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小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-06-30 07:02:44 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

(必備)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編整理的小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

(必備)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算。

 、9+3=

  9+7=

  9+4=

  9+6=

 、9+9=

  9+2=

  9+5=

  9+8=

  2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

 、9+()=12

  9+()=13

 、9+()=14

  9+()=15

 、9+()=16

  9+()=17

  二、新授

  1、出示教科書P10的圖。

  引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問:誰(shuí)能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球,買了9個(gè),還有幾個(gè)?)

  想一想,用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后,教師板書:15—9=

  提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?

 。▽W(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)

  學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,可能有以下幾種情況:

 。1)9加6得15,15減9等于65

 。2)15可以分成9和6,15減9等于6;

  (3)10減9等于1,l加5等于6;

 。4)15減5等于10,再減4等于6。

  教師對(duì)學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問:這么多的想法都

  是對(duì)的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。

  2、小朋友玩套圈游戲,投了14個(gè)圈,有9個(gè)沒套中,套中了幾個(gè)?

  提問:

 。1)要求套中了幾個(gè),該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書:14—9=)

  (2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

  3、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的.是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。

  該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成教科書P10“做一做”第1題。

  讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,再在方框里填上數(shù)。

  2、完成教科書P10“做一做”第2題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。

  3、完成教科書P10“做一做”第3題。

  學(xué)生先獨(dú)立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。

  四、課堂練習(xí)

  完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在解決問題的過程中,鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的理解和掌握,并能形成一定的計(jì)算速度。

  2、以解決問題為依托促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化,從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  3、在經(jīng)歷探究問題的過程中“溫故而知新”,對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)、提高。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,提煉信息:

  1、談話引入:老師想問小朋友一個(gè)問題,平常你們喜歡到哪兒去玩?能不能把高興的事說出來聽一聽?

  2.出示課本插圖,提出幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答:

 。1)這是一幅“兒童樂園”圖,從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么?(或小朋友們?cè)诟墒裁??/p>

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。(或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個(gè)主要活動(dòng)——有的小朋友在坐飛天輪,有的小朋友在坐龍船,有的小朋友在跳蹦蹦床,有的小朋友在開電瓶車。)

 。2)A:從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開展幾個(gè)主要活動(dòng)的人數(shù)——坐飛天輪的有23人,在坐龍船的有16人,跳蹦蹦床的有15人,在開電瓶車的有6人。

  坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷,開電瓶車的只有6人,以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn),也不會(huì)產(chǎn)生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起,跳蹦蹦床的`15人在排列上沒有規(guī)律,因而學(xué)生對(duì)這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)有意見分歧,此時(shí),教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀,使學(xué)生感悟正確的閱讀方法,以便形成正確認(rèn)識(shí)——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人;把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個(gè)小的區(qū)域,分別去數(shù),然后相加,或依次數(shù)出每個(gè)區(qū)域中的人數(shù)。同時(shí),還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思:在數(shù)的過程中要注意什么(或開始為什么沒有數(shù)正確)——要有正確的數(shù)數(shù)方法,要仔細(xì)數(shù),不重復(fù)也不遺漏。

  B:你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在是下午4時(shí);有的小朋友在買飲料,能知道各種飲料的價(jià)格;有的小朋友在買票入場(chǎng),因?yàn)樯砀叱^了1米。

  二、師生合作,探究學(xué)習(xí):

 。ㄒ唬┙y(tǒng)計(jì)信息,提出問題:

  1、看來,圖中的信息還真不少,怎樣才能記住這些信息?(或怎樣才能記住每個(gè)項(xiàng)目中有多少人?)

  引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計(jì)信息”。然后師生共同完成下表。

  項(xiàng)目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的

  人數(shù)2316156

  2、根據(jù)表中的這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  利用表中的數(shù)據(jù)信息,可以提出6個(gè)加法計(jì)算的問題、6個(gè)減法計(jì)算的問題以及若干個(gè)連加、連減、加減混合計(jì)算的問題。在讓學(xué)生口述問題時(shí),不必面面俱到,但要引導(dǎo)學(xué)生注意問題的全面性,如:學(xué)生如果僅僅提出的是兩個(gè)數(shù)相加、相減的問題,教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo):能不能提出連加計(jì)算的問題?能不能提出連減計(jì)算的問題?能不能提出加減混合計(jì)算的問題?最后教師總結(jié):利用這些數(shù)據(jù),不但可以提出加法、減法計(jì)算的問題,還可以提出連加、連減和加減混合計(jì)算的問題。

 。ǘ┬〗M合作,解決問題:

  下面我們就來解決這些問題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想,要解決這些問題,應(yīng)該怎樣列式呢?請(qǐng)你把這些算式寫出來,然后計(jì)算出得數(shù)。自己先列式解答,然后在小組內(nèi)交流一下,一會(huì)兒我們以小組為單位匯報(bào)。

 。ㄈ﹨R報(bào)交流,梳理分類:

  1、哪個(gè)小組愿意說一說你們解決的是哪些問題?應(yīng)該怎樣列式?得數(shù)是多少?

 。1)學(xué)生在匯報(bào)時(shí),既可以先匯報(bào)列出的算式及得數(shù),然后再說明這個(gè)算式解決的是什么問題;也可以先敘述解決的是什么問題,再匯報(bào)如何列式解答這個(gè)問題。

  (2)如果學(xué)生匯報(bào)的僅僅是加法、減法、連加、連減算式,老師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計(jì)算及帶小括號(hào)計(jì)算的問題,并及時(shí)板書算式。

  2、伴隨著每個(gè)小組匯報(bào)交流活動(dòng)的不斷深入,教師要把算式分類板書,以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書時(shí)可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號(hào)的算式相對(duì)獨(dú)立的六部分,如下所示:

  23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-(16+4)

  16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-(15+4)

  16+4 15-4 23+16+4 23+16-4

 。ㄋ模┛偨Y(jié)概括,理性升華:

  1、仔細(xì)觀察這些算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算式進(jìn)行橫向、縱向的對(duì)比觀察與分析,找到每一類算式的共同特征,抽象出每一類算式的名稱——加法(算式)、減法(算式)、連加(算式)、連減〔算式)、加減混合(算式)、有小括號(hào)的(算式)。

  2、在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么?

  引導(dǎo)說出計(jì)算百以內(nèi)加減法時(shí)要注意的問題——

  用豎式計(jì)算,相同數(shù)位要對(duì)齊;

  從個(gè)位加起,個(gè)位滿十向十位進(jìn)一;

  個(gè)位不夠減,從十位退1,在個(gè)位上加10,再減;

  算式有小括號(hào)的,先算括號(hào)里面的。

  當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時(shí),教師可利用板書中的例子作為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理。

  (五)鞏固練習(xí),拓展創(chuàng)新:

  1、數(shù)的組成:利用計(jì)數(shù)器,完成如下類似的題目——請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備好計(jì)數(shù)器,聽老師說要求,大家在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。

  十位上的數(shù)字是4,個(gè)位上的數(shù)字是6,這個(gè)數(shù)是多少?這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

  … …

  2、數(shù)的大小比較:

  以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料,進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí):

  33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27

  3、數(shù)的計(jì)算:

  (1)以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料,進(jìn)行加減法計(jì)算練習(xí)。

  第一組:35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53

  第二組:38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27

 。2)仔細(xì)觀察這兩組數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):第一組計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位與退位,第二組計(jì)算時(shí)需要進(jìn)位與退位。

  在計(jì)算時(shí)我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)不要忘記“進(jìn)一”和“退一”,更重要的是要使學(xué)生體會(huì)豎式計(jì)算的作用為“當(dāng)計(jì)算遇到困難時(shí),可以用豎式來幫助解決問題”。

  三、總結(jié)與反思:

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與方法兩個(gè)方面進(jìn)行表述。知識(shí)——學(xué)會(huì)了什么,應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對(duì)比、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在解決問題的過程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)認(rèn)讀鐘表時(shí)間的認(rèn)識(shí),促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化,從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ),在探究時(shí)刻之間變化的

  過程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時(shí)間的表象,實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)、圖形與

  空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合。

  3、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時(shí)刻探究問題的過程,體會(huì)時(shí)刻(時(shí)間)與人

  們生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)玩具鐘表(或模型),教師準(zhǔn)備演示用鐘表。

  教學(xué)過程:

  一、呈現(xiàn)問題:

 。1)玩電瓶車的同學(xué)是 開始的,結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

 。2)坐飛天輪的同學(xué)是4時(shí)開始的,結(jié)束時(shí)是 。

  (3)坐龍船的同學(xué)是 開始的,結(jié)束時(shí)是 。

  (4)跳蹦蹦床的同學(xué)是3時(shí)開始的,結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

 。5)買票的小朋友4時(shí)進(jìn)“兒童樂園”, 離開“兒童樂園”。

 。6)“兒童樂園”每天下午向社會(huì)開放的時(shí)間為2時(shí)——6時(shí)。

  二、自主探究:

  1、以6個(gè)問題為框架,在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問題(1)為例:

  (1)能不能把小朋友開始玩的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間在鐘表上撥出來?

