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二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

時(shí)間:2024-06-26 12:15:12 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案集合【15篇】

  作為一名教學(xué)工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編精心整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案集合【15篇】

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生收集詞語(yǔ)的興趣。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  識(shí)字寫(xiě)字

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)、課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  孩子們,過(guò)了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫(huà)。

  二、讀中識(shí)字。

  1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

  2、分組互助讀詞語(yǔ),再開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

  3、出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀。(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)

  4、開(kāi)火車讀生字。

  5、同桌卡片抽讀。

  三、朗讀感悟。

  1、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

  2、分組試讀,互相幫助,力求讀正確。

  3、多媒體演示秋天的畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)自己的'感受。

  4、學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語(yǔ)的意思。

  5、多種形式讀。

  (1)開(kāi)火車讀,要求讀得正確、流利;

 。2)美讀課文,要求讀得有感情

 。3)自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。

  四、在讀中鞏固識(shí)字。

  1、選詞語(yǔ),讀詞語(yǔ)。出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ),讀一讀

  2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),鞏固認(rèn)讀生字。

  3、自編字謎,在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。

  五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。

  1、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。

  2、卡片游戲《找朋友》。

  六、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字

  1、認(rèn)讀字音。

  2、根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。如,“宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

  3、分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。

  4、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

  5、師范寫(xiě),學(xué)生觀察字在田字格中的位置,注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀。

  6、學(xué)生練習(xí)。

  七、實(shí)踐活動(dòng)

  1、分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ),在班上展示、交流,看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。

  2、關(guān)于秋天的詞語(yǔ):一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人、秋風(fēng)過(guò)耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿、秋收立秋……

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  識(shí)字1

  金秋時(shí)節(jié)

  景色宜人

  層林盡染

  疊翠流金天高云淡

  大雁南飛

  秋高氣爽

  山河壯美五谷豐登

  瓜果飄香

  春華秋實(shí)

  秋收冬藏

  反思:

  在教學(xué)時(shí),我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊想象畫(huà)面,了解詞語(yǔ)的意思。

  這是我給這個(gè)班上的第一堂課,沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果,很多的詞語(yǔ)還是一知半解,上課不認(rèn)真聽(tīng),字跡比較潦草,沒(méi)有人積極回答問(wèn)題。但我相信在以后的教學(xué)中,我一定能讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)讀書(shū)習(xí)慣和興趣。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

  【學(xué)習(xí)內(nèi)容】:課本P12例2做一做練習(xí)二的1、2題

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

  1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算加法;

  2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算;

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】:

  重、難點(diǎn):熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)

  【課前準(zhǔn)備】:實(shí)物投影

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】:

  一、解決情景中的問(wèn)題

  1、教師出示主題圖

  師:怎樣能知道這兩個(gè)班共有多少人?

  師:怎樣列算式?

  學(xué)生說(shuō),教師板書(shū):35+34=

  2、請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”,可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算。

  3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明自己的想法

  (1)先請(qǐng)擺小棒的學(xué)生講

  提問(wèn):為什么把5根小棒和4根小棒和起來(lái),3捆和3捆和起來(lái)?

 。2)再請(qǐng)列豎式的學(xué)生講

  提問(wèn):寫(xiě)豎式的時(shí)候要注意什么?

  用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么?

  你是從哪一位加起的`?

 。3)請(qǐng)口算的學(xué)生講。

  提問(wèn):你是從哪一位加起的?

  口算時(shí)應(yīng)注意什么?

  二、做一做:

  教師用投影片出示題目

  指名將題做在投影片上,其他學(xué)生做在書(shū)上

  集體訂正投影片上的題目,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  同位相互檢查,相互評(píng)價(jià),三、練習(xí):

  練習(xí)二第1題:

  先請(qǐng)學(xué)生看圖,說(shuō)圖意,再列豎式計(jì)算。

  第2題:筆算下面各題。

  學(xué)生將題目寫(xiě)在練習(xí)本上,同位相互檢查。

  提醒:

  新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

  第一課時(shí) 乘法的初步認(rèn)識(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.創(chuàng)設(shè)情境初步體會(huì)乘法含義,認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀會(huì)寫(xiě)乘法算式。

  2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力,鼓勵(lì)學(xué)生小組交流合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)用具

  多媒體,小棒。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1.出示情景圖。

  師:小朋友們,今天老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)園好嗎?多媒體出示第44頁(yè)主題圖。

  2.觀察畫(huà)面。

  師:仔細(xì)看一看,你都發(fā)現(xiàn)了什么?互相說(shuō)一說(shuō)。

  想不想把你看到的告訴其他的小朋友或者聽(tīng)課的老師呢?

  學(xué)生可能說(shuō):

  看到小火車、過(guò)山車、摩天輪、小桌子等等。

  看到小火車有4排座位,每排坐3個(gè)人??

  二、探索新知

  1.?dāng)[圖形游戲。

 。1)(過(guò)渡)師:小朋友們可真聰明,給你們一幅圖,你們就能想到這么多的問(wèn)題,現(xiàn)在老師手里有三根小棒,你能想到什么呢? (△、個(gè)、工)我想擺兩個(gè)三角形得用幾根小棒?給你們4根小棒,你能擺什么呢? (口、山、2個(gè)人)4根小棒的作用真不小,能擺口、山,還能擺2個(gè)人字呢,F(xiàn)在每個(gè)小朋友都有一捆小棒,你喜歡什么圖形,就擺什么圖形。開(kāi)始吧。

 。2)擺圖形聽(tīng)音樂(lè)。

  教師巡視,有目的地問(wèn)幾名學(xué)生。

  (3)交流。

  師:擺好了嗎?給同桌說(shuō)一說(shuō),你擺了什么圖形?每個(gè)圖形用了幾根小棒?共用了幾根小棒?并把算式寫(xiě)到題卡上。

  師:誰(shuí)擺的是一樣的圖形,告訴老師。

 。ò鍟(shū)三個(gè)加數(shù)相同的算式)

  師:誰(shuí)擺的是不一樣的圖形? (板書(shū)一個(gè)加數(shù)不相同的算式) 師:你們想不想看看其他同學(xué)擺的圖形?走下座位看一看,誰(shuí)擺的圖形最好看,再算一算他一共用了幾根小棒?(課件出示音樂(lè))。

  師:小朋友剛才看了其他小朋友擺的圖形,好看嗎?剛才老師也看了,小朋友們擺的圖形各式各樣,都很好看,F(xiàn)在我們看黑板。

  2.導(dǎo)入乘法。

  師:觀察前面三個(gè)算式有什么特點(diǎn)?

