【精品】三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案
作為一名人民教師,時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案1
教學(xué)目標(biāo) :
。ㄒ唬┲R與技能
1、認(rèn)識長度單位千米,建立1千米的長度觀念。
2、知道千米與米之間的進(jìn)率能進(jìn)行長度單位間的簡單換算。
。ǘ┻^程與方法
通過觀察、實(shí)踐、操作和推算,讓學(xué)生體驗(yàn)、聯(lián)想,建立1千米長的觀念。
。ㄈ┣楦信c態(tài)度
感受千米與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,體會千米在生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
教學(xué)重點(diǎn):
1、建立1千米長的觀念。
2、熟記千米與米之間的進(jìn)率,并進(jìn)行初步的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn):建立1千米長的觀念。
課前活動:
1、請學(xué)生沿100米跑道走一走,記錄走完100米所需的`步數(shù)。(一步大約是半米,100米大約走200步)。
2、以小組為單位測量學(xué)校內(nèi)從哪兒到哪兒的距離大約是100米。
(從學(xué)校大門一直到南墻之間的距離大約是100米。)
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、軟尺。
教學(xué)過程 :
一、多元復(fù)習(xí)、 需求導(dǎo)入
。ㄒ唬┒嘣獜(fù)習(xí)
1、同學(xué)們! 你們知道自己的課桌有多高嗎?先估計(jì)一下,再用軟尺測量。
2、咱們上課的教室有多高呀?誰來估計(jì)一下
3、大家在回答問題時(shí),用到了兩個(gè)學(xué)過的長度單位米和厘米,會用字母表示嗎?
板書:米m,厘米cm
。ǘ┬枨髮(dǎo)入
1、(出示圖片)北京到天津的距離能用米和厘米作單位嗎?用厘米做單位是12000000厘米,用米做單位是120000米。
2、讀一讀,說說讀這兩個(gè)數(shù)時(shí)的感受。
。A(yù)設(shè):不會讀、數(shù)太大了)
3、誰能換一個(gè)單位表示?讀一讀,說一說感受。
。120千米,數(shù)比較小,讀起來容易。)
。A(yù)設(shè)1:能,可以換成千米。出示:120千米 。)
。A(yù)設(shè)2:不能,不知道。引導(dǎo):可以用千米表示。出示:120千米 。)
二、利用體驗(yàn)、認(rèn)識千米
1、認(rèn)識長度單位千米
千米也是國際通用的長度單位,你們知道它還叫什么嗎?會用字母表示嗎?
板書:千米(公里)km
2、了解千米在生活中的應(yīng)用
。1)同學(xué)們說一說在哪兒見過或聽過千米這個(gè)長度單位?
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案2
第3單元 測 量
第3課時(shí) 千米的認(rèn)識
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”,知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用,初步建立1千米(公里)的長度觀念,知道1千米(公里)等于1000米。
2、掌握千米和米的換算方法。
3、通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測量和估測能力。
4、滲透教學(xué)知識來源于生活實(shí)踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn):千米與米之間的換算以及距離的估測。
難 點(diǎn):千米與米之間的換算以及距離的估測。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課前領(lǐng)學(xué)生到操場里走100米的路1次,并計(jì)下所需的時(shí)間及步數(shù)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入,初步感知:
1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位?(板書:米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。
2、下列測量活動用什么長度單位合適?
。1)測量鉛筆的長度。
。2)測量硬幣的厚度。
。3)測量課桌的高度。
。4)測量教室的長。
。5)測量武漢到廣州的路程。
師:如果要測量武漢到廣州的路程,我們可以選用哪個(gè)長度單位來測量呢?
3、揭示課題:用米測量太麻煩了。武漢到廣州的距離比較遠(yuǎn),我們需要用更大的長度單位來測量,今天我們就來認(rèn)識一個(gè)新的長度單位--千米。(邊說邊板書)
二、學(xué)習(xí)新知
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
在日常生活中我們見過“千米”,(教學(xué)例4)如:
。1)出示四張畫片,學(xué)生觀察討論,說標(biāo)記的意思。
圖1:火車已經(jīng)行駛了180千米。
圖2:公路上汽車限速每小時(shí)60千米。
圖3;離南京還有98 千米。
圖4:地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長度16千米、32千米、48千米。
。2)師:你還在哪些地方見過或聽過“千米”?(讓生答)
。3)小結(jié):計(jì)量路程或測量鐵路、公路、河流的長度,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板書:千米的認(rèn)識)
。ǘ┬抡n展開:
1、聯(lián)系生活,初步建立“千米”觀念:
1千米有多長呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,想一想,1000米要走多少個(gè)100米?(10個(gè))對,就是像我們昨天那樣走10次,5個(gè)來回。
10個(gè)100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫成
1千米=1000米 全班齊讀一次 。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:用不同的停頓來區(qū)分)
追問:2千米=( )米 (讓學(xué)生說想法,如:2千米里有2個(gè)1千米,就是20xx米)
4千米=( )米 3000米=( )千米
9千米=( )米 6000米=( )千米
2、再次建立1千米的長度概念。
1千米到底有多長?
。1)出示學(xué)校操場:這是我們小學(xué)的操場,一圈是400米,沿著它跑幾圈是1千米?
。2)星期天,老師進(jìn)行了一次實(shí)地測量,從我們熟悉的`學(xué)校出發(fā)一直往東走,到工商銀行大約是1千米。
從學(xué)校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米。
現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長度。
。3)你能從生活中找出1千米嗎?
三、實(shí)際運(yùn)用
1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象,下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖,愿意嗎?
1、第一關(guān)(練習(xí)六第4題)
。1)讓學(xué)生獨(dú)立嘗試,通過畫一畫,算一算,加深對千米的認(rèn)識。(把算式寫在本子上)
。2)交流反饋,鼓勵(lì)學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出1千米。
2、第二關(guān)(練習(xí)六第8題)
一圈400米,5圈幾千米?如何列式計(jì)算,先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論,然后指名回答。
3、第三關(guān)(練習(xí)六第14題)
(1)學(xué)生先讀題,然后理清思路,他們選擇什么方式去比較合適,關(guān)鍵是看出發(fā)地點(diǎn)與目的地點(diǎn)的距離,根據(jù)距離的長短選擇合適的交通工具。
。2)再了解一下,這些交通工具的速度分別是多少,根據(jù)距離,估測一下大概需要多長時(shí)間長能到達(dá)他們想去的地方。
4、第四關(guān):改一改:
。ㄕn件出示) 小明的日記
20xx年9月17日 星期四
今天早晨7點(diǎn)鐘,我從2厘米的床上起來。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站,一看手表,哇!才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁,丁丁問:“小明,上哪兒去?”我說:“去七一廣場放風(fēng)箏! 丁丁說:“七一廣場離這里很近,才1米呀!
