三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案15篇【推薦】

　　作為一名人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案1

　　第一課 巨匠童心

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)信息的收集和課堂討論，了解齊百石國(guó)畫(huà)特色及其藝術(shù)風(fēng)格，了解畢加索的藝術(shù)表現(xiàn)手法及其藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的欣賞能力。

　　2．體會(huì)人物不同面進(jìn)行組合的技巧和方法，色塊處理，線面結(jié)合以及背景處理。

　　3．學(xué)習(xí)盧梭用豐富想象力彌補(bǔ)技術(shù)上的不足，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的積極性。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)和了解人物不同面的特點(diǎn)以及剪拼和組合的方法，拼成一副完整的畫(huà)像。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在剪拼和組合的方法基礎(chǔ)上，采取色塊處理，線面結(jié)合以及背景處理等方法使畫(huà)像有趣。 教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，春節(jié)期間你們是怎么度過(guò)的呀？有什么收獲？

　　要合理安排，更要合理利用自己的壓歲錢(qián)，添置需要的學(xué)習(xí)用具。

　　2．老師呀也喜歡過(guò)春節(jié)，和自己的孩子一起放鞭炮，到游樂(lè)場(chǎng)去玩各種娛樂(lè)游戲，吃各種好吃的東西等等，你們覺(jué)得老師和你們相比，有什么共同之處嗎？

　　別看老師大你們那么多，和你們一樣，也有一顆童心啊。

　　3．不只是老師，就是許多大畫(huà)家，即使很老了，也有一顆有趣的童心，咱們一起去看看吧。

　　二、發(fā)現(xiàn)巨匠的童心

　　1．齊白石（1）簡(jiǎn)介：老年的齊白石仍保持著一顆童心，蚱蜢、蜻蜓、 魚(yú)蝦等都是他 的至愛(ài)。筆下的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)如天真活潑的兒童，在畫(huà)面上跳躍、嬉戲。

　�。�2）齊白石童心作品賞析

　　作品中什么地方體現(xiàn)出了齊白石的童心？

　　2．畢加索

　�。�1）畢加索是20世紀(jì)現(xiàn)代藝術(shù)的主要代表人物之一，遺世的作品達(dá)二萬(wàn)多件，包括油畫(huà)、素描、雕塑、拼貼、陶瓷等作品。畢加索是少數(shù)能在生前“名利雙收”的畫(huà)家之一。 1901 年 6 月 24日，畢加索作品首次在巴黎展出。1973 年 4 月 8 日在法國(guó)過(guò)世。

　　（2）畢加索童心作品賞析作品怎樣體現(xiàn)出了畢加索的童心？

　　3．從這兩位畫(huà)家身上你學(xué)到了什么？技藝上的，心態(tài)上的??

　　三、巨匠童心的規(guī)律

　　1．這些巨匠雖然充滿了童心，但是他們的畫(huà)是隨意畫(huà)的嗎？也是有創(chuàng)作方法和規(guī)律的。

　　2．游戲連一連：

　　找出上面三幅圖分別是哪幅作品構(gòu)圖空間布置。 看來(lái)童趣的作品也是在講究構(gòu)圖知識(shí)的基礎(chǔ)上完成的呀！

　　3．小游戲，這是一張什么樣的臉？

　　三幅作品臉部觀察，這是一張什么樣的.臉？

　　4．坐著的瑪麗.泰雷茲分析。

　　臉部五官有什么訣竅？正面和側(cè)面組合。還可以側(cè)面和側(cè)面組合，甚至非人物的臉組合！皮膚、指甲、衣服顏色？衣服顏色既有大塊的顏色，也許多的線條，線面相結(jié)合，畫(huà)面增添了裝飾趣味。背景？大塊面的背景色處理，簡(jiǎn)潔大方，突出了主體人物的柔美。

　　四、試一試

　　1．老師在黑板上完成兩幅半張人物側(cè)面的臉，誰(shuí)能夠把他們分別完成，并形成一張有趣的作品？

　　可以用正面，或者側(cè)面兩兩組合，甚至非人物的臉組合！使作品充滿趣味，但是要使畫(huà)面

　　美觀還必須要運(yùn)用你們手中的色彩工具哦。

　　2．優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)欣賞你喜歡哪一張？為什么？

　　3．討論如果讓你畫(huà)幾個(gè)不同角度的人像并組成一幅有趣的畫(huà)像，你有什么創(chuàng)意嗎？ 法國(guó)畫(huà)家盧梭是一位從來(lái)沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的畫(huà)家，但是他用豐富的想象力和純真的感受彌補(bǔ)了技術(shù)上的不足，創(chuàng)作出許多偉大的作品，并被世人稱(chēng)為稚拙派。可見(jiàn)，只要大家大膽想象，細(xì)心創(chuàng)作，一定能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

　　五、學(xué)生作業(yè)1．發(fā)揮你的想象力，畫(huà)幾個(gè)不同角度的人像，再組拼成一幅奇異有趣的畫(huà)像。2．要求運(yùn)用多種方法，使畫(huà)面有趣！

三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案2

　　一、教 材 分 析 小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)下冊(cè)：09課 文具小管家

　　現(xiàn)代工商業(yè)對(duì)產(chǎn)品的包裝十分重視，文具小管家?guī)缀醯教幎伎梢?jiàn)到色彩絢麗、工藝考究、造型優(yōu)美的廢棄商品包裝。本課的設(shè)計(jì)就以此為教學(xué)媒材，文具小管家引導(dǎo)學(xué)生將這些廢棄物作為材料，輔之以其他附屬材料，運(yùn)用剪切、粘貼、捆綁等簡(jiǎn)易的工藝加工手段，制作成為一件漂亮又實(shí)用的工藝作品——“文具小管家”，用以收集、整理自己的書(shū)、筆、尺、剪刀等學(xué)習(xí)用具，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更輕松而有趣。 小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)下冊(cè)：09課 文具小管家

　　商品包裝可謂五花八門(mén)，就材質(zhì)而言有紙材、塑料、泡沫、金屬、玻璃等，就形式而言有盒、筒、罐、袋、瓶等，有目的地選取材料對(duì)本課而言十分重要。教師課前可布置學(xué)生進(jìn)行材料的收集，收集時(shí)要考慮自己學(xué)習(xí)用具的大小、長(zhǎng)短、性能等，如紙盒不宜過(guò)大或過(guò)小，盛放毛筆或水彩筆則最好選用不滲水的玻璃、塑料制品……

　　材料的質(zhì)地決定加工手段的選取，教材中以塑性強(qiáng)的紙盒材料為主呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)具的大小、長(zhǎng)短有目的地將大小不[分析]教材分析

　　一、或橫或豎的紙盒裁剪成長(zhǎng)短不等的形狀，要充分運(yùn)用紙盒的不同的長(zhǎng)、寬、高，用雙面膠等將紙盒組合固定。在固定時(shí)注意紙盒間的組合要有美感，把握立體物組合造型的形式美法則，從中滲透設(shè)計(jì)意識(shí)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。作品完成后，教師可鼓勵(lì)做得快的學(xué)生進(jìn)行裝飾，紋飾可表現(xiàn)為抽象圖形，也可表現(xiàn)為具體的形狀，制作得較慢的學(xué)生保持紙盒本身的裝飾色彩，呈現(xiàn)原汁原味的情趣亦可。 小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)下冊(cè)：09課 文具小管家

　　教材中還呈現(xiàn)出一些其他材料制作的“文具小管家”，造型、風(fēng)格、作用各異，選材與制作方法、裝飾手段也各異。如：竹筷捆綁而成的筆簾、紙繩纏繞的金屬筆筒等都各具特色，方法都不難掌握，關(guān)鍵在于選材的恰當(dāng)與構(gòu)思的巧妙，教師可從選材與構(gòu)思上予以啟發(fā)，相信每個(gè)學(xué)生都能制作出一兩件可愛(ài)的實(shí)用的作品來(lái)。

