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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-06-28 12:43:42 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇[熱]

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇[熱]

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)內(nèi)容

  三位數(shù)的讀寫法

  教學(xué)目的

  使學(xué)生掌握三位數(shù)的組成,學(xué)會(huì)正確地按照數(shù)位順序讀寫三位數(shù).為以后理解四則計(jì)算做準(zhǔn)備.

  初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力.

  培養(yǎng)學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察、思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)引入.

  1.一位數(shù)和兩位數(shù)的讀寫法.

 。1)讓學(xué)生口頭各舉出一個(gè)一位數(shù)和兩個(gè)兩位數(shù).(要求兩位數(shù)應(yīng)包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況)

  (2)學(xué)生在黑板上寫出上面列舉的數(shù).

 。3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出列舉的數(shù)的組成.

  (4)提問(wèn)式小結(jié).

  讀數(shù)、寫數(shù)都從什么位開始,末尾的0讀不讀.

  2.設(shè)疑出課題.

  師:生活中常用的是不是只有一位數(shù)和兩位數(shù)呢?(結(jié)合生活實(shí)例,讓學(xué)生舉出三位數(shù).然后通過(guò)學(xué)生翻看數(shù)學(xué)書右下角的頁(yè)碼,發(fā)現(xiàn)三位數(shù),明確學(xué)習(xí)內(nèi)容.)

  板書課題:三位數(shù)的讀寫法.

  二、講授新課

  1.三位數(shù)的組成.

  (1)出示例3教學(xué)圖:10根1捆的每10捆一堆,有2堆,以及另有3捆10根1捆的,還有5根單根的

  引導(dǎo)學(xué)生看圖,數(shù)一數(shù)圖里一共有多少根小棒.

 。2)出示例3填空題.

  圖里一共有二百三十五根小棒.這個(gè)數(shù)是由2個(gè)百、( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的

  引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,照著圖口答出填什么,教師板演填出括號(hào)里的數(shù).

 。3)看圖填空練一練.(圖為346塊木塊,分別表示有3個(gè)百,4個(gè)十,5個(gè)1.)

  圖里有( )個(gè)百、( )個(gè)十和( )個(gè)一.這個(gè)數(shù)是多少?

  2.數(shù)位的意義.

 。1)教師出示計(jì)數(shù)器并進(jìn)行如下提問(wèn):

 、?gòu)挠移鸬谝晃弧⒌诙、第三位、第四位各表示什么?shù)位?

 、诿總(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么?

 、10個(gè)一是( )、10個(gè)( )是一百、( )個(gè)一百是一千.

 。2)教師分別在計(jì)數(shù)器的百位、十位、個(gè)位上各撥上兩個(gè)珠子.

  提問(wèn):百位、十位、個(gè)位上的2個(gè)珠子各表示什么意思?

  小結(jié):2個(gè)珠子所在的數(shù)位不同,它所表示的意思也不同.

  3.三位數(shù)的讀寫法.

  例4

 。1)教學(xué)不帶0的三位數(shù).在計(jì)數(shù)器上表示235.

 、僮寣W(xué)生說(shuō)出怎樣在計(jì)數(shù)器上表示出二百三十五這個(gè)數(shù).隨著學(xué)生的回答,教師在計(jì)數(shù)器上演示撥珠過(guò)程.然后出示例4第一幅圖.

 、诮Y(jié)合兩位數(shù)的寫法,同桌討論:這個(gè)三位數(shù)每個(gè)數(shù)位上的數(shù)如何寫,它們各表示什么?學(xué)生回答后,教師在圖1下面寫出這個(gè)數(shù).

 、鄹鶕(jù)這個(gè)三位數(shù),讓學(xué)生直接說(shuō)出讀作什么?

 、軐W(xué)生讀后,繼續(xù)同桌討論:這個(gè)三位數(shù)應(yīng)該從哪個(gè)數(shù)位讀起,每個(gè)數(shù)位上的數(shù)是幾,讀作什么?

 。2)教學(xué)中間帶0的三位數(shù).

 、傧仍谟(jì)數(shù)器撥出205,引導(dǎo)學(xué)生觀察并與第一幅圖進(jìn)行比較,看哪兒變了?

 、谧寣W(xué)生看十位上一個(gè)珠子也沒(méi)有,想:十位上寫什么?

 、蹖W(xué)生在學(xué)具卡片上寫出這個(gè)數(shù),其中一人在圖2下面板演出205這個(gè)數(shù).然后組織學(xué)生討論:205這個(gè)數(shù),中間的0不寫行不行?不寫的話,這個(gè)數(shù)是多少?(著重說(shuō)明,用0來(lái)占位的`道理.)

 、茏寣W(xué)生直接讀出205這個(gè)數(shù).再口答出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)是幾,讀作什么?著重問(wèn):數(shù)

 。3)教學(xué)末尾帶0的三位數(shù).

  出示卡片:五百四十.

 、賻焼(wèn):這個(gè)數(shù)是由什么組成的?并讓學(xué)生用圓片在學(xué)具卡片上擺出這個(gè)數(shù).教師隨后出示例4第三幅圖.

 、趯W(xué)生在學(xué)具卡片上寫出這個(gè)數(shù),其中一人在圖3下面板演出540這個(gè)數(shù).再次組織討論:個(gè)位上為什么寫0?什么時(shí)候?qū)?,0起什么作用?

 、圩寣W(xué)生讀出這個(gè)數(shù).引導(dǎo)著學(xué)生討論:每個(gè)數(shù)位上的數(shù)是幾?讀作什么?末尾有0的三位數(shù)的讀法與兩位數(shù)的讀法一樣嗎?(強(qiáng)調(diào)末尾的0不讀)

 。4)觀察比較、歸納總結(jié).

 、賹W(xué)生對(duì)205、540這兩個(gè)數(shù)中的0進(jìn)行比較,想:0在寫法上都起了什么作用,在讀法上又有什么區(qū)別?

 、趯W(xué)生觀察235、205、540這三個(gè)數(shù)都是幾位數(shù),最高位是什么數(shù)位?三位數(shù)都是由什么數(shù)位組成的?

 、圩寣W(xué)生舉例說(shuō)明三位數(shù)的讀寫法,與前面復(fù)習(xí)題相呼應(yīng).

  三、課堂練習(xí)

  1.基本練習(xí).

  ①讀出下面各數(shù).

  234 520 806 721 910 900

 、趯懗鱿旅娓鲾(shù)

  三百六十二 四百零四 六百五十 七百

  2.綜合練習(xí).

  開展?fàn)幃?dāng)優(yōu)秀小老師活動(dòng).教師選四名同學(xué)做小老師,并分別發(fā)給他們四人每人一張卡片,卡片如下.

  小老師把讀法面向大家并讀出手中的數(shù).任意叫一個(gè)同學(xué)說(shuō)出它的組成.全班判斷,待答對(duì)后,小教師要對(duì)同學(xué)給予鼓勵(lì).

  小老師讓同學(xué)看著讀法在練習(xí)本上寫出卡片上的數(shù),然后把背面數(shù)字面向大家進(jìn)行訂正.

  3.反饋練習(xí).

 。1)寫出下面各數(shù).一百八十七 四百二百九十 六百零五

 。2)寫出下面各數(shù).

  2個(gè)百5個(gè)十和6個(gè)一  4個(gè)百和8個(gè)一

  9個(gè)百2個(gè)十

 。1)最小的三位數(shù)是幾,最大的三位數(shù)呢?

 。2)一個(gè)三位數(shù),它的百位上是最小的一位數(shù),個(gè)位上最大的一位數(shù),十位上是0,這個(gè)三位數(shù)是多少?

  (3)用0、1和3這三個(gè)數(shù)字,可以組成多少個(gè)不同的三位數(shù)?

  四、布置作業(yè).(略)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程,掌握試商的方法,懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理,學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

  2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括能力,使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  有余數(shù)除法的試商

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知

  1.參觀數(shù)學(xué)學(xué)校,提出分7個(gè)桃,每盤放3個(gè),能放幾盤還剩幾個(gè)的問(wèn)題。

  老師動(dòng)畫演示分的結(jié)果,學(xué)生說(shuō)答案并寫出算式。

  7/3=2(盤)1(個(gè))

  2.提出分17個(gè)蘋果的問(wèn)題,每盤放3個(gè),能放幾盤還剩幾個(gè)的`問(wèn)題。

  老師動(dòng)畫演示分的結(jié)果,學(xué)生說(shuō)答案并寫出算式。

  17/3=5(盤)2(個(gè))

  3.80個(gè)梨,每盤放3個(gè),能放幾盤還剩幾個(gè)的問(wèn)題,使學(xué)生感受具體操作過(guò)程太煩瑣,產(chǎn)生探索計(jì)算方法的需求。

  老師動(dòng)畫演示分的過(guò)程,分到6盤時(shí),問(wèn)學(xué)生分完了沒(méi)有,從而使學(xué)生感知到用分的方法計(jì)算有余數(shù)除法很麻煩。

  4.板書課題:有余數(shù)除法的計(jì)算。

  二、以舊促新、探究新知

  1.教學(xué)例題。

 、呕氐嚼}:有7個(gè)桃,每盤放3個(gè),放了( )盤,還剩( )個(gè)?

 、铺釂(wèn):怎樣列算式?

 、菍W(xué)生嘗試用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

 、冉涣鞣答佅旅娴膯(wèn)題:

  ① 怎么想到商是2?

  ② 豎式里的6、1怎么得來(lái)的?

 、 出示學(xué)生的錯(cuò)誤寫法,讓學(xué)生改正。

 、 為什么不商1呢?如果商1,還剩幾個(gè)?行嗎?

 、尚〗Y(jié):今后計(jì)算有余數(shù)的除法,可以用豎式計(jì)算。在計(jì)算時(shí)關(guān)鍵要看被除數(shù)里最多有幾個(gè)這樣的除數(shù)。

  2.教學(xué)試一試。

  數(shù)學(xué)學(xué)校布置教室:老師有18個(gè)氣球,平均分給5個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè),還剩幾個(gè)?

  讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?