四、課堂總結(jié):今天,我們認(rèn)識了長度單位里的一個(gè)新成員:千米。你們有什么收獲嗎?(了解了1千米的實(shí)際長度,學(xué)會千米和米之間的簡單換算,并了解了它的實(shí)際用途。)
五、課后延伸
1、讓學(xué)生實(shí)地走一走1千米的路。
2、讓學(xué)生試著寫一篇數(shù)學(xué)日記:《我心目中的千米》
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案3
、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識,同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游,現(xiàn)在想請小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線,要求:1。從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過10千米;2。游玩的景點(diǎn)要盡可能多。四人小組合作,比一比,哪一組設(shè)計(jì)得最好。(圖略)
[意圖:創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)秋游最佳路線的情景,激活學(xué)生思維,再次把課堂教學(xué)推向高潮。采用小組學(xué)習(xí)的形式,有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識和創(chuàng)新意識。]
[意圖:"千米"這個(gè)長度單位,學(xué)生生活中很少接觸,顯得比較抽象,教材內(nèi)容單一、簡要,增加了教學(xué)難度。所以在課前作了大量的.準(zhǔn)備,巧妙地運(yùn)用多媒體,聯(lián)系鄉(xiāng)土實(shí)際,教"書"育人。]
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案4
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生認(rèn)識“千米”,初步建立“千米”的空間表象。
使學(xué)生知道“1千米=1000米”,學(xué)會千米和米的簡單換算。
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力,發(fā)展空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識千米,建立千米的長度概念。
教學(xué)難點(diǎn):千米觀念的建立。
課前實(shí)踐活動:帶領(lǐng)學(xué)生走一走100米長的一段路,感知100米的長度。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)引新,初步感知
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)長度單位?
師:你能按從大到小的順序給這幾個(gè)長度單位排排隊(duì)嗎?(米、分米、厘米、毫米)
師:能跟我們說說這“1米、1分米、1厘米、1毫米”各有多少長嗎?它們之間的進(jìn)率還記得嗎?好!請你填一填
出示:練習(xí)紙第一題——10毫米=( )厘米 1米=( )分米
10厘米=( )分米 600厘米=( )米
說說最后一題你是怎樣想的?(指名說、同桌說)
創(chuàng)設(shè)情境
師:胡老師前幾天騎車回家,過了樓巖橋頭,在山嶺處看到一塊很高的路牌,上面寫著“距離尚田還有3km”。同學(xué)們,這“km”表示什么意思呢?
師:千米!你在哪些地方看到過千米這個(gè)單位?
揭題:我們今天就要來具體認(rèn)識“千米”這個(gè)新的長度單位。
板書:千米的認(rèn)識
簡介:在我們?nèi)粘I钪幸獪y量較長路程時(shí),我們就需要用到這個(gè)比米更大的長度單位——千米。
聯(lián)系生活,建立“千米”的長度觀念
師:看到“千米”這兩個(gè)字,你現(xiàn)在最想知道什么呢?
。ㄇ子卸嗌匍L、千米和米之間有關(guān)系嗎……)
請生猜測一下它們之間會有什么關(guān)系,引出:1千米=1000米
師:課前老師帶大家走了100米長的一段路,大家現(xiàn)在腦子里有100米長度了嗎?
四人小組討論:那么估計(jì)一下從我們校門口出發(fā)到樓巖初中這段路程大約有多少;(約300米)再從樓巖初中出發(fā)到春光食品廠大約有多少路程?(約300米)現(xiàn)在距離1000米還差多少米?(400米)
師:想一想從學(xué)校門口出發(fā)到哪里的路程大約是1千米?(到飛揚(yáng)特鋼)
師:你還知道從我們校門口出發(fā)到哪里也是1千米左右?(到上樓巖、到項(xiàng)岙……)
師:現(xiàn)在你的'腦子里有1千米的長度了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長度。
千米和米的單位換算
師:剛才我們已經(jīng)知道“km”的意思就是“千米”,那么這個(gè)“3km”就可以寫成(3千米)
板書:3千米
還可以怎么寫?引出:3千米=3000米
你怎么知道的?(指名說)
師:好,從校門口到飛揚(yáng)特鋼是1千米,從山嶺到尚田是3千米,那么請你算算:從校門口到尚田有多少千米呢?(先要估計(jì)從飛揚(yáng)特鋼到山嶺還有多少路程)
生:4千米多。
師:多多少呢?
生:500米左右。
師:4千米多,多了500米,該怎么寫呢?(引出:4千米500米)
板書:4千米500米
師:那么它還有其他寫法嗎?引出板書:4千米500米=4500米
。ㄖ该f說思考過程、再同桌說說)
這樣也會寫了,那這幾題根本就難不住大家了,看誰在最短的時(shí)間內(nèi)完成!
出示:練習(xí)紙第二題——9千米=( )米
6千米720米=( )米
2千米5米=( )米
4000米=( )千米
師:說說最后兩題的思考過程。
師:你的腦子可真靈活,還會反過來思考!老師這兒還有一道更難的,不知大家有沒有信心把它答完整!
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生認(rèn)識長度單位千米,初步建立 千米的長度觀念,知道1千米一1000 步了解千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用,并在實(shí)踐活動中掌握1 千米的測量方法。
2.使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)初 步的空間觀察,實(shí)際估測和數(shù)學(xué)表達(dá)能力,發(fā) 展空間觀念;初步感受數(shù)學(xué)知識源于生活實(shí) 踐,應(yīng)用于生活實(shí)踐的思想。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們好!老師發(fā)現(xiàn)我們?nèi)?)班的 同學(xué)身材普遍較高,有的同學(xué)都趕上管老師 高了。你們看看管老師身高是多少呢?
師生交流。(略)
師:你能把我們學(xué)過的.長度單位從大到 小有序地說一說嗎?
生:米,分米,厘米,毫米。 厘米大約有多長呢?學(xué)生比畫。
師:如果測量1 支鋼筆的長度,你想使用 什么長度單位?
生:我想用厘米作單位。
師:那測量1 枚硬幣的厚度,你想使用什 么長度單位? 生:用毫米這一長度單位。
師:能用分米作單位測量教室的長度嗎? 你想用什么作單位? 生:也可以,但我想用米作單位更合適。
師:那如果測量淮安到北京的距離,用什 么作單位比較合適呢?你是怎么想的? 生:我想用千米來測量,因?yàn)槿绻用 厘米或米作單位就太麻煩了。
師:測量較長距離的長度,已經(jīng)學(xué)過的長 度單位就嫌小了,需要使用更大的長度單位, 這個(gè)單位就是剛才同學(xué)們所說的千米。(板 書:千米)看到千米你最想知道什么?
生1:1 千米有多長?
生2:1 千米等于多少米?
師:什么情況下用千米作單位呢?1 千米 有多長呢?下面我們就一起來認(rèn)識千米這個(gè) 長度單位。(板書:千米的認(rèn)識)
【評析:通過師生身材高度的比較與猜測 的交談,幫助學(xué)生回顧和整理已經(jīng)學(xué)過的長 度單位,既自然真切,又簡短扼要,同時(shí)誘導(dǎo) 出測量淮安與北京距離的現(xiàn)實(shí)需要與已學(xué)長 度單位不夠用的認(rèn)知矛盾。這就使得新知的 導(dǎo)出具有兩個(gè)鮮明特點(diǎn):一是營造了熟悉的 生活情境,學(xué)生積極主動參與;二是順接于已 有認(rèn)知背景之中,突出了新知學(xué)習(xí)乃是現(xiàn)實(shí) 生活的需要。】
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案6
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊P7—8千米的認(rèn)識 。
二、學(xué)情與教材分析
“千米”是一個(gè)常用的長度計(jì)量單位,在學(xué)生的生活中經(jīng)常會聽到、看到有關(guān)千米的使用信息,建構(gòu)效果的好與壞,將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于“千米”是一個(gè)較大的長度單位,離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn),對學(xué)生來說比較抽象,學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
在此之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長度單位米、分米、厘米、毫米,日常生活中也有走路上學(xué)、乘車旅游、參加運(yùn)動會等生活經(jīng)驗(yàn),這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來?紤]到錦江小學(xué)校園及學(xué)生的特殊情況,在幫助學(xué)生建立1千米實(shí)際長度概念時(shí)選用學(xué)生熟悉的學(xué)校周圍的一些環(huán)境,這樣既能有效化解難點(diǎn),又能讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識千米,初步建立1千米的長度概念,知道1千米等于1000米。
2.會進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計(jì)算。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):建立1千米的長度概念,會用千米表示實(shí)際長度
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:到目前為止,你知道的長度單位有哪些?(毫米、厘米、分米、米)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
1.認(rèn)識1千米。
師:如果我們要量從大慶到哈爾濱的距離,用毫米、厘米、分米、米這4個(gè)長度單位合不合適?
