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五年級上冊語文《桂花雨》教案

時間:2024-07-03 07:49:14 五年級語文教案 我要投稿

五年級上冊語文《桂花雨》教案匯總(11篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的五年級上冊語文《桂花雨》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

五年級上冊語文《桂花雨》教案匯總(11篇)

五年級上冊語文《桂花雨》教案1

  教學(xué)要求:

  體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  知識要求:

  自學(xué)課文中的新詞;理解課文內(nèi)容,體會作者表達感情的句子的含義。

  能力要求:

  想像課文描寫的情景,體會作者表達的思想感情,有感情朗讀課文。

  重點難點:

  理解課文內(nèi)容,體會作者表達的思想感情;想像課文描寫的情景。

  教具準備:

  常規(guī)

  教學(xué)時間:

  一課時

  一、 導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受,充滿樂趣。你會回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事嗎?爸爸媽媽也會回憶他們的童年,今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章,飽含著作者對童年往事的.無比懷念。課文的題目是《桂花雨》

  二、 初讀課文

  思考:

  1、 課題“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辭方法?

  2、 課文主要講了什么事?

  3、 畫出不理解的詞語和問題。

  三、 學(xué)習(xí)課文

  1、 自由讀課文,標出有幾個自然段,主要寫了什么事,哪幾段是寫這件事?(小組討論再全班發(fā)言)

  2、 學(xué)習(xí)第一、二自然段

  讀了這一段你對“我”桂花都有了什么了解?

  3、 學(xué)習(xí)三至六自然段

  這部分主要寫了什么?找出相關(guān)詞句讀一讀,體會作者表達的思想感情。

  結(jié)合自己有過類似的經(jīng)歷嗎?

  結(jié)合學(xué)生的想像點題為什么用“桂花雨”做題目

  4、 學(xué)習(xí)第七八自然段

  如何理解母親說的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎?(自由發(fā)言)

  老師總結(jié):這篇課文通過寫桂花的事,看出了我對童年生活的懷念,也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。

  5、 帶感情讀課文

  再讀課文,理解內(nèi)容

五年級上冊語文《桂花雨》教案2

  學(xué)習(xí)目標:

  ★學(xué)會“籮、杭”2個生字。

  ★正確、流利、有感情地朗讀課文。

  ★學(xué)會邊讀邊想象課文描述的情景,邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情。

  ★培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  課前準備:

  ★按要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

  ★查找有關(guān)桂花的資料。

  ★準備“搖花樂”的課件。

  教學(xué)過程:

  一、自讀提示明要求

  ◆師生談話:說說在兒時曾發(fā)生過哪些有趣的事?

  ◆教師導(dǎo)語:童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘,只要一想起它,我們?nèi)詴惺艿揭环N快樂。今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來,讓我們走進課文,共同感受作者表達的情感。(板書課題:桂花雨)

  ◆交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后,針對課題說說想了解哪些內(nèi)容。

  二、初讀課文知大意

  ◆用較快的速度默讀課文,一邊讀一邊想:課文主要寫了什么內(nèi)容?

  ◆小組合作交流學(xué)習(xí):伙伴之間互相讀課文,糾正字音,再說一說課文的主要內(nèi)容。

  ◆全班交流:指名分自然段讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。

  三、品讀語句悟情感

  ◆讀課文,看“搖花樂”的掛圖,在課文中找出有關(guān)的語句畫下來。

  a.“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地搖!

  b.“搖呀搖,桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花!

  c.“我喊著:‘!真像下雨,好香的雨!”’

  ◆分小組讀所畫的句子,邊讀邊想象語句所描繪的情景,再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,從畫面中感受到了什么。(有感情朗讀“搖花樂”這一段。)

  ◆教師導(dǎo)語:多么令人難忘的搖花樂,它同樣也把童年的快樂帶給了我們。然而,作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文,讀讀有關(guān)語句,再說說你的感受。

  a.“我喜歡的是桂花!

  b.“可是桂花的香氣,太迷人了!

  c.“桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的!

  d.“全年,整個村子都浸在桂花的香氣里!

  ◆學(xué)生邊讀有關(guān)語句,邊談自己的`體會。教師適時引導(dǎo)學(xué)生通過這幾句話,聯(lián)系上下文,如與“梅花、梅樹”的對比,體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念。

  ◆體會母親對故鄉(xiāng)的懷念。

  a.找出有關(guān)描寫母親的語句。

  b.讀母親的話“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。說說自己的感受。

  試著用“這里的——再——,也比不上——”這樣的句式說說母親還可能會說些什么。

  c.與同學(xué)交流:母親的話要表達怎樣的情感?

  ◆【聽著母親的話,“我”不禁又想起了“搖花樂”,你能通過朗讀向同學(xué)們表達出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段。)

  ◆難忘童年的畫面,難忘母親的話語,更難忘故鄉(xiāng)的桂花,讀讀課文中的語句,想一想,課文中是否還有讓你回味無窮的句子?找出來并有感情地讀一讀,再交流為什么要這樣讀。

  四、積累語言求發(fā)展

  ◆讀了這篇課文,你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢?

  ◆在課外閱讀中,在你的生活實際中,你有沒有感受到人們對家鄉(xiāng)的懷念呢?說一說。

  ◆把自己的感受記錄下來。

五年級上冊語文《桂花雨》教案3

  教學(xué)目標

  1.認識“籮、杭”這兩個生字,會寫“懂、蘭”等10個生字,理解“至少、完整”等詞語的意思。

  2.有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年,思念家鄉(xiāng)的思想情感。

  3.朗讀課文,聯(lián)系上下文體會重點句子的含義,體會思鄉(xiāng)情感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情趣。

  教學(xué)重點

  有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年,思念家鄉(xiāng)的思想情感。

  教學(xué)難點

  在朗讀課文的基礎(chǔ)上,聯(lián)系上下文體會重點句子的含義,體會思鄉(xiāng)情感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

  第一課時

  教學(xué)目標

  1.認識“籮、杭”這兩個生字,會寫“懂、蘭”等8個生字,理解“至少、完整”等詞語的意思。

  2.有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年,思念家鄉(xiāng)的思想情感。

教具準備

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,我們學(xué)過李白的詩《靜夜思》(出示課件2),我們知道這首詩描寫的是詩人通過“月”這件事物來表達思鄉(xiāng)之情。是啊,人們往往把思鄉(xiāng)之情寄托于一件事物,今天,我們就看看作者琦君是怎樣把思鄉(xiāng)之情寄托于“桂花雨”的吧。ò鍟汗鸹ㄓ辏

 。ǔ鍪菊n件3)作者簡介:琦君(1917-20xx),名潘希真,浙江溫州市甌海區(qū)人。有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品40余本,主要著作有《永是有情人》《水是故鄉(xiāng)甜》《萬水千山師友情》《細雨燈花落》等。

