語文教案

　　作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　一、素質教育目標

　　1。知識認知目標：A。識記 掌握生字詞的音、形、義；綜合運用比喻、擬人、排比、引 用等修辭手法。

　　B。理解 體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。

　　C。應用 學習本文細致觀察，抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法。

　　D。綜合 通過學習本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于 寫景之中，活用各種修辭手法。

　　2。能力形成目標：E。通過學習本文，體會本文寓情于景、情景交融的特點，培養(yǎng)鍛煉學 生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達能力、寫作能 力和審美能力，養(yǎng)成自學習慣，提高學習效率。

　　3。素質培養(yǎng)目標：F。通過學習本文，領略春天的美。引導學生形成熱愛大自然、熱愛生 活的意識。要讓孩子們關注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中 尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。

　　二、達成目標策略

　　突出文章細和美的特點。初進中學的學生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏，課文中的細筆細繪可作為范例，給學生以啟發(fā)。適當?shù)攸c撥、引導，讓學生體會文章的形象美、語言美、結構美、情味美。教師重點講讀一兩段作為示范，幫助學生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言，在這個基礎上，指導學生獨立分析，鍛煉分析能力。

　　教學重點與難點

　　1。重點：揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙。

　　2。難點：結合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用。

　　教學時數(shù)

　　3課時

　　教學過程 與步驟

　　第一課時

　　一、導入 新課

　　飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。杜牧的《江南春》中有：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。這些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。 （板書課題、作者）

　　二、題目解說

　　這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調，描繪了大地回春，萬物復蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一首春的贊歌。

　　三、知識回顧（作者簡介）

　　朱自清（1899—1948），字佩弦，江蘇省揚州市人。詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

　　四、范讀、疏通字詞

　　1。教師范讀

　　2。學生齊讀

　　3。掌握課文中的生字詞

　　水漲（zhǎng） 捉迷藏（cáng） 醞釀（yùnniàng） 應和（hè） �。╞ó）煙 黃暈（yùn）

　　蓑（suō）衣 巢（cháo）

　　五、整體把握，理清思路

　　1。結合課后練習一，讓學生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。

　　————第一部分（第1段）： 盼春

　　第二部分（第2—7段）： 繪春

　　第三部分（第8－10段）： 贊春

　　2。默讀課文，找出你認為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪里？

　　3。找出本文的比喻句、擬人句。

　　六、布置作業(yè)

　　要求課后反復朗讀，達到熟練程度。

　　第二課時

　　一、齊讀課文

　　二、講讀示范

　�。ㄒ龑�學生領會用詞的準確、生動和抓住景物特征細致描繪的特點）

　　1。講讀第一部分：盼春

　�。�1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？

　　———盼望著；近（擬人）

　�。�2）盼望著，盼望著。為什么要連用兩個呢？

　　———這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。（反復）

　�。�3）輕聲讀第１節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個著，兩個了，給我們以非常柔和、親切的感覺。

　　2。講讀第二部分（第2、3、4、5節(jié)）：繪春

　　（齊讀第2、3、4、5節(jié)，分析討論按順序說明描寫的對象；說說描寫的角度與方法；哪些詞用得很有表現(xiàn)力？）

　�。�1）總括輪廓

　　春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者先粗筆勾勒，用一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼總提一筆，然后通過遠近不同的三種事物———山、水、太陽，描繪出春回大地，萬物復蘇，生機勃勃的景象。

　　（2）春草圖

　　春草圖，著力描寫春草勃發(fā)的景色。這里有草的動態(tài)：偷偷地從土里鉆出來；質地：嫩嫩的；色澤：綠綠的.；旺盛的長勢：園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。從不同的角度刻畫春天綠草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對比。接著寫人在草地上的活動與感受，從側面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。

