(經(jīng)典)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、能利用100以內(nèi)的加減法解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3、加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，能利用圖形設(shè)計(jì)美麗的.圖案。
難點(diǎn)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)難點(diǎn)
發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課
放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》。在森林里，小小運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開幕了！同學(xué)們，咱們一起去觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)，為運(yùn)動(dòng)員加油、吶喊，好嗎？
二、課間活動(dòng)
�。�、大雁、蜻蜓、小蜜蜂、蝴蝶排著整齊的隊(duì)伍來(lái)慶祝運(yùn)動(dòng)會(huì)的召開。（出示圖形）
同學(xué)們，你能找出哪些圖形？（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形）
�。�、出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景圖。
讓學(xué)生認(rèn)真觀察，并把觀察到的同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
3、小組交流。
要求：提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在練習(xí)本寫出算式。
4、檢查交流情況，教師進(jìn)行講評(píng)。
5、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯
放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》比賽就要結(jié)束了，同學(xué)們來(lái)給優(yōu)勝者設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯吧！看誰(shuí)設(shè)計(jì)的最漂亮。
讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的圖形，自由設(shè)計(jì)，并涂上顏色。
6、讓學(xué)生將作品進(jìn)行展示，互相交流。
三、擴(kuò)展思維。
出示教材69頁(yè)最下面的圖。運(yùn)動(dòng)員要回去了，這兩輛車，運(yùn)動(dòng)員夠坐嗎？
四、小結(jié)。
今天同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒！但老師還有一個(gè)小小的希望：希望同學(xué)們向小動(dòng)物一樣經(jīng)常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的，好嗎？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在生活情節(jié)“乘火車”中進(jìn)一步理解加法、減法的意義，建立加法題、減法題的數(shù)學(xué)模型。
2、在乘火車、動(dòng)手?jǐn)[、說(shuō)情節(jié)、提問(wèn)題、解決問(wèn)題等一系列活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力、概括能力、解決問(wèn)題能力。
3、會(huì)根據(jù)生活情景編加法題和減法題，并列式解答。
4、能閱讀和理解描述情節(jié)的文字，會(huì)口頭編應(yīng)用題并列式解答（包括口答結(jié)果）。
5、通過(guò)乘火車的.情景，直至抽象成文字形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)“源于生活，用于生活”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、說(shuō)情節(jié)，提問(wèn)題。
2、讀文字，提問(wèn)題，寫式子。
3、在生活情節(jié)“乘火車”中進(jìn)一步理解加法、減法的意義，建立加法題、減法題的數(shù)學(xué)模型。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、逆向思維題。
2、在生活情節(jié)“乘火車”中進(jìn)一步理解加法、減法的意義，建立加法題、減法題的數(shù)學(xué)模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
4+8= 6+5= 9+3= 12+5= 7+13=
6+9= 14 - 5 = 19 - 7 = 11 - 4 =
師：小火車開起來(lái)，（生回答）
今天就讓我們一起乘乘小火車，講講應(yīng)用題，列算式算算。板書課題。
二、問(wèn)題探究：
1、觀察圖片1
師：你能說(shuō)條件，提問(wèn)題嗎？
生：原來(lái)有11個(gè)小朋友，下車了4人，問(wèn)：現(xiàn)在有幾人？
師：要解決車上有幾人這個(gè)問(wèn)題？我們需要知道些什么？
生：原來(lái)有的人數(shù)，下車的人數(shù)。
師：你找的真準(zhǔn)確，我們要解決現(xiàn)在車上有幾人這個(gè)問(wèn)題，就要知道車上原來(lái)的人數(shù)，和下車的人數(shù)，這樣兩個(gè)條件。
像這樣的題，我們叫做應(yīng)用題，至少要知道兩個(gè)條件，才能解決問(wèn)題。
我們一起來(lái)看看這道應(yīng)用題，想一想為什么？
生：因?yàn)橄萝嚵?人就是去掉了4人，所有用減法。
師：這個(gè)問(wèn)題為什么用加法來(lái)解決呢？
生：因?yàn)樘砑恿?人，求總數(shù)用加法。（多人說(shuō)）
師：你會(huì)列式解決嗎？
生：11 - 4 = 7單位名稱（個(gè)），我們一起來(lái)口頭回答這道問(wèn)題（答：現(xiàn)在火車上有12個(gè)人。
2、出示圖片2
師：根據(jù)圖片你會(huì)說(shuō)條件，提問(wèn)題來(lái)編一道應(yīng)用題嗎？
生：原來(lái)有14人，上車了3人，現(xiàn)在車上有幾人？
師：想一想用什么方法來(lái)解決呢？為什么？
生：因?yàn)樯宪嚵?人就是增加了3人，所有用加法。
師：為什么用加法來(lái)解決呢？
生：因?yàn)樘砑恿?人，所以用減法來(lái)解決。（多人說(shuō)）
師：誰(shuí)來(lái)列式解決問(wèn)題？
生：14 - 3 = 17（人）口頭回答一下。
3、文字應(yīng)用題：
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課，學(xué)生對(duì)于20以內(nèi)的退位減法的基本思維方法還沒有建立起來(lái)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生探究并掌握十幾減9的計(jì)算方法是十分重要的。為達(dá)到這一目的本教學(xué)作如下設(shè)計(jì)：
1、重視學(xué)生的自主探究，體驗(yàn)算法的多樣化。
在教學(xué)中，學(xué)生列出算式以后，先不做講解，讓學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗試計(jì)算，再通過(guò)交流算法，體驗(yàn)算法的多樣化，明確算法的優(yōu)劣，從而激發(fā)學(xué)生尋求最佳算法的`強(qiáng)烈愿望。
2、重視對(duì)“破十法”的理解，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生觀看課件演示，親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)等方式，加深學(xué)生對(duì)“破十法”的理解，使學(xué)生能熟練運(yùn)用“破十法”進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力及計(jì)算速度。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 小棒
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們參加過(guò)游園會(huì)嗎？你們?cè)谟螆@會(huì)中看到過(guò)哪些有趣的場(chǎng)景呢？說(shuō)出來(lái)跟同學(xué)們分享一下。
(1)課件出示教材10頁(yè)例1情境圖。
師：許多同學(xué)都圍在小丑身邊買氣球，那么我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)小丑手中有多少個(gè)氣球，賣了多少個(gè)氣球吧。
(2)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：你能根據(jù)了解到的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
預(yù)設(shè)
生：還有幾個(gè)？
(3)引導(dǎo)學(xué)生把已知條件和所求問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生列出算式：15－9。
(5)思考：說(shuō)一說(shuō)這道題和以往學(xué)過(guò)的十幾減幾的題有什么不同。
師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法。
設(shè)計(jì)意圖：
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖的同時(shí)，將發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程，在此基礎(chǔ)上引入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
探究新知
1、學(xué)生自主探究。
師：怎樣計(jì)算15－9呢？下面請(qǐng)大家獨(dú)立思考，想辦法進(jìn)行計(jì)算，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。
(學(xué)生在小組內(nèi)嘗試計(jì)算，教師巡視)
2、學(xué)生交流匯報(bào)。
(學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書)
預(yù)設(shè)
生1：因?yàn)?＋6＝15，所以15－9＝6。(想加算減法)
生2：10－9＝1，1＋5＝6。(破十法)
生3：15－5＝10，10－4＝6。(平十法)
生4：15－10＋l＝6。
3、學(xué)習(xí)“破十法”。
師：在這些算法中，你認(rèn)為哪種算法算得又快又準(zhǔn)呢？
預(yù)設(shè)
生：我認(rèn)為第二種算法算得又快又準(zhǔn)。
師：我們給這種算法起個(gè)名字，叫做“破十法”。現(xiàn)在請(qǐng)大家看課件，了解運(yùn)用“破十法”計(jì)算的過(guò)程。(課件演示，學(xué)生觀看)
師：現(xiàn)在請(qǐng)你用手中的小棒擺一擺運(yùn)用“破十法”計(jì)算的過(guò)程，想一想為什么要這樣做。
預(yù)設(shè)
生：我先擺出1捆小棒，再擺出5根小棒，因?yàn)?減9不夠減，所以得把1捆小棒打開，從里面拿出9根，也就是10減9等于1，剩下的1根小棒再與其余的5根小棒合起來(lái)，就是6根小棒。
