四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案15篇【優(yōu)秀】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
聆聽(tīng)《馬刀舞》、《小步舞曲》感受兩首不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂(lè)，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。
教學(xué)內(nèi)容：
狇鎏《馬刀舞》、《小步舞曲》
教材分析：
《馬刀舞曲》這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良(1903～1978)于1942年創(chuàng)作的一首樂(lè)曲，為作曲家所作的芭蕾舞劇《加雅涅》中第三幕第二場(chǎng)的群舞音樂(lè)，表現(xiàn)了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。樂(lè)曲采用帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。
鋼琴曲《小步舞曲》17至18世紀(jì)的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、數(shù)量眾多的作品中，不乏技巧精深、規(guī)模宏大的作品，但他也為自己的孩子們寫(xiě)了一些短小簡(jiǎn)易的、用羽管鍵琴(類(lèi)似今天的鋼琴，鋼琴的前身)彈奏的樂(lè)曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初級(jí)鋼琴曲集》中，成為鋼琴學(xué)生的啟蒙教材。其中第一首《G大調(diào)小步舞曲》又是最為人熟知的一首。
“舞曲”，音樂(lè)的體裁之一，有聲樂(lè)曲與器樂(lè)曲的不同形式。有供舞蹈所用，也有專(zhuān)供音樂(lè)會(huì)欣賞所用。但舞曲和其他音樂(lè)體裁一樣，都生動(dòng)地抒發(fā)和表現(xiàn)人們的思想感情。舞曲音樂(lè)具有節(jié)奏鮮明、旋律流暢、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。由于舞曲多來(lái)自民間舞蹈，所以帶有鮮明的民族風(fēng)格或地方色彩。例如我國(guó)北方的秧歌、南方的采茶燈、西南地區(qū)的花燈以及各兄弟民族的民族舞；法國(guó)的小步舞，加沃特，波蘭的馬祖卡、波洛奈茲，捷克的波爾卡，西班牙的波萊羅、哈巴涅拉，奧地利的圓舞曲，拉丁美洲的探戈等等。千姿百態(tài)，風(fēng)格各異，特色紛呈。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)《馬刀舞》
1.設(shè)問(wèn)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)騎著馬揮舞大刀打仗的場(chǎng)景?
(電視劇、電影……)
2.欣賞管弦樂(lè)《馬刀舞》，這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作的一首樂(lè)曲。
設(shè)問(wèn)：樂(lè)曲描繪了怎樣的場(chǎng)景?
3.師生討論：自己根據(jù)樂(lè)曲所想像的場(chǎng)面發(fā)表各自的見(jiàn)解。(粗略的)
4.細(xì)細(xì)聆聽(tīng)：能否把各段音樂(lè)所描繪的場(chǎng)景，再敘述得細(xì)致些?如引子部分有什么特點(diǎn)，第一部分是怎樣的場(chǎng)面?中間一段又是怎樣?……
5.把你們想像的'場(chǎng)景，用動(dòng)作跟隨音樂(lè)表演出來(lái)。
二、聆聽(tīng)《小步舞曲》
1.談話(huà)：《馬刀舞》表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面；現(xiàn)在你聽(tīng)聽(tīng)又表現(xiàn)怎樣的情景——初聽(tīng)樂(lè)曲。
2.師生交流所聽(tīng)樂(lè)曲的印象。
3.再欣賞樂(lè)曲，教師作簡(jiǎn)要介紹：
(1)介紹作品創(chuàng)作的時(shí)代背景與作曲家巴赫。
巴赫(1685～1750)德國(guó)作曲家，古典派復(fù)調(diào)音樂(lè)大師。18歲起歷任多處教堂和宮廷的樂(lè)長(zhǎng)及管風(fēng)琴師。他的宗教作品明顯地突破教會(huì)音樂(lè)的規(guī)范，具有豐富的世俗感情和大膽的革新精神。他的創(chuàng)作手法以復(fù)調(diào)為主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有樂(lè)隊(duì)伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小調(diào)彌撒曲》、《平均律鋼琴曲集》、《創(chuàng)意曲集》、6首《勃蘭登堡協(xié)奏曲》等。他的作品對(duì)歐洲近代音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
(2)典雅的宮廷小步舞曲。
小步舞曲，起源于法國(guó)民間的三拍子舞曲，因舞蹈的步子較小而得名。速度從容，節(jié)奏平穩(wěn)，能表現(xiàn)許多禮儀上溫文爾雅的動(dòng)作和意境。最初流行于17世紀(jì)法國(guó)宮廷之中，后演變?yōu)?/4拍。18世紀(jì)以后，在維也納古典樂(lè)派的器樂(lè)創(chuàng)作中，往往在奏鳴曲、交響曲中采用此體裁作為套曲的第三樂(lè)章，在風(fēng)格特點(diǎn)上也有了演變。
4. “舞曲”體裁說(shuō)明。
5.小結(jié)：這兩首舞蹈音樂(lè)，描繪兩個(gè)時(shí)代背景，兩種風(fēng)格特征。請(qǐng)回家收集本地區(qū)的舞曲，我們將在下節(jié)課交流。
三、教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，下課。
四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案2
教學(xué)目的：
1、學(xué)唱歌曲“雨中”，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)雨點(diǎn)歡快地落下、區(qū)別類(lèi)似雨聲的材料發(fā)出的不同聲音。
2、欣賞“雨中曲”
3、創(chuàng)造：用“d、 re、 i、 fa、 sl ”五個(gè)音旋律。
準(zhǔn)備：塑料紙、聽(tīng)雨盒、手指游戲、
教學(xué)過(guò)程：
一、 熱身運(yùn)動(dòng)：小雨滴
老師：我們一起來(lái)做個(gè)小雨滴的游戲。（手指游戲）
二、感受雨聲、欣賞“雨中曲”
1、 請(qǐng)你們聽(tīng)賞一首“雨中曲”，并請(qǐng)說(shuō)出有幾種雨聲？
2、 你們?yōu)闃?lè)曲配上好聽(tīng)的大雨、小雨的聲音，出示聽(tīng)雨盒和塑料紙。
分發(fā)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)道具， 請(qǐng)演示大雨和小雨不同的不同聲音。
三、學(xué)唱“雨中”
1、聽(tīng)歌曲范唱，初步把握歌曲的情感，
2、跟琴輕聲演唱歌曲旋律；視唱歌譜。
3、輕聲跟著鋼琴伴奏哼唱歌曲，要求學(xué)生能唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏，對(duì)一些歌詞集中的地方要唱清楚每個(gè)字，不能含糊地帶過(guò)。
四、 情景表演：下雨啦
1、我們用動(dòng)作來(lái)感受雨中的情景，下大雨的時(shí)候雨點(diǎn)怎么跳的，到地面上怎么樣的？請(qǐng)你們模仿動(dòng)作。
2、雨慢慢得下得小了，怎么跳？ 請(qǐng)大家邊唱、邊跳。
五、我的創(chuàng)造：按五音和同學(xué)合作一首“雨中曲”
第三課
聽(tīng)賞《雷鳴電閃波爾卡》
教學(xué)目的：
通過(guò)聽(tīng)《雷鳴電閃波爾卡》，感受打擊樂(lè)器在塑造音樂(lè)形象、渲染音樂(lè)氣氛和情緒上的作用。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：打擊樂(lè)器在塑造音樂(lè)形象、渲染音樂(lè)氣氛和情緒上的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、玻璃瓶、一次性塑料杯若干、沙子、豆
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天這節(jié)音樂(lè)課，老師給大家?guī)?lái)了許多寶貝（出示箱子）誰(shuí)來(lái)猜猜，里面會(huì)裝些什么寶貝呢？（生猜3—4個(gè)）
�。�1） 看來(lái)讓大家猜，是有些困難，還是讓老師取出來(lái)給大家看看吧！（出示玻璃瓶、報(bào)紙、裝有沙子、豆的杯子）現(xiàn)在大家知道老師箱子里裝的是什么東西了吧！
（2） 哇！你真厲害哦，真有件這樣的東西。他們能發(fā)出聲音嗎？（能）
在老師看來(lái)，能發(fā)出聲音的這些東西都是寶貝。不信，大家仔細(xì)聽(tīng)：
�。◣煷党隹詹Ａ�，發(fā)出呼呼的風(fēng)聲）發(fā)揮你的想象力，說(shuō)說(shuō)，這聲音像什么？（生說(shuō)）
你能像老師這樣，吹出呼呼的風(fēng)聲嗎？好，你上來(lái)試一試（演奏）。風(fēng)呼呼的吹著，不一會(huì)就下起了蒙蒙細(xì)雨，象沙沙的雨聲嗎？誰(shuí)也來(lái)演奏一下這沙沙的雨聲？（生演奏）聽(tīng)那，雨是越下越大了，也請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演奏（生演奏）。雨落在樹(shù)葉上，發(fā)出了嘩啦啦的聲音，拿起你們手中的書(shū)，搖起來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)象不象嘩啦啦的樹(shù)葉聲（生感受）。突然，一陣春——哦？該敲打什么來(lái)表現(xiàn)春雷呢？（生說(shuō)，師評(píng)價(jià)）那我們就用這些聲音來(lái)表演一段“春雨雷電”的交響樂(lè)吧�。ǚ纸巧葑啵�
同學(xué)們，在我們身邊，到出都是這樣的寶貝，用他們可以來(lái)表演很多聲音故事，怎樣，神奇吧！
二、欣賞《雷鳴電閃波爾卡》
1、 整體感知
那現(xiàn)在我們來(lái)聆聽(tīng)著名的奧地利作曲家約翰?施特勞斯創(chuàng)作的《雷鳴電閃波爾卡》管弦樂(lè)吧，聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)大師是怎么來(lái)表現(xiàn)“雷鳴電閃”的？當(dāng)你在樂(lè)曲中聽(tīng)到“雷鳴電閃”時(shí)，趕快捂起你的耳朵！
這是一個(gè)夏日的清晨，草地上，一群歡樂(lè)的人們正在慶祝豐收，載歌載舞。聽(tīng)，天氣好象發(fā)生了變化——雨是越下越大，可人們的興致卻是越來(lái)越高，他們?nèi)匀焕^續(xù)歡歌，繼續(xù)舞蹈。
2、 認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器
樂(lè)曲中的“雷鳴電閃”的地方還真多，那作曲家是用什么打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)的呢？
介紹定音鼓和鈸
3、 片段欣賞
那我們?cè)賮?lái)欣賞其中兩個(gè)片段，感受定音鼓和鈸在其中的作用。
在片段一中你好象看到了一幅什么畫(huà)面？（生說(shuō)）
�。ɡ茁暵÷ A盆大雨的.景象）
片段二中，給你什么感受呢？
4、 小結(jié)：樂(lè)曲逼真的表現(xiàn)了電光閃閃，雷聲隆隆的景象，但人們?nèi)匀慌d高采烈、縱情起舞。再來(lái)欣賞下，用語(yǔ)言來(lái)描述一下你的感受，當(dāng)然可以隨著音樂(lè)通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
那我想，現(xiàn)在大家可以完成書(shū)上的表格了！
三、實(shí)踐創(chuàng)作
我們感受了大師所創(chuàng)作的“雷鳴電閃”，現(xiàn)在我們也來(lái)創(chuàng)作，用這些寶貝來(lái)表現(xiàn)下面的四個(gè)主題。
�。�1、 雷雨；2、清晨；3、課間十分鐘；4、廚房交響曲）
請(qǐng)小組長(zhǎng)將寶貝拿回去，要迅速的選擇一個(gè)主題，充分發(fā)揮這些寶貝的作用，來(lái)表現(xiàn)你所選題的聲音。想一想，這些聲音可以用哪些寶貝來(lái)表現(xiàn)。
評(píng)價(jià)：你知道他們表演的是什么嗎？
在這個(gè)主題中，這個(gè)聲音是通過(guò)……來(lái)表現(xiàn)的！真棒！觀察的真仔細(xì)！
這些寶貝在你的手里真是發(fā)揮的淋漓盡致！
四、欣賞“第六（田園）交響曲第四樂(lè)章，這首樂(lè)曲又是什么器樂(lè)演奏的？
五、總結(jié)下課
大家欣賞、表演的都很好！通過(guò)自己平時(shí)對(duì)生活的仔細(xì)觀察，模仿出各種聲音，相信大家積極的觀察，尋找生活中的聲音，去創(chuàng)造，也能成為像“約翰?施特勞斯”一樣的音樂(lè)大師。
四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案3
教學(xué)目的
1、學(xué)生能用柔美、圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲《綠葉》
2、通過(guò)二聲部演唱，學(xué)會(huì)在演唱中較好地控制音量，感受二聲部的和聲效果。
3、欣賞“水草舞”
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好、發(fā)音練習(xí)
6 6 6 — ｜ 5 5 5 — ｜ 4 4 3 2 ｜ 1 — — ｜
二、欣賞“水草舞”
同學(xué)們，上節(jié)課我們感受了“采茶舞曲”，今天請(qǐng)大家欣賞“水草舞”，這是一首福建民間音樂(lè)，是用什么樂(lè)曲演奏？
三、導(dǎo)入：
你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)小樹(shù)林？還記得它的特點(diǎn)嗎？
小樹(shù)林中，最搶眼的是什么顏色？為什么是綠色？
你們能描繪一下不同季節(jié)的小樹(shù)林嗎？
展示不同季節(jié)小樹(shù)林的圖片，讓學(xué)生近距離觀察，加深他們的印象，并對(duì)此展開(kāi)討論，再把討論的結(jié)果在課堂上進(jìn)行交流。
四、學(xué)唱新歌：
歌詞中的.名詞解釋?zhuān)?/p>
牌坊：形狀象牌樓的建筑物，舊時(shí)用來(lái)宣揚(yáng)封建禮教所謂的忠孝節(jié)義人物。
茅舍：即茅屋。大多簡(jiǎn)陋矮小。
拂：輕輕擦過(guò)。
溢：充滿(mǎn)而流出來(lái)。
1、聽(tīng)歌曲范唱，初步把握歌曲的情感，
2、跟琴輕聲演唱歌曲第一聲部
3、有感情地演唱歌曲一聲部
4、學(xué)唱第二聲部，就一個(gè)樂(lè)句。
5、完整演唱第二聲部
6、分聲部演唱，注意音準(zhǔn)，速度和節(jié)奏。
7、進(jìn)行聲部的合成，做到均衡、統(tǒng)一，聲部進(jìn)行流暢，和諧。
五、課堂小結(jié)：（略）
四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案4
第一課時(shí)授課時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容
活動(dòng)《走進(jìn)京劇大世界》
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)教師的引導(dǎo)，揭示學(xué)習(xí)的目標(biāo)——京劇，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
聽(tīng)京劇選段。提問(wèn)：你想知道哪些有關(guān)京劇的知識(shí)？
你想了解哪些有關(guān)京劇的問(wèn)題？
2、教師結(jié)合學(xué)生問(wèn)題，整理歸納若干個(gè)問(wèn)題。
