[優(yōu)秀]《信息與信息技術(shù)》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《信息與信息技術(shù)》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《信息與信息技術(shù)》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能獨(dú)立設(shè)置幻燈片文字的動(dòng)畫效果，合理選擇動(dòng)畫效果。

　　2.通過小組合作設(shè)置有個(gè)性的動(dòng)畫效果，鍛煉學(xué)生的合作探究能力以及創(chuàng)新精神。

　　3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】幻燈片文字動(dòng)畫效果的設(shè)置過程。

　　【難點(diǎn)】幻燈片文字動(dòng)畫效果的合理選擇。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　教師先在大屏幕上播放上節(jié)課所制作的《自我簡(jiǎn)介》演示文稿，再播放經(jīng)過修飾的演示文稿，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，兩次播放的幻燈片效果有什么不同，哪個(gè)更有吸引力?學(xué)生說出第二個(gè)演示文稿更吸引人，因?yàn)橛袆?dòng)畫。學(xué)生們躍躍欲試紛紛表示也想制作出這么有創(chuàng)意的演示文稿，從而引出本節(jié)課——設(shè)置幻燈片文字的動(dòng)畫效果。

　　(二)新課講授

　　教師首先進(jìn)行演示操作，將“自我簡(jiǎn)介”四個(gè)字設(shè)置動(dòng)畫效果，要求學(xué)生仔細(xì)觀看，操作完成后找學(xué)生回答老師的操作步驟。【單擊“自我簡(jiǎn)介”文本框→“幻燈片放映”菜單項(xiàng)，在彈出的下拉菜單中選擇“自定義動(dòng)畫”命令。在彈出的“自定義動(dòng)畫”任務(wù)窗格中，單擊“添加效果按鈕”，出現(xiàn)了各種效果，選擇一種即可】。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的觀察能力很強(qiáng)，表述的也很準(zhǔn)確。教師再進(jìn)行補(bǔ)充：除了以上操作方法，還可以單擊“自我簡(jiǎn)介”文本框后，單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“自定義動(dòng)畫”選項(xiàng)，彈出“自定義動(dòng)畫”任務(wù)窗格。

　　教師組織學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位，5分鐘時(shí)間展開討論：?jiǎn)螕簟疤砑有Ч�”下拉按鈕，彈出的下拉菜單中的“進(jìn)入”、“強(qiáng)調(diào)”、“退出”、“動(dòng)作路徑”這四種動(dòng)畫類型分別有什么樣的效果?討論完畢后，請(qǐng)小組代表進(jìn)行回答，【選擇“進(jìn)入”選項(xiàng)可以使幻燈片中的.文本通過某種效果進(jìn)入幻燈片;選擇“強(qiáng)調(diào)”選項(xiàng)可以為幻燈片中的文本添加強(qiáng)調(diào)效果�！苛硪恍〗M補(bǔ)充。【選擇“退出”選項(xiàng)可以使幻燈片中的文本以某種效果退出幻燈片】教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生討論的結(jié)果很準(zhǔn)確，但是需要再做補(bǔ)充：選擇“動(dòng)作路徑”選項(xiàng)可以指定幻燈片對(duì)象的動(dòng)作路徑。

　　接下來教師組織學(xué)生自主探究并動(dòng)手操作，將“琪琪”文本框設(shè)置為“飛入”及“飛出”效果，再分別將第二、第三張幻燈片的文本框設(shè)置為自己喜歡的效果，教師提示：在“自定義動(dòng)畫”任務(wù)窗格下半部分的空百葉窗口中，會(huì)按順序顯示出每一步的設(shè)置操作，可單擊它可做更詳細(xì)的設(shè)置。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤。

　　(三)鞏固提高

　　組織學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位合作完成：以“除陋習(xí)，樹新風(fēng)”為課題，在網(wǎng)絡(luò)上收集資料、整理資料，將整理的資料制作成幻燈片。學(xué)生完成后，教師挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同總結(jié)幻燈片文字動(dòng)畫效果的作用。

　　作業(yè)：課后自己練習(xí)鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，并對(duì)比幻燈片切換方式與幻燈片動(dòng)畫效果的不同之處。

《信息與信息技術(shù)》教案2

　　摘 要：微課程在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用體現(xiàn)了信息技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相互結(jié)合。這是對(duì)教育教學(xué)手段的一種創(chuàng)新，也極大地增強(qiáng)了教學(xué)效果。

　　微課程在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中的運(yùn)用是對(duì)傳統(tǒng)課堂的一種改革與創(chuàng)新。教師在運(yùn)用電子技術(shù)手段備課、教學(xué)以及反思的時(shí)候?qū)��?huì)更加有針對(duì)性。對(duì)于學(xué)生來說，微課程的出現(xiàn)使他們學(xué)習(xí)更具有靈活性。學(xué)生可以按需要去學(xué)習(xí)，減免了很多不必要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

　　一、什么是微課程

　　微課程指的是運(yùn)用建構(gòu)主義方法化成的，以在線學(xué)習(xí)或者移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。它是以視頻為載體，在10分鐘之內(nèi)，有明確的主題，內(nèi)容簡(jiǎn)短，集中說明一個(gè)問題或核心內(nèi)容的小視頻。它與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著明顯的不同，因?yàn)樗�著重在于調(diào)動(dòng)人們的所有感官去參與學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容形式也有著很大的活潑性，可以讓人隨時(shí)參加學(xué)習(xí)，而不再局限于課堂。近年來，微課程在國內(nèi)教學(xué)領(lǐng)域也有著極大的發(fā)展。

　　二、微課程與小學(xué)美術(shù)教育相結(jié)合的利

　　1.微課程對(duì)學(xué)生的作用

　　微課程的'特點(diǎn)是信息量大、操作性強(qiáng)以及時(shí)間簡(jiǎn)短。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中它的優(yōu)點(diǎn)就呈現(xiàn)出來了。在小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)中，一個(gè)好的、新穎的微視頻既能激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又給學(xué)生搭建了一座開闊視野的橋梁。在這期間學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、創(chuàng)新意識(shí)等等都可以獲得發(fā)展。小學(xué)的美術(shù)課堂著重在于體現(xiàn)“寓教于樂”，微課程的教學(xué)形式生動(dòng)而活潑，這就體現(xiàn)了它在美術(shù)課堂中的作用是非常明顯的。學(xué)生既掌握了要學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)他們的科學(xué)素養(yǎng)也獲得了很大的提高。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課堂上，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間去搜集圖片資料，制作相關(guān)的幻燈片。同時(shí)，在講課的時(shí)候也需要大量的時(shí)間去講解。不少的美術(shù)教師都在訴苦美術(shù)欣賞課難上，不少的學(xué)生也是覺得這樣的美術(shù)課枯燥無味，在上課的時(shí)候完全提不起學(xué)習(xí)的興趣。那么，在這個(gè)時(shí)候采用微課程的方式，美術(shù)教師可以在幻燈片之中穿插一個(gè)相關(guān)的視頻并加上一些可愛有趣的文字或者是圖片說明，課堂的效果也就顯而易見了。學(xué)生也會(huì)積極起來樂在其中。比如，我在上五年級(jí)《鳥語花香》一課中需要欣賞到林風(fēng)眠的《白鷺》的時(shí)候就制作了一個(gè)淺顯生動(dòng)的視頻資料再配上解說，學(xué)生的理解能力得到了大大的提高，課堂的效果也得到了充分的體現(xiàn)。

《信息與信息技術(shù)》教案3

　　一、教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)是掌握卡通畫庫中貼圖的使用方法，學(xué)會(huì)對(duì)貼圖大小、位置進(jìn)行調(diào)整。

　　2、能力目標(biāo)是通過和諧搭配各種貼圖，發(fā)展想象力和思維能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　3、情感目標(biāo)是在活動(dòng)過程中激發(fā)熱愛生活的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：利用圖庫中的貼紙進(jìn)行創(chuàng)作。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：各種貼圖的和諧搭配。

　　四、課前準(zhǔn)備：制作好相關(guān)的范例。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友們好！今天動(dòng)物們真高興，它們要開聯(lián)歡會(huì)啦！可是長頸鹿記者卻發(fā)愁了，原來它的照相機(jī)壞了，無法拍下這些快樂的情景，這可怎么辦呢？