 、旁鯓恿惺剑

 、朴脛倢W(xué)到的試商方法獨(dú)立計(jì)算。學(xué)生嘗試計(jì)算。學(xué)生做完之后,互相交流。

 、钦故緦W(xué)生的豎式,相互評(píng)價(jià),并交流如何試商。

  你是怎么想到商是5的?

  3.探索余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。

 、疟容^例題和試一試中每道題里余數(shù)和除數(shù)的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  先找到每題中的商和余數(shù),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

  把余數(shù)和除數(shù)進(jìn)行比較,你能用一句話說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)嗎?

 、茷槭裁从鄶(shù)要比除數(shù)小?如果余數(shù)和除數(shù)相等或者余數(shù)比除數(shù)大了,說(shuō)明了什么?

  學(xué)生小組交流后全班交流。使學(xué)生體會(huì)到,如果余數(shù)大,就還可以再分。

 、窃谝坏莱龜(shù)算式中,如果除數(shù)是4,余數(shù)有可能是幾?如果余數(shù)是4,除數(shù)可能是幾?

  小結(jié):計(jì)算有余數(shù)除法,余數(shù)一定要比除數(shù)小。

  三、組織練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用

  走進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)校:完成想想做做第2、3題。

  學(xué)生先完成想想做做第2題。每組做兩題。

  學(xué)生做完之后,老師出示答案,學(xué)生核對(duì),并說(shuō)說(shuō)是怎么想到商幾?

  比較上下兩行題目,發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別?

  出示想想做做第3題

  列出算式,并用豎式計(jì)算。

  四、全課總結(jié)、拓展延伸

  1、參觀數(shù)學(xué)學(xué)校的過(guò)程中,你有什么收獲?

  2、應(yīng)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

  數(shù)學(xué)學(xué)校有位小朋友叫林林,50個(gè)果凍平均分給9個(gè)好朋友,每個(gè)小朋友分6個(gè)。夠不夠?為什么?還差幾個(gè)?50個(gè)小朋友可以分幾個(gè)?還剩幾個(gè)?剩下的分給2個(gè)小弟弟,每人分幾個(gè)/。還剩幾個(gè)?學(xué)生口答

  播放阿凡提的故事

  25張牌,每次最多拿3張,最少拿1張。誰(shuí)拿到最后一張為輸。

  讓學(xué)生回去思考這是為什么?

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

  用7、8、9的乘法口決求商

  教學(xué)內(nèi)容:P48—49例1“做一做”練習(xí)十一第1、2題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握用7、8、9的乘法口決求商的方法,能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口決求商。

  2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力,邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握用7、8、9的.乘法口決求商的方法。

  教學(xué)方法:通過(guò)學(xué)生觀察、小組合作交流突破重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  方法:通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),做一做等活動(dòng)突破重點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件,口算卡片。

  教學(xué)步驟:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、指名口算,并說(shuō)一說(shuō)用的哪一句口決

 、12÷3 8÷4 16÷4 24÷6

  25÷5 30÷6 18÷3 20÷5

 、趶(fù)習(xí)7、8、9的乘法口決(用卡片)

  我們學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口決求商的方法,今天我們學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口決求商,看誰(shuí)最聰明,表現(xiàn)更好。

  二、情境激趣

  “六一”兒童節(jié)快到了,同學(xué)們正忙著布置教室,過(guò)自己的節(jié)日,看!小朋友準(zhǔn)備些什么呢?(出示掛圖)引導(dǎo)學(xué)生看圖,互相說(shuō)一說(shuō):分成幾組,每組同學(xué)有什么任務(wù)?再指名匯報(bào)。

 、俚谝恍〗M的同學(xué)做了56面旗,要掛成8行。

 、诘诙〗M的同學(xué)做了49顆星,要分給7個(gè)小組。

 、鄣谌〗M的同學(xué)帶來(lái)了27個(gè)彩球,每9個(gè)擺成一行。

  三、探究新知

  1、出示例1畫面。

  有56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?

  要求:①我們認(rèn)真讀第一題找出它給出的條件,把問(wèn)題補(bǔ)充完整,并想想用什么方法計(jì)算。

  列出算式:56÷8=

  怎樣算,先自己說(shuō),再告訴同桌,再指名說(shuō)。

  (比一比哪一組說(shuō)得最好,每組叫一個(gè)同學(xué)匯報(bào)。)

  (因?yàn)槠甙宋迨?6÷8=7 答:平均每行掛7面。)

  板書:56÷8=7 七八五十六

  ②變換題中的條件:要是掛成7行呢?

  讓學(xué)生列算式,說(shuō)一說(shuō)怎樣算。

  板:56÷7=8 因?yàn)槠甙宋迨?所以56÷7=8

  比較一下這兩道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?(一句口決可以做兩道除法算式)

  2、①出示第二、三道題,先把問(wèn)題補(bǔ)充完整,再讓學(xué)生列出算式。

  我們做了49顆星分給7個(gè)小組,每個(gè)小組分幾顆?

  49÷7=7 (因?yàn)槠咂咚氖,所?9÷7=7 )

  這句口決能寫出兩道除法算式嗎?(不能,因?yàn)槌龜?shù)和商一樣。)

  ②出示:我們帶來(lái)了27個(gè)汽球,每9個(gè)擺一行。可以擺幾行?(已知總數(shù)和每份數(shù),求份數(shù)。用除法計(jì)算。)

  算式:27÷9=3 (因?yàn)槿哦?所以27÷9=3)

  這句口決還可以寫一道除法算式嗎?(可以,27÷3=9)

  小結(jié):今天,我們不僅幫小朋友解決了數(shù)學(xué)有問(wèn)題,而且進(jìn)一步利用乘法口決來(lái)求商。以后在計(jì)算除法中,只要能夠熟記口決就能很快算出除法的商。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)。

  班級(jí)情況及學(xué)生特點(diǎn)分析:本班有學(xué)生二十一名,大部分來(lái)自移民家庭,經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí),這個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),樂(lè)于探究,樂(lè)于合作。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察活動(dòng),體驗(yàn)站在不同位置觀察物體看到的形狀可能是不同的,最多能看到物體的三個(gè)面。

  2、知道物體的正面、右面和上面,能辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生經(jīng)歷觀察過(guò)程,體驗(yàn)從不同位置觀察物體,看到的形狀可能是不同的,最多能看到物體的三個(gè)面。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能正確辨認(rèn)所觀察物體的形狀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  長(zhǎng)方體紙盒、課件等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,今天老師帶了一個(gè)非常漂亮的禮品盒,大家想看看嗎?(出示課題:看一看(一))為了幫助大家更好地觀察,老師要給大家提一些要求:

  1、保持觀察姿勢(shì),不能左瞧右看,隨意改變自己的觀察位置。

  2、觀察后要說(shuō)清楚自己看到的是幾號(hào)面,這些面各是什么形狀的。

  我相信大家都能按要求去仔細(xì)觀察、積極思考,圓滿完成觀察任務(wù)的,有沒(méi)有信心?(出示標(biāo)有序號(hào)的長(zhǎng)方體)

  二、參與活動(dòng),探究新知。

  (一)體驗(yàn)不同位置看到的形狀也有不同。

  1、帶著老師提出的問(wèn)題,仔細(xì)觀察。

  2、通過(guò)討論、交流,指名不同位置學(xué)生代表發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己看到了幾號(hào)面?是什么形狀?

  3、師:同樣一個(gè)長(zhǎng)方體,怎么有的'同學(xué)看到的面是正方形,有的看到的面卻是長(zhǎng)方形呢?

  4、生討論、交流、匯報(bào)。

  5、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:觀察的位置不同,看到的形狀可能不同。(課件演示)

  (二)體驗(yàn)不同位置看到的面的個(gè)數(shù)不同,同一位置最多能看到三個(gè)面。

  1、師:我剛才聽有的同學(xué)說(shuō)只看到一個(gè)面,有的同學(xué)卻看到了兩個(gè)面,還有的同學(xué)看到了三個(gè)面。請(qǐng)看到一個(gè)面的同學(xué)揮揮手、看到兩個(gè)面的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭、看到三個(gè)面的同學(xué)拍拍手。

  提問(wèn):為什么看到的面的個(gè)數(shù)不同?(在不同位置觀察時(shí),看到的面的個(gè)數(shù)不同)

  2、同學(xué)中有沒(méi)有看到更多個(gè)數(shù)的面?那么,在同一位置最多只能看到幾個(gè)面呢?

  3、生再次保持不變的觀察姿勢(shì)和位置,進(jìn)一步細(xì)心觀察,并討論、交流老師提出的問(wèn)題

  4、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:在同一位置觀察物體,最多能看到三個(gè)面。(課件演示)

  5、同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò),不僅觀察仔細(xì),善于動(dòng)腦,還能把自己的想法大膽說(shuō)出來(lái),真棒!現(xiàn)在,老師帶著大家做一個(gè)拍手游戲,想不想做?(師帶領(lǐng)學(xué)生做拍手游戲,回顧上、下、左、右、前、后六個(gè)方位。)

 。ㄈ┱J(rèn)識(shí)各個(gè)面的名稱。

  1、師:老師帶來(lái)的禮品盒上標(biāo)有數(shù)字序號(hào),同學(xué)們說(shuō)的時(shí)候很方便,可是生活中不可能給每個(gè)物體的面上都貼上這樣的序號(hào),怎樣才能正確說(shuō)出各個(gè)面的名稱呢?其實(shí),人們已經(jīng)習(xí)慣給物體的各個(gè)面起一個(gè)名字了,大家在書上26頁(yè)迅速地找一找,看看各個(gè)面都叫什么?

  2、誰(shuí)能給老師的禮品盒上各個(gè)面貼上他們各自的名稱?(出示另一長(zhǎng)方體紙盒和名稱標(biāo)簽)

  3、師:一般,我們把物體朝上的面叫“上面”,那么朝下的面呢?和觀察者正對(duì)的面叫“正面”,那背后的面呢?相對(duì)于觀察者右側(cè)的面叫“右面”,那左側(cè)的面呢?

