《聲音的產(chǎn)生》物理教案及教學(xué)片段

　　作為一名教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《聲音的產(chǎn)生》物理教案及教學(xué)片段，希望對(duì)大家有所幫助。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體的狀態(tài)，并對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，探究聲音產(chǎn)生的原因。

　　過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景質(zhì)疑——猜想假設(shè)——觀察實(shí)驗(yàn)——合作交流等方式，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程之中的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生掌握觀察現(xiàn)象——提出問(wèn)題——推測(cè)結(jié)果——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論等思維方法。

　　2、在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)用看、模、畫、說(shuō)等方法進(jìn)行探究。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　學(xué)會(huì)與他人交流與傾聽，體會(huì)探究聲音的樂(lè)趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、討論、交流等活動(dòng)，知道“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。

　　三、教學(xué)模式選擇

　　為了能夠順利完成整個(gè)探究活動(dòng)，我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把它分為四個(gè)部分：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題；二、提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)探究；三、鞏固提高，拓展延伸；四、驗(yàn)證猜測(cè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。課堂上讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用看、摸、畫、說(shuō)多種方法觀察發(fā)聲物體的特點(diǎn)，并對(duì)發(fā)生物體與不發(fā)聲物體進(jìn)行觀察比較，就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考。在這節(jié)課教學(xué)中，我先“扶”后“放”，始終貫穿小組合作實(shí)驗(yàn)、觀察、對(duì)比、討論、交流相結(jié)合的教學(xué)方式，采用引出問(wèn)題——提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)探究——得出結(jié)論的科學(xué)研究方法，努力讓學(xué)生在探究過(guò)程中獲得知識(shí)、提高能力。

　　四、媒體的使用

　　1、利用多媒體給學(xué)生提供創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。

　　2、利用課件出示本節(jié)課實(shí)驗(yàn)記錄表及探究結(jié)論，突出重點(diǎn)。

　　3、利用展示平臺(tái)展示各小組的實(shí)驗(yàn)記錄表，便于學(xué)生相互交流，形成正確的認(rèn)識(shí)，得出科學(xué)的結(jié)論。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　隊(duì)鼓、黃豆、橡皮筋、尺子、音叉、橡膠小槌、銅鑼、水槽、乒乓球、口琴、豎笛、錄音機(jī)、實(shí)驗(yàn)記錄表。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　談話：自然界中有許多美妙的聲音，你聽……

　　（播放多媒體課件）小鳥歡快鳴叫、鬧鐘振鈴、浪濤拍岸、心跳聲像這樣的聲音在我們的生活中還有很多很多。那么，你知道聲音是怎么產(chǎn)生的嗎？今天這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書課題：聲音是怎樣產(chǎn)生的）學(xué)生同時(shí)思考，猜猜聲音是怎樣產(chǎn)生的。

　　2、猜測(cè)聲音產(chǎn)生的原因，作出假設(shè)

　�。�1）提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)大膽的猜一猜究竟聲音是怎么產(chǎn)生的，你為什么會(huì)這么認(rèn)為？

　�。ò鍟�：摩擦、撞擊、彈撥、敲打、樂(lè)器發(fā)聲、語(yǔ)言說(shuō)話……）

　�。�2）談話：以上都是同學(xué)們的看法，是一種猜測(cè)。要知道，世界上許多偉大的發(fā)現(xiàn)都原于猜測(cè)。要想知道聲音究竟是不是因?yàn)槟Σ�、撞擊、彈撥、敲打、�?lè)器發(fā)聲、語(yǔ)言說(shuō)話等原因產(chǎn)生的，就要通過(guò)我們今天的觀察與實(shí)驗(yàn)才能知道。

　　（二）探究活動(dòng)

　　1、介紹實(shí)驗(yàn)材料

　�。�1）談話：請(qǐng)同學(xué)們看看你的實(shí)驗(yàn)桌，老師為大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)物品。仔細(xì)看看都有些什么？你能想辦法讓它們發(fā)出聲音嗎？

　�。�2）由學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)材料隊(duì)鼓、尺子、橡皮筋、并演示讓它們發(fā)出聲音。

　　教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　�。�3）重點(diǎn)介紹并演示實(shí)驗(yàn)儀器：音叉——這是一種用鋼制成的U形的實(shí)驗(yàn)儀器，用橡膠小槌輕輕敲擊它就會(huì)發(fā)出聲音。注意：在使用音叉的時(shí)候，手要握住音叉柄，用小槌敲擊音叉的上端。

　　2、講解研究方法并出示實(shí)驗(yàn)記錄表

　�。�1）談話并提問(wèn)：要想知道這些物品為什么都可以發(fā)出聲音，我們就要觀察研究這些物品發(fā)出聲音時(shí)的共同特點(diǎn)。那么，你知道哪些研究的方法呢？（板書：方法）

　�。▽W(xué)生回答：聞、看、摸、聽、說(shuō)、嘗、畫……）

　　同學(xué)們很愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了這么多好的研究方法，那么請(qǐng)大家看看屏幕，今天這節(jié)課，我們要用到哪些研究方法。

