四年級數(shù)學(xué)教案集錦（15篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的四年級數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》四年級下冊第80、81頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生在觀察、操作和交流等活動中，經(jīng)歷認(rèn)識三角形的過程。
2．認(rèn)識三角形各部分名稱，會畫三角形的高，了解三角形具有穩(wěn)定性特征。
3．體驗三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用，感受幾何圖形與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
理解三角形的特性；在三角形內(nèi)畫高。
教學(xué)難點：
理解三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、長方形、正方形、三角形學(xué)具、小棒、釘子板、直尺、三角板。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實際，引出課題感知三角形
1．談話導(dǎo)入。
2．學(xué)生匯報交流自己收集到的有關(guān)三角形信息。
3．教師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片。
談話引出課題：“你想學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的什么知識呢？（板書課題：三角形的認(rèn)識。）
二、動手操作，探索新知
1．動手制作三角形，概括三角形定義。
�。�1）學(xué)生利用老師提供的材料動手操作，選擇自己喜歡的方式做一個三角形。（制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。）
�。�2）學(xué)生展示交流制作的三角形，并說說自己是怎么做的。
�。�3）觀察思考：這些三角形有什么相同地方？
�。�4）認(rèn)識三角形組成，初步概括三角形定義。
�。�5）教師出示有關(guān)圖形，引起學(xué)生質(zhì)疑，通過學(xué)生思考討論，正確概括出三角形定義。
�。�6）判斷練習(xí)。
2．理解三角形的底和高。
�。�1）情境創(chuàng)設(shè)。
“美麗的南寧邕江上有一座白沙大橋，從側(cè)面看大橋的框架就是一個三角形，工程師想測量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x，你認(rèn)為怎樣去測量？”
�。�2）出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖。
（3）學(xué)生在平面圖上試畫出測量方法。
�。�4）學(xué)生展示并匯報自己的測量方法。
�。�5）學(xué)生閱讀課本自學(xué)三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容。
�。�6）師生共同學(xué)習(xí)三角形高的畫法。
�。�7）學(xué)生練習(xí)畫高。
3．認(rèn)識三角形的'穩(wěn)定性。
�。�1）聯(lián)系實際生活，為學(xué)生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準(zhǔn)備。
�。�2）動手操作學(xué)具，體驗三角形的穩(wěn)定性。
�。�3）利用三角形的穩(wěn)定性，解決實際生活問題。
（4）學(xué)生聯(lián)系實際，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。
�。�5）欣賞三角形在生活中的應(yīng)用。
三、總結(jié)本課內(nèi)容
1．學(xué)生說說本節(jié)課收獲。
2．教師總結(jié)。
四年級數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過交談，使學(xué)生了解期末考試的總體情況及自己的錯誤知識點；通過對第八冊教材的初步分析，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)方向，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、在師生的交流，共同的分析，解讀中，聯(lián)系假期生活、教材內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思考方法，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，數(shù)學(xué)計算能力，同時形成解決簡單的實際問題能力的經(jīng)驗。
3、在活躍、開心的課堂活動過程中，明確學(xué)習(xí)方向，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重溫學(xué)習(xí)規(guī)則，做好上課準(zhǔn)備。
教學(xué)重、難點
了解學(xué)生豐富多采的假期生活，分析，閱讀，解說初步了解教學(xué)內(nèi)容.
教學(xué)準(zhǔn)備
端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重溫學(xué)習(xí)規(guī)則，做好上課準(zhǔn)備.
教學(xué)環(huán)節(jié)
過程目標(biāo)
教師活動
學(xué)生活動
反思
談話導(dǎo)入
解讀數(shù)學(xué)書
通過師生交流，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，加油鼓勁，為下學(xué)期的`數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。
聯(lián)系教材目錄，聯(lián)系已有生活知識經(jīng)驗，讓學(xué)生暢所欲言，使學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗得到充分的肯定，通過研究、分析、比較，正確建構(gòu)數(shù)學(xué)的一些知識。
一、交流期末考試總體情況
1、教師總體介紹。
2、個別交流學(xué)生的錯誤。
二、介紹新課本
1、解讀目錄
認(rèn)識本冊教材涉及的內(nèi)容，解釋有關(guān)數(shù)學(xué)用語。
如：角、可能性......
2、談?wù)勀銓@些知識的認(rèn)識
哪些你已經(jīng)了解了？哪些與前階段的數(shù)學(xué)知識有聯(lián)系？......
3、作些準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)這些知識要做一些準(zhǔn)備。
學(xué)生個別交流。
師生共同認(rèn)識本冊教材涉及的內(nèi)容，解釋有關(guān)數(shù)學(xué)用語。
小組交流你對這些知識的認(rèn)識
如：哪些你已經(jīng)了解了？哪些與前階段的數(shù)學(xué)知識有聯(lián)系？......
