小學英語教案匯總（15篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的小學英語教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學英語教案1

　　教學目標：

　　知識目標

　　(1)能聽懂、會說、認讀、下列單詞： mother,father,grandfather,grandmother,brother,sister;

　　(2)能聽懂、會說句型“this is my family…”。

　　能力目標

　　(1)能運用所學知識簡單的談論家庭成員;

　　(2)培養(yǎng)學生聽、說的能力;

　　(3)培養(yǎng)學生小組合作的精神和學生自學的能力。

　　情感目標

　　(1)對學生進行感恩教育，孝敬父母、關愛家人;

　　(2)了解家的來歷。

　　教學重點：

　　能夠聽說、認讀家庭成員的單詞，并能靈活運用重點句“This is my …”。

　　教學難點：

　　(1)單詞father,mother,brother中“th”的發(fā)音;

　　(2)運用表演介紹家庭成員。

　　一、 說學情

　　三年級的學生剛剛接觸英語，對英語有著很濃厚的興趣，所以在課堂上要盡量開展好玩的活動來激發(fā)學生的積極性，要從一開始就讓孩子愛上英語。但是對于這些孩子，英語基本就是零基礎，所以學習起來相對較慢。這就要求教師對同一內(nèi)容多次重復，盡可能多的操練，達到掌握知識的目的。在教授的過程中要耐心，切不可急于求成。而且孩子們對課堂常規(guī)還不是很熟悉，對教師上課時發(fā)出的指令都不能很快明白，所以教師要盡量通過肢體語言的輔助讓孩子明白教師的意思，盡量少用漢語。讓孩子慢慢體味英語的課堂氛圍。

　　二、 說教法

　　我將采用情景法、全身反應法、直觀法等教學方法，以學生為主體，以Family這個話題為核心，以語言功能為主線，以任務型活動為媒介，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)任務目標，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成上述的知識與技能目標。

　　三、 說學法

　　我采用chant和實際生活照片貫穿整堂課中，利用單詞卡、音樂、實物投影、課件等多種手段，創(chuàng)設生活中的情境，采用多種形式的操練方式，讓學生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學生在不同的活動中感知語言和習得語言，從而來突出重點和突破難點。

　　四、 說流程

　　教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎，激發(fā)學生的興趣是新課導入的關鍵。”

　　Step1:

　　(1)listen to a song:在課前播放歌曲視頻“finger family”。 設計意圖：hand, finger等都是孩子們熟悉的東西，用五個手指引出本堂課的主題“family numbers”，讓學生在愉快的氛圍中進入到課堂。

　　(2)Daily talking between T and Ss:Introuduce your friend to us.I will make an example,such as “this is my friend…”。

　　設計意圖：通過介紹朋友，引出“This is my…”的句型，為后面的家庭成員介紹做鋪墊。

　　Step2:

　　導入：把一張全家福的照片從多媒體放出來并介紹。“Who’s this? Do you know ?”教師自答：This is my family.然后老師帶著滿臉疑惑反復用“Who’s this?”詢問照片中的`人，反復回答“This is my …”。 設計意圖：照片導入，提起學生興趣，反問的語氣，增加學生的好奇心，使其更快的融入到本課中，接下來介紹家庭成員就不成問題。

　　Step3:

　　新授： mother: look!This is my mother .出示照片，學讀單詞，教師拼讀，注意/th/的發(fā)音。

　　father:Yes!This is my father.老師拼讀fa，后面的ther，老師說口型，讓學生猜測其發(fā)音。介紹father。

　　grandfather/grandmother：出示family tree，引出grandfather/grandmother。

　　sister/brother：出示卡片。

　　出示幾張圖片，請學生來介紹。

　　a. this is my ____.

　　b. this is ____ ____.

　　c. ____ ____ ____ ____.

　　設計意圖：進行一個chant的活動，對單詞進行鞏固練習。循序漸進，難度加深。

　　Step4:

　　練習與鞏固

　　(1)let’s chant:學生一起進行chant活動，鞏固所學單詞，鞏固語音。

　　Mother，mother，I love you.

　　Father，father，I love you.

　　Gtandfather，grandmother，I love you.

　　Brother,sister,I love you. Father and mother ,I love you. (family)

　　(2)read after to me:在PPT上出示單詞卡片，教師領讀，學生跟讀。

　　(3)比比你的眼力：在PPT上快速閃現(xiàn)單詞，請學生舉手把單詞說出來。

　　(4)介紹家庭成員：請學生自己拿著照片介紹自己的家人。用“This is …”句型。

　　(5)玩猜謎游戲：教師說：This is my father′s father 學生搶答;答對的獎勵小禮物一件。學生也可說出This is my mother′s father。這個游戲可以讓學生懂得英語中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。

　　設計意圖：拓展學生思維，讓學生們在快樂中學習，整個課堂不會死氣沉沉。

　　Step5:

　　總結：提出問題，這節(jié)課同學們學到了什么?讓學生分組討論，派代表發(fā)言。

　　設計意圖：質(zhì)疑法，不僅體現(xiàn)學生的自主能動性，還培養(yǎng)他們歸納小結能力和團結協(xié)作精神。

小學英語教案2

　　一、教學目標

　　(1)知識目標：能聽、說和認讀本課的主要詞匯：chair、desk、what、this,以及句型：What’s this? It’ a……

　　(2)能力目標：通過本課的學習，學生能就日常生活中的物品進行詢問和識別，能用本節(jié)課所學的知識chair、desk、what、this,以及句型：What’s this? It’ a……進行英語口語交流。

　　二、教學重、難點

　　學生能聯(lián)系實際理解和運用What’s this?/ It’s a……進行交流。

　　三、教學準備

　　單詞卡片若干張頭飾等

　　四、教學過程

　　Step 1 Warming-up

　　1、Greetings

　　T: Good morning./ How are you?/What’s your name?/…

　　2、Sing a song 《Please stand up》

　　Step 2 Leading-in

　　1、Listen to Part 1

　　老師出示三個不同的頭飾，讓學生邊聽錄音邊看頭飾。

　　2、Listen and repeat

　　讓學生聽后去模仿錄音。

　　Step 3 Presentation

　　1、Teach the new drills.

　�、懦鍪綾hair的一部分，引出新單詞“chair”

　　c-h-a-i-r It’s a chair.

　　個別S讀，展示自己的`書包 組內(nèi)擊掌傳遞

　　⑵出示desk的一部分，引出新單詞“desk”

　　d-e-s-k It’s a desk.

　�。ㄒ酝瑯拥姆绞浇淌谄渌鼏卧~）

　　2、突然出現(xiàn)dog的叫聲）Xiyangyang: Oh, what’ this?(板書)

　　S：It’s a dog.

　　Step 4 New text

　　T: Amy’s little brother, Tom, he has many many questions to ask Amy. Let’s have a look together.

　　1、Listen and point.

　　2、Read after the tape.

　　3、Read after T

　　4、Group work: role play

　　Step 5 Consolidation

　　1、Pair work : role play

　　2、Game: Clap and say

　　四人一組，利用事先準備好的圖片，四人有節(jié)奏的邊拍桌子邊說“What’s this?”，由第一個S開始四人輪流指著其中一樣物品來回答“It’s a …”， 不能重復，直到把所有物品都說一遍，沒有跟上節(jié)奏或回答不出來的S被其他人刮一下鼻子。

　　3、Chant

　�、臠isten and say

　　⑵Say and do

　　Step 6 Homework

　　抄寫本課單詞（每個4遍），并熟讀課文3遍。

小學英語教案3

　　教學目標：

　　1.知識目標：

　　能掌握描述天氣的詞匯cloudy, rainy, snowy, sunny, windy。

　　能口頭運用句型how’s the weather today ? it’s sunny.

