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二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案

時(shí)間:2024-07-01 12:22:43 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案匯總15篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案匯總15篇

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察、比較,初步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的,并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。

  2、通過多種活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間觀念,運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  3、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體驗(yàn)到不同的位置觀察物體,看到的物體形狀是不同的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,誘趣激學(xué)

  1、師:孩子們,今天有這么多的老師來聽我們的課,你們緊張嗎?(緊張;不緊張),那請(qǐng)轉(zhuǎn)過身去,舉起你們的右手,向老師們打個(gè)招呼:(老師們好。┰倥e起你們的左手向老師們問好;(老師們好)舉起你們的雙手,高呼(歡迎你們。:茫⒆觽冋婀!請(qǐng)轉(zhuǎn)過身來,坐下。

  師:同學(xué)們,你們見過大象嗎?是在哪見過的。

  有四個(gè)盲人,他們也想知道大象長得什么樣子,讓我們來聽一聽盲人摸象的故事吧。

  小朋友們,他們摸到的是幾只大象嗎?那為什么得出的結(jié)論不一樣呢?他們分別是從大象的那一面摸到的?

  請(qǐng)看大屏幕(課件展示大象圖),請(qǐng)同學(xué)們分別說出這是從大象的哪一個(gè)位置所看到的圖形?

 。ò鍟呵懊-后面-側(cè)面。)

  2、掲題:雖然都是一只大象,但因?yàn)橛^察的位置不同,看到的形狀也就不同,今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。(板書:觀察物體)

  師:四個(gè)盲人因?yàn)橹幻搅舜笙蟮囊徊糠,所以把大象說成了蘿卜,扇子、柱子和繩子。那我們?cè)谟^察物體的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)這種情況嗎?

  二、 觀察物體,順?biāo)紝?dǎo)學(xué)

  1、 確定方位。

  師:下面我給每個(gè)小組分發(fā)一位新成員——儲(chǔ)錢罐,你們喜歡嗎?那就請(qǐng)它們分別坐在你們位置的中央。下面請(qǐng)坐在儲(chǔ)錢罐前面的小朋友向我揮揮手;請(qǐng)坐在儲(chǔ)錢罐后面的小朋友揮揮手;左面的呢?右面的呢?(——意在讓學(xué)生分清前后左右。)

  師:我知道了,你們就分別坐在儲(chǔ)錢罐的前后左右。

  2、 觀察儲(chǔ)錢罐。

 。1) 在自己座位上觀察。

  師:從你這個(gè)位置上看到了儲(chǔ)錢罐的什么?

  學(xué)生匯報(bào)

  師:其他同學(xué)觀察的結(jié)果也是這樣嗎?有補(bǔ)充嗎?

 。2) 交換位置再觀察

  師:剛才你們?cè)谧约旱奈恢蒙嫌^察了可愛的儲(chǔ)錢罐,現(xiàn)在咱們換換位置再觀察。好嗎?儲(chǔ)錢罐前面和后面的同學(xué)換換位,左面和右面的同學(xué)也換換位。準(zhǔn)備好,輕輕地?fù)Q。(學(xué)生起身換位。)

  師:現(xiàn)在你又在儲(chǔ)錢罐的哪邊?仔細(xì)觀察,你看到的儲(chǔ)錢罐是什么樣子的?

  學(xué)生匯報(bào)

  師:我想采訪坐在儲(chǔ)錢罐前面和后面的同學(xué),現(xiàn)在的位置看到的儲(chǔ)錢罐和你剛才看到的一樣嗎?

  學(xué)生匯報(bào)

  師:哪兒不一樣呢?

  師:哦,從前面和后面看儲(chǔ)錢罐是不一樣的。請(qǐng)問儲(chǔ)錢罐左邊和右邊的同學(xué),你們可要仔細(xì)看了,你剛才看到的和現(xiàn)在看到的相同嗎?

  學(xué)生匯報(bào)

  預(yù)設(shè):有的同學(xué)會(huì)說一樣,有的同學(xué)會(huì)說完全不一樣

  出現(xiàn)矛盾沖突時(shí),學(xué)生再次觀察儲(chǔ)錢罐左右兩邊,并在組內(nèi)討論。

  小結(jié):從左邊和右邊觀察儲(chǔ)錢罐是不是一樣呢?(學(xué)生齊聲:不一樣。┠銈儚募(xì)節(jié)觀察并解決了問題,好樣的!從儲(chǔ)錢罐的前面和后面看是不一樣的,從左邊和右邊看也是不一樣的。

  從前后左右觀察小豬

  師:咱們坐在自己的位置上只能看到儲(chǔ)錢罐的一個(gè)面,要是能看到儲(chǔ)錢罐的前后左右四個(gè)面,那才過癮呢!有什么好辦法嗎?在小組里討論后,試一試

  方案一:到其他幾個(gè)同學(xué)的位置上看看

  方案二:人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈,我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。

  學(xué)生嘗試操作

  師:好的,每轉(zhuǎn)一個(gè)方向停一下,看清楚了嗎?這兩種方法都很好,可以圍著儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈,也可以讓儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈,小組商量定下一種,在小組長的.帶領(lǐng)下開始觀察。

  (伴隨著輕柔的音樂,學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)。)

  師:同學(xué)們從前后左右再次觀察了儲(chǔ)錢罐,你們看到的一樣嗎?(不一樣。)為什么?

  學(xué)生匯報(bào)

  師:從不同的位置看到的儲(chǔ)錢罐是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。

  三、 分層練習(xí),應(yīng)用促學(xué)

  1、 剛才你們觀察得真仔細(xì),老師特別高興。老師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學(xué)一個(gè)禮物,大家看。(課件展示茶壺圖)你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎?說說理由。(小組討論,各抒己見,匯報(bào)交流)

  2.小游戲:考考大家,比比誰的反應(yīng)快。我說動(dòng)作你來做。

  ①伸左手,伸右手,左手拉右耳,右手拉右耳

  ②老師和大家一起做。出左手,老師的怎么和大家不一樣?老師做錯(cuò)了嗎?那大家做錯(cuò)了?那為什么我們不一樣?那你知道老師的右邊是那邊嗎?左邊呢?前面呢?后面呢?

  ③那我換個(gè)方向站,你還能指出我的前后左右嗎?這樣站呢?那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢?

  3、孩子們,你能說出你的位置前后左右的同學(xué)嗎?你看到的又是同學(xué)的哪一面呢?(指名回答)

  師:孩子們真聰明!那現(xiàn)在翻開你們的課本第48頁,做一做課堂活動(dòng)吧。請(qǐng)認(rèn)真觀察,并連線。

  學(xué)生匯報(bào)交流。(課件展示)

  四、總結(jié)反思

  今天,我們學(xué)習(xí)了什么?(觀察物體)我們主要從哪些位置觀察的?(前面、后面和側(cè)面)還可以從其他的位置觀察物體嗎?(上面、下面。。.)從不同的角度不同的方向觀察到的物體形狀一定不一樣嗎?(不一定)

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  【重點(diǎn)難點(diǎn)】:

  重點(diǎn):掌握在不同位置觀察到的物體的形狀的區(qū)別;能正確的區(qū)分角。

  難點(diǎn):準(zhǔn)確辨認(rèn)從不同位置(尤其是左面、右面)觀察到的物體的形狀。會(huì)畫角。

  【教學(xué)過程】:

  一、引入課題

  宣布本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容,并板書課題:觀察物體。

  二、舊知學(xué)習(xí)

  1.角和直角

  (1)復(fù)習(xí)角及各部分名稱。

 。2)說一說,教師里哪兒有角?哪些是直角?一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?

 。3)判斷直角和畫直角。

  怎樣才知道一個(gè)角是不是直角?

  用三角板上的直角比一比。

  怎樣畫一個(gè)直角?

  用三角板的直角來畫,從直角的頂點(diǎn)開始,沿著兩條直角邊畫兩條線,就畫成一個(gè)直角。

  完成教材第102頁第6題。

  第(1)題:用三角板量一量,指名說說圖形中有幾個(gè)角和幾個(gè)直角。

  第(2)題:請(qǐng)同學(xué)們畫一畫,然后說說你是怎樣畫的。在投影儀上展示給大家看一看。

  2“觀察物體”知識(shí)。

  從不同的位置觀察物體。

  問:要知道一個(gè)物體的全貌有什么辦法呢?

 。ㄎ覀儜(yīng)該從不同的位置去觀察物體。)

  問:怎樣從不同的位置去觀察呢?

 。◤奈矬w的前后、左右、上下去觀察,不同的位置,形狀不同。要感知一個(gè)物體的全貌,應(yīng)從不同的位置去觀察。)

  3.實(shí)物展示。

  (1)出示玩具汽車。

  師:這是什么?誰來介紹一下老師手里的汽車是什么樣子的?

