語(yǔ)文教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習(xí)性。
4、對(duì)一般說(shuō)明方法的初步掌握，特別是打比方的說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)打比方、列數(shù)字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法的初步了解和掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，配套光盤
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行類動(dòng)物，他們主宰著當(dāng)時(shí)的地球，那就是恐龍，（板書課題）。今天，我們就要一同領(lǐng)略恐龍的`世界。
二、讀通全文，解決字詞
1、讀通全文，讀準(zhǔn)字音。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己將課文通讀一遍，遇到不會(huì)讀，不理解的字詞劃出來(lái)，用查字典的方法自己解決，如果還是無(wú)法解決，一會(huì)兒我們邊講邊提（—學(xué)生自讀，教師巡視）。
出示生字
ì àn dià iàn xíng 5
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，并理解詞語(yǔ)意思。
2．能讀懂課文1、2、3、段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點(diǎn)的。
3．能背誦課文。
4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的感情。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解“健壯”、“滿山遍野”等詞意。
2．讀懂課文第1自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點(diǎn)。
3．有感情的朗讀第1自然段，初步感受作者對(duì)山里孩子的喜歡之情。
教學(xué)過(guò)程：
一．直接出示課題齊讀。
二．交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
1．我們對(duì)山里還了解甚少。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)山村的美麗，特別是山里孩子的可愛之處將會(huì)有一定的了解。
2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解總分段式把一段話寫清楚、寫具體的方法。
三．自學(xué)課文，要求：
1．讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2．標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
3．想想山里孩子是怎么樣的。
四．檢查自學(xué)效果。
1．指名分節(jié)讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議，主要針對(duì)生字的讀音掌握情況。
2．說(shuō)說(shuō)山里的孩子是怎么樣的。
句式1：山里的孩子是。
句式2：山里的孩子是、、。
五．學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1．指名讀，思考：這段話用什么方法寫？
2．學(xué)第7課時(shí)，我們是怎樣讀懂總分段的？
3．用“——”劃出總起句。用“..”圈出中心詞。理解“健壯”。
4．為什么山里的孩子長(zhǎng)的這么結(jié)實(shí)、健壯呢？理解分述句。
齊讀第2句，圈出動(dòng)詞，在練一練：
爬山采樹拾松果登蘑菇
聽讀第3句，說(shuō)說(shuō)漏讀了哪幾個(gè)詞？為什么不能漏？
“滿山遍野”是什么意思？你從句中哪些地方看出？
他們到過(guò)這么多地方，干過(guò)這么多事情，怪不得長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)、健壯。用歡快的語(yǔ)調(diào)讀好第4句。
5．有感情的朗讀這一段。
6．請(qǐng)學(xué)生看板書復(fù)述這一段的內(nèi)容。
7．練一練。
一．指導(dǎo)生字，布置作業(yè)。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫具體的。
2．指導(dǎo)有感情的朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的感情。
3．復(fù)習(xí)鞏固字詞，理解“向?qū)А�、“熱情好客”、“充滿”等詞意。
教學(xué)過(guò)程：
一．讀讀第1段，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這一段的`方法。
二．學(xué)習(xí)第2段。