　　2．能力目標：通過教學后培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況描述天氣的能力。

　　3．情感目標：培養(yǎng)學生敢于開口說英語的積極性。

　　教學重、難點：

　　使學生能聽、說、讀、寫和正確運用詞匯cloudy, rainy, snowy, sunny, windy;句子:how`s the weather today ? it`s_____

　　使學生在真實的情境中靈活運用句型how`s the weather today ? it`s_____ .

　　教具準備:

　　磁帶，錄音機，單詞卡片

　　教學時間:

　　一課時

　　教學過程：

　�、�.greetings.

　　--what day is it?

　　--it is friday, april eleventh.

　　--what day is tomorrow?

　　--it is it’s saturday,april twelfth.

　　（設計意圖：學生回顧問候用語和日期表達方法。）

　�、�.review:

　　show the students the pictures in the cards and ask the students to say the words one by one.

　　t: what’s this?

　　s:it’s rain.

　�。ㄔO計意圖：學生回顧snow，wind，rain，cloud，sun幾個名詞，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy并為對比名詞和形容詞做準備。）

　�、�. new concepts:

　　step1:show the pictures of the new words.

　　t:look at the picture.the weather is rainy. it’s rainy.say together!(板書rainy)

　　ss:rainy.

　　t:what’s the meaning of it?

　　s1:下雨的。（學生拼讀單詞。）

　　教師用彩粉筆把y板書在rain后面，學生對比發(fā)現(xiàn)它們的差別。

　�。ㄔO計意圖：學生通過比較，初步了解本課中的'天氣詞匯與上一課學會的名詞的聯(lián)系。）

　　step2．teach windy，rainy，cloudy and sunny.

　　教師引導學生在wind，rain，cloud，sun的后面加上y，把它們變成形容詞，并讓學生試讀出單詞。

　　注意特別強調(diào)sunny的不同。

　�。ㄔO計意圖：加強新舊知識之間的聯(lián)系，讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法。）

　　step3:play games

　　1. “what’s missing?”(sunny/snowy/cloudy/rainy/windy.)

　　2.“guess the words”猜單詞游戲

　�。ń處熆燮饐卧~卡片，學生猜。）

　　step4:show the students the pic tures of the weather and practice.

　　--is it rainy? (is it a rainy day?)

　　--no. it’s sunny. / yes. it’s rainy.

　　(教師和學生示范，為對話做準備，同時把課本上的第一部分充分回顧。)

　　step5:practice in their groups.

　　step6:check up the dialogue.

　　step7:teach “how’s the weather today?”

　　t: how’s the weather? (出示一張?zhí)鞖鈭D片)

　　ss: it’s rainy.

　　t: how’s the weather today?

小學英語教案4

　　教學方法：

　　導入法、講授法、談話法、討論法、啟發(fā)法

　　課前準備：

　　電子課本、教學卡片、實物

　　教學目標：

　　1. 能夠聽、說、認讀單詞monkey, monster, kite.句子Is it a …? Yes, it is. No, itisn’t.

　　2. 能理解課文內(nèi)容，對所學內(nèi)容能主動地練習和實踐。

　　3. 讓學生養(yǎng)成良好的提問意識，并樂于運用所學知識彤他人交流。

　　重點難點：

　　1. 能聽懂、會說、認讀單詞monkey, monster, kite,并能夠在實際情境中運用。

　　2. 能聽、說、認讀句子Is it a dog? Yes, it is. No, itisn’t.并要求學生模仿正確，語調(diào)自然，并能仿說替換。

　　教學過程：

　　Step 1 warm-up

　　Let’s chant.

　　Step 2 Revision

　　PPT show some animals. Review some words.

　　Step 3 Presentation

　　1. PPT show a new word “monkey”。 Read one by one.

　　2. PPT 快速閃爍， teacher asks, “Is it a monkey?” 引導學生回答，”No, it isn’t.”板書

　　3. 引導學生發(fā)問并板書”Is it a …?”得出答案”Yes, it is.”板書，進而引出新單詞monster.教讀。

　　4. I’ll tell you a story about a monster. Do you want to know?將學生帶進課文。WatchVCD 2 times. 講解課文內(nèi)容，讓學生理解課文，體會課文中人物的感情。

　　5. Listen and circle.

　　6. Listen and repeat. Try to imitate.

　　7. Here’s a chant for you.

　　Step 4 Practise

　　Game. Guessing game. Is it a …?

　　Step 5 sum up.

　　作業(yè)設計：

　　1. Listen and read the dialog.

　　2. Try to tell the story to your parents in English.

　　3. Play the guessing game with your parents.

　　板書設計：

　　Is it...?

　　Yes,it is.

　　No,it isn't.

小學英語教案5

　　一．教學說明

　　1．今天是小朋友進入小學的第一節(jié)英語課，所有的學生都表現(xiàn)出對英語

　　的極大的好奇。作為一名英語教師，要通過充滿知識和樂趣的課堂將孩子們的好奇轉換成對英語學習持久的興趣和熱情。

　　2．班級中的孩子來自不同的環(huán)境，有著完全不同的知識基礎和認知能

　　力。教師應主動地去了解學生，這對今后的教學工作十分重要。

　　二．教學內(nèi)容

　　1．認知內(nèi)容：能聽懂會說Goodmorning.–Howdoyoudo?–How

　　areyou?-Fine,thankyou.–Hello!等問候語。

　　2．能力要求：學會用-Goodmorning.–Howdoyoudo?–Howare

　　you?-Fine,thankyou.–Hello!來問候和交流。

　　3．情感態(tài)度：通過學生對本課問候句子的學習，培養(yǎng)學生講文明的良好

　　習慣。并鼓勵學生用這些問候語與新同學交朋友，增進新生之間的'了解和友誼。

　　三、教學提示

　　媒體準備：

　　玩偶、響板、歌曲磁帶

　　2．教學關注點：

　　本課中的句子例如：Howareyou?Fine,thankyou.對于一些從

　　來沒有接觸過英語的小朋友來說比較困難，為了解決這一問題，可從以下方面做努力。

　　1）注重學習的過程，為學生的學習鋪好臺階；

　　2）在小朋友們喜歡的游戲、歌曲等活動中鞏固句子；3）多創(chuàng)設學生間的合作交流的機會，以緩解因差異造成的成效不一。3．資源分享：

　　九年義務教學課本3A有配套的歌曲：如

　　4.設計思路：

　　1）這個單元中的歌曲對于一年級的小朋友而言學起來比較困難。而少量多次是分解難題的有效方法，因此可將這首歌的學習安排在本單元中的各課時中，讓小朋友在幾節(jié)課中，從感知到熟悉和學唱一步步的學習，這樣學起來既輕松又有成效。

　　3）由于Let‘stalk的內(nèi)容適合剛入學的一年級新生，所以將這部分

　　內(nèi)容提前到第一課時來上。

　　5．教學反思：

　　1)句型最好板書出示，加以認讀。加強音和形的聯(lián)系。

　　2)對于一些英語課堂用語可以進行提前感知，為下節(jié)課的學習做伏筆。

　　thesecondperiod

小學英語教案6

　　教學內(nèi)容：

　　小學英語第一冊第四單元Part A 中的 Let`s learn .（單詞：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ，句子：I have a …… 。

　　教學重點、難點：

　　聽說、認讀三會單詞。

　　教具：

　　有關六種小動物的頭飾、玩具，相關單詞卡片。

　　多媒體制作要點：

　　創(chuàng)設情境引入新課、出示六種小動物的動態(tài)圖片、小隊比賽成績表、根據(jù)書上練習制作小動物相應的動作（突破句子這個難點，幫助學生理解，同時調(diào)動課堂學習氣氛）

　　教學方法：

　　小組合作

　　教學設計：

　　一、組織教學：

　　師：看誰坐得最精神！（學生整頓坐資）

　　師：（手指多媒體）同學們，這節(jié)課我們要乘坐Welcome 列車到動物王國里游玩一番，你們愿意嗎？（生：愿意�。�

　　OK!Are you ready ？(生：Yes.) Now ,class begin ！

　　師生問好：Good morning ,class. (S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please .