交流假期生活
�。C動環(huán)節(jié)）
全課小結(jié)
不管在交流假期生活還是檢查作業(yè)，或參觀作業(yè)中注重讓學(xué)生比較、思考聯(lián)系數(shù)學(xué)知識解決生活問題，同時，在評比參觀中注意樹立榜樣，時刻提醒、激勵學(xué)生端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力向上。
激勵學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
三、了解寒假作業(yè)（機動環(huán)節(jié)）
1、同學(xué)們，假期一轉(zhuǎn)眼就過去了。你能說說這個寒假你過得愉快嗎？
2、交流假期生活
同學(xué)們，寒假中你參加了哪些有意義的活動？在哪些生活問題中你用到了數(shù)學(xué)知識，交流一下，是哪方面的數(shù)學(xué)知識？
3、檢查寒假作業(yè)
寒假里我們認(rèn)真完成了寒假作業(yè)，同桌先相互檢查寒假作業(yè)，比一比，誰的字跡端正？誰的作業(yè)認(rèn)真？
4、分析寒假作業(yè)的有關(guān)練習(xí)
5、參觀優(yōu)秀作業(yè)
優(yōu)秀作業(yè)展示，大家來看優(yōu)秀作業(yè)。
四、全課小結(jié)：
新學(xué)期，你準(zhǔn)備以怎樣的精神面貌投入到我們的學(xué)習(xí)中去呢？
小組討論并交流寒假中你參加了哪些有意義的活動？
在哪些生活問題中你用到了數(shù)學(xué)知識，交流一下，是哪方面的數(shù)學(xué)知識？
同桌先相互檢查寒假作業(yè)，再評比。
小組討論：寒假作業(yè)中的練習(xí)，你是怎樣想的？交流、核對。
全班參觀優(yōu)秀作業(yè)
談?wù)勀愕母邢搿?/p>
小組說說
再集體交流。
解讀目錄要注意聯(lián)系前后知識。注意從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，全面的了解本冊知識點。如：先了解一些新的數(shù)學(xué)內(nèi)容，談?wù)勀愕恼J(rèn)識；再如：有相同的標(biāo)題，比較有什么區(qū)別；
板書設(shè)計：新學(xué)期新氣象
四年級數(shù)學(xué)教案3
課 題：練習(xí)一
教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁1—6題和思考題
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過練習(xí)提高學(xué)生除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法口算和筆算的計算能力；
2、 進(jìn)一步加強學(xué)生除法運算的正確率，數(shù)步養(yǎng)成自覺檢查和驗算的習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，提高學(xué)生計算的品質(zhì)；
3、 進(jìn)一步提高解決簡單實際問題的能力。
教學(xué)重難點 ：提高學(xué)生除法運算的能力和正確率。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算、筆算
1、 P5的第1題
210÷3 40÷5 160÷40 350÷70
210÷40 400÷50 160÷80 720÷90
�、畔韧瓿傻�1、2 組題，再比較。說說除數(shù)是整十?dāng)?shù)的`口算方法。
⑵完成剩下的題，交流時開火車，任選2題指明說說想。
2、 P5的第2題
255÷40 348÷70 517÷60 462÷50
�、磐阑顒�，說商是幾？任選2題說說怎么想的？全班交流。
�、圃谧詡浔旧厦咳巳芜x2題筆算，并指明板演。集體訂正。
注意：商的位置書寫。
3、P5的第3題
87÷30 650÷50 170÷30
⑴在自備本上完成，并指明板演。
�、萍w訂正，說說和上面的第2題有何不同？
筆算時該注意些什么？（余數(shù)一定要比除數(shù)小、商的首位的書寫位置）
�、钦l來小結(jié)一下，對于除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計算方法？
二、綜合練習(xí)
1、P5的第5題
比一比，在口算
�、�13×3 12×4 23×3 24×2
13×5 12×6 23×4 24×3
�、�24÷2 48÷4 96÷3 78÷2
34÷2 48÷3 96÷6 7÷3
�、艜溪毩⑼瓿�，集體訂正，開火車。
⑵通過計算有何發(fā)現(xiàn)？
2、P5的第6題
�、庞嬎�、填表。
�、朴^察、比較表格，說說有何發(fā)現(xiàn)？同桌交流，指明全班回答。（體會商不變的規(guī)律）
3、P5的思考題
某路口的交通信號燈每30秒轉(zhuǎn)換一次。從下午5時到5時10分，這個信號燈轉(zhuǎn)換了多少次？
�。�1）讓學(xué)生自己默讀題目，然后思考分析題意；
�。�2）讓學(xué)生嘗試解決問題，然后集體交流；
�。�3）通過交流，集體總結(jié)解決問題的方法，最后解決問題，讓學(xué)生完全明白題意，知道怎么解決問題。(在解決問題的時候引導(dǎo)學(xué)生理解第1次轉(zhuǎn)換起恰好發(fā)生在5時，經(jīng)過10分也就是經(jīng)過600秒，那么這600秒里轉(zhuǎn)換的次數(shù)是600÷30＝20，然后加上5時發(fā)生的1次總共是20＋1＝21次。)
三、課堂小結(jié) 總結(jié)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的口算和筆算方法。
四、課堂作業(yè)
完成第3題余下的習(xí)題以及第4題應(yīng)用題。
四年級數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材p104
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過擺圖形，嘗試找出圖形中的規(guī)律，并用字母表示
2、通過擺圖形，找規(guī)律的活動，發(fā)展抽象概括能力
教學(xué)重點：通過擺圖形，找規(guī)律的活動，發(fā)展抽象概括能力
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)展新知
通過用小棒擺三角形，尋找所擺三角形個數(shù)與所需小棒根數(shù)之間的關(guān)系。
二，探索方法
1、鼓勵學(xué)生從圖形、數(shù)等多種角度尋找關(guān)系，并加以對應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每多擺一個三角形，就增加2根小棒。并將這一關(guān)系用算式表達(dá)出來,最后用字母表示出來：2n+1。
