初中物理《功》教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的初中物理《功》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中物理《功》教案1
(一)引入課題
首先以提問方式復(fù)習(xí)上一節(jié)所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，重點(diǎn)是功的概念和功的物理意義.
然后提出力對物體做功的實(shí)際問題中，有做功快慢之分，物理學(xué)中又是如何來描述的？這節(jié)課我們就來研究這個問題.
(二)教學(xué)過程
1、功率
初中同學(xué)們學(xué)習(xí)過功率的有關(guān)知識，都知道功率是用來描述力做功快慢的物理量.我們一起討論一些問題.
力f1對甲物體做功為w1，所用時間為t1；力f2對乙物體做功為w2，所用時間為t2，在下列條件下，哪個力做功快？
a.w1=w2，t1>t2； b.w1=w2，t1
c.w1>w2，t1=t2； d.w1
上述條件下，哪個力做功快的問題學(xué)生都能作出判斷，其實(shí)都是根據(jù)w/t這一比值進(jìn)行分析判斷的.讓學(xué)生把這個意思說出來，然后總結(jié)并板書如下： 功率是描述做功快慢的物理量.
功和完成這些功所用的時間之比，叫做功率.如果用w表示功，t表示完成這些功所用的時間，p表示功率，則：
p=w/t
明確告訴學(xué)生上式即為功率的定義式，然后說明p的單位，w用j、t用s作單位，p的單位為j/s，稱為瓦特，符號為w.最后分析并說明功率是標(biāo)量.
接下來著重說明，功率的大小與單位時間內(nèi)力所做的功為等值.
至此，再將功的定義式與速度v的定義式作類比，使學(xué)生理解，雖然研究的是不同性質(zhì)的問題，但是研究方法是相同的(同時也為后面講瞬時功率做了些準(zhǔn)備).然后提出問題，與學(xué)生一起討論功率的物理意義.
上一節(jié)我們講了功的概念、功的公式之后，經(jīng)過分析和討論，對功的物理意義已有所了解.誰能復(fù)述一下？
在學(xué)生說出做功過程是能量轉(zhuǎn)化過程之后，立即啟發(fā)：那么做功快慢恰能表明能量轉(zhuǎn)化的快慢嗎？因此，應(yīng)該將功率理解為是描述做功過程中能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量，并將這一認(rèn)識進(jìn)行板書.
2、平均功率與瞬時功率
舉例：一個質(zhì)量是1.0kg的物體，從地面上方20m高處開始做自由落體運(yùn)動，第1s時間內(nèi)下落的位移是多少？(與學(xué)生一塊算出是5m，g取10m/s2)這1s內(nèi)重力對物體做多少功？(與學(xué)生一起算出w1=50j)第2s時間內(nèi)物體下落的位移是多少？(15m)這1s內(nèi)重力對物體做多少功？(w2=150j)前1s和后1s重力對物體做功的功率各是多大？(p1=50w，p2=150w)這2s時間內(nèi)重力對物體做功的功率是多大？(p=100w)
指出即使是同一個力對物體做功，在不同時間內(nèi)做功的功率也可能是有變化的.因而，用p=w/t求得的功率只能反映t時間內(nèi)做功的快慢，只具有平均的意義.板書如下： (1)平均功率：
p=w/t (2)瞬時功率
為了比較細(xì)致地表示出每時每刻的做功快慢，引入了瞬時功率的概念，即瞬時功率是表示某個瞬時做功快慢的物理量.
提出瞬時功率如何計算的問題后，作如下推導(dǎo)：
一段較短時間內(nèi)的平均功率可以寫成如下公式：
p=w/t=w = f·s/ t， 而s/t=v
所以：p= f·v
當(dāng)t值足夠小時，v就表示某一時刻的瞬時速度，所以這時p就表示該時刻的瞬時功率.
因此 p=f·v 就是瞬時功率計算公式
討論：
①如果作用于物體上的力f為恒力，且物體以速度v勻速運(yùn)動，則力對物體做功的`功率保持不變.此情況下，任意一段時間內(nèi)的平均功率與任一瞬時的瞬時功率都是相同的.
②很多動力機(jī)器通常有一個額定功率，且通常使其在額定功率狀態(tài)工作(如汽車)，根據(jù)p=fv可知：
當(dāng)路面阻力較小時，牽引力f也小，v可以大，即汽車可以跑得快些；
當(dāng)路面阻力較大，或爬坡時，需要比較大的牽引力，v必須小.這就是爬坡時汽車換低速擋的道理.
�、廴绻麆恿C(jī)器原來在遠(yuǎn)小于額定功率的條件下工作，例如汽車剛剛起動后的一段時間內(nèi)，速度逐漸增大過程中，牽引力仍可增大，即f和v可以同時增大，但是這一情況應(yīng)以二者乘積等于額定功率為限度，即當(dāng)fv=p額.以后，這種情況不可能實(shí)現(xiàn).
應(yīng)用公式p=fv計算m=1kg的物體做自由落體運(yùn)動中下落1s末和2s末的瞬時功率.
由v1=10m/s按公式求得p1=100j；由v2=20m/s按公式求得p2=200j.
根據(jù)上述結(jié)果啟發(fā)學(xué)生思考瞬時功率的物理意義.最后指出，此題中是重力對物體做功，使重力勢能逐漸向動能轉(zhuǎn)化.隨著時間的延續(xù)，重力勢能向動能轉(zhuǎn)化加快.
