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一年級數(shù)學(xué)教案

時間:2024-07-02 09:01:32 一年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

一年級數(shù)學(xué)教案15篇【精品】

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的一年級數(shù)學(xué)教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

一年級數(shù)學(xué)教案15篇【精品】

一年級數(shù)學(xué)教案1

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊P46--P49例1--例4

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、現(xiàn)在流通的各面值的人民幣若干

  給學(xué)生準(zhǔn)備人民幣學(xué)具、練習(xí)紙

  三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

  1、教材分析

  本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),主題圖提供了三個生活場景,揭示了人民幣的商品功能和社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣,使學(xué)生對人民幣有一個整體的了解。例2、例3、例4通過換錢活動和數(shù)一數(shù)活動梳理元和角、角與分的關(guān)系,歸納出它們之間的進(jìn)率,為下節(jié)課人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。

  2、學(xué)生分析

  學(xué)生在生活中能廣泛地接觸到人民幣,已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗(yàn),但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識;對人民幣的附加價值缺乏了解。對主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系有感性的認(rèn)識,但沒有上升到理性認(rèn)識。有購買的經(jīng)驗(yàn),但是支付方式和購買方案欠靈活。學(xué)生有較強(qiáng)的興趣學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容,由于學(xué)習(xí)內(nèi)容自身的特點(diǎn)學(xué)生之間會有更強(qiáng)的合作交流的欲望。

  依據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)制定如下的教學(xué)目標(biāo):

 、磐ㄟ^學(xué)生的認(rèn)一認(rèn)、購物等活動掌握人民幣的識別方法,明確元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系。

 、平(jīng)歷購買小物品、幫助阿姨解決實(shí)際的問題等過程,發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維,培養(yǎng)他們的社會實(shí)踐能力。

 、菍W(xué)生經(jīng)歷小組合作認(rèn)識幾元和幾角及同桌合作進(jìn)行換錢游戲的過程,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識,提高合作的能力。

  ⑷通過認(rèn)識人民幣向?qū)W生滲透愛國主義思想教育;通過為自己買春游必需品的過程,培養(yǎng)學(xué)生合理用錢的良好習(xí)慣;通過學(xué)生看《一分錢》的VCD向?qū)W生滲透拾金不昧的思想教育。

  總體的設(shè)計(jì)意圖

 、艅(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景,讓學(xué)生能夠輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

 、茲M足學(xué)生討論交流熟悉事物的愿望,創(chuàng)造條件使師生之間,生生之間得到充分的交流。⑶發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知水平,提高學(xué)生的能力。

  四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

  教學(xué)流程

  設(shè)計(jì)意圖

  一、引入--聽兒童歌曲

  播放圖像資料VCD,聽兒童歌曲《一分錢》。讓學(xué)生說說歌曲的內(nèi)容,滲透拾金不昧的思想教育。

  二、展開--整體認(rèn)識人民幣

 、寮w活動,認(rèn)識1分、2分和5分

 、闭J(rèn)識1分的硬幣

  師提問:小朋友們,你們見過1分錢嗎?你認(rèn)為1分錢多不多?

  教師出示1分硬幣,學(xué)生認(rèn)識1分錢。師生共同數(shù)出10分,告訴學(xué)生10分也就是1角。板書:1角=10分

 、舱J(rèn)識2分和5分的硬幣

  ⒊觀察硬幣的背面,有中國的國徽就說明這些就是中國的錢,中國的錢叫人民幣。今天這節(jié)課小朋友們和老師一起來認(rèn)識人民幣。板書:人民幣的認(rèn)識

 、嫘〗M活動,全面認(rèn)識人民幣

 、4人小組活動:(教師為每一小組準(zhǔn)備小面值若干人民幣)

  師:認(rèn)一認(rèn)老師為你們準(zhǔn)備的人民幣,并想一想你是怎樣知道這是多少錢的?

 、仓该麉R報

  學(xué)生隨意介紹他所認(rèn)識的人民幣。

  如果學(xué)生先介紹舊版的1元的紙幣,教師要介入出示新版的1元和硬幣1元,讓學(xué)生區(qū)別相同和不同。如果學(xué)生先介紹的是5角的,也要讓學(xué)生區(qū)分硬幣和紙幣,新版和舊版。還要告訴學(xué)生不管是硬幣還是紙幣,是新版的還是舊版的,它們所代表的價值是一樣的。

  只要介紹一種就行,其他的就不用再仔細(xì)介紹,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)就行了。(準(zhǔn)備1張被弄臟的人民幣,在讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)的過程中,滲透愛護(hù)人民幣就是愛祖國的思想)

 、痴n件展示P47的人民幣全圖。

  師提問:這幅圖上的人民幣是按怎樣的規(guī)律排列的?

 。◣自姆乓欢,幾角的放一堆,幾分的放一堆)

  告訴學(xué)生元、角、分是人民幣的單位。

 、缳徫锘顒,明確元和角的關(guān)系

 、沤處煶鍪拘∥锲,告訴學(xué)生用1元錢來買。第一位學(xué)生來買后,教師提出要求:接下去要買的同學(xué),你的付錢方法要和前面的同學(xué)不一樣。

  學(xué)生的付錢方法有:1張1元

  2張5角

  5張2角

  10張1角......

  師:為什么上面的付錢方法都可以呢?

  得出:1元=10角

  ⑵想一想:元、角、分哪個最大,哪個最?

 、栌螒蚧顒,換錢(給每一桌準(zhǔn)備有以下內(nèi)容的練習(xí)紙)

 、蓖队盎顒拥膬(nèi)容:換錢游戲

  一張5元可以換()張1元

  一張10元可以換()張2元

  一張20元可以換()張10元

  一張50元可以換()張10元

  一張100元可以換()張50元

  ⒉教師提出活動要求:同桌小朋友合作,先換錢,再完成填空。教師舉例:比如某某小朋友拿出一張5元,他的同桌得拿幾張1元的和某某換,才行?(生齊答:5張)

  ⒊同桌開始活動

 、磪R報

  三、實(shí)踐活動--運(yùn)用知識

 、币河瘟,你要買哪些東西?(課件出示要

  買的東西)

 、艓煟喊涯阋I的東西告訴你的同桌,再把所需的錢拿在手里,讓你的同桌檢查,你拿的錢是不是剛好可以買你要的東西。

 、苹顒

  ⑶匯報反饋

 、葘W(xué)生在匯報時,教師要進(jìn)行適時的評價,滲透合理花錢、勤儉節(jié)約的思想。

  2、動畫演示:老伯伯為阿姨運(yùn)花,運(yùn)費(fèi)為8元。阿姨沒有零錢給老伯伯一張50元,但老伯伯找不開。怎么辦?(學(xué)生想到到書店、鄰居家或銀行去換零錢)

  師:阿姨采納同學(xué)們的建議到銀行換零錢。課件出示老伯伯身上所帶的錢。

  阿姨的50元該怎樣換呢?

  學(xué)生獨(dú)立思考,利用學(xué)具擺一擺。再同桌進(jìn)行交流,最后全班交流。

  四、課外延伸,外幣欣賞

  課件展示美元、歐元、港幣和澳門幣各一組。

  生動形象的音像資料很容易引起小學(xué)生的興趣,從而整節(jié)課有了良好的開端。

  隨著時代的'發(fā)展,1分、2分和5分的硬幣逐漸退出流通領(lǐng)域,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我進(jìn)行了詳略的處理,這部分的內(nèi)容就簡單地一筆帶過。重點(diǎn)學(xué)習(xí)下面的認(rèn)識幾角和幾元及有關(guān)其他知識。

  讓學(xué)生了解人民幣有新版和舊版之分,根據(jù)質(zhì)地分可以分為硬幣和紙幣,還可以根據(jù)面值分,分成幾元的、幾角的、幾分的。其他的老師一般都是通過分類的方法使學(xué)生了解這部分的知識。但是實(shí)際上受學(xué)生思維水平的影響,一年級的學(xué)生的分類是比較亂的,往往會依據(jù)多個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一次分類。再者如果讓學(xué)生進(jìn)行分類必須進(jìn)行評價、修整,如此這般我認(rèn)為效率太低。

  利用買小物品的形式,符合小學(xué)生的心理特征;生動形象的場面很貼近學(xué)生的實(shí)際生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過用不同的方法付錢發(fā)散了學(xué)生的思維,并且很好地掌握了元角之間的關(guān)系。

  學(xué)生的思維有一個逐漸抽象的過程,一年級學(xué)生的思維是以形象思維占主導(dǎo)地位的。對于相對抽象的內(nèi)容要為學(xué)生提供形象支持的素材,幫助他們理解和解決問題。將枯燥的、抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)槭軐W(xué)生歡迎的換錢游戲,使學(xué)生積極主動地經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,主動構(gòu)建對知識的理解。

  培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,也是小學(xué)數(shù)學(xué)的任務(wù)之一。在小學(xué)的數(shù)學(xué)中,學(xué)生的實(shí)踐能力主要體現(xiàn)在學(xué)生能夠根據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識、經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題的能力。同時這題要求學(xué)生拿出錢來鞏固了各面值人民幣的特征,讓學(xué)生會用錢買東西。

  這道練習(xí)著眼于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),又稍高于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),開啟了學(xué)生的視野,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。使學(xué)生能靈活運(yùn)用等值交換人民幣這一知識解決實(shí)際問題,增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

  開闊了學(xué)生的視野,使他們知道他國及香港、澳門的錢和我們使用的人民幣是不一樣的。并且在欣賞的過程中,使學(xué)生體驗(yàn)到美。

  五、教學(xué)片段實(shí)錄:購買小物品

  教師實(shí)物投影出小物品,那些可愛的東西馬上吸引了小朋友們的目光。

  師:誰愿意用1元錢來買老師這里的小東西?(話音剛落,就有很多的小手高高地舉起,嘴里還不停地叫:“老師,我、我......”)

