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(集合)八年級音樂教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的八年級音樂教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級音樂教案1
教學(xué)內(nèi)容：
�。�、熟練學(xué)習(xí)歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》（中英文歌詞）
�。病⑼瓿蓪�(shí)踐與創(chuàng)造
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒗^續(xù)熟練《大海啊故鄉(xiāng)》的演唱，進(jìn)一步體驗歌曲表現(xiàn)的情感。
�。病W(xué)生能用連貫、流暢的聲音演唱《大海啊故鄉(xiāng)》的中英文歌詞。
教學(xué)重點(diǎn)：熟唱歌曲：《大海啊！故鄉(xiāng)》中英文歌詞教學(xué)難點(diǎn)：為歌曲《大海啊！故鄉(xiāng)》配前奏及尾奏
教具準(zhǔn)備：鋼琴、音響、教材配套光盤及小樂器若干
教學(xué)過程：教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動及信息反饋設(shè)計意圖一、組織教學(xué)播放歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》（midi演奏版）隨音樂進(jìn)入音樂教室入座多次播放該音樂，使學(xué)生熟記歌曲旋律
熟練演唱《大海啊故鄉(xiāng)》
1、播放錄音伴奏
2、教師隨錄音深情地演唱歌曲
3、要求學(xué)生男女生分別合錄音伴奏演唱，看哪一組最能表現(xiàn)歌曲的情緒。
4、教師鋼琴彈奏伴奏音樂（最好是用電子琴）
5、其它有關(guān)故鄉(xiāng)的
歌曲欣賞
a、故鄉(xiāng)的云（張明敏演唱）
b、故鄉(xiāng)的風(fēng)（潘安邦演唱）
c、我熱戀的故鄉(xiāng)（韋唯演唱）
d、念故鄉(xiāng)（童聲合唱）齊唱歌曲（第一遍唱中文第二遍唱英文歌詞）欣賞老師的演唱男女生分成兩組，分別演唱歌曲，后由每組選一個代表評析對方的演唱。自愿上xx唱表演通過一系列的練習(xí)使學(xué)生能熟練地演唱歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》通過欣賞其它相關(guān)歌曲擴(kuò)大學(xué)生的知識面
音樂創(chuàng)編
1、老師講解創(chuàng)作的要求及規(guī)則
2、老師展示自己的創(chuàng)編作品
3、教師巡回指導(dǎo)
4、學(xué)生創(chuàng)編
成果展示
1、聽講
2、欣賞
3、創(chuàng)編
4、每組全部或部分學(xué)生上臺表演。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中自主學(xué)習(xí)及互助合作的`學(xué)習(xí)精神
樂器練習(xí)
1、要求。
2、練習(xí)信息反饋
教師示范吹奏
1、用樂器吹奏《大海啊故鄉(xiāng)》的9至32小節(jié)的旋律。
2、部分學(xué)生在自己的座位上展示
3、欣賞老師的范奏。用樂器再現(xiàn)歌曲的旋律最終熟練掌握歌曲。
單元小結(jié)
1、歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》
2、古箏曲《漁舟唱晚》
3、電子琴曲《漁舟唱晚》
4、電聲音樂《夜鶯》各個內(nèi)容由學(xué)生回答使學(xué)生對本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個完整的了解
八年級音樂教案2
一、學(xué)情分析
八年級學(xué)生經(jīng)過七年的音樂學(xué)習(xí)，積累了一定的音樂基礎(chǔ)知識和文化素養(yǎng)，聆聽學(xué)習(xí)了國內(nèi)外眾多的音樂作品。本節(jié)課授課教師選擇的是蘇教版八年級上冊第五單元“歐美覽勝”中的相關(guān)內(nèi)容，以教唱意大利船歌《桑塔露琪亞》和欣賞以芬蘭民歌改編的《在森林和原野》為主線。授課教師運(yùn)用聆聽、歌唱、合作、小樂器教學(xué)等手段，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)拍、節(jié)奏型、情緒、演唱形式等方面，整體感知船歌的風(fēng)格，辨別演唱和演奏形式的異同，并在整體感知歌曲的基礎(chǔ)上，采用以學(xué)測評的模式，在教中學(xué)，在測中學(xué)，同時，感知?dú)W洲當(dāng)?shù)氐囊魳肺幕?/p>
二、教學(xué)分析
(一)教學(xué)內(nèi)容
1.在聆聽、演唱的教學(xué)實(shí)踐活動中，教師教學(xué)生用自然圓潤的聲音準(zhǔn)確地演唱歌曲。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生初步感知認(rèn)識意大利船歌的基本知識。
3.教師教學(xué)生用排簫吹奏《桑塔露琪亞》二聲部旋律，為人聲演唱的一聲部旋律伴奏。
4.教師教學(xué)生辨別作品的演唱形式和演奏形式。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1.能用自然圓潤的聲音準(zhǔn)確地演唱歌曲，利用排簫為一聲部伴奏。
2.能準(zhǔn)確辨別出演唱形式及演奏形式、船歌、大小調(diào)。
(三)教學(xué)重點(diǎn)
富有感情的演唱歌曲《桑塔露琪亞》的主旋律聲部。
(四)教學(xué)難點(diǎn)
通過不同作品的賞析，分辨演唱及演奏形式。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
1.聽辨歌曲，展示地圖
問題1：同學(xué)們，請仔細(xì)聆聽作品，結(jié)合地圖，找出相對應(yīng)的國家。
問題2：觀看三大男高音(帕瓦羅蒂、多明戈、卡雷拉斯)版本的《桑塔露琪亞》。猜一猜這是哪個國家的歌曲?
設(shè)計意圖：讓學(xué)生分別聆聽三首不同國家的音樂作品片段，用地圖導(dǎo)入國家，在復(fù)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，將已學(xué)知識有機(jī)串聯(lián)起來，再運(yùn)用視頻介紹導(dǎo)入——意大利。
2.播放介紹意大利的視頻
設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解意大利的音樂及文化。
(二)教唱《桑塔露琪亞》(出示課題)
1.初步聆聽歌曲
設(shè)計意圖：教師范唱，使學(xué)生熟悉歌曲旋律并隨樂打拍子，初步感知船歌搖曳的特點(diǎn)。
2.節(jié)奏訓(xùn)練
設(shè)計意圖：通過拍擊預(yù)設(shè)節(jié)奏型，使學(xué)生在了解三拍子強(qiáng)弱規(guī)律的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確拍出重音，初步感知作品情緒。
3.分析節(jié)拍及情緒特點(diǎn)
設(shè)計意圖：整體感知音樂情緒，為下面劃分段落做情緒上的鋪墊。
4.作品介紹
設(shè)計意圖：通過介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解作品的背景及“船歌”的特點(diǎn)。
5.進(jìn)一步感受作品
設(shè)計意圖：分樂段對比A段與B段的情緒差異，引導(dǎo)學(xué)生觀察曲譜上旋律線的走向。
6.介紹并聽辨大小調(diào)
設(shè)計意圖：自上而下地進(jìn)行知識串聯(lián)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生欣賞聆聽，以作品的情緒對比為主線，讓學(xué)生再次感受歌曲旋律的走向。然后，教師演奏《青春舞曲》(旋律高八度、低八度慢速彈奏)，引導(dǎo)學(xué)生通過聽覺及視覺的雙重感受辨別“西洋大小調(diào)”。
7.母音模唱
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生邊看指揮手勢，邊用母音模唱旋律，為接下來的填詞演唱做準(zhǔn)備。
8.填詞演唱
設(shè)計意圖：將情緒融入歌詞，讓學(xué)生自學(xué)演唱歌曲主旋律。
9.加入排簫，為歌曲伴奏
設(shè)計意圖：請排簫社團(tuán)的學(xué)生吹奏旋律中的骨干音，其余學(xué)生帶歌詞演唱主旋律，讓他們進(jìn)一步感知多聲部音樂的和諧。
10.評價測試
設(shè)計意圖：利用測評，讓學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)，為接下來《在森林和原野》的導(dǎo)入做準(zhǔn)備。
(三)欣賞《在森林和原野》
1.初聽作品(四重奏片段)
設(shè)計意圖：介紹作品背景，進(jìn)行導(dǎo)入，并讓學(xué)生了解有關(guān)弦樂四重奏、弦樂器、室內(nèi)樂的相關(guān)知識;以學(xué)唱作品為評測的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識辨別歌曲的演奏形式。
2.評價測試
設(shè)計意圖：通過聆聽音樂片段，引導(dǎo)學(xué)生辨別出小提琴獨(dú)奏、弦樂合奏、弦樂四重奏、管弦樂合奏。
(四)總結(jié)
1.梳理重難點(diǎn)
設(shè)計意圖：通過歸納整理本節(jié)課的相關(guān)重難點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生再次強(qiáng)化記憶。
2.結(jié)語
設(shè)計意圖：利用語言結(jié)束課程。
四、教學(xué)反思