師：現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用“破十法”計(jì)算15－9的過(guò)程嗎？
預(yù)設(shè)
生：計(jì)算15－9，因?yàn)楸粶p數(shù)個(gè)位上是5，不夠減9，所以先算10減9等于1，再算1加5等于6。
小結(jié)：計(jì)算十幾減9，先算10減9等于1，再用1加上被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生自主嘗試計(jì)算，再彼此交流算法，體驗(yàn)算法的多樣化，然后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“破十法”，使學(xué)生感受到這種算法的優(yōu)越性，最后通過(guò)看一看、擺一擺等活動(dòng)熟練掌握“破十法”，提高計(jì)算能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
第5課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：73頁(yè)--76頁(yè)1--9
教學(xué)目的；1、進(jìn)一步鞏固算法
�。�、正確計(jì)算
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)
�。�、73頁(yè)1題
�。病�73頁(yè)2
二、指導(dǎo)練習(xí)
�。�、74頁(yè)3題
學(xué)生先填空，在觀察，你發(fā)現(xiàn)了什麼？小組討論
得出：不進(jìn)位加，個(gè)位相加，十位不變
不退位減，個(gè)位相減，十位不變
２、74頁(yè)4
�。�、找朋友游戲
老師準(zhǔn)備算式和數(shù)字卡片
學(xué)生游戲
如：那到14的學(xué)生說(shuō)，我的朋友在那里，拿10+4的小朋友就說(shuō)，你的朋友在這里
全班齊讀：10+4=14
�。础⒂螒颍哼^(guò)河
�。�1）6+4+8-7+5-4+6
�。�2）19-9+7-5+6-4+3
�。�、76頁(yè)7
�。�、76頁(yè)8
�。�、76頁(yè)9
先引導(dǎo)學(xué)生看圖，明白圖的意思
問(wèn)：可以怎樣租船？
小組討論
課后記
第6課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：77頁(yè)整理和復(fù)習(xí)1--6
教學(xué)：目的：1|進(jìn)一步鞏固11--20各數(shù)的.認(rèn)識(shí)
３、能按一定的順序數(shù)數(shù)
�。础㈧柟虃�(gè)位，十位的意義
教學(xué)過(guò)程：一、引導(dǎo)學(xué)生看書，回憶本單元內(nèi)容
二、復(fù)習(xí)
�。薄⒊鍪拘“�，知道10個(gè)一是10
�。病�77頁(yè)1
�。场W(xué)生按順序數(shù)數(shù)
一個(gè)一個(gè)數(shù)
兩個(gè)兩個(gè)數(shù)
五個(gè)五個(gè)數(shù)
�。�、77頁(yè)2
出示圖，學(xué)生獨(dú)立完成
5、在圈子里填20以內(nèi)的數(shù)
十位是1的數(shù)個(gè)位是0的數(shù)
�。怠�78頁(yè)5
�。丁�78頁(yè)6
學(xué)生填空，你發(fā)現(xiàn)了什麼？
課后記
第7課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：79頁(yè)7、8、9
教學(xué)目的：1、進(jìn)一步鞏固不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算過(guò)程
2、正確計(jì)算
教學(xué)過(guò)程
一、對(duì)口另
11--20各數(shù)的組成
而、出示圖
�。ǎ穑ǎ�=（）
�。ǎ穑ǎ�=（）
2、不進(jìn)位加法和不退位減法怎樣算嘴快？
�。�、79頁(yè)7
５、出示卡片
如：一個(gè)十和4個(gè)一
學(xué)生答：一個(gè)十4個(gè)一組成14
10+4=14
4+10=1414-4=1014-10=4
６、79頁(yè)9
學(xué)生拿1分，2分，5分幣，小組合作，要1角2分，可以怎樣拿？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
一、課標(biāo)內(nèi)容
1、“二十以內(nèi)”的認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)是關(guān)鍵。在實(shí)施過(guò)程中必須注意要在實(shí)際情況中體驗(yàn)數(shù)的意義。數(shù)的出現(xiàn)是對(duì)實(shí)際生活中物體、人數(shù)的抽象概括，也是學(xué)生用符號(hào)表示物體數(shù)量多少、大小的起始階段。研究表明，學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的符號(hào)將經(jīng)歷三個(gè)過(guò)程：直觀操作---圖象符號(hào)---數(shù)字符號(hào)。
2、這部分內(nèi)容安排了“找朋友”、“數(shù)一數(shù)”、“寫一寫”三個(gè)環(huán)節(jié)�！罢遗笥选边@一環(huán)節(jié)主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)，使學(xué)生能把數(shù)和形聯(lián)系起來(lái)。在此基礎(chǔ)上，再安排學(xué)生數(shù)一數(shù)自己文具盒里的鉛筆、橡皮擦、直尺等，通過(guò)交流進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。“寫一寫”這一環(huán)節(jié)仍需要教師引導(dǎo)學(xué)生抓住各數(shù)的特點(diǎn)，認(rèn)真書寫。最后安排了許多與同伴說(shuō)一說(shuō)6、7、8、9、10分別可以表示什么，在交流中體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個(gè)數(shù)；正確讀、寫6~10各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。
2、通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手參與，培養(yǎng)動(dòng)手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。
3、感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透一一對(duì)應(yīng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
6~10各數(shù)的書寫
四、教學(xué)重點(diǎn)
6~10各數(shù)的書寫
五、教學(xué)用具
“小小文具店”圖，田字格黑板，6~10的數(shù)字卡片。
六、教學(xué)流程
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)
師：新學(xué)期到了，同學(xué)們都買了什么文具？
（出示圖）
1．你能數(shù)數(shù)這個(gè)文具店里有哪些文具嗎？
2．?dāng)?shù)一數(shù)每種文具有幾個(gè)？
3．教師零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。
4．指導(dǎo)學(xué)生看書連線：我們的書中也有一個(gè)小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友連起來(lái)嗎？同學(xué)們獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎樣連的？學(xué)生回答時(shí)教師連線。
實(shí)踐活動(dòng)，感知身邊的數(shù)學(xué)
師：小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢？老師也想了解一下，誰(shuí)愿意數(shù)一數(shù)，再告訴大家？
活動(dòng)一：數(shù)自己的'文具
1．?dāng)?shù)己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說(shuō)一說(shuō)。
2．再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報(bào)聽，注意引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。
活動(dòng)二：數(shù)兩個(gè)人的文具
1．把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個(gè)？
2．匯報(bào)交流
學(xué)生回答有幾支鉛筆時(shí)問(wèn)：你是怎么知道的？
方法一：數(shù)出來(lái)的。
方法二：把兩個(gè)人的鉛筆加起來(lái)的。
對(duì)第二種方法要給予肯定的鼓勵(lì)。
如果學(xué)生的文具數(shù)超過(guò)了10個(gè)，學(xué)生能數(shù)清楚或算出來(lái)，也要加以表?yè)P(yáng)。
3．延伸：在數(shù)你們兩個(gè)人的文具時(shí)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
寫一寫，說(shuō)一說(shuō)
師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，用不同的方法了解了兩個(gè)同桌學(xué)習(xí)用品的情況，接下來(lái)，我們就要把今天認(rèn)識(shí)的6、7、8、9、10寫下來(lái)，比一比，誰(shuí)寫得又快又好。
1．觀察數(shù)字卡片6、7、8、9、10
2．指導(dǎo)學(xué)生寫。
�。�1）教師邊示范，邊說(shuō)明各數(shù)的書寫要點(diǎn)：
�。�2）學(xué)生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。
�。�3）學(xué)生在第10頁(yè)上先描4個(gè)，再獨(dú)立寫一個(gè)。
�。�4）小比賽：每個(gè)小朋友在本子上寫6~10各兩個(gè)，再在小組內(nèi)評(píng)評(píng)誰(shuí)寫得好，并展示看。
（5）你會(huì)寫自己家的電話號(hào)碼嗎？試試看。
小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：6、7、8、9、10還可以表示什么？
練一練
1、看數(shù)畫線
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
6
7
8
9
10
2、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~10各數(shù)，你能順著數(shù)嗎？倒著數(shù)呢？
先請(qǐng)2~3名學(xué)生數(shù)一數(shù)，再全班齊數(shù)。
3、看圖填數(shù)。
(1)
2
3
5
10
7
6
2
4
8
1
5
7
你是怎樣填的？為什么？引導(dǎo)學(xué)生：先看已知數(shù)是順數(shù)還是倒數(shù)，是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)還是兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，再依次填出來(lái)。
�。�2）師：你知道什么時(shí)候會(huì)用到倒數(shù)嗎？淘氣和笑笑會(huì)帶我們?nèi)バl(wèi)星發(fā)射基地看一看。衛(wèi)星發(fā)射時(shí)就會(huì)倒數(shù)計(jì)時(shí)。我國(guó)的衛(wèi)星發(fā)射技術(shù)處于世界上的先進(jìn)行列，小朋友要向科學(xué)家學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)建設(shè)祖國(guó)哦！