  4、出示不同的長(zhǎng)方體并變換位置,讓學(xué)生指出各個(gè)面的名稱,使學(xué)生加深對(duì)各個(gè)面名稱的理解,知道這些面的名稱不是固定不變的。

  三、聯(lián)系生活,實(shí)踐應(yīng)用。

  游戲一:猜一猜。出示26頁(yè)情境圖,先說(shuō)說(shuō)每個(gè)人各站在講桌的什么位置,再猜猜他們各會(huì)看到講桌的哪些面?最后動(dòng)手連一連。(課件演示)

  游戲二:練一練。出示27頁(yè)“練一練”4題,今天智慧爺爺買了生日禮物要給一位朋友過(guò)生日,淘氣、笑笑和機(jī)靈狗也去湊熱鬧,他們各自看到禮物盒的那一面呢?先說(shuō)說(shuō),在連連。(課件演示)

  游戲三:標(biāo)一標(biāo)。出示27頁(yè)“練一練”1題,同學(xué)們還認(rèn)識(shí)了物體各個(gè)面的名稱,看誰(shuí)能準(zhǔn)確快速地標(biāo)出“正面”“上面”和“右面”。(課件演示)

  游戲四:摸一摸。拿出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體紙盒,摸摸它的各個(gè)面,并對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)每個(gè)面的名稱和形狀。

  四、全課總結(jié)

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  五、布置作業(yè)

  “練一練”第2。3題。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能

  讓學(xué)生在操作活動(dòng)中能正確辨別從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,知道在不同的位置上,觀察到的物體的形狀是不同的;能有序、全面地思考問(wèn)題,正確地解決有關(guān)排列數(shù)和組合數(shù)的問(wèn)題,滲透排列和組合的思想方法。

 。ǘ┻^(guò)程與方法

  能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

  借助學(xué)生的操作活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):能正確辨別從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、玩具汽車等

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┣榫硠(chuàng)設(shè),引入課題

  1.情境中設(shè)問(wèn)

 。1)課件出示第100頁(yè)圖(四)的情境圖。

 。2)指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)和這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)有關(guān)?

  (3)課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子,問(wèn):看到這個(gè)圖,你想到這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)?

  2.揭示課題

  板書:觀察物體和搭配問(wèn)題

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問(wèn),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 。ǘ┙處熞龑(dǎo),自主梳理

  1.復(fù)習(xí)觀察物體

 。1)課件出示小汽車的圖,同時(shí)將實(shí)物汽車擺放好。

 、僮灾饔^察,組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

  小組內(nèi)的學(xué)生坐在自己的位置上,觀察小汽車,組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己所看到的小汽車的樣子。

 、诮涣鲄R報(bào),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  a.指定一組內(nèi)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到小汽車的樣子。

  b.為什么他們看到的樣子會(huì)不同呢?小組內(nèi)交流。

  c.匯報(bào)交流,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):從不同的位置觀察一個(gè)物體,看到的形狀可能不一樣。

 、壅n件出示從前面、后面、側(cè)面看到小汽車的`圖樣,指定學(xué)生進(jìn)行連線,說(shuō)說(shuō):你是怎樣判斷?

 。2)及時(shí)練習(xí)

 、倬氁痪。(課件出示教材第102頁(yè)的第7題)

  a.學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)行連線,小組內(nèi)說(shuō)說(shuō):你是怎樣想的? b.匯報(bào)交流,重點(diǎn)交流:前面、后面是怎樣判斷的?

 、谡f(shuō)一說(shuō)。

  a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么?(正方體)

  b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么?(球體)

 、鄄乱徊。

  看到我們學(xué)過(guò)的立體圖形的一個(gè)面是正方形,它可能是什么?(正方體、長(zhǎng)方體、圓柱)

  a.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的立體圖形進(jìn)行觀察。

  b.匯報(bào)交流,學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師適時(shí)出示立體圖形讓學(xué)生觀察。

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在觀察、交流、比較中,發(fā)現(xiàn)觀察一個(gè)物體從不同方向看到的圖形可能不一樣,并在不同形式的練習(xí)中加以鞏固、提高,從而經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過(guò)程。

  2.復(fù)習(xí)搭配問(wèn)題

 。1)課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子

  ①學(xué)生根據(jù)圖樣,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。(一共有多少種不同的穿法?)

 、趯W(xué)生獨(dú)立完成,然后小組內(nèi)交流想法,提示學(xué)生:可以利用畫圖的方法來(lái)解決問(wèn)題。

  ③匯報(bào)交流,重點(diǎn)交流:解決問(wèn)題的方法及解決問(wèn)題時(shí)要有序。

  (2)及時(shí)練習(xí)

 、倥帕袉(wèn)題

  課件出示:從8、2、4、1四個(gè)數(shù)字中選出兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù),每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣,能組成幾個(gè)兩位數(shù)?

  a.學(xué)生獨(dú)立完成,然后小組內(nèi)交流想法。

  b.匯報(bào)交流方法,重點(diǎn)說(shuō)明:在組兩位數(shù)時(shí)一定有序地?cái)[數(shù)。

 、诮M合問(wèn)題

  課件出示:每?jī)扇宋找淮问郑?個(gè)人一共握手多少次?

  a.學(xué)生獨(dú)立完成,然后小組內(nèi)交流想法。

  b.匯報(bào)交流方法,重點(diǎn)說(shuō)明:在握手時(shí)一定有序地握手,同時(shí)每?jī)扇碎g只能算一次握手,不考慮順序問(wèn)題。

 。3)引導(dǎo)比較,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

  上面的組數(shù)問(wèn)題和握手問(wèn)題在解決時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在“穿衣服、組數(shù)、握手”等活動(dòng)中掌握排列問(wèn)題和組合問(wèn)題的解決方法,并在比較中發(fā)現(xiàn)兩類問(wèn)題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的基本方法與過(guò)程,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)搭配問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與與理解,滲透搭配問(wèn)題的思想方法。

 。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題,鞏固提高

  1.練一練

  課件出示教材第105頁(yè)的第13題。

 。1)學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)行連線,小組內(nèi)說(shuō)說(shuō):你是怎樣想的?

 。2)匯報(bào)交流,指定學(xué)生說(shuō)說(shuō):你是怎樣判斷的?

  2.組一組

  課件出示:從5、9、0三個(gè)數(shù)字中選出兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù),每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣,能組成幾個(gè)兩位數(shù)?

  (1)學(xué)生獨(dú)立完成,小組內(nèi)交流組數(shù)的方法。

 。2)匯報(bào)交流,重點(diǎn)說(shuō)明:和0組數(shù)時(shí),0不能擺在十位。

  3.送一送

  課件出示:元旦時(shí),小明、小剛、小陽(yáng)三人互相贈(zèng)送一張賀卡,他們一共贈(zèng)送多少?gòu)堎R卡?

 。1)學(xué)生獨(dú)立完成,提示學(xué)生:可以利用畫圖的方法來(lái)分析。

 。2)匯報(bào)交流,指定學(xué)生說(shuō)出思考的方法。

  4.比一比

  課件出示:六個(gè)小朋友進(jìn)行乒乓球比賽,每?jī)蓚(gè)小朋友要比賽一場(chǎng),一共要比賽多少場(chǎng)?

 。1)學(xué)生獨(dú)立完成,提示學(xué)生:可以利用畫圖的方法來(lái)分析。

  (2)匯報(bào)交流,指定學(xué)生說(shuō)出思考的方法。

  5.?dāng)[一擺

  課件出示教材第105頁(yè)的第14題。

 。1)學(xué)生動(dòng)手用小棒擺一擺,然后小組內(nèi)交流想法。

 。2)匯報(bào)交流,指定學(xué)生說(shuō)出自己的想法,重點(diǎn):讓想法不同的學(xué)生進(jìn)行交流。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)不同形式的練習(xí),鞏固了觀察物體和搭配問(wèn)題的相關(guān)知識(shí),同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維的靈活性,滲透一定的數(shù)學(xué)思想方法。

 。ㄋ模⿻痴勈斋@,全課小結(jié)

  通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí),你又有什么收獲?以后在解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意什么?

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,會(huì)用不同的方法做出角。

  2、使學(xué)生知道角有大小,會(huì)用重疊的方法比較角的大小。

  3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受角在生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;在探索角的大小比較方法的過(guò)程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)角。

  2、知道角的各部分名稱。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、能用不同的方法做出角。

  2、會(huì)比較角的大小。

  學(xué)具教具準(zhǔn)備:

  釘板、皮筋、彩紙、硬紙條、折扇、剪刀、三角板、鐘面。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  再過(guò)幾天就是小明的生日了。星期天,小紅和小華相約在一起做一些漂亮的手工作品送給小明作生日禮物。瞧,他們做得多認(rèn)真。。ǔ鍪局黝}圖) 桌面上有很多物品,仔細(xì)看,這些物品上有沒(méi)有我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形? (鬧鐘的面是圓形、紙工袋的面是長(zhǎng)方形) 這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰(shuí)呢,同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)它?(出示剪刀、三角板、鬧鐘圖) 評(píng):教師創(chuàng)設(shè)小明過(guò)生日這一生活中學(xué)生感興趣的話題引入新課,使學(xué)生感到親切、有趣。 在觀察各種實(shí)物圖形的基礎(chǔ)上 ,教師的一句簡(jiǎn)短的問(wèn)話這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰(shuí)呢,同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)它?激起了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。

  二、聯(lián)系生活,探索新知。

 。ㄒ唬┙堑奶卣

  1、認(rèn)識(shí)角。 到底新朋友藏在哪兒呢?(拿出剪刀,開、合)剪刀的開口就形成了一個(gè)我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友――角。(電腦閃現(xiàn)) 三角形紙上也有角。(拿出三角形紙指)三角形的這里也是一個(gè)角。(電腦閃現(xiàn)) 剪刀、三角形紙上都能找到角,那么鐘面上哪兒能找到角呢?(拿出實(shí)物鐘,轉(zhuǎn)動(dòng)指針)鐘面上時(shí)針和分針也能形成一個(gè)角。(電腦閃現(xiàn)) 我們一起來(lái)看這三個(gè)角。(電腦演示從實(shí)物中抽象) 仔細(xì)觀察:這三個(gè)角有什么特點(diǎn)呢?(相交于一點(diǎn),兩條邊都是直的) 小結(jié):角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