3、教師將學(xué)生分成小組，認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)題。
4、學(xué)習(xí)本節(jié)課專(zhuān)題——京劇的歷史
�。�1）學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)：京劇的產(chǎn)生。
（2）教師導(dǎo)學(xué)
�。�3）學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)：京劇的舞臺(tái)演變
5、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，布置下節(jié)課學(xué)習(xí)專(zhuān)題——《京劇的行當(dāng)》。
教學(xué)評(píng)價(jià)
1、學(xué)生參與程度和參與率。
2、學(xué)生能夠積極主動(dòng)地提出問(wèn)題并尋找問(wèn)題的答案。
3、在小組學(xué)習(xí)中，“我”所發(fā)揮的作用以及在小伙伴心中的位置。
4、在小組匯報(bào)過(guò)程中承擔(dān)的部分。
第二課時(shí)授課時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容
欣賞《生、旦、凈、丑薈精粹》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞使學(xué)生初步了解國(guó)粹京劇的基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)對(duì)唱念做打的模仿充分體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的自豪之感和熱愛(ài)之情，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的感情。
2、了解京劇的有關(guān)知識(shí)。初步認(rèn)識(shí)京劇的藝術(shù)特征，知道京劇的產(chǎn)生、發(fā)展和歷史沿革。
3、激發(fā)發(fā)展學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的興趣和愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)京劇的藝術(shù)表現(xiàn)力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對(duì)京劇行當(dāng)和京劇表演的認(rèn)識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
1、電腦多媒體課件。
2、京劇臉譜。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、超級(jí)聯(lián)想。
超級(jí)聯(lián)想，同學(xué)們可以根據(jù)老師提供的幾個(gè)詞組來(lái)聯(lián)想另一個(gè)事物。
西皮、二簧、沙家浜、國(guó)粹、梅蘭芳。
2、京劇知識(shí)知多少。
師：京劇是流行全國(guó)各地的戲曲劇種之一。我國(guó)的京劇藝術(shù)與古希臘的悲喜劇，印度的梵劇并稱(chēng)為世界三大古老戲劇種。而我國(guó)的京劇的藝術(shù)形式是保留最完整的。其中京劇又被譽(yù)為是我國(guó)的國(guó)粹。隨著文化的傳播與交流，京劇藝術(shù)已被越來(lái)越多的人所熟悉和喜愛(ài)，甚至一些老外特地到中國(guó)拜師學(xué)藝，把我國(guó)的京劇藝術(shù)帶到他們的國(guó)家中去。那么我們作為一個(gè)中國(guó)人，對(duì)自己的國(guó)粹京劇了解多少呢？
二、京劇的形成。
1、師總結(jié)：剛才大家講到了非常多的內(nèi)容，使我們對(duì)京劇有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“京劇”中的“京”代表什么意思？
生答：“京”代表京劇在北京形成。
2、師：但是京劇的真正源頭卻是安徽和湖北，讓我們來(lái)看看京劇是怎樣形成的，（媒體視頻）
三、欣賞傳統(tǒng)京劇《空城計(jì)》
1、《空城計(jì)》劇情簡(jiǎn)介
2、欣賞《空城計(jì)》（媒體視頻）
問(wèn)題：傳統(tǒng)京劇《空城計(jì)》給你留下了那些深刻地印象？
A、唱腔旋律美
a、唱京劇唱腔以西皮、二簧為主要唱腔。西皮的旋律起伏較大，節(jié)奏緊湊，唱腔流暢明快，適合于表現(xiàn)歡快情緒；二簧的旋律則較為平穩(wěn)，節(jié)奏舒緩，唱腔凝重渾厚，更宜于抒發(fā)沉郁、悲憤的情懷。
b、念：京劇表演中只說(shuō)不唱，也稱(chēng)為念白。念白在京劇表演形式中占有重要地位。
學(xué)生模仿京劇《拾玉鐲》中孫玉姣和媒婆的念白
孫玉姣：啊，劉媽媽。媒婆：什么喇嘛，喇嘛在廟里呢！
孫玉姣：大娘，媒婆：老羊，老養(yǎng)上山吃草去啦！
孫玉姣：我、我、我（哭）
媒婆：呦，你哭啊，哭嚇唬誰(shuí)啊，我才不怕你哭呢。你呀！你哭你嚇唬你媽媽去。等你媽媽回來(lái)我非去告訴你媽媽去。
B、動(dòng)作程式美（介紹京劇的四大藝術(shù)特征——做，打）
a、做：就是指京劇中的表演。
分別讓學(xué)生觀看京劇《拾玉鐲》里孫玉姣喂雞、開(kāi)門(mén)、穿針的.片段。討論模仿。
b、打：就是指武功。在舞臺(tái)上打是一種表演撕殺、打斗的藝術(shù)形式。俗稱(chēng)“打”。
C、服裝華麗美
D、臉譜夸張美
京劇臉譜，是具有民族特色的一種特殊的化妝方法。由于每個(gè)歷史人物或某一種類(lèi)型的人物都有一種大概的譜式，就像唱歌、奏樂(lè)都要按照樂(lè)譜一樣，所以稱(chēng)為“臉譜”。
在人的臉上涂上某種顏色以象征這個(gè)人的性格和品質(zhì)、角色和命運(yùn)、是京劇的一大特點(diǎn)，也是理解劇情的關(guān)鍵。京劇臉譜，是根據(jù)某種性格、性情或某種特殊類(lèi)型的人物為采用某些色彩的。
紅色有臉譜表示勇士義烈，如關(guān)羽、妾維、常遇春；黑色的臉譜表示剛烈、正直、勇猛甚至魯莽，如包拯、張飛、李逵等；黃色的臉譜表示兇狠殘暴，如宇文成都、典韋。藍(lán)色或綠色的臉譜表示一些粗豪暴躁的人物，如竇爾敦、馬武等；白色的臉譜一般表示*臣、壞人，如曹操、趙高等。
四、京劇四大行當(dāng)?shù)慕榻B。
媒體演示，教師講解。
師：京劇根據(jù)人物的性別，個(gè)性等把人物分成四大類(lèi)，就是我們所說(shuō)的四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑。
1、“生”一般指男性演員，在每個(gè)行當(dāng)里，不同的年齡職業(yè)的人物又有不同的行當(dāng)名。
A、“老生”就是扮演中年以上的男性，性格正直、剛毅的正面人物。
B、“小生”就是扮演年輕的男性。
C、“武生”就是擅長(zhǎng)武藝的男性。
2、“旦”是指女性角色，如年齡大的叫老旦，年紀(jì)輕的叫花旦。
A、“青衣”就是扮演家境貧寒或身受不幸遭遇的青年婦女。
B、花旦：是指天真活潑、直率爽朗或潑辣的青年婦女。
C、武旦：以武功為主的女性人物。
D、老旦：是指扮演老年婦女。
3、“凈”則是指“花臉”，就是我們通常所說(shuō)有臉譜的角色。主要是扮演性格、品質(zhì)或相貌不同與一般，有突出特征的男性人物。
4、“丑”則是指詼諧滑稽或小*小惡的人。角色上有文武之分。
五、欣賞京劇《空城計(jì)》
問(wèn)題：請(qǐng)學(xué)生分辨角色和唱腔。
諸葛亮（老生）司馬懿（凈）司馬懿的兒子（武生）
六、欣賞現(xiàn)代京劇《智斗》
1、《智斗》劇情介紹
2、欣賞《智斗》
問(wèn)題：現(xiàn)代京劇和傳統(tǒng)京劇的區(qū)別？
七、欣賞戲歌《說(shuō)唱臉譜》
師：同學(xué)們，不管是傳統(tǒng)京劇還是現(xiàn)代京劇。我們要想真正地演唱，都不是一朝一夕就能達(dá)到地。但是老師知道有一種唱法可以幫助我們過(guò)把戲癮。你們聽(tīng)！
所謂“戲歌”就是用傳統(tǒng)戲曲唱法演唱流行歌曲
八、拓展活動(dòng)：課后收集自己、父母或爺爺奶奶喜歡的京劇作品，帶到班上與同伴分享，進(jìn)一步加深對(duì)京劇藝術(shù)的了解。
第三課時(shí)授課時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容
《甘灑熱血寫(xiě)春秋》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)演唱《甘灑熱血寫(xiě)春秋》。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)《走進(jìn)京劇大世界》──的京劇演員，了解四大須生及四大名旦，還有凈行和丑行的演員。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)《甘灑熱血寫(xiě)春秋》了解《智取威虎山》的故事情節(jié)，體驗(yàn)京劇演唱與唱歌的不同之處。
教學(xué)難點(diǎn)：
一字多音，如唱段最后一字“秋”的演唱。
教具準(zhǔn)備：
影片剪輯：《智取威虎山》簡(jiǎn)介；《甘灑熱血寫(xiě)春秋》唱段。
課件《京劇演員》及其視頻剪輯：馬連良《草船借箭》；裘盛戎《赤桑鎮(zhèn)》；梅蘭芳《霸王別姬》；朱世慧《報(bào)藥名》。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
播放《急急風(fēng)》節(jié)奏，學(xué)生采用走圓場(chǎng)的方式進(jìn)教室。
�。ǘ┗�(dòng)學(xué)習(xí)
1、播放梅蘭芳《霸王別姬》片段，說(shuō)一說(shuō)這是哪個(gè)角色？演員屬于哪個(gè)行當(dāng)？你認(rèn)識(shí)這個(gè)演員么？
2、對(duì)！這是旦角演員梅蘭芳《霸王別姬》片斷。是旦行花衫。誰(shuí)能根據(jù)自己課前查找的資料介紹一下這名京劇大師？
3、在旦行里，還有三個(gè)人和梅蘭芳齊名，你知道他們都是誰(shuí)么？四大名旦：1927年。北京順天時(shí)報(bào)舉辦評(píng)選“首屆京劇旦角演員”，梅蘭芳、尚小云，程硯秋、荀慧生當(dāng)選，被譽(yù)為京劇的四大名旦。
4、除了的四大名旦之外，你還知道京劇那些演員？
5、學(xué)生匯報(bào)上網(wǎng)查找的四大須生資料：30年代人們喜歡聽(tīng)京劇的唱腔，當(dāng)時(shí)最負(fù)盛名的老生是：馬連良，譚富英、楊森寶、奚嘯伯，他們被譽(yù)為京劇的四大須生。
6、欣賞馬連良《草船借箭》片斷。
7、凈行俗稱(chēng)大花臉。在京劇界有“十凈九裘”的說(shuō)法，你們知道為什么嗎？教師介紹凈行演員裘盛戎，并欣賞裘盛戎《赤桑鎮(zhèn)》片斷。
8、認(rèn)識(shí)丑行演員：朱世慧，并欣賞朱世慧的《報(bào)藥名》。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)演唱
1、觀看《甘灑熱血寫(xiě)春秋》片斷，他是生旦凈丑中哪個(gè)行當(dāng)?shù)�？選自哪出戲？
2、對(duì)！這是現(xiàn)代京劇《智取威虎山》當(dāng)中的一個(gè)片斷�，F(xiàn)代京劇，又叫樣板戲，是經(jīng)過(guò)改革了的京劇，所以對(duì)于行當(dāng)?shù)膭澐植⒉幌裾y(tǒng)的京劇那樣嚴(yán)格。楊子榮是生行的角色，但又不是傳統(tǒng)意義上的老生或者武生。而是經(jīng)過(guò)創(chuàng)新了的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)《智取威虎山》講述了什么事？
3、介紹劇情，并觀看影片剪輯。
1946年，我軍某部團(tuán)參謀長(zhǎng)率部隊(duì)進(jìn)山，發(fā)動(dòng)群眾，以便消滅逃進(jìn)威虎山的土匪座山雕。經(jīng)過(guò)偵查，威虎山倚仗著地堡暗道，想要制勝是智取。參謀長(zhǎng)派偵察排長(zhǎng)楊子榮改扮土匪打入威虎山，楊子榮假意把聯(lián)絡(luò)圖交給了座山雕，座山雕因其獻(xiàn)圖有功，勞苦功高所以提拔了楊子榮，被封為“老九”，并一起喝慶功酒。除夕夜楊子榮趁著土匪們?yōu)樽降褡鄣臅r(shí)機(jī)，將匪徒灌醉，此時(shí)大部隊(duì)趕到，全殲頑匪。
這一段就是匪徒們?cè)跒闂钭訕s慶功的時(shí)候，楊子榮所唱的一段。表現(xiàn)了楊子榮機(jī)智勇敢，深入虎穴當(dāng)臥底，并要取得最后勝利《甘灑熱血寫(xiě)春秋》的決心和信心。
今天我們就學(xué)習(xí)這一唱段。
4、再聽(tīng)，音樂(lè)的力度和情感是怎樣的？用什么樣的速度去演唱？
5、聽(tīng)錄音模唱，體驗(yàn)京劇的唱腔。
6、你感覺(jué)哪一句不好掌握？
7、指導(dǎo)演唱
①分句演唱，并進(jìn)行初步糾正。注意咬字歸韻：“灑”“顯身手”“寫(xiě)”“秋”。
�、谝暢詈笠痪洹扒铩钡那V。觀察拍號(hào)和以前接觸的歌曲有何不同？教師講解板眼。
�、厶砣霊蛟~演唱最后一句。
�、芰Χ忍幚恚洪_(kāi)始mf～“甘灑熱血”f～“秋”mp～mf
6、完整演唱這一唱段。
7、體驗(yàn)與感受：你覺(jué)得唱京劇與唱歌有什么不同？
京劇更加注重板眼，更加講究字正腔圓。
�。ㄋ模┱n后延伸
今天我們一起認(rèn)識(shí)了京劇的幾個(gè)演員并學(xué)習(xí)了《甘灑熱血寫(xiě)春秋》唱段，下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)唱段，并扮演一下楊子榮。請(qǐng)同學(xué)們課后查一查，除了《甘灑熱血寫(xiě)春秋》這個(gè)唱段之外�！吨侨⊥⑸健防�，還有哪些精彩的唱段�？梢越o同學(xué)們介紹和演唱，好嗎？
�。ㄎ澹┫抡n
教學(xué)評(píng)價(jià)
1、學(xué)生參與程度和參與率。
2、在模擬演唱活動(dòng)中，能夠積極體驗(yàn)，大膽表現(xiàn)。
第四課時(shí)授課時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容
1、欣賞歌曲《唱臉譜》。
2、認(rèn)識(shí)京劇臉譜，并了解初步臉譜分類(lèi)知識(shí)。
教學(xué)目的：
�。薄⑼ㄟ^(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式。
�。�、通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
�。�、通過(guò)畫(huà)臉譜，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜合藝術(shù)的審美感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
１、了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。
２、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、畫(huà)筆、白紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞析與導(dǎo)入──看臉譜
�、褰M織教學(xué)：在京劇音樂(lè)聲中開(kāi)始上課
㈡資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜的知識(shí)
1、臉譜的產(chǎn)生；
2、臉譜的顏色；
3、臉譜的樣式
二、活動(dòng)與體驗(yàn)──唱臉譜
�、逍率谝�
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
�、娓枨冻�
1、談話(huà)：聽(tīng)完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識(shí)。
2、學(xué)生自由談
�、鐚W(xué)唱新歌
1、學(xué)生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點(diǎn)突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞（體會(huì)京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點(diǎn)）