  二、初讀課文(出示課件4)

  1.學(xué)生讀課文,讀準字音。圈出生字、詞,并借助工具書理解其含義。

  2.用自己喜歡的方式讀課文,把握課文內(nèi)容。體會作者通過“桂花雨”表達對家鄉(xiāng)的思念之情。

  三、整體感知

  1.默讀課文,邊讀邊思考:課文寫了哪些事?主要寫了一件什么事?我們可以把課文分成幾部分?(出示課件5)

  2.小組交流、討論。

  師:請同學(xué)們展示交流、討論的成果。

  過渡語:要想整體把握一篇文章,我們首先要把握這篇文章的結(jié)構(gòu)。這篇文章可以分為三部分:(出示課件6)

  第一部分介紹桂花開放的時間,描寫桂花樹的樣子。

  第二部分具體回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開放的情形,細致地描寫了“我”和母親搖桂花的情景。

  第三部分描寫了杭州一座小山上的桂花,將它與家鄉(xiāng)的院子里的桂花比較,再次表達了對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

  過渡語:這篇課文主要寫了一件什么事?

 。ǔ鍪菊n件7)課文主要寫了“搖桂花”這件事。

 。ò鍟簮酃鸹ā獡u桂花——思桂花)

四、從具體事件入手,詳細把握課文內(nèi)容。

  師:請同學(xué)們帶著這些問題認真閱讀課文。

  1.作者寫愛桂花,喜愛它的什么?

  2.作者寫搖桂花過程中,主要介紹了什么?里面包含了怎樣的感情?

  3.作者又是通過哪幾件事體現(xiàn)思桂花的?

  生答,師總結(jié)

  板書:

  愛桂花——喜歡它迷人的香氣

  搖桂花——桂花盛開,香氣四溢

  搖落桂花,如雨飄下

  一年四季,香甜生活

  充滿歡樂

  思桂花——杭州賞桂花給母親帶桂花

  又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情

  深埋心中

  【設(shè)計意圖:設(shè)計初讀課文這個環(huán)節(jié),既能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,又能鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力!

  五、作業(yè)布置。

  1.聽寫本課生字。

  2.收集有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的句子。

  【設(shè)計意圖:整體感知課文,有助于幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,小組交流討論,有助于提高學(xué)生參與度,提高學(xué)生興趣!

  第二課時

  教學(xué)目標

  1.通過閱讀和同學(xué)交流的方式,把握重點句子的意思,體會作者思念家鄉(xiāng)的思想感情。

  2.通過把握語言描寫,體會人們思鄉(xiāng)的情懷。

  教具準備

  課件。

  教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.《桂花雨》這課的主要內(nèi)容是什么?

  2.這篇課文承載了作者怎樣的思想感情?

  二、聽寫生字詞。

  桂花 木蘭花 臺風(fēng) 糕餅 至少 完整 茶葉 籮筐 婆婆 浸入 尤其 纏著

 。ㄕ埿〗M長看小組同學(xué)的聽寫情況并向老師匯報。)

  三、精讀課文,深入領(lǐng)悟。(出示課件12)

  1、用較快的速度默讀課文,思考桂花給“我”帶來了哪些快樂,并畫出有關(guān)的詞句。

  2、將你找出的句子有感情地讀給同桌聽。

  3、重點品味搖桂花的樂趣。(出示課件13)

  思考:(1)為什么說“搖桂花”對“我”來說是件大事?(2)理解“總是”。

  四、對比閱讀,反復(fù)體會

  1、反復(fù)讀讀“可是母親說,這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!焙屯烙懻撘幌聦@句話的理解。

  生答,師總結(jié):這是母親內(nèi)心的感受,因為家鄉(xiāng)院子里的桂花和母親朝夕相處,母親對它有著深厚的感情,母親是用感情體味兩地桂花的,所以才會有這樣的感受。

  2、瀏覽全文,找理由說說:你認為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香?品讀,體會家鄉(xiāng)桂花的'香。

  生答:

  桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的。

  全年,整個村子都浸在桂花的香氣里。

  師總結(jié):這些句子具體描寫了故鄉(xiāng)桂花的香。覺得故鄉(xiāng)桂花香,是因為“我”的母親對故鄉(xiāng)院子里的桂花有感情,所以覺得它更香一些。

 。1)哪個字突出地說明桂花的香氣呢?

 。2)指導(dǎo)朗讀,指名讀,小組讀。

  3、杭州的桂花香,找出相關(guān)的句子。

  4、事實上,桂花的香氣是一樣的,甚至,杭州小山因為桂樹多,更顯得香氣濃郁些。而母親為什么還要說“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”?

  生答,師總結(jié):

  母親這句樸素的話,與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣;關(guān)注桂花,收獲桂花,體驗著饋贈桂花的快樂;吃著桂花食品,喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹,是母親生活乃至生命的一部分,還有什么可以替代它嗎?從中,我們不難看出,家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

  這里運用對比的寫法,體現(xiàn)出母親對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

  5、母親的這種情感,這份情懷,無疑也感染了作者。體會“于是,我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。

  生答,師總結(jié)

  作者通過回憶“搖花樂”,表達對童年生活的回憶,表達對故鄉(xiāng)的思念之情。

  板書:點點桂花雨 片片思鄉(xiāng)情

  五、小結(jié)

  這節(jié)課,我們通過把握重點詞語和重點句子,體會了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情,這種思鄉(xiāng)之情令我們感動。

  六、布置作業(yè)。

  1.把喜歡的句子、段落背一背,并抄下來。

  2.寫一寫,回憶自己的童年生活,記錄下難以忘懷的人或事。

五年級上冊語文《桂花雨》教案4

  課前準備:

  1、朗讀課文;

  2、了解桂花;

  3、了解作者。

  教學(xué)過程:

  一、走近作者,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,你們熟悉桂花嗎?(師生介紹桂花)

  2、介紹作者——琦君。想起我們一般大小時所經(jīng)歷的——桂花雨。

  二、整體感知,初聞桂花。

  仔細、認真、大聲地朗讀課文,找一找描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子。

 。、可是桂花的香氣,太迷人了。

 。、桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。

 。、如果讓它開過,落在泥土里,尤其是被風(fēng)雨吹落,比搖下來的香味就差多了。

 。础⑽液爸骸鞍!真像下雨,好香的雨!”

 。、全年,整個村子都浸在桂花的香氣里。

  過渡:哪一句話寫了杭州的桂花?

  杭州最有名的是文中提到的:滿隴桂讀《品桂》

  可母親卻說:鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香!獮槭裁茨?再讀課文。

  三、走進村子,浸潤花香。

  每個句子讀兩遍,體會一下哪一個句子最讓我們感受到:家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。

  齊讀(“全年,整個村子都浸在桂花的香氣里”)讀這一句時,哪個詞冒出來,給你留下深刻印象。

 。、品讀:“浸”。

  為什么用“浸”?