　　（3）春花圖

　　春花圖，著力描寫春花競放。作者選擇開花時節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫對象，先用擬人寫出它們的爭相盛開，再通過三個比喻———紅的像火，粉的像霞，白的像雪，寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭芳吐艷展開聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實累累，同時又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進一步渲染出百花爭春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹上的花寫到無數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。

　�。�4）春風圖

　　春風圖，著力描寫春風的和暖與清新。吹面不寒像母親的手，通過觸覺寫它的和煦、輕柔；微微潤濕的空氣中混合著泥土的氣息青草味和各種花的香，通過嗅覺寫出了春風帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉的曲子，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛，通過視覺和聽覺繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫面。在這幅圖中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春風描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。

　　第三課時

　　一、齊讀課文，回顧上節(jié)課所講內(nèi)容

　　二、獨立分析，教師點撥

　　1。講讀第二部分（第6、7節(jié)）：繪春

　�。�1）春雨圖

　　春雨圖，著力描寫春雨的細密輕柔、潤澤萬物。春雨的特征是，一多二細。先說雨多、雨細，一連用了三個比喻，像牛毛，像花針，像細絲。這三個比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點，而且能喚起讀者對春雨的喜愛。然后順著春雨寫雨中的樹葉兒和小草，綠的發(fā)亮的樹葉，青得逼你的眼的小草，無一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉移到人間，先寫傍晚時候的景象，用一點點黃暈的光烘托出安靜而和平的氣氛；接著寫行人，寫農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或撐起傘慢慢走著，安寧、悠閑，或披著蓑戴著笠，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫在雨里靜默著的房屋，與傍晚的寧靜氣氛互相照應。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，那一片細雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。

　�。�2）迎春圖

　　迎春圖，著力寫春早人勤。文章由天上的風箏引出地上迎春的孩子，進而帶出城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小一片歡騰的景象，構成一幅春意盎然的圖畫。然后作者巧妙地點出寓意：一年之計在于春，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。前四幅畫面主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對美好生活的憧憬。

　　2。講讀第三部分：贊春

　�。ń處煼蹲x，學生齊讀一遍）

　　結尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作剛落地的娃娃，因為她是新生的；把春天比作花枝招展的小姑娘，因為她非常嬌美；把春天比作健壯的青年，因為她有無窮活力。這正是對五幅春景圖含義的概括，點明了全文的中心。這三句的順序，從娃娃到小姑娘到青年，又形象地點明春天成長進程。最后說領著我們向前去，表達了作者追求美好未來的強烈感情。而且用去字結尾，正與開頭東風來了的來字相呼應。開頭是在盼春中到來，最后是進入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應，形成一個完美的整體。

　　三、齊讀課文

　　（朗讀本文的感情基調，是充滿喜悅和希望。基本語調是輕柔、緩慢，語句清晰、自然。語音越自然、質樸越好、切忌拿腔拿調）

　　四、歸納寫作特點

　　1。觀察細致，描述生動真切；

　　2。詩情畫意相融合；

　　3。文章語言樸實清新，準確生動。

　　五、布置作業(yè)

　　1。完成課后練習二、三（當堂做完，當堂討論）；

　　2。完成課后練習四；

　　3。背誦全文。

　　[板書設計 ]

　　一、盼春 盼、來、近（總領全篇，開啟下文）

　　一切欣欣然張開了眼

　　總括輪廓

　　山（朗潤） 水（漲） 太陽（紅）

　　鉆、嫩、綠、滿———草

　　春草圖（草報春）

　　坐、躺、滾、踢、跑、捉———人

　　態(tài)：趕趟兒

　　春花圖（花爭春） 色：像火、像霞、像雪

　　味：甜（果實）

　　二、繪春 （遍地野花，像眼睛，像星星）

　　觸：撫摸

　　春風圖（風唱春） 味：泥土氣息 草味 花香

　　聲： 鳥聲 清脆 宛轉

　　笛聲 嘹亮

　　形：像牛毛、像花針、像細絲

　　春雨圖（雨潤春） 狀：斜織、薄煙

　　景：樹葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋

　　迎春圖（人迎春）： 城鄉(xiāng) 老小 舒活 抖擻 一年之計在于春

　　三、贊春 三個比喻句：新美力

語文教案 篇2

　　知識目標：認識5個生字，會認2個字。

　　能力目標：有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　一、激情導入。

　　小朋友們，你們會唱《小星星》這首歌嗎?我們一起來唱好不好?(同唱歌曲)