  生1:用一個1元的硬幣買下了一個東西。

  師:接下去,你的付錢方法要和第一位小朋友不一樣,才能買到小物品。

 。ㄓ胁糠謱W(xué)生的手收了回去,凝神沉思;還有部分學(xué)生仍然很興奮,小手舉得很高。)我請了一位舉手的小朋友。

  生2:拿來一張1元的紙幣。(下面和他想法一樣的學(xué)生發(fā)出嘆息聲,意識到自己沒機(jī)會了。)

  師:小朋友們,實(shí)際上第二位小朋友的付錢方法和第一位小朋友是一樣的,都是用1個1元來付錢。(我沒有將小物品賣給他。)

  (教室里突然安靜下來,各個都在冥思苦想。過了1分鐘后,終于有一只怯生生的小手“規(guī)矩”地舉了起來。)

  生3:拿來了2張5角。

  師:小朋友們,這樣是1元錢嗎?小物品賣給他嗎?

  眾生答:賣給他,這樣也是1元錢。

  受生3的啟發(fā),教室里的氣氛有活躍了起來,接下去的學(xué)生分別用“5張2角”“10張1角”買走了小物品。

  這幾種方法出現(xiàn)后,大部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)為沒有其他的情況了。只有個別學(xué)生還很不甘心的盯著我手里的小物品,信心十足地把手舉起來。

  生5:用1張5角、2張2角和1張1角買走一個小物品。(有個學(xué)生忍不住叫出來:“這樣也可以啊”)

  教室里又沸騰了......

  最后,師生共同得出:1元=10角

  六、教學(xué)反思

 、币罁(jù)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)活動。

  小學(xué)生特別是低年級小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是:思維以具體形象思維為主,抽象邏輯思維能力比較弱。教學(xué)要充分考慮學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),采用適合他們心理、生理發(fā)展需要的活動種類和方式,把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動、易于理解,以利于他們更好地感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

  課中設(shè)計(jì)的如買小物品、買春游所需的東西、幫助阿姨解決實(shí)際問題等開放性、實(shí)踐性和趣味性的活動,使學(xué)生在活動的時候是那樣的投入,仿佛身臨其境。學(xué)生在活動中通過合作和交流、生生互動,輕松而愉快地學(xué)會了人民幣的有關(guān)知識,初步學(xué)會了使用人民幣,培養(yǎng)了他們的思維能力、操作能力及實(shí)踐能力。

 、步o學(xué)生提供足夠的時間和空間,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。

  改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是《標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的一個改革目標(biāo)。而“學(xué)什么和怎樣學(xué)是分不開的”。學(xué)生在接觸新的數(shù)學(xué)知識時,不應(yīng)當(dāng)都被告知“......是什么”“......應(yīng)當(dāng)怎么做”等等,而應(yīng)當(dāng)有機(jī)會讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,去從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測等數(shù)學(xué)活動。1元=10角我相信幾乎全部的學(xué)生都知道,但我并沒有將這一知識點(diǎn)以定論的形式呈現(xiàn)。而是讓學(xué)生在購物中體會到,不管你付錢的方法是一個1元的,還是2張5角的或是5張2角的都是1元錢,從而很自然但很深刻地得出1元=10角。學(xué)生的數(shù)學(xué)活動無疑是需要時間的,教師要依據(jù)教學(xué)的主次來分配時間,該花時間的部分就得花時間。就像換錢游戲這部分如果只要求答案,花的時間會少得多,只要個別學(xué)生口答正確的答案就可以了;但是學(xué)生卻失去了一次合作交流的機(jī)會,大部分的中下學(xué)生只有“聽”的份了。試想這樣怎能使全體學(xué)生得到發(fā)展,使學(xué)生得到全面的發(fā)展呢?

 、匙鹬貍體的差異,營造個性化的學(xué)習(xí)。

  處于同一發(fā)展階段的不同學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢上存在著差異。這是因?yàn)槿说闹橇Y(jié)構(gòu)是多元的,有的人善于形象思維,有的人長于計(jì)算,有的人擅長邏輯推理,這根本沒有優(yōu)劣只分,只是表現(xiàn)出不同的特征和適應(yīng)性,因而《標(biāo)準(zhǔn)》提出“不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”。依據(jù)上面的理念,這節(jié)設(shè)計(jì)的練習(xí)滿足了不同學(xué)生的需要。例如為春游購物的練習(xí)中,我沒有規(guī)定買幾樣?xùn)|西,學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和需要購買。最后一題是一道考核綜合能力的題目,有一定的難度,我就通過同學(xué)之間的討論和交流的方式展現(xiàn)學(xué)生自己的個性。

一年級數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:數(shù)射線

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“數(shù)射線” 。觀察數(shù)射線排列的特點(diǎn)。

  2、會在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。

  3、會在數(shù)射線上看圖編故事。在故事的情境中,在數(shù)射線上演示數(shù)的增加與減少,看數(shù)射線上的數(shù),比較數(shù)的大小。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  看數(shù)射線上的數(shù),比較數(shù)的大小。

  課前準(zhǔn)備:課件,多媒體

  教學(xué)過程:

  一、情景引入

  第29屆奧運(yùn)會在北京結(jié)束了?,動物運(yùn)動會有開始了。上海動物園的動物們也參加入了各項(xiàng)比賽中。瞧,小熊來練習(xí)跳遠(yuǎn)呢。今天我們小朋友也來當(dāng)當(dāng)裁判員,你們愿意嗎?

  要求:想一想,說一說,裁判怎樣知道哪個運(yùn)動員跳得最遠(yuǎn),成績最棒?

  小丁丁說他有一件法寶,有了它就能做最公正的裁判員,看,出示數(shù)射線它的名字叫“數(shù)射線”(板書)今天我們也來認(rèn)識它。

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、情境

 。1)要求:仔細(xì)觀察數(shù)射線,說說在上面看到些什么?再和你的同伴輕輕交流結(jié)果。

 。2)交流歸納:根據(jù)學(xué)生回答逐一歸納板書:有方向,有起點(diǎn),有單位長度。

  (3)小結(jié):小朋友找的真不錯,在數(shù)射線上,從起點(diǎn)0開始,沿箭頭方向數(shù)順次越大,單位長度是相等的。

  2、繼續(xù)情景:第一回合的比賽馬上要開始了運(yùn)動員們排好了隊(duì),小裁判們,你們準(zhǔn)備好了沒?看第一個上場的是——

  出示:書上“小熊圖”

 。1)要求:看圖說說你知道了什么?

 。2)學(xué)生回答多人次后出示句式

  (小熊)從(0)起向(右)邊跳,跳了(3)次,每次跳(1)格,用數(shù)(3)表示它的跳遠(yuǎn)成績。

  要求:看著圖把句子補(bǔ)充完整,比比哪個裁判說得最好。

  小熊雖然長得笨重,但是很努力,我們通過數(shù)射線的箭頭所指,清楚的看到它跳到了3,為它鼓鼓勁加加油。接著上場的分別是兔子和袋鼠,同時出示兔子與袋鼠圖

  出示圖

  (1)要求;先仔細(xì)看圖,然后用剛才的句子說說圖意,(2)根據(jù)數(shù)射線的特點(diǎn)把缺的數(shù)找出來,看看誰的本領(lǐng)大。(師根據(jù)學(xué)生回答完整結(jié)果,可以強(qiáng)調(diào)提問:方格中為什么填這個數(shù)?)小結(jié):現(xiàn)在的單位長度為1所以按從左到右順次大1的思路馬上可以標(biāo)上所缺的數(shù),使數(shù)射線完整。比賽進(jìn)行得真激烈呀。

  前幾個運(yùn)動員跳的成績都是最后一個箭頭所指的那個數(shù),這回還是不是呢,請各位裁判仔細(xì)看數(shù)射線把缺的數(shù)標(biāo)上。(根據(jù)生回答完整結(jié)果,強(qiáng)調(diào)提問:為什么跳得越遠(yuǎn)數(shù)卻越小了呢?)小結(jié):數(shù)射線的.特點(diǎn)是沿箭頭方向數(shù)越大,那么箭頭方向相反,數(shù)就越小了。

 。4)為什么它跳了6格箭頭指的卻是3呢?(依學(xué)生實(shí)際而定)

  小結(jié):小老鼠從9起向箭頭的反方向跳跳了3次共6格,由于方向不同,起點(diǎn)不同,所以不能簡單的看最后箭頭所指的那個數(shù)

  (5)裁判評分,說說誰是第一回合的冠軍,用手勢表示

  3、比大。ǔ鍪緯系臄(shù)射線)

  第二回合的決賽開始了,比賽規(guī)則是從起點(diǎn)運(yùn)動員們同時起跳,看誰跳得遠(yuǎn)。

  看數(shù)射線說說老鼠與兔子的比賽結(jié)果,并告訴大家你是怎么知道的?

