語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的語文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、說明語言的準(zhǔn)確性
2、說明文的層次結(jié)構(gòu)
二、教學(xué)法
講授法
三、教學(xué)時數(shù)
三課時
四、教學(xué)步驟
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
了解作者,通讀課文了解大意,給課文分段,寫出段落大意。重點(diǎn)分析第一小段。
二、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
從說明文的閱讀要點(diǎn)入手,分析怎樣閱讀說明文,從而導(dǎo)入新課。
。ǘ┙榻B作者語言學(xué)家呂叔湘
(三)檢查預(yù)習(xí)題第三條
查詞典,大體辨析下面各組詞。
意圖組合障礙倚賴
意念連綴阻礙依賴
意思組成
意義
。ㄋ模┩ㄗx課文完成下列題目
1、這三件事兒都是極不平常的,都是使人類不同于別的高等動物的
------------。(特征,特征之一)
2、。一句話,人類語言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮的-----------,表達(dá)變化無窮的---------。
3、人類語言采用--------作為手段,而不采用手勢或圖畫,也不是偶然的。
。ㄎ澹┯靡痪湓挌w納三小段的大意
第一段:強(qiáng)調(diào)人類的語言是使人類不同于別的高等動物的特征之一。
第二段:說明人類語言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮的語音,表達(dá)變化無窮的意義。
第三段:說明人類語言采用聲音作為手段,而不采用手勢或圖畫,也不是偶然的。
。⿴熒餐喿x第一小段
1、請同學(xué)朗讀第一小段
2、找出本段的重點(diǎn)句子。
3、一小段共有幾句話,可分幾個層。
4、第一句話和第二句話是什么關(guān)系?如何理解“好象”“稀松”“可是”“實(shí)在”?
5、第三句話到第七句話是什么關(guān)系?采用什么說明方法?
6、為什么先比吃飯、走路,后比說話?
7、討論讀中提示
8、總結(jié)這一小段
(七)小結(jié)本課內(nèi)容
。ò耍┳鳂I(yè)
1、整理課堂筆記
2、預(yù)習(xí)第二小段
板書設(shè)計
人高等動物
1、人類會燒熟了吃1、別的動物都吃生的
2、人類直起身子來用兩2、別的動物讓身體跟地
條腿走路,把上肢解面平行,有幾條腿使幾條腿
放出來干別的、更重
要的活兒。
3、人類的嘴除了吃東西3、別的動物的嘴只會吃東西
還會說話。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)第二小段,討論有關(guān)練習(xí)。理解語言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
檢查作業(yè)
二、師生共同分析第二小段
1、指名朗讀這一小段
2、用一句話歸納人類語言的特點(diǎn)
3、給這一小段分層次
第一層:敘述作者對兩句的.認(rèn)識過程。
第二層;通過對比,分析這兩句話的說法。
第三層:從語音和語義兩個方面分析人類語言能“隨機(jī)應(yīng)變”的原因
4、討論第一層次
思考這兩句錯在哪里?與下文有什么關(guān)系?
5、討論第二層次
通過鸚鵡、猩猩和人進(jìn)行比較,說明了什么?
討論這一層次與下文有什么關(guān)系?
討論讀中指示
6、分析第三層次
。1)這一部分是什么結(jié)構(gòu)?
。2)第8、9兩句從什么角度分析人類語言的特點(diǎn)?
。3)第10句總結(jié)特點(diǎn)
(4)體會第11句的作用
7、討論這一小段中幾處括號的作用
8、討論讀中指示
9、小結(jié)這一小段
三、揣摩語言的準(zhǔn)確性。
1、其實(shí)這三件事兒都是極不平常的,都是使人類不同于別的高等動物的特征。
。槭裁匆由稀皠e的”二字?)
2、只有人類直起身子來用兩條腿走路,把上肢解放出來干別的、更重要的活兒。
。ā吧现备某伞笆帧毙胁恍校繛槭裁?)