在準(zhǔn)備本節(jié)公開課的過程中，基于“藝術(shù)測評”的背景，授課教師思考了如何運(yùn)用更科學(xué)的教學(xué)手段，高效整合教材中的相關(guān)內(nèi)容。授課教師將從以下幾個方面對這節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思。
(一)創(chuàng)新教學(xué)模式
在整個上課過程中，授課教師一直以測評為有效手段，服務(wù)于教學(xué)本身。不論是課前情境的導(dǎo)入，還是課中的所有評價測試，教師的安排都是在翻看了蘇教版七年級、八年級四冊音樂書后，結(jié)合本單元授課內(nèi)容有機(jī)選擇并不斷整合的結(jié)果。這些作品多為藝術(shù)測評中的一級演唱曲目或一級欣賞曲目。在最終的藝術(shù)測評中，音樂教師本身就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注演唱形式、演奏形式、作品國家、作品體裁、曲作者等。授課教師在本節(jié)公開課中以測評為切入點(diǎn)和線索，貫穿整節(jié)課，著眼于歸納、梳理整個三年的.音樂知識，帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一復(fù)習(xí)已學(xué)知識，并為未學(xué)知識先行做好鋪墊。在教學(xué)實(shí)踐中，授課教師發(fā)現(xiàn)，這種新穎的授課模式更有利于幫助學(xué)生整合相關(guān)知識點(diǎn)，使其教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。
在學(xué)唱《桑塔露琪亞》的環(huán)節(jié)，授課教師在尊重學(xué)生聽覺的基礎(chǔ)上，以聆聽、欣賞為主，嘗試讓學(xué)生通過聽辨，感知作品情緒的變化。隨后，通過旋律線的對比，教師再次引導(dǎo)學(xué)生劃分段落，更直接、更科學(xué)地帶給學(xué)生全新的音樂體驗。最后，在欣賞《在森林和原野》時，教師也以測評為有效手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品賞析。授課教師以學(xué)為測，以測用學(xué)，緊密圍繞測評要求，努力將每個知識點(diǎn)都?xì)w納、梳理好，讓學(xué)生做課堂真正的主人。
(二)引入校本課程
在平時的音樂課中，如何通過有效手段讓校本課程真正服務(wù)于音樂課程本身，是授課教師一直在思考與探索的問題。排簫是本校的校本課程。除了每周一次的社團(tuán)排練，該課程也可以讓排簫社團(tuán)的學(xué)生發(fā)揮作用。由于時間緊、任務(wù)重，排練作品也并非音樂教材中的，教師發(fā)現(xiàn)，排簫社團(tuán)的學(xué)生已不再滿足于每周社團(tuán)課上的排簫學(xué)習(xí)及社團(tuán)展示。在本節(jié)公開課教唱《桑塔露琪亞》時，授課教師嘗試用排簫抓取主旋律聲部中的骨干音，讓排簫社團(tuán)的學(xué)生練習(xí)吹奏二聲部旋律，為人聲演唱的一聲部主旋律伴奏，給予排簫社團(tuán)的學(xué)生一個除正常社團(tuán)排練之外的自我展示機(jī)會。在實(shí)踐中融入校本課程，可以使原本相對枯燥乏味的課堂變得有趣生動。在上課時，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)興趣盎然。師生配合，達(dá)到了共贏。
綜上所述，授課教師認(rèn)為，運(yùn)用課堂實(shí)踐活動，可以有效梳理相關(guān)知識點(diǎn)，讓學(xué)生從聆聽、歌唱的角度真正理解并掌握相關(guān)考點(diǎn)。這遠(yuǎn)比在課堂上羅列單一的知識點(diǎn)更加科學(xué)、有效。授課教師依據(jù)本校學(xué)生的學(xué)情，在藝術(shù)測評的背景下，嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教學(xué)手段，挖掘?qū)W生無限的潛能，讓學(xué)生在享受課堂的同時學(xué)以致用。通過開展音樂實(shí)踐活動，授課教師在努力提高學(xué)生藝術(shù)審美能力與審美情趣的基礎(chǔ)上，豐富了教學(xué)手段，構(gòu)建了學(xué)生正確的審美導(dǎo)向。
八年級音樂教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步了解非洲音樂與社會生活等方面的聯(lián)系，擴(kuò)展視野，理解、尊重多元音樂文化。
2.了解非洲鼓及其節(jié)奏、非洲音樂特征，能夠?qū)?nèi)心對音樂的感受通過模仿非洲音樂表演的簡單動作大膽表現(xiàn)出來，由此獲得快樂和成就感。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入。
1.“走進(jìn)音樂王國”。
以談話的方式明確本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)：“繼續(xù)在非洲的音樂王國里漫游，了解非洲音樂的特點(diǎn)，體驗非洲歌舞曲的風(fēng)格�！�
[教師用富有感染力的語言和動作，結(jié)合歡快的音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。]
活動方式 ：“非洲音樂王國旅游”自始至終以四個旅游小組為單位進(jìn)行。結(jié)束后，比較哪一組的收獲最多。
師：跟著老師一起隨著音樂踏步，走進(jìn)音樂王國。比一比哪一組模仿得最好、最投入。
[通過“非洲音樂王國旅游”的方式，拉近與非洲音樂文化的距離，并以小組的形式營造競爭、合作的學(xué)習(xí)氛圍。]
2.復(fù)習(xí)歌曲《依呀呀噢咧噢》。
體會歌曲的音樂情緒，投入地演唱。
3.“分享收獲時間”。
學(xué)生展示并演奏簡易的自制打擊樂器，了解家庭作業(yè)——簡易打擊樂器的制作情況。
[關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生獲得成就感和快樂感，同時為后面有關(guān)非洲鼓的.教學(xué)埋下伏筆。
]
二、展開。
1.通過觀看錄像，了解非洲音樂與社會生活等方面的聯(lián)系。
要求：①仔細(xì)觀察錄像中所展現(xiàn)的內(nèi)容，如：人們的服飾打扮、舞蹈動作，以及音樂與社會生活方面的聯(lián)系等；②將所看到的內(nèi)容記錄在“音樂王國旅游護(hù)照”上。
[培養(yǎng)仔細(xì)觀察、整理信息的習(xí)慣和能力。
]
2.出示課件：非洲音樂與社會生活方面的聯(lián)系。
[通過整理，加深印象。]
3.聆聽鼓獨(dú)奏《戰(zhàn)士的舞蹈》，體會鼓的韻味，感受、探討“鼓”在非洲音樂中所處的地位及其特點(diǎn)。
[強(qiáng)化視聽感受。
]
用言簡意賅的文字在“非洲音樂王國旅游護(hù)照”上記下對演奏樂器的印象和音樂風(fēng)格特點(diǎn)的感受。
聽賞《戰(zhàn)士的舞蹈》，共享組隊（同桌二人組），探討“鼓”在非洲音樂中所處的地位及其特點(diǎn)。
分享、交換意見。
[促進(jìn)思維，加強(qiáng)合作探究。]
小結(jié)：鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂器都無法比擬的，這是因為非洲音樂中最突出、最主要的因素是節(jié)奏，而鼓是非洲音樂節(jié)奏的基礎(chǔ)，是表達(dá)音樂語言最重要的樂器之一。鼓不僅可以用于音樂，有時還是民族、部落或宗教和象征，甚至還可以傳遞各種信息。
在非洲，不論是制造鼓的材料，還是鼓的形狀，或是持鼓方式、演奏方式、演奏技巧等方面，都具有極其濃郁的民族特色。
4.聆聽西非現(xiàn)代歌舞曲《巴瑪亞》（加納），用言簡意賅的文字在“非洲音樂王國旅游護(hù)照”上記下歌曲節(jié)奏和旋律的特點(diǎn)，以及演唱方式、伴奏和自我感受。
[注重建立聽覺印象。]
比較《戰(zhàn)士的舞蹈》、《巴瑪亞》和前面所學(xué)的內(nèi)容，探討非洲音樂的特征。以小組討論的方式進(jìn)行，并將討論結(jié)果記錄在小組“非洲音樂王國旅游護(hù)照”上。
[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用比較法探究非洲音樂特征。]
以小組為單位，交流討論結(jié)果。
非洲音樂的特征：
節(jié)奏：表現(xiàn)力豐富而獨(dú)特，富于感染力的非洲節(jié)奏是非洲黑人對世界音樂文化的重大貢獻(xiàn)，現(xiàn)代西方通俗音樂和部分藝術(shù)音樂作品，都從非洲音樂的節(jié)奏中獲得豐富的培養(yǎng)和啟示。
旋律：多聲部，音域較窄，樂句較短小，音型反復(fù)較多。
5.即興創(chuàng)作“擊鼓接龍”。
隨著非洲鼓的歌聲，由學(xué)生即興敲擊一個樂句的節(jié)奏，后面的學(xué)生接力敲出下一樂句的節(jié)奏。
師：表現(xiàn)力豐富而獨(dú)特的非洲音樂節(jié)奏可以借助于拍手、跺腳和敲擊樂器等方式，將其律動結(jié)構(gòu)體現(xiàn)和強(qiáng)調(diào)出來。一起來體驗一番非洲音樂中鼓的獨(dú)特韻味吧。
�。▽τ趯W(xué)生的積極性，要及時予以肯定；鼓勵學(xué)生大膽參與音樂體驗，充分給予學(xué)生發(fā)揮主動性的機(jī)會，鼓勵有個性有特色的創(chuàng)作。）
[變換多種形式，增強(qiáng)趣味性，既可以加深對鼓點(diǎn)的印象，又可以避免單調(diào)乏味感。]
6.“音樂DIY”，為歌曲《鼓的語言》編配節(jié)奏型或動作。
以小組為單位，設(shè)計歌曲的節(jié)奏型或動作。教師巡回輔導(dǎo)，及時提醒學(xué)生創(chuàng)造的節(jié)奏型要符合歌曲的情緒（歡快、熱烈）、風(fēng)格（節(jié)奏），突出動感。
八年級音樂教案4
《梨園風(fēng)采》教學(xué)設(shè)計
株洲楊靜
一、內(nèi)容和內(nèi)容解析