請(qǐng)你在信號(hào)燈上填出來(lái)。
檢查自己填得對(duì)不對(duì)？檢查方法，用數(shù)一數(shù)的方法可以判斷自己填的數(shù)有沒有重復(fù)和漏掉的。
3．?dāng)[一擺，說(shuō)一說(shuō)
（1）分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分，看看有幾種不同的分法。
（2）請(qǐng)小組代表在黑板上演示出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生有順序地分一分，說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)小小文具店這一情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到物體的個(gè)數(shù)是幾就用幾表示，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生，加強(qiáng)數(shù)與形的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
這一環(huán)節(jié)安排了兩個(gè)小實(shí)踐活動(dòng)，其目的首先在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看待身邊的事物，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；其二在活動(dòng)中加強(qiáng)交流的意識(shí)，善于向同伴表達(dá)自己的想法。
在學(xué)生已掌握了書寫格式的基礎(chǔ)上，著重指導(dǎo)各數(shù)書寫要點(diǎn)。通過(guò)想像、兒歌幫助學(xué)生記憶1~10各數(shù)的特征，教師的示范使學(xué)生掌握數(shù)字的筆順?lè)较蚝筒季�，并通過(guò)小比賽、小激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，力圖把數(shù)字寫得整齊美觀。）
在練習(xí)2中通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，滲透一一對(duì)應(yīng)的，通過(guò)第3題的練習(xí)進(jìn)一步理解10以內(nèi)數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，尤其是既可順數(shù)又可倒數(shù)一題，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維能力非常。在最后一題中滲透檢查的方法，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和檢查能
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
[教材分析]
兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的口算復(fù)習(xí)是一年級(jí)下冊(cè)第四單元100以內(nèi)的加法和減法（一）中復(fù)習(xí)的第一課時(shí)。本單元是在學(xué)生一上學(xué)習(xí)過(guò)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，100以內(nèi)的加減法是小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)知識(shí)，是后續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的認(rèn)知基礎(chǔ)。 本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算和比較中整理兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，采用不同形式的題組練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力，并能體會(huì)加減運(yùn)算中的一些簡(jiǎn)單規(guī)律。
[學(xué)情分析]
學(xué)生已初步掌握了兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，但在練習(xí)的準(zhǔn)確率和速度還有待提高。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的需要，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口算進(jìn)行歸類和整理。學(xué)生對(duì)于不計(jì)算比較大小的練習(xí)還有一些困難，通過(guò)觀察比較，逐步體會(huì)加減法運(yùn)算中的一些簡(jiǎn)單規(guī)律，在與同學(xué)交流和教師指導(dǎo)下，學(xué)有所思，學(xué)有所獲。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)的口算方法，提高口算的正確率和速度。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步把握加、減法運(yùn)算的特點(diǎn)，體會(huì)加、減法運(yùn)算中的一些簡(jiǎn)單規(guī)律。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)的口算方法，體會(huì)加減法運(yùn)算中的一些簡(jiǎn)單規(guī)律。
[教學(xué)過(guò)程]
一、梳理口算方法
1、師：通過(guò)第四單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，今天我們和小綠娃一起去口算王國(guó)，回顧一下口算方法，檢驗(yàn)一下我們的口算本領(lǐng)。
2、依次出示：53+20 53+2
53-20 53-2
橫著比較兩道算式的異同，先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
3、豎著觀察，上下兩題的異同，計(jì)算過(guò)程中有什么相同的地方？
教師小結(jié)口算方法：口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，先用整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，然后將結(jié)果與一位數(shù)相加；口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，想用一位數(shù)加、減一位數(shù)，然后將算出的結(jié)果與整十?dāng)?shù)相加，計(jì)算中要仔細(xì)審題,把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)相加減。
二、口算練習(xí)
1、題組練習(xí)：先估一估，再算一算。
64+3= 76+20= 30+59=
64-3= 76-20= 3+95=
64+30= 76+2= 59-30=
64-30= 76-2= 95-3=
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是幾十多，再口算。
師：口算中要提醒注意什么？（紅色圈出第三組算式中的59和95）
學(xué)生獨(dú)立完成，全班校對(duì)。
2、數(shù)學(xué)游戲：
（1）明確題意：將兩個(gè)數(shù)相加算出和，再相減算出差。（指名示范）
�。�2）提出活動(dòng)要求：同桌兩人一人說(shuō)算式求兩數(shù)和，一人說(shuō)算式求兩數(shù)差，然后填寫學(xué)習(xí)單。
�。�3）同桌同學(xué)互相練習(xí)，集體交流。
3、圈出正確的答案。
20+17（19 37） 66-20（46 64） 88-8（8 80）
6+22（82 28） 47-4（7 43） 4+9（49 13）
學(xué)生獨(dú)立完成，抽兩題說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
4、口算小能人
�。�1）看題心算得數(shù)。
�。�2）開火車讀算式說(shuō)得數(shù)。
�。�3）限時(shí)完成口算題，要求做完后檢查，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�4）同桌互查互批（要求：逐題檢查，判斷對(duì)錯(cuò)，任選加、減法算式各一題，同桌互說(shuō)計(jì)算過(guò)程，過(guò)關(guān)的畫星。）
�。�5）教師巡視，全班糾錯(cuò)。
5、不計(jì)算，比較大小。
�。�1）抽出口算題中第一、第四組，
師：你能不計(jì)算，比較兩道算式得數(shù)的大小嗎？
46+20○46+2
77-60○77-6
55+2○55-2
57-4○75-4
學(xué)生比較大小，并說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程，師隨機(jī)小結(jié)。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)：不計(jì)算，在○里填上“＞”“＜”或 “=”。
87-30○87-3 2+26○26+2 46-3○64-3
52+40○52+4 3+35○35-2 ★46-20○56-30
全班檢查，指名說(shuō)說(shuō)最后兩題的比較方法。
�。�3）這些算式得數(shù)都相等嗎？判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)說(shuō)怎么想的？
4+70 = 70+4 □ 47-10 = 57-20 □
4+70 = 7+40 □ 47+10 = 57+20 □
師：通過(guò)這組題，你有什么要提醒大家注意的？
6、拓展提升：花朵后面藏著幾？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
4□+□5= 89 4□-□5= 12
三、全課小結(jié)。
師：通過(guò)今天的口算復(fù)習(xí)，你有什么收獲？在口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)中，要提醒大家注意什么？
[板書設(shè)計(jì)]
復(fù)習(xí)
53+20=73 53+2=55
50 3 50 3
70 5
53-20=33 53-2=51
50 3 50 3
30 1
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖]
兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)口算復(fù)習(xí)，筆者在教學(xué)中基于教材第63頁(yè)第1-4題的內(nèi)容，不拘于教材內(nèi)容，根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情適當(dāng)增補(bǔ)。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)加減法口算的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。復(fù)習(xí)引入從比較兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)口算53+20和53+2，以及比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算53-20和53-2入手，通過(guò)比較、估算、說(shuō)計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生回憶口算方法，誘發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的需要，體現(xiàn)了整理和復(fù)習(xí)的必要性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口算進(jìn)行歸類，再進(jìn)行縱向比較，梳理兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，感受加減法口算之間的聯(lián)系。
