六年級數(shù)學下冊教案(推薦)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常會需要準備好教案,借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的六年級數(shù)學下冊教案,歡迎大家分享。
六年級數(shù)學下冊教案1
第一課時
負數(shù)
教學內(nèi)容:
教材2-4頁例題及做一做的內(nèi)容。
教學目標:
1、知識與技能:使學生在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù),了解負數(shù)的作用,感受運用負數(shù)的需要和方便。
2、過程與方法:使學生知道正數(shù)和負數(shù)的讀法和寫法,知道0既不是正數(shù),又不是負數(shù)。正數(shù)都大于0,負數(shù)都小于0。
3、情感態(tài)度與價值觀:使學生體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的能力。
教學重點:
初步認識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法。
教學難點:
理解0既不是正數(shù),也不是負數(shù)。
教具準備:
溫度計、練習紙。
教學過程:
一、游戲?qū)耄ǜ惺苌钪械南喾船F(xiàn)象)
1、游戲:我們來玩?zhèn)游戲輕松一下,游戲叫做《我反 我反 我反反反》。游戲規(guī)則:老師說一句話,請你說出與它相反意思的話。
、傧蛏峡矗ㄏ蛳驴矗
、谙蚯白200米(向后走200米)
、垭娞萆仙15層(下降15層)。
2、下面我們來難度大些的`,看誰反應(yīng)最快。
、傥以阢y行存入了500元(取出了500元)。
、谥R競賽中,五(1)班得了20分(扣了20分)。
、10月份,學校小賣部賺了500元。(虧了500元)。④零上10攝氏度(零下10攝氏度)。
3、談話:老師的一位朋友喜歡旅游, 11月下旬,他又打算去幾個旅游城市走一走。我呢,特意幫他留意了一下這幾個地方在未來某天的最低氣溫,以便做好出門前衣物的準備。下面就請大家一起和我走進天氣預(yù)報。(天氣預(yù)報片頭)
例1
1、認識溫度計,理解用正負數(shù)來表示零上和零下的溫度。
看教材:首先來看一下南京的氣溫。
這里有個溫度計。我們先來認識溫度計,請大家仔細觀察:這樣的一小格表示多少攝氏度呢?5小格呢?10小格呢?
現(xiàn)在你能看出南京是多少攝氏度嗎? (是0℃。)你是怎么知道的?(那里有個0,表示0攝氏度)。
上海的氣溫:上海的最低氣溫是多少攝氏度呢?(在溫度計上撥一撥)撥的時候是怎樣想的呢?(在零刻度線以上四格)
六年級數(shù)學下冊教案2
教學內(nèi)容:
新課標人教版六年級下冊第六單元
教學目標:
通過設(shè)計運動場,復(fù)習鞏固比例、面積、體積、周長等知識,并培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的能力,體會數(shù)學知識和方法在解決實際問題中的作用,培養(yǎng)研究和解決問題意識和能力。
重、難點:
教學重點:學生通過合作,自己設(shè)計運動場,并解決相關(guān)問題。
教學難點:學生設(shè)計運動場的過程。
教學準備:
每生A4紙一張對折、三角板、圓規(guī)等。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問題
ppt出示不同地方的運動場
1、剛才大家看到許多不同地方的運動場,它們都有哪些相同的地方?
2、青海玉樹大地震之后,當?shù)卦S多學校都要重建,我們能幫助他們設(shè)計一個運動場嗎?(揭示并板書課題:設(shè)計運動場)
(設(shè)計意圖:讓運動場上的圖片搭起現(xiàn)實生活與數(shù)學課堂之間的橋梁,充分體現(xiàn)數(shù)學是來源于生活,使學生感受到生活中也隱藏著數(shù)學問題,數(shù)學就在我們的身邊。)
二、探索交流,解決問題
。ㄒ唬├L制運動場平面圖
1、出示設(shè)計要求:設(shè)計一個小型運動場。運動場共設(shè)4條跑道,每條跑道寬1m,最內(nèi)側(cè)跑道的內(nèi)沿長200m。(指名讀)
2、討論分析運動場的結(jié)構(gòu)特征,以及設(shè)計要求中包含有哪些設(shè)計數(shù)據(jù)?
(1)要設(shè)計運動場,我們先要了解運動場的構(gòu)造特征,誰能說說剛才看到的運動場的輪廓都是什么形狀的?(課件演示橢圓)
請你用數(shù)學的眼光來觀察一下,這個橢圓是由哪幾個簡單的平面圖形組成的?(動畫演示長方形和半圓并板書)
。2)根據(jù)設(shè)計要求,我們主要設(shè)計運動場的`哪一部分?(跑道)
有哪些信息?(4條跑道,每條寬1米,最內(nèi)側(cè)跑道的內(nèi)沿長200米)
你覺得我們要設(shè)計這個運動場的跑道應(yīng)該從哪個數(shù)據(jù)開始思考?(200米)
運動場主要是由跑道和操場兩部分組成的,剛才我們說它的整個形狀是橢圓形的,這個橢圓的周長就是跑道的最外側(cè)的外沿。最內(nèi)側(cè)跑道長200米,也就是里面的橢圓周長是200米。(課件演示)
(設(shè)計意圖:把生活中的跑道縮小放在屏幕上,既直觀又形象,也便于學生觀察。更好的引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)跑道中的秘密:左右兩個彎道合起來其實是個圓。)
3、如何確定長和寬的長度?必須要知道哪些線條的長度數(shù)據(jù)?
。1)內(nèi)圈直道的長度應(yīng)該是多少比較合適呢?100米行嗎?(課件演示)80米呢?(演示)應(yīng)該選多少比較合適?(50米)
根據(jù)剛才分析橢圓的特征,這條50米線的長度可以看成是什么圖形邊的長度?(長方形的長)
要設(shè)計長方形必須知道什么條件?(板書長、寬)寬是多少?(計算)
畫半圓必須知道什么條件?(板書直徑、圓心)這樣我們就可以畫出哪一圈的平面圖了?要畫整個運動場還需要知道什么數(shù)據(jù)?(課件演示4米)
。ㄔO(shè)計意圖:通過小組的合作、交流,傾聽別人的意見和想法,激發(fā)自己的靈感,讓每個同學對問題發(fā)表自己的見解,從而找到問題的結(jié)果。)
4、如果同學們要畫出運動場的設(shè)計圖,你認為分哪幾步進行?
(課件演示設(shè)計步驟:1、確定合適的比例尺。)
這個運動場的寬度有多少?長呢?量一量繪畫紙的長度,估一估比例尺選多少比較合適?(1:500)
第二步呢?(課件演示設(shè)計步驟:2、計算圖上距離。)指名口述計算。
。ò鍟嬎氵^程)
接下來呢?(課件演示設(shè)計步驟:3、畫運動場的平面圖。)
5、繪制平面圖。(巡視,發(fā)現(xiàn)問題討論修改)
6、展示作品。匯報繪制過程。(再用課件演示)
(二)討論并解決問題
平面圖已經(jīng)圓滿地完成了,如果要建造運動場,會有哪些數(shù)學問題呢?解答這些問題會用到哪些數(shù)學知識?
請解答下面幾個問題。
1、這個運動場的外沿周長是多少?(需要知道什么條件?)
2、這個運動場的占地面積有多少平方米?
3、如果要在4條跑道上鋪設(shè)塑膠,每平方米價格是170元,一共需要多少錢?(先請學生匯報思路,明確思路后獨立計算。)
4、如果要在跑道上鋪上20㎝厚的煤渣,一共需要多少立方米的煤渣?
。ㄔO(shè)計意圖:學生在教師的組織、引導(dǎo)下,學會了設(shè)計運動場的有關(guān)知識,減輕學生的計算負擔,同時也提升學生的數(shù)學思維品質(zhì)。學生在探究活動中不僅加強對所學知識的理解,同時獲得運用數(shù)學解決問題的思考方法,學會與他。
六年級數(shù)學下冊教案3
教學目標
1.使學生理解并掌握比例的意義和基本性質(zhì).
2.認識比例的各部分的名稱.