1．內(nèi)容
�。�1）欣賞《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》
（2）欣賞《我正在城樓觀山景》
2．內(nèi)容解析
《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》選自京劇《貴妃醉酒》，此唱段用時三分鐘左右，為“一板眼”，相當(dāng)于四二拍。以不急不緩的節(jié)奏，委婉細(xì)致的四平調(diào)唱腔，表現(xiàn)了楊貴妃怨憤而又無可奈何的心情。伴奏樂器京胡的音色明亮而有韌性，在潤腔韻味上與演員的嗓音、唱腔相結(jié)合，完美地體現(xiàn)出京劇原汁原味的特色。
《我正在城樓觀山景》是京劇《空城計》中由諸葛亮演唱的一段敘述性很強(qiáng)的唱段，表現(xiàn)諸葛亮好像正在和司馬懿坦然交談的神情。這段唱腔其采用西皮二六的板式結(jié)構(gòu)，字韻和諧，節(jié)奏明快，敘述明確，一氣呵成。
二、目標(biāo)和目標(biāo)解析
1．教學(xué)目標(biāo)
�。�1）在欣賞經(jīng)典唱段《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》《我正在城樓觀山景》的過程中，了解梅蘭芳、馬連良兩位京劇表演藝術(shù)家，并認(rèn)識四大名旦、四大須生。
�。�2）積極參與聆聽、模仿、演唱等音樂活動，感受、體驗不同行當(dāng)?shù)某击攘Α?/p>
2．目標(biāo)解析
�。�1）學(xué)生能說出梅蘭芳、馬連良兩位表演藝術(shù)家所屬行當(dāng)，知道四大名旦與四大須生。
�。�2）學(xué)生能在聆聽、模仿、演唱等音樂活動中，了解生、旦、凈、丑行當(dāng)?shù)某惶攸c(diǎn)，并能進(jìn)行辨別。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》《我正在城樓觀山景》。
教學(xué)難點(diǎn)：積極參與聆聽、模仿、演唱等音樂活動，感受、體驗不同行當(dāng)?shù)某击攘Α?/p>
三、教學(xué)過程設(shè)計
1．課前導(dǎo)入
�。�1）伴隨京劇曲牌音樂，展示京劇表演藝術(shù)家們的舞臺劇照。
（2）師：非常高興能在如此美的環(huán)境下開始我們的學(xué)習(xí)。細(xì)心的同學(xué)應(yīng)該已經(jīng)猜到今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與京劇有關(guān)。同學(xué)們聽過京劇嗎？了解京劇嗎？
�。�3）師生交流京劇的起源、行當(dāng)?shù)戎R。
2．欣賞教學(xué)
《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》
�。�1）師：“旦”是指女性角色，年齡大的叫老旦；性格穩(wěn)重的中年女性叫正旦也叫青衣，表演時絕不手舞足蹈，而是慣用大段的演唱和念白來表達(dá)內(nèi)心豐富的情感；性格活潑的少女為花旦；以武技表演見長的叫武旦也稱刀馬旦。另外，還有一種把青衣沉靜端莊的風(fēng)格、花旦活潑靈巧的表演、刀馬旦的武打工架等融為一一體，唱、念、做、打并重的旦角行當(dāng)，人們把它命名為花衫。京劇的四大名旦都擅長花衫的演技，下面我們來欣賞四大名旦之首梅蘭芳表演的《貴妃醉酒》中，楊玉環(huán)的唱段《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》
（2）師介紹劇情
�。�3）學(xué)生欣賞視頻，并思考這段唱腔表現(xiàn)了什么內(nèi)容？此唱段的節(jié)奏、速度是怎樣的？演唱者的嗓音有什么特點(diǎn)？
�。�4）師生交流總結(jié)：此唱段以不急不緩的節(jié)奏，委婉細(xì)致的唱腔，表現(xiàn)了楊貴妃怨憤而又無可奈何的.心情。
�。�5）再次完整欣賞視頻，并用手指輕輕敲擊手心的方式，邊打板邊隨樂哼唱前兩句，體會唱段的特點(diǎn)與情緒，說說梅蘭芳在唱腔和表演上有何特點(diǎn)？
�。�6）師總結(jié)：梅蘭芳是我國近代杰出的京昆旦角藝術(shù)家。他扮相端麗，唱腔圓潤，表演優(yōu)美細(xì)膩，經(jīng)過長期的舞臺實(shí)踐，對旦角的念白、舞蹈、音樂、化妝、服裝也都作了大膽改進(jìn)與創(chuàng)新，使之更能表現(xiàn)人物細(xì)膩的感情，形成在質(zhì)樸中見俏麗、嫵媚中顯大方的“梅派”風(fēng)格。其代表劇目有：《貴妃醉酒》《霸王別姬》《天女散花》《打漁殺家》等；經(jīng)典唱段有：《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》《觀世音滿月面珠開妙相》等等。京劇四大名旦除梅蘭芳之外，還有尚小云（尚派）、程硯秋（程派）、荀慧生（荀派），他們在舞臺上也塑造了很多經(jīng)典的人物形象，感興趣的同學(xué)可以課后去了解一下。
《我正在城樓觀山景》
�。�1）師：除了旦行，生行也是京劇中一個重要的行當(dāng),同學(xué)們可知道生行又包括哪些門類呢？
（2）師生交流：“生”一般指男性角色，表現(xiàn)莊重，人物外形裝扮大多清秀俊雅。年齡較大中老年為老生也叫須生，青少年男子叫小生，擅長武藝的叫武生，另外還有娃娃生。
下面我們將欣賞著名老生表演藝術(shù)家馬連良表演的，《空城計》中諸葛亮的唱段《我正在城樓觀山景》。
�。�3）學(xué)生簡述《空城計》故事情節(jié)。
�。�4）完整聆聽由生行京劇大師馬連良演唱的《我正在城樓觀山景》，并思考：這段唱腔表現(xiàn)了什么內(nèi)容？此唱段的節(jié)奏、速度是怎樣的？演唱者的嗓音有什么特點(diǎn)？
（5）師生交流總結(jié)——老生在劇中注重演唱和細(xì)膩表演，演唱時用真聲，此唱段字韻和諧，節(jié)奏明快，一氣呵成。唱詞刻畫了諸葛亮沉著冷靜、機(jī)智迎戰(zhàn)的軍事家的風(fēng)度。
�。�6）邊打板邊跟隨老師模仿演唱唱段前兩句，體會唱腔的特點(diǎn)與情緒。
�。�7）師簡介馬連良：馬連良是20世紀(jì)較具影響力的京劇大師，與余叔巖、高慶奎、言菊朋并稱前“四大須生”；后三人去世，他又與譚富英、奚嘯伯、楊寶森并稱后“四大須生”。他兼蓄各派之長，改革傳統(tǒng)老生唱腔，20世紀(jì)30年代將月琴移到樂隊前列，與京胡協(xié)奏，加強(qiáng)唱腔力度，逐步創(chuàng)立起柔潤、瀟灑的“馬派”藝術(shù)。其演唱流利、舒暢，雄渾中見俏麗，深沉中顯瀟灑，奔放而不失精巧，粗狂又不乏細(xì)膩。代表劇目有：《借東風(fēng)》《群英會》《甘露寺》《海瑞罷官》等。
《駙馬爺近前看端詳》
（1）師：京劇中的凈和丑角在臉上都勾勒有圖案，因此它們分別又俗稱“大花臉”和“小花臉”。其中，凈角一般扮演品貌或者性格有特點(diǎn)的男子。接下來我們欣賞一段凈角的表演，看看凈行是怎么通過他的唱腔和表演來表現(xiàn)人物性格的？
�。�2）欣賞凈角唱段《駙馬爺近前看端詳》
�。�3）師生總結(jié)凈角唱腔、表演特點(diǎn)：在京劇中凈角大多扮演將軍、神化人物或有一定社會地位的人，雖有文武善惡之分，但在性格氣質(zhì)上都近乎粗獷、奇?zhèn)�、豪邁，因而在演唱上要求用真聲演唱，音色寬闊洪亮，動作造型也要求粗線條，頓挫鮮明，以突出扮演人物的性格和聲勢。
（4）配合動作，模仿演唱最后一句“咬緊了牙關(guān)你為哪樁”，感受、體驗凈角的唱腔與表演風(fēng)格。
3．聆聽與思考
聆聽六個唱段，辨別角色的行當(dāng)。
唱段一：《包龍頭打坐在開封府》（選自《鍘美案》）
唱段二：《猛聽得金鼓響》（選自《穆桂英掛帥》）
唱段三：《這一封書信來得巧》（選自《定軍山》）
唱段四：《趁夜晚出奇兵》（選自《奇襲白虎團(tuán)》）
唱段五：《猛志在胸催解纜》（選自《文成公主》）
唱段六：《軍民魚水情》（選自《沙家浜）
四、課堂總結(jié)
京劇，作為國粹，迄今已有兩百多年的歷史。它以其豐富多彩的聲腔藝術(shù)、紛呈多變的表演形式、流派眾多的文化底蘊(yùn)，集中展示了中國民族文化的獨(dú)特神韻，稱為傳承中華傳統(tǒng)文化的鮮活載體。希望同學(xué)們能走近它、喜歡它、欣賞它。
八年級音樂教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對歌曲的學(xué)習(xí)能對歌曲進(jìn)行分段，并了解各段演唱中的速度、力度和音色的變化，同時對比欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》的愛情主題，聽辨主題音樂在呈示部中共出現(xiàn)了幾次，它的再現(xiàn)部給你什么樣的感覺。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析、探究學(xué)習(xí)的能力，了解樂曲的創(chuàng)作背景，分析音樂的結(jié)構(gòu)形式和作品的關(guān)系。
3、通過學(xué)習(xí)和欣賞，能聽辨樂曲中的音樂主題，并感受音樂的情緒，調(diào)動學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的審美能力和綜合修養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《化蝶》，聽辨樂曲的主題，聽辨主題出現(xiàn)了幾次。
難點(diǎn)：掌握演唱中的速度、力度和音色的變化，歸納三次陳述表達(dá)了什么。
教學(xué)用具：
多媒體，相關(guān)資料、圖片、音樂和視頻
教學(xué)過程：
1、組織教學(xué)。
2、導(dǎo)入：
由越劇《十八相送》（視頻）選段導(dǎo)入。
3、作者簡介：
閻肅，詞作家，劇作家，河北保定人，中國人民解放軍空軍政治部創(chuàng)作員。作有歌劇腳本《江姐》，京劇腳本《紅燈照》，歌詞《我愛祖國的藍(lán)天》《軍營男子漢》《北京的橋》《長城長》等。還曾為電視連續(xù)劇《西游記》撰寫主題歌歌詞。
4、歌曲分析：