（1）2×26+1=53（根）
�。�2）2n+1=63，2n=62，n=31，能擺31個三角形
2、通過列表、觀察圖形找出正方形的個數(shù)與小棒根數(shù)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每多擺一個正方形，就增加3根小棒
列出算式來表示需要小棒的`根數(shù)，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在每個算式中，都有加1，一個正方形3×1再加1；2個正方形3×2再加1；3個正方形3×3再加1，從而推出n個正方形需要小棒的根數(shù)是：3n+1。
（1）3×12+1=37（根）
�。�2）3n+1=46，3n=45，n=15。能擺15個正方形。
三、解決問題
利用上面用小棒擺三角形和正方形的方法，找出擺八邊形的規(guī)律
�。�1）、擺一個八邊形，需要7×1+1=8根小棒，擺2個需要7×2+1=15根小棒，擺3個需要22根小棒
�。�2）擺n個八邊形需要7n+1根小棒。
四年級數(shù)學(xué)教案5
課題 復(fù)習(xí)（1） 課型 復(fù)習(xí)課
本課題教時數(shù)： 2 本教時為第 1 教時
教學(xué)目標(biāo)
1、對本單元的乘法、除法口算以及除法的基本試商方法進(jìn)行整理，提高除法運算的能力：
2、提高筆算技能，鼓勵算法的多樣性；
3、通過理解的過程解決實際問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思考；
教學(xué)重難點 教學(xué)重點：乘法、除法口算以及除法的.基本試商方法進(jìn)行整理：教學(xué)難點：提高學(xué)生筆算和解決實際問題的能力；
教學(xué)準(zhǔn)備 POWERPOINT課件一份
教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容 師生活動 備注
一、基本復(fù)習(xí)
一、基本復(fù)習(xí)
1、口算下面各題：
1）先讓學(xué)生把書本打開至13頁，完成復(fù)習(xí)題第一題；【要求看誰算得快而且準(zhǔn)確】
（2）課件出示習(xí)題集體交流結(jié)果，并指名個別學(xué)生就幾個針對題說說自己在口算時是怎樣想的。
�。�3）交流運算方法，總結(jié)口算除法的方法；
2、對比練習(xí)
1）先出示P13復(fù)習(xí)題2的第一列習(xí)題，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行運算，【要求看誰算得快，為進(jìn)一步明確調(diào)商過程的重要性提供對比的依據(jù)】
�。�2）集體交流運算的結(jié)果，要求說說每一題怎樣試商？并說明為什么第三組147÷29在運算的時候速度要慢些？【指出需要調(diào)商的原因】
二、提高練習(xí)
三、總結(jié)
四、完成課堂作業(yè)
（3）完成解下來的兩列習(xí)題，并指出哪些題需要調(diào)商；【根據(jù)教學(xué)時間可分組進(jìn)行計算】
�。�4）集體交流結(jié)果，并總結(jié)試商和調(diào)商的方法；
二、提高練習(xí)
1、完成第
4題（1）先出示第一列習(xí)題，讓學(xué)生用最快的方法把兩個算式計算出來，并且進(jìn)行驗算。然后組織交流你是怎樣算的，鼓勵不同的說法；
�。�2）分組完成余下三列習(xí)題，運算完成后和同桌說說自己預(yù)算時是怎樣想的，然后集體交流獨特的想法；
�。�3）集體校對完成后，進(jìn)一步明確試商和調(diào)商的重要性；
2、解決實際問題【間隔問題】
1）出示P13第5題，學(xué)生讀題，明確題意；
（2） 讓學(xué)生自己先根據(jù)題意自己運算，然后交流計算的結(jié)果；
（3） 交流對比，選擇正確的結(jié)果，引導(dǎo)理解“72里有4歌18，也就是要上4層樓，加上底層樓，所以家住5樓”。
�。�4）說明這題是一題“間隔問題”，并簡單說說間隔問題的一些知識；
三、總結(jié)
1、總結(jié)除法的運算方法，明確運算步驟，要求養(yǎng)成“試商→調(diào)商→計算→檢驗”這個重要的運算過程習(xí)慣；
2、針對第5題要求學(xué)生在今后解決實際問題的過程中要學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題的實質(zhì)，要多思考；
四、完成課堂作業(yè)完成P13第3題和第6題應(yīng)用題。
課后感受
四年級數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生自己擺動正方形(正三角形)，初步體會正方形(正三角形)邊長與正方形(正三角形)個數(shù)之間的關(guān)系，正方形(正三角形)總個數(shù)是正方形(正三角形)邊長的平方。
2、通過多種學(xué)習(xí)材料的觀察、猜想、驗證等，滲透這一類題的共性，部分學(xué)生能體會到：大正方形(正三角形)中小正方形的總個數(shù)與邊長之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和推理能力。
教學(xué)過程：
談話引入：
1請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的大小一樣的.小正方形，擺出一個或幾個較大的正方形，擺好后請你仔細(xì)觀察，看看有什么想說的？有什么發(fā)現(xiàn)？
(正方形總個數(shù)是正方形邊長的平方。)
問：如果最底下一層擺10個小正方形，要擺成一個大正方形需要幾個小正方形？
如果最底下一層擺20個小正方形，要擺成一個大正方形需要幾個小正方形？
如果有64個小正方形能擺成邊長是幾的大正方形？
如果有225個小正方形能擺成邊長是幾的大正方形？
如果有8個小正方形能擺成邊長是幾的大正方形？
說說你是怎么想到的？
2猜想驗證，自己規(guī)律：
教師出示一些小正三角形，要求擺出大正三角形.
最下面一層擺2個3個4個
各需要多少個小正三角形？
學(xué)生猜一猜，說明理由，上來擺一擺驗證
討論研究：你是怎么想到的？
說說規(guī)律：大正三角形中小正三角形總個數(shù)是大正三角形最地層小三角形個數(shù)的平方。
3練習(xí)鞏固，應(yīng)用遷移：
(1)學(xué)生獨立練習(xí)第2題
反饋交流。
與上面兩題進(jìn)行比較異同點.
(2)適當(dāng)拓展。
請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的大小一樣的小立方體，擺出一個或幾個較大的立方體.
擺好后請你仔細(xì)觀察，看看有什么想說的？有什么發(fā)現(xiàn)？
在四人小組中交流，說說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律.