3、至于猩猩,根據(jù)西方學(xué)者拿黑猩猩做試驗(yàn)的結(jié)果,它們能學(xué)會極其有限的一點(diǎn)符號語言,可是學(xué)不會把它變成有聲語言。
。ā皹O其有限的一點(diǎn)”對“符號語言”起了什么作用?)
本人意圖
4、形成無數(shù)的“意念”
表達(dá)各種復(fù)雜的意思
表達(dá)變化無窮的意義
(“意圖”與“意念”有什么區(qū)別?“意思”與“意義”有什么差異?)
五、討論思考和練習(xí)第二條:
閱讀第2段,想想為什么先說鸚鵡、猩猩的所謂“語言”,為什么從大師兄的作文說起。
六、小結(jié)本課
七、作業(yè)
1、整理課堂筆記
2、預(yù)習(xí)第二小段
板書設(shè)計
人類語言的本質(zhì)特點(diǎn)
內(nèi)部結(jié)構(gòu):音素——音節(jié)——多音節(jié)
連綴組合
(一方面……又……再……)變化無窮
“隨機(jī)應(yīng)變”表達(dá)功能:無數(shù)意念,配以語音,綜合運(yùn)用(一句話)
(另一方面……又……然后……)
第三課時
教學(xué)目標(biāo)
研讀第三小段;體會說明文的結(jié)構(gòu)的層次;總結(jié)全文。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
檢查作業(yè)
二、師生共同分析第三小段
1、齊讀這一小段
2、思考這一小段可分幾個層次?
第一層:指名中心句
第二層:說明為什么語言用聲音作為手段?
第三層:總結(jié)歸納全文。
3、分析第二層次
4、思考作者從哪幾個方面把聲音與形象進(jìn)行比較?
聲音的優(yōu)點(diǎn)是:A白天和黑夜都能發(fā)揮作用,且不受阻礙;
B聲音的有效距離大
C聲音可以把手解放出來
D聲音的速度快
聲音的缺點(diǎn)是:沒有穩(wěn)定性和持久性
形象的優(yōu)、缺點(diǎn)是什么?
5、分析最后一句的作用。
A在本段中的作用是什么?
B在全文中的作用是什么?
6、本文三段都運(yùn)用了比較說明的方法。說說運(yùn)用這些方法對具體說明人類語言的特點(diǎn)有什么作用。
7、討論文中的讀中提示。
三、聯(lián)系全文,分析說明文的層次結(jié)構(gòu)。
四、觀全文,說說三段之間有什么聯(lián)系。
五、結(jié)全文的寫作特點(diǎn)
1、層次清楚,有條不紊的說明。
2、語言特點(diǎn)。
六、呂叔湘先生曾批評下面一些語句不夠準(zhǔn)確,你能看出毛病來嗎?
1、7月底到8月中旬的非洲,陽光燦爛,繁花似錦……
七、歸納總結(jié)全文的中心思想。
八、布置作業(yè)
1、預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容
語文教案 篇2
[教學(xué)目的]
1. 知識能力目標(biāo):積累文言詞語和成語,理解寓言的寓意;
2. 過程方法目標(biāo):自主學(xué)習(xí),合作探究問題,多角度概括寓意,培養(yǎng)發(fā)散思維的能力;
3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):了解充滿睿智之光的我國古代寓言,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
多角度理解寓言的寓意,培養(yǎng)學(xué)生探究問題及發(fā)散思維的能力。
[教學(xué)設(shè)想]
先讀通原文,整體感知寓言故事的主要內(nèi)容,這是理解寓言的前提;再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,領(lǐng)悟故事的寓意,這是閱讀的中心環(huán)節(jié);最后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),來談?wù)勗⒀越o予自己的啟示,并進(jìn)行語言積累,這是閱讀的標(biāo)的。朗讀貫穿始終,自主、合作、探究為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。
[課時安排] 一課時
[知識鏈接]
所謂寓言,通常采用借此喻彼的手法,通過假托的故事,寄寓意味深長的道理,給人以啟示。
[教學(xué)過程]
一.導(dǎo)入新課
1.搶答成語:
展示課件一:
學(xué)生看圖說成語,比賽搶答——井底之蛙、畫龍點(diǎn)睛、對牛彈琴、守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢。
2.導(dǎo)入新課:
剛才同學(xué)們看圖搶答的這六個成語,均來自于中國古代的寓言故事。所謂寓言,通常采用借此喻彼的手法,通過假托的故事,寄寓意味深長的道理,給人以啟示。
今天,讓我們一起來學(xué)習(xí)古代的寓言故事《塞翁失馬》,看看這個寓言假托了一個什么樣的故事?寄寓了一個什么樣的道理?給予我們怎樣的啟示?