3、例題講解
例
1、如圖1所示，位于水平面上的物體a的質(zhì)量m=5kg，在f=10n的水平拉力作用下從靜止開始向右運(yùn)動，位移為s=36m時撤去拉力f.求：在下述兩種條件下，力f對物體做功的平均功率各是多大？(取g=10m/s2)
(1)設(shè)水平面光滑；
(2)設(shè)物體與水平面間的動摩擦因數(shù)μ=0.15.
解答過程可分為三個階段：
�、僮寣W(xué)生計算力f在36m位移中所做的功，強(qiáng)調(diào)功只由f和s這兩個要素決定，與其它因素?zé)o關(guān)，因而兩種情況下力f做的功相同，均為w=360j.
②由同學(xué)計算這兩次做功所用的時間.用牛頓第二定律求出：
分別求出t1=6s，t2=12s.
�、塾霉β实亩x式即平均功率的計算公式求得p1=60w，p2=30w.
如果有的同學(xué)用公式vt2=2αs分別求出每次的末速度，再用公式：
求出每次的平均速度 和 ，最后用 求得最后結(jié)果也可以，并指出這是解決問題的一另一思路。
例
2、如圖2所示，位于水平面上的物體a，在斜向上的恒定拉力作用下，正以v=2m/s的速度向右做勻速直線運(yùn)動.已知f的大小為100n，方向與速度v的夾角為37°，求：
(1)拉力f對物體做功的功率是多大？
(2)物體向右運(yùn)動10s的過程中，拉力f對它做多少功？(sin37°=0.6，cos37°=0.8)
通過此例題的解答，讓學(xué)生掌握功率的計算公式p=fvcosα，并提醒學(xué)生，不要認(rèn)為f與v總是在同一直線上；并且知道，在功率已知的條件下，可以用w=p·t計算一段時間內(nèi)力所做的功.第(1)問的結(jié)果為p=160w；第(2)問的結(jié)果為w=1600j.
例
3、課本p.139上的例題，注意區(qū)分幾個概念.
(三)課堂小結(jié)
1、我們講了功率概念之后，得到了兩個公式，定義式p=w/t和瞬時功率的公式p=f·v.
2、公式p=w/t中的t趨近于零時，p即為瞬時功率.不過此公式主要用來計算平均功率.公式p=fv中，當(dāng)v為瞬時速度時，p即為瞬時功率；當(dāng)v用平均速度 時，也可計算平均功率.當(dāng)然要注意 所對應(yīng)的時間段.
說明：
1、將功率理解為表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量具有普遍意義，如一臺電動機(jī)的額定功率是10kw，表明它每秒鐘可以將10kj的電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，不管它是否工作.因而機(jī)器的功率實(shí)際上可以表示它進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化的能力大小.
2、力可以做負(fù)功，自然也有負(fù)功率.學(xué)生不問到時可以不講，課本上也沒講，重要的不是功率的正負(fù)問題，而是要結(jié)合實(shí)際問題說清楚能量轉(zhuǎn)化的方向和快慢.例如，一物體沿粗糙水平面向前滑動，根據(jù)p=f·v可知其機(jī)械能向內(nèi)能轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化的快慢與速度v成正比，這就表達(dá)清楚了，沒有強(qiáng)調(diào)負(fù)功率的必要。
初中物理《功》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1知道力學(xué)中的功的含義。
2理解力學(xué)中做功的兩個必要的因素。
3理解功的計算式和單位，會用公式進(jìn)行簡單計算。
4理解功率，知道什么是功率，知道功率的物理定義，知道計算功率的公式及功率的單位。
5會用功率的公式進(jìn)行簡單的計算。
6知道力學(xué)中的功的含義;理解力學(xué)中做功的兩個必要的因素。
7理解功的計算式和單位，會用公式進(jìn)行簡單計算。
一.復(fù)習(xí)，知識準(zhǔn)備
1.力的三要素是什么?2、水平推箱子，推力方向怎樣?向上提箱子，拉力方向如何?4、重力的方向如何?
