語文教案8篇(通用)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
應(yīng)該說，快樂園的孩子們已經(jīng)讀了很多書了。和剛開學(xué)相比，孩子們已經(jīng)知道或者意識到閑暇時間是自己最佳的閱讀時間。我看在眼里，心里也暗暗為孩子們感到高興。但是仔細觀察孩子們的閱讀，不難發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱讀還停留在淺嘗輒止和浮光掠影，我要用什么辦法來讓他們的眼光看得更遠、思緒走得更深呢？
偶然間，聽到了一節(jié)課：
我爸爸（繪本閱讀）
教學(xué)目標：讀懂圖意，說出圖畫背后的文字，理解圖文背后包含的濃濃的父子情義；學(xué)會用一句話（一段話）描述自己的爸爸。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、小朋友們知道3月8日是什么節(jié)日？我們會在這一天祝愿誰？我們還會唱《世上只有媽媽好》還會吟誦“誰言寸草心，報得三春暉”。今天我們不了媽媽，聊聊我們的爸爸。
2、英國有位著名的畫家叫做安東尼.布朗，他為我們創(chuàng)作了一本圖畫。（出示《我爸爸》）
二、走進圖書，讀圖說文
（一）爸爸的印象
1、打開書的第一頁，大家看看，我爸爸怎么樣？說說你對“我爸爸”的印象。
2、我爸爸長得漂亮嗎？
大家都這樣看我爸爸，但是在我的眼睛里，（出示：這就是我爸爸，他真的很酷�。┧裁炊疾慌拢B壞蛋大灰狼都不怕！
3、知道我爸爸和誰比賽嗎？是世界冠軍劉易斯。你看，我爸爸遠遠把他甩在后面，留下的汗都變成了云彩！
4、說說我爸爸怎么樣？板書：勇敢
能說說勇敢表現(xiàn)在什么地方？根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書：跑、跳、走……
�。ǘ┌职值木渥�
1、出示第一幅圖：爸爸不見了，他上哪兒去了？爸爸變了，爸爸怎么會變成馬呢？看他桌子上的食物、*子，這都說明爸爸什么了？
老師為你們準備了三幅圖，用上剛才的句式說一說其中一幅圖。
2、圖看到這里，說說我爸爸怎樣？（強壯、快樂、靈活）
3、猜一猜，書上還會畫我的爸爸怎樣？讓我們帶著自己獨特的想法繼續(xù)往下看。（繼續(xù)看圖，師講述。）
4、爸爸做了什么傻事？5、書看到這里，說說我爸爸怎么樣？（板書：聰明、幽默）
�。ㄈ┑谌M圖片
1、帶著對爸爸酷的認同，帶著對爸爸的崇拜，接著看。這幅圖象告訴我們什么呢？猜一猜，下面繪畫什么？
2、爸爸在干什么？這是誰的動作？男生站起來，一起做爸爸的動作。
3、爸爸是怎樣做鬼臉的？大家也來做一做。誰還能做個和我爸爸不一樣的？
4、我爸爸怎么樣？想送給我爸爸一句話嗎？
三、重點講解，感受父愛
1、書快看完了，我們從頭到尾回味一下，哪幅圖給我們的印象最深？
2、拿我們仔細來回味一下大野狼的哪幅圖。
仔細瞧瞧這幅圖里還藏了誰？（《小紅帽》《三個小豬和大灰狼》）再仔細看看大野狼的尾巴怎樣？
3、出示我爸爸唱歌的圖片，知道站在我爸爸后面的兩位是誰嗎？是世界著名的男高音歌唱家帕瓦羅蒂和多明戈，我爸爸來了以后，他們再出名，也只能站在我后面，看看，他們什么表情？猜一猜，他們可能在唱什么歌？
4、將圖上的兩句話合并成一句話。（重點在標點和“也”）
5、再回頭看看第一幅圖，你覺得我爸爸怎么樣？
你相對爸爸說什么？出示最后一幅圖，板書：愛
四、深入體會，表達父愛
同學(xué)們，爸爸真的敢走鋼絲嗎？能跑得過劉易斯？作者為什么要這樣畫呢？
�。ㄒ魳罚┰瓉硭械臅伎梢苑催^來讀，原來爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞是跳給我看的，爸爸的鬼臉是為了讓我覺得快樂，爸爸的快樂是為了讓我們更快樂。爸爸所做的一切是為了我。我愛爸爸，爸爸也愛我，永遠愛我！
五、拓展延伸，自主作業(yè)：
1、用簡筆畫，為自己的爸爸畫一張畫。在旁邊為爸爸寫上一句話。
�。ㄓ亚樘嵝眩河蒙稀啊瘛粯�；……像……一樣，也像……一樣”就更好了。）
2、還可以向黑板上一樣，畫一個絡(luò)圖。
3、同學(xué)們回到家，可以把你畫的畫給爸爸看看，一直靜靜地依偎在爸爸的懷抱里，告訴他：“爸爸，我愛你�！�
聽課以后的感受：很好的語言材料；有效的閱讀方法。我決定在快樂園也讓孩子們感受這種方法，同時也對孩子們進行愛爸爸的熏染和教育。
首先，我要重新定位我的教學(xué)目標：
知識目標：句式訓(xùn)練“……也……”“像……也像……”；能力目標：在繪本《我爸爸》的閱讀教學(xué)中，滲透“猜想——驗證——反思”的閱讀方法；情感目標：在反復(fù)閱讀、思考“我爸爸”的表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活實際理解、感悟爸爸對兒子的愛和兒子對爸爸的愛和感激，強化父子（女）情誼。