  (2)讓學(xué)生利用鐘表(或模型)進(jìn)行操作。

  (3)指名幾名同學(xué)演示。

 。4)教師引領(lǐng)探究——利用教具(鐘表),師生共同完成從到一直到的撥針操作活動(dòng)。

  2、畫出整時(shí):

  A:能不能把問題中的4時(shí)、3時(shí)、2時(shí)、6時(shí)畫出來?請(qǐng)同學(xué)們利用鐘面圖,畫上表針。(每個(gè)同學(xué)發(fā)一張鐘面圖)

  B:能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看?指名幾位同學(xué)上臺(tái)展示。

  C:讓畫錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行改正。

  三、梳理概括:

  1、通過上面的學(xué)習(xí),你能發(fā)現(xiàn)什么?

  引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn):跳蹦蹦床的同學(xué)是最早開始玩的,坐飛天輪的同學(xué)結(jié)束的最晚,跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時(shí)間最長(zhǎng)……

  2、在認(rèn)讀鐘表時(shí)應(yīng)該注意什么?

  引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項(xiàng)說出來:辯認(rèn)時(shí)針與分針,看清時(shí)針與分針的位置……

  四、課堂總結(jié):

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程,掌握統(tǒng)計(jì)的方法,會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  進(jìn)一步使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)的方法,體驗(yàn)和感受整理數(shù)據(jù)的過程。

  教學(xué)難點(diǎn)

  觀察統(tǒng)計(jì)圖,回答提出的問題。

  教具準(zhǔn)備

  投影片、圖片

  教學(xué)過程:

  一、談話。

 。1)同學(xué)們,新年快到了,我們布置教室需要一些氣球,你們說是哪種顏色的氣球可以多買一些?

  紅色黃色綠色藍(lán)色

 。2)學(xué)生自由發(fā)言

  問:多買的'依據(jù)是什么?

  學(xué)生討論、匯報(bào)討論結(jié)果

  (3)讓我們來統(tǒng)計(jì)一下吧

  二、制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

 。1)你想用什么方法記錄?

  紅色黃色綠色藍(lán)色

 。2)統(tǒng)計(jì),制成統(tǒng)計(jì)圖

 。3)回答問題

  1、統(tǒng)計(jì)圖中可以看出,調(diào)查了()名同學(xué)。

  2、喜歡()顏色的人最多?喜歡()顏色的人最少?

  3、如果你們班有一名同學(xué)沒來,他最有可能喜歡()顏色?

  4、布置會(huì)場(chǎng),多買些什么顏色的氣球比較好呢?

  三、實(shí)踐活動(dòng):

  每一位同學(xué)調(diào)查本組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目是什么?

  動(dòng)畫片體育比賽電影新聞

  做一次統(tǒng)計(jì)

  四、總結(jié):你今天有什么收獲?

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

  預(yù)習(xí)要求:

  看一看教材第3頁(yè)的“拼一拼”內(nèi)容,做一做練習(xí)一第4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用向己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

  2、通過觀察、操作活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

  3、通過大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形的美。通過數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,在上課之前,老師先送給大家一首歌,我們一起來聽聽歌中唱的到底是什么呢?(多媒體播放少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌,播放完時(shí)適時(shí)提問:你們喜歡風(fēng)車嗎?)其實(shí),風(fēng)車是長(zhǎng)方形變成正方形之后,才折成的。不僅這樣,生活中還有很多由平面圖形組成的干變?nèi)f化的圖案呢。你們想當(dāng)那個(gè)把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎?好,今天我們就一同來學(xué)習(xí)了平面圖形的拼組。下課之后,大家就都會(huì)成為魔術(shù)師了。(板書課題)

  二、折一折

  (1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形邊的特征。

  首先,我們來看看長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征。(請(qǐng)看幻燈)同學(xué)們按照要求把你手中的.長(zhǎng)方形折一折,折完后,你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊怎么樣?(對(duì)了,對(duì)邊重合,即對(duì)邊相等)那么,鄰邊是否也相等呢?(對(duì)角折一折,試一下)我們一起來看屏幕演示。再來看看,正方形的邊怎么樣呢?(幻燈出示)大家把正方形沿著虛線向?qū)钦,再?duì)邊折,你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好,我們?cè)賮砜雌聊弧?/p>

  歸納:同學(xué)們有的用觀察法,有的用比較的方法,得出:長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,正方形對(duì)邊相等;長(zhǎng)方形鄰邊不相等,正方形鄰邊相等;正方形四條邊都相等。

  問:你能把長(zhǎng)方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一剪就變成正方形了,能說明理由嗎?

  (2)小組合作制作紙風(fēng)車。

  我們?cè)谡n前說過,紙風(fēng)車是由長(zhǎng)方形變成正方形之后才完成的。你們會(huì)做風(fēng)車嗎?(幻燈出示風(fēng)車圖案)接下來,老師就和你們一同來學(xué)習(xí)。請(qǐng)注意看(播放視頻)。

  通過視頻,我們可以按如下步驟做:先準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形的紙,根據(jù)正方形四邊相等的特征,我們將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬相等再裁下,(幻燈片演示制作步驟)然后我們將正方形的對(duì)角各折一下,沿折痕剪向中心,但中心部分要留有余地,之后我們將出現(xiàn)的八個(gè)角每隔一個(gè)向中心折一次,再用鐵絲串好并固定,紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動(dòng)了。

  問:風(fēng)車的制作過程中,你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?怎樣讓一張紙變成風(fēng)車呢?動(dòng)手做一做,再玩一玩自己的風(fēng)車。

  小組互評(píng),展示學(xué)生作品。

  好了,我們先把紙風(fēng)車放一邊,看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請(qǐng)看這輛小汽車(幻燈出示),它是由哪些圖形組成的?

  三、拼一拼

  剛才大家表現(xiàn)得非常好,那你們想玩拼圖嗎?

  (1)下面,就請(qǐng)用你手中的2個(gè)長(zhǎng)方形拼一拼,看看你們能拼出什么圖形。(學(xué)生完成后幻燈展示答案)

  (2)再來用4個(gè)同樣的正方形拼一下,又能拼出什么呢7

  問:至少用幾個(gè)相同的小正方形可以拼成一個(gè)大正方形?

  (3)大家都這么聰明,那你們能擺出六邊形嗎?

  (4)好,接下來就請(qǐng)大家用手中的9個(gè)三角形,拼成一個(gè)大三角形,比一比,看誰(shuí)拼得又快又好,開始!(幻燈展示答案)

  (5)現(xiàn)在,老師也難不倒大家了,那么,我就想考考大家的眼力如何,請(qǐng)注意看(幻燈出示用小棒拼成的平面圖形)。

 、僮钌儆脦赘“裟芷闯蓛蓚(gè)三角形?

 、谟12根小棒能拼出什么圖形?

  ③你能用老師給的4個(gè)三角形拼出正方形嗎?