  生:桂花的香氣散發(fā)地遠;

  生:桂花的香氣散發(fā)很久……

 。、品讀:“全年”

  除了這個詞,還可以換成哪些詞:“一個月”“半年”“整一年”“每一天”“每一個季節(jié)”……

  讓我們一起來感受這是怎樣的一年

  師引讀:每一天,……

  每個月,……

  每個季節(jié),……

  這個“全年”讓你體會到什么?(時間久遠)

 。、品讀“整個村子”

  什么浸在桂花香氣里?

  生:村長、村里人、作者的母親、……

  師:除了人呢?

  生:鳥兒、動物、花草、每一樣物品……

  讀句子“全年,整個村子都浸在桂花的香氣里”。

  四、透過花香,體悟思鄉(xiāng)。

 。、抽讀5自然段。(對我來說,什么才是大事?)

 。、你有什么感受。

 。、自讀,哪一個句子讓你有特別的感受。

 。、“搖呀搖”我們再來體會這三個字。

 。ㄉx;師評:不著急,你可以讀得更好。

 。ㄉx:師評:一臉的燦爛,真的樂了。)

 。、琦君家的桂花栽滿院子,她一個人是搖不過來的,讓我們一起幫她搖。

  “搖呀搖”你們搖出了什么?

 。ㄍ甑臉啡;桂花的香氣;童真;樂趣……)

 。、在我們家鄉(xiāng)難道香的僅僅是桂花嗎?

 。ā肮鸹ā薄靶』ㄐ〔荨薄坝泄鸹h在身上的人香了!保

  引讀第8自然段。

 。、一生都在漂泊的琦君,在這美好的中秋佳節(jié),除了會想起童年時代的“搖花樂”,搖落的陣陣桂花雨,還會想起什么呢?

  結(jié)束語:孩子們,桂花是故鄉(xiāng)的香,月亮是故鄉(xiāng)的`明,溪水是故鄉(xiāng)的甜,人兒是故鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花,這一場場沁人心脾的桂花雨,讓我們收獲的不僅僅是芬芳,是香甜,是快樂,是溫馨,更是一種心靈的滋潤,一種長長的相思,一段暖暖的牽掛,一種人生的幸福。

五年級上冊語文《桂花雨》教案5

  教學(xué)目標:

  1.認識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文;

  3.通過自讀自悟和同學(xué)交流,體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情。

  教學(xué)重點:抓住主要內(nèi)容和重點句子,體會作者的思想感情。

  教學(xué)難點:領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的

  教學(xué)準備:媒體資源

  教學(xué)方法:利用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  教學(xué)課時:1課時

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,童年是美好的、幸福的、難忘的,回憶童年美好的事情更是一種享受,充滿了樂趣。讓我們一起走進作家琦君的童年,欣賞美麗的桂花雨。教師板書課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,讀準字音。

  2.劃出不理解的字詞用學(xué)過的方法理解

  教師播放媒體資源,解決學(xué)生提出的生字疑難

  3.指名逐段讀課文,正音

  4.課文講了一件什么事?

  作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。

  5.“桂花雨”是什么意思?

  “桂花雨”是指很多桂花一起落下來,就像下雨一樣。原文是:桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花,我喊:“啊,真像下雨,好香的雨!”

  三、研讀語句,體悟感情

  1.再讀課文,談?wù)勀愀惺茏钌畹牟糠质悄男┚渥,為什么?/p>

 。1)“桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的!薄叭,整個村子都浸在桂花的香氣里!

  一個“浸”字,形象地寫出了桂花的香氣,桂花不僅花開時香,晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花,永遠香在人們的心里。它的香,已不受季節(jié)的束縛,香甜四季,也香甜了人們的生活。

 。2)可是母親說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的'桂花!

  事實上,是不是像母親說的這樣呢?我們不妨看一看課文中的這些句子:“杭州有一處小山,全是桂花樹,花開時那才是香飄十里!蹦敲,家鄉(xiāng)院子里的桂花怎么樣呢?“桂花盛開的時候,后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的!憋@然,從香氣上看,是沒有區(qū)別的,甚至小山上因為樹多,更顯得濃郁。

  那母親為什么要這么說呢?母親這句樸素的話,與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣,關(guān)注桂花,收獲桂花,體驗著饋贈桂花的快樂,吃著桂花做的食品,喝著桂花茶。桂花,已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹是唯我的,是母親生活乃至生命的一部分,還會有什么可以替代它呢?桂花是沒有區(qū)別的,問題是母親不是在用嗅覺區(qū)別桂花,而是在用情感體味它們。一親一疏,感覺就不一樣了。

 。3)于是,我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。

  我們不能忽視這個“又”字。這個“又”字說明作者不止一次地想起童年時代的“搖花樂”和桂花雨,只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話,卻傳遞出了作家對故鄉(xiāng)桂花的深深懷念。家鄉(xiāng)的桂花,是跟作者童年的快樂連在一起的,那種“搖花樂”和桂花雨已植進了他的生命,成為他幸福童年的最美好、最耐人尋味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。

  桂花,已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹是唯我的,是母親生活乃至生命的一部分,還會有什么可以替代它呢?桂花是沒有區(qū)別的,問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花,而是用情感在體味它們。一親一疏,感覺自然就涇渭分明了。

  四、交流感受小結(jié)課文

  課文以生動的文筆向我們介紹了作家童年的生活,內(nèi)容豐富,感情真摯。文章字里行間蘊含著濃郁的鄉(xiāng)情,讀來很感人。

  五、作業(yè)

  回憶一下自己的童年生活,有沒有不能忘懷的人和事?如果有,說給大家聽聽。

  六、板書設(shè)計

  桂花雨

  搖桂花----桂花雨----桂花食品

五年級上冊語文《桂花雨》教案6

  一、教學(xué)目標:

  1、通過自學(xué),會認“籮”杭“兩個生字。

  2、通過有感情地朗讀課文,體會作者的思想感情。

  3、體會母親說的”這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花“所表達的感情。

  二、教學(xué)重難點:

  1、重點:抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子,引導(dǎo)學(xué)生從”搖花樂“中體會到作者對童年生活、對家鄉(xiāng)的懷念之情。

  2、難點:體會母親說的”這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花“所表達的感情。

  三、教學(xué)準備:

  課件ppt

  四、教學(xué)過程:

  揭題導(dǎo)入。

  1、師:在現(xiàn)實生活中,你見過哪種雨?(生:傾盆大雨、瓢潑大雨、暴風(fēng)驟雨、牛毛細雨、綿綿細雨……)