　　這首歌曲讓你想到了什么?(學生自由說)

　　今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝�，看星星�?板書課題《小小的船》。)

　　{ 通過唱歌曲引起學生好奇心，激發(fā)學習課文的興趣。}

　　二、初讀課文。

　　1、同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，做到不丟字，不加字，并且用劃出生字。(邊讀邊劃)

　　2、哪個勇敢的小朋友來讀一讀課文?

　　3、指名學生一行一行讀課文。(注意正音)

　　4、同桌同學互相讀一讀，看看你的同桌有沒有讀錯的地方，請你為他指出來。(同桌互讀、互評、互助)

　　{通過讀課文，讓學生初步了解課文內(nèi)容，熟悉本課生字。}

　　三、講讀課文。

　　1、誰知道小小的船指的是什么，你是怎么知道的?(學生再讀課文，找出有關句子，讀一讀。)

　　2、你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船?(板書彎彎的月兒小小的船)

　　3、小小的船什么樣?(板書：兩頭尖)

　　4、你還知道什么事物也是兩頭尖的?(學生舉例)

　　5、你能用彎彎的月兒像說一句話嗎?

　　6、讓我們閉上眼睛想象一下，坐在小小的船里我們能看到什么?(播放樂曲《小小的船》，學生聽音樂想畫面)

　　7、誰能說說你看見了什么?感覺到了什么?(學生自由暢說)

　　8、帶著你感覺到的感情把第二句讀一讀。(板書：閃閃的.星星藍藍的天)

　　(讓學生通過聽音樂感覺到課文中描寫的夜空的美麗，從而理解課文內(nèi)容。)

　　四、指導背誦。

　　1、誰能有感情地把課文讀一讀呢?指名讀、評議。

　　2、課文先寫了什么，后寫了什么?你是怎么記住的?

　　3、同桌互相背誦，并把你的方法告訴同桌小朋友。

　　4、指名背誦

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、演練、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。

　　2、能正確、流利地讀通、讀順課文。

　　3、能讀懂課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句，初步感知葉圣陶先生認真、平和的人格。（刪去）

　　教學重點難點：教學重點抓住重點詞語把課文讀通順；

　　教學難點：理解文本中含義深刻的語句

　　教學過程：

　　一、談話導入,揭示課題

　　今天我走進校園突然發(fā)現(xiàn)校園中的綠色明顯減少了,原來是冬天來了！但是有那么一片綠色卻一直出現(xiàn)在我的眼前：

　　出示：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。(伴隨著柔和的音樂師生感情朗讀)

　　這是咱們前不久學過的《爬山虎的腳》一文中的那抹綠意。誰知道這篇文章的作者？（作者是葉圣陶）

　　師:是啊,就是咱們的葉圣陶爺爺,那請你說說你對葉圣陶老爺爺?shù)牧私獍?