  2、畫角。 角怎樣畫呢?畫的時(shí)候,我們先畫一點(diǎn),這是它的(頂點(diǎn))再?gòu)捻旤c(diǎn)畫一條很直的線,這是它的(邊),再?gòu)捻旤c(diǎn)起往不同方向再畫一條邊。這樣,(用手指角)有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊的圖形就是角。

  評(píng):生活中學(xué)生對(duì)角有了初步的了解,但對(duì)角的幾何圖形的認(rèn)識(shí)還是第一次。教學(xué)時(shí)教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在剪刀、鐘面、三角形紙等實(shí)物上找角,在直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上仔細(xì)觀察屏幕,利用多媒體動(dòng)感演示,抓住角的本質(zhì)屬性,從實(shí)物中抽象出角的圖形,使學(xué)生初步感知角的特點(diǎn),再通過(guò)觀察角、畫角使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊的特點(diǎn)。

  3、找角。 (1)拿出三角形紙。在這個(gè)三角形里我們已經(jīng)找到一個(gè)角了,你還能在這個(gè)三角形里找出其它的角嗎?(個(gè)別上來(lái)指一指,說(shuō)出頂點(diǎn)和邊) (2)不僅在剪刀、鐘面和三角形紙上能找到角,生活中還有物體上也有角,你能在你身邊找一找、摸一摸,再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)嗎?(自由說(shuō)一說(shuō),全班交流) (3)看到小朋友們找到了這么多的角,老師也想?yún)⑴c進(jìn)來(lái),歡迎嗎?(出示金字塔、高壓電塔、五角大樓等圖片)你們想看哪一幅圖?(逐一出示,稍作介紹,引導(dǎo)學(xué)生觀察并找出其中的角) (4)小結(jié):生活中藏著很多角,只要做個(gè)有心人,還能發(fā)現(xiàn)更多。

  評(píng):在初步認(rèn)識(shí)角的本質(zhì)屬性的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生找身邊的角,再讓學(xué)生欣賞金字塔、高壓電線桿、五角大樓、戰(zhàn)斗機(jī)、橋梁等物體中的角,使學(xué)生了解到建筑物上、藝術(shù)品中、軍事武器及日常生活中處處有角,學(xué)生不僅深化了對(duì)角的認(rèn)識(shí),同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是人類的一種文化的思想。

 。ǘ┳鼋。

  1、提出要求:老師給每組發(fā)了一些材料:有小棒、皮筋、釘子板、紙條、圖釘、彩紙等,請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng),小組合作用這些材料做角,并且指出所做出的角的頂點(diǎn)和邊?茨膫(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做得多、做得好,并且說(shuō)得好。

  2、匯報(bào)交流,展示各組作品。

  3、小結(jié):同學(xué)們可真聰明,想出了這么多種做角的方法,雖然它們材料不同,大小不同,但他們表示的都是――角。

  評(píng):新課標(biāo)指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單存地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'重要方式。在直觀感知角的基礎(chǔ)上教師又提出明確的做角要求,在小組同學(xué)合作下,通過(guò)拉一拉、拼一拼、搭一搭、折一折學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)角的特征,在合作交流中認(rèn)識(shí)到做角的方法是多種多樣的,通過(guò)匯報(bào)、展示,也使教師了解到學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)程度和掌握情況, 學(xué)生通過(guò)親自操作,獲得了自己去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)。

 。ㄈ┙堑拇笮 

  1、拿出學(xué)生做的活動(dòng)角,慢慢拉大一條邊,問(wèn):現(xiàn)在角和剛才比發(fā)生了什么變化?(變大了)繼續(xù)拉大,問(wèn):現(xiàn)在發(fā)生了什么變化?(變得更大了) 慢慢合攏一條邊,問(wèn):現(xiàn)在角有發(fā)生什么變化了?(變小了) 小結(jié):看來(lái)角是有大小的。那么角的大小和什么有關(guān)呢?(學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。)

  2、出示四面鐘,你能看出鐘面上哪個(gè)角最大,哪個(gè)角最小嗎?為什么? 那么2、4號(hào)鐘面上的角哪個(gè)大呢?(學(xué)生出現(xiàn)爭(zhēng)論) 究竟哪個(gè)角大,你有什么好辦法判斷出來(lái)嗎?小組里商量一下。(提醒:看看你身邊有沒(méi)有什么可利用的工具。)

  3、交流匯報(bào)各小組想法。(數(shù)格子,用硬紙條做的角比,用紙折出的角比)

  4、結(jié)合學(xué)生回答,教師重點(diǎn)用電腦演示書上介紹的重合方法。

 。ㄋ模┙窃谏钪械膽(yīng)用。

  1、剛才我們學(xué)習(xí)了這么多的角,那么角在我們生活中究竟有什么用呢?

  2、出示挖土機(jī)工作圖、學(xué)生用指甲鉗剪手指甲動(dòng)態(tài)圖,先讓學(xué)生明確角在哪里,再仔細(xì)觀察,說(shuō)明角的大小變化有什么用。

  3、除了這些,你還找出一些角的大小變化在生活中的應(yīng)用嗎?(小組交流)

  評(píng):生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂,把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本節(jié)課的最后環(huán)節(jié),教師出示挖土機(jī)工作時(shí)的場(chǎng)景錄象、剪指甲時(shí)指甲剪的運(yùn)動(dòng)過(guò)程等讓學(xué)生看到,由于角的大小變化解決了實(shí)際問(wèn)題,由此更進(jìn)一步了解角在現(xiàn)實(shí)中的作用,體會(huì)角的重要性。

  三、全課小結(jié)。(略)

  總評(píng): 1、 聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,巧妙引出新知。波利亞說(shuō)過(guò):學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。本節(jié)課開頭教師有意識(shí)地設(shè)計(jì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的圖形,剪刀、鐘面、三角形紙等,從中讓學(xué)生自己找出所要學(xué)習(xí)的新朋友――角。教師巧妙運(yùn)用多媒體,出示實(shí)物圖并用紅線畫上角,再利用多媒體演示去除實(shí)物中角的非本質(zhì)屬性,抽取角的本質(zhì)屬性,引出角的圖形,幫助學(xué)生建立角的表象。利用動(dòng)畫效果,演示物、形的分離,既貼近實(shí)際有符合小學(xué)生的思維特點(diǎn),能幫助學(xué)生建立起角的概念,并促進(jìn)形象思維向抽象思維過(guò)渡。 2、注重動(dòng)手操作,實(shí)施合作交流,經(jīng)歷探究過(guò)程!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師重視操作活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手做角,這樣既加深對(duì)角的認(rèn)識(shí),又豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),教師組織匯報(bào)交流,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分展示自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生不僅知其然,而且知其所以然,由被動(dòng)接受變?yōu)榉e極發(fā)現(xiàn),并在交流的過(guò)程中增強(qiáng)認(rèn)識(shí)能力,提高認(rèn)識(shí)水平。 2、 數(shù)學(xué)聯(lián)系生活,數(shù)學(xué)回歸生活,解決實(shí)際問(wèn)題!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)點(diǎn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。本節(jié)課教學(xué)中教師多處讓數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,如讓學(xué)生找生活中的角,觀察各種建筑物、橋梁、路標(biāo)、金字塔中的角,讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我身邊。課尾教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的作用,體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性。如挖土機(jī)、指甲剪的工作過(guò)程中都由于有角度的變化從而解決了實(shí)際問(wèn)題,教師還讓學(xué)生找出一些角的大小變化在生活中的應(yīng)用,此時(shí)課堂氣分活躍,學(xué)生找到的實(shí)例超出了教師的估計(jì)范圍,達(dá)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

  一、情景導(dǎo)入:

  1、請(qǐng)看,這是什么呢?

  2、可別小看這硬幣哦,它能告訴我們有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)呢!首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下硬幣,一元的硬幣現(xiàn)在有兩種版本的。一種是新版的:正面是一大朵菊花反面有一個(gè)大大的1元字樣;另一種是老版的.:正面有朵小牡丹花和一個(gè)小1元的字樣而反面是國(guó)徽。淘氣和笑笑送來(lái)的就是老版的一元的硬幣。硬幣要和我們做個(gè)游戲呢。你們喜歡做游戲嗎?

  3、好!請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)硬幣,每?jī)扇艘唤M。每組拋五次,聽口令開始。一個(gè)同學(xué)拋,另一同學(xué)猜測(cè)并作好記錄。注意拋的時(shí)候用力不要太大,以免落在地上不好找。準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)開始!

  4、請(qǐng)各小組匯報(bào)情況。(小組匯報(bào))

  5、從剛才同學(xué)們拋硬幣的結(jié)果來(lái)看,硬幣落地時(shí)一定是正面朝上嗎?

  6、這就是我們今天要探討的數(shù)學(xué)問(wèn)題―――可能性。(板書課題:可能性)

  二、活動(dòng)探究:

  1、請(qǐng)5個(gè)男同學(xué)代表淘氣,5個(gè)女同學(xué)代表笑笑。比賽內(nèi)容是:摸球大賽。這兒有兩個(gè)淘寶盒,里面裝有乒乓球。比賽規(guī)則是摸到一個(gè)黃球加二十分,白球不加分,底分一百分。有請(qǐng)?zhí)詺饨M和笑笑組。

  2、當(dāng)盒子里全部是黃球時(shí),則一定能摸出黃球。板書(一定)沒(méi)有黃球時(shí),則不可能摸出黃球。板書。(不可能)

  3、請(qǐng)翻到課本93頁(yè),請(qǐng)你動(dòng)手連一連。你會(huì)做嗎?

  4、那還等什么呢?快快動(dòng)筆吧。(學(xué)生獨(dú)自做后,集體交流)

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  1、播放課件:(食物、水、游泳圈、羽絨服、雨傘、洗浴用品),這些東西中哪些一定要帶,哪些可能要用,哪些不可能用呢?

