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【優(yōu)】八年級物理教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的八年級物理教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級物理教案1
第一節(jié)力
●教學(xué)目標(biāo):
1．知識與技能
�。�1）認(rèn)識力的作用效果。
�。�2）知道力的概念和力的單位。
�。�3）知道力的三要素，能用示意圖表示力
2．過程與方法
（1）通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果
（2）了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象
●教學(xué)重點
1、力的概念和力的單位。
2、力的三要素，用示意圖表示力。
●教學(xué)難點
1、力的概念
2、認(rèn)識物體間力的作用是相互的，然后并解釋有關(guān)現(xiàn)象。
●教學(xué)過程：
（一）引入新課
讓學(xué)生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推動物體等等）
�。ǘ┲v授新課
1．力的作用效果
學(xué)生探究活動：實驗器材：橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會對這些器材施加力時，這些器材有什么變化？
結(jié)合課本里的插圖，讓學(xué)生討論總結(jié)出力的作用效果
�。�1）力可以使物體發(fā)生形變（改變物體的形狀）
（2）力可以改變物體的運動狀態(tài)
�。�3）力的單位：牛頓，簡稱牛，符號用N表示
補(bǔ)充一些常見的例子讓學(xué)生了解力的大�。和衅饍蓚�雞蛋所用的力大約為1N，一個質(zhì)量為50kg的`同學(xué)對地面的壓力大約為500N。
2．力的大小、方向、作用點（即力的三要素）
學(xué)生探究活動：（1）用不同大小的力去拉彈簧，觀察彈簧是否不同
（2）用不同方向的力彈擊乒乓球，觀察乒乓球的運動是否不同
（3）用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的鋼尺，然后每次手的位置離桌面的距離都不同，觀察鋼尺的形狀改變是否不同
引導(dǎo)學(xué)生從實驗總結(jié)得出：力的大小、方向、作用都會影響到力的作用效果
3．力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來表示力。線段的末端畫箭頭表示力的方向；線段的長度可以表示力的大小；線段的起點或終點表示力的作用點。然后練習(xí)：畫出木塊受到的水平向右的拉力
4．力是物體間的相互作用（物體對物體的作用），即物體間力的作用是相互的學(xué)生活動：
�。�1）拉開彈簧時，是否感覺到彈簧也在拉自己的手？
�。�2）乒乓球打在桌面上，有沒有被彈起？
�。�3）觀察書本5頁圖7.1-5，能得到什么啟示？
�。�4）游泳分析
組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論：物體間力的作用是相互的，一個施加力的物體，同時也是受力物體。
讓學(xué)生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相互的例子并進(jìn)行解釋。
強(qiáng)調(diào)：產(chǎn)生力的作用時，物體之間不一定直接接觸，并且至少要有兩個物體。
（三）課堂小結(jié)
1．力的作用效果有哪些？
2．力的有哪三個要素？
3．怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的？
（四）布置作業(yè)
書本第5頁第2、3
第一節(jié)彈力
●教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能
（1）知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。
�。�2）了解彈簧測力計的原理。
（3）會正確使用彈簧測力計測量力的大小。
2．過程與方法
經(jīng)歷探究彈簧測力計的使用過程，然后進(jìn)一步掌握使用測量工具的基本方法。
3．情感、態(tài)度與價值觀
�。�1）對周圍生活中彈力應(yīng)用的實例有濃厚的興趣，體會科學(xué)技術(shù)的價值。
�。�2）通過對彈簧測力計使用的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感，培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力。
（3）在實驗中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
●重點：彈簧測力計的使用
●難點：自制彈簧測力計
●教具：彈簧、紙條、刻度尺、木板等
●教學(xué)過程：
一．引入新課
日常生活中，用力壓尺子，尺子發(fā)生形變，撤去壓力后恢復(fù)原狀，把橡皮筋拉長，橡皮筋變長，松手后，橡皮筋恢復(fù)原狀。引入“彈性”概念
二．新課教學(xué)
�。ㄒ唬⿵椥裕何矬w受力發(fā)生形變，不受力恢復(fù)原來形狀的特性。然后彈性形變：能完全恢復(fù)原狀的形變。
�。ǘ┧苄裕何矬w受力發(fā)生形變，不受力不能恢復(fù)原來形狀的特性。
彈簧的彈性有一定的限度，超過這個限度，物體不能恢復(fù)原狀。
�。ㄈ⿵椓Γ何矬w由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。常說的壓力、支持力、拉力、推力等，然后實質(zhì)就是彈力。
彈力產(chǎn)生的條件：物體發(fā)生彈性形變。
�。ㄋ模⿵椈蓽y力計的制作原理：
在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比。
實驗：自制彈簧測力計。彈簧的一端掛在木板上，另一端掛不同重力的鉤碼，分別作標(biāo)記。
提問：為什么彈簧稱的刻度是均勻的？
�。ㄎ澹┦褂脺y力計時應(yīng)注意的事項：
（1）所測的力不能超出測力計的測量范圍（量程）；
（2）認(rèn)清分度值；
（3）使用前調(diào)整指針對準(zhǔn)零刻線；
（4）測力計測重力時不能傾斜放置。
三．小結(jié)
四．鞏固練習(xí)：一課一練的練習(xí)A
五．布置作業(yè)：思考和體驗：課本P8——2、3、4
六．教學(xué)后記：
第三節(jié)重力
●教學(xué)目標(biāo)：
1．知識和技能
�。�1）知道重力產(chǎn)生的原因。（2）知道重力的方向、重心。（3）通過實驗探究，然后了解重力大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系。
2．過程與方法
�。�1）經(jīng)歷探究重力大小跟什么有關(guān)的過程。（2）嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗提出科學(xué)的猜想。
�。�3）體會用圖像處理實驗數(shù)據(jù)、根據(jù)圖像研究實驗結(jié)論的方法。
3．情感、態(tài)度與價值觀
�。�1）對重力的存在及應(yīng)用有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動分析日常生活中有關(guān)重力的現(xiàn)象。
�。�2）通過對用重垂線校準(zhǔn)的操作產(chǎn)生提高自己能力和應(yīng)用知識的愿望。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生樂于參與科學(xué)實踐的情感，在實驗中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
八年級物理教案2
教學(xué)目標(biāo)：1、知識和技能
了解光的折射的現(xiàn)象。
了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時的偏折規(guī)律。