教學重點
比例的意義和基本性質(zhì).
教學難點
應(yīng)用比例的意義或基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例,并能正確地組成比例.
教學過程
一、復(fù)習準備.
(一)教師提問復(fù)習.
1.什么叫做比?
2.什么叫做比值?
(二)求下面各比的比值.
12∶16 4.5∶2.7 10∶6
教師提問:上面哪些比的比值相等?
(三)教師小結(jié)
4.5∶2.7和10∶6這兩個比的比值相等,也就是說兩個比是相等的,因此它們可以
用等號連接.
教師板書:4.5∶2.7=10∶6
二、新授教學.
(一)比例的意義(課件演示:比例的意義)
例1.一輛汽車第一次2小時行駛80千米,第二次5小時行駛200千米.列表如下:
時間(時)
2
5
路程(千米)
80
200
1.教師提問:從上表中可以看到,這輛汽車,
第一次所行駛的路程和時間的比是幾比幾?
第二次所行駛的路程和時間的比是幾比幾?
這兩個比的比值各是多少?它們有什么關(guān)系?(兩個比的比值都是40,相等)
2.教師明確:兩個比的比值都是40,所以這兩個比相等.因此可以寫成這樣的等式
80∶2=200∶5或 .
3.揭示意義:像4.5∶2.7=10∶6、80∶2=200∶5這樣的等式,都是表示兩個比相等的式子,我們把它叫做比例.(板書課題:比例的意義)
教師提問:什么叫做比例?組成比例的關(guān)鍵是什么?
板書:表示兩個比相等的式子叫做比例.
關(guān)鍵:兩個比相等
4.練習
下面哪組中的兩個比可以組成比例?把組成的比例寫出來.
。1)6∶10和9∶15 (2)20∶5和1∶4
。3) 和 (4)0.6∶0.2和
5.填空
。1)如果兩個比的比值相等,那么這兩個比就( )比例.
。2)一個比例,等號左邊的比和等號右邊的比一定是( )的.
(二)比例的基本性質(zhì)(課件演示:比例的基本性質(zhì))
1.教師以80∶2=200∶5為例說明:組成比例的四個數(shù),叫做比例的項.兩端的兩項叫做比例的外項,中間的兩項叫做比例的內(nèi)項.(板書)
2.練習:指出下面比例的外項和內(nèi)項.
4.5∶2.7=10∶6 6∶10=9∶15
3.計算上面每一個比例中的外項積和內(nèi)項積,并討論它們存在什么關(guān)系?
以80∶2=200∶5為例,指名來說明.
外項積是:80×5=400
內(nèi)項積是:2×200=400
80×5=2×200
4.學生自己任選兩三個比例,計算出它的外項積和內(nèi)項積.
5.教師明確:在比例里,兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積.這叫做比例的'基本性質(zhì)
板書課題:加上“和基本性質(zhì)”,使課題完整.
6.思考:如果把比例寫成分數(shù)形式,等號兩端的分子和分母分別交叉相乘的積有什么關(guān)系?為什么?
教師板書:
7.練習
應(yīng)用比例的基本性質(zhì),判斷下面哪一組中的兩個比可以組成比例.
6∶3和8∶5 0.2∶2.5和4∶50
三、課堂小結(jié).
這節(jié)課我們學習了比例的意義和基本性質(zhì),并學會了應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)組成比例.
四、鞏固練習.
。ㄒ唬┱f一說比和比例有什么區(qū)別.
(二)填空.
在6∶5=30∶25這個比例中,外項是( )和( ),內(nèi)項是( )和( ).
根據(jù)比例的基本性質(zhì)可以寫成( )×( )=( )×( ).
。ㄈ└鶕(jù)比例的意義或者基本性質(zhì),判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例.
1.6∶9和9∶12 2.1.4∶2和7∶10
3.0.5∶0.2和 4. 和7.5∶1
。ㄋ模┫旅娴乃膫數(shù)可以組成比例嗎?把組成的比例寫出來.(能組幾個就組幾個)
2、3、4和6
五、課后作業(yè).
根據(jù)3×4=2×6寫出比例.
六、板書設(shè)計.
省略
六年級數(shù)學下冊教案4
教學目標:
1.使學生在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù),了解負數(shù)的作用,感受運用負數(shù)的需要和方便。
2.使學生知道正數(shù)和負數(shù)的讀法和寫法,知道0既不是正數(shù),又不是負數(shù)。正數(shù)都大于0,負數(shù)都小于0。
3.使學生體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的能力。
教學重點:初步認識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法。
教學難點:理解0既不是正數(shù),也不是負數(shù)。
教學具準備:多媒體課件、溫度計、練習紙、卡片等。
教學過程:
一、游戲?qū)耄ǜ惺苌钪械南喾船F(xiàn)象)
1、游戲:我們來玩?zhèn)游戲輕松一下,游戲叫做《我反 我反 我反反反》。游戲規(guī)則:老師說一句話,請你說出與它相反意思的話。
、傧蛏峡矗ㄏ蛳驴矗谙蚯白200米(向后走200米)③電梯上升15層(下降15層)。
2、下面我們來難度大些的,看誰反應(yīng)最快。
、傥以阢y行存入了500元(取出了500元)。②知識競賽中,五(1)班得了20分(扣了20分)。
③10月份,學校小賣部賺了500元。(虧了500元)。④零上10攝氏度(零下10攝氏度)。
說明什么是相反意義的量(意義正好相反)
3、談話:周老師的一位朋友喜歡旅游, 11月下旬,他又打算去幾個旅游城市走一走。我呢,特意幫他留意了一下這幾個地方在未來某天的.最低氣溫,以便做好出門前衣物的準備。下面就請大家一起和我走進天氣預(yù)報。(天氣預(yù)報片頭)
二、教學例1
1、認識溫度計,理解用正負數(shù)來表示零上和零下的溫度。
課件出示地圖:點擊南京出示溫度計和南京的圖片。首先來看一下南京的氣溫。
這里有個溫度計。我們先來認識溫度計,請大家仔細觀察:這樣的一小格表示多少攝氏度呢?5小格呢?10小格呢?
B、現(xiàn)在你能看出南京是多少攝氏度嗎? (是0℃。)你是怎么知道的?(那里有個0,表示0攝氏度)。
。2)上海的氣溫:上海的最低氣溫是多少攝氏度呢?(在溫度計上撥一撥)撥的時候是怎樣想的呢?(在零刻度線以上四格)
指出:上海的氣溫比0℃要高,是零上4攝氏度。(教師結(jié)合課件,突出上海的氣溫在零刻度線以上)。
。3)了解首都北京的最低氣溫:北京又是多少攝氏度呢?與南京的0℃比起來,又怎樣了呢?(比南京的0℃要低)你能用一個手勢來表示它和0℃的關(guān)系嗎?(對,北京的氣溫比0度低,是零下4攝氏度)你能在溫度計上撥出來嗎?
。4)比較:“4℃”和“—4℃”的意義相同嗎?有什么不同?(不一樣,一個在0℃以上,一個在0℃以下)。
① 上海的氣溫比0℃高,是零上4攝氏度,我們可以記作+4℃,讀作正四攝氏度,寫的時候先寫一個正號(指出是正號不是加號,意義和讀法都不同了)再寫一個4(板書),大家跟我一起來比劃一下。+4也可以直接寫成4,把正號省略了。所以同學們所說的4℃也就是+4℃。(板書)
負號能不能省略不寫?為什么?