  師:在加法算式中,如果每個(gè)加數(shù)都相同,我們就把他叫做相同加數(shù)。

  師:像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和還可以用一種新的方法,叫做乘法,今天我們就一起來(lái)研究乘法的初步認(rèn)識(shí)。(板書(shū)課題)齊讀一遍。

  3.教學(xué)乘法。

  用學(xué)生說(shuō)出的算式進(jìn)行教學(xué)。

  以3+3+3+3+3+3=18為例。

  師:剛才我們說(shuō)這個(gè)加法算式的.每個(gè)加數(shù)都相同,那么相同加數(shù)是幾?跟老師一起數(shù)一數(shù)有幾個(gè)3呢?(帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)1、2?6,板書(shū): 6)

  師:求6個(gè)3是多少,還可以用乘法計(jì)算,就在6和3的中間寫(xiě)乘號(hào),看老師怎么寫(xiě),先寫(xiě)“/”,再寫(xiě)“\”,伸出小手練一遍,這就是乘號(hào),讀作“乘”。我們讀一遍。

  師:因?yàn)?個(gè)3連加是18,6X3也是6個(gè)3連加的意思,所以6X3也等于18。這個(gè)算式讀作:6乘3等于18。(板書(shū))

  師:6個(gè)3連加可以寫(xiě)成6X3=18,還可以寫(xiě)成3X6=18,這個(gè)算式會(huì)讀嗎? (板書(shū)“讀作:3乘6等于18”)。

  師:觀察這兩個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生可能會(huì)說(shuō):兩個(gè)數(shù)交換了位置;得數(shù)不變。

  4.嘗試。

 。1)師指第二個(gè)算式問(wèn):你能把這個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎?互相說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)來(lái)告訴大家(10X3=30,3X10=30)。10是什么?為什么要寫(xiě)3?

 。2)師指第三個(gè)算式問(wèn):這個(gè)加法算式用乘法怎么表示,誰(shuí)能上來(lái)寫(xiě)?

 。3)師指第四個(gè)算式問(wèn):這個(gè)算式能用乘法表示嗎?為什么?

  (4)再看看自己題卡上的算式,能否用乘法算。能用的寫(xiě)出乘法算式,學(xué)生寫(xiě)完后投影出示。

  5.小結(jié)。

  師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和不僅可以用加法計(jì)算,還可以用乘法來(lái)計(jì)算。你學(xué)會(huì)了嗎?現(xiàn)在有三個(gè)小朋友想考考你們,請(qǐng)做好準(zhǔn)備。

  6.考考你。

 。1) “我是李明,我想考考你,我擺了4把小傘,共用了幾根小棒呢?”

  課件出示

  (2)“我是麗麗,我擺了6個(gè)△,用了幾根小棒呢?” 課件出示 △△△△△△

 。3)“我是王冬,我擺了一座房子和一棵小樹(shù),你知道我用了幾根小棒嗎?”

  課件出示

  師:我們的課堂真熱鬧,把小鳥(niǎo)也吸引來(lái)了。

  三、趣味練習(xí)

  1.課件出示“做一做”圖,小鳥(niǎo)說(shuō):“小朋友們,我叫Magi,我想和你們一起玩好嗎?你能算出這兒有幾個(gè)小朋友在蕩秋千嗎?”

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

  第8課時(shí) 練習(xí)課

  【教學(xué)內(nèi)容】:

  教科書(shū)第61、62頁(yè)練習(xí)十三。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、要求學(xué)生記住 6的乘法口訣。

  2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。

  3、經(jīng)過(guò)訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】:

  1、掌握6 的'乘法口訣。

  2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、復(fù)習(xí)6的乘法口訣

  1、同桌對(duì)口令。

  2、師生互補(bǔ)口訣。

  [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)復(fù)習(xí),讓學(xué)生達(dá)到熟記口訣。

  二、指導(dǎo)練習(xí)第4~11題

  1、第4題讓學(xué)生獨(dú)立完成。用實(shí)物與給學(xué)生提出要計(jì)算的問(wèn)題。先讓學(xué)生理解圖意,再口頭表述題意,之后,讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)算式。

  2、第5題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,相互交流一下是怎樣想的。

  3、第6題混合練習(xí)。激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),給學(xué)生以鼓勵(lì),幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  4、第7題練習(xí)1~6的乘法口訣。練習(xí)時(shí),可以分組做問(wèn)答游戲進(jìn)行練習(xí),讓全體學(xué)生積極參與其中

  5、下面的游戲題,進(jìn)行綜合練習(xí),先讓學(xué)生算出得數(shù),填在書(shū)上,看著說(shuō),再讓學(xué)生背著說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得全對(duì)。

  [設(shè)計(jì)意圖]利用各種形式進(jìn)行復(fù)習(xí),讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),對(duì)乘法有個(gè)系統(tǒng)的回顧,彌補(bǔ)不足之處。

  三、 補(bǔ)充題

  1、判斷題(對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”)。

  1)求5個(gè)4的和是多少,可以寫(xiě)成5×4=20( )

  2)6+6+6+6+5可以寫(xiě)成6×5+5。 ( )

  3)兩個(gè)因數(shù)分別是4和6,他們的積是10。 ( )

  [設(shè)計(jì)意圖]此練習(xí)為了預(yù)防作業(yè)中會(huì)產(chǎn)生的錯(cuò)誤,同時(shí)也提高了“用數(shù)學(xué)”的要求。

  四、智慧亭

  1、已知△×△=25 △+□=13 求△+△=( ) □=( )

  2、已知□+○=9 □×○=18 求□=( ) ○=( )

  [設(shè)計(jì)意圖]在熟練掌握乘法口訣的基礎(chǔ)上,發(fā)揮他們的聰明,從乘法入手去想。

  五、練習(xí)作業(yè)

  【教學(xué)反思】:

  提醒:

  新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷形成9的乘法的一系列活動(dòng),理解9的乘法含義,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、推算能力、歸納編撰能力。

  2、熟練掌握因數(shù)為9的乘除法。

  3、結(jié)合生活實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力及問(wèn)題解決能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解9的乘法意義,歸納編撰9的乘法口訣,熟練掌握9的乘除法運(yùn)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解9的乘法意義,歸納編撰9的乘法口訣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)平臺(tái)9的乘除法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、遷移與感知

  1、復(fù)習(xí)3、6 的乘法口訣。

  2、3、6、9之間的相互關(guān)系。

 。1)回憶:3的乘法于6的乘法有什么關(guān)系?

 。2)3的3倍是()

  3、揭示課題

  〖復(fù)習(xí)3、6的乘法口訣,回憶3和6之間的相互關(guān)系,為學(xué)習(xí)9的乘法做好鋪墊。

  二、自主探究建構(gòu)新知

 。ㄒ唬┲鲃(dòng)建構(gòu)9的.乘法

  1、觀察與思考媒體出示主題圖讓學(xué)生觀察、思考、感知。

  2、操作與感悟

  (1)學(xué)生獨(dú)立完成:畫(huà)弧線、填數(shù)、寫(xiě)出幾個(gè)幾。

 。2)交流描述強(qiáng)化乘法含義。

  3、探尋規(guī)律合編口訣

 。1)獨(dú)自推算下列一組算式的積(板書(shū))

  19=9

  29=18

  39=27

  49=36

  59=45

  69=54

  79=63

  89=72

  99=81

 。2)想一想:這一組乘法題有什么規(guī)律?(讓學(xué)生充分地說(shuō))

 。3)編一編:同桌合編9的乘法口訣。

 。4)說(shuō)一說(shuō)

  a、指明介紹所編的乘法口訣

  b、說(shuō)說(shuō)編乘法口訣時(shí)你是怎么想的?

  板書(shū)乘法口訣

  一九得九

  二九十八

  三九二十七

  四九三十六

  五九四十五

  六九五十四

  七六十三

  八九七十二

  九九八十一

 。5)看看想想:9的乘法口訣中有幾句是新學(xué)的?

  4、自尋方法熟記口訣說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住9的乘法口訣?