根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)過(guò)程中選擇不同的練習(xí)形式進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，第一層次：通過(guò)游戲形式，進(jìn)一步練習(xí)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)的口算，針對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，增加了圈出正確的答案一題，讓學(xué)生在比較和選擇中，進(jìn)一步強(qiáng)化口算方法。第二個(gè)層次：兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的綜合練習(xí)，為提高學(xué)生的口算興趣，增加了開火車說(shuō)得數(shù)的環(huán)節(jié)，利用多媒體課件輔助，讓學(xué)生經(jīng)歷心算、口算到寫得數(shù)的過(guò)程，提升了口算的趣味性，并將評(píng)價(jià)的權(quán)利下放給學(xué)生，通過(guò)互評(píng)、互答，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中來(lái)。第三層次：從口算題中選擇出兩組有關(guān)聯(lián)的算式，讓學(xué)生比較兩道算式的'異同，發(fā)現(xiàn)加減法算式的特點(diǎn)，體會(huì)加減法算式運(yùn)算中的一些簡(jiǎn)單規(guī)律，如一個(gè)加數(shù)相同，另一個(gè)加數(shù)越大，和也越大；被減數(shù)相同，減數(shù)越大，差越小等等。在學(xué)生交流理解的基礎(chǔ)上，獨(dú)立完成一組練習(xí)加以強(qiáng)化。為打破學(xué)生的定勢(shì)思維，提升學(xué)生的辨析能力，補(bǔ)充了一組判斷題，讓學(xué)生在相似的算式中發(fā)現(xiàn)不同的部分，并在糾錯(cuò)過(guò)程中得到能力的提升。在完成所有練習(xí)的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生跳一跳的機(jī)會(huì)，補(bǔ)充了一組動(dòng)腦筋題：4□+□5= 89和4□-□5= 12，讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械目谒阒R(shí)填寫，考查學(xué)生對(duì)相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)相加減的知識(shí)的掌握情況。
全課總結(jié)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的收獲或說(shuō)說(shuō)在口算中要提醒大家注意的地方，讓學(xué)生回顧全課內(nèi)容，并對(duì)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)以及一位數(shù)的口算方法有更為清晰的認(rèn)識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中找出規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)猜測(cè)、觀察、操作等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察推理能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)以及探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與合作精神。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：尋找規(guī)律，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、正方形、三角形、圓形若干。
四、教學(xué)過(guò)程：
一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
“六一”兒童節(jié)到了，為了慶祝自己的節(jié)日，小朋友們把自己的教室打扮得可漂亮了，你們想看看嗎？
問(wèn)：仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？這些燈籠、小旗、小花擺得很漂亮，它們不是亂擺亂放的，而是按照一定的規(guī)律擺的，你們知道什么叫“規(guī)律”嗎？今天我們就要把這些規(guī)律找出來(lái)。
二）、引導(dǎo)探索、尋找規(guī)律
1、引導(dǎo)學(xué)生找出彩旗的規(guī)律。
�。�1）課件展示彩旗圖，問(wèn)：請(qǐng)大家猜猜，這面旗的后面一面是什么顏色的？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？可以把幾面看成一組？有幾組？
2、尋找小花的規(guī)律。
出示小花圖問(wèn)：最后一朵小花的顏色是什么？你是什么知道的？把你的秘密小聲告訴同桌。
3、燈籠、小朋友、又有什么規(guī)律呢？后面一個(gè)是什么？通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立觀察，討論交流，發(fā)現(xiàn)圖中燈籠、小朋友的隊(duì)伍是有規(guī)律排列的。
4、小結(jié)：像彩旗、燈籠等這樣按一定的順序重復(fù)排列下去，我們就說(shuō)它們的排列有規(guī)律。有規(guī)律的事物多美呀！
三）、參與活動(dòng)、創(chuàng)造規(guī)律
1、擺一擺
課件出示88頁(yè)例2（圖略）讓學(xué)生試著擺，并說(shuō)規(guī)律。
2、排練節(jié)目
“六一”聯(lián)歡會(huì)上有一個(gè)節(jié)目是小組唱，下面我們來(lái)排練：
�。�1）排隊(duì)：請(qǐng)6位女同學(xué)上來(lái)，要求每個(gè)女同學(xué)旁邊站一個(gè)男同學(xué)，該請(qǐng)幾個(gè)？你發(fā)現(xiàn)隊(duì)伍有怎樣的規(guī)律？
�。�2）師生共唱一首歌，并有規(guī)律地拍手。問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么是有規(guī)律的，有什么規(guī)律？讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)中的節(jié)奏也是有規(guī)律的。
3、教學(xué)例3
課件展示P89例3。（圖略）
涂一涂，下一個(gè)是誰(shuí)讓學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答，并說(shuō)為什么這樣涂。
4、猜規(guī)律。
出示練習(xí)題1：猜猜星星蓋住的是誰(shuí)？指名說(shuō)想法。。
5、小小設(shè)計(jì)師。
�。�1）老師為你們準(zhǔn)備了各種顏色的圖案，請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師，創(chuàng)造出最美的規(guī)律，你們有信心嗎？（4人合作）
（2）展示作品
先請(qǐng)排列規(guī)律不同的`幾個(gè)同學(xué)展示自己的作品，并說(shuō)圖形排列的規(guī)律。問(wèn)；還有誰(shuí)想展示自己的作品？請(qǐng)把作品貼到黑板上。
四）。走進(jìn)生活、尋找規(guī)律
1、欣賞圖片。讓學(xué)生感受到很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受。
2、找找身邊、生活中有規(guī)律的美，讓學(xué)生感受到生活中處處有規(guī)律。
五）、全課總結(jié)、：
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
你是通過(guò)什么來(lái)找規(guī)律的？
2、規(guī)律無(wú)處不在，只要小朋友學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周圍的事物，多思考，一定會(huì)創(chuàng)造出更美的規(guī)律豐富我們的生活！
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容
課本P52-53。
教學(xué)目標(biāo)
1、能提出簡(jiǎn)單問(wèn)題，在解決問(wèn)題中，進(jìn)一步體會(huì)加、減法的意義，感受數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2、使學(xué)生掌握100以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化和培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，積極思考，合作探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及熱愛學(xué)習(xí)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握100以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
算法的多樣化和培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境激疑
1、微笑地說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我們班男生和女生各有多少人嗎？”
2、邊拿出新書邊說(shuō)：“同學(xué)們，這里有40本新書，如果我們班每人發(fā)一本，夠嗎？有辦法知道嗎？請(qǐng)大家先估算一下，然后再想一想？看誰(shuí)的方法好？”
3、板書：發(fā)新書。
4、男生有18人；女生有19人。
5、可能出現(xiàn)的有下面幾種方法：
①數(shù)一數(shù)全班的人數(shù)，再比較；
�、诎迅餍〗M的人數(shù)加起來(lái)，再比較；
�、郯涯猩团娜藬�(shù)加起來(lái)，再比較；④估計(jì)一下，我們班男生18人，女生19人，都比20小，20+20=40，所以夠分......
二、合作探究
1、同學(xué)們的方法可真多��！如果我們選擇求男生和女生一共有多少人？的方法，該怎樣列式呢？
�。ò鍟�18+19）
2、請(qǐng)同學(xué)們自己想一想，然后以小組為單位算一算18+19的和，再比較一下，40本書夠不夠分，看誰(shuí)的方法多？（巡視，幫助學(xué)生掌握豎式中滿十進(jìn)一的寫法。）
獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)，反饋交流：
①用計(jì)數(shù)器，算出18+19=37，因?yàn)?7比40小，所以夠分；
�、�10+10=20，8+9=17，20+17=37；因?yàn)?7比40小，所以夠分；
③19+10=29，29+8=37，因?yàn)?7比40小，所以夠分；
�、馨�19先看成20，20+18=38，再減去多加的1等于37，因?yàn)?7比40小，所以夠分；
�、萦秘Q式計(jì)算（板演并說(shuō)過(guò)程）19（個(gè)位算起，+18滿十進(jìn)一）37因?yàn)?7比40小，所以夠分......