  (教師對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì))

  四、拼圖大比賽

  (1)教師指導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具袋,讓學(xué)生運(yùn)用自己手中的所有材料去發(fā)揮想象拼圖,可以自己拼,也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形。比一比,看誰(shuí)拼得又好又快,且有創(chuàng)意。

  (2)展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評(píng)價(jià)或者互相評(píng)價(jià)。

  (3)組織學(xué)生完成練習(xí)一第4題,鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  五、總結(jié)

  今天,小朋友們自己動(dòng)手拼出了很多美麗的圖形,當(dāng)了一回小魔術(shù)師哦!希望同學(xué)們回家后,能夠繼續(xù)發(fā)揮你神奇的魔力,拼出更多美麗的圖案來。

  板書設(shè)計(jì)

  平面圖形的拼組

  邊

  長(zhǎng)方形對(duì)邊相等

  正方形四條邊都相等

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過復(fù)習(xí)十幾減9、十幾減8,找出計(jì)算規(guī)律,提高計(jì)算速度,初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。

  2、初步學(xué)會(huì)解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個(gè)加數(shù)的應(yīng)用題.認(rèn)識(shí)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),理解數(shù)量關(guān)系,為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備。

  重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):

  讓學(xué)生自己通過觀察被減數(shù)和差,找出計(jì)算規(guī)律,提高計(jì)算能力。

  難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)求另一個(gè)加數(shù)的用圖畫表示的應(yīng)用題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、卡片。

  教學(xué)過程(教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)):

  一、復(fù)習(xí)十幾減9和十幾減8,在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律

  1、教師在黑板上豎著依次書寫:11,12,13,…,18,出示可以移動(dòng)的練習(xí)卡片,依次從上到下移動(dòng),讓學(xué)生說出每個(gè)數(shù)減去9的得數(shù),并寫出來.

  師:觀察被減數(shù)和差,說出十幾減9在計(jì)算上有什么規(guī)律?(十幾減9的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)

  師:為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢?(因?yàn)閭(gè)位上的數(shù)不夠減,先用10減9剩1,1再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù),所以十幾減9的.差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)

  師:計(jì)算十幾減9的題目怎樣想比較快?(給被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1.)

  教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序),讓學(xué)生口算.

  2、教師在黑板上豎著依次書寫:11,12,13,…,17,出示可以移動(dòng)的練習(xí)卡片,依次從上到下移動(dòng),讓學(xué)生說出每個(gè)數(shù)減去8的得數(shù),并寫出來.

  師:觀察被減數(shù)和差,說出十幾減8在計(jì)算上有什么規(guī)律?(十幾減8的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2)

  師:為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢?(因?yàn)閭(gè)位上的數(shù)不夠減,先用10減8剩2,2再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù),所以十幾減8的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2)

  教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序),讓學(xué)生口算.

  二、進(jìn)行加法和減法的混合練習(xí)

  1、出示小黑板,寫好以下三組題:

  指定三名學(xué)生到前面把算式和相應(yīng)的得數(shù)用線連起來,看誰(shuí)做得又快又對(duì).

  2、出示口算卡片,請(qǐng)兩名同學(xué)起立進(jìn)行搶答,誰(shuí)先答對(duì)給誰(shuí)加1分,最后看哪位同學(xué)累計(jì)分高.

  8+3 11-9 10-89+6 14-8 15-8 8+5 18-9

  9+7 17-9 14-98+89+2 9+812-816-9

  三、教學(xué)補(bǔ)充題。

  1、教師出示圖文應(yīng)用題1。

  師:這幅圖是什么意思?(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個(gè),筐外面有3個(gè)蘋果,筐里面有幾個(gè)蘋果)

  師:這道題的已知條件是什么?問題是什么?(生答略)

  師:要求筐里有多少個(gè)蘋果,該怎樣想?(想:幾加3是10,7加3是10.從10個(gè)里去掉3個(gè),也就是筐里有幾個(gè)蘋果)

  師:應(yīng)該用什么方法計(jì)算?怎樣列式

 。繉W(xué)生回答后,教師板書:10-3=7.

  2、教師出示圖文應(yīng)用題2。

  師:這幅圖是什么意思?(盒里的小棒和盒外的一共有14支,盒外有4支,盒里面的有幾支)

  師:這道題的已知條件是什么?問題是什么?(生答略)

  師:要求盒里面有多少支小棒,該怎樣想?(想:幾加4是14,10加4是14.從14支里去掉4支,就是盒里面有幾支)

  師:應(yīng)該用什么方法計(jì)算?怎樣列式?

  學(xué)生回答后,教師板書:

  14-4=10

  4、猜一猜.師:今天老師帶來了10張口算卡片,現(xiàn)在我們做幾道:16-810-6 11-9 15-8

  誰(shuí)知道我手里還剩幾張口算卡片?(老師手里還剩6張口算卡片)

  師:你是怎樣想的?(想:幾加4是10,6加4是10,從10張里去掉4張,就是老師手里還剩幾張卡片)

  四、課終評(píng)價(jià)、小結(jié)。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過調(diào)查、數(shù)數(shù)活動(dòng),初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系。

  2、能運(yùn)用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù),知道10個(gè)10是100。

  3、通過選擇合適的數(shù)數(shù)方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。

  設(shè)計(jì)思路:

  1、體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。課前安排小調(diào)查,課中利用生活中常見物品分類、數(shù)數(shù)等,使學(xué)生體會(huì)到“生活中處處有數(shù)”。

  2、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化地學(xué)習(xí)。數(shù)數(shù)中鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認(rèn)為最快的方法進(jìn)行,對(duì)于方法不作統(tǒng)一要求,尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  老師今天第一次給一年五班的小朋友上課,先給大家來個(gè)自我介紹吧!我姓吳,今年34歲,身高155厘米,體重46千克,家住東山大道138號(hào),每天上下班乘坐11路公共汽車。我平時(shí)喜歡聽歌,這不剛買了個(gè)MP3,花了我398元。

  小朋友們能象老師這樣說一句帶有數(shù)字的話嗎?(指名說一說)

  看來生活中的數(shù)字可真多,你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?誰(shuí)能從1數(shù)到20?(指名數(shù))

  誰(shuí)能接著往下數(shù)?(數(shù)字接龍數(shù)到100)

  除了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到100,誰(shuí)還有其它的數(shù)法?(指名2個(gè)2個(gè)地、5個(gè)5個(gè)地、10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)到100)

  小朋友們真聰明,今天老師就要和大家一起來認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。

  板書課題:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  二、數(shù)100以內(nèi)的'數(shù)

  課件演示主題圖:春天來了,草原上來了許多的羊在玩耍,猜一猜一共有多少只?(學(xué)生自由猜)

  究竟猜得對(duì)不對(duì)呢,我們還是來數(shù)數(shù)看吧!(學(xué)生翻看書上的主題圖數(shù)一數(shù))

  匯報(bào)一下你們數(shù)得結(jié)果吧!(100只)100可比我們以前學(xué)的數(shù)多得多呢,你們是怎么數(shù)的呢?(學(xué)生匯報(bào))

  課件演示:10只羊圈在一起是一個(gè)十。教師邊演示學(xué)生邊數(shù):1個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十……9個(gè)十、10個(gè)十)

  10個(gè)十是多少呢?(學(xué)生齊答100)

  教師板書:10個(gè)十是100

  學(xué)生學(xué)著老師的樣子在書上畫圈再數(shù)一遍。

  三、學(xué)生操作

  學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小物品,數(shù)出100個(gè)來,要求使人一看就知道是100個(gè),比一比誰(shuí)數(shù)得又快又準(zhǔn)。

  學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣數(shù)的,并展示自己的物品。

  四、數(shù)的組成

  老師在黑板上擺小棒,學(xué)生觀察,并說說一共擺了多少根。

  師:誰(shuí)能說說老師是怎么擺的呢?(先擺了2個(gè)十根,再1根1根地?cái)[了9根)那么29里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢?

  師:你們能照老師的樣擺一擺嗎?

  老師說一個(gè)數(shù)學(xué)生擺出來,并說說是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

  五、鞏固練習(xí)

  完成課后相應(yīng)的習(xí)題。

  六、游戲

  數(shù)字接龍:老師報(bào)一個(gè)數(shù)字,學(xué)生接著數(shù)出它后面的5個(gè)數(shù)或前面的5個(gè)數(shù)來。

  小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元經(jīng)典教案匯總四:《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算;

  2、鞏固數(shù)的組成概念,滲透減法是加法的逆運(yùn)算,滲透加法交換律;

  3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),解決實(shí)際問題的能力;

  4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算及實(shí)踐運(yùn)用

  課前準(zhǔn)備:

  口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒

  教學(xué)流程:

  一、溝通交流、興趣導(dǎo)入

  1、教師出示口算卡,進(jìn)行口算練習(xí)

  師:小朋友們,看誰(shuí)算的又對(duì)又快?

  10+20=20+10=10+()=30

  ()+20=30()+10=15()+()=30

  2、奪紅旗比賽

 、、教師出示掛圖,請(qǐng)學(xué)生看圖寫數(shù)。師:小朋友,加油啊,寫得又對(duì)又快的同學(xué)將會(huì)獲得一面小紅旗。

 、、教師根據(jù)學(xué)生的回答,在珠子下面寫數(shù)。

  ③、誘導(dǎo)學(xué)生說說以上幾個(gè)數(shù)的組成。

  3、興趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們解決問題的能力真棒,老師很高興,你們還想不想解決更好玩的問題呢?