4、齊唱歌曲（加深情感體驗(yàn)）
三、思考與創(chuàng)作──畫(huà)臉譜
㈠欣賞：錄音播放京劇唱段，學(xué)生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？
�、鎰�(chuàng)作：（背景音樂(lè)與播放京�。�
1、學(xué)生在音樂(lè)聲中分組畫(huà)臉譜。
2、在音樂(lè)中學(xué)生展示作品，師生共評(píng)。
四、反饋與小結(jié)──演臉譜
�、鍖W(xué)生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
�、嫘〗Y(jié)（多媒體投影展示）
今天，我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了祖國(guó)京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們?cè)谝院蟛灰恍蕾p流行歌曲，要多聽(tīng)聽(tīng)京劇，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的人……
第五課時(shí)授課時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容：
1、了解戲曲樂(lè)隊(duì)中的“場(chǎng)面”。
2、欣賞“武場(chǎng)” 《急急風(fēng)》。
3、認(rèn)識(shí)戲曲樂(lè)隊(duì)中的各種樂(lè)器。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解京劇中樂(lè)隊(duì)伴奏的形式。
2、認(rèn)識(shí)樂(lè)隊(duì)中的主要樂(lè)器
3、欣賞《急急風(fēng)》
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞《急急風(fēng)》
教學(xué)難點(diǎn)：合作演奏《急急風(fēng)》
教學(xué)準(zhǔn)備：板鼓、大鑼、小鑼和鐃鈸。
教學(xué)過(guò)程
一、樂(lè)隊(duì)介紹
1、認(rèn)識(shí)樂(lè)器及樂(lè)隊(duì)介紹：播放課件，介紹各種樂(lè)器。
2、了解鑼鼓經(jīng)
3、 “鑼鼓經(jīng)”是我過(guò)民間廣泛流傳的一種鑼鼓合奏記譜法。
二、欣賞《急急風(fēng)》
欣賞《急急風(fēng)》。提問(wèn)：你能聽(tīng)出表現(xiàn)的是什么情緒？
再次欣賞：自己敲一敲這段《急急風(fēng)》。分小組排練。
三、分組匯報(bào)
教學(xué)評(píng)價(jià)
1、學(xué)生參與的程度和參與率。
2、在音樂(lè)活動(dòng)中能積極參與，能否與他人合作，完成打擊樂(lè)的演奏。
第六課時(shí)授課時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容
欣賞《京調(diào)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞，使學(xué)生對(duì)國(guó)粹京劇藝術(shù)有所了解，培養(yǎng)他們對(duì)我國(guó)戲曲音樂(lè)的興趣，并初步了解竹笛的有關(guān)知識(shí)及該樂(lè)器的音樂(lè)表現(xiàn)力。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣，從小熱愛(ài)祖國(guó)的戲劇藝術(shù)。
教學(xué)重（難）點(diǎn)
初步培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)賞戲劇音樂(lè)的習(xí)慣，感受樂(lè)曲的情緒、了解民族吹管樂(lè)器——竹笛。
教（學(xué)）具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、鋼琴、課本
教學(xué)過(guò)程
1、引情感知
�。�1）師：同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)京�。烤﹦∈俏覈�(guó)的國(guó)粹。（簡(jiǎn)單介紹京劇，及伴奏中的兩種樂(lè)器：曲笛、京胡）
�。�2）介紹《京調(diào)》
師：樂(lè)曲是顧冠仁于1960年根據(jù)京劇西皮原板和西皮流水音調(diào)改編的一首民族管弦樂(lè)曲。樂(lè)曲采用清脆明亮的竹笛領(lǐng)奏，模擬人們熟悉的京劇唱腔，配以輕快流暢的伴奏音型，構(gòu)思別具一格，表現(xiàn)了一種歡快喜悅、生動(dòng)活潑的情趣。
2、欣賞樂(lè)曲《京調(diào)》
�。�1）分段聽(tīng)賞
師：下面我們就來(lái)欣賞這首好聽(tīng)的樂(lè)曲。并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后有什么感受。
聽(tīng)第一段，老師哼唱A段旋律，讓學(xué)生對(duì)A段旋律有了初步感受。
師講解：樂(lè)隊(duì)奏出引子部分，源于京劇的過(guò)門(mén)音調(diào)，接著出現(xiàn)由竹笛演奏的第一部分主題
聽(tīng)第二段，老師哼唱B段旋律，同樣使學(xué)生對(duì)B段有所了解。
（清脆明亮的笛聲，模擬人們熟悉的京劇唱腔，使人感到輕松愉快，活潑的快板于一段過(guò)門(mén)之后，再由竹笛奏出下一段京劇音調(diào)）
聽(tīng)第三段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受
�。ㄒ粽{(diào)舒展，飄逸，與第一段活潑的主題旋律形成對(duì)比）
�。ń虒W(xué)意圖：通過(guò)完整欣賞和分段欣賞，讓學(xué)生由大概到具體、由淺入深地感受了樂(lè)曲的藝術(shù)魅力，加深了對(duì)樂(lè)曲的印象）
�。�2）唱一唱A—B兩條曲調(diào)（見(jiàn)書(shū)本15頁(yè)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)）
3、完整欣賞
師：下面讓我們來(lái)完整地欣賞這首樂(lè)曲。請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲中A—B兩條曲調(diào)各出現(xiàn)了幾次？
�。ń虒W(xué)意圖：復(fù)習(xí)、鞏固樂(lè)曲）
4、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，我們今天欣賞了樂(lè)曲《京調(diào)》，初步感受了我們的國(guó)粹京劇藝術(shù)的魅力，課后歡迎對(duì)此感興趣的同學(xué)找出一些名家名段來(lái)共同欣賞、學(xué)習(xí)。
教學(xué)評(píng)價(jià)
1、學(xué)生參與程度和參與率。
2、學(xué)生對(duì)第一樂(lè)段記憶的準(zhǔn)確性。
3、學(xué)生能否聽(tīng)出音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)。
四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案5
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
歌曲《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》第一樂(lè)段；環(huán)境保護(hù)與小鳥(niǎo)的關(guān)系，四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案(人教版1)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能唱準(zhǔn)歌曲《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》的樂(lè)譜。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，教育兒童熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：唱好樂(lè)譜。
難點(diǎn)：樂(lè)譜中節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。
教學(xué)流程
一、組織教學(xué)
二、新授課
1、導(dǎo)入新課
(圖片導(dǎo)入)
請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
圖(1)地球上到處是光禿禿的，小鳥(niǎo)沒(méi)有了家園(樹(shù)林)
圖(2)水被污染了，沒(méi)有了水。
圖(3)到處是綠樹(shù)成蔭，鮮花開(kāi)放，清泉流淌者，小鳥(niǎo)歌唱著。
學(xué)生說(shuō)后老師師小結(jié)：
我們只有一個(gè)地球，毀壞地球就等于傷害我們自己，我們小朋友從小就應(yīng)該知道保護(hù)地球，保護(hù)我們的教員，讓小鳥(niǎo)歌唱。今天我們要學(xué)的歌曲就是《小鳥(niǎo)，請(qǐng)到這里來(lái)》
2、聽(tīng)錄音
第一遍：請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊打好拍子。
第二遍：聽(tīng)辨出那些樂(lè)句相同。
3、學(xué)唱歌譜
先請(qǐng)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看找出相同的樂(lè)句并進(jìn)行比較。
生：第一句和第二句以及第五句相似；第三句中的兩小句也相似。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)音名、唱旋律：先跟琴認(rèn)唱音名。
再輕聲劃拍唱，老師把難唱的.樂(lè)句進(jìn)行范唱，學(xué)生再學(xué)唱。
完整的把歌譜連起來(lái)輕輕演唱。要求能唱準(zhǔn)音名、音高。
齊唱樂(lè)譜，要求能有感情的演唱樂(lè)譜。
鞏固樂(lè)譜：分組進(jìn)行接口唱，
學(xué)生兩人自由唱
有感情的演唱注意跳音記號(hào)
教學(xué)評(píng)價(jià)
1.學(xué)生參與討論的熱情及參與率。
2.學(xué)生演唱歌曲第一樂(lè)段時(shí)的感情是否投入，聲音是否整齊。
3.學(xué)生學(xué)唱歌譜時(shí)的積極程度。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)演唱歌曲《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》第二樂(lè)段合唱部分。
2.欣賞童聲合唱《林中的鳥(niǎo)聲》。
3.節(jié)奏創(chuàng)造。
教學(xué)目標(biāo)
1.初步學(xué)會(huì)《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》的合唱部分。
2.能普遍參與節(jié)奏創(chuàng)造活動(dòng)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。
3.能專(zhuān)心欣賞童聲合唱作品，從中受到啟發(fā)，改善自己的歌聲。
教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入
復(fù)習(xí)歌曲《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》。
2.學(xué)習(xí)合唱部分
(1)聽(tīng)錄音
(2)學(xué)唱第二聲部。
(3)兩聲部的配合。
3.欣賞《林中的小鳥(niǎo)》
這首歌曲與我們學(xué)唱的《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》是同一題材的作品，但風(fēng)格卻不一樣。曲作者李群是一位深受少年兒童喜愛(ài)的女作家。
欣賞音樂(lè)《林中的小鳥(niǎo)》
4.節(jié)奏創(chuàng)造
教學(xué)評(píng)價(jià)
1.學(xué)唱《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》合唱部分的學(xué)習(xí)進(jìn)程。
2.學(xué)生在欣賞童聲合唱時(shí)的專(zhuān)心和領(lǐng)悟程度。
3.節(jié)奏創(chuàng)造的參與和創(chuàng)造的新意。
四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)能力：能學(xué)會(huì)《春曉》，并嘗試用該曲調(diào)舉一反三。
過(guò)程與方法：在學(xué)唱的過(guò)程中了解古詩(shī)新唱這一音樂(lè)體裁形式，通過(guò)音樂(lè)的旋律感去感受古詩(shī)所要表現(xiàn)的意境。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受音樂(lè)與古詩(shī)的完美結(jié)合，對(duì)以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的現(xiàn)代音樂(lè)作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠?qū)W會(huì)歌曲《春曉》，尋找古詩(shī)中的音樂(lè)美。
引導(dǎo)學(xué)生用聲音去表現(xiàn)古詩(shī)中的音樂(lè)意境。
教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
找春天
同學(xué)們，在這節(jié)課的一開(kāi)始老師要先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?（學(xué)生答：春季）那春天是什么樣子呢?讓我們?cè)凇洞禾煸谀睦铩返母杪曋腥ふ掖禾�，看看是不是和大家想象的春天一樣呢。（出示圖片，播放音樂(lè)）
學(xué)生用詞語(yǔ)，句子來(lái)描述春天。
教師小結(jié)：剛才大家說(shuō)的都非常好，用大家的話(huà)概括春天就是：春天是個(gè)美麗的季節(jié)，陽(yáng)光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，到處都是一片生機(jī)盎然的景象。
2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)新唱的認(rèn)識(shí)剛才大家一起跟著演唱了歌曲《春天在哪里》，而且還欣賞了春天的照片，那大家想不想用另外的方式來(lái)贊美春天的美呢?那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種新的唱法：（出示古詩(shī)新唱）。
同學(xué)們可以想想，在以往的學(xué)習(xí)中有沒(méi)有接觸過(guò)這樣的歌唱形式?對(duì)，以前學(xué)過(guò)的《詠鵝》《游子吟》都是這種詩(shī)與歌的完美結(jié)合。
那好，既然今天這節(jié)課的主題是“春”，那大家先回顧下以前學(xué)過(guò)的哪些古詩(shī)是贊美春天的呢?學(xué)生舉例。
讓學(xué)生分別朗誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)。現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)唱這首根據(jù)家喻戶(hù)曉的唐詩(shī)改編的歌曲——《春曉》 。
二、古詩(shī)新唱《春曉》
�。ㄒ唬�1.初次欣賞童聲合唱《春曉》 。
�。úシ乓魳�(lè)）提出欣賞要求：在這首歌曲里面，你覺(jué)得與平常學(xué)過(guò)的歌曲有什么不一樣呢?學(xué)生回答：（出現(xiàn)了二部合唱和古詩(shī)朗誦）回答給予小星星獎(jiǎng)勵(lì)再提出問(wèn)題：為什么作曲家要把合唱與古詩(shī)朗誦融合在一起呢?這樣會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果呢?