  5、游戲:九的乘法口訣的手指操。

  6、獨(dú)立寫(xiě)出交換題。(看書(shū)校對(duì))

  〖在合作探究的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生編口訣,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生;兩人合作編口訣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),此外也考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性,適當(dāng)降低了難度。給學(xué)生一定的自由空間自尋方法、熟記口訣,便于學(xué)生真正掌握知識(shí);手指操的游戲使學(xué)變得有趣,也易于學(xué)生熟記口訣。

  (二)互動(dòng)推出9的除法

  1、寫(xiě)出下列乘法口訣的兄弟姐妹。

  題1指名完成,題2獨(dú)立完成后交流。

  2、根據(jù)乘法口訣寫(xiě)除法算式。(完成后交流核對(duì))

  3、小結(jié)。

  〖通過(guò)兄弟姐妹的形式引進(jìn)9的除法,學(xué)生易于掌握,并且能加深對(duì)乘除法之間關(guān)系的理解。

  三、鞏固練習(xí)

  內(nèi)化新知

  1、p48題2

 。1)嘗試解答

 。2)交流反饋

  板書(shū):69=54(個(gè))

  答:裝滿六盒一共需要54個(gè)蘋(píng)果。

  2、p48題3 獨(dú)立完成后反饋。

  3、p48題4

  媒體出示:水仙花(圖略)9元玫瑰花(圖略)45元

  (1)同桌合作編題

 。2)交流并板書(shū)

  a、一盆水仙花9元,一盆玫瑰花45元,買兩盆花需要多少錢?

  9+45=54(元)答:略。

  b、一盆水仙花9元,一盆玫瑰花45元,一盆玫瑰花的價(jià)錢比水仙花貴多少錢?

  45-9=36 (元)答:略。

  c、一盆水仙花9元,一盆玫瑰花45元,一盆玫瑰花的價(jià)錢是一盆水仙花的幾倍?

  459=5 (元)答:略。

  教學(xué)反思:

  本堂課采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師指點(diǎn)輔導(dǎo)為輔的教學(xué)策略,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,在感知的基礎(chǔ)上,通過(guò)探尋規(guī)律,合編口訣;自尋方法,熟記口訣;手指操等途徑,真正掌握本課知識(shí)。同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、分析與表達(dá)的能力。整堂課充分體現(xiàn)學(xué)生是主體,教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者和點(diǎn)撥者。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  [知識(shí)與技能]:

  1、會(huì)編7的乘法口訣。

  2、掌握7的乘法口訣及有關(guān)7的乘加與乘減,能熟練地利用7的乘法口訣口算。

  3、會(huì)利用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題。

  [過(guò)程與方法]

  在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,推理能力,歸納編輯能力。

  [情感態(tài)度與價(jià)值觀]

  初步滲透數(shù)學(xué)思想方法,發(fā)現(xiàn)與感受數(shù)學(xué)的美與神奇。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  掌握編輯口訣的方法并熟記口訣。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  用7的口訣求積、求商。

  【難點(diǎn)突破】

  根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平,在課前讓學(xué)生嘗試編寫(xiě)7的乘法口訣,課上通過(guò)找7的乘法算式的規(guī)律、看口訣寫(xiě)乘除法、對(duì)口訣游戲等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生鞏固、熟記7的乘法口訣。通過(guò)發(fā)現(xiàn)身邊關(guān)于7的數(shù)學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性,在解決應(yīng)用題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按照三個(gè)步驟進(jìn)行:

 、偈占畔⒉⒄恚页鲋赖男畔⒑蛦(wèn)題。

  ②擬訂方案:找出已知量和未知量之間的關(guān)系,根據(jù)這個(gè)關(guān)系制訂解決方案。

 、蹐(zhí)行方案,注意格式的完整規(guī)范。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算

  1×7=7一七得七

  2×7=14二七十四

  4×7=28四七二十八

  5×7=35五七三十五

  8×7=56七八五十六

  2、揭題

  板書(shū)課題:7的乘、除法

  師:出示口算題

  生:口答,并說(shuō)出所用的乘法口訣。

  師:觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)它們跟幾有關(guān)?

  生:觀察,交流。(這些算式跟7有關(guān))

  師:今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)7的乘除法。

  設(shè)計(jì)意圖:

  復(fù)習(xí)與7有關(guān)的已學(xué)過(guò)的'算式,引出今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容--7的乘除法。

  二、新授

  1、熟記口訣

  板書(shū):

  一七得七

  二七十四

  三七二十一

  四七二十八

  五七三十五

  六七四十二

  七七四十九

  七八五十六

  七九六十三

  師:課前老師請(qǐng)你們自己嘗試編寫(xiě)7的口訣。有哪些小朋友已經(jīng)完成了?

  生:交流7的口訣。

  教師板書(shū)相應(yīng)的乘法算式和口訣。

  生:齊讀口訣。

  師:大家通過(guò)自己的研究已經(jīng)編出7的乘法口訣。下面老師要考考你們是否記住了口訣。

  師生進(jìn)行對(duì)口訣游戲。

  設(shè)計(jì)意圖:

  在課前了解了學(xué)生已有的知識(shí)水平,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生已能基本背出7的乘法口訣,因此就以匯報(bào)預(yù)習(xí)作業(yè)的方式出示7的乘法口訣,讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  2、探究7的乘除法

  看口訣寫(xiě)算式

  板書(shū):

  1×7=7 7×1=7

  2×7=14 7× 2=14

  3×7=21 7×3=21

  4×7=28 7×4=28

  5×7=35 7×5=35

  6×7=42 7×6=42

  7×7=49

  8×7=56 7×8=56

  9×7=63 7×9=63

  師:根據(jù)口訣“一七得七”,還可以寫(xiě)出哪一道乘法算式呢?(7×1=7)請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),完成左右兩邊交換題。

  師:在計(jì)算乘法時(shí),用乘法口訣,這樣又快又正確。除了計(jì)算乘法時(shí)用到口訣,還有什么地方也能用到口訣?

  生:計(jì)算除法。

  師:請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)每個(gè)口訣的除法算式。

  生:同桌合作,全班交流。

  師:板書(shū)除法算式。

  小結(jié):熟記口訣,在做7的乘除法時(shí)我們就能更快更準(zhǔn)確了。下面我們一起來(lái)試試看吧!

  設(shè)計(jì)意圖:

  看口訣寫(xiě)乘除法算式,讓學(xué)生明白口訣的作用是幫助計(jì)算更快更準(zhǔn)確,通過(guò)書(shū)寫(xiě)算式的過(guò)程也能使學(xué)生對(duì)7的乘除法更加熟悉。

  練習(xí)用7的口訣解決乘除法計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

  3、用口訣計(jì)算乘除法

  生:獨(dú)立完成書(shū)P47第5題

  全班反饋。

  師:在做右邊兩排計(jì)算題時(shí),要注意什么?(先算乘除,后算加減)

  設(shè)計(jì)意圖:

  進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)口訣的作用。

  三、運(yùn)用。

  1、用口訣求商或積:

  師:下面哪些算式是用同一句口訣的。

  3×7 7×3 6×7 21÷7 4×7

  28÷7 2 8÷4 21÷3

  師小結(jié):通過(guò)上面的練習(xí),我們發(fā)現(xiàn)四道題可以用一句口訣來(lái)解答。

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過(guò)不同形式的練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生對(duì)7的乘除法計(jì)算熟練掌握。

  2、判斷。

 。1)7的3倍是21.

  (2)2個(gè)7相乘是2×7=14.

 。3)35平均分成5份,每份是6.