師:你感覺1千米應(yīng)該有多長?
2.感受1千米。
師:1000個(gè)1米有多長?你來猜測一下。(400米一圈的操場,走兩圈半就是1千米)
師:請每個(gè)人都在心里默默地想象一下1千米有多長,說給你小組的.同學(xué)聽一聽。
師:1千米究竟是不是你想象的那么長,你想不想親自到室外去驗(yàn)證一下?我們一會兒到外面去驗(yàn)證一下1千米是不是你想象的那樣長。
去室外體驗(yàn)需要注意哪些問題:
。1)步要?jiǎng)颍肪要直。
(2)數(shù)步數(shù)時(shí)可以用手指幫助計(jì)數(shù)。
(3)靠路邊行走,注意安全。
。4)完成學(xué)習(xí)匯報(bào)單
你們走了多少步?你們感覺走的累不累呀?用多長時(shí)間呢?你覺得1千米怎么樣?今后,我們就可以用這種方法來估測一下,從一點(diǎn)到另一點(diǎn)你走的路大約有多長
回到教室里,說一說走完1千米的感受。
3.估算1千米。
從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米。
4.單位間的換算
。ㄈ╈柟叹毩(xí)
(四)總結(jié)階段
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
寫一篇數(shù)學(xué)日記———《感受1千米》。
可以從以下幾個(gè)方面來寫:
1. 你眼中的1千米有多長。
2. 走完1千米的路你有何感受。
3. 你所熟悉的哪段路的長度大約是1千米。
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案7
一,教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊P7—8千米的認(rèn)識
二,教學(xué)準(zhǔn)備
教具學(xué)具:米尺一張,學(xué)校周圍交通圖每小組一張,多媒體及課件一套。
課前活動:
先估一估100米的距離,再量一量,走一走100米的距離,看看需要走多少步。
沿學(xué)校200米操場走一圈,大約要幾分鐘
步行的同學(xué)了解一下自己從家走到學(xué)校大約需要多少時(shí)間
三,教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1,使學(xué)生認(rèn)識千米(公里),初步建立1千米的長度表象,并學(xué)會千米和米的簡單換算。
2,利用遷移的規(guī)律,體驗(yàn)探索千米的過程,使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會估算和分析問題。
3,感受千米與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,體會"千米"在生活中的作用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心理
。ǘ┙虒W(xué)策略
"千米"是一個(gè)常用的長度計(jì)量單位,在學(xué)生的生活中經(jīng)常會聽到,看到有關(guān)千米的使用信息,建構(gòu)效果的好與壞,將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于"千米"是一個(gè)較大的長度單位,離學(xué)生"可視性"的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn),對學(xué)生來說比較抽象,學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此,在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí),我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),改造和組織了教學(xué)過程。首先,通過課前,課中,課后三段教學(xué)的融合,讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu),在建構(gòu)中實(shí)踐,在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。其次,在采集教學(xué)素材時(shí),緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受,環(huán)繞著教學(xué)重點(diǎn)"千米的認(rèn)識",組織學(xué)生積極主動的探索,研究和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受"千米",建構(gòu)"千米",應(yīng)用"千米"。
四,教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
一,交流導(dǎo)入,引出千米
。ㄒ唬┙涣餍畔
提問:課前老師帶你們?nèi)ゲ賵隽私庀嚓P(guān)的信息,誰愿意把你了解到的信息和大家一起分享學(xué)生交流信息后教師板書:
1,走100米的路大約需要200步。
2,沿學(xué)校200米的操場走一圈大約需要3分鐘。
。ǘ┙沂菊n題
師:剛才同學(xué)們匯報(bào)的時(shí)候用到了一個(gè)長度單位——米,如果我們想要測量溫州到杭州的距離,該用什么單位來計(jì)量呢(引出千米)
師:今天我們就來認(rèn)識長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題)
二,聯(lián)系生活,建立表象
。ㄒ唬┏醪浇1千米的.觀念
1,引導(dǎo):對于"千米"這位新朋友,你想知道些什么(千米有什么用1千米到底有多長什么地方用到千米)
2,探索:今天我們就來了解有關(guān)千米的這些知識,同學(xué)們,在你的印象里,你認(rèn)為1千米有多長
學(xué)生回答后教師板書:1千米=1000米。
。ǘ┻M(jìn)一步建立1千米的表象
聯(lián)系實(shí)際:1千米到底有多長呢你能否具體說說你心目中1千米的長度可以結(jié)合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析,先自己獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)說一說。(學(xué)生能說幾種就幾種)
方案一:用米尺要量1000次。
方案二:走這樣100米的路,要走10次。
方案三:走100米的路大約200步,所以走1千米的路大約20xx步。
方案四:繞學(xué)校200米的操場要走五圈。
方案五:繞200米操場走一圈大約3分鐘,所以走1千米的路大約需要15分鐘。
……
。ㄈ┕烙(jì)1千米的距離
1,初步估計(jì):從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米
學(xué)生估計(jì),師生共同評價(jià)
2,引導(dǎo)(播放錄像):讓我們跟著攝像機(jī)的鏡頭從學(xué)校門口出發(fā)到街上走一走,看看1千米究竟有多長
3,想象:請大家閉上眼睛,跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。我們從學(xué)校門口出發(fā)向東經(jīng)過十字路口,再向北經(jīng)過建設(shè)銀行,又經(jīng)過小賣部門口,一直向北就來到了甌海第三人民醫(yī)院門口。這段路程大約是1千米。
4,體會感受:如果讓我們步行1千米的路,你會有什么感覺
5,進(jìn)一步估計(jì):(出示一張學(xué)校周圍交通圖)
師:老師還準(zhǔn)備了一張學(xué)校周圍的交通圖,你們的桌上也有一張,請你畫一畫,從學(xué)校出發(fā)走1千米,還可以到哪些地方
學(xué)生獨(dú)立操作后交流匯報(bào):(學(xué)生能匯報(bào)幾種就幾種)
方案一:從學(xué)校門口出發(fā)一直向西至蟠鳳路口。
方案二:從學(xué)校門口出發(fā)向西經(jīng)一幼門口,再向北至經(jīng)梧田高中。
方案三:從學(xué)校門口出發(fā)向東經(jīng)十字路口,再一直向南至溫州中學(xué)門口。
……
三,了解用途,體會價(jià)值
。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生舉例
師:千米也稱公里,用字母Km來表示。(板書:公里,KM),它在日常生活中有著廣泛的用途理想想看,你在什么地方見到過千米(公路上,摩托車表盤上等)
(二)欣賞生活中的"千米"
師:同學(xué)們真是生活中的細(xì)心人,老師也從生活中收集了一些"千米",我們一起來看一看:
1,(電腦出示指路標(biāo)志)甌海實(shí)驗(yàn)小學(xué)距溫州世紀(jì)廣場約7000米
師問:你看到了什么7000米等于多少千米呢你是怎么想的(板書:7000米=7千米)
2,(電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖)珠穆朗瑪峰,高度約9千米,是世界上最高的山峰。
師問:你又看到了什么9千米是多少米啊你能說說你思考的過程嗎(板書:9千米=9000米)
3,(電腦出示《汽車速度表》)汽車每小時(shí)行駛的路程大約是80千米。
4,(電腦出示自行車行駛圖)自行車每小時(shí)行駛的路程大約是15千米。