　　二、導入新課：

　　師：（多媒體展示）同學們看，動物王國的小動物可真淘氣，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，還有的露出了一只小手。那么你們能猜出它們是誰嗎？（學生紛紛舉手發(fā)言）——猜，是小學生的一大嗜好。一石激起千層浪，學生的熱情被點燃。

　　師：那讓我們來看個究竟吧�。ǘ嗝襟w展示各種小動物的動態(tài)圖片）——生動有趣的動畫效果，激起學生的學習興趣

　　師：第一個出場的是誰……（在多媒體展示的過程中，學生說出各種小動物，老師借此板貼單詞卡片）——結合個別學生課外參加補習班的情況，而這一課的單詞又比較常見，很多同學能直接說出這些小動物用英語怎么說。因此，借此導課。

　　三、教學單詞：

　　1、了解學生知識水平

　�、�、師：剛才老師聽到有些同學知道這些小動物用英語怎么說，老師可真佩服你。那么，你能站起來再說一遍嗎？——及時鼓勵！能說幾個就說幾個！——讓每個學生知道自己很棒，感受成功的喜悅！

　　（生說單詞。師：你真棒！老師要獎勵你一個小粘貼，希望你繼續(xù)努力。同學們給他鼓掌。）

　　②、師：有沒有7個單詞全會讀的`同學？（生舉手）請你們站起來給同學們大聲讀一遍好嗎？——教讀一遍單詞，在給好學生表現(xiàn)機會的同時，老師了解學生的知識水平。

　　2、小組合作

　�、�、提出學習要求：我們同學可真棒！那么，如果讓你把自己知道的知識教給你小組的同學，一會兒我們小組之間比一比，你們愿意嗎？（生：愿意�。┱埬隳贸鰡卧~卡片，我們比一比哪位同學最樂于助人，哪個小組學到的單詞最多。開始！

　　②、同學們互教互學，老師巡視指導，督促性格內(nèi)向或者知識基礎較差的學生�！�—基于學生知識兩極分化嚴重的問題，在掌握學生現(xiàn)有知識水平的基礎上（根據(jù)情況可將基礎好的學生分散到各個小組當中），通過以好帶差，在好學生“吃好”的同時，讓差生“吃的飽”！保證全體學生的參與，促進全體學習的積極性和主動性！

　�、�、匯報學習結果：

　　師：看哪一組胸有成竹，準備好了？（巡視）

　�。ǚ纸M考單詞，并預于獎勵。根據(jù)時間，最后剩下的小組可采用集體考的方式，保證所有同學參與到學習中來。）

　　師：（鼓勵）同學們可真棒，我們一起為自己鼓鼓掌！

　�、�、根據(jù)學生匯報，有針對性地教讀單詞�！�—結合實際情況，注意讀的方式：領讀、指名讀、男女生讀、開火車讀、高低音讀等等。

　　3、教學Let`s do 。

　　在教讀單詞的過程中，師領讀，并模仿相應的動作。

　　四、練習、鞏固單詞

　　師：同學們，這七個單詞中，你還有不會的嗎？（巡視）好了，現(xiàn)在我們分小隊比一比，看看哪個小隊是我們今天最后的勝利者。（多媒體出示成績表）

　　小隊比賽：

　�、�、高低音比賽；

　�、�、中英對換；

　　③、選代表背對黑板，師指單詞，生讀，小組代表做相應動作，比誰最快。最慢的將接受背誦七個單詞的考驗，單詞過關才能為小隊贏得商標；

　�、�、利用問答的形式練讀句子：I have a……（對上一節(jié)課知識的鞏固，也是本節(jié)課的一個知識點）（師：What`s your name ? 生：根據(jù)頭飾回答自己的名字：My name is …。然后舉起手中的手偶：I have a……）——結合實際，溫顧知新 、培養(yǎng)學生的競爭意識、激起學習興趣

　　五、在游戲中鞏固知識

　　1、師：同學們我們來放松一下好嗎？請同學們站起來，跟老師一起說，隨大屏幕一起做（Let`s do）。

　　——多媒體配上各種小動物的叫聲，演示各種小動物的動作。學生興趣高漲。

　　2、練讀Let`s do 。師：請同學們這樣做：老師說Jump like a rabbit 。同學們說 rabbit、rabbit、rabbit 。并完成相應的動作。OK？誰愿意到前面來領做？——愉快教學

　　3、練習Let`s do 。師說生做；生說生做。

　　六、知識反饋

　　師：同學們，這節(jié)課我們學了七個單詞，你們都會了嗎？（生：會了。）那你們有膽量讓在座的各位領導、老師考考你們嗎？（生：有�。┱埻瑢W們開始行動�。▽W生各自找老師考單詞）——培養(yǎng)學生的交際能力、更全面地檢測學生的知識掌握情況

　　七、作業(yè)，擴展練習

　　師：同學們，除了這七個單詞你還知道其他的英語單詞嗎？（指名說）好了，鈴聲已經(jīng)響了。由于時間的關系我們只能說到這里。同學們看這樣好不好。課后我們將自己知道的單詞進行搜集整理，下節(jié)課我們來比一比看誰知道的單詞最多，看誰是我們班的英語小博士，OK？——利用學生高漲的情緒，將知識自然地擴展到課外，同時讓每個同學都樂于完成作業(yè)。

　　師：OK!Class is over 。 Good bye ！

　　生：Bye--bye 。 Miss Lin 。

小學英語教案7

　　教學目標

　　1能夠圈出相同的字母，熟練認讀26個英文字母。

　　2數(shù)出文具單詞的數(shù)量，聽說認讀AB部分Let’s learn的8個文具的單詞：crayon，pencil，pen，eraser，ruler，bag，book，pencil-box。

　　教學重難點

　　教學重點：

　　1字母的認讀;

　　2聽說認讀8個文具的單詞：crayon，pencil，eraser，ruler，bag，book，pen，pencil box。

　　教學難點：

　　較準確讀出各單詞，尤其是crayon和eraser兩個單詞的發(fā)音。

　　教學工具

　　ppt課件

　　教學過程

　�、馟reetings

　　T: Hello,boysand girls. Ss: Hello, Miss Ren.

　　T: Hello,I’mMiss Ren. S: Hello,I’m....

　　T: Hello,What’syour name? S: My name’s.....