懷著對這節(jié)課的期待，我把孩子們帶到了多媒體教室。看著孩子們的新奇、興奮，我的心里暗暗得意。所有的一切都在我的`預(yù)料之中。但是，意外發(fā)生了：
……
我：同學(xué)們，爸爸真的敢走鋼絲嗎？能跑得過劉易斯？作者為什么要這樣畫呢？
�。ㄒ魳罚┰瓉硭械臅伎梢苑催^來讀，原來爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞是跳給我看的，爸爸的鬼臉是為了讓我覺得快樂，爸爸的快樂是為了讓我們更快樂。爸爸所做的一切是為了我。我愛爸爸，爸爸也愛我，永遠愛我！
孩子們，你還能記得爸爸為我做了些什么嗎？
生1：有一天深夜，我發(fā)燒了。爸爸騎摩托車把我送到了醫(yī)院。
我：夜是那么深，天氣是那么冷，爸爸義無反顧送你去醫(yī)院，他一定還在醫(yī)院陪你到病好了，真了不起！說說你想和爸爸說的話。
生1：爸爸，我愛你！
我：回去大聲告訴爸爸。
生2：爸爸為了供我上學(xué)，到廣東打工去了。一年才能回來一次。
我：他不想家？不想媽媽和你嗎？
生2：想��！他還經(jīng)常打電話回來呢！
我：原來爸爸為了你生活得更幸福，自己把這份對家鄉(xiāng)和親人的思念深深埋藏在心底，真?zhèn)ゴ�！你�?yīng)該高聲說——
生2：我愛你，爸爸！
……
就在我將孩子們帶進了一個回味父愛的氣氛中的時候，我自己的兒子卻顯得很冷淡：他的腦袋背著我的目光，趴在桌子上。我不想因為他破壞了課堂氣氛，下課以后，孩子們排好隊回教室，我叫住了他。他說：“我想不到爸爸的愛�！蔽抑郎鷼鉀]有任何價值，只能嘆口氣，扶了扶他的頭，示意他走了。
說我不愛自己的兒子，打死我也不承認！
但是為什么孩子這樣說？是他不懂事，還是我沒有讓孩子覺得爸爸深愛著他？抑或兩者兼而有之？
孩子還小，不能理解父親所做的事情背后一顆怦怦直跳的心，可以原諒，可能隨著他年齡的增長，歲數(shù)大了，心就會細一些，但是還要等多久？就像時下時髦的一句詰問：“永遠有多遠？”
我應(yīng)該怎樣縮短孩子從不理解到理解的距離？
語文教案 篇2
【自讀導(dǎo)言】
自讀要求
1.快速閱讀課文，較快地了解文章的內(nèi)容大意。
2.依據(jù)概說--評說的結(jié)構(gòu)方式和按時間發(fā)展的階段順序，掌握文章的結(jié)構(gòu)層次。
3.用歸納文意要點的方法，概括各部分的內(nèi)容要點。
4.學(xué)習(xí)敢于幻想、敢于探索的勇敢精神，認識現(xiàn)代科技對人類發(fā)展的巨大作用并受到鼓舞。
5.學(xué)用文章的寫作技巧和語言："概說--評說"的結(jié)構(gòu)方式;程序順序(依托時間發(fā)展)--登月全過程;列數(shù)字的說明方法；平實準確的說明語言。
學(xué)習(xí)側(cè)重點
1.用歸納文意要點的方法，概括各部分的內(nèi)容大意。
2.敢于幻想、敢于探索的勇敢精神和當今科技對人類發(fā)展的巨大作用。
3.學(xué)用文章的寫作技巧和語言。
【自讀程序】
1.梳通了解
�、賹W(xué)習(xí)"自讀提示"，了解學(xué)習(xí)該課的基本要求："平實的語言"和"概括各部分的'要點"。
�、诳焖匍喿x課文一遍，了解文章寫了哪些主要內(nèi)容，要求集中注意力默讀，不出聲，不回視，記住文章的主要內(nèi)容，并且計時。
�、郛嫵稣n文中的生字詞(特別是"自讀提示"中所列的)，查閱字典，弄清它的讀音和意義，并讀熟寫熟記牢。
2.理解分析
�、俳Y(jié)構(gòu)分析
A.默讀課文，按概說--評說的格局，把全文分成三部分。
B.默讀第二部分"登月的全過程"，按時間發(fā)展和空間位置，把該過程分成四個階段。
�、诰x第一部分(1、2自然段)
A.把課文朗讀兩遍。
B.分析第1、2自然段之間的關(guān)系，何為主，何為次。
C.歸納該部分大意。
�、劬x第二部分(3～18自然段)
A.第一階段(3～5自然段)
a.先歸納各自然段大意，再概括此階段的大意。
b.畫出第4自然段中作者發(fā)表議論的句子，體會它的作用。
c.畫出第5自然段中含有數(shù)字的句子，體會它的作用。
B.第二階段(6～9自然段)
a.朗讀課文一遍，概括大意。
b.根據(jù)此階段和上階段的內(nèi)容，畫出阿波羅11號飛船的航行路線，并標出時間、距離、速度等。(見后面練習(xí)六)
c.畫出此階段宇航員的行為，體會他們的心情。
d.賞析第8自然段，想像此時的空間美景。