  小結(jié):兔子跳了2格,老鼠跳了1格,所以可以用小于號表示,寫作“〈”

 。2)板書:1〈2 2〉1這是貓裁判給出的結(jié)果,分別是哪兩個運(yùn)動員在比較,看數(shù)射線后說說比的結(jié)果并檢驗(yàn)裁判給出的結(jié)果是否正確。

  (3)說說在數(shù)射線上怎樣比較數(shù)的大。坑惺裁春棉k法?

  小結(jié):數(shù)射線上沿箭頭方向,越往右數(shù)越大所以數(shù)射線上右邊的數(shù)比左邊大。

 。5)(出示書22上直接比大小的題)要求:直接比大小。

  三、小結(jié):

  總結(jié);通過今天的比賽請你找出最后的冠軍。

  由于大家有了數(shù)射線的幫忙,都做了一次最公正的裁判員,最后請大家再來說說數(shù)射線的特征以及使用使需要注意的問題。比比誰最了解數(shù)射線的知識。

  作業(yè)設(shè)計(jì):練習(xí)冊

  板書設(shè)計(jì):

  數(shù)射線

  方向,起點(diǎn),單位長度。

一年級數(shù)學(xué)教案3

  教案設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)說明

  本節(jié)課的教學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情,營造了寬松愉快的氛圍,讓學(xué)生積極參與,在解決問題的過程中獲得成就感,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  整節(jié)課的教學(xué)都創(chuàng)設(shè)了生動的情境,讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問題,并能結(jié)合情境解決問題,增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),把每個學(xué)生潛在的熱情調(diào)動起來,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2.巧用遷移,積極探究。

  學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了加法,通過加法來遷移,增進(jìn)對減法含義的.理解。在探究新知時充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,動口、動手、動腦,利用舊知獲取新知。通過學(xué)生獨(dú)立思考,在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的喜悅。

  3.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

  動手實(shí)踐是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的最直接方式,學(xué)生通過動手操作,親身經(jīng)歷了減法的形成過程。同時,通過動手?jǐn)[一擺,也促進(jìn)了學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解,更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過程

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.?dāng)?shù)一數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。

  (1)從1數(shù)到5。

  (2)從5數(shù)到1。

  2.引入:有幾支彩筆?(5支)送給小朋友2支,還剩幾支?你們會算嗎?這節(jié)課我們就一起來探索5以內(nèi)的減法。

  設(shè)計(jì)意圖:利用“送彩筆”這一生活情境,使學(xué)生初步感知減法的含義。

  探究新知

  (一)故事導(dǎo)入,揭示內(nèi)容。

  1.智慧爺爺看見大家很會計(jì)算,想請大家?guī)蛶兔,他現(xiàn)在一共有幾個智慧果?(教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾,左手拿2個智慧果,右手拿1個智慧果)

  師:說說你是怎么想的。

  師:你真是一個愛動腦筋的好孩子,智慧爺爺謝謝你!(把右手拿的1個智慧果送給回答問題的孩子)

  師:智慧爺爺送給小朋友1個智慧果,他還剩下幾個?你是怎么想的呢?先對你的同桌說說,也可以用學(xué)具擺擺看。

  2.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。

  學(xué)生匯報:原來有3個智慧果,拿走1個,還剩2個。

  3.認(rèn)識減法算式。

  師:像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書:3-1=2)中間這個運(yùn)算符號“-”叫減號。(板書)這道算式是一道減法算式,讀作:3減1等于2。(板書)

  (1)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀兩遍算式。

  師:減號前面的3表示什么?減號后面的1表示什么?等號后面的2表示什么?

  (2)同桌之間交流、匯報。

  (3)小結(jié):減號前面的3表示原來有3個,減號后面的1表示拿走1個,等號后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計(jì)算。

  設(shè)計(jì)意圖:通過“智慧爺爺送智慧果”的情境,使學(xué)生初步感知減法的含義,認(rèn)識減號及減法算式的讀寫法。

一年級數(shù)學(xué)教案4

  目標(biāo)

  知識目標(biāo):通過學(xué)生對書中情境的觀察,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,獲得良好的情感體驗(yàn)。

  能力目標(biāo):借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察,交流圖中物體的數(shù)量,提高學(xué)生的觀察能力。

  情感目標(biāo):體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  學(xué)情分析

  學(xué)校教育的開始是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期,教學(xué)時教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、書寫、思考、傾聽、提問等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教 學(xué)重 點(diǎn)、難 點(diǎn)

  初步掌握按順序數(shù)數(shù)的方法。

  初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方法。

  教學(xué)輔助準(zhǔn)備

  實(shí)物投影

  教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

  一、談話導(dǎo)入:

  小朋友們,從今天開始,你們就是小學(xué)生了,要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識是很有用的,學(xué)會它,你就會解決很多生活中的問題,大家想不想學(xué)好它?大家會從1數(shù)到10嗎?

  二、探索新知:

  1、 尋找身體上的數(shù)

  師:1——10這幾個數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到,我們身上就有許多,快找一找,說一說!

  (學(xué)生可能說:有1個腦袋,1張嘴,10個手指等。只要說得對,教師就應(yīng)該給予肯定,同時要注意讓學(xué)生把話說完整。)

  2、 尋找教室里的數(shù)

  師:同學(xué)們在自己身上找到了這么多的數(shù),真了不起!快來看看我們的教室,你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)?

  (學(xué)生可能會說:有1塊黑板,2扇門,6盞燈,25張桌子,47名學(xué)生……對于能說出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時鼓勵。)

  3、 尋找校園里的數(shù)

  師:現(xiàn)在,我們要數(shù)一數(shù)“可愛的校園”中的數(shù)。

  4、 課堂小結(jié)

  師:這節(jié)課我們在忙什么啊?你發(fā)現(xiàn)什么呢?

  這節(jié)課我們在數(shù)數(shù),發(fā)現(xiàn)我們身邊到處都是數(shù)學(xué)

  三、 課堂總結(jié)

  數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連,每一個數(shù)學(xué)王國的成員都睜著智慧的眼睛看著我們,你想和他們交朋友嗎?你打算怎么做? 設(shè)計(jì)意圖

  談話引入

  數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)系 二次修改

  課后到校園到處看看,邊看,邊和小朋友交流,再把看到的記下來,明天上課和大家一起交流。

  板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì): 可愛的校園

  1頭大象 2只兔子 3個蘑菇 4只松鼠 5個漢字

  6只小熊 7朵花 8棵樹 9只鳥 10只蝴蝶

  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

  教學(xué)練習(xí)

  設(shè)計(jì)及意圖 在我們的家中有很多可以用10以內(nèi)的數(shù)表示的事物請你們回家去數(shù)一數(shù),并且按一定的順序排排隊(duì)。

  學(xué)生作業(yè)

  情況記載

  教學(xué)反思

  課時教學(xué)方案

  教學(xué)課題 快樂的家園 課時 第2課

  教學(xué)

  目標(biāo)

  1. 知識經(jīng)歷從日常中抽象出的數(shù)的過程,能正確數(shù)出數(shù)量的`1的物體,認(rèn)識1~10各數(shù);初步理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別以及“一一對應(yīng)”的思想。

  2. 能力理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進(jìn)行交流。培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察能力。

  3. 情感初步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣,體會交流的樂趣;滲透思想品德教育,啟迪智慧,豐富想象力。

  學(xué)情分析

  教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目,在弄清題意的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成。在學(xué)生做練習(xí)的過程中,教師應(yīng)注意加強(qiáng)對個別學(xué)生的指導(dǎo)。

  教 學(xué)

  重 點(diǎn)、

  難 點(diǎn) 正確數(shù)出數(shù)量是1的物體,理解1可以表示單個的物體,也可以表示一個集合。

  理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

  教學(xué)輔助準(zhǔn)備

  1~10的數(shù)學(xué)卡片

  教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  同學(xué)們,你們看這是什么?

  (一個圖釘,一把掃帚,一臺電視,一雙筷子。)

  這些物品和數(shù)量用的是哪個數(shù)來表示的?

  1的作用事真大。

  二、探究新知,講授新課

  1、出示主題圖,今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游,你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美,看一看圖上有什么?1可以表示什么?

  生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1個單個物體,也可以是一個整體,能表示很小的東西,也能表示很大的東西。第一名也用數(shù)字表示!1”可以表示這么多事物,你知道生活中“1”還可以表示什么嗎?

  2、 認(rèn)識其它和數(shù):

  說一說,在生活中2可以表示什么?3呢?4呢?鼓勵學(xué)

  生多說。

  3、 看圖:

  (1)圖上小朋友們在做什么?你喜歡踢足球嗎?

  (2)請學(xué)生讀出運(yùn)動員衣服上的號碼。衣服上的數(shù)字表示什么?(數(shù)有基數(shù)與序數(shù)之分)

  (3)與5號運(yùn)動員相鄰和有誰?

  (4)你還能提出哪些問題?

  三、鞏固練習(xí),形成能力

  1、看懂題意,獨(dú)立連線

  2、數(shù)一數(shù),畫一畫

  引導(dǎo)學(xué)生弄清題意、自己試做,然后集中交流。

  4、 第3頁3題、

  引導(dǎo)學(xué)生先弄清題意:數(shù)出左邊要求的數(shù)量,畫出相應(yīng)

  的符號來,看誰畫得快又準(zhǔn)。

  四、小結(jié):

  誰能說一說這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么?