　�、騊resentation

　　1 I have somefriends.Let’s say hello to them.通過與字母打招呼，復習26個字母。

　　2 We have somany new friends. Are you happy? Let’s sing together.

　　師生齊唱字母歌，復習鞏固字母。

　　3 the letter“a”made some new friends.He has a show for us. 通過字母秀的形式引出文具單詞，并通過短語Showme your..... Open your.... Close your.... Carry your....操練單詞。

　�、� Drill

　　1 The letter “a”is coming. Let’s help the letter find the same friends.教師先做例子，然后學生兩人一組圈出相同的.字母。

　　2 The letters’show is great. Now it’s your show time.師生TPR活動操練鞏固單詞。

　　3 You did a goodjob.I have some gifts for you.教師將樹葉形狀的單詞卡片做成書簽的形狀，發(fā)給學生，操練單詞的認讀情況。

　�、� Consolidation

　　The letters’show is over. They are tired. We must send them home.

　　通過送字母回家的活動，鞏固所學文具單詞。

　　We should takegood care of your stationary.

　　觀看視頻，引出情感教育。

　�、鮄omework

　　Draw a pictureof stationary,and introduce them to your parents.

　　用所學文具畫一幅文具圖片，并介紹給父母聽。

小學英語教案8

　　教學內(nèi)容：

　　Unit12 I can swim Lesson Four

　　教學目標：

　　1、Vocabulary:Understand listening and saying the words ：x-ray , yo-yo, zebra, zoo.

　　2、Structures.What is it? It’s a (yo-yo,).

　　教學目標的檢測途徑1.根據(jù)老師的`提示，指出相應的圖片2.閱讀反饋.

　　重點難點：

　　1、Learnthe words and say the rhyme.

　　2、Makethe dialogue.

　　突破教學難點的方法個別學生混淆可能會net與 nest讀音和意思，加強兩者在因、形、意上的比較。結合他們的觀察進行提問。

　　教具準備：

　　圖片PPT

　　教學過程：

　　一、Warm-up

　　1、Singthe Animal song together.

　　2、Greetings.

　　T:Hello, good morning, boys and girls.

　　Ss:Hello, good morning, Miss Liu .

　　T:Nice to meet you.

　　Ss:Nice to meet you.

　　3、Reviewthe names of animals. Respond to with the correct animal movement or imitation.What’s this? Ss:It’s dog, fish, cat, bird, lion, tiger, panda, rabbit,monkey.

　　4.T:What can the elephant do? T: It’s can walk. Walk, walk, an elephant can walk. (do action)

　　T:Can you walk?

　　S:Yes, I can. 閱讀反饋：讓學生在黑板上找出該動作的單詞。

　　二、鞏固和延伸(Consolidationand extension)

　　1、Listenand practice. Look at the pictures of computers. T: This is an x-ray. What’sthis? Ss: It’s a yo-yo.

　　2、Replaythe procedure as they listen repent the word “mouse.”

　　Payattention to the pronunciation of the words “net and zebra.” Repeat theprocedure above for the words net and nest .The children to clay their hands oract out while listening.

　　3、Playa game.

　　4、Saythe rhyme. Play the tape, the teacher acts out the rhyme while listening to it.Try to make children understand the meaning of the rhyme. The children to claytheir hands or act out while listening.

　　三、Summary.

　　1.Understandthe words , the sentences and song.Check up on every group

　　2.聽單詞，畫畫，寫單詞。

　　四、作業(yè)布置

　　Readpage46兩次。找出不會的單詞聽錄音認讀。

　　板書設計：

　　LessonThree

　　What’sthis? It’s a x-ray , yo-yo, zebra, zoo.

　　Ican walk, jump, swim, run, dance.

小學英語教案9

　　各位評委，下午好，我是今天最后一位選手28號。請允許我最后一次與大家一起分享自己對這套人教版教材教學思路與感想。這是一篇關于介紹家庭成員閱讀課I Love My Family，如圖（課件）我說課分為五個部分，說教材、說教法、說學法、說教學過程、說反思與評價。今天我以一年四季為背景來分別介紹。

　　一、說教材

　　1、教學內(nèi)容

　　基于學情： 作為五年級上冊學生對英語閱讀課并不陌生，也掌握一定詞、句、段、章知識積累與閱讀能力。但作為閱讀初學者，教師應側重于具有針對性閱讀方法指導、閱讀能力培養(yǎng)、語用意識提高。

　　基于教材：本教材是人教（新版）內(nèi)容，學生之前對What’s your (his her) name? Who’s he? This is my father. He is a doctor.內(nèi)容都有涉及，但僅限于單句問答。因此，語言知識整合，綜合運用這些單句來進行語言交際是本節(jié)課關鍵。

　　基于單元：本單元涉及是關于職業(yè)內(nèi)容，主要涉及知識內(nèi)容有This is my father, he is a teacher.自我介紹；What’s he? He is a doctor職業(yè)問答；Who’s he ?He is my uncle人稱問答。能力要求有人稱代詞熟練使用，以及能熟練介紹關于輩分、職業(yè)、愿望自我介紹。

　　基于本課：作為第一課時，從文本材料要求just speak提示來看，應該是整體理解與把握閱讀文本，將支離破碎知識點進行整合，開展閱讀，從而達到語用。所以對輩分、職業(yè)等知識展開與具體學習會在之后課時中進行。所以教師在本節(jié)課中側重對閱讀能力培養(yǎng)。

　　基于以上四點，我設計理念是授之以魚不如授之以漁。因此不僅提高給學生知識性指導，更注重培養(yǎng)學生朗讀文本、閱讀文本、領會文本語篇意識與運用文本語用能力。

　　2、教學目標

　　基礎教育階段英語課程任務是激發(fā)與培養(yǎng)學生學習英語興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好學習習慣與形成有效學習策略。我將教學目標確定為：

　�。�1）知識目標：

　　A. 能夠聽、說、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.

　　B．能夠聽、說、讀定語短語與介詞搭配：

　　in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.

　　C．能夠正確意會、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers

　�。�2）能力目標：

　　A．聽： 能學會正確、仔細聆聽文本、教師、同伴回答，模仿并糾錯。

　　能聽懂、交流What’s your name? What’s he? Who’s she?相關信息

　　B．說：能學會大膽說、大聲說、大方說。

　　能在實際中學會簡單介紹自己與家人年齡、輩分、職業(yè)等。

　　C．讀：能認真模仿、正確朗讀文本材料，掌握一定朗讀技巧。

　　能正確朗讀本節(jié)課文本材料，配上語氣、語調(diào)、態(tài)勢語等。

　　D．寫：模仿范文，開展初步寫作。書寫清楚，字跡工整。

　　能根據(jù)教師提供書寫范本，進行獨立寫作訓練。

　�。�3）情感、策略、文化等有關目標：

　　A．情感目標：注重培養(yǎng)愛家、愛家人家庭意識。

　　B．策略目標：認知策略 、閱讀策略、交際策略 、語用策略

　　3、教學重點

　　能夠聽、說、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.并在交際中加以替換。

　　4、教學難點

　　A.能夠聽、說、讀定語短語與介詞搭配： in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.