　　作品完成后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)具放入制作好的“文具小管家”中，讓不同的學(xué)具各就各位，整理桌面，讓學(xué)生相互參觀評(píng)價(jià)誰(shuí)的文具擺放有序，誰(shuí)的桌面干凈整潔，體驗(yàn)參與美化生活的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、教 學(xué) 目 標(biāo)

　　*以紙材為主，運(yùn)用多種材料、多種手法設(shè)計(jì)制作漂亮又實(shí)用的文具小管家。

　　*培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生因材施藝的設(shè)計(jì)造型能力。

　　*利用身邊的廢舊物品，感受創(chuàng)造美的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

　　本課的教學(xué)可以體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)——交流評(píng)析——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——活動(dòng)體驗(yàn)——欣賞拓展為學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中掌握制作文具小管家的基本要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與制作的欲望，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得相關(guān)的基本知識(shí)和技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣與成就感。

　　教學(xué)過(guò)程的安排可設(shè)立如下程序：

　�。�. 教師將各類(lèi)學(xué)具和紙盒制作的文具小管家無(wú)序堆放在桌面，引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)有序擺放，了解文具小管家的作用和特點(diǎn)，引出課題。

　�。�. 引導(dǎo)欣賞范作，師生相互交流評(píng)析，幫助學(xué)生了解文具小管家的制作方法，知曉設(shè)計(jì)構(gòu)思——裁剪——黏合裝飾的基本制作步驟。

　�。�. 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，選取所需的紙盒進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，并根據(jù)完成的速度、個(gè)人的喜好，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行裝飾，以增強(qiáng)文具小管家的裝飾效果。

　�。�. 開(kāi)展賞析評(píng)議的教學(xué)活動(dòng)，清理桌面，讓學(xué)生將自己的'學(xué)具收入文具小管家中。從設(shè)計(jì)的合理性、造型的精美度、制作的精致度等方面自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)作品。

　�。�. 出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激發(fā)學(xué)生課余再創(chuàng)作的熱情，將課內(nèi)的創(chuàng)作學(xué)習(xí)延至課外，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的雙手打扮生活。

　　上述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序可以根據(jù)學(xué)情作出相應(yīng)的調(diào)整，教師也可將第五個(gè)程序作為一個(gè)獨(dú)立的活動(dòng)展開(kāi)，根據(jù)不同材料的不同特質(zhì)、不同形狀運(yùn)用不同的工具制作方法制作成其他漂亮又實(shí)用的文具。

　　作業(yè)要求：運(yùn)用各種材料制作一個(gè)“文具小管家”，并讓你的文具在“文具小管家”中各就各位。

　　四、教 學(xué) 建 議

　　*根據(jù)當(dāng)?shù)刭Y源情況，教師應(yīng)事先通知學(xué)生收集材料備用，并應(yīng)作出相應(yīng)的提示，如：材料的質(zhì)地、規(guī)格、數(shù)量以及與之配套的工具。

　　*教師呈現(xiàn)的范品，力求精美而實(shí)用，教師在引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)析時(shí)應(yīng)依此作必要的講解。如選材的動(dòng)機(jī)、材料的運(yùn)用、組拼的方法等，使學(xué)生感悟更加真切、具體、深刻。

　　*本課也可分為兩課進(jìn)行，教師可根據(jù)學(xué)情自行調(diào)整。

　　（何 娟）

　　[教案]柳州市公園路小學(xué)董國(guó)靜老師的教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以紙才為主，運(yùn)用多種材料、多種手法設(shè)計(jì)制作漂亮又實(shí)用的文具小管家。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增進(jìn)學(xué)生因材施藝的設(shè)計(jì)造型能力。

　　3、利用身邊的廢舊物品，感受創(chuàng)造美的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、選用適合的材料進(jìn)行制作精美的“文具小管家”。

　　2、體驗(yàn)參與美化生活的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 組織教學(xué)

　　檢查學(xué)生帶工具情況

　　二、 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　　1、“在上課前我們來(lái)搞個(gè)小比賽，要求把一些擺放凌亂的文具整齊的放到這個(gè)漂亮的“文具小管家”里，比比誰(shuí)在最短的時(shí)間里能把它做好�！�

　　2、引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)有序擺放，了解文具小管家的作用和特點(diǎn)，引出課題。

　　三、 交流評(píng)析

　　1、請(qǐng)同學(xué)欣賞書(shū)上的文具小管家，選出一個(gè)你最喜歡的來(lái)分析它的制作方法。

　　2、集體交流文具小管家的制作方法。

　　3、“我們還可以用哪些材料來(lái)制作文具小管家？”

　　四、活動(dòng)體驗(yàn)

　　1、“請(qǐng)你利用帶的材料構(gòu)思并制作出自己的文具小管家。

　　2、教師巡回指導(dǎo)。

　　五、欣賞拓展

　　1、請(qǐng)學(xué)生把文具放入制作好的文具小管家里。

　　2、師生共評(píng)（引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)的合理性、造型的精美度、制作的精致程度等方面評(píng)價(jià)）

　　3、出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激發(fā)學(xué)生課余再創(chuàng)造的熱情，將課內(nèi)的創(chuàng)作學(xué)習(xí)延至課外，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的雙手打扮生活。

三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案3

　　一、教學(xué)理念：

　　在教學(xué)中我本著以新穎的授課理念，并在拓展教材內(nèi)容的時(shí)候賦予它新的生命，使它對(duì)人的終身發(fā)展有價(jià)值。本課中我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，投其所好以游戲、語(yǔ)言交流、繪畫(huà)造型等綜合性的活動(dòng)設(shè)計(jì)，以趣味化、兒童化的教學(xué)語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情景。教學(xué)中，我以學(xué)習(xí)伙伴的身份與學(xué)生同樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官體驗(yàn)和心靈、行為的參與，使學(xué)生在自主參與中相互交流，拓展對(duì)怪獸形象的了解，在游戲與造型活動(dòng)中獲得多種能力的訓(xùn)練，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、教學(xué)方案：

　　1、教材分析 《怪獸奇想》一課是實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)中的《怪獸》的延伸。怪獸是自古以來(lái)最神秘也是最神圣的，西方有人馬獸，獅身人面像等，中國(guó)則有龍、鳳、麒麟等怪獸，而這些怪獸都是勞動(dòng)人民通過(guò)想象創(chuàng)造出來(lái)的�！豆肢F奇想》是一節(jié)看似與學(xué)生生活毫無(wú)關(guān)系的繪畫(huà)創(chuàng)作課，通過(guò)這樣的一節(jié)課不但可以鞏固學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)、技法，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，挖掘他們的聰明才智。

　　2、分析學(xué)生：

　　現(xiàn)在的學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)隨意性很強(qiáng)，他們已經(jīng)不喜歡按照課本上內(nèi)容規(guī)規(guī)矩矩的去創(chuàng)作，而是喜歡根據(jù)自己的想象去創(chuàng)作自己感興趣的東西，例如一些太空怪獸啊、怪獸戰(zhàn)士啊之類(lèi)的東西。

　　“設(shè)計(jì)應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式既強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意的形式，又注意活動(dòng)的功能目的。因此，我在這一節(jié)課上，更注重提示學(xué)生突出對(duì)怪獸外形、內(nèi)心、功能的設(shè)計(jì)，使其意識(shí)到美術(shù)與自然生活密切關(guān)系，更使學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)造的.過(guò)程中心理能產(chǎn)生一種美好的想象與希望。

　　3、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定與教學(xué)設(shè)想 根據(jù)《美術(shù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，體現(xiàn)以“學(xué)生發(fā)展為本”的思想，引入自主探究的學(xué)習(xí)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索思維。構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放、輕松、愉悅、充滿生機(jī)的課堂，我對(duì)教材進(jìn)行了大膽的處理，確定目標(biāo)如下：