  2、在同學(xué)們的幫助下,老師可以放心地出發(fā)了。剛才你們?cè)O(shè)想的事情中有些可能發(fā)生有些不可能發(fā)生,也有的一定會(huì)發(fā)生,我們生活中還有許多這樣的

  3、這是自然規(guī)律,誰(shuí)也無(wú)法改變。同學(xué)們說(shuō)得都對(duì),這是你們積極思考得出的結(jié)果。

  4、今天同學(xué)們和老師共同探討了可能性的問(wèn)題,能說(shuō)說(shuō)你都知道了些什么?這堂課什么地方最讓你難忘?

  5、生活中像這樣確定的或不確定的事情有很多,及時(shí)地了解,認(rèn)真地思考,可以幫助我們?cè)诿鎸?duì)這些事件時(shí)做出正確的選擇和判斷。

  四、全課總結(jié)

  這節(jié)課你有那些收獲?

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)目標(biāo)

 。、讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng),初步感受有些事情一定會(huì)發(fā)生,有些事情不一定會(huì)發(fā)生,有些事情一定還會(huì)發(fā)生,初步學(xué)會(huì)用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)生活里的事情。

 。、讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)猜測(cè)的興趣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互相幫助的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讓學(xué)生明白生活中的不確定現(xiàn)象,學(xué)會(huì)用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)生活里的`事情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讓學(xué)生通過(guò)猜測(cè),體會(huì)事件發(fā)生的可能性及其大小,在猜測(cè)中尋找獲勝的策略。

  教學(xué)手段

  硬幣、一個(gè)盒子、3個(gè)黃球、3個(gè)白球。

  教學(xué)方法

  活動(dòng)教學(xué)法。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

  1、在黑板上展示課前準(zhǔn)備好的教具和幻燈片,以引起

  學(xué)生的注意力,從而導(dǎo)入新課。

 。、承上啟下:以游戲引自對(duì)可能性的問(wèn)題的學(xué)習(xí)。

  二、拋硬幣。

  1、出示幻燈片,邊作游戲邊展示幻燈片。

 。、拿起一枚硬幣,向空中拋去,然后用手平夾住,要

  求學(xué)生猜,落下后哪面朝上。

 。、展開手掌開出是下面朝上(下)。

 。、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)拋硬幣,讓全班同學(xué)猜落下后

  哪面朝上。開出結(jié)果。

 。、要求學(xué)生2人一組在座位上做拋硬幣的游戲。

 。、總結(jié):正面、反面都有可能。

  三、猜一猜。

 。、把盒子放在講臺(tái)上,放進(jìn)3個(gè)黃球和3個(gè)白球,把

  手放進(jìn)盒子里摸,并問(wèn)學(xué)生:老師摸出的是什么顏色的球?

 。病⒔又龑(dǎo)提問(wèn):有可能摸到黑球嗎?

 。、出示“連一連”,讓學(xué)生判斷哪些事件的發(fā)生是確定

  的,哪些事件的發(fā)生是不確定的。

 。、練習(xí)“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),比一比”:教師和學(xué)生都拿出轉(zhuǎn)盤,并問(wèn):每轉(zhuǎn)一次指針指向什么數(shù)?

  5、要求學(xué)生在猜測(cè)中尋找獲勝的策略。

  6、要求學(xué)生交流完成“小調(diào)查”。

  四、總結(jié):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生在大量的實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)到:有些事情一定會(huì)發(fā)生;有些事情不一定會(huì)發(fā)生;有些事情一定不會(huì)發(fā)生。從而使學(xué)生明白簡(jiǎn)單事件都有可能發(fā)生的結(jié)果。

  板書設(shè)計(jì):

  拋硬幣

  一、硬幣拋起落下后哪面朝上?

  二、摸出的球是什么顏色?

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

  【教學(xué)內(nèi)容】

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè),課本第37~39頁(yè)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  結(jié)合生活中的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,了解銳角和鈍角的特點(diǎn)。

  會(huì)區(qū)分并在實(shí)物中找到直角、銳角和鈍角,會(huì)用相關(guān)工具畫直角、銳角和鈍角。

  學(xué)生體驗(yàn)在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中探究的樂(lè)趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,并理解與直角的關(guān)系。

  2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上,能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

  【教具準(zhǔn)備】

  三角尺、紙張、光盤。

  【學(xué)具準(zhǔn)備】

  學(xué)生三角尺,紙張、小棒、剪刀、

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課:

  1.同學(xué)們,今天老師給你們介紹一位新老師,大家想見(jiàn)見(jiàn)她嗎?

  2.新老師帶我們到一個(gè)好玩的地方去看看。00:33播放光盤(游樂(lè)場(chǎng)),00:50暫停。讓學(xué)生先看:你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)秘密。

  然后點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

  3.同學(xué)們觀察得真仔細(xì),下面我們把這些角請(qǐng)出來(lái)02:00播放光盤,02:20暫停,

  你認(rèn)識(shí)哪些角?學(xué)生回答。

  他說(shuō)得對(duì)嗎?你有什么辦法驗(yàn)證?請(qǐng)學(xué)生用三角板驗(yàn)證。

  4.生活中還有很多角。我們?cè)俚綐蛏先フ艺摇?5:25播放光盤,06:10暫停,你從中找出了些什么角?指名回答。

  電視機(jī)里的小朋友還找到哪些角?08:27播放光盤。

  5.這些角在生活中起到了很大的作用。你能給這些角分類嗎?09:35播放光盤,10:25暫停。小組合作,先分清每個(gè)人干什么。分類時(shí)可以請(qǐng)三角板來(lái)幫忙。

  學(xué)生小組討論分類。

  6.小組匯報(bào)分類情況。你們是怎么分的?為什么這樣分?

  還有不同的`分法嗎?

  電視機(jī)里的同學(xué)是怎么分的?播放光盤10:53,展示機(jī)內(nèi)學(xué)生分類情況。

  7.小結(jié)分類情況。你喜歡哪種分法?為什么?

  二、探究新知,動(dòng)手操作

  1.我們剛才把這些角分成三類,直角已經(jīng)有了名稱,你能給這些角取個(gè)名字嗎?你是怎么想的?指名回答。

  我們來(lái)聽聽電視機(jī)里的同學(xué)取了什么樣的名字。14:08播放光盤。

  小朋友說(shuō)得真形象!數(shù)學(xué)上我們就把比直角小的角叫銳角,比直角大的角叫鈍角。

  今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)銳角和鈍角。

  板書課題。

  2.誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)什么樣的角是銳角,什么樣的角是鈍角?指名說(shuō)。

  3.閉上眼睛想一想直角、銳角和鈍角。

  4.生活中還有很多銳角和鈍角,你能找出來(lái)嗎?

  16:03播放光盤

  課前游樂(lè)場(chǎng)中的角是什么角?18:58播放光盤,19:15暫停。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  你在生活中見(jiàn)過(guò)銳角和鈍角嗎?讓學(xué)生指一指。

  5.你會(huì)做一個(gè)角嗎?請(qǐng)你動(dòng)手做一個(gè)自己喜歡的角(可選擇紙張、小棒、剪刀等材料)。

  說(shuō)說(shuō)你做的是什么角。

  學(xué)生匯報(bào)展示。

  還有不同的嗎?

  6.你能畫一個(gè)自己喜歡的角嗎?

  學(xué)生動(dòng)手畫一個(gè)自己喜歡的角。

  學(xué)生匯報(bào)。

  同桌互相欣賞一下畫的是什么角。

  7.接下來(lái)新老師請(qǐng)大家做一個(gè)游戲,好嗎?24:05播放光盤,猜角,比比誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。機(jī)內(nèi)外互動(dòng)。

  三、課堂小結(jié):

  這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友,說(shuō)說(shuō)你有什么收獲?

  四、課后作業(yè):

  這節(jié)課同學(xué)們和電視機(jī)里的同學(xué)都收獲不少,下課以后找一找生活中的直角、銳角和鈍角,并說(shuō)給家長(zhǎng)聽。

  機(jī)動(dòng)活動(dòng):用三角板拼一拼,能拼出哪些角?分別是什么角?

  小組合作。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握求比一個(gè)數(shù)多幾(少幾)的數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。

 。ǘ┩ㄟ^(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力,并滲透變中有不變、不變中有變的辯證唯物主義思想。

  (三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解和掌握求比一個(gè)數(shù)多幾(少幾)的數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

  難點(diǎn):理解求大數(shù)用加法,求小數(shù)用減法的道理。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.小明比小紅大3歲

  師問(wèn):通過(guò)這句話你知道是誰(shuí)和誰(shuí)比?誰(shuí)大?

  2.紅花比黃花多7朵

  師問(wèn):通過(guò)這句話你知道誰(shuí)和誰(shuí)比?(紅花和黃花比)誰(shuí)多誰(shuí)少?(紅花多黃花少)

  師說(shuō):如果老師問(wèn)通過(guò)這句話,你能知道什么?請(qǐng)你從這兩方面來(lái)回答。下面我們?cè)倬氁坏李}。

  3.雞比鴨少15只

  師問(wèn):通過(guò)這句話你知道了什么?

  4.?dāng)[一擺

  (1)第一行擺8個(gè)圓,第一行比第二行多3個(gè)圓,第二行擺幾個(gè)?

 。2)第一行擺8個(gè)圓,第二行比第一行多3個(gè)圓,第二行擺多少個(gè)?

  5.看圖回答問(wèn)題

 。1)出示紅花黃花圖

  師問(wèn):紅花有幾朵?黃花有幾朵?

  紅花和黃花比誰(shuí)多?誰(shuí)少?

  和黃花同樣多的有幾朵?比黃花多幾朵?

  師說(shuō):如果老師將黃花的朵數(shù)蓋住,同學(xué)們能不能通過(guò)紅花有15朵,比黃花多7朵,求出黃花的朵數(shù)?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的例8。

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.出示例8

  例8紅花有15朵,紅花比黃花多7朵。黃花有多少朵?