二.引入新課
依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新課并啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“工”與“功”，進(jìn)一步得出做功的兩個必要因素。
三.新課教學(xué)
1.力學(xué)里所說的功包括兩個必要的因素：
(1)作用在物體上的力。(F)
(2)物體在力的方向上通過的距離。(S)
2.舉例幾個不做功的例子：
(1)物體沒有受到力的作用，但因?yàn)閼T性通過一段路程，也就是沒有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物體由于慣性做勻速直線運(yùn)動。沒受力。
(2)物體受到力，但沒有移動距離，即通過的路程為零。如一人用很大的力推一輛汽車，汽車沒移動，推力對物體沒有做功。
(3)物體受到力的作用，也移動了距離，但移動的距離不是在力的方向上移動的`。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力沒有對桶做力。
3.功的計算，功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。
(1)功的計算式：W=FS
(2)功的單位：焦耳，1焦=1牛米。
(3)功的大小與作用在物體上的力成正比，跟物體通過的距離成正比。
4.1焦耳的物理含義：在1牛頓力的作用下，物體在這個力的方向上通過的距離是1米。
甲同學(xué)把一桶水提到3樓用了30秒，而乙同學(xué)把同樣的一桶水提到3樓卻用了40秒，問誰做功快?如果甲物體1分鐘做了300J的功，而乙物體40秒鐘做了240J的功，問誰做功快?從而提出物體做功的快慢用功率表示來引入新課。
1.功率是表示物體做功快慢的物理量。
2.功率的定義：單位時間內(nèi)完成的功叫做功率。
3.功率的定義式：P=W/t
4.功率的單位：瓦特(符號W)1瓦=1焦/秒;1千瓦=1000瓦。
5.物理意義：1瓦表示物體在一秒鐘內(nèi)完成的功是1焦。
6.介紹功率另一個單位：1馬力=0.735千瓦=735瓦。
7.一些機(jī)械常見的功率。(學(xué)生閱讀)
8.例題(P215),用分析法分析，板書。
P=W/t而W=Gh、G=mg、m=ρv
9.紹額定功率(銘牌上的功率)。
四小結(jié)及測試。
五.布置作業(yè)。
初中物理《功》教案3
一、教學(xué)任務(wù)分析
本節(jié)學(xué)習(xí)機(jī)械功、功率。機(jī)械功、功率是“機(jī)械和功”這一章的第二節(jié)，是為下一節(jié)學(xué)習(xí)“機(jī)械能”打基礎(chǔ)的，同時也是本章學(xué)習(xí)研究“功的原理”的基礎(chǔ)，更是高中學(xué)習(xí)動能定理、機(jī)械能守恒定律、能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律的基礎(chǔ)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將知道功的概念，知道功率的意義。
在學(xué)習(xí)本節(jié)前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“力”、“物體的運(yùn)動”相關(guān)知識，對“力”和“距離”這兩個概念并不陌生。但由于生活經(jīng)驗(yàn)的影響，學(xué)生容易將生活中的“做工作”與物理學(xué)中的“做功”混淆，對費(fèi)力而未做功的現(xiàn)象不易理解。因此要通過一系列的事例讓學(xué)生知道功的概念。
做功有大小，做功有快慢嗎?怎樣比較物體做功的快慢呢?本設(shè)計期望通過一系列實(shí)驗(yàn)探究，幫助學(xué)生找到比較物體做功快慢的不同方法。
本節(jié)課的教學(xué)要求學(xué)生主動參與，在觀察、實(shí)驗(yàn)、討論的過程中建立功和功率的概念，通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能計算功的大小，并能用學(xué)到的知識解釋生活中與功率有關(guān)的問題，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的樂趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
(1)知道功的概念;能用公式W = F·s進(jìn)行簡單計算，知道功的單位。
(2)知道功率的概念;理解功率是表示物體做功快慢的物理量;知道功率的單位。 (3)能用公式P = W / t進(jìn)行簡單計算。
2.過程和方法
經(jīng)歷比較做功快慢的活動，認(rèn)識功率概念的建立過程中的科學(xué)方法。 3.情感、態(tài)度和價值觀
通過了解功率在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受物理與生活密切相關(guān)。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：功率概念的形成過程。
難點(diǎn)：功的概念建立。
四、教學(xué)資源
1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：鉤碼、彈簧測力計、木塊、鉛球、秒表、礦泉水瓶、直尺等。 2.各種做功和功率的圖片、視頻等。
五.教案示例
第一課時
(一)引入
1.閱讀活動卡p16小故事，討論回答問題。 在兩人用力大小和移動物體距離不同的情況下，怎樣比較兩人貢獻(xiàn)大小(讓學(xué)生充分討論)?引導(dǎo)學(xué)生在比較中關(guān)注“力的大小”及“移動距離”這兩個量。
(二)新課
2.機(jī)械功 (1)問題
做功的大小與哪些因素有關(guān)? (2)觀察、討論
觀看一些力做功、一些力未做功的視頻，描述觀察到的情景中力的大小、方向及物體移動的距離大小。討論做功的要素。
作用在物體上的力越大，力對物體做的'功越多;物體在力的方向上移動的距離越大，力對物體做的功越多。
(3)閱讀
一個力作用在物體上，且物體沿力的方向通過了一段距離，物理學(xué)上稱這個力對物體做了機(jī)械功，簡稱做了功。
公式：W = F·s。
單位：1焦=1�！っ� 體會1焦的大小。
(三)知識應(yīng)用
3.應(yīng)用
(1)問題
任何情況下力都對物體做功嗎?
(2)活動
進(jìn)行活動卡p17活動，通過對表格中實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析，體會機(jī)械功的含義。 (3)例題
計算一些生活中常見的做功值。 教科書p14例題1、例題2。 (4)布置作業(yè)
①教科書p17，1、2、3題。
�、趯W(xué)生實(shí)驗(yàn)(這一內(nèi)容既是這節(jié)課知識的應(yīng)用，又是下一節(jié)課的課前準(zhǔn)備)
測一測自己上樓做的功。設(shè)計方案，測量自己走上樓和跑上樓做的功及所用時間，將測量數(shù)據(jù)填入活動卡p18的活動表格中。
(四)【板書設(shè)計】
一、做功
1、概念：作用在物體上的力，使物體在力的方向上通過了一段距離，就說這個力對物體做了機(jī)械功。
2、做功的兩個必要因素是：作用在物體上的力和物體在該力的方向上通過的距離。
二、功的公式
W=F·s——物體在力F的方向上通過的距離(米)
| ┕——作用在物體上的力(牛)
┕———力F做的功(焦)
初中物理《功》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
�、僦雷龉Φ膬蓚�必要因素。
�、诶斫夤Φ亩x、計算公式和單位，并會用功的公式進(jìn)行簡單計算。
�、壑拦Φ脑�。
2、過程與方法：
①通過觀察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功
�、谕ㄟ^推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動距離的定性關(guān)系。
�、劢�(jīng)歷探究功的原理的過程，感知使用機(jī)械不能省功的事實(shí)。
3、情感、態(tài)度與價值觀： ①通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。
�、谕ㄟ^合作性的探究，展示性交流，增強(qiáng)自信，學(xué)會合作的意識，追求學(xué)生和諧發(fā)展。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解功的概念及計算。
2、判斷力對物體是否做功，以及對“功的原理”的探究與理解。 教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入新課
師：說出下列詞語中“功”的含義：
功勞、立功_____貢獻(xiàn) 大功告成、事半功倍_____成效 師：在力學(xué)上“做功”的含義是什么?