展示課件二
二.初讀感知(6分鐘)-——讀準(zhǔn)確,讀通暢
學(xué)習(xí)文言文,同學(xué)們可能感到有些困難。但“書讀百遍,其義自見”,反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑。這篇課文同學(xué)們作過預(yù)習(xí),現(xiàn)在,檢查一下朗讀的情況。
1.學(xué)生齊讀一遍課文。要求字正腔圓,即要求字音準(zhǔn)確,發(fā)音飽滿。
展示課件三:
其父(fù)曰 父(fù)子相保 遽jù
其馬將(jiàng)胡駿馬而歸 墮du
墮而折(shé)其髀 跛b
2.范讀,學(xué)生再讀。要求讀得抑揚(yáng)頓挫(要注意停頓,要分出輕重,讀出語氣)。
展示課件四:
近塞上之人/有善術(shù)者 其馬/將胡駿馬/而歸 此/何遽/不為福乎?
三.再讀探究(8分鐘)——通文意,析情節(jié)
要理解寓言故事,首先必須疏通文意,了解故事的內(nèi)容。
1.通文意:對照注釋疏通文意,在自讀的基礎(chǔ)上,小組合作學(xué)習(xí)。如有不懂的問題可提出來,全班交流,師生共同解決。強(qiáng)調(diào)下面重點(diǎn)詞語(古今異義)的意義:
展示課件五:
馬無故亡(逃跑)而入胡 人皆吊(安慰)之
居(經(jīng)過)數(shù)月 其馬將(帶領(lǐng))胡駿馬而歸
其子好(喜歡)騎 死者十九(十分之九,絕大部分)
2.理關(guān)系:理清人物之間的關(guān)系。
請指出“塞翁”、“善術(shù)者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代誰?(如果能
啟發(fā)學(xué)生自己提出,并由此引起爭論效果就更好)
3.析情節(jié):此故事情節(jié)可分為幾個部分,請同學(xué)們用簡潔的語言來概括情節(jié)各部分的內(nèi)容:失馬——得馬——折髀——相保
4.復(fù)述故事:采用比賽形式,讓學(xué)生對照圖片進(jìn)行復(fù)述(創(chuàng)造性的復(fù)述)課文,以整體把握課文內(nèi)容和故事情節(jié),為下面研讀課文作準(zhǔn)備。
。1)展示課件六 請男生對照“失馬” 的圖片進(jìn)行復(fù)述課文;
。2)展示課件七 請女生對照“得馬” 的圖片進(jìn)行復(fù)述課文;
。3)展示課件八 請男生對照“折髀” 的圖片進(jìn)行復(fù)述課文;
。4)展示課件九 請女生對照“相! 的圖片進(jìn)行復(fù)述課文;
四.研讀質(zhì)疑(15分鐘)——提問題,探寓意
這篇古代寓言故事講述了一個塞翁失馬、塞翁得馬、兒子折髀、父子相保的故事,那么這個故事寄寓了一個什么樣的意味深長的道理呢?