大立方體中小立方體的總個數(shù)等于最地層第一排小立方體個數(shù)的立方
4談?wù)剬W(xué)習(xí)體會。這節(jié)課你有什么收獲？是怎樣學(xué)習(xí)的？
四年級數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生分別應(yīng)用倍數(shù)和因數(shù)知識解決相關(guān)的問題，使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍數(shù)和因數(shù)的概念，能熟練地掌握2、3、5的倍數(shù)的特征。
2、在練習(xí)、交流、辨析及涂色等活動中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納、推理能力。
3、使學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中，感受該數(shù)學(xué)知識和方法的價值，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
重點難點
重點：熟練掌握2、3、5的倍數(shù)的特征，理解奇數(shù)、偶數(shù)的概念；難點：正確、熟練地進(jìn)行判斷。
復(fù)習(xí)倍數(shù)和因數(shù)有關(guān)的知識，為今天的熟練地進(jìn)行做好準(zhǔn)備。
1、引導(dǎo)回憶
設(shè)問：3的倍數(shù)有哪些？27的因數(shù)有哪些？
設(shè)問：怎樣來判斷同時是2、5、3的倍數(shù)？
設(shè)問：既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)有什么特征？
組織小組交流：既是5的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)有什么特征？
2、導(dǎo)入：今天我們就綜合運用這些知識來解決一些問題。
3、獨立在草稿上寫出3的倍數(shù)和27的因數(shù)。
回憶有關(guān)數(shù)的特征。
應(yīng)用2、5、3的倍數(shù)的特征，來解決相關(guān)問題
引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用倍數(shù)的知識來解決相應(yīng)的日常問題，感受數(shù)學(xué)知識和方法的價值，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
引導(dǎo)學(xué)生思考6的倍數(shù)和2、3的倍數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步體會倍數(shù)關(guān)系的傳遞性。
1．基本練習(xí)
�。�1）組織完成練習(xí)六第1題
1、組織獨立選數(shù)寫算式，同桌交流其中的倍數(shù)和因數(shù)關(guān)系，教師巡視，指導(dǎo)。
2、組織個別反饋。
3、設(shè)問：能單獨說某數(shù)是倍數(shù)還是因數(shù)嗎？
�。�2）組織完成練習(xí)六第2題
1、組織獨立練習(xí)，教師巡視，參與活動。
2、組織反饋并交流判斷理由。
3、設(shè)問：同時是2、3、5的倍數(shù)，有什么特點？
�。�3）組織完成練習(xí)六第4題
1、組織獨立填寫，教師巡視，指導(dǎo)。
2、組織反饋。
2．解決實際問題
組織完成組織完成練習(xí)六第3題
引導(dǎo)猜測，然后反饋思路。
3．拓展練習(xí)
組織完成練習(xí)六第5題
組織學(xué)生獨立按要求涂色，然后組織反饋想法。
設(shè)問：6的倍數(shù)都是2和3的倍數(shù)嗎？2和3的倍數(shù)都是6的`倍數(shù)嗎？
歸納：6的倍數(shù)一定都是2和3的倍數(shù)，可2和3的倍數(shù)不一定是6的倍數(shù)。
1．獨立選三個數(shù)組成一道乘法算式或一道除法算式，小組說一說。
獨立思考交流“哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)？”
指名反饋。
按要求完成，思考交流。
獨立填寫后個別反饋交流填法。
獨立按要求在方框填數(shù)。
2．獨立猜一猜哪種盒子能正好裝完，說明理由。
3．獨立把表中6的倍數(shù)涂上顏色，思考交流
討論：6既是2的倍數(shù)，也是3的倍數(shù)，所以6的倍數(shù)都是2的倍數(shù)，也是3的倍數(shù)，為什么？
通過本課練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步感悟了2、3和5的倍數(shù)的特征，判斷更靈活和熟練了。
全課小結(jié)
總結(jié)反思回顧，進(jìn)一步強化研究的方法，同時也培養(yǎng)學(xué)生的反思意識提高反思能力。
1．設(shè)問：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？還有什么不懂的嗎？
2．布置作業(yè)：補充練習(xí)相關(guān)習(xí)題。
1．各自交流。
2．獨立完成。
四年級數(shù)學(xué)教案8
教材分析：這節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會分解素因數(shù)，首先讓學(xué)生自己寫出兩個整數(shù)，再要求分別寫成幾個素數(shù)乘積的形式，這一過程實際上讓學(xué)生初步建立了分解的過程，同時也讓學(xué)生體驗了只有合數(shù)才能分解成幾個素數(shù)之積的形式，從而引出分解素因數(shù)的概念，很自然地提出如何分解素因數(shù)的問題，通過教師的介紹三種常用的方法，特別強調(diào)用短除法進(jìn)行分解，從中讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)方法的多樣性及可選擇性。
在整節(jié)課的教學(xué)實際中始終堅持教師引發(fā)、學(xué)生主動、師生共建的設(shè)計理念，特別是對概念課的教學(xué)，通過設(shè)計一些探究性問題，既澄清了學(xué)習(xí)中的一些模糊認(rèn)識，又激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生真正參與到教學(xué)中來，真正體現(xiàn)二期課改的理念。
教學(xué)目標(biāo)：1、理解素數(shù)、合數(shù)、素因數(shù)、分解素因數(shù)的概念，掌握分解素因數(shù)的幾種方法，熟練掌握用短除法分解素因數(shù)。
2、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對整數(shù)的認(rèn)識，理解整數(shù)的多種分類方法的異同，體現(xiàn)分類思想。
教學(xué)重點：分解素因數(shù)
教學(xué)難點：素數(shù)與分?jǐn)?shù)、合數(shù)與偶數(shù)概念的辨析
教學(xué)過程：
教學(xué)過程
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
備注
一、創(chuàng)設(shè)情景 引入新課
每位同學(xué)寫出兩個整數(shù)，然后再將它們寫成幾個素數(shù)相乘的形式。（請幾位同學(xué)板書）有沒有哪位同學(xué)所寫的整數(shù)不能寫成幾個素數(shù)的乘積？
由此你能得出怎樣的結(jié)論？（每個合數(shù)都可以寫成幾個素數(shù)相乘的形式......）教師總結(jié)：引出素因數(shù)、分解素因數(shù)。
如何將一個合數(shù)分解素因數(shù)？
分解素因數(shù)的方法
1）“樹枝分解法”
例：將48、35、60分解素因數(shù)
（圖省略）
48=
35=60=
說明：先將該合數(shù)分解成兩個因數(shù)之積，再將其中的合數(shù)分解，一直分到不能再分為止。
短除法
例2：把24、35、64分解素因數(shù)
說明：用短除法分解素因數(shù)的步驟如下：1，2，3。...(見課本)
特別強調(diào)這種方法的解題程序，并且設(shè)計多種形式的訓(xùn)練，以達(dá)到熟練掌握。