C.第三階段(10～15自然段)
a.朗讀課文一遍，再默讀一遍，概括大意。
b.宇船員登月后做了哪些事，請在書上畫出。
c.體會第11自然段時間數(shù)字的作用。
d.背誦第13自然段的碑文，體會其中的豪邁、勝利之情。
D.第四階段(16～18自然段)
《月亮上的足跡》自讀教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
a.朗讀一遍，概括大意。
b.體會第18自然段結(jié)語的作用。
�、芫x第三部分(20、21自然段)
A.反復(fù)朗讀阿姆斯特朗的話，能背誦。
B.概括此部分大意。
3.小結(jié)遷移
①把對各部分和第二部分各階段的內(nèi)容概括寫在筆記本上。
�、谕瓿珊竺娴木毩�(xí)題。
③課本作業(yè)第三題。
(解說：上述自讀過程重在對登月過程及其意義的理解和體會，學(xué)習(xí)它的基本寫法，提高自己的概括能力和科學(xué)精神。)
【自讀點撥】
1.總體把握
�、僭谒枷肷弦械疆敶萍佳该桶l(fā)展對人類生存的巨大影響，從而受到鼓舞，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技和文化知識，為科教興國和人類發(fā)展做出貢獻。
�、诟鞑糠旨暗诙糠指麟A段的大意概括如下：
第一部分：概說登月事件及其意義。
第二部分：評說登月全過程。
第一階段：起飛。
第二階段：進軍。
第三階段：登月。
第四階段：返航。
第三部分：再次強調(diào)登月事件的偉大意義。
2.重難點分析
�、僦攸c：課文的結(jié)構(gòu)方式；登月事件的全過程及偉大意義。
�、陔y點：對登月技術(shù)的理解；用簡練的語句概括登月的四個階段。
3.表現(xiàn)手法解說
語文教案 篇3
教學(xué)目標：
1.通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生有創(chuàng)意、合理的展開想象。
2.有順序地、細致地表達想象中的故事。
教學(xué)重點：
創(chuàng)意想象，合理想象。
教學(xué)難點：
注意故事中細節(jié)的描寫。
教學(xué)準備：
樂曲磁帶。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.聽音樂，猜動物游戲。
大森林里，每天都有精彩的故事上演。聽聽，誰來了？
2.生上臺用模仿表演的形式，表達自己的猜測結(jié)果。這樣，幾種小動物相繼集中在臺上了。（不限于一定是書中所說幾種動物，如果學(xué)生猜成了別的小動物，也允許。）
二、創(chuàng)編故事。
1.大家看，這么多的動物聚在一起，多么有意思！
2.早上，一縷陽光射進樹林，小動物們紛紛醒了�！屌_上的小動物自由表演。
更多的小動物醒了——讓臺下的同學(xué)也按自己的想象活動起來。
�。ǚ潘汕榫w，營造大膽想象氣氛）
3.出示“和睦相處”，請你用自己的表演表現(xiàn)這個詞。
（不作限制，不做評價，繼續(xù)營造故事環(huán)境，營造大膽想象氣氛。）
4.在學(xué)生表演正入情境時，師扮演獵人上，捉住小猴。
此段盡量設(shè)計得富有戲劇性。
如：
獵人上：聽說，這山里有猴子，看來不假呀，瞧這地兒，深山老林的，哎，這一趟，一定不會空跑的。
轉(zhuǎn)身神秘的說：馬戲團的老板出高價買只猴子�？礃幼樱@次我發(fā)財嘍~
�。ㄟ@樣的定調(diào)會使學(xué)生的表演故事性更強。）
5.別光顧著發(fā)愣�。】煜胂朕k法呀！看誰的辦法最好，大膽想象吧！
6.分小組討論。
7.簡略交流匯報。
師可通過點評引導(dǎo)學(xué)生注意創(chuàng)新情節(jié)盡量符合小動物本身的特點；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新情節(jié)力爭有波瀾。
如：你的辦法利用了小兔的長處，真妙！
你的故事峰回路轉(zhuǎn)，真讓人著迷。
同時師略作追問，使學(xué)生思維更深入，方案更具體。
8.那你們就排練一下，呆會兒表演表演吧。
分小組排練。師巡視，關(guān)注各組參與情況，并重點了解其中有創(chuàng)意的一組的表演。
9.指名一至二組上臺表演，師可客串獵人。有時又可跳出來，提醒大家注意觀察細節(jié)。
在細節(jié)處教師可相機提醒關(guān)注，并引導(dǎo)用語言表達。
如：在小熊裝死時，問：“他裝得像嗎？”并追問“哪里像”。
在營救行動的關(guān)鍵之處教師可提示：噓！成敗在此一舉啦！注意！
再提醒回顧：小熊剛才是怎樣救出小猴的？
同時還可讓學(xué)生板書關(guān)鍵詞。