2.帶著問(wèn)題再次聽(tīng)賞《春曉》感受音樂(lè)與古詩(shī)的完美結(jié)合。
學(xué)生回答上一個(gè)問(wèn)題：加入古詩(shī)朗誦后，整個(gè)歌曲更加地優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，很有詩(shī)意。很有畫(huà)面感，把春天的美表現(xiàn)的更加生動(dòng)形象。
回答給予小星星獎(jiǎng)勵(lì)。
（二）按節(jié)奏朗誦古詩(shī)
2 ∕4 X X︳XX X ∣ XX XX ∣ X 0 ∣
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)，X X︳XX X ∣ XX XX ∣ X 0 ‖
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。
小組練習(xí)，給予小星星鼓勵(lì)。
（三）1.教師范唱歌曲旋律，學(xué)生可用“嗚”哼唱旋律。（要求：隨節(jié)奏晃動(dòng)身體，感受節(jié)奏的平穩(wěn)，速度要徐緩，曲調(diào)要流暢、柔美。）
2.難點(diǎn)解決：
a.感受歌曲第二樂(lè)段音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受旋律如春風(fēng)輕輕吹拂。發(fā)“嗚”哼唱旋律。學(xué)生模仿，教師示范。
b.（加入古詩(shī)朗誦）
c.結(jié)尾句的學(xué)習(xí)，自由延長(zhǎng)，聲音越來(lái)越弱，切分節(jié)奏表現(xiàn)回味無(wú)窮，意猶未盡的感覺(jué)，教師示范，學(xué)生模仿。
3.歌曲中加入動(dòng)作豐富表演。
加入動(dòng)作：聽(tīng)、搖頭。春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。（聽(tīng)）夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。（搖頭）共同演唱歌曲《春曉》并加入動(dòng)作。
4.合伴奏演唱，加動(dòng)作，分配演唱角色。給予小星星獎(jiǎng)勵(lì)
（四）古詩(shī)新唱（舉一反三）。
任選一首符合該旋律意境的五言絕句進(jìn)行演唱練習(xí)。小組比賽，回答給予小星星獎(jiǎng)勵(lì)
例如：春夜喜雨
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
靜夜思
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
三、總結(jié)歸納：
小結(jié) 。
這節(jié)課通過(guò)古詩(shī)新唱這種新穎的歌唱方式，讓我們一起感受了春天如詩(shī)如畫(huà)般的美。更讓我們知道音樂(lè)不僅是一首歌，它還是一首詩(shī)，一幅畫(huà)�，F(xiàn)在讓我們閉上雙眼，聆聽(tīng)這優(yōu)美的歌聲，感受這詩(shī)情畫(huà)意般的春之美，盡情地把心中對(duì)春天的那份熱愛(ài)之情用自己獨(dú)有的方式表現(xiàn)出來(lái)。（聽(tīng)歌加舞蹈）
2.課外延伸。
任選一首符合該旋律意境的五言絕句進(jìn)行演唱練習(xí)。感受音樂(lè)與古詩(shī)結(jié)合的魅力。
教學(xué)反思：
歌曲《春曉》，我緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)春天，唱春天的.來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。上課伊始，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中的春天是怎么樣的，學(xué)生暢所欲言，有學(xué)生說(shuō)到春天是粉紅色的，因?yàn)橛性S多桃花；有學(xué)生說(shuō)到，春天是綠色的，因?yàn)樾?shù)都長(zhǎng)出了綠綠的新葉子；還有學(xué)生說(shuō)春天來(lái)的時(shí)候，小鳥(niǎo)都在唱歌。這么多的答案，可見(jiàn)學(xué)生真的有看到春天，感受到春天。接著，我們觀看了圖片，看看大詩(shī)人孟浩然眼中的春天是怎么樣，學(xué)生通過(guò)歌曲的欣賞以及教師的解釋?zhuān)材軌蚋惺艿礁枨囊饩�。在學(xué)唱階段，由于歌曲存在三個(gè)長(zhǎng)音以及一個(gè)一字多音（三拍），還有休止符，所以，直接演唱有難度，在教授時(shí)，我采用多次聆聽(tīng)的辦法，首先解決的是休止符，在聆聽(tīng)過(guò)程中采用拍手的方法。接著解決三個(gè)長(zhǎng)音，學(xué)生還是采用掰手指的方法，四拍四個(gè)手指，非常的清晰明了。最后解決的是一字多音。這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)還是比較滿(mǎn)意的，不過(guò)一些細(xì)節(jié)的地方不是特別的好，比如在三角鐵伴奏的時(shí)候，由于我說(shuō)的不是很清楚，所以學(xué)生在操作時(shí)有點(diǎn)不明所以。下次在這個(gè)方面還可以加強(qiáng)。
四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱能用輕快，富有彈性的聲音來(lái)演唱，表達(dá)出對(duì)一種親情無(wú)盡地愛(ài)。
2、通過(guò)《包粽子》歌曲教學(xué)，讓學(xué)生了解端午節(jié)民俗文化內(nèi)涵，感受中國(guó)鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
3、通過(guò)認(rèn)一認(rèn)、唱一唱 延長(zhǎng)音記號(hào)，掌握好歌曲結(jié)束音的時(shí)值。
教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)學(xué)唱能用輕快，富有彈性的聲音來(lái)演唱，表達(dá)出對(duì)一種親情無(wú)盡地愛(ài)。
2、通過(guò)認(rèn)一認(rèn)、唱一唱 延長(zhǎng)音記號(hào)，掌握好歌曲結(jié)束音的時(shí)值。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)《包粽子》歌曲教學(xué)，讓學(xué)生了解端午節(jié)民俗文化內(nèi)涵，感受中國(guó)鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
教材分析：
《包粽子》是一首具有很濃的民族風(fēng)味。歌曲采用商調(diào)式形式記譜，實(shí)質(zhì)為羽調(diào)式，二四拍。附點(diǎn)八分音符、切分節(jié)奏的運(yùn)用，使歌曲旋律歡快、熱烈。歌詞口語(yǔ)化，具有濃郁的生活氣息，特別富有特色地襯詞，給歌曲增添了節(jié)日熱鬧氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中節(jié)奏
教學(xué)重點(diǎn)：歌曲表達(dá)的情感
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入 。（課件：謎語(yǔ)）
1、謎語(yǔ)：一個(gè)白胖子，裹著綠毯子，腰里扎根細(xì)繩子（打一食品）
師：同學(xué)們，我們?cè)谀膫�(gè)傳統(tǒng)節(jié)日里吃粽子呢？
生：（端午節(jié)）
2、、端午節(jié)的來(lái)歷。（課件：故事）
師：同學(xué)們，你們知道端午節(jié)為什么吃粽子嗎？
學(xué)生欣賞端午節(jié)的'故事影片
3、、端午節(jié)的習(xí)俗。（課件：習(xí)俗）
師：同學(xué)們，你們能回憶一下在我們這兒的端午節(jié)是怎樣過(guò)地？
生：
掛艾葉，賽龍舟，吃粽子，飲雄黃酒，游百病，佩香囊等
學(xué)生欣賞端午節(jié)的習(xí)俗影片
二、學(xué)唱歌曲
1、欣賞歌曲《包粽子》（課件：MV）
學(xué)生欣賞《包粽子》MV
師：同學(xué)們，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)诙宋绻?jié)吃粽子不僅是對(duì)已故詩(shī)人屈原的懷念，而且粽子還象征著幸福、團(tuán)圓和平安。成為人們節(jié)日饋贈(zèng)的佳品。老師這里有一位小姐妹，讓我們來(lái)看看她在今年的端午節(jié)上把粽子送給了誰(shuí)？
生：僑胞
師：為什么小姐妹把粽子送給僑胞？
生：（團(tuán)圓、親情、友情）
2、跟唱歌曲
師：是��！同學(xué)們，小小的粽子系著世界每一個(gè)華人的心，讓我們一起為小粽子歌唱吧！
3、樂(lè)句教學(xué)
A、襯詞教學(xué)（課件：樂(lè)譜 點(diǎn)擊襯詞變色，再次點(diǎn)擊出現(xiàn)襯詞意義。再次點(diǎn)擊關(guān)閉。）
師：歌曲中你有哪些歌詞不理解？
生：七不龍咚采采，八不龍咚采呀。
襯詞：它沒(méi)有什么實(shí)際意思，但在歌曲中具有烘托氣氛，特出民族風(fēng)格的作用。歌唱時(shí)要輕巧而有彈性，第一個(gè)“七”字可略強(qiáng)一些。
B、樂(lè)句處理
�、�
注意此樂(lè)句中的休止符的準(zhǔn)確把握，在演唱是可以把休止符換成襯詞。如
�、�
注意此樂(lè)句中的吸氣，要求吸氣要及時(shí)�！鞍ァ白职l(fā)音要悠揚(yáng)、連貫、圓潤(rùn)，（課件：樂(lè)譜 點(diǎn)擊吸氣符號(hào)變色，所有吸氣符號(hào)都可以變色。）
�、�
注意此樂(lè)句是一個(gè)漸慢性樂(lè)句，在第二小節(jié)要求吸氣要及時(shí)。
為延長(zhǎng)音記號(hào)。如果把它加在音符的上方，一般增長(zhǎng)原音符時(shí)值的一般。
4、情緒處理（課件：樂(lè)譜 點(diǎn)擊歡快地出現(xiàn)問(wèn)題，再次點(diǎn)擊歡快地出現(xiàn)答案，再次點(diǎn)擊關(guān)閉對(duì)話(huà)框。）
A、端午節(jié)，小姐妹是怎樣地心情呢？
樂(lè)曲的前半段是表達(dá)了小姐妹們端午節(jié)包粽子時(shí)愉悅地心情，在演唱時(shí)情緒應(yīng)該是一種愉悅地、歡快地。
B、端午節(jié)，多年沒(méi)有回國(guó)得僑胞回來(lái)啦！小姐妹是怎樣地心情呢？
樂(lè)曲的后半段是表達(dá)了小姐妹們?cè)诙宋绻?jié)將要見(jiàn)到僑胞時(shí)無(wú)比激動(dòng)地心情，在演唱時(shí)情緒應(yīng)該激動(dòng)地、期盼地。
5、齊唱歌曲
注意引導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)的情緒。
三、拓展活動(dòng)———包粽子（課件：寄語(yǔ)）
1、教師示范，課件輔助。
2、學(xué)生包粽子（機(jī)動(dòng)）
師：小姐妹把粽子送給了僑胞，同學(xué)們，你們想不想自己包一個(gè)粽子送給你身邊的人。表達(dá)對(duì)他人的祝福呢？
3、表達(dá)祝福
學(xué)生相互交流自己的作品，并將自己的作品送給小伙伴或好朋友，表達(dá)對(duì)他人的祝福。
四、小結(jié)：
一個(gè)小小的粽子凝聚了我國(guó)人民的美好祝愿和深情寄托，端午節(jié)的傳說(shuō)和習(xí)俗，為一個(gè)普通的日子增添了深沉的意味、吉祥的氣氛，使它變得更有意義。
四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案8
教學(xué)內(nèi)容：唱歌《少先隊(duì)員采茶歌》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)歌曲的旋律，并能創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
2、能用純凈、甜美的歌聲演唱《少先隊(duì)員采茶歌》，表現(xiàn)少先隊(duì)員采茶時(shí)的歡快心情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)方法：聽(tīng)唱法、以詞帶曲法 、按節(jié)奏朗讀歌詞、識(shí)譜視唱、情境導(dǎo)入法。
教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、范唱帶、譜例實(shí)物投影、多媒體課件、“紙茶葉”。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
1、師生音樂(lè)問(wèn)好！( 感受音樂(lè)課堂的魅力)
2、發(fā)聲訓(xùn)練游戲。（強(qiáng)調(diào)坐姿，安定情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）
3、復(fù)習(xí)歌曲《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》。
二、情景導(dǎo)入：
1、展示課件播放南方采茶畫(huà)面，讓學(xué)生看畫(huà)面，融入情景之中，體會(huì)采茶的樂(lè)趣。（上節(jié)課我們?cè)凇础戳种械镍B(niǎo)聲〉〉內(nèi)容學(xué)習(xí)中，感受了人們與自然界的動(dòng)物們和諧發(fā)展的愉快的心情。今天老師帶大家到美麗的江南水鄉(xiāng)走一走，看看那里美麗的景色，了解江南特定的文化及音樂(lè)特點(diǎn)。 ）
2、教師提問(wèn)：同學(xué)們，看著畫(huà)面的`人們?cè)诓刹枋遣皇呛芟硎苣欠N茶香飄飄的氛圍��！ 那同學(xué)們想不想也和他們一起享受采茶的過(guò)程��？
3、身體感知：教師取出“紙茶葉”請(qǐng)學(xué)生上前模仿采茶。
4、彈奏“采喲采喲”歌詞音樂(lè)：學(xué)生在樂(lè)曲聲中做采茶動(dòng)作。（舞蹈化、體現(xiàn)美育與合作創(chuàng)編。）
三、學(xué)習(xí)歌曲：
1、初聽(tīng)歌曲：感受歌曲的調(diào)式風(fēng)格，體會(huì)江南歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。（思考：歌曲的速度、情緒是怎樣的？）
教材簡(jiǎn)析：
《采茶歌》是我國(guó)南方的一種歌舞體裁，表演形式一般為一男一女，或一男兩女，后發(fā)展為數(shù)人或數(shù)十人的集體舞。表演內(nèi)容多為種茶、采茶的過(guò)程，體裁形式多為小調(diào)。《少先隊(duì)員采茶歌》以新的創(chuàng)作手法表現(xiàn)少先隊(duì)員采茶的過(guò)程和歡快的心情。歌曲為兩段體，羽調(diào)式。）
2、復(fù)聽(tīng)歌曲：生談自己的感受。（你感覺(jué)到少先隊(duì)員采茶時(shí)的心情怎樣？）
3、再聽(tīng)歌曲：學(xué)生心里默唱。
4、學(xué)習(xí)歌曲的旋律：
�。�1）教師教唱一遍歌譜，學(xué)生小聲隨琴哼唱旋律。
�。�2）學(xué)生齊唱旋律。
5、按節(jié)奏讀歌詞，學(xué)生添加歌詞演唱。
6、教師彈奏旋律，生齊唱歌曲
四、歌曲處理：