了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。
2、過程和方法
通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象。
體驗由折射引起的錯覺。
3、情感、態(tài)度、價值觀
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。
重、難點：掌握光的折射規(guī)律的內(nèi)容。利用試驗、現(xiàn)象探究光的`折射規(guī)律。
教學(xué)器材：激光源、透鏡、水、紙、角度測量器
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
一、前提測評：
1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿 傳播的。
2、光在傳播的過程中，如果遇到另一種介質(zhì)，就會在介質(zhì)表
面發(fā)生 ，其反射角 入射角。
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：①現(xiàn)象：筷子折了、圖像通過玻璃后變形了？ 是什么原因？
②光的直線傳播……均勻介質(zhì)，如果介質(zhì)不均勻，光的傳播不是直線嗎？同學(xué)們猜一猜
進(jìn)行新課：
1、試驗：一束光從空氣斜射入水中時，光線向哪個方向偏折？
�。ㄏ茸寣W(xué)生猜想：光線會往哪邊折？）
結(jié)果：
2、光的折射規(guī)律：
�。�1）、折射光線、入射光線、法線在同一個平面內(nèi)。
�。�2）、折射光線、入射光線分居在法線的兩側(cè)。
�。�3）、光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時，折射光線向法線偏折。
結(jié)果：在折射中，光路是可逆的。
光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時，折射光線遠(yuǎn)離法線偏折。
光垂直界面射入時，傳播方向不改變。
4、有關(guān)現(xiàn)象：
�。�1）、池底變淺：做圖說明
�。�2）、筷子彎折：做圖說明
�。�3）、海市唇樓：做圖說明
�。�4）、漁民刺魚：做圖說明：
（5）、通過透明物質(zhì)看物體，都是折射現(xiàn)象，成的都是虛像
三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
課后活動：
完成課本練習(xí)。
光的折射現(xiàn)象在生活中的實例（200字以上）
教學(xué)后記：
折射的三種情況要清晰，最好能做圖。
折射現(xiàn)象的解釋：教師應(yīng)先示范
八年級物理教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)：
�、僬J(rèn)識電流的磁效應(yīng)
�、谥劳妼�(dǎo)體周圍存在磁場；通電螺線管的磁場與條形磁鐵相似
③理解電磁鐵的特性和工作原理
2、過程與方法：
①觀察和體驗通電導(dǎo)體與磁體間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系
�、谔骄客娐菥�管外部磁場的方向；探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素
3、情感態(tài)度與價值觀
通過認(rèn)識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧秘
二、教學(xué)重點：
通電螺線管的磁場和電磁鐵特性。
三、教學(xué)難點：
通電螺線管磁場的極性與電流方向間的關(guān)系的得出；電磁鐵特性的得出。
四、教具：
直導(dǎo)線一根、干電池3節(jié)、螺線管、小磁針、導(dǎo)線、鐵芯、電磁鐵、圖釘、條形磁鐵、蹄行磁鐵、多媒體課件、實物投影儀、開關(guān)
五、學(xué)具：
軟鐵釘二個、小磁鐵六個、漆包線一段、干電池三節(jié)電池座、回形針若干個、開關(guān)一個、滑動變阻器一個、電流表一個、導(dǎo)線若干條。（共13套）
六、教法：
演示法、引導(dǎo)法、啟發(fā)法
七、學(xué)法：
觀察法、探究法、分析法、歸納總結(jié)法
八、教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：
1教師在實物投影儀上演示奧斯特實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察：
當(dāng)直導(dǎo)線通電時，你看到了什么現(xiàn)象？磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)這現(xiàn)象說明了什么？（出示第一張圖片，展示課題----電生磁）
二、新課：
1、教師敘述電與磁聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的發(fā)展史，指出其重大意義。（出示圖片2奧斯特人像。
2、電流的磁效應(yīng)：
重做奧斯特實驗，引導(dǎo)學(xué)做實驗、觀察實驗：把磁針放在導(dǎo)線的上方和下方，觀察通電時小針針N極指向有什么變化？
改變電流方向，重做上述實驗，再觀察小磁針N極的指向有什么變化？
從這個實驗現(xiàn)象中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
結(jié)論：a、通電導(dǎo)線周圍存在磁場；
b、電流磁場方向與導(dǎo)線上電流方向有關(guān)。（出示圖片3）
3、通電螺線管的磁場
教師演示：將一段直導(dǎo)線繞在鉛筆上形成螺線管，了解什么是螺線管。（出示第4張圖片螺線管圖和實物）
師演示：給螺線管通電，觀察放在螺線管兩端的小磁針有什么變化？說明了什么？（實物展臺展示）
探究實驗：通電螺線管的磁場是什么樣的？
�、賳枺耗阏J(rèn)為通電螺線管的磁場會是什么樣？（引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想）師板書學(xué)生的猜想。
又問：如驗證你的猜想？
又問；如何用實驗研究通電螺線管的磁場可能與哪種磁體相似？（出示圖片5）采用什么方法探究？需要用到哪些器材？引導(dǎo)學(xué)生討論
②學(xué)生實驗操作，觀察現(xiàn)象，記錄現(xiàn)象
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生從實驗現(xiàn)象入手歸納試驗結(jié)論。（學(xué)生討論后，師出示圖片6，展示結(jié)論）
2、通電螺線管的極性與電流之間有什么關(guān)系？
你認(rèn)為通電螺線管的極性會與什么有關(guān)？（引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想）師板書猜想。
�、凇⑷绾悟炞C猜想？采用什么方法進(jìn)行驗證？
�、�、怎樣具體設(shè)方案？學(xué)生討論
�、芡娐菥�管導(dǎo)線中有幾種可能的電流方向？根據(jù)觀察得出
�、荨⑼娐菥�管的極性與電流方向有什么具體關(guān)系？請用自己的語言來概括。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀P55頁圖8.2---6及旁邊“？”的文字后，讓學(xué)生說他們的方法）
⑥、小組間交流
⑦、教師出示結(jié)論（展示圖片六）安培定則
�、唷⒕毩�(xí)：p54中8.2----5圖甲、乙。（圖片7）學(xué)生答案實物投影展示。
4、探究實驗（二）研究電磁鐵：
問：如果將一鐵芯插入螺線管內(nèi)通電后，磁針偏轉(zhuǎn)角度會發(fā)生變化嗎？你認(rèn)為會怎么變？（學(xué)生猜想）
師演示實驗驗證，從這一實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么？偏角變大，說明什么？
師小結(jié)：一個帶有鐵芯的螺線管叫電磁鐵。電磁鐵的磁性比通電螺線管的磁性更強(qiáng)。