三、應(yīng)用實(shí)踐
1、基本應(yīng)用
請(qǐng)學(xué)生打開課本第52頁(yè)“試一試”，列豎式計(jì)算。
獨(dú)立練習(xí)，4人板演并說(shuō)計(jì)算過(guò)程，4人當(dāng)小老師評(píng)價(jià)，同桌互相評(píng)價(jià)。
2、綜合應(yīng)用
做第53頁(yè)①算一算，想一想？
獨(dú)立練習(xí)，表達(dá)方法，進(jìn)行比較。
3、反思質(zhì)疑
游戲“我們?nèi)ゴ河��！闭n件演示春游的動(dòng)畫情景：
一⑴班27人；一⑵班30人；一⑶班25人；
二⑴班30人；二⑵班34人；二⑶班33人。
提出問(wèn)題：每輛車最多能坐60人，哪兩個(gè)班坐一輛車最合適？
獨(dú)立思考，小組討論，自由發(fā)言。獨(dú)立思考，個(gè)別發(fā)言，互相提問(wèn)。
四、這節(jié)課你學(xué)會(huì)什么？有什么要提醒大家或不明白的地方要請(qǐng)教大家嗎？回家后把今天學(xué)到的和爸爸媽媽講講。
第四節(jié)練習(xí)五
教學(xué)內(nèi)容
課本P54-57頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，進(jìn)一步熟悉豎式計(jì)算。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
進(jìn)位加法的筆算方法和口算方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
滿十進(jìn)一。
教學(xué)過(guò)程
一、第一題。
學(xué)校要舉辦歌詠比賽，但遇到一個(gè)問(wèn)題，不知道各年級(jí)參加比賽的總?cè)藬?shù)，舞臺(tái)該設(shè)計(jì)多大呢？今天，老師要在咱們班選一名統(tǒng)計(jì)員他先向大家匯報(bào)一下各年級(jí)的男生、女生各多少，然后再計(jì)算出各年級(jí)總?cè)藬?shù)進(jìn)行匯報(bào)。
被當(dāng)選的條件是看誰(shuí)算得又對(duì)又快。趕快行動(dòng)吧，看誰(shuí)能被當(dāng)選。
二、第二題。
同學(xué)們，今天是小熊上學(xué)的第一天，他特別的高興，邊走邊唱往學(xué)校走，走到一個(gè)交叉路口，他看見了路標(biāo)上寫著“離學(xué)校55米”，他驕傲地說(shuō)：“我已經(jīng)走了35米了”。大家想一想小熊家離學(xué)校有多少米？
三、第三題。
1、以“找朋友歌”開頭，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、今天，小動(dòng)物們有一個(gè)聚會(huì)，他們要找各自的好朋友。我們一起來(lái)幫一幫他們，哪幾個(gè)小動(dòng)物旁邊的算式結(jié)果相同，他們就是好朋友，就讓他們拉起手。
四、第四題。
比賽。規(guī)定時(shí)間，獨(dú)立完成，看誰(shuí)寫的.又對(duì)又好。
五、第五題。
開展“接力賽”。第一名同學(xué)說(shuō)“28+9”，第二名同學(xué)馬上接著說(shuō)：“37-5”......依次進(jìn)行下去，看最后結(jié)果及時(shí)間。使學(xué)生在緊張有趣的情境中鞏固新知，培養(yǎng)合作意識(shí)。
六、第六題。
淘氣星期天在公園玩套圈游戲，每套住一個(gè)動(dòng)物，動(dòng)物下的數(shù)字就是他的得分。他套中了兩個(gè)，共得了42分。大家想一想他套中的可能是哪兩個(gè)？（哪兩個(gè)數(shù)加起來(lái)是42。）
七、第七題。
提出問(wèn)題，把這些茶杯全部放進(jìn)紙箱里，能裝得下嗎？
八、第八題。
鼓勵(lì)學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律：第一個(gè)正方形橫行相鄰兩數(shù)之間相差1，豎列相鄰兩數(shù)之間相差10；第二個(gè)正方形橫行相鄰兩數(shù)之間相差10，豎列相鄰兩數(shù)之間相差1�？梢宰寣W(xué)生在獨(dú)立填寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。
九、第九題。
下午活動(dòng)課時(shí)間，小明、小亮、小麗三人比賽投沙包，小麗第二名，小明投了10m，大家說(shuō)一說(shuō)她可能投多遠(yuǎn)？只要說(shuō)出一個(gè)就要給予肯定，鼓勵(lì)他再思考多種答案。小麗和小亮只差2米，那小麗投了多少米？最后自由發(fā)言提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
十、第十題。
1、讓學(xué)生看懂圖意；
2、注意培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力；
3、本題具有開放性，有多種不同的答案，學(xué)生只要說(shuō)出一種就符合要求。
十一、數(shù)學(xué)游戲。
1、向?qū)W生說(shuō)清楚游戲規(guī)則。
2、指導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行游戲，然后再組織全班進(jìn)行。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)內(nèi)容：
課本第50--51頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解，能正確熟練地計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。
2、在練習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生初步感受加、減法計(jì)算在生活中的應(yīng)用，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。
3、在練習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確熟練地計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。
課前準(zhǔn)備：
課件、口算卡片，教材配套光盤。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)再現(xiàn)：
復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。
口算卡片練習(xí)：教師隨機(jī)出示卡片，學(xué)生讀題后報(bào)出答案。
5+0= 4-1= 3+2= 5-4= 3-0= 3-1=
2+2= 1+2= 3-2= 0+3= 4+1= 5-2=
相機(jī)提問(wèn)：你是怎么想的？
二、基本練習(xí)
1、練習(xí)五第1題。
課件依次出示第1題的四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。每題要說(shuō)清楚從圖中知道了什么，可以求什么。
圖1：師：左邊這幅圖上畫的是什么？你會(huì)列式嗎？讓學(xué)生獨(dú)立把書上的算式填寫完整。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)每道算式表示的意思，再說(shuō)說(shuō)是怎樣算出來(lái)的。（4表示什么？1表示什么？5是怎樣得出來(lái)的？）
圖2：右圖小鳥們?cè)诟墒裁�？你能自己列式嗎�?/p>
圖3、4減法同上
2、練習(xí)五第2題。
導(dǎo)入：小雞媽媽帶著它的孩子出去玩，但是半路上走散了，你能幫每只小雞找到它的家嗎？
�。�1）課件出示第2題圖，引導(dǎo)學(xué)生弄懂題目的意思。提問(wèn)：怎樣可以知道小雞的家在哪里呢？你打算先怎樣做？
讓學(xué)生理解：先要算出小雞口銜的算式的得數(shù)，再把這些算式與相應(yīng)的房子連起來(lái)。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考后在在書上連一連。
�。�3）集體反饋，課件進(jìn)行演示。
三、綜合練習(xí)：
1、練習(xí)五第3題。
�。�1）課件出示題目，讓學(xué)生在書上獨(dú)立寫出結(jié)果。
�。�2）比較，說(shuō)說(shuō)每組中上下兩道算式有什么不同。左邊兩題你發(fā)現(xiàn)了什么？中間的兩題呢？右邊的兩題呢？
第一組重點(diǎn)體會(huì)：一個(gè)數(shù)加0和一個(gè)數(shù)減0都得原來(lái)的數(shù)。
第二組重點(diǎn)體會(huì)：看清運(yùn)算符號(hào)并認(rèn)真計(jì)算的重要性。
第三組重點(diǎn)體會(huì)：兩個(gè)加數(shù)交換位置后，得數(shù)不變。
2、練習(xí)五第4題。
�。�1）課件出示第一幅主題圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖中畫了什么。
�。�2）教師示范提問(wèn)：有三個(gè)小朋友在跳繩，又來(lái)了兩個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友在跳繩？
學(xué)生在書上列出算式后進(jìn)行交流。
�。�3）仿照老師的方法，根據(jù)圖上畫的'，同桌互相說(shuō)說(shuō)圖意，提出用加法計(jì)算的問(wèn)題，并把算式寫下來(lái)。
�。�4）學(xué)習(xí)第二幅主題圖�？梢灾苯幼寣W(xué)生提問(wèn)。
3、練習(xí)五第6題。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能把算式寫的又好看又整齊？
讓學(xué)生先在書上描一描，并寫出結(jié)果。再在寫字本上獨(dú)立寫一寫。時(shí)間不夠，可安排作業(yè)。
四、課堂總結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)五
1. 4+1=5 3+2=5 4-1=3 2-2=0
3. 5 5 3 5 4 4
教學(xué)反思：
加、減法含義、計(jì)算及實(shí)際應(yīng)用，都是小學(xué)教學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)。特別是口算內(nèi)容，掌握得好與不好，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的進(jìn)一步提高有很大的影響，所以要使學(xué)生盡可能熟練地掌握。
看圖說(shuō)圖意、列式計(jì)算的題目，要通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，加深對(duì)加減法含義的理解，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)意識(shí)和口述題目及表述計(jì)算過(guò)程的能力。
加強(qiáng)同學(xué)間的交流，讓學(xué)生體會(huì)：解決同一個(gè)問(wèn)題可能會(huì)有不同的方法。培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察和思考問(wèn)題的習(xí)慣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