5,(電腦出示溫州至杭州高速圖)溫州到杭州高速公路連線全長約410千米。
6,(電腦出示萬里長城圖)我國的萬里長城,是世界上最偉大的建筑之一,大約長6700千米。
。ㄈ┬〗Y(jié):千米常用來計(jì)量比較長的路程,也可以表示交通工具每小時(shí)行駛的路程,還可以表示比較長的物體長度。
四,實(shí)際應(yīng)用,鞏固新知
。ㄒ唬⿷(yīng)用練習(xí)
1,孫老師家離學(xué)校大約有4千米的路程,如果讓你選擇,你會選擇什么交通工具來學(xué)校為什么大概需要多少時(shí)間
2,媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶,途中要走308千米。他們早上8時(shí)出發(fā),汽車平均每小時(shí)行80千米,中午12時(shí)能到達(dá)嗎
。ǘ┱n外拓展
1,汽車在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過()千米,磁懸浮列車每小時(shí)可行駛()千米,地球繞太陽每秒運(yùn)行()千米。馬拉松長跑比賽全程大約()千米。(課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。)
2,寫一篇數(shù)學(xué)日記:《我心目中的千米》
通過課前活動,即為學(xué)生課中研究1000米,認(rèn)識千米提供了想象,折算,感受和思維的現(xiàn)實(shí)背景基礎(chǔ),又解決了因有限的課堂教學(xué)時(shí)間的制約而不便操作的實(shí)踐體悟問題,為千米的教學(xué)提供了有利的認(rèn)知階梯。
在"千米"概念的揭示及空間觀念的構(gòu)建過程中,引導(dǎo)學(xué)生把1千米與課前了解到的信息進(jìn)行聯(lián)系,給學(xué)生提供一個(gè)具體的參照物,增強(qiáng)了學(xué)生對1千米距離的感性認(rèn)識。
利用多媒體(播放錄像)喚起對行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動的回憶,以情激情,既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué),又助于抽象的"千米"形成正確的"表象",從而加深對"千米"的認(rèn)識
交流活動不僅使學(xué)生獲取了有關(guān)千米的應(yīng)用知識,拓展了數(shù)學(xué)知識視野,而且在實(shí)際中進(jìn)行換算,豐富了學(xué)生對原本枯燥的概念"千米"的學(xué)習(xí)情感,使學(xué)生感受了"千米"的數(shù)學(xué)和生活價(jià)值。
課后延伸探索,拓展"千米"價(jià)值,教師在落實(shí)了教材所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后,課末布置了學(xué)生課后實(shí)踐調(diào)查活動,把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境。
五,教學(xué)片段實(shí)錄
片段一:初步估計(jì)
師:看來我們班同學(xué)真不錯(cuò),想出那么多好辦法來描述1千米的距離,F(xiàn)在請同學(xué)們估計(jì)一下,從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米呢
生1:從學(xué)校門口到美能達(dá)照相館那里。
師:為什么
生1:因?yàn)槲壹易≡谖嗵锝?4號,我每天步行回家,不用10分鐘,所以我想1千米肯定比我家還要遠(yuǎn)。
師:恩,你說的有道理,不過從學(xué)校門口經(jīng)梧田街再直到美能達(dá)照相館那里還不到1000米,大約800米左右。
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案8
教學(xué)目的:
1.學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”,知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用,初步建立1千米(公里)長度的觀念,知道1千米(公里)=1000米。通過實(shí)踐活動使學(xué)生掌握測量1千米的方法。
2.通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測量和估測能力。
3.滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生認(rèn)識1千米的長度,掌握1千米和1米的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生親自體會生活中測量1千米的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.我們都學(xué)過什么長度單位?你們能用手比一比1毫米有多長嗎?1厘米、1米呢?如果測量鉛筆的長度,用什么單位比較合適?測量教室的長度呢?
2.小組交流,整理資料(課初,以小組為單位,交流一下課外測量的.情況)
各小組匯報(bào)課外測量情況:
1.測量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米?多遠(yuǎn)為1000米?
2.測量一下學(xué)校運(yùn)動場的跑道一圈是多少米?跑幾圈是1000米?
二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
1.出示課件
師問:請同學(xué)們說一說,你看到了什么?你想說什么?發(fā)表自己的看法。
2.教師小結(jié):通過畫面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米(km)、100千米(km)的字樣,同時(shí)板書“千米”;
3.設(shè)疑:計(jì)算比較長的路程,為什么通常用“千米”(公里)作單位?
你們想了解有關(guān)千米的什么知識?這節(jié)課我們一起來認(rèn)識長度單位“千米”(把課題補(bǔ)充完整)。
三、自主探索,研究問題
1.各小組匯報(bào)課外實(shí)際測量情況。學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師及時(shí)給予評價(jià),并把有關(guān)數(shù)量板書。
2.教師說明:路邊兩根路燈桿間的距離是50米,二十一根路燈桿的距離長1000米;運(yùn)動場跑道的一圈通常是400米(結(jié)合本校實(shí)際)跑兩圈半是1000米。
那么,1000米用較大的單位表示就是1千米。
師問:你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎?(板書;1千米=1000米)
3.估想。
。1)師問:,1米有多長?50米有多長?100米有多長?兩個(gè)里程碑間1千米的長度?(讓學(xué)生閉眼想象)
(2)師問:從學(xué)校門口到什么地方的里程大約是1千米?(小組討論)
。3)師問:你能說一說你是怎樣猜測的嗎?想一想,你還知道什么物體間的距離大約是1千米,或者是幾千米?
4.記憶進(jìn)率。
問:還記得手指游戲嗎?現(xiàn)在請你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密?
明確:大拇指代表“千米”、食指代表“米”;大拇指和食指之間的距離較遠(yuǎn),正好表示它們之間的進(jìn)率是1000。
四、運(yùn)用知識,解決問題(練習(xí)十的第1、2題)
1.看下圖,從小林家到什么地方有1千米遠(yuǎn),把路線畫出來。
學(xué)生匯報(bào)時(shí),說一說想的過程。
2.把每小時(shí)的路程和合適的交通工具用線連接起來。
。▽W(xué)生訂正時(shí),適時(shí)加入交通法規(guī)教育。)
五、實(shí)踐
師問:你們想不想體驗(yàn)一下走1千米有什么感覺?想不想知道自己走了多少步就是1千米?走了多長時(shí)間大約是1千米?(組織學(xué)生到操場分小組進(jìn)行)
匯報(bào):你們是怎么走的?有什么感覺?
六、看書質(zhì)疑,全課總結(jié)
1.今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識,你們有什么收獲?
2.齊背“手指游戲歌”,加最后一句話“大哥二哥有秘密,這個(gè)秘密是1000。”
七、課外實(shí)踐作業(yè)
查閱有關(guān)“千米”這個(gè)長度單位的小資料,和同學(xué)們說一說。
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)識長度單位:千米,知道1千米等于1000米。并能進(jìn)行千米、米之間的換算。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過體驗(yàn),形成對“千米”的量感。
2、千米、米之間的換算
【教學(xué)難點(diǎn)】
千米、米之間的換算
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)過程:
教學(xué)過程:
一、千米的認(rèn)識
1、(出示高速公路的路程指示牌)看懂了什么?有什么問題?
