實用的語文教案(優(yōu)秀3篇)
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的語文教案3篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【內(nèi)容分析】
本次習(xí)作的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己的成長過程中最想說的心里話,讓他們在自己的習(xí)作中“一吐為快”。習(xí)作指導(dǎo)的重點是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,調(diào)動學(xué)生的生活積累,在習(xí)作中運(yùn)用具體的事例表達(dá)內(nèi)心的真實感受,不能脫離生活實際說大話、說空話、說假話。
這次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)可設(shè)定為:
1. 引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉,選擇好想傾訴的對象,把最想說的心里話寫在習(xí)作中,表達(dá)自己的情感。
2. 嘗試用具體的事例來表達(dá)內(nèi)心的真實感受,說真話、訴真情。
3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的修改習(xí)慣及自改作文的能力。
要完成好這次習(xí)作,首先要創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的交際情景,讓學(xué)生置身其間,無拘無束地說,充滿激情地寫。其次是淡化過細(xì)的寫前指導(dǎo),減少限制。讓學(xué)生自主寫作樂于表達(dá),在寬松和諧的氛圍中盡情傾吐自己最想說的心里話。因為“落在貓爪下的夜鶯是唱不出歌來的!痹俅,要特別重視習(xí)作的交流和展示。課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級的習(xí)作要求里專門提了這樣一條:“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂!蔽覀兺ㄟ^認(rèn)真學(xué)習(xí)研究,體會到在習(xí)作教學(xué)中重視交流和展示非常重要,很有好處。首先,習(xí)作后的交流和展示能使學(xué)生感受到習(xí)作的快樂,獲得成就感,這是激發(fā)習(xí)作興趣的最好方法。同時,交流和展示能使學(xué)生逐步體會到,習(xí)作是生活的需要,是自我表達(dá)和與人交流的需要,不是為了完成老師布置的任務(wù),不僅僅是交給老師看的,從而認(rèn)真地對待每一次習(xí)作。而且,交流、展示本身就是很好的評改習(xí)作的方法,通過互相交流,互相觀摩,可以共同提高對于習(xí)作的評價能力。因此,在教學(xué)設(shè)計中凸現(xiàn)了這一內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、“概括”游戲,拓展思路。
1. 教師用游戲的方式,激發(fā)學(xué)生興趣,自然而然地引入新課。
教師可以這樣說:“同學(xué)們,你們看這是一根橡皮筋,一抻它會變長,松勁它可以變短。其實習(xí)作也可以做‘抻皮筋’游戲。下面,我們就來做個練習(xí),先聽老師讀一段話!
2. 拓思激趣練習(xí)一。
(1)教師朗讀,學(xué)生靜聽。
好朋友李瑾,你好!我想告訴你一件前幾天發(fā)生的事。那天老師讓我們寫一篇題為“我最熟悉的一個人”的作文。為了趕時間和鄰居踢球,我只用了半個小時就草草把作文寫完了。交作文的第二天,王老師就找到我問:“你今年有70歲嗎?”一邊說,一邊把我的作文本遞給我。畫紅線的第一句映入了我的眼簾:我有一個可愛的表妹,她今年67歲。我的臉“騰”地一下紅了。我的小馬虎的毛病又使我鬧出了玩笑,少了一個頓號,6、7歲的表妹成了67歲,難怪老師問我剛才的問題。看來馬馬虎虎的毛病真的要改了,你能幫助我嗎?
。2)教師提問:同學(xué)們你們能把這段話變短(用手示意)寫成一句話:“我”向好朋友李瑾說的心里話是 。
。3)學(xué)生練習(xí),教師巡視。
。4)班內(nèi)交流,適時評價。
學(xué)生發(fā)表交流后達(dá)成共識:心里話是“我要改掉馬馬虎虎的壞毛病!贝藭r讓學(xué)生對 “小作者”進(jìn)行評價:你喜歡這個小同學(xué)嗎?