　　⑴認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察與分析了解怪獸的有關(guān)知識(shí)，充分地發(fā)揮其綜合學(xué)習(xí)能力。

　�、魄楦心繕�(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用心去感知生活、熱愛(ài)生活、表現(xiàn)生活的良好習(xí)慣。

　�、羌寄苣繕�(biāo)：能用線條概括、表現(xiàn)出不同怪獸的外形特征。

　�、葎�(chuàng)意目標(biāo)：激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，從功能上、造型上設(shè)計(jì)怪獸，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展其個(gè)性心理。

　　其中，能用線條概括、表現(xiàn)出不同類(lèi)型怪獸的外形特征是本課的重點(diǎn)之處。而激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，從功能上、造型上設(shè)計(jì)怪獸，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展其個(gè)性心理則是本節(jié)課的難點(diǎn)。通過(guò)以上的分析與目標(biāo)的確定，我的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　⑴、創(chuàng)設(shè)趣味化的情境，通過(guò)找朋友游戲引出怪獸這一角色，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)。

　�、�、以自主探究與合作交流為主要的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)對(duì)怪獸—龍的觀察與分析，讓他們親自去參與、體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步解決問(wèn)題的能力。

　　三、教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬├�用游戲引導(dǎo)法激情引趣 同學(xué)們，你們喜歡玩游戲么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們喜歡玩什么樣的游戲？現(xiàn)在老師也要帶你們玩一個(gè)“找朋友”的游戲，你們可要仔細(xì)觀察啦！這些可愛(ài)的朋友被老師藏在了一副美麗的圖畫(huà)中，比比看誰(shuí)找到的朋友最多。

　　你找到了小熊，就把它帶回家吧！ 小兔子說(shuō)你很棒，它喜歡跟你做朋友。

　　魚(yú)兒告訴我它愿意成為你的好朋友。

　　小鱷魚(yú)說(shuō)很高興認(rèn)識(shí)你。

　　小狐貍說(shuō)你觀察的真仔細(xì)，我喜歡和你做朋友。

　　烏龜寶寶說(shuō)很高興認(rèn)識(shí)你，把我介紹給你最好的朋友好嗎？ 害羞的小驢說(shuō)我要和你一起畫(huà)畫(huà)做游戲。

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情境，自主探究 這么多同學(xué)都找到了自己的新朋友，老師看到你們很開(kāi)心，沒(méi)找到新朋友的同學(xué)你們別著急，老師還給你們帶來(lái)了幾位特殊的朋友，看看它們都是誰(shuí)，你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)關(guān)于它們的故事？ 通過(guò)同學(xué)的介紹，我們知道了這些朋友都是中國(guó)傳統(tǒng)的吉祥動(dòng)物，是勞動(dòng)人民通過(guò)想象創(chuàng)造出來(lái)的。你們想不想也自己創(chuàng)造一個(gè)怪獸呢？ 這節(jié)課我們就進(jìn)入怪獸奇想的世界，來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)自己的怪獸。你們了解了這么多關(guān)于它們的故事，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們幫我解決一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能幫老師找出龍的身上都有那些動(dòng)物的特征？（課件出示圖片進(jìn)行對(duì)比） 龍的角是鹿的角；

　　龍的嘴巴是鱷魚(yú)的嘴巴；

　　龍的身體是蛇的身體；

　　龍的爪子是老鷹的爪子；

　　龍的鱗片是魚(yú)的鱗片。

　　你們真棒，這么快就幫老師解決了這個(gè)難題，從中我們也了解到龍這一怪獸是勞動(dòng)人們把一些動(dòng)物身上的特征結(jié)合到一起通過(guò)想象創(chuàng)造出來(lái)的，有許多小朋友也把自己的怪獸給描繪出來(lái)，你們想不想看看他們畫(huà)的怪獸是什么樣子的？你能看出他們都畫(huà)出了什么樣的怪獸。

　　（師生共同欣賞、分析小朋友的畫(huà)） （三）自主交流，合作創(chuàng)作 通過(guò)了解與欣賞小朋友的畫(huà)，我想在你們的心里也有了一個(gè)怪獸的形象，現(xiàn)在就請(qǐng)你們互相討論一下，自己究竟要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)什么樣的怪獸，你和怪獸之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事。

　　老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)都已經(jīng)按耐不住想要?jiǎng)?chuàng)作的心情了，現(xiàn)在就用你們手中的畫(huà)筆把自己心中的怪獸描繪出來(lái)吧！ 教師輔導(dǎo)：

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，不受真實(shí)物象局限。

　　2、創(chuàng)造出來(lái)的怪獸形態(tài)要完整，具有一定的形式美感。

　�。ㄋ模┕膭�(lì)與評(píng)價(jià) 今天同學(xué)們都積極地想象并創(chuàng)造出了自己的怪獸，這充分的說(shuō)明你們的想法豐富，老師要給你們每人獎(jiǎng)勵(lì)一顆心，這不是普通的心而是我們的愛(ài)心，希望我能在下一節(jié)美術(shù)課上看到你們的進(jìn)步，同時(shí)能聽(tīng)到你們?yōu)樽约旱墓肢F所編寫(xiě)的童話故事。

三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案4

　　課題：迷彩服

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　課堂類(lèi)型：造型表現(xiàn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受圖案的裝飾性特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)幾種制作方法，拓展學(xué)生思維。

　　3、增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、感受圖案的裝飾性特點(diǎn)。

　　2、色彩的搭配。

　　教具學(xué)具：繪畫(huà)用具、剪紙用具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

　　二、講授新課：

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)解放軍戰(zhàn)士穿的迷彩服嗎？出示迷彩服的圖片，觀察迷彩服的色彩及圖案。許多動(dòng)物為了保護(hù)自己，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的進(jìn)化，身上形成了跟周?chē)�環(huán)境接近的圖案和色彩，就象一件件的迷彩服。

　　2、展示欣賞各種有斑紋的動(dòng)物圖片。動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的'好朋友，我們要保護(hù)它們，對(duì)嗎？

　�。�1）欣賞課本上有斑紋的動(dòng)物圖片。說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種動(dòng)物，為什么？

　�。�2）學(xué)習(xí)幾種制作技法。注意色彩的搭配。

　　A、運(yùn)用點(diǎn)、線、面畫(huà)動(dòng)物身上的斑紋。

　　B、用紙蘸顏料印動(dòng)物身上的斑紋。

　　C、用紙對(duì)折，一半涂畫(huà)你喜歡的幾種顏色或花斑，另一半鏤刻出動(dòng)物的外形，然后把紙合上，制作完成。

　　（3）請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，還有其它的什么制作方法。

　　三、學(xué)生作業(yè)、教師輔導(dǎo)：

　　選擇一種方法為你喜愛(ài)的動(dòng)物設(shè)計(jì)一件迷彩服，和它們一同去參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)。

　　四、：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

　　五、課外拓展：還能用什么辦法為你喜歡的動(dòng)物穿上漂亮的外衣

三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案5

　　一、教材分析：

　　本課是和前兩課的《老房子》、《門(mén)、窗、墻》以及后一課《漂亮的房間》，共同組成的一個(gè)單元，屬設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)門(mén)領(lǐng)域。房子與人們的生活息息相關(guān)，它是人類(lèi)為自己創(chuàng)造的賴以生存的物質(zhì)生活環(huán)境。我們的學(xué)生生活于其中，要能初步認(rèn)識(shí)房子的實(shí)用價(jià)值和審美價(jià)值，在為設(shè)計(jì)創(chuàng)作儲(chǔ)備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，了解不同的小房子，能反映出不同的民俗風(fēng)情及人們的物質(zhì)和生活狀況。由于學(xué)生對(duì)這一方面知之甚少，教師在施教時(shí)，可做適當(dāng)?shù)恼n前鋪墊，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察、參觀攝影或?qū)懮�紀(jì)錄、利用各種媒體廣泛收集資料，進(jìn)行鑒賞、分析、對(duì)比。鏈接好本單元課程，讓學(xué)生更多了解各種房屋的門(mén)、窗、墻、屋頂及老房子式樣，感悟各式房子的'藝術(shù)魅力，從而創(chuàng)作己喜歡的小房子。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)欣賞不同風(fēng)格的房子，了解其特征、作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