二、新課教學(xué)
(一)物理學(xué)中的功
師：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了距離，這個力的作用就有了成效，力學(xué)里就 說這個力作了功。 多媒體：投影一組做功的實(shí)例和一組沒有做功的實(shí)例。(實(shí)例聯(lián)系生活和科技前沿)
師：每組實(shí)例有什么共同點(diǎn)?兩組實(shí)例有什么不同點(diǎn)? 生：觀察并總結(jié)共同點(diǎn)和不同點(diǎn) 師：功包含哪些必要因素?
生：有兩個必要因素：一是作用在物體上的力;二是物體在這個力的方向上移動了距離。 師：如何判斷是否做功?
生：用功的兩個必要因素來判斷。
師：有哪些情況看似做功，但實(shí)際上并不做功?
生：
1、有力F的作用，但距離S=0 (如舉重運(yùn)動員舉著杠鈴不動)
生：
2、有距離S，但力F=0 (如慣性運(yùn)動)
生：
3、有力F也有距離S，但F ⊥ S(如提一桶水，水平前進(jìn)) 練習(xí)(投影)：1.起重機(jī)將貨物從地面A點(diǎn)提升到B點(diǎn)，又從B點(diǎn)平移到C點(diǎn)，在這一過程中起重機(jī)一直都在做功嗎?為什么? 2.在下列幾種情況中，力對物體做功的是( ) A、冰球在光滑的冰面上勻速滑動 B、小孩用力推箱子，箱子未被推動 C、學(xué)生背著書包站在水平公路上勻速行駛的汽車上 D、清潔工把一桶水從地上提起
(二)功的計算
師：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有關(guān)?有什么關(guān)系? 投影：
由圖甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的功，圖乙把同樣三塊木板提升1米高，拉力做的功與甲相比有什么關(guān)系?把一塊木板提升3米呢?
師：講述物理學(xué)中對功的規(guī)定，以及公式、單位。 功的公式： W = F S W— 功 — 焦耳(J) F— 力 — 牛頓(N) S—距 離— 米 ( m) 功的'單位是：“�！っ住� 專業(yè)名稱為：“焦耳” 1J=1N·m 關(guān)于公式的幾點(diǎn)說明：
1、公式中的各個量W、F、s均用國際單位
2、在功的單位中，“牛·米”才能寫成“焦”。而力x力臂單位是�！っ�，不能寫成焦。 投影反饋練習(xí)題：
1、推鉛球時，是否做了功?在力的方向上移動的距離應(yīng)是哪個距離?
2、你爬樓梯時，你是否做了功?力移動的距離應(yīng)是多少? 3、用重50N的水平拉力拉重為100N的物體，使該物體在水平方向上前進(jìn)了20m，拉力和重力各做了多少功?
(三)功的原理
師：我們已經(jīng)知道使用簡單機(jī)械可省力、省距離、改變力的方向，那么能省功呢?
啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生猜想。
投影：用杠桿、定滑輪和動滑輪提升物體的圖示。 師：要得到不用機(jī)械提升物體和利用機(jī)械提升物體所做的功，分別要知道什么?怎么得到?通過圖示加以說明。可通過哪些方法獲得這些數(shù)據(jù)?最簡便的方法是什么?
生：思考討論，在圖上指出要測的量。討論用怎樣的方法最簡便。
教師引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、計算收集證據(jù)。
生：進(jìn)行計算、說操作步驟，協(xié)助教師完成實(shí)驗(yàn)。 教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。
投影練習(xí)題：使用自重可以忽略的動滑輪提起50N的重物，人對繩做的功是100J，求動滑輪把物體提起的高度。
三、課堂小結(jié)：
在學(xué)生自我歸納小結(jié)后，教師投影小結(jié)內(nèi)容
力學(xué)中的功
1、做功的兩個必要因素：作用在物體上的力;物體在力的方向上移動的距離
2、功的計算公式：功=力×力的方向上移動的距離， 即W=F×s 注意：F≠0，S=0時不做“功” ;F=0，S≠0時不做“功”;F⊥s時不做功。
3、功單位：1焦=1�！�1米，即1J=1N·m
4、功的原理：使用任何機(jī)械都不省功。
四、布置作業(yè)
五、教學(xué)反思
節(jié)本課重的的兩個必要因素更是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，這也是判斷是否做功的必要點(diǎn)是理解力學(xué)中做功的兩個必要因素和功的計算。其中，理解力學(xué)里做功條件�！肮Α睂τ趯W(xué)生來說，是一個陌生而抽象的概念 。一直以來教師在講授《功》的時候，總是先講功的含義及兩個必要因素，再舉學(xué)利用公式 計算，這種讓學(xué)生被動接受知識的方式，使 得愛學(xué)習(xí)幾個例子，讓學(xué)生識別哪些現(xiàn)象是做功了，哪些現(xiàn)象沒做功，然后讓的學(xué)生很努力地聽，不學(xué)習(xí)的就只能“開小差”了。本人嘗試對這生節(jié)課進(jìn)行重新安排與設(shè)計，從以前的“被動接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃佑懻摗钡男问�，讓一切變得更加順理成�?。
初中物理《功》教案5
一、教學(xué)設(shè)計思路