  生:手勢(shì)判斷,說(shuō)明理由。

  3、運(yùn)用口訣解決問(wèn)題。

 。1)每只七星瓢蟲(chóng)殼上都有7個(gè)黑點(diǎn),有3只七星瓢蟲(chóng),它們的殼上共有幾個(gè)黑點(diǎn)?

 。2)4個(gè)星期有多少天?

 。ㄟ@里有一個(gè)隱藏的條件:一個(gè)星期有7天,這是生活中的常識(shí),小朋友們要善于發(fā)現(xiàn)。我們的應(yīng)用題中還會(huì)遇到很多類似的問(wèn)題,如:7只青蛙有幾條腿?)

  (3)7只麻雀停在地上,56只麻雀停在電線上,停在電線上的麻雀是停在地上的幾倍?

  師:我們的生活中也有很多跟7有關(guān)系的事物。你能找到嗎?

  生:思考,交流。(一個(gè)星期有7天,七星瓢蟲(chóng)……)

  師:看來(lái)7在我們的生活中也很有意義。讓我們用今天學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題,好嗎?

  生:獨(dú)立審題,交流已知的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題,擬定解題方案。

  設(shè)計(jì)意圖:

  在解決應(yīng)用題時(shí)強(qiáng)調(diào)解題思路,引導(dǎo)學(xué)生先找出已知條件和問(wèn)題,說(shuō)清數(shù)量關(guān)系、解題思路,這對(duì)以后解決更復(fù)雜的應(yīng)用題有好處。

  4、拓展

 。1)看圖列式

  ○○○○○○○

  ○○○○○○○

  ○○○○○○○

  ○○○○

 。2)7支玫瑰扎成一束,下面的玫瑰總共有幾束?

  師:圖中一共有多少個(gè)圓形?

  生:同桌討論,獨(dú)立列式,交流反饋。

 。3×7+4=25 4×7-3=25)

  生:分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。

  師:這節(jié)課你有什么收獲?

  設(shè)計(jì)意圖:

  由一步乘除法應(yīng)用題拓展到乘加、乘減的兩步應(yīng)用題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  四、總結(jié)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  7的乘除法

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

  一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題

  1、上節(jié)課我們?cè)谀蠘O考察時(shí)看到了天上有47賊鷗,冰上有32只賊鷗,看到這兩條信息,你能提出什么問(wèn)題呢?

  2、學(xué)生自由提問(wèn)。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題中,如果出現(xiàn)“一共有多少只賊鷗?”可以讓學(xué)生想辦法數(shù)出賊鷗的總數(shù),如果有學(xué)生會(huì)計(jì)算的話,可以計(jì)算出來(lái),但對(duì)學(xué)生不作統(tǒng)一要求。如果學(xué)生不能提問(wèn)出“天上的賊鷗多還是冰上的`賊鷗多?”教師可以引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。

  二、解決問(wèn)題

  1、“怎樣才能知道天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多?有什么辦法?”讓學(xué)生知道問(wèn)天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多,其實(shí)就是比較47與32的大小,“怎么比較47與32的大小呢?”

  2、學(xué)生獨(dú)立思考。

  3、小組交流想法。

  4、全班交流,充分展示學(xué)生的思維過(guò)程。

  三、拓展應(yīng)用

  1、“自主練習(xí)”第3題,學(xué)生獨(dú)立做,做完后小組交流想法。

  2、“自主練習(xí)”第5題。

  (1)同學(xué)們先用小棒擺一擺,說(shuō)一說(shuō)自己是怎么擺的。注意讓學(xué)生把圖中的條件和問(wèn)題表述清楚。

  (2)在理解圖意后列式計(jì)算。

  (3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么樣想的,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算。

  (4)學(xué)生自主選擇喜歡的方法做第5題。

  3、“自主練習(xí)”第7題。

  (1)、先讓學(xué)生明白題意。

  (2)、學(xué)生獨(dú)立去做,在交流自己選擇的結(jié)果和想法。

  (3)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)己的想法。

  四、課堂:

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解“幾倍”及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

  2.會(huì)用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

  3.通過(guò)觀察、操作、討論等活動(dòng),提高問(wèn)題解決的能力。

  4.通過(guò)同桌合作探究、小組交流等形式,提升合作學(xué)習(xí)的能力,進(jìn)一步養(yǎng)成良好的交流、傾聽(tīng)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“幾倍”及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境引入

  今天,小胖他們?nèi)デ镉瘟耍纯此麄內(nèi)チ四?你看到了什么?

  二、探究新知

  1、根據(jù)信息,提出問(wèn)題

  根據(jù)這些數(shù)量信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  根據(jù)回答出示三個(gè)問(wèn)題:小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍?大象的`頭數(shù)是長(zhǎng)勁鹿的幾倍?大象的頭數(shù)是大獅子的幾倍?

  揭題:其實(shí),這就是我們今天要一起探究的數(shù)學(xué)問(wèn)題--“幾倍”。

  2、同桌合作,解決問(wèn)題

  同桌合作,用圈一圈、擺一擺的方法解決第一個(gè)問(wèn)題。

  全班交流:

  圈一圈:說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(根據(jù)回答媒體演示)

  擺一擺:你能上來(lái)擺給大家看嗎?一邊擺,一邊說(shuō)想法。

  有沒(méi)有小朋友能用一個(gè)算式來(lái)解決的呢?(根據(jù)回答板書(shū)算式6÷2)

  3、理解算式的含義

  (1)為什么要用除法來(lái)計(jì)算?你是怎么想的?

  小結(jié):要求小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍,也就是要求6是2的幾倍,或者說(shuō)6里面有幾個(gè)2,所以用除法算式6÷2來(lái)計(jì)算。

  (2)6÷2等于幾?(完整算式)算式里的6、2、3分別表示什么?

  (3)“倍”并不是一個(gè)單位名稱,它表示的是兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,所以算是后面不寫(xiě)單位。

  4、用除法算式解決求“幾倍”的問(wèn)題

  同桌兩人各選一題,先說(shuō)算式,再說(shuō)算式中各數(shù)字表示什么。

  (1)交流問(wèn)題2。這里是把什么看作了一份?老師再用圈一圈來(lái)驗(yàn)證。誰(shuí)來(lái)說(shuō)怎么圈?

  (2)交流問(wèn)題3。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?

  5、歸納總結(jié)

  現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們觀察一下黑板上的三個(gè)問(wèn)題和算式,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  總結(jié):其實(shí)剛才我們提的這三個(gè)問(wèn)題,都是在求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,要用除法來(lái)計(jì)算。

  三、鞏固練習(xí)

  1、老師統(tǒng)計(jì)了上海市9月的天氣情況(晴天18天,多云9天,下雨3天)。

 、偾缣斓奶鞌(shù)是多云天數(shù)的幾倍?

  ②多云的天數(shù)是下雨天數(shù)的幾倍?(獨(dú)立完成)

  全班交流。

  自評(píng):兩題都對(duì)得☆,書(shū)寫(xiě)端正的得。

  除了這兩個(gè)問(wèn)題,你還能再提一個(gè)類似的問(wèn)題嗎?怎么列式?

