語文教案大全（8篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標
知識傳授目標：
1．理解本文淺言深意的特點。
2．掌握文章開合自如，環(huán)環(huán)相扣的縝密思路。
情意目標：
1．啟發(fā)學生對人生境界的思考，樹立健康向上的人生觀。
2．了解中國文化的博大精深，培養(yǎng)民族自豪感。
能力培養(yǎng)目標：
熟練默讀文章并做出標記點評。
教學重點
理清文章思路，明確起、錄、轉、合的框架。
教學難點
對所謂覺解的理解和圣人做平常人所做的事和平常人所做的平常的事區(qū)別在于哪里。
教授方法
啟發(fā)引導
教學過程
一、導入：
唐代的大文學家韓愈，有一次因自己的牙齒脫落而陡生感慨，寫下?"人言齒之落，壽命難維持。我言生有涯，長短俱死爾的詩句。人我對齒落對生命的不同態(tài)度，形成了鮮明而強烈的對照。--悲觀，--豁達，表現(xiàn)出兩種不同的人生境界。（引出板書課題--人生的境界）
二、 介紹作者：
馮友蘭，著名哲學史，哲學研究家，北京大學教授，對中國哲學文化的研究頗有獨到之處，著作甚豐。
三、布置默讀課文，提出默讀要求。
1．從文章形式上，力求搞清文章的結構；
2．從文章內容上，力求搞懂文章的主題；
3．默讀時對重點地方做出標注。
四、檢查學生默讀效果
提問：文章是怎么開頭的？
--以一句疑問句開頭，哲學的.任務是什么？
提問：這樣開頭的好處是什么？
--吸引讀者，引起讀者關注，在作者對這個問題的回答之中，不知不覺間引讀者進入作者所要闡述的人生的境界這一主題范圍。
�。ㄔ谏鲜鼋虒W過程中，引導學生回憶課文內容做出回答）
提問：文章分為幾個自然段落？
�。ㄒ髮W生能夠準確、迅速的做出回答。這一問題并不難，但學生由于往往沒有養(yǎng)成閱讀時隨手標注的良好學習習慣，對這一問題的提出，往往始而瞠目結舌，繼而翻書去計算。要抓住這一有利的教學契機，對學生進行培養(yǎng)良好學習習慣的教育）--共分為12自然。
提問：這12自然段體現(xiàn)出作者怎樣的思路？
�。ㄟ@一問題的提出，目的在于理清文章的脈絡，把握文章的結構，進而理解文章主題，隨著教師的提問分析，講解，列出板書）
五、分析文章思想內容：
著重分析對這四種人生境界的理解。自然境界，功利境界是人生最常見的常態(tài)境界，在此基礎上追求精神道德上的高度升華，則上升為道德境界甚而天地境界。人常見的境界是功利境界，這里的功利，是個中性詞，并無貶意。但一般的最大多數(shù)的人，他們的人生境界在這個功利的范疇內，卻展現(xiàn)出截然不同的兩種色彩。注意作者所言--這并不意味著他必然是不道德的人。引導學生分析必?"二字的使用，文說明，對功利的追求是有高下之分的，可能并非不道德，但也有可能是絕對不道德，要提醒學生，充分認識這一點。
六、布置研究討論的話題
古人云：人皆可以為堯舜。堯舜者，人所共仰的大圣人，但卻人人可以為之，你如何理解這句話？
古人又云：人非圣賢，孰能無過？這里談的做人標準達到一個什么樣的境界？
上述兩個問題要求學生認真思考，寫出發(fā)言提綱，以備討論課文用。
七、板書設計
課題：作者
全文共12個自然段，分為四部分
�。ㄒ唬�1自然段）--哲學的任務是提高人的精神境界。
�。ǘ�2-6）人生的四種精神境界--自然、功利用職權、道德、天地。
�。ㄈ�7-11）對人生四種境界的分析。
�。ㄋ模�12）對未來哲學，對中國哲學在滿足人生精神境界所做貢獻的展望。
語文教案 篇2
一、導入：
今天我們背著背包，在父母的陪同之下，興高采烈地來到瀘水四中，開始了我們人生當中的另一個轉折點。那么，三年以后乃至更長的將來你想要達到什么目的或做什么呢？并說說為達到這一目的，你將如何做？請同學們說說。（根據(jù)學生所說的情況來點撥引導并揭示課文）——板書：在山的那邊、王家新。
二、整體感知：
1、標題為“在山的那邊”，那么，山的那邊究竟是什么呢？
�。ㄌ崾荆汉！笆怯眯拍钅傻暮！�、“全新的世界”）
2、提出問題。
�。ㄌ崾荆涸诮虒W反饋中。）
三、局部品味：
1提問：“山的那邊是�！�，這個“�！笔窃鯓拥�'“�！蹦�？
提示：�！笆怯眯拍钅傻暮！�、“全新的世界”
2、為什么說�！笆怯眯拍钅傻暮！焙秃Ｊ恰叭碌氖澜纭�？