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗探究電磁鐵的`特性：（學(xué)生討論）
問：電磁鐵的磁性可能跟哪些因素有關(guān)？（鼓勵學(xué)生大膽猜想）師板書學(xué)生的猜想
怎樣用實驗研究電磁鐵的磁性多個因素的關(guān)系呢？采用什么方法探究？怎樣控制變量？
怎樣具體設(shè)計方案？怎樣判斷磁性的強(qiáng)弱？怎樣改變電流的強(qiáng)弱？怎樣對不同圈數(shù)的電磁鐵進(jìn)行比較？觀察哪些現(xiàn)象？
實驗需要哪些器材？
學(xué)生實驗，師巡視指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象得出結(jié)論，交流結(jié)論。師出示結(jié)論，出示圖片8。
5、電磁鐵的應(yīng)用：
�、俪鍪緢D片9，介紹電磁起重機(jī)。
�、趯W(xué)生舉例。
三、總結(jié)：
本節(jié)課的內(nèi)容及本次實驗的情況。
四、作業(yè)：
�、貾57頁1、2、3、
�、谏暇W(wǎng)查查電磁鐵有哪些應(yīng)用。
八年級物理教案4
基本信息
課題名稱
機(jī)械效率
授課類型
新授
課時
所屬教材目錄
人教版初中物理第十二章第3 節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
�。�1）能結(jié)合實例分析什么是有用功、額外功和總功。
�。�2）能說出機(jī)械效率的含義，知道機(jī)械效率是小于1的。能利用機(jī)械效率的公式進(jìn)行簡單的計算。
�。�3）通過實驗了解滑輪組機(jī)械效率的高低與物體重力的大小有關(guān)。
過程與方法
�。�1）通過參與測滑輪組機(jī)械效率的活動，使學(xué)生加深對有用功、額外功和總功的認(rèn)識。
�。�2）學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案。
情感態(tài)度與價值觀
（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
（2）在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識。
教學(xué)
重難點
重點
理解機(jī)械效率
難點
測量滑輪組的機(jī)械效率
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)方法
講授法 演示法 探究法 討論法 閱讀法 自學(xué)法
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
（一）引入新課
投影，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時提問。
教師：這篇傳說故事告訴我們什么？
教師：他為什么聰明呢？
（二）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
1．有用功、額外功和總功
投影，提出問題：有什么辦法將教室門口的沙子運上教學(xué)樓3樓？那種辦法較好？（直接拿著桶從樓梯走上去、用動滑輪、定滑輪拉上去、用袋子裝著直接從上面吊上去等）
教師：這里提供一些器材和相關(guān)的數(shù)據(jù)，請同學(xué)們討論一下用哪種方法好？
教師：在把沙子從一樓運上三樓的過程中，每種方法中各對哪些物體做了功？
教師：無論他采取哪種方法都必須做的功是什么？
教師：使用機(jī)械時對人們有用的功我們叫有用功。
教師：在幾種不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分別是什么？
教師：人們不需要但又不得不做的功我們叫額外功。
教師：有用功與額外功的總和我們叫總功。
2．機(jī)械效率
�、贆C(jī)械效率的引出
【分組討論】
方案一（直接用桶提）：有用功600J；額外功2520J；總功3120J。
方案二（用動滑輪和桶）：有用功600J；額外功180J；總功780J。
方案三（用動滑輪和袋）：有用功600J；額外功90J；總功690J。
教師：在這三種方法中，哪一種方法有用功跟總功的比值大？
教師：方案三（用動滑輪和袋）做的.額外功最少。
教師：有用功跟總功的比值越大，我們就說機(jī)械效率高。
公式：η=W有用/W總
�、跈C(jī)械效率的特點
教師：機(jī)械效率在數(shù)值上有什么特點。
教師：引導(dǎo)學(xué)生討論機(jī)械效率可不可能等于或大于1。
(有用功總小于總功，所以機(jī)械效率總小于1)
教師：不同機(jī)械的效率可能不同，同樣的機(jī)械在不同的狀況下效率也不盡相同。
機(jī)械的效率越高，越能發(fā)揮機(jī)械設(shè)備的作用。你有哪些方法提高機(jī)械的效率？
�。▽W(xué)生討論交流總結(jié)）
教師：機(jī)械效率的高低對我們有重要的現(xiàn)實意義，所以我們經(jīng)常要了解機(jī)械的效率。請看下面這臺機(jī)械。
�、蹤C(jī)械效率的計算投影例題
起重機(jī)把重力為4×103N的重物勻速提升了6m，而它的電動機(jī)所做的功是4.8×104J，起重機(jī)的機(jī)械效率是多少？
教師：根據(jù)剛才所學(xué)試一試
3.【實驗探究】滑輪組的機(jī)械效率跟哪些因素有關(guān)？
教師:今天我們主要探究相同滑輪組的機(jī)械效率跟物體的重力有什么關(guān)系？
教師：我們利用實驗來探究相同滑輪組的機(jī)械效率跟物體的重力到底有什么關(guān)系？
教師：實驗中需要什么測量工具，要測量那些物理量？
用刻度尺分別測出距離S、高度h
教師：怎么計算有用功、總功？請寫出表達(dá)式。
教師：實驗原理是η＝W有用/W總＝Gh/FS
教師：測量過程中應(yīng)注意：①要勻速拉動物體。②拉力方向應(yīng)豎直。
教師：如何讀數(shù)？
投影
學(xué)生分組探究，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)情，調(diào)節(jié)教學(xué)。
展示學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)（2-3組代表）
小組內(nèi)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)
全班交流實驗結(jié)論：
次數(shù)
鉤碼所受重力G/N
提升高度h/m
拉力F/N
繩端移動的距離s/m
有用功W有用/J
總功W總/J
機(jī)械效率
η
1?
2?
3?
（三）課堂小結(jié)
讓學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)到的知識。
（四）課堂練習(xí)
思考回答
學(xué)生：這位宰相很聰明。
學(xué)生甲：他借皇帝的手懲治伙計。
學(xué)生乙：他讓伙計浪費了好多力氣。
學(xué)生丙：伙計們做了很多無用功。
思考回答
學(xué)生：對沙、桶、袋、人、動滑輪做了功。
學(xué)生：對沙做功。
學(xué)生：對桶做功。
學(xué)生：對動滑輪做功。
學(xué)生：對人和口袋做功。
學(xué)生：方案三（用動滑輪和袋）。
學(xué)生：機(jī)械效率沒有單位，總小于1。
學(xué)生：機(jī)械效率常用百分?jǐn)?shù)表示。
學(xué)生：改進(jìn)結(jié)構(gòu)，使之更合理、更輕巧。
學(xué)生：經(jīng)常保養(yǎng)，定時潤滑。
�。▽W(xué)生小組相互討論交流，得出答案）
學(xué)生：用彈簧測力計測分別測出：鉤碼重力G、拉力F
學(xué)生：W有用＝Gh；W總＝FS
學(xué)生：眼睛要緊隨測力計且示數(shù)穩(wěn)定時讀數(shù)，視線與指針指示位置垂直。及時記錄數(shù)據(jù)。
激發(fā)興趣
導(dǎo)入新課
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
培養(yǎng)分析能力
培養(yǎng)學(xué)生的交流協(xié)作能力
培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力