  生:想。

  師:好,那就讓我們繼續(xù)努力吧!

  二、提出問題,師生互動(dòng)

  1、出示主題圖,讓學(xué)生觀察

  師:誰(shuí)能告訴大家,他們都正在做什么呢?

  生1:他們正在買東西呢!

  生2:……

  師:說得好!圖上的小朋友叫小明,小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天,小明表現(xiàn)得特別好,特別聽爸爸、媽媽說的話,他媽媽很高興,就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶,再給小明2瓶牛奶,F(xiàn)在,老師想問大家,誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?

  生1:一共買了多少瓶牛奶?

  生2:一共花了多少錢?

  生3:小明喝了2瓶,還剩多少瓶?

  師:你們真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子,F(xiàn)在就讓我們一起來解決下面幾個(gè)問題吧!

  教師從學(xué)生提出的問題中,選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問題板書,逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

  2、教學(xué)30+2

  師:媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計(jì)算呢?

  生:一共買了32瓶牛奶,用加法計(jì)算。

  師:說得真好,那為什么要用加法來計(jì)算呢?誰(shuí)來說說?

  生:媽媽拿了30瓶,小明拿了2瓶,問“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來,一共是32瓶。

  師:你真棒!那誰(shuí)來告訴老師,應(yīng)該怎樣列式?

  教師根據(jù)學(xué)生回答列式(板書):30+2=32

  3、教學(xué)32-2

  師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶,小明喝了2瓶后,還剩下多少瓶?應(yīng)該怎樣列式呢?

  教師根據(jù)學(xué)生回答板書:32-2=30

  師:誰(shuí)能告訴大家,32-2=30,你是怎樣算出來的?

  教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法,多讓幾位學(xué)生說一說他們的算法,鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)擺演用小棒演示計(jì)算過程。

  4、教學(xué)2+30

  師:同學(xué)們表現(xiàn)都很棒,現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家,比一比誰(shuí)最聰明?

  教師板書:2+30=

  先讓學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)互相交流,最后全班交流匯報(bào)。

  三、知識(shí)點(diǎn)拔

  師:結(jié)果是多少呢?你是怎么想的?

  生:……

  師:我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的,只是變換了一下數(shù)的位置而已,所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。

  四、實(shí)踐操作

  1、擺一擺,算一算

 、佟⒔處熛葦[小棒,學(xué)生認(rèn)真觀察后寫出算式,并計(jì)算

  a、先擺3捆(每捆10根),再擺6根

  教師巡視指導(dǎo),指名擺演,集體糾正。

  b、先擺3捆與5根,然后拿走5根(教法同上)

 、、教師先寫好算式,讓學(xué)生擺

  a、30+5=b、6+40=c、46-6=

  教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行板演,讓學(xué)生自由發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià),集體糾正。

 、、“小老師”寫算式,學(xué)生擺小老師寫算式,學(xué)生跟著擺,小老師評(píng)價(jià)。

  2、看圖列算式

  ①、教師出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生交流,討論。

  如圖:

  先擺擺出

  再擺拿走

  一共□○□=□還!酢稹=□

  請(qǐng)學(xué)生板演,并說一說這樣做的理由,最后集體糾正。

  五、鞏固與拓展

  1、數(shù)學(xué)小游戲(小馬過河)

  師:今天,同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了!現(xiàn)在,大家愿不愿意用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來幫助別人做一件好事呢?

  生:愿意!

  師:真是好樣的!你們個(gè)個(gè)都樂于助人,都是好孩子。(邊說邊貼出游戲圖)

  師:“三月三”快到了,馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆,可是外婆家又住在智慧河的那一邊,小馬必須算完這些題,才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了,讓我們一起來幫幫它吧!

  教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目,最后的三道題為開放題,沒有固定答案,應(yīng)讓學(xué)生多說一說,要鼓勵(lì)學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。

  師:同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好,輕輕松松就能用自己的知識(shí)幫助小馬做一件好事,小馬和外婆都非常感謝你們,還祝你們“三月三”快樂。

  2、小結(jié)

  你們今天過得快樂嗎?為什么?你又學(xué)到了哪些知識(shí)呢?

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小,并能解決生活中的一些問題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積極思考、正確比較,善于與他人合作交流等良好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。

  1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我知道你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的組成,數(shù)的讀寫和數(shù)的順序,老師想來考考你們,你們敢不敢接受老師的考驗(yàn):

  (1)、6是x位數(shù),100是x位數(shù),82是x位數(shù)。

  (2)、28的8在x位上,表示x個(gè)x;2在x位上,表示x個(gè)x。

  (3)、36是由x個(gè)十和x個(gè)一組成的;4個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是x;99里有x個(gè)十和x個(gè)一,它后面是x。

  (4)、按照數(shù)據(jù)的順序填數(shù):

  34、35、x、3769、70、x、72

  2、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),下面再來看看這兩道題。

  (1)、在○里填入“>”、“<”、“=”。

  15○20xx○98○8

  (2)在66、25、9、89、75、100這些數(shù)中,最小的是x,的是x。

  生回答后,問:“你怎么能這么快就知道哪個(gè)數(shù)最小,哪個(gè)數(shù)?”引導(dǎo)學(xué)生說出一位數(shù)比兩位數(shù)小,兩位數(shù)比三位數(shù)小,最終得出:位數(shù)多的數(shù)較大。

  3、即時(shí)練習(xí)。

  4、如果都是兩位數(shù),我們能不能也這么快的比出大小呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較。(板書課題。)

  二、探究新知

  1、我們來做一個(gè)游戲,老師手上有一些卡片,卡片上都是兩位數(shù),我們請(qǐng)兩個(gè)小組派出一位代表來抽取卡片,看看哪組抽取的卡片上的數(shù)更大。

  開始游戲。

  在游戲中使學(xué)生明白比較兩位數(shù)大小的方法。

  2、小結(jié)100以內(nèi)數(shù)的大小比較的`方法:比較大小,先看數(shù)的位數(shù),位數(shù)多的數(shù)更大;如果都是兩位數(shù),十位不同比十位,十位相同比個(gè)位。

  三、鞏固練習(xí):

  1、學(xué)生獨(dú)立完成教材第42頁(yè)的“做一做”,再指名學(xué)生說說是怎么比的。

  2、你能說一說六十幾有哪些數(shù)?(按順序說一說)這些數(shù)與六十相比,比六十大還是小?比七十呢?四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大,比幾十小?

  四、拓展題:

  1、連線。(課件)

  2、填上合適的數(shù)。

  26<2□47="">□7100>3□58<5□78<□2

  3、你知道我是誰(shuí)嗎?(課件)

  五、全課小結(jié):

  今天你有什么收獲?

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

  一、復(fù)習(xí)引入。

  我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米和米,1厘米有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)你用手比一比。

  1米有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)們伸開兩臂比一比。

 。▽W(xué)生站起來比劃,教師拿著米尺到學(xué)生中巡視,發(fā)現(xiàn)誤差大的進(jìn)行糾正。)

  二、實(shí)際測(cè)量教室的物品。

  1、想不想知道我們每天使用的課桌有多高?

  請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下你們的桌子大約有多長(zhǎng)?把估計(jì)的結(jié)果告訴同桌,然后你們倆一起量一量,看誰(shuí)估得準(zhǔn)?(學(xué)生活動(dòng))

  2、活動(dòng)結(jié)束后,請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果。

  3、請(qǐng)估計(jì)準(zhǔn)確的同學(xué)把估計(jì)的方法給同學(xué)們介紹一下。

 。▍R報(bào)過程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)估計(jì)的方法進(jìn)行評(píng)價(jià))

  4、你們測(cè)量的課桌的高度是多少?

  說說你是怎么量的?

  5、活動(dòng)后集體匯報(bào)。

  (對(duì)于測(cè)量同樣物體長(zhǎng)度的小組進(jìn)行比較,檢驗(yàn)測(cè)量是否準(zhǔn)確。)

  三、尋找并使用自身的測(cè)量工具。

  同學(xué)們,其實(shí)我們身上也有很多尺子,下面,我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎?

