、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、復(fù)述課文。
板書設(shè)計(jì)：
白雪公主（二）
害死 救活
白雪公主
王子（守護(hù)）
王后（惡毒） 小矮人（善良）
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
�。保ㄟ^(guò)看這文，了解黃山巖石的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。
�。玻囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。
�。常畬W(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
４．有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。保虒W(xué)重點(diǎn)──把握２～５自然段的內(nèi)容，體會(huì)黃山巖石之奇。
２．教學(xué)難點(diǎn)──多數(shù)學(xué)生未去過(guò)黃山，利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。
課前準(zhǔn)備：
�。保饵S山》錄像資料片。
�。玻嗝襟w課件。
�。常⌒涂ㄆ�。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．聽記句子。
�。保拇ǖ亩朊忌斤L(fēng)景秀麗，到處鳥語(yǔ)花香。
�。玻疅o(wú)錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍(lán)藍(lán)的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹。
二．整體感知，揭示課題。
�。保^(guò)渡：是啊！我們的祖國(guó)山清水秀，風(fēng)景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風(fēng)景區(qū)游覽。
２．看錄像，范背課文。（多媒體顯示：填空）
３．完成填空，相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語(yǔ)。
指名完成填空。
生字詞正音。
理解詞意。
你看到了哪些秀麗神奇的景色？
�。矗R讀第１自然段。
�。担笇�(dǎo)背誦。
６．揭示課題。板書：黃山奇石
�。罚岊}。奇石就是指──（怪石）
奇石、怪石也就是說(shuō)──（出示卡片：奇形怪狀的巖石）
８．質(zhì)疑。
看了課題，小朋友有什么問(wèn)題提出來(lái)？
三．感知課文內(nèi)容，理清層次脈絡(luò)。
�。保杂奢p讀課文。
課文里邊向我們介紹了哪些奇石。
�。玻x后交流。
介紹了哪些奇石？
板書：仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都
哪些是具體介紹的？哪些只是簡(jiǎn)單舉了名字？
小結(jié)。
四．品詞析句，理解文意，學(xué)習(xí)第２、３自然段。
學(xué)習(xí)第２自然段
�。保^(guò)渡：剛剛有個(gè)小朋友問(wèn)：這些奇石奇在哪兒呢？咱們先來(lái)看這塊仙桃石。（指板書）
２．指名讀第２節(jié)。
課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什么詞語(yǔ)你有懂。
�。常|(zhì)疑問(wèn)難。
�。矗斫狻�
�。ǚ配浵瘢合商沂┱l(shuí)來(lái)指指石盤在哪兒？
為什么說(shuō)仙桃石是奇石呢？
板書：好像飛落
５．指導(dǎo)朗讀。
�。叮痴b。
學(xué)習(xí)第３自然段
７．過(guò)渡：黃山的奇石多有趣呀！你瞧，這塊奇石就像一只猴子。
（多媒體顯示：猴子觀海）
課文中是怎樣介紹的？
�。福x第３節(jié)。
找找這一段幾句話？（多媒體顯示：①②③）
�。梗该志渥x。
�。保埃志淅斫�。
第１句說(shuō)什么？
看圖理解陡峭
第２句說(shuō)什么？
誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這只猴子有趣的樣子。表演時(shí)要注意哪幾個(gè)動(dòng)作？
板書：抱蹲望
指名分解動(dòng)作表演。
評(píng)議。
這就是有趣的──（猴子觀海）（指板書）
�。保保磮D練說(shuō)。
�。ǘ嗝襟w顯示：第２自然段填空）
�。保玻笇�(dǎo)朗讀。
１３．指導(dǎo)背誦。
五．小結(jié)談話。
六．學(xué)習(xí)生字。
１．復(fù)習(xí)鞏固新詞。（多媒體顯示：詞語(yǔ)）
�。玻笇�(dǎo)書寫：翻、滾。（多媒體演示：翻、滾的筆順）
附板書：
┌仙桃石好像飛落
│猴子觀海抱蹲望
黃山奇石┤仙人指路
│金雞叫天都
第二課時(shí)
一、回憶導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學(xué)習(xí)了生字新詞和課文的第一自然段．你們還記得嗎？聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方呀？那里景色如何？
�。ㄒ龑�(dǎo)聯(lián)系第一段回答，板書：神奇、有趣）
二、激趣導(dǎo)入
這節(jié)課，老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領(lǐng)略祖國(guó)山河的壯麗。好嗎？
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┱w感知
首先，請(qǐng)聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學(xué)們邊聽邊看課文的相關(guān)畫面，同時(shí)留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？
�。▽W(xué)生回答，相機(jī)板書：）
�。ǘ┓謱訉W(xué)習(xí)
１、學(xué)習(xí)第二段
�。ǎ保┱n文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）