2、(出示數(shù)射線)看懂了什么?有什么問題?
3、小結(jié):1千米就是1000米。1千米也可以表示10個(gè)100米。表示較長的路程時(shí),經(jīng)常用km作單位。
3、運(yùn)動場的標(biāo)準(zhǔn)環(huán)行跑道是400m,1km有幾圈?
4、學(xué)校環(huán)行跑道一圈是幾米?1km有幾圈?估一估走1km大約需要多長時(shí)間?下課后在跑道上走上1千米,說說走完之后你的感受。
5、你在放學(xué)回家的路上,估一估從學(xué)校到什么地方大約是1km?
6、千米在生活中有什么應(yīng)用?舉例說明
二、千米、米之間的單位換算
1、(出示出租車和放大的紅色貼紙)我們經(jīng)?梢詮某鲎廛嚿峡吹揭粡埣t色的貼紙,你能讀懂上面的意思嗎?
2、1公里也就是1千米。3公里就是--3千米;
師:上海市的出租車,3公里以內(nèi)的起步價(jià)為11元,超過3公里,10公里以內(nèi)的路程,每1公里單價(jià)2.10元,可是我們平時(shí)付車費(fèi)卻從沒有遇到過的.幾角的,這是為什么呢?原來出租車?yán)锏挠?jì)價(jià)器會根據(jù)實(shí)際車費(fèi)進(jìn)行四舍五入計(jì)算,所以我們平時(shí)付的車費(fèi)實(shí)際上都是以“元”為單位的。
3、練一練
2km=( )m 5km=( )m 11km=( )m
4000m=( )km 6000m=( )km 28000m=( )km
8km+1km=( )m 12km-6km=( )m 5000m-2km=( )m
。1)學(xué)生獨(dú)立完成
。2)全班交流、反饋
。3)重點(diǎn)講解:(方法)11km=( )m
28000m=( )km
50000m-2km=( )m
三、練習(xí)鞏固
1、填空:
8000m=()km 12km-6km=( )m
1km5m=( )m=()km重點(diǎn)講解6540m=( )km( )m
2、判斷:
小轎車每小時(shí)行駛80米()小丁丁身高135厘米()
電線桿高6千米()飛機(jī)每小時(shí)飛行1000千米()
四、總結(jié)
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?
2、出示課題
五、板書:
千米、米--用小數(shù)表示
2km=( )m 5km=( )m 11km=( )m
4000m=( )km 6000m=( )km 28000m=( )km
8km+1km=( )m 12km-6km=( )m 5000m-2km=( )m
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能:使學(xué)生認(rèn)識長度單位千米,初步建立1千米的觀念,知道1千米=1000米。
。ǘ┻^程與方法:利用遷移的規(guī)律,體驗(yàn)探索1千米的過程,使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會估算和分析問題。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀:在具體的生活情境中認(rèn)識千米,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,在與同伴交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情。
二、目標(biāo)分析
“千米”是一個(gè)常用的長度計(jì)量單位,學(xué)生在生活中經(jīng)常會聽到、看到有關(guān)千米的使用信息。由于"千米"是一個(gè)較大的長度單位,對學(xué)生來說比較抽象,學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí),通過課前、課中、課后三段教學(xué)的融合,讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu),在建構(gòu)中實(shí)踐,在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。另外,在采集教學(xué)素材時(shí),緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受,圍繞著教學(xué)重點(diǎn)"千米的認(rèn)識",組織學(xué)生積極主動的探索、研究和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受“千米”,建構(gòu)“千米”,應(yīng)用“千米”。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識長度單位千米,建立1千米的長度觀念。
2、掌握1千米和1米的關(guān)系。
3、會用分米作單位進(jìn)行測量。
教學(xué)難點(diǎn):建立1千米的長度觀念。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件,皮尺,課前以小組為單位測量學(xué)校運(yùn)動場跑道一周的長度。
五、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)舊知
(1)說說我們已學(xué)過哪些長度單位?(教師板書)用你喜歡的方式表示1米、1分米、1厘米。
。2)在()里填上合適的長度單位。
、僖恢︺U筆長18()。
、谝幻1分硬幣厚約1()。
、劢淌依锏恼n桌高8()。
、芙淌业孛婕s長8()。
、荼本┑近S山市的距離是1316()。
2、導(dǎo)入新課
揭示課題:北京到黃山市的路程很遠(yuǎn),用米測量太麻煩了,我們需要用更大的長度單位來測量,今天我們就來認(rèn)識一個(gè)新的長度單位——千米。(教師板書課題)
【設(shè)計(jì)意圖】從簡單的回顧中引入新課,既復(fù)習(xí)了舊知,又為探索新知做好鋪墊,同時(shí)使學(xué)生感受到知識之間的系統(tǒng)性。提出測量北京到黃山市的路程,從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突,使學(xué)生感受到認(rèn)識千米的必要性。
。ǘ┞(lián)系生活,建立表象
1、初步建立1千米的觀念
。1)說一說:對于"千米"這位新朋友,你想知道些什么?
。2)想一想:1千米到底有多長呢,你能否具體說說你心目中1千米的長度?(可以結(jié)合課前了解到的信息來描述)
2、進(jìn)一步建立1千米的表象
。1)結(jié)合課前測量學(xué)校運(yùn)動場跑道一周的長度,你認(rèn)為1千米有多長?(每個(gè)學(xué)校的跑道可能不相同,實(shí)際教學(xué)時(shí),盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)。)
課件出示:我們學(xué)校運(yùn)動場跑道一圈是200米,沿跑道走()圈的長度正好是1000米,1000米用較大的單位表示是1千米。教師板書:1千米=1000米。
。2)出示標(biāo)準(zhǔn)化跑道的圖片,注明跑道一圈是400米。
課件出示:沿跑道走半圈是()米,走()的長度正好1千米。
3、實(shí)際感受1千米
。1)到操場上量出100米的距離,讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下。(此環(huán)節(jié)也可以在課前完成)
。2)讓學(xué)生按一般的步行速度實(shí)際走一走,所需時(shí)間大約是1分15秒。
。3)讓學(xué)生想象一下10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。
4、欣賞生活中的千米
課件出示指路標(biāo)志、珠穆朗瑪峰主峰高度、汽車速度表等圖片,讓學(xué)生欣賞生活中的“千米”,做生活中的有心人。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的心理需求,聯(lián)系生活提供豐富的學(xué)習(xí)材料作為數(shù)學(xué)教學(xué)的活教材,具有時(shí)效性,使數(shù)學(xué)充滿真實(shí)感和親切感,學(xué)生能感受其存在的價(jià)值。讓學(xué)生能更充分地建立1千米的長度觀念,印象更深刻。
。ㄈ⿲(shí)際應(yīng)用,鞏固新知
完成教材第28頁練習(xí)六第1題、第2題和第3題。
【設(shè)計(jì)意圖】綜合練習(xí)題讓學(xué)生自主探究與合作,在解決問題中強(qiáng)化對千米的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的長度觀念。
。ㄋ模┱n堂總結(jié),明確目標(biāo)
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
2、你能從生活中找出1千米嗎?