  學(xué)生觀察玩具汽車,介紹自己所看到的情況。

 。2)出示3張汽車圖片。(正面圖、后面圖、側(cè)面圖)

  師:請(qǐng)你想一想,這三張圖片分別畫的'是哪個(gè)位置?是站在哪個(gè)位置畫的?

  學(xué)生獨(dú)立思考,小組討論,匯報(bào)結(jié)果。

  4.說一說。

  請(qǐng)小組中的一個(gè)成員將自己的文具盒擺放在桌上,再請(qǐng)每一位同學(xué)從自己所在的位置介紹看到的情況。

  學(xué)生小組活動(dòng),組內(nèi)交流,說一說,評(píng)一評(píng)。

  5.完成教材第102頁第7題。

  三、鞏固練習(xí)

  完成練習(xí)二十五第11、13題。

  四、課堂小結(jié)

  通過今天的復(fù)習(xí),你們有什么收獲?與大家分享一下。

  學(xué)生發(fā)言,教師點(diǎn)評(píng)。

  五、同步訓(xùn)練

  教學(xué)至此,敬請(qǐng)選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習(xí)題。

  【教學(xué)反思】:

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  學(xué)習(xí)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第五單元“觀察物體”第一課時(shí)(第67、70頁內(nèi)容)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.知道在不同的位置上,觀察到物體的形狀是不同的。

  2.通過學(xué)學(xué)生活動(dòng),正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的物體。

  3.培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的合作意識(shí),讓學(xué)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):使學(xué)學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

  教、學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)學(xué)生喜歡的玩具、小黑板等。

  學(xué)習(xí)過程

  一、用學(xué)學(xué)生喜愛的游戲入手,創(chuàng)設(shè)情境

  1。 播放有多種動(dòng)物叫聲的vcd,請(qǐng)學(xué)學(xué)生猜一猜都有動(dòng)物(如孔雀、恐龍、獅子等),同時(shí)問:“你是怎樣猜出這些可愛的動(dòng)物的?”(學(xué)學(xué)生回答說是根據(jù)動(dòng)物的聲音。)

  2。 出示幾張動(dòng)物卡片,遮住動(dòng)物的一部分,又請(qǐng)學(xué)學(xué)生是什么動(dòng)物?

  3。 根據(jù)學(xué)學(xué)生的回答,逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片,問學(xué)學(xué)生是怎樣猜出來的?

  4。 學(xué)生:我看見大象的長鼻子;我看見老鼠的尾巴;我看見駱駝的駝峰……

  老師:你們看見了動(dòng)物的不同形狀,有正面的'、側(cè)面的、后面的。那今天我們就玩一玩,從不同位置觀察物體,你看到了什么?(出示課題)

  二、引導(dǎo)探索,體驗(yàn)不同位置觀察到的不同的物體形狀

  1。 老師:請(qǐng)同學(xué)拿出汽車玩具放在桌面上,小組內(nèi)的同學(xué)互相玩耍,并說出自己在座位上所看到的汽車的形狀。

  小組匯報(bào):看到的是什么形狀?

  ××學(xué)生:我看到的是它的車門和車輪;我看到的是它的車燈;我看到的是它的車尾。

  2。 畫學(xué)學(xué)生看到的汽車形狀。老師:咱們來一個(gè)畫畫比賽,看誰能把自己看到汽車的形狀簡單而又比較準(zhǔn)確的畫出來。(小組活動(dòng))

  3。 展示圖畫。請(qǐng)每組小組長把本組的畫收集到一起,并貼在黑板上。

  老師:請(qǐng)小朋友來介紹自己的畫,講講畫出來的形狀是在什么位置看到的?為什么汽車有這么多不同形狀?

  學(xué)生:因?yàn)槲沂菑膫?cè)面看的;因?yàn)槲沂菑恼婵吹;因(yàn)槲沂菑暮竺婵吹摹?/p>

  老師:原來站的位置不同,看到的汽車形狀也不同。

  4。 老師:請(qǐng)學(xué)學(xué)生交換位置,再觀察,說說自己在座位上所看到的汽車的形狀。

  ××學(xué)生:我看到的是它的車門和車輪;我看到的是它的車燈;我看到的是它的車尾。(讓學(xué)學(xué)生回原位。)

  5。 請(qǐng)學(xué)學(xué)生拿出自己喜愛的玩具(每組一個(gè))放在桌上,坐在現(xiàn)在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來。(全班交流,介紹畫出來的形狀是在什么位置上看到的。)

  三、應(yīng)用拓展

  1.找朋友。請(qǐng)小組每一個(gè)成員將自己的數(shù)學(xué)書合在一起,擺放在桌上,再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時(shí)出示圖片請(qǐng)學(xué)學(xué)生判斷。

  2.連線游戲。教科書第70頁第一題,請(qǐng)學(xué)學(xué)生仔細(xì)觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。

  四、小結(jié)評(píng)價(jià)

  我們的學(xué)生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀,(出示卡片)所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的,而這里面有我們?cè)S多數(shù)學(xué)的知識(shí)。因此我們更應(yīng)該熱愛我們的學(xué)生活。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程,初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

  2、學(xué)生會(huì)辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3、豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí),建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。

  4、感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

  2、辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物,不同角度觀察到的圖片

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  教師:小朋友你們喜歡聽故事嗎?今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。

  教師講故事。講完后問:這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子,有的摸成柱子……他們說的對(duì)嗎?那大象到底是什么樣子呢?你能幫助他們想個(gè)辦法嗎?

  學(xué)生交流。

  教師揭示課題:觀察物體

 。墼O(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生喜歡聽故事,教師用故事引入,引發(fā)學(xué)生的討論,從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察,感受局部和整體的關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

  二、激發(fā)興趣,合作求知

  1、教師:小朋友剛才你們都說的非常好,每個(gè)小組都發(fā)給你們一個(gè)獎(jiǎng)品,趕快打開看看吧。(學(xué)生的獎(jiǎng)品有玩具小熊、鬧鐘、模型等)

  仔細(xì)觀察你們桌上的獎(jiǎng)品,你看到了獎(jiǎng)品的哪一部分?跟你小組的同學(xué)說說。

  2、學(xué)生觀察交流

  3、全班交流匯報(bào)。

  請(qǐng)各小組選一名代表說一說你們組的同學(xué)看到的各是獎(jiǎng)品的哪一部分?

  4、各小組輪流說一說,說完之后,讓學(xué)生把獎(jiǎng)品變換位置,再依照上述過程仔細(xì)觀察一次,然后再在小組中說一說。

  5、引導(dǎo)探究,深入理解

  出示P67頁上的恐龍圖:這是小亮、小紅、小明三個(gè)小朋友看到的獎(jiǎng)品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的'嗎?并說說理由。

 。墼O(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生通過親身感受、小組合作交流,知道從不同的位置觀察物體,結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰看到的,使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。

  三、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用

  1、以小組為單位,讓學(xué)生完成“做一做”中的活動(dòng)。

  2、出示不同的物體,請(qǐng)學(xué)生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面?

  3、出示不同位置的圖片,請(qǐng)學(xué)生說一說哪幅圖分別是誰看到的?

 。墼O(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去,學(xué)會(huì)用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子,在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功。

  四、課堂總結(jié)

  今天這節(jié)課你有什么收獲?你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn),好在哪里?

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能

  知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的;能正確辨認(rèn)從不同位置觀察簡單物體的形狀。

 。ǘ┻^程與方法

  通過觀察、操作、辨認(rèn)、想象、推理等活動(dòng),初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

  在豐富的活動(dòng)中初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受數(shù)學(xué)的和諧美,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

  二、目標(biāo)解析

  這節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右的空間方位之后,第一次接觸觀察物體的內(nèi)容,主要是引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、用口描述、用心體驗(yàn),親身經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程,學(xué)會(huì)辨認(rèn)從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡單物體的形狀,從而幫助學(xué)生建立初步的空間觀念,并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的,初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件,四張熊貓玩偶圖片,每組一個(gè)熊貓玩偶、茶缸。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、故事激趣

  (1)課件播放:“盲人摸象”。

 。2)引發(fā)問題:同學(xué)們?yōu)槭裁从X得好笑呢?他們看到的大象真的不一樣嗎?

 。3)學(xué)生交流:這幾位盲人只摸到大象的一部分,所以說不出大象的全貌。

  2、揭示課題

  在生活中,我們?cè)撛鯓佑^察物體,才有可能做出符合實(shí)際的判斷。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。(板書課題:觀察物體)

  【設(shè)計(jì)意圖】問題是探究的出發(fā)點(diǎn),本課伊始,創(chuàng)設(shè)兒童熟悉的故事情境,旨在誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí),激活學(xué)生的思維,學(xué)生在有趣的故事中,初步感受局部與整體的關(guān)系,不僅帶著愉快的心情進(jìn)入新知的學(xué)習(xí),而且為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的起點(diǎn)。

 。ǘ┯^察實(shí)踐,自主建構(gòu)

  將熊貓玩偶放在桌子中間,學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個(gè)方位圍坐在四周。

  1、定位觀察,建立表象

  (1)首次觀察:每個(gè)學(xué)生均正對(duì)熊貓觀察。

 。2)組內(nèi)交流:你看到了熊貓的哪一面?是從哪個(gè)位置觀察的?