揭示“�！钡南笳饕饬x。提示：A、舉一個例子來說明：試想一想，云南大學、北京大學、清華大學等大學的校園是怎樣？引導學生說了這一問題以后。點撥：這些大學的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園。用詩中的句子來說，這些大學就是你想象中的“�！�；所以說，“�！笔亲髡咧饔^想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當你一踏進這些校園時，學校里的一切，就會給你一種特別美的感覺，這種感覺用詩中句子來回答——全新的世界。B、從以上的分析中我們可以知道作者所說的“�！笔侵溉怂非蟮淖罱K目的，或者說奮斗目標，即理想。（還可以舉：搬進新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學題、通過整理房間后進去房子時的感受等例子來說明。）
板書：�！獖^斗目標（理想）的象征。
3、既然說“�！笔且粋�“全新的世界”，那么，作者為了實現(xiàn)看到這個“全新世界”的“�！�，沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻呢？提示：“山”
4、既然是“山”，那么，“山”又有何特點呢？提示：“山”——“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。
5、“鐵青”、“無數(shù)”的含義？請舉例說明：為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的？
A、小學——中學——大學（時間長、困難大、苦、坎坷）
B、怒江峽谷——昆明——北京——世界（路途遙遠艱辛）
C、人民生活貧窮落后——小康（科技發(fā)展慢）
D、愛國人士——尋求救國救民的道路（付出了血的代價，才有今天的“全新世界”）
E、今天我們的努力將回成為“明天”的“全新世界”
6、揭示“山”的象征意義。提示：板書——山——奮斗之路（阻攔前進的障礙物——困難重重、挫折）
四、背誦這首詩。
語文教案 篇3
教學目標：
1．默讀課文。
2．理解課文主要內容，弄清實驗是怎么做的，結論又是怎樣得出的。
3．學習作者觀察、思考和實驗的方法，感受嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。
教學步驟：
�。ㄒ唬⿲�
1．師：動物是人類的朋友，我們要了解它們，研究它們，今天我們就來看一下辛勤采蜜的小蜜蜂
2．學生從課前查閱到的資料里說說有關蜜蜂的知識
3．蜜蜂還有一種辨別方向的`能力，請同學們根據(jù)閱讀提示的要求自學課文
�。ǘ┱w感知
1．自由讀課文，讀通。
2．默讀，思考閱讀提示中的問題。
�。ㄈ┯懻摻涣�
1．全班交流
�。�1）閱讀提示中的問題。
�。�2）從“雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直堅持著”體會作者為了科學不怕困難的精神。
�。�3）從“起風了，陌生的景物”等與“20只蜜蜂中有17只沒有迷失方向，它們準確無誤地回到了自己的家”對比，理解蜜蜂這種本能。
2．從作者的作法中，你受到什么啟發(fā)？
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
自然界中有許多奧秘等著同學們去發(fā)現(xiàn)，去研究，希望同學們都具有慧眼，善于發(fā)現(xiàn)問題并有為科學不怕困難的精神。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
閱讀《昆蟲記》這本書
�。� 板書設計
26* 蜜蜂
語文教案 篇4
教學目標
設計1.理解詩句的意思，并能用自己的話講一講。
2.在理解古詩詞句的基礎上，領悟“詩人借景抒情，對大自然神奇、偉大的贊頒，表達了對和平生活的向往”。
3.學會本課生字，理解詞句，能夠有感情地朗讀兩首詩。背誦并默寫兩首古詩。教學方法
設計
1、吟誦感悟，想象畫面
2、安排足夠的時間讓學生自學，學生靜下心來認真思考，寫寫畫畫，動手查查字典，同桌的還可以商量商量，爭取學得主動，學有收獲。
3、安排質疑環(huán)節(jié)。
教學程序設計教材處理設計師生活動設計
一、導入
二、感悟讀詩并識字
1.在語境中整體識字。
�。�1）通讀古詩，在具體的語言環(huán)境中圈畫出不認識或認為容易讀錯的字。如“紫”是平舌音，“嶺”是后鼻音，要讀準。
�。�2）用自己習慣的方式自主識字。如，在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音；可以請教老師或周圍的伙伴。
�。�3）再把生字放入詩中識字
2.調動生活經(jīng)驗識記生字。
出示生字，隨著提示語“我會認”，學生自愿認讀自己會認的生字，并說說自己在生活中什么時候，什么地方曾見過這個字，是用什么辦法記住這個字的。在交流中老師要注意多鼓勵學生，激發(fā)學生在生活中識字的興趣，讓學生體驗成功的喜悅，調動學生自主識字的積極性。