。ㄎ澹⿲(shí)踐應(yīng)用,延伸拓展
完成教材第26頁“做一做”。
在老師或家長的陪同下完成此題,不要流于形式。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能:認(rèn)識長度單位千米,也叫公里,知道1000米=1千米。
過程與方法:讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感知一千米的長度,建立一千米的長度概念。并通過觀察、推究等方法明確1000米=1千米,會進(jìn)行單位之間的換算。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生推理能力,并且通過教學(xué)內(nèi)容能夠喜歡體育,培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體、積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識長度單位千米,知道1千米=1000米,及長度單位間的換算。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生親身體驗(yàn)1000米長度,建立1千米的空間概念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知,建立聯(lián)系
1、在之前的學(xué)習(xí)中,咱們學(xué)過哪些長度單位呢?能從小到大背出來嗎?并且用手表示每個(gè)小單位。
教師板書:毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、米(m)
2、我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長度。
二、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,觀看過體育盛事——奧運(yùn)會嗎,在奧運(yùn)會中有些什么比賽?學(xué)生思考回答。
2、那么跑步比賽中有一些什么項(xiàng)目呢?學(xué)生列舉100米、200,米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等。
3、跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成,你們試跑過這些長度的鍛煉嗎?在跑步比賽中最長的運(yùn)動是什么項(xiàng)目?——馬拉松(ppt展示)
4、教師簡介馬拉松比賽。馬拉松為什么用千米作為單位,而千米是比米更大的單位,大多少呢?
5、學(xué)生推想:1千米=1000米(因?yàn)?000g=1kg)通過孩子們已知的知識構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。
三、切身體驗(yàn),感受長度
1、聯(lián)系實(shí)際,提示咱們學(xué)校的操場一圈大約是200米,那么如果我們要跑1000米的話需要跑幾圈呢?
2、估想:1000米是多少個(gè)100米,那么在操場上會跑多久就是1000米了呢?
(學(xué)生快速的思考,有的在草稿本上計(jì)算,有的自己默默的想)
3、總結(jié)出正確的圈數(shù):200+200+200+200+200+200=1000(米)
4、那么平時(shí)我們在操場上跑操正好是5圈,也就是1000米的真實(shí)長度,下面和大家分享一下自己的`感受。
四、分享感受,繼續(xù)探究
1、全班共同分享感受。
先讓同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下,然后教師組織班上交流。
2、那么我們再次來從小到大把咱們學(xué)過的長度單位整理一遍。
教師板書:毫米厘米分米米千米
總結(jié):在計(jì)量比較遠(yuǎn)的長度時(shí)我們通常用千米(公里)作為單位。
3、想一想:如果我們要完成3000米,得在我們的操場上跑多少圈?學(xué)生思考后得出結(jié)論:200米一圈得15圈才能完成3000米。
那么,3000米有多少個(gè)1000米呢?教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)論:3個(gè)。
4、算一算
6000米=()千米 5千米=()米 。ǎ┟=7千米
9000米=()千米 3500米=()千米+()米
5、小結(jié):
整理板書:1千米=1000米,1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米
五、看書質(zhì)疑,鞏固練習(xí)
1、看一看書,想一想還有什么地方不懂或是有疑問提出來,我們一起解決。
2、我們一起把今天學(xué)過的知識再鞏固一下,看看今天我們班上誰最勤勞,回答的問題又多又正確,我們將給予獎(jiǎng)勵(lì)哦!
《千米的認(rèn)識》是在學(xué)生掌握了米、分米、厘米、毫米等長度單位在日常生活中的應(yīng)用的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生認(rèn)識在日常生活中常用到的比較大的長度單位千米。
“千米”是一個(gè)較大的長度單位,它不象之前學(xué)習(xí)的那些長度單位一樣看得見、摸得著,能比劃。建立“1千米的表象也比較困難,往往上課時(shí)只能照本宣科,讓學(xué)生知道1000米=1千米,然后就是一大串的練習(xí)。其實(shí),正因?yàn)檫@部分知識對三年級學(xué)生來說缺乏感性認(rèn)識,所以建立1千米的長度概念就成了本節(jié)課的難點(diǎn)。在教學(xué)中,我經(jīng)過課前準(zhǔn)備、課中實(shí)踐和課后鞏固三大步驟,較好地突破了這一難點(diǎn)。
一、課前準(zhǔn)備。
在上千米的認(rèn)識前一天,我專門抽下午自習(xí)的時(shí)間,帶著學(xué)生來到操場,用測繩和同學(xué)們一起測量了10米和100米,并讓學(xué)生分別走一走10米和100米,數(shù)一數(shù)要走多少步,大約要用多少時(shí)間?然后指出:10個(gè)100米就是1千米(初步感知1千米有多長),我們的操場一圈大約是100米,繞操場走上10圈大約就是1千米,讓學(xué)生明確:千米,是一個(gè)較大的長度單位,在計(jì)量較遠(yuǎn)路程的時(shí)候,通常要用到千米。
二、課中實(shí)踐。
讓學(xué)生回憶走100米的情況,讓學(xué)生思考幾個(gè)100米是1千米,根據(jù)昨天走100米所用的步子數(shù)和時(shí)間來推算走1千米需要多少步、花多長時(shí)間。這一系列的活動意在讓學(xué)生在課前走一走、量一量的基礎(chǔ)上,再通過估一估、算一算、說一說等豐富的活動中更充分、更深刻地理解1千米的長度。然后,為了更準(zhǔn)確的體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn),我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)帶上測繩,從學(xué)校出發(fā)往丁家坑方向測出了1000米,和同學(xué)們一起走這1千米,再回來的時(shí)候,和同學(xué)們一起數(shù)步數(shù),看時(shí)間。通過這一實(shí)踐,學(xué)生總算是對1千米有了比較感性、準(zhǔn)確的認(rèn)識。
三、課后鞏固。
為了讓學(xué)生了解生活中“千米”的應(yīng)用,我收集了一些有名的山峰、河流、公路及大橋的長度資料和步行,騎自行車、小汽車,飛機(jī),宇宙飛船1小時(shí)的速度(以千米為單位的),通過多媒體投影展示給學(xué)生,讓學(xué)生感受到長度單位“千米“的廣泛使用,并讓離家較遠(yuǎn)的學(xué)生在下一次回家的時(shí)候,估算自己家到學(xué)校的路程是多少千米。通過這些活動,最終使學(xué)生建立了比較明晰的“千米”概念。突破了教學(xué)難點(diǎn)。
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位千米,初步建立1千米的觀念。
2、知道1千米是1000米,并能進(jìn)行長度位的簡單化聚。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力,發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn):初步建立1千米的觀念。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課
1、放錄象片:高速公路上,汽車快速行進(jìn),及公路邊不時(shí)出現(xiàn)一個(gè)一個(gè)里程牌及指路標(biāo)志、限速標(biāo)志。
2、提問:這是在哪里?你看到了什么?還看到了什么?上面寫著什么?你知道千米是多少嗎?
3、揭示課題:“千米的認(rèn)識”
二、在實(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)識“千米”
1、直觀感知,初步認(rèn)識“千米”
(1)認(rèn)識10米
在學(xué)校的操場上用卷尺量出10米,在兩頭插兩根標(biāo)槍,讓學(xué)生看一看,走一走。舉例說說什么物體的長度大約是10米?
(2)認(rèn)識100米。
通過測量得到10個(gè)10米是100米,觀察,然后走一走,想一想100米的長度。舉例哪里到哪里的長度大約是100米?
(3)認(rèn)識1000米。
讓學(xué)生量出100米,再量出100米,讓學(xué)生說說操場有幾個(gè)100米,那10個(gè)100米是多少?1000米大約要操場走幾圈?,走1000米用了幾分鐘?(大約20分)
2、認(rèn)識千米
(1)讓學(xué)生說說從學(xué)校問口到附近的什么地方大約是1000米。
(2)為了簡便計(jì)量1000米規(guī)定為1千米。
(3)媒體展示:看一看1千米是10個(gè)100米。
三、米和千米的化聚
1、請同學(xué)試一試?yán)?。
(1)2千米=()米(2)2千米500米=()米
填好后分別指明學(xué)生說說怎樣想的'?