  小結(jié):看來(lái),我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí),一定要找到相對(duì)應(yīng)的信息,才能正確地列出算式。

  2、老師還想帶大家去面包房里找找關(guān)于幾倍的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  出示:蛋撻(6個(gè))草莓蛋糕(3個(gè))面包(9個(gè))

  20元/盒15元/盒5元/盒

 、倏炊畠r(jià)格信息。

 、谔嵋粋(gè)求幾倍的問(wèn)題,并把算式寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上。

 、坌〗M內(nèi)交流。(出示交流要求)

 、苋嘟涣。

  小結(jié):我們不僅能根據(jù)相關(guān)的價(jià)格信息,找出價(jià)格之間的倍數(shù)關(guān)系,還能根據(jù)每種商品的數(shù)量,找出個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

  ⑤小組評(píng)價(jià):說(shuō)得正確、完整得☆,聽(tīng)得認(rèn)真得。

  四、全課總結(jié)

  今天這節(jié)課,你有什么收獲?你對(duì)自己今天的表現(xiàn)滿意嗎?

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。

  3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算,并通過(guò)計(jì)算幫助自己記憶乘法口訣。

  4、進(jìn)一步學(xué)會(huì)合作、交流,在合作中建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。

  3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  小朋友池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了,你們看一棵棵的玉米多壯呀!

  出示課本圖片

  [設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  二、合作探究,學(xué)習(xí)乘加和乘減

  1)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。小朋友從畫(huà)面上你能收集到那些信息和同桌交流一下

  2)引導(dǎo)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決問(wèn)題,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?這個(gè)問(wèn)題你會(huì)解決嗎?想一想可以怎樣列式?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)3+3+3+33443

  3)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察,這時(shí)小熊也來(lái)到了它的家玉米地里它來(lái)干什么呢?它搬走了一棵玉米,還剩幾棵玉米呢?你會(huì)解決嗎?

  4)引導(dǎo)學(xué)生列出乘加或乘減的算式。剛才有人用12減1,而12又是從哪里得來(lái)的`?既然12是剛才用34、43或3+3+3+3算出來(lái)的。那么如果把這兩次的計(jì)算寫(xiě)成一個(gè)算式,你會(huì)寫(xiě)嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖]先出現(xiàn)一步解決的乘法問(wèn)題,給學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)做好方法上的鋪墊。

  請(qǐng)大家在小組內(nèi)商量商量,然后試一試。小朋友真能干,不僅列出了含有加減法的算式,,還列出了含有乘減法的算式。你們知道這樣的算式應(yīng)該先做什么?再做什么嗎?

  請(qǐng)大家想一想,除了可以列出這樣的算式外,還可以怎樣列式來(lái)解決?小組繼續(xù)討論。乘加的算式有又應(yīng)該先做什么?再做什么呢?

  教師小結(jié)。乘加或乘減的算式都是先做乘法,然后再做加減法。

  [設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生思考用不同方法進(jìn)行解決問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中領(lǐng)悟乘加或乘減法的運(yùn)算順序,學(xué)會(huì)計(jì)算。

  三、鞏固練習(xí)

  1、指導(dǎo)完成56頁(yè)《做一做》1、2題。56頁(yè)1題在引導(dǎo)學(xué)生看清圖意后,列出不同的算式,明確運(yùn)算的順序。

  [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)練習(xí)鞏固對(duì)乘加法和乘減法的運(yùn)算順序的認(rèn)識(shí)和理解。

  四、拓展性學(xué)習(xí)

  1、在口里填上正確的數(shù)。

  8+9=口口+口7+5=口口+口9+7=口口+2

  =口口-口=口口-口86=口口-2

  4+6+8=口33+4+5+6+7=口口

  [設(shè)計(jì)意圖]給學(xué)生有一定的展示場(chǎng)地,發(fā)揮他們的智能。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生知道8的乘法口訣的來(lái)源,掌握8的乘法口訣,并會(huì)運(yùn)用口訣正確計(jì)算。

  2、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣,初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

  3、通過(guò)8的乘法口訣的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。

  4、結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過(guò)程,滲透聯(lián)系的觀點(diǎn),向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  8的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、螃蟹圖片

  學(xué)生已有知識(shí)分析:

  這部分的內(nèi)容是在提出實(shí)際問(wèn)題后,讓學(xué)生在自己填表的基礎(chǔ)上,利用編制1-7乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),直接編出8的乘法口訣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、出示教學(xué)課件

  A、指名回答算式的得數(shù)和口訣。

  53 口訣: 75口訣: 37口訣:

  76口訣: 63口訣: 77口訣:

  B、指名回答下列口訣的前一句口訣和后一句口訣。

  三七二十一 四六二十四 五七三十五

  黑板出示準(zhǔn)備題。

  小動(dòng)物跳遠(yuǎn),每次都跳八格,讓同學(xué)們看看每次都跳到什么數(shù)字下面。把數(shù)字寫(xiě)在空格里。

  二、探究新知。

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

  談話:今天,小企鵝預(yù)到了一個(gè)小問(wèn)題,同學(xué)們能幫它解決嗎?(能)

  出示一個(gè)

  我們來(lái)看看這是一個(gè)什么來(lái)的?(8個(gè)小正方體合成一個(gè)大正方體)

  這里有幾個(gè)小的'正方體?同學(xué)們一起來(lái)數(shù)一數(shù)好嗎?(同學(xué)們一起來(lái)數(shù))有幾個(gè)??(8個(gè)小正方體)

  現(xiàn)在小企鵝不止有一個(gè)這樣的大正方體,還有很多,要請(qǐng)同學(xué)們幫他數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小的正方體,同學(xué)們能幫他嗎?(能)

  1、教學(xué)例1、(多媒體出示例1)

  出示一個(gè) 請(qǐng)同學(xué)們告訴老師這有幾個(gè)大的正方體(1個(gè))

  有幾個(gè)小正方體?(8個(gè))

  那么這里有是幾個(gè)8?(1個(gè)8)

  1個(gè)8 是多少呢??(8)

  1個(gè)8的話同學(xué)們能寫(xiě)成乘法算式嗎?(能)

  指名回答(出示電腦答案18=8,并表?yè)P(yáng))

  出示兩個(gè) 請(qǐng)同學(xué)們告訴老師這有有幾個(gè)大的正方體(2個(gè))

 。ㄖ该卮穑┯袔讉(gè)小正方體?(16個(gè))

  那么這里有是幾個(gè)8?(2個(gè)8)

  2個(gè)8 是多少呢??(16)

  2個(gè)8的話同學(xué)們能寫(xiě)成乘法算式嗎?(能)

  指名回答(出示電腦答案28=16,并表?yè)P(yáng))

  老師已經(jīng)寫(xiě)出了兩道了,如果有3個(gè)大正方體?4個(gè)呢?5個(gè)呢?6個(gè)呢?7個(gè)呢?8個(gè)呢?同學(xué)們你們會(huì)算嗎?

  請(qǐng)各小組一起交流,并把算式寫(xiě)在練習(xí)本上(教師巡視學(xué)生情況)

  (指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己所寫(xiě)出的算式,老師、同學(xué)們集體訂正,多媒體演示)

  訂正時(shí)并板書(shū):18=8

  28=16

  38=24

  48=32

  58=40

  68=48

  78=56

  88=64

  前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)17的乘法口訣了,猜猜看我們今天所學(xué)的是幾的乘法口訣?(板書(shū):8的乘法口訣)

  2、自編8的乘法口訣。

 。1)小朋友,你們有前面學(xué)習(xí)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),老師相信你們一定能夠自己編出8的乘法口訣。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)黑板上的算式編出8的乘法口訣。

  先獨(dú)立編寫(xiě)口訣,再在小組里進(jìn)行討論。(全班交流,板書(shū)乘法口訣)

  板書(shū):18=8 一八得八

  28=16 二八十六

  38=24 三八二十四

  48=32 四八三十二

  58=40 五八四十

  68=48 六八四十八

  78=56 七八五十六

  88=64 八八六十四

 。ú⒊鍪倦娔X的口訣)表?yè)P(yáng)同學(xué)

  3、練習(xí)記憶口訣

  A、齊讀口訣

  B、指名讀口訣

  三、組織練習(xí),鞏固新知

  1、出示課件(做一做)

  請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一算螃蟹有多少條腿!