  學(xué)習(xí)了1-10各數(shù)的認(rèn)識及在生活中的應(yīng)用。

  設(shè)計(jì)意圖

一年級數(shù)學(xué)教案5

  第二課時:比多少

  教學(xué)內(nèi)容:

  P17-P18;練習(xí)二 5、6、7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)生觀察,初步學(xué)會比較大小,使學(xué)生認(rèn)識 “<”>” , “=”號。同時知道這三種符號的讀法和作用。

  2、通過學(xué)生操作學(xué)會比較物體大小的一般方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力,體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  椅子若干張、圓形紙片和三角形紙片10組(每組四個人)、學(xué)生的全家福照片(沒有的可自己畫一張)

  課時:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、說一說:指名讀一讀前面學(xué)的5個數(shù)字,說說我們教室里能用數(shù)字表示的事物。

  2、動一動:聽老師說數(shù)字,小朋友用小棒擺出個圖形,并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的?

  3、寫一寫:指名小朋友上黑板寫數(shù)字。

  二、過渡:

  小朋友們真能干!不但能說出這些數(shù)字,而且還能把它們寫出來,有的`小朋友還寫得很好看!

  三、新授:

 。ㄒ唬┍榷嗌伲

  1、動一動:小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位,動手貼一貼,把三角形紙片貼在圓形紙片上,把紙片都貼完。(教師有意給的圓形紙片和三角形紙片數(shù)量不同)

  2、說一說:小組匯報情況,說說通過動手貼紙片,你發(fā)現(xiàn)了什么?或在這過程中有什么想法?

  3、比一比:引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),如圓形紙片(5個)比三角形多(4個),所以5大4小,(今天我們就來比較數(shù)的大。 板書:比大小)

  4、看圖,和同桌或小組里說說圖上畫的是什么? 想想他們在說些什么呢?從圖直接看出數(shù)字, 說說哪種水果多,哪種最少。 教師伺機(jī)板書

  4、認(rèn)一認(rèn):同時讓學(xué)生認(rèn)識比較數(shù)字的三種符號。 讓學(xué)生自己說說如果是你,你會用什么來表示他們的關(guān)系,說一說

  5、聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué):教室里什么東西有幾個,那么是哪個大? 比一比(教師可適當(dāng)板書)

  6、做一做:p18 第1題 讓學(xué)生先觀察圖,在說一說,最后再填寫。

 。ǘ┱n中休息,玩游戲:

  玩搶凳子的游戲,其實(shí)其中也滲透了一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。 凳子少,人多,所以也有比大小的知識含于其中。教師可以有意識地讓學(xué)生知道。

  (三)小結(jié):

  今天這節(jié)課你學(xué)到了什么呀?或是你有什么想法呀?

  (四)練習(xí):

  1、課本P17 讓學(xué)生自己動手填寫。

  2、P19第7題 教師指導(dǎo)完成

一年級數(shù)學(xué)教案6

  師:在動物園的另一角,有一只小螞蟻餓急了,正在找東西吃呢。忽然它看見一個又大又紅的蘋果,很想吃,可在它周圍有許多方格,怎樣才能吃到蘋果呢?請看圖,這兒有提示:螞蟻往右走幾格,再往上走幾格到蘋果處。我們一起來幫幫小螞蟻好嗎?(老師演示,讓學(xué)生明白題意)

  師:這只小螞蟻又發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處還有一個香甜的香蕉呢,請小朋友自己去幫助小螞蟻,好嗎?你可以看提示(2)

  師:這只小螞蟻的胃口可大了,它還想吃到可口的小青蟲和脆甜的鴨梨呢!該怎么辦呢?同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走,然后再畫出來。(展示不同的方法)

  4、說一說,他們各住在哪里?

  5、綜合練習(xí)(上、下、左、右、前、后、位置)

  四、總結(jié)

  師:這節(jié)課你有什么收獲?教學(xué)內(nèi)容

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,數(shù)學(xué)(一年級下冊)》第5~6頁內(nèi)容及練習(xí)一的4~7題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生能從具體的生活實(shí)踐或游戲情境中進(jìn)一步體驗(yàn)和深化位置概念。

  2.能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置,建立較強(qiáng)的位置感,為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ)。

  3.讓學(xué)生在多種活動的參與中體會出生活中處處有數(shù)學(xué)。

  4.在數(shù)學(xué)活動中對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃,使之樹立正確的價值觀。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置,建立較強(qiáng)的位置感。

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、課前游戲,導(dǎo)入新課。

  師:教師知道同學(xué)們特別喜歡做游戲,那我們上課前也來做個“點(diǎn)指”的游戲。老師說哪,同學(xué)們就用手指哪? 生隨老師做游戲

  師:從這個“點(diǎn)指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置,其實(shí)任何物體都有它們的位置,那么在生活中如何確定他們的位置呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)位置。板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、探究位置

  師:經(jīng)過一周的評選,我們的假期作業(yè)終于評出了兩名優(yōu)秀的作業(yè),你們想知道是誰嗎?

  生:想

  師:這兩名同學(xué)一個同學(xué)是第五組的,一個同學(xué)是第四個。根據(jù)老師的描述請同學(xué)們快找一找他們是誰?

 。ㄉ南聦ふ野l(fā)現(xiàn)無法確定)

  師:為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué)?

  生:因?yàn)榈谖褰M有4個同學(xué),而且每一組都有第4個同學(xué),所以無法確定是哪一個同學(xué)

  師:是!第五組有四名同學(xué),只說第五組很難一下子知道他是誰,而坐在第4個的每一組都有1個,所以也無法知道他是誰,那么怎樣能讓同學(xué)們一下子把位置確定下來?

  (生自由回答)

  師:既要說出在第幾組,又要說出是第幾個。(板書)

  師:他們分別是第五組的第3個(馮銘思)第2組的第4個(韓嘉悅)

  生匯報后發(fā)給學(xué)生獎品,并及時鼓勵。

  師:按我們現(xiàn)在的座位,同學(xué)們看一看,班級一共有幾組?

  生:一共有6組

  師:誰來數(shù)一數(shù) 生數(shù)一數(shù)

  師:習(xí)慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是第二組……

  請各組同學(xué)記住自己是哪一組的,聽老師的口令

  請第一組的同學(xué)揮揮手 請第二組的同學(xué)跺跺腳

  請第三組的同學(xué)拍拍肩, 請第四組的同學(xué)站起來轉(zhuǎn)一圈

  請第五組的同學(xué)笑一笑, 請六組同學(xué)拍拍手

  師:最近咱班的王爽學(xué)習(xí)上很有進(jìn)步,你能說出他的位置嗎?

  生:王爽在第6組第2個

  師:第四組第一個同學(xué)請起立(張墨焜)

  師:誰是老師的好朋友,請你告訴我你的位置。

 。ㄉ杂苫卮穑

  師:你的`好朋友是誰?請小組的同學(xué)猜一猜

 。ㄉ〗M合作)

  師:請和你的同桌互相說一說你前、后、左、右同學(xué)的位置,把第5頁的內(nèi)容填上。

 。ㄉ杂苫顒雍髤R報)根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)板書

  師:通過同學(xué)們的匯報,請同學(xué)們仔細(xì)觀察前后兩個同學(xué)的座位、左右兩個同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系?

  生自由回答,教師適時板書,齊讀板書內(nèi)容。

  三、鞏固練習(xí)

  1、師:看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,小動物們也想考考大家你們看,他們來了。從這幅圖上你獲取了什么信息?

  (出示做一做)

  根據(jù)第一行第2個是猴子這個條件,誰知道狗在第幾行第幾個?

  師:你還能提出 什么問題?

  生自由提問

  2、星期天小明去看電影,他買了一張8排13號的電影票,他拿著票走進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門“單號門”、“雙號門”,小明看了看手中的票想:“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門呢?”哪位同學(xué)能幫助他?(出示教科書第8頁第4題)

  學(xué)生分組討論怎樣幫助他。

  師:(學(xué)生匯報后,小結(jié))我們的電影院都是這樣的,如果拿的是單號票,就從單號門進(jìn),雙號票就從雙號門進(jìn),那么小明拿的是8排13號,這是一張單號票還是雙號票呢?

  (我們看單號或雙號,只看票上是幾號,不用看是幾排)

  小明由單號門進(jìn)入,看到電影院里座位很多,他急了:這么多座位我應(yīng)該坐在哪?如何幫助他找到座位?

  生:先找8排再找13號

  師:小明和小麗是好朋友,一個是8排13號、一個是8排12號,他們會坐在一起嗎?