《化蝶》是閻肅根據(jù)小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》（何占豪與陳鋼所做）的呈示部主部主題（愛情主題）填詞而成的歌曲，小提琴協(xié)奏曲《梁�！返囊魳肥歉鶕�(jù)越劇曲調(diào)寫成，具有濃郁的民族風(fēng)格。
5、結(jié)合視頻，欣賞歌曲《化蝶》，思考問題：
�、俑枨梢苑譃閹锥�？
�、诿慷侮愂霰磉_(dá)了什么？
�、鄹鞫卧谒俣�、力度和音色上有什么變化？
學(xué)生欣賞、討論并發(fā)言，教師引導(dǎo)、歸納：
�、俑枨扇齻�相同的樂段連綴而成，每個樂段為四個樂句構(gòu)成一段體，歌曲的開頭有前奏（引子），中間有間奏（經(jīng)過句），實(shí)際上相當(dāng)于一個樂段的`三次反復(fù)。
②第一次陳述表達(dá)了人們對梁、祝愛情故事的千古傳頌。
第二次陳述是對梁、祝同窗共讀生活的回顧及對十八相送惜別心情的深刻描述。
第三次陳述突出了化蝶故事，使全曲達(dá)到高潮，表達(dá)了人們對梁、祝純真愛情的肯定與歌頌。
③第一次陳述：贊美，明亮輕快
第二次陳述：舒緩，依依惜別
第三次陳述：同情，悲切傷感
6、結(jié)合樂譜，再次欣賞歌曲，并在教師的引導(dǎo)下結(jié)合伴奏學(xué)唱。
7、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁�！窅矍橹黝}，思考問題：
�、賽矍橹黝}在呈示部中共出現(xiàn)了幾次？
�、趷矍橹黝}在再現(xiàn)部出現(xiàn)時給你什么樣的感覺？
a、壓抑凝重b、朦朧暗淡c、明亮輕快
學(xué)生欣賞，發(fā)言，教師引導(dǎo)、總結(jié)。
8、小結(jié)：
《化蝶》的歌詞精煉地概括了民間故事《梁祝》中相愛、惜別和化蝶的三個階段，也是小提琴協(xié)奏曲呈示部、展開部和再現(xiàn)部三個部分的主要內(nèi)容。
八年級音樂教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞《G弦上的詠嘆調(diào)》，了解作曲家巴赫，充分感受這首詠嘆調(diào)的抒情性。
2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典音樂、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞音樂，認(rèn)識樂器。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過直觀教學(xué)理解音樂。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
1、宣布上課。
2、面帶微笑問好：同學(xué)們好！
二、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們在古典音樂的歷史長河里，美妙的樂章不勝枚舉，有的曲子愈久愈甘醇，雅俗共賞，今天我們介紹一首樂曲。
三、欣賞音樂。
1、播放音樂（第1次聽），直接從聆聽入手，請同學(xué)們在聽的'過程中靜靜思考是中國樂曲還是外國樂曲、什么樂器？
2、提問樂曲用什么樂器演奏，你對它有哪些了解。
3、看幻燈片介紹樂曲作者巴赫的成就和成長故事。
四、欣賞分析。
1、教師分段欣賞講解該曲，啟發(fā)學(xué)生畫出每段的旋律線。
2、通過分析力度變化，音色特點(diǎn)，得出樂曲所表達(dá)情緒特點(diǎn)。
五、總結(jié)下課。
同學(xué)們下課！
八年級音樂教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、喜歡聆聽、演唱民歌及具有民族風(fēng)格的通俗歌曲，愿意探索有關(guān)民歌的音樂文化知識。
2、掌握有關(guān)民歌的基本知識。
3、欣賞，初步感知南北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，感受民族音樂與民俗風(fēng)情的豐富多彩。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞四川民歌《槐花幾時開》、《太陽出來喜洋洋》。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解四川民歌的風(fēng)格，感受民歌的絢麗風(fēng)采。
教學(xué)方法：
講授法、欣賞法。
教具：
多媒體、視頻、音頻。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：師生問好！
二、導(dǎo)入：
1、民歌是什么？
民歌是人民的歌、民族的歌，是真實(shí)反映勞動人民情感、生活的歌曲作品。民歌以口頭傳播，一傳十，十傳百，一代傳一代的傳下去至今，每個民族都有自己的生活方式，并在代代積淀與傳承中形成了自己獨(dú)特的文化。不同的文化又賦予了音樂不同的形式和內(nèi)涵，形成了風(fēng)格迥異的民族音樂。它們是音樂文化的基礎(chǔ)和源泉。
2、民歌的分類。
山歌、號子、小調(diào)。
三、新課教學(xué)：
1、欣賞《槐花幾時開》。
在中國的民歌中，“花”是一個最普遍的主題，其用法有三種：一是以花喻人，借花表法情愛；二是歌頌大自然，傳授自然知識；三是借花起興，以花為歌唱媒介，而花本身沒有特定含義。
我們今天這堂課從“花”出發(fā)，感受民歌的絢麗風(fēng)采。
欣賞四川民歌《槐花幾時開》
介紹“晨歌”，聆聽歌曲，體驗歌曲中富有地方特色的“啥子”的唱。
“高高山上（喲）一樹（喔）槐（喲喂），手把欄桿（舍）望郎來（喲），娘問女兒呀，你望啥子（喲喂）？（哎）我望槐花（舍）幾時開（喲喂）�！�
xxxx年11月28日，時隔60年后，87歲的老人喻祖榮在宜賓市青年川劇團(tuán)又唱起了由他本人改編的民歌《槐花幾時開》。60年前，正是喻祖榮將一曲名叫《神歌》的宜賓民歌，改編為了如今大家耳熟能詳?shù)摹痘被◣讜r開》，并最終傳唱全國。
2、欣賞《太陽出來喜洋洋》。
《太陽出來喜洋洋》是一首四川兒童上山砍柴時唱的歌。歌曲形式簡單，樂觀爽朗表達(dá)了兒童們熱愛勞動、熱愛山村生活的情感。按照不同的歌唱方法分類，它屬于山歌中的矮腔山歌。其音樂清新質(zhì)樸，旋律較自由。全曲音樂只有六度，句間大多一字一音，節(jié)奏明快；句尾常用自由延長音抒發(fā)情感，使音樂悠揚(yáng)舒展。句間采用的襯詞“羅兒”、“郎郎扯光扯”等，來自趕牛的吆喝聲和鑼鼓聲，流露出歌者愉悅自得的心情，使這首山歌更加生動形象。襯詞雖無實(shí)在意義，卻起到更好表達(dá)山中樵夫豪邁、自由的性格特征。作曲家黎海英將它改編為獨(dú)唱曲，歌唱家蔡紹序富有熱情和濃郁四川鄉(xiāng)土氣息的演唱，使這首民歌成為音樂舞臺上常用的曲目之一。我們能夠在歌曲中感受到四川人民的熱情與豪邁之情，感受歌曲旋律的.熱情、豪邁、自由。山里的樵夫每天都要上山砍柴，非常的辛苦，樵夫們唱著豪邁、熱情的山歌，我們可以看出樵夫們身上樂觀、積極的人生態(tài)度。以此升華同學(xué)們對生活的情感、態(tài)度、價值觀。
四、課堂小結(jié)：
我們今天通過學(xué)習(xí)民歌《槐花幾時開》、《太陽出來喜洋洋》，感受了民歌的絢麗風(fēng)采，同時也使我們認(rèn)識到民歌是我們民族的重要組成部分，要了解中國的音樂，必須研究民歌，因為民歌是一切民族音樂的最豐富的源泉，讓中國的花朵，香飄四方。
八年級音樂教案8
教學(xué)內(nèi)容：
聆聽《小步舞曲》，學(xué)會欣賞歐洲古典音樂美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞《風(fēng)笛舞曲》《小步舞曲》使學(xué)生初步接觸歐洲古典音樂，感受樂曲的不同情趣，擴(kuò)展音樂的認(rèn)知領(lǐng)域。
2、在欣賞過程中，感受節(jié)拍、音色、速度等音樂手段在音樂表現(xiàn)中的作用。
3、通過模唱，熟悉一個開號調(diào)的唱名位置。并能記背《小步舞曲》的音樂主題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)拍、音色、速度等音樂手段在表現(xiàn)音樂情緒中的作用。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，錄音帶，電子琴。
教學(xué)過程：
1、講解小故事（作者巴赫）引起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。
巴赫（1685～1750）德國人。他是世界上最偉大的作曲家之一。為什么稱他為“音樂之父”呢？因為他的一生所創(chuàng)作的音樂作品，從形式到內(nèi)容，都對以后音樂藝術(shù)的發(fā)展起到了重要作用。他的各類作品加到一起有500多首。其中最著名的是《十二平均律鋼琴曲集》、《英國組曲》、《勃蘭登堡協(xié)奏曲》及大合唱曲300首。在他的鋼琴曲集中，正式將雙手大拇指編八指法，對鋼琴彈奏技巧的提高，起到了重大的`作用。他的作品，不但繼承了德國的優(yōu)秀傳統(tǒng)，而且還創(chuàng)造了自己獨(dú)特的風(fēng)格，對后來的海頓、莫扎特、貝多芬等音樂大師的成長有極大的影響。巴赫在德語中是小溪的意思，但正如貝多芬所說：“巴赫不是小溪而是大海”。因此，他被稱為“音樂之父”是受之無愧的。
他之所以能取得這樣的輝煌成就，同他青年時期艱苦奮斗的學(xué)習(xí)分不開。
巴赫出生在一個貧困的音樂之家，從小得到良好的音樂教育。他10歲時，父母雙亡只得投靠長兄克列斯多夫為生。他長兄的柜子上放著許多音樂名作的樂譜，但長兄脾氣粗暴，不允許他動用，怎么辦？他終于想出了一條妙計，就是當(dāng)長兄熟睡之后，偷偷地拿出樂譜在月光下抄寫，快到天亮?xí)r再放回原處。這樣一共抄了6個月，總算抄完了全部樂譜，他高興極了。從此，每當(dāng)長兄外出時，他就興致勃勃地彈奏這些名曲。可是，有一天長兄突然回家，看見了那本抄好的譜子，便大聲訓(xùn)斥道：“誰叫你偷抄我的譜子？你好大的膽子！”然后兇狠地將譜子撕得粉碎，丟進(jìn)火爐燒掉了。小巴赫傷心地哭了好幾個晚上。