 。3)全班匯報(bào):指定一組中的四位學(xué)生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

 。4)設(shè)疑探究:你們看的是同一個(gè)熊貓玩偶,為什么看到的情況卻不一樣?

  2、全面觀察,豐富表象

  是這樣的嗎?接下來我們換個(gè)位置觀察一下好嗎?

 。1)再次觀察:每組同學(xué)按順時(shí)針依次到其他三個(gè)位置進(jìn)行觀察。

 。2)交流反思:你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面?為什么和剛才的一樣呢?

  3、重點(diǎn)觀察,深化表象

 。1)對(duì)比觀察:剛才有兩個(gè)位置看到的熊貓的樣子好像差不多,請(qǐng)?jiān)俚竭@兩個(gè)位置進(jìn)行觀察。

 。2)質(zhì)疑辨析:你看到的熊貓左右個(gè)側(cè)面一樣嗎?有什么不一樣?

 。3)明確認(rèn)識(shí):引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進(jìn)行區(qū)分,說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  以學(xué)生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景,讓學(xué)生通過觀察、比較、思考、交流,學(xué)生的思維在情境活動(dòng)中激發(fā),在想象活動(dòng)中激活,在推理活動(dòng)中建構(gòu),幫助學(xué)生建立清晰的表象,為下一環(huán)節(jié)的運(yùn)用做好充分的準(zhǔn)備。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)技能:通過實(shí)際操作初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

  2、數(shù)學(xué)思考:學(xué)生通過觀察、比較、實(shí)踐操作、想像等一系列邏輯思維去分析問題、解決問題,從而發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,并明確感知數(shù)學(xué)來源于生活。

  3、解決問題:使學(xué)生能用觀察、比較、實(shí)踐等技能觀察生活中的事物,以及對(duì)事物產(chǎn)生好奇與興趣。

  4、情感與態(tài)度:在探索學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的`能力,以及觀察、概括能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):通過實(shí)物觀察,從不同方面觀察簡單物體的形狀。

  教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷在不同角度觀察物體的過程,初步感知局部與整體的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

  教學(xué)工具

  課件 玩具

  教學(xué)過程

  情景導(dǎo)入

  1、逐張出示同一張圖片但不同角度的圖片,讓學(xué)生猜一猜這是什么?

  2、(根據(jù)圖片的先后播出的順序有的學(xué)生可能會(huì)說:是一個(gè)藍(lán)色的球;儲(chǔ)錢罐;小兔子)

  3、從不同位置觀察物體,會(huì)看到什么呢?出題課題

  探究新知

  1、學(xué)習(xí)第58頁例5.

  2、請(qǐng)同學(xué)們拿出玩具熊放在桌子上,分小組看看坐在自己座位上看到的熊貓形狀。

  3、交流匯報(bào)自己所看到的形狀。

  4、為什么熊貓會(huì)有這么多不同的形狀?

  5、因?yàn)槭菑牟煌慕嵌热タ础?/p>

  6、交換位置再觀察,說說在新座位上看到的熊貓形狀。

  7、匯報(bào)交流

  8、拿出自己喜歡的玩具,一組放一個(gè),坐在座位上認(rèn)真觀察。并說出自己看的形狀。

  課題練習(xí)

  1、這些圖都是誰看到的呢?把是誰看到汽車的哪一個(gè)面用線連起來。

  2、出示孫悟空的不同角度的圖片,說一說是他的哪個(gè)面?

  拓展提升

  1、課件出題圖片。

  2、請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察,說說他們分別給獅子拍了哪個(gè)角度的照片?

  3、請(qǐng)小朋友介紹自己的觀察。

  4、完成68頁的做一做。

  課后小結(jié)

  1、你今天收獲了什么?

  2、師生總結(jié):

  a、根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

  b、正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案6

  教材分析:

  《觀察物體》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,學(xué)生在此之前已經(jīng)有了辨別前后左右的知識(shí)基礎(chǔ),本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的,并能辨認(rèn)從不同的面觀察到的物體形狀。

  教學(xué)目標(biāo):

  讓學(xué)生通過觀察、比較,初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,要全面了解物體的特征,就需多方面、多角度觀察,并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

  德育目標(biāo):

  使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念,提高解決問題的能力,感受局部與整體的關(guān)系,滲透全面觀察事物的辯證思想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體驗(yàn)到不同的位置觀察物體,看到的物體形狀是不同的。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、玩具

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看大屏幕,根據(jù)照片來猜猜這是誰?

  出示一張學(xué)生背面照片,學(xué)生猜測。根據(jù)學(xué)生的回答,出示學(xué)生正面照片。

  再猜猜(出示洗衣機(jī)側(cè)面圖),你們知道這是什么嗎?

  你們要是看見哪個(gè)面的照片你就能猜出來呢?

  出示洗衣機(jī)正面圖。

  從后面我們的確很難確定,當(dāng)同學(xué)們看到前面就認(rèn)出來了,是這樣的嗎?

  剛才同學(xué)們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。

  二、授新課

  今天老師給大家請(qǐng)來了一個(gè)好朋友,瞧!就是這只玩具小熊。小朋友們,喜歡這只玩具小熊嗎?它可愛嗎?

  小朋友想一想:你坐在玩具小熊的哪一邊?

  請(qǐng)大家頭不要偏,手不要?jiǎng),仔?xì)觀察玩具小熊,思考一個(gè)問題:仔細(xì)觀察,坐在你的位置上能看見玩具小熊的什么?

  請(qǐng)一位學(xué)生站起來向全班學(xué)生說說?

  結(jié)合學(xué)生發(fā)言,課件分別出示在不同面拍攝的玩具小熊的`照片,讓學(xué)生進(jìn)行描述,同時(shí)教師進(jìn)行板書:前面、后面、側(cè)面。

  為什么觀察的是同樣的玩具小熊,大家剛才說的卻不一樣呢?

  結(jié)合回答,教師歸納:由于位置不同,所以觀察角度就不同,看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。下面咱們換換位置再觀察觀察。

  現(xiàn)在你又看到玩具小熊的哪個(gè)面呢?這回和剛才看到的一樣嗎?

  通過我們前面兩次的觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么話想和大家說說嗎?

  教師小結(jié):在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的。學(xué)生閉眼想:在正面、側(cè)面、背面能分別看到玩具小熊的什么?

  活動(dòng)一:照片找位置。

  老師出示一張照片,學(xué)生想一想:這張照片具體的觀察位置在哪兒?是在玩具小熊的什么面拍攝的? 請(qǐng)學(xué)生用最快的速度站到玩具小熊的那個(gè)面吧!

  活動(dòng)二:跑動(dòng)找位置

  老師拿出很多從不同位置拍攝的小熊照片,任選其中的一張,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)照片想想拍攝的位置在哪兒,并快速的站過去。

  剛才咱們不管是坐在自己的位置上,還是換了位置以后,都只能看到了玩具小熊的一個(gè)面。如果能讓每個(gè)小朋友全面地看到小熊的前后左右四個(gè)面,那才好呢!你們有什么好辦法能看到玩具小熊的前后左右四個(gè)面嗎?請(qǐng)大家開動(dòng)你們聰明的腦袋想想吧!

  四人換座位。也可以把小狗轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

  大家發(fā)現(xiàn)了:要全面的觀察物體可以圍著它轉(zhuǎn),從四處看;也可以讓它給我們轉(zhuǎn)一圈來進(jìn)行觀察。

  如果是一些較大的物體,同學(xué)們想一想,那應(yīng)該怎么辦呢?對(duì)于一些較大的、不能動(dòng)的物體,我們就要站在不同位置,從不同角度觀察,才能看得更清楚、更全面!也就是說我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法!

  三、拓展運(yùn)用 激勵(lì)創(chuàng)新

  小亮他們也有一個(gè)玩具——恐龍,讓我們看看他們看到的是恐龍的那一面吧。

  課件出示摞書的圖片。

  看一看,你知道他們分別看到數(shù)學(xué)書的哪一面嗎? 請(qǐng)小朋友拿出課本,自己動(dòng)筆來連連線吧!

  課件同步出示圖片,展示連線的正確答案,集體反饋。三位小朋友正在觀察一輛小卡車,他們所站的位置都不相同,在他們的位置上分別看到的是汽車的哪個(gè)面呢?

  四、學(xué)生小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)到了什么?

  五、教師總結(jié)

  今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察,從不同的角度進(jìn)行觀察和感受,做一個(gè)勤于思考的好孩子!