  2、師:有一種雨,你們肯定沒有見過,那就是——(板書:7、桂花雨)

  3、師:這是一篇略讀課文,我們先讀什么?(閱讀提示)同學(xué)們,請打開課本快速瀏覽一下閱讀提示,給我們提出了什么要求?誰來說一說。

  出示:(學(xué)習(xí)提示):

  1、有感情地朗讀課文,說說桂花給我?guī)砹四男┛鞓罚?/p>

  2、和同學(xué)交流讀了母親說的”這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花“這句話的體會。

  二、識香氣。

  1、師:同學(xué)們,現(xiàn)在學(xué)習(xí)要求弄明白了,這節(jié)課讓我們來解決這兩個問題吧。接下來,請同學(xué)們自由大聲地去讀課文,開始吧。

  2、師:你們讀懂了什么?(生:桂花成熟的時候就要搖。桂花可以泡茶,做糕餅。作者特別喜歡家鄉(xiāng)的桂花!ò鍟合矚g桂花)

  3、師:你是從哪里看出來作者喜歡桂花的?出示:(生:可是母親說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”)

  4、大家一起來讀讀這一句話吧。

  5、師:這里的桂花指哪里?(指杭州一處小山上的桂花。)

  出示:杭州有一處小山,全是桂花樹,花開時那才是香飄十里。

  6、師:那是怎樣的桂花呢?(香飄十里的桂花。)

  7、杭州最有名的桂花在哪里?(花園)

  8、師:對,桂花的花園,名叫“滿覺隴”清朝詩人張云敖曾經(jīng)寫過一首詩,請大家來讀一讀。(出示:品桂,張云敖西湖八月足清游,何處香通鼻觀幽,滿覺隴旁金栗遍,天風(fēng)吹墮萬山秋。)

  9、師:可是母親說:“這里的'桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!

  家鄉(xiāng)的桂花到底有多香?請大家再讀課文把描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子用﹏﹏畫出來。

  出示:1、可是桂花的香氣,太迷人了。

  2、我喊著:“啊﹗真像下雨,好香的雨啊﹗

  3、桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。

  4、全年,整個村子都浸在桂花的香氣里。

  三、品香韻。

  1、師:請同學(xué)們把這4句話,反復(fù)讀兩遍,體會一下,哪個句子最能讓你感受到家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花香?

  出示:全年,整個村子都浸在桂花的香氣里。

  2、師:現(xiàn)在我們一起讀讀這句話吧。(生齊讀)

  3、我們再慢些、再輕點,來讀一讀。(生齊讀)

  4、師:當你讀這句話時,哪個詞突然冒出來給你留下深刻的印象?(浸)

  5、那我們就來品品這個”浸“字吧,開始自由讀吧。

  6、師:這個”浸“字可以換成哪些字?(泡、醉、迷、飄、籠罩……)

  7、那你們覺得哪個字最好?(浸)

  8、師:為什么?(因為”浸“字最能體現(xiàn)出桂花香的時間長。)

  9、師:桂花香的時間多少長?(全年)

  10、假如去掉”全年“能換上那個詞?(今天)

  師:除了”今天“還有什么呢?(半年、十二年、每年、幾年、每天……)

  11、師:這是一個怎樣的全年啊﹗(師生接讀)

  師:十二個月,整個村子——生:都浸在桂花的香氣里。

  一年四季,整個村子——生:都浸在桂花的香氣里。

  每個月,整個村子——生:都浸在桂花的香氣里。

  每一天,整個村子——生:都浸在桂花的香氣里。

  12、師:這個”全年“,讓你體會到什么?(生:桂花的美麗。桂花的香氣。

  對桂花的感情。)

  13、師:是啊,桂花之香持久,無時不在。我們大家一起來讀出這種長長久久的感覺吧。(生齊讀)

  14、師:同學(xué)們,是什么浸在桂花的香氣里?(整個村子)這僅僅只有桂花的香氣嗎?還有什么?(野花、菊花、村子里的每一位人、每一物。)

  15:師:他們的回憶也香,他們的話也香了,怪不得母親會說——”這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!

  四、搖花樂。

  1、桂花是芳香的,桂花是美麗迷人的,而令小琦君難以忘懷的還有一件什么才是件大事?(板書:搖桂花)

  2、師:現(xiàn)在我們一起去搖一搖桂花吧。請同學(xué)們自由地去讀一讀第五自然段吧,找出自己在搖桂花時,特別快樂的句子。(指名說)

  出示:這下我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地搖。搖呀搖,桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花。我喊著:“啊!真像下雨,好香的雨!”

  3、師:是呀,這就是搖花的樂趣,奇妙的桂花雨,誰來讀一讀這些句子?(賽讀)

  4、師:同學(xué)們,這些句子,你覺得哪些詞應(yīng)該讀重音。(變色:“樂”“紛紛”“滿頭滿身”)

  5、師:請同學(xué)們一起去搖一搖桂花樹的樂趣吧,讀。(生齊讀)

  6、師:讀著讀著,此刻我們也都浸在香氣四溢的桂花香里了。

  出示:桂花紛紛落下來,落到(),像()。

  7、師:(引導(dǎo):搖啊搖,桂花落下來,(老師走下去,走到學(xué)生身邊)落到你的腳上,落到你的肩上,落到你的手上,脖子里,鼻尖上,頭上身上、心上、地上……)此時此刻,你就是小琦君,站在桂花樹底下,淋浴著繽紛的桂花雨,你想到了什么?請同學(xué)們拿出筆,用上這樣的句式,說幾句話,好嗎?

  (預(yù)設(shè):桂花紛紛落下來,落在我的身上,像穿了一件黃大衣。

  桂花紛紛落下來,落到我的頭上,像戴了一頂金黃的帽子。桂花紛紛落下來,落到我的心上,像一場滋潤心里的雨!

  8、師:你們的想象能力真豐富,讓老師仿佛你看到了一幅幅生動的畫面。同學(xué)們,讓我們帶著想象再來讀一讀吧﹗(學(xué)生齊讀)

  9、最能體現(xiàn)作者心情地哪一句(變色:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”)

  10同學(xué)們,桂花在紛紛揚揚地飄落下來,讓我一起盡情地喊一喊吧(生讀:“。≌嫦裣掠,好香的雨啊!”)

  11、師:你快樂地喊一聲——生接讀:。≌嫦裣掠,好香的雨啊!“

  你開心地喊一聲——生接讀:啊!真像下雨,好香的雨!”

  12、師:同學(xué)們,除了快樂,還搖出了什么?(演示圖片講)

 。A(yù)設(shè):搖出了一個個甜甜的糕餅;搖出了一碗碗桂花湯圓;搖出了滿頭滿身的桂花;搖出了好香好香的桂花。)

  五、悟鄉(xiāng)情。

  1、師:“桂花雨”,是迷人的雨,是快樂的雨;如今,桂花雨,是回憶之雨,更是思鄉(xiāng)之雨!難怪母親會說——(課件出示:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!