教師相機點評，提升小結(jié)方法。如：“細致的動作描寫讓我們看到了一位機靈的小熊�！薄斑@些語言符合小熊的身份。”
三、了解故事創(chuàng)編要求。
1.閱讀作文要求及提示。
2.說說你的理解，或者說你還有哪項要求沒弄明白。
預(yù)設(shè)引導(dǎo)：
如何把“重要的地方寫細致些”（提示第二項）？其實第三個提示已經(jīng)給了我們更明確的.提示，那就是說“最好把兩三個寫得突出一些”，寫什么呢？寫它們的動作、語言等。
四、動筆成文。
1.不管你的救援是驚險的，還是有驚無險的，或是充滿喜劇色彩的，我們都期待著。大膽想象，用你的文字把我們帶到神奇的童話世界吧。
2.給你的故事擬個響亮的標題。
�。ㄒ允虑榈膬�(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點為題，以人物語言為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題）
3.下面我們就把這個故事編完整寫下來。
語文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。
教學(xué)重點：識字寫字，正確讀課文。
難點：感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。
課前準備： 字卡 課件
教學(xué)過程設(shè)計:
一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。
1、板書：選 口頭組詞，理解意思。
2、出示課題：我選我 讀好課題。
3、說說對題目的理解。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
課文到底寫誰自己選自己呢？選自己當什么呢？
1、請同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準確，把句子讀通，并給自然段標上序號。
2、檢查反饋。
�。�1）認讀詞語：勞動委員 補選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲
�。�2）指名分自然段讀課文，集體評議。
�。�3）再讀課文，了解大意。
課文主要講了一件什么事呢？請小朋友們再讀讀課文，老師這兒也會幫助你。
出示：勞動委員_________轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家_______一名勞動委員， ________選________當__________。（交流，齊讀）
（學(xué)生概括能力的培養(yǎng)很重要，但考慮到是低年級學(xué)生，用填空的方式降低難度。）
對課文有了自己的理解，再讀課題，把課題讀好。
隨機生字書寫指導(dǎo)：青(范寫) 寧
三、重點閱讀，拓展延伸。
王寧是在怎樣的情況下說我選我的呢？趕快再讀讀課文吧！
（一）出示：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我�！�
1、你看，當時教室里怎么樣？（靜悄悄）能把這個詞讀好嗎？讀出這個詞的意思來。指名多位讀。
2、教室里靜悄悄的，大家都在干什么？指導(dǎo)讀好這句話（聲音低緩）：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
3、就在大家認真思考的時候，突然，王寧說了句“我選我”，誰來當當王寧說好這句話？指名多位說，隨機評價：你的聲音真響亮。你很有自信。你真勇敢。你這么堅定，看來一定得選你了?齊讀。
（二）聽了王寧的話，大家都——愣住了。板書：愣住 愣住的表情是怎樣的？為什么會愣��？是呀，林老師也很驚訝，于是，親切地說——（出示老師的話）我們怎樣來讀林老師的話？（提醒學(xué)生，讀書的時候，要留心提示語，就能幫助我們體會句子要表達的情感，讀好句子）指名學(xué)著用親切的語氣讀。
王寧又是怎么回答的？學(xué)生讀課文，用“——”畫出王寧說的話，讀一讀，想想王寧會用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？指名加提示語，并用這種語氣讀一讀。
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生進行句式訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上有意識地進行個性化閱讀。） 從王寧的話中你知道他選自己當勞動委員是為了什么嗎？指名多位說。