培養(yǎng)學(xué)生探究能力和總結(jié)概括能力
培養(yǎng)學(xué)生的理解能力
培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力
培養(yǎng)學(xué)生探究能力和交流協(xié)作能力
培養(yǎng)學(xué)生探究能力
培養(yǎng)學(xué)生探究能力
提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、歸納概括能力。
構(gòu)建本節(jié)課知識體系
培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力
教學(xué)反思
本節(jié)課以實驗探究、以學(xué)生為主體、注重培養(yǎng)學(xué)生能力。讓學(xué)生經(jīng)歷實驗探究的過程，從實驗?zāi)康�，原理，器材，猜想，設(shè)計，操作，評估等過程，都是學(xué)生逐步逐步層層推進(jìn)而實現(xiàn)的。發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，基于已有的平均速度的概念的基礎(chǔ)上，猜想小車下落的過程運動，設(shè)計出利用比較平均速度，證明小車下落時運動特點，并通過實驗，得到明確的證明，以及通過小組同學(xué)合作討論，得出實驗中需要完善的環(huán)節(jié)。
八年級物理教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能
了解光沿直線傳播及其應(yīng)用。
了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s。
2、過程和方法
閱讀“我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解宇宙的信息。
3、情感、態(tài)度、價值觀
通過親身的體驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
通過親身的體驗與感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識。
通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅，提高探索的積極性。
重、難點：
1、 光的直線傳播的內(nèi)容。2、分析解釋有關(guān)現(xiàn)象。
教學(xué)器材：
激光源、玻璃杯、水、煙霧、
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？……物體有光線射
入我們的眼睛。例如：陽光、日光燈、電視等。
�、趯W(xué)生探討：光線是如何傳播的？
二、 進(jìn)行新課：
1、能夠發(fā)光的物體叫光源。
例如：……………………學(xué)生舉例
上面的光源能分成幾種類型？ （1）、自然光源 （2）、人造光源
2、探究：光的`傳播
演示試驗①：圖片……陽光穿過樹林
演示試驗②：激光在水中穿過
演示試驗③：激光在煙霧中穿過
結(jié)論：光是沿直線傳播的。
應(yīng)用：影、排隊、射擊、日食、月食……
�。ǹ梢宰寣W(xué)生先討論，部分現(xiàn)象要解釋）
3、光的速度：
討論：光有沒有速度？（有，非常大）
在真空中，光的傳播速度為 c＝3×108m/s，是宇宙中
最快的速度。
利用對比說明：34頁圖示。 在其他介質(zhì)中的速度都比在真空中小
4、分析總結(jié)小孔成像的原理及特點：倒立的實像。
5、影子與像的不同：
三、小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
四、課后活動：
1、 完成物理套餐內(nèi)容。
2、 課本后練習(xí)。
八年級物理教案6
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
物質(zhì)三種狀態(tài)的不同特征，體溫度計的工作原理，用溫度計測量溫度。
二、 學(xué)習(xí)重點
正確使用溫度計
三、 課前準(zhǔn)備
〖例1〗 如圖，先把兩手同時放人熱水和冷水中，過了一段時間后，再將兩手同時拿出并放入溫水中，這時兩手的感覺 (選填相同或不相同)。這個事實說明
_______________________________
〖例2〗以下說法中，你認(rèn)為最符合實際的是( )
A. 人體的正常體溫為35℃。 B. 冰箱冷凍室的溫度約為5℃。
C. 上海 盛夏中午室外溫度可達(dá)38℃。 D. 上海的最低氣溫可達(dá)零下30℃。
〖例3〗醫(yī)生用普通體溫計給感冒發(fā)燒的病人測量體溫，從體溫計的構(gòu)造和使用情況來看，運用了哪些物理知識?請你寫出其中的兩個__________________________________________
__________________________________________
四、 效果檢驗
1.__________是表示物 體冷熱程度的物理量，它的常用單位是__________。
2.以下溫度中，最接近 25℃的是( )
A.冰水混合物的溫度 B.健康成年人的體溫
C.讓人感覺溫暖而舒適的房間的溫度 D.廣州市冬季最冷的溫度
3.使用溫度計時，首先要觀察它的量程和認(rèn)清它的 。小強(qiáng)在用溫度計測量燒杯中液體溫度 時讀取了四次數(shù)據(jù)，每次讀數(shù)時溫度計的位置如圖所示，其中正確的是 。圖中所示的是用溫度計分別測得的`冰和水的溫度，那么冰的溫度是 ________ ℃，水的溫度是 ℃。
【課堂反饋】
1、 通常情況下，物質(zhì)一般以_______ 、_______ 、 ________三種狀態(tài)存在，______既有一定的體積,又有一定的形狀,物質(zhì)外于哪種狀態(tài)與_______有關(guān).
2、 物體的冷熱程 度用_______表示;實驗室常用________來測量,它是根據(jù)_______________
八年級物理教案7
●教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1.通過探究實驗，得出串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。
2.在實驗過程中，訓(xùn)練連接電路的基本技能。
3.通過實驗，訓(xùn)練正確識記、使用電壓表的技能。
二、能力目標(biāo)
1.通過觀察和實驗，探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，提高學(xué)生對問題的探究能力。
2.通過學(xué)生的親自實驗，培養(yǎng)他們初步的觀察能力和動手操作的實驗?zāi)芰Α?/p>
3.通過對實驗結(jié)論的歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
三、德育目標(biāo)
1.通過學(xué)生探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極研究、探索科學(xué)知識的精神。
2.通過同學(xué)們共同的實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。
●教學(xué)重點
通過實驗探索串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。
●教學(xué)難點
組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。
●教學(xué)方法
探究法、實驗法、觀察法、討論法。
●教具準(zhǔn)備
電池組、小燈泡（帶座）、開關(guān)、導(dǎo)線若干、投影儀。
●課時安排
1課時
●教學(xué)過程
一、引入新課
�。蹘煟菡埻瑢W(xué)們在紙上畫出你熟悉的串聯(lián)電路圖。
學(xué)生畫圖，教師巡視，選出較好的圖，用投影儀放大。
�。蹘煟萃瑢W(xué)們觀察自己畫出的串聯(lián)電路圖。
思考：你已經(jīng)了解了串聯(lián)電路的哪些知識，還想知道哪些內(nèi)容，還有什么問題？