、 北京的氣溫比0℃低,是零下4攝氏度。我們可以用-4℃來表示零下4攝氏度(板書-4)。跟老師一起來讀一下。寫的時候可以先寫一個負號(指出是負號不是減號)再寫一個4就可以了,同桌互相比劃一下。
。5)小結(jié):通過剛才對三個城市的溫度的了解,我們知道記錄溫度時,以0℃為界線,用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度,用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。
2、試一試:學生看溫度計,寫出各地的溫度,并讀一讀。(寫在卡片上)
3、聽一段中央臺的天氣預(yù)報,將你聽到城市的最低和最高溫度記錄下來。
4、小結(jié):通過剛才的學習,我們得出:以零攝氏度為界線,零上溫度用正幾或直接用幾來表示,零下溫度用負幾來表示。
三、學習珠峰、吐魯番盆地的海拔表達方法(P4第2題)
1、同學們你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂,氣溫相差很大,這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。老師把有關(guān)網(wǎng)頁帶來了。(課件出現(xiàn)網(wǎng)頁,上面有簡單的文字介紹)。誰來讀一讀這段介紹。
2、今天老師還帶來一張珠穆朗瑪峰的海拔圖,請看。(課件動態(tài)地演示珠穆朗瑪峰的海拔圖)。從圖上,你看懂了些什么?
3、我們再來看新疆的吐魯番盆地的海拔圖。(動態(tài)演示吐魯番盆地的海拔情況)。
你又能從圖上看懂些什么呢?(引導(dǎo)學生交流,回答珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米;吐魯番盆地比海平面低155米)。
4、珠穆朗瑪峰比海平面高,吐魯番盆地比海平面低。大家再想想:你能用一種簡單的方法來記錄一下這兩個地方的海拔嗎?
(1)交流:珠穆朗瑪峰的海拔可以記作:+8844.43米或8844.43米。
吐魯番盆地的海拔可以記作:-155米。(板書)
(2)小小結(jié):以海平面為界線,+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)可以表示海平面以上的高度,-155米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度。
四、小組討論,歸納正數(shù)和負數(shù)。
六年級數(shù)學下冊教案5
【教學實錄】
一、匯報交流,梳理知識
師:課前,老師要求同學們把有關(guān)立體形體的知識整理成表格或圖,F(xiàn)在,請小組討論推薦一張表格或圖,拿上來給大家介紹一下。
各小組紛紛在實物投影儀上出示自己組整理的表格并向同學介紹。有出現(xiàn)下列圖表等情況。
二、貼進生活,模擬應(yīng)用
1、購買魚缸的數(shù)學問題
師:昨天,老師想去買一個魚缸,發(fā)現(xiàn)有以下幾種型號。
尺寸
型號
長(分米)
寬(分米)
高(分米)
1號魚缸
6
6
6
2號魚缸
9
6
4.2
3號魚缸
5
5
7.75
師:請同學們想象一下,當時老師看到的三種魚缸的形狀大致是怎樣的?
生:1號魚缸看起來像一個正方體……
。ū娚鷵屩a充:沒有上底面。)
生:2號魚缸像一個扁扁的長方體,沒有上底面。
生:3號魚缸是一個高高的長方體,有點像柱子,也沒有上底面。
。ū娚鷵屩a充:它的底面是一個正方形。)
師::這樣吧,每個小組選畫一個魚缸,然后展示給其他小組看看。
師:工人叔叔在做魚缸時該如何割玻璃,各種方案需怎樣的玻璃?選擇一種魚缸,想一想。
生1:我選1號魚缸,它只要割5塊邊長是6分米的正方形玻璃就可以。
生2:2號魚缸需要的玻璃是:一塊長9分米寬6分米的長方形玻璃,二塊長9分米寬4.2分米的長方形玻璃和二塊長6分米寬4.2分米的長方形玻璃。
生3:3號魚缸要二種形狀的'玻璃:一塊邊長是5分米的正方形玻璃和4塊長7.75分米寬5分米的長方形玻璃。
師:觀察三個魚缸,你想知道什么?
生:哪個體積最大?
師:魚缸裝水量是它的容積,如果不計玻璃的厚度,它的體積就是容積。
生:哪個魚缸用料最少?
師:那就來計算一下它們的容積和用料面積吧,小組合作、分工計算。
反饋如下:
用料面積(平方分米)魚缸容積(立方分米)
1號魚缸:6×6×5=180 6×6×6=216
2號魚缸:9×6+(9×4.2+6×4.2)×2=180 9×6×4.2=226.8
3號魚缸:5×5+5×7.75×4=180 5×5×7.75=193.75
師:觀察上面的數(shù)據(jù),你有什么想法或問題?
生問:老師,以前學習的表面積相等時,正方體的體積大。而這里為什么不是這樣?哪里不對?
生答:以前學習的表面積相等是在所有面都計算的,今天計算的魚缸只需計算5個面就不一樣了。
師:你認為老師應(yīng)購買幾號魚缸?
生1:我認為選2號魚缸好,因為它底面比較大適合魚游玩。
生2:我覺得你選3號比較好,因為它占地面積小。
生3:3號好,因為3號魚缸比較深,適合習性不同的各種魚,深水與淺水可養(yǎng)不同的魚。
生4:1號好,因為它方方正正,既寬闊又比較深,魚比較容易找到喜歡的深淺之處,那里又相對較寬大。
生5:我勸你不要買3號魚缸,因為它比較窄小,魚不好向前游。
生3(迫不及待地說):魚可以繞著游。
師:大家能獨立思考,敢于提出不同的意見都很好,購買時還要考慮房子大小等因素。
2、沙坑用沙中的數(shù)學問題
學校在操場邊的空地上挖了一個長6米、寬3米、深0.4米的坑,準備裝上沙作為沙坑使用。它的旁邊有一堆圓錐形的沙,底面周長是12.56米,高1.5米。這堆沙夠用嗎?(∏的值取3.14)
(學生獨立思考,完成后匯報)
生1:這堆沙不夠用。因為沙坑的體積是6×3×0.4=7.2(立方米),而這堆沙的半徑只有12.56÷3.14÷2=2(米),沙的體積是×3.14×2×2×1.5≈6.28(立方米)。沙不夠用。
生2:我有不同意見,我認為這堆沙夠用了。因為已經(jīng)有6.28立方米沙,而沙坑裝滿沙也僅需7.2立方米,不用裝滿就可以了。
生1:不裝滿一些會不安全。
生2:不對,6.28÷(6×3)≈0.35,可見,用6.28立方米沙來裝這個沙坑可以裝0.35米深了,應(yīng)該是安全的。而且,在使用中,沙不容易溢到操場上去。
生1:我接受你的意見。
三、綜合實踐,升華知識
師:我們通過剛才的幾個題目復(fù)習了長方體、正方體和圓錐的體積計算,學習知識的目的在于為了解決問題。老師這兒有一個鉛球,怎樣求出這個鉛球的體積呢?
(小組討論,匯報交流)
生1:我們可以先在魚缸里放一部分水,不能太多,量出水的高度;再將鉛球放進水中,再量出水的高度,上升的水的體積就是鉛球的體積。
生2:我們組的方法與他們不同,我們決定用一個大口杯,裝滿水,再將鉛球放進水中,收集溢出的水,用量筒一量就知道鉛球的體積。
生3:如果魚缸很大,這個鉛球又這么小,放到水里水面上升很少,會很難測量,就不容易求出鉛球的體積了。
生1:對,我們會選擇一個大小適宜的魚缸,或者玻璃口杯也行,用圓柱的體積公式計算。
生4:我們組討論的結(jié)果是設(shè)法找到球的體積計算公式,用公式計算。
師:你們的想法都很棒,下面就請同學用自己的方法動手實踐,求出這個鉛球的體積。老師這里為同學準備了一些工具,可以來借用。
(用公式計算球的體積的那組同學用的是由老師提供的球體積公式:老師建議他們課后通過查找資料進一步搞清球體積公式的獲得過程。)
(學生實踐后反饋,老師說明測量中有誤差,數(shù)據(jù)略有不同是正常的。)
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六年級數(shù)學下冊教案7
教材分析:
本節(jié)課教材結(jié)合活動情景,引入了在直線上表示從一點向兩個相反方向運動后的情形,也就是在直線上表示正數(shù)、0和負數(shù)的內(nèi)容。教材試圖幫助學生進一步感受負數(shù)的意義,并通過學習,學會用標有正、負數(shù)的直線解決實際問題。
學情分析:
雖然是負數(shù)的初步認識,但內(nèi)容較為抽象。以往負數(shù)的教學都安排在中學階段,現(xiàn)在主要考慮到負數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,學生在日常生活中已經(jīng)接觸到了一些負數(shù),有了初步認識負數(shù)的基礎(chǔ),所以課本從學生的實際生活入手引導(dǎo)學生初步認識負數(shù)。
教學目標:
1.在直線上表示正數(shù)、0、和負數(shù),逐步滲透數(shù)軸概念。
2.體會用標有正、負數(shù)的直線解決實際問題的方法、策略。
3.培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的能力,使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點:
在直線上表示正數(shù)、0、和負數(shù)。
教學難點:
應(yīng)用標有正、負數(shù)的直線解決實際問題。
教學過程:
一、激趣導(dǎo)入
(約3分鐘)
同學們,我們以前也學習過在直線上表示,一些數(shù),大家還能記得,都表示哪些數(shù)嗎?