在前面已經(jīng)學(xué)了電功和電功率的知識,對于本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)不會感覺到陌生。在教學(xué)中要充分的強(qiáng)調(diào)功是能量轉(zhuǎn)化的量度這一點(diǎn),讓學(xué)生明白功的兩個因素是力和距離發(fā),教材上也用了很多的例子,大量的圖片事例來說明這一點(diǎn)�？梢宰饕幌陆滩纳系膶�(shí)驗(yàn),使學(xué)生對影響功的兩個因素有充分的認(rèn)識。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
解釋做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。
能背誦功的概念,闡明使用任何機(jī)械都不能省功。
過程與方法
通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。
情感價值觀
具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實(shí)踐的意識。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
功的計算
影響功的兩個因素通過實(shí)驗(yàn)來得出,設(shè)計表格得出公式w=fs
四、教學(xué)媒體
多媒體電腦,投影機(jī)
五、課時建議
1課時
六、教學(xué)過程
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動
引入 播放踢足球的動畫引入在力的作用下足球有了動能和勢能,放映圖片"炮打飛人,擲鐵餅的圖片",放映功的視頻文件,還有課本上的圖片。提出問題,它們的共性是什么? 觀看圖片并思考他們的共性。準(zhǔn)備回答問題
功 通過上面的例子向?qū)W生提問它們的共性�？偨Y(jié)結(jié)論
物體在力的作用下動能和勢能發(fā)生了改變,我們就說力對物體做了功(work) 學(xué)生回答問題,通過課本上剎車的例子,體會生命的可貴。
影響功的兩個因素 觀看馬拉車,舉杠桿,人提水桶不做功的動畫。讓學(xué)生思考為什么有的做了功,有的.沒有做功。得出一個設(shè)想。
做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的設(shè)想,學(xué)生分組做課本上動滑輪的實(shí)驗(yàn),在設(shè)計一個定滑輪的實(shí)驗(yàn)
總結(jié)學(xué)生的結(jié)論總結(jié)規(guī)律:
功和力和在距離有關(guān),這兩個量的乘積是不會變的
物理學(xué)上把力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)
功=力×力的方向上移動的距離
用公式表示就是w=fs
w--功--焦耳(j)
f--力--牛頓(n)
s--距離--米(m)
講解焦耳的生平和對科學(xué)的貢獻(xiàn) 學(xué)生觀看并思考。做分組實(shí)驗(yàn)。
得出結(jié)論,總結(jié)共性,在實(shí)驗(yàn)中得到樂趣,體會經(jīng)過驗(yàn)證得出的結(jié)論才是正確的結(jié)論。
通過焦耳的例子體會科學(xué)探索的過程的科學(xué)家的貢獻(xiàn)。體會物理來源于生活,作用于生活
想想議議 結(jié)合人提水桶不做功的動畫來想想為什么要強(qiáng)調(diào)"在力的方向上" 學(xué)生討論,得出結(jié)論
七、板書設(shè)計
第三節(jié) 功和功率
功
力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)
用公式表示就是w=fs
w--功--焦耳(j)
f--力--牛頓(n)
s--距離--米(m)
初中物理《功》教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會使用電能表正確讀數(shù)，能結(jié)合實(shí)例理解電功。
2.經(jīng)歷對電功的探究，體會電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程，提高思維變通的能力。
3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)節(jié)約用電的意識，體會物理與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：電功的概念
難點(diǎn)：對電功的理解
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧生活場景：思考家庭中一個月需要交多少電費(fèi)?由學(xué)生的回答引出交多少電費(fèi)的依據(jù)——供電部門通過電能表來計算電費(fèi)。提問學(xué)生對電能表了解多少，由此引出課題——電能表與電功。
環(huán)節(jié)二：新課講授
教師介紹電能表的概念，并實(shí)際展示電能表，引導(dǎo)學(xué)生思考電費(fèi)的多少表示什么?電費(fèi)的多少可能與哪些因素有關(guān)。結(jié)合電子式電能表，先讓學(xué)生觀察實(shí)物圖，思考表上的數(shù)字分別代表什么含義。教師介紹含義并強(qiáng)調(diào)額定電壓和基本電流的概念。引導(dǎo)學(xué)生觀察電能表的讀數(shù)，介紹電能表的計量單位，學(xué)生總結(jié)供電部門計算電費(fèi)的依據(jù)。
引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不同的家庭中交的電費(fèi)不一樣，引出電功。教師可以列舉點(diǎn)亮的小燈泡、給電熱器通電、給小電動機(jī)通電、給電視機(jī)通電等例子，讓學(xué)生思考電能轉(zhuǎn)化為哪些能。學(xué)生總結(jié)是因?yàn)殡娏髯隽斯�，所以才有了能量的轉(zhuǎn)化，即電能的消耗，得出電功的概念。