引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ)上,通過分組合作討論來探究寓言的寓意。
1. 教師指示思考的角度
從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看,從塞翁對這件事的態(tài)度來看,從壞事和好事之間的關(guān)系來看。
2.合作研討,全班交流。
學(xué)生可能研討的角度:
。1)從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看(福禍得失的一系列變化說明了什么道理?)
討論、點(diǎn)撥:任何事物都是發(fā)展變化的。因?yàn)榈溨型[藏著福的因素,福中也常常預(yù)伏著禍的先機(jī)。福與禍、得與失、好與壞是可以互相轉(zhuǎn)化的。因此應(yīng)當(dāng)用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。
。2)從“塞翁”能沉著冷靜的靜觀事情的變化來看(面對一系列變化,塞翁為什么能處變不驚?)
。ňo緊抓住“塞翁”那三句話來思考。也可讓學(xué)生讀讀那三句反問句,通過揣摩語氣來達(dá)到目的。)
討論、點(diǎn)撥:因?yàn)槿淌且粋“善術(shù)者”,能推測人事的吉兇禍福,他好像洞悉人間世事的變化之玄機(jī),懂得禍福相依,利害相伴,且能轉(zhuǎn)而相生的道理。因此,面對這一系列變化,他能處變不驚,沉著冷靜,樂天知命,不因禍福而悲喜,不以得失為懷。正因?yàn)槿绱,我們認(rèn)識事物應(yīng)當(dāng)把握事物發(fā)展變化的客觀規(guī)律。
。ǎ常┰凇叭獭笨磥,壞事能變成好事,好事能變成壞事,難道就不要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎?
討論、點(diǎn)撥:轉(zhuǎn)化是需要一定的條件的。如果胡人居住的地方?jīng)]有馬,壞事能變成好事嗎?如果“塞翁”之子不喜歡騎馬,好事能變成壞事嗎?如果胡人不入侵邊境,壞事能變成好事嗎?“胡人居住的地方有馬”,“‘塞翁’之子喜歡騎馬”,“胡人入侵邊境”,這些正是好事和壞事相互轉(zhuǎn)化的條件。
由此我們可知:這則寓言通過假托“塞翁失馬”的故事,寄托了這樣一個寓意——壞事可以變成好事,好事也可以變成壞事,世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。
老師可以順勢點(diǎn)撥:這就是“塞翁失馬”這個成語的意思。與此相關(guān)的有老子所說的“禍兮福所倚,福兮禍所伏”,還有俗語“塞翁失馬,焉(安)知非!。
。常|(zhì)疑或激疑:
。1)在塞翁看來,好事可變成壞事,壞事可以變成好事,給我們的感覺好像好就是壞,福就是禍,難道兩者之間就沒有區(qū)別了嗎?
點(diǎn)撥:是的,盡管“塞翁”能洞悉事物之間的相互轉(zhuǎn)化,但他混淆了事物之間的界限,否定了衡量事物的客觀標(biāo)準(zhǔn),陷入了相對主義的泥淖。同時,他那種隨緣自適、隨遇而安的超然物外的生活態(tài)度也是不宜提倡的。
。2)盡管那些“近塞之人”他們不知道禍福相互轉(zhuǎn)化的道理,但我總覺得文末以“近塞之人死者十九”來反襯“塞翁”之子“以跛獨(dú)存,父子相!备裾{(diào)低。
點(diǎn)撥:當(dāng)外敵入侵時,那些“近塞之人”能拿起武器,以死報國,死得光榮。而“塞翁”之子“以跛獨(dú)存,父子相!憋@得消極不可取。這是作者的局限性所在。
。ㄈ缬袑W(xué)生提出諸如此類的質(zhì)疑,老師要大加表揚(yáng),因?yàn)榇藭r正是學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)造火花的時候,要備加愛護(hù),給予肯定。)
五.聯(lián)讀(5分鐘)——聯(lián)生活,談體會
你是否也有過類似“塞翁失馬”的經(jīng)歷?請你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),談?wù)勥@則寓言還可以給我們哪些啟示。
(目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力,多角度理解寓言的寓意。)
討論、小結(jié):
1.世上的任何事物都是發(fā)展變化的,我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待事物,應(yīng)學(xué)會辯證的看問題。
2.對待生活,我們應(yīng)當(dāng)積極樂觀,不應(yīng)消極悲觀,應(yīng)“不以物喜,不以已悲”。
3.因?yàn)楹脡、福禍、利害是相互轉(zhuǎn)化的,在考慮問題時,我們應(yīng)當(dāng)考慮周全,處事要謹(jǐn)慎,要防患于未然。
4.要因勢利導(dǎo),變禍為福;要創(chuàng)造條件,把壞事變成好事。
5.現(xiàn)實(shí)生活中,身處順境時,我們不要沾沾自喜,要心存憂患,居安思危;身處逆境時,我們不要?dú)怵H,要安之泰然,處逆不驚.