師生對讀林老師和王寧的對話。
�。ㄈ┕植坏茫鯇幍脑拕傉f完，教室里就響起——（生）一片掌聲，板書：一片掌聲。 隨機采訪：＊＊同學(xué)，你想用掌聲告訴王寧什么呀？
小結(jié)：這事一片熱烈的掌聲，這事一片敬佩的掌聲，這也是一片欣賞的掌聲，讓我們再讀讀這一段，讀出同學(xué)們對王寧的敬佩、贊揚。生讀——
四、齊讀課文。
小朋友，王寧那種我選我的勇氣讓我們敬佩，他的`那種熱愛勞動、關(guān)心集體的思想更值得我們學(xué)習(xí)，讓我們再來讀一讀這個故事吧！齊讀課文——
五、寫字指導(dǎo)。
出示：員 室 口頭組詞。師范寫“室”。生練寫，師巡視。
板書設(shè)計： 我選我
愣住→一片掌聲
（第二課時）
教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，書寫余下的6個字。
2、能轉(zhuǎn)化“是”字句句式。
3、熟讀課文，對自己有信心，懂得應(yīng)當為集體服務(wù)。
教學(xué)重點：寫字，轉(zhuǎn)化句式。
難點：拓展延伸
課前準備： 字卡 課件
教學(xué)過程設(shè)計:
一、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。
1、認讀詞語。
2、認讀生字（包括要寫的字），用詞語開花游戲組詞。
3、師范寫“教、班”，生練寫，注意“切”不是提土旁。
4、拼一拼，寫一寫。（《課堂作業(yè)本》Ｐ12第2題。）
5、加偏旁成新字再組詞。（《課堂作業(yè)本》Ｐ12第3題。）
二、熟讀課文，拓展延伸。
1、多方式練讀課文。
2、你怎么看待王寧的發(fā)言？如果王寧在我們班，你會為他鼓掌嗎？
如果你想當班干部，應(yīng)該怎么做？
�。ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達自己的想法）
3、作業(yè)：完成《課堂作業(yè)本》Ｐ12第5題。
三、基本功訓(xùn)練。
1、聽老師說句子，聽聽兩句話有什么關(guān)系。
(1)李小青是我們班的勞動委員。
(2)我們班的勞動委員是李小青。
(3)北京是我國的首都。
(4)我國的首都是北京。
2、老師說上句，學(xué)生嘗試改變一種說法，使句子意思不變。
A、濟南是泉城。
B、劉爽是我的好朋友。
3、照樣子，寫一寫。（《課堂作業(yè)本》Ｐ12第4題。）
（強調(diào)練習(xí)過程，讀中感悟，加強引導(dǎo)，學(xué)用結(jié)合，提高能力。）
語文教案 篇5
教案示例
19、好孩子
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課的8個生字，掌握“著急、進來、衣服、頭發(fā)、雨水”等詞語，認識“緊、忘、奇、怪、疼、擦”6個字。
2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和口語表達能力。
3、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要互相幫助，做一個關(guān)心別人的好孩子。
4、通過了解小梅和京京的做法，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀點，做個行為美的好孩子。
學(xué)法引導(dǎo):
1、教師通過談話法啟發(fā)學(xué)生認真讀課文，參與課堂討論，及時發(fā)表自己的見解。
2、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己分析字形，練習(xí)書寫。
重點·難點:
1、學(xué)習(xí)生字詞，還要通過讀課文，懂得同學(xué)之間要團結(jié)友愛。
2、學(xué)習(xí)“服、帶”等字，能正確書寫。
課時安排: 2課時
教學(xué)步驟:
第一課時
（一）揭示課題。
同學(xué)們，你們愿意做個好孩子嗎？你們知道什么樣的孩子才算一個好孩子呢？
�。ㄒ稣n題《好孩子》）。
讓我們來看看，這篇課文里講了哪幾個好孩子？他們好在哪里？
（二）初讀課文。
1、學(xué)生借助漢語拼音，讀準字音。
2、再讀課文，回答“誰是好孩子”。
3、指名分段試讀課文，讀后評論。
4、 自讀課文
提出要求：（1）這篇課文一共有幾個自然段？出現(xiàn)幾幅圖？
�。�2）這篇課文講的是一件什么事？
�。�3）課文中講了哪兩個孩子？
（三）理解課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）自由讀。說說通過讀你知道了什么？
�。�2）再讀第一段。