　　長頸鹿記者想請(qǐng)我們小朋友們幫忙，把聯(lián)歡會(huì)的熱鬧場(chǎng)景畫下來，你們?cè)敢鈳退鼏幔?/p>

　　老師打開金山畫王筆，找到卡通畫庫，和著背景音樂邊講故事邊演示。

　　一天，動(dòng)物們?cè)谛『舆呎匍_聯(lián)歡會(huì)（背景選擇，合成背景），貓頭鷹得到消息早早地來到會(huì)場(chǎng)，看大家還沒來，它就倒掛在樹枝上（圖片上下翻轉(zhuǎn)）；主持人小猴來了，它一上場(chǎng)就來了個(gè)360度后滾翻，調(diào)皮地蹲在樹枝上（圖片旋轉(zhuǎn)），不時(shí)地東張西望；兩只松鼠上氣不接下氣地從遠(yuǎn)處跑來，松鼠哥哥邊跑邊玩，采了幾顆松榛（圖片左右翻轉(zhuǎn)），兔弟弟跑得慢，在后面緊追不放（圖片縮�。�……聯(lián)歡會(huì)馬上就要開始了，可場(chǎng)上的動(dòng)物們還不多，急得狐貍蹦蹦直叫（圖片移動(dòng)）。這時(shí)，近處在大樹下游來了一條神出鬼沒的彩色大莽蛇。（圖片的刪除），還是……

　　（二）探究嘗試，合作學(xué)習(xí)

　　師生談話：同學(xué)們，其實(shí)呀，動(dòng)物們經(jīng)常會(huì)在不同的地方開聯(lián)歡會(huì)。想一想：動(dòng)物們會(huì)在什么時(shí)候、什么地方開聯(lián)歡會(huì)？會(huì)有哪些動(dòng)物參加？

　　學(xué)生展開想象：時(shí)間可能是白天、夜晚或傍晚；地點(diǎn)可能在草地上、森林里、沙灘邊、沙漠中、太空、海底；參加的動(dòng)物還有很多，如大河馬、小猴子、猩猩、獅子、老虎，等等。（學(xué)生各抒己見）

　　同學(xué)們說得真好，但要在畫中表現(xiàn)出來，我們要先怎樣？（選擇場(chǎng)景），然后怎樣？（動(dòng)物登場(chǎng)）最后怎樣？（保存文件）下面我們同學(xué)合作試一試。

　　任務(wù)１：找到“金山畫王筆”中的卡通畫庫。

　　師：誰能找出金山畫王筆中的卡通畫庫？

　　請(qǐng)一學(xué)生做小老師（轉(zhuǎn)播學(xué)生屏幕），演示找到金山畫王筆中卡通畫庫的`過程。全體學(xué)生操作嘗試。

　　任務(wù)２：找背景。

　　師生談話：要畫聯(lián)歡會(huì)首先得畫場(chǎng)地（找背景）。剛才小河邊的美麗環(huán)境老師是怎樣畫出來的（引出背景圖片組合問題）？誰來說說。請(qǐng)一學(xué)生做小老師（轉(zhuǎn)播學(xué)生屏幕），邊演示邊回答小伙伴的問題。全體學(xué)生嘗試畫背景。()

　　任務(wù)３：貼圖。

　　師：下面是小動(dòng)物上場(chǎng)了，小朋友們想自己試試嗎？

　　全體學(xué)生嘗試。教師建議：如果有困難，可找旁邊的小伙伴幫忙。教師個(gè)別指點(diǎn)，對(duì)帶有普遍性的問題集體探討解決辦法。

　　教師重點(diǎn)演示指導(dǎo)：

　　動(dòng)物的登場(chǎng)【要求可以選擇具有代表的動(dòng)物。識(shí)別貼圖功能按鈕】

　　學(xué)生嘗試練習(xí)，在音樂聲中完成作品。

　　（三）自選主題，設(shè)計(jì)創(chuàng)作,拓展延伸。

　　師：剛才通過嘗試練習(xí)，我們小朋友學(xué)得很認(rèn)真，已經(jīng)掌握了找背景和貼圖了，現(xiàn)在老師要同學(xué)們發(fā)揮自己已學(xué)的知識(shí)，比一比，看一看誰編輯的海報(bào)“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”更富有創(chuàng)意，更美觀。（綜合練習(xí)）

　　（1）在音樂聲中，學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視，及時(shí)點(diǎn)撥輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。

　�。�2）保存文件，可指名演示保存文件操作。

　　（四）交流評(píng)價(jià)，完善作品。

　�。�1）展示部分學(xué)生作品。先讓作者講述創(chuàng)作意圖，并自我評(píng)價(jià)，談?wù)剬?duì)自己作品的看法，接著其他學(xué)生評(píng)論，教師總體評(píng)價(jià)。

　　（2）學(xué)生自由選擇欣賞別人的作品，取長補(bǔ)短。

　�。�3）學(xué)生修改完善作品，體驗(yàn)成功。

　　六、課堂總結(jié)：

　　今天我們以選擇場(chǎng)景、動(dòng)物登場(chǎng)為主線，學(xué)習(xí)“金山畫王”中卡通圖庫的使用，創(chuàng)作圍繞主題“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”海報(bào)，同學(xué)們能各顯神通，作出許多優(yōu)秀的作品，希望同學(xué)們?cè)俳釉賲枺瑒?chuàng)作出更多、更好的作品。

《信息與信息技術(shù)》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．讓學(xué)生了解高中信息技術(shù)課的課程要求。

　　2．讓學(xué)生談一談自己對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)，了解他們的水平、基礎(chǔ)。

　　3．舉例與學(xué)生一起討論信息時(shí)代的新特點(diǎn)。

　　4．與學(xué)生一起討論信息的一些特征。

　　5．與學(xué)生一起體驗(yàn)信息交流。

　　二、教材內(nèi)容分析

　　教育科學(xué)出版社高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第 1節(jié)，從內(nèi)容上講，包括豐富多彩的信息和信息的一般特征。前者是與學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生比較容易接受的內(nèi)容；后者是重點(diǎn)內(nèi)容，理論性較強(qiáng)，是教學(xué)的難點(diǎn)。作為信息技術(shù)課的開篇章節(jié)，不能停留在概念的講解和理論分析上，而是要讓學(xué)生從生活實(shí)際著手，體會(huì)到信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)的巨大作用，正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

　　三、方法與策略

　　1．引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)信息社會(huì)與信息特征；

　　2．開放地授課，根據(jù)教材又不局限教材，在概念、原則方面提高學(xué)習(xí)興趣。

　　四、教學(xué)過程

　　第一環(huán)節(jié)：介紹課程的基本要求。

　　師：從今天開始，我與大家一起學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程。先簡(jiǎn)單介紹一下課程情況。我們本學(xué)期用的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材共一冊(cè)，是必修課程，共用36課時(shí)來完成。我們教材的內(nèi)容主要是從我們的日常事務(wù)工作的需求出發(fā)，按照事務(wù)完成的流程引領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)在工作中使用信息技術(shù)的一般方法和基本過程，并把動(dòng)手實(shí)踐的廣闊空間留給同學(xué)們，讓大家在探索、應(yīng)用中學(xué)習(xí)到一套完整的原則與技術(shù)。 為了更好地讓大家認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課與以往的計(jì)算機(jī)課的不同，我們現(xiàn)在先進(jìn)行以下幾個(gè)討論。

　　第二環(huán)節(jié)：大家談經(jīng)歷。

　　師：進(jìn)入本環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們談一談自己學(xué)習(xí)、運(yùn)用電腦的經(jīng)歷，同時(shí)也鍛煉一下大家的口才和勇氣。大家針對(duì)以下幾個(gè)問題先思考片刻。

　�。ò鍟�）

　�。�1）你玩過電腦游戲嗎？覺得玩游戲感覺如何？是否影響到你的其他課的學(xué)習(xí)了？

　　（2）家里有電腦嗎？你上過網(wǎng)嗎？在哪兒上的？進(jìn)過網(wǎng)吧沒有？你對(duì)網(wǎng)吧有什么認(rèn)識(shí)？

　　師：誰自告奮勇，請(qǐng)舉手示意！如果不舉手，我可就隨機(jī)邀請(qǐng)了��！

　　女生A：我從小學(xué)五年級(jí)開始玩電腦，我在家用寬帶上網(wǎng)，不愛玩游戲，偶爾上網(wǎng)聊聊天。

　　師：上網(wǎng)還做什么？

　　女生A：上網(wǎng)校，查資料。

　　師：好！你對(duì)網(wǎng)友見面怎么看？

　　女生A：也有要提出跟我見面的，就在這個(gè)暑假。

　　師：見了沒有？可以公開談嗎？

　　女生A：沒有，我不想，誰知道是什么人啊！

　　師：很好！網(wǎng)友見面要慎重。最好不要見，網(wǎng)友中壞人也是有的，并且還不少。特別是小孩子容易上當(dāng)受騙，有人就一不小心被販賣到非洲去了。

　　眾學(xué)生：哈哈……

　　師：我看后排的某某同學(xué)（他在亂動(dòng)）已經(jīng)心里有“成長的竹子”了，既然坐不住了，你就來談一下吧！

　　男生A：沒玩過！

　　師：真的？我不信！中考要求考試嘛！不要誤會(huì)向老師傳播錯(cuò)誤信息哦。你到網(wǎng)吧去上網(wǎng)沒有？

　　男生A：沒有！

　　眾學(xué)生：老師！他有！他是網(wǎng)迷！

　　師：哦，有人看到你進(jìn)過網(wǎng)吧的。你去網(wǎng)吧不是去上網(wǎng)？那做什么？為你家里買菜是吧？網(wǎng)吧里的菜可比不上超市的新鮮啊！