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案7

  教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)新教材二年級(jí)第一學(xué)期(試用本)p86-87

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  知道從不同方向觀察同一物體,看到的形狀往往是不同的。

  過程與方法:

  通過實(shí)物感知、操作體驗(yàn)、猜測驗(yàn)證知道從不同方向觀察同一物體,看到的形狀是不一樣的,初步獲得空間想象能力。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  通過從不同的角度看物體、擺物體、想物體等游戲的體驗(yàn),享受數(shù)學(xué)的精彩,享受學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅,提高學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解從不同的方向觀察同一物體,觀察到的物體形狀往往是不同的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  空間想象能力的培養(yǎng)。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件,各種實(shí)物、小正方體等

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入:

 。ㄒ唬┯^察物體:

  小朋友,你們的桌上是不是放了各種各樣的物體,現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作,從不同的方向觀察物體,說說看,從左面看,從右面看,從前面看,從后面看,從上面看,你們看到了什么?觀察到的物體的形狀是否相同?

 。ǘ┬〗M交流

  1、學(xué)生匯報(bào):從左面看,從右面看,從前面看,從后面看,從上面看,看到物體的什么。

  2、教師展示自己拍攝的物體。

  3、經(jīng)過剛才的觀察,你們可以得到什么結(jié)論?從不同方向觀察同一物體,觀察到的物體的形狀是否相同?

  預(yù)設(shè):從不同方向觀察同一物體,看到的形狀是不同的。

  4、為什么同一個(gè)物體會(huì) 觀察到不一樣的結(jié)果呢?

  預(yù)設(shè):因?yàn)橛^察的方向不同。

  【教學(xué)策略:從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會(huì),使 之對(duì)學(xué)習(xí)興趣盎然 ,通過實(shí)物體驗(yàn),初步感知從不同的方向觀察物體,觀察到的物體形狀往往是不同的。】

  二、探究新知:

 。ㄒ唬└魅搜壑械膲兀

  問題一:我們的好朋友小丁丁、小胖、小巧和小亞跟我們一樣,也在觀察物體,他們觀察的對(duì)象是茶壺,想一想這些圖分別 是誰看到的' ?你在觀察的時(shí)候,有什么標(biāo)志嗎?(小組討論)

  預(yù)設(shè):小胖 因?yàn)榭吹降膲刈煸谧筮、壺把在右?/p>

  小丁丁 因?yàn)榭吹降氖菈匕?/p>

  小亞 因?yàn)榭吹降氖菈刈?/p>

  小巧 因?yàn)榭吹降膲刈煸谟疫、壺把在左?/p>

  問題二:(出示第五幅圖)這幅圖,你覺得應(yīng)該從哪個(gè)方向才能看到?

  師:我們看到了整個(gè)壺蓋 從上面能觀察到

  小結(jié):從不同的方向觀 察同一物體,觀察到的物體形狀往往是不同的。

  【教學(xué)策略:通過和書上小伙伴的眼中的茶壺進(jìn)行比較,從實(shí)物轉(zhuǎn)移到了平面的效果圖,在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力!

  (二)各人眼中的積木圖:

  觀察積木圖。(先出示小鳥)

  1、桌上放著這個(gè)積木圖,鳥、小丁丁、小亞分別是從積木圖的上面、前面和側(cè)面去觀察,請(qǐng)你們運(yùn)用桌上的正方體來擺一擺,擺出這個(gè)積木圖,并把他們看到的形狀粗略地畫下來,關(guān)鍵是畫出正方形的數(shù)量和位置。(小組合作)

  2、借助多媒體演示和實(shí)物,展示三個(gè)小朋友看到的不同形狀。

  小結(jié):從不同的 方向觀察同一幾何體,觀 察到的幾何體形狀往往也不同。觀察到的只是物體的其中一部分。只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合,才會(huì)形成這個(gè)物體的完整表象。

  【教學(xué)策略:經(jīng)歷了猜測、驗(yàn)證的自主學(xué)習(xí)過程,從被動(dòng)接受知 識(shí)為主動(dòng)探索,學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變得精彩而不再枯燥無味,進(jìn)一步體會(huì)到不同的方向觀察物體,觀察到的物體形狀往往是不同的!

  3、拓展:

  出示六組立體圖形,請(qǐng)學(xué)生觀察,哪幾個(gè)從正面可以看到一個(gè)正方形?哪幾個(gè)從側(cè)面可以看到兩個(gè)正方形?

 。1)小組討論,可以運(yùn)用桌上的正方體。

 。2)匯報(bào)小結(jié)。

  【教學(xué)策略:拓展部分對(duì)學(xué)生的空間想象能力提出了更高的要求,特別是圖6,處于兩個(gè)不同平面的面,由于特殊的觀察角度,最終連接在一起,使學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更深層次的體驗(yàn)和理解,突破了學(xué)生容易產(chǎn)生的思維定勢!

  三、鞏固練習(xí):

  1、猜一猜:哪些圖形畫的是同一個(gè)物體?他們分別從哪個(gè)方向看到的?

  2、看圖畫一畫:從上面看,這個(gè)物體是怎樣的?

  【教學(xué)策略:數(shù)學(xué)來源于生活,對(duì)于知識(shí)技能的掌握,還是要回到解決問題和生活實(shí)際中去,通過看一 看、猜一猜、畫一畫讓學(xué)生 在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和生活結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦!

  四、總結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?讓我們知道了從不同的方向觀察同一個(gè)物體,可以看到不同的形狀。也學(xué)習(xí)到了,判斷所出示的圖形是從哪個(gè)方向觀察到的。你對(duì)你今天的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何?

  板書設(shè)計(jì):

  從不同方向觀察物體

  觀察到的物體的形狀往往不同。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  觀察物體,教材第90——91頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察、比較,初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

  2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思維,提高解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)從不同的角度觀察物體所看到的形狀可能不同。

  教學(xué)過程:

  一、初步感知,形成表象。

  1、分別出示教室前、后兩張照片。

  提問:這是什么地方?這一張呢?為什么拍出來的兩張照片不一樣呢?

  請(qǐng)仔細(xì)觀察兩張照片,說說為什么不一樣?

  小結(jié):因?yàn)榕恼盏娜苏镜奈恢貌灰粯,所以拍出來的照片不一樣?/p>

  2、揭題:今天我們就要學(xué)習(xí)從不同的角度來觀察物體。

 。ò鍟河^察物體)

  二、游戲活動(dòng),加深體驗(yàn)。

  1、游戲:畫圖形。

  方法:以四人為一組,分別圍坐在桌子的四面,在桌子的中間放一個(gè)水壺,每人把自己看到的畫下來。

  學(xué)生自己活動(dòng),交流所畫圖形,并換位觀察、體驗(yàn)。

  小結(jié):由于觀察位置的不同,看到的形狀可能不一樣。

  2、游戲:找圖片。

  方法:組長轉(zhuǎn)動(dòng)水壺,使把手正對(duì)著一個(gè)小朋友,每人根據(jù)自己看到的.找出一幅畫,組長再轉(zhuǎn)動(dòng)水壺,重新尋找,過程同上。

  3、游戲:找位置。

  方法:請(qǐng)組長把四幅圖片合在一起,打亂順序,然后給組里的每一個(gè)小朋友發(fā)一張,學(xué)生根據(jù)自己手里的圖片找一找自己的位置,坐在自己的位置上,師生互動(dòng),進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

  三、實(shí)踐鞏固,提升能力。

  1、連一連:課本第90頁。

  學(xué)生先看圖想一想每個(gè)小朋友看到的小猴會(huì)是什么樣的,再獨(dú)立連一連,集體交流時(shí)說說自己的想法。

  2、“想想做做”第1 題,學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷,指名說說理由。

  3、完成“想想做做”第2 題,完成后全班交流訂正。

  小結(jié):今天我們從不同的角度觀察了物體,知道由于觀察位置的不同,所看到的情況是不一樣的。

  四、拓展延伸,引導(dǎo)觀察。

  生活中有許多物體,小朋友課后可以自己找一些物體,從不同的角度去觀察,看看會(huì)看到哪些不同的樣子?把你看到的情況畫下來。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案9

  教學(xué)內(nèi)容:教材第68頁例1,“做一做”。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  (3)知道在不同的位置上,觀察到的物體形狀是不同的。

  (4)通過活動(dòng),能正確辨認(rèn)從物體正面、側(cè)面、后面觀察到的物體形狀。

  過程與方法

  通過觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,幫助學(xué)生初步建立空間概念,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

  教法與學(xué)法:

  教法:談話法。

  學(xué)法:小組研討法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  熊貓玩具、汽車玩具、小黑板、動(dòng)物卡片等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

 。10)播放多種動(dòng)物叫聲的'音樂請(qǐng)學(xué)生猜一猜都有哪些動(dòng)物,同時(shí)問:“低估是怎樣猜出來的?”

 。11)出示幾張動(dòng)物卡片,遮住動(dòng)物的一部分,請(qǐng)同學(xué)們猜是什么動(dòng)物。

 。12)根據(jù)學(xué)生的回答,逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片,問學(xué)生是怎么猜出來的。

  二、探究新知

 。1)請(qǐng)同學(xué)們拿出熊貓玩具放在桌上,小組同學(xué)在各自的位置觀察熊貓的形狀。匯報(bào),看到的是什么形狀?