六.積累(3分鐘)——背課文,積成語
1. 背讀課文。
2. 積累成語。
請學(xué)生比賽列舉含“馬”字的成語,然后展示課件八,讀記成語。
板書設(shè)計:
塞翁失馬————塞翁失馬,焉(安)知非福
劉 安
失馬————得馬————折髀————相保
。ǖ湥 (福) (禍) (福)
寓意:福禍得失在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識和掌握左右結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)。
2、通過練習(xí),把左右結(jié)構(gòu)的字搭配得當(dāng),書寫正確、端正、勻稱。
3、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。
教學(xué)時間:一課時。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)正確的寫字姿勢
1、同學(xué)們,誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的?
。ㄉ眢w坐正,腳平放,注意做到“三個一”:手離筆尖一寸,眼睛離桌面一尺,胸離桌邊一拳)
2、一起做一做
二、導(dǎo)入新課
三、學(xué)習(xí)新課
1、出示“松”
(1)請學(xué)生注意觀察這個字左右部分在米字格中的位置,指名說。
(2)教師相機(jī)介紹:書寫左右結(jié)構(gòu)的'字,應(yīng)使左右兩部分的長短、寬窄、高低適當(dāng),搭配合理。
2、各學(xué)習(xí)小組討論其余的字
四、學(xué)生練習(xí)
1、學(xué)生臨寫,師巡視。
2、展示學(xué)生作品,指名評議。
五、鞏固練習(xí)。
六、師根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況總結(jié)。
七、了解書法文化常識:學(xué)會讀帖。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生用各種材料制作美麗的孔雀。
2、學(xué)習(xí)制作簡單的立體及半立體構(gòu)成制品,培養(yǎng)動手動腦能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力與耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握立體及半立體孔雀的制作方法。
教學(xué)難點(diǎn):
孔雀的裝飾及立體孔雀的.制作
教具準(zhǔn)備:
六種立體孔雀及半立體孔雀的制作成品、彩色折紙、CAI課件、六個孔雀樂園(紙工)
學(xué)具準(zhǔn)備:
學(xué)生自主收集的孔雀材料(彩色卡紙、掛歷、糖果紙等)剪刀、膠水。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新知:
配樂欣賞孔雀的錄象、圖片
說說看孔雀的特點(diǎn)及你最喜歡孔雀的哪一部分。
二、傳授新知
揭示課題《孔雀翩翩》
師導(dǎo)言:小朋友,我們都知道孔雀最美麗的地方是那一身的羽毛,特別是開屏以后。那誰來說說看,它羽毛美麗的原因?(色彩鮮艷、紋樣豐富且有對稱美)生答
3、探索研究:師將五只不同的孔雀在幻燈下展示,并發(fā)到個小組中,學(xué)生帶著問題討論、研究。
問題一:每一只孔雀采用了什么不同的材料?