（２）誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段？其他同學(xué)思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來(lái)？（看著圖說(shuō)一說(shuō)）
�。ǎ常┫商沂@么大，又在這么高的地方，它是怎么來(lái)的呢？加上想像說(shuō)一說(shuō)。
�。ǎ矗┲笇�(dǎo)朗讀
說(shuō)的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人一樣。其實(shí)這是誰(shuí)的功勞呀？對(duì)，是大自然創(chuàng)造出來(lái)的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對(duì)大自然的贊美吧！
２、學(xué)習(xí)第三段
（１）同學(xué)們，剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會(huì)了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹猴子觀海的呢？（出示圖片，指名朗讀。）
�。ǎ玻┠銖哪膬后w會(huì)出猴子觀海的神奇、有趣？請(qǐng)你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說(shuō)一說(shuō)。（指名回答，從樣子、位置來(lái)引導(dǎo)。）
�、佟⒛木湓拰懗隽撕镒拥臉幼�？看看圖，再?gòu)恼n文中找一找。（出示句子）
②、哪幾個(gè)詞寫出了猴子的動(dòng)作？（變紅）請(qǐng)你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎？
③、更有趣的'是，猴子竟然在干什么？（看云海）
�。ㄐ蕾p云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因?yàn)辄S山太高了。）
④、課文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）
�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀
同學(xué)們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出猴子觀海的神奇、有趣嗎？
３、學(xué)習(xí)第四段、第五段
剛才，同學(xué)們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，從猴子的樣子和它所在的位置感受了猴子觀海的神奇、有趣。接下來(lái)，老師請(qǐng)你們從仙人指路金雞叫天都這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說(shuō)一說(shuō)它的神奇、有趣。（出示自學(xué)指導(dǎo)。指名回答，抓住一出體會(huì)到位，多請(qǐng)人補(bǔ)充。）
（１）仙人指路
�、�、仙人在什么地方？（學(xué)一學(xué)動(dòng)作）
�、凇⑾扇耸鞘裁礃幼�？
③、仙人好像在告訴人們什么？
�、�、指導(dǎo)朗讀
（２）金雞叫天都
�、佟⒔痣u在什么地方？
�、�、它是什么樣子？
�、�、金雞在叫什么呢？
�、�、指導(dǎo)朗讀。
（３）齊讀第四、五自然段。
�。�、指導(dǎo)背誦
同學(xué)們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請(qǐng)選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導(dǎo)游一樣介紹給你的同桌，好嗎？
誰(shuí)來(lái)背一背？
誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游介紹黃山的奇石？（放音樂(lè)和畫面）
�。�、學(xué)習(xí)第六段
同學(xué)們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）
�。ǎ保┳杂衫首x，找一找。
�。ǎ玻┱�(qǐng)你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說(shuō)一說(shuō)。（練習(xí)，指名說(shuō)）
�。ǎ常S山還有許多沒(méi)有名字的奇石呢，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，展開想象起個(gè)名字，好嗎？
�。ㄒ来纬鍪荆合扇讼缕濉⑻禊Z孵蛋、駱駝峰）
�。ǎ矗┲笇�(dǎo)朗讀。
你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來(lái)共同體會(huì)它的多、奇、趣吧�。R讀）
四、總結(jié)談話
五、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
想象訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力
1．讓學(xué)生用填空的形式擴(kuò)充想象內(nèi)容。比如：天狗望著月亮。
2．采用提問(wèn)式發(fā)散思維。比如：什么樣的獅子？怎么搶著？搶著什么樣的球？
3．自選題材，獨(dú)立發(fā)揮想象，續(xù)編內(nèi)容。比如：仙女彈琴，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)題目，自己展開想象，編成一段話。經(jīng)過(guò)這樣層層深入的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生逐步掌握了想象的方法與步驟，并且有了充分展開想象的條件，一段段充滿想象的描述應(yīng)運(yùn)而生。有的學(xué)生寫道：兩只張牙舞爪的大獅子，你爭(zhēng)我奪的搶著一個(gè)漂亮的繡球。再比如：一只雪白的天狗蹲在山頭，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢？一位漂亮的仙女，端坐在平臺(tái)上，聚精會(huì)神地彈奏一支美妙的樂(lè)曲。
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