 。2)學(xué)生畫看到的熊貓形狀。

  (3)展示圖畫。請(qǐng)小組長把本小組的畫收集到一起,并貼在黑板上。

  大家想一想:為什么大家畫的熊貓形狀都不一樣?

 。13)請(qǐng)同學(xué)們交換位置再觀察,再畫一畫所見到熊貓的形狀。

  三、應(yīng)用拓展

  找朋友。請(qǐng)小組每一個(gè)成員將自己的汽車玩具擺在桌上,再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹自己所看到的汽車形狀。教師同是時(shí)出示圖片請(qǐng)學(xué)生判斷。

  四、評(píng)價(jià)小結(jié)

  我們的生活中有許放許多多從不同位置看到的物體形狀(出示卡片),所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的,而這里面有許多數(shù)學(xué)的知識(shí),因此我們應(yīng)該熱愛我們的生活。

  板書設(shè)計(jì)

  觀察物體

  正面

  側(cè)面(從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。)

  后面

  課后反思

  觀察物體是課程標(biāo)準(zhǔn)新增加的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí),不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察物體的方法,同時(shí)要發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)中我認(rèn)為要注意如下幾個(gè)問題:

  第一、激發(fā)學(xué)生觀察的心理需求。

  第二、重視觀察方法的指導(dǎo)。

  第三、采用合適的方式表達(dá)觀察物體的結(jié)果。

  第四、注意建立物體與視圖間的聯(lián)系。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過本節(jié)課的練習(xí),使學(xué)生能正確辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀,讓學(xué)生知道從不同方向觀察同一個(gè)物體,看到的形狀可能不一樣。

  2、使學(xué)生感受對(duì)稱美、滲透美育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

  學(xué)法指導(dǎo):

  學(xué)生活動(dòng)與教師指導(dǎo)相結(jié)合

  教具學(xué)具:

  每人準(zhǔn)備一面小鏡子。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)回顧

  說一說本單元學(xué)習(xí)了那些知識(shí)?

  通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  二、分層練習(xí)

  1、練習(xí)十六1題。

 。1)學(xué)生獨(dú)立完成。

 。2)說說你是怎么做的?

 。3)通過這道題的練習(xí)你知道了什么?

  2、練習(xí)十六第2題。

  判斷下面三幅圖分別是在什么位置看到的?把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。

  3、練習(xí)十六第3題。

  讓學(xué)生從不同角度觀察數(shù)學(xué)書,分別說說自己看到了什么?

  然后再書上連線。

  4、練習(xí)十六第4題。

  觀察老師準(zhǔn)備的圖片,分別看看是在哪個(gè)位置拍的,把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。

  5、練習(xí)十五第5題。

 。1)學(xué)生獨(dú)立完成。

 。2)說說你是怎樣判斷的?

  三、課堂總結(jié)

  通過做練習(xí)你學(xué)到了什么?

  從不同方向觀察同一個(gè)物體,看到的'形狀可能不一樣。

  以后再觀察物體的時(shí)候,要多從幾個(gè)方向看一看。

  四、課堂檢測

  再往桌面上擺一個(gè)立方體,讓生回答以下幾個(gè)問題

 。1)看到的形狀與上次一樣嗎?如果不一樣,請(qǐng)說出看到的具體形狀?

 。2)分別把你所看到的形狀畫下來教師逐個(gè)檢查。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

 。保箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到,從不同的角度觀察同一物體,觀察到的物體形狀是不同的,并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。

 。玻醪綕B透局部與整體的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,從不同的角度觀察同一物體,觀察到的物體形狀是不同的,并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。

  教學(xué)工具:三個(gè)玩具

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  師:同學(xué)們,今天咱們一起來學(xué)習(xí)怎樣觀察物體。在學(xué)習(xí)新課之前,我們先來看個(gè)故事。(電腦演示“盲人摸象”的故事情節(jié))你們知道路旁的人為什么笑嗎?

  生:盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。 (他們摸到的是大象的一個(gè)部分。 )

  師:對(duì),盲人摸的是大象的一個(gè)部位,所以都說不準(zhǔn)大象的全貌。

  二、觀察實(shí)物,傳授新知

  師:了解一個(gè)物體的全貌,除了用摸,還有什么方法?

  生:可以用看的方法。 生:可以用觀察的方法。

  師:請(qǐng)同學(xué)們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車,然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。

  (生通過觀察,在小組內(nèi)自由述說自己看到的小汽車部位)

  生:我看到的是小汽車的車頭。(該生拿起小汽車指著說)

  師:其余小組也是看到小汽車車頭的同學(xué)請(qǐng)站起來。(生一一站起來)

  生:我看到的是車尾。 生:我看到的是車的左側(cè)面。 生:我看到的是車門。 ……

  師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。(屏幕顯示三個(gè)小朋友在不同位置觀察小汽車的情境,并給出三幅不同形狀的圖形),小剛他們也在觀察小汽車,他們看到的是小汽車的什么部位,是第幾幅圖呢?

  生:(充分討論交流后)小剛在車的前面看到車頭,是第一幅圖;小紅看到的是車的側(cè)面,是第三幅圖;小強(qiáng)在車的后面,看到的是車尾,是第二幅圖。

  師:這幾個(gè)小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?

  生:他們站的位置不同,看到的形狀也就不一樣。

  師:小紅想到高處去看看小汽車,于是她乘熱氣球飛上天空。(屏幕顯示小紅乘熱氣球飛上天空的情境和三幅不同形狀的圖形)她現(xiàn)在是從什么位置觀察小汽車的?

  生:小紅是從上面觀察小汽車的。

  師:她看到的是什么形狀呢?請(qǐng)選擇正確的圖形。

  生:(獨(dú)立思考后,全體學(xué)生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。

  師:第二幅圖中的大、小長方形是小汽車的什么部位?

  生:(通過觀察汽車實(shí)物)小長方形是車頂,大長方形是車的身子。

  師:除了從上面觀察小汽車,還可以從什么位置去觀察呢?

  生:可以從下面觀察小汽車。

  師:請(qǐng)拿起小汽車,從下面觀察,說說你看到了什么。 (生自由活動(dòng)觀察)

  生:我看到了車輪。 生:我看到了車底。

  師:通過剛才的學(xué)習(xí),誰來說說我們?cè)鯓尤ビ^察一個(gè)物體。

  生:從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。 生:可以從不同的位置去觀察物體。

  師:從不同的位置觀察,看到的形狀是怎么樣的?

  生:從不同的位置去觀察,看到的形狀是不同的。

  三、分層練習(xí),鞏固提高

  師:同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),大家都知道了怎樣去觀察物體,那么請(qǐng)你們來認(rèn)一認(rèn)(屏幕顯示物體其中的一個(gè)側(cè)面),這是什么物體? 生:這是一架飛機(jī)。

  師:同學(xué)們判斷得真準(zhǔn)確。你們看到的是飛機(jī)的什么面? 生:是飛機(jī)的前面。

  師:(將飛機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度)這又是飛機(jī)的哪個(gè)面? 生:這是飛機(jī)的后面。

  師:那你們知道飛機(jī)的左翼和右翼在哪里嗎?請(qǐng)你們用小手來表示。 (生把左、右手舉起來表示飛機(jī)的左翼和右翼)

  師:同學(xué)們都知道飛機(jī)的左右翼了,那你們來觀察(繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)飛機(jī)),這又是飛機(jī)的哪個(gè)面?