　　B. 能夠正確意會、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers

　　二、說教法

　　《新課程》要求教師從學生學習興趣、生活經(jīng)驗與認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流學習方式與任務型教學途徑，發(fā)展學生綜合語言運用能力。教師是教法執(zhí)行者，但無論教法如何新穎、獨特，都應該考慮學生興趣、學情、能力、差異等方面，以生為本。

　　1、任務型教學法：學生通過為Lin找家人、為Tom找家人、圈劃判斷、仿寫等任務完成來達到層次遞進學習目。

　　2、情境教學法：創(chuàng)設為Lin找自己家人、參觀Tom家、介紹自己家一系列以家為主真實情境，到最后愛家情感抒發(fā)，水到渠成。

　　3、交際教學法：學生之間、師生之間無時無處不體現(xiàn)交際教學法。

　　4、多媒體輔助教學法：利用多媒體直觀教學來輔助教學。

　　5、活動探究法：以學生為主體，以活動為載體，在系列活動中，培養(yǎng)學生獨立自學能力、思維能力、活動組織能力、自我探究能力。

　　6、合作學習法：組織學生進行小組討論，促使學生在學習中自我發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神。

　　7、分層教學法：不同學情、不同程度學生設計不同問題，提出不同要求，完成不同作業(yè)。對不同層次學生提出不同程度要求與目標。

　　教法原則：全體學生為主體、有效活動為載體（達到學生綜合能力培養(yǎng)為目標）

　　三、說學法

　　《新課標》指出教學主要目是使學生掌握一定英語基礎知識與聽、說、讀、寫技能，使語言學習過程成為學生形成積極情感態(tài)度、主動思維與大膽實踐、提高跨文化意識與形成自主學習能力過程。教師教法以培養(yǎng)學生學法為主，學生學法又要求教師及時調(diào)整教法。

　　1、自主探究法：在自己語言基礎上進行積極主動思考，從而養(yǎng)成自主學習能力。

　　2、旁知學習法：通過觀察教師、模仿同伴、跟讀錄音等借助一些學習資源進行學習。

　　3、分析歸納法：將自主學習與旁知學習內(nèi)容進行加工、整合，形成自己知識體系與學習方式。

　　4、合作學習法： 與同伴取長補短、互相幫助、互相學習。

　　學法養(yǎng)成原則：循序漸進、關注細節(jié)、恩威并重（達到學生獨立學習能力養(yǎng)成為目標）

　　四、說教學過程

　　1、教學準備

　　簡筆畫、課件、錄音、作業(yè)紙、學生照片

　　2、教學步驟

　　(1)快速熱身，直切主題（教學in Class One, Grade Five）

　　【設計意圖】心理學研究表明學生注意力是細致觀察, 良好記憶, 正確思維重要條件。熱身復習環(huán)節(jié)應充分吸引學生眼球，讓學生快速投入到本節(jié)課英語學習氛圍中。

　　我采用了激情三部曲：第一步：快問快答，知識梳理：What’s your name? What’s his name? What’s her name? Who’s he? Who’s she?為下面學習做好充分準備。第二步：激情激趣，知識整合：在黑板上簡筆畫了一幅Lin畫進行介紹：Her name is Lin. She’s ten. She’s from China. She’s a student in Class One, Grade Five （板書中突出大寫、介詞等細節(jié)知識），板書簡單清楚板眼了自我介紹四個內(nèi)容。第三部：輕松介紹，知識運用：在清晰示范、幽默簡筆畫中學生自我介紹name, age, nationality, job，在輕松自然中復習舊知同時，學習了新知in Class One, Grade Five，可謂一舉兩得。

　　（2）情境創(chuàng)設，呈現(xiàn)操練

　　【設計意圖】所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是學習原動力。激發(fā)興趣，自然從學生真實生活出發(fā)，創(chuàng)設他們喜歡熟悉情境，并能在任務型驅動下大膽探究、主動學習。具體設計如下：

　　A、任務之一：為Lin 找爸媽：（教學Here’s a picture of my family）

　　【設計意圖】以任務型教學方式，激發(fā)孩子好奇心，在完成任務過程中自然習得語言。

　�。ê喒P畫中補充lin 眼淚）Lin can’t find her father and mother. Can you help her? Who’s her father and mother?出示三張不同照片，展示出三個不同短語：Here is a picture of black family. Here is a picture of white family. Here is a picture of yellow family.在為Lin找爸媽任務中，不同家庭照片出示，自然引出了Here’s a picture of my family。孩子們在觀察與說過程中表達Here is Lin’s father and mother.

　　B．任務之二：描述lin’s family(教學This is my mother. She is a teacher. on the left ight in the middle)

　　【設計意圖】繼續(xù)開展任務型教學，幫助Lin找到了家人之后，請為她介紹一下她家人。在此環(huán)節(jié)中包含有重點句型學習、難點內(nèi)容突破、語音問題初探。使活動具有有效性、實效性、多功能性。

　　（簡筆畫中Lin又恢復了笑臉）Lin’s happy. Lin has a happy family, She loves her family.

　�。ǔ鍪菊掌�）教師引導：Who’s she ? ——This is my mother

　　What’s she ? She can teach——She is a teacher.

　　Where’s she? ——She is on the left

　　同此，請學生來說出This is my mother. She is a teacher . She is on the left.

　　This is me. I’m a student in Class One, Grade Five. I’m in the middle.

　　This is my father. He is a doctor. He is on the right.

　　開展自主探究式學習，鞏固語音：egg——leg——left——on the left

　　night——light——right——on the right

　　miss——mid——middle——in the middle（提示in on）

　　出示課題：I Love My Family.

　�。�3）直擊語篇、閱讀指導

　　A、讀前鋪墊、總體把握：教學twin, Here’s a picture of my family. We look like each other.

　　【設計意圖】通常自己在教學中會布置讀前預習作業(yè)。本節(jié)課通過讀前默讀、朗讀、記標記等方式閱讀指導，讓學生在與老師共同閱讀之前自己自主學習，尋找關鍵點，總體把握文本。既而培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，本環(huán)節(jié)屬于范讀環(huán)節(jié)。

　　a.默讀畫圈：根據(jù)Lin幸福家庭，自然引出了Tom幸福家庭。要求學生默讀短文，并劃出Tom’s family member. 并回答How many people are the in there in Tom’s family?

　　b.朗讀劃線： What’s Tom’s father? This is my father. He is a teacher.

　　What’s Tom’s mother? This is my mother. She is a tailor.

　　教師指導：She can make the clothes. She is a tailor.（教讀單詞）

　　B、讀中指導、環(huán)環(huán)相扣

　　【設計意圖】讀中指導應該是對文本深挖細掘，在教師指導下，開展有針對性、具體化、目標性閱讀指導，不僅讓學生掌握一定閱讀技巧，也是對文本細化過程。讀中環(huán)節(jié)是閱讀最重要部分，屬于精讀環(huán)節(jié)。

　　a.聽力回答：listen and answer the question（作業(yè)紙）

　　My name is Tom. I’m ten. I’m a student in Class Two, Grade Five.

　　Her name is Mary. She’s nine. She is a student in Class One , Grade Three.

　　b.閱讀回答： Who’s the boy on the right?