1．初讀感知，這段話用什么方法寫？
2．自學(xué)這一段，完成填空題：
課文第2段是用（）方法寫�？偲�
句是（），中心詞是（），分述部分是第（）句，從（）、（）、（）三方面寫具體的。
3．反饋、校對(duì)。
4．比較句子，進(jìn)一步體會(huì)山里孩子的熱情。
見書
比一比，說(shuō)一說(shuō)哪一句更能看出山里孩子的熱情好客；抓住帶點(diǎn)詞體會(huì)。然后指好這兩句話。
5．有感情的朗讀這一段，說(shuō)說(shuō)這段寫什么。
三．學(xué)習(xí)第3段。
1．按第2段的填空題，自學(xué)這一段。
2．校對(duì)答案，輔導(dǎo)難點(diǎn)。
3．有感情的朗讀分述部分。
4．山里的孩子幻想真多��！文中哪個(gè)詞說(shuō)明了這一點(diǎn)？想想，他們還幻想什么？
5．：要是山里的孩子這些幻想都能實(shí)現(xiàn)的話，山村將變得更加美好。他們是多么熱愛自己的家鄉(xiāng)，多么有理想啊！
一．學(xué)習(xí)第4段。
1．結(jié)合板書，復(fù)述前三段內(nèi)容。
2．山里孩子為什么會(huì)有這樣的性格呢？讀第4段，這句話把大山比作什么？從哪兒看出？
3．：是大山養(yǎng)育了他們，他們呼吸大山里新鮮的空氣，喝大山里的水長(zhǎng)大，是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷，那樣的氣魄。
4．帶著山里的孩子對(duì)大山的熱愛之情讀這句話。
5．以“山里的孩子在大山的懷抱里成長(zhǎng)”為總起句看板書復(fù)述全文。
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步練習(xí)有感情的朗讀課文并背誦。
2．復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
3．能仿照第3自然段，圍繞總起句寫一段話。
教學(xué)過(guò)程：
一．聽寫詞語(yǔ)。
二．練習(xí)有感情的朗讀課文。
1．指導(dǎo)：山里孩子健壯的身影在滿山遍野游樂(lè)時(shí)要讀出歡快高興的語(yǔ)氣，山里孩子接待客人是要讀出滿腔熱情的語(yǔ)氣，山里孩子充滿了對(duì)未來(lái)的幻想時(shí)要讀出他們滿懷希望的語(yǔ)氣。
2．自由練習(xí)，最喜歡讀的一段可多讀幾遍。
3．把自己最喜歡的一段讀聽，評(píng)議。
4．齊讀。
三．指導(dǎo)背誦。
1．找規(guī)律：結(jié)構(gòu)相同——先總后分。
2．分別寫出了什么特點(diǎn)？分幾方面寫？
3．試背。
二．、練寫。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
１、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本文的生字，并能正確、工整地書寫要求會(huì)寫的字。
�。�、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞語(yǔ)，積累好詞佳句。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)對(duì)生活，對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)認(rèn)本文生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中欣賞夏夜的美景，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)對(duì)生活，對(duì)大自然的熱愛。
教具準(zhǔn)備：
�。�、生字卡片
�。玻虒W(xué)掛圖，磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入、揭題
春姑娘的腳步走遠(yuǎn)了，夏天來(lái)了。天更藍(lán)了，更亮了；花兒更香了；更艷了；樹葉更綠了，更茂盛，小朋友們也穿得越來(lái)越漂亮了；就連夏天的夜晚啊，也變得獨(dú)特了，讓我們一起去感受這個(gè)——夏天的`夜晚（齊讀課文）
�。薄� 打開書第13課，遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？
�。ㄆ匆黄�、問(wèn)一問(wèn)、猜一猜、聽一聽）
�。�、 用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出文中帶小紅帽的生字。
�。�、 把圈出的生字讀給你的同桌聽聽，互相檢查檢查。
�。�、 出示帶拼音的生字卡片，檢查識(shí)字情況。
５、 現(xiàn)在，老師把生字娃娃的帽子摘掉，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（出示生字，抽讀、齊讀、搶讀）
６、 大家都認(rèn)識(shí)了文中的生字，會(huì)寫嗎？“夏”字怎么寫？
�。ǘ⒆x中感悟，理解課文
�。�、孩子們，想去夏天的夜晚看一看瞧一瞧嗎？出示夏夜圖，播放課文朗讀。（注意邊聽邊看邊想）