  1、請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下自己的身高。

 。1)身高是指什么?(從腳底到頭頂?shù)母叨龋?/p>

 。2)先估計(jì),再測(cè)量?梢宰约簻y(cè)量,也可以同桌合作。

 。3)說說測(cè)量的方法。

  2、測(cè)量自己的步長(zhǎng)。

  (1)步長(zhǎng)是指什么?(腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。)

  強(qiáng)調(diào):步長(zhǎng)是平時(shí)走一步的長(zhǎng)度,不要刻意邁大步。

 。2)先估計(jì)一步有多長(zhǎng),再測(cè)量。可以小組合作。

 。3)誰(shuí)估計(jì)的最準(zhǔn),請(qǐng)給同學(xué)們介紹一下方法。

 。4)你是怎樣測(cè)量的?

  3、測(cè)量雙手平伸時(shí)兩指尖的距離。

  4、利用身體上的尺子進(jìn)行估計(jì)活動(dòng)。

  剛才同學(xué)們量出自己的身高、步長(zhǎng)和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離,其實(shí)這都是很好的`尺子。下面老師要檢驗(yàn)一下你的尺子管不管用。

  (1)請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來,請(qǐng)同學(xué)估計(jì)他的身高,并說說是怎樣估計(jì)的。

 。2)再估計(jì)一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。

  ①知道什么是腰圍、頭圍嗎?

 、谡(qǐng)估計(jì)一下兩位同學(xué)的腰圍和頭圍是多少,你是怎樣估計(jì)的?

 、郜F(xiàn)在我想知道這兩位同學(xué)的腰圍和頭圍的準(zhǔn)確長(zhǎng)度,要怎么測(cè)量呢?誰(shuí)有比較好的方法?

 。3)利用步長(zhǎng)進(jìn)行估計(jì)活動(dòng)。

  ①你知道了自己的步長(zhǎng),請(qǐng)你以這條線為起點(diǎn),估計(jì)一下10米大約到哪里,自己做一個(gè)記號(hào)。

  ②再來走一走,看這10米你大約需要多少步?看著這么長(zhǎng)的距離,請(qǐng)你估計(jì)一下,需要多少個(gè)同學(xué)手拉手才夠10米?誰(shuí)想來試一試?

 、弁ㄟ^這些活動(dòng),使你想到了什么?你會(huì)對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行正確的估計(jì)嗎?

  5、介紹人體各部分長(zhǎng)度關(guān)系小常識(shí)。

  四、練習(xí)。

  1、P18第2題。

  (1)看圖,你知道了什么?

 。2)請(qǐng)學(xué)生估計(jì)一下小明和機(jī)靈狗分別有多高,說說你是怎樣估計(jì)的。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生注意記錄的方法。

  2、P19第3題。

 。1)看圖理解題意。

 。2)學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行交流。

  五、總結(jié)。

  這節(jié)課你有什么收獲?

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計(jì) 算過程,比較熟練地掌握十幾減9的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作交流,探究出多種計(jì)算方法,用自己喜歡的方法來計(jì)算十幾減9的算式,滲透用多種方法解決問題的能力。

  3、小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《十幾減9》教學(xué)案例:引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計(jì)算方法解決現(xiàn)實(shí)問題,使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn): 

  引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問題。

  三、教學(xué)難點(diǎn):  

  經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過程。

  四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:  

  多媒體課件、口算題卡、小棒

  五、教學(xué)過程:  

  (一)熱身賽  8+9=  15-9=  17-9=  6+7=  13-9=  7+9=  18-9=  9+5=  14-9=  11-9=

  (1)集體訂正

  (2)評(píng)講:請(qǐng)你說說17-9你是怎樣計(jì)算的`?

  (3)指名學(xué)生說自己的算法,還有不同的想法嗎?

  (4)師:剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法,那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過程中,能用你自己喜歡的方法來做題。好,下面就進(jìn)入我們今天的十幾減九的練習(xí)課。(板書課題:十幾減九的練習(xí)課)

  (二)導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎?  生:喜歡

  師:老師也很喜歡,今天喜洋洋他們來到我們的課堂了,大家和他們打個(gè)招呼吧!  生:你們好

  師:今天一大早懶羊羊村長(zhǎng)把大家召集了起來,交給他們一個(gè)重要的任務(wù)。原來灰太狼趁大家沒注意,把羊村的寶藏偷走了,現(xiàn)在任務(wù)就是要小羊們找回寶藏。當(dāng)然這一路上困難重重,大家有信心幫他們奪回寶藏嗎?  生:有!

  師:好,下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動(dòng)。

  1、速度大作戰(zhàn)  師:我們來和喜羊羊比一比誰(shuí)的速度快吧

  12-9 =  16-9 =  14-9 =  18-9 =  17-9 =  11-9 =  16-9 =  13-9 =  用你最喜歡的算法算算 18-9= ( )

  2、看圖寫算式

  師:跑那么快,大家一定都渴了,看,同學(xué)們,我們來到了草莓地。

  3、力氣大作戰(zhàn)

  師:同學(xué)們吃飽了,大力士泰哥要和我們比力氣呢(在圓圈里填上大于號(hào),小于號(hào)或者等于號(hào))  4+3 17-9  15-9 5+9  7+8 9+6  4-9 15-5  16-9 13-9  12-9 9+4

  4、地雷大作戰(zhàn)(想加算減)  師:同學(xué)們要小心了,可不要踩到地雷哦  9+( )=12  9+( )=18  9+( )=15  9+( )=11  12-9 = ( )  18-9 = ( )  15-9 = ( )  11-9 = ( )

  5、看圖講故事

  師:我們安全的走過了雷區(qū),現(xiàn)在休息一下來講故事吧

  (三)活動(dòng)

  師:同學(xué)們,在你們聰明才智的幫助下,喜羊羊他們順利的奪回了寶藏,看,他們來向我們表示感謝了呢!為了慶祝一下,他們邀請(qǐng)我們一起跳舞,大家準(zhǔn)備好了嗎?(音樂:找朋友)

  (四)師:喜羊羊他們完成了任務(wù),要回羊村去復(fù)命了,他們想買一些禮品帶給大家,現(xiàn)在請(qǐng)大家一起去自選商場(chǎng)幫他們挑選禮物吧!

  (1)媽媽給了你16元錢,你最想買什么,還剩多少錢?

  (2)如果可以買兩樣,你想買什么?還剩多少錢?

  (五)學(xué)習(xí)了十幾減九的幾種計(jì)算方法,你能不能用你喜歡的方法來說說15-8和13-7怎樣計(jì)算?

  (六)  談收獲

  這節(jié)課你收獲了什么?

  師:大家這節(jié)課學(xué)會(huì)了講故事,十幾減九的計(jì)算方法等很多東西,還利用十幾減九的計(jì)算方法,推理出了如何計(jì)算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  (七)  師:你喜歡灰太狼嗎?

  生:不喜歡,他老做壞事

  師:對(duì),灰太狼總喜歡搞破壞,但是老師覺得灰太狼有一個(gè)優(yōu)點(diǎn),他雖然每次都失敗,但是卻從未放棄,這一點(diǎn)我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。那這節(jié)課靠我們大家的智慧,喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼,灰太狼一次次失敗,我們勝利了,我們就是喜羊羊!  最后老師送給同學(xué)們一句話:失敗是成功之母(大屏幕出示)

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

  2、初步理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較它們的大小。

  3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步正確地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù),特別注意過九的`數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

  教具準(zhǔn)備:

  計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí):

  1、復(fù)習(xí)數(shù)位表:

  “從右邊起,第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個(gè)、十、)對(duì)!

  “那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示11?”(指名回答,說一說數(shù)位表示的意思)

 。ǘ⿲(dǎo)入:

  “剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù),如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢?誰(shuí)知道24這樣用計(jì)數(shù)器表示?”