　　眾學(xué)生：哈哈……

　　男生A：上了，上得不多。我可沒玩游戲啊，老師！

　　師：玩過也不要緊，關(guān)鍵是要正確分析自己。你覺得你玩游戲影響學(xué)習(xí)了沒有？我相信你有說真話的勇氣。

　　男生A：影響了一點(diǎn)吧。我學(xué)習(xí)落后好像就是從玩游戲開始的。

　　師：談得非常好，很坦誠，以后希望能注意克制自己，多用一些時(shí)間去學(xué)習(xí)。

　�。ㄆ渌�3～4位同學(xué)繼續(xù)談，掌握時(shí)間，避免夸夸其談）

　　第三環(huán)節(jié)：一起討論信息時(shí)代的特點(diǎn)。

　　師：目前，我們已經(jīng)處在一個(gè)新時(shí)代，即信息時(shí)代。在信息時(shí)代，我們的思維、技術(shù)、文化都與以前大不相同�，F(xiàn)在，我們就一起從幾個(gè)討論看一下這些變化吧。

　�。�1）成語補(bǔ)充。

　　師：在新時(shí)代人們考慮問題的思維方式開始變化了�，F(xiàn)在考慮以下兩個(gè)成語補(bǔ)充題目。大家討論一下解決問題的'方法。注意，我不需要具體答案，只要方法。

　　天（）馬（） （）屯（）聚

　　部分學(xué)生：天馬行空！

　　師：我就知道有人會(huì)這樣回答，呵呵，看清了再說！再說我只要方法，即你如何去尋找答案。

　　生1：查成語辭典！

　　師：非常好！關(guān)鍵你怎么查？

　　生2：第一個(gè)可以查“天”！把以“天”開頭的成語找一找。

　　師：不錯(cuò)！第2個(gè)呢？

　　眾生：不好查！難辦！……

　　師：在信息時(shí)代，我們用模糊查詢，這種思維與傳統(tǒng)是不很相同的。比如我們可以使用通配符代替這個(gè)不知道的字，讓它去模糊查找。只要我們?cè)趃oogle網(wǎng)站上輸入“*屯*聚 成語”，一下就可以搜出來了。包括解釋、典故等信息。

　�。�2）閱讀。

　　師：我們?cè)儆懻撘幌�，信息時(shí)代的人們閱讀的方法與傳統(tǒng)有何不同。比如閱讀一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么辦？又比如，我們讀新聞時(shí)想了解相關(guān)的新聞，怎么辦？現(xiàn)在讓我們語文課代表的同桌來回答！

　�。ㄈ绻�語文課代表站起，師提示：“注意你獲取的信息要完整，我說的是你的同桌）

　　生3：查字典、查資料。

　　師：如果我們需要太多的，甚至要一些太珍貴的、太難找的資料怎么辦？

　　生3：這……

　　師：你可以有一個(gè)向他人求助的機(jī)會(huì)。你向誰求助？

　　生3：向我同桌（生4）。

　　師：我已經(jīng)為你想到了，所以才提問他的同桌你呢。

　　生4：去圖書館吧。

　　師：看過《哈利·波特》了吧？他的魔法書多好，用魔棒一點(diǎn)，里面就出現(xiàn)了相關(guān)的影像介紹，這樣的書現(xiàn)在也很多，那就是光盤圖書，比如大百科全書光盤。信息時(shí)代閱讀的最關(guān)鍵的一個(gè)思維方式就是“超鏈接”。比如，新浪網(wǎng)站上從“體育”鏈到“NBA”再鏈到“姚明在NBA的最新表現(xiàn)”……“超鏈接”就像很多條鏈子把各種信息聯(lián)系在一起，可以自由地跳轉(zhuǎn)，有選擇地閱讀。

　　眾生：也不是隨心所欲，還比不上魔棒��！

　　師：大家說得好！信息技術(shù)正在繼續(xù)發(fā)展，你們要好好學(xué)習(xí)，在不遠(yuǎn)的將來我相信你們能夠?qū)崿F(xiàn)魔棒這樣的“超鏈接”。

　　第四環(huán)節(jié)：大家討論信息特征。

　　師：我們已經(jīng)處在信息時(shí)代，每個(gè)人要對(duì)信息的認(rèn)知、表達(dá)有充分的認(rèn)識(shí)，能夠正確地辨別、分析、描述信息，做到這一點(diǎn)，必須了解一些信息的特征。為什么呢？讓我們先來通過討論和提問，一起感受。

　�。�1）載體依附性。

　　師：大家看過武俠小說吧？

　　眾生：看過！

　　師：好。請(qǐng)聽題：武俠小說里經(jīng)常有爭(zhēng)奪一種神秘的書的情節(jié)，書里面記載著練功方法這樣寶貴的信息。但是有個(gè)叫令狐沖的學(xué)到的各派劍法卻不在書上，誰知道哪里記載著這些信息？

　　生1：思過崖山洞的墻上。

　　師：不錯(cuò)！令狐沖發(fā)現(xiàn)時(shí)，這些信息在墻上已經(jīng)存在了幾十年，幸好沒有火山噴發(fā)或是大地震，否則墻這個(gè)信息的載體碎了，這些劍法信息也就沒有了。

　　師：下一題：有的同學(xué)喜歡用座右銘來激勵(lì)自己奮發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)有所成。一條座右銘通常寫在哪里？

　　生2：寫在日記本里！

　　生3：寫在鉛筆盒上！

　　生4：存在文曲星上，打開就看到！

　　生5：老師我有手機(jī)，我放在開機(jī)畫面上！

　　生6：刻在課桌上！

　　師：刻在課桌上是不對(duì)的，要愛護(hù)公物！魯迅當(dāng)年刻在課桌上也是不對(duì)的，不過已經(jīng)過去這么多年，我們就不追究他老人家了。但是現(xiàn)在你如果隨處亂寫亂畫，為你的座右銘這條信息亂找載體，我們是要追究你的責(zé)任的！

　　總之，信息具有載體依附性（板書），信息需要依附在一定的載體上存在，并且同一信息可以有不同的載體。

《信息與信息技術(shù)》教案5

　　[板書設(shè)計(jì)]:

　　選中的部分呈現(xiàn)黑色（即高亮狀態(tài)）

　　第4課 制作課程表

　　試一試：

　　使用“繪制斜線表頭”的方法制作課程表斜線表頭。

　　第6課 制作月歷

　　[課時(shí)]:1課時(shí)

　　[教學(xué)內(nèi)容]:在表格中插入圖片及藝術(shù)字，用“平均分配各行”的方法調(diào)整表格行寬，設(shè)置表格邊框

　　[教學(xué)目標(biāo)]:1、會(huì)按照課本的詳細(xì)步驟制作月歷

　　2、通過自主學(xué)習(xí)及實(shí)踐操作，了解探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的方法；

　　3、通過自主學(xué)習(xí),合作探究,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的興趣及培養(yǎng)學(xué)生合作交流，相互幫助的意識(shí)；增強(qiáng)學(xué)生成就感。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]: 調(diào)整表格文字的對(duì)齊方式，用“平均分配各行”的方法調(diào)整表格行寬

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]:網(wǎng)絡(luò)教室、廣播教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)資源

　　[教學(xué)過程]：

　　一、導(dǎo)入

　　師：（出示月歷圖片）這一課，我們要應(yīng)用學(xué)習(xí)過的知識(shí)和WORD的操作技能，制作出如老師展示的月歷。同學(xué)們還可以根據(jù)自己的愛好和興趣，設(shè)計(jì)制作出其他風(fēng)格的月歷。

　　二、新授：制作月歷

　　活動(dòng)一：設(shè)計(jì)月歷

　　師：如剛才老師所展示的圖形，月歷由插圖、月份和日期三個(gè)部分組成，插圖可以到老師電腦的“第六課資源”共享文件夾中復(fù)制。

　　做一做：制作月歷表格

　　生：對(duì)照課本中的步驟，自已獨(dú)立完成任務(wù)。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務(wù)的同學(xué)作為小老師檢幫助本組同學(xué)完成任務(wù)并進(jìn)行檢查。

　　活動(dòng)二：輸入文字和調(diào)整表格

　　做一做

　　1、在表格中輸入日期

　　生：對(duì)照課本中的步驟，自已獨(dú)立完成任務(wù)。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務(wù)的同學(xué)作為小老師檢幫助本組同學(xué)完成任務(wù)并進(jìn)行檢查。