�。凵荽�(lián)電路中的電流處處相等。
�。凵蓦娏鞅砉ぷ鞯臅r候必須串聯(lián)在電路中。
�。凵荽�(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？也和電流一樣，處處相等嗎？（提出問題）
二、進(jìn)行新課
�。蹘煟葸@位同學(xué)提出了一個很好的問題，同學(xué)們可以大膽猜想，你認(rèn)為會是什么呢？
�。鄄孪牖蚣僭O(shè)］
［生］我認(rèn)為串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系相同，也是處處相等。
�。凵菸覀冋J(rèn)為電壓應(yīng)該從電源正極出發(fā)，沿著電流的方向越來越小。因為電壓是使電路中形成電流的某種“力量”，力量會越用越小。
�。凵菸覀冋J(rèn)為燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小。
�。凵荽�(lián)電池組的電壓等于各個電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點的電壓之和也應(yīng)該等于兩點間的總電壓。
…
�。蹘煟萃瑢W(xué)們作出了各種猜想，各樣假設(shè)，真實的結(jié)果到底是什么？請同學(xué)們用實驗來求證。大家先設(shè)計實驗。
�。墼O(shè)計實驗］
�。▽W(xué)生討論，教師巡視了解）
�。蹘煟莞鹘M可以簡單說明你們的設(shè)計方案。
第一組：我們計劃用三節(jié)電池，選擇兩只完全相同的燈泡，分別測出每只燈泡兩端的電壓和兩只燈的總電壓進(jìn)行比較。
第二組：我們組選擇兩只不同的燈泡，選三塊電壓表，同時測量每只燈泡和兩只燈泡的電壓，比較結(jié)果。
第三組：我們組選擇三只差別較大的燈泡，分別測量每只燈泡的電壓，每兩只燈泡的電壓和三只燈泡的總電壓。
第四組：我們計劃選四只燈泡，兩只一組，先將兩只燈泡串聯(lián)接入電路，分別測每只燈泡的電壓和兩只燈泡總電壓。然后再換上另外兩只燈再次測量。（通過投影展示）這是我們的實驗電路，這是我們設(shè)計的實驗數(shù)據(jù)表格。
第五組：我們想選擇兩只燈泡，一塊電壓表，像測電流那樣分別測出A、B、C各點的電壓，然后進(jìn)行比較。
［師］老師覺得同學(xué)們的設(shè)計都很好。不過要提醒大家一點，你的設(shè)計一定要有書面的內(nèi)容，你要怎么做（同學(xué)們剛才已談到的），你是怎么做的（要按電路圖測量），你得出了什么樣的結(jié)果（要有實驗記錄）。以便于自己檢查和與別人交流做更好的'改進(jìn)。
各組同學(xué)補(bǔ)充設(shè)計實驗電路和實驗數(shù)據(jù)表格。
�。蹘煟蓦妷罕響�(yīng)該如何連接在電路中？
［生］電壓表應(yīng)并聯(lián)在被測電壓的兩端。
�。凵菸覀冎懒耍瑴y電壓不能像測電流那樣將電流表接在某一點，測該點電流。應(yīng)將電壓表并聯(lián)在被測電路的“兩”點間，測出來的是“兩”點間的電壓。
［師］很好！同學(xué)們進(jìn)一步完善自己的設(shè)計方案后，可以進(jìn)行實驗。建議大家在實驗中更換不同的小燈泡，進(jìn)行重復(fù)測量，并在時間允許的情況下探究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。
［進(jìn)行實驗］
�。▽W(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)）
要求同學(xué)們注意儀器使用的規(guī)范性。特別是電壓表正、負(fù)接線柱連接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時要弄清分度值，讀數(shù)準(zhǔn)確。原始數(shù)據(jù)的記錄要實事求是如實記錄，不許隨意改動。實驗中出現(xiàn)的問題要記錄下來，以便查找、分析原因。
�。鄯治龊驼撟C］
�。蹘煟萃瑢W(xué)們認(rèn)真分析你們測量出的數(shù)據(jù)。測量結(jié)果說明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原來的猜想一致嗎？
［生］我們用的是兩只完全相同的小燈泡，測出每只小燈泡兩端的電壓相等，并且每只燈泡兩端電壓的和與測出的兩只燈泡的總電壓幾乎相等。
�。凵菸覀冇脙芍徊煌臒襞荽�(lián)，測出每只燈泡的電壓不同，但兩只小燈泡兩端電壓的和等于電源電壓。
�。凵菸覀冇玫氖侨徊顒e較大的小燈泡，測出來每只燈泡的電壓都不同，但每兩只燈泡電壓的和都和直接測得的這兩只燈泡的總電壓相等，三只小燈泡電壓的和幾乎等于電源電壓。
［生］我們先用兩只小燈泡測，然后又換了兩只不同的小燈泡測。盡管測出的四只小燈泡的電壓都不一樣，但前一次測量的兩只小燈泡電壓的和與第二次測量的兩只小燈泡電壓的和幾乎相等，且都差不多等于電源電壓。
�。凵葑鐾甏�(lián)，我們還將兩只小燈泡并聯(lián)起來，分別測它們的電壓，結(jié)果電壓表指針指的是同一個位置。
�。凵菸覀円矞y并聯(lián)了，相同的兩只小燈泡電壓相同，不同的兩只小燈泡電壓也相同。
�。凵菸覀儚膬芍粺襞莶⒙�(lián)開始，一直增加到四只小燈泡并聯(lián)，測出來的結(jié)果幾乎不變。
�。凵菸覀冊谠瓉韮芍恍襞荽�(lián)的基礎(chǔ)上給其中的一只燈泡并聯(lián)了第三只小燈泡，結(jié)果并聯(lián)的兩只小燈泡兩端的電壓相等。
…
�。蹘煟萃瑢W(xué)們這種勇于探索的精神非常好，歸納大家的實驗，可以得到一般結(jié)論嗎？
�。凵莶还茉鯓舆x擇燈泡，不論如何進(jìn)行測量，盡管測出的數(shù)據(jù)不相同，但是有一個共同點就是同一個串聯(lián)電路中各個燈泡兩端電壓的和等于這幾個燈泡兩端的總電壓且等于電源電壓。
�。凵萃ㄟ^實驗可以得到結(jié)論：
串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。
并聯(lián)電路中的總電壓，等于各個支路兩端的電壓，各支路電壓相等。
�。蹘煟萃瑢W(xué)們通過自己的努力和同伴的配合得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，祝賀同學(xué)們得到了一個正確的結(jié)論。不過，對同學(xué)們來講獲得結(jié)論的過程更重要。請大家對自己的探究活動過程進(jìn)行回顧，認(rèn)真分析、思考在實驗過程中真正明白了哪些問題，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？
［評估］
�。凵菸议_始將電壓表連接錯了�，F(xiàn)在我知道了，電壓表的正負(fù)接線柱必須連接正確，否則一接通電源，指針反偏，并且速度很快，很容易將電壓表指針打彎。
［生］電壓表的量程選擇也很重要。如果選擇的量程太大，指示值很小，幾乎不能讀數(shù)。如果選擇的量程太小，指針偏出了刻度盤外。
�。凵菸覀冞B電壓表的時候，先不接死，合上開關(guān)，迅速“試觸”一下，大概估計好量程再連接，很省事，一次就差不多能選對。
�。凵葑x數(shù)也很重要。我第一次讀數(shù)，讀出一只小燈泡的電壓值比電源電壓還大，原來電壓表接的是小量程，我是按大量程的刻度讀出來的。
�。凵菸覍㈦妷罕斫釉诹艘桓鶎�(dǎo)線兩端，結(jié)果燈都亮了，可是電壓表讀數(shù)是零，為什么呢？
�。凵菸也恍⌒膶㈦妷罕泶�(lián)在了電路中，燈全不亮，電壓表卻有指示值，和電源電壓幾乎一樣大。
�。凵菸覀兪菍㈦娐愤B接正確了，電壓表也有指示，就是燈不亮，換了另外一個燈泡還是不亮。用手按住才亮起來。
�。凵菸覀兘M開始做時，有一只燈亮，另一只燈不亮，測電壓時，亮著的燈有指示值，不亮的燈兩端電壓為零。
…
［師］同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的問題，說明大家一定是很認(rèn)真地去做了。養(yǎng)成好的習(xí)慣要比得到一個正確的結(jié)論更重要，希望同學(xué)們以后繼續(xù)努力。剛才提到的問題，請同學(xué)們互相討論，看能不能找出問題的原因。
�。ń處熝惨暡⒓油瑢W(xué)們的討論）