２、你覺得夏夜的景色怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們美美地朗讀課文第１自然段，邊讀邊用“——”標(biāo)出你覺得美的地方。
�、�、你覺得夏天的夜晚哪些地方美？誰(shuí)能找出文中描寫它的句子，美美地讀一讀？（讀得怎樣？感覺美嗎？抽生評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，齊讀。）
�、凇⒂辛肆辆ЬУ男切�、彎彎的月亮船，夏夜的天空更美了，像深藍(lán)的大海一樣，多美的景色哪！請(qǐng)選擇你喜歡的句子再讀一讀吧！
③、你們能把這些優(yōu)美的句子背下來(lái)嗎？一邊看圖一邊背誦課文第１自然段，可加上自己想做的動(dòng)作。（伴音樂(lè)）
�。�、夏夜的天空生動(dòng)、美麗，夏夜的大地又怎樣？一齊有感情地朗讀課文第２自然段。
�、佟⑾囊沟拇蟮卦鯓�？我們一起去看看，好嗎？出示夏夜大地圖。你看到了哪些有趣的事？
蛐蛐——彈琴（誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？）
青蛙——唱歌（誰(shuí)來(lái)表演一下？）
螢火蟲——跳舞（“忽閃忽閃”可換成哪個(gè)詞語(yǔ)？誰(shuí)愿意來(lái)表演表演？）
�、�、分組比賽，男同學(xué)為一組，女同學(xué)為一組，男同學(xué)讀女同學(xué)表演，女同學(xué)讀男同學(xué)表演，看看哪一組表現(xiàn)好一些？
�、�、這么美的夏夜，還有哪些小動(dòng)物會(huì)出來(lái)？怎么玩耍呢？分組討論、討論。
�。础⑾囊沟奶炜彰利�、迷人，夏夜的大地又是那樣的熱鬧，我們都為之感嘆：夏天的夜晚真迷人！
�。ㄈ�、拓展思維
你見過(guò)的夏夜是怎樣的？小組內(nèi)交流交流。想畫下來(lái)的，可以畫一畫。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
在生活中，或者從電視上，你們一定聽過(guò)這個(gè)詞“活見鬼”。板書課題，齊讀。我們一起來(lái)討論在生活中哪些情境下人們可能會(huì)用上這個(gè)口頭禪。
過(guò)渡:其實(shí)啊，這三個(gè)字就出自一則小笑話，我們今天就一起來(lái)看一看。
二、初讀課文
1．檢查預(yù)習(xí)。
�。�1）指名讀文，要求讀準(zhǔn)字音。
�。�2）學(xué)習(xí)生字字音、詞語(yǔ)。
�。�3）師范讀課文，讀出停頓。
標(biāo)注停頓的課文。
（4）學(xué)生練讀、同桌互讀、指名讀進(jìn)行反饋。
2．借助譯文，了解大意。
三、品味文言。
1.過(guò)渡:文章的大意弄懂了，我們來(lái)個(gè)對(duì)讀。我讀白話文，你們對(duì)應(yīng)讀出文言文。
2．思考:通過(guò)白話文和文言文的對(duì)讀，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（語(yǔ)言簡(jiǎn)練）
3.生齊讀古文
4.對(duì)照譯文，理解字詞。
四、深入研讀
1.用橫線畫出文中可笑之處。
學(xué)生反饋
2．重點(diǎn)理解句子：
“值炊糕者晨起，亟奔入其門，告以遇鬼。俄頃，復(fù)見一人，遍體沾濕，踉蹌而至，號(hào)呼有鬼，亦投其家�！�
指名讀文，想象第一個(gè)闖入者是什么樣？
過(guò)渡：這第一個(gè)呀，還算說(shuō)得過(guò)去，最逗的就是第二個(gè)闖入者，想象一下，他又是什么樣兒呢？
3.引讀：不知是幸運(yùn)還是不幸，做糕的人剛剛起來(lái)就看到了這樣的場(chǎng)景──指名讀（值炊糕者晨起，亟奔入其門，告以遇鬼。俄頃，復(fù)見一人，遍體沾濕，踉蹌而至，號(hào)呼有鬼，亦投其家。）
我們這些讀者又是何等的幸運(yùn)，在作者的文字間目睹了這樣的畫面──再讀。
4.兩個(gè)人都看到了對(duì)方的'狼狽相，于是──（相視愕然，不覺大笑）兩個(gè)人在大笑，難道他們僅僅在笑對(duì)方此時(shí)的狼狽嗎？讓我們先回顧一下這兩個(gè)人的經(jīng)歷。
生自由讀古文前半部分
5.想象二人為何都說(shuō)遇見了鬼呢？分別以赴飲者和投傘下者的口吻來(lái)說(shuō)說(shuō)，分析他們各自的心理，完成以下問(wèn)答：
走了那么久，對(duì)方卻不說(shuō)話，赴飲者心生疑慮，他在想……
于是他用腳撩試對(duì)方，卻沒有碰著，心就開始慌了，他想……
于是，赴飲者……
投傘下者又是怎樣的呢？
久之，不語(yǔ)，他在想……
對(duì)方以足撩之，他在想……
對(duì)方奮力擠之橋下，他在想……
當(dāng)他從河水中掙扎上岸的時(shí)候，他在想……
5.自由朗讀古文
五、總結(jié)：
1.我想問(wèn)問(wèn)，文章里到底有沒有鬼？（沒有）我說(shuō)有，而且還同時(shí)存在兩個(gè)，誰(shuí)知道兩個(gè)鬼藏在哪兒？（……）沒錯(cuò)，兩個(gè)人心中各藏有一個(gè)鬼。知道這是什么鬼嗎（……）是膽小鬼。
引讀：正是因?yàn)橛羞@一幕──（久之，不語(yǔ)，疑為鬼也。以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奮力擠之橋下而趨。）才有了炊糕者晨起看到的場(chǎng)景──（值炊糕者晨起，亟奔入其門，告以遇鬼。俄頃，復(fù)見一人，遍體沾濕，踉蹌而至，號(hào)呼有鬼，亦投其家。）