  生:不會(因?yàn)殡娪霸旱淖槐容^特殊,把的在的單號排在一起,從中間往右次是1、3、5、7……所有的雙號排在一起,從中間往左依次是2、4、6、8……中間號,向兩邊逐漸擴(kuò)大,所以他們不會挨在一起。

一年級數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版一年級下冊24-25頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體會數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展,初步理解非整十兩位數(shù)的意義。

  2、會正確地一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù),會讀、寫整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”,了解10個十是一百。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生親身經(jīng)歷十個十個地?cái)?shù)數(shù)的過程,建立10個十是一百的概念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道數(shù)到幾十九的下面是多少。

  教學(xué)方法:

  動手操作、獨(dú)立思考、合作交流。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小棒100根、皮筋10根、計(jì)數(shù)器。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  師:小朋友,請拿出準(zhǔn)備好的小棒和皮筋,這些小棒里藏著很多的數(shù)學(xué)知識,這節(jié)課我們要把這些小棒來擺一擺,再數(shù)一數(shù),去尋找里面的數(shù)學(xué)知識。

  板書:數(shù)一數(shù)。

  二、探究新知

  1、直觀認(rèn)識幾十幾。

 。1)擺一擺

  談話:請拿出10根小棒捆成一捆,這是多少?再捆一捆呢?

  請學(xué)生擺出9捆小棒擺在課桌上。并要求學(xué)生一邊擺一邊數(shù)。

 。2)幾十九添一

  提問:9捆添上1根呢?添上2根呢?……

  討論:九十九根添上一根是多少根?你能用小棒擺一擺,說一說嗎?

  小組內(nèi)討論后再交流。

  讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百,每個人都要在小組內(nèi)數(shù)給同桌聽。

  2、認(rèn)識整十?dāng)?shù)和一百。

  1捆是10根,2捆是幾個十呢?2個十是多少?(板書:2個十是二十)接下去你會說嗎?同桌的小棒放在一起,數(shù)一數(shù),你們一共捆了幾個十,是幾十?老師一共捆了90根,你們知道是多少捆嗎?如果再添上1捆,是多少根呢?(板書:10個十是一百)

  組織學(xué)生交流:10個十是多少?一百里面有幾個十呢?

  3、練習(xí)。

 。1)有多少個小方塊?數(shù)一數(shù)。

  讓學(xué)生說出自己的.方法,用自己的方法數(shù)一數(shù)有多少個?讓學(xué)生看清圖中的一條木塊有幾個小木塊,然后獨(dú)自填寫。填好后,組織學(xué)生交流。

 。2)圈一圈,數(shù)一數(shù)。

  指名說出題目要求,獨(dú)立完成后組織交流。

  三、鞏固練習(xí)(25頁練一練)

  1、第1題。

  第2幅圖,讓學(xué)生交流,說說怎樣把零散的小棒變成捆?

  2、第2題。

  出示方塊圖,學(xué)生練習(xí),集體訂正,說出方法和結(jié)果。

  3、第3題。

  圈一圈,數(shù)一數(shù)有多少個雞蛋?學(xué)生練習(xí),師指導(dǎo)。

  4、第4題。

  數(shù)一數(shù),再添多少時100?先數(shù)出原來有多少,再思考添加多少。

  5、第5題。

  讓學(xué)生自己閱讀,了解。

  四、游戲

  數(shù)字接龍:老師報一個數(shù)字,學(xué)生接著數(shù)出它后面的5個數(shù)或前面的5個數(shù)來。

一年級數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷用不同的工具測量同一物體長度的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

  2、認(rèn)識厘米,體會厘米的實(shí)際意義。

  3、能估計(jì)較小物體的長度,會用刻度尺測量物體的長度。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  會用刻度尺測量物體的長度。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  投影儀、不同長度的鉛筆若干、刻度尺。

  教學(xué)方法:

  演示法、探究法、練習(xí)法等。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  教師言語導(dǎo)入。

  師:通過同學(xué)們,我們每天在這間教室里學(xué)習(xí),講臺是老師的好伙伴,課桌是同學(xué)們的好伙伴,今天,這兩位伙伴有話要對大家說呢?大家聽嗎?

  錄音:大家好!我是講臺,今天我想知道自己有多長,小朋友們能告訴我嗎?還有我呢,我是課桌,我也想知道自己有多長,親愛的.小朋友,你們能告訴我嗎?

  二、新授

  1、桌子有多長。

  (1)估計(jì)活動。

  師:小朋友們,請大家先用手比劃一下講臺有多長,課桌有多長。

  學(xué)生用手比一比,說一說。

  (2)測量活動。

  教師詢問:不用尺子量,你能用什么測量桌子有多長?(分小組活動,填寫下表)

  方法

  有 多長

  鉛筆

  3枝鉛筆長

 。3)匯報:剛才用什么方法來說明桌子有多長

 。4)討論交流。

  大家的桌子一樣長,但是為什么量出的結(jié)果不一樣?

  師總結(jié):原來大家用的測量工具不一樣,標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。那有沒有辦法使測量的結(jié)果都一致呢?

  生說:可以用尺子來量。

 。5)認(rèn)識刻度尺,用尺子量。體會1厘米的實(shí)際意義。

  讓學(xué)生拿出刻度尺,認(rèn)一認(rèn)。

  師講解:讓學(xué)生知道刻度尺上每10個小格組成一大格,就表示1cm,即1厘米。讓學(xué)生指一指從哪到哪是1厘米。

  再讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長度是1厘米的。

  2、量一量:鉛筆有多長?

  (1)引導(dǎo)示范。

  師:首先我們應(yīng)找到0刻度,把筆的一端對準(zhǔn)它,看另一端對準(zhǔn)哪個數(shù)值,再把它讀出來。

  讓學(xué)生想想,有時候一枝鉛筆不會剛好是整厘米數(shù),該怎么辦?

  應(yīng)該讀出較為接近的整厘米數(shù)即可。

  (2)學(xué)生動手操作。

  讓學(xué)生展示測量的過程。

  二、完成練一練。

  1、第一題:先估計(jì)有多長,再量一量。

  2、第二題:螞蟻搬豆。

  3、第三題:由學(xué)生獨(dú)立完成。

  三、全課總結(jié)。

  今天你知道了什么?

  四、作業(yè)

  板書設(shè)計(jì):量物體

  工具:尺子

  1大格──10小格

  1厘米(cm)

一年級數(shù)學(xué)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在“數(shù)學(xué)樂園”的一系列活動中,復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序,序數(shù)和基數(shù);鞏固10的組成,10以內(nèi)的加減法計(jì)算。

  2.在游戲活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的興趣和信心;

  3.在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù),提取數(shù)學(xué)信息的能力,形成簡單的統(tǒng)計(jì)觀念。

  教學(xué)過程:

  一、闖迷宮

  1.激趣。

  師:同學(xué)們,認(rèn)識他們嗎?(cai播放1~9九個數(shù)字娃娃的小動畫)

  數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。有沒有興趣?

  生:有!!

  師:數(shù)字娃娃說,只要闖過他們擺的迷宮,大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)?

  生:敢。!

  2.觀察迷宮,明確規(guī)則。

  師:數(shù)學(xué)娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢?

  生:有1到9個數(shù)字,有兩個出口。

  師:按照什么順序才能走出迷宮呢?誰知道?

  學(xué)生發(fā)言(按照從1到9的順序)。

  師:指給大家看看吧。

 。ㄒ粋學(xué)生上臺劃出路線圖,展示給學(xué)生。)

  師:對。只有按照從1到9的順序,才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序,就會被困在迷宮里,也到不了數(shù)學(xué)樂園了。

  3.獨(dú)立闖迷宮,展示成果。

  師:誰有不同方法路線走出迷宮?把它劃在自己的課本上?纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。

  (學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線,教師觀察學(xué)生操作情況。)

  師:走出迷宮的同學(xué)請舉手。到這里來指給大家看看吧。

 。▽W(xué)生到黑板上劃一劃,說一說。)

  師: 誰和他不一樣?來。

  (學(xué)生劃出不同路線圖。)

  4.肯定方法的多樣,闖出迷宮。

  師: 大家找到了這么多條路,都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的,都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。

  二、說組成,得門票

  師:請大家閉上眼睛,一起從1數(shù)到9……到了。(cai出示“數(shù)學(xué)樂園”畫面)

  進(jìn)數(shù)學(xué)樂園還要有門票的。怎么辦呢?

  哈哈,原來早就給大家準(zhǔn)備好了,在這里呢。(教師出示準(zhǔn)備好的一沓類似門票的'空白卡片。)只要說對一個關(guān)于數(shù)字的組成,就可以得到門票。有信心嗎?

  生:有。!

  師:屏幕上出現(xiàn)哪兩個數(shù)字,就說一個關(guān)于它們的組成。比如2,6。

  生:2和6組成8。

  師:還能怎么說?

  生:6可以分成2和4。

  師:都可以。

  師:我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站,他們小組就可以拿到門票!靶』疖,……”

  生(齊接兒歌):“……開起來,一開開到我這來。”

 。╟ai隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個數(shù)字)

  學(xué)生用開火車的形式一個接一個說數(shù)的組成。

 。ㄓ螒蝽樌瓿傻模ㄆ孕〗M為單位發(fā)到各個學(xué)生手中。)

  三、驗(yàn)門票,進(jìn)樂園

  1.寫算式。

  學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式,不寫得數(shù)。

  2.同桌互換。

  把寫有算式的卡片和同桌互換。

  3.驗(yàn)門票,進(jìn)樂園。

  學(xué)生按小組,挨個讀出門票上的算式,說得數(shù),投入寫有對應(yīng)數(shù)字的票箱,其余學(xué)生做裁判。計(jì)算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂園”。

  四、排排坐,選隊(duì)員

  1.教師發(fā)指令,選拔學(xué)生。

  師:同學(xué)們經(jīng)過這么多考驗(yàn),終于順利來到數(shù)學(xué)樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧?