　　2、調(diào)整表格

　　師：先示范操作一遍,在操作的過程中強(qiáng)調(diào)一些注意事項(xiàng),對(duì)于學(xué)生操作中可能碰到的問題進(jìn)行特別交待。形成階段性任務(wù)后讓學(xué)生觀察一段時(shí)間，以明確階段性任務(wù)。

　　生：對(duì)照課本中的步驟，自已獨(dú)立完成任務(wù)。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務(wù)的同學(xué)作為小老師檢幫助本組同學(xué)完成任務(wù)并進(jìn)行檢查。

　　師：到同學(xué)中去，邊檢查，邊指導(dǎo)。針對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題決定是否暫時(shí)中斷練習(xí)進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)。

　　3、設(shè)置表格邊框

　　生：對(duì)照課本中的步驟，自已獨(dú)立完成任務(wù)。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務(wù)的同學(xué)作為小老師檢幫助本組同學(xué)完成任務(wù)并進(jìn)行檢查。

　　試一試

　　如課本37頁圖3所示，分別選擇“方框”、“網(wǎng)格”和“自定義”等選項(xiàng)，設(shè)置表格邊框。

　　第7課 修飾月歷

　　[課時(shí)]:1課時(shí)

　　[教學(xué)內(nèi)容]:在表格中插入圖片、藝術(shù)字、設(shè)置文字的'字體、字形、字號(hào)、顏色，修飾文字樣式等

　　[教學(xué)目標(biāo)]:1、會(huì)按照課本的詳細(xì)步驟修飾課程表

　　2、通過自主學(xué)習(xí)及實(shí)踐操作，了解探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的方法；

　　3、通過自主學(xué)習(xí),合作探究,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的興趣及培養(yǎng)學(xué)生合作交流，相互幫助的意識(shí)；增強(qiáng)學(xué)生成就感。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]: 圖片插入并對(duì)其進(jìn)行設(shè)置

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]:網(wǎng)絡(luò)教室、深藍(lán)易思廣播教學(xué)系統(tǒng)

　　[教學(xué)過程]：

　　一、導(dǎo)入

　　師：（出示一張?jiān)職v）同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作月歷的一些技巧，但是大家制作出的月歷老師還不夠滿意，太死板枯燥無味。那么怎樣才能讓我們制作的月歷更生動(dòng)活潑，更賞心悅目呢？下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。

　　二、新授：修飾月歷

　　活動(dòng)一：

　　1、根據(jù)課本38-40頁的操作步驟,對(duì)已完成的月歷進(jìn)行字體、字號(hào)、字色的設(shè)置，還可對(duì)相應(yīng)的文字使用文字特效

　　師：先示范操作一遍,在操作的過程中強(qiáng)調(diào)一些注意事項(xiàng),對(duì)于學(xué)生操作中可能碰到的問題進(jìn)行特別交待。形成階段性任務(wù)后讓學(xué)生觀察一段時(shí)間，以明確階段性任務(wù)。

　　生：對(duì)照課本中的步驟，自已獨(dú)立完成任務(wù)。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務(wù)的同學(xué)作為小老師檢幫助本組同學(xué)完成任務(wù)并進(jìn)行檢查。

　　師：到同學(xué)中去，邊檢查，邊指導(dǎo)。針對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題決定是否暫時(shí)中斷練習(xí)進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)。

　　活動(dòng)二：

　　1、在表格中插入圖片和“藝術(shù)字”。

　　師：示范操作。將準(zhǔn)備好的圖片插入到表格中對(duì)圖片進(jìn)行大小尺寸的控制。

　　生：對(duì)照課本一步步操作。

　　師：到同學(xué)中去，邊檢查，邊指導(dǎo)。針對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題決定是否暫時(shí)中斷練習(xí)進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)。

　　師：示范操作插入“藝術(shù)字”。

　　學(xué)會(huì)對(duì)藝術(shù)字的變形控制

　　試一試：

　　參照第6課圖1，設(shè)置月歷的底紋。

　　第8課 設(shè)計(jì)小板報(bào)

　　[課時(shí)]:1課時(shí)

　　[教學(xué)內(nèi)容]:了解小板報(bào)、確定小板報(bào)主題并進(jìn)行版面設(shè)計(jì)

　　[教學(xué)目標(biāo)]:1、了解小板報(bào)的形式、結(jié)構(gòu)。

　　2、以4人為一小組確立下節(jié)課小板報(bào)的主題；

　　3、通過討論規(guī)劃作出版面設(shè)計(jì)。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]: 確定小板報(bào)主題并進(jìn)行版面設(shè)計(jì)

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]:網(wǎng)絡(luò)教室、廣播教學(xué)系統(tǒng)

　　[教學(xué)過程]：

　　一、導(dǎo)入

　　師：（出示一張已修飾好的小板報(bào)）同學(xué)們，班級(jí)小板報(bào)椒宣傳國家大事、介紹班級(jí)新人新事、傳播科普知識(shí)等等內(nèi)容的一個(gè) 非常重要的窗口。

　　二、新授：設(shè)計(jì)小板報(bào)

　　活動(dòng)一：了解小板報(bào)

　　師：將收集的小板報(bào)進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，告訴他們小板報(bào)的組成及文中細(xì)節(jié)。并將一些優(yōu)秀小板報(bào)共享供學(xué)生瀏覽。只有圖文恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合才能作出一個(gè)優(yōu)秀的板報(bào)作品。

　　活動(dòng)二：確定小報(bào)主題

　　1、確定主題

　　2、收集資料

　　師：講解選擇主題的一些注意事項(xiàng)。

　　生：學(xué)生4人分小組討論后，匯報(bào)教師處確定主題進(jìn)行登記。

　　師：到同學(xué)中去，邊傾聽，邊指導(dǎo)。針對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)糾正指引，幫忙學(xué)生確定正確的小報(bào)主題。

　　活動(dòng)三：版面設(shè)計(jì)

　　參照第49頁圖3，進(jìn)行版面布局的規(guī)劃

　　試一試：

　　回家對(duì)自己選定的主題進(jìn)行資源的查找及初步的版面設(shè)計(jì)。

　　第9課 制作小板報(bào)

　　[課時(shí)]:1課時(shí)

　　[教學(xué)內(nèi)容]:制作一份內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)合理的小板報(bào)。

　　[教學(xué)目標(biāo)]:1、頁面的設(shè)計(jì)

　　2、加添文字和設(shè)置文字格式；

　　3、藝術(shù)字的應(yīng)用。

　　4、設(shè)置背景

　　5、表格應(yīng)用

　　6、自選圖形應(yīng)用

　　7、頁面邊框設(shè)置

　　8、用5

《信息與信息技術(shù)》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 掌握文件夾的新建和復(fù)制操作。

　　2、 掌握文件的移動(dòng)操作。學(xué)會(huì)“SHIFT”和“CTRL”在選擇文件中的使用。

　　3、 提高信息資料分類存儲(chǔ)的意識(shí)

　　重點(diǎn)：掌握文件夾的新建和復(fù)制操作；文件的移動(dòng)操作。

　　難點(diǎn)：掌握文件的移動(dòng)操作。學(xué)會(huì)“SHIFT”和“CTRL”在選擇文件中的使用。

　　學(xué)習(xí)方法重點(diǎn)：分組討論，評(píng)價(jià)

　　分層點(diǎn)：通過“協(xié)助”自學(xué)。

　　優(yōu)秀教案：

　　一、視覺刺激，激發(fā)情感

　　師：請(qǐng)大家先看看老師的電腦桌面，再看看你們的，有什么感受？

　　師：你們的電腦桌面，堆滿了文件，都是一些游戲、圖片和文章，看上去亂糟糟的，你們有什么方法整理一下嗎？

　　師：我就在桌面上建立幾個(gè)個(gè)文件夾，“我最愛的歌”里放著許多歌曲、音樂，“我的畫廊”里安排著我收集到的各種圖片，“我的寶貝”里放著什么呢？放著我最最喜歡的游戲。你們能像老師這樣整理桌面嗎？

　　師：看誰是整理行家，將最喜歡的東西集中起來，放到你自身的文件夾中。（出示課題）

　　二、自行探索、互動(dòng)交流、

　　1、自行探索

　　師：怎樣建立文件夾呢？秘密就在鼠標(biāo)身上，同學(xué)們可以找到方法嗎？試試吧

　　2、互動(dòng)交流

　　同學(xué)在電腦上找尋建立文件夾的方法，最先完成的演示。

　　l 你是怎樣建立文件夾的？

　　l 你是怎樣給文件夾命名的？

　　師：老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)笑臉徽章，你現(xiàn)在就是小老師了，可以協(xié)助有困難的同學(xué)，其他同學(xué)完成了小天地的建立，也能得到笑臉，當(dāng)小老師。

　　三、自學(xué)方法、一起研討、深入學(xué)習(xí)