預(yù)設(shè):整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)。
那我們上節(jié)課學習的負數(shù)能不能在直線上表示呢?
二、自主學習
。s7分鐘)
出示教材第5頁例3圖。如何在一條直線上表示他們行走的距離和方向呢?
學生自我嘗試解決?赡芟氲
1.先畫出直線。
2.再確定方向。
3.再確定距離。
三、合作交流
。s10分鐘)
1.結(jié)合學生學過的正、負數(shù)表示生活中兩種相反意義的量的.經(jīng)驗,引導(dǎo)學生明白可以用正、負數(shù)來表示在東西方向上走的距離。
具體方法如下
。1)以大樹為起點規(guī)定向東為正,向西為負。在直線上用0表示起點,0右邊的數(shù)是正數(shù),左邊的數(shù)是負數(shù)。
。2)把他們行走后的情況和直線上的點(0、正、負數(shù))對應(yīng)起來。如-1表示以大樹為起點向西1米,1表示以大樹為起點向東1米。相反的,以大樹為起點向東2米,在直線上對應(yīng)的點2,以大樹為起點向西2米,在直線上的點是-2。
2.同學們,怎樣用數(shù)來表示這些學生和大樹的相對位置關(guān)系呢?
(1)學生小組討論,然后匯報。
。2)教師結(jié)合學生的匯報,用課件出示數(shù)軸,在相應(yīng)點的下方標出對應(yīng)的數(shù)。
。3)讓學生說出直線上其他幾個點代表的數(shù),讓學生對數(shù)軸上的點表示的正、負數(shù)形成相對完整的認識。
。4)教師總結(jié):我們可以在直線上表示出正數(shù)、0、負數(shù),像這樣的直線我們叫做數(shù)軸。
3.觀察數(shù)軸,比較數(shù)的大小。
引導(dǎo)學生觀察數(shù)軸。
① 從0起往右依次是?從0起往左依次是?你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
、谠跀(shù)軸上分別找到。1.5和-1.5對應(yīng)的點。如果從起點分別到1.5和-1.5處,應(yīng)如何運動?
、 師及時小結(jié)
數(shù)軸除了可以表示整數(shù),還可以表示小數(shù)、分數(shù)。每個數(shù)都能在數(shù)軸上找到它們相對應(yīng)的點。
四、精講點撥
。s8分鐘)
1.數(shù)軸:可以在直線上表示出正數(shù)、0、負數(shù),像這樣的直線我們叫做數(shù)軸。
2.數(shù)軸除了可以表示整數(shù),還可以表示小數(shù)、分數(shù)。每個數(shù)都能在數(shù)軸上找到它們相對應(yīng)的點。
五、測評總結(jié)(約12分鐘)
1.達標練習:第5頁做一做。
2.全課總結(jié)。學習了在直線上表示正、負數(shù),你收獲了什么?
3.作業(yè)布置。第6頁,練習一第4題。
板書設(shè)計:
在直線上表示正、0、負數(shù)
六年級數(shù)學下冊教案8
教學目標
1、通過調(diào)查利率,了解利率調(diào)整的原因;計算不同的理財方式帶來的不同收益,知道如何使收益最大;了解千分數(shù)、萬分數(shù)的概念。
2、讓學生經(jīng)歷整理信息、利用信息的過程,獲得運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
3、通過探究活動,使學生感受數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系,體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣,激發(fā)學習數(shù)學的熱情。
教學重難點
1、深化百分數(shù)的意義和運用,掌握百分數(shù)問題的解決辦法。
2、強調(diào)生活體驗和社會實踐,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
教學過程:
一、談話導(dǎo)入
1、談話:同學們,在前面的`學習中,我們已經(jīng)知道“利息”與我們的生活息息相關(guān),可以說“利息”也是我們的生財方法之一。但是,不一樣的理財方式,帶來的效益是不同的,那么怎樣理財才能給我們帶來盡可能多的回報呢?那就一起來參加今天的活動吧!請同學們先回憶一下,什么是利息和利率?怎樣求存款利息?
利息=本金×利率×存期
2、活動1:昨天老師給大家留了作業(yè),讓你們?nèi)フ{(diào)查一下附近銀行的最新利率,并與課本第11頁的利率表進行對比,了解國家調(diào)整利率的原因,現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下。
。1)學生分組交流,老師選取幾份調(diào)查表全班展示。
。2)問:你們知道國家為什么要調(diào)整利率嗎?
【設(shè)計意圖】
通過對附近銀行的調(diào)查,不僅了解到當前的利率情況和國家調(diào)整利率的原因,還有助于提高學生自主搜集信息的能力。
二、探索新知
1、活動2。
師:我們了解了利率也是根據(jù)實際需求不斷調(diào)整的,而具體到我們個人的實際需求,在選取理財方式時,也要慎重。請根據(jù)第16頁的普通利率表,幫李阿姨算一算,如果把準備給兒子的2萬元存入銀行,供他六年后上大學,哪種方法獲得的利息最多?
。1)小組合作完成,可以用計算器計算。
出示第16頁利率表,小組合作完成時,教師巡視了解情況。
(2)組織學生交流,重點明確存期六年,需要取出再次存入時,要把上一次的利息作為本金的一部分存入。
普通存款:一年一年存存6次共23881。05元
普通存款:二年二年存存3次共24845。94元
普通存款:三年三年存存2次共25425。13元
普通存款:五年一年存存2次共25492。5元
普通存款:一二三年存存3次共24968。49元
國債存款:一年一年存存6次共24871。53元
國債存款:五年一年存存2次共26962元
國債存款:三年三年存存2次共27046。73元
教育儲蓄:六年存1次共25700元
(3)這些方案中你會選擇哪種方案,為什么?
通過計算,使學生認識到國債的收益最高。
。4)小結(jié):在本金相同、存期相同的情況下,利率越高利息越高。
【設(shè)計意圖】
在本環(huán)節(jié)的教學中,主要采取學生自主嘗試解決問題的方式,讓學生通過計算和對比,發(fā)現(xiàn)在本金相同和存期相同的情況下,利率越高利息越高。
2、認識千分數(shù)和萬分數(shù)。
(1)學生自主閱讀課本第16頁“你知道嗎?”
(2)學生交流自己對千分數(shù)和萬分數(shù)的理解。
(3)強調(diào)千分號和萬分號的寫法。
三、課后作業(yè)
自己去各大銀行了解利率情況,給自己的壓歲錢設(shè)計一個合理的方案,供自己六年后上大學用,并算出到期后的本息。
四、課堂總結(jié)
在本節(jié)課的學習中,你有哪些收獲?