  說一說數(shù)的組成。

 。▽W(xué)生討論,教師指名回答)

  寫作:24讀作:二十四)

  (三)新課:

  1、想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示42?(指名回答)

  想:42由4個(gè)十和2個(gè)一組成,所以在十位上撥4,在個(gè)位上撥2。

  寫作:42讀作:四十二

  2、(1)教師撥珠子:十位4顆,個(gè)位3顆

  “請(qǐng)問珠子表示的數(shù)是多少?”(指名回答)

  板書:寫作:43

  全班齊讀“十位是4,個(gè)位是3,所以讀作四十三”

  讀作:四十三

  3、練習(xí)鞏固:

 。1)接撥珠子,分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數(shù):39,49,59,69,79,89,99、

 。2)教師讀數(shù),學(xué)生聽數(shù)并動(dòng)手寫數(shù),再全班對(duì)答案。

 。3)同桌2人合作,一人說數(shù),另一個(gè)人在聽寫本上寫數(shù),要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個(gè)數(shù)。

 。4)鞏固練習(xí)

  1、個(gè)位是7,十位是4,這個(gè)數(shù)是()。

  2、65的6在()位上,表示(),5在()位上,表示()。

  3、一個(gè)兩位數(shù),從右邊起第一位是7,第二位是2,這個(gè)數(shù)是()。

 。ㄋ模┬〗Y(jié):今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。(板書:讀數(shù)、寫數(shù))其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢?好我們現(xiàn)在來做練習(xí)。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

  教材內(nèi)容:

  本節(jié)課教學(xué)教科書第19的內(nèi)容和20頁(yè)做一做。

  教材分析:

  教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數(shù)學(xué)信息,借助情景讓學(xué)生理解意義進(jìn)行計(jì)算,最后由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息,自己根據(jù)信息提出問題,解決問題。

  教材目的:

  1、知識(shí)與能力:初步會(huì)從現(xiàn)實(shí)情境中收集數(shù)學(xué)信息,并能自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題,解決簡(jiǎn)單的問題。發(fā)展觀察、想像、抽象概括的能力。

  2、過程與方法:通過觀察、模仿、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方式,經(jīng)歷游戲過程,并從中收集數(shù)學(xué)信息,提出問題。通過同伴的爭(zhēng)議和評(píng)論形成初步的收集信息的能力,確定解決問題的策略。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)性和普遍性,激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲,愿意親近數(shù)學(xué),嘗試用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  能夠根據(jù)已知的條件,提出數(shù)學(xué)問題。

  教學(xué)方法: 三疑三探教學(xué)模式。

  教具準(zhǔn)備:

  情境圖

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)疑自探(9分鐘)

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  出示捉迷藏游戲。通過觀看情境圖,傾聽發(fā)布的信息,產(chǎn)生聯(lián)想,并由聯(lián)想找到解決問題的途徑。板書課題(用數(shù)學(xué))

  看了課題,你想提出什么問題?

  預(yù)設(shè)問題

 。1)什么是用數(shù)學(xué)?

 。2)為什么要學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)?

 。3)學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到?

 。4)學(xué)習(xí)這節(jié)課能幫助我們解決哪些生活問題?

  2、出示自探提示: 出示情境圖讓學(xué)生觀察

 。1)你能說一說圖上都說了些什么?

 。2)怎樣用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來說呢?

 。3)根據(jù)這些信息可以怎樣來提問呢?

 。4)用加法計(jì)算怎樣問呢?

 。5)用減法計(jì)算又該怎樣提問呢?

  學(xué)生獨(dú)立探究以上幾個(gè)問題。

  二、 解疑合探(19分鐘)

  1、再次看圖并回答。剛才同學(xué)們回答的很好,觀察的很仔細(xì)!其實(shí)在我們生活中還藏著許多的.數(shù)學(xué)問題你能試著提一提嗎?學(xué)生自愿回答,把有價(jià)值的問題寫在黑板上。

  2、學(xué)生匯報(bào)后,師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):在13-6=7的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求藏起來的人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù)。

  3、出示丟手拍游戲。通過觀察、傾聽,思考信息組合與問題的提出。組內(nèi)交流各自的信息組合角度和提出的問題,評(píng)論各種組合的正確性,并尋求解決問題的方法?梢詮娜N不同的角度提出問題:一是求總數(shù);二、三是求部分。

  玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué),6個(gè)男同學(xué)。

 。1)一共有多少人?8+6=14(人)

 。2)女同學(xué)比男同學(xué)多幾人?8-6=2(人)

  4、出示踢球活動(dòng)。通過觀察和傾聽,初步學(xué)習(xí)收集背景資料中的數(shù)學(xué)信息,指名學(xué)生說:要有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人。獨(dú)立地根據(jù)信息提出問題,還差幾人沒有到?并完整地解決問題。

  5、小組討論、交流。你還能提出什么問題? 老師注意引導(dǎo)學(xué)生既能提出加法問題,也能提出減法問題。

  學(xué)生口頭解答所提問題。

  6、反饋練習(xí)

  觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據(jù)提出的3個(gè)問題,獨(dú)立觀察、分析和處理信息,解決問題。然后組內(nèi)交流、評(píng)議,也可自主選擇交流伙伴。重點(diǎn)在于讓每一位學(xué)生動(dòng)起來,開展先知幫后知活動(dòng),既可讓先學(xué)會(huì)的學(xué)生有展示的舞臺(tái),也可以使弱一點(diǎn)的學(xué)生也有理解和思考的時(shí)間和空間。

  有17只小鳥,飛走了8只。還剩幾只?列式:17-8=9(只)

  草地上有15只小鹿,往山里跑了9只,還剩幾只?列式:15-9=6(只)

  老師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生板演,其他在練習(xí)本上解答。巡視中注意進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  如河里有13條小魚,游走了7條,還剩幾條魚?

  13-7=6(條)

  三、質(zhì)疑再探(3分鐘)

  回顧課前提出的問題是否解決,你又產(chǎn)生了哪些疑問?請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

  針對(duì)學(xué)生提出的問題,師生共同探究解決

  預(yù)設(shè)問題

  1、怎樣能正確解答用數(shù)學(xué)的題目?

  2、我們根據(jù)數(shù)學(xué)信息怎樣才能提出數(shù)學(xué)問題?

  3、用加法計(jì)算的問題怎樣問呢?

  4、用減法計(jì)算的問題該怎樣提問呢?

  5、根據(jù)數(shù)學(xué)信息,怎樣提出多種問題?

  四、運(yùn)用拓展(9分鐘)

  1.我當(dāng)小老師。

  讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題目。

  2、猜一猜,算一算。(練習(xí)四的第2題)

  要求學(xué)生獨(dú)立完成,列式計(jì)算后說一說單位名稱是什么?

  每人寫15個(gè)大字,樂樂還要寫6個(gè)字,猜猜她寫了幾個(gè)?

  每人寫15個(gè)大字,明明已經(jīng)寫了7個(gè),還要寫幾個(gè)字?

  3、想一想,算一算。(練習(xí)四的第1題)

  老師先出示圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,從圖中看到了什么?

  左邊有7只兔,右邊有8只兔;黑兔6只,白兔9只;一共有15只兔。

  再引導(dǎo)學(xué)生選擇兩個(gè)相關(guān)的已知條件,提出一個(gè)問題。

  學(xué)生分組合作,完成后匯報(bào)、交流。

  4、全課總結(jié)。

 。1)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲

  師:本節(jié)課你最大的收獲是什么?請(qǐng)說出來和大家共同分享。

 。2)教師歸納總結(jié)

  學(xué)生充分發(fā)表意見后教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié),引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

  板書設(shè)計(jì):

  用數(shù)學(xué)

  1、玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué),6個(gè)男同學(xué)。

 。1)一共有多少人?

  8+6=14(人)

  答:一共有14人。

 。2)女同學(xué)比男同學(xué)多幾人?(人)

  答:女同學(xué)比男同學(xué)多2人。

  2、13個(gè)同學(xué)玩捉米藏,這里有6個(gè)人,藏起來幾人?

  13-6=7(人)

  答:藏起來7人。

  3、要有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人。還有幾人沒來?