  2、師:同學(xué)們,請想一想,母親會怎樣說這句話?(壓低聲音,放慢速度來說。)

  3、師:試著輕輕地讀讀這句話,邊讀邊想:離開家鄉(xiāng)二十幾年的母親,在說這句話的時候,除了桂花,母親還會想起故鄉(xiāng)的什么呢?

  預(yù)設(shè):生:想起家鄉(xiāng)的左鄰右舍、親朋好友。

  生:想起家鄉(xiāng)的田野。

  生:想起家鄉(xiāng)的老宅子。

  生:想起家鄉(xiāng)那條清澈見底的小河。

  生:想起家鄉(xiāng)的一草一木、山山水水。

  生:想起家鄉(xiāng)的桂花茶。

  生:想起家鄉(xiāng)的桂花糕。

  4、出示“這里的環(huán)境再好,也比不上()。”

  “這里的鄰居再熱情,也比不上(家鄉(xiāng)的左鄰右舍好呀!”)

  5、師:同學(xué)們,能自己模仿這個句式說幾句話嗎?

  生交流

  6、師:同學(xué)們,雖然母親嘴上說的是桂花,其實心里想的是——,從中我們可以感受到母親怎樣的情感呀?(板書:思念情)

  7總結(jié):

  再甜不如家鄉(xiāng)水,再濃不如家鄉(xiāng)情,再好不如家鄉(xiāng)人,再香不如家鄉(xiāng)桂。鄉(xiāng)情難忘,童年難忘,千般情,萬般情,化作成了一場美麗的桂花雨,永遠地縈繞在作者的心中,也飄落在我們的心間。于是,我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。

  四、拓展延伸:(課件出示琦君背景資料)

  1、師:琦君為什么對故鄉(xiāng)有這么深的感情呢?聽了老師介紹她的生平以后,你就會明白了。

  2、師:琦君:

  1918年生于浙江溫州,

  11歲來到杭州,

  32歲移居臺灣,

  60歲移居美國,

  84歲回故鄉(xiāng)探親,

  86歲定居臺灣。

  3、師:就是這樣一位背井離鄉(xiāng)的老人,一生都在用筆寫童年,寫母親,寫故鄉(xiāng)。老師這里有一段話想展示給大家看,這是作者在另一部作品《煙愁》里的一段后記。請同學(xué)們一起讀一讀,好嗎?

  每回,寫到父母家人與師友,

  我都禁不住熱淚盈眶。

  象花木草樹似的,誰能沒有根呢?

  如果讓我忘掉親人師友,忘掉童年,忘掉故鄉(xiāng),

  我寧愿擱下筆,此生永不再寫。

  然而,這怎么可能呢?

  —————琦君

  五、作業(yè)。

  最后,老師向大家推薦幾本琦君的作品:《一對金手鐲》和《下雨天真好》,愿你們在這濃濃的書香中也能找到一份童年的快樂。

  板書設(shè)計:

  7、桂花雨

  愛桂花

  搖花樂

  思鄉(xiāng)情

五年級上冊語文《桂花雨》教案7

  師:請同學(xué)們選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀,讀完后,想想、說說你為什么喜歡讀這一部分?為什么這么讀?

  生1:老師,我喜歡讀的'是搖花對我來說是件大事,所以總是問母親:'媽,怎么還不搖桂花呀?'

  師:請你說說為什么喜歡讀這一句子。

  生1:因為我從這個句子體會到作者盼望搖桂花的迫切心情。

  師:那你覺得該怎么讀?

  生1:我覺得這個媽字應(yīng)該讀長一些。學(xué)生試讀。

  師:誰有不同的看法?

  生2:我覺得這個媽應(yīng)該讀得短、快一些。

  師:為什么?

  生2:因為讀得短、快一些才能讀出作者盼望搖桂花的迫切心情。學(xué)生試讀。

  師:誰還有不同的看法?

  生3:我覺得這個媽可以讀得長一些,不僅可以讀出作者盼望搖桂花的迫切心情,也可以讀出作者的撒嬌。學(xué)生試讀。

  師:請同學(xué)們用你自己喜歡的語氣讀讀這句話。

  全體學(xué)生試讀,讀出自己喜歡的語氣。

五年級上冊語文《桂花雨》教案8

  教學(xué)目標

  1.抓住“浸”、“搖”等關(guān)鍵字詞,想象畫面,體會作者借助具體事物和童年回憶表達感情的方法。

  2.聯(lián)系上下文和閱讀鏈接,理解句子含義,體會作者留戀童年、思念家鄉(xiāng)的思想感情。

  教學(xué)重點

  1.抓住“浸”、“搖”等關(guān)鍵字詞,想象畫面.

  2.體會借助具體事物和童年回憶表達感情的方法。

  教學(xué)難點

  1.體會作者借助具體事物和童年回憶表達感情的方法。

  2.體會作者留戀童年、思念家鄉(xiāng)的思想感情。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬┱勗捈と,導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,童年是一幅五彩繽紛的畫卷,老師相信你們的童年一定發(fā)生過許多有趣的事情,我們一起來交流一下吧!

  生交流自己的童年趣事。

  2.通過上節(jié)課的預(yù)習(xí),我們知道琦君家鄉(xiāng)的桂花也給她帶來了許多歡樂,這節(jié)課就讓我們一起走進她的家鄉(xiāng),一起去感受那桂花雨帶給她的歡樂。ò鍟n題)

 。ǘ┚x悟法,學(xué)習(xí)表達

  1.感受“桂花香”。

  《桂花雨》的原文中有這樣一句話特別感人:“桂花,真叫我魂牽夢縈!边@普普通通的桂花,為什么這般讓作者魂牽夢縈呢?細讀課文,把自己的感受用簡單的批注寫下來。

 。1)獨愛桂花。

  引導(dǎo)學(xué)生抓住桂樹與梅樹的對比體會作者內(nèi)心對桂花的親切和喜愛之情。

 。2)沉浸桂花香。迅速瀏覽課文,文中哪些地方提到了桂花的香氣?劃出相關(guān)語句。

 、賹Ρ壤斫。

  “桂花盛開的時候,……沒有不浸在桂花香里的。”為什么用“浸”不用“飄”?

  在《美麗的小興安嶺》中也曾用到過這個字,還記得那句話嗎?(出示“……整個森林浸在乳白色的濃霧里!保┻@里的“浸”字好在哪里?

  “浸在桂花香里”“浸在濃霧里”中的兩個“浸”字在表達上有什么相同和不同之處?