學生自由交流各自的收獲體會。
總結(jié):生活中無處不存在百分率,生活中蘊含著無窮的數(shù)學知識,希望同學們關(guān)心我們的生活,熱愛我們的數(shù)學,積極用數(shù)學知識解決生活中的同題。
教后思考:
六年級數(shù)學下冊教案9
難點名稱
了解合理購物的意義,能自己做出購物方案,并對方案合理性做出充分的解釋。
難點分析
從知識角度分析為什么難
讓學生綜合運用折扣知識解決生活中的“促銷”問題,使學生對不同的促銷方式有更深入地認識,經(jīng)歷綜合應(yīng)用知識的過程,具有一定的難度。
從學生角度分析為什么難
解題過程中對學生掌握百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,解決問題的熟練度有較高的要求!吧虉龃黉N”雖對學生來說都不陌生,但學生購買促銷商品的經(jīng)驗還不足,對各促銷方式的實質(zhì)理解具有一定的難度。
難點教學方法
1、通過復(fù)習整理、引導(dǎo)分析、鞏固練習,運用百分數(shù)的相關(guān)知識解決生活中的“促銷”問題。
2、通過自主學習、小組討論、反思總結(jié)體會各促銷方式的實質(zhì)。
教學過程
一、導(dǎo)入
1.媽媽想買一件原價700元的裙子,五折之后這條裙子多少錢?(重點理解答五折的意思)
2.指名學生回答
700×50%=350(元)
答:五折之后這條裙子350元
二、知識講解(難點突破)
3.下面我們來看例題
(1)課件出示例5:某品牌的裙子搞促銷活動。在A商場打五折銷售,在B商場按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標價230元的這種品牌的.裙子。
讀完這段話我們可以提出哪些數(shù)學問題呢?
小明提出了這樣兩個:
、僭贏、B兩個商場買,各應(yīng)付多少錢?
、谶x擇哪個商場更省錢?
我們一起來解決這些問題。題目給出的數(shù)學信息中,哪些是關(guān)鍵呢?
A商場打五折銷售,在B商場按“滿100元減50元”的方式銷售。
打五折它表示現(xiàn)價是原價的50%,那么每滿100元減50元是什么意思?快來思考一下吧!
就是在總價中取整百元的部分,每個100元減去50元,不滿100元的零頭部分不優(yōu)惠。
。2)在A商場買,直接用總價乘50%就能算出實際花費。列式:230×50%=115(元)
在B商場買,先看總價中有幾個100,230里有2個100,然后從總價中減去2個50元。
列式:230-50×2=130(元)230-50×2=130(元)
答:在A商場買應(yīng)付115元,在B商場買應(yīng)付130元;打五折的方式更省錢。
。3)你還有疑問嗎?
、贊M100元減50元,少了50元,也是打五折,怎么優(yōu)惠的結(jié)果不一樣呢?
原來打五折就是無論標價是多少,實際售價都是原價的50%。“而滿100元減50元”就只能是原價中滿了100元的部分能優(yōu)惠50元,能打五折,而不滿100元的部分就沒有折扣了。
②什么情況下兩種優(yōu)惠會一樣呢?
如果商品的售價剛好是整百元的時候,兩種優(yōu)惠結(jié)果是一樣的。
(4)回顧與反思
看起來每滿100元減50元不如打五折優(yōu)惠。如果總價能湊成整百多一點就相差不多了。
以后我要陪媽媽購物,幫媽媽算賬。
三、課堂練習(難點鞏固)
4.鞏固練習:某品牌的旅游鞋搞促銷活動,在A商場按“每滿100元減40元”的方式銷售,在B
商場打六折銷售。媽媽準備給小麗買一雙標價120元的這種品牌的旅游鞋。
。1)在A、B兩個商場買,各應(yīng)付多少錢?
(2)選擇哪個商場更省錢?
A商場:120-40=80(元)
B商場:120×60%=72(元)
80>72
答在A商場買應(yīng)付80元,在B商場買應(yīng)付72元,選擇B商場更省錢。
四、小結(jié)
1.在購物時,可以運用學過的百分數(shù)知識對商家的優(yōu)惠方式進行分析對比,從而選出實惠、省錢的方案。
2.商家的促銷方式:“打幾折”,“每滿100元返50元禮券”,“每滿100元減50元”,“買五件送一件”都轉(zhuǎn)化為百分數(shù)的知識來理解。
六年級數(shù)學下冊教案10
教學內(nèi)容:
負數(shù)的初步認識,教科書第2~4頁例1、例2,
教學目標:
1、知識目標 使學生在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù),了解負數(shù)的作用,感受運用負數(shù)的需要和方便。
2、能力目標 使學生知道正數(shù)和負數(shù)的讀法和寫法,知道0既不是正數(shù),又不是負數(shù)。正數(shù)都大于0,負數(shù)都小于0
3、感目標 使學生體驗數(shù)學和生活的`密切聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的能力。
教學重點:
初步認識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法。
教學難點:
理解0既不是正數(shù),也不是負數(shù)
教具準備:
多媒體課件、溫度計、練習紙、卡片等
教學過程:
一、承前啟后
1、出示主題圖。教材第2頁主題圖。
2、引導(dǎo)學生觀察圖片,說出圖中內(nèi)容。(教師:觀察上圖,你能發(fā)現(xiàn)什么?0℃代表什么意思?-2℃ 和 2℃ 各代表什么意思?) 引出課題并板書:負數(shù)的初步認識
二、學習引領(lǐng)
1、教學例1 。
。1)教師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù):0℃ 。
。2)教師講解0℃的意思: 0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。
比0℃低的溫度叫零下溫度,通常在數(shù)字前加-(負號):如-2℃表示零下2攝氏度,讀作:負三攝氏度。
比0℃高的溫度叫零上溫度,在數(shù)字前加+(正號),一般情況下可省略不寫:如+2℃表示零上2攝氏度,讀作:正三攝氏度,也可以寫成2℃,讀作:三攝氏度。
。2)我們來看一下課本上的圖,你知道北京的氣溫嗎?最高氣溫和最低氣溫都是多少呢?隨機點同學回答。
。4)了解了北京的氣溫,下面我想請同學告訴我哈爾濱的氣溫,它與上海氣溫比較又怎樣呢?用手勢告訴大家好嗎?
2、學生討論合作,交流反饋。
。1)請同學們把圖上其它各地的溫度都寫出來,并讀一讀。
(2)教師展示學生不同的表示方法。
。2)小結(jié):通過剛才的學習,我們用+和-就能準確地表示零上溫度和零下溫度。
3、教學例2。
。1)教師出示存折明細示意圖。(教材第2頁的主題圖)教師:同學們能說說支出(-)或(+)這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎?組織學生分組討論、交流,然后指名匯報。
六年級數(shù)學下冊教案11
【教學目標】 知識與技能
1.理解、“成數(shù)”的含義,知道它們在生活中的簡單應(yīng)用。
2.在理解、“成數(shù)”含義的基礎(chǔ)上,能自主解決與此相關(guān)的實際問題,培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。
過程與方法
利用生活情境重現(xiàn)結(jié)合所學數(shù)學知識,發(fā)揮學生學習的主動性;同時通過引導(dǎo)對比及學生的自主探索,發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系。
情感態(tài)度和價值觀
通過教學,使學生感受到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生數(shù)學的應(yīng)用意識。在自主探索的過程中,感受數(shù)學學習的樂趣。
【教學重難點】
教學重點:理解“成數(shù)”的.含義,并能進行應(yīng)用。
教學難點:在理解的基礎(chǔ)上,與百分數(shù)應(yīng)用題建立聯(lián)系,正確解決問題。
【教法學法】
教法:情境教學
學法:合作探究
【教學準備】 教學課件
【教學過程】
一、復(fù)習折扣相關(guān)知識(略)
二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
。娔X顯示:一則新聞《鹿晗八成不能來南昌演出》)
師:看了這則新聞,你想到什么?是肯定不能來嗎?從哪兒看出來的?你認為八成表示有多大的把握?