  生:這是飛機(jī)的右面。

  師:對(duì)。那這是飛機(jī)的哪個(gè)面(繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)飛機(jī))? 生:(全體回答)這是飛機(jī)的左面。

  師:同學(xué)們都說對(duì)了。(屏幕顯示另一個(gè)物體的側(cè)面)這又是什么物體? 生:這是洗衣機(jī)。師:你們都同意嗎? (全體學(xué)生點(diǎn)頭示意)

  師:這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個(gè)動(dòng)物的背面圖)生:這是一只鴨子。 生:是一只鵝。

  師:我們來認(rèn)一認(rèn),這到底是什么動(dòng)物。(把動(dòng)物換個(gè)角度) 生:(觀察后)原來是一只鴨子。

  師:我們?cè)賮聿乱徊,這是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請(qǐng)大家分小組討論一下。

  生:這是沙發(fā)。 生:這是黑板。 ……

  師:大家都發(fā)表了自己的意見,但意見不太一致。你們能想出什么好方法,讓大家知道這究竟是什么物體嗎? 生:(沉默一會(huì)兒)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)物體。

  師:就按你們說的方法。(轉(zhuǎn)動(dòng)物體,出現(xiàn)不同角度) 生:是手提電腦。

  師:在觀察物體時(shí),要注意什么? 生:不能只看一個(gè)面。 生:要從不同位置去觀察。

  師:同學(xué)們說得非常準(zhǔn)確,觀察物體要全面,要從不同角度、不同的位置去觀察,不然就會(huì)鬧出“盲人摸象”的笑話。下面,請(qǐng)同學(xué)們用剛剛說的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺,把看到的形狀用動(dòng)作表示出來。

  (生分小組進(jìn)行活動(dòng),從不同位置觀察的學(xué)生用不同的動(dòng)作演示給小組的其他同學(xué)看,教師巡視,組織、指導(dǎo)學(xué)生)

  師:有4個(gè)小朋友也在觀察茶壺。(屏幕出現(xiàn)4個(gè)小朋友在不同的位置觀察茶壺,并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖,請(qǐng)同學(xué)們邊小組討論邊連線。

  生:戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。 生:短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖。

  生:穿綠衣服的.男孩看到的是第四幅圖。

  師:還可以怎樣觀察? 生:從上面和下面觀察。

  師:看到的又是什么形狀? 生:(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把,從下面看到的是壺底。

  師:大家觀察得都很仔細(xì)。同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?(出示一座小房子實(shí)物)請(qǐng)大家觀察這座小房子,把從不同位置看到的房子的形狀畫下來。

  (生分小組離開位置進(jìn)行繪畫活動(dòng);顒(dòng)結(jié)束后,教師展示學(xué)生畫得好的作品)

  四、布置作業(yè):隨堂練習(xí)

  美麗的對(duì)稱圖形(第二課時(shí))

  教學(xué)目的:

  1、 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱物體的特點(diǎn)。

  2、通過操作,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

  3、通過觀察、討論、創(chuàng)作使學(xué)生體會(huì)軸對(duì)稱圖形的美,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

  教具準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備剪刀,蠟光紙。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備剪刀,蠟光紙,各種已學(xué)過的平面圖形(同桌合一套),小樹、衣服圖形。

  教學(xué)過程:

  一、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形:

  1、電腦出示軸對(duì)稱圖形:蝴蝶、紅心、書、樹葉、剪刀、天平。

  2、初步感知:

 。1)教師:這些圖形好看嗎?你能說說這些圖形有一個(gè)怎樣的共同特征嗎?

 。2)教師:通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)這些圖形的左右兩部分或者上下兩部分是完全一樣的,結(jié)論:這些圖形的兩部分都是完全一樣的。

  二、揭示課題:

  1、教師:這些圖形都有一個(gè)共同的名稱,叫對(duì)稱圖形。同時(shí)出示課題:對(duì)稱圖形。

  2、教師:今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形。

  三、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形:

  1、發(fā)現(xiàn)特征:

 。1)教師:松樹圖和衣服圖是軸對(duì)稱圖形嗎?你們是怎么想的?

 。2)學(xué)生交流,并及時(shí)揭示軸對(duì)稱圖形的特征:

  A這兩個(gè)圖形都是軸對(duì)稱圖形?梢酝ㄟ^對(duì)折來驗(yàn)證。

  B對(duì)折后發(fā)現(xiàn)折痕兩側(cè)的圖形是完全一樣的,并且完全重合。

  2、教師根據(jù)學(xué)生回答揭示概念,并由電腦顯示:

  如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這樣的圖形就是對(duì)稱圖形。

  3、舉例找生活中的對(duì)稱圖形和物體:

 。1)教師:我們現(xiàn)實(shí)生活中有很多物體是對(duì)稱的,你能舉例說說嗎?

 。2)進(jìn)行交流,學(xué)生可能說到的有:人體表面、臉、衣服、鞋子、黑板的表面、講臺(tái)、課桌、窗、門、汽車、飛機(jī)等等。

  四、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸:

  1、教師提問:怎樣判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形呢?(看它對(duì)折后能不能完全重合)

  2、教師:這條折痕所在的直線是很重要的,因此人們給它起個(gè)名字叫“對(duì)稱軸”。

  3、找出對(duì)稱軸:

 。1)指一指小樹圖和衣服圖中的對(duì)稱軸各是哪一條?

 。2)指出第一部分中各軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,并由電腦顯示。

  五、判斷軸對(duì)稱圖形、找出對(duì)稱軸:

  1、平面圖形:

 。1)教師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多平面圖形,大家一起來找找“做一做”中的這些圖形中有哪些是對(duì)稱的?

 。2)是對(duì)稱圖形的畫出他們的對(duì)稱軸

  2、練習(xí):

  教師:我們每天都要接觸數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9,接下來我們一起來看看這些數(shù)字中哪些是軸對(duì)稱的,它們的對(duì)稱軸各有幾條。

  要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷,然后再進(jìn)行交流驗(yàn)證。

  六、創(chuàng)作軸對(duì)稱圖形:

  1、練習(xí)十五第3題

  你能按對(duì)稱軸畫出另一半嗎?

  2、即興創(chuàng)作:

  教師:我們生活中有很多東西都是軸對(duì)稱的,剛才同學(xué)們已經(jīng)舉了很多例子了,我想大家肯定也希望自己能像設(shè)計(jì)師一樣,用靈巧的雙手來創(chuàng)造美麗的軸對(duì)稱圖形來,是嗎?

 。1)教師示范創(chuàng)作:將事先準(zhǔn)備的彩紙拿出,對(duì)折后剪“雪人”。

  教師:大家可以像老師一樣剪;更可以發(fā)揮你們的想象力,創(chuàng)作其它的作品。老師相信同學(xué)們的作品會(huì)比老師的更美、更漂亮。

  (2)教師播放旋律優(yōu)美的音樂,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

 。3)優(yōu)秀作品展覽。

七、課堂總結(jié)

  教師:今天大家創(chuàng)作的圖形都有一個(gè)怎樣的共同名稱呢?你能說說對(duì)稱圖形都有怎樣的共同特征嗎?你還有什么要向大家說的嗎?

  教師:軸對(duì)稱圖形真的很美麗,因此被廣泛運(yùn)用于服裝、家具、交通工具、建筑等各方面的設(shè)計(jì)中。老師希望大家能在新年來臨之際,能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)把我們環(huán)境布置更美麗!

  八、布置作業(yè):課后四人小組合作,創(chuàng)作對(duì)稱圖形

  鏡像對(duì)稱(第三課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生通過觀察直觀圖,再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),能直觀分析對(duì)稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。

  2、通過活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)鏡像對(duì)稱的性質(zhì):照鏡子時(shí),物體與像的上下、前后相對(duì)位置相同,左右相對(duì)位置正好對(duì)換。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

使學(xué)生通過觀察直觀圖,再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),能直觀分析對(duì)稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。

  教學(xué)工具:

1、教師準(zhǔn)備數(shù)字卡片,時(shí)鐘,一面大鏡子

  2、學(xué)生準(zhǔn)備小鏡子

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  師:同學(xué)們,今天我們?cè)谖璧阜可蠑?shù)學(xué)課,大家一定覺得很奇怪。不過,聽完老師的一個(gè)故事以后,你們就會(huì)明白,為什么要到舞蹈房來上課。

  故事:從前,森林里住著一只大老虎,他可兇了,見著小動(dòng)物就要吃他們。有一天,一頭小羊在森林里迷路了,他走啊走啊,誰知道遇到了這只大老虎。老虎惡狠狠的對(duì)小羊說:“我要吃了你!” 這時(shí),小羊急中生智,對(duì)老虎說:“老虎先生,您不能吃我,因?yàn)槲艺搅硪活^老虎先生的家里去,他也要吃我!袄匣⒁宦牐瑲鈮牧耍骸笆裁?你帶我去找他,我要給他點(diǎn)厲害瞧瞧!” 小羊把老虎帶到了一條河邊,指著河里的“老虎”說:“你看,他就在哪兒呢!”老虎一聽,朝河里看去,果然有一只大老虎在“惡狠狠”的盯著他,老虎“啊嗚”一聲撲過去,掉進(jìn)河里,被活活的淹死了。

  二、初步感受

  師:同學(xué)們,老虎看到的究竟是什么?生:是他自己的倒影。

  師:對(duì)!其實(shí)在我們的生活中,隨處就可以看見這種現(xiàn)象,看到“一模一樣”的自己,你能舉個(gè)例子嗎?生:走在街上,櫥窗里;鏡子里;擦的很亮的家具里;河里;玻璃窗里……

  師:大家說的都對(duì),現(xiàn)在請(qǐng)大家看前面的這一面大鏡子,你能告訴老師你看到了什么?

  生:我看到了×××;我看到了老師;……

  師:現(xiàn)在請(qǐng)注意看鏡子里的老師,老師向前走一步,鏡子里的“老師”怎么樣?

  生:也向前走一步。

  師:我向后退一步呢?生:鏡子里的老師也向后退一步。

  師:現(xiàn)在我左手拿筆,右手拿紙,鏡子里的老師左手拿什么?右手拿什么?