第一課時(shí)：比長(zhǎng)短、高矮？
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第4頁(yè)的例題，第5頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷對(duì)客廳場(chǎng)景觀察的過(guò)程，體會(huì)比較長(zhǎng)短、高矮是生活中的數(shù)學(xué)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮的含義，了解長(zhǎng)短、高矮是比較的結(jié)果。初步建立比較的意識(shí)，學(xué)會(huì)比較的方法，用自己的語(yǔ)言較完整、正確地?cái)⑹霰容^的結(jié)果。
3、初步運(yùn)用簡(jiǎn)單的推理、判斷解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和老師比身高，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果。（根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)）說(shuō)明：高和矮是比較的結(jié)果，長(zhǎng)和短也是比較的結(jié)果。今天老師要帶小朋友到小紅家的.客廳參觀，我們一起來(lái)找一找、比一比物體的長(zhǎng)短和高矮，好嗎？揭題。
二、聯(lián)系生活比一比
1、通過(guò)觀察、比較，初步感知長(zhǎng)短、高矮。
（1）指導(dǎo)學(xué)生按一定順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)客廳里有些什么東西。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生用畫○和畫√的方法自己比較兩根吸管、兩件衣服的長(zhǎng)短，比較飲料瓶、玻璃杯的高矮。
�。�3）同桌交流比較的結(jié)果，相互說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。
�。�4）交流反饋，說(shuō)說(shuō)比較物體長(zhǎng)短、高矮的方法，重點(diǎn)組織學(xué)生討論如何比較兩盆花草的高矮，通過(guò)學(xué)生間的匯報(bào)交流，體會(huì)比較的方法，感受長(zhǎng)短、高矮都是比較的結(jié)果。
�。�5）以吸管為例，引導(dǎo)學(xué)生用誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)（高）或誰(shuí)比誰(shuí)短（矮）表述兩個(gè)物體的比較結(jié)果，其余3幅圖請(qǐng)學(xué)生在四人小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)，再指名回答。
2、過(guò)開放性地找一找、比一比活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)比長(zhǎng)短、高矮的方法。
�。�1）提問(wèn)：圖中哪些物體之間還可以比一比長(zhǎng)短與高矮？
�。�2）組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。
�。�3）要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結(jié)果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮。
3、組織討論，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短、高矮是比較結(jié)果的認(rèn)識(shí)。
教師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短？通過(guò)討論，使學(xué)生明確，沒有比較就沒有長(zhǎng)短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短，必須再拿一枝鉛筆來(lái)比一比才能確定。教師拿出不同長(zhǎng)度的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長(zhǎng)短、高矮是相對(duì)的，并不是一成不變的。
三、綜合運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的比較意識(shí)
1、想想做做”第1題。
�。�1）“爸爸和孩子好像一樣高”這種說(shuō)法你有意見嗎？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)到的比的方法提出自己的正確意見。
�。�3）適時(shí)進(jìn)行關(guān)心和幫助殘疾人的思想教育。
�。�4）讀題，指導(dǎo)學(xué)生在書本上完成練習(xí)。
2、想想做做”第2題。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，進(jìn)一步體會(huì)比較的方法和策略。
3、想想做做”第3題。
�。�1）讀題，學(xué)生自主練習(xí)。
�。�2）巡視，搜集學(xué)生的反饋信息。
（3）學(xué)生交流，說(shuō)明自己的想法。發(fā)展學(xué)生的推理能力。
4、“想想做做”第4題。
（1）明確題目要求。
�。�2）學(xué)生按要求在書上練習(xí)。
�。�3）提問(wèn)：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學(xué)生體會(huì)最高、最矮的含義。）
四、課堂延伸
1、拿出兩根長(zhǎng)短不同的繩子，讓學(xué)生比一比誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短。
怎樣比？（一頂端對(duì)另一根繩子的頂端）比較得出誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短。
�、傥覀兡眠@根繩子和另一根繩子比較，可以說(shuō)：這根繩子比那根繩子長(zhǎng)。如果我們是用那根繩子和這根比較又怎樣說(shuō)？（那根繩子比這根繩子短）
�、谖覀冇靡桓汤K子和一根長(zhǎng)繩子比較（出示兩根繩子），我們說(shuō)這根繩子短，那根繩子長(zhǎng)。如果拿另一根更長(zhǎng)的繩子與這根長(zhǎng)繩子比，我們就說(shuō)更長(zhǎng)的繩子長(zhǎng)，而前面比的長(zhǎng)繩子就短了。
提問(wèn)：所以，單獨(dú)一根繩子能不能說(shuō)它是長(zhǎng)還是短呢？只能通過(guò)比較才能得出長(zhǎng)短。
2、怎樣比較兩個(gè)鉛筆的長(zhǎng)短呢？（學(xué)生說(shuō)、比）可以怎樣說(shuō)呢？
3、教室里哪些東西可以比出高矮呢？
五、課堂小結(jié)，課外延伸
�。�1）提問(wèn)：今天在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？
�。�2）學(xué)生自由交流。
�。�3）要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長(zhǎng)短、高矮。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
學(xué)習(xí)內(nèi)容：p14～16；練習(xí)二第1、2、3、4題
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣
3、利用“野生動(dòng)物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1～5的基數(shù)意義和寫法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 1～5的寫法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件；1～5數(shù)字卡片；投影儀；計(jì)數(shù)器；小木棒
預(yù)設(shè)流程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有什么動(dòng)物？現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)看一看這些可愛的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，1～5的認(rèn)識(shí)，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。（板書）
二、教學(xué)1～5的認(rèn)識(shí)：
1、（屏幕顯示“野生動(dòng)物圖”）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了什么？各有幾個(gè)？說(shuō)給你的同桌聽。（指名說(shuō)）
2、你們能不能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)？先說(shuō)數(shù)目小的，在說(shuō)數(shù)目大的。再說(shuō)給你的同桌聽。（指名說(shuō)，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）
3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來(lái)表示？
4、（投影“１”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出１根小棒，擺在數(shù)字“１”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來(lái)演示）
5、（投影“２”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來(lái)演示）（“３”、“４”、“５”類同）
6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？
三、教學(xué)數(shù)序
1、（計(jì)數(shù)器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）
2、（計(jì)數(shù)器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）
3、齊讀１、２、３、４、５
4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）
四、教學(xué)書寫
1、（屏幕顯示１～５的數(shù)字卡片）請(qǐng)同學(xué)們插上想象的.翅膀，想一想，這５個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）
2、教學(xué)１、２的寫法。
�。�1）動(dòng)畫展示“１”、“２”筆順。
�。�2）請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。
�。�4）在書上描寫。
3、教學(xué)３的寫法。（同上）
4、教學(xué)４、５的寫法。（同上）
五、練習(xí)
p21練習(xí)二 1、2、3、