　　He’s my twin brother. We look like each other.（引導意會）

　　c.聽力模仿：聽過程中，教師引導學生用紅筆記錄朗讀符號，并模仿。

　　d.合作學習：pair work（同桌互相學習，以此互相幫助與糾正朗讀中存在問題）

　　C、讀后操練、加強鞏固

　　【設計意圖】在對文本范讀與精讀之后，對文本材料表面意思有了一定認識與理解。讀后環(huán)節(jié)是文本材料升華，是對文本再理解、再梳理、再學習環(huán)節(jié)。

　　a.根據(jù)課文判斷

　　1. This is Tom’s father. He is from China. ( )

　　2. This is Tom’s mother. She is a tailor. ( )

　　3. Tom and Mary are twins. ( )

　　4. Tom has a happy family. ( )

　　b.齊讀短文，注意模仿語氣、語調(diào)，關注朗讀技巧。

　　C. talk about Tom’s family. Tom has a family.

　�。�4）、學以致用，鞏固拓展

　　【設計意圖】任何語言學習歸根結底都是語言運用，也就是學生語用能力養(yǎng)成。在對文本材料學習之后，會讓學生進行一定仿寫，這符合《新課標》二級要求：即五年級學生應開展初步寫作。自己在教學中每個單元也會讓學生進行主題寫作。寫作方式為模仿寫作，寫作層次是先口頭、再填空式書寫、最后家庭作業(yè)中發(fā)散性寫作。

　　A、口頭模仿：拿出照片，進行小組合作group work。

　　Tom has a happy family. He loves his family. Do you love your family?

　　: I Love My Family.

　　Here is a picture of my family. My name is . I’m . I’m a student of Class Grade .This is my . He is a . This is my She is . I have a family. We love each other.

　　B、書面練筆：通過口頭模仿基礎，在范文指導下開展書面小練筆（作業(yè)紙）

　　C、情感滲透：無論家庭貧富、父母如何，應該愛自己父母、愛自己家人、愛自己家情感目標應該是滲透到教學每一部分中。

　�。�5）個性作業(yè)，自主學習。（作業(yè)紙）

　　【設計意圖】作業(yè)設計面向全體同學，對全體學生提出該年段、學段基礎性要求。同時注重學生個體差異，以此激發(fā)學生學習興趣與培養(yǎng)學生自主學習能力。因此，針對五年級學生素質(zhì)差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使全體學生掌握基礎知識，又可以使學有余力學生有所提高。

　　Homework: Choose As I Like.

　　A、(必做)Listen, imitate and read. 聽讀短文，并大聲模仿，直至流利朗讀。

　　B、(必做) Write your own composition, use the picture of your family.

　　參考文本，完成作文，并貼上照片。

　　C、（選做）Write Mike’s composition, use the picture of his family.

　　根據(jù)文本，請為我朋友寫上他家庭介紹，附上照片。

　　作業(yè)設計宗旨：

　　a.面向全體：基礎性知識作業(yè)要做到人人會、人人做要求。

　　b.自主選擇：不同學生可以選做不同作業(yè)，一定程度上發(fā)展各個層次學生。

　　c.檢查評價：作業(yè)有做有批有訂正，這樣作業(yè)才真正達到復習與鞏固效果。

　�。�6）板書設計

　　【設計意圖】板書應將本節(jié)課重點、難點一目了然地展示在黑板上。板書應該是一節(jié)課知識集錦、要點精華，我板書設計注重直觀、系統(tǒng)、清晰、完整、美觀。

　　I Love My Family

　　Lin China This is my father. He is a teacher.

　　Ten a student This is my mother. She is a tailor.

　　in Class One, Grade Five

　　五、說反思與評價

　　1、說反思：反思本節(jié)課教學設計與教學步驟，教法上，教師思路清晰，會讓學生能很直接從Lin家庭聯(lián)系到Tom家庭，既而到自己家庭；教學知識條理性比較清晰，在眾多內(nèi)容中進行一定主次處理，會讓學生對重點與難度一目了然；教師指導到位，會讓學生在明確示范中做到全面發(fā)展。學法上，教師注重學生聽、說、讀、寫等各個能力學法指導。對學優(yōu)生寫作跟進、學困生個別指導要在課后加強。

　　2、說評價：課堂教學評價是為促進學生學習與教師教學而實施。根據(jù)高段學生年齡、心理特征，有效課堂教學評價最重要不是表象上幾句表揚語，而是讓學生體驗到英語學習成功，感受成就感。教師評價也不能簡單good帶過。評價要及時性；評價要具體性；評價要建設性；評價要實效性。總之，教師鼓勵評價讓學生更有信心，教師建議評價讓學生更有針對性，讓教學應評價而更完美。

　　本節(jié)課我始終將學生作為課堂主人，學習主體。教師教學應該是培養(yǎng)學生獨立行走、開口說話過程。教師要鼓勵學生在學習中樂于參與、積極合作、主動請教，提高學生語篇意識，增強學生語用能力。今天五個說課部分希望像今天四季背景圖一樣，每個步驟都像每個季節(jié)一樣有著不同景色。謝謝各位評委老師耐心聆聽，也期待你們悉心指導。

小學英語教案10

　　一、上課內(nèi)容:

　　一些簡單常用的句子與短語

　　二、上課對象：

　　小學生

　　三、上課正文:

　　1、教問侯語

　　ANicetomeetyou!

　　Nicetomeetyou,too!

　　BHowdoyoudo!

　　Howdoyoudo!

　　CHowareyou?

　　Fine,thank you.Andyou?

　　Iamfine,too.

　　2、教一些生活短語

　　getup起床

　　havebreakfast吃早餐見到你很高興!見到你很高興!你好!你好!你怎樣?(問身體狀況)我很好，謝謝。你呢?我也很好。brushteeth刷牙washface洗臉gotoschool去學校haveclass上課

　　domorningexercise做早操havelunch吃中飯dohomework做作業(yè)

　　gohome回家drawapicture畫畫writeletter寫信

　　gotobed睡覺

　　3、教課余生活方面的詞語

　　reading閱讀running跑步swimming游泳dancing跳舞

　　singing唱歌playbasketball玩籃球playfootball玩足球4、教交通方面的詞

　　walk步行bike自行車car小轎車bus公共汽車jeep吉普車tractor拖拉機plane飛機tank坦克

　　taxi出租車train火車

　　5、教關于星期方面的詞

　　Whatdayistoday?今天星期幾?

　　Todayisthursday.今天星期四。

　　Monday星期一Tuesday星期二Wednesday星期三

　　Friday星期五Saturday星期六Sunday星期天

　　6、教關于顏色方面的'詞

　　white白色 black黑色 red紅色 green綠色

　　yellow黃色 purple紫色 blue藍色 grey灰色

　　7、教與教室有關的詞

　　classroom教室desk桌子chair凳子clock鐘wall墻blackboard黑板window窗戶glass玻璃book書

　　student學生teacher老師

　　8、教再見的語句

　　再見!GoodBye!Bye!Seeyou!Seeyoulater!nexttime!Seeyou

小學英語教案11

　　一、教學內(nèi)容

　　part a，b，c，e2，e3

　　二、教學目標

　　1．學會唱字母歌。

　　2．能在熟練掌握本單元所學單詞、句型基礎上，鞏固復習3a中文具類，動物類，交通工具類，食品類單詞。

　　3．能將本單元句型熟練地運用到日常交際中。

　　4．能在教學活動中，感受到成功和快樂，增加學習英語的興趣和自信。

　　三、教學重點

　　1．能將本單元句型熟練運用到交際中。

　　四、教學過程

　　step 1. greeting.

　　learn to sing the song ”a b c” together.

　　step 2. revision

　　1) have a dictation

　　可以適當增加聽音填字母的項目，促使學生盡快熟悉簡單的讀音規(guī)律，為記憶單詞打下基礎。

　　2)小組競賽，說出文具類詞語。

　　3) game. 模仿教材e2中形式進行。句型可以略作調(diào)整。what’s this in my school bag? it’s a …

　　規(guī)則：

　　1. 四人小組進行游戲。

　　2．摸物品，每人2次機會，答對的同學可以將物品放在自己的位置上。

　　3．最后物品最多的同學即是贏家。

　　4．若有同學用中文，失去一次猜謎機會。

　　step 3. consolidation and practice

　　1. t: you did a good job. i’d like to buy a toy for my nephew. would you like to go with me? guess, what can you see in the toy shop?