  可是,比賽規(guī)定只要十個男同學(xué),十個女同學(xué)。怎么辦呢?還是考考大家,通過考驗(yàn)了才能參加比賽。

  師:請同學(xué)們坐整齊了,聽到口令作出反應(yīng),又快又對的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎?

一年級數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  孰記5的乘法口訣,并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。

  培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  練習(xí)九第5、6題主題圖。

  教學(xué)過程

  復(fù)習(xí)

  1、(1)背一背5的乘法口訣

 。2)你能背出1-5的乘法口訣嗎?(集體背、小組背、獨(dú)立背)

  2、口算卡片

  1×3 2×4 3×4 5×2

  2×5 5×3 5×1 3×3

  4×4 1×5 4×5 5×5

  3、游戲

  老師說一句口訣,大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。

  練習(xí)

  出示練習(xí)九第5題主題圖

  說說你能看到了什么?(三個小朋友買糖果)

  同桌互相說一說。

  教師把學(xué)生零散的語言進(jìn)行整理:柜臺上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元,餅干4元一塊蛋糕3元, 一筒薯片要6元,小云想買3包餅干,小紅想買2盒巧克力,小明想買5塊蛋糕。他們3個各要用多少錢?

  說說你是怎樣相的?你能寫出算式嗎?

  4×3=12 3×5=15 5×2=10

  假如你去買,你想買什么?買多少?要花多少錢?(說給大家聽)

  出示第6題主題圖

  (1)找一找:圖中都有些什么?

  (2)根據(jù)圖上給的.信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問題?

 三、四人小組討論。

  四、課堂作業(yè)。

  練習(xí)九第2、3、4題

一年級數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加法與減法,并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  2、通過題包計(jì)算,探索算式之間的一些規(guī)律。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1、20以內(nèi)數(shù)的加減法。

  2、探究在題包中,一個加數(shù)不變另一個加數(shù)增加或減少多少,和就增加或減少多少。

  難點(diǎn):

  1、運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行推算。

  2、探究在題包中,一個加數(shù)不變另一個加數(shù)增加或減少多少,和就增加或減少多少。

  教學(xué)媒體:教學(xué)平臺

  課前學(xué)生準(zhǔn)備:數(shù)學(xué)練習(xí)部分

  教學(xué)過程:

  課前準(zhǔn)備:口答

  1、20以內(nèi)單數(shù)、雙數(shù)

  2、雙數(shù)是怎樣列式得到的?

  一、導(dǎo)入新課:

  師:小朋友,今天,我們要到一座神秘的古堡去,古堡中住著許多美麗的小精靈,他們在玩著好玩的游戲,我們大家一起去玩好不好?可是進(jìn)古堡,首先要破譯許多密碼,小朋友,你們可以用學(xué)過的知識來破譯。有沒有信心?

  (一)用題包來完成推算

  師:我們一起來到了古堡門口,首先,看到了這樣一組題。

  2+4 3+5

  12+4 13+5

  2+14 3+15

  12+14 13+15

  師:你們能不能用已經(jīng)學(xué)過的知識來進(jìn)行推算呢?

  (二)做題包,找規(guī)律

  1、出示題包

  16―8=8 14―5=9

  15―7=8 16―7=9

  13―5=8 17―8=9

  12―4=8 18―9=9

  歸納:通過計(jì)算,發(fā)現(xiàn)結(jié)果總是8和9,題包中的規(guī)律即被減數(shù)減少(或增加),減數(shù)也作相應(yīng)的減少(或增加),差不變。

  (三)做加法題包,拓展探究空間

  1、做加法題包,探究規(guī)律

  (1)出示題包,請學(xué)生計(jì)算

  1+9=9+1=

  3+7=7+3=

  2+8=8+2=

  4+6=6+4=

  (2)探究規(guī)律

  師:通過計(jì)算這組題包,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (3)師小結(jié):

  一個加數(shù)增加幾,另一個加數(shù)減少幾,增加和減少的數(shù)相等,它們的`和仍是10。

  兩個加數(shù)交換位置,和不變。

  2、拓展練習(xí),提高能力

  (1)師:兩個數(shù)相加,和是10。那么你能寫出3個數(shù)相加和是10的算式嗎?請你們分小組,一起寫一寫。

  (2) 3+3+4=10

  2+5+3=10

  ……

  (3)請同學(xué)們說一說,在寫的過程中,你有沒有好方法,算式寫得越多越快。

  學(xué)生匯報,如:

  ⑴可以是按加數(shù)的大小順序?qū)?/p>

  1+1+8=10

  1+2+7=10

  1+3+6=10

  ……

 、谶可以先寫一個算式,3+3+4=10,然后把一個加數(shù)增加幾,另一個加數(shù)減少幾來寫。

  例:把3+3+4=10中的一個3增加2,另一個減少2,就寫出了算式5+1+4=10,再以此類推寫出5+2+3=10等。

 、 小結(jié):同學(xué)們剛才介紹了許多好方法,都寫出了3個數(shù)相加,和是10的算式。你們有沒有發(fā)現(xiàn),不管是用第一種方法,還是用第二種方法,都用了一個什么規(guī)律(一個加數(shù)增加幾,另一個加數(shù)減少幾,和不變)。

  (4)那么誰有好方法寫出有4個加數(shù),但和是10的算式呢?

  先請同學(xué)們討論,然后嘗試寫出算式,再說說理由。(例如在剛才寫的3個數(shù)連加,和是10的算式中,把其中一個加數(shù)分拆一下就行了,學(xué)生可以用各種方法寫出算式。)

  (5) 小結(jié):通過剛才的練習(xí),我們知道了數(shù)學(xué)中許多知識都蘊(yùn)含著小秘密,只要我們積極動腦筋,會發(fā)現(xiàn)越來越多的奧秘。也會使我們越來越聰明。

  3、計(jì)算

  5+4+1=

  3+4+1=

  4+4+2=

  1+2+3+4=

  0+1+2+3+4+5+0+5=

  1+2+3+4+0+2+3+5=

  (四)小組合作,探究算式之間的規(guī)律

  1、出示

  7+5=7-5=7+6=7-4=

  9+5=9-5=8+6=8-4=

  11+5=11-5=10+6=10-4=

  13+5=13-5=11+6=11-4=

  2、師提問:

  (1)通過計(jì)算,你發(fā)現(xiàn)每一方框中的兩個算式的結(jié)果有什么規(guī)律?

  (2)從它們差的相互關(guān)系來看,你能找出算式中減數(shù)之間的關(guān)系嗎?

  3、學(xué)生小組合作探究

  4、匯報探究結(jié)果

  當(dāng)一個確定的數(shù)加上的數(shù)和減去的數(shù)之和為10,它們的結(jié)果相差10。

  例如,7+5=12 7-5=2 7+6=13

  7-4=3 12-2=10 13-3=10

  5+5=10 6+4=10

  這個規(guī)律對學(xué)生來說較為困難,用數(shù)射線講解比較清楚,或者可以請兩個小朋友站在同一個點(diǎn),一個前進(jìn)幾步,一個后退幾步,兩個人相差多少,幫助學(xué)生理解。

  5、學(xué)生舉例說出一些符合這樣規(guī)律的算式

  例:12+7=19 12-7=5

  14+1=15 14-9=5

  師:小朋友們,我們已經(jīng)登上了古堡的最高處了,再努力一下,我們就能和可愛的小精靈們一起游玩,我們一起來加油!

  1、出示數(shù)墻,由學(xué)生完成數(shù)城

  2、拓展:小精靈提出,如果數(shù)墻上最上面的兩塊磚都要是20,那么數(shù)墻我們可以怎樣造呢?

  師:小朋友們,通過我們的努力,破譯出了全部密碼,我們終于登上了古堡,我們和可愛的小精靈可以盡情地玩耍了。

  檢測目標(biāo)達(dá)成練習(xí):

  1、推算:

  7+2= 7+12=

  17+2= 17+12=

  2、20以內(nèi)加減法口算:

  9+7= 5+6= 13-4= 17-5=

  12-4-6= 6+3+6= 11-5+3= 12+8-6=

  3、數(shù)磚墻:

  板書設(shè)計(jì):

  20以內(nèi)數(shù)的加減法復(fù)習(xí)

  加法減法

  加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)-減數(shù)=差

  1、一個加數(shù)不變,1、減數(shù)不變,另一個加數(shù)增加多少,被減數(shù)增加多少,和就增加多少。差就增加多少。

  2、一個加數(shù)增加多少,2、被減數(shù)與減數(shù)同時,另一個加數(shù)減少多少,增加或減少相同的數(shù),和不變。差不變。

  教學(xué)反思:

一年級數(shù)學(xué)教案12

  [教材分析]

  本單元是時間教學(xué)的起始單元,主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生結(jié)合實(shí)際初步學(xué)會看鐘表,體會鐘表在生活中的重要作用,并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有:認(rèn)識鐘面、認(rèn)讀“整時”、“半時”、“幾時剛過”和“快到幾時”。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識鐘表,能正確認(rèn)讀“整時”和“半時”,會辨認(rèn)“幾時剛過”和“快到幾時”。

  2.在認(rèn)識鐘表的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  3. 建立初步的時間觀念,養(yǎng)成按時作息的良好習(xí)慣。