問題二:立體孔雀頭部和身體的制作方法及和半立體孔雀的區(qū)別。
問題三:老師在羽毛紋樣上是怎樣處理的?(對稱或自由的圖案)
總結(jié):師把小朋友的意見總結(jié),并示范一種立體孔雀的折法供學(xué)生參考。
欣賞書本作品,說說其他小朋友在孔雀羽毛上的做法和發(fā)表一下小朋友自己的意見。
三、作業(yè):
用多種材料做一個立體或半立體的孔雀。
四、動動手
學(xué)生制作,教師個別輔導(dǎo)。
五、總結(jié)評價
1、評價:請小朋友將做好的孔雀放入各小組桌上的“孔雀樂園”里,分小組搭火車進(jìn)行參觀。
說一說:小朋友談?wù)勑蕾p完孔雀樂園的感受,并說說哪個小朋友的作品最吸引人,為什么?
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
理解詩歌內(nèi)容,樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識,懂得保護(hù)環(huán)境從自己做起,從身邊的小事做起。
教學(xué)重難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,與大自然和諧相處的意識。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
1、教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,是誰給你生命,把你帶到這個世界上來的呢?(媽媽)我們每個人都有自己的媽媽,可你們想過嗎,我們?nèi)祟愑幸粋共同的媽媽,她孕育了世界萬物,是生命的搖籃,她是誰呢?(地球)是啊,地球是我們的媽媽,我們每天都生活在地球上,可你們對她又了解多少呢?今天就讓我們一起走近地球媽媽。
2、板書課題,學(xué)生齊讀課題。
二、新課教授
1、理解課題:
①從課題中你了解到什么?
、跒槭裁匆獜(qiáng)調(diào)只有一個?
2、學(xué)習(xí)課文第一部分(1小節(jié)):
①齊讀第一小節(jié),這一小節(jié)運(yùn)用了什么手法?
、谶@樣寫有什么作用?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
3、學(xué)習(xí)課文第2部分(2-6小節(jié)):
a、2、3、4小節(jié)
、僮宰x課文,思考:文中哪些小節(jié)寫了愛護(hù)地球要從保護(hù)環(huán)境做起?
、诎鍟罕Wo(hù)環(huán)境。
、邸霸谔柡痛蟮刂g”“在南極和北極之間”是指什么?
、苡米约旱脑捳f說“放飛美的希望”“栽下愛的.花朵”的意思?
⑤齊讀3、4小節(jié),這兩小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法?
、拮x3、4小節(jié)時,你頭腦中出現(xiàn)了什么畫面?
⑦仿照3、4小節(jié)的句式說句子。
b、5、6小節(jié)
、俑爬5、6小節(jié)的意思。(板書:和諧共處)
、谟米约旱脑捳f說對5、6小節(jié)的理解。
4、學(xué)習(xí)課文第3部分(7小節(jié))
、佟八{(lán)的眼睛,黑的眼睛”是指什么?
、谟米约旱脑捳f說這一節(jié)的意思。
三、課堂小節(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這是一首優(yōu)美的充滿美好希望的抒情詩,每一個小節(jié)都是一個希望,一個與大自然和諧相處的希望,老師希望你們從現(xiàn)在開始,從自己做起,從小事做起,不要讓水龍頭白白流水,不在房間時,不開電燈、電視,不把沒用完的畢節(jié)本扔進(jìn)垃圾桶,因?yàn)槲覀冎挥幸粋地球,它的資源是有限的,這樣做不僅是為我們自己著想,也是為我們的后代著想。
語文教案 篇6
教學(xué)目的:
1、閱讀課文,通過聯(lián)想和想像解讀課文,體會文章的思想感情。
2、探究并理解文中“大!迸c“山”的象征意義。
3、學(xué)習(xí)朗讀技巧,能正確處理重音和停頓,并能正確流暢、有感情地朗朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生正確流暢、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):抓住“只要翻過……看見大海”一句,體會文章的思想感情。
教學(xué)安排:
兩課時
教學(xué)步驟:
第一課時
一、初讀課文,整體感知
1、 自由朗讀。
2、 想像文章描寫了怎樣的一組畫面?跟同學(xué)相互交流一下。
想像這組畫面時要注意少年當(dāng)時所面臨的情境:一是他走在青草濕氣籠罩的崎嶇山道上;二是他已經(jīng)非常疲憊了,呼呼地喘著粗氣,臉上、背上滾滿了汗珠,可他面臨的依然是不見終點(diǎn)的長長的山道;三是海鷗的出現(xiàn),給了少年以信心、勇氣和希然,使得他繼續(xù)沿著山道緩緩爬去……
3、 與同桌討論一下這組畫面是通過哪句話連接起來的?這句話的`作用如何?