　　操作目標(biāo)運(yùn)用剪、折、卷、切割、插接等方法，設(shè)計(jì)制作小房子。

　　情感目標(biāo)通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、實(shí)踐能力和合作。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)利用綜合材料的各自特點(diǎn)，用自己喜歡的方法設(shè)計(jì)制作小房子。

　　教學(xué)難點(diǎn)作品構(gòu)思新穎、造型有趣，綜合材料搭配合理、巧妙。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備多媒體課件或視頻展示臺(tái)，小房子的作品等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備收集建筑圖片資料，彩色卡紙，廢舊材料，膠水，剪刀等。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流與了解

　　1、課前布置學(xué)生調(diào)查，觀察本地建筑，或帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)赜刑厣�的小房子�?/p>

　　2、師生共同欣賞、交流大家圖片資料以及課本的欣賞圖片。

　　3、欣賞中外優(yōu)秀的建筑圖片，簡(jiǎn)要介紹房子的文化背景，重點(diǎn)聯(lián)系上節(jié)課內(nèi)容講解門(mén)、窗、墻以及屋頂在風(fēng)格上要和諧統(tǒng)一。

　　二、認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)

　　教師用彩色卡紙演示一種小房子的制作方法，要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察老師用了哪些制作手法，你有更好的方法嗎？

　　三、感受與體驗(yàn)

　　1、教師拿出幾件廢舊材料，演示制作一座小房子，提問(wèn)：你更喜歡哪一種材料制作的小房子？為什么？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己帶來(lái)的廢舊材料進(jìn)行觀察聯(lián)想，從材料的顏色，形狀，質(zhì)感著眼，問(wèn)你認(rèn)為這些材料適合做什么樣的房子，鼓勵(lì)學(xué)生任媒材和造型設(shè)汁之間多作聯(lián)想，感受各種媒材的特性。

　　四、嘗試與練習(xí)

　　學(xué)生嘗試把自己的材料與其他同學(xué)合作完成小房子。

　　五、游戲與

　　以小組合作為單位，舉行房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)洽談會(huì)，每個(gè)合作小組推薦一名同學(xué)做開(kāi)發(fā)商，介紹本公司的設(shè)計(jì)和造型特色及居住功能，全班同學(xué)當(dāng)顧客去選購(gòu)。要闡明購(gòu)買(mǎi)理由，這樣既活躍了課堂氣氛，又將學(xué)習(xí)巧妙地融人游戲之中，大家通過(guò)參觀、欣賞、交流，一起體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，共同分享成功的喜悅。

　　六、教后記：

三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟悉人物結(jié)構(gòu)，知道人物的大致比例關(guān)系與站立著的人物的主要特點(diǎn)。

　　2、用學(xué)過(guò)的寫(xiě)生知識(shí)，畫(huà)站立的同學(xué)。

　　3、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)生人物畫(huà)產(chǎn)生興趣，樂(lè)于嘗試。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用線描的形式寫(xiě)生站立的人物，注意如何表現(xiàn)同學(xué)的比例關(guān)系與特征。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：收集范畫(huà)8張左右。

　　學(xué)生：每人準(zhǔn)備一本圖畫(huà)本、鉛筆、橡皮。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、引導(dǎo)階段

　　師：同學(xué)們，今天老師帶了自己在學(xué)校的作業(yè)給你們看看。

　　師：他們都是老師的同學(xué)，跟老師年齡相近。但是不同的人有不同的特征，比如老師有一位同學(xué)是標(biāo)準(zhǔn)型的中國(guó)美女，瓜子臉，杏眼，隆鼻，櫻桃小嘴，身材很苗條勻稱(chēng)，個(gè)子不是很高;而有些同學(xué)身材是很高挑，但臉是圓圓的，眼睛是雙眼皮，嘴唇薄薄的，嘴唇薄的人特別會(huì)說(shuō)話;當(dāng)然也有同學(xué)長(zhǎng)得比較豐滿，單眼皮，小鼻子，小嘴巴等等這些都是他們的特征。(從年齡、臉型、頭型、五官)

　　師：同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)已經(jīng)有三年時(shí)間了，對(duì)自己同班同學(xué)的特征應(yīng)該都很熟悉，想不想把你的同學(xué)介紹給老師認(rèn)識(shí)呢?

　　師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的課題——我的同學(xué)。

　　2、發(fā)展階段：

　　觀察思考

　　師：請(qǐng)同學(xué)們互相觀察一下同班同學(xué)的特征。

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)�游戲。請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出班里其中一位同學(xué)的特征，接著，其他同學(xué)去猜這位同學(xué)說(shuō)的是誰(shuí)。

　　師：同學(xué)們都觀察得很仔細(xì)，都認(rèn)識(shí)到同班同學(xué)的特征了。

　　師：現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)給老師當(dāng)一下今天的'小模特，老師給大家示范一下畫(huà)畫(huà)的步驟：

　　(1)畫(huà)臉型(2)畫(huà)發(fā)型(3)畫(huà)眉毛(4)畫(huà)眼睛(5)畫(huà)鼻子

　　(6)畫(huà)嘴巴(7)畫(huà)耳朵(8)畫(huà)服飾

　　3、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)(寫(xiě)生同學(xué)站立的姿勢(shì))

　　師：老師已經(jīng)把這位同學(xué)畫(huà)好了，下面就由同學(xué)們畫(huà)了。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的紙和筆，畫(huà)出你身邊最熟悉的同學(xué)的站立姿勢(shì)。老師這有幾張范畫(huà)，同學(xué)們互相傳遞來(lái)看看別人是怎么畫(huà)的，你自己又該學(xué)習(xí)別人的什么，看哪位同學(xué)畫(huà)得比范畫(huà)更好。

　　5、展示評(píng)價(jià)激勵(lì)信心(自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng))

　　師：好了，請(qǐng)同學(xué)們先停下手中的筆。有哪位同學(xué)已經(jīng)畫(huà)好了嗎?請(qǐng)畫(huà)好的同學(xué)上來(lái)評(píng)一下自己的作品。

　　6、總結(jié)拓展

　　師：今天同學(xué)們都學(xué)習(xí)畫(huà)了什么呀?

　　師：很好!我們都學(xué)習(xí)了畫(huà)自己的同學(xué)，同學(xué)們都畫(huà)得不錯(cuò)!那么，你們是否都知道自己爸爸媽媽的特征呢?回去畫(huà)一下自己的爸爸媽媽?zhuān)�等他們生日或者父親節(jié)、母親節(jié)時(shí)當(dāng)作禮物送給他們，好不好?

　　7、宣布下課

　　師：這節(jié)課上到這兒，下課!