學生回答。
師:大家說得都很好。如果把肯定來晉看作100%的話,八成就相當于80%。這種說法除了日常生活之外,在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也經(jīng)常用到。
【設(shè)計意圖】從學生的生活經(jīng)驗入手,引導(dǎo)學生進行知識的遷移,為學生自主探索理解打下基礎(chǔ),也讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。
三、結(jié)合情境,學習新知
1.理解“成數(shù)”
生活中的百分數(shù)還有很多,比如說“成數(shù)”。(板書課題──成數(shù))
(1)學生自學教材,明確成數(shù)的含義。
。2)反饋:說說什么是成數(shù),可請學生舉例說明。
。3)練習:將下列成數(shù)改寫成百分數(shù)。
、偎某墒鞘种 ),改寫成百分數(shù)( )。
②二成五是十分之( ),改寫成百分數(shù)( )。
、燮叱晌迨鞘种 ),改寫成百分數(shù)( )。
、馨顺善呤鞘种 ),改寫成百分數(shù)( )。
【設(shè)計意圖】有了折扣理解的基礎(chǔ),雖然學生在生活中對成數(shù)接觸較少,但教師完全可以放手讓學生去自學理解,并通過反饋對學生的自學情況進行了解,對培養(yǎng)學生的自學能力很有幫助。
2.解決與“成數(shù)”相關(guān)的問題
。1)課件出示教材第9頁例2:某工廠去年用電350萬千瓦時,今年比去年節(jié)電二成五,今年用電多少萬千瓦時?
、賹W生讀題,獨立解答問題。
②交流說說解題思路。
思路一:今年比去年節(jié)電二成五,也就是今年比去年少25%,今年用電是去年的(1-25%),即350×(1-25%)。
思路二:去年用電數(shù)減去今年節(jié)約的度數(shù),即350-350×25%。 教師小結(jié):可以根據(jù)自己的理解和計算能力,選擇合適的方法進行計算。
(2)課件出示教材第9頁“做一做”:某市20xx年出境旅游人數(shù)為15000人次,比上一年增長兩成。該市20xx年出境旅游人數(shù)為多少人次?
、侏毩⑼瓿稍龠M行集體校對。
②說說如何解決這類“成數(shù)”的問題。
3.小結(jié)
。1)結(jié)合例2說說我們是怎么解決有關(guān) “成數(shù)”的問題的?
。2)教師小結(jié):在解答這類應(yīng)用題時,關(guān)鍵是理解 “成數(shù)”的含義,把 “成數(shù)”化成百分數(shù),再按解百分數(shù)應(yīng)用題的方法解答。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學生通過對比、探討,參與解題方法的總結(jié),對于發(fā)展學生數(shù)學思維、數(shù)學語言表達很有幫助。
四、應(yīng)用練習,鞏固認知
今天我們學習的知識可以幫助我們解決生活中的一些問題,現(xiàn)在請你來算一算,做一做。
1.判斷。
。1)成數(shù)表示兩數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。( )
。2)五成八改寫成百分數(shù)是5.8%。( )
。3)商品打折扣都是以原商品價格為單位“1”,即標準量。( )
。4)某縣今年蔬菜比去年增產(chǎn)四成,這里的四成是把去年看作單位“1”。( )
(5)一件上衣現(xiàn)在打八折出售,就是說比原價降低10%。( )
2.做課本中的相關(guān)練習題。
【設(shè)計意圖】練習的設(shè)置和安排有層次性和針對性,教師對于練習的輔導(dǎo)也相應(yīng)有層次性,簡單的題由學生自行梳理、分析、解答,易錯題和難題進行針對性點撥,對于學生對數(shù)學的學習應(yīng)用也大有益處。
五、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課我們學了什么?我們應(yīng)如何解決這一類問題?
六、作業(yè)
練習二 4、5題
六年級數(shù)學下冊教案12
第一單元:認識負數(shù)
教學內(nèi)容:
1、認識負數(shù):教材第1—6頁例1—例4以及練習一
2、實踐活動:面積是多少第10—11頁
教學目標:
1、讓學生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù),知道負數(shù)和正數(shù)的讀、寫方法,知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù),正數(shù)都大于0,負數(shù)都小于0。
2、讓學生初步學會用負數(shù)表示日常生活中的簡單問題,體會數(shù)學與日常生活中的簡單聯(lián)系。
3、通過學生的實踐操作,讓學生初步體會化難為易、化繁為簡的解決問題的策略,為后面學習多邊形面積的計算做些準備。
教學重點:正數(shù)、負數(shù)的意義
教學難點:理解0既不是正數(shù)也不是負數(shù)
課時安排:3課時
。1)認識負數(shù)的意義
教學內(nèi)容:p.1、2,完成第3頁的練一練和練習一的第1~5題
教學目標:
1、在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景,理解正負數(shù)及零的意義,掌握正負數(shù)表達方法。
2、能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象,如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。
3、體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān),激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。
教學重點:在現(xiàn)實情境中理解正負數(shù)及零的意義。
教學難點:用正負數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。
教學準備:溫度計掛圖等
教學過程:
一、談話導(dǎo)入:
通過復(fù)習,你知道這節(jié)課要學什么么?(板書:負數(shù))
說我們以前認識過哪些數(shù)?(自然數(shù)、小數(shù)、分數(shù))
分別舉例。指出:最常見的是自然數(shù),小數(shù)有個特殊的標記“小數(shù)點”,分數(shù)有個特殊標記是“分數(shù)線”,你知道負數(shù)有什么特殊標記么?(負號,類似于減法)
二、學習例1:
1、你知道今天的最高溫度么?你能在溫度計上找到這個溫度么?
介紹溫度計:(1)℃、℉,我們中國人用攝氏度為單位,即℃;℉是華士度,是歐美國家用的。(2)以0為界,0上面的溫度表示零上,0下面的溫度表示零下。(3)刻度。要注意一大格、一小格分別表示多少度?
在溫度計上找到表示35℃的刻度。
你知道什么時候是0℃嗎?(水和冰的混合物)
你知道太倉一年中的最低溫度么?(零下5度左右)你能在溫度計上找到它嗎?
分別寫出這三個溫度:0℃,為了強調(diào)這個溫度在零上,35℃還可以寫成+35℃,而這個零下5度,應(yīng)該寫成—5℃。
讀一讀:正35,負5
分別說說在這3個不同的`溫度你的感受。
2、完成試一試:
寫出下面溫度計上顯示的氣溫各是多少攝氏度,并讀一讀。
對零下幾度,可能學生會不能正確地看,注意指導(dǎo)。
3、完成第3頁第2題的看圖寫一寫,再讀一讀。
簡單介紹有關(guān)赤道、北極、南極的知識。
4、完成第6頁第4題:
先指名說說這三條魚分別所處的地方,再選擇合適的溫度。也可選擇幾個讓學生說說選擇的理由。
5、讀第7頁第5題。,讓學生說說體會。
6、完成第6題,分別在溫度計上表示4個季節(jié)的溫度。加強指導(dǎo)與檢查。
三、學習例2:
1、出示例2圖片,介紹“海平面”“海拔”的基本知識。
讓學生指一指珠穆朗瑪峰的高度是從哪里到哪里。補充:最新的測量,這個數(shù)據(jù)有所變化,有興趣的同學可以查一查。
再指一指吐魯番盆地的海拔。
指出:這兩個地方,一個是高于海平面的,可以用“+8848米”來表示,另一個是低于海平面的,可以用“-155米”表示。
用你自己的理解來說說這樣記錄有什么好處?
2、完成第6頁第1題:用正數(shù)或負數(shù)表示下面的海拔高度。
讀一讀第2題的海拔高度,它們是高于海平面還是低于海平面。
三、認識正負數(shù)的意義:
1、像溫度在零上和零下或是海拔是高于和低于海平面可以用正數(shù)和負數(shù)來表示。黑板上這些數(shù),哪些是正數(shù)?哪些是負數(shù)?
你能用自己的話來說說怎樣的數(shù)是正數(shù)?怎樣的數(shù)是負數(shù)?
0呢?為什么?
2、完成第3頁第1題,先讀一讀,再把這些數(shù)填入相應(yīng)的圈內(nèi)。
3、完成第6頁第3題:分別寫出5個正數(shù)和5個負數(shù)。
四、全課小結(jié):(略)
六年級數(shù)學下冊教案13
教學內(nèi)容:義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學四年級下冊第2-7頁內(nèi)容。
教學目標:
知識與技能:在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù),能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù)。
過程與方法:
1.能用正負數(shù)表示生活 中具有相反意義的量。
2.初步學會用負數(shù)解決生活中的實際問題,體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
情感、態(tài)度和價值觀:通過教學情景的創(chuàng)設(shè)和欣賞自然景色的美。
教 學重點 :正負數(shù)的意義和讀寫方法。
教學難點:能用正負數(shù)表示生活中具有相反意義的量。
教學過程:
一、問題導(dǎo)入
課件呈現(xiàn)教材圖(第2頁)例1,提出問題:“觀察上圖,你能發(fā)現(xiàn)什么?”