計算器分解法
例：將1334分解素因數(shù)
說明：首先用計算器將合數(shù)分成兩個整數(shù)之積，再分別對兩個整數(shù)進(jìn)行分解，最終化為素數(shù)之積的形式。
探討；
分解素因數(shù)與分解因數(shù)有何相同點和不同點？
學(xué)生練習(xí)：P14練習(xí)1、4（2）
課堂總結(jié)：學(xué)生學(xué)習(xí)的感受。
作業(yè)：練習(xí)冊。
學(xué)生對于這種分解方法還是比較理解的。
短除法的結(jié)果就是除到最后是素數(shù)為止。
學(xué)生獨立做題，然后交流計算方法。
四年級數(shù)學(xué)教案9
本節(jié)課要在觀察長方體的活動中，體驗最多只能看到它的3個面，發(fā)展空間念。
經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)陳再鋒老師的點撥以及同事們給我的寶貴意見，現(xiàn)將我的教學(xué)反思反饋如下：
首先，課前準(zhǔn)備還不是很充分。雖然我有自己精心設(shè)計的各種教學(xué)物體，但是還缺少給學(xué)生布置一些課外準(zhǔn)備，以致于在課前導(dǎo)入就與課堂內(nèi)容顯得格格不入。所以，在準(zhǔn)備這部分如果把老師的準(zhǔn)備和學(xué)生的準(zhǔn)備結(jié)合起來，我相信在導(dǎo)入時應(yīng)該就會更加吸引學(xué)生的注意力，更加渲染氣氛。
其次，在鞏固練習(xí)這部分中設(shè)計的形式比較單一，不夠豐富，這部分是檢驗學(xué)生是否掌握的重要依據(jù)之一。在教學(xué)中，我只采用了一種小游戲，讓學(xué)生拿著一個物體說說自己看到的'正面、側(cè)面以及上面是什么東西，再加上教材中的練習(xí)來鞏固加深，其實這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
最后，在教學(xué)語言上還有待加強。如何有效運用教學(xué)語言是我努力奮斗的方向。比如，在上課前，我采用體育課上的“立正”來整頓紀(jì)律，其實這種語言不適合出現(xiàn)在教室里上課，顯得比較粗俗，還有鼓勵性語言還不夠豐富，只采用“棒、棒、你真棒”這種形式，不夠新穎、創(chuàng)新。當(dāng)然，有以上的不足之處，也有幾個好的方面。我們都知道傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講學(xué)生聽，教師牽著學(xué)生走。實際上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。所以，這堂課我充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生興致盎然，都投身于自己探求知識的活動之中，學(xué)得有聲有色。他們認(rèn)真觀察，獨立思考，互相研討，終于發(fā)現(xiàn)了知識，領(lǐng)悟了知識。其次，我面帶微笑、和藹可親，努力和學(xué)生打成一片，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚;他們在課堂上樂學(xué)、敢學(xué);能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗、思維方式表達(dá)自己的不同意見。
通過這堂課的學(xué)習(xí)，讓我更加清楚地知道教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂教學(xué)活動的主體。因此要創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的環(huán)境、建立了一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系、體驗了一種“數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”的情感。教學(xué)中緊緊圍繞數(shù)學(xué)與生活這一主題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。營造了一種合作、交流、探究的氛圍。
總之，我時刻記得有這樣一句話“教無定法”，只要我有方向，努力奮進(jìn)，前方的路一定是亮著的。
四年級數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的生動過程，體驗學(xué)習(xí)的快樂
能力目標(biāo)：在實踐活動中，發(fā)展學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系．
知識目標(biāo)：結(jié)合具體活動，會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順學(xué)排列，在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。
教學(xué)重點
比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順學(xué)排列
教學(xué)難點
熟練、正確比較小數(shù)的大小
教學(xué)活動
設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境，建立模型
一、設(shè)疑激趣：
1、創(chuàng)設(shè)情境：少年演講比賽
教師提問：這兩個小朋友到底誰的得分高呢？你是怎么想的？小數(shù)如何比較大小呢？（板書課題）
2、大膽猜測：
�。�1）舉例說明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時候，從高位比起；位數(shù)不同的時候，位數(shù)越多，數(shù)越大）
�。�2）教師提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？
二、嘗試探索：
1、根據(jù)你的猜測，用你的方法比較鄭強和李明的分?jǐn)?shù)，并說說你是怎樣想的？
9.87○9.90
2、評委會給張華多少分呢？
�。�1）獨立閱讀，分析信息
充分利用教材提供的的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生思考，回憶舊知，為新知的`學(xué)習(xí)順利鋪墊，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中多交流，大膽表達(dá)出自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，對他們理解數(shù)學(xué)很有幫助，甚至產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
教學(xué)活動
設(shè)計意圖
�。�2）小組交流、互相評價
3、你能將三個同學(xué)的得分按順序排列起來嗎？說一說你是怎么比的。
�。ǎ荆ǎ荆ǎ�
4、歸納比較小數(shù)大小的方法：
先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推．
5、教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？
解釋與應(yīng)用
一、我能行：
1、獨立練習(xí)：P91、2題
2、全班交流，互相評價
�。ㄖ攸c指導(dǎo)學(xué)生說一說比較的方法．）
二、我最棒：
P93、4題（重點指導(dǎo)第3題，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)）
三、數(shù)學(xué)游戲：猜價錢
四、課堂小結(jié)：
課上到這，同學(xué)們有哪些新的學(xué)習(xí)體會？還有什么問題？今天的知識你是怎樣掌握的，能讓大家分享一下你的學(xué)習(xí)心得嗎？（師根據(jù)學(xué)生的回答小節(jié)本課內(nèi)容。）
鼓勵學(xué)生用自己的話歸納小數(shù)比較大小的方法，并和原來的想法比較，加深對正確方法的理解