長兄的虐待，絲毫沒有影響巴赫學(xué)習(xí)音樂的決心。15歲起，巴赫就獨(dú)立生活了，起初在教堂里當(dāng)歌手，在樂隊里拉小提琴。為了學(xué)習(xí)風(fēng)琴，他假日里，帶著干糧，冒著風(fēng)雨徒步往返一百八十里路去聽蘭肯的演奏。蘭肯是一位荷蘭作曲家，漸漸地開始注意到這個小聽眾，有一天，他對巴赫說：“來，進(jìn)來吧，你來彈個曲子我聽聽�！薄爸x謝您，尊敬的蘭肯先生。”小巴赫有禮貌的回答之后，便熟練地彈奏了蘭肯先生演奏過的幾首樂曲。蘭肯興奮地說：“從明天起，我一定盡心盡力地教你學(xué)風(fēng)琴。”從此，在蘭肯老師的指導(dǎo)下，巴赫的風(fēng)琴有了飛快的進(jìn)步。
2、今天我們來欣賞兩首巴赫的作品。
第一首樂曲老師不告訴大家曲名，請同學(xué)們聽賞后自己說出它的名字。播放《風(fēng)笛舞曲》錄音。因為此曲的主題曾在第六課的練習(xí)中唱過，學(xué)生完全可以說出曲名。
3、第二首樂曲叫《小步舞曲》。
小步舞是一種古老的舞蹈，最初產(chǎn)生于宮廷，后傳入民間。這種舞蹈速度平緩，動作典雅。當(dāng)時不少有名的作曲家都寫過小步舞曲，其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫的一首小步舞曲最為有名。播放《小步舞曲》錄音。
4、教師帶領(lǐng)學(xué)生模唱《小步舞曲》A段的旋律。
�。ń處熡们購椬嘈�，速度放慢一些。）
5、將這兩首樂曲放在一起，再次欣賞。
6、比較著欣賞了兩首樂曲后，做填空題，引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)拍、音色速度等音樂手段在表現(xiàn)音樂情緒中的作用。
7、聽音樂敲節(jié)奏。
�。�1）先用“da”讀出節(jié)奏譜。
�。�2）學(xué)生用手拍擊節(jié)奏，教師彈奏旋律。
�。�3）請學(xué)生演奏打擊樂器與教師合作，感受樂曲歡快的情緒。
8、總結(jié)下課。
八年級音樂教案9
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)會用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
能力目標(biāo)：1、感受三拍子的音樂特點(diǎn)。
2、理解歌曲，用自然舒展的聲音、真摯的感情表達(dá)歌曲意境。
情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)和聆聽歌曲，讓學(xué)生了解更多的世界名曲，豐富學(xué)生的欣賞
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
教法學(xué)法:合作、探究、觀察法。
教學(xué)過程:
1、直接導(dǎo)入：今天我給同學(xué)們帶來了一首歌曲，你們聽一聽，歌曲表現(xiàn)的是哪個季節(jié)？歌詞唱出了什么內(nèi)容？
（1）播放音樂（學(xué)生聽音樂，思考問題）
�。�2）歌詞唱出了什么內(nèi)容？（學(xué)生稍作討論回答問題）
�。�3）你還能不能用語言來概括一下夏天是什么樣子的？（學(xué)生討論）
2、為了使同學(xué)們更深刻的感受夏日情懷，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們乘上小舟，去享受夏日泛舟的樂趣。在出發(fā)之前，我們先來學(xué)一首歌曲。大家看大屏幕聽歌曲，注意聽這首歌曲是幾拍子的？能不能聽出它的強(qiáng)弱關(guān)系來？
�。�1）播放《夏日泛舟海上》。
�。�2）找學(xué)生回答歌曲是幾拍子的、強(qiáng)弱規(guī)律。
�。�3）歌曲的情緒是怎樣的？
�。�4）復(fù)聽一遍歌曲，考慮一下八三拍的.這種強(qiáng)弱規(guī)律表現(xiàn)了歌曲的什么意境？
3、那么同學(xué)們想不想用一種喜悅的心情來唱一唱呢？
（1）第三遍播放歌曲，學(xué)生跟唱。
�。�2）在演唱時出現(xiàn)的難點(diǎn)處理：結(jié)束句、三連音的處理。
（3）共同處理難點(diǎn)。
�。�4）帶上歌詞唱一唱更準(zhǔn)確的掌握節(jié)奏。
�。�5）下面跟老師來唱一唱。你想用什么樣的聲音唱呢？
�。�6）你們發(fā)現(xiàn)了嗎？歌曲里還有很多特殊的記號呢，他們可是為歌曲的情緒起了很大的作用啊。你們能說一說都有哪些記號？作用是什么？
�。�7）把各種力度記號融合在歌曲里用樂觀、充滿活力的情緒唱一唱歌曲。
（8）變換演唱形式。（分組等）
4、大家想一想當(dāng)我們學(xué)唱了歌曲《夏日泛舟海上》后，還可以通過什么形式和方法，抒發(fā)我們對明媚的夏季情懷呢？
5、小結(jié)：看來咱同學(xué)們都是生活里的有心人，能發(fā)現(xiàn)這么多能表現(xiàn)夏天的形式。希望咱們同學(xué)今后也能做個樂觀有活力的青年人。
八年級音樂教案10
教學(xué)目的
1、通過欣賞，了解音樂體裁中的敘事曲的音樂風(fēng)格。
2、使學(xué)生從音樂中重溫歷史、感受音樂的表現(xiàn)力。
3、通過賞析，能結(jié)合音樂講述楚漢之爭的這一段歷史，初步知曉音樂描述歷史事件的一些表現(xiàn)手段。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解彈撥樂器琵琶的相關(guān)知識。
2、抽象的音樂和歷史事件完美的結(jié)合并進(jìn)行欣賞。
教學(xué)難點(diǎn)
抽象的音樂和歷史事件完美的結(jié)合并進(jìn)行欣賞，感受音樂的'表現(xiàn)力。
教具
筆記本電腦、多媒體教室。
教法
演示、體驗、講授。
教學(xué)目標(biāo)
組織教學(xué)開發(fā)右腦了解彈撥樂器琵琶的構(gòu)造及其音色特點(diǎn)。音樂的情感體驗了解音樂體裁中的敘事曲重溫歷史，音樂與歷史相結(jié)合。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
師生問好：（唱）。
“一邊倒”。
二、導(dǎo)入新課
（播放幻燈片并提問。）
1、大屏幕上的樂器叫什么？
2、觀看大屏幕，了解琵琶的基本構(gòu)造。
3、播放一首琵琶獨(dú)奏曲的片段。
4、聽樂曲，試回答琵琶的音色。
舉例：你知道此樂器獨(dú)奏的樂曲有哪些？
5、欣賞樂曲片段，感受一下這首樂曲，使你想到了什么？（《十面埋伏》。）
三、琵琶獨(dú)奏曲《十面埋伏》。
1、敘事曲。
2、講述和十面埋伏相關(guān)的歷史楚漢之爭。
3、樂曲取材。
4、播放琵琶獨(dú)奏曲《十面埋伏》。
�。◣煟└S音樂進(jìn)行講解，每一段音樂情緒的變化，描寫場景的變化等。
四、《十面埋伏》不僅是我國琵琶武曲中的精品，也是人類音樂文化的瑰寶。并被譽(yù)為我國十大名曲之一。
中國十大名曲有哪十首？（試回答。）
五、課堂小結(jié)：
今天我們了解了琵琶的結(jié)構(gòu)；音樂體裁敘事曲的風(fēng)格；重溫了歷史楚漢之爭；歷史與音樂相結(jié)合，感受了音樂的表現(xiàn)力。
六、作業(yè)
1、課下重新欣賞音樂《十面埋伏》。
2、通讀《史記》中的《項羽本記》。
八年級音樂教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R目標(biāo)：
�、� 積累詞語，掌握“蕭瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露”的讀音、字形、詞義并學(xué)會運(yùn)用。
�、� 了解報告文學(xué)的文體特征。
⑶ 了解羅布泊消逝的原因，理解作者強(qiáng)烈的憂患意識。
�。病⒛芰δ繕�(biāo)：
�、� 引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用設(shè)問、概括提要的方式理清行文思路，整體掌握課文內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)篩選信息、概括要點(diǎn)的能力和語言表達(dá)能力。
�、� 揣測語言，體會課文語言的真實(shí)性、形象性、抒情性，增強(qiáng)語感，豐富語言積累。
�、� 運(yùn)用課文的理念，聯(lián)系實(shí)際，考慮關(guān)注環(huán)境問題，培養(yǎng)同學(xué)分析問題、解決問題的能力。
�。场⒌掠繕�(biāo)：
培養(yǎng)同學(xué)的生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生態(tài)問題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒘私饬_布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。
�。�、理解造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因，明確我們在西部開發(fā)中該吸取哪些教訓(xùn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
１、品讀課文，揣測語言，體味其真實(shí)性、形象性、抒情性。
�。病⑻骄吭斐闪_布泊消逝的深層原因，總結(jié)教訓(xùn)。
【教學(xué)方法】
�。�、文獻(xiàn)法：
課前收集并整理有關(guān)羅布泊、青海湖、月牙泉的資料，上課初始全班交流，圖示投影顯示，文字資料或朗讀或投影，增強(qiáng)對課文的感性認(rèn)識。
�。�、合作探究法：
引導(dǎo)同學(xué)參與教學(xué)各個環(huán)節(jié)，充沛調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
３、體驗法：
角色虛擬，“假如你是１０８歲高齡的羅布老人熱合曼，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？”要求同學(xué)展開想象，拓展思維，憧憬表達(dá)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、西北地區(qū)地圖、相關(guān)圖片