三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案7

　　課題：家鄉(xiāng)的橋和塔

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　課堂類(lèi)型：造型表現(xiàn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。

　　2、啟發(fā)學(xué)生欣賞和表現(xiàn)橋和塔，并添畫(huà)橋和塔周?chē)�的景物�?/p>

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)橋和塔的造型美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型，體驗(yàn)橋和塔的造型美。

　　2、橋和塔的造型表現(xiàn)。

　　教具學(xué)具：繪畫(huà)工具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：

　　二、講授新課：

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)階段

　　說(shuō)一說(shuō)：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生回憶自己所見(jiàn)過(guò)的橋和塔，觀察了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。

　　師：為了讓同學(xué)們更多地了解橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型，課前老師請(qǐng)同學(xué)們收集了有關(guān)這方面的圖片與資料，大家完成了沒(méi)有？

　�。�1）你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)橋和塔？

　�。�2）它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)和造型上有哪些特征？

　�。ǘ�）發(fā)展階段

　　1、欣賞教材中的范畫(huà)，感知范畫(huà)媒材的運(yùn)用以及畫(huà)面的.趣味構(gòu)成。

　�。�1）這些作品運(yùn)用了哪些材料來(lái)怎樣表現(xiàn)橋和塔？

　�。�2）他們?cè)鯓忧擅罾�用材料的特點(diǎn)？

　�。�3）你們覺(jué)得哪幅作品畫(huà)面組合得好，為什么？

　　2、把你的想法與同組的同學(xué)交流。

　　師：欣賞了這些作品后同學(xué)們是不是也很想畫(huà)？今天我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)家鄉(xiāng)的橋和塔。請(qǐng)同學(xué)們看作畫(huà)要求。

　　3、作業(yè)要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)作。大膽的想象、構(gòu)思，自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)橋和塔，并添畫(huà)周?chē)�景�?/p>

　　三、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)：

　　四、：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

　　五、課后拓展

　　1、運(yùn)用多種表現(xiàn)形式繪畫(huà)和制作橋和塔。大膽想象，創(chuàng)作出“未來(lái)的橋和塔”。

　　2、運(yùn)用其他材料創(chuàng)作立體橋和塔（陶土、紙張等）。

三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案8

　　一、教材分析：

　　創(chuàng)造的動(dòng)力起源于對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿足，從寄托著人類(lèi)美好愿望的風(fēng)箏到現(xiàn)代各種新型的飛機(jī)，人類(lèi)經(jīng)歷了幾千年的探索歷程，經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的嘗試與失敗，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的奇跡。本課要讓學(xué)生通過(guò)觀看、收集、研究最新型的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從多方面討論目前飛機(jī)設(shè)計(jì)上的不足，討論未來(lái)飛機(jī)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。本課融合了美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)和未來(lái)社會(huì)的關(guān)系，讓學(xué)生理解美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特，貢獻(xiàn)，使他們真正獲得利用美術(shù)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的`能力。未來(lái)需要有探究精神和創(chuàng)造能力的人才，通過(guò)學(xué)生想象設(shè)計(jì)的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力

　　本課教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，帶領(lǐng)學(xué)生到未來(lái)社會(huì)去看一看：播放一段科幻電影或者將一些歡娛未來(lái)世界的圖片和飛機(jī)模型布置在教室里，激發(fā)新華社呢感的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生想象未來(lái)世界的飛機(jī)和現(xiàn)在飛機(jī)有什么區(qū)別。學(xué)生畫(huà)出自己想象中的未來(lái)飛機(jī)的草圖，并在小組內(nèi)交流。教師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際需求出發(fā)，多方面進(jìn)行討論，讓學(xué)生根據(jù)這些需求對(duì)自己的草圖進(jìn)行修改，逐步完善---給自己設(shè)計(jì)好的飛機(jī)“添畫(huà)背景”，以此來(lái)完成一幅作品。在作業(yè)過(guò)程中，激勵(lì)學(xué)生大膽構(gòu)思，仔細(xì)刻畫(huà)，同時(shí)加以文字輔助說(shuō)明。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：了解現(xiàn)代新型飛機(jī)的特征，通過(guò)欣賞、收集、研究新興飛機(jī)的圖片資料，討論未來(lái)飛機(jī)的發(fā)展與變化，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新意識(shí)。

　　操作目標(biāo)：學(xué)生運(yùn)用已掌握的美術(shù)技能將自己的創(chuàng)意表達(dá)出來(lái)。

　　情感目標(biāo)：通過(guò)設(shè)計(jì)飛機(jī)，讓學(xué)生體驗(yàn)成果的愉悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究精神。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：研究新型飛機(jī)的特點(diǎn)，頭骨討論發(fā)展學(xué)生的餓想象力與創(chuàng)造力。

　　難點(diǎn)：對(duì)未來(lái)飛機(jī)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：收集最新型的飛機(jī)的資料，可以是圖片或模型，可制作多媒體課件和使用視頻展示臺(tái)。

　　生：收集飛機(jī)的資料，繪畫(huà)工具和材料。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　*游戲與活動(dòng)

　　教師利用多媒體播放一段科幻電影，讓學(xué)生體驗(yàn)在未來(lái)世界生存的感受。

　　師：今天我們來(lái)做個(gè)游戲，名字是“突出重圍”。假設(shè)若干年后地球面臨著毀滅，聯(lián)合國(guó)召開(kāi)緊急會(huì)議，人類(lèi)要研制最新型的飛行器，能夠帶著人們非向太空，尋找新的家園，著個(gè)宏偉計(jì)劃的代號(hào)就是“突出重圍”。你們?cè)敢鈦?lái)做這個(gè)游戲嗎？看誰(shuí)能夠設(shè)計(jì)出新型的飛機(jī)，帶著人類(lèi)沖出地球。

　　*觀察與體驗(yàn)

　　教師利用多媒體課件展示：人類(lèi)從“向鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)飛”到“研制第一架動(dòng)力飛機(jī)”的歷程。

　　學(xué)生體驗(yàn)：人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步凝聚著前人的指揮和汗水。

　　圖片展示：從第一架動(dòng)力飛機(jī)到最新型的飛機(jī)。

　　學(xué)生體驗(yàn)：高科技的力量和時(shí)代的發(fā)展以及這些新型飛機(jī)給人類(lèi)生活帶來(lái)的便利。學(xué)生觀察：從第一架動(dòng)力飛機(jī)到最新型的飛機(jī)，它們經(jīng)過(guò)對(duì)飛機(jī)的細(xì)心觀察，已經(jīng)有了豐富的體驗(yàn)和感受，為學(xué)生搭起了由生活通往創(chuàng)造表現(xiàn)的橋梁，學(xué)生的創(chuàng)造就不再是無(wú)源之水了。

　　*想象與描繪

　　師：剛才我們了解飛機(jī)的發(fā)展史，人類(lèi)要走出地球，需要更新型的飛機(jī)，你覺(jué)得未來(lái)世界的新型飛機(jī)應(yīng)該更具備哪些功能呢？

　　生：飛行速度更快、飛行時(shí)間更長(zhǎng)``````

　　師：要具備這些功能，飛機(jī)的餓造型應(yīng)該有怎樣的改進(jìn)呢？

　　生：體型向微型和超大型兩個(gè)方向發(fā)展，造型向仿生型發(fā)展``````

　　在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生用語(yǔ)言將自己的創(chuàng)意構(gòu)思表達(dá)出來(lái)，是學(xué)生步入想象的天堂。

　　*創(chuàng)造與設(shè)計(jì)：

　　教師向?qū)W生展示一件成功的設(shè)計(jì)作品，介紹設(shè)計(jì)和繪畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)與方法，學(xué)生將自己的種種想法進(jìn)行整合，在腦海中形成相對(duì)完整的設(shè)計(jì)方案，然后再畫(huà)出來(lái)。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的設(shè)計(jì)意圖基本能夠用畫(huà)面表達(dá)出來(lái)，滿足了學(xué)生創(chuàng)造設(shè)計(jì)的欲望，體驗(yàn)了成功的愉悅。

　　*評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)

　　在學(xué)生想象設(shè)計(jì)與繪畫(huà)過(guò)程中，教師不失實(shí)機(jī)對(duì)他們的行為、語(yǔ)言等方面的創(chuàng)造性加以鼓勵(lì)。作業(yè)完成后，教師組織學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。

三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.充分發(fā)揮想象，運(yùn)用夸張的方法創(chuàng)造形象，并學(xué)習(xí)吹塑紙版畫(huà)的方法。

　　2.集體想象，思維碰撞，構(gòu)思新形象。

　　3.激活思維，感受樂(lè)趣教學(xué)重難點(diǎn)：

　　運(yùn)用夸張的方法表現(xiàn)大嘴巴特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　各種動(dòng)物圖片、吹塑紙、油墨、拓片、范作等。教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)思維，設(shè)想大嘴怪