  師小結(jié):“浸在濃霧里”就是浸泡、滲入,說明霧大。文中的“浸”指的是桂花的香氣是無處不在的,這種香氣浸入了村莊的每戶人家,也浸入了每個人的心里。

 、凇叭辏麄村子都浸在桂花的香氣里!

  生交流。師小結(jié):一個“浸”字用得巧妙,它不僅巧妙地寫出了桂花的香,而且這種香氣早已不受季節(jié)的控制,它一直存在村莊之中,存在人們的生活里,存在人們的心里,作者對童年的懷念之情溢于言表。

  ③有感情地朗讀句子。

  2.盡享“搖花樂”。

 。1)桂花的可愛和持久的香氣彌漫,讓作者對它魂牽夢縈。其實,讓作者最難以忘懷的還是--搖桂花。快速瀏覽課文,找出具體描寫“搖花樂”的句子,邊讀邊想象畫面,并談?wù)勛约旱睦斫怏w會。

 。2)想象畫面。

  搖啊搖,紛紛揚揚的桂花落下來,落在了你的--落在了你的--還落在了你的--你會有什么感覺?請同學(xué)們閉上眼睛。師讀,生想象畫面。

  (3)交流想象,感情朗讀,體會作者的思想感情。

  師小結(jié):搖花對于母親來說是件不得不做的事,而對于作者而言,卻是一件大事,更是一個好玩的游戲,是故鄉(xiāng)童年生活的一種甜美記憶。作者借用桂花表達了自己對童年快樂生活的回味以及對故鄉(xiāng)的懷念之情,這就是我們前兩節(jié)課學(xué)到的.借助具體事物抒發(fā)情感的方法--借物抒情。

  3.體會“桂花情”。

 、龠@桂花雨,讓我們沉浸在桂花的香氣之中,更讓我們沉浸在濃濃的鄉(xiāng)情和無盡的歡樂中。來到杭州,小山上的桂花香飄十里,可母親卻說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!边@是為什么呢?

  聯(lián)系“閱讀鏈接”,結(jié)合課文內(nèi)容,談一談對母親的話的理解。

 、诠鸹ǖ南,搖花的樂,對童年的懷念……這一切都源于作者對故鄉(xiāng)的--思念。孩子們,桂花是故鄉(xiāng)的香,月亮是故鄉(xiāng)的明,溪水是故鄉(xiāng)的甜。這一朵朵小巧迷人的桂花,這一場場沁人心脾的桂花雨,讓我們收獲的不僅僅是芬芳,是香甜,是快樂,是溫馨,更是一種心靈的滋潤,一種長長的相思,一段暖暖的牽掛,一種人生的幸福。

 。ㄈ┱祥喿x《生靈有情》P49《春酒》

  1.默讀課文,想想作者寫了兒時在故鄉(xiāng)的哪些生活片段?為每個片段擬個小標題,說說春酒給“我”帶來的美好回憶。

  2.文中哪幾處寫出了“我”對春酒的喜愛之情?劃出相關(guān)句子。

  3.作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?文章表達了作者怎樣的思想感情?

  板書設(shè)計

  桂花雨

  感受桂花香浸

  盡享搖花樂搖

  體會桂花情

  一縷濃香飄十里

  一抹鄉(xiāng)愁刻心間

五年級上冊語文《桂花雨》教案9

  本課教學(xué)目的要求:

  思想品德要求:體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  知識要求:自學(xué)課文中的新詞;理解課文內(nèi)容,體會作者表達感情的句子的含義。

  能力要求:想像課文描寫的情景,體會作者表達的思想感情,有感情朗讀課文。

  重點難點:理解課文內(nèi)容,體會作者表達的思想感情;想像課文描寫的情景。

  教學(xué)過程

  一、 導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受,充滿樂趣。你會回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事嗎?爸爸媽媽也會回憶他們的童年,今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章,飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》

  二、 初讀課文

  思考:

  1、 課題“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辭方法?

  2、 課文主要講了什么事?

  3、 畫出不理解的詞語和問題。

  三、 學(xué)習(xí)課文

  1、 自由讀課文,標出有幾個自然段,主要寫了什么事,哪幾段是寫這件事?(小組討論再全班發(fā)言)

  2、 學(xué)習(xí)第一、二自然段

  讀了這一段你對“我”桂花都有了什么了解?

  3、 學(xué)習(xí)三至六自然段

  這部分主要寫了什么?找出相關(guān)詞句讀一讀,體會作者表達的思想感情。

  結(jié)合自己有過類似的`經(jīng)歷嗎?

  結(jié)合學(xué)生的想像點題為什么用“桂花雨”做題目

  4、 學(xué)習(xí)第七八自然段

  如何理解母親說的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎?(自由發(fā)言)

  老師總結(jié):這篇課文通過寫桂花的事,看出了我對童年生活的懷念,也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。

  5、 帶感情讀課文

  再讀課文,理解內(nèi)容,體會文中表達的思想感情。

  教后感

  課題就給學(xué)生很多美好的遐想,字里行間仿佛充滿了桂花的香氣。學(xué)習(xí)本片課文重點在于讓學(xué)生把握課文內(nèi)容的同時,進一步體會作者的思鄉(xiāng)之情,同時還要領(lǐng)悟作者的寫作表達方法。

  在熟讀課文的基礎(chǔ)上,通過觀賞課件,學(xué)生更好地感受了桂花雨的美,作者童年的樂趣。

  在教學(xué)時,我抓住關(guān)鍵的詞和含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生品味語言的美和生動形象,比如“浸”,母親的話“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!边@樣,學(xué)生很容易就體會到了文中表達的思鄉(xiāng)之情。

五年級上冊語文《桂花雨》教案10

  一、教學(xué)目標

  知識與能力:

  1、指導(dǎo)學(xué)生準確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義,品讀文章優(yōu)美清新、富有感情的語言。

  3、培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,提高語言運用的能力。

  過程與方法:

  1、導(dǎo)讀導(dǎo)議。

  2、學(xué)生自學(xué),小組合作探究,班級讀、評、講、議的形式相結(jié)合。

  3、初步感悟作者運用具體的事例,通過細致的描寫表達情感的方法。

  情感態(tài)度與價值觀:

  引導(dǎo)學(xué)生用心體會作者要表達的思鄉(xiāng)之情,學(xué)做一個熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)的人。

  二、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:

  1、想象情景,體會作者的思想感情。

  2、初步感悟作者運用具體的事例,通過細致的描寫表達情感的方法。

  教學(xué)難點:

  初步感悟作者運用具體的事例,通過細致的描寫表達情感的方法。

  三、教學(xué)策略

  本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、活動法等教學(xué)方法,與直觀形象的多媒體結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  1、通過課前的預(yù)習(xí),學(xué)生進行文章內(nèi)容的'梳理,自主發(fā)現(xiàn)文章的表達情感和文體特點。

  2、圍繞教材中提示的自學(xué)導(dǎo)讀進行學(xué)習(xí),通過生生、師生之間的交流解決,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言文字背后的情感。教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。

  3、在課文解讀中設(shè)置好問題角度,激發(fā)學(xué)生關(guān)注語言文字前后的聯(lián)系,多角度思維。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┏踝x課文,交流預(yù)習(xí)

  1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)齊讀課題。自讀課文,邊讀邊畫出你認為需要同學(xué)們注意的字詞。

  預(yù)設(shè):(全班交流)

  第一行:笨笨的姿態(tài)滿樹的葉子

  第二行:香氣迷人香飄十里浸在花香里

  第三行:賞桂花糕餅茶葉

  課件展示相關(guān)字詞:

  你發(fā)現(xiàn)了什么?邊讀邊畫出這些詞語所在的句子,想一想,你對桂花有什么新的了解?