讓學(xué)生獨立練習(xí)，教師重點輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的孩子。
多層次的練習(xí)，加強學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能正確熟練的比較小數(shù)的大小
四年級數(shù)學(xué)教案11
一、學(xué)情分析
本學(xué)期我所任教的班級，在經(jīng)過了三年半的學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣，大部分學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動。特別是動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。在上學(xué)期期末測試中孩子的成績都還比較好。對本班的學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。培養(yǎng)本班學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)是本學(xué)期面臨的最重要的問題。
二、教材情況
本冊教材內(nèi)容包括：
本冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用活動等。
小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。
本冊教材主要特點：
總體上看，本冊實驗教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點。教材努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，具有創(chuàng)新、實用、開放的特點。既注意體現(xiàn)新理念，又注意繼承傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵，使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。
1、改進(jìn)四則運算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。
2、認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
4、加強統(tǒng)計知識的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進(jìn)一步提升。
5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。
6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。
2、掌握四混合運算的運算順序，會進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運算，進(jìn)一步提高計算能力。
3、認(rèn)識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。
4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。
5、認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
6、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
7、初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計練習(xí)，上好每一節(jié)課努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、在課堂教學(xué)中，努力建構(gòu)立互動的教學(xué)模式，注重知識在實踐中的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
3、多和學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界及時幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的過程中遇到的各種問題，解開他們心中的結(jié)，讓他們在快樂、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣。
4、賞識每個層次的學(xué)生的每一個微小的進(jìn)步，并及時鼓勵他們，多表揚和肯定、批評、增加他們學(xué)習(xí)的.自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。
5、利用各種形式幫助中下生趕隊，狠抓雙基教育，提高教學(xué)質(zhì)量。
6、把學(xué)校教育家庭教育有機結(jié)合起來，教好每一個學(xué)生。
五、教學(xué)進(jìn)度
略
新人教版四年級上數(shù)學(xué)教案20xx模板4
教學(xué)要求：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握平行四邊形、三角形、梯形面積的計算公式，能正確地計算它們的面積。
教學(xué)重點：
熟悉所學(xué)實際測量的知識，能正確應(yīng)用所學(xué)的知識，解決一些實際問題。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1.口算。P.145頁口算(四)。
3.5+7.6 12-6.2-3.8 7÷0.25 5.6×1.01
1.7+0.4 3+3.3 5.4-2.5-1.47 2.8÷0.8
(1.25+0.36)×0.2 0.99+1.8 2.56-0.37
500×0.001 3.2÷1.6 3.9+2.03 7.5×2.5×4
0.36÷12 0.75×4 4.9÷3.5 1.2×0.4+1.3×0.4
2.14-0.9 6.25×0.8
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)
1.實際測量的有關(guān)知識
(1)同學(xué)們已經(jīng)知道在測量地面上較遠(yuǎn)的兩點間的距離時，應(yīng)先測定一條直線。怎樣做才能測定這條直線呢?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生看P.86頁的插圖及怎樣做的步驟。
(2)在進(jìn)行步測時，首先要知道自己走一步的長度。怎樣做才能知道自己走一步的長度是多少呢?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看P.87頁怎樣算出自己走一步的平均長度。
(3)學(xué)生獨立做練習(xí)二十第7題。集體訂正時讓學(xué)生講自己是怎樣想的。
2.平行四邊形、三角形、梯形面積的計算。
練習(xí)二十第5題。
(1)明確各是什么圖形?再動手量出計算它們面積所需的數(shù)據(jù)，并算出它們各自的面積。
(2)比較它們的面積，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上說明，這四個圖形的形狀雖然不同，但面積相等。它們的高都等于2厘米，長方形和平行四邊形的底1.5厘米，所以它們的面積相等;而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米，比長方形、平行四邊形的底擴大了2倍，但按照它們面積的計算公式底和高相乘后還要除以2，所以它們的面積與長方形、平行四邊形的面積相等。
三、課堂練習(xí)
1.練習(xí)二十第6題。
學(xué)生獨立計算，集體訂正。
2.練習(xí)二十第9題。
在學(xué)生說出自己的看法后，教師再強調(diào)：三角形的面積是由它的高和底確定的。如果兩個三角形等底、等高，它們的面積就相等;如果兩個三角形的高相等，而底不相等，那么它們的面積就不會相等。
四、作業(yè)
1.練習(xí)二十第8題。
2.學(xué)有余力的學(xué)生可做練習(xí)二十第11題及思考題。