  [教學(xué)重、難點(diǎn)]

  認(rèn)識“整時”和“半時”是本單元的重點(diǎn),認(rèn)識“幾時剛過”和“快到幾時”是教學(xué)難點(diǎn)。

  [課時安排]2課時

  信息窗——老師的關(guān)愛

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.認(rèn)識鐘表,知道鐘面上的短針叫“時針”,長針叫“分針”。

  2.使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,會看鐘面上整時數(shù)。會讀、會寫整時、幾時半。

  3.使學(xué)生建立時間概念,從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時間的良好的行為習(xí)慣。

  [教學(xué)重、難點(diǎn)]

  認(rèn)識“整時”和“半時”是重點(diǎn),認(rèn)識“幾時剛過”和“快到幾時”是難點(diǎn)。

  第一課時

  [教學(xué)內(nèi)容] 信息窗、自主練習(xí)3

  [教學(xué)過程]

  一導(dǎo)入新課

  今天老師再給大家猜一個謎語:一匹馬兒三條腿, 日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你, 時間一定要珍惜。看看能不能猜出它是誰?(鬧鐘)今天咱們就來認(rèn)識一下鐘表。

  二新授

  (一)教學(xué)第一個紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容

  1. 情境圖

  鐘表在我們?nèi)粘I钪袘?yīng)用非常廣泛,有一天放學(xué)后下起了大雨,王老師很擔(dān)心同學(xué)們是否安全回家,于是便打電話給同學(xué),問一問他們是什么時間到家的,鐘表告訴了我們,讓我們一起來看一看。

  2.認(rèn)識鐘面

 。1)出示鐘面,先看一下鐘面,你從鐘面上都看到了什么?

  (2)鐘面上有兩根針,那么你知道它們的名字嗎?誰愿意來為大家介紹一下呢?(“鐘面上的短針叫時針,長針叫分針”。)

 。3)鐘面上還有12個數(shù)字。

  (4)自己動手來指著你的鐘表盤上的兩根針,來說一說它們的名字。

  3.認(rèn)識“整時”

 。1)剛才我們認(rèn)識了鐘面,現(xiàn)在我們來看一下,同學(xué)們都是幾點(diǎn)到家的。

 。2)王老師首先打電話給小力,“小力是什么時間到家的?”我們需要看一下表。觀察小力回家時的鐘面:時針指在哪里?分針指在哪里?

 。3)現(xiàn)在是幾時呢?你是怎樣知道的?(鐘面上長針指著12,短針指著5,就是5時。)

  (4)這就是整時,對于整時來說,如果分針指在12上,時針指在幾上就是幾時。

  (5)補(bǔ)充:整時的兩種寫法①5時②5:00

 。6)做幾個小練習(xí):讀時間、撥時間。

  (二)教學(xué)第二個紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容

  小云、小青和小力,誰最先到家?我們首先要知道他們?nèi)朔謩e是什么時候到家的,然后才能進(jìn)行比較。

  1.認(rèn)識“半時”

 。1)我們先來看看小云的回家時間,先觀察這個鐘面上時針和分針分別指在哪里?(時針指在兩個數(shù)5和6的中間,分針在6上)那現(xiàn)在是什么時間?

 。2)自己在學(xué)具上撥一撥。

 。3)我們習(xí)慣說5點(diǎn)半,但在數(shù)學(xué)上說5時半,如果分針指在6上,時針轉(zhuǎn)過幾就是幾時半。

  2.認(rèn)識“快到幾時”

  (1)我們再來看看小青是幾時到的家?觀察鐘表,時針、分針分別指在哪里?

 。2)分針接近12,說明什么?那現(xiàn)在是快幾時了?

 。3)如果分針指在接近12的數(shù)上,時針指著幾就是快幾時。

  3.認(rèn)識“幾時剛過”

 。1)最后我們來看一下小林是幾時到家的?分針和時針分別指在哪里?

  (2)分針指在剛過12的數(shù)上,時針指著幾就是幾時剛過。

  4.誰最先到家?

  比較一下,這四位同學(xué)誰最先到家?把書上的時間填寫完整。

  補(bǔ)充:順時針、逆時針

  (三)練習(xí)

  1.同位兩個人,一個撥鐘表,一個說出鐘表的時間,比一比誰說得最準(zhǔn)。

  2.給鐘表畫指針。

  三小結(jié)

  我們今天學(xué)習(xí)了四個表示時間的方法,他們分別是:“整時”、“半時”、“快到幾時”和 “幾時剛過”。

  第二課時

  [教學(xué)內(nèi)容]自主練習(xí)1、2、4、5、6、我學(xué)會了嗎?和“豐收園”

  [教學(xué)過程]

  一自主練習(xí)

  1.自主練習(xí)1:用水彩筆涂色

  8時的'涂紅色,11時半的涂藍(lán)色,快1時的涂黃色,2時剛過的涂綠色。自己涂色,集體訂正。

  2.自主練習(xí)2:認(rèn)一認(rèn),說一說

 。1)看圖講一講小紅在什么時間做了哪些事?

  (2)說一說你一天的安排。

  (3)珍惜時間,養(yǎng)成有規(guī)律的作息時間。

  3. 自主練習(xí)4:填一填

  說出每幅圖呈現(xiàn)的時間,他們在做什么?按時間的順序編一個小故事,教育學(xué)生要孝敬老人。

 。1)小剛和爸爸、媽媽幾時出門?

 。2)他們快幾時來到了食品專柜?

 。3)他們幾時剛過來到了奶奶家?

 。4)他們幾時半吃的晚飯?

  4. 自主練習(xí)5:你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。1)說一說這兩幅圖的鐘表上的指針有什么相同?

 。2)小朋友在做什么?周圍的環(huán)境有什么區(qū)別嗎?這兩幅圖是一天中同一時間發(fā)生的事嗎?

  (3)引導(dǎo)學(xué)生理解一天中相同的時間出現(xiàn)兩次,一早一晚,一天有24小時。

  5. 自主練習(xí)6:先連一連,再編一個數(shù)學(xué)小故事。

 。1)看圖觀察,這三幅圖畫的是什么事?

 。2)你能按照時間先后的順序把圖與鐘表連接起來嗎?

  二我學(xué)會了嗎?

  在下面四個時刻觀察旗桿的影子,你發(fā)現(xiàn)了什么?在小組內(nèi)交流一下。

  三“豐收園”

  通過“你覺得自己又有哪些新收獲?”、“在學(xué)習(xí)過程中你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣?”、“哪些方面比較滿意?”、“哪些方面還需要繼續(xù)努力?”、“與小伙伴的合作怎樣?”這些問題,以小組為單位說一說自己經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)有哪些收獲,并把相應(yīng)的綠蘋果涂紅。

一年級數(shù)學(xué)教案13

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第23-24頁的內(nèi)容。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  (1)使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程,會有適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

  (2)使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生積極思考,認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  激勵每人學(xué)生說出計(jì)算4+1=5的過程。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生會有數(shù)的組成知識來計(jì)算5以內(nèi)的加法

  五、教法、學(xué)法

 、徘榫敖虒W(xué)法

  依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn),對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組,再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時,我先創(chuàng)設(shè)一個十分熟悉而有趣的動感畫面,把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。

  ⑵直觀演示法

  低年級學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動直觀的畫面。所以,我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的畫面,讓每個學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考,主動發(fā)展。

  ⑶合作交流,主動發(fā)展

  新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,再鞏固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛,采用小組合作的.形式,充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和進(jìn)取精神。

  六、教具準(zhǔn)備:

  樹林情景圖、P24-做一做的圖片(做成課件)

  七、教學(xué)過程:

  (一)、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  先出示一個多媒體的動感畫面;然后老師導(dǎo)入:今天,老師帶大家到美麗的大樹林里看看請仔細(xì)觀察,把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報:①大樹上有4只小鳥,又飛來1只,一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥,又飛來1只,合起來就是5只,列式為:4+1=5(只)老師根據(jù)學(xué)生的回答出示:4+1=5(只)。

  (二)、合作交流,探索發(fā)現(xiàn)

 。1)老師導(dǎo)入:4加1等于5,你們是怎樣算出來的?我主要采用以下的教學(xué)流程:①讓學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索。②小組交流,探討多種算法。③全班交流,代表匯報。學(xué)生可能有以下的說法:

  第一種:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。

  第二種:我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。

  第三種:我會心算。

  第四種:我先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只了。

  第五種:原來有4只小鳥,又飛來1只小鳥,合起來就是5只小鳥,4和1組成5,所以4+1=5。(給予高度的評價)

  (2)對學(xué)生的回答,老師都給予充分的肯定;最后提出質(zhì)疑:一道題有很多的算法,讓學(xué)生說說最喜歡哪種算法?為什么?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識來進(jìn)行計(jì)算比較簡便。

  (3)最后小結(jié):老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識來計(jì)算,因?yàn)檫@樣計(jì)算比較簡便、比較快。

 。ㄈ┓謱泳毩(xí),辨析算理

  (1)第一層練習(xí):教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件,直觀展示貓的活動情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù),并說說計(jì)算方法最后,可將算式3+2=5 2+3=5 排列起來,如:{3+2=5。}讓學(xué)生比較異同,使學(xué)生直觀感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過(看圖說圖意填數(shù)說計(jì)算方法)的過程進(jìn)行練習(xí),最后把算式排列起來,加深感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。

 。2)第二層練習(xí):聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例,如:①今天早上我吃了2個蘋果,下午又吃了1個,一共吃了多少個蘋果?②今天媽媽買了3條金魚回來,爸爸又買了2條,合起來有幾條金魚?