  16-9=7(人)

  答:還有7人沒來。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1,讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

  2,能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

  教具準(zhǔn)備:

  計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、數(shù)數(shù)。

  (1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從27數(shù)到50,從85數(shù)到l00。

 。2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。

  2?搭}口答

  (1)()個(gè)一是一十,十里面有()個(gè)一。

 。2)()個(gè)十是一百,一百里面有()個(gè)十。

  (3)6個(gè)十和2十一組成()。

 。4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。

 。5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

  3。教師報(bào)數(shù),學(xué)生擺小棒。

  16,25,50,68

  二、新授

 。1)出示計(jì)數(shù)器。

  教師;計(jì)數(shù)器從右邊起,第一位叫個(gè)位,第二位叫十位,并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。

 。2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

  這里共有幾枝鉛筆?(有24枝),有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)

  學(xué)生回答后,教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上,接著問:“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”

  寫數(shù)時(shí),要先寫十位,再寫個(gè)位。十位上是幾,就寫幾;個(gè)位上是幾,就寫幾,這個(gè)數(shù)寫作“24”。

  讀數(shù)時(shí),先讀十位數(shù),再讀個(gè)位敷。十位上是幾,就讀幾十;個(gè)位上是幾,就讀幾,這個(gè)數(shù)讀作二十四,學(xué)生跟讀兩遍。

  1。教學(xué)例3。

 。1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成,讀給同桌的同學(xué)聽,教師巡視指導(dǎo)。

 。2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有,試問;這個(gè)數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后,教師強(qiáng)調(diào),“這個(gè)數(shù)十位上是4,就寫4,個(gè)位上一個(gè)也沒有,就寫0”。因此寫作:“40”讀作“四十”。

  (3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試,說給同桌的.同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué),集體訂正。

  教師強(qiáng)調(diào),寫數(shù)的時(shí)候,有幾個(gè)十,就在十位上寫幾,個(gè)位上一個(gè)也沒有就寫“0”占位,如30、40、50個(gè)位上都寫“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎?為什么?

  2。教學(xué)例4。

 。1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

  提問:這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?

  教師把10擁小棒捆成一大捆,掛在百位上邊。

  問一百該怎么寫呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出;先在百位上寫“l(fā)”,十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

 。2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位就是百位。

  3。小結(jié)。

  寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起,按數(shù)位順序?qū),個(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。

  三、鞏固練習(xí)。

  1!白鲆蛔觥钡2題(課本第37頁(yè))。學(xué)生獨(dú)立完成,教師提問個(gè)別同學(xué):該如何寫數(shù),你是怎么想的?集體訂正。

  2。做游戲:接通電話

  四、布置作業(yè)

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時(shí)候把漢字寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書第52、53頁(yè)的例1、例2及“做一做”,練習(xí)十二第1~4題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣:1元、1角、5角的紙幣和硬幣與1分、2分、5分的硬幣九種人民幣,理解1元=10角,1角=10分。

  2、初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用,并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)較小面值的人民幣。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解元、角、分之間的關(guān)系。

  【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課

  1、談話交流。

  同學(xué)們,你們自己去買過東西嗎?買東西時(shí)要用到什么呢?(學(xué)生答:錢)那你知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎?(人民幣)

  2、揭示課題。

  這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一些小面值的人民幣,并學(xué)會(huì)正確使用它們。

 。郯鍟n題:認(rèn)識(shí)人民幣]

  二、引導(dǎo)探索,認(rèn)識(shí)人民幣

  1、組內(nèi)交流,初步認(rèn)知。

  每個(gè)小組桌面上放一個(gè)信封,里面放有一些小面值的人民幣,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn),把你認(rèn)識(shí)的人民幣在小組里介紹一下,然后認(rèn)真觀察人民幣上都有什么?注意要互相謙讓,不要損壞人民幣。

  2、分組匯報(bào),交流展示。

  誰(shuí)愿意到前面來把你認(rèn)識(shí)的人民幣介紹給大家?要先說出你介紹的人民幣的面值(就是多少錢),再簡(jiǎn)單說說你是怎樣辨認(rèn)出來的。

  人民幣上都有什么呢?引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  師:我們可以通過看阿拉伯?dāng)?shù)字知道它是多少元。你通過這種方法還認(rèn)識(shí)哪些人民幣?

  師:人民幣上大寫的漢字還有壹、貳、伍等。

  板書:壹、貳、伍

  生1:我認(rèn)識(shí)1元的紙幣,我是通過看顏色認(rèn)識(shí)的。1元是綠色的。

  生2:我還認(rèn)識(shí)5角的紙幣,5角的正面有兩個(gè)少數(shù)民族的人像,背面有國(guó)徽。

  小結(jié):

  1、認(rèn)識(shí)人民幣的辦法很多,不僅可以通過顏色、數(shù)值,還可以通過圖案進(jìn)行辨認(rèn),也可以將這幾種方法結(jié)合起來辨認(rèn)。

  2、國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó),所以,我們一定要像熱愛我們的祖國(guó)一樣愛護(hù)人民幣,不要在人民幣上亂涂亂畫,更不要損壞人民幣。

  三、認(rèn)識(shí)人民幣的.單位,了解元、角、分之間的進(jìn)率

  1、簡(jiǎn)單分類,了解人民幣的單位。

 。1)給這些人民幣分分類,小組內(nèi)研究分類的方法。

 。垘藕陀矌牛

 。2)學(xué)生匯報(bào)不同分法,教師板書“元、角、分”,介紹元、角、分就是人民幣的單位。

 。ò鍟涸、角、分)

  2、探究元、角、分的關(guān)系。

  我們認(rèn)識(shí)了人民幣,現(xiàn)在老師想買一支一元錢的自動(dòng)鉛筆,請(qǐng)同學(xué)們想一想,我可以怎樣付款。

  這些付款方式都對(duì)嗎?為什么呢?(板書:1元=10角)

  你們知道1角等于多少分嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生拿人民幣學(xué)具擺一擺。

 。ò鍟1角=10分)

  四、課堂小結(jié)

  師:今天你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?

  學(xué)生交流匯報(bào)。(學(xué)生交流后強(qiáng)調(diào):認(rèn)識(shí)人民幣可以通過顏色、圖案、文字來辨別,以及1元=10角,1角=10分)

  (1)填數(shù)。

  1角=()分

  8角=()分

  70分=()角

  60分=()角

  2元=()角

  30角=()元

  3元2角=()角

  4角8分=()分

  12角=()元()角

  12分=()角()分

 。2)在○里填上“+”或“-”。

  9分○7分=2分

  12分○5分=1角7分

  90元○4元=94元

  8角○3角=1元1角

  40分○60分=1元

  9角○5角=1元4角

 1、在○里填上“>”、“<”或“=”。

  9角○1元  8角9分○9角8分  1元○10角  3角7分○4角

  9分○1角  1元○9角  9分4元○4角4分  8元4角○10元

  2、計(jì)算。

  5角+2角=  7元+3角=  5分+4分=  3元4角-8角=

  2元8角+5角=  30元+8元=  1元-7角=  1元-10分=

 一、換人民幣。

  1、1張1元可以換成()張5角。

  2、1張10元可以換成()張2元。

  3、1張50元可以換成()張10元。

  4、1張10元可以換成()張5元、()張2元和()張1元。

  二、應(yīng)用題

  1、明明有100元錢,買書包用去50元,還剩多少元?

  2、一個(gè)計(jì)算器50元,明明現(xiàn)在有40元錢,想買一個(gè)計(jì)算器夠嗎?明明還差多少錢?

  3、星期天媽媽去買菜,用去16元后還剩下10元,媽媽原來有多少錢?

  4、王老師去體育用品商店買了一個(gè)56元的足球和一個(gè)40元的籃球,王老師一共用去了多少錢?

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14

  師:在動(dòng)物園的另一角,有一只小螞蟻餓急了,正在找東西吃呢。忽然它看見一個(gè)又大又紅的蘋果,很想吃,可在它周圍有許多方格,怎樣才能吃到蘋果呢?請(qǐng)看圖,這兒有提示:螞蟻往右走幾格,再往上走幾格到蘋果處。我們一起來幫幫小螞蟻好嗎?(老師演示,讓學(xué)生明白題意)

  師:這只小螞蟻又發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處還有一個(gè)香甜的香蕉呢,請(qǐng)小朋友自己去幫助小螞蟻,好嗎?你可以看提示(2)

  師:這只小螞蟻的胃口可大了,它還想吃到可口的小青蟲和脆甜的鴨梨呢!該怎么辦呢?同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走,然后再畫出來。(展示不同的方法)

  4、說一說,他們各住在哪里?

  5、綜合練習(xí)(上、下、左、右、前、后、位置)

  四、總結(jié)

  師:這節(jié)課你有什么收獲?教學(xué)內(nèi)容

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,數(shù)學(xué)(一年級(jí)下冊(cè))》第5~6頁(yè)內(nèi)容及練習(xí)一的4~7題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生能從具體的生活實(shí)踐或游戲情境中進(jìn)一步體驗(yàn)和深化位置概念。

  2.能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置,建立較強(qiáng)的位置感,為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ)。

  3.讓學(xué)生在多種活動(dòng)的參與中體會(huì)出生活中處處有數(shù)學(xué)。

  4.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃,使之樹立正確的價(jià)值觀。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置,建立較強(qiáng)的位置感。

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、課前游戲,導(dǎo)入新課。

  師:教師知道同學(xué)們特別喜歡做游戲,那我們上課前也來做個(gè)“點(diǎn)指”的游戲。老師說哪,同學(xué)們就用手指哪? 生隨老師做游戲

  師:從這個(gè)“點(diǎn)指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置,其實(shí)任何物體都有它們的位置,那么在生活中如何確定他們的位置呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)位置。板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、探究位置

  師:經(jīng)過一周的評(píng)選,我們的假期作業(yè)終于評(píng)出了兩名優(yōu)秀的作業(yè),你們想知道是誰(shuí)嗎?