教師講解電功的表達(dá)式，強(qiáng)調(diào)電流所做的功跟電壓、電流和通電時間成正比。并補(bǔ)充它的推導(dǎo)公式，即通過歐姆定律得到的'變形公式，注意使用范圍。
學(xué)生活動：比較兩個燈泡的亮暗(在一定時間內(nèi)，電流做的功越多，燈泡就越亮)
設(shè)計并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：1.將兩個電阻不等的白熾燈串聯(lián)在電路中，閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器，比較兩個燈泡的亮暗和兩只電壓表的示數(shù);2.將兩個燈泡并聯(lián)在電路中，閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器，比較兩個燈泡的亮暗和兩只電流表的示數(shù)。
實(shí)驗(yàn)分析：串聯(lián)時，通過燈泡的電流相等，電阻較大的電壓越高，燈泡越亮;并聯(lián)時，通過燈泡兩端的電壓相等，電阻較小的電流越大，燈泡越亮。
介紹電功的單位：
國際單位：焦耳，符號為J，1J = 1VAs;常用單位：千瓦時，符號為kW·h，1kW·h=3.6×106J。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
展示教材中習(xí)題，小組內(nèi)完成。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，課后思考電功已經(jīng)會算了，那如何計算電功率呢，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、板書設(shè)計
初中物理《功》教案7
1教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
1、結(jié)合實(shí)例認(rèn)識機(jī)械工的概念，理解做功的兩個必要因素，能用生活、生產(chǎn)中的實(shí)例解釋機(jī)械功的含義。
2、理解功的計算公式 ，并能進(jìn)行相關(guān)計算，知道功的單位是焦（J）。
二、過程與方法
1、通過從實(shí)例中認(rèn)識做功需要兩個必要因素的過程，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡單規(guī)律的方法。
2、通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握功的計算方法。
三、情感態(tài)度和價值觀
1、通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使學(xué)生有克服困難的信心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。
2、通過對生活中實(shí)例的解釋，讓學(xué)生體會到物理知識的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的欲望。
2教學(xué)準(zhǔn)備
滑輪、砝碼、細(xì)繩、小車、木塊、圖釘、彈簧秤、木槽、鐵球
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解做功的兩個必要因素。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確的理解、計算功。
4教學(xué)過程
4、1第一學(xué)時
教學(xué)活動
活動1【講授】功
一、引入新課
�。ɑ貞涍@本書的力學(xué)部分，主要是研究力和運(yùn)動的規(guī)律性知識，本章主要討論力和運(yùn)動的一個重要概念。）
大家對功這個詞并不陌生，如功課，功勞、立功、大功告成、事半功倍、用功學(xué)習(xí)等等。這些詞中有的功具有“成效”（板書在黑板右側(cè)）的意思，力學(xué)里所說的“功”就吸收了“成效”的意思，當(dāng)然在力學(xué)中還有它嚴(yán)格的含義。
二、新課學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┕Φ母拍�
以下我們要通過物理小實(shí)驗(yàn)，借此來理解物理學(xué)中的“功”，為此我們演示實(shí)驗(yàn)并歸納得出功的兩個必要因素。
板書1．功的兩個必要因素：
演示：教師用不同顏色的粉筆在黑板上標(biāo)出箭頭及F、s。
指出：F這個力作用在物體上，而且在這個F力的作用下，有了通過一段距離S的成效，那么，力和運(yùn)動具有這種關(guān)系的，物理學(xué)里就說這個拉力做了功。任何一種機(jī)械在工作時，都必須對工作對象施以力的作用，還必須使工作對象沿著力的方向移動一段距離。
如果對物體用了力，并使物體沿力的方向移動了一段距離，我們就說這個力對物體做了機(jī)械功。就像物體在F的作用下，沿著力的方向向上移動了距離s。我們就說力F對物體做了功。
現(xiàn)在想一想，功的兩個必要因素是什么？你知道了嗎？
你們說的真好，力和沿力的方向通過的距離就是機(jī)械功不可缺少的兩個因素。這兩個因素是嚴(yán)格的，缺一不可。
板書：功等于作用在物體上的力與物體沿力方向通過的距離的乘積。用F表示力，s表示物體沿力的方向通過的距離，W表示功。功可以表示為 。還記得力和距離的單位各是什么嗎？你能推斷出功的單位嗎？
單位：力的單位是N，距離的單位是m，公的單位就是N·m，叫做焦耳，簡稱焦（J）。
1J=1N·m
�。ǘ┳龉�
我們知道了做功的兩個重要因素，那到底怎樣判斷是不是做功了呢？請同學(xué)注意以下的物理小實(shí)驗(yàn)，看這些物體或者力是否對物體做功了？看誰能準(zhǔn)確無誤地掌握了功的兩個因素。
1、 小明用力推一塊大石頭，但沒有推動。
因?yàn)槭^沒被推動，所以在力的方向上沒有距離，也就是說小明并沒有對大石頭做功。
2、 踢出去的足球，滾動了 12米的距離。
足球被踢出去之后，是依賴慣性滾動，在滾動的方向上沒有受到外力的作用，沒有做功。
3、 請同學(xué)們再注意下面的演示實(shí)驗(yàn)，用功的兩個必要的因素來判斷外力是否做功了。手提砝碼在水平方向上勻速地移動了一段距離。
人對砝碼的拉力是否做功了？雖然力是作用在砝碼上，但砝碼所移動距離的方向跟砝碼受力的方向垂直，故拉力并沒有對砝碼做功，或者說拉力所做的功等于零�？梢姰�(dāng)力和移動的距離方向垂直時，這個力也不做功。
通過剛在的實(shí)例，我們知道，不是有力、有距離，就是做功了，我們還要分析他們的方向。接下來，我們來分析一下這個推出去的.小鐵球在木槽中滾動的過程。
問：小鐵球開始階段的受力Ｆ作用，至A點(diǎn)處撤去外力作用，由于慣性，它仍可經(jīng)B運(yùn)動至C，小球在水平方向上移動了S的距離，推力是否對鐵球做功了？
正確的回答明確哪個階段：
在Ａ點(diǎn)之前，推力Ｆ是對物體做了功，而在Ａ點(diǎn)之后，推力Ｆ已經(jīng)不存在，當(dāng)然不會做功。
強(qiáng)調(diào)：做功的兩個因素是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模脙蓚�因素去鑒別就不會出現(xiàn)結(jié)論的錯誤。小球從A至C雖有一段距離，它在水平方向上沒有受推力的作用而是靠它的慣性，所以推力并沒有對小球做功。
以上我們已經(jīng)解決了，力做功的兩個必要因素。如果我們已經(jīng)確定了物體做了功，那么需要解決物體做功的多少，也就是我們怎樣把物體做功的多少計算出來。
（三）功的計算：
功的計算公式： ，在計算功時，找到力的大小和對應(yīng)方向上移動的距離，相乘就可以得到功的大小。
如何計算出水平推力對箱子所做的功。
已知：F＝50N、S＝ 10m、G＝100N。
求：W
解：在水平方向上，推力F根推動箱子移動了 10m的距離。
跟據(jù) ＝50N× 10m＝500J。
在重力的方向上，箱子并沒有移動，所以重力并沒有做功。
答：水平推力對箱子所做的功為500J。
討論：根據(jù)上題如何改變條件，利用功的計算公式可以與物重G有關(guān)，而與水平推力F無關(guān)。提示：在重力的方向上移動，而在水平方向沒有移動。
三、小結(jié)
功的兩個重要因素：1、作用在物體上的力，2、物體沿力的方向通過的距離。
功的計算：
初中物理《功》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
�、僦雷龉Φ膬蓚�必要因素。
�、诶斫夤Φ亩x、計算公式和單位，并會用功的公式進(jìn)行簡單計算。
2、過程與方法：
�、偻ㄟ^觀察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功
�、谕ㄟ^推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動距離的定性關(guān)系。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
①通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。
�、谕ㄟ^合作性的探究，展示性交流，增強(qiáng)自信，學(xué)會合作的意識，追求學(xué)生和諧發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解功的概念及計算。
2、判斷力對物體是否做功
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：說出下列詞語中“功”的含義：
功勞、立功——貢獻(xiàn)
大功告成、事半功倍——成效
師：在力學(xué)上“做功”的含義是什么?
二、新課教學(xué)
(一)物理學(xué)中的功
師：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了距離，這個力的作用就有了成效，力學(xué)里就說這個力作了功。
多媒體：投影一組做功的實(shí)例和一組沒有做功的實(shí)例。(實(shí)例聯(lián)系生活和科技前沿)
師：每組實(shí)例有什么共同點(diǎn)?兩組實(shí)例有什么不同點(diǎn)?
生：觀察并總結(jié)共同點(diǎn)和不同點(diǎn)
師：功包含哪些必要因素?
生：有兩個必要因素：一是作用在物體上的力;二是物體在這個力的方向上移動了距離。
師：如何判斷是否做功?
生：用功的兩個必要因素來判斷。
師：有哪些情況看似做功，但實(shí)際上并不做功?
生：
1、有力F的作用，但距離S=0 (如舉重運(yùn)動員舉著杠鈴不動)
生：
2、有距離S，但力F=0 (如慣性運(yùn)動)
生：
3、有力F也有距離S，但F ⊥ S(如提一桶水，水平前進(jìn))
(二)功的計算
師：講述物理學(xué)中對功的規(guī)定，以及公式、單位。
功的公式：W = F S
W—功—焦耳(J)
F—力—牛頓(N)
S—距離—米( m)
功的單位是：“�！っ住�
專業(yè)名稱為：“焦耳”
1J=1N·m關(guān)于公式的幾點(diǎn)說明：
1、公式中的各個量W、F、s均用國際單位
2、在功的單位中，“�！っ住辈拍軐懗伞敖埂�。
練習(xí)題：
1、用1000N的水平拉力拉重為4000N的物體，使該物體在水平方向上前進(jìn)了3000m，拉力做了多少功?