四年級數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：體驗數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動參與教學(xué)活動。
能力目標(biāo)：在活動中，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的歸納概括，分析綜合及靈活運用的能力
知識目標(biāo)：通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個分?jǐn)?shù)的大小”的活動，體會小數(shù)末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變。
教學(xué)重點
通過探索發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)，運用小數(shù)性質(zhì)解決相關(guān)問題
教學(xué)難點
在小數(shù)部分什么位置添“0”去“0”，小數(shù)的大小不變，以及“變”與“不變”的辨證統(tǒng)一關(guān)系
教學(xué)活動
設(shè) 計意圖
創(chuàng)設(shè)情境，建立模型
一、以疑導(dǎo)入引發(fā)沖突
師：課前同學(xué)們?nèi)ド虉�、超市觀察商品的標(biāo)價簽，并記錄1-2種商品的價格，誰來匯報一下？老師也做了調(diào)查，校門口左邊的商店一支鋼筆標(biāo)價是2.5元，右邊一家則是2.50元，那你們?nèi)ベI的時候會選擇哪一家呢？為什么？
師：為什么2.5元末尾添個0大小不變呢？究竟可以添幾個零呢？為什么？這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識。
二：探索新知驗證猜想
開書完成P10
1、0.2和0.20誰大？涂一涂，比一比
2、在下面兩幅圖中涂出相等的兩部分，并寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。
�。�1）獨立嘗試
課前調(diào)查，讓學(xué)生能從生活中去找數(shù)學(xué)信息，同時這是學(xué)生自身去調(diào)查的，比較熟悉，對課的內(nèi)容也容易產(chǎn)生興趣。
通過看書交流，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識。讓學(xué)生進(jìn)一步掌握規(guī)律，更進(jìn)一步體會小數(shù)的性質(zhì)
教 學(xué)活動
設(shè) 計意圖
教
學(xué)
步
驟
（2）在小組內(nèi)交流你的涂法和想法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）小結(jié)：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變
解釋與應(yīng)用
一、我能行：
1、獨立練習(xí)：P10“試一試”1、2題
2、全班交流，互相評價
教師小結(jié)：有時根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上“0”；還可以在整數(shù)的個位右下角點上小數(shù)點，再添上“0”，把整數(shù)寫成小數(shù)的形式。
二、我最棒：
P11“練一練”1、2、3題（重點指導(dǎo)第2題，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)）
三、課堂小結(jié)：
課上到這，同學(xué)們有哪些新的學(xué)習(xí)體會？還有什么問題？今天的知識你是怎樣掌握的`，能讓大家分享一下你的學(xué)習(xí)心得嗎？（師根據(jù)學(xué)生的回答小節(jié)本課內(nèi)容。）
在問題解決的過程中，學(xué)生鍛煉了運用已有知識解答新問題的能力，培養(yǎng)了運用數(shù)學(xué)知識的意識。使本節(jié)課牢牢地扎根于小數(shù)意義的基礎(chǔ)上，是小數(shù)意義的運用，不是簡單的重復(fù)，因而是有意義學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
四年級數(shù)學(xué)教案13
本課題教時數(shù)：7本教時為第7教時備課日期9月15日
教學(xué)目標(biāo)
通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運算的順序，并能按運算順序比較熟練地進(jìn)行計算，提高計算能力。
教學(xué)重難點
通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步熟練地進(jìn)行計算，提高計算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
師生活動
備注
一、提問導(dǎo)入
二、四則混合運算
三、學(xué)習(xí)思考題
四、布置作業(yè)
1．提問：能說一說四則混合運算是指哪幾種運算？第一級運算、第二級運算各指什么？四則混合運算有幾種運算順序？
2．揭示課題：今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)四則混合運算，通過復(fù)習(xí)相信大家的計算能力都會有所提高。
1．做練習(xí)五第8題
思考：第1題先算什么，再算什么，最后算什么？
第2題先算什么，再算什么，最后算什么？
學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
集體訂正。
2．說一說練習(xí)五第9題的`運算順序。
讓學(xué)生依次說出每一題的運算順序。
思考：哪幾題可以用簡便方法進(jìn)行計算。
3．做練習(xí)五第10題
�。�1）出示第10題第一組題。
思考：這三小題有什么相同和不同的地方？運算順序又有什么不同？
指名三人板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。
集體訂正。
�。�2）出示第10題第二組題。
請同桌相互說說這3小題的相同和不同之處，以及這3小題的運算順序。
指名學(xué)生口答運算順序。
（3）小結(jié)：在進(jìn)行整數(shù)四則混合運算時，要先看清題目，想一想先算什么，再算什么，最后算什么，然后按運算順序進(jìn)行計算。
讓學(xué)生是看思考題。
出示3（）3（）3（）3=1
讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)
請同學(xué)介紹方法。
完成其他的思考題題目。
練習(xí)五第9、11題。
課后感受
學(xué)生做都會做，但還需加強理論知識的認(rèn)識。強調(diào)“第一級”和“第二級”的說法。
四年級數(shù)學(xué)教案14
復(fù)習(xí)要求：
1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直線、射線和線段，熟練地使用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角。
2．加深對垂直和平行的認(rèn)識，會正確用直尺和三角板畫垂線和平行線。
3．使學(xué)生進(jìn)一步掌握三角形、平行四邊形和梯形的特征。
復(fù)習(xí)重點：三角形、平行四邊形和梯形。
復(fù)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)直線、射線和線段
1．基本訓(xùn)練。
（1）請大家畫一條直線。
�。�2）怎樣使這條直線變成兩條射線？
�。�3）從射線怎樣變成線段？
2．復(fù)習(xí)整理。
做教材第146頁第1題，說直線、射線和線段有什么不同。
3．課堂練習(xí)。
做練習(xí)三十三的第1題。
二、復(fù)習(xí)角的度量、分類和幾種角之間的差別
1．基本訓(xùn)練。
�。�1）什么是角？根據(jù)角的概念畫一個角。
�。�2）用量角器量出你畫的角是多少度？再給同桌檢查量得是否正確。注意：想一想量角的度數(shù)應(yīng)注意什么？
�。�3）學(xué)生量完后，指名回答。