首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學模式，還給學生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時，要緊緊圍繞以學定教的原則設計教學環(huán)節(jié)，從學生已知入手，探討未知。強調學生的積極參與和全程參與（課前、課中、課后）。在兩首詩的教學中，適時地安排自學環(huán)節(jié)，鼓勵學生利用工具書查解字詞，給學生創(chuàng)建自讀自悟的機會。在交流自學成果的.過程中，變單純的“師教生”為“生生互學”“生生互補”，變僵硬的教師灌輸為學生間的自我啟迪，從而充分地讓學生自主學習，自悟，自得。
第二首詩中“含”的意思在全詩中至關重要，對學生來講，在帶入句中理解時又堪稱難點。在教學中，對“含”字的理解要走幾個回合�！昂钡谋疽馐前�，但理解至此只能是本義，教師要幫助學在字的本義與詩句意境的融合中加深對“含”的認識。根據(jù)圖畫想一想詩人的位置，想一想詩人憑窗眺望的情境，從而升華對“含”的認識。
一、導入新課
二、學習第一首古詩《望廬山瀑布》
1、板書課題，指名拼讀生字：廬（Lú）、瀑（Pù）。
2、簡介作者。這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。
3、解題
�。�1）“望”是什么意思？（遠看）
�。�2）“廬山”是個山名。同學們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一）
三、學生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。
1、自由讀詩句，讀準“遙、尺、疑”3個生字的音。
2、通過讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？
四、再讀詩句，想象畫面。
教學程序設計教學處理設計 師生活動設計
三、示范講解指導書寫生字。
“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應略向下，長于金字旁的豎提。“窗”字字形復雜，學生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領著學生一筆一筆地書空。
四、朗讀感悟并識字。
程序基本同上節(jié)課。（略為改動：先讓學生感悟讀，不要看圖，通過讀詩想象圖畫，然后再看課本上的圖進行品評。）
五、指導書寫。
六、總結
引導學生依詩句的意思展開想象，入情入境，加強有感情的朗讀。如在第一首詩中引情入境，激情朗讀，大體可分五步：第一，自讀自學詩文，初步想象景象；第二，教師配樂范讀，學生感知瀑布的氣勢；第三，學生邊理解邊想象邊朗讀，依據(jù)詩句在頭腦中形成畫面，讀出氣勢；第四，欣賞有關廬山瀑布景象的錄像片，詩畫結合，引導學生融入意境；第五，結合圖像及理解達到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗誦。
在古詩教學中要注意課內外結合，從課內延伸到課外，初步培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。如，課前，讓學生查閱有關李白、杜甫兩位詩人的資料。課后，收集兩位詩人的其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，從而擴大學生信息量的交流。這樣做，可充分發(fā)揮語文課本為工具書的作用，不僅加大了教學密度，而且進一步激發(fā)了學生學習古詩的興趣。
五、指導書寫
“遙”、“瀑”寫得左窄右寬。
“疑”：右上方是“匕”，不是“”。
練習用鋼筆描紅。
六、再讀詩句，說說理解了哪些詞義及詩句的意思
1、自由讀詩句，讀準“鸝”、“鷺”兩個生字的音。
2、通過查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？
七、總結全詩，體會感情。
�。�1）這首詩一行寫一個景，詩人是按照什么順序來安排的呢？
�。�2）小結：這首詩先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點的自然景象，表達了詩人無比舒暢歡快的心情。
八、指名朗讀，練習背誦。
讀的時候要注意停頓和重音。
反復練讀。
練習背誦。
九、指導書寫。
“鸝”左右結構，“鷺”上下結構，寫時在田字格中各占一半。