三、課堂小結(jié)：
力學(xué)中的功
1、做功的兩個必要因素：作用在物體上的力;物體在力的方向上移動的距離
2、功的計算公式：功=力×力的方向上移動的距離，即W=F×s注意：F≠0，S=0時不做“功” ;F=0，S≠0時不做“功”;F⊥s時不做功。
3、功單位：1焦=1�！�1米，即1J=1N·m
四、布置作業(yè)教學(xué)反思
1、“功”的含義很多，有“貢獻(xiàn)”的.意思，還有“成效”的意思。力學(xué)里所說的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義。“功”新概念引入，學(xué)生比較難理解。
2、在力學(xué)中功的概念是怎么定義的?怎樣才叫做功?又怎樣計算做功的多少?區(qū)分日常功的認(rèn)識和物理學(xué)中功的概念。
初中物理《功》教案9
11.3功
第（ 2 ）次與第（1）次相比，做功數(shù)值上的關(guān)系？
2、如圖4，將重2N的物體勻速提升0.2．不用滑輪組做的功W不用機(jī)械 （） ？
【課堂反饋】
1.一個人用100N的力往下按某一杠桿，把一個物體舉高了0.5。如果人手下降的高度是2，在這一過程中，人做的功是＿＿＿＿，被舉高的物體重＿＿＿＿＿N。
2.用10N的水平拉力拉著重為60N的小車在水平路面上前進(jìn)3.5，拉力做的.功為＿＿，重力對小車做的功是＿＿。
3.某同 學(xué)用20N的力將重50N的鉛球沿水平方向扔出，球在地面上滾動了10后停下。在鐵球滾動的過程中，人對球做的功是＿＿＿＿，重力對球做的功是＿＿＿。
4. 舉重運(yùn)動員把重1500N的杠鈴舉在2高處靜止不動時，下列說法正確的是（ ）
A. 人既用了力，也做了功 B. 人既沒用力，也不做功C. 人在用力，但沒做功 D. 無法確定
5. 對于功的理解，下列說法正確的是（ ）
A.作用在物體上的力越大做的功越多
B.物體通過的距離越長，對物體做的功越多
C.物體由于慣性在光滑水平面上勻速滑動時，沒有力做功 D.有力作 用在物體上這個力就一定做功
6.一個人把5N的磚頭沿冰面水平拋出, 磚頭在冰面上滑行20停下來, 則磚頭在滑行的過程中（ ）
A. 人對磚頭做功100 B. 慣性做功100 C. 重力做功100 D. 上述均不正確
7.起重機(jī)的鋼繩將500牛頓的物體勻速提高6米后，又 水平勻速移動4米，鋼繩對物體所做的功為（ ）
A. 3000焦耳 B.5000焦耳 C.20xx焦耳 D. 1000焦耳。
8.質(zhì)量為40千克的物體受到100牛的水平拉力，移動了50厘米。求：（1）拉力對 物體做了多少功？（2）重力對物體做了多少功？
9.如圖3是在水平面上移動重物的裝置，若物重為600N，在阻力為重力的0.2倍時，勻速移動物體，使其以2／s的速度前進(jìn)，經(jīng)過5s鐘，（滑輪內(nèi)部摩擦及滑輪重不計）試求：
�。�1）拉力F的大小。（2）拉力F所作的功。
【作業(yè)布置】
預(yù)習(xí)11.4功率 完成補(bǔ)充習(xí)題相應(yīng)作
初中物理《功》教案10
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
1.知道做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。
2.理解功的概念，知道使用任何機(jī)械都不能省功。
3.理解功率的概念。
二、過程與方法
通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。
三、情感、態(tài)度與價值觀
具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實(shí)踐的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解功和功率的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并會計算功率。
教學(xué)過程
一、引入新課
1．復(fù)習(xí)：力的三要素是什么？水平推箱子，推力方向怎樣？向上提箱子，拉力方向如何？重力的方向如何？
2．引入新課：舉日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新課并啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“工”與“功”，進(jìn)一步得出做功的兩個必要因素。
二、新課學(xué)習(xí)
（一）功
1.力學(xué)中的功
a .做功的兩個必要因素：
(1)作用在物體上的力。 (F)
(2)物體在力的方向上通過的距離。 (S)
b.舉例幾個不做功的例子：
(1)物體沒有受到力的`作用，但因?yàn)閼T性通過一段路程，也就是沒有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物體由于慣性做勻速直線運(yùn)動。沒受力。
(2)物體受到力，但沒有移動距離，即通過的路程為零。如一人用很大的力推一輛汽車，汽車沒移動，推力對物體沒有做功。
(3)物體受到力的作用，也移動了距離，但移動的距離不是在力的方向上移動的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力沒有對桶做力。
2.功的計算
力學(xué)里所說的功包括兩個必要的因素，功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。
(1)功的計算式： W = FS
(2)功的單位：焦耳J，1焦=1牛?米。焦耳的物理含義：在1牛頓力的作用下，物體在這個力的方向上通過的距離是。
(3)功的大小與作用在物體上的力成正比，跟物體通過的距離成正比。
3.功的原理
播放視頻：用動滑輪省功嗎？
播放視頻：功的原理
事實(shí)表明，使用機(jī)械時，人們所做的功都不會少于人們不用機(jī)械時所做的功，也就是使用任何機(jī)械都不省功，這個結(jié)論叫做功的原理。
�。ǘ┕β�
播放動畫：功率
從比較人和挖土機(jī)做工快慢引出功率概念。或者創(chuàng)設(shè)情境，甲同學(xué)把一桶水提到3樓用了30秒，而乙同學(xué)把同樣的一桶水提到3樓卻用了40秒，問誰做功快？如果甲物體1分鐘做了300J的功，而乙物體40秒鐘做了240J的功，問誰做功快？從而提出物體做功的快慢用功率表示來引入新課。
在動畫中選擇相應(yīng)內(nèi)容的按鈕進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1．功率是表示物體做功快慢的物理量。
2．功率的定義：單位時間內(nèi)完成的功叫做功率。
3．功率的定義式： P = W / t
4．功率的單位：瓦特（符號W）1瓦=1焦/秒；1千瓦=1000瓦。
5．物理意義：1瓦表示物體在一秒鐘內(nèi)完成的功是1焦。
6．介紹功率另一個單位：1馬力=0.735千瓦=735瓦。
7．一些機(jī)械常見的功率。（學(xué)生閱讀）
8．紹額定功率(銘牌上的功率) 。
三、小結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識了功和功率，也學(xué)會了計算功和功率。功是力和力的方向上移動的距離的乘積，功率是單位時間內(nèi)所做的功。
四、板書設(shè)計
第三節(jié)功和功率
功
力學(xué)中的功
功的計算： W = FS
功的原理：使用任何機(jī)械都不省功。
功率
P = W / t
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