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、讓學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。
2、能看圖正確地說(shuō)出圖意。
過(guò)程與方法：能用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語(yǔ)言看圖說(shuō)圖意。
情感態(tài)度價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明乘車的思想教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：建構(gòu)加減混合運(yùn)算的模型。
教學(xué)媒體：口算卡片、實(shí)物投影、課件、雙色片等。
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：10的分與合
一、復(fù)習(xí)連加連減。
板書：6+1+2= 2+4+3=
6－2－3= 10－4－4=
1、直接說(shuō)得數(shù)。
2、計(jì)算后先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)2+4+3=和10－4－4=計(jì)算這兩題時(shí)分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說(shuō)一說(shuō)在2＋4＋3的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加，在10－4－4的計(jì)算中是哪兩個(gè)數(shù)相減。
3、連加連減是按怎樣的順序計(jì)算的？
二、體驗(yàn)感知
乘車情景：
小朋友們學(xué)得真棒，邵老師帶大家去乘小火車。
看，小火車開來(lái)了。
（一）先加后減
1、車上有多少乘客？（3個(gè)）
2．小火車到站了，發(fā)生了什么？（上來(lái)了4個(gè)，又下去了2個(gè)）
3、誰(shuí)能編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事？
（1）指明2~3人說(shuō)。
原來(lái)車上有3人，上來(lái)了4個(gè)，又下去了2個(gè)，現(xiàn)在有幾個(gè)人？
（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4、誰(shuí)會(huì)列算式？
師板書算式：3+4－2=5
3表示什么？+4表示什么？－2呢？5呢？
5、這個(gè)算式跟以前學(xué)過(guò)的連加連減有什么不同？
誰(shuí)來(lái)給這樣的.算式取個(gè)名？
6、揭題：對(duì)，像這樣有加又有減的算式叫做加減混合運(yùn)算，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
板書：加減混合。齊讀。
7、這個(gè)算式你是怎么算的？
（1）同桌說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
�。�2）指名說(shuō)。
�。�3）歸納：先把前兩個(gè)數(shù)字的得數(shù)算出來(lái)，再和第三個(gè)數(shù)字相減。
�。ǘ┫葴p后加
1、多媒體出示：看小火車又到站了，仔細(xì)看，發(fā)生了什么？
�。ㄏ氯チ�1人，又上來(lái)了2個(gè)）
2、請(qǐng)你編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。
（1）指名2~3人說(shuō)。
原來(lái)車上有6人，下去了1個(gè)，又上來(lái)了2個(gè)，現(xiàn)在有幾個(gè)人？
（2）自己輕聲地說(shuō)一說(shuō)。
3、誰(shuí)會(huì)列算式？
師板書算式：6－1+2=7
6表示什么？－1表示什么？+2呢？7呢？
4、說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的？
�。�1）前后說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）指名說(shuō)。
5、比較一下，這道算式和剛才的算式有什么不同？
6、歸納：無(wú)論是先加后減還是先減后加，只要有加又有減的算式都叫做加減混合運(yùn)算。
7、小組討論：加減混合是按怎樣的順序計(jì)算的？
師板書“按從左往右的次序算”
8、歸納：加減混合與連加連減一樣，都是按從左往右的順序計(jì)算的。
三、鞏固應(yīng)用
1、模仿練習(xí)：乘車游戲。
要求：擺學(xué)具，講故事。
同桌合作，一人擺一人說(shuō)。
2、書P36/3
3、看卡片，說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
師：小朋友們真聰明，自己學(xué)會(huì)了加減混合算式的計(jì)算方法，那就試試你們的新本領(lǐng)吧�。▽W(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程）
5—3+4 3+6—7 8—5+3 2+8—9
4、師：停車場(chǎng)里又出現(xiàn)問(wèn)題了，汽車怎么開不走呢？你能幫助他們找對(duì)鑰匙嗎？
（1）師：汽車開走了，卻留下了問(wèn)題，問(wèn)什么這兩道算式（7―2＋4、7＋2―4）看上去很像，得數(shù)卻不一樣呢？
�。�2）在做題目時(shí)有什么要提醒大家注意的？（看清符號(hào)）
5、送信游戲：爭(zhēng)當(dāng)合格郵遞員。
（1）將自己的信送到合適的郵箱。
（2）師生共同檢查。
四、總結(jié)
1、今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
2、計(jì)算時(shí)按怎樣的順序計(jì)算？
3、師：小朋友，這節(jié)課你們用自己的智慧，學(xué)會(huì)了加減混合的計(jì)算方法，你認(rèn)為計(jì)算時(shí)要注意什么？
檢查反饋效果的作業(yè)
看圖列算式：
板書設(shè)計(jì)
加減混合
從左往右計(jì)算
3+4—2=5 6—1+2=7
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。
能力：能正確的口算。
德育：口算要細(xì)心。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。
突破方法：講解法、練習(xí)法、
教具：小黑板、投影機(jī)、口算卡片
教學(xué)過(guò)程
一、前提測(cè)評(píng)
口算：8+67+98+420+1516+50
23+4020+（7+5）30+（5+5）6+5
口答：27是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
32是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
二、新授
1、出示27+2
口述：怎樣計(jì)算的`強(qiáng)調(diào)要先算個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)同學(xué)們會(huì)算“27+2”了那么“27+5”怎樣算呢？
2、要求學(xué)生拿出小棒，擺一擺可得到幾個(gè)十？幾個(gè)一？
得出：27+5＝32
3、從數(shù)的組成角度考慮27＋5＝22
207想：7加5得12
12再算：20加12得22
三、小結(jié)
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
39頁(yè)1－5題
板書設(shè)計(jì)：第十節(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位
27＋5＝22
207想：7加5得12
12再算：20加12得22
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生依據(jù)問(wèn)題經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、交流等活動(dòng)，理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、學(xué)生在比較數(shù)的大小的探索活動(dòng)中，利用數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)明比較的方法，發(fā)展分析、推理、判斷等思維能力，感受數(shù)的大小，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)獨(dú)立思考、互相交流的價(jià)值，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，發(fā)展主動(dòng)探索、合作交流的意識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法并能清楚地表達(dá)自己的想法。
課前準(zhǔn)備：
ppt課件、計(jì)數(shù)器。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、談話：在美麗的大森林里，住著許多可愛的小動(dòng)物。這些小動(dòng)物和小朋友一樣，每天都會(huì)背上小書包，去學(xué)校學(xué)習(xí)新的知識(shí)！小豬和小兔是好朋友，有一天，體育課剛下課，小豬就迫不及待的拿出跳繩，想和小兔子進(jìn)行一場(chǎng)跳繩比賽！
ppt顯示：小豬跳了3個(gè)，小兔跳了5個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)贏了？
指出：要知道誰(shuí)贏了，只要比一比兩個(gè)數(shù)的大小。
根據(jù)學(xué)生回答，板書3＜5
提問(wèn)：為什么3小于5？
指出：3在5的前面，所以3小于5。
2、談話：小豬輸了比賽，決定回家練習(xí)之后再戰(zhàn)，而小兔覺得自己贏了就不再需要練習(xí)。于是，第二場(chǎng)比拼有了結(jié)果。
ppt顯示：小豬跳了12個(gè)，小兔仍然跳了5個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)贏了？你是怎樣比的？
根據(jù)學(xué)生回答，板書12＞5
師總結(jié)：
�、�12在5的后面，所以12大于5。
�、趦晌粩�(shù)比一位數(shù)大。
3、談話：小兔看到比賽結(jié)果就愣住了，心里十分難過(guò)，難過(guò)的不僅僅是輸了比賽，更多的是因?yàn)樽约禾湴亮硕鴽]有努力。于是，小兔跟小豬商定，三天后再來(lái)一次正式的較量！
4、ppt顯示第三次比賽結(jié)果：小豬跳了38個(gè)，小兔跳了46個(gè)。
二、自主探索，獲取新知
1、兩位數(shù)比大小，十位大就大。
�。�1）提問(wèn)：38和46誰(shuí)大呢？你是怎么比的，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
指名學(xué)生交流，可能的想法，只要回答合理都給予表?yè)P(yáng)和肯定。
（2）四十幾個(gè)比三十幾個(gè)多，所以46大于38。
�。�3）在百數(shù)表里，46在38的后面，所以46比38多。
�。�4）46比40多，38不到40，所以46比38多。
�。�5）46的十位上是4，38的十位上是3，4＞3，所以46大于38.