  (1)讀題。自由小聲讀、默讀、指名讀。

  (2)找已知、求。教師在題上標(biāo)出,并畫出線段圖。

 。3)分析數(shù)量關(guān)系

  師問(wèn):誰(shuí)和誰(shuí)比?哪種花多?那么紅花可以分成哪兩部分?怎樣求黃花?(這道題是紅花和黃花比,紅花多,把紅花分成兩部分,一部分是和黃花同樣多的部分,一部分是比黃花多7朵,從15朵里去掉比黃花多的7朵就是和黃花同樣多的部分,即黃花多少朵)

  (4)列式計(jì)算15-7=8(朵)答:黃花有8朵。

  2.小結(jié)

  師說(shuō):做這種應(yīng)用題,關(guān)鍵找出誰(shuí)和誰(shuí)比,誰(shuí)大誰(shuí)小,求小的用減法計(jì)算。

  3.做一做

  有雞32只,雞比鴨多15只。有多少只鴨?

  師問(wèn):你認(rèn)為哪句話最重要?你從中知道了什么?求大數(shù)還是求小數(shù)?用什么方法計(jì)算?獨(dú)立解答此題。

  4.改一改

  師說(shuō):在例8中,如果把第二個(gè)條件改成“紅花比黃花少8朵”應(yīng)該怎么解答?

  出示改好的題:

  紅花有15朵,紅花比黃花少8朵。黃花有多少朵?

 。1)讀題。(2)找準(zhǔn)已知、求。(3)分析數(shù)量關(guān)系:①畫實(shí)物圖分析;②畫線段圖分析;③擺紅圓、黃圓分析。

  以上三種方法任選一種,理解誰(shuí)和誰(shuí)比、誰(shuí)大誰(shuí)小、求大求小、怎樣計(jì)算。(紅花和黃花比,紅花少,黃花多,求黃花也就是求多的,用加法計(jì)算)

 。4)列式計(jì)算 15+7=23(朵)答:黃花有23朵。

  5.比一比

  師問(wèn):這兩道題有什么相同點(diǎn)?什么不同點(diǎn)?(都是紅花和黃花比,知道紅花求黃花。不同的是例8中黃花是少的,所以用減法計(jì)算,而改一改后,黃花成多的了,所以用加法計(jì)算)

 。ㄈ╈柟谭答

  1.?dāng)[一擺

 。1)圓形有7個(gè),圓形比三角形少2個(gè),三角形有幾個(gè)?

 。2)三角形有8個(gè),三角形比圓形多2個(gè),圓形有幾個(gè)?

  2.說(shuō)一說(shuō)哪種跟哪種比

 。1)黑熊比白熊多8只。(2)科技書比故事書少20本。

  3.說(shuō)一說(shuō)哪種跟哪種比,哪個(gè)大,哪個(gè)小,求大數(shù)還是求小數(shù)

 。1)黑兔9只,白兔比黑兔多3只,白兔有幾只?

 。2)白兔12只,白兔比黑兔多3只,黑兔有幾只?

  4.拍手游戲

  (1)老師拍8下,學(xué)生比老師少拍3下,學(xué)生拍幾下?

 。2)老師拍3下,學(xué)生比老師多拍5下,學(xué)生拍幾下?

  5.獨(dú)立完成下列各題

 。1)河里有26只鴨,比鵝多12只。河里有鵝多少只?

 。2)小光有74張郵票,小光的郵票比小華的多16張。小華有多少?gòu)垼?/p>

  (3)日照鄉(xiāng)服裝廠二月份比一月份多生產(chǎn)服裝356件。一月份生產(chǎn)了2738件,二月份生產(chǎn)了多少件?

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  這節(jié)課是教學(xué)反敘的求比一個(gè)數(shù)多幾(少幾)的數(shù)的應(yīng)用題。與正敘的這類應(yīng)用題相比,要求的'問(wèn)題和其中的一個(gè)已知條件是相同的,區(qū)別是另一個(gè)已知條件的敘述方式相反。學(xué)生容易見(jiàn)多幾就加,見(jiàn)少幾就減,為了避免這類錯(cuò)誤,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣和逆向思維的能力,在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過(guò)程中安排了五個(gè)練習(xí)。前三個(gè)是讓學(xué)生會(huì)通過(guò)一句話分析誰(shuí)和誰(shuí)比,誰(shuí)大誰(shuí)小,為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。第四個(gè)練習(xí)是擺一擺,繼續(xù)通過(guò)練習(xí)明確誰(shuí)和誰(shuí)比,誰(shuí)多誰(shuí)少。第五個(gè)練習(xí),通過(guò)看圖回答問(wèn)題,引出今天要學(xué)的新課。

  在學(xué)習(xí)新課過(guò)程中,重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)做這類題的關(guān)鍵是找出誰(shuí)和誰(shuí)比,誰(shuí)大誰(shuí)小,求小數(shù)用減法,求大數(shù)用加法。

  在鞏固反饋過(guò)程中,先通過(guò)動(dòng)手操作擺三角形,體會(huì)誰(shuí)多誰(shuí)少。再通過(guò)口答誰(shuí)和誰(shuí)比,誰(shuí)多誰(shuí)少,求大數(shù)還是求小數(shù),了解學(xué)生的掌握情況,然后通過(guò)拍手游戲,繼續(xù)鞏固今天的新知,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生獨(dú)立完成5道應(yīng)用題,學(xué)生是不會(huì)再覺(jué)得困難的。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

  單元教學(xué)要求:

  1、生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力,進(jìn)一步建立空間觀念,豐富學(xué)生的形象思維。

  3、使學(xué)生通過(guò)看、說(shuō)、百、分、畫、互問(wèn)幾互答等活動(dòng)形式,學(xué)會(huì)與他人合作和交流,學(xué)會(huì)提出問(wèn)題并運(yùn)用一定的策略解決問(wèn)題的能力,初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。

  單元教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、直角、銳角、鈍角。

  2、知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  3、畫簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直。

  單元課時(shí)安排:約3教時(shí)

  第一課時(shí)銳角和鈍角

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第38~39頁(yè)的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識(shí),熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過(guò)多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。

  2、新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大,還有一種角比直角小,從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書畫一畫,學(xué)生讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)、理解。

  3、實(shí)踐練習(xí),注重學(xué)生知識(shí)的的形成過(guò)程,從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí),在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí),注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過(guò)程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。

  4、整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中探究的樂(lè)趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂(lè)數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,并理解與直角的關(guān)系。

  2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上,能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

  3、圍繞生活,通過(guò)比賽的方式,鞏固理解銳角和鈍角。

  教具準(zhǔn)備:三角尺,紙張

  學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生三角尺,紙張

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引導(dǎo)入課,復(fù)習(xí)舊知。

  1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。

  出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)(角)

  角是怎么組成?請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”

  出示直角。這是一個(gè)什么?(直角)

  除了這些,你還知道了哪些知識(shí)?小組討論匯報(bào)

  2、比較兩個(gè)角的大小。

  兩組:一組是移動(dòng)后完全重合,即相等;一組是移動(dòng)后不能完全重合,即不等。(第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大,哪個(gè)角。

  3、比較銳角和鈍角的大小(注意,此處不揭示出兩個(gè)角的概念,只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。

  [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)對(duì)角的回憶,調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知能力,在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開展本課的學(xué)習(xí)。

  二、自主探究,導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。

  1、出示上海楊浦大橋的情境圖,請(qǐng)大家認(rèn)真觀察,在這幅圖中,你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?

  2、采用回憶的方式,進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書。

 、、一個(gè)是銳角,一個(gè)是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)

  ②、說(shuō)一說(shuō)銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)

 、邸凑諏W(xué)過(guò)的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。

 、、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫出銳角,在另一個(gè)直角上畫出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。

  ⑤、讀一讀,加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角,教師巡視。

  ⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說(shuō)法進(jìn)行提問(wèn);钴S課堂氣氛。

  例:A、銳角比直角()B、比直角大的是()

  [設(shè)計(jì)意圖]小組合作進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生更清晰地把握銳角和鈍角的'本質(zhì)屬性,在合作中解決問(wèn)題,正是新課標(biāo)倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)方式。

  三、鞏固實(shí)踐階段,將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系,實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué),在合作中完成。

  1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。

 。1)請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。

 。2)請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

 。3)請(qǐng)大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。

  2、自由活動(dòng):找一找!

  老師帶我你們?nèi)バ『}數(shù)募摇G!小海龜(shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過(guò)的圖形組成的,有銳角,鈍角,還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看,哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說(shuō)出原因。

  3、出示兩道判斷題:(課件板演比較的方法)

  A、下面圖形中哪些角是銳角?B、下面圖形中哪些角是鈍角?

 、、寫有“最”的方形寶盒。

  出示兩部分的內(nèi)容。(課件板演)

  A、用角描述圖形。如:紅領(lǐng)巾是有2個(gè)()和1個(gè)()組成的。

  B、用同樣的方法描述教室里的物品。如:黑板是有4個(gè)直角組成的。(小組自由發(fā)言,限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘)

  4、小組合作完成三部分內(nèi)容,限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。

  A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起,拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。

  B、畫一畫。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫一個(gè)銳角和鈍角,C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

  [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)多種形式的鞏固強(qiáng)化,使學(xué)生能比較牢固地建立對(duì)銳角和鈍角的理解,同時(shí)感受角的分類以及三種角之間的變化聯(lián)系。

  四、總結(jié),深化階段。

  ①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?

 、凇Ⅲw會(huì),在我們做早操時(shí),經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng),想一想,兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角,什么程度時(shí)是鈍角,什么時(shí)候又是直角。

  五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題,小組校對(duì)

  第二課時(shí)平移和旋轉(zhuǎn)

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第41~43頁(yè)授課日期__年__月__日__星期__

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)生活情景,讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;讓學(xué)生通過(guò)觀察、分類、對(duì)比,初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征;初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

  2、會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。通過(guò)觀察、動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):能正確說(shuō)出圖形平移的距離。

  教具準(zhǔn)備:課件、學(xué)具。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入

  今天我?guī)Т蠹业接螛?lè)園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)。(看課本第37頁(yè)的彩圖)

  [設(shè)計(jì)意圖]營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近和學(xué)生的距離。

  二、新授課

  1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

 。1)看一看,說(shuō)一說(shuō)游樂(lè)園里有哪些游樂(lè)項(xiàng)目?

 。2)這些游樂(lè)項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

 。3)根據(jù)游樂(lè)項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng),可以分幾類類?怎么分的?