  生:兩種意見:①左手拿筆,右手拿紙

 、谟沂帜霉P,左手拿紙

  師:現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見,那么好,我請(qǐng)出兩個(gè)同學(xué)作為兩種意見的代表,來玩一個(gè)游戲,一個(gè)做自己,另一個(gè)做鏡子里的人。

  (游戲結(jié)束后)

  師:現(xiàn)在我們?cè)趤砼袛嘁幌,鏡子里的老師左手拿什么?右手拿什么?

  生:左手拿紙,右手拿筆

  師:所以,鏡子里面的和鏡子外面的前后—(相同)左右—(相反)那么上下呢?(相同)

  三、鞏固練習(xí)

  1.練習(xí)十五第5題

  哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來反饋糾正

  2.看鏡子說數(shù)字

  1) 上一個(gè)同學(xué),看著鏡子報(bào)數(shù)字:1,5,7,2,8,0,9,4,3,6

  2) 位數(shù):23,45,25,87,47,16,90,57,58

  3.完成練習(xí)十五看鏡子寫數(shù)字

  4.看鏡子寫時(shí)間,反饋

  四、布置作業(yè):

玩鏡面游戲;隨堂練習(xí)

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案12

  【教學(xué)內(nèi)容】:課本P69例2、3。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷探究立體圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程,初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

  2、學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3、豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí),建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】:

  重點(diǎn):學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的.形狀,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  難點(diǎn):學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  【教學(xué)過程】:

  一、導(dǎo)入新課

  今天我們繼續(xù)來觀察物體

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、教學(xué)例2

  為每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)長方體、一個(gè)正方體、一個(gè)圓柱和一個(gè)球(學(xué)具的大小應(yīng)達(dá)到正對(duì)一個(gè)面看過去看不到其他面)。

  請(qǐng)學(xué)生自己確定觀察的順序,輪流在不同的位置觀察上述立體圖形。

  全班交流:

  你發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的;長方體和圓柱從不同的面看過去是不一樣的。

  2、學(xué)習(xí)例3

  教師出示圖片:正方形

  有一個(gè)立體圖形,它的一個(gè)面是正方形,這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過的,它有可能是什么呢?

  學(xué)生猜測、交流

  一個(gè)面是正方形,有可能是正方體;還有可能是有兩個(gè)面是正方形的長方體。

  三、拓展延伸,鞏固深化

  1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本P70練習(xí)十六第2題。

  2、完成練習(xí)十六第3題。

  3、完成練習(xí)十六第5題。

  四、課堂總結(jié)。

  今天你有什么收獲?

  五、隨堂練習(xí)。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案13

  【教材分析】

  觀察物體是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)上冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。它是學(xué)生在一年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)了位置和前后左右的知識(shí)基礎(chǔ)上,通過從不角度觀察恐龍的各種活動(dòng),從而知道在不同位置上觀察同一個(gè)物體,所看到的形狀是不同的。這部分內(nèi)容的教學(xué),力求讓學(xué)生在情境中活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中探究,在探究中發(fā)展。同時(shí)幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

  【學(xué)情分析】

  兒童在很小的時(shí)候就開始接觸各種各樣的物體,他們已經(jīng)有了較多的感知經(jīng)驗(yàn),只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性,太零散,需要進(jìn)一步抽象化,形成正確的認(rèn)知表象。所以我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和原有認(rèn)知出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察物體的方法。使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)的力量。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與技能方面:

  ①知道在不同的位置上觀察到的物體的形狀是不同的;能正確辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。

  ②培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  2、過程與方法方面:

  ①通過創(chuàng)設(shè)多種觀察情境,讓學(xué)生經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的過程,并體驗(yàn)局部與整體的關(guān)系,滲透全面觀察事物的辯證思想。

 、谕ㄟ^組織一系列的觀察、想像、比較、綜合、分析等活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,主動(dòng)地建構(gòu)觀察物體的方法,體會(huì)到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。

  3、情感、與態(tài)度方面:

 、僭趧(chuàng)設(shè)情境、觀察分析過程中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,認(rèn)真思考和自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,感受到運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

 、谑箤W(xué)生通過一系列的觀察交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生體會(huì)到在不同的位置觀察同一個(gè)物體,所看到的形狀是不同的。

  2、教學(xué)難點(diǎn):

  能辨別從不同位置觀察到物體的形狀。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  大恐龍一只;課件一套;全班學(xué)生分為四大組,在課室內(nèi)四個(gè)方向圍坐。

  【學(xué)科與德育的有效融合點(diǎn)】

  1、在教學(xué)中,通過猜一猜、看一看、想一想和說一說等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,又提高了學(xué)生的觀察分析能力和語言表達(dá)能力。

  2、課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、小組討論交流,讓學(xué)生通過自己的探索逐步體會(huì)到成功的喜悅。這樣培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索、積極向上的學(xué)習(xí)熱情,又培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和合作意識(shí)。

  3、本課的各教學(xué)環(huán)節(jié)都借助學(xué)生生活中常見的事物為教學(xué)素材,意在讓孩子感悟到“數(shù)學(xué)就在我的身邊,生活離不開數(shù)學(xué)”。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)熱愛生活的情感。

  4、在“課間小歇”環(huán)節(jié)中,播放恐龍的生活圖片讓學(xué)生欣賞,可以培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物和保護(hù)環(huán)境的思想感情。

  【教學(xué)策略】

  1、注重創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣,讓學(xué)生積極參與探索新知識(shí)。

  興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,才能取得好的效果。在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我運(yùn)用“拍手”、“猜一猜”的游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。在新授過程中,我采用了學(xué)生喜愛的玩具恐龍為素材,以觀察恐龍活動(dòng)為主線展開教學(xué)。通過本位觀察、換位觀察、全面觀察,讓學(xué)生親身體驗(yàn)到觀察的位置不同,看到的恐龍的'樣子也不同,由實(shí)物到照片,形象直觀,遵循兒童由淺入深,逐步推進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。在練習(xí)時(shí),創(chuàng)設(shè)了猜一猜和拍照的游戲情境,通過不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測物體,發(fā)揮了學(xué)生的想象力,也很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣。

  2、注重聯(lián)系生活,實(shí)踐運(yùn)用。

  課堂學(xué)習(xí)要與生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來,這樣不僅可以拓展課程時(shí)空,使學(xué)習(xí)不僅指向課堂,也可以提供生活世界給學(xué)生理解和體驗(yàn),打開學(xué)生的視野,提高學(xué)生對(duì)生活的深刻理解和感悟。本節(jié)課我創(chuàng)造大量條件,讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法運(yùn)用于生活實(shí)際中,如:拍照、看照片猜同學(xué)、觀察本校的教學(xué)樓、碉塑、鋼琴照片等,通過這些活動(dòng),不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,知道數(shù)學(xué)知識(shí)來自于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。

  3、注重體驗(yàn)教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過程。

  體驗(yàn)教學(xué)作為新課程改革中重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變被動(dòng)為主動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神,并通過勤于動(dòng)手、樂于探究的多種形式探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力,體驗(yàn)科學(xué)的過程和方法,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)中我盡可能給學(xué)生提供觀察、思考的機(jī)會(huì);參與、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),注意學(xué)生的親身體驗(yàn)。通過有目的的指導(dǎo)和分層次的活動(dòng),幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從不同角度去觀察物體的方法;指導(dǎo)學(xué)生不僅要仔細(xì)地去觀察,而且要注意觀察到了什么,從而提高了觀察活動(dòng)的有效性。學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中交流,同時(shí)對(duì)自己的感悟加以驗(yàn)證。

  4、注重在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育。

  作為教育工作者,除了把文化科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生外,還要把學(xué)生培養(yǎng)成品行優(yōu)秀的人。只有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才能夠健康成長,才能為祖國作貢獻(xiàn)。因此,在備課過程中,我認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確把握好教材的知識(shí)點(diǎn),并采用了貼近學(xué)生生活的材料,充分挖掘它們的教育性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的教育。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案14

  設(shè)計(jì)說明

  1.觀察體驗(yàn),積累經(jīng)驗(yàn)。

  學(xué)生的空間觀念不是憑空而生的,而是需要在現(xiàn)實(shí)生活中不斷積累經(jīng)驗(yàn),逐步培養(yǎng)和發(fā)展的。為了讓學(xué)生初步體會(huì)到從不同的方向觀察立體圖形,所觀察到的形狀可能是不同的,教學(xué)設(shè)計(jì)以觀察活動(dòng)為基礎(chǔ),讓學(xué)生多次觀察立體圖形,逐步積累經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生的思維從平面轉(zhuǎn)換到立體。

  2.聯(lián)系生活,實(shí)踐運(yùn)用。

  生活是現(xiàn)實(shí)的、豐富的,數(shù)學(xué)是抽象的,如果不把兩者聯(lián)系起來,學(xué)生必然感到枯燥乏味。本節(jié)課創(chuàng)造了大量的條件,讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于實(shí)際生活,培養(yǎng)了學(xué)生觀察立體圖形的能力,建立了初步的空間觀念,使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)情檢測卡

  學(xué)生準(zhǔn)備 若干個(gè)立體圖形

  教學(xué)過程

  ⊙聯(lián)系生活,激趣引入

  師:同學(xué)們,你們喜歡拍照嗎?老師這兒有兩張照片,你們知道拍的是誰嗎?(在屏幕上依次播放兩張分別從前、后拍攝的照片,讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn))

  生:老師。

  師:你們是怎么認(rèn)出是老師的呢?