�。�6）師：借助計(jì)數(shù)器，我們可以更清楚地來(lái)比一比這兩個(gè)數(shù)的大小。
出示計(jì)數(shù)器，將這兩個(gè)數(shù)都在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)。（出示圖片）
提問(wèn)：我們剛才很多種比較大小的方法，其實(shí)比的都是哪一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字？
小結(jié)：兩位數(shù)比大小，十位大就大。（用紅粉筆描出十位上的4和3）
2、鞏固
�。�1）談話：看見小豬和小兔在比賽，動(dòng)物們也紛紛加入了進(jìn)來(lái)，小猴子還自告奮勇的做了裁判。
�、傩●R跳了24個(gè)，小牛跳了33個(gè)。
�、谛」诽�45個(gè)，小雞跳了76個(gè)。
�、坌⊙蛱�60個(gè)，小貓?zhí)?0個(gè)。（①不動(dòng)；②改成小狗跳了60多個(gè)，小雞跳了70個(gè)；③改成下面的小鴨跳了40多個(gè)，小鹿跳了50多個(gè)。這樣形成三個(gè)遞進(jìn)的層次了）
指名學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣比的'。（兩位數(shù)比大小，十位大就大）
�。�2）粗心的小猴子裁判在記錄小鴨和小鹿成績(jī)的時(shí)候沒有記全，只知道：
�、偬膫�(gè)數(shù)都是兩位數(shù)。
�、谛▲喬膫�(gè)數(shù)十位上是4，個(gè)位上不知道，小鹿跳的個(gè)數(shù)十位上是5，個(gè)位上也不知道。(①②改成小鴨跳了40多個(gè)，小鹿跳了50多個(gè)，誰(shuí)贏了？為什么？不要啰嗦)
小猴子著急了，不知道該怎么辦。聰明的小朋友有辦法幫助小猴子嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，再一次總結(jié)：兩位數(shù)比大小，十位大就大。
3、十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大。
談話：小猴子非常開心，在小朋友的幫助下學(xué)到了一個(gè)新的知識(shí)！接下來(lái)是老虎和獅子的較量了，小猴子想比較兩位數(shù)，比十位就可以了，于是只將十位上的數(shù)字記錄了下來(lái)。
ppt顯示：老虎跳了5??個(gè)，獅子跳了5??個(gè)。
提問(wèn)：小猴子又被難住了，這下該怎么比呢？
根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)：十位相同比個(gè)位。（1.這里直接出示老虎跳了53個(gè)，獅子跳了56個(gè)，然后要讓學(xué)生討論，再交流他們的比較方法，并用計(jì)數(shù)器演示，最后總結(jié)：十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大2.其次，再編故事，老虎跳了53，說(shuō)小猴子寫字比較潦草，只看得清獅子跳了50多個(gè)，那知道誰(shuí)贏嗎？獅子要跳幾個(gè)才贏？你是怎知道的？3.最后，再深化，如果有兩只動(dòng)物都跳了80多個(gè)，你能比較他們誰(shuí)贏誰(shuí)輸嗎？這里分三個(gè)層次，就層層遞進(jìn)了，你的設(shè)計(jì)都不是遞進(jìn)，是倒退的。動(dòng)物名稱自己改）
談話：細(xì)心的小老鼠將成績(jī)記錄了下來(lái)。
ppt顯示：老虎跳了53個(gè)，獅子跳了56個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)跳的多？（顯示撥號(hào)數(shù)珠的計(jì)數(shù)器。）
根據(jù)學(xué)的生回答，板書53＜56，并總結(jié)：十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大。
4、兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大。
談話：經(jīng)過(guò)比賽的選拔，狐貍和大象跳的最多。
ppt顯示：狐貍跳了100個(gè)，大象跳了98個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)獲得了本次比賽的冠軍？
出示計(jì)數(shù)器，撥出100和98，問(wèn)：你是怎樣比較的？
學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，可能的想法：
�、�100里有10個(gè)十，98里有9個(gè)十，所以100比98大
�、�100在98的后面所以100比98大。
�、�100是三位數(shù)，98是兩位數(shù)，三位數(shù)比兩位數(shù)大。
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：100＞98，指出：狐貍獲得了冠軍！
追問(wèn)：100和8呢？67和5呢？
總結(jié)：兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大。（三位數(shù)＞兩位數(shù)＞一位數(shù)）
5、課堂小結(jié)
全班齊讀師生共同總結(jié)的三個(gè)規(guī)律。
三、組織練習(xí)，深化提高
談話：小朋友們真厲害，很快就學(xué)會(huì)了怎樣比較數(shù)的大小。在小朋友的幫助下，跳繩大賽圓滿落下帷幕，狐貍最終成為了冠軍。接下來(lái)，我們小朋友之間也要進(jìn)行一場(chǎng)比拼啦，看一看誰(shuí)能獲得第一名！
1、想想做做第1題。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)六十幾的數(shù)有哪些。
（2）將六十幾的數(shù)分別與六十和七十比大小。
�。�3）總結(jié)：六十幾在六十和七十中間，所以六十幾比六十大，比七十小。
�。�4）追問(wèn)：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十��？
2、想想做做第2題。
請(qǐng)學(xué)生先根據(jù)計(jì)數(shù)器寫出數(shù)字再比較大小，注意寫數(shù)字的時(shí)候數(shù)位對(duì)齊。
指名交流，并說(shuō)說(shuō)是怎樣比的。
3、想想做做第3題。
�。�1）學(xué)生直接填符號(hào)。
（2）指名回答，說(shuō)說(shuō)怎么想的。
4、游戲小貓釣魚。
46，78，99，14，58，33，85，62，100，55
�。�1）小于50的數(shù)：
�。�2）大于70的數(shù)：
�。�3）大于50小于70的數(shù)：
5、誰(shuí)的反應(yīng)快。
�。�1）說(shuō)出比60大，比80小的數(shù)。
（2）說(shuō)出個(gè)位是5的數(shù)。
（3）說(shuō)出十位是5的數(shù)。
6、想想做做第4題。
�。�1）每人按從小大大的順序?qū)懗?個(gè)個(gè)位是6的兩位數(shù)
說(shuō)說(shuō)個(gè)位上是6的兩位數(shù)一共有幾個(gè)？是哪幾個(gè)？
�。�2）每人按從大到小的順序?qū)懗?個(gè)十位上是6的兩位數(shù)
比比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小？
�。�3）寫出大于77小于82的數(shù)
（4）寫出3個(gè)十位數(shù)字比個(gè)位數(shù)字多1的兩位數(shù)
7、想想做做第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名交流。
四、全課總結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)數(shù)字是否有更深的認(rèn)識(shí)？把你的收獲說(shuō)給大家聽一聽。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的方法，進(jìn)一步理解算理。能夠看圖計(jì)算
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的能力
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：提高計(jì)算準(zhǔn)確性
教具準(zhǔn)備：口算卡片、投影儀
教學(xué)過(guò)程；
一、鞏固計(jì)算方法
1、教師出示卡片，學(xué)生直接說(shuō)得數(shù)
35+5064—437—306+72
70—20xx+2058—54+44
64—20xx+1030+5054—10
78—3056+20xx+1038—10
2、聽算，老師說(shuō)算式，學(xué)生直接寫得數(shù)
訂正是同桌互相交換本，由一名同學(xué)說(shuō)正確答案，其他同學(xué)訂正
二、看圖列式計(jì)算
1、師用投影出示圖片
2、老師先讓學(xué)生看圖提問(wèn)題，根據(jù)已知條件可以求出什么？
�、�、北京的.溫差是多少？
最高溫度減去最低溫度就是溫差
�、�、上海的溫差是多少？
�、�、
3、出示如下實(shí)物
20元4元50元7元42元
三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
下面每?jī)蓚�(gè)數(shù)，先算加，后算減
和：
差：
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