十、總結
課后反思兩首古詩相比，《絕句》比《望廬山瀑布》要簡單易懂，所以在教學安排上，我側重于讓學生學習領略《望廬山瀑布》中所描繪的美景和詩人熱愛大自然，欣賞瀑布的氣勢宏大的激情，重點指導理解“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”的意境及詩人用詞的精妙，在教學《絕句》一文時，我放手讓學生自讀自悟，更鼓勵學生動腦想象詩句描繪的景色，并把自己想到的大膽地畫一畫，學生的學習情緒高漲，氣氛活躍，達到了預期的教學目的。只是在品味“疑似”這一詞時，我只要求學生能說出 “疑似”是什么意思，詩人用這個詞的好處就可以了，并沒有深入去將“疑似”和“好像”輪流在詩中替換比較。
語文教案 篇5
教學目的：
一．教育學生在失敗面前要采取正確的態(tài)度。
二．學習本文親切、形象的語言。
教學重點：
正確理解“失敗是個未知數(shù)”的道理。
教學難點：
體會本文親切、形象的語言。
教學方法：
以學生自讀、練習為主，教師提示為輔的方法。
教時：
1教時
步驟：
一．學生自讀課文，并完成下列作業(yè)。
1．看課文或查工具書，解釋下列詞語，并給加黑字注音：
�、僖货瓴徽駄ué
�、跉怵H
�、壑卣旃�
�、芮优�
�、菪幕乙饫�
⑥赫赫有名。
2．這篇文章的焦點是什么？為什么說“失敗是個未知數(shù)”？
3．為了論證論點，課文選用了什么典型事例？這個事例說明了什么道理？
4．本文語言十分精彩，有的親切，有的形象，試分別舉些例子出來。
三．檢查交流作業(yè)，明確：
1．略
2．本文的論點即文題：“失敗是個未知數(shù)”，人們在失敗面前有兩種態(tài)度：一是心灰意冷，一蹶不振，走向徹底的失��；一是汲取教訓，奮起拼博，有可能走向成功。采取哪種態(tài)度，就有可能產(chǎn)生哪種結果，因此說“失敗是個未知數(shù)”。
3．課文選用了19世紀英國將軍威靈頓從蜘蛛在風里結網(wǎng)的情景中引發(fā)出一個巨大的啟示，于是重振旗鼓，終于反敗為勝，打垮了對手拿破侖的典型事例，有力地說明了“失敗并不是最后的結果”。
4．先說語言親切。開頭一句用了第二人稱，“你舔嘗過失敗的滋味嗎？”一下子就喚起讀者的一種生活體驗，抓住了讀者的注意力，使讀者很想聽聽作者的`議論。作者所列舉的幾個事例，都是青少年所經(jīng)歷的，說“失敗的滋味當然是苦的”，說真話，說實話，也使人感到真切。最后說“當我們在失敗之余，勇于化痛苦為動力，那么就有可能從‘痛苦’這個‘岔道口’找到成功之路，”這一句不用第二人稱“你們”，而用“我們”，作者并不以教育者自居，而是和讀者站在一起，更使讀者感覺作者是自己的朋友。
再說形象性�？傮w上把人生比作一條路，便于形象地說明道理。把失敗比作“載跟頭”，把失敗后繼續(xù)奮斗比作“爬起前行”，把失敗的痛苦，比作“下一站”，“不是終點站，而是岔道口”，至于敘述典型事例一段，更是具體形象。
四．課文總結：
這篇課文道理分析中肯，而且用典型事例來印證道理，事例又講得十分生動有趣，增強了說服力，很鼓舞人心。我們今后在失敗面前要采取正確的態(tài)度，把失敗的痛苦化為動力，汲取教訓，奮起拼搏，努力走向成功。
五．作業(yè)：
1．掌握重點詞語的解釋。
2．預習《起點之美》
語文教案 篇6
學習目標
1、認識11個生字。
2、了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發(fā)學生獨立面對生活、磨練意志的能力。
課前準備
預習課文，自學生字生詞。
教學過程
談話導入，揭示課題
復習舊知。先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情。
談話導人。一位母親為了讓兒子學會看病，在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位母親寫的`這個故事。
揭示課題。
交流成果，初步感知
檢查交流預習成果。
a、用卡片認讀11個生字。
b、讀讀課文中生字所組的詞語。
c、說說自己是怎么預習的，或者說說預習后知道了什么。
自讀課文，整體把握
自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。
交流：
a、說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子。
b、說說課文主要講了一件什么事。
c、讀了課文，你有什么話要說。(可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中某些現(xiàn)象的看法。)