　　1.板畫(huà)一個(gè)嘴巴的大致形狀：猜猜是什么？

　　2.添畫(huà)完成一個(gè)動(dòng)物形象，形狀變成動(dòng)物的大嘴巴：這是個(gè)什么動(dòng)物？長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)長(zhǎng)這么大一個(gè)嘴巴？它的大嘴巴有什么用？編一個(gè)有它的大嘴巴的故事？

　　3.這個(gè)大嘴巴如果長(zhǎng)在別的`動(dòng)物臉上，會(huì)怎么樣？還會(huì)發(fā)生怎樣的故事？（小組討論并在全班交流）

　　二、抓住特征，學(xué)習(xí)夸張表現(xiàn)

　　1.你能簡(jiǎn)單的把這個(gè)大嘴巴動(dòng)物畫(huà)下來(lái)嗎？比一比？（每人一張白紙，做練習(xí)用）

　　2.講評(píng)：誰(shuí)畫(huà)的嘴巴最大？怎樣能畫(huà)出大的效果？嘴巴在臉上所占的比例要大、可以運(yùn)用對(duì)比的方法，把嘴巴畫(huà)大，其余畫(huà)小畫(huà)擠，以比例和線條的疏密來(lái)增加效果。（可以修改部分學(xué)生的作業(yè)增強(qiáng)感覺(jué)）

　　3.修改自己的草圖，比較效果。

　　4.欣賞教材學(xué)生作品：看看別人表現(xiàn)的大嘴怪，你能讀懂這些大嘴巴怪的本領(lǐng)嗎？說(shuō)一說(shuō)？（欣賞評(píng)述）

　　5.出示已經(jīng)刻好線條的吹塑紙，你看見(jiàn)了什么？（看不清）老師來(lái)想一個(gè)辦法讓誰(shuí)都能看清。

　　6.實(shí)物投影演示：滾油墨，拓印。展示效果。你想學(xué)習(xí)這一種表現(xiàn)方法嗎？——揭示方法名稱(chēng)——吹塑紙刻印版畫(huà)

　　7.回憶剛才所看到的，是怎么做的？構(gòu)圖、刻線、滾油墨、拓印8.強(qiáng)調(diào)每一個(gè)步驟的操作要點(diǎn)。

　　三、學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)

　　1.要求：構(gòu)圖要注意主題突出；形象夸張；要表現(xiàn)有有趣故事情節(jié)的畫(huà)面；效果清晰。

　　2.輔導(dǎo)。

　　四、展評(píng)

　　互相介紹自己作品�；ハ嘣u(píng)價(jià)。

　　教師點(diǎn)評(píng)有特色作品。

　　五、小結(jié)（略）

　　教學(xué)后記：

　　“大嘴怪”是一個(gè)很有趣的名詞。“大嘴”是一種夸張的指向，“怪”能啟發(fā)學(xué)生自由大膽的想

　　象。在本課教學(xué)中，我緊緊抓住了這兩個(gè)要點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)創(chuàng)作靈感。吹塑紙刻印版畫(huà)制作簡(jiǎn)單，效果突出，制作過(guò)程中有較強(qiáng)的隨意性和自由度，學(xué)生在此過(guò)程中比較容易獲得成功的體驗(yàn)。在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，只要在構(gòu)圖、線條的疏密上稍做指導(dǎo)就可以幫助學(xué)生獲得較好的繪畫(huà)效果。

三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案10

　　知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)制作課程表。 對(duì)課程圖標(biāo)與組合的設(shè)計(jì)。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：訓(xùn)練發(fā)散性思維能力，形成初步的美術(shù)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的能力。 過(guò)程與方法： 訓(xùn)練發(fā)散性思維能力，形成初步的美術(shù)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀： 增強(qiáng)集體合作意識(shí)和參與班級(jí)活動(dòng)的自信心，養(yǎng)成有序地進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作的`工作態(tài)度。 學(xué)習(xí)制作課程表。 對(duì)課程圖標(biāo)與組合的設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一：欣賞導(dǎo)入

　　1、出示兩張課程表（一張文字表現(xiàn)的普通課程表；一張用圖表呈現(xiàn)的課程表）你更喜歡哪一張？為什么？

　　2、小結(jié)：實(shí)用、美觀又個(gè)性十足的課程表是大家所喜愛(ài)的。 今天就讓我們共同來(lái)制作一張具有特色的班級(jí)課程表。揭示課題：美化教室一角 ——課程表圖標(biāo)設(shè)計(jì) 二：探討方法

　　1、認(rèn)知應(yīng)用

　　（1）出示五線譜、音符、字母、符號(hào)�？吹剿鼈兡銜�(huì)想到什么課程？（音樂(lè)課、 數(shù)學(xué)課、英語(yǔ)課） 小結(jié)：字母符號(hào)是一些課程所特有的的，可用這些元素來(lái)體現(xiàn)課程特點(diǎn)。

　�。�2）想一想，音樂(lè)課除了用音符表示，還可以用什么來(lái)表示？（樂(lè)器，這是學(xué) 習(xí)工具）

　�。�3）還有哪些課程能用學(xué)具表示？（美術(shù)課、信息課、科學(xué)課、體育課）

　　2、欣賞比較 觀察三幅圖標(biāo)設(shè)計(jì)，你認(rèn)為圖例中哪一個(gè)最合適作為美術(shù)課的圖標(biāo)？為什么？ （第三幅） 第一幅內(nèi)容多，且復(fù)雜。 第二副外形散，不精美。

　　小結(jié)：課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)，用最節(jié)約的圖案表明課程的特征是最好的。

　　3、嘗試訓(xùn)練 任選一門(mén)課程，嘗試畫(huà)出這門(mén)課程圖標(biāo)的草圖。 (1)學(xué)生上臺(tái)繪制草圖， (2)師生互評(píng)，指導(dǎo)與適當(dāng)調(diào)整，符合圖形簡(jiǎn)潔、平面化要求。

　　4、深入探究 出示打球的活動(dòng)場(chǎng)景， 你能想到什么課程表？怎么把這些場(chǎng)景用簡(jiǎn)潔的圖形表現(xiàn) 出來(lái)？

三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案11

　　一、教材分析：

　　不同的國(guó)家，不同的民族，不同的年代所設(shè)計(jì)的門(mén)、窗、墻的風(fēng)格多姿多彩、千變?nèi)f化。本課讓學(xué)生觀察、收集生活中、影視作品中不同風(fēng)格的門(mén)、窗、墻的圖片、資料，用自己喜愛(ài)的表現(xiàn)形式進(jìn)行表現(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，并要求學(xué)生進(jìn)行一定的社會(huì)調(diào)查，注重人文教育。教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)門(mén)、窗、墻不斷接觸的實(shí)踐中，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的所感所想進(jìn)行有個(gè)性的表達(dá)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)讓學(xué)生觀察、收集生活中、影視作品中不同風(fēng)格的門(mén)、窗、墻的圖片資料，了解不同的國(guó)家、不同的民族，不同的年代門(mén)、窗、墻的風(fēng)格。

　　操作目標(biāo)通過(guò)參觀、寫(xiě)生，運(yùn)用多種繪畫(huà)形式，大膽表現(xiàn)自己喜愛(ài)的門(mén)窗、墻。

　　情意目標(biāo)通過(guò)參觀、欣賞各種風(fēng)格的門(mén)、窗、墻，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)不同風(fēng)格的門(mén)、窗、墻的美熬，運(yùn)用多種繪畫(huà)形式表現(xiàn)自己喜愛(ài)的門(mén)、窗、墻。

　　教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生繪畫(huà)表現(xiàn)角度的多種多樣。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備鋼筆、生活用品。

　　學(xué)生準(zhǔn)備鋼筆、生活用品、關(guān)于門(mén)、窗、墻的照片。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、參觀與體驗(yàn)