  生:想

  師:這兩名同學(xué)一個(gè)同學(xué)是第五組的,一個(gè)同學(xué)是第四個(gè)。根據(jù)老師的描述請(qǐng)同學(xué)們快找一找他們是誰(shuí)?

  (生四下尋找發(fā)現(xiàn)無法確定)

  師:為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué)?

  生:因?yàn)榈谖褰M有4個(gè)同學(xué),而且每一組都有第4個(gè)同學(xué),所以無法確定是哪一個(gè)同學(xué)

  師:是啊!第五組有四名同學(xué),只說第五組很難一下子知道他是誰(shuí),而坐在第4個(gè)的每一組都有1個(gè),所以也無法知道他是誰(shuí),那么怎樣能讓同學(xué)們一下子把位置確定下來?

  (生自由回答)

  師:既要說出在第幾組,又要說出是第幾個(gè)。(板書)

  師:他們分別是第五組的第3個(gè)(馮銘思)第2組的第4個(gè)(韓嘉悅)

  生匯報(bào)后發(fā)給學(xué)生獎(jiǎng)品,并及時(shí)鼓勵(lì)。

  師:按我們現(xiàn)在的.座位,同學(xué)們看一看,班級(jí)一共有幾組?

  生:一共有6組

  師:誰(shuí)來數(shù)一數(shù) 生數(shù)一數(shù)

  師:習(xí)慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是第二組……

  請(qǐng)各組同學(xué)記住自己是哪一組的,聽老師的口令

  請(qǐng)第一組的同學(xué)揮揮手 請(qǐng)第二組的同學(xué)跺跺腳

  請(qǐng)第三組的同學(xué)拍拍肩, 請(qǐng)第四組的同學(xué)站起來轉(zhuǎn)一圈

  請(qǐng)第五組的同學(xué)笑一笑, 請(qǐng)六組同學(xué)拍拍手

  師:最近咱班的王爽學(xué)習(xí)上很有進(jìn)步,你能說出他的位置嗎?

  生:王爽在第6組第2個(gè)

  師:第四組第一個(gè)同學(xué)請(qǐng)起立(張墨焜)

  師:誰(shuí)是老師的好朋友,請(qǐng)你告訴我你的位置。

 。ㄉ杂苫卮穑

  師:你的好朋友是誰(shuí)?請(qǐng)小組的同學(xué)猜一猜

  (生小組合作)

  師:請(qǐng)和你的同桌互相說一說你前、后、左、右同學(xué)的位置,把第5頁(yè)的內(nèi)容填上。

 。ㄉ杂苫顒(dòng)后匯報(bào))根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)板書

  師:通過同學(xué)們的匯報(bào),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察前后兩個(gè)同學(xué)的座位、左右兩個(gè)同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系?

  生自由回答,教師適時(shí)板書,齊讀板書內(nèi)容。

  三、鞏固練習(xí)

  1、師:看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,小動(dòng)物們也想考考大家你們看,他們來了。從這幅圖上你獲取了什么信息?

 。ǔ鍪咀鲆蛔觯

  根據(jù)第一行第2個(gè)是猴子這個(gè)條件,誰(shuí)知道狗在第幾行第幾個(gè)?

  師:你還能提出 什么問題?

  生自由提問

  2、星期天小明去看電影,他買了一張8排13號(hào)的電影票,他拿著票走進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門“單號(hào)門”、“雙號(hào)門”,小明看了看手中的票想:“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門呢?”哪位同學(xué)能幫助他?(出示教科書第8頁(yè)第4題)

  學(xué)生分組討論怎樣幫助他。

  師:(學(xué)生匯報(bào)后,小結(jié))我們的電影院都是這樣的,如果拿的是單號(hào)票,就從單號(hào)門進(jìn),雙號(hào)票就從雙號(hào)門進(jìn),那么小明拿的是8排13號(hào),這是一張單號(hào)票還是雙號(hào)票呢?

 。ㄎ覀兛磫翁(hào)或雙號(hào),只看票上是幾號(hào),不用看是幾排)

  小明由單號(hào)門進(jìn)入,看到電影院里座位很多,他急了:這么多座位我應(yīng)該坐在哪?如何幫助他找到座位?

  生:先找8排再找13號(hào)

  師:小明和小麗是好朋友,一個(gè)是8排13號(hào)、一個(gè)是8排12號(hào),他們會(huì)坐在一起嗎?

  生:不會(huì)(因?yàn)殡娪霸旱淖槐容^特殊,把的在的單號(hào)排在一起,從中間往右次是1、3、5、7……所有的雙號(hào)排在一起,從中間往左依次是2、4、6、8……中間號(hào),向兩邊逐漸擴(kuò)大,所以他們不會(huì)挨在一起。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)內(nèi)容:

  北京市義務(wù)教育課程改革試驗(yàn)教材第二冊(cè)88頁(yè)例題(第一課時(shí))

  教學(xué)目的:

  1、知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。

  2、過程與方法:進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù),提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:⑴培養(yǎng)大家勤于動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣。⑵引導(dǎo)大家熱愛生活,關(guān)注身邊的'每個(gè)事物。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生掌握兩個(gè)豎式連寫的方法。

  教學(xué)過程:

  一、鋪墊

  1、口算下面各題(并說一說計(jì)算順序)

  8+4+313-4-562-209+5+716-8-458-30

  2、筆算下面各題(并說一說)

  28+34

  52-20

  二、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)新知。

  我對(duì)大家剛才的表現(xiàn)非常滿意,我國(guó)運(yùn)動(dòng)員們?cè)?004年奧運(yùn)會(huì)上獲得獎(jiǎng)牌的情況讓全國(guó)人民也非常滿意,你們想知道他們得獎(jiǎng)的情況嗎?

  1、出示表格

  金牌銀牌銅牌

  321714

  2、根據(jù)表格編一道兩步試題。

  3、指名列式。32+17+14

  4、小組內(nèi)討論該怎樣計(jì)算?

  5、說一說你是怎樣計(jì)算的?指名說師板書。

  32+17+14=63

  32

  +17

  49

  +14

  63

  師:這幾位同學(xué)真聰明,說出自己的方法,你們喜歡用這種方法?好!現(xiàn)在你們就用這種方法來比試一下,看誰(shuí)做的又快又對(duì)!

  6、完成

  35+26+24

  師:大家看一下,我們剛才在計(jì)算時(shí)用了幾個(gè)豎式?誰(shuí)能只用一個(gè)豎式就能算出來呢?

  你是怎樣想的?師板書

  35+26+24=85

  35

  +26

  61

  +24

  85

  師:真棒!現(xiàn)有我們把原來的兩個(gè)豎式合成了一個(gè)豎式,比原來簡(jiǎn)便多了,這就叫“簡(jiǎn)便寫法”。

  好!同學(xué)們真是太聰明了,連簡(jiǎn)便寫法都能自己想出來?磥硐旅娴倪@道題也難不住大家了。不過也說不定,你們中間會(huì)有個(gè)“小迷糊”,看看誰(shuí)愿意當(dāng)小迷糊!

  7、試一試:

 。1)對(duì)學(xué)生提出要求:先敘說題用兩個(gè)豎式來寫,然后再把兩個(gè)豎式寫成豎式的簡(jiǎn)便寫法。

 。2)指名說計(jì)算過程,教師板書。

  62-15-17=30

  62

  -15

  47

  -17

  30

  3、做一做

  98-28-35

  三、課堂總結(jié)

  同學(xué)們,剛才我們所做的黑板上的這幾個(gè)題,就是今天我們學(xué)習(xí)的連加連減,師板書課題。在用豎式計(jì)算連加和連減的時(shí)候,我們有兩種方法,第一種用兩個(gè)豎式來算,第二種把兩個(gè)豎式連起來寫,叫“簡(jiǎn)便寫法”。

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