。5)教師小結(jié)。
教師可以這樣說:正像同學(xué)們所說,小作者敢于在朋友面前說真話(強(qiáng)調(diào)這三個字)并且有決心改正馬馬虎虎的壞毛病,因此老師也喜歡他。 板書:敞開心扉說真話
3. 拓思激趣練習(xí)二
(1)教師朗讀,學(xué)生靜聽。
。柡钋榈兀┠棠,慈愛的`奶奶,我想對您說:您是世界上最好的奶奶。您還記得去年冬天那個大雪的日子嗎?爸爸、媽媽都去上班了,家里只剩下凍得縮成一團(tuán)的我。當(dāng)您打來電話詢問我午飯有沒有時,我卻不耐煩地說:“我自己隨便吃點什么就行了,不用您管!”一小時后,忽然有人敲門,當(dāng)我要打開門時才發(fā)現(xiàn)防盜門讓媽媽鎖住了,怎么也打不開。于是打開門上的小窗,映入眼簾的是您那凍得通紅而蒼老的笑臉,您從懷里掏出了一兜子熱乎乎的我最愛吃的包子,從小窗子哆哆嗦嗦地遞進(jìn)來,還慈祥地笑著說:“佳佳,包子趁熱吃!”您知道嗎?當(dāng)時我一句話也說不出來,淚水模糊了我的雙眼。望著您冒著嚴(yán)寒,在雪地里深一腳淺一腳蹣跚的背影,我終于哭了出來……謝謝您給我的愛!
。2)教師提問:能把這段話變短,寫成一句話:“我”向奶奶說的心里話是 。
。3)學(xué)生練習(xí),教師巡視。
。4)班組交流,適時評價。
先在組內(nèi)交流,而后在班內(nèi)交流,在統(tǒng)一意見后思考:這段話感人嗎?為什么?
。5)教師小結(jié)。
教師可以這樣說:同學(xué)們分析得很好!小作者就是通過具體生動的事例來抒發(fā)自己對奶奶的感激之情的。誰再來動情地讀一讀。(學(xué)生有感情地朗讀) 板書:具體事例訴真情
4. 拓思激趣練習(xí)三。
。1)教師朗讀,學(xué)生靜聽。
老師,您是受人尊敬的,可您對我卻……我學(xué)習(xí)成績不好,本想這學(xué)期奮起直追,提高成績,可您卻給了我當(dāng)頭一棒。第一次測驗,我考得不理想,心里很不是滋味,您卻對我說:“天生的低能兒,死木頭疙瘩,每次都拖班級的后腿……”我心里難受極了,像千把利刃在絞割一般!第二次測驗。我加倍努力,比第一次進(jìn)步了一大塊,您卻說:“雖然你這次及格了,可這成績……倒令人懷疑!”于是同學(xué)們都用鄙視的目光看著我,我的心全冷了。老師求求您!請不要再這樣對待我!我多么希望得到您的肯定和信任!
(2)教師提問:把這段話變成一句話,怎么寫?“我”向老師說的心里話是 。
。3)學(xué)生書寫,教師巡視。
(4)指名交流,階段總結(jié)。
教師可以說:同學(xué)們都很聰明,把“一段話變短”的游戲我們都獲勝了。通過剛才的游戲,同學(xué)們是不是也會有許多心里話說,想一想你要對誰說?想告訴他(她)的心里話是什么?
。ㄔO(shè)計意圖:三段范例,既讓學(xué)生明白了“敞開心扉說真話、具體事例訴真情”的寫作方法,又拓寬了學(xué)生的思路,激發(fā)了學(xué)生“想把心里話一吐為快”的熱情。)
二、“擴(kuò)充”游戲,選材寫作。
1. 教師繼續(xù)運(yùn)用游戲的方式,引導(dǎo)學(xué)生確定說心里話的對象。
教師可以這樣說:同學(xué)們,我們剛才做了“把一段話變短”的游戲,下面我們換一種玩法:“把一句話變長!
(1)出示字幕,思考:你想對誰說心里話,說什么?