　　這就是葉圣陶的生平簡介。（出示課件：葉圣陶簡介）

　　大家自由地讀一讀。（學生大聲讀）

　　請你來說說此刻葉圣陶爺爺在你心里是個怎樣的形象呢？

　　生：是一個偉大的人；是個著名的人；是個文學家……

　　師:他是一位著名的作家,兒童文學家教育家,在文壇上具有相當高的地位。

　　今天我們要學的這篇文章是著名作家肖復興，為了紀念葉圣陶而寫的（齊讀課題）。來，抬起頭看老師寫課題。板書：那片綠綠的爬山虎

　　再讀課題。

　　這是一片充滿生機、生命力十分旺盛的爬山虎,看著這一墻綠色,我們該怎么讀？生再讀課題。

　　師：同學們，一看這課題，你覺得文章應該寫的是什么？那是不是這樣呢？請大家打開書本，帶著自己的感情自由朗讀課文，朗讀前先看清朗讀提示：

　　出示朗讀提示：1、圈出生字新詞，讀準字音。

　　2、把課文讀正確讀通順，不加字，不漏字，不讀錯字。

　�。ㄒ呀�(jīng)刪去）

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、學生自由讀課文。

　　讀了之后你有什么收獲，或者說你有什么想法，愿意和大家分享一下嗎

　　2、生字教學

　　真了不起呀，我想課文中的這些詞語大家就更不在話下了吧！誰愿意來讀一讀

　　出示、推薦、修改、愣住、燥熱、眼簾、刪掉、融洽、黃昏、蘊含、搖曳、意義非凡、春風拂面、堪稱楷模

　　學生讀。

　　你覺得哪個字比較難寫？（生回答）

　　看老師來寫寫這個詞，（薦昏 ）

　　大家拿出生字抄寫本來寫一寫這兩個字。每個字寫兩個。

　　寫字時，頭放正，背挺直，腳并攏。

　　齊讀詞語。

　　3、了解課文梗概。

　　師：好,同學們學的真不錯,學習詞語的目的關鍵在于運用,下面老師有個填空題,你能用這些詞語完成這些填空嗎?我們一起來看一看

　　出示：我上初三的時候，寫了一篇叫《一張畫像》的作文，經(jīng)我的語文老師

　�。� ）在北京市少兒征文比賽中獲了獎。

　　一天語文老師給我看了葉圣陶爺爺給我（）的'作文后我（）了。（在此處插入對“愣住”的理解）

　　在他的批改中我感受到了他的認真、平和以及溫暖，猶如（）。

　　更讓我激動的事，那年暑假他還邀請我去他家做客。一進門撲入（）的是一墻綠綠的爬山虎，它使我消去了夏天的（）。

　　通過和葉圣陶爺爺十分（）的交談（插入對“融洽”的理解）

　　我才明白為什么他是一位( )的大作家。這真是一個（）的夏天。（按照這樣的順序逐段出示）

　　三、結合文本，理解詞語

　　讀文，理解“愣住”

　　過渡：不過。老師這里有個疑問。作者看到修改稿后為什么會愣住呢？

　　讓我們大家也來看看那篇修改稿。體會一下作者當時的心情。你看了以后有什么什么想說的呢？

　　生：我也愣住了，修改了那么多地方，葉老先生太認真了。

　　師：那我們在課文中找一找作者為什么愣住的句子。（板書愣住）

　　出示句一：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

　�。�1）請你來讀讀這個句子

　　（2）理解“愣住”：什么是“愣住”？（吃驚，驚訝）那我們應該怎么來讀這個詞呢？（學生讀）恩，真是一群被愣住了的孩子。那我們把它放進句子里你覺得應該怎么來讀？請你來讀一讀。我們一起來讀一讀。

　　作者為什么會愣住��？

　　生：因為有很多紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

　　你覺得這兩個詞應該怎么來讀呢？請你來讀一讀。

　　真是個會讀書的好孩子。

　　請你來讀一讀。

　　你是真的感受到了葉老爺爺修改稿子的那份心血。真了不起！

　　出示句二：題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準確性。類似這樣的修改很多，長句斷成短句的地方也不少。

　　出示句三：有一處，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”

　　請這一小組的同學來讀一讀。你們的朗讀也使我愣住了，怎么讀得這么深情并貌呀！請這一小組也來讀一讀。

　　我們一起來讀一讀讓作者所愣住的畫面吧。出示三個句子

　　讀文，理解“融洽”

　　葉老先生見了我，像會見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短不少。

　　我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真、質樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。