二、新知講授
。ㄒ唬⿲W習例1
1.明確氣溫的表示方法;觀察各地的氣溫數(shù)據(jù)。
“~”左面的溫度表示當?shù)氐淖畹蜌鉁,右邊表示當(shù)氐淖罡邭鉁亍?/p>
有的數(shù)據(jù)前面加了“-”號,如哈爾濱-27°C~-19°C。長沙的最低溫度是0°C。
2.明確0°C表示的意義。
。1)溫度的計量單位。
(2)標 準大氣壓下,淡水開始結(jié)冰的溫度是0攝氏度,記作:0°C。
。3)比0°C高的溫度叫零上溫度;比0°C低的溫 度叫零下溫度;0°C是零上溫度和零下溫度的分界點。
3.明確-3°C和3°C表示的意義 。
。1)表示零上溫度時,在數(shù)字前加“+”,一般情況下省略不寫,這里的“+”不是加號,而是正號寫作3°C,讀作三攝氏度。
反之,-3°C表示零下3攝氏度,讀作負三攝氏度;
4.根據(jù)情境圖中的信息完善表格,并讓學生明確個數(shù)據(jù)表示的意義。
。ǘ⿲W習例2
1.出示例2教材情境圖,問題:“存折中各數(shù)據(jù)所表示的意義”。
學生一一回答存折中各數(shù)表示的意義,最后教師總結(jié)。
2.明確正負數(shù)的意義。
教師引領(lǐng)學生進行總結(jié)。
3.正負數(shù)的讀寫方法及0的特殊性。
讀法:“+”讀作正,“-”讀作負;
從左往右的順序讀數(shù),先讀“正”或“負”再讀符號后面的數(shù)字;例如:+6.3讀作:正六點三;- 4讀作:負四(若數(shù)字前面的正號省略不寫,則讀數(shù)時也可不讀)
寫法:在數(shù)的左側(cè)寫上“+”或“-”,例如:正八十寫作:+8 0;負八十寫作:-80。
0既不是整數(shù)正數(shù),也不是負數(shù),它是正數(shù)與負數(shù)的分界點。
4.正、負數(shù)在生活中的應(yīng)用。
5.完成第四頁的做一做的第二題。
(三)學習例3
1.課件呈現(xiàn)教材圖(第5頁)例3,提出問題:“如何在一條直線上表示他們行走的距離 和方向呢?”
2.讓學生確定好起點(原點)、方向和單位長度。學生畫完交流。
3.教師在黑板上畫好直線,在相應(yīng)的`點上用小圖片代表大樹和學生,在問怎樣用數(shù)表示這些 學生和大樹的相對位置關(guān)系?(讓學 生把直線上 的點和正負數(shù)對應(yīng)起來。)
4.學生回答,教師在相應(yīng)點的下方標出對應(yīng)的數(shù),再讓學生說說直線上其他幾個點代表的數(shù),讓學生對數(shù)軸上的點表示的正負數(shù)形成相對完整的認識。
5.總結(jié):我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負數(shù)。
6.引導(dǎo)學生觀察:
A從0起往右依次是?從0起往左依次是?你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
B在數(shù)軸上分別找到 1 .5和-1.5對應(yīng)的點。如果從起點分別到1.5和-1.5處,應(yīng)如何運動?
7.完成第5頁的做一做。
三、鞏固應(yīng)用
1.完成練習七的第2題。
2.完成練習七的第3題。
3.完成練習七的第4題。
4.完成練習七的第5題。
5.完成練習七的第7題。
四、小結(jié)
今天你有什么收獲?
六年級數(shù)學下冊教案14
教學內(nèi)容:
西師版義務(wù)教育教科書六年級下冊《式與方程的整理與復(fù)習》
教學目標:
1.通過引導(dǎo)學生自主歸納,整理和復(fù)習小學階段有關(guān)“式與方程”的知識,使學生形成“式與方程”的認知結(jié)構(gòu),提高系統(tǒng)整理復(fù)習的能力。
2.使學生在自主整理和復(fù)習的過程中,體驗用字母表示數(shù)的作用及方法,進一步建立符號意識,體會代數(shù)思想。
3.使學生通過復(fù)習明確“等式與方程”之間的內(nèi)在聯(lián)系,整理和復(fù)習方程的意義、列方程和解方程的方法,培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。
教學重點:
通過引導(dǎo)學生自主歸納,整理和復(fù)習小學階段有關(guān)“式與方程”的知識。
教學難點:
在整理中構(gòu)建“式與方程”的知識網(wǎng)絡(luò),掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學準備:
課件和學生課前復(fù)習準備
教學過程:
一、復(fù)習導(dǎo)入,提示課題
啟發(fā)談話,自我質(zhì)疑,揭示課題。
(設(shè)計意圖:直接揭題,讓學生明確本節(jié)課的教學目標。)
二、梳理知識,溝通聯(lián)系
1.展示學生的整理和復(fù)習成果,微課引導(dǎo)學生體會整理和復(fù)習的'方法
。ㄔO(shè)計意圖:培養(yǎng)自主整理復(fù)習的學習習慣,調(diào)動學生的學習積極性。)
2.根據(jù)同學們的整理和復(fù)習,對“式與方程”進行歸納整理
(設(shè)計意圖:能讓學生清晰明確本節(jié)課的學習重點和學習目標。)
3.圍繞以下三方面查漏補缺、縱深拓展。
提出研究問題,小組討論、合作攻關(guān)。
。1)用字母表示數(shù)
①用字母表示數(shù)量關(guān)系
、谟米帜副硎居嬎愎
、塾米帜副硎具\算定律
、苡米帜竵肀硎居嬎惴椒
匯報、小結(jié)。
⑤實際運用
考考你?
學校買來9個足球,每個a元,又買來b個籃球,每個58元。
下面這些含有字母的式子,你們能說說它們表示的意義嗎?
9a表示58b表示58-a表示9a+58b表示
追問:如果a=45,b=6,那么,你們能算出9a+58b等于多少?
。ㄔO(shè)計意圖:通過學生間的相互回憶、小組間的合作交流,既幫助學生對所學的知識進行回顧和梳理,建立一個完整的知識系統(tǒng),又培養(yǎng)了學生間的合作交流,體驗到了同伴相互交流的學習樂趣。學生在整理中讓舊知識煥發(fā)出新的生命力,在練習中提升知識。)
。2)方程
①交流什么是方程
、谂袛嘞旅婺男┦阶邮欠匠?
8×4=32 x-0.25=1449+3y>104+0.7x=102
9a-3.5a 6<3÷b x/4=30% 2/3x+1/2x=42
獨立思考,同桌交流
小結(jié):x-0.25=144+0.7x=102x/4=30%2/3x+1/2x=42都是含有未知數(shù)的等式,所以它們都是方程。
③解方程
。ㄔO(shè)計意圖:通過本環(huán)節(jié)復(fù)習,學生進一步理解了方程的意義,并能熟練地解方程。)
(3)列方程解決問題
綠化隊為一個居民社區(qū)栽花,栽月季花240棵,再加上16棵就是所栽丁香花棵數(shù)的2倍。
提出問題,獨立思考
交流匯報
。ㄔO(shè)計意圖:引導(dǎo)學生讀題,弄清題意,讓學生參與列方程解題的過程,提高學生應(yīng)用代數(shù)的初步解決問題的能力,培養(yǎng)學生的初步符號感。)
三、實際運用,增強理解
1.小平在踢毽子比賽中踢了42下,她踢毽的數(shù)量是小云的3/4。小云踢了多少下?
2.陽陽正在讀一本科普書,第一周讀了90頁,還剩下這本書的1/3沒有讀。這本科普書一共多少頁?