1、第一小節(jié)：“茶樹(shù)青青”要具有彈跳性，學(xué)生試唱。
2、有圓滑線(xiàn)的地方，要唱得連貫、柔和、跳躍。
3、附點(diǎn)音符的時(shí)值要唱足。
4、第二樂(lè)段的第一樂(lè)句，按頓音唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節(jié)奏感，好像是有節(jié)奏的采茶動(dòng)作一樣。
5、學(xué)生按剛才的要求試唱，隨教師的伴奏完整的演唱歌曲。
五、拓展：
1、創(chuàng)編采茶動(dòng)作，并表演。
2、生自由創(chuàng)編，教師參與表演。
3、師生隨錄音邊唱邊表演。
六、下課禮式 ：
師生音樂(lè)再見(jiàn)！
教學(xué)反思：
四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案9
教學(xué)目的
一、學(xué)習(xí)深情、富有表情的歌唱，二部合唱和諧，把對(duì)教師的熱愛(ài)、尊敬的.感情在歌聲中充分體現(xiàn)出來(lái)。
二、欣賞“山丹丹花開(kāi)紅艷艷”
教學(xué)過(guò)程
一、 組織教學(xué)：
1、師生問(wèn)好。
2、 發(fā)聲練習(xí)：
二、欣賞“山丹丹花開(kāi)紅艷艷”
1、聽(tīng)賞全曲，請(qǐng)同學(xué)們跟音樂(lè)哼唱。
2、聽(tīng)了兩種不同的表演形式后，說(shuō)一說(shuō)你的感想。
三、導(dǎo)入新課：
師：9月10日是什么節(jié)？
答：教師節(jié)。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新歌，一首尊師重教的歌曲《我愛(ài)米蘭》
四、 新授：
1、復(fù)習(xí)C大調(diào)音符，告訴學(xué)生“d”是可以流動(dòng)的，“d”的位置改變了，其他音的位置也會(huì)相應(yīng)改變。
2、老師和學(xué)生一起給小音符“搬家”，并結(jié)合歌曲的旋律，練唱旋律。
3、學(xué)習(xí)歌譜：
采用視唱與聽(tīng)唱、老師唱譜，學(xué)生找旋律的方法學(xué)習(xí)歌譜。（注意：第一樂(lè)段的兩個(gè)樂(lè)句，第一樂(lè)句有附點(diǎn)，第二樂(lè)句沒(méi)有附點(diǎn)）
這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，老師要幫助學(xué)生多聽(tīng)、多唱。注意兩聲部的和諧。
4、 學(xué)習(xí)歌詞：
5、跟琴哼唱。 聽(tīng)錄音范唱。
6、有感情地演唱。
7、后半段如“啊，米蘭”、“我愛(ài)，老師”等處要唱得較連貫、激動(dòng)，充滿(mǎn)感情，力度應(yīng)隨旋律的起伏而變化。
五、小結(jié)：
今天，我們學(xué)習(xí)了《我愛(ài)米蘭》這首歌，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的尊敬、熱愛(ài)，請(qǐng)大家課后練好歌曲，在9月10日這天全體起立，向你們的任課老師深情地唱起《我愛(ài)米蘭》，觀察你們的老師收到這份新穎而有意義的禮物時(shí)，臉上會(huì)出現(xiàn)何種表情。
5． 結(jié)束下課。
四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案10
教學(xué)內(nèi)容：
講述《東郭先生》的故事；安排角色。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步感受音樂(lè)劇的主題音調(diào)，為演唱打下基礎(chǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)編對(duì)話(huà)、選配音樂(lè)、表演。
教學(xué)目標(biāo)：
了解故事內(nèi)容，為表演打下基礎(chǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
選配音樂(lè)劇中主題音樂(lè)的伴奏。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
階段目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
師：同學(xué)們好！
生：老師您好！
師：今天我要給大家講一個(gè)小故事。
生：太好了，太好了。
師：今天老師要給大家講的是《東郭先生》的故事。
生（舉手）：這個(gè)故事我聽(tīng)過(guò)。
師：你們都聽(tīng)過(guò)啦，那你來(lái)給大家講一講這個(gè)故事吧（教師播放音樂(lè)劇的'主題音樂(lè)當(dāng)作學(xué)生講故事的背景音樂(lè)）。
二、學(xué)生講故事
階段目標(biāo)：讓學(xué)生了解《東郭先生》這個(gè)故事的梗概。
生（起立到臺(tái)前講故事）：在很久以前有一個(gè)學(xué)者，名字叫做東郭，他是一個(gè)善良又老實(shí)的人。有一天，他騎著毛驢，帶著兩袋子書(shū)去遠(yuǎn)方講學(xué)。當(dāng)他走到樹(shù)林的中央時(shí)，碰到了一只狼。狼氣喘吁吁的請(qǐng)求東郭先生救救它。東郭先生聽(tīng)了狼的一番好話(huà)，就把狼藏進(jìn)了他放書(shū)的口袋里。
狼躲過(guò)了獵人的追趕，不僅不報(bào)恩，還打起了東郭先生的主意。東郭先生急忙逃命，狼在后面不斷地追趕。
這時(shí)，來(lái)了一個(gè)農(nóng)夫，東郭先生讓農(nóng)夫來(lái)評(píng)理。農(nóng)夫說(shuō)：“小小的口袋怎么能裝進(jìn)一只狼呢？”狼聽(tīng)了急忙鉆進(jìn)了口袋里。農(nóng)夫和東郭先生連忙把口袋扎緊，把狼扔進(jìn)了山谷里。我的故事講完了，謝謝大家。
眾學(xué)生和老師鼓掌。
三、教師唱故事
階段目標(biāo)：完整地感受整個(gè)音樂(lè)劇的旋律。
師：故事講得真好。今天老師不是講故事，而是要用歌唱的形式把這個(gè)故事表現(xiàn)出來(lái)。教師播放音樂(lè)劇中所有音樂(lè)的伴奏，教師邊演唱邊表演。
生：（鼓掌）真有意思。
師：你們?cè)敢夂臀乙黄饋?lái)表演這個(gè)音樂(lè)劇嗎？
生（高興地笑）：愿意，好，好！
四、安排音樂(lè)劇中的角色
階段目標(biāo)：為下節(jié)課的表演打下基礎(chǔ)。
師：那我們現(xiàn)在商量一下，故事里都有什么角色？
生1：有東郭先生，還有兇惡的狼。
生2：有獵人。
生3：還有農(nóng)夫。
生3：（笑著說(shuō)）還有一頭毛驢。
師：除了這些主要的人物，我們?cè)賮?lái)裝扮一下這個(gè)小村莊吧！
生1（想了想）：老師，我想扮演村莊里的大樹(shù)。
生2：我們兩個(gè)想扮演房子。
生3：我想扮演獵人的小獵狗。
師：好，你們的想象力很豐富，可是我們這樣還不能表現(xiàn)這個(gè)故事，如果我們能夠裝扮起來(lái)就更好了。同學(xué)們，現(xiàn)在就請(qǐng)你們看教科書(shū)，根據(jù)書(shū)上的提示，討論一下，該作哪些準(zhǔn)備呢？
學(xué)生分組討論。
師：下節(jié)課我們就要表演這個(gè)小小音樂(lè)劇，我們今天已經(jīng)分配好了角色，請(qǐng)大家回家各自準(zhǔn)備道具，下節(jié)課我們一起來(lái)排演音樂(lè)劇《東郭先生》。同學(xué)們，我們下節(jié)課再見(jiàn)！
四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案11
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
歌曲《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》第一樂(lè)段：環(huán)境保護(hù)與小鳥(niǎo)的關(guān)系
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步學(xué)會(huì)《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》第一樂(lè)段，能富有感情地演唱。
2、學(xué)會(huì)《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》第一樂(lè)段的歌譜。
3、在討論論環(huán)境保護(hù)與小鳥(niǎo)的關(guān)系時(shí)能普遍參與，思維活躍。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》第一樂(lè)段的歌譜。
【教學(xué)過(guò)程】
1、導(dǎo)入：
今天學(xué)唱的歌曲是《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》，我們請(qǐng)小鳥(niǎo)到這里來(lái)做客。是請(qǐng)它長(zhǎng)期居住里，成為我們的伙伴，為此我們準(zhǔn)備了什么呢？正如歌詞中所唱的那樣：“這里樹(shù)木長(zhǎng)成排”“這里草地像綠海”“這里清泉為你流”“這里鮮花為你開(kāi)”同學(xué)們看，這是多么美麗的景色�。≈挥性谶@樣的環(huán)境中小鳥(niǎo)才能婉轉(zhuǎn)歌唱，才能自由飛翔，才能留戀不愿離去。所以我們請(qǐng)同學(xué)們首先討論這樣一個(gè)問(wèn)題——環(huán)境與小鳥(niǎo)的關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們思考大膽發(fā)言。
教師總結(jié)：鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的好朋友，給我們帶來(lái)了美妙的歌聲和千姿百態(tài)的舞姿，鳥(niǎo)兒捉害蟲(chóng)，保護(hù)著森林果木。鳥(niǎo)糞落在地里使土壤更加肥沃。但是鳥(niǎo)兒也需要有良好的環(huán)境才能生存、在空氣、河流被污染，樹(shù)被砍光的地方，鳥(niǎo)兒是不會(huì)光顧的。報(bào)紙上已經(jīng)有很多的新聞：某地由于環(huán)境保護(hù)得不好，原來(lái)冬天來(lái)?xiàng)⒌镍B(niǎo)兒們都不來(lái)了，后來(lái)當(dāng)人們改善了環(huán)境鳥(niǎo)兒們又紛紛回來(lái)了。
今天我們學(xué)唱的歌曲就是表現(xiàn)少年兒童與小鳥(niǎo)和和諧相處的《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》。先請(qǐng)大家朗讀一遍歌詞。
2、學(xué)唱歌曲
(1)欣賞童聲合唱《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》兩遍。
(2)播放《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》的伴奏帶。
學(xué)生朗讀歌詞，以配樂(lè)朗誦的方式使學(xué)生熟悉歌曲的旋律及用詞的內(nèi)容。
(3)隨錄音帶學(xué)唱第一樂(lè)段的歌詞。
(4)隨教師的琴聲學(xué)唱第一樂(lè)段的歌詞。
(5)討論：
我們看教科書(shū)第5頁(yè)，有一個(gè)問(wèn)題：唱一唱下面兩句旋律哪一句的情緒親切，為什么？ （學(xué)生回答）
教師：對(duì)，第二句增加了一小節(jié)。將“小鳥(niǎo)”重復(fù)了一次就產(chǎn)生了懇切和親切的.語(yǔ)氣．就不似第一句那樣生硬了。所以我們?cè)谘莩獣r(shí)也要唱出這種語(yǔ)氣來(lái)。
“這里樹(shù)木長(zhǎng)成排” “這里清泉為你流”這兩句旋律，一字對(duì)一音，要注意吐字的清晰像粒粒珍珠在滾動(dòng)�！斑@里草地像綠海” “這里鮮花為你開(kāi)”這兩句旋律，尾句要開(kāi)闊．把對(duì)大自然美景的贊美之情盡情地抒發(fā)出來(lái)、現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們唱一遍（要求聲情并茂）。
�。�6）現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)唱這首歌曲的第一樂(lè)段。
學(xué)生隨教師的歌聲學(xué)唱歌譜，必要時(shí)可以教師唱一句學(xué)生唱一句。
在教唱過(guò)程中應(yīng)注意 的節(jié)奏和八分休止符，并要求學(xué)生注意到第1、3樂(lè)句完全相同，第2、4樂(lè)句相同。
3、小結(jié)：小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲，要求學(xué)生自學(xué)歌曲的第二樂(lè)段。
隨筆：學(xué)會(huì)演唱本歌曲，普遍參與討論環(huán)境保護(hù)與小鳥(niǎo)的關(guān)系。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
1、學(xué)習(xí)演唱歌曲《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》第二樂(lè)段合唱部分。
2、欣賞重聲合唱《林中的鳥(niǎo)聲兒》。
3、節(jié)奏創(chuàng)造。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步學(xué)會(huì)《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》的合唱部分。
2、 能普遍參與節(jié)奏創(chuàng)造活動(dòng)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。
3、能專(zhuān)心欣賞童聲合唱作品，從中受到啟發(fā)．改善自己的歌聲。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
初步學(xué)會(huì)《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》的合唱部分
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體
【教學(xué)過(guò)程】
1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)唱了《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》的第一樂(lè)段，讓我們先來(lái)復(fù)習(xí)一遍（學(xué)生唱）
2、學(xué)習(xí)合唱部分
�。�1）現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)這首歌的第二樂(lè)段合唱部分，請(qǐng)先仔細(xì)聽(tīng)?zhēng)妆殇浺簦ǚ配浺簦?/p>
第二樂(lè)段的旋律與第一樂(lè)段有什么聯(lián)系呢。（學(xué)生回答有許多與第一樂(lè)段相同的旋律）