再讀課文，體會母愛
學生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。
小組合作，交流各自閱讀所得。
全班討論
a、你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？(交流中讀有關語句。)
b、你感受最深的是什么？(交流后讀有關句子。)
分角色朗讀，體會母愛感情變化
同桌分角色朗讀課文。
全班交流。指名幾組分角色朗讀課文。
從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。
總結升華，拓展延伸
總結：
學了課文，你有什么感受？(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能，等等。)
拓展：
在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎？你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎？你讀過類似這樣的故事嗎？
延伸課外：
想一想，如果我們在生活中碰到一些困難，我們應該如何克服？
語文教案 篇7
教學目標
1、引發(fā)學生思考人與動物的關系，激發(fā)學生關愛生命、善待生命的情感。
2、品味文章的語言，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。
3、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣。
教學重點 展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界；提高鑒賞能力。
課時安排 一課時
課前預習
�、� 閱讀有關資料，了解作者的基本情況；
�、谑熳x課文，解決生字詞；
�、墼O計有價值的問題。
教具準備 多媒體課件
教學步驟
一、 創(chuàng)設情境，導入課文
�。ㄏ抡n時，出示幻燈片1，讓學生聆聽鳥兒悠揚的鳴叫。）鳥是我們人類的朋友，試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多么的美好！
提出要改變鳥類對人類的現(xiàn)狀——害怕，畏懼，學習本文就可以得到改變這種狀況的啟發(fā)
�。ǔ鍪净脽羝�2）讓學生描述圖片中鳥的外形，并抓住“珍珠似的`白點”引出本文題目——珍珠鳥。
二、 分組自學課文，品讀文章
�。ㄒ唬�、出示自學要求：（出示幻燈片3）
1、自讀課文，掃除生字詞；
2、歸納“我”為鳥兒做了哪些事？
3、從哪些句子看出鳥兒對“我”有怎樣的反應？
4、“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受？將相關的語句畫出來。
�。ǘ�、組內討論，教師巡視點撥；
�。ㄈ�、班級交流后，教師明確
�、俪� 瞅 雛 呷 垂蔓 眼瞼 眸子 流瀉 斑斑駁駁 ②生意蔥蘢② 重新為它們加工鳥籠；
按時添食加水；
按捺住好奇心不輕易打擾
�、� 由膽小——漸漸膽大——開始親近我——完全信賴我
�、苄刨�，往往創(chuàng)造出美好的境界。
三、 合作探究，悟讀課文
出示探究問題：（出示幻燈片4）
1、“信賴”的內涵上什么？
�。ㄗ杂�、寬容、關愛、真誠……）
2、為什么文章在開始部分用單獨一段強調珍珠鳥“怕人”？
�。ㄒ妳⒖紩鳳272頁）
3、3、認為小珍珠鳥的哪些動作、神態(tài)最傳神？
只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去�！边@又像一個淘氣 而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應”，然后，“放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來蹦去……”它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，把人對動物的關照之情籠罩全篇。）
4、組內設計有價值的問題。（至少一個）
�。ù祟}較靈活，但應注意深入引導）
四、 美讀片段，感受“美好的境界” （出示幻燈片5）
讓學生挑選最有感觸的語段，一般為6——16小節(jié)中的片段，教師配樂創(chuàng)設環(huán)境。
五、 發(fā)揮想象 產(chǎn)生新疑（出示幻燈片6）
試想小珍珠鳥長成大珍珠鳥，還會象現(xiàn)在那樣信賴“我”?