  集體訂正:

  出示1只螃蟹圖片 18(指名回答并列出算式并要說(shuō)出運(yùn)用了哪個(gè)口訣)

  出示2只螃蟹圖片28=16

  出示3只螃蟹圖片38=24

  出示4只螃蟹圖片48=32

  出示5只螃蟹圖片58=40

  出示6只螃蟹圖片68=48

  出示7只螃蟹圖片78=56

  出示8只螃蟹圖片88=64

  2、請(qǐng)同學(xué)們完成下面的口算題

  83、5、7、4、6、8

  教師巡視

  集體訂正(指名回答)

  3、完成口算題

  84 8 3 82 87

  81 8 5 88 86

  教師巡視

  集體訂正(指名回答)

  4、完成闖關(guān)題

  82+8= 85+8= 87+8=

  83+8= 84+8= 86+8=

  教師巡視

  集體訂正(指名回答)

  5、完成練習(xí)聰明的你想到了嗎?

  A、( )( )=16 B、( )( )=24 C、( )( )=36

  82 83 66

  28 38 49

  44 64 94

  46

  教師巡視

  集體訂正(指名回答)

  ※課間休息:游戲?qū)诹睢?/p>

  同座位兩人,一人說(shuō)口訣,一人根據(jù)口訣說(shuō)出相應(yīng)的乘法算式。

  四、全課總結(jié)。(播放歌曲)

  提問(wèn):今天同學(xué)們學(xué)的開(kāi)心嗎?有什么事讓你覺(jué)得高興的?(今天你得到了什么收獲?請(qǐng)告訴你的同學(xué)!(指名回答)

  課后問(wèn)題:

  前面的四個(gè)組,每個(gè)都座了8個(gè)同學(xué),但是最后一個(gè)組只座了5個(gè)同學(xué),班上有幾個(gè)同學(xué)應(yīng)該怎樣算呢?請(qǐng)同學(xué)們回去思考!

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1. 教學(xué)目標(biāo)

  1.能利用“一個(gè)加數(shù)增加,而另一個(gè)加數(shù)同時(shí)減少同樣的數(shù),和不變”和“被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)加上或減去同樣的數(shù),差不變”的規(guī)律進(jìn)行巧算。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算策略。

  3.激勵(lì)學(xué)生去探究規(guī)律和奧秘,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生靈活巧算的能力。

  3. 教學(xué)用具

  教學(xué)課件

  4. 標(biāo)簽

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)引入

  師:小朋友們,請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些題,你能發(fā)現(xiàn)這幾組題中的秘密嗎?

  生:第一組,第一加數(shù)每次增加10,第二加數(shù)不變,和每次增加10。

  第二組,第一加數(shù)每次減少1,第二加數(shù)每次增加1,和不變。

  第三組,被減數(shù)每次減少1,減數(shù)每次減少1,差不變。

  師:你們都發(fā)現(xiàn)了這些題的秘密,真厲害!

  我們今天就要來(lái)用這些小秘密!看看能不能利用這些秘密使我們的計(jì)算更加簡(jiǎn)便。

  二、新授與探究

  師:看,小胖他們看到一座美麗的海島,他們要解決棧道上的.數(shù)學(xué)題,才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧!

  探究一:

  出示:26+18=□

  問(wèn):26加18怎樣算可以容易一些呢?

  學(xué)生討論,請(qǐng)你用以前學(xué)過(guò)的方法,嘗試解答

  師:仔細(xì)觀察這一組算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  根據(jù)學(xué)生回答小結(jié):

 、僖粋(gè)加數(shù)增加1,另一個(gè)加數(shù)減少1,和不變。

  ②一個(gè)加數(shù)增加2,另一個(gè)加數(shù)減少2,和不變。

 、蹖⒁粋(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

  師:對(duì),做加法時(shí),將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。這就是“巧算”。

 。ǔ鍪菊n題:巧算)

  小結(jié):在兩數(shù)相加時(shí),我們可以把最接近整十?dāng)?shù)的那一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù),另一個(gè)加數(shù)相應(yīng)變化,這樣進(jìn)行計(jì)算會(huì)變得更容易。

  探究三:

  1、哪一種方法更容易計(jì)算?

  出示:82-67=□-□=

  師:小朋友們,這道題要怎么巧算呢?

  生1:82-67=80-65

  生2:82-67=85-70

  師:這兩種都正確,那么你們覺(jué)得那一種更容易計(jì)算呢?

  生:第二種。(請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)理由)

  2、師:我們?cè)賮?lái)看看,這第二種方法是怎么巧算的。

  師:你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):

  ①被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)減少1,差不變。

 、诒粶p數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)減少3,差不變。

  師:你們?yōu)槭裁从X(jué)得第二種方法容易計(jì)算呢?

  生:因?yàn)榈谝环N方法在計(jì)算的時(shí)候,我們還要考慮退位,而第二種方法是不需要退位的,好算一點(diǎn)。

  師:對(duì)呀。我們將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

  3、師:試一試

  歸納規(guī)律:

  1、被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加或減少相同的數(shù),差不變。

  2、把減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易多了。

  師:小朋友們真厲害!已經(jīng)掌握了巧算的方法,我們現(xiàn)在就去海島上看一看還有什么題目等著我們!

  三、 練習(xí)與鞏固

  1、師:請(qǐng)小朋友們用今天學(xué)到的巧算的方法,合理的運(yùn)用,挑選六道小題中的三題完成。

  分組完成六道算式。

  師:加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同?

  生:加法:將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

  減法:將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

  2、師:這堂課小朋友們都學(xué)得很好,現(xiàn)在我們就來(lái)做個(gè)比賽。

  比一比,看誰(shuí)先拿到紅旗。

  請(qǐng)做的最快的四名學(xué)生匯報(bào)答案,并給予小紅旗。

  師:你們都是小能手,請(qǐng)接受獎(jiǎng)勵(lì)。

  課堂小結(jié)

  加法:將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

  減法:將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:通過(guò)生活事例,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能正確判斷簡(jiǎn)單物體或圖形的運(yùn)動(dòng)是平移現(xiàn)象還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  2.過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生能正確地區(qū)分物體運(yùn)動(dòng)方式(平移和旋轉(zhuǎn))。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確地認(rèn)識(shí)物體的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  教學(xué)難點(diǎn):

  找準(zhǔn)旋轉(zhuǎn)物體的旋轉(zhuǎn)點(diǎn)或旋轉(zhuǎn)軸。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、初步感知平移和旋轉(zhuǎn)

  1、教師:請(qǐng)小朋友看一看,畫(huà)面上是什么?出示PPT(2、3、4、5、6),它們是怎么運(yùn)動(dòng)的?如果語(yǔ)言表達(dá)有問(wèn)題,可以用手勢(shì)表示。