先讓學生獨立完成,再與小組交流,集體講評。
3.指導(dǎo)練習,提升思維
課件(出示)用小棒擺正方形,如下圖所示。
正方形的個數(shù)圖形小棒的根數(shù)
1
4
2
3
n
讓學生理解、認識、思考的差異,允許“多樣化”的結(jié)論。
小結(jié):對于有規(guī)律性的事物,無論是用數(shù)還是字母或圖形都可以反映相同的規(guī)律,只是表達形式不同。
。ㄔO(shè)計意圖:通過做層次不同,形式多樣的練習,提升學生的解題思維訓(xùn)練。)
四、全課小結(jié)
回憶這節(jié)課我們復(fù)習了那些知識?是怎樣進行梳理的?
(設(shè)計意圖:進一步歸納總結(jié),讓生知識的系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化,提升學生自主歸納、總結(jié)的能力。)
五、獨立練習,鞏固提高。
練習十六中第5-8題改造。
。ㄔO(shè)計意圖:讓生在復(fù)習中鞏固知識,在練習中提升思維。)
教學板書:
式與方程的整理與復(fù)習
數(shù)量
數(shù)量關(guān)系
用字母表示計算公式
運算定律
計算方法
認識方程含有求知數(shù)的等式叫方程。
解方程
用方程解決實際問題
教學反思
本節(jié)課的主要目標是幫助學生比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)方程的基礎(chǔ)知識,會解學過的方程,并能用方程解決生活中的簡單問題。并從中體會方程的應(yīng)用價值,從中獲得價值體驗。
在課前利用微課布置前置作業(yè),通過學生完成前置作業(yè)來整理“式與方程”的知識,雖然有部分學生不能完整地整理所學知識,但仍可對某部分知識進行簡單的整理,通過這種整理知識的方式,引導(dǎo)學生思考這些知識之間的聯(lián)系,在學生有自己的一些想法的基礎(chǔ)上,教師再綜合學生整理的知識形成一個較為完整的復(fù)習內(nèi)容,這樣突出學生在整理知識過程中的主體作用,不僅能調(diào)動學生的學習積極性,還能加深學生對知識的理解,增強復(fù)習效果。
教學設(shè)計一定要考慮學生的實際情況,要從學生的已有經(jīng)驗出發(fā),不能以自己的經(jīng)驗代替學生實際情況,認為上過的內(nèi)容只要復(fù)習一下,學生就能弄懂,如用方程來解決問題時,對于簡單的題目,學生做的很好,但稍復(fù)雜一點的題目,部分學生不能很好的分析題目,找出題目中的關(guān)系式。從中也看出這部分學生并沒有掌握好這部分知識。在接下來的復(fù)習中,可以著重來復(fù)習這部分知識。
六年級數(shù)學下冊教案15
教學目標
1.在具體情境中認識怎樣用字母表示南、西、東等方向,初步掌握根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法,能根據(jù)方向和實際距離在平面圖上確定物體的位置。
2.在掌握根據(jù)方向和距離在平面圖上確定物體的位置的過程中,進一步培養(yǎng)畫圖能力、計算能力,發(fā)展空間觀念。
3.積極參與觀察、測量、畫圖、交流等活動,獲得成功的體驗,體會數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系,拓展知識視野,激發(fā)同學們的興趣。
教學重點
根據(jù)方向和實際距離在平面圖上確定物體的位置。
教學難點
明確在平面圖上表示物體位置的具體過程和方法。
教學關(guān)鍵
重視不同數(shù)學知識的綜合應(yīng)用,感受數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系,不斷提高解決實際問題的能力。
教學過程
一、復(fù)習
1.出示以燈塔為中心的平面圖。
。1)以燈塔為中心,燈塔的上、下、左、右分別表示什么方向?
相機指出:東——E西——W南——S
。2)在圖上指出北偏東、北偏西、南偏東、南偏西的方向。
2.如果知道燈塔北偏東40°方向20千米處是清涼島,你能在圖上表示出清涼島的嗎?這節(jié)課我們就研究根據(jù)給出的方向和距離在平面圖上準確畫出相關(guān)物體的位置的方法。
二、新課教學
1.出示教材中例2的平面圖。
談話:這是一幅以燈塔為中心的平面圖,你能從圖中了解哪些信息?
介紹:我們已經(jīng)知道在平面圖上常用N表示方向北,另外還常用E表示方向東,用S表示方向南,用W表示方向西。
提問:你能在平面圖上指出東、西、南、北以及北偏東、北偏西、南偏東、南偏西等方向嗎?請你在平面圖上指一指。
題目還告訴我們“燈塔北偏東40?方向20千米處是清涼島”,這句話有哪幾層意思?
。ㄒ皇歉嬖V了清涼島相對于燈塔的方向,二是告訴了燈塔到清涼島的實際距離)你能根據(jù)題中的已知數(shù)據(jù)指出清涼島的大致位置嗎?
怎樣在平面圖上準確地表示出清涼島的'位置呢?在小組里說說自己的想法。
2.在班內(nèi)交流。教師幫助學生明確在平面圖上確定物體位置的具體步驟。
。1)在平面圖上確定北偏東40?的方向。
根據(jù)“北偏東”的含義,以表示燈塔的點為頂點,正北方向為角的一條邊,用量角器偏東40?畫出角的另一條邊,并在圖中標出角的度數(shù)。
(2)應(yīng)用比例尺的知識計算出燈塔到清涼島的圖上距離。
根據(jù)“圖上距離1厘米表示實際距離5千米”計算出燈塔到清涼島的圖上距離。
。3)根據(jù)計算出的圖上距離在所畫射線上確定清涼島的位置。
提醒:①根據(jù)計算出的圖上距離,找到清涼島的位置,用圓點表示,并在旁邊標注“清涼島”。
、跇俗⒊鰧嶋H距離,把射線多余的部分擦掉。
3.同桌互相說一說剛才指出清涼島的大致位置與準確位置相差遠不遠。
4.試一試
。1)出示題目要求:在燈塔南偏西30°方向15千米處是紅楓島,你能在圖中表示出它們的位置嗎?
。2)各自獨立完成。
。3)組織全班交流,重點交流畫南偏西30°方向的射線的方法和所確定的位置。
三、組織練習
1.完成“試一試”。
(1)讓學生嘗試做題。
。2)組織展示、交流。
。3)提問:你是怎樣確定南偏西30?方向的?是怎樣計算出燈塔到紅楓島的圖上距離的?在圖上表示紅楓島位置時你又是怎樣做的?
2.完成“練一練”。
。1)學生獨立完成,在小組內(nèi)交流。
。2)在班內(nèi)交流。并提問:你能完整地描述出熊貓館和孔雀園的位置嗎?它們到猴山的距離你是怎樣算出來的?
。3)指名說一說在圖中表示蛇館位置的具體步驟。
3.完成練習十二第3題。
談話:這道題內(nèi)容比較多,要仔細讀題弄清題意,明確題目要求。提問:圖中以機場所在地點為端點,向四周畫了許多條射線,每相鄰的兩條射線的夾角是多少度?你是怎么知道的?“每相鄰兩個圓之間的距離是10千米”這句話是什么意思?指著圖說一說。
(2)提問:飛機A在屏幕上的位置是怎樣確定的?
。3)讓學生各自在圖上表示出飛機B、C、D、E的位置,再展示部分學生的答案,共同評議、校正。
4.完成練習十二第4題。
。1)讓學生在圖中指出各場所的大體位置。
(2)讓學生按給出的條件在圖中畫一畫,算一算,確定每個單位在平面圖中的位置。
(3)在小組里互相檢查、評議。
5.完成練習十二第5題。
。1)學生獨立做題。
。2)指名說一說1號、2號運動員落地的實際位置。
。3)同桌互相檢查3號運動員落地的圖上位置畫得對不對。
四、小結(jié)
提問:這節(jié)課我們學到了什么知識?你哪些方面表現(xiàn)較好?
五、作業(yè)
練習十二第4題和第5題。
板書設(shè)計
根據(jù)方向和距離確定物體的位置
北—— N東—— E南—— S西—— W
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