　　1、自學(xué)方法

　　師：你們的.文件夾已經(jīng)建好了，下一步該做什么了？

　　師：你知道怎樣將文件放入你的文件夾里嗎？請(qǐng)你們打開課本P15自學(xué)方法，將你的桌面整理一下。

　　2、一起研討

　　同學(xué)在操作過程中有不懂的問題由同學(xué)相互協(xié)作解決，或全班集體解決。

　　3、經(jīng)驗(yàn)交流

　　l 你是怎樣將文件放入文件夾中的？

　　l 你還知道其它方法嗎？

　　師：老師獎(jiǎng)勵(lì)你一棵松樹徽章，現(xiàn)在你又是小老師了，去協(xié)助有困難的同學(xué)吧，請(qǐng)大家繼續(xù)整理桌面。

　　5、深入學(xué)習(xí)

　　師：現(xiàn)在，每個(gè)人都在電腦室里擁有自身的寶庫，你能在家里的電腦上建立寶庫嗎？能為爸爸整理出“爸爸的工作室”、為媽媽建立“媽媽的小天地”嗎？

　　師：你打算為誰整理資料呢，打算在這個(gè)文件夾里放什么？也就是說你的爸爸、媽媽最喜歡什么？

　　師：請(qǐng)你在電腦上試著為爸爸、媽媽建立文件夾，并在“我的文檔”中找他們需要的東西放進(jìn)你建立的文件夾中。

　　四、集體評(píng)議

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么，你是怎樣學(xué)到的，你對(duì)自身的整理工作滿意嗎？

　�。ǜ鶕�(jù)同學(xué)的表示，頒發(fā)五角星徽章）

　　五、拓展延伸：

　　師：有位同學(xué)，很細(xì)心，很善于發(fā)現(xiàn)問題，他發(fā)現(xiàn)將一些游戲文件拖到文件夾中時(shí)，這個(gè)文件并沒有從桌面上消失，而文件夾里又多了這么一個(gè)文件，這是為什么呢？

《信息與信息技術(shù)》教案7

　　步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)意圖

　　備注

　　課前準(zhǔn)備

　　1、收集關(guān)于南極的一些圖片

　　2、查找瀏覽南極的某些網(wǎng)站

　　節(jié)約課堂時(shí)間，為本節(jié)課作鋪墊。

　　課堂導(dǎo)入

　　1、展示圖片。

　　2、提問這是什么地方，你認(rèn)為這里是什么樣的。

　　3、你敢孤身一人去荒無人煙的地方探險(xiǎn)嗎？

　　合作思考，想像探險(xiǎn)，開動(dòng)腦筋

　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2、鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生探險(xiǎn)的超人智慧和勇氣。

　　經(jīng)歷探險(xiǎn)

　　1、出示南極探險(xiǎn)文章。

　　2、運(yùn)用寫字板。

　　3、把文章注上拼音，使它成為一篇拼音讀物。

　　1、讀文章感受南極，經(jīng)歷探險(xiǎn)。

　　2、打開寫字板程序。

　　3、在寫字板程序中注入拼音，注意拼音之間要有空格。

　　培養(yǎng)學(xué)生合作能力，及互相幫助，互相探討的思想。

　　身臨其境啟動(dòng)IE瀏覽南極大地的網(wǎng)站

　　1、看瀏覽器南極大地

　　2、聽教師講述，補(bǔ)充南極大陸

　　感受南極大陸的美與險(xiǎn)，可愛與宏偉，尤其是和平與環(huán)保。

　　續(xù)寫故事

　　1、讓學(xué)生說說你看了文章之后發(fā)生了什么嗎？

　　2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的文檔續(xù)寫。

　　3、保存文章。

　　1、學(xué)生合作論討論，積極開動(dòng)腦筋想想接下來會(huì)什么樣？

　　2、讓學(xué)生空寫自己的續(xù)述，并同學(xué)間交流。

　　3、在文件中點(diǎn)保存按鈕，進(jìn)行保存寫好的'文件。

　　1、學(xué)生的想像能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作興趣。

　　2、復(fù)習(xí)以前學(xué)的保存文件的方法。

　　交流小結(jié)

　　1、輔導(dǎo)落后學(xué)生

　　2、展示學(xué)生的作品

　　3、提問學(xué)生練習(xí)題，嘗試練習(xí)

　　4、對(duì)學(xué)生在本課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出學(xué)習(xí)希望。

　　1、學(xué)生繼續(xù)完成自己的作品

　　2、觀看并點(diǎn)評(píng)同學(xué)的作品

　　3、說說自己喜歡去哪里探險(xiǎn)。進(jìn)行嘗試練習(xí)。

　　1、能力的同學(xué)發(fā)揮更大的空間，鼓勵(lì)落生的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)的自信心。

　　2、讓所有學(xué)生有再深入的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　教后錄：

　　神秘的南極大陸一直以來一塊圣地，有無數(shù)的奧秘深深地吸引著我們。在課堂上讓學(xué)生欣賞了南極的漂亮圖片：神秘的極光，可愛的企鵝，白茫茫的雪地，這些景象激發(fā)了學(xué)生的想象，學(xué)生們說出了很多有關(guān)南極的優(yōu)秀詞句。然后讓學(xué)生把我們的感受寫下來，讓學(xué)生漢語拼音的形式記錄下來。漢語拼音也是我們來學(xué)習(xí)中文輸入法來找漢字的基礎(chǔ)，經(jīng)過這次練習(xí)很好地完成了我們課堂上由英文輸入向漢字輸入的過渡，讓學(xué)生明白了漢字輸入并不難，只要會(huì)拼音就可以打字。

《信息與信息技術(shù)》教案8

　　一、引入：

　　1、展示：

　　①上節(jié)課學(xué)生的作品——《畫鼻子的游戲》（字體、字號(hào)、字形設(shè)置）的打印文稿。②這節(jié)課的范例《20年后的我》的彩色打印文稿。

　　2、出示不同配色方案的作文范本。（和諧的和難看）

　　學(xué)生體會(huì)，文章進(jìn)行美化設(shè)置后與前的對(duì)比。

　　細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)字體的變化。

　　體會(huì)色彩搭配的和諧感！

　　之所以要展示打印好的彩色文稿，是讓學(xué)生感受具體的實(shí)物！

　　二、任務(wù)一：

　　字體顏色

　　1、學(xué)生自己嘗試設(shè)置顏色；教師巡視，選好典型；

　　2、教師演示通過工具欄和菜單欄設(shè)置顏色；

　　3、學(xué)生演示設(shè)置其他顏色；

　　4、教師選取典型，反饋交流，學(xué)生的色彩搭配情況。

　　1、學(xué)生自己嘗試設(shè)置顏色；

　　2、學(xué)生將文章設(shè)置為自己喜歡的顏色

　　先學(xué)生嘗試，然后教師演示，再學(xué)生自己完成。培養(yǎng)學(xué)生自己探索的.能力。

　　交流反饋非常重要。（有些學(xué)生會(huì)用一些可愛的字體，可以稍微介紹一下，這些字體是人為安裝到電腦上的！）

　　三、任務(wù)二：

　　美麗的文字效果：

　　1、教師示范如何設(shè)置動(dòng)態(tài)效果（也可讓學(xué)生示范）；

　　2、（有些同學(xué)會(huì)將整篇文展設(shè)置成動(dòng)態(tài)效果）教師也要展示一下；并讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　1、學(xué)生將標(biāo)題設(shè)置為自己喜歡的效果。

　　2、自己探索在對(duì)話框中還有哪些特殊的效果？

　　3、同桌相互交流

　　教師示范也可讓學(xué)生示范；學(xué)生學(xué)起來覺得比較簡(jiǎn)單，這時(shí)也可放手讓學(xué)生去當(dāng)小老師！

　　四、練習(xí)：

　　可再出示幾篇小故事，讓學(xué)生選取喜歡的，根據(jù)故事情節(jié)整體效果的設(shè)置，包括色彩，字體等。

　　有時(shí)間的話，進(jìn)行練習(xí)，熟練操作。

　　五、小結(jié)：

　　1、字體顏色可以通過工具欄和菜單欄進(jìn)行設(shè)置；體會(huì)電腦操作中同一個(gè)目的可以通過不同的途徑實(shí)現(xiàn)的便捷性；2、動(dòng)態(tài)效果的設(shè)置；3、選擇好對(duì)象后再操作。

　　小結(jié)讓學(xué)生總結(jié)今天學(xué)到了哪些知識(shí)！

　　教學(xué)反思：

　　改變文字的顏色與前一課中的文字設(shè)置方式類似，因此教師在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生情況，防手讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，并歸納設(shè)置的方式。教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同色彩給人的感受和色彩相互搭配的和諧性，以及文章內(nèi)容與文字色彩間的和諧統(tǒng)一上。