 。4)自己先分一分,有什么困難再在四人小組里交流一下。

  2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

 。1)說(shuō)一說(shuō)分類的理由

  A:平移:火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的,這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么?

  B:旋轉(zhuǎn):大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的,這種運(yùn)動(dòng)叫做什么?

 。2)舉生活中的實(shí)例,進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。

 。3)用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

  小結(jié):通過(guò)觀察,舉生活中例子,初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

  [設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷,建立對(duì)平移的多角度感知,建立比較豐滿的表象基礎(chǔ),為揭示概念做好準(zhǔn)備。

  3、練習(xí)(課件出示P41頁(yè)方格圖)

 。1)要把小房子向上平移1格,怎么移呢?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)

  (2)如果把它向上平移5格,會(huì)移嗎?

 。3)如果把它向右平移7格,你們會(huì)移嗎?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)

 。4)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來(lái)的)

 。5)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來(lái)的)

 。6)如果把它先向右平移4格,再向下平移3格,你們會(huì)移嗎?

  (7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本P43頁(yè)第一題)

 。8)哪幾條魚可以通過(guò)平移與紅色小魚重合?(課件出示課本P44頁(yè)第4題)

  [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)操作并說(shuō)一說(shuō),比一比,這樣手腦并用,學(xué)生效果就更明顯。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、明白東南西北的方向概念。

  2、能夠正確辨別物體的方向。

  3、能夠利用東南西北來(lái)描述物體的方位。

  4、通過(guò)學(xué)習(xí)東南西北的知識(shí)來(lái)感受我們祖國(guó)的地大物博,認(rèn)識(shí)到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確辨別物體的方向。

  2、利用東南西北來(lái)描述物體的方位。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、建立東南西北的方向概念。

  2、在實(shí)際生活中正確運(yùn)用東南西北的知識(shí)來(lái)為生活服務(wù),特別是同一物體相對(duì)于不同參照物的方向的'體會(huì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件,卡片,學(xué)生課前收集生活中判斷方向的物體。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、活動(dòng)引入

  1、學(xué)生根據(jù)老師口令做動(dòng)作。

  2、提問(wèn)引入,提示課題。

  二、初步感受東、南、西、北的相對(duì)位置

  1、為學(xué)生分組并命名:東方隊(duì),南方隊(duì),西方隊(duì),北方隊(duì),中心隊(duì)。

  2、說(shuō)一說(shuō):中心隊(duì)的前、后、左、右各是什么隊(duì)?

  3、說(shuō)一說(shuō):四周各隊(duì)的對(duì)面各是什么隊(duì)?體會(huì)北方隊(duì)與南隊(duì),東方隊(duì)與西方隊(duì)是相對(duì)的。

  三、在地圖上認(rèn)識(shí)東、南、西、北

  1、觀察地圖,認(rèn)識(shí)方向標(biāo)。

  2、通過(guò)內(nèi)蒙古自治區(qū),海南,西藏,上海四個(gè)地方,在地圖上認(rèn)識(shí)東南西北。

  3、 小結(jié):面對(duì)地圖,上北下南,左西右東。

  4、活動(dòng)記憶。

  四、闖關(guān)大行動(dòng)

  第一關(guān):“五岳”命名我能行!

  第二關(guān):東、南、西、北我能辨!

  第三關(guān):靈活運(yùn)用我最棒!

  第四關(guān):智慧生活我能行!

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案13

  素質(zhì)教育目標(biāo):

 、逯R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1、在具體生活情境中,使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。

  2、初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。

  3、使學(xué)生了解用秤稱物品的方法。

 、婺芰τ(xùn)練點(diǎn)

  1、發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、讓學(xué)生在實(shí)際操作中自主選擇合適的秤稱物品。

  3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物品質(zhì)量的意識(shí)。

 、缜楦薪逃c(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活,在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。

  2、使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美,提高審美意識(shí)。

  教具準(zhǔn)備:

  (教師用)多媒體課件、盤秤、有獎(jiǎng)競(jìng)猜的物品、一個(gè)1角硬幣

 。▽W(xué)生用)六人一組:10個(gè)1角硬幣、10克、20克、30克、50克、100克的物品,2包500克的鹽、蘋果、餅干、石頭、米、花生米、果凍等......

  重點(diǎn):初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克

  難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)

  教學(xué)步驟:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  師:今天森林里發(fā)生了一件大事,我們也去湊湊熱鬧好嗎?

  生:好!

  師:我們?nèi)タ匆豢础?/p>

  1、觀看課件演示:(熊貓森林超市開張情景)

  咦,什么聲音,這么熱鬧?

  噢,原來(lái)今天是熊貓森林超市開張的日子。

  2、課件顯示(超市內(nèi)部場(chǎng)景)

  師:好,我們進(jìn)去看一看,你看到了什么?

 。ㄉ杂烧f(shuō)出看到的商品名稱、質(zhì)量、有數(shù)字、有克和千克...)

  3、(出示課題)今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克。(板書課題)

  4、請(qǐng)打開課本P86頁(yè)。

  二、認(rèn)識(shí)稱。

  師:要知道物品的輕重我們可以用什么方法?

  生:用秤來(lái)稱。

  師:那么你知道哪些稱呢?

  生:(多媒體課件出示盤秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)

  師:你在哪見(jiàn)過(guò)這些秤?

  生1:我在超市賣食品的地方見(jiàn)過(guò)電子秤。

  生2:賣水果的地方有盤秤。

  生3:我見(jiàn)過(guò)夏天賣西瓜的用磅秤。......

  師:大家真留意身邊的事物。

  三、感覺(jué)體驗(yàn),形成質(zhì)量觀念。

  1、認(rèn)識(shí)1克。

  師:同學(xué)們請(qǐng)看這是什么?(1角硬幣)你猜一猜有多重呢?

  生:1克......

  師:我們用天平來(lái)稱一稱。請(qǐng)看屏幕。(播放錄像)

  師:你們真棒,一枚1角的硬幣約重1克。請(qǐng)大家拿一枚1角硬幣放在手中掂一掂,好啦,感覺(jué)怎么樣?

  生:很輕。

  師:大家知道1克的重量了,現(xiàn)在找一找生活中有那些物品的重量大約是1克。

  生:乒乓球、小發(fā)夾、藥片、小螺絲、紐扣、圖釘......

  師:你們真利害能找到這么多大約1克的物品,那你還能找出10克、50克、100克的物品嗎?

  生:......

  師:大家真聰明,找到這么多以克為單位不同重量的物品。

  師:請(qǐng)大家從籃子里找出100克的物品?茨囊唤M找得最快。準(zhǔn)備開始。

  師:大家都來(lái)感覺(jué)一下。

  2、認(rèn)識(shí)千克

  師:剛才第二小組找100克的物品又快又好,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)找出1包500克的物品,準(zhǔn)備開始!

  師:找得好快!這是一包500克的鹽。(500克)

  師:一袋鹽500克,那么兩袋呢?(生答師板書:1000克)

  師:我們?cè)隍?yàn)證之前一齊來(lái)認(rèn)識(shí)盤稱。我們一齊來(lái)觀察一下。(觀察盤稱認(rèn)識(shí)盤稱)

  生:(匯報(bào))

  師:現(xiàn)在我們把兩袋鹽放在一起,用盤秤稱一稱。那么大家知道有多重?(學(xué)生操作稱量)

  生:1千克

  師:1000克里面有幾個(gè)1克呢?(1000個(gè))

  師:那么1000克和1千克哪一個(gè)重呢?(相等)我們一齊來(lái)讀一讀。

  師:老師想到超市買幾樣?xùn)|西你能幫幫老師嗎?(能)

  [要求:請(qǐng)各組合作幫忙稱出1千克的物品]

  學(xué)生匯報(bào):我們組稱了6個(gè)蘋果是1千克......

  師:通過(guò)稱量,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  生:我發(fā)現(xiàn)這六袋物品重量相同,都是1千克。

  生:我發(fā)現(xiàn)1千克的石頭少,1千克的餅干多。

  生:我發(fā)現(xiàn)雖然1千克的石頭少,1千克的餅干多,但是他們的重量是一樣的'。

  師:你們的發(fā)現(xiàn)可真多!謝謝大家的幫忙。

  師:現(xiàn)在我們每人輪流掂一掂,試一試這1千克的感覺(jué),各小組也可以交換物品試一試。

  師:感覺(jué)怎么樣。

  生:我覺(jué)得1千克很重。

  生:我覺(jué)得1千克比1克重多了。

  生:我覺(jué)得1克比1千克輕很多。

  師:真的嗎?好了,我們拿出1克和1千克的物品比一比。

  師:感覺(jué)怎么樣。

  生:1克很輕,1千克很重。

  生:1克比1千克輕很多。......

  師:一般情況下,我們稱較重的物品用千克做單位,稱較輕的物品用克做單位。

  師:請(qǐng)同學(xué)們打開書P86,還有不明白的地方嗎?

  四、聯(lián)系生活,鞏固練習(xí)

  同學(xué)們學(xué)了這么多知識(shí),熊貓老板很想請(qǐng)大家去他的超市幫忙,你愿意嗎?聽聽熊貓老板的要求吧?(想成為我的職員可不容易,要經(jīng)過(guò)三關(guān)的考驗(yàn)。勇敢的小朋友請(qǐng)來(lái)吧。┠銈冇行判膯?

  第一關(guān):1、書P88頁(yè)2。

  2、書P89頁(yè)4。

  3、書P89頁(yè)5。

  第二關(guān):判斷提。(學(xué)生用動(dòng)作判斷)

  (1)一個(gè)1角硬幣重1克,10個(gè)1角硬幣重1千克。()

 。2)5千克比5000克要輕一些。()

 。3)小明重25千克。()

 。4)1千克鐵比1千克棉花重。()

  第三關(guān):亮亮去春游寫了一篇日記請(qǐng)小組合作找出不對(duì)的地方并改正。(課件出示)

  亮亮今天春游啦!他為自己準(zhǔn)備了可口的食物:有50千克重的兩個(gè),150克重的一個(gè)...他們班游玩的地點(diǎn)是動(dòng)物園,在那里亮亮看到了許多動(dòng)物,他最喜歡重達(dá)3000克的、和脖子長(zhǎng)達(dá)3克的。

  五、有獎(jiǎng)競(jìng)猜活動(dòng)

  師:這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得這么好,老師想送些禮物給大家。請(qǐng)看,想要嗎?