2、試一試
8000米=()千米6720千米=()千米()米
四、課堂小結(jié)
學(xué)過的長度單位有那些?它們之間的關(guān)系是怎樣的?
五、鞏固練習(xí)
1、填空
4000米=()噸千米3千米=()米
2600米=()千米()米
4200米=()千米()米
7千米38米=()千米
2、判斷
。1)小明1小時(shí)大約步行10米。()
。2)數(shù)學(xué)課本封面的寬是10分米。()
(3)一支鉛筆大約長18()
。4)教室里的額額黑板長大約是3米多一點(diǎn)。()
。5)一輛汽車每小時(shí)行45千米。()
3、長江長6300千米,合()米;南京長江大橋長6772米,合()千米()米;錢江三橋長5700米,合()千米()米。
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的生活情境中,感知和了解千米的認(rèn)識,初步建立1千米的長度觀念;知道1千米=1000米,能進(jìn)行長度單位間的簡單換算。
2、通過實(shí)踐活動,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)積極地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)流程:
一、 導(dǎo)入:認(rèn)識千米
。ㄕn件出示二年級小朋友的數(shù)學(xué)日記)
20xx年9月1日
今天是開學(xué)的第一天,我和爸爸一起去學(xué)校報(bào)到。我很高興,因?yàn)榘职纸o我買了一個(gè)長2分米,寬6厘米,高3厘米的'鉛筆盒,但是我也累了,那是因?yàn)槲覀儊砘匾还沧吡?米的路程。
師:今天老師帶來了二年級小朋友寫的一篇數(shù)學(xué)日記,我們大家來讀一讀。(齊讀)
師:他們來回只走這么長的路程會累嗎?
師:生活中你在哪見過千米?(高速路牌、表盤等) 師:老師也搜集了一些生活中的千米,看!
。ǔ鍪菊n件:千米 km 公里的圖標(biāo))
師;這是同學(xué)們說的高速路牌,說說什么意思?
指著“限速”標(biāo)志 你認(rèn)識嗎?說說什么意思?(學(xué)生說不出,老師解釋)
師:仔細(xì)觀察你還發(fā)現(xiàn)了什么?(千米可以用km表示,又叫公里)(板書:km 公里)
師你們觀察的真仔細(xì),看來千米在生活中應(yīng)用比較廣泛,而且我們還發(fā)現(xiàn)了千米用字母km表示,又時(shí)還把它叫做公里。
二、 感受千米
師:1千米到底有多長呢?我們就從100米來研究。(出示千米) 師:你熟悉這個(gè)地方嗎?猜一猜從新西巷路口到學(xué)校的什么位置大約100米?(學(xué)生討論 交流)
師:想知道100米到底在哪嗎?看。úシ配浵瘢豪蠋熥鲞m當(dāng)?shù)慕忉專?/p>
師:哦,原來從新西巷口出發(fā),經(jīng)過操場,還要路過校門口,一直走到體育器材那大約100米
師:想知道走100米大約花多長時(shí)間嗎?大約花1分半,現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛,體會一下100米有多長。(閉眼睛體會)
師:如果走10個(gè)這樣的長度,你知道走了多少米嗎?(1000米) 師:你是怎么想的?(10個(gè)100米就是1000米)大約多長時(shí)間?(十幾分鐘)
師:原來我們步行1000米要用十幾分鐘,F(xiàn)在你們對千米有了初步的認(rèn)識,那你估一估:從天龍到迎澤橋東走,到什么地方大約是1千米?(學(xué)生討論)
師:老師也做了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)從天龍到迎澤橋東加油站大約1千米,你想說什么?
(1千米很遠(yuǎn),千米是比米大的長度單位)
師:如果老師站在天龍,你在加油站,我大聲喊你的名字,你能聽見嗎?
師:通過剛才我們了解到了10個(gè)100米就是1千米,步行1千米大約花十幾分鐘,而且還發(fā)現(xiàn)千米是比米大的單位。
師:我們感受了生活中的1千米,現(xiàn)在回到學(xué)校里。(出示課件:操場)
師:一圈200米,幾圈是1000米?1000米還可以怎么寫?(板書:1千米=1000米)
師:讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(單位不同,數(shù)字也不同)
師:雖然單位、數(shù)字不同,但他們表示的距離?(出示課件:操場250米、400米)
追問:你是怎么想的?(4個(gè)250米是1000米,也是1千米) 師;現(xiàn)在我們知道了1千米=1000米,你能用它解決生活中的問題嗎?
。ǔ鍪菊n件:想想做做1題)
師:題目要求我們做什么,讀一讀,找找關(guān)鍵字
三、 鞏固練習(xí)
師:小花參加跑步比賽,體育老師讓他繞400米的操場跑5圈,小花一聽,5圈?是多少米,多少千米?你知道嗎?打開課本45頁,你來寫寫。(匯報(bào))
師:20xx米=2千米,那么(出示課件)
9千米=( )米 6000米=( )千米
師:現(xiàn)在我們對千米和米有了一定的了解,那老師考考大家的判斷力,認(rèn)為對的站起來,認(rèn)為不對坐著不動。(出示課件) 汽車每小時(shí)行60米
1千米又叫1公里
跑道長400千米
50千米和5000米同樣長
師:你們真了不起,那老師到想問問你們,什么時(shí)候用千米做單位?(測量比較長的長度時(shí)用千米)
師:說得好,(老師做手勢)
(出示課件:天安門城樓高、南京長江大橋、長江) 師:你會填嗎?追問:為什么?
師:你們太聰明了。(老師表情)
師:這又是什么圖呢?從圖中獲得哪些信息呢?
師:誰來回答第一個(gè)問題
師:第二個(gè)問題你要怎么解決?(同桌討論)
師:你們真是一個(gè)愛動腦筋的好孩子。
四、 欣賞
。B類飛行速度、長江長度、地球半徑等自然界有關(guān)千米這一單位的知識)
五、 小結(jié)
今天我們有認(rèn)識了一個(gè)新的長度單位,,它是?說說這節(jié)課你有什么收獲?
板書設(shè)計(jì):
千米 (km)
1千米=1000米
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.加強(qiáng)對千米和噸的認(rèn)識,能利用它們之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算。
2.能用所學(xué)知識解決相關(guān)的實(shí)際問題。
重點(diǎn)難點(diǎn):
掌握單位間的換算
聯(lián)系生活實(shí)際,運(yùn)用千米和噸解決一些實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備:
課件和光盤
教學(xué)過程:
一、知識再現(xiàn)
1.提問:同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長度和質(zhì)量單位?(板書:千米 噸)
2.舉例說明,在什么情況下使用千米?什么情況下使用噸?
3.小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記,我們一起來讀一讀。(課件出示)
周末,我和小精明約好上動物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間,在牙刷上擠上2千克的牙膏開始刷牙,并洗了臉。媽媽給我準(zhǔn)備了一杯250千克的牛奶和一個(gè)400 千克的面包。我吃完早餐,來到動物園。動物園里的動物可真多呀!有重45噸的小羊,4千克的大象,80克的小熊貓,真可愛!我們還看見一輛滿載約4克糧食的大貨車正在動物園門口卸貨呢!
引導(dǎo):說一說,你覺得這篇日記可笑的地方在哪里?應(yīng)該怎么改?