《信息與信息技術(shù)》教案9

　　第一課：拼音寫漢字

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)智能abc輸入法的基本使用方法。

　　2、能用拼音輸入漢字。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　智能abc輸入法的基本使用方法。

　　教學(xué)方法：演示、上機(jī)指導(dǎo)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　我們能用只有拼音的鍵盤輸入漢字嗎？當(dāng)然能，這一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一種漢字的輸入法---智能abc輸入法。

　　二、學(xué)習(xí)輸入法。

　　首先打開寫字板，也就是打開一張我們寫字的白紙。輸入xue ma的拼音。

　　現(xiàn)在只能輸入拼音，要想輸入漢字就必須告訴計(jì)算機(jī)我要輸入漢字了，怎么告訴計(jì)算機(jī)呢？

　　1、選擇輸入法

　　師演示：找到右下角e n（xx下是ch），單擊en出現(xiàn)幾個(gè)選項(xiàng)，我們把鼠標(biāo)移動(dòng)到智能abc輸入法上并單擊它，這時(shí)會(huì)出現(xiàn) 這樣一個(gè)圖標(biāo)，這就說明我們已經(jīng)選擇了智能abc輸入法。

　　學(xué)生根據(jù)師演示和解說一步步選擇智能abc輸入法。

　　2、輸入單個(gè)漢字的方法。

　　a、輸入拼音xue出現(xiàn)什么，（xue的拼音沒有出現(xiàn)在白紙上，而是出現(xiàn)在一個(gè)框中，這個(gè)框叫“輸入框”。）

　　b．按空格鍵，觀察現(xiàn)象（出的新框叫“選字框”，里邊有很多xue的.讀音的字，并且前面都標(biāo)有數(shù)字，）

　　c．選所要的字前面的數(shù)字就可以輸入這個(gè)漢字了。

　　d．如果所要的字出現(xiàn)在輸入框中時(shí)直接按“空格鍵” 就可以輸入這個(gè)漢字了。

　�。◣熛妊菔救缓笞寣W(xué)生跟著做，一個(gè)學(xué)生完成后另一個(gè)學(xué)生輸入。）

　　3、總結(jié)輸入漢字的方法：

　　輸入拼音------按空格鍵----根據(jù)選字框提示、選所要的字前面的數(shù)字

　　三、學(xué)生自己練習(xí)：

　　出示：學(xué) 喜 打 五 認(rèn) 漢 小 大 來 等漢字自己練習(xí)輸入，一個(gè)學(xué)生完成后另一個(gè)學(xué)生輸入。

　　四、總結(jié)

《信息與信息技術(shù)》教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)與要求】

　　1.知識(shí)與技能

　�。�1）掌握在瀏覽視圖下瀏覽幻燈片的方法。

　　（2）學(xué)會(huì)使用模板制作目錄頁、結(jié)束頁幻燈片的方法。

　　2.過程與方法

　�。�1）能根據(jù)需要對(duì)幻燈片進(jìn)行移動(dòng)、復(fù)制及刪除。

　�。�2）通過模板制作目錄頁、結(jié)束頁幻燈片，體會(huì)不同制作法的特點(diǎn)。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過不同視圖瀏覽幻燈片的方法，感受信息技術(shù)的特殊魅力。

　　4.行為與創(chuàng)新

　　運(yùn)用所學(xué)的技能，調(diào)整并添加富有個(gè)性的幻燈片。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：重點(diǎn)：復(fù)制、移動(dòng)幻燈片、制作目錄頁。

　　難點(diǎn)：會(huì)使用不同方法制作幻燈片。

　　【教學(xué)方法與手段】

　　情境教學(xué)法：通過有目的地創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　演示講解法：信息技術(shù)操作性強(qiáng)，教師可以邊演示邊講解，幫助學(xué)生快速掌握正確的操作方法。

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：將教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗(yàn)成功樂趣。

　　學(xué)法：“探究—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”，讓學(xué)生通過自主探究、小組討論、相互合作、操作實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)方式，在完成任務(wù)的過程中，不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移、傳遞、融合，完成知識(shí)的自主建構(gòu)。

　　【課時(shí)安排】

　　安排1課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師和學(xué)生用演示文稿。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入任務(wù)

　　同學(xué)們，我這兒有兩個(gè)“印象江蘇”演示文稿，請(qǐng)你們來做個(gè)裁判，評(píng)一評(píng)，這兩個(gè)演示文稿有什么異同?

　　生：文稿一是我們上節(jié)課做的，文稿二幻燈片數(shù)目更多，增加了三張幻燈片······

　　師：是的，當(dāng)一個(gè)演示文稿的幻燈片比較多時(shí)，我們可以在瀏覽視圖中管理它們。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　板書：第19課幻燈片管理

　　【設(shè)計(jì)意圖】營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本環(huán)節(jié)旨在通過兩個(gè)不同演示文稿的對(duì)比，讓學(xué)生在比較中歸納出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，為教學(xué)開展做好準(zhǔn)備。

　　二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究

　　(一)調(diào)整幻燈片

　　任務(wù)1：認(rèn)識(shí)“WPS演示”視圖。

　　在“WPS演示”窗口右下角有一排視圖按鈕，分別是“普通視圖”“幻燈片瀏覽視圖”“從當(dāng)前幻燈片開始幻燈片放映”。

　　1.操作演示。

　　請(qǐng)同學(xué)們自主操作感受每一種視圖的不同。

　　小組討論合作：在“幻燈片瀏覽視圖”和“普通視圖”之間進(jìn)行切換，說說它們的區(qū)別。

　　師總結(jié)：普通視圖比較常見。

　　普通視圖將幻燈片、大綱和備注頁視圖集成到一個(gè)視圖中，既可以輸入、編輯和排版文本，也可以輸入備注信息。

　　幻燈片瀏覽視圖以縮略圖方式排列,可以檢查各個(gè)幻燈片是否前后協(xié)調(diào)、圖標(biāo)的位置是否合適等問題

　　3.交流總結(jié)。

　　編輯幻燈片與編輯“WPS文字”文檔一樣，遵循“先選定，再操作”的原則，在瀏覽中單擊某頁幻燈片，即選定該頁，雙擊幻燈片，可以對(duì)這張幻燈片進(jìn)行編輯。

　　任務(wù)2：幻燈片操作。

　　在“幻燈片瀏覽視圖”下，我們可以方便地對(duì)幻燈片進(jìn)行很多操作。

　　1.復(fù)制幻燈片。復(fù)制幻燈片的方法與復(fù)制文件的方法相類似。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看書自學(xué)，嘗試操作。

　　師展示PPT步驟

　　打開“印象江蘇”演示文稿，切換到“幻燈片瀏覽”視圖。

　　選定“和諧江蘇”幻燈片，單擊“開始”選項(xiàng)卡中的“復(fù)制”命令，再單擊“粘貼”命令，復(fù)制一張“和諧江蘇”幻燈片。

　　雙擊復(fù)制的“和諧江蘇”幻燈片，將標(biāo)題改為“美麗江蘇”，更換圖片及圖片說明文字。

　　請(qǐng)一學(xué)生演示操作。

　　師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

　　2.動(dòng)動(dòng)腦

　　師提問：如果我們需要?jiǎng)h除某一張幻燈片，該怎么操作呢？

　　請(qǐng)一學(xué)生回答。

　　師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。

　　刪除幻燈片，先選定要?jiǎng)h除的幻燈片，再按刪除鍵即可。

　　【設(shè)計(jì)意圖】采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）制作目錄頁、結(jié)束頁幻燈片

　　任務(wù)1：制作目錄頁幻燈片。

　　師示范講解操作的方法。

　　單擊“開始”選項(xiàng)卡中的“新建幻燈片”下拉按鈕，選擇內(nèi)容頁中的“目錄”。

　　在彈出的“本地版式”中選擇一種“目錄”版式，單擊插入。

　　輸入目錄文字，插入圖片。

　　嘗試練習(xí)。

　　展示一學(xué)生作品。教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

　　任務(wù)2：制作結(jié)束頁幻燈片。

　　方法與制作目錄頁類似。

　　師示范講解操作的方法。

　　學(xué)生自主嘗試操作。

　　利用制作目錄頁幻燈片的'方法，制作一張“謝謝觀賞”的幻燈片。

　　請(qǐng)一學(xué)生演示。

　　師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

　　（三）移動(dòng)幻燈片

　　生自主看書操作。

　　請(qǐng)一學(xué)生上機(jī)演示。

　　教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生圍繞任務(wù)開展自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中通過小組交流、匯報(bào)評(píng)價(jià)、鞏固練習(xí)、師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)，達(dá)成學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。

　　三、自主練習(xí)，實(shí)踐內(nèi)化

　　在“實(shí)踐園”中，選擇你喜歡的方法制作不同風(fēng)格的目錄頁、結(jié)束頁幻燈片。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生操作技能，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知。