�。凵蓦妷罕斫釉谝桓鶎�(dǎo)線的兩端，中間沒有用電器，相當(dāng)于“一”點，所以電壓表示數(shù)為零。
�。凵輰襞萦檬职粗拍芰粒矣X得是因為沒有接觸好，另外的問題我不知道。
�。蹘煟萃瑢W(xué)們一定非常想知道這些問題的答案，那就在以后的學(xué)習(xí)中努力，相信你一定會有收獲的。在同學(xué)們的交流中我注意到許多同學(xué)都用了“幾乎相等”這個詞，而不是說“相等”，為什么呢？
［生］因為它們相差很小，但又不完全相等。
［師］能分析出其中的原因嗎？
［生］因為讀數(shù)或用表測量的過程中有一些偏（誤）差。
�。蹘煟萃瑢W(xué)們的表現(xiàn)非常棒�，F(xiàn)在需要同學(xué)們根據(jù)你們的探究過程寫一份科學(xué)探究的小報告。
�。▽W(xué)生完成探究報告，教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學(xué)們交流、小結(jié)。）
三、小結(jié)
通過我們這次的探究活動，同學(xué)們了解了研究問題的一般方法：（同學(xué)們一起總結(jié)）
提出問題——猜想或假設(shè)——制訂計劃與設(shè)計實驗——進(jìn)行實驗與收集證據(jù)——分析與論證——評估——交流與合作。
通過實驗同學(xué)們還得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。
四、動手動腦學(xué)物理
1.彩燈是串聯(lián)的，串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。所以，根據(jù)題意有：36 Vn=220 V，n= =6.至少要串聯(lián)6個這樣的燈泡。
建議同學(xué)們自己動手制作彩燈。如用36 V額定電壓的燈泡，可以串聯(lián)6個或7個，分別點亮比較它們的亮度，也可以用5個燈泡串聯(lián)，但點亮?xí)r要注意安全。
如果家里有用過的彩燈串，可以利用起來。再給你制作的彩燈串連接一個日光燈上用的起輝器，看看有什么效果。
2.（1）可以用“試觸”的方法來判斷水果電池的極性。測量電壓時，因水果電池電壓不會很高，應(yīng)注意選擇電壓表的小量程測量。
（2）選擇其他的水果可以用桔子、柚子、蘋果等，土豆也可以。
選擇的金屬還可以是鋅片、鋁絲等。
五、板書設(shè)計
串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。
并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路各支路電壓相等。
探究問題的一般方法：提出問題——猜想或假設(shè)——制訂計劃與設(shè)計實驗——進(jìn)行實驗與收集證據(jù)——分析與論證——評估與交流。
八年級物理教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能
了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色是不同的。
2、過程和方法
探索色光的混合和顏色的混合，獲得有關(guān)的知識。
3、情感、態(tài)度、價值觀
通過親身的體驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
通過親身的體驗與感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識。
通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅，提高探索的.積極性。
重、難點：
1、 掌握光的三原色、顏料的三原色
2、 知道決定物體顏色的因素
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、前提測評：
無……前面無相關(guān)內(nèi)容
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？……物體有光線射入我們的眼睛。
�、趯W(xué)生探討：光線是如何傳播的？
○3平面鏡成像的原理是什么？
○4生活中有哪些光的折射現(xiàn)象？
進(jìn)行新課：
1、光的色散現(xiàn)象：彩虹現(xiàn)象
實驗：三棱鏡分解太陽光
光譜：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫
2、光譜中紅光偏折程度最小，紫不偏折程度最大
3、物體的顏色：
（1）、試驗：光的色散……說明什么問題？
結(jié)論：白光是由各種顏色的光組成的，不同顏色的光混合后會變成其他顏色。 不同顏色的光分散的過程叫光的色散。
�。�2）、顏色之迷： 不透明物體：由物體反射的色光決定。
透明物體：由透過的色光決定。
�。�3）、光的三原色：紅、綠、藍(lán)
（4）、顏料的三原色：品紅、黃、青
三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理時習(xí)在線中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點
八年級物理教案9
一、知識與技能
1、通過觀察和回憶再現(xiàn)初步認(rèn)識機(jī)械運動的現(xiàn)象.
2、知道機(jī)械運動是指物體位置的變化。
3、知道參照物.
4、會選擇參照物描述機(jī)械運動，會根據(jù)對運動的描述指明參照物.
5、知道運動和靜止是相對的。
二、過程與方法
1、通過觀察和回憶再現(xiàn)的方法認(rèn)識什么是機(jī)械運動.
2、通過親身體驗的方法認(rèn)識選擇不同的參照物描述運動的結(jié)果會不相同.
3、通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析能力，掌握研究問題的
三、情感、態(tài)度、價值觀
1、通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的觀察、想象、討論等雙邊活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中涉及的物理學(xué)知識.
2、通過對“物體的運動和靜止是相對的”這一觀點的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的認(rèn)識方法論，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度.
一、機(jī)械運動
探究：什么是機(jī)械運動呢?
1.春天，風(fēng)箏在空中迎風(fēng)擺動;2，夏天，蚊蟲在燈下飛舞;3.秋天，落葉紛紛飄落;
4.冬天，雪花漫天飄灑;5.昨天，“神舟五號”飛船騰空而起;
6.今天，你上學(xué)的路上，路旁的樹木不斷被甩在身后
7.此時，鐘表的秒針在不停地“走動”;
生命在于運動，運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象，我們每一個人時刻都在運動(如心臟在跳動，血液在流動)，仔細(xì)體會與比較上面列舉的物體運動的例子，我們得到的結(jié)論是：物體相對位置的變化叫做機(jī)械運動。
想想議議
宇宙及自然界中關(guān)于機(jī)械運動的例子還有許多;同學(xué)們通過思考、討論可以多找一些例子，提出來發(fā)表讓大家共享：①流星劃過夜空②小鳥在空中飛行③河水在不停地流動④稻穗在隨風(fēng)起伏⑤房屋、樹木隨地球一起運動。這些都是機(jī)械運動嗎?
二、參照物
1.探究
提出問題：如何恰當(dāng)?shù)孛枋鑫矬w的運動狀態(tài)?
猜想和假說：(1)要選擇一個物體做標(biāo)準(zhǔn)，對照要研究的物體和選擇的標(biāo)準(zhǔn)物體相對位置是否變化后再做出判斷.
(2)很簡單，用眼睛看看動不動就行了。
進(jìn)行實驗：(1)兩名同學(xué)乘坐公交車，一名同學(xué)盯著另一輛車上的某乘客，另一名同學(xué)盯著站牌，此時另一輛車開動，兩同學(xué)乘坐的汽車未開動，請兩同學(xué)說出自己乘坐的汽車的運動狀態(tài).
(2)乘坐觀光電梯時，眼睛看地板和看外面的景物對自己運動狀態(tài)的描述分別是怎樣的?
2.參照物該怎樣選擇?