  師:呵呵,都想要,不過(guò),得先猜猜它有多重?哪個(gè)小組猜對(duì)了獎(jiǎng)品就是你們組的!

 。拷M一分物品學(xué)生通過(guò)掂一掂,估一估說(shuō)出重量。)

  六、小結(jié)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,會(huì)用不同的方法和材料做出角。

  2、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小,會(huì)用多種方法來(lái)比較角的大小,在探索角的大小比較的過(guò)程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。

  3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來(lái)制作角和比較角的大小的過(guò)程中,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):在直觀感知中抽象出角的形狀。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān),探索多種角的大小比較方法。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圓形的手工紙、一根毛線

  主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法:

  操作與思維是互不可分的,操作是前提,思維是關(guān)鍵。在本節(jié)課中通過(guò)看一看、找一找、做一做、比一比等活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生思考,鼓勵(lì)學(xué)生交流。在活動(dòng)時(shí)教師大膽放手,采用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索。在探究知識(shí)的同時(shí),既加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),又豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)有趣的探究活動(dòng),品嘗到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅,自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、故事導(dǎo)入

  談話: 在數(shù)學(xué)王國(guó)里住著一群可愛(ài)的圖形娃娃,他們整天在一起唱歌,跳舞,做游戲可開心啦!其中就數(shù)角娃娃最調(diào)皮了,這不,在圖形娃娃們玩捉迷藏游戲的時(shí)候,角娃娃躲到了我們生活中的一些物體上來(lái)了,你能把它找出來(lái)嗎?

  2、揭示課題

  今天,這節(jié)課就讓我們一起來(lái)找角娃娃,并與角交朋友,好嗎?

 。劢虒W(xué)設(shè)想:這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛(ài)的故事情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí),同時(shí)幫助學(xué)生找到生活與新知的鏈結(jié)點(diǎn),即圖形中都藏著角。]

  二、操作時(shí)間感知,自主建構(gòu)

  1、抽象角,認(rèn)識(shí)角的各部分名稱

 。1) 從實(shí)物中感知角

  (出示多媒體畫面)調(diào)皮的角娃娃就藏在這些物體中,你能把它們找出來(lái)嗎?比比,誰(shuí)的眼睛最亮。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你從哪里找到了角?引導(dǎo)學(xué)生在物體表面找到角并指一指。

 。2)抽象角

  老師也從這些物體上找到了一些角,并把它們畫了下來(lái)。指出:象這樣的圖形都是角。

  [教學(xué)設(shè)想:充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在實(shí)物上找角,在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,抽象出角的圖形]

  2、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱

 。1)請(qǐng)小朋友用尖尖的地方戳一下手心,有什么感覺(jué)?(尖尖的)再用手摸一摸它的兩條線,有什么感覺(jué)?(直直的)

 。2)那你知道這個(gè)尖尖的地方和直直的線叫什么嗎?它們就藏在數(shù)學(xué)書的第68頁(yè)里面,趕快去找一找吧。

 。3)小結(jié):角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

 。劢虒W(xué)設(shè)想:充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),從觀察實(shí)物到抽象出角、認(rèn)識(shí)角的各部分,這個(gè)環(huán)節(jié)從直觀形象到抽象,幫助學(xué)生在厚實(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下深刻的建立起角的表象,切合兒童思維特點(diǎn),同時(shí)蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)從生活中來(lái)的大數(shù)學(xué)觀。]

 。4)你能指出這幾個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?

  3、判斷比較,深化表象

  談話:聽說(shuō)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)角,課堂上來(lái)了一些小客人,都爭(zhēng)著說(shuō)自己是角,誰(shuí)能來(lái)判斷一下。

 。1)你能指出這些圖形中哪些是角?那些不是角嗎?

 。2)角藏在我們生活的每一個(gè)角落,找一找,在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角?

 。劢虒W(xué)設(shè)想:在抽象出角的圖形后引導(dǎo)學(xué)生回到生活情境中,在找角過(guò)程中豐富對(duì)角的表象的積累,使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  4、制作角,感悟角有大小

 。1) 嘗試操作,實(shí)踐體驗(yàn)

  談話:角在我們的生活中到處可見(jiàn),想不想親手做個(gè)角呢?趕快動(dòng)手試一試吧!

  老師給你們準(zhǔn)備了一些材料(兩根小棒、兩根硬紙條、一段毛線、一張圓形的紙),請(qǐng)你們根據(jù)自己的需要用老師提供的材料或者身邊的物體創(chuàng)造一個(gè)角,比一比哪一組想出的方法的多。(小組合作,教師巡視)(2)成果展示以小組為單位,誰(shuí)來(lái)介紹一下你做的角?(將所做的角用實(shí)物投影展示出來(lái)。

  (3)感知角有大小

  師:小朋友們都有一雙巧巧手做出了各種各樣的角,老師也做了一個(gè)角,老師的這個(gè)角還會(huì)變呢?你能使這個(gè)角變大些或者變小些嗎?(同桌用自己做的角互相演示一下)怎樣使角變大些?變小些?

  (4)從這里我們可以發(fā)現(xiàn),要使角變大些,只要怎樣?要使角變小些,只要怎樣?因此,角的大小與什么有關(guān)系?

 。劢虒W(xué)設(shè)想:聽過(guò)了,便忘記了,看過(guò)了,便記住了,做過(guò)了,真正掌握了,通過(guò)親自操作,學(xué)生獲得了自己去探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)。以小組為單位做角、展示角,讓學(xué)生參與了合作與交流的活動(dòng),在交流中學(xué)生認(rèn)識(shí)到做角的方法是多種多樣的,初步體驗(yàn)了解決問(wèn)題策略的多樣性。]

  5、比較角的大小

  問(wèn):現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎?

 。1) 直接比較,引導(dǎo)觀察

  這里有四個(gè)鐘面,時(shí)針和分針形成了大小不同的.角,你能看出哪個(gè)角最大?哪個(gè)角最小嗎?

  (2)自主探究,誘發(fā)思考

  問(wèn):剩下的這兩個(gè)角誰(shuí)大呢?你能想辦法比較出它們的大小嗎?

  (3)和同桌的小朋友互相討論。

 。4)你知道還有什么方法可以比較出角的大小嗎?

  師:小朋友,真了不起,想出了這么多比較角的大小的方法。

 。劢虒W(xué)設(shè)想:在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生充分合作,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生上臺(tái)交流自己的辦法,不僅鍛煉了口頭表達(dá)能力,而且教師和同學(xué)的肯定,使自身獲得了成功的體驗(yàn),關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀]

  三、 綜合應(yīng)用, 鞏固深化

  師:角娃娃真調(diào)皮,現(xiàn)在它有躲到小朋友的課本里去了,你能把它們找出來(lái)嗎?

  1、想想做做3題

  (1)獨(dú)立完成,集體交流。

  (2)引導(dǎo)思考,根據(jù)你看到的圖形和填出的答案,想一想,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)推想出三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎?

  2、 想想做做2

  獨(dú)立完成,集體交流。

  3、 出示智多星,你知道這顆星星上有幾個(gè)角嗎?

  四、 課堂總結(jié),拓展延伸

  1、 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)?你有哪些收獲?

  2、 看到小朋友這么聰明,角朋友非常高興,要送給大家一把金剪子,請(qǐng)你回家試著把一張長(zhǎng)方形的紙剪掉一個(gè)角,看還剩幾個(gè)角,比一比,誰(shuí)的剪法多,好嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖]

  1、注意結(jié)合學(xué)生的年齡特征,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。在教學(xué)開始,用低年級(jí)兒童感興趣的故事情境導(dǎo)入新課,把問(wèn)題隱藏在情境中,使學(xué)生感到生動(dòng)有趣,產(chǎn)生探究的欲望。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí),營(yíng)造了良好的課堂氣氛,使整個(gè)課堂也充滿了活力。

  2、注重動(dòng)手操作,自主探索,合作交流,讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程。在本節(jié)課中,教師注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過(guò)程。首先,注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間,學(xué)生通過(guò)摸一摸、看一看、找一找、做一做,在各種感官協(xié)調(diào)合作下初步認(rèn)識(shí)角。其次,注重倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生通過(guò)分組合作討論,全班展示交流,體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性,既保護(hù)了學(xué)生的求異思維,又在交流中深化了對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15

  用乘除法解決實(shí)際問(wèn)題

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P31頁(yè)例4,練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的'實(shí)際問(wèn)題。

  引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖或課件等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  今天,讓我們一起到兒童商場(chǎng)逛一逛。出示例4的主題圖。

  問(wèn):你們瞧,這個(gè)柜臺(tái)里有什么?

  學(xué)生觀察主題圖后回答。

  【設(shè)計(jì)意圖】:把學(xué)生帶入商場(chǎng),身臨其境,提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  二、合作交流、探索新知

  教學(xué)例4。

  (1)、出示情境圖:從他們的議論中你知道了什么?

  (2)、學(xué)生觀察情境圖,找出里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  (3)、小明想買5輛小汽車。,應(yīng)該付多少錢?

  引導(dǎo)學(xué)生得出:12÷3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因?yàn)橐佬∶髻I5輛小汽車應(yīng)付多少錢,必須要先知道1輛小汽車多少錢。

  (4)、鼓勵(lì)學(xué)生再提出問(wèn)題。

  2、小結(jié):揭示課題。

  【設(shè)計(jì)意圖】:把探索知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,通過(guò)思考、討論、交流、匯報(bào)的形式,找出解決問(wèn)題的方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間,引發(fā)主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

  三、拓展應(yīng)用

  引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問(wèn):要完成這道題必須先知道什么?

  引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。

  教師巡視。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

  【設(shè)計(jì)意圖】:多種形式的練習(xí),使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實(shí)際問(wèn)題。

  四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  教學(xué)反思:

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