　　四、成果展示，概括總結(jié)

　　今天這節(jié)課我學(xué)會(huì)了……

　　【教學(xué)反思】

　　幻燈片管理及目錄頁、結(jié)束頁幻燈片的制作稍微較復(fù)雜，在學(xué)生自學(xué)研討的基礎(chǔ)上，教師給予合適的示范操作即可促成學(xué)生新知識(shí)技能的形成。實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在完善演示文稿結(jié)構(gòu)的教學(xué)上，通過比較、制作，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有動(dòng)機(jī)，學(xué)生有興趣時(shí)，注意力高度集中，思維異常活躍，求知欲異常強(qiáng)烈，能夠發(fā)揮出潛在的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自覺性，這樣創(chuàng)造思維活動(dòng)得以啟動(dòng)運(yùn)行。由此，在課堂教學(xué)中，如果教師僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)從而忽視學(xué)生對(duì)某些問題所產(chǎn)生的興趣，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)接受的厭煩情緒，不僅不會(huì)使學(xué)生在要學(xué)、樂學(xué)的積極、主動(dòng)地探索下求知，反而會(huì)讓學(xué)生失去主體性探究的主觀意識(shí)和求異、創(chuàng)新的思維主動(dòng)性。因此，教師應(yīng)注重從興趣入手，適時(shí)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

《信息與信息技術(shù)》教案11

　　教學(xué)分析：

　　本課安排的內(nèi)容，其目的是在于鞏固第四課的鼠標(biāo)操作，通過游戲使學(xué)生能夠較為熟練的操作鼠標(biāo)，同時(shí)開動(dòng)學(xué)生的腦筋，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、判斷力以及培養(yǎng)學(xué)生的注意力。在游戲中滲透游戲規(guī)則，不按規(guī)則就會(huì)失敗。

　　本課大致可分為四部分內(nèi)容。

　　第一部分是讓學(xué)生掌握進(jìn)入“紙牌”游戲的方法，了解“紙牌”游戲窗口的組成和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)玩“紙牌”游戲的規(guī)則。

　　第二部分是通過實(shí)例指導(dǎo)學(xué)生玩“紙牌”游戲即對(duì)紙牌的背景圖案進(jìn)行設(shè)置。在玩的過程中，進(jìn)行指向、單擊、雙擊、拖動(dòng)等操作。要讓學(xué)生在玩的過程中鞏固鼠標(biāo)操作。

　　第三部分是通過菜單的游戲選項(xiàng)進(jìn)行新的設(shè)定，增加或者降低難度，這部分可有學(xué)生自己操作。

　　第四部分是“動(dòng)腦筋”，通過三個(gè)問題來復(fù)習(xí)本課的內(nèi)容，通過第四個(gè)問題開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)從開始菜單進(jìn)入程序的方法。能夠在程序管理器中找到“紙牌”游戲，能夠較熟練地打開和關(guān)閉“紙牌”游戲。

　　2、初步了解窗口的基本組成，學(xué)習(xí)“紙牌”游戲的玩法及一些簡(jiǎn)單的技巧。

　　3、學(xué)會(huì)鼠標(biāo)的.操作：指向、單擊、雙擊、右擊、拖動(dòng)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生正確的操作習(xí)慣、技法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解從開始按鈕進(jìn)入程序的方法和鼠標(biāo)的各種操作。

　　難點(diǎn)：鼠標(biāo)的熟練操作。

　　教具

　　多媒體電子教室操作平臺(tái)，電腦、鼠標(biāo)

　　課時(shí)

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)方法

　　演示法、游戲法。

　　教學(xué)過程

　　1、先復(fù)習(xí)開機(jī)的過程，再出示紙牌游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師設(shè)問：怎么樣才能找到紙牌游戲？引入從“開始”菜單進(jìn)入紙牌游戲。

　　從開始按鈕進(jìn)入程序是Windows較為常用的方法，因此學(xué)生必須握。由于學(xué)生剛接觸計(jì)算機(jī)的鼠標(biāo)，對(duì)鼠標(biāo)操作不熟練，學(xué)生難以將鼠標(biāo)移到特定的選項(xiàng)上，所以教師要留給學(xué)生一定的操作時(shí)間。

　　2、教師要先演示：教師演示進(jìn)入紙牌的過程，讓學(xué)生嘗試進(jìn)入紙牌游戲及其它一些程序。

　　此課時(shí)可讓學(xué)生初步了解一下紙牌窗口的組成。介紹紙牌游戲的基本規(guī)則時(shí)，教師應(yīng)一邊演示一邊講解。注意講清楚鼠標(biāo)的拖放動(dòng)作。教師可以演示鼠標(biāo)的拖放過程，注意應(yīng)讓學(xué)生明白在拖動(dòng)時(shí)不能松開標(biāo)。

　　3、讓學(xué)生根據(jù)游戲基本規(guī)則自己去玩紙牌游戲。

　　重點(diǎn)解決的問題：

　�。�1）“紙牌”游戲在哪？

　�。�2）它有什么設(shè)置？怎么更改它的設(shè)置？

　　（3）它的玩法是怎樣的？

　　（4）在游戲菜單中的選項(xiàng)，可以讓學(xué)生自己練習(xí)一下，試一試能不能有什么新的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容，體驗(yàn)一下成功的喜悅。

　　4、結(jié)合《動(dòng)腦筋》復(fù)習(xí)本課的內(nèi)容。

　　前三個(gè)問題是為了復(fù)習(xí)本科的內(nèi)容，第四個(gè)問題是為了開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　5、課堂小結(jié)

　　總結(jié)學(xué)生玩紙牌的情況，對(duì)出現(xiàn)的問題，進(jìn)行指導(dǎo)。也可以結(jié)合其他運(yùn)用鼠標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)。

《信息與信息技術(shù)》教案12

　　教學(xué)

　　目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)IE瀏覽器中的小技巧。2、懂得使用收藏夾，提高上網(wǎng)速度。

　　教學(xué)

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)禁止顯示圖片

　　教具多媒體電腦

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入：

　　師：網(wǎng)絡(luò)是人們溝通的新地帶，我們想不想提高自己的'上網(wǎng)速度呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)IE瀏覽器中的小技巧，提高自己的上網(wǎng)速度。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　任務(wù)一：禁止顯示圖片

　　1、進(jìn)入IE瀏覽器中的工具中的因特對(duì)話框中。

　　2、單擊“高級(jí)”選項(xiàng)，不選中“顯示圖片”復(fù)選框。

　　3、學(xué)生實(shí)際操作。

　　任務(wù)二：收藏網(wǎng)址

　　1、進(jìn)入網(wǎng)站主頁

　　2、執(zhí)行“收藏”——“添加到收藏夾”命令。

　　任務(wù)三：使用收藏夾訪問網(wǎng)站

　　1、重新啟動(dòng)IE瀏覽器。

　　2、打開“收藏”菜單中的主頁。

　　三、練一練：

　　學(xué)會(huì)整理收藏夾。

　　四、小結(jié)、質(zhì)疑：

　　1、今天，你學(xué)會(huì)了什么？

　　2、操作過程中遇到什么困難還需要解決？

　　教學(xué)后記：

《信息與信息技術(shù)》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)：在了解打字的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握打字姿勢(shì)和指法，養(yǎng)成良好的鍵盤操作習(xí)慣。

　　2、操作技術(shù)：在認(rèn)識(shí)打字姿勢(shì)和指法的基礎(chǔ)上，能根據(jù)不同的要求在鍵盤上進(jìn)行操作。

　　3、思想教育：讓學(xué)生在教學(xué)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的'濃厚興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 掌握正確的打字姿勢(shì)和指法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生打字的準(zhǔn)確率、速度，加強(qiáng)鍵位識(shí)記。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，打字練習(xí)軟件，多媒體教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，咱們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)的“紙”和“筆”，我們知道“筆”就是鍵盤，“紙”則是寫字板，并且，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了正確的打字姿勢(shì)（教師出示正確坐姿圖）。那么這節(jié)課，老師首先要和大家做一個(gè)比賽，比賽的內(nèi)容是看咱們誰一分鐘打的字多，并且準(zhǔn)確，你們平時(shí)誰打的字最快？咱們找?guī)讉�(gè)代表跟老師比一下。（師打開秒表程序，與學(xué)生展開競(jìng)賽）

　　師小結(jié)：他們雖然是全班打字最快的代表，可與老師相比差遠(yuǎn)了，大家想不想跟老師打字速度一樣快呢？其實(shí)并不難，只需要認(rèn)真做好兩件事：一是學(xué)好基本功，二是勤學(xué)苦練。

　　二、嘗試自學(xué)，掌握指法。

　　1、自主觀察，認(rèn)識(shí)鍵盤。

　　教師出示打字準(zhǔn)備圖與指法圖。

　　2、學(xué)生匯報(bào)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：其中 F 和 J 上面有凸出的`小橫線。