現(xiàn)在先讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第一聲部的歌詞，教師邊舞邊唱，學(xué)生跟著輕聲哼唱、重點(diǎn)在“盡情地唱吧小鳥(niǎo)”和 “自由地飛翔吧小鳥(niǎo)”這兩句的弱起部分，要求學(xué)生能夠及時(shí)進(jìn)入、第二句結(jié)尾也是練習(xí)的重點(diǎn)，這一句音調(diào)較高，并有七拍的長(zhǎng)音。
教師一定要用良好的示范讓學(xué)生逐步體會(huì)用較高位置來(lái)歌唱的感覺(jué)，防止用胸聲粗厲地喊叫。
(2)學(xué)唱第二聲部。
第二聲部中有兩句是與第一聲部一樣的，所以我們只要重點(diǎn)學(xué)習(xí)這三句，當(dāng)然還有第二段結(jié)尾中有很多Mi~fa之間的半音進(jìn)行，也要多加練習(xí)，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)辯，防止將fa音唱得過(guò)高。
(3)兩聲部的配合
教師要合理分配好聲部，要有意識(shí)地將水平較高的部分學(xué)生分配到第二聲部中去，不可使學(xué)生誤以為第二聲部是不重要的。
在條件較好的班級(jí)中，第—二聲部可以相互交換，即每個(gè)學(xué)生既要會(huì)唱第一聲部，也要會(huì)唱第二聲部。
在兩聲部配合時(shí)，不要不提任何要求一遍遍地反復(fù)唱，而應(yīng)耐心地多作分句的配合練習(xí)，如“盡情地唱吧小鳥(niǎo)”和“自由地飛翔吧小鳥(niǎo)”這兩句就應(yīng)作多次配合練習(xí)，第二結(jié)尾也應(yīng)作多次配合練習(xí)，才能真正提高合唱的質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
3、欣賞歌曲《林中的鳥(niǎo)聲》
這首歌曲與我們學(xué)唱的《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》是同一題材的作品，但卻不一樣。曲作者李群是一位深受少年兒童喜愛(ài)的女作曲家，她非常關(guān)懷紅領(lǐng)巾，一生寫(xiě)了很多兒童歌曲，這首歌是其中較為優(yōu)秀和流傳較廣的一首，請(qǐng)同學(xué)們邊看教科書(shū)第6頁(yè)邊專(zhuān)心欣賞。（放《林中的鳥(niǎo)聲》童聲合唱錄音）
我們欣賞童聲合唱不僅要看著歌詞聽(tīng)它的內(nèi)容，同時(shí)也應(yīng)注意演唱者的聲音和表現(xiàn)，錄音中的演唱者都與同學(xué)們年齡相仿，大多是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，他們能夠唱這么好，我們經(jīng)過(guò)努力也一定可以。比如這首歌曲中有不少地方使用了頓音記號(hào)，還有不少“XO XO”的節(jié)奏，欣賞時(shí)就要注意別人是怎樣唱的，怎么會(huì)唱得這么親切動(dòng)人，要以他們的歌聲為榜樣，改善自己的聲音，所以欣賞也是一種學(xué)習(xí)，而且是比自己歌唱更為重要的學(xué)習(xí)，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)一遍（再放一遍錄音）
4、節(jié)奏創(chuàng)造
在剛才這首歌中，你們印象最深的是哪部分？（學(xué)生回答：“滴哩哩”模仿鳥(niǎo)鳴的聲調(diào)），那么它的節(jié)奏是什么呢？（學(xué)生回答是“ ”）。讓我們來(lái)學(xué)唱這首歌中的這一句：
�。▽W(xué)生學(xué)唱）
我們還記得以前學(xué)過(guò)的歌曲《滴哩滴哩》嗎？
學(xué)生：記得
�。ǔ�
這兩者節(jié)奏有什么不同？
（學(xué)生回答）
對(duì)!所以，音樂(lè)的表現(xiàn)不是千篇一律的，每個(gè)人都有自己的創(chuàng)造，只要能較為準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)鳥(niǎo)鳴，用什么節(jié)奏都可以自由創(chuàng)造，這是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的。
下面，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)椤班謬硣场被颉班至ā眲?chuàng)造出各種節(jié)奏。
�。▽W(xué)生們創(chuàng)造）
大家看，我們創(chuàng)造的節(jié)奏是多么豐富啊!
�。▽W(xué)生們一一評(píng)論，試唱）
如果將這些節(jié)奏配上音高，就可以用到歌曲中去了
學(xué)生試唱
5、師：可見(jiàn)音樂(lè)創(chuàng)作也不十分神秘，只要大家努力，我們就可以用集體的智慧創(chuàng)造出美妙的音樂(lè)來(lái)。
隨筆：學(xué)會(huì)演唱本歌曲的合唱部分。學(xué)生能普遍參與節(jié)奏創(chuàng)造活動(dòng)。
第三課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、聆聽(tīng)《百鳥(niǎo)朝鳳》這首嗩吶獨(dú)奏曲，體驗(yàn)音樂(lè)作品的音樂(lè)情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和想象力。
2、在參與活動(dòng)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
了解嗩吶的構(gòu)造、音色特點(diǎn)及其表現(xiàn)力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、嗩吶、鋼琴。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聆聽(tīng)《百鳥(niǎo)朝鳳》音樂(lè)
導(dǎo)言引導(dǎo)學(xué)生思考。
（1）樂(lè)曲表達(dá)了什么樣的情緒？
�。�2）這是什么樂(lè)器演奏的？
�。�3）在什么地方看過(guò)？在什么地方聽(tīng)過(guò)？
�。�4）嗩吶演示。
1、用心聆聽(tīng)、體驗(yàn)。
2、表達(dá)聽(tīng)后的感受。
（1）情緒歡快熱烈、生動(dòng)而有趣。
（2）嗩吶的特點(diǎn)：音亮大、音色明亮而粗曠。
（3）民間節(jié)慶、婚喪喜事和戲曲場(chǎng)面。
讓音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感受力，挖掘?qū)W生生活中的素材。
二、揭示課題。哼唱主題音樂(lè)。
引導(dǎo)學(xué)生思考：
�。�1）鳥(niǎo)類(lèi)的大王？
�。�2）“朝”意指什么？
�。�3）“百”是什么意思？
�。�4）還可以起其他名字嗎？
1、動(dòng)物中的大王是獅子，鳥(niǎo)中的大王是鳳凰。
2、“朝”指朝拜之意
3、“百”是虛指，表示多的意思。
4、千鳥(niǎo)朝鳳、萬(wàn)鳥(niǎo)朝鳳、眾鳥(niǎo)朝鳳等等。
5、哼唱主題音樂(lè)。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，加深學(xué)生對(duì)主題音樂(lè)的感受。
三、分段聆聽(tīng)樂(lè)曲
1、引導(dǎo)學(xué)生思考：我仿佛聽(tīng)到……，我仿佛看到……。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用文字或者畫(huà)畫(huà)來(lái)表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的理解。
�。�1）引子：用語(yǔ)言敘述。
�。�2）主題。
（3）模擬各種鳥(niǎo)的叫聲。
（4）小組活動(dòng)。
（5）小組匯報(bào)。
學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受進(jìn)行二次創(chuàng)作。
四、小組活動(dòng)、總結(jié)
1、你知道多少鳥(niǎo)的名字？鳥(niǎo)是我們的朋友，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)？
�。�1）學(xué)生討論（看誰(shuí)知道鳥(niǎo)的名字最多？）
（2）小組敘述鳥(niǎo)的名字和怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)？激發(fā)學(xué)生了解更多的知識(shí)和對(duì)環(huán)境的保護(hù)。讓學(xué)生和鳥(niǎo)交朋友。
板書(shū)設(shè)計(jì)：鳥(niǎo)類(lèi)的大王？“朝”意指什么？“百”是什么意思？
隨筆：初步了解了民族樂(lè)器嗩吶，熟悉了它的音色。對(duì)優(yōu)秀的民間樂(lè)器作品產(chǎn)生興趣，對(duì)民間藝人產(chǎn)生敬重之情。
5
四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案12
我說(shuō)課的課題是《紅蜻蜓》，這是一首日本歌曲。表現(xiàn)了對(duì)童年生活的美好回憶。旋律優(yōu)美流暢，一氣呵成。歌詞樸實(shí)，富有田園氣息。在日本廣為流傳。
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
紅蜻蜓是日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時(shí)創(chuàng)作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶(hù)曉。它本來(lái)是一首描寫(xiě)少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來(lái)大人們也喜聽(tīng)愛(ài)唱，也成了他們回憶童年生活的歌曲。回憶是十分美好的，這樣美好的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)用什么樣的音調(diào)來(lái)表現(xiàn)呢？歌曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，深情自然。雖然只有短短的八小節(jié)，三段歌詞，卻將童年情景生動(dòng)地展現(xiàn)在了我們的面前。
歌曲3/4拍,合唱部分為主要以三度和弦為主，歌曲的力度變化很大，但樂(lè)句連貫，力度過(guò)渡漸強(qiáng)減弱。
二、教學(xué)方式與教學(xué)手段：
教學(xué)方式：體驗(yàn)、模仿、合作
教學(xué)工具：電子琴-錄音機(jī)-磁帶-打擊樂(lè)-課本光盤(pán)
體驗(yàn)：貫穿于課的始終。在聆聽(tīng)、演唱中體驗(yàn)歌曲的情感。
模仿：教師范唱，學(xué)生進(jìn)行模仿。
合作：在學(xué)習(xí)第二樂(lè)段時(shí)，采用師生、生生合作完成二聲部歌曲的演唱。
教學(xué)手段：聽(tīng)唱法、視唱法、演示法。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確把握歌曲演唱速度、節(jié)奏以及高音的演唱方法，表現(xiàn)歌曲藝術(shù)形象。2、使二聲部的合唱協(xié)調(diào)均衡，富有美感。能夠用優(yōu)美的聲音、真摯的感情演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)出對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。通過(guò)歌曲《紅蜻蜓》的學(xué)習(xí)，從優(yōu)美得曲調(diào)和歌詞呈現(xiàn)的情景中感受合唱歌曲的藝術(shù)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的感情。通過(guò)聆聽(tīng)、范唱、模仿等形式，在體驗(yàn)、合作中準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲。用優(yōu)美抒情的歌聲演唱歌曲，抒發(fā)對(duì)童年時(shí)光的美好回憶。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用優(yōu)美的聲音、真摯的感情演唱歌曲。有感情地演唱歌曲，體會(huì)聲部間的.相互配合，感受并表現(xiàn)和聲的美。
難點(diǎn)：二聲部演唱聲音的和諧、統(tǒng)一。
五、教程過(guò)程
A、組織教學(xué)：師生問(wèn)好
B、發(fā)聲練習(xí)《櫻花》
學(xué)生用“l(fā)u”模唱旋律。注意聲音自然柔和。
師：你對(duì)這首樂(lè)曲的曲調(diào)有什么感受？它是哪個(gè)國(guó)家的樂(lè)曲？
C、表演《紅蜻蜓》.
1．教師播放樂(lè)曲旋律。
提問(wèn)：這首樂(lè)曲和《櫻花》有什么相似之處？
2．聆聽(tīng)歌曲《紅蜻蜓》范唱。
提問(wèn)：歌曲讓你產(chǎn)生什么感受？表達(dá)了什么內(nèi)容?
師：歌曲由日本作曲家山田耕采用詩(shī)人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩(shī)譜寫(xiě)而成的。3/4
拍曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，歌詞將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前。令人難以忘懷。通過(guò)
“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光美好回憶。
3.復(fù)聽(tīng)音樂(lè)
邊聽(tīng)邊劃拍，感受歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)。歌曲有幾個(gè)聲部?
4．全班分為二個(gè)聲部，學(xué)唱二聲部曲調(diào)：
(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調(diào)。學(xué)生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調(diào)。
(2)二聲部學(xué)生分別學(xué)習(xí)曲調(diào)。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部唱穩(wěn)、唱準(zhǔn)。
(3)用“”唱二聲部合唱，相互傾聽(tīng)效果。
5．學(xué)唱歌曲：
(1)在“”的基礎(chǔ)上唱歌詞。使兩個(gè)聲部都唱得很流暢熟練，能從中獲得二聲部的效果。
(2)完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。
�。�3）演唱第二段歌詞。
�。�4）完整地演唱歌曲，注意聲部間的相互配合及協(xié)調(diào)。
6.表演歌曲：
(1)復(fù)習(xí)力度記號(hào)。
(2)按歌曲標(biāo)的力度記號(hào)來(lái)演唱。
(3)討論：為什么要這樣處理。還有其他處理方法嗎?