引讀：正是因?yàn)橛羞@一幕──（久之，不語(yǔ)，疑為鬼也。以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奮力擠之橋下而趨。）才有了令我們讀者捧腹的畫面──（值炊糕者晨起，亟奔入其門，告以遇鬼。俄頃，復(fù)見一人，遍體沾濕，踉蹌而至，號(hào)呼有鬼，亦投其家。）
2.思考：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，二人相識(shí)愕然，不覺大笑，僅僅是因?yàn)榭吹搅藢?duì)方的狼狽嗎？
3.簡(jiǎn)介作者。
語(yǔ)文教案 篇5
主要內(nèi)容：
本次習(xí)作著重指導(dǎo)學(xué)生裝自編童話故事。《找“餓”》是一篇例文，是小作者用自己的動(dòng)物玩具編寫的童話故事。習(xí)作后的兩個(gè)問(wèn)題是讓大家對(duì)例文進(jìn)行討論，實(shí)際上也是對(duì)編寫童話故事提出了兩點(diǎn)要求。然后教材對(duì)這次習(xí)作提出了具體的要求，即仿照例文，發(fā)揮想象力，也拿自己的玩具編一個(gè)童話故事。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
雙基目標(biāo)：
1、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。
2、能按習(xí)作要求，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想象力，編一個(gè)童話故事，先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。
思維發(fā)展目標(biāo)：敢于發(fā)揮豐富的想象力，編寫童話。
課時(shí)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自帶各種玩具。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能按習(xí)作要求，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想象力，編一個(gè)童 話故事，先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。
導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
發(fā)揮想象力，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想象力，編一個(gè)童話故事。
一、談話交流，導(dǎo)入新課
同學(xué)們從小就喜歡玩玩具，尤其是動(dòng)物玩具，好多人還一邊玩一邊自言自語(yǔ)地講故事呢？今天我們的習(xí)作就是玩玩具、講童話。
二、明確習(xí)作要求
1、請(qǐng)同學(xué)思考：這次習(xí)作的要求是什么？
2、學(xué)生討論、回答，教師相機(jī)板書：
（1）把玩具擺一擺，玩一玩，自編一個(gè)童話故事。
�。�2）先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。
�。�3）看誰(shuí)寫得有意思。
三、指導(dǎo)讀例文
1、激趣：老師拿出兩只熊貓玩具（一大一�。�。
2、請(qǐng)學(xué)生讀例文。
3、提問(wèn)：
熊貓娃娃找到餓沒有，是如何找到的？熊貓媽媽為什么這樣做？
4、討論：
你是不是覺得很有意思？是不是很佩服小作者的想象力？
自主十分鐘
1、學(xué)生擺弄自己的玩具，邊玩邊編故事。
要求：故事要有意思，有教育意義或給人一點(diǎn)啟示。
要有想象力，能虛構(gòu)出一個(gè)故事，而且比較合乎情理。
2、跟同桌說(shuō)說(shuō)自己編的故事并互相評(píng)價(jià)。
3、請(qǐng)學(xué)生拿著玩具上臺(tái)來(lái)講自編的故事。
4、師生共同評(píng)價(jià)并幫助修改。
5、學(xué)生再一次明確要求后繼續(xù)完善自己的故事。
第二課時(shí)
課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
完成作文稿，在作文本上進(jìn)行謄寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。
自主十分鐘
學(xué)生寫作。
板書設(shè)計(jì)
大膽想象
有意思
給人啟示
導(dǎo)學(xué)反思
拓展閱讀
老虎與青蛙
美麗富饒的'大森林里，動(dòng)物們安居樂(lè)業(yè)，和平共處，只有萬(wàn)獸之王——老虎對(duì)青蛙一直懷恨在心，因?yàn)樗谛?dòng)物們面前得罪了老虎。
一天，老虎出去覓食，遇見了青蛙。老虎一直想吃掉青蛙，便一把按住青蛙，“哈哈！這回你逃不掉了！”