【課時布置】
１課時。
【教學(xué)過程】
資料展播；朗讀課文，積累詞語，整體感知文意；熟讀課文，理清行文思路，探求文章的寫作軌跡，整體掌握課文內(nèi)容；品讀課文，從寫法上探究，體味文章的真實(shí)性、形象性、抒情性，理解作者強(qiáng)烈的憂患意識；延伸想象，拓展思維，憧憬表達(dá)。
一、導(dǎo)語設(shè)計
設(shè)計一：
教師出示西北地區(qū)地圖，指導(dǎo)同學(xué)查找新疆維吾爾自治區(qū)、塔克拉瑪干沙漠、塔里木河、羅布泊的地理位置。
同學(xué)們，請看這里的顏色，這是沙漠的標(biāo)志，而地名卻叫“羅布泊”。
“泊”就是湖泊，羅布泊原本是一個湖，而且是一個非常美麗的仙湖，如今卻成了荒漠。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故？請讓我們帶著問題走進(jìn)《羅布泊，消逝的仙湖》一文。
設(shè)計二：
位于新疆維吾爾自治區(qū)東南部的羅布泊，曾為我國第二大內(nèi)陸湖，因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要沖而聞名于世。昔日的羅布泊是牛馬成群、樹林環(huán)繞，河流清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無際的茫茫戈壁灘。是誰造成了這樣的悲��？
二、資料展播
同學(xué)展示課前收集的資料、圖片，可由投影顯示。如“新疆維吾爾自治區(qū)地圖”“西北地區(qū)地圖”“茫茫大戈壁”“青海湖”“月牙泉”“探險樂園羅布泊”“沙漠風(fēng)光圖”等。
三、朗讀課文，整體感知
１、教師播放示范朗讀磁帶，同學(xué)聽讀，整體感知：
教師提示需要掌握的詞語：
蕭瑟（xiāo sè）：形容冷落、凄涼。
和煦（hé xù）：溫暖。
干涸（hé）：（河道、池塘等）沒有水。
吞噬（shì）：吞食；并吞。
裸露（lù）：沒有東西遮蓋。
滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。
２、同學(xué)熟讀課文：
�。�、教師提問：
同學(xué)們，課文題目“羅布泊，消逝的仙湖”給我們提供了哪些必要的信息呢？
明確：
羅布泊，原本是非常美麗的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。
提問：
針對題目，你能提出哪些問題？
明確：
羅布泊曾是一個怎樣的仙湖？什么時候消逝的？為什么會消逝？現(xiàn)在的羅布泊是什么樣子？羅布泊的消逝帶來怎樣的惡果？同樣的悲劇還有哪些？
�。�、同學(xué)帶著問題默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，篩選關(guān)鍵語句，概括文意，歸納要點(diǎn)。
明確：
羅布泊過去是廣闊、美麗、充溢生機(jī)的湖泊，羅布泊周邊是牛馬成群、樹林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。
羅布泊消逝于２０世紀(jì)７０年代。
消逝的.原因有兩個：
一是２０世紀(jì)２０年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水；
二是盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。
現(xiàn)在的羅布泊變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐懼。
羅布泊的消逝是因為生態(tài)環(huán)境遭受人為破壞，迅速惡化；沙漠在擴(kuò)張。
同樣的悲劇還在上演，青海湖湖水下降，陸地向湖中延伸；月牙泉水域縮小，有干涸之勢。
�。�、教師總結(jié)：
文章從今日羅布泊的荒漠景象寫起，接著上溯歷史上的美麗景象，然后著重說明羅布泊消逝的緣故，又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象，最后推而廣之，說到青海湖、月牙泉的頹勢，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼吁。
四、合作研討，深層探究，突破難點(diǎn)
�。�、同學(xué)齊讀１２、１３段（問題出在近３０多年……渾然一體）
�。�、提問：
造成羅布泊消逝的深層原因是什么？應(yīng)吸取怎樣的教訓(xùn)？對西部大開發(fā)應(yīng)提出哪些忠告？
同學(xué)討論：
明確：
“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，‘四盲’像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了……”，“盲目”，就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧久遠(yuǎn)利益，頭腦里根本沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念�！懊つ俊�，就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益，不顧整體利益�！懊つ俊�，就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道就會干涸，羅布泊就會干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會嚴(yán)重惡化，乃至沙化。
當(dāng)年“塔里木河兩岸人口激增”，擴(kuò)大耕地，開采礦藏，也是開發(fā)�，F(xiàn)在西部大開發(fā)也同樣是開發(fā)，一定要注意克服盲目性，尊重自然規(guī)律，維護(hù)生態(tài)平衡，抓好生態(tài)環(huán)境的維護(hù)和建設(shè)。
五、品讀課文
從寫法上探究體味文章的真實(shí)性、形象性、抒情性，理解文中作者強(qiáng)烈的憂患意識
教師提示：
本文是一篇報告文學(xué)，報告文學(xué)兼有文學(xué)、新聞兩種特點(diǎn)，新聞要求真實(shí)性，文學(xué)要求有形象性、抒情性。試探究這篇報告文學(xué)是怎樣把羅布泊的今昔情景寫得歷歷在目，把羅布泊消逝的原因說得明明白白的，為什么能使讀者對羅布泊的消失痛惜不已，體會文章獨(dú)特的表達(dá)效果。
請同學(xué)們自由選擇句子評析，試用替換法揣測文句。
自主學(xué)習(xí)效果展示：
１、體味真實(shí)性：
文章敘述事實(shí)、列舉數(shù)據(jù)真實(shí)可靠。
如：《漢書·西域傳》記載了……另據(jù)史書記載……
如：“幾十年間塔里木河流域修筑水庫１３０多座，任意掘堤修引水口１３８處，建抽水泵站４００多處，有的泵站一天就要抽水一萬多立方米”。一系列數(shù)據(jù)具體、確鑿，充沛說明人們是怎樣盲目地拼命地濫用塔里木河水資源的。正是這種盲目行為，造成了羅布泊的荒漠化。
“青海湖，５０年間湖水下降了８．８米，平均每６年下降１，陸地已向湖中延伸了１０多公里；數(shù)千年風(fēng)沙未能掩埋的甘肅敦煌月牙泉，近年來卻因當(dāng)?shù)爻傻叵滤�，水域面積從５０年代的１．１６５２萬平方米縮小至５３９７平方米，水深只剩尺余，大有干涸之勢”，作者引用具體數(shù)據(jù)，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)惡化。
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具體表示在對比、擬人、排比手法的運(yùn)用。
⑴ 對比手法：
集中表示在三、四自然段。作者對比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來如此。
昔日這里曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的反差，造成了文勢的跌宕，發(fā)生了震撼人心的藝術(shù)力量。
⑵ 擬人手法：
如寫胡楊林，“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在標(biāo)明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為人類自身盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。假如替換為“一棵棵胡楊樹，只剩下奇形怪狀的枯枝”，效果就差多了。
如寫羅布泊，“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。”同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心？假如替換成“站在羅布泊的邊緣，你會看到一片荒漠，看到滄海桑田的痕跡”，那就遜色多了。
�、� 排比：
如：“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水”，連用四個“盲目”，遺憾之情，譴責(zé)之意呼之欲出。
�、� 注重想象描繪：
如：“當(dāng)年張騫肩負(fù)偉大歷史使命西出陽關(guān)，當(dāng)他踏上這片想象中荒涼蕭瑟的大地時，卻被它的美麗驚呆了。映入張騫眼中的是遍地的綠色和金黃的麥浪，從此，張騫率眾人開出了著名的絲綢之路。”注重想象描繪，形象生動地再現(xiàn)了羅布泊當(dāng)年的美麗。如替換成“據(jù)史書記載，羅布泊水域遼闊，周圍萬頃綠地，絲綢之路就經(jīng)過這里”，比較一下，效果如何？
�。场Ⅲw會抒情性：
理解作者的憂患意識：
�。ǘ嗝襟w顯示）
體會下列句子的思想情感：
⑴ 此時此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情繁重。
⑵ 這出悲劇的制造者又是人！