2、導(dǎo)讀第二至四自然段。
�。ìF(xiàn)在我們看看奶奶的`擔心對不對？）
（1）輕聲讀第二至四自然段。
�。�2）議答：
�、俚谝粋�回到家的是誰？她敲門的聲音怎樣，這是擬聲詞。
②奶奶看見小玲衣服淋濕了，為什么很奇怪？理解“奇怪”。（通過讀課文，使學(xué)生明白：小玲忘了帶雨傘，奶奶以為她一定要淋濕了，但小玲衣服一點都沒濕，所以她很奇怪。）
�、勰棠陶f誰是好孩子？奶奶是怎樣稱贊小梅的？
�、転槭裁凑f小梅是個好孩子？
�。�3）指導(dǎo)朗讀奶奶和小玲說的話。
3、自學(xué)第五至七自然段。
�。�1）自由讀，想想這幾段講誰是好孩子，為什么？
（2）匯報自學(xué)情況。
�。ㄟ@幾段講京京也是個好孩子。因為京京雖然自己濕透了，但他把雨傘借給了路遠的同學(xué)，京京主動關(guān)心別人，因此說他也是個好孩子。）
（3）指導(dǎo)朗讀奶奶和京京說的話。
（四）練習(xí)分角色朗讀全文。
（五）總結(jié)全文。
這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚了他們助人為樂的精神。
（六）擴展練習(xí)。
在生活中你是好孩子嗎？你是怎么做的？
第二課時
（一）檢查復(fù)習(xí)。
出示卡片，認讀生字詞。
著急、進來、衣服、頭發(fā)、雨水
（二）分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、讀課后生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？
2、班內(nèi)交流。
3、重點指導(dǎo)。
服：右邊筆順是：
她：與“他”區(qū)別字形和字義。
4、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫。
生字中，“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是，寬窄不一樣，要用田字格認真寫好這些字。
衣：點居中，不與橫畫相連。第三筆撇自橫的中點起筆，向左下撇出。豎提自撇的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆短撇寫在橫收筆的下方，最后一筆捺與左撇相背對稱。
（三）朗讀指導(dǎo)
本課的人物對話較多，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣。奶奶問小玲和京京的話，雖然都是疑問句，但感情色彩不一樣，她問小玲時是疑惑不解；問京京時除了奇怪以外，更多的是心疼。小玲和京京回答時說的話，語氣也不一樣。小玲忘了帶傘，身上一點兒也沒濕，說話時非常高興。全身濕透的京京回答時，心里很坦然。奶奶夸獎小梅和京京的話，要讀出贊揚的語氣。
布置作業(yè)
1、連一連。
2、看拼音寫詞語。
3、讀下面的句子，注意加點的詞，按要求回答。
�。�1）“她真是個好孩子！”
“她”指的是：
（2）“你也是個好孩子！”
“你”指的是：
4、說說這篇課文寫了哪幾個人？寫了一件什么事情？
5、看看圖畫，你能根據(jù)圖章說說小紅對奶奶說了些什么話嗎？
語文教案 篇6
【教學(xué)目標】
1、知識目標
了解蘇軾，領(lǐng)略蘇軾豪放雄邁的詞風(fēng)，初步把握豪放派詞的特點。
2、思想目標
用文學(xué)的視角去解讀詞中的景物描繪和人物刻畫，讓學(xué)生體會藝術(shù)美的感染力;
教育學(xué)生正確面對人生道路上的困難與挫折，樹立積極的人生觀，保持樂觀向上的人生態(tài)度。
3、能力目標
掌握常用的鑒賞古典詩歌的方法，培養(yǎng)對意境的感受能力;
培養(yǎng)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的'能力。
【教學(xué)重點】景物與情感的自然結(jié)合
【媒體運用】多媒體
【教學(xué)方式】合作、探究
【教學(xué)思路】復(fù)習(xí)知識——誦讀全詞——討論鑒賞——對比閱讀
【教學(xué)時數(shù)】1課時
【教學(xué)過程】
一.導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣
播放《三國演義》的主題曲“滾滾長江東逝水”引入課題。(板書)
二.復(fù)習(xí)知識，了解背景
出示幻燈：本詞是他被貶黃州時，游覽黃州赤壁聯(lián)想到了歷史上的古戰(zhàn)場赤壁而作的。
三.誦讀全詞，感知意境
配樂范讀——全班齊讀 (教師點評)通過反復(fù)的誦讀來體品詞的意境。
(提問：讀完這首詞的感受是什么?)