　　請你來讀一讀。讀得十分自然。你來讀，讀得十分親切，你再來讀，讀得真融洽呀！我們一起來讀！

　　四、再現(xiàn)“爬山虎”，質疑課題

　　過渡：當作者沉浸在和葉老先生融洽的交談中時，他的眼前看到了那一墻綠綠的“爬山虎”

　　出示剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。

　　落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。

　　請你來讀一讀，我們一起來讀一讀。

　　這就是（ 出示課題）————學生讀課題

　　師：作者一直沒有忘懷那一墻綠綠的爬山虎，這片綠綠的爬山虎在他的腦海中留下了深刻的印象，為什么作者會對這片綠綠的爬山虎留下如此深刻的印象呢？

　　在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎是不是蘊含著特別的含義呢？我們下節(jié)課再研究。

語文教案 篇4

　　教學目的

　　1．正確、流利、有感情地朗讀韻文，背誦韻文。

　　2．繼續(xù)學習生字詞，鞏固字音、字形。

　　3．發(fā)展語言和發(fā)展思維相結合，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感，感受到冬天雖冷，但仍充滿著生機勃勃和生活情趣。

　　教具準備：教學掛圖、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、出示生字卡片，指名認讀。

　　2、背誦有關“春天、夏天、秋天、冬天”的歸類識字的韻文

　　二、有感情閱讀，背誦韻文

　　1．讀本課韻文。

　　2．哪些詞語介紹了冬天氣候的'特點？

　　(讀第一組詞語)

　　3．哪些詞語向我們介紹了不畏嚴寒的三種植物？

　　(讀第二組詞語)

　　4．哪些詞語使你知道了在洞中過冬的三種動物？

　　(讀第三組詞語)

　　5．剩下的三個詞語是講述哪方面的？齊讀第四組詞語。

　　6．指導有感情朗讀。

　　讀出植物不畏嚴寒的堅強，孩子們生機勃勃的面貌。

　　三、練習學習生字

　　1．看筆順描紅。

　　2．反饋：說說“刺”、“滑”的筆順。

　　3．指導寫字。

　　“梅”、“滑”、“繩”：左窄右寬。

　　“蛇”的左右基本等寬。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　知識：讀懂本次習作的要求，知道本次習作的內(nèi)容是寫一次調查統(tǒng)計。