  2、評(píng)價(jià)一下小朋友的表現(xiàn),下面老師這里還有一些物體運(yùn)動(dòng)的照片,你能說(shuō)出它們是怎么運(yùn)動(dòng)的嗎?(出示PPT7)它們的運(yùn)動(dòng)方式是一樣的`嗎?如果不同,請(qǐng)說(shuō)出它們的不同。

  二、探索平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

  1、探索平移

  (1)你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)方式,給它們分分類嗎?想一下為什么這樣分?(PPT8出示分類情況,從而口頭揭示出這些物體的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象PPT9)

 。2)小結(jié):像輪船、升旗、吊車、滑滑梯電梯、纜車、火車這樣的運(yùn)動(dòng),在數(shù)學(xué)里我們叫它平移。它們總是這樣沿著一條直線運(yùn)動(dòng)。物體的平移,可以上下平移、左右平移、前后平移。請(qǐng)看:PPT(10)。(讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體的平移現(xiàn)象。揭示“平移”。)

 。3)練習(xí):出示PPT(11),讓學(xué)生自己判斷。剛才小朋友能正確地判斷物體的平移運(yùn)動(dòng)。那么物體的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)是怎樣的?出示PPT(12)

  2、探索旋轉(zhuǎn)

  (1)出示PPT(13),你玩過(guò)這些嗎?了解物體的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

 。2)分別說(shuō)說(shuō)圖上的物體繞什么旋轉(zhuǎn)。出示PPT(14、15、16、)讓學(xué)生指出物體的旋轉(zhuǎn)點(diǎn)。

  (3)練習(xí):出示PPT(17),請(qǐng)小朋友指出下面哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象并說(shuō)出旋轉(zhuǎn)物體的旋轉(zhuǎn)點(diǎn)在哪兒?(鞏固旋轉(zhuǎn)物體的旋轉(zhuǎn)點(diǎn)。)

 。4)出示PPT(18)小結(jié):像風(fēng)扇的葉片、直升飛機(jī)的螺旋槳、鐘面上的指針、小車等它們這樣繞著一個(gè)點(diǎn)或者一條軸做圓周運(yùn)動(dòng)的叫旋轉(zhuǎn)。

  3、尋找平移與旋轉(zhuǎn)

  (1)、在我們的教室里找一找平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

  (2)、在平時(shí)的生活中,你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,和你的同桌交流一下。全班匯報(bào)交流結(jié)果。

  (3)、完成PPT(19),你能再用手勢(shì)表示一下平移和旋轉(zhuǎn)嗎?

 。4)、總結(jié)平移與旋轉(zhuǎn)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  平移:直線移動(dòng),方向不變

  旋轉(zhuǎn):圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng),方向發(fā)生改變

  三、鞏固平移與旋轉(zhuǎn)。

  1、完成課后練習(xí)第4、5題。

  2、完成課后練習(xí)第6、7、8題。

  四、總結(jié)全課

  1、學(xué)生談收獲。

  2、總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)

  3、布置作業(yè)(PPT24)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13

  與前兩冊(cè)教材相同,本冊(cè)教材是以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的。我們一方面努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀,同時(shí)注意所采用措施的可行性,使實(shí)驗(yàn)教材具有創(chuàng)新、實(shí)用、開(kāi)放的特點(diǎn)。另一方面注意處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系,既注意反映數(shù)學(xué)教育的新理念,又注意保持我國(guó)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng),使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。

  教學(xué)內(nèi)容

  這冊(cè)教材共包括九個(gè)單元,主要包括五方面的內(nèi)容。

  (一)計(jì)算教學(xué)內(nèi)容

  1.100以內(nèi)的加、減法筆算。

  2.表內(nèi)乘法。

 。1)表內(nèi)除法沒(méi)有結(jié)合表內(nèi)乘法在本冊(cè)出現(xiàn),主要目的是分散難點(diǎn)

 。2)仍分成2~6、7~9兩段編排,讓學(xué)生有更多的練習(xí)時(shí)間。

 。ǘ┛臻g與圖形

  1.長(zhǎng)度單位(認(rèn)識(shí)厘米和米)

  注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的過(guò)程。

  2.角的初步認(rèn)識(shí)

  3.觀察物體(從不同位置觀察物體、軸對(duì)稱、鏡面對(duì)稱)

  (三)統(tǒng)計(jì)(以1當(dāng)2的條形統(tǒng)計(jì)圖)

  繼續(xù)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法,認(rèn)識(shí)以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖。

 。ㄋ模⿺(shù)學(xué)廣角(排列組合、邏輯推理)

  是新的教學(xué)內(nèi)容,介紹一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想。

  (五)實(shí)踐活動(dòng)--“我長(zhǎng)高了”、“看一看,擺一擺”,第一學(xué)段主要是通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)與數(shù)學(xué)游戲,鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  第二學(xué)段的“綜合應(yīng)用”重點(diǎn)是讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),進(jìn)行簡(jiǎn)單的課題研究。

  本冊(cè)教材的主要特點(diǎn)

  一、筆算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的`同時(shí),經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,形成應(yīng)用意識(shí)。

  二、提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

  三、表內(nèi)乘法教學(xué)體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的探索性。

  四、結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)估計(jì)意識(shí)與能力的培養(yǎng)。

  五、注重體現(xiàn)探索性的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新的意識(shí)。

  六、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14

  教學(xué)內(nèi)容

  蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第26~27頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 使學(xué)生通過(guò)觀察、比較、類推等活動(dòng),認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

  2. 使學(xué)生在摸、數(shù)、折、剪、圍等操作活動(dòng)中,體會(huì)圖形的變換,掌握變換的規(guī)律,積累圖形變換的經(jīng)驗(yàn)。

  3. 使學(xué)生在與同伴合作交流的過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 導(dǎo)入新課

  談話:小朋友,我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多圖形,你還認(rèn)識(shí)這些圖形嗎?

  出示長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。

  啟發(fā):請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察三個(gè)圖形,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方?(它們都有4條邊)

  揭題:今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)圖形。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)圖形)

  [評(píng)析:從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)教學(xué),樸實(shí)、自然,有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。]

  二、 探索新知

  1. 認(rèn)識(shí)四邊形。

  (1)摸一摸、數(shù)一數(shù)。

  談話:請(qǐng)小朋友拿出這樣的一張長(zhǎng)方形紙,(出示長(zhǎng)方形紙)摸一摸它的邊,再數(shù)一數(shù)有幾條邊。

  要求:再拿出正方形和平行四邊形,摸一摸、數(shù)一數(shù),看看正方形和平行四邊形各有幾條邊。

  談話:長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形都有四條邊,下面的圖形各有幾條邊呢?請(qǐng)小朋友像剛才那樣摸一摸,數(shù)一數(shù)。

  學(xué)生活動(dòng)后反饋。

  談話:剛才的這些圖形,它們有什么共同的地方?(都有四條邊)像這樣的圖形都是四邊形。

 。2)練習(xí)。

  ①認(rèn)一認(rèn)。

  完成想想做做第1題(略)。

  ②找一找。

  談話:小朋友,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四邊形,你能從周圍找到一些四邊形嗎?(數(shù)學(xué)書(shū)的封面等)

 、蹏粐。

  談話:你能在釘子板上圍一個(gè)四邊形嗎?先想一想怎樣圍,再和同桌交流。

 。3)小結(jié)。(略)

  [評(píng)析:通過(guò)摸一摸、數(shù)一數(shù)、找一找、圍一圍等多種形式的操作活動(dòng),由認(rèn)識(shí)規(guī)則的四邊形到認(rèn)識(shí)不規(guī)則的四邊形,有層次地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。在充分感知的基礎(chǔ)上,逐步抽象出四邊形的本質(zhì)特征,既有利于形成正確、清晰的表象,又為學(xué)習(xí)其他多邊形奠定了堅(jiān)實(shí)的'基礎(chǔ)。]

  2. 認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。

  談話:請(qǐng)小朋友拿出課前老師發(fā)給大家的信封,信里有一些紙片剪成的圖形,同桌的兩個(gè)小朋友合作,先數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形各有幾條邊,再把它們分成兩類。

  反饋:你是怎樣分的?為什么這樣分?(五條邊的圖形分為一類,六條邊的圖形分為一類)

  提問(wèn):有五條邊的圖形,是幾邊形?有六條邊的呢?