明確:這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了六次,從立意上看,它表現(xiàn)了文章的主旨——只要滿懷堅定不移的信念,就能戰(zhàn)勝困難與自我,實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。從結(jié)構(gòu)上看,它是貫穿全文的線索。從刻畫人物上看,它表現(xiàn)了少年堅定執(zhí)著的性格。從語言表達(dá)上看,它運(yùn)用了反復(fù)的修辭格,一唱三嘆,蕩氣回腸。
學(xué)生自由討論,不要求學(xué)生完整地答出每一點(diǎn),只要能通過集體的智慧總結(jié)出以上幾點(diǎn)即可。
學(xué)情預(yù)測:這句話對于刻畫人物性格的作用,學(xué)生恐怕難以想到,需要教師相機(jī)提示點(diǎn)撥。
二、再讀課文,合作探究。
1、 全班分為若干小組,小組內(nèi)一名同學(xué)朗讀,其他同學(xué)邊聽邊思考如下問題:
、佟按蠛!、“山巒”、“海鷗”具有怎樣深刻的含義?
、谖覀兠咳说男闹幸灿羞@樣的大海嗎?我們該如何去尋找我們自己心中的大海?
2、 小組討論,推薦代表,全班交流。
第一個問題是引導(dǎo)學(xué)生探究“大! 、“山巒”、“海鷗”的象征意義。學(xué)生通過討論應(yīng)明確:濤聲回蕩的大海已不是自兢界中的海洋,而是一種理想的象征;連綿起伏的山巒也不是自然界的山脈,而是通往理想的一道道壕溝,一個個關(guān)卡;而“海鷗”也不是自然界的小鳥,而是希望的使者,幸福的向?qū)А?/p>
第二個問題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際經(jīng)歷去思考文章的象征意義,使學(xué)生的思維由文本延伸到自己的生活和學(xué)習(xí)中去,用從文本中獲得的啟示去指導(dǎo)自己的生活和學(xué)習(xí)。
學(xué)情預(yù)測:學(xué)生可能會圍繞“考上好學(xué)!薄ⅰ俺蔀槊恕、“將來有一份好職業(yè)”、“努力實(shí)現(xiàn)自我價值”等方面來談,教師不宜隨便否定學(xué)生的答案,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考:一個人只要有著遠(yuǎn)大的理想,有堅定的信念,就能克服千難萬險,戰(zhàn)勝彷徨與動搖,堅持不懈地攀登通往理想世界的高峰。
第二課時
三、精讀課文,訓(xùn)練朗讀
1、 教師范讀或播放課文錄音。
2、 教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)計朗讀方案。
3、 學(xué)生結(jié)合練習(xí)二和練習(xí)三,自己設(shè)計朗讀方案。
小組內(nèi)可分工合作,一人設(shè)計幾段,完成對全篇課文的朗讀設(shè)計。
4、 根據(jù)各自設(shè)計的朗讀方案,小組內(nèi)朗讀。
讀的同時,互評互改,推選讀得最好的同學(xué)準(zhǔn)備參加全班的朗讀評比。
四.朗讀課文,選評最佳。
1、 由各小組推薦代表進(jìn)行朗讀。
2、 師生共同評議,評出朗讀效果最好的同學(xué),進(jìn)行表揚(yáng)。
3、 全班朗讀,要求準(zhǔn)確流暢、有感情。
五.布置作業(yè):
完成課后練習(xí)四,進(jìn)行拓展與比較閱讀。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.感受古鎮(zhèn)周莊的奇麗,體會作者表達(dá)的感情。
2.聯(lián)系上下文理解句子的含義,品味語言。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
重點(diǎn):感受古鎮(zhèn)周莊的奇麗,體會作者表達(dá)的感情。
難點(diǎn):作者描寫美景、表達(dá)感情的方法。
教具準(zhǔn)備:課件
主教案
教學(xué)過程:
一、齊讀課題,把握文章主要內(nèi)容及感情基調(diào)。
1.生齊讀課題。
2.師:從課題來看,的主要內(nèi)容是什么?