　　1、走出教室寫(xiě)生之前，讓學(xué)生欣賞書(shū)本上的主題圖片和部分師生畫(huà)的門(mén)、窗、墻的寫(xiě)生作品或有關(guān)主題的影視片段。

　　2、教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校附近最古老的門(mén)、窗、墻，觀察它的外形，介紹它的歷史。

　　3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所了解的有關(guān)這個(gè)門(mén)、窗、墻的過(guò)去、現(xiàn)在或與之相關(guān)的人文軼事。

　　二、調(diào)查與寫(xiě)生

　　1、學(xué)生分組繼續(xù)參觀附近較有特色的門(mén)、窗、墻，向附近的老人打聽(tīng)一下它們的建造時(shí)間以及與之相關(guān)的故事。

　　2、教師在現(xiàn)場(chǎng)做適當(dāng)?shù)膶?xiě)生示范，示范作品可在寫(xiě)生中讓學(xué)生相互傳閱。

　　3、學(xué)生仔細(xì)觀察自己喜歡門(mén)、窗、墻，并進(jìn)行寫(xiě)生，寫(xiě)生完后，在它的旁邊寫(xiě)上調(diào)查記錄。

　　三、展示與

　　教師把學(xué)生的寫(xiě)生作品貼在一扇大門(mén)上進(jìn)行評(píng)析。

　　學(xué)生介紹自己的寫(xiě)生作品，并讀一讀自己的記錄，向伙伴們介紹有關(guān)這個(gè)作品的故事。

　　分組互相評(píng)析，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　評(píng)出最佳寫(xiě)生獎(jiǎng)、最佳記錄獎(jiǎng)。

　　第二課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備各種門(mén)、窗、墻的圖片制作成的課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備收集生活申·影視中不同風(fēng)格的門(mén)、窗、墻的圖片、資料。

　　教學(xué)思路

　　一、交流與認(rèn)識(shí)

　　師生共同交流自己生活中、影視中不同風(fēng)格的門(mén)、窗、墻的圖片、資料。

　　說(shuō)一說(shuō)這些門(mén)、窗、墻的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。

　　二、欣賞與感受

　　教師播放課件，學(xué)生欣賞江南民居的門(mén)、窗、墻，云南黎族寨門(mén)，古代的門(mén)、窗、墻，國(guó)外的門(mén)、窗、墻，了解不同民族、不同國(guó)家、不同年代，他們所設(shè)計(jì)的門(mén)、窗、墻風(fēng)格的多姿多彩、千變?nèi)f化。

　　學(xué)生找己最喜歡的門(mén)、窗、墻，說(shuō)己喜歡它的`原因。

　　三、討論與繪制

　　1、教師播放課件，出現(xiàn)一系列的城市或農(nóng)村的未完工的建筑，請(qǐng)學(xué)生分小組討論如果你是設(shè)計(jì)師，你將怎樣設(shè)計(jì)這些建筑中的門(mén)、窗、墻。

　　2、學(xué)生用筆簡(jiǎn)單勾勒自己所設(shè)計(jì)的門(mén)、窗、墻的草圖，教師引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　3、師生共同交流這些草圖，最后用自己喜歡的形式進(jìn)行繪制。其中，教師做適當(dāng)?shù)氖痉丁?/p>

　　四、展示與評(píng)析

　　學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的門(mén)、窗、墻貼在黑板上，主動(dòng)上臺(tái)介紹自己的設(shè)汁意圖，設(shè)計(jì)方法。其他學(xué)生設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，提出一些更好的建議。課中留給學(xué)生一部分時(shí)間，讓其聽(tīng)取別人的建議后作一定的修改和添加。

　　選出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，授予小小設(shè)汁師的稱(chēng)號(hào)。

　　六、教后記：

三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案12

　　浙美版第6冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)，以國(guó)家一系列有關(guān)教改的文件為指針、依據(jù)，打破過(guò)去以美術(shù)學(xué)科知識(shí)、技能為主要目標(biāo)的教材體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心，探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線，人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征和美術(shù)教材新體系。

　　本教材的注重學(xué)生審美感受和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會(huì)、貼近學(xué)生、學(xué)以致用”為原則，選擇符合三年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課題。全冊(cè)共有15課，分為時(shí)代新貌、校園生活、人與社會(huì)、人與自然、創(chuàng)造天地、藝術(shù)瑰寶六個(gè)單元，內(nèi)容涵蓋造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用、欣賞·評(píng)述、綜合·探索4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中造型·表現(xiàn)和設(shè)計(jì)·應(yīng)用占有較大比重，欣賞·評(píng)述有專(zhuān)題欣賞，但大多隨堂教學(xué)，因而均分配在各課之中。

　　本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容中的美術(shù)知識(shí)和技能是按照由淺入深、循序漸進(jìn)的原則排列的。漸進(jìn)關(guān)系如下：“造型·表現(xiàn)”課內(nèi)容安排一般為：欣賞→觀察寫(xiě)生或記憶畫(huà)→制作或想象畫(huà)；“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”課內(nèi)容安排一般為欣賞→分析→局部設(shè)計(jì)→整體設(shè)計(jì)。

　　本冊(cè)單元及課節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，人文教學(xué)內(nèi)容也有一定的遞進(jìn)關(guān)系，如：《家鄉(xiāng)的橋》一課中按欣賞了解家鄉(xiāng)古代的橋→現(xiàn)代的橋→未來(lái)的橋。

　　本冊(cè)單元及課節(jié)教學(xué)內(nèi)容除遞進(jìn)關(guān)系之外，也有并列的內(nèi)容，如《家鄉(xiāng)的橋》與《新老廚房》、《我的喜怒哀樂(lè)》與《幽默大師》、《照貓畫(huà)虎》與《我愛(ài)大熊貓》等。因此，教師在安排教學(xué)時(shí)，課序可以根據(jù)季節(jié)、學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況而做一定的調(diào)整。

　　本冊(cè)教學(xué)計(jì)劃:

三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案13

　　一、說(shuō)龍：

　　1.收集關(guān)于龍的資料。

　　2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)龍的了解。

　　教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，初步感受龍的.精神，增強(qiáng)民族自豪感。

　　二、看龍：

　　1.欣賞龍的演變：

　　a、玉龍豬——新石器時(shí)代

　　b、瓦當(dāng)上的行龍——漢代

　　c、趙州橋欄板上的雙龍——隋代

　　d、通經(jīng)北面上的云龍——唐代

　　e、高足杯上的云龍——元代

　　f、金冠上的升龍——明代

　　g、黃帝玉璽上的蟠龍——清代

　　2.了解龍的組合形象：駱駝?lì)^、鹿角（風(fēng)華穩(wěn)重）、馬齒、牛耳、蛇身（靈敏矯健）、鯉魚(yú)鱗（條理有序）、鷹爪（扎實(shí)氣魄）、泥鰍尾。

　　教學(xué)意圖：了解龍的演變過(guò)程，如商周粗狂抽象；春秋戰(zhàn)國(guó)秀麗灑脫；秦漢雄建豪放；隋唐健壯圓潤(rùn)；宋代成熟穩(wěn)健；明清繁復(fù)華麗等。龍是攝取了最精華、最完美的部位，是萬(wàn)物之靈，同時(shí)

　　寄托了人們的美好愿望。

　　三、畫(huà)龍：

　　1.欣賞書(shū)中學(xué)生作品。

　　2.畫(huà)龍的口訣：昂首、張口、露齒、睜眼。

　　3.提出作業(yè)要求：畫(huà)一條龍。

　　教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的興趣。

　　四、賞龍：

　　1.欣賞作品。

　　2.談?wù)剟?chuàng)作體會(huì)。

　　教學(xué)意圖：體驗(yàn)成功感。

　　五、做龍：

　　1.我們是龍的傳人。

　　2.怎樣做一個(gè)龍的傳人

三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案14

　　會(huì)變的盒子

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)立體紙工的制作方法、不同的表現(xiàn)技法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作和創(chuàng)作的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情，學(xué)會(huì)自己動(dòng)手美化生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：制作紙家具。