�。�4）做教材第146頁第2題。先量出各角度數(shù)，再說明什么是銳角、直角和鈍角、平角。
（5）畫一個75°的角。畫完后，同桌檢查畫得是否正確。
2．復(fù)習(xí)整理。
�。�1）銳角＜90°（2）直角=90°（3）180°＞鈍角＞90°（4）平角=180°
三、復(fù)習(xí)垂直和平行
1．基本訓(xùn)練。
�。�1）活動片投影演示。這兩條直線是怎樣的位置關(guān)系？（相交→垂直）
�。�2）指出垂直是相交的一種特殊情況。兩條直線怎樣相交才互相垂直？（相交成直角）
�。�3）在同一平面內(nèi)，如果兩條直線不相交叫什么？（平行）什么是平行？（強調(diào)同一平面）
2.課堂練習(xí)。
做教材第146頁第3題。
怎樣畫直線的垂線和平行線？讓學(xué)生先說再動筆畫。（強調(diào)三角板的一條直角邊得緊貼已知直線拖動）
四、復(fù)習(xí)三角形的概念和分類
1．基本訓(xùn)練。
�。�1）什么是三角形？強調(diào)“圍成”。
�。�2）做教材第146頁第4題。
第①題，指名學(xué)生先說。再問：什么是直角三角形？什么是鈍角三角形？什么是銳角三角形？
第②題，指名回答。等腰三角形有什么特點？等邊三角形呢？等邊三角形和等腰三角形有什么聯(lián)系？
�。�3）什么是三角形的高？作出下列三角形的高。
五、復(fù)習(xí)平行四邊形和梯形
1．基本訓(xùn)練。
�。�1）什么是四邊形？我們學(xué)過了哪些四邊形？把它們畫出來。
�。�2）什么是平行四邊形？怎樣作平行四邊形的高？作出你畫的平行四邊形的一條高。強調(diào)“兩組對邊分別平行”。
作高：從一條邊上的任意一點向它對邊作垂線均可，但一般是從角的頂點出發(fā)作對邊的'高。
�。�3）什么是梯形？什么是梯形的底和高？強調(diào)“只有一組對邊互相平行”。
上下底怎樣區(qū)分？
作出你畫的梯形的高。
�。�4）做教材第146頁第5題。
2.復(fù)習(xí)整理。
�。�1）平行四邊形和梯形有什么區(qū)別？
�。�2）有哪些特殊的平行四邊形？我們認(rèn)識了哪種特殊的梯形？
3．課堂練習(xí)。
做練習(xí)三十三的第2、3題。
六、復(fù)習(xí)三角形內(nèi)角和
1．基本訓(xùn)練。
�。�1）做教材第146頁第6題。指出三角形的內(nèi)角和是180度。第②題，可看三角板。
（2）做練習(xí)三十三的第4題。求未知角的度數(shù)。
�。�3）做練習(xí)三十三的第5*-6*題。操作、分析、判斷并說明為什么。
2．復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
�。�1）求直角三角形的一個銳角，可以直接用90°減去另一個銳角。
�。�2）求等腰三角形的頂角應(yīng)注意兩底角是相等的。
四年級數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)要求
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的的運算順序，會使用中括號，能夠比較熟練的計算整數(shù)、小數(shù)四則混合運算試題。進(jìn)一步掌握列綜合算式解答文字題。
�。�、學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的一般步驟和方法，會列綜合算式解答三步計算的應(yīng)用題，進(jìn)一步提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
�。场⑹箤W(xué)生初步掌握兩個物體運動中速度、時間和路程的數(shù)量關(guān)系，解答一些比較容易的行程問題。
1，整數(shù)、小數(shù)四則混合運算
課題：四則混合運算的運算順序
教學(xué)內(nèi)容：教科書第122例l一例2以及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)二十九的第1-4題。
教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序，會使用中括號，能夠正確地計算整數(shù)、小數(shù)四則混合運算式題。
教學(xué)重點：使學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序，能夠正確地計算整數(shù)、小數(shù)四則混合運算式題。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的`計算能力．
教具準(zhǔn)備：投影儀，將復(fù)習(xí)題做成卡片(每題一張)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
“前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)四則運算，下面先來做幾道練習(xí)題．看誰算得又對又快�！�
出示卡片：
1．5.14+3.26-2.142．15.6-7.9-2.1
3．7.5×0.25×44．0.7÷0.35÷0.5
指名學(xué)生回答。
完成后，再讓學(xué)生說說小數(shù)四則的運算順序。
二、導(dǎo)入新課
“我們以前學(xué)過哪些計算方法？”
指名學(xué)生回答出：加、減、乘、除。
教師說明：“我們學(xué)過的加、減、乘、除運算，統(tǒng)稱為四則運算。今天我們就來總結(jié)一下整數(shù)和小數(shù)的四則混合運算的順序�！�
板書課題：整數(shù)、小數(shù)四則混合運算。
三、學(xué)習(xí)新習(xí)
1．學(xué)習(xí)例1。
大家先看這兩個算式：
3.7－2.5+4.63.6×6÷0.9
學(xué)生獨立思考。
并指名學(xué)生回答這兩道式題里各有哪些運算。
�。ǖ谝活}有加、減運算，第二題有乘、除運算）
教師說明：“在數(shù)學(xué)里加法和減法叫做第一級運算，乘法和除法叫做第二級運算�！�
“下面我們再來研究這兩道題是怎樣計算的，也就是運算順序怎樣？”
指名兩個學(xué)生在黑板上板演，其余學(xué)生填寫在教科書上。完成后，讓學(xué)生互相說說自已是怎樣想的，運算順序是什么？
總結(jié)出：在一個算式里，如果只有加減法或者只有乘除法，應(yīng)該從左往右依次計算。
這時可以讓學(xué)生再想，能不能用更簡明的語言來表達(dá)呢？
“只有加減法的表明它只含有第幾級運算？”
“只有乘除法的表明它只含有第幾級運算？”
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：一個算式里，如果只含有同一級運算，要從左往右依次計算。
讓全體學(xué)生看教科書第122頁例1下面的結(jié)語。
2．學(xué)習(xí)例2。
教師板書例題。
指名學(xué)生回答，“下面的兩個算式里各含有幾級運算？運算順序怎樣？”
指名兩、三名學(xué)習(xí)中、差的學(xué)生回答，以便強化什么是第一級運算．什么是第二級運算？
回答錯誤，同桌的同學(xué)給予糾正。（學(xué)生能正確回答出運算順序后，讓全班學(xué)生把每一步算出的得數(shù)獨立填寫在教科書上。再讓學(xué)生說說自己是怎樣想的，根據(jù)是什么。）
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：一個算式里，如果含有兩級運算，要先做第二級運算，后做第一級運算。
再讓學(xué)生默讀教科書第122頁例2下面的結(jié)語。
3．做第122頁“做一做”中的習(xí)題。
要求同桌的兩個同學(xué)先說出每道題的運算順序，再脫式計算出得數(shù)。
同時讓兩名學(xué)生做在投影片上。
教師注意巡視，重點察看學(xué)生對運算順序的掌握情況。發(fā)現(xiàn)問題，及時進(jìn)行個別指導(dǎo)。
四、作業(yè)
教科書第125頁練習(xí)二十九的第1-4題。
教師注意提示第4題的題意。
板書設(shè)計：整數(shù)、小數(shù)四則混合運算
例１：3.7－2.5＋4.63.6×6÷0.9
�。剑ǎ剑ǎ�
例２：35.6－5×1.736.75＋2.52÷1.2
＝（）－（）＝（）＋（）
�。剑ǎ剑ǎ�
課后附記：
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