�、� 救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！
同學(xué)細(xì)細(xì)體會，并相互交流。
明確：
�、� 直抒內(nèi)心痛苦而繁重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇。
�、� 一針見血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧。
�、� 發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼聲，表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識、憂患意識，振聾發(fā)聵。
同學(xué)齊讀評析過的語句，仔細(xì)體味其形象性、抒情性。
六、課堂小結(jié)
地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉，是生生所系。假如家沒有了，那我們還剩下什么？請看看我們自身的雙手，是發(fā)明，還是毀滅？請看看我們自身的雙眼，是熱切地期盼，還是無助和茫然？讓理性回歸吧，讓智慧插上理性的雙翅，讓睿智趕走狂熱，我們有理由相信：天會更藍(lán)、樹會更綠，水會更清……羅布泊的悲劇將不會再重演。讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，鐵肩擔(dān)道義，妙手繪藍(lán)圖。
七、延伸想象，拓展思維，憧憬表達(dá)
１、實(shí)物投影，展示１０８歲高齡的羅布老人熱合曼的圖片。
�。病€裤奖磉_(dá)：
假如你是世紀(jì)老人，你該如何向人講述羅布泊的百年滄桑？
教師提示：
⑴ “我”與羅布泊同齡，共百歲。
�、� “我”的生長史就是羅布泊的坎坷史。
⑶ 從出生到２０歲，斯文·赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想象要豐富，要有情調(diào)，用擬人化的口吻最好。
⑷ 從２０歲～６０歲，緊扣兩次改道，“四盲”危害，重點(diǎn)講人類對羅布泊的破壞。
�、� 從６０歲～１００歲，扣“我”的少年、青年時代的美好記憶，尋找回來的世界，思念、牽掛、魂牽夢繞的故鄉(xiāng)山水。
�、� 我要回報羅布泊。
３、同學(xué)考慮，并自由發(fā)言。
八年級音樂教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)唱新歌的基本步驟和方法
2、通過鼓勵學(xué)生參與活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和積極性
3、通過鼓勵學(xué)生自信地獨(dú)唱或與他人一起表演，培養(yǎng)學(xué)生用音樂、用歌聲抒發(fā)自己情感的能力，賽課教案。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，掌握學(xué)習(xí)方法，利用已學(xué)歌曲參與活動教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動學(xué)生表演的積極性，但又能適度的調(diào)控好緊張活潑的教學(xué)過程。
過程設(shè)計：
一、組織教學(xué)
1、課件播放《我們來歌唱》，隨音樂進(jìn)教室
2、同學(xué)們，在我們中國廣州舉行的第十六屆亞運(yùn)會明天就要結(jié)束了，迄今為止，我們中國仍然以遙遙領(lǐng)先的優(yōu)勢位居金牌榜的榜首，這是件非常值得驕傲和高興的事。當(dāng)我們高興的時候總?cè)滩蛔琛⒑唿c(diǎn)小曲，今天就讓我們一起用歌聲來歌唱我們偉大的祖國，歌唱我們幸福的生活！
3、播放歌曲伴奏，師生拍手跟唱
二、學(xué)唱歌曲
1、歌曲簡析：剛才老師演唱的《大家來歌唱》這首歌旋律簡單，氣氛熱烈，朗朗上口，非常適合在喜慶的.日子演唱，而且它非常簡短，易學(xué)易記，下面就讓我們一起來以最快的速度把它學(xué)會吧！
2、聆聽：首先請大家欣賞一遍原唱，同時請:用你的手感受一下它的節(jié)拍
3、熟悉節(jié)奏大家的節(jié)奏感都非常好，老師想增加點(diǎn)難度考考大家，看看你們對節(jié)奏的敏感度到底有多高。
4、用“唻”模唱通過剛才的嘗試，大家有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌曲的主要節(jié)奏型是？掌握了基本節(jié)奏之后，讓我們再來熟悉歌曲的旋律，請大家跟著琴聲，用“唻”模唱旋律。
5、學(xué)唱歌詞這首歌的旋律非常簡單，歌詞也朗朗上口，下面請跟我唱
6、接唱歌曲老師唱前一句，請大家接唱下一句。
7、分組對唱大家都掌握得很快，現(xiàn)在讓我們分組來演唱這首歌曲，有誰可以給我們領(lǐng)唱嗎？
8、小結(jié)其實(shí)，學(xué)習(xí)一首新歌的方法很簡單，主要步驟就是：了解節(jié)拍、掌握節(jié)奏、熟悉旋律、學(xué)記歌詞大家以后就可以嘗試用這些步驟自學(xué)歌曲，應(yīng)該能很快而且準(zhǔn)確的把握歌曲。
三、我們身邊的歌
（一）在我們的生活中，音樂無處不在，有很多的歌曲因為很好的表達(dá)了人們的心聲而傳唱大江南北，例如：歌唱祖國的歌曲——《我的祖國》《歌唱祖國》《祝福祖國》歌唱媽媽的歌曲——《白發(fā)親娘》《世上只有媽媽好》歌唱家鄉(xiāng)的歌曲——《瀏陽河》《又唱瀏陽河》當(dāng)然這些歌曲都是老師比較熟悉的，也許對于你們來說有點(diǎn)生疏，在大家的生活中肯定也有你們喜歡的能代表你們心聲的歌曲，下面，就讓我們來唱出自己心中的歌，教案《賽課教案》。老師這里有一些代表不同內(nèi)容歌曲的星星，請隨機(jī)抽選，然后用歌聲唱出相應(yīng)內(nèi)容。
(二)分組搶答看來大家平時都挺喜歡唱歌，也積累了不少歌曲，下面讓我們分組進(jìn)行PK，請按要求自信、大方地演唱歌曲的一兩句，兩組中獲勝的將留下來與下一組進(jìn)行PK，最后留下的即為今天我們班上的“K歌之王”。
四、課堂總結(jié)
唱歌除了能陶冶情操,凈化心靈之外，還可以提高藝術(shù)修養(yǎng)和提升氣質(zhì)。希望大家以后用這堂課上掌握的方法，自學(xué)一些自己喜歡的歌曲，用歌聲來忘掉煩惱舒緩情緒。改唱《幸福拍手歌》如果感到幸福你就唱唱歌，如果感到悲傷你也唱唱歌，如果感到郁悶感到煩惱你也唱唱歌，因為唱歌能使你更快樂！最后讓我們一起在歌聲中結(jié)束這堂課，謝謝！
八年級音樂教案13
一、導(dǎo)入（回憶式）
“一個千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動了多少愛樂人的心。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國優(yōu)秀的音樂作品之一。（表演）下面老師為同學(xué)們演奏這首《梁山伯與祝英臺》的主題�！碧釂枺骸巴瑢W(xué)們欣賞過很多次這首樂曲，你是不是非常喜歡這首作品？為什么呢？”（學(xué)生回答）今天就讓我們共同欣賞這首小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。
二、作品創(chuàng)作背景簡析
這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，以越劇音樂為素材而寫成的單樂章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的愛情》）。作品中的兩位主人公梁山伯與祝英臺，在歷是否真有這兩個人物呢？（討論）
這個民間傳說與史實(shí)有很大的出入。梁祝二人可謂是千年等一回。據(jù)史冊記載，梁山伯是明朝的一個縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱。梁山伯死后，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他葬在山青水秀的胡橋鎮(zhèn)。不過在挖掘墓地時，發(fā)現(xiàn)一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺的身世：“祝英臺乃是南北朝時代的陳國人，一生行俠仗義，后來遭貪官馬文才父子陷害致死，當(dāng)?shù)厝藗兺低祵⑵浒苍嵊诤鷺蜴?zhèn)。因為梁祝二人都是為百姓辦好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產(chǎn)生了各種各樣關(guān)于梁祝感人致深的故事。
三、知識點(diǎn)講解：
協(xié)奏曲概念（播放光盤）
四、樂曲的結(jié)構(gòu)
采用了歐洲古典傳統(tǒng)的奏鳴曲式（見分析圖—播放光盤）梁山伯與祝英臺（奏鳴曲式）下面依結(jié)構(gòu)圖欣賞作品：
引子：樂曲一開始由長笛奏出了華彩的旋律，表現(xiàn)出一派春光明媚、鳥語花香的景象。
由雙簧管奏出的主題音調(diào)，取自越劇的過門音樂。
呈示部：主部主題──在豎琴的伴奏下，小提琴演譯出純樸而美麗的“愛情主題�！�
�。ㄟ@段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽了段旋律都為之陶醉。作者在選擇這段主題時不過費(fèi)了一番苦心。當(dāng)年他們還是上海音樂學(xué)院作曲系的`學(xué)生。何占豪曾在杭州越劇團(tuán)當(dāng)演員，他對越劇音樂既熟悉又喜愛。在創(chuàng)作《梁�！窌r，故事流傳在浙江一帶，越劇是浙江的代表劇種，他決心從越劇音樂中取材。據(jù)平時的觀察，很多越劇名演員，不論他們演出任何劇目，只要唱到一段唱腔時，臺下都會博得熱烈地掌聲為之呼應(yīng)。作者抓住了這段唱腔作為《梁�！分小皭矍橹黝}”的基本音調(diào)。這段主題是全曲的核心的音調(diào)。）副部主題──與柔美、抒情的主部主題形成鮮明的對比。音樂轉(zhuǎn)入活潑、歡快的回旋曲。獨(dú)奏與樂隊交替出現(xiàn)，描寫梁祝同窗共讀時的生活情景。（傳說中祝英臺女扮男裝去讀書，在途中與梁山伯相識情投意合，結(jié)拜為兄弟時的情景。）在這段快板過后，音樂轉(zhuǎn)入慢板，副部主題中的結(jié)束部。在弦樂顫音的襯托下，梁祝二人同窗三載就要分別，音樂表現(xiàn)十八相送、長亭惜別的依戀之情。（傳說中二人在臨別時，祝英臺假意說家中有個妹妹愿嫁與梁山伯，約梁山伯去探望。故事就這樣發(fā)展了下去。）低沉的音響預(yù)示出不詳?shù)氖虑榫鸵l(fā)生。