四.課文分析，討論鑒賞
(一)分析上闋
1、(出示幻燈)大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。
(提問：把“大江”改為“江水”，“千古”改為“無數(shù)”好不好，為什么?)
2、(展示赤壁風(fēng)光圖片)體會景與情的自然結(jié)合。
�、儆懻摚骸皝y石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪�！边@句話中哪些詞語最有表現(xiàn)力?
②展開聯(lián)想與想象，寫一段文字描繪赤壁美景。
③用詞語概括赤壁景色的特點。
3、分析“江山如畫，一時多少豪杰”
(提問：這句話在本詞結(jié)構(gòu)上的作用是什么?)
4、教師小結(jié)，總結(jié)上闋。
(二)分析下闋
5、(出示幻燈)周瑜圖片和周瑜生平簡介。
(提問討論：為什么要寫周瑜，本詞從哪些角度刻畫這個人物形象的?)
板書：小喬初嫁了——年輕有為、瀟灑風(fēng)姿(柔)
雄姿英發(fā)——英勇頑強、剛毅果決。(剛)
羽扇綸巾——從容閑雅、儒將風(fēng)度(文)
談笑間，強虜灰飛煙滅——鎮(zhèn)定自若、用兵如神(武)
6、播放“赤壁之戰(zhàn)”視頻，感受作者非凡的語言功力。
7、師生共同討論“人生如夢，一尊還酹江月”。
�、� 詞的結(jié)尾，作者為何會生發(fā)那樣的感慨(“人生如夢，一尊還酹江月”)?
詞人從自己與周瑜的對比中，看到了自己的悲哀。
(出示幻燈提問：這句有兩種解釋，一種理解是此時蘇軾善于自我解脫，自解，比較達觀，一種理解是此時的蘇軾有些消沉，憤懣無法排解，只好寄情山水。)
項目周瑜蘇軾
年齡24歲47歲
外貌英俊儒雅早生華發(fā)
職業(yè)東吳都督團練副使
際遇功成名就功業(yè)未就
基調(diào)豪壯感傷
8、教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納
五.拓展練習(xí)，鞏固知識
A級基礎(chǔ)題(選擇題)
B級提高題(問答題)
六.學(xué)生質(zhì)疑，布置作業(yè)
“強虜”有的版本作“檣櫓”，你同意哪種說法?請寫成一篇500字左右的文章來探討。
語文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、認識漢字11個，會寫2個生字。學(xué)習(xí)弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。
2、借助上下文理解課文內(nèi)容，區(qū)分合伙與合作的意思。
3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。
教學(xué)準備：
學(xué)生課前通過查閱書籍等方式搜集有關(guān)拉套方面的知識。
教學(xué)課時： 兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1、演示。出示一輛玩具車。哪能位小朋友能讓它動起來，并說說你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡單的事，有三個合伙人卻讓它紋絲不動，這是為什么呢？讓我們共同走進這篇課文。
2、談話、質(zhì)疑。同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的`合作？我們今天就來共同探討。
二、自學(xué)
1、默讀課文。全文共有幾小節(jié)？并做好標記。
2、自讀課文。畫出不理解的詞語和句子。
3、同桌互讀。糾正字音。
4、指名讀。選擇自己喜歡的小節(jié)來讀文，集體正音。
三、識字
1、讀字卡。做小老師領(lǐng)讀，開火車認讀，擴詞。
2、啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識記字形。
3、認識弓是個新部首。觀察字形，再看檢字表中弓字旁的字。
四、交流
1、自讀合作。小組討論不懂的詞語或句子。（可以一邊讀一邊想，可以、查資料或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際，也可問本小組同學(xué)、問老師等，將沒讀懂的部分作以標記準備全班交流。）
2、交流自讀所得。可以幫助同學(xué)解決難題，并說出自己解決難題的方法給同學(xué)以啟發(fā)；可以提出自己不懂的難題，向別人請教；可以說出自己感受最深的句子。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生可以用自己喜歡的方式讀書解決問題，同時也了解別人的學(xué)習(xí)方法，不僅突出學(xué)生的主體地位，增強其學(xué)習(xí)的主觀能動性，也為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上提供了廣闊的自由空間，而且還教會學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了合作能力。）