  2、簡介作者。

  課前預(yù)習(xí)中我們還查找了相關(guān)資料,你們對作者琦君有哪些了解?(全班交流)大家看,這就是作者琦君女士,她是當代臺灣著名的作家,她的作品深受海內(nèi)外讀者的歡迎,被譽為臺灣文壇上閃亮的恒星。

  課件展示圖片素材“琦君介紹”。

  【設(shè)計意圖】簡介作者,疏通文字,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

 。ǘ┙涣鞅砀,梳理內(nèi)容

  1、課前我們預(yù)習(xí)了課文,填寫了預(yù)習(xí)表格,4人小組互相交流,把表格的內(nèi)容進行完善,注意語言簡練。

  2、小組交流。

  3、全班交流。(實物投影展示學(xué)生課前預(yù)習(xí)表格。)

  4、通過表格,我們梳理了文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),可見利用表格也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。通過這張表格,你讀懂了什么?

  交流預(yù)設(shè):

  (1)搖桂花很快樂。

 。2)作者對家鄉(xiāng)思念之情。

 。3)本文主要講了:作者喜歡桂花,小時搖桂花十分快樂,長大后依然忘不了童年時代的搖花樂和桂花雨。

  【設(shè)計意圖】通過課前預(yù)習(xí),學(xué)生首先進行文章內(nèi)容的梳理,進而發(fā)現(xiàn)文章的表達情感和文體特點。

  (三)關(guān)注重點詞句,體會情感

  1、通過自學(xué)我們讀懂了這些內(nèi)容,那么編者又為我們設(shè)定了哪些導(dǎo)學(xué)要求呢?

  課件出示教材中自學(xué)導(dǎo)讀的內(nèi)容。

  按照這樣要求,默讀課文,圍繞搖花樂和思鄉(xiāng)情,哪些語句給你留下了深刻印象,進行批注。提示:先畫出語句,再寫出自己的感受。

  交流預(yù)設(shè):

  我們先看“樂”。

 。1)這下,我可樂了,幫大人們抱著桂花樹,使勁地搖。搖啊搖,桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花。

  小琦君,你又幫這個,又幫那個,你不累嗎?

  這么忙為什么呀?

  要這么多的桂花有什么用呀?(加在茶葉里泡茶,過年時做糕餅。)

  這么多的桂花,都是自家用嗎?(不僅僅用在自家,還要送給鄰居們。)

  你就是母親,臺風(fēng)來了,你為什么會擔心呀?讀出這種擔心。

  原來,這桂花有這么多的用處,今天我送出的是一籮桂花,過年時,收獲的就是──美味的糕餅。

  今天我送出的是一籮桂花,等春茶上市時,收獲的就是──美味的茶葉。

  今天我送出的是一籮桂花,收獲的卻是濃濃的鄉(xiāng)情呀!所以當母親叫大家提前搖桂花時,我才會“這下,我可樂了──”(指導(dǎo)朗讀)

 。2)我喊著:“!真像下雨,好香的雨。 

  這桂花紛紛落下來,我是喊出來的,你是說出來的,誰來喊一喊。小琦君,你為什么喊呀?

  小結(jié):作者描寫得多細致呀,這一個喊字就讓我們感受到了內(nèi)心的快樂。作者就是這樣,通過選取自己童年中給自己留下深刻印象的典型事例,表達自己的真摯情感。

  就讓我們再來讀讀這幾句話。

  2、還有哪些語句感受到“思鄉(xiāng)之情”的呢?

 。1)“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!

  真是所有的桂花都沒有家鄉(xiāng)的桂花香嗎?

  思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的什么?思念的是家鄉(xiāng)桂花制成的小食茶葉,思念的是人與人之間守望相助的濃濃鄉(xiāng)情。

 。2)身在異鄉(xiāng),母親魂牽夢繞的是故鄉(xiāng)的一草一木,一人一事,這種情緒深深影響著琦君的一生,在她另一篇散文《家鄉(xiāng)味》中就寫到和母親此時一樣的話:“水果蔬菜是家鄉(xiāng)的好,雞魚鴨肉是故鄉(xiāng)的鮮。當然,風(fēng)景是家鄉(xiāng)的美,月是故鄉(xiāng)明!

  (3)再次出示預(yù)習(xí)表格,歸納寫法。

  文章看似圍繞桂花寫了很多的內(nèi)容,表達的就是這樣的一個情感:對故鄉(xiāng)的思念之情。這種看似隨意而寫,主題卻集中的寫作特點,正是散文的特點:形散而神不散。

  【設(shè)計意圖】通過品味語言,培養(yǎng)閱讀分析能力,更好地理解文章內(nèi)容,體會語言文字背后所蘊含的深深的情感。初步了解散文形散神聚的特點,為指導(dǎo)在寫作中運用景物描寫表達思鄉(xiāng)之情做鋪墊。

 。ㄋ模┥A情感,進行練筆

  1、正是因為這樣,當我?guī)Щ匾淮庸鸹〞r,母親才會無限惆悵地說──這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

  正是因為這樣,當80歲的琦君在離開大陸51年之后再次回到浙江,看到那久違的桂花樹,她仿佛又聽見母親在說──這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

  2、桂花雨讓作者永遠難忘,在她的心中“桂花還是故鄉(xiāng)的香”。

  3、請同學(xué)們把這句話抄在筆記本上,想象一下,當你有一天,離開了自己的家鄉(xiāng),你會說什么?仿照“()還是故鄉(xiāng)的()!痹賹2、3句。

  4、全班交流,生板書填空。

  5、齊讀這首小詩。通過我們共同的努力,我們完成了這首小詩,誰來為它起個名字?