“要不咱們來(lái)比武，如果你贏了，就可以吃掉我；如果你輸了，對(duì)不起，你不僅不能吃掉我，還要把你的寶座讓給我！”青蛙毫不畏懼地說(shuō)。
“當(dāng)然沒問(wèn)題！”老虎想也不想就說(shuō)。
比武開始了。老虎看了看矮小的青蛙，想，這青蛙這么小，絕對(duì)會(huì)是我的手下敗將！老虎猛地向前撲去，青蛙靈巧地躲開了，結(jié)果老虎撲了個(gè)空。青蛙猛地一跳，打翻了身邊的一個(gè)黃蜂巢，黃蜂惱怒了，可卻不去叮青蛙，反爾直沖老虎。老虎見勢(shì)不妙，想躲開，可還是被黃蜂叮得渾身是包。
“比賽結(jié)束，二比零，青蛙獲勝！”裁判員喊道。
這時(shí)，旁觀的青蛙朋友們圍住青蛙，歡慶它的勝利。老虎哪能想到，青蛙和它的朋友們搽了些青蛙最近發(fā)明的黃蜂油呢，怪不得沒有被黃蜂叮！而老虎呢，只好垂頭喪氣地走了，小動(dòng)物們從此再也沒有見到它。
后來(lái)，青蛙登上了寶座，把森林治理得井井有條，小動(dòng)物們都很喜歡和擁戴這個(gè)聰明的國(guó)王。
語(yǔ)文教案 篇6
課題
復(fù)習(xí)教案4 ——《鶴群》
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)
能力
教育
1.反復(fù)誦讀課文,從中體會(huì)情感.
2.領(lǐng)悟文章思想感情,學(xué)習(xí)本文生動(dòng)的描寫.
3.體會(huì)本文擬人句的特色,積累文學(xué)語(yǔ)言.
教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)
1.理解鶴群所表現(xiàn)出的精神美.
2.理解本文通過(guò)哪些場(chǎng)面來(lái)表現(xiàn)鶴群的精神美.
因材施教
對(duì)策
較好學(xué)生：完成教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
一般學(xué)生：在老師的輔導(dǎo)下完成。
教法
練習(xí)法
課型
復(fù)習(xí)課
教具及
電教手段
多媒體
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容
教師互動(dòng)
1.填空：
本文作者_(dá)___________,____國(guó)_________家、_________家。
本文選自《________》。
2.復(fù)習(xí)生字
? 排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標(biāo)出來(lái)，必要時(shí)查查工具書。
�、俳o下列加點(diǎn)的字注音。
佇(zhù)立? 綺(qǐ)麗 湮(yān)沒
剽悍(piāohàn)? 盤旋(xuán)
�、诮Y(jié)合課文，理解下列詞語(yǔ)的意義：
佇立：長(zhǎng)時(shí)間的站立。
綺麗：鮮艷美麗。
輕盈：形容女子身材苗條
剽悍：敏捷而勇猛。動(dòng)作輕快。
寡不敵眾：人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容—只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。
無(wú)濟(jì)于事：濟(jì)，幫助。對(duì)事情沒有幫助，指解決不了問(wèn)題
盤旋：環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。
3.復(fù)習(xí)課文的'重要語(yǔ)段
�。�1）這篇文章是用第幾人稱寫的（2）復(fù)述文章主要內(nèi)容。
�。�3）梳理文章寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次
�。�4）找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)。
�。�5）找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)。
�。�6）找出表現(xiàn)鶴群救護(hù)同伴的細(xì)節(jié)。
學(xué)生填空，復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)
聽寫生字、詞語(yǔ)
學(xué)生互批，找到不足之處，課下
及時(shí)補(bǔ)充
提出思考問(wèn)題
學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容
鞏固練習(xí)
聽寫生字、解詞
課堂小結(jié)
摘抄文中優(yōu)美詞句，細(xì)心體會(huì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用
作業(yè)
練習(xí)冊(cè)
板書設(shè)計(jì)
鶴群
江口渙
第一部分：談?wù)擔(dān)Q群。
第二部分：觀看鶴群。
第一層：鶴群翔空。
第二層：鶴鷹大戰(zhàn)。
第三層: 救助傷鶴。
課后反思
收集可以引征團(tuán)隊(duì)精神的重要性的格言若干條，交給語(yǔ)文科代表。
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