(4)有感情地回憶當(dāng)年的童年情景，觸景生情地表演。
D、拓展
回憶起童年時(shí)唱過(guò)的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時(shí)光。
E、教師小結(jié)
《紅蜻蜓》是一首日本歌曲。本堂課的主要目的是通過(guò)這首歌曲的演唱，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用均勻的氣息演唱歌曲，并培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽(tīng)、演唱習(xí)慣。在授課過(guò)程中我始終注重每一環(huán)節(jié)的扎實(shí)度，以形象、準(zhǔn)確的示范，賦有感染力的講解、引導(dǎo)讓學(xué)生來(lái)理解演唱時(shí)氣息的運(yùn)用，咬字的方法及歌曲意境的表現(xiàn)。如：手指感受小氣柱�？鋸埧谛推醋x歌詞等方法運(yùn)用，即讓學(xué)生理解、感受了演唱技能，也為唱好歌曲起到了實(shí)效性的輔助作用。
在授課過(guò)程中，我也很注意學(xué)生拿書(shū)姿勢(shì)、唱歌姿勢(shì)、靜靜聆聽(tīng)等等常規(guī)性的習(xí)慣養(yǎng)成，因?yàn)�，這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成都是上好音樂(lè)課的重要因素。針對(duì)音樂(lè)課上的一些常規(guī)性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問(wèn)題將是我在教學(xué)中不斷探索的課題。
四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案13
第一課跳起來(lái)
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受舞曲的基本風(fēng)格，初步了解“舞曲”這一體裁，能隨著音樂(lè)用動(dòng)作、節(jié)奏或舞蹈表現(xiàn)音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)的情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。
2、能聽(tīng)出樂(lè)曲的主題是何如重復(fù)變化的，并能根據(jù)主題的變化辨別樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來(lái)》《土風(fēng)舞》，能夠隨歌曲邊唱邊跳體會(huì)舞曲的特征，二聲部合唱做到聲音統(tǒng)一、聲部和諧。
4、認(rèn)識(shí)重音記號(hào)，能在樂(lè)曲中聽(tīng)辨出帶重音記號(hào)的重音，并能在歌曲演唱中正確地表現(xiàn)出重音的效果。
5、認(rèn)識(shí)西洋吹管樂(lè)器小號(hào)，了解其表現(xiàn)作用，記住小號(hào)的音色。教學(xué)內(nèi)容：
1、聆聽(tīng)《新疆舞曲第二號(hào)》、《那不勒斯舞曲》、《小步舞曲》
2、演唱《我們大家跳起來(lái)》、《土風(fēng)舞》
課時(shí)安排：
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受這首鋼琴曲的新疆民族風(fēng)格。
2、選擇節(jié)奏并為樂(lè)曲簡(jiǎn)單伴奏。
3、感受舞曲的基本風(fēng)格，初步了解“舞曲”這一體裁，能隨著音樂(lè)用動(dòng)作、節(jié)奏或舞蹈表現(xiàn)音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)的情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容：
《新疆舞曲第二號(hào)》
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受舞曲的基本風(fēng)格，能隨著音樂(lè)用動(dòng)作、節(jié)奏或舞蹈表現(xiàn)音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)的情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。
2、選擇節(jié)奏并為樂(lè)曲簡(jiǎn)單伴奏。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
提問(wèn)：你了解的有關(guān)新疆的特色有哪些？
�。ㄐ陆母栉�、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡楊；那里手抓飯、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）
二、作曲家簡(jiǎn)介。
有一位非常鐘愛(ài)新疆民族音樂(lè)的作曲家——丁善德，根據(jù)流傳的新疆民歌創(chuàng)作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號(hào)》。
三、初聽(tīng)樂(lè)曲
你從中聽(tīng)出哪些新疆風(fēng)格的音樂(lè)元素？
�。ǖ湫偷男陆貐^(qū)的節(jié)奏與音調(diào)、模擬手鼓的敲擊聲。）
四、再次完整欣賞，注意傾聽(tīng)其中的主導(dǎo)節(jié)奏型。
1、欣賞引子部分：
�。�1）教師用鋼琴?gòu)椬嘁硬糠帧?/p>
�。�2）這段音樂(lè)模仿了新疆的哪件民族樂(lè)器？（手鼓）
�。�3）觀看一段簡(jiǎn)短的手鼓演奏視頻。
2、欣賞第一部分（這一部分為兩個(gè)樂(lè)段）：
（1）欣賞第一樂(lè)段。
①這是一段新疆民歌主題，一起學(xué)一學(xué)、唱一唱。
②跟著錄音再唱上面的曲調(diào)。
（2）欣賞第二樂(lè)段。
①和第一樂(lè)段相比有什么聯(lián)系？（平行樂(lè)句的變化重復(fù)，“學(xué)生只要說(shuō)出重復(fù)即可”；中間加入了琶音的音型，“學(xué)生可以運(yùn)用他們自己的
表達(dá)方式來(lái)回答”）。參與體驗(yàn)：這段音樂(lè)重復(fù)了民歌主題的旋律，在長(zhǎng)音處加入了琶音的音型做填充，（教師在鋼琴上示范一小段琶音的音型），其后再聽(tīng)錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊快速動(dòng)手指，模擬琶音的演奏。
②接下來(lái)，第二樂(lè)段音樂(lè)在發(fā)展時(shí)，運(yùn)用了很多對(duì)比的手法，你聽(tīng)到了其中的哪些方面的對(duì)比？（力度的對(duì)比、明亮與暗淡的色彩對(duì)比。學(xué)生說(shuō)的不全面時(shí)，教師給以補(bǔ)充）。
參與體驗(yàn)：當(dāng)聽(tīng)到強(qiáng)力度時(shí)，請(qǐng)緊握雙手用力打節(jié)拍，當(dāng)聽(tīng)到弱力度時(shí)，請(qǐng)伸出食指輕輕打節(jié)拍；當(dāng)聽(tīng)到明亮的色彩時(shí)，攤開(kāi)雙臂，當(dāng)聽(tīng)到暗淡的色彩時(shí)，請(qǐng)將雙臂收回腰間。在這一部分音樂(lè)的結(jié)尾處，聽(tīng)到手鼓聲一起敲擊。
3、欣賞第二部分（這一部分也分為兩個(gè)樂(lè)段）
（1）欣賞第一樂(lè)段。
�、俟�(jié)拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯(lián)想到什么？（由2/4拍變?yōu)?/8拍，速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和，像是一個(gè)小伙子唱出高亢、悠揚(yáng)的歌聲。）
②再聽(tīng)這段音樂(lè)，并隨音樂(lè)輕微搖晃身體，體會(huì)6/8拍搖曳的感覺(jué)。
�。�2）欣賞第二樂(lè)段。
�、俅硕我魳�(lè)和第一樂(lè)段相比在速度、節(jié)拍方面又有什么變化？描繪了什么場(chǎng)面？（速度恢復(fù)了開(kāi)始時(shí)的速度，節(jié)拍由6/8拍又轉(zhuǎn)回了2/4拍，描繪了新疆人民歡慶節(jié)日的歡樂(lè)歌舞場(chǎng)面。）
�、谠俾�(tīng)此段音樂(lè)，可以用下面的節(jié)奏為其伴奏（注意速度與重音符號(hào)的變化）。也可在老師的帶領(lǐng)下，跟隨錄音跳幾個(gè)新疆舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)歡樂(lè)的歌舞場(chǎng)面。
4、欣賞第三部分
�。�1）這部分音樂(lè)重復(fù)了第幾部分的音樂(lè)？這部分音樂(lè)再次出現(xiàn)，讓你有何感受？（學(xué)生即興說(shuō)，暢所欲言、發(fā)表見(jiàn)解與感受）
�。�2）結(jié)尾是什么樣的效果？（情緒更加熱烈，在歡樂(lè)的手鼓聲中結(jié)束全曲）。
五、拓展
1、欣賞原蘇聯(lián)指揮家迪利濟(jì)耶夫改編的管弦樂(lè)《新疆舞曲第二號(hào)》。
2、談一談和鋼琴曲對(duì)比，有何不同的感受？
六、小結(jié)，下課
�。易鳎菏占嘘P(guān)于新疆的歌曲或者樂(lè)曲）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解西洋銅管樂(lè)器------小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)的形狀、音色及演奏方式。
2、通過(guò)對(duì)《那不勒斯舞曲》的欣賞，能聽(tīng)辨出樂(lè)曲的三個(gè)樂(lè)段，辨別樂(lè)曲的速度。
3、通過(guò)欣賞，感受樂(lè)曲所表達(dá)的人物思想感情。
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《那不勒斯舞曲》。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、辨別小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)的音色。
2、能聽(tīng)辨出樂(lè)曲的三個(gè)樂(lè)段，辨別樂(lè)曲的速度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)課：
師導(dǎo)：今天老師給大家?guī)?lái)幾位有趣的大嗓門(mén)朋友，他們很想和大家交朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
生：愿意！
二、介紹西洋銅管樂(lè)器
1、認(rèn)識(shí)形狀
師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，你認(rèn)識(shí)其中那位朋友？（點(diǎn)擊課件，出示小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)的圖片）
生：觀看回答問(wèn)題。（a是小號(hào)、b是圓號(hào)、c是長(zhǎng)號(hào)、d是大號(hào)）
師：同學(xué)們回答得非常好。現(xiàn)在我們來(lái)比較一下它們的形狀，看看各有什么特點(diǎn)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
甲：相比之下，小號(hào)的個(gè)子矮、小。圓號(hào)園園胖胖的。
乙：我想是不是因?yàn)殚L(zhǎng)號(hào)細(xì)長(zhǎng)一些，大號(hào)又高又大，所以才叫長(zhǎng)號(hào)和大號(hào)的吧！
2、辨別音色
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說(shuō)的也有一定的.道理。我們初識(shí)了這幾位大嗓門(mén)朋友，可他們唱起歌來(lái)究竟怎樣呢？下面我們來(lái)聆聽(tīng)一下他們的歌喉。聽(tīng)聽(tīng)他們的音色各有什么特點(diǎn)。（點(diǎn)擊課件，分別展示四種樂(lè)器的圖片與聲音。）
生：看畫(huà)面，聽(tīng)小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)演奏的旋律。說(shuō)一說(shuō)各個(gè)朋友的嗓音特點(diǎn)。
學(xué)生回答大體如下：
小號(hào)：明亮、高昂。
圓號(hào)：溫和、高雅。
長(zhǎng)號(hào)：高傲、輝煌、莊重而飽滿(mǎn)。
大號(hào)：低沉、渾厚。
師：聽(tīng)完了四位朋友的美妙歌聲，大家記住了他們的嗓音特點(diǎn)了嗎？生齊：記住了。
師：記住了？如果現(xiàn)在我們關(guān)閉畫(huà)面聽(tīng)音樂(lè)，你能分辨出是誰(shuí)在歌唱嗎？生：能——
師：能？好，現(xiàn)在我們分成兩個(gè)方陣，比一比，看那個(gè)方陣分辨能力最強(qiáng)。（點(diǎn)擊課件，播放小號(hào)和大號(hào)演奏的《河邊對(duì)口曲》。）
生：我聽(tīng)出來(lái)了，是小號(hào)和大號(hào)在對(duì)話(huà)。
師：對(duì)方方陣同意嗎？（同意）下面聽(tīng)第二組對(duì)話(huà)。（小號(hào)與長(zhǎng)號(hào)演奏的《河邊對(duì)口曲》。）
長(zhǎng)號(hào)與圓號(hào)的音色比較接近，這時(shí)可能會(huì)：
甲陣：好像是小號(hào)和長(zhǎng)號(hào)吧。
乙陣：應(yīng)該是小號(hào)和圓號(hào)吧。
師：看來(lái)大家對(duì)這一組對(duì)話(huà)中的對(duì)話(huà)這一時(shí)還不敢肯定，下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，討論后在回答。
甲陣：這一組對(duì)話(huà)應(yīng)該是小號(hào)與長(zhǎng)號(hào)。
師：另一方陣？
乙陣：我們也認(rèn)為是小號(hào)與長(zhǎng)號(hào)。
師：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣判斷的。
生甲：因?yàn)殚L(zhǎng)號(hào)的音色比較莊重。
生乙：我同意他的意見(jiàn)，另外我覺(jué)得長(zhǎng)號(hào)的聲音比圓號(hào)聽(tīng)起來(lái)更威嚴(yán)一些，圓號(hào)聽(tīng)起來(lái)較為柔和。
3、了解演奏方法
師：同學(xué)們回答的有理有據(jù)，精彩極了。但是，這么美妙的聲音是怎樣演奏出來(lái)的呢？請(qǐng)大家來(lái)看錄像。（點(diǎn)擊課件，展示小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)演奏畫(huà)面）生：它們都是人來(lái)吹奏的。
師：大家再想想，在龐大的器樂(lè)家族中，它們屬于民樂(lè)還是西洋樂(lè)器？生：西洋樂(lè)器。