3、整體感知，直入中心。在充分讀文的基礎(chǔ)上，思考：本文主要講的是什么事？在第幾小節(jié)？
4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。讓學(xué)生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問題。（學(xué)生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車卻紋絲不動呢？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會這不是真正的合作。）
五、誦讀
讀出天鵝、大蝦梭魚用盡全力的感覺，并且還要注意讀出詩的韻味和節(jié)奏來。
六、總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有什么問題想問？
第二課時
一、導(dǎo)入
通過上節(jié)課學(xué)習(xí)你明白了什么？
二、有感情朗讀全文。
三、討論
1、啟發(fā)思考：讓學(xué)生想辦法讓大車跑起來。（可以小組討論，暢所欲言；也可以拿出玩具車，小組同學(xué)共同合作直觀演示。在活動中體會什么是真正的合作。）
2、自讀1、3小節(jié)，理解寓意。理解合伙、未動分毫、誰是誰非的意思。（合伙一詞可以與合作進行對比來理解；未動分毫與誰是誰非可以用換詞法來理解。）
3、用合伙與合作練習(xí)說一句話。
四、整全感知，實踐應(yīng)用。
1、再次有感情朗讀全文。說說大車為什么未動分毫？（回憶全文，再次理解寓意，體會什么是真正意義上的合作。為接下來的拓展閱讀做準備。）
五、寫字
卻、步只書寫，做語文天時再練寫，其他生字學(xué)生自學(xué)。
六、練習(xí)。
1、比一比，組詞。
托（）腦（）飄（）
拖（）惱（）漂（）
2、照樣子，能寫多少寫多少。
得意（）（）熱熱鬧鬧高高興興
誰（）誰（）
垂（）喪（）
�。ǎǎ⿶�
語文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、認識本課“燕、晴、朗、板、揮、票、堅、強”8個生字，積累“燕子、晴朗、甲板、揮手、告別、船票”6個詞語。正確書寫“燕、晴、朗、板、票” 5個漢字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在理解的基礎(chǔ)上讀好文中兩句帶省略號的句子，背誦第2、5小節(jié)，能正確抄寫指定的句子。
4、理解課文內(nèi)容，感受燕子不怕困難，執(zhí)著堅持的精神。
重點難點：
1、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，理解詞語意思。
2、在理解的基礎(chǔ)上讀好文中兩句帶省略號的句子，背誦第2、5小節(jié)。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、想一想。
（1）括號里可以填上什么詞語？（天空、田野、大�！�
（2）媒體出示句子，練習(xí)朗讀：（指名讀，生范讀。）
2、出示課題，齊讀。
學(xué)習(xí)“燕”：（注意上面是橫豎豎橫，不要寫成“草字頭”））
3、質(zhì)疑
4、師歸納問題：大海無邊無際，小燕子為什么要飛過大海去？他們從哪兒來，要到哪兒去？燕子是怎么過海的？
二、整體感知。
1、 聽課文錄音，完成口頭填空。
交流：
一個晴朗的日子，我們的船航行在大海上，一群從（北方）飛往（南方）過冬的燕子在大海的`上空不停地飛行。它們太疲倦了，就伏在我們的甲板上休息了一會兒。后來，有的燕子（又起飛了）， 有的燕子（倒在甲板上再也起不來了）。
2、結(jié)合交流，學(xué)習(xí)生字“晴、朗、板、揮、票”
（1）借助拼音讀準字音，（提醒學(xué)生讀好后鼻音“晴”）
�。�2）交流自己的識字好方法。
�、� 字形比較：板 扳
�、凇扒唷奔硬渴捉M詞。
�、邸皳]”請同學(xué)做做動作記憶。
�、堋捌比ゲ渴讓W(xué)習(xí)“票”，三拼音。
3、 練習(xí)把課文讀正確。
（1）指名分節(jié)讀，評議。
�。�2）集體連讀課文。
課后小結(jié)
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、搶讀生字。
2、寫字指導(dǎo)。
燕：注意上面不是草字頭，中間的短橫不能漏寫，中間部分要寫得緊湊，“四點底”的四個點各點方向要不同，使其有所變化。
晴：左窄右寬，“青”下面的“月”是豎撇。
朗：注意左下只有一點，左右各占一半。
板：左窄右寬，右邊有好幾個撇，寫時要注意有大小變化。
票：上下各占一半，“示”第二橫要寫得長一些，寬度超過上半部分。
3、 學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
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