  6、這就是琦君筆下的《桂花雨》。琦君女士,30多年來筆耕不輟,出版作品近30本,在她的筆下盡情地抒發(fā)著她對故鄉(xiāng)、對祖國真摯熱烈的感情,被譽為“臺灣文壇最閃亮的恒星”。

  【設(shè)計意圖】實現(xiàn)課內(nèi)外遷移,體現(xiàn)大語文教學(xué)觀,實現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  1、把這首詩繼續(xù)寫完。

  2、推薦閱讀琦君《水是故鄉(xiāng)甜》。

  【設(shè)計意圖】讓學(xué)生感受親情并用行動和語言表達;進一步拓展閱讀,豐富語言積累。

五年級上冊語文《桂花雨》教案11

  教材簡析

  這是一篇回憶童年生活的文章,作者描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景,表現(xiàn)了兒時生活的樂趣,字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。

  教學(xué)目標

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景,體會作者表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。

  3、理解“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”一句話的意思,并能聯(lián)系生活實際談?wù)勯喿x感受。

  教學(xué)重點、難點

  重點:品味“搖桂花”是教學(xué)的重點。

  難點:理解“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”一句話的意思,并能聯(lián)系生活實際談?wù)勯喿x感受。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們見過桂花嗎?現(xiàn)在就和老師一起欣賞一下桂花吧。

  2、今天我們和琦君一起回憶一篇有關(guān)桂花的文章。

  3、揭示課題。

  二、初讀課文

  1、同學(xué)們,童年的幸福美好是最耐人尋味的記憶。課文一開始作者就寫到:小時侯最喜歡桂花。那同學(xué)們?nèi)ノ闹姓艺易髡邔懥耸裁淳笆裁词履兀?/p>

  2、自由朗讀。

  3、交流匯報:作者寫了桂花和搖桂花,(板書:桂花搖花)

  三、品味桂花香

  1、這篇文章中有一個字前后出現(xiàn)了八次,而且這個字也突出了桂花的特點,細心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了嗎?

  2、交流匯報:香。

  3、畫出文中所有帶香的句子。

  4、出示句子。帶著對桂花的喜愛來讀一讀吧。

  5、這些句子都寫出了桂花香,可是寫法卻不相同,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  6、交流寫作手法。

  7、那么這些句子中有沒有寫香很妙的詞語呢?你可以圈出來,點出來,或者在旁邊寫下你的感受,這種方法叫做批注,也是常用的讀書方法。同學(xué)們現(xiàn)在就可以試一試。

  8、交流自己的體會。

  四、感受“搖花樂”。

  1、桂花的香,我喜歡,告訴你,其實呀,小時侯的我更喜歡“搖桂花”呢!請大家邊讀邊劃一劃:從哪個詞可以點出了“我”對搖桂花的期待?

  學(xué)生邊讀邊圈畫。{讀書就要勤動筆,要在語言文字間留下自己的思考。}

 。1)“搖桂花對我來說是件大事,所以老是纏著母親問……”看看提示語“纏著問”,你們平時有沒有纏過大人做他們不愿讓你們做的事情?(有)

  想想你是怎么纏的,來讀讀這句。指名讀。

 、倌愕恼Z氣里有纏!告訴你,豐富的表情能讓你的朗讀更有色彩!

 、谀愕谋砬槔镉欣p!

 、勰愕谋砬椤⒄Z氣里都有纏了!

  (2)“就在這時………提前搖桂花。”現(xiàn)在搖桂花的機會終于來了,這下看你的行動嘍!出示:“這下我可樂了……使勁地搖。”指名讀

 、贅返牟粔,再來!

  ②加把勁!

 、蹧]開足的桂花得使勁地搖才能搖下來呀。≡僮x。

  (真會讀書!誰再來使勁地搖一搖,樂一樂。

 。3)搖桂花是作者童年里最快樂的事情了!師讀:“桂花紛紛……好香的雨呀!”

 、偃绻藭r你是那個桂花樹下的孩子,你會怎么表達內(nèi)心的快樂呢?

  (抱著樹使勁搖;在樹下跳舞;大聲喊;變成小蜜蜂;捧在手心使勁聞……)

  ②此時此刻,滿頭滿身桂花的我,心里裝著滿滿的快樂!這段話中,作者除了用文字表達自己快樂的情感,細心的你能不能發(fā)現(xiàn)作者還用了什么方式來傳達自己的快樂?(動作描寫和語言描寫)除此之外,作者連用了三個嘆號,可想而知,作者搖桂花時的心情是多么欣喜!這已經(jīng)不能全部用語言來表達了。標點符號同樣可以幫助我們表達感情。)

 、圩屛覀儼炎髡呷齻嘆號表達的快樂通過朗讀體現(xiàn)出來:“桂花紛紛……好香的雨呀!”真美,從你們的朗讀中看到了那落英繽紛的桂花雨,感受到了那童年時的樂!

  五、送桂花傳鄉(xiāng)情

  1、桂花豐收給作者一家?guī)淼目鞓,我們還要學(xué)會把快樂與他人分享。

  2、你想把桂花送給誰?演一演。

  秋天你給他們送去桂花,冬天他們會給你送來軟軟的,甜甜的桂花糕。這小小的桂花傳遞這濃濃的鄉(xiāng)情。(整個村莊,是呀,全村的人。

  生活中處處有桂花:平日里喝著桂花茶,冬天一起吃桂花糕;來客人時可以做桂花酒凍,夏天可以做桂花沙冰。真可以說:全年真?zhèn)村子都浸在桂花的香氣里。人們每時每刻都能享受著桂花帶給他們的快樂。

  六、對比感悟思鄉(xiāng)情

  1、后來,作者一家移居杭州,每次去賞桂花,總要給同樣愛桂花的母親捧上一大袋。

  出示:可是母親常常說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!笔峭獾氐.桂花不香嗎?(不是)那么為什么就比不得家鄉(xiāng)院子里的桂花呢?(用心讀讀母親這番意味深長的話語,想一想)(母親對家鄉(xiāng)院里的桂花是有感情的,所以會覺得故鄉(xiāng)的桂花最香。在母親眼里多了一份思鄉(xiāng)情!)

  ※板書:思鄉(xiāng)情

  2、讓我們一起走進母親的情感世界,一起滿懷深情的讀一讀:可是……

  3、他鄉(xiāng)的桂花再香,香不過家鄉(xiāng)的桂花。他鄉(xiāng)的山再秀,也秀不過家鄉(xiāng)的山。想起家鄉(xiāng)的桂花,其實就想起了自己的家鄉(xiāng)!

  七、總結(jié)課文

  1、月是故鄉(xiāng)明,人是故鄉(xiāng)親,花是故鄉(xiāng)濃。母親難忘,我亦難忘。出示:☆每當……(師讀)

  2、淡淡的一句話,卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。愛桂花其實就是愛故鄉(xiāng)呀。愿那場美麗的桂花雨永遠飄落在我們每個人的心間。

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