3.師:從這個“那”字中體會到了什么呢?
請同學(xué)們用極度喜愛、贊美的語氣再次讀課題。
感情強(qiáng)烈點(diǎn),再讀一次!
二、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.學(xué)生默讀課文,初游周莊。
2.交流匯報:日暮時分,作者來到周莊,見到了一幅怎樣的畫面?
3.指導(dǎo)有感情地齊讀這一段。
三、學(xué)習(xí)課文第2到4自然段。
1.開書自由讀課文,再游周莊,想象畫面,感受周莊的美景。
2.指導(dǎo)交流、說話:你剛才游覽了周莊的什么地方?你看到了什么?你覺得什么東西最可愛,最想跟別人說一說?
3.找出文章最能表達(dá)作者感情的地方,讀一讀,體會其含義。
如:
。1)橋啊橋,你是多么沉穩(wěn),任風(fēng)起云涌,天翻地覆;你是多么堅韌,任流年似水,滄海桑田。橋,你是周莊的代表,是周莊的靈魂。
“沉穩(wěn)”、“堅韌”是什么意思?為什么說橋是周莊的代表,是周莊的靈魂?這句話表達(dá)了作者怎樣的情感?
。2)如果說橋成就了周莊的美,那么,河升華了這種美。
你怎樣理解這句話?
四、學(xué)習(xí)課文第5到8自然段。
1.學(xué)習(xí)過渡句:“如果說周莊的白天是屬于游人的,那么夜呢,便屬于這橋,這水,這屋子!
這個句子在文中有什么作用?
師:夜色中的周莊是什么樣的?為什么說夜便屬于這橋,這水,這屋子?
2.學(xué)生自學(xué)課文。課件出示自學(xué)提示:
。1)哪些句子寫出了夜色中周莊的'美?用“﹏”劃出來,再有感情地讀一讀。
。2)哪個句子最能體現(xiàn)作者對周莊的喜愛?
3.交流匯報,結(jié)合匯報體會作者表達(dá)上的特點(diǎn)。
。1)①當(dāng)太陽從黑黑的屋頂上沉下去,天變得昏暗時,在河上滑行了一天的船就像歸巢的鳥兒一樣,密密地擠在一起,或在橋洞下,或在小樹邊,互相依偎著,躺在靜靜的河上入睡了。
、诤铀辉偈悄G色,而是漆黑的了,就像一塊極平滑的大理石,給人以冰涼的感覺。
③于是,你的面前出現(xiàn)了兩個一模一樣的世界,一個在水邊,一個在水里。
④橋,不再是靜靜的、獸脊樣的了。它在河水的倒映下,在燈光的合作下“動”了起來。橋上的每一塊石磚,每一條縫隙,每一級石階,都呈現(xiàn)出不同的韻律。
(2)人散盡了,燈籠卻還亮著,像慈祥的老母那樣,用柔和的光。撫摸著那橋,當(dāng)那河,那船……
4.自由地,有感情地讀自己認(rèn)為寫得美的句子。
五、全文。
1.說一說,學(xué)這課文你有什么收獲。
2.有感情地朗讀全文,背誦自己喜歡的部分。
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