我想對 說, 。
。2)學(xué)生匯報,師生交流評議。
。ㄔO(shè)計意圖:通過前面的游戲,拓展了學(xué)生的思路,在充分感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,再次運(yùn)用游戲的方式,讓學(xué)生選擇說話對象及內(nèi)容,水到渠成,達(dá)成了選材目標(biāo)。)
2. 再創(chuàng)情境,讓學(xué)生通過具體事例完成習(xí)作主體部分。
。1)同學(xué)們,告訴你們一個好消息,我們學(xué)校要出版一本習(xí)作集,這本書的名字就叫《說說我們的心里話》,老師給你們讀一讀征文啟示:
同學(xué)們:
在你們成長的過程中,是不是有很多心里話想說,卻沒有機(jī)會說出來?這一次,就讓我們在自己的習(xí)作中一吐為快吧!注意在習(xí)作里最好通過具體的事例來表達(dá)自己的真實感受。寫完后要認(rèn)真修改。歡迎同學(xué)們踴躍投稿。
下面就請同學(xué)們把擴(kuò)充后的一兩句話通過具體事例變成一篇。
。2)學(xué)生習(xí)作,教師巡視并指導(dǎo)。
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識目標(biāo)
。薄⒄J(rèn)識11個生字,掌握有關(guān)的偏旁。
。病䦟懩、紅、花、們、綠、草6個字。
。、朗讀課文,理解小鳥們說的話。再分角色演一演。
二、能力目標(biāo)
。、培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力。
。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生正確的讀寫姿勢。
三、思想目標(biāo)
。薄⒓ぐl(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
。、體會春雨的可愛,對春雨的贊美之情。
【教學(xué)重點】
朗讀課文,認(rèn)字,寫字。
【教學(xué)難點】
理解小鳥們說的話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、 生字卡片,掛圖。
。病 與課文相關(guān)的錄像帶。
。、 頭飾。
【教學(xué)時間】
2課時。
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
。薄⒔沂菊n題
今天,我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,板書:(2 春雨的色彩)齊讀課題。
。、提出疑問
看了題目,你們有什么問題嗎?(學(xué)生提問題)
。场⒁胝n文
下面,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文,希望同學(xué)們能開動腦筋,自己把這些問題解決到,好不好?
二、初步感知
1、讀課文。
下面,請同學(xué)們借助拼音自讀課文。(學(xué)生讀課文,不認(rèn)識的`字,讀不通的句子自己想辦法解決)
2、讀生字(自讀生字條中的生字,不會的字可以問問)
學(xué)生讀生字,同位或看拼音。
。场z查
、 小組檢查生字 小組檢查讀生字。
、 同位讀課文,標(biāo)畫自然段。 同位檢查讀課文。
三、理解課文
1、(放錄像)春雨,像春姑娘紡出的線,學(xué)生自己讀。
指名讀。(輕輕地落在地上,沙沙沙,多美呀。
你們讀一讀第一自然段。指導(dǎo)朗讀
。病ⅲǚ配浵瘢┰S多小鳥邊飛邊叫,它們學(xué)生自讀。
你說一句,我說一句,正在討論一個有趣的問題,那是什么呢?讀讀第二自然段。學(xué)生回答。
3、春雨到底是什么顏色的呢?小鳥們各是......
學(xué)生邊讀邊思考怎么說的?讀一讀三、四、五自然段。
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、賹W(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞義。
、诹私庥斡[順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛大自然的情感。
③了解按一定順序閱讀的方法。
④有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的段落。
、菖囵B(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,可以做成課件。
第一課時
●談話,揭示課題,初識課文
你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個著名的溶洞,叫雙龍洞。讀讀課文,今天讓我們和作者一起去觀光游覽。
聽朗讀錄音。
說說跟著作者游了一趟雙龍洞,你印象最深的是什么?
●引導(dǎo)細(xì)讀,了解游覽順序
、賹(dǎo)語:“就聽一遍,大家肯定覺得不過癮,現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)!