　　技能：能夠運用數(shù)學課上學到的統(tǒng)計方法去研究生活中的實際問題。

　　能力：選擇自己感興趣的內(nèi)容，在同學中作調查，將統(tǒng)計過程，結果及自己的感受寫下來。

　　情意：通過寫調查統(tǒng)計，激發(fā)同學們的調查興趣。

　　教學重難點

　　在習作中把自己調查統(tǒng)計的過程，結果，感受詳盡地寫下來。

　　對策：先根據(jù)自己作前所作的調查寫下來，再進行小組習作交流，然后合理地采納別人的'意見，進行修改。

　　教學準備

　　在本次習作前，要求同學確定一個自己感興趣的內(nèi)容，在同學中開展一些調查。調查要真實，尊重別人的調查意見，不能弄虛作假。

　　對策：人人參與調查研究，并從中體驗調查所帶來的快樂。

　　課前準備：投影片

　　教學過程：

　　一、錯別字。（投影片）

　　驕人主目（矚）調察（查）

　　做出（作）運步（動）

　　課于（余）圣事（盛）

　　奉獻（貢）訊問（詢）

　　兆明（姚）范團（圍）

　　成跡（成績）搬獎（頒）

　　斷練（鍛煉）

　　二、病句

　　1、我調查的方法很簡單，就是用口頭問，然后把結果寫在紙上的方法。

　　2、這是一個令人驕傲和期待的一天。

　　3、經(jīng)過我一天的調查，我用的方法很簡單，是用詢問的方法。

　　4、我統(tǒng)計的方法很簡單，就是寫正字。

　　5、喜歡羽毛球的同學們是喜歡羽毛球這個項目是我國的強項。

　　三、內(nèi)容上的毛病。

　　1、在句子中前后意思相矛盾。

　　2、標點使用不當，人物說的話沒有用雙引號。

　　四、講評方法。

　　小組交流，互相修改，取長補短。

　　1、四人一小組自評，找出對方不足之處，討論如何修改。

　　2、選好的范讀欣賞。

　　3、針對自己的不足自行修改。

　　五、講評步驟。

　　1、分組自讀自評。

　　四人一組，先自讀自己的，交流有沒有寫己的調查過程，如何根據(jù)數(shù)據(jù)，進行分析，統(tǒng)計得出結論。

　　再讀讀同學的，指出對方不完善的地方。

　　2、范讀葉金宜的，能有詳有略地寫出調查的過程以及自己的分析，并闡明自己的觀點，提己的倡議。

　　3、根據(jù)小組討論交流的修改意見，自行修改自己的習作。

語文教案 篇6

　　教學目標

　　1自讀詞語，發(fā)現(xiàn)構詞的特點;

　　2自讀、背誦對聯(lián)，感悟意思，主動積累有名的對聯(lián);

　　3讀懂成語故事，理解成語“老馬識途”的意思;

　　4能大方、主動、有禮貌地與同學交流自己讀《威爾遜出游》后對威爾遜媽媽做法的感受和自己的媽媽的做法，訓練語言表達能力;

　　5留心觀察生活中的游戲或親身參與過的游戲，不拘形式地寫下游戲中的見聞、感受;

　　6用自己喜歡的方式讀短文，積累一些好詞佳句，并感受童年的快樂與純真;

　　教學準備

　　教師：搜集一些名聯(lián)在小黑板上;搜集古代詩人、現(xiàn)代作家描寫童年生活的美好的詩句或文章。

　　學生：回憶平時媽媽是怎樣教育自己的;仔細觀察生活中的游戲或親自去參與一種游戲。

　　教學時間

　　4～5課時。

　　教學過程

　　一、溫故知新

　　1自讀、互讀詞語，利用工具書理解詞語意思，悟悟這些詞語的特點。

　　2想一想：這些詞有什么地方相同?

　　3學生自由發(fā)言，從中點明教學內(nèi)容：這些詞語中都包含有一組反義詞。

　　4學生再讀詞語，理解詞語的意思，感知構詞的特點。

　　5拓展練習，“你能再說幾個有這樣構詞特點的詞語嗎?”

　　6教師相機板書學生的舉例，再讀詞語，加深理解。

　　二、語海拾貝

　　1自讀對聯(lián)，要讀得正確、流利。

　　2在小組讀，相互檢查，并悟悟對聯(lián)的大致意思。

　　3全班交流，說說自己不懂的地方，請求老師或其他組同學解釋。教師注意引導和補充。

　　4總結：用對稱的字句加強語言效果的這種修辭手法，我們稱為對偶。

　　5用自己喜歡的方式，背誦對聯(lián)。

　　6拓展練習，“你能說說你搜集的名聯(lián)嗎?或者你想創(chuàng)作一副對聯(lián)也可以�！�

　　三、點擊成語

　　1學生自由讀成語故事，要求讀準字音。

　　2請學生復述成語故事，并說說讀了成語故事后的感受。

　　3引導學生理解“老馬識途”的意思，結合生活實際講講身邊類似的事例。

　　四、口語交際

　　1回顧課文《威爾遜出游》，想想這篇課文告訴我們一件什么事呢?抽生回答。

　　2再自讀課文，獨立思考：你贊成威爾遜媽媽的做法嗎?為什么?