　　難點(diǎn)：多種不同的設(shè)計(jì)和制作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　樣品、范作、油畫(huà)棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、展示紙家具樣品，教師板書(shū)課題：會(huì)變的盒子

　　二、啟發(fā)探究

　　教師活動(dòng)：

　　1.教師將學(xué)生分組，發(fā)給教師范作，并引導(dǎo)學(xué)生分析、探究紙家具的制作材料、方法和表現(xiàn)形式。

　　2.根據(jù)學(xué)生探究結(jié)果引出制作要點(diǎn)。（選材、設(shè)計(jì)加工、組合。）

　　3.讓學(xué)生討論設(shè)計(jì)制作紙家具的構(gòu)思，進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛能。（學(xué)會(huì)利用不同的材料去制作新穎別致的紙家具）

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1.學(xué)生小組進(jìn)行討論探究，在此過(guò)程中，掌握紙家具的基本制作規(guī)律。

　　2.各組選派代表反饋探究結(jié)果。

　　3.組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己的制作構(gòu)思，協(xié)調(diào)統(tǒng)一本組的制作方案。

　　四、提出作業(yè)要求：

　　運(yùn)用不同材料，不同方法，集體制作出一件或幾件新穎精美的紙家具，并談?wù)勛约旱膭?chuàng)作感受。

　　五、學(xué)生實(shí)踐，教師輔導(dǎo)。

　　五人為一小組，各組組長(zhǎng)進(jìn)行合理分工，設(shè)計(jì)制作吊飾，體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程。

　　幫助學(xué)生進(jìn)行分工。各組巡回指導(dǎo)，針對(duì)不同制作情況提出相應(yīng)建議。

　　六、作業(yè)展評(píng)：

　　教師提供一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。并且優(yōu)秀作品制作組的代表者談?wù)剟?chuàng)作感受。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，按等級(jí)評(píng)選出展示作品、優(yōu)秀作品、星級(jí)作品。

　　七、課后延伸：

　　嘗試用紙盒制作其他的'物品。

　　教學(xué)后記

　　日常生活中的家具千姿百態(tài)，款式多樣，造型各異，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)促使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注生活，關(guān)注設(shè)計(jì)的功能目的。教學(xué)中，展示了大量用紙盒制作的家具作品。通過(guò)觀察、思考、分析與交流，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中初步接觸和了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想。但在制作過(guò)程中，學(xué)生作品制作的比較粗糙。為了可以更好的打開(kāi)學(xué)生思路和創(chuàng)作欲望，可以給學(xué)生欣賞更多更好的作品。

三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案15

　　一、教材分析

　　浙美版三年級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的編寫(xiě)，以國(guó)家一系列有關(guān)教育改革的文件，特別是教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指針，以教育部制定并頒發(fā)《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為主要依據(jù)，打破過(guò)去以美術(shù)學(xué)科知識(shí)、技能為主要目標(biāo)的教材體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心，探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線，人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教材新體系。

　　本教材的編寫(xiě)注重學(xué)生審美感受和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以?接近社會(huì)，貼近學(xué)生，學(xué)以致用?為原則，選擇符合3年級(jí)小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課題。全冊(cè)共有16課，分為6個(gè)隱性單元，內(nèi)容涵蓋造型.表現(xiàn)、設(shè)計(jì).應(yīng)用、欣賞.評(píng)述3個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中造型.表現(xiàn)及設(shè)計(jì).應(yīng)用占有較大比重，欣賞.評(píng)述除了藝術(shù)瑰寶單元的內(nèi)容外，其余大多隨堂教學(xué)，分配在各課之中。

　　本冊(cè)教材新增了很多國(guó)內(nèi)國(guó)外優(yōu)秀的美術(shù)作品，盡管沒(méi)有作為單獨(dú)的欣賞課來(lái)呈現(xiàn)，大多都是以案例的形式穿插在造型&表現(xiàn)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，注重引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較。

　　二、學(xué)情分析

　　三年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過(guò)幾學(xué)期的學(xué)習(xí)已有一定的繪畫(huà)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)美術(shù)課興趣濃厚。但動(dòng)手能力相對(duì)較弱，可是教學(xué)內(nèi)容有許多是紙工，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力要求較高，教師還要特別注意對(duì)學(xué)生衛(wèi)生和安全意識(shí)的培養(yǎng)和教育。在實(shí)際情況中，我們美術(shù)教學(xué)設(shè)施和教學(xué)用的資料圖片不是很充分。手工課和欣賞課，需要學(xué)生主動(dòng)積極地參與工具和材料的準(zhǔn)備工作。以確保每一節(jié)美術(shù)課都

　　給學(xué)生帶來(lái)欣喜。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握簡(jiǎn)單的圖案的`設(shè)計(jì)方法，能根據(jù)自然形象進(jìn)行團(tuán)的設(shè)計(jì)。

　　2、能用豐富的表現(xiàn)手段，表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)自然景象，生活情境及自己的情感體驗(yàn)。

　　3、學(xué)習(xí)漫畫(huà)的創(chuàng)作方法，能畫(huà)出簡(jiǎn)單的漫畫(huà)形象。

　　4、進(jìn)行泥塑教學(xué)，培養(yǎng)造型能力。

　　5、進(jìn)行自然美和藝術(shù)美的欣賞，提高欣賞應(yīng)用能力。

　　6、圖案的設(shè)計(jì)（適度的夸張和概括），圖案具有美感。

　　7、繪畫(huà)及工藝作品具有較強(qiáng)的可看性及藝術(shù)感染力。

　　8、造型能力、動(dòng)手能力，空間想象力的進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。

　　四、 教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、用多種的繪畫(huà)工具進(jìn)行創(chuàng)作，描繪生活中的物體，學(xué)會(huì)在生活中觀察美術(shù)現(xiàn)象，并能變化形式的表達(dá)出來(lái)線條要求流暢，色彩豐富，構(gòu)圖飽滿，造型大膽、夸張，生動(dòng)活潑，富有一種童趣。

　　2、學(xué)習(xí)用廢舊材料、多種材質(zhì)進(jìn)行工藝制作，如卡紙、瓦楞紙、海綿紙、廢舊紙張綜合應(yīng)用。

　　3、欣賞大自然中的動(dòng)、植物及優(yōu)秀兒童美術(shù)作品，并能學(xué)會(huì)用一些通用美術(shù)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　4、在對(duì)自然、人文的物件進(jìn)行觀察描繪時(shí)，能運(yùn)用以往的設(shè)計(jì)知識(shí)，有創(chuàng)意的綜合表達(dá)，并能完全的表達(dá)自己的想法。

　　難點(diǎn)：

　　1、在繪畫(huà)訓(xùn)練中，要求達(dá)到線條流暢，色彩鮮艷豐富，構(gòu)圖飽滿，造型大膽、生動(dòng)，富有兒童情趣以及創(chuàng)造性。

　　2、在工藝制作中，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，識(shí)圖能力，培養(yǎng)良好的動(dòng)手習(xí)慣，以及動(dòng)腦創(chuàng)新能力，且學(xué)生能通過(guò)工具及材料的選擇，能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如:節(jié)約紙張、合理運(yùn)用各種工具。

　　3、在欣賞過(guò)程中，提高欣賞表達(dá)能力，提高鑒賞美的能力，且能在生活中發(fā)現(xiàn)大自然的美，觀察動(dòng)物的花紋，能感悟色彩、線條的變化和豐富。

　　4、通過(guò)中國(guó)民間玩具的學(xué)習(xí)，能熱愛(ài)民間美術(shù)這種形式，且能從中發(fā)現(xiàn)美術(shù)的元素。

　　五、教學(xué)措施

　　1.選擇適合小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，從淺顯易學(xué)出發(fā)，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)；

　　2.充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；

　　3.選擇生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；

　　4.通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。

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