 。3)第三層練習(xí):分組進(jìn)行拼圖比賽。要求:先算出圖片上算式的得數(shù),然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作,比一比哪個小組算得快,圖畫拼得最美,最后由學(xué)生互相評選出優(yōu)勝小組,獎勵一面勝利紅旗。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)、歸納:

  先詢問學(xué)生學(xué)會了什么?最后質(zhì)疑。

  八、教學(xué)反思:

  新課程理念下的課堂是開放而富有活力的,學(xué)生不再是被動接受知識的容器,而成為主動探索知識的主體。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過程,發(fā)揮學(xué)生的主體性,教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法,允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算,尊重學(xué)生自己的選擇。

  5以內(nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的!稑(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化。本冊計(jì)算教學(xué)部分的突出特點(diǎn)是體現(xiàn)算法的多樣化。所以,根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低年級學(xué)生的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)思路:1、利用多媒體的動感畫面,導(dǎo)入新課。2、分小組互相交流,探究發(fā)現(xiàn)。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí),鞏固深化,加深對加法的理解。4、總結(jié)、歸納,提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學(xué)生主體意識、問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)造意識。

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)尊重學(xué)生,注重發(fā)展的教學(xué)理念。通過學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述,使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程,嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力,使學(xué)生進(jìn)一步體會加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識,通過學(xué)生動手操作、小組合作,探索解決問題的方法,充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神,放飛學(xué)生的想象,培養(yǎng)他們的競爭意識,并且又遷移、默化地滲透了美育,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

一年級數(shù)學(xué)教案14

  第五課時:加法

  教學(xué)內(nèi)容:

 。23~24,練習(xí)三第2題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過實(shí)踐操作、演示,使學(xué)生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

  2、通過實(shí)踐操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

  3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  知道加法的`含義。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  小黑板、數(shù)字卡片、每個學(xué)生準(zhǔn)備三個圓紙片和2個三角形,5根小棒

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,再從5倒數(shù)到1。

  2、看圖填數(shù)字:

  3、出示數(shù)字卡片,讀數(shù)(排火車讀、個人讀、小組讀等形式)

  4、按順序填數(shù): 1()3()5

  5、搶答:看卡片說數(shù),復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

  二、新授

  1、教師在黑板上先貼1張圓紙片,然后在貼2張圓紙片,指名上來在圖下寫數(shù)字,合起來是幾?

 。ㄍ瑯诱埿∨笥焉蟻硪部梢裕

  2、從圖象抽象出數(shù)字,把1和2合起來,在數(shù)學(xué)上我們用符號“”表書,板書“”

  3、引導(dǎo)學(xué)生1+2是多少,用數(shù)字表示是多少?邊說邊寫“?”

  4、我們把1和2合起來,用加法計(jì)算。 (板書課題:加法)

  5、讀一讀加法算式(可跟教師讀、小組內(nèi)互相檢查讀、指名讀等)

  可邊讀邊做手勢。

  6、教師引導(dǎo)學(xué)生,這幅圖還可以怎么列式?讓學(xué)生看圖說一句話,并列式。

  7、再舉個例子,學(xué)生自學(xué)

  8、小組內(nèi)學(xué)習(xí),動手?jǐn)[擺,邊說邊做手勢,全組一起說等于幾,并把式子寫下來

 。ㄒ竺咳硕紨[一次:1+2,2+1,1+3,3+1)

  9、我當(dāng)小老師:舉個例子,給大家出加法算式題。

  三、小結(jié):今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?認(rèn)識了什么新朋友?

  板書:

一年級數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體情境中理解“求原來有多少”這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系,并能正確解答。

  2、培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識和能力;培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):創(chuàng)設(shè)的情境來源于學(xué)生熟悉的生活,以便于學(xué)生利用直觀情境,理解數(shù)量關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):理解題意,尋找數(shù)量關(guān)系,確定解題方法。

  課前準(zhǔn)備:課件、橡皮7塊,盒子一個

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)游戲,情境引入

  師:老師這里有一個盒子,里面放了一些橡皮,請一個小朋友,拿走3塊,還剩下4塊,你知道盒子里原來有多少塊?

  抽生回答:原來有7塊。

  師:你怎么知道盒子里原來有7塊?

  生:因?yàn)閯偛判∨笥炎コ鰜砹?塊,老師又告訴我們盒子里還剩4塊。把兩部分加起來就是原來盒子里的橡皮了。

  師邊小結(jié)邊演示:要求原來有多少塊橡皮,就要把抓出來的和剩下的兩部分合起來。

  師:這是什么?(出示課件演示)

  師:拿走了6個,還剩4個,樹葉下面原來有多少個?

  抽生回答:原來有10個。

  今天我們就來學(xué)習(xí)求原來有多少的應(yīng)用題。(板書)

  [設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了這個游戲,學(xué)生在玩中學(xué),為新知識的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]

  現(xiàn)在小猴遇到了一個問題,我們一起去看看吧。

  二、自主探索,學(xué)習(xí)新知

  (課件出示情境)

  1、師:從圖中你知道什么?還知道什么?

  抽生說一說

  師:誰能把這兩個條件說完整?

  抽生回答

  師:小猴的問題是樹上原來有多少個桃?

  師:誰能把條件和問題完整的說一說?

  抽2—3生回答,全班齊說。

  師:怎樣求出樹上原來有多少個桃?

  明確:樹上原來的桃分成了兩部分,一部分是采下的23個,另一部分是還剩的5個。求原來與多少個桃,就是把兩部分合起來,要用加法計(jì)算。

  2、列式計(jì)算

  23+5=28或5+23=28

  追問:23表示什么?5表示什么?28呢?

  23+5=28(個)又表示什么?(引導(dǎo)學(xué)生說題中的數(shù)量關(guān)系,也就是采下的個數(shù)加剩下的個數(shù)等于原來的`個數(shù))

  3、指導(dǎo)寫單位名稱

  師:算式寫好之后我們還要在它的后面打上括號寫出單位名稱(邊說邊在算式后面打括號)這里的單位名稱應(yīng)該寫什么呢?(板書:個)

  師:解決實(shí)際問題在列式后,要口頭回答題目中的問題,題目問:樹上原來有多少個桃?誰會回答?

  生:樹上原來有28個桃。(指名學(xué)生口答)(課件出示這句話)

  [設(shè)計(jì)意圖:“求原來有多少的實(shí)際問題”對多數(shù)學(xué)生來說是他們在生活中遇到過的問題,他們有著類似問題的解題經(jīng)驗(yàn)。因此,教師要放手讓學(xué)生自己去想和說。也應(yīng)該考慮到少數(shù)學(xué)生難以真正理解題目中的數(shù)量關(guān)系,所以又要利用直觀圖,使數(shù)量關(guān)系明朗化,讓學(xué)生理解問題中的數(shù)量關(guān)系,突破了難點(diǎn)。]

  4、如果學(xué)生前面沒有說出5+23=28的算式,在解答后提問,還可以怎么列式計(jì)算?

  5、小結(jié):今天我們學(xué)的求原來有多少的應(yīng)用題,就是把還剩的和已經(jīng)的合起來,用加法計(jì)算。

  三、鞏固練習(xí),聯(lián)系生活

  談話:在我們的生活中這樣的例子還有許多,讓我們一起去看看吧。

  1、第1題。(課件出示)

  師:從圖中你知道什么?還知道什么?

  抽生回答。

  師:你能完整的把兩個條件說一說嗎?

  抽生回答。

  師:你能提出一個用加法計(jì)算的問題嗎?

  抽生回答。

  師:求一共有多少拼圖,就是把已經(jīng)拼好的和還剩的合起來。

  師:請學(xué)生在本上獨(dú)立完成。抽幾個學(xué)生的展示(投影)

  師:注意單位名稱,誰來口答?

  抽生口答,全班一起口答。

  2、第2題(課件出示)

  師:從圖中你知道什么?還知道什么?

  抽生回答。

  師:你能完整的把兩個條件說一說嗎?

  抽生回答。

  師:要求媽媽一共買了多少個蘋果?就是把去掉的和剩下的兩個部分合起來,用加法計(jì)算。

  四、拓展訓(xùn)練

  1、樹上飛走了24只小鳥,樹上原來有幾只?

  師:這道題能做嗎?誰來補(bǔ)充一個條件?

  抽生回答。

  2、延伸。

  師:能自己編一個這樣的問題嗎?

  月餅、10盒、6盒

  五、總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  我們學(xué)習(xí)了求原來有多少的實(shí)際問題,就是要把已經(jīng)用去的和還剩的合起來,我們用加法來計(jì)算。列出算式后,在得數(shù)后面要標(biāo)上單位名稱,口答。

  由于孩子年齡小,數(shù)學(xué)課也有點(diǎn)枯燥,一節(jié)課下來,有點(diǎn)累,一分鐘的音樂讓孩子稍微放松一下。

  板書設(shè)計(jì):

  求原來有多少

  拿走的+剩下的=原來的

  已摘的+剩下的=原來的

  已拼的+沒拼的=原來的

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