學(xué)生自讀,要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞,并用“…”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。
教師巡視,指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
、谥该卮,師生共同討論。
學(xué)生總結(jié)游覽順序時,有不少學(xué)生會忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程,對此教師可設(shè)計提問:作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段,注意正音,指導(dǎo)讀順,引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,如:仰臥、臀部、水程等詞語。
教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序,板書畫一幅簡單的示意圖。
③指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。
按游覽順序可分六段。(分別請6名學(xué)生來讀對應(yīng)的段落,注意不多讀也不少讀)
●課堂作業(yè)
、僬J(rèn)讀生字、生詞并書寫,遇到疑問隨時發(fā)問。
、陔S機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。
第二課時
●復(fù)習(xí)導(dǎo)入
、倌瑢懮衷~。
、谧x課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章。
●閱讀,體會路上景色
①引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。
“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”
學(xué)生自由練習(xí)讀,邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時的心情。再讓學(xué)生個別展示朗讀,點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。
、鄯庞痴n件,輔助感受。
配音:春末的一天,作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上,春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!
這是映山紅,花大多是紅色的,也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大,白色帶有黃紅色斑點和條紋……色彩多明艷啊。
③感悟課文寫溪流的匠心。
山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)
你覺得作者對溪流的描寫很有情趣,對嗎?你從哪里感覺到的?
。ㄆ肺丁皶r而……時而……”一句,體會幾對反義詞的妙用)
●討論外洞特點,體會雙龍洞的“雄”
、偃绻f沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括,那么洞口和外洞你會怎么來概括呢?
請一名學(xué)生朗讀第四自然段。
。ǘ纯诳捎谩皩挕薄案摺眮砀爬,外洞可用“大”字來概括,在簡圖上補(bǔ)板書:寬、高、大)
、诙纯谕獾木吧鼓惝a(chǎn)生什么感覺?
理解“突!保焊呗,指山勢高聳!吧簟保簶淠久⒎泵。文中指山上草木生長得茂盛繁密。
高山之上,樹木繁密,很有氣勢,不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。
、圩髡叩哪男┟鑼懽屇泱w會到外洞的'大?(仿佛到了個大會堂,高高的石頂,聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠)
、苓@里作者又一次提到“泉水”,下一句也是,讀一讀,你有什么想法?
(它仿佛是向?qū),作者順著溪流游覽,F(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)
●了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,體會雙龍洞的“險”
、俪舜瑥目紫吨写┻^是什么滋味,我們也來試試。齊讀。
、谡f到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒,而這個孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?
看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭,讓學(xué)生懂得因為外洞面積太大了,水洞相對就顯得很小,所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
、勰x第五自然段,想一想;作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?
誰來讀讀,讀出作者的感覺、心情。
你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情,能把它背出來嗎?
復(fù)述或者背誦這一自然段。
第三課時
●聯(lián)系上文引入新課
作者飽覽了沿途的美景,感受了外洞的宏大氣勢,經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險,終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢?
●了解內(nèi)洞特點,感受內(nèi)洞的“奇”
、僬堃幻麑W(xué)生朗讀第六自然段,學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。
“蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義,再觀看課件,讓學(xué)生作描述。
、诮Y(jié)合課件(或圖片),討論學(xué)習(xí):內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的感覺是什么?除了課文寫到的,你還看到了什么,感受到了什么?
a。學(xué)生小組內(nèi)交流評議,互相啟發(fā),開闊思路。
內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,它們形狀變化多端,顏色也各不相同。有的像龍,有的像神仙,有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。
洞內(nèi)景物的描寫,也是有順序的,文中用了“首先、其次”來表明觀看順序,讀一讀,感覺這樣寫條理就比較清楚了。
b。指名看著圖像,試著給圖配音,描述洞內(nèi)景象。
●小結(jié)
作者乘船出洞,結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。
有感情地分組讀課文。
●質(zhì)疑問難
●推薦課外閱讀
像這樣的課文,記錄了作者游覽過的地方,你讀了,仿佛跟著作者在游覽觀光,這就是游記,你喜歡讀嗎?都讀過哪些游記?你都摘記了精彩語段嗎?能背記這些精彩語段嗎?
●課堂作業(yè)
、俦痴b、摘錄精彩語句。
、谥笇(dǎo)造句;
時而……時而……(引導(dǎo)體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運(yùn)用,舉例提示:“大海時而……”,“舞蹈動作時而……”,“我的心情……”等)
即使……也……(讀課文范句,體會分句間轉(zhuǎn)折的意思,然后教師或?qū)W生示范造句,指導(dǎo)仿造)
②板書設(shè)計:
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