師：確切的說(shuō)應(yīng)該是西洋銅管樂(lè)器。（板書(shū)：西洋樂(lè)器）
四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案14
教學(xué)目標(biāo)1．喜歡聆聽(tīng)《森林狂想曲》，有進(jìn)一步探尋這類(lèi)樂(lè)曲（表現(xiàn)大自然）的意愿，從心底里感受人與大自然需要和諧相處。
2．聆聽(tīng)樂(lè)曲，知道樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容，能用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)中所描繪的內(nèi)容，能主動(dòng)地將自己的感受與同學(xué)交流，用合作的方式體驗(yàn)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
3．記住A、B、C三段主題的音調(diào)，并能在整首樂(lè)曲中辨認(rèn)，知道樂(lè)曲主奏樂(lè)器以及創(chuàng)作的相關(guān)背景。
二．重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)模仿、體驗(yàn)和探究等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，能感受并用肢體語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：記住ABC三段主題旋律及在樂(lè)曲中出現(xiàn)的順序，了解三段旋律的主奏樂(lè)器三．教學(xué)過(guò)程活動(dòng)1【導(dǎo)入】森林里的歌聲1．聆聽(tīng)森林各類(lèi)生靈叫聲，了解背景，感受森林的生機(jī)。
�。�1）師：上節(jié)課，我們學(xué)唱了《白樺林好地方》，在歌聲中領(lǐng)略了白樺林的美景。今天，讓我們把目光放得更遠(yuǎn)，去森林聽(tīng)聽(tīng)，看看你能欣賞到怎樣的景致？（2）播放音樂(lè)引子（3）質(zhì)疑：你聽(tīng)到了哪些聲音？（鳥(niǎo)、蛙、蟬、流水……）
�。�4）反饋時(shí)簡(jiǎn)介：你們聽(tīng)到的其實(shí)是這些小動(dòng)物的鳴叫聲——斑腹蛙、飛鼠、白腹秧雞、中國(guó)樹(shù)蟾等。
�。�5）質(zhì)疑：這些小動(dòng)物的鳴叫聲融合在一起后變得非常美妙，你感受到這是一片怎樣的森林？（生機(jī)勃勃的森林）
2．揭題欣賞（1）師：今天的音樂(lè)課在這片生機(jī)勃勃的森林里和小動(dòng)物們的鳴叫聲中拉開(kāi)了序幕。這么美的音樂(lè)，你們能為他們?nèi)∫粋�(gè)名字嗎？（2）生答：……（評(píng)價(jià)）
（3）揭題《森林的歌聲》
�。�4）簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景：同學(xué)們，剛才聽(tīng)到的音樂(lè)元素全部打偶是來(lái)自寶島臺(tái)灣的。有一年，由于環(huán)境嚴(yán)重破壞，臺(tái)灣的大森林中死亡了大量的動(dòng)物。這一現(xiàn)象喚起了人類(lèi)對(duì)大自然的進(jìn)一步關(guān)注。于是一些音樂(lè)愛(ài)好者自發(fā)地深入全臺(tái)灣山林實(shí)地錄音，用了整整五年時(shí)間，共收集鳥(niǎo)類(lèi)、蛙類(lèi)、蟬類(lèi)、蟲(chóng)類(lèi)、山羌、獼猴、飛鼠、溪流……等近100種臺(tái)灣自然聲音，制作了全世界第一張臺(tái)灣大自然音樂(lè)大碟《森林狂想曲》，今天我們要欣賞的就是其中的一首《森林的歌聲》。
活動(dòng)2【講授】欣賞《森林的'歌聲》
師：剛才我們聽(tīng)到的是音樂(lè)的引子，試想：當(dāng)你身處在這奇妙的森林當(dāng)中，你的心情會(huì)怎樣？請(qǐng)聽(tīng)主題音樂(lè)1，一起來(lái)感受一下。
1．A段音樂(lè)欣賞：
�、懦趼�(tīng)：能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段旋律的感受嗎？（高興、歡快、愉悅、興奮）
�、茝�(fù)聽(tīng)：這么歡快的音樂(lè)么輕是什么樂(lè)器演奏的呢？（動(dòng)作表示）。
出示：吉他、小提琴、竹笛請(qǐng)學(xué)生選擇，簡(jiǎn)單介紹一下笛子。（天然竹材制作，也稱(chēng)“竹笛”，表現(xiàn)力強(qiáng)，音色可悠遠(yuǎn)遼闊，可高亢清麗，也可模擬大自然的鳥(niǎo)鳴聲）
�、堑谌危耗３^(guò)渡：笛子用輕快悅耳的旋律和清脆的音色表現(xiàn)了森林充滿(mǎn)生機(jī)和愉快的景象，那你們能不能用歌聲來(lái)表達(dá)一下呢？教師用鋼琴慢慢彈奏，學(xué)生用du哼唱(第一遍心里唱；
第二遍輕聲哼唱)。
完整跟琴唱（注意要唱得跳躍、輕松，加肢體語(yǔ)言，如點(diǎn)頭）
樂(lè)器加入（跟鋼琴）
師：為了讓旋律聽(tīng)上去更飽滿(mǎn)，我們加上點(diǎn)打擊樂(lè)試試。你覺(jué)得用什么打擊樂(lè)比較適合這段旋律？（響板、碰鈴）
�、芎献鞅硌荩焊魳�(lè)，四人碰鈴、四人響板，其余擊掌——評(píng)價(jià)。
過(guò)渡：第一段音樂(lè)結(jié)束后，緊接而來(lái)會(huì)是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們欣賞第二段音樂(lè)，并仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)是哪些小動(dòng)物在唱歌？2．B段旋律欣賞：
⑴初聽(tīng)：和主題1相比，這段聽(tīng)上去情緒有什么不一樣？是什么聲音讓你有這樣的感受的？（加入動(dòng)物叫聲聽(tīng)來(lái)更活潑、愉快）。
這段音樂(lè)加入了哪些小動(dòng)物的聲音？生回答（蛙、鳥(niǎo)）
師：鳥(niǎo)類(lèi)的聲音我們興許模仿不像，但蛙類(lèi)鳴叫的聲音我們還是不陌生的。若干學(xué)生模仿一個(gè)試試——gua集體模仿ⅹⅹ ⅹⅹ︱ⅹ 0︱推薦蛙鳴器師：有一種打擊樂(lè)就是專(zhuān)門(mén)用來(lái)模仿蛙類(lèi)的鳴叫聲的，看……聽(tīng)……師：我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)試試⑵復(fù)聽(tīng)：讓我們把蛙鳴器的聲音加進(jìn)音樂(lè)，看看效果怎樣？先聽(tīng)老師示范老師用la演唱，加蛙鳴器節(jié)奏。
反饋：怎么樣？是不是感覺(jué)跟原版音樂(lè)很接近了呀？其實(shí)，我們也可以做到，那就讓我們趕緊先把這段旋律學(xué)會(huì)吧—— ②請(qǐng)同學(xué)們跟琴來(lái)學(xué)唱一下這段旋律。用LA來(lái)哼唱老師用la演唱，請(qǐng)四個(gè)同學(xué)用蛙鳴器，其他同學(xué)用彈舌（提示節(jié)奏要準(zhǔn)確，收得干脆）。
③ 。（學(xué)唱前請(qǐng)同學(xué)們感受一下情緒）
�、芎献鳎喝嗪叱�，一小組彈舌，四人蛙鳴器。
�。ㄔu(píng)價(jià)：真好聽(tīng)，配合得默契……）
�、圃俾�(tīng)：這一段音樂(lè)中的主奏樂(lè)器有改變嗎？（可以用動(dòng)作表示）
出示選項(xiàng)：吉他、小提琴、竹笛說(shuō)說(shuō)小提琴的音色？（細(xì)膩、明亮、婉轉(zhuǎn)，富有變化）
過(guò)渡：剛才我們欣賞了音樂(lè)會(huì)中前兩段音樂(lè)，這兩段音樂(lè)歡快、跳躍，讓我們的心情也十分輕松愉快；
接下來(lái)出現(xiàn)的是第三段音樂(lè)，請(qǐng)與前面兩段音樂(lè)對(duì)比一下，第三段音樂(lè)在情緒上有什么變化？3．C段旋律欣賞：
�、懦趼�(tīng)：感受旋律在情緒上的變化。（激動(dòng)、舒展）
⑵復(fù)聽(tīng)：聽(tīng)聽(tīng)主奏樂(lè)器引導(dǎo)：主奏樂(lè)器笛子演奏的是那幾句？這幾句在這段音樂(lè)中力度是強(qiáng)的還是弱的？感受樂(lè)句強(qiáng)弱上的變化。（在舒展部分力度要強(qiáng)一些，在跳躍部分力度需要弱一些）。
�、前殡S著舒展、跳躍的心情用LA來(lái)哼唱C段旋律。
①教師范唱，將舒展與跳躍的地方要表現(xiàn)的明顯一些。
②請(qǐng)同學(xué)跟琴輕聲地用LA哼唱。
�、劢處熂m正錯(cuò)誤。
④跟琴完整地哼唱。
�、菰谑嬲共糠旨尤氪彽陌樽�。
�、鹊谌温�(tīng)：聽(tīng)聽(tīng)主奏樂(lè)器引導(dǎo)：主奏樂(lè)器笛子演奏的是那幾句？這幾句在這段音樂(lè)中力度是強(qiáng)的還是弱的？過(guò)渡：為了讓大家能夠更好的表現(xiàn)這個(gè)作品，老師將富有歌唱性的第1段與第2段音樂(lè)加上了歌詞，第三段用LA哼唱，請(qǐng)大家先聽(tīng)我唱，自己看著歌譜，熟悉一下歌詞。
4．演唱旋律⑴聽(tīng)老師范唱。
�、普�(qǐng)學(xué)生跟琴學(xué)唱。
�、堑谌斡斜匾脑�(huà)需要單獨(dú)練一下，重音落“6”上。
�、韧暾匮莩�
5．欣賞全曲同學(xué)們唱得還不錯(cuò)，今天我們欣賞了動(dòng)物音樂(lè)會(huì)中的三個(gè)主題，這首樂(lè)曲就是由這三段音樂(lè)反復(fù)演奏組成的。同學(xué)們記住他們了嗎？那老師要考考大家，，我為大家每人準(zhǔn)備了三張卡片，當(dāng)你聽(tīng)到第一段音樂(lè)出現(xiàn)的時(shí)候就舉起有“1”的紅色卡片，當(dāng)你聽(tīng)到第二段音樂(lè)的時(shí)候，就舉起你“2”的黃色卡片，當(dāng)你聽(tīng)到第三段音樂(lè)出現(xiàn)的時(shí)候，就舉起你“3”的藍(lán)色卡片。聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，可以拿著卡片隨著音樂(lè)的節(jié)奏有感情地?cái)[動(dòng)。
欣賞全曲，每當(dāng)主題音樂(lè)出現(xiàn)的時(shí)候，請(qǐng)記下它的行進(jìn)順序。
1→2→1→2→3→1過(guò)渡：看來(lái)這節(jié)課同學(xué)們都聽(tīng)得很認(rèn)真，已經(jīng)把這三個(gè)主題都記在心里了，最后請(qǐng)參與到這個(gè)音樂(lè)會(huì)中，來(lái)表演一下吧！6．表演全曲：
�、判蕾p，并表演全曲：第一組竹笛第二組小提琴第三組演唱1第四組演唱3 1→2→1→2→3→1竹笛小提琴全奏竹笛歌唱1歌唱1歌唱3歌唱1 7．介紹作品創(chuàng)作背景：
�、艅�(chuàng)作背景：有一年由于環(huán)境的破壞，臺(tái)灣的大森林中死亡了大量的動(dòng)物。這一現(xiàn)象喚起了人類(lèi)對(duì)大自然的進(jìn)一步關(guān)注。于是一些自然觀察家、自然錄音專(zhuān)家、留美制作人等，深入全臺(tái)灣山林實(shí)地錄音，用了整整五年時(shí)間，共收集鳥(niǎo)類(lèi)、蛙類(lèi)、蟬類(lèi)、蟲(chóng)類(lèi)、山羌、獼猴、飛鼠、溪流……等近100種臺(tái)灣自然聲音，制作了擁有全世界第一張臺(tái)灣大自然音樂(lè)《森林狂想曲》，今天我們聽(tīng)的就是其中的一首《森林的歌聲》。
活動(dòng)3【講授】小結(jié)：
其實(shí)像這樣的大自然元素的輕音樂(lè)還有很多，而且越來(lái)越多，那是因?yàn)槲覀兊牡厍蛎媾R著許多大自然被破壞的現(xiàn)象，我們只有一個(gè)地球，所以我們要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)大自然，讓我們從身邊的小事開(kāi)始做起，使人類(lèi)和自然和諧相處。最后，讓我們聽(tīng)著這大自然的聲音離開(kāi)教室吧。
四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案15
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)，師生問(wèn)好！
二、 學(xué)習(xí)歌曲《采菱》
1.設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：誰(shuí)吃過(guò)菱角知道菱生成在何處嗎介紹有關(guān)菱的知識(shí)：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實(shí)的硬殼有角，因此稱(chēng)菱角，果肉可吃，甜而爽(出示掛圖，或展出實(shí)物)。
教師引出歌曲，同學(xué)讀出歌曲名字
2.請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真地聽(tīng)范唱。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動(dòng)同學(xué)的心靈。唱得要細(xì)膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。）
同學(xué)回答對(duì)歌曲的感受
教師揭示歌曲主題：這又是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的小朋友對(duì)自身鄉(xiāng)土的深厚情感�？唇纤l(xiāng)的圖片，加深了解
3、聽(tīng)歌曲范唱，讓同學(xué)想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉(xiāng)的美，小朋友們的.快樂(lè)。
4.教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動(dòng)聽(tīng)，有力度起伏。）
5.以樂(lè)句為單位進(jìn)行學(xué)唱曲調(diào)。
6、師生進(jìn)行接唱練習(xí)。
7、完整聽(tīng)琴演唱歌詞。
三、 扮演歌曲《采菱》
1、 為歌曲伴奏
(1)選擇節(jié)奏，哪一節(jié)奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；
(2)選擇打擊樂(lè)器；為什么這樣用？
(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏譜僅是一譜例，讓同學(xué)創(chuàng)編節(jié)奏譜。
2、 同學(xué)用樂(lè)器伴奏，選出演奏得好的同學(xué)
3、 分小組用歌舞扮演。評(píng)選出的好的一組
四、小結(jié)：這又是水鄉(xiāng)一景。從歌聲中讓我們領(lǐng)會(huì)了水鄉(xiāng)的美麗，同學(xué)們回去后唱給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)，看看你唱得怎么樣？
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