　　復習動物類，交通工具類，家具類詞匯。

　　2. 情境一，示范對話，并讓學生跟讀。

　　a: hello, … how are you?

　　b: fine, thank you. and you?

　　a: i’m fine , too. let’s go to the toy shop by bus.

　　b: ok, let’s go.

　　a: here we are.

　　b: look, what’s that on the door?

　　a: it’s a …

　　b: oh, i see. come here, … what’s this on the desk?

　　a: it’s a …

　　b: how nice!

　　a: a …, please.

　　c: ok, here you are.

　　…

　　3. 小組合作，看圖編對話。

　　4．情境二，買完玩具，一起去kfc吃了點東西。正巧遇到了一位外國人，相互自我介紹后，又相互請教了食品名稱。

　　示范：（根據(jù)本班實際情況，選擇是否繼續(xù)示范）

　　a: hi, my name is … what’s your name?

　　b: my name is …i’m an english … i’m from …

　　nice to meet you.

　　a: nice to meet you, too. excuse me, what’s this in english?

　　b: it’s a packet of chips. what’s this in chinese?

　　a: han bao.

　　b: oh, i see. thank you.

　　5. 同桌模仿例子，編新對話。（師將提供的.食品圖片貼在黑板上）

　　step 4. homework

　　1. 跟磁帶，大聲朗讀本單元課文五遍。

　　2. 提供圖片及句子，請學生給句子排序，變成對話。

　　注意點：

　　1. 要在充分復習后，給學生創(chuàng)設表達的機會。

　　2. 情境創(chuàng)設要簡潔，大情境中設置若干個小情境。

　　3. 運用前有示范。若學生情況好，可以逐漸放手。

小學英語教案12

　　教學重點：學習書寫英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫和學習拼寫單詞：teacher, student

　　教學難點：

　　1． 大寫T,U的筆順和小寫t的書寫格式。

　　2． 單詞spoon , van的發(fā)音。

　　教具準備：

　　1． 圖片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van

　　2． 寫有大小寫Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡

　　3． 單詞卡student, teacher

　　4． 教材相配套的教學錄音帶

　　教學過程（）：

　　（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

　　1． 聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Rr， 學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。

　　2． 教師出示字母卡讓學生認讀字母。

　　3． 復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。

　　（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

　　1． 教學字母Ss（出示字母課件）和教學單詞spoon

　　教師問學生：Are you a student? 學生回答：Yes, I am a student.

　　教師出示圖片，學生說出snake。

　　教師讓學生說一說student和snake的第一個字母是什么。學生回答：s。教師出示單詞卡student，讓學生認讀。然后，教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ss的大小寫。

　　教師說：今天我們再來學習一個以字母s打頭的單詞。教師拿出一把小勺，教說spoon。注意p在這個單詞中的發(fā)音。

　　教師：這三個詞都是以字母s打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小Ss？可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。

　　教師在四線三格中教學字母大小寫Ss。

　　2． 教學字母Tt。（出示字母課件）

　　教師出示圖片，讓學生說出單詞tiger。

　　教師指著教室里的電視，問學生：What’s this? 讓學生說出單詞TV。

　　教師出示單詞卡teacher, 讓學生讀出來并說出中文。

　　教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么？學生回答：t。

　　教師出示字母卡，讓學生辨別字母Tt的大小寫。讓學生說出大小寫字母Tt的.筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Tt。教學中告訴學生大寫T第一筆寫橫，第二筆寫豎。小寫t第二筆寫橫，第一筆起筆時，從第一格中間開始。

　　3． 教學字母Uu。（出示字母課件）

　　教師出示圖片，讓學生說出單詞umbrella。

　　教師出示一面美國國旗，讓學生說出這個國家的名字USA。

　　教師一邊做動作一邊說：My pen is under the book.

　　教師讓學生說出umbrella, USA, under這三個單詞的第一個字母是Uu。

　　教師出示字母卡，讓學生辨別字母Uu的大小寫。讓學生說出大小寫字母Uu的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Uu。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體，大寫U的第二筆是豎。

　　4． 教學字母Vv和教學單詞van。（出示字母課件）

　　教師出示圖片，讓學生說出vest, violin.

　　教師問學生知道這兩個詞的第一個字母是什么嗎，學生回答出v后，教師出示字母卡，讓學生辨別字母Vv的大小寫。

　　教師說：今天我們再來學習一個以字母v打頭的單詞。出示圖片問學生：Is this a bus? Is this a car? 學生回答出No后，教師說：It’s a van.教讀單詞van，并讓學生說一說中文。

　　教師：這三個詞都是以字母v打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Vv？讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。

　　教師在四線三格中教學字母大小寫Vv。

　　5． 讓學生在練習本上把所學字母Ss-Vv每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。

　　6． 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。

　　7． 學習拼寫單詞teacher, student。

　　教師出示單詞卡teacher, student, 讓學生認讀。

　　教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答后，讓他們拼讀單詞。

　　教師讓學生在四線三格中默寫字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n,

　　教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。

　　讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。

　　（三）趣味操練（Practice）

　　游戲1：看誰拿得快

　　教師可將字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最后結果，給與優(yōu)勝小組獎勵。

　　游戲2：拼圖說單詞

　　教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊，然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。

　　（四）擴展性活動（Add-activities）

　　Making string letters

　　1．把課前準備好的小繩或細線分發(fā)給學生。

　　2．告訴學生要按指令用小繩擺出字母。

　　3．教師說：“Big Letter V.”學生要迅速擺出。

　　4．繼續(xù)活動，直到復習完所有學過的字母。

　　板書設計：

　　Unit 3 My friends

　　黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ss, Tt, Uu, Vv

　　黑板下方：

　　教案點評：

　　本課時主要學習字母Ss, Tt, Uu, Vv及相關單詞。熱身、復習環(huán)節(jié)，先進行字母Aa-Rr的聽寫。然后出示字母卡、單詞卡讓學生認讀字母和復習單詞。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師可將字母教學放到單詞中進行。在教學過程中，教師結合圖片或實物逐個進行字母和單詞的教學，可輔以字母課件進行教學，便于學生更好的領會和掌握。教師要注意側重字母的書寫教學，使學生養(yǎng)成正確的書寫習慣。三個小游戲“看誰拿得快”和“拼圖說單詞”“Making string letters”幫助學生在趣味活動中鞏固了所學。

小學英語教案13

　　一、教學目標

　　1、能夠聽、說、認讀20以內(nèi)的序數(shù)詞。

　　2、能夠聽、說、讀、寫序數(shù)詞1―20的簡寫形式。

　　3、能 夠把握日期的表達方法并能說出生日、節(jié)日的具體日期，如：whenisyourbirthday?it’soctober1st,whenisindependenceday?it’sjuly4th.