　�。�2）（課件打出）實(shí)驗(yàn)記錄表

　�。�3）介紹演示音叉的使用方法

　　按看、摸、畫、說(shuō)四個(gè)方面進(jìn)行研究

　�、傧旅嬲�(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)做關(guān)于音叉的實(shí)驗(yàn)（板書：音叉）首先進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：“看”。 （板書：看）

　　我們用橡膠小槌敲擊音叉，讓音叉發(fā)出聲音，然后將音叉迅速輕輕靠近水面，或者靠近靜止不動(dòng)的乒乓球，仔細(xì)看看有什么現(xiàn)象發(fā)生？（學(xué)生回答，教師同時(shí)板書：水花四濺、有波紋、有水泡、乒乓球彈開……）

　�、诘诙�種研究方法是“摸”。（板書：摸）我們讓音叉發(fā)出聲音后，用手摸摸或?qū)⒁舨孑p輕貼到臉上，有什么感覺(jué)？（學(xué)生回答，教師同時(shí)板書：麻、癢……）

　�、劢酉聛�(lái)是“畫”（板書：畫），畫什么呢？就把你看到的，摸到的用你喜歡的符號(hào)畫下來(lái)。（學(xué)生在黑板上畫一畫）

　�、茏詈笫恰罢f(shuō)”（板書：說(shuō)），說(shuō)說(shuō)音叉在不發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)和發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)。（學(xué)生回答，教師同時(shí)板書：音叉在不發(fā)出聲音時(shí)是平靜的、靜止的、不動(dòng)的……音叉發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)是顫動(dòng)的、動(dòng)態(tài)、振動(dòng)……）

　�。�4）小結(jié)：剛才我們用哪些研究方法一起做了關(guān)于音叉的實(shí)驗(yàn)？（學(xué)生回答：看、摸、畫、說(shuō)）下面我們就要用這些研究方法去研究隊(duì)鼓、尺子、橡皮筋不發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)和發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)。

　　3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

　　（1）提出實(shí)驗(yàn)要求（課件打出）

　　指名學(xué)生朗讀實(shí)驗(yàn)要求

　�。�2）學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，教師巡視，指導(dǎo)

　�。�3）小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

　　①用實(shí)物投影儀向全班展示實(shí)驗(yàn)記錄表

　　②重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)物品在發(fā)出聲音時(shí)和不發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)

　�。�4）得出結(jié)論，總結(jié)方法

　�、賹W(xué)生得出結(jié)論：所有的物體在不發(fā)出聲音時(shí)處于靜止的狀態(tài)，在發(fā)出聲音時(shí)處于振動(dòng)（或顫動(dòng)、擺動(dòng)、晃動(dòng)、搖動(dòng)……）的狀態(tài)。所以，聲音是由于物體的振動(dòng)（或顫動(dòng)、擺動(dòng)、晃動(dòng)、搖動(dòng)……）產(chǎn)生的。（課件打出）

　　教師適時(shí)引導(dǎo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)物體發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)有的顫動(dòng)、有的擺動(dòng)、有的晃動(dòng)……你們觀察得很仔細(xì)，說(shuō)得也很正確，那么我們能不能用一個(gè)更加科學(xué)、更加準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)代替這些詞語(yǔ)呢？那就是——振動(dòng)。

　�、诳偨Y(jié)方法：剛才同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了物體在不發(fā)出聲音時(shí)處于靜止的狀態(tài)，在發(fā)出聲音時(shí)處于振動(dòng)的狀態(tài)，大家之所以有這樣的發(fā)現(xiàn)，可以找到聲音產(chǎn)生的原因，是因?yàn)槲覀冞\(yùn)用了看、摸、畫、說(shuō)的科學(xué)的研究方法。

　�。ㄈ�）鞏固提高，拓展延伸

　　1、怎樣讓正在發(fā)出聲音的鑼立刻停止發(fā)聲，學(xué)生演示并說(shuō)明理由。

　　2、找尋人體發(fā)聲部位

　�。�1）集體說(shuō)話：我愛(ài)科學(xué)。邊說(shuō)邊用手摸一摸自己身體哪個(gè)部位在振動(dòng)。

　�。�2）談話：對(duì)，在我們的喉嚨處有個(gè)發(fā)聲器官叫聲帶，當(dāng)聲帶振動(dòng)時(shí)，我們就可以發(fā)出聲音了。所以同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中不能大喊大叫，要注意保護(hù)自己的聲帶。

　　3、游戲：“能摸到的聲音”。（指定一名學(xué)生，先摸摸不發(fā)聲的手機(jī)，并說(shuō)說(shuō)是什么狀態(tài)。再用耳機(jī)捂住學(xué)生的耳朵，用布條蒙住眼睛，播放手機(jī)鈴聲，讓學(xué)生觸摸，談?dòng)|摸后的感覺(jué)。）

　　4、演示“看的見的聲音”。（播放錄音機(jī)、用粘有碎鏡片的及時(shí)貼對(duì)著陽(yáng)光，感受光斑的跳躍，談?wù)動(dòng)^察后的現(xiàn)象。并給這個(gè)游戲起個(gè)合適的名字）

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