　　3小組說說、議議，發(fā)表自己的意見，傾聽別人的意見，豐富自己的認識。

　　4全班交流，舉行小型辯論賽，從觀點出發(fā)劃分為正反兩方進行辯論，評選出最佳小辯手。

　　5小組交流：在你外出時，媽媽是怎樣做的?你希望媽媽怎樣做?邊聽邊想想誰的'感受對你有啟發(fā)，說出來相互補充。在小組中評選出誰在交流時自然大方、有禮貌，誰聽得最認真。

　　6全班交流，以《媽媽，我想對您說》為話題，邀請各小組代表匯報演說，大家評議誰的發(fā)言最令你滿意。

　　五、習作百花園

　　1引導語：游戲真好玩!同學們都玩過哪些游戲?抽生回答。

　　2小組說說：你覺得好玩的游戲是怎樣的玩法?為什么你覺得這個游戲好玩呢?

　　3學生講述自己認為最好玩的游戲。教師相機指導、潤色。

　　4總結：讓我們拿起筆來，記下玩過的許許多多游戲，如：老鷹捉小雞、丟沙包、踢毽子、網(wǎng)上下棋……讓別人了解你是怎樣玩的，分享你的開心。然后比一比，誰將自己喜歡的游戲寫得精彩。

　　5教師選擇一兩篇學生習作在全班展示，一邊看，一邊評改。

　　6學生自己對自己的習作進行修改。改完后，根據(jù)自己寫的內(nèi)容，加上一個題目。

　　7在小組里自由欣賞品讀小組成員的佳作，并評議每位成員習作寫得好以及需要改進的地方，把這些意見批注在文后。

　　六、自主閱讀園地

　　1借助拼音自由輕聲讀短文。要求讀準字音，讀通讀順句子，了解大意。

　　2小組討論交流不認識的字，不理解的詞句，反饋信息。

　　3全班質疑，請求老師或其他同學解答疑難。

　　4勾畫最喜歡的好詞佳句摘抄在采蜜本上，與同桌說說你喜歡的理由，并反復朗讀。在小組中交流讀后收獲，鼓勵學生將積累的優(yōu)美詞語、精彩句段運用到平時的寫作中去。

　　5有感情地朗讀短文，評選出誰是朗讀小能手。

語文教案 篇7

　　本課重點：

　　1、了解應抓住人物思想性格特征進行描寫。

　　2、了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。

　　給下列斜體字注音

　　荒謬白皙

　　滑稽輪廓

　　捋胡子頭顱

　　腳踝義憤填膺

　　福樓拜

　　(1821—1880)十九世紀法國著名批判現(xiàn)實主義作家。青年時代遵父命到巴黎學習法律，但他毫無興趣，結識了雨果，決定從事文學創(chuàng)作。三十六歲時長篇小說《包法利夫人》出版，這使他名聲大振。

　　屠格涅夫

　　(1818—1883)十九世紀俄國著名現(xiàn)實主義作家。1838年留學德國，研究歷史、語文、哲學和古典文學，游歷大部分歐洲。代表作有長篇小說《父與子》，短篇小說集《獵人筆記》。

　　都德

　　(1840—1897)十九世紀法國著名現(xiàn)實主義作家。他的短篇小說《最后一課》、《柏林之圍》都是表現(xiàn)愛國主義思想的世界名篇。

　　左拉

　　(1840—1902)十九世紀法國著名自然主義作家。其作品多以自然主義手法揭露資產(chǎn)階級的荒淫無恥。代表作《小酒店》。

　　作者簡介：

　　莫泊桑(1850～1893)法國作家。他是19世紀后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家，創(chuàng)作成就以短篇小說最突出。他在創(chuàng)作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫下了這篇出色的散文。莫泊桑的.文學成就以短篇小說最為突出，有世界短篇小說巨匠的美稱,代表作《羊脂球》。

【語文教案】相關文章：

語文的教案08-05

語文的教案01-09

語文的教案11-05

[語文教案]初中語文教案04-02

語文教案初中語文教案01-10

小學語文語文園地教案11-19

語文《語文園地六》教案04-05

語文教案小學語文04-06

語文《語文園地一》教案03-19

語文《夾竹桃》教案09-26