　　二、教學重點、難點

　　1、教學重點是序數(shù)詞的聽、說、認讀以及具體日期的.表達法

　　2、難點是不規(guī)則序數(shù)詞的認讀。

　　三、教學步驟

　　1、熱身

　　教師放本單元let’schant部分的錄音，學生聽錄音，邊做動作邊有節(jié)奏地吟唱。

　　2、預習

　　教師指著學校教學樓簡圖，進行師生問答：whereisourclassroom?it’sonthefirstfloor.whereisthetvroom?it’sonthesecondfloor.教師提問的內(nèi)容由 firstfloor和secondfloor.自然過度到位于三樓的教室，學習生詞 third.

　　網(wǎng)站簡介

　　3、新課呈現(xiàn)

　　let’slearn

　　（1） 教師指著黑板上畫好的12層大樓，提問學生：thisisatallbuilding.it’sverytall.howmanyfloorsarethereinthisbuilding?師生一起從1數(shù)到12，回答：thereare12floors.

　　教師將單詞卡片january貼在一樓，提問學生： whereisjanuary?學生回答：it’sonthefirstfloor.教師板書first.學生一起朗讀。

　　教師說：januaryisthefirstmonth.it’sonthefirstfloor.學生模擬并進行拓展會話，如：februaryissecondmonth.it’sonthesec

　　ondfloor.教師表演第一個自覺拓展句型的學生。

　�。�2） 教師出示april的卡片提問：whataboutapril?教師自己回答：aprilisthefourthmonth.it’sonthefourthfloor.學生齊讀單詞。

　�。�3） 教師指著第五層樓問學生：now,wholivesonthisfloor?學生應回答：may,.教師說：yes,it’smay.mayisthefifthmonth.it’sonthefifthfloor.

　　教師強調(diào)該詞是fifth而非fiveth，師生一起朗讀fifth.

　　同樣的方法教學12th.教師引導學生發(fā)現(xiàn)其變化規(guī)律。

　�。�4） 教師引導學生看圖說話，教師先給予明確示范，如：januaryisthefirstmonth.it’sonthefirstfloor.請學生依次做表述，一直到12月份。

　　(5)師生進行聽詞義猜單詞游戲，如：教師給出詞義：thefirstmonthofayear.學生即能猜出是january.

　　pairwork

　�。�1） 教師放歌曲“happynewyear”，師生同唱。教師出示一張有新年氣象的圖片提問：whatfestivalisit?學生回答:newyear’sday.

　　教師出示1月份的月歷表，問學生：whenisnewyear’sday?教師自己回答：it’sthefirstdayofayear.it’sjanuary1st.

　�。�2）教師挑選20日之前的日期讓學生試讀，使學生能自如表達具體日期。

小學英語教案14

　　有效的備課是提高課堂教學質(zhì)量的關鍵，同時也是提升教師專業(yè)素質(zhì)、促進教師專業(yè)成長的重要途徑。9月15日，我校教導處組織各學科教研組長進行了每月教師備課的例行檢查。從工整的書寫筆跡及規(guī)范的備課格式看出了老師們認真的備課態(tài)度;從準確的教材分析、新穎的教學設計看到了老師們的專業(yè)水平在不斷提高，從有效的個性化復備及深刻、理性的教學反思看到了老師們的教學智慧。通過本月的例行檢查，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，扎扎實實地開展教學工作。尤其是年輕教師的成長，更加快了我校英語教師隊伍的不斷成熟。

　　一、優(yōu)秀之處

　　1、老師們備課態(tài)度認真，工作扎實。教案中的圈圈點點，把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養(yǎng)和學習能力的提高。只有課前精心的預設，課堂才會有效的生成，只有課后深刻的反思，課堂才會有效的`提高。如黃桂清老師雖然已50出頭，但是在備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務，體現(xiàn)了對備課工作的重視。

　　2、教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現(xiàn)，教法、學法指導及學情研究滲透教案。一年級的備課有時效性，由于是孩子們剛從幼兒園進入小學，教師能夠將自己融入課堂中，運用各種教學手段使活潑好動的小朋友們認真配合老師。

　　3、老師們的教學后記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學能力的提高。如王萍老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會;陳可、蔣敏老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性;徐瀅、劉蘇紅老師記錄自己教學中的片段并對其進行反思，語言干練。

　　5、教師們書寫認真工整。如王萍老師的備課筆記看著真是一種享受，教學環(huán)節(jié)重點突出，反思深入，符合學情。蔣敏老師能結合自己的教學實際聯(lián)系組內(nèi)研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學策略，針對性強，反思深刻

　　二、不足之處

　　2、設計教學過程簡單化，設計的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學生自主學習的空間不大。

　　3、教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。

　　4、部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現(xiàn)，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。

　　三、建議

　　1、備課的課時要超前，必須有一周的提前量，應有針對性，課后能及時記錄課堂教學的得與失，這樣有利用服務、改進教學。

　　2、教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

小學英語教案15

　　教學目標

　　1、掌握八個動物類單詞,四個食物類的單詞,兩個相關的形容詞yummy/nice,四個句型What do you see? I see …/ What do you hear? I hear … Smell the… It’s nice. / Taste the… It’s yummy.

　　2、復習相關的動物類、食物類單詞,運用談論顏色、數(shù)量等相關的句型。

　　3、通過創(chuàng)設一個大家去農(nóng)場參觀和在農(nóng)場野餐的情景,以此為主線,能夠描述看到、聽到、嗅到、嘗到、摸到的東西,談論動物的顏色、數(shù)量、特點,介紹自己聞到和嘗到的食物和水果。

　　4、通過歌曲導出整個Module的'主線Using my five senses,引導學生在英語課堂上需要運用多種感官參與學習,訓練學生學會積極傾聽、善于模仿、大膽運用,引導學生在同桌、小組活動中學會合作與分享。

　　教學重難點

　　復習動物類的單詞;熟練運用I see…/ I hear…句型描述自己看到和聽到的東西;復習顏色、食物、水果類單詞,能在正確的情境中運用句型Smell the…和Taste the…能用形容詞yummy, nice 描述食物。

　　動物類單詞的單、復數(shù)形式,食物類單詞的可數(shù)和不可數(shù)名詞的形式,學生在運用句型時要注意語用的準確性;句型I see/ hear …and …在使用上比前面獨立單元學習時有所提高,學生需要花一些時間進行操練;在語言運用的過程中還涉及到談論顏色、數(shù)量,學生需要在情境中綜合運用。

　　教學過程

　　活動1【導入】Warm－up and lead in

　　1. Greetings and free talk.

　　2. Five senses song.

　　活動2【講授】Presentation and practice

　　1. Look at the picture about five senses: see, hear, touch, smell, taste

　　2. Lead in: There is a spring outing.

　　First, let’s go to the farm. Second, have a picnic.

　　3. Show a video: Old Macdonald had a farm. What do you hear/see?

　　4. Listen and follow.

　　5. Game1: Act and guess

　　Ss: What do you hear? S1: I hear …Ss: How many …? S1:4..

　　6. Group work: Ask and answer. What do you see? I see

　　What colour is it? It’s…

　　7. Let’s play

　　Choose the number and answer the questions.

　　活動3【導入】Activities

　　1. Pair or group work: Make puzzles

　　2. Group work: Have a picnic

　　活動4【作業(yè)】Sum up and homework

　　1. What we learned…

　　2. Share with others.

　　3. Read the text of page 14-15 three times.

　　4. Make puzzles about animals with your parents.

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