想想議議
每個同學(xué)都來描述同一物體的運動情況，看看各是以什么物體作為參照物的如：夜間趁著月光走路時，要描述影子的運動情況，若以地面為參照物，影子在動;若以人為參照物，影子是靜止的。
三、運動和靜止的相對性
宇宙中的一切物體都在運動著，絕對靜止的物體是沒有的我們平常所說的運動和靜止都是相對的.，都是相對于某個物體而言的如果一個物體相對于另一個物體的位置發(fā)生了變化，我們就說第一個物體是運動的;若一個物體相對于另一個物體沒有發(fā)生位置的變化，我們就說第一個物體是靜止的對于同一物體，若選擇不同的物體作參照標(biāo)準(zhǔn)來研究它的運動情況，得到的結(jié)論可能是不同的因此，不事先選擇參照物，就無法判定物體是否在運動.例如，司機(jī)開著車行駛在高速公路上，以車為參照物，司機(jī)是靜止的，以路面為參照物，司機(jī)是運動的;李明和王紅晚餐后并肩散步，以路旁的樹木為參照物，他們兩位都是運動的，若以李明為參照物，王紅是靜止的;樹木、房子相對于大地是靜止的，若以行駛的車為參照物，它們都是運動的
四、相對靜止
兩個運動物體運動的快慢相同，運動的方向相同，這兩個物體就是相對靜止.例如，卡車和聯(lián)合收割機(jī)，同樣快慢，向同一方向前進(jìn)，以其中一個為參照物，另一個是靜止的，屬于相對靜止.
天氣預(yù)報與物理學(xué)中的機(jī)械運動有密切聯(lián)系.經(jīng)驗豐富的氣象預(yù)報員會根據(jù)衛(wèi)星云圖結(jié)合其運動速度準(zhǔn)確判斷冷空氣在什么時候到達(dá)什么地區(qū)造成大風(fēng)降溫或冷暖空氣，什么時候在什么地區(qū)上空交匯形成雨雪天氣等等，提醒人們做好預(yù)防準(zhǔn)備工作.
八年級物理教案10
教學(xué)目標(biāo)：1、知識和技能
了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。
了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
2、情感、態(tài)度、價值觀
使學(xué)生具有眼保健意識。
有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。
重、難點：眼鏡怎樣矯正視力。
教學(xué)器材：近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、前提測評：
1、完成光路圖：
空氣
F F
水
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題： 眼睛是如何看見物體的？為什么有的`人會近視？
進(jìn)行新課：
1、眼睛：
�。�1）、眼睛的結(jié)構(gòu)：圖3.4-1示
各部分的作用…… 晶狀體：
睫狀體：
視網(wǎng)膜：
�。�2）、眼睛如何看到物體：課本P63示
總結(jié)：眼睛實際上是一個可以改變透鏡焦距（厚度）的高檔照相機(jī)
2、近視眼與遠(yuǎn)視眼的產(chǎn)生原因：
�。�1）、近視眼： 晶狀體太厚，折光能力太強(qiáng)
眼球前后方向太長 光線會聚在視網(wǎng)膜的前面
（2）、遠(yuǎn)視眼： 晶狀體太薄，折光能力差
眼球前后方向太短 光線會聚在視網(wǎng)膜的后面
探究：如何調(diào)整？
3、眼鏡： （1）、近視眼鏡：讓光線發(fā)散……凹透鏡
�。�2）、遠(yuǎn)視眼鏡：讓光線會聚……凸透鏡
4、眼鏡的度數(shù)： 度數(shù)越大，折光能力越強(qiáng)。
遠(yuǎn)視眼鏡（凸透鏡）……正數(shù)
近視眼鏡（凹透鏡）……負(fù)數(shù)
達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
課后活動：完成課本練習(xí)。
教學(xué)后記：實物眼睛……凸透鏡 比較
總結(jié)規(guī)律：眼睛是可調(diào)的凸透鏡
可以播放動畫說明近視眼、遠(yuǎn)視眼及調(diào)整方法
八年級物理教案11
教學(xué)目標(biāo)：知識和技能：1、了解光平面鏡成像的特點。
2、了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。
3、理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。
4、初步了解圖面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。
重、難點：1、利用試驗、現(xiàn)象探究平面鏡成像的特點。
2、平面鏡成像原理。
教學(xué)器材：蠟燭、平面鏡、紙、玻璃、球面鏡
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
一、前提測評：
1、光是沿 傳播的。 2、什么是鏡面反射？什么是漫反射？
3、 作圖
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：①試驗：平面鏡可以成像，為什么？
�、趯W(xué)生探討：平面鏡成的像有什么特點？
③討論：把鏡后面的水銀去掉，還能成像嗎？
進(jìn)行新課：
1、學(xué)生試驗：探究平面鏡成像的特點
器材：蠟燭、紙、玻璃、尺
步驟：①試驗裝置如何？步驟如何？
�、谝呤裁磾�(shù)據(jù)？要注意什么問題？
�、勰艿贸鍪裁唇Y(jié)論？
2、平面鏡成像的特點：（1）、像和物體到鏡面的距離相等。
�。�2）、像與物體的大小相等。、
（3）、像與物的連線與鏡面垂直‘
現(xiàn)象：水面成像……（可詳細(xì)講解）
3、平面鏡成像原理： 光的.反射
�。�1)、平面鏡成的是虛像
（2）、討論：水銀面起什么作用？窗戶上的玻璃能否成像？如何成像？
4、球面鏡：
（1）、凸面鏡：可以使光線發(fā)散，可以開闊視野，常用作觀后鏡。成什么像？
�。�2）、凹面鏡：可以使光線會聚，常用作太陽灶、汽車頭燈…… 成什么像？
學(xué)生討論：球面鏡的應(yīng)用
三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理時習(xí)在線中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
課后活動：
完成物理時習(xí)在線本節(jié)內(nèi)容。
完成課本后習(xí)題。
寫出平面鏡在日常生活中的應(yīng)用（200字以上）
教學(xué)后記：
要補(bǔ)充必要的知識點：如距離、虛實、原理等。
八年級物理教案12
[教學(xué)目標(biāo)]⑴知道彈力是怎樣產(chǎn)生的；⑵掌握彈力產(chǎn)生的條件和彈力三要素；⑶知道胡克定律及實際運用所適用的條件，物理教案－彈 力。
[課 時]1課時
[教學(xué)方法]實驗法、講解法
[教學(xué)用具]鋼尺、彈簧、重物（鉤碼）等
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)提問
1、重力是怎樣產(chǎn)生的？其方向如何？
2、復(fù)習(xí)初中內(nèi)容：形變；彈性形變。
二、新課教學(xué)
由復(fù)習(xí)過渡到新課，并演示說明（板書）
�。ㄒ唬┬巫�
（1）形變
�。�2）彈性形變
演示圖示1中的實驗，請同學(xué)們注意仔細(xì)觀察并回答下列問題。
�、僦匚锸苣男┝�？（重力、支持力。這二力平衡。）
�、谥С至κ钦l加給重物的？（鋼尺）
③鋼尺為什麼能對重物產(chǎn)生支持力？（鋼尺發(fā)生了彈性形變）
由此引出：
�。ǘ⿵椓�
（1）彈力：發(fā)生彈性形變的物體，會對跟它直接接觸的'物體產(chǎn)生力的作用。這種力就叫彈力。
就上述實驗繼續(xù)提問：④由此可見，支持力是一種什麼樣的力？
⑤重物放在鋼尺上，鋼尺就彎曲，為什麼？（重物在重力作用下與鋼尺直接接觸，從而發(fā)生微小形變，對鋼尺產(chǎn)生了向下的彈力即壓力，物理教案《物理教案－彈 力》。）
可見，壓力支持力都是彈力。并進(jìn)一步分析得出：
�。�2）彈力產(chǎn)生的條件：物體直接接觸并發(fā)生彈性形變。
�。�3）彈力的方向