為什么？這讓你想到了什么?
要求：聯(lián)系現(xiàn)實生活，人類處境，國際形式等方面的具體情況，最好是時事類的。答案開放。
六、 教師小結
七、 布置作業(yè)：（出示幻燈片7）
1、摘抄文中你認為的精彩語句。
2、試著接觸一種不熟悉的小動物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過程。
語文教案 篇8
教學目標：
1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學重點、難點：
體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學過程：
一、導入
�。ò鍟禾焯茫┩瑢W們，你們心目中的天堂是什么樣子？（2—3人）
那么，鳥的天堂會是什么樣子呢？在廣東省新會市有一個被稱作“鳥的天堂”的地方。這里為什么被稱作鳥的天堂呢？它又是什么樣子呢？今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來領略一下當?shù)氐娘L光吧！
二、過程
1、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。
2、我們一起來看這課的生詞。（出示）
3、請同學分段朗讀課文，其他同學認真思考（出示課件）
去了幾次？什么時間去的？每次都見到了什么？
4、學生回答，板書
5、找出描寫榕樹的部分，讀一讀，想一想：這株榕樹有什么特點？劃出有關的語句。
6、榕樹有什么特點？你找到了那些語句？讀給大家聽聽
7、你找到了那些句子？（出示句子）從中能看出什么？（板書：榕樹大）誰能再讀給大家聽聽？（2人）全班一起來讀讀，讀出榕樹的大來！
8、還有什么？（出示課件）誰來讀一讀？（2人）怎樣理解這句話呢？（板書：充滿生機）（學生談）你為我們描繪了一副多美的畫面呀！同學們，看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許風吹，也許是鳥動，也許是陽光照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受。讓我們融入自己的感受再來讀讀這句話。（齊讀）
9、讓我們一起走近大榕樹，欣賞一下這迷人的風光吧�。úシ配浵瘢�
10、現(xiàn)在你又有了什么新的感受？（1-2人）
11、多么奇妙的景色呀！難怪作者會情不自禁的發(fā)出贊嘆：“這美麗的南國的樹！”這是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美這神奇的大自然。
12、伴隨著優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧!讓我們懷著對榕樹的贊美之情，一起再來讀一下文章的七、八字然段�。R讀）
13、多么美麗的榕樹呀！朋友說這里被稱作“鳥的天堂”，可是呢?——在這里作者沒有看見一只鳥！如果是你，這時會想什么呢？
14、第二天清晨，作者又一次經(jīng)過了這個地方，這次他有什么新發(fā)現(xiàn)呢？
�。ㄤ浵瘢┑诙烨宄浚柟庹找谒嫔�、樹梢上，我們又一次來到了“鳥的天堂”。起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只。讓我們繼續(xù)拍掌……
15、這次作者見到了什么呢？（很多鳥）板書
16、從那能看出來鳥很多？找出來讀一讀
17、除了鳥很多外，從這部分你還能體會出什么來？（小鳥很快樂）
18、從哪能看書來？如果你是這只畫眉鳥，你會站在枝頭上唱些什么呢？（1—2人）.
19、多么熱鬧的景象！多么活潑可愛的小鳥呀！讓我們一起融入自己的感受讀一下12、13自然段。（齊讀課文）
20、看到此情此景，作者心里有什么感受呢？（學生回答：“鳥的天堂”真是鳥的天堂呀�。�
21、誰來再讀讀這句話？你認為應該讀出什么感覺？全班齊讀
22、我們跟隨作者一起領略了“鳥的.天堂”的奇妙景色，那么“鳥的天堂”指得是什么？這里為什么會成為鳥的天堂呢？（小組討論交流）
23、只要我們能夠愛護我們周圍的環(huán)境，那么，其實處處都可以稱為“鳥的天堂”，也可以成為我們的天堂！
24、“鳥的天堂”因為巴金的這篇文章更加美名遠揚，已成了一處旅游勝地。今天的作業(yè)就是為“鳥的天堂”寫一份導游解說詞或設計一份廣告詞，讓“鳥的天堂”因為我們的生花妙筆更加揚名萬里！
25、下節(jié)課我們將一起來學習作者抓住景物特點進行描寫的表達方法，相信會給同學們很多啟示。
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