二、基本練習(xí)
1.完成教材第24頁練習(xí)三第1題。
出示題目,讓學(xué)生在括號里填上合適的單位,填完后讓學(xué)生讀一讀,最后集體訂正。
2.完成教材第24頁練習(xí)三第2題。
。1)說一說:米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率。
師歸納:米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率都是1000。
板書:1000米=1千米
1000千克=1噸
。2)填一填:讓學(xué)生將結(jié)果填入括號內(nèi)。
3.完成教材第24頁練習(xí)三第3題。
。1)讓學(xué)生看圖,讀題。提問:從圖中你了解到哪些信息?可以解決什么問題?
(2)讓學(xué)生依次解決教材上的問題。
4.完成教材第25頁練習(xí)三第4題。
先出示圖,讓學(xué)生讀題,并了解題中所提供的信息。再讓學(xué)生列式,并說明列式的理由。
三、綜合練習(xí)
1.完成教材第25頁練習(xí)三第5題。
先讓學(xué)生讀題,然后指名口答,并讓學(xué)生說說解題依據(jù)。
2.完成教材第25頁練習(xí)三第6題。
先讓學(xué)生看懂題意,了解題中所提供的'信息,從不同的角度分析問題。然后讓學(xué)生列式解答,再組織交流。
3.完成教材第25頁練習(xí)三第7題。
先讓學(xué)生讀題,重點(diǎn)理解動車從上海出發(fā)經(jīng)過南京開往北京指的是哪些路程。再讓學(xué)生獨(dú)立列式解答,最后組織交流,并讓學(xué)生說出解決問題的過程。
4.完成教材第25頁練習(xí)三第8題。
先讓學(xué)生同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長江和珠江的長度,并填寫表格,再指名匯報(bào)。
5.完成教材第25頁練習(xí)三思考題。
讓學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組交流,最后指名匯報(bào)結(jié)果。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問?
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生認(rèn)識千米(公里),初步建立千米的空間表象。
2.使學(xué)生知道1千米=1000米,學(xué)會千米和米的簡單換算。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,并適時(shí)滲透思想教育。
教學(xué)重點(diǎn):建立1千米的長度概念,掌握千米和米之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn):千米慨念的建立。
教具學(xué)具:米尺、多媒體及課件一套。
課前活動:量出到l00米的實(shí)踐活動,量出1米的距離,走一走有多少步,沿操場走1圈(200米),看看用了多少時(shí)間?
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.前幾天,老師和小朋友一起在操場上進(jìn)行了測量。
下面請同學(xué)們邊看屏幕,邊想:我們是用哪個(gè)長度單位測量100米的?(米)
我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。
米分米厘米毫米
1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)
2.誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。
3.說出下列測量活動用什么長度單位合適?
。1)測量鉛筆的長度。(厘米)
(2)測量硬幣的厚度。(毫米)
。3)測量課桌的高。(分米)
。4)測量教室的長。(米)
師:如果要測量平陽到溫州的距離,可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來測量呢?
師:用米測量太麻煩了。平陽到溫州的距離比較遠(yuǎn),而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識一個(gè)長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認(rèn)識)。
學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識,你們最想了解有關(guān)千米的什么知識?
提出學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.千米的實(shí)際長度,并學(xué)會千米和米的簡單換算。
2.千米的應(yīng)用。
[意圖:從測量本地兩個(gè)城市距離引出新知,使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]
二、認(rèn)識1千米的實(shí)際長度
那1千米到底有多長呢?
1.師:老師手里拿的米尺是1米長,用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書:1000米)
1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。(板書:1千米)
板書:用米尺量1000次的長度正好是1千米。
2.請看屏幕:上次我們量出了100米的長度,幾個(gè)100米的長度正好是1千米?板書:10個(gè)100米的長度正好是1千米。
3.(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場一圈是200米,沿操場(一圈200米)走()圈的長度正好是1千米。
板書:沿操場(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。
想一想:我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘?(3分鐘)
那么沿這操場走5圈,也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)。。
板書:走15分鐘的路程,長約1千米。
4.感受1千米有多遠(yuǎn)。
小結(jié):1千米=1000米
[意圖:利用多媒體喚起對行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動的回憶,以情激情,既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué),又助于抽象千米"形成正確的"表象",從而加深對"千米"的認(rèn)識。]
1千米等于1000米,聽起來不容易區(qū)分,語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫,誰能巧用停頓,把千米和米區(qū)分開來,使人一聽就明白。
l(停頓)千米=1000(停頓)米
指導(dǎo)讀:注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。
師:千米也稱公里,在上面的板書上添上(公里),有時(shí)也用Km表示。
5.我們知道1千米等于1000米,千米和米之間怎樣換算呢?下面請同學(xué)們自學(xué)例題,重點(diǎn)看一看是怎么想的。
完成書做一做1,重點(diǎn)說一說是怎樣想的。
[意圖:揭示了千米和米之間的進(jìn)卒,即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡單換算,活用教材,節(jié)時(shí)高效。]
三、千米的應(yīng)用
現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長度,那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?
(屏幕顯示)請看老師星期天在路上拍攝的一些鏡頭,請你仔細(xì)觀察,哪些地方有"千米"?
1.公路邊的里程碑
2.指路標(biāo)志
3.限速標(biāo)志
4.摩托車的速度表
隨著學(xué)生的`回答,屏幕上分別出示圖片。
小結(jié):千米常用來計(jì)量比較長的路程。
[意圖:通過觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志,讓學(xué)生體會到"千米"在日常生活中的廣泛應(yīng)用,進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)的價(jià)值。]
練習(xí)把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來。
四、全課小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識,知道了1千米的實(shí)際長度,了解了千米的用途,F(xiàn)在請你估計(jì)一下,從校門口出發(fā)到什么地方大約是4千米?誰能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)?
生:利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。
師:還可以這樣證實(shí):(結(jié)合屏幕)
(1)量出1米的距離,走一走,有多少步?(1米有2步)
(2)算一算,1千米有多少步?(1000米有20xx步)
師:1千米,我們大約走20xx步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出20xx步,看看你正好走到什么地方,與你剛才的估計(jì)是否相符?
五、鞏固練習(xí)
1.判斷下列說法是否正確。
汽車每小時(shí)行40米。
電線桿高6千米。
小李身高135厘米。
飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。
教室黑板長3分米。
一支鉛筆長2千米。
2.書練習(xí)。
3.綜合練習(xí)。
師:小朋友們,你們看過國慶五十周年閱兵式嗎?讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個(gè)問題:
在括號里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。
17個(gè)官兵方陣和25個(gè)車輛方陣共長2______。(千米)
1萬多名官兵過檢閱區(qū)時(shí)每步都走75______(厘米),踢腿高度都是30______。(千米)
你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎?在閱兵村,他們平均每天要走3億___(千米)整個(gè)訓(xùn)練過程,他們平均每人走了10000多_______(千米)
師:辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來了祖國的榮譽(yù)。|
[意圖:再現(xiàn)慶祝建國五十周年閱兵場面,進(jìn)行新知識綜合訓(xùn)練,以景激情自然滲透愛國主義教育。]
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案15
1、認(rèn)識長度單位:千米。知道1千米等于1000米,并能進(jìn)行千米與米之間的.換算。
2、聯(lián)系生活實(shí)際,建立“千米”的量感,并知道可以用步測等方法對長度進(jìn)行估測。
3、經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程,體會觀察、比較、猜想與驗(yàn)證等數(shù)學(xué)方法。
4、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,感受千米與生活的聯(lián)系,體會千米的應(yīng)用價(jià)值。
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