展開部：由三部分構(gòu)成，抗婚、樓臺會、哭靈投墳。（祝英臺的父親逼祝英臺嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺抗婚不嫁。）銅管樂奏出了表現(xiàn)殘暴的封建勢力的主題。緊接著小提琴采用戲曲的“散板”節(jié)奏，奏出英臺惶惶不安和痛苦的心情。樂隊以強(qiáng)烈的全奏，襯托著主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題。逐漸形成了矛盾沖突的高潮，越來越激化，但音樂突然停頓下來，又轉(zhuǎn)入慢板樂段──“樓臺會”（傳說中正在此時，梁山伯來祝家探望，得知祝英臺為女子也得知祝英臺的痛苦，二人樓臺相會互訴衷腸。）這時大提琴與小提琴對答式的手法“一問一答”，如訴如泣的曲調(diào)。接下去音樂急轉(zhuǎn)而下──哭靈投墳，樂曲使用戲曲中的緊拉慢唱的手法，將祝英臺悲切的心情表現(xiàn)得淋漓盡至。（傳說中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺得知后悲痛萬分，她已下定了決心選擇了一條道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意。那天祝英臺來到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。）鑼、鼓、管、弦齊鳴表現(xiàn)祝英臺縱身投墳，全曲達(dá)到了潮，樂隊奏出贊頌的音調(diào)。再現(xiàn)部：由兩部分組成化碟、傳頌。樂曲出現(xiàn)了引子的音樂素材，而這已不是人世間的美景，而把我們帶入了神化的意境�！盎保ó�(dāng)祝英臺撞向石碑，墓穴突開，祝英臺縱身投入后，從墳?zāi)怪酗w出一雙蝴蝶），我們又再次聽到了那段熟悉的“愛情主題”。很多藝術(shù)家用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)這個動人的情節(jié)。下面我給同學(xué)們朗讀一段“化蝶”的歌詞。碧草青青花盛開，彩蝶雙雙人徘徊，千古傳頌深深愛，山伯永戀祝英臺。同窗共讀整三載，促膝并肩兩無猜，十八相送情切切，誰知一別在樓臺。樓臺一別恨如海，淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來，歷盡磨難真情在，天長地久不分開所有的人都被梁祝二人所感動，對他們的命運(yùn)給予同情，人們不甘于悲劇的結(jié)局，因為我們都憧憬未來美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠(yuǎn)天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無限地遐想。
五、總結(jié)
今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲，我們與故事中的主人公同命運(yùn)共呼吸，是那動人的音樂調(diào)動了我們的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬等等。這部絢麗多彩，抒情動人并帶有濃郁的生活氣息的交響樂作品，在民族化、群眾化方面作了大膽的創(chuàng)新與成功的嘗試，被成為我們自己的交響樂。如今，這首《梁�！烦蔀轱w進(jìn)世界音樂之林，活躍在國際樂壇上的“彩蝶”了。
八年級音樂教案14
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
從小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》中獲得音樂情感的體驗。
教學(xué)目標(biāo)與簡析
1、通過欣賞此曲，掌握音樂體裁：小提琴協(xié)奏曲；作品作者。初步認(rèn)識奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)：引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部、尾聲。
2、欣賞過程中音樂的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合，情感在音樂中獲得體驗，并能展開一定的聯(lián)想空間。
教學(xué)準(zhǔn)備
自制課件、錄音機(jī)、多媒體、小提琴等。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題
1、設(shè)問：大家聽說過哪些傳說？有沒有聽說過梁山伯與祝英臺的.故事？
2、引入課題。
二、新課教學(xué)
1、作品介紹
介紹作品、作者，加深對作品的理解，為下面的欣賞做鋪墊。講授：協(xié)奏曲的特點(diǎn)。
2、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。（分段欣賞）
A、介紹作品的曲式結(jié)構(gòu)。
B、按照板書曲式結(jié)構(gòu)圖，分段欣賞愛情主題、梁祝共讀共玩、英臺抗婚以及化蝶的主旋律。并回答：每一個片段所表達(dá)的情感？
c、教師演奏愛情主題
D、小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》所表達(dá)的音樂思想。
小結(jié)：這首樂曲通過獨(dú)奏小提琴與樂團(tuán)的配合演奏，為我們講述了一個可歌可泣的傳說故事。并將中國戲曲的元素融入了西洋音樂中，對中國近現(xiàn)代音樂發(fā)展帶來了深遠(yuǎn)影響�！读鹤！焚濏灹巳祟愓鎿吹那楦校辛私y(tǒng)治階級的無情。
三、看譜學(xué)唱《梁�！分黝}
1、教師給學(xué)生發(fā)放《梁�！窅矍橹黝}簡譜。
2、學(xué)生根據(jù)教師彈奏，進(jìn)行視唱、模唱。
3、學(xué)生展示。
四、課堂小結(jié)
這部小提琴協(xié)奏曲，綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂的表現(xiàn)手法，依照劇情的發(fā)展，精心構(gòu)思布局，寄托了人們對悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達(dá)了人們對美好生活的追求和向往。
八年級音樂教案15
單元教學(xué)內(nèi)容
1.唱歌：《小鳥，小鳥》。
2.欣賞：
�。�1）作品：《百鳥朝鳳》《蜻蜓點(diǎn)水》。
�。�2）外國作品：《蝴蝶》《動物狂歡節(jié)》（節(jié)選）《今夜你可感受到愛的來臨？》（《CanYouFeelTheLoveTonight》）。
單元教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)唱《小鳥，小鳥》，學(xué)習(xí)正確的演唱方法，用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。
2.通過欣賞《百鳥朝鳳》《蜻蜓點(diǎn)水》《蝴蝶》《動物狂歡節(jié)》（節(jié)選），主要學(xué)習(xí)和熟悉描繪動物形象的樂曲，了解表現(xiàn)動物形象的音樂要素，提高對描寫動物的樂曲的'感受力，豐富音樂中關(guān)于動物的想象力。
3.通過欣賞《今夜你可感受到愛的來臨？》（《CanYouFeelTheLoveTonight》），使學(xué)生了解歐美流行音樂簡單常識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，自編音樂短劇。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)
1.《小鳥，小鳥》
�。�1）在表現(xiàn)歌曲時注意情緒的把握，并有感情地演唱歌曲。
（2）6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏及八分休止符的演唱。
（3）注意解決六度音程大跳的音準(zhǔn)和二部合唱的音準(zhǔn)、和諧。
2.欣賞作品，引導(dǎo)學(xué)生想象樂曲所描繪的意境，提高對描寫動物的作品的感受力。
單元主要教學(xué)方法
聽唱法、講解法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、多媒體直觀教學(xué)法、比較法。
重難點(diǎn)指導(dǎo)
1.在歌曲《小鳥，小鳥》的學(xué)唱中，體會八分休止符、六度大跳、6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律及其韻律�？刹捎脤Ρ确ㄟM(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)體驗有無休止符的異同，以利于學(xué)生理解休止符在表現(xiàn)歌曲情緒時所起的作用。六度音程大跳的教學(xué)可以采取跟琴模仿或者“搭橋”等方式，如唱“1─6”時可在中間加上兩個音“1─3─5─6”，先讓學(xué)生把這四個音唱準(zhǔn)，然后再弱唱3、5兩個音，再讓學(xué)生在心里默唱3、5兩個音，最后直接演唱“1─6”。
2.在欣賞《百鳥朝鳳》《蜻蜓點(diǎn)水》《蝴蝶》《動物狂歡節(jié)》（節(jié)選）《今夜你可感受到愛的來臨？》（《CanYouFeelTheLoveTonight》）時，引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲所描寫的情緒及樂器音色的聽辨。
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