  師:為何同一個(gè)人照片卻不同呢?

  設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉的人物——“老師”引入,設(shè)疑“為何同一個(gè)人,照片卻不同”,引起學(xué)生的思考和討論,從而對(duì)上節(jié)課的舊知進(jìn)行巧妙的復(fù)習(xí)。讓學(xué)生深入體會(huì)“從不同的方向觀察同一物體,所看到的形狀可能是不同的”的道理。

  ⊙實(shí)踐觀察,合作探究

  1.教學(xué)教材69頁例2。

  (1)觀察長方體。

  師:拿出老師為大家準(zhǔn)備好的長方體,放在桌子上的中間處,以小組為單位,分別從上面、前面、后面、左面和右面進(jìn)行觀察。

  ①組織學(xué)生進(jìn)行觀察,小組內(nèi)交流:說說你是從哪個(gè)方向觀察的,觀察到的是什么形狀,并畫出來。

  ②組織學(xué)生展示圖畫并匯報(bào)分別是從哪個(gè)方向觀察到的。(學(xué)生分別從上面、前面、后面、左面、右面觀察長方體)

  ③學(xué)生交換方向進(jìn)行觀察,再次交流,建立表象。

  (2)觀察正方體、圓柱和球。

  師:用同樣的方法觀察一下正方體、圓柱和球,在小組內(nèi)交流后把觀察的結(jié)果告訴大家。

  生1:我們小組從正方體的不同方向觀察到的形狀都是正方形。

  生2:圓柱從上、下兩個(gè)面觀察到的是圓,從正面和側(cè)面觀察到的都是長方形。

  生3:球無論從哪個(gè)方向觀察,觀察到的都是圓。

  (組織學(xué)生交流、總結(jié))

  師:通過從不同的方向觀察長方體、正方體、圓柱和球,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  (各組交流后,學(xué)生匯報(bào),互相補(bǔ)充)

  師小結(jié):由此看來,上一節(jié)課的結(jié)論,同樣適用于今天的學(xué)習(xí):從不同的方向觀察同一物體,看到的形狀可能是不同的。

  2.教學(xué)教材69頁例3。

  師:看到的立體圖形的`一個(gè)面是正方形,這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過的,它可能是什么?

  (小組討論、交流后,匯報(bào))

  生1:可能是正方體,因?yàn)檎襟w的每個(gè)面都是正方形。

  生2:可能是長方體,因?yàn)樘厥獾拈L方體有兩個(gè)面是正方形。

  師:說得很對(duì),僅僅有一個(gè)面是正方形,我們不能確定它究竟是什么立體圖形,只能推斷它可能是什么立體圖形。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向觀察立體圖形,通過觀察和交流,強(qiáng)化從不同的方向觀察到的形狀的特征,幫助學(xué)生建立表象,體會(huì)從不同的方向觀察同一物體,看到的形狀可能是不同的。

  ⊙鞏固練習(xí)

  師:一個(gè)立體圖形從正面看到的形狀是圓,請(qǐng)大家想一想,它可能是什么立體圖形?如果從正面看到的形狀是長方形,它可能是什么立體圖形?

  學(xué)生分組合作完成,代表匯報(bào),集體訂正。

  ⊙課堂總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí)我們知道:從不同的方向觀察同一物體,看到的形狀可能是相同的,也可能是不同的。

  ⊙布置作業(yè)

  教材71頁5題。

  板書設(shè)計(jì)

  觀察物體(立體)

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能目標(biāo)

 。1)學(xué)生通過實(shí)際的操作、觀察、比較,體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。

 。2)能正確辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡單物體的形狀,或能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

  2、過程與方法:學(xué)生在觀察活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過觀察活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與操作和觀察活動(dòng);能克服困難,努力追求成功。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體的形狀。

  2、能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  師:我從學(xué)生喜歡的故事入手,出示《盲人摸象》的畫面,選用成語《盲人摸象》的故事導(dǎo)入新課。

  師:故事中的盲人們分別把大象說成什么,為什么?引發(fā)學(xué)生討論。(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,由“摸”過渡到“觀察”。既能為新知做好鋪墊,又能滲透本課的重點(diǎn)內(nèi)容,從而使學(xué)生初步理解從不同的角度去觀察,結(jié)果是不一樣的,感受局部與整體的關(guān)系。)

  師:看來觀察物體,只看到一部分或者一個(gè)面還不行,要不然就要鬧笑話了。教師引出課題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的從不同的角度來觀察物體。 板書:觀察物體

  二、體驗(yàn)感悟,探索新知

  1、猜一猜。

  運(yùn)用課件出示一個(gè)小猴的照片,先出示從前面拍的讓學(xué)生說一說都看到了這個(gè)猴子的哪個(gè)部位,再出示猴子的后面、側(cè)面的照片,分別讓學(xué)生說一說都看到了什么。師:拍的是同一個(gè)猴子,為什么照片會(huì)不一樣呢?知道嗎?(設(shè)計(jì)意圖:這部分主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從物體的不同角度去觀察,初步感受觀察點(diǎn)不同,所看到的結(jié)果是不一樣的。我這樣的做得主要目的是以身邊的實(shí)物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解觀察物體的角度,如正面、側(cè)面、背面)。

  得出結(jié)論:同一個(gè)物體,站在不同的位置,從不同的角度去拍,得到的照片是不一樣的。分別從正面、側(cè)面和后面觀察,看到的結(jié)果是不同的。

  出示課本例1

  讓學(xué)生觀察圖1,趙亮、王麗、丁一、江分別看到水壺的哪一面?并說一說為什么。

  小結(jié):為什么他們看到的圖形不一樣呢?(同一物體,從不同方向觀察,看到的形狀不一樣;想要全面地了解一個(gè)物體的形狀,要從不同的角度進(jìn)行觀察。)

  2、實(shí)物觀察教學(xué)

  教師在教室中間的桌子上放一個(gè)水杯,全體同學(xué)面向水杯進(jìn)行觀察。

 。1)同桌之間說一說自己看到水杯的`那些地方。

 。2)課件出示水杯各個(gè)側(cè)面圖,請(qǐng)觀察結(jié)果一樣的同學(xué)舉手,并說說你從水杯的哪一面進(jìn)行觀察的 ,分別看到了什么?

 。3)剛才我們坐在自己的面只能看到水杯的一個(gè)面,怎樣才能看到水杯的其它面?(小組討論)請(qǐng)對(duì)面的兩組同學(xué)交換位置,說說所觀察到得結(jié)果跟剛才一樣嗎?你知道為什么?(設(shè)計(jì)意圖:啟發(fā)學(xué)生思考,位置的變化對(duì)觀察結(jié)果的影響)

  小結(jié):站在各個(gè)位置觀察到的水杯的部位是不同的所以得出從不同位置觀察物體,結(jié)果是不同的。

  出示課本例二

  進(jìn)一步讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說出小女孩的正面、左面、側(cè)面分別是小紅、小軍、小明畫的。

  3、觀察驗(yàn)證

  在學(xué)生初步掌握了觀察的方法以后,請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)實(shí)物(如長方體,正方體,玩具車等特征較明顯的)放在桌面上,小組四個(gè)人分別在自己的位置觀察,小組成員互相交流自己看到的是實(shí)物的哪一個(gè)部位。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是想讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、自主探究,總結(jié)出“從不同的位置觀察物體結(jié)果是不同的”)這一結(jié)論。(板書)。

  三、鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用

  (1)下面的圖形分別是誰看到的?

  利用多媒體出示課堂活動(dòng)第一題,說一說圖中三個(gè)人看到的小汽車分別是什么樣的?然后匯報(bào),并說明理由。

  (設(shè)計(jì)意圖:在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰看到的,使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。

 。2) 練習(xí)。

  四、歸納總結(jié),拓展延伸。

  首先讓學(xué)生說一說在這節(jié)課中,你們都學(xué)會(huì)了什么?回家后大家思考一個(gè)問題,是不是所有的物體從不同位置觀察,所看到的物體形狀都不相同呢?(設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課重點(diǎn)介紹了從不同位置觀察同一物體,得到的形狀不同,然而,在我們實(shí)際生活中,有一些物體從不同的位置觀察形狀是相同的,因此,可讓學(xué)生在課下自己去尋找,觀察,如球、蘋果等,這樣既體現(xiàn)了知識(shí)的嚴(yán)密性,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息,處理信息的能力。)

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