  出示教材第二個(gè)例題的四個(gè)圖形。

  談話:數(shù)一數(shù)這幾個(gè)圖形,每個(gè)圖形分別有幾條邊?是幾邊形?

  小結(jié):由五條邊圍成的圖形是五邊形,由六條邊圍成的圖形是六邊形。

  談話:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四邊形、五邊形、六邊形,它們都是多邊形,我們今天認(rèn)識(shí)的圖形都是多邊形。(在課題旁板書(shū):多邊形)

  談話:請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想,多邊形還會(huì)有哪些形狀呢?(七邊形、八邊形、九邊形)是的,多邊形還有很多,以后我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究它們。

  [評(píng)析:在認(rèn)識(shí)四邊形的基礎(chǔ)上,用類比、遷移的方法,使學(xué)生輕松地認(rèn)識(shí)了五邊形、六邊形,學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),而且潛移默化地受到了數(shù)學(xué)思想方法的熏陶。]

  三、 鞏固拓展

  1. 圍圖形。

  讓學(xué)生在釘子板上分別圍出四邊形、五邊形和六邊形。

  2. 搭圖形。

  讓學(xué)生用小棒分別搭四邊形、五邊形和六邊形。

  交流:你搭成的圖形分別要了幾根小棒?搭一個(gè)四邊形至少要用幾根小棒?搭一個(gè)五邊形、六邊形呢?

  3. 折一折,剪一剪。

  談話:今天我們認(rèn)識(shí)了多邊形,你能用紙折出或剪出我們認(rèn)識(shí)的多邊形嗎?

  學(xué)生活動(dòng),教師組織交流。

  師生共同活動(dòng),按想想做做第4題的順序折出不同的多邊形,再讓學(xué)生自由地折一折。

  [評(píng)析:鞏固練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是新知教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,是形成知識(shí)結(jié)構(gòu)和發(fā)展能力的重要過(guò)程。教師通過(guò)數(shù)、圍、搭、折、剪等多種形式的活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)多邊形的認(rèn)識(shí),積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)了學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。]

  四、 課堂小結(jié)

  提問(wèn):今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些新本領(lǐng)?對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)滿意嗎?

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生理解求相同加數(shù)和的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系.

  教學(xué)難點(diǎn)

  使學(xué)生真正掌握此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu).

  教學(xué)過(guò)程

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.口算.

  2×3= 2×5= 4×2= 5×1=

  5×3= 4×3= 5×5= 1×4=

  2.列式計(jì)算.

 。1)3個(gè)4相加是多少?

  (2)5個(gè)2相加是多少?

  3.師:大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣,學(xué)會(huì)了計(jì)算相應(yīng)的式子題和文字?jǐn)⑹鲱}.今天,我們要一起來(lái)研究一些生活中的問(wèn)題,看誰(shuí)能夠應(yīng)用前面所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題.

  4.教師板書(shū)課題:應(yīng)用題

  新授

  1.出示例8(教師板書(shū))

  同學(xué)們澆樹(shù),每個(gè)人澆4棵,3個(gè)人一共澆多少棵?

  2.分析解答例8

  (1)讀題,找出題目中的已知條件、要求的問(wèn)題各是什么?用小圓片擺一擺,表示出題目中的意思.

  學(xué)生可以答出:每個(gè)人澆4棵,有了3個(gè)人,要求一共澆了多少棵.(一個(gè)學(xué)生說(shuō),另一個(gè)學(xué)生在黑板上板貼小圓片.)

 。2)師:看圖思考,要求一共澆了多少棵樹(shù)應(yīng)該怎么想?(學(xué)生回答:每個(gè)人澆4棵,也就是1個(gè)4棵,有3個(gè)人澆樹(shù),就是澆了3個(gè)4棵.要求一共澆了多少棵,也就是求3個(gè)4是多少.)

 。3)問(wèn):要求3個(gè)4棵是多少,應(yīng)該用什么方法解答?該怎樣列式?說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣列式?

  學(xué)生邊回答教師邊板書(shū):4×3=12(棵)

  口答:一共澆了12棵.

  3.進(jìn)一步理解例8算式的意義.

  師問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),算式中的每個(gè)數(shù)分別表示什么意思?

 。ㄋ闶街械4表示每個(gè)人澆了4棵樹(shù),也就是一份是4,算式中的3表示有3個(gè)人再澆樹(shù),也就是有相同的3份,算式中的.12表示3個(gè)人一共澆了12棵樹(shù),也就是3個(gè)4是12.)

  4.講解例9

 。1)出示例9(教師板書(shū)例9)

  小明買了3個(gè)扣子,每個(gè)5角錢,一共用了多少錢?

  (2)師:讀題,已知條件是什么?要求的問(wèn)題是什么?

  教師根據(jù)學(xué)生的敘述板貼:

  (3)師:看圖思考,要求一共多少分應(yīng)該怎樣想?用什么方法解答?怎樣列式?說(shuō)說(shuō)為什么? (分小組討論)

  (4)匯報(bào)解答方法.(小組同伴分工完成下面的任務(wù):一人負(fù)責(zé)口頭列式,一人負(fù)責(zé)板書(shū)列式,一人負(fù)責(zé)說(shuō)為什么這樣列式.)

  (5)再次說(shuō)明列式中每個(gè)數(shù)表示的意義.(算式里的5表示每個(gè)扣子5角,3表示買3個(gè)扣子,一共是3個(gè)5角,要求3個(gè)5角是多少應(yīng)該用乘法計(jì)算)

  教師要求:

 。1)在規(guī)定的時(shí)間里,根據(jù)個(gè)人的不同情況,能完成幾道題就完成幾道題.

 。2)如果在規(guī)定時(shí)間里,完成了所有的題目后,可以思考以下問(wèn)題:

  這幾道題有什么共同的特點(diǎn)?(都是用乘法解答的;這幾道題都是求幾個(gè)幾是多少.)

  這幾道題還可以用什么方法解答?

  如果每一道題都能用兩種方法解答,你更喜歡哪一種方法,為什么?

  歸納質(zhì)疑

  師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?

  1、乘法算式可以用乘法口訣來(lái)迅速的計(jì)算.

  2、求幾個(gè)幾用乘法計(jì)算.

  3、求幾個(gè)幾還可以用加法來(lái)計(jì)算,但是用乘法計(jì)算起來(lái)比用加法計(jì)算更簡(jiǎn)便.

  4、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“求幾個(gè)幾” 的文字?jǐn)⑹鲱}和應(yīng)用題.其實(shí)把文字?jǐn)⑹鲱}加上不同的事情就是不同的應(yīng)用題.

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