　　生2：我知道，它的作用是通過手指觸摸定位的。

　　生3：鍵盤被分成了幾個(gè)區(qū)，并且每個(gè)手指負(fù)責(zé)一個(gè)區(qū)。

　　生4：……

　　3、小結(jié)學(xué)生匯報(bào)情況：

　　同學(xué)們說的都很好，觀察得很認(rèn)真，尤其是基本鍵上的F和J鍵的小橫線的作用都能說出來。其實(shí)手指在鍵盤上擊鍵是有明確分工的，我們一定要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　4、師提出指法要求：

　�。�1）坐姿端正，肩部放松，兩腳平放。

　�。�2）指尖擊鍵，用力適度，擊鍵快準(zhǔn)。

　�。�3）嚴(yán)格指法，記牢鍵位，多打多練。

　�。�4）眼看屏幕，或者文稿，少看鍵盤。

　　三、學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。

　　給學(xué)生下發(fā)打字指法練習(xí)程序，并指導(dǎo)學(xué)生利用該程序練習(xí)各個(gè)鍵操作，并逐步學(xué)會(huì)盲打。（師深入學(xué)生從旁指導(dǎo)）

《信息與信息技術(shù)》教案14

　　一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。

　　這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一�！俄n非子》也有云：“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。

　　這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁�有明確的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 ——制作神奇的遮罩動(dòng)畫

　　家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。

　　我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一�！俄n非子》也有云：“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。

　　這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁�有明確的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。知識(shí)與技能

　　要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。

　　總之，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。

　　一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。

　　二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。

　　三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模仿。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。

　　學(xué)會(huì)制作遮罩動(dòng)畫。

　　死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在我國有悠久的歷史。

　　但隨著素質(zhì)教育的開展，死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式，漸漸為人們所摒棄；而另一方面，老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí)，只要應(yīng)用得當(dāng)，“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反，它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。過程與方法

　　運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法使學(xué)生學(xué)會(huì)遮罩動(dòng)畫的制作。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　感受秋之美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、設(shè)置文字的動(dòng)畫類型。

　　2、設(shè)置遮罩層。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、引入。

　　一片片落葉在秋風(fēng)中高高低低地飛舞著，像不懂事的孩子，玩耍著四處飛奔。

　　金黃的樹葉飄落在綠色的草地上，給綠色的草地一個(gè)金黃的夢(mèng)……。秋天是一首詩，秋天是一幅畫。

　　秋天很美，美在一份清澈。本課，我們將使用“遮罩層制作具有電影字幕效果的動(dòng)畫“秋詩秋畫”新課

　　二、新課

　　1、新建交件并導(dǎo)入位圖

　　步驟

　　1：新建文件。

　　步驟

　　2：導(dǎo)入位圖“秋色1”并調(diào)整位圖大小，將圖層重命名為“秋色”。

　　步驟

　　3：選中“秋色”圖層的第40幀，按F5鍵插入普通幀，使畫面延續(xù)到第40幀位置。

　　2．在新圖層中輸入詩

　　步驟

　　1：在“秋色”圖層的上面建立一個(gè)新圖層并重命名為“秋詩”。

　　步驟

　　2：選中“秋詩”圖層的第1幀，然后選擇工具箱中的A工具。

　　步驟

　　3：在“屬性”面板中設(shè)置文字的字體為隸書、字號(hào)為30號(hào)、字體的`顏色為黃色。

　　步驟

　　4：在舞臺(tái)上單擊鼠標(biāo)，輸入用來作為字幕的文字。

　　3、創(chuàng)建傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫

　　步驟

　　1：?jiǎn)螕簟扒镌姟眻D層的第40幀，按F6鍵插入關(guān)鍵幀。將文字移動(dòng)到屏幕的上方。

　　步驟

　　2：?jiǎn)螕粼搱D層的第1—40幀之間的任意一幀上右擊，在彈出的快捷菜單中選擇“創(chuàng)建傳統(tǒng)補(bǔ)間”命令。

　　4、設(shè)置遮罩層。

　　步驟

　　1、在“秋詩”圖層的上面建立一個(gè)新圖層并重命名為“遮罩層。

　　步驟

　　2、選擇工具箱中的“矩形”工具，選中“遮罩層”的第一幀，在舞臺(tái)上繪制一個(gè)與字幕大小一致的矩形。

　　步驟

　　3、將鼠標(biāo)指針移到“時(shí)間軸”窗口中“遮罩層”的圖層名稱上，單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇遮罩層命令，使“遮罩層”下面的“秋詩”圖層成為被遮罩層。在默認(rèn)情況下，遮罩層僅遮住它下面的一層。

　　設(shè)置遮罩層后的“時(shí)間軸’窗口。

　　按ctrl+Enter鍵，觀看動(dòng)畫的效果，我們會(huì)看到一行行詩由屏幕的底端向頂端移動(dòng)，這就是我們制作的遮罩動(dòng)畫的效果。

　　5、保存文件

　　將動(dòng)畫以“秋詩秋畫”為文件名保存起來。

　　在遮罩層中繪制的“矩形”，就是我們?cè)谡谡謱又虚_的“窗口”，通過這個(gè)“窗口”，我們可以看見被遮罩層中的內(nèi)容。

　　“矩形”僅為我們標(biāo)識(shí)了窗口的位置和形狀，所以，它的顏色并沒有什么作用。

　　注意：遮罩層中的對(duì)象，不僅是矩形，還可以是任意形狀的圖形

　　三、練習(xí)

　　教師布置任務(wù)，學(xué)生練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　四、拓展

　　遮罩是一種特殊的圖層。當(dāng)把遮罩層覆蓋到其他圖層上以后，其他圖層（被遮罩層）上的內(nèi)容只有通過在遮罩層上開的“窗口”才可以顯露出來，其余的部分都被遮住了。遮罩層和被遮罩層中的對(duì)象既可以是靜態(tài)的，也可以是動(dòng)態(tài)的。

　　IE截圖小技巧

　　瀏覽網(wǎng)頁時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)其中的動(dòng)畫非常精彩，想要截取動(dòng)畫中的某個(gè)畫面，可按下鍵盤上的鍵，再打開“附件”中的“畫圖”程序，依次單擊“編輯，一“粘貼命令，圖片就會(huì)被復(fù)制到“附件”中的“畫圖”程序中，然后我們就可以用“畫圖”工具對(duì)該圖片進(jìn)行后期編輯了。

《信息與信息技術(shù)》教案15

　　教學(xué)目的：

　　1、了解電子報(bào)刊版面設(shè)計(jì)規(guī)則。

　　2、確定電子報(bào)刊主題。

　　3、對(duì)版面作簡(jiǎn)單規(guī)劃。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、選定制作報(bào)刊的主題，了解電子報(bào)刊版面設(shè)計(jì)規(guī)則。

　　2、打開WORD進(jìn)行頁面設(shè)置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　電子報(bào)刊設(shè)計(jì)規(guī)劃。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課：

　　我們?cè)谌粘Ｉ�活中常見到�?bào)紙、雜志等媒體，在這些媒體中，它們有各自的特點(diǎn)，有的圖文并茂，有的生動(dòng)有趣。今天我們將學(xué)習(xí)的利用電腦來進(jìn)行報(bào)刊的設(shè)計(jì)，將會(huì)比以上的媒體要生動(dòng)、活潑得多。希望大家能好好學(xué)習(xí)。

　　二、設(shè)計(jì)報(bào)刊的草圖：

　　我們?cè)谵k手抄報(bào)的時(shí)候，都要有一個(gè)計(jì)劃，那就是先要確定紙張的大小，及版面的設(shè)計(jì)。所以我們?cè)谑褂玫臅r(shí)候要先進(jìn)行一個(gè)整體的規(guī)劃。即要對(duì)你所要設(shè)計(jì)的報(bào)紙的版面和內(nèi)容有一個(gè)大至的規(guī)劃。這項(xiàng)工作可以在圖紙或者的其他地方進(jìn)行。

　　三、學(xué)習(xí)頁面的`設(shè)置：

　　打開WORD程序，對(duì)頁面大小規(guī)格進(jìn)行設(shè)置。

　　單擊開始按鈕，在程序中找到WORD程序后單擊，即可打開WORD程序。后單擊菜單欄中的“頁面設(shè)置”，即可對(duì)頁面大小規(guī)格進(jìn)行設(shè)置啦。

　　四、注意觀察頁面設(shè)置上的各個(gè)選項(xiàng)并進(jìn)行試驗(yàn)，看各個(gè)選項(xiàng)確定后，各是什么內(nèi)容。

　　思考與練習(xí)：

　　說說頁面設(shè)置中各有哪些選項(xiàng)。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)本課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段等帶領(lǐng)學(xué)生愉快地進(jìn)入情境，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

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