提問：課本放在桌子上。書給桌子的壓力和桌子對書的支持力屬什麼樣性質(zhì)的力？其受力物體、施力物體各是什麼？方向如何？
與學(xué)生討論，然后總結(jié)。
①壓力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被壓物體）。
②支持力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被支持物體）。
提問：電燈對電線產(chǎn)生的拉力和電線對電燈產(chǎn)生的拉力屬什麼樣性質(zhì)的力？
其受力物體、施力物體各是什麼？方向如何？
分析討論，總結(jié)。
③繩的拉力是繩對所拉物體的彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。
�。ㄈ┖硕�
彈力的大小與形變有關(guān)，同一物體，形變越大，彈力越大。彈簧的彈力，與 形變的關(guān)系為：
在彈性限度內(nèi)，彈力的大小ｆ跟彈簧的伸長（或縮短）的長度ｘ成正比，即：ｆ＝ｋｘ。式中ｋ叫彈簧的倔強(qiáng)系數(shù)，單位：Ｎ／ｍ。它由彈簧本身所決定。不同彈簧的倔強(qiáng)系數(shù)一般不相同。這個規(guī)律是英國科學(xué)家胡克發(fā)現(xiàn)的，叫胡克定律。 胡克定律的適用條件：只適用于伸長或壓縮形變。
三、小結(jié)
四、學(xué)生練習(xí)：閱讀課文。
五、布置作業(yè)：（1）（3）（5）與學(xué)生一起討論。作業(yè)本上寫（2）（4）。
八年級物理教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
1．了解彈力及彈力產(chǎn)生的條件。
2．了解彈簧測力計測量力的原理。
3．會正確使用測力計測量力的大小。
�。ǘ┻^程與方法
1．通過觀察和實驗，了解彈力產(chǎn)生的原因，了解生活中常見的彈力。
2．通過實驗，探究并驗證彈簧的伸長與拉力的關(guān)系。
3．經(jīng)歷使用彈簧測力計的過程，學(xué)會彈簧測力計的使用方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
1．對周圍生活中彈力應(yīng)用的實例有濃厚的興趣，體會科學(xué)技術(shù)的價值。
2．通過對彈簧測力計使用的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感、培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力。
3．通過對彈簧測力計的制作，培養(yǎng)學(xué)生勤于動手的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)。
二、教學(xué)重難點
與彈力有關(guān)的現(xiàn)象在日常生活中學(xué)生經(jīng)常見到，彈簧伸長與外力的關(guān)系又是制作彈簧測力計的原理，會正確使用彈簧測力計測量力，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)重力、浮力、簡單機(jī)械等知識的必備技能。對彈力的概念只要求了解它是怎樣產(chǎn)生的，不必分析它的三要素，重點放在學(xué)會使用彈簧測力計測量力的大小，讓學(xué)生邊探索邊思考邊試著應(yīng)用，為學(xué)生在今后的工作與生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)策略
通過前面學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解一些力的有關(guān)知識，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。學(xué)生對彈力的感性認(rèn)識較多，生活中形形色色的彈簧隨處可見，彈力的應(yīng)用也很多，因此能很自然地通過實驗或?qū)嵗霃椓Φ慕虒W(xué)。教學(xué)中要注重對學(xué)生生活經(jīng)驗的挖掘，體現(xiàn)新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的'理念，使抽象的物理概念變成生動形象的認(rèn)知對象，從而有效地降低了學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在活動中，獲得知識、提升能力。
彈簧測力計制作原理、測量力的方法是本節(jié)課的重點和難點。通過探究影響彈力大小的因素，引導(dǎo)得出彈簧測力計的原理，從而自己制作彈簧測力計。對于彈簧測力計的使用方法及注意事項�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生閱讀說明書、觀察構(gòu)造、練習(xí)使用、交流總結(jié)等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)他們的獲取新知識的能力。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
多媒體課件、彈簧、彈簧測力計、橡皮筋、橡皮泥、鋼尺、頭發(fā)等。
八年級物理教案14
)的強(qiáng)度,再聲源處加防護(hù)罩等
(2)在傳播過程中減弱.如:城市內(nèi)種樹,修隔音墻等.
(3)在人耳處減弱.如戴上防噪聲耳塞,用雙手捂住耳孔等.
5.人耳聽到聲音的頻率
人耳聽到聲音的頻率為20Hz---20000Hz
6.超聲波
(1)定義:頻率高于20000Hz的聲波叫做超聲波.
(2)性質(zhì):方向性好、穿透能力強(qiáng)、易于獲得較集中的聲能、傳播距離遠(yuǎn).
(3)用途:超聲波的聲吶測距、超聲成像、超聲測速(多普勒效應(yīng))、超聲清洗、超聲焊接及超聲碎石.
7.次聲波
(1)定義:頻率低于20Hz的聲波叫做次聲波
(2)用途:可用來預(yù)報地震、臺風(fēng)和監(jiān)測核爆炸.
8.課堂練習(xí):
(1)從物理學(xué)的角度看，噪聲是指聲源做________振動時發(fā)出的聲音，從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是影響人們正常_________、__________和_________的聲音，以及人們在某些場合_________的聲音，都屬于噪聲。
(2)人們把_____________稱作“隱形殺手”，這是因為它影響人睡眠、休息、學(xué)習(xí)和工作以外，還會損害人的______________，使人產(chǎn)生頭痛，____________力哀退等神經(jīng)哀弱癥狀，噪聲還是誘發(fā)__________等疾病的重要原因之一。
(3)現(xiàn)代城市把控制噪聲列為城市_______________的`主要項目之一。包括我國在內(nèi)的許多國家都制定了針對不同環(huán)境的__________。
(4)對噪聲污染的治理，主要是消除或減弱噪聲，減弱噪聲的途徑有三條，分別是控制___________，阻斷_________，在___________減弱噪聲。
(5)下列關(guān)于噪聲的說法正確的是（）
A噪聲一定會致人傷害B在家里，幾位同學(xué)旁若無人地引吭高歌不是噪聲
C與環(huán)境需要不相符合的聲音都是噪聲D控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱
(6)下列各聲音屬于噪聲的是（）
A音樂會里的鋼琴聲B節(jié)目的焰火鞭炮聲
C指甲在鋼板上劃過的聲音D郊游時，樹林里的鳥鳴聲
(7)下列措施不能減弱噪聲的是（）
A在摩托車上安裝消聲器B裝在城市高架道路兩側(cè)的透明板墻
C在人耳處戴上助聽器D在聲音傳播途中植樹造林
(8)聲音頻率__________________的聲波叫超聲波，低于____________的聲音叫次聲波。
(9)利用聲吶測距時，需要知道__________________，需測出______________，從而測算出該物體所處的位置。
(10)根據(jù)人耳區(qū)分回聲與原聲的條件，通過實踐活動，大喊一聲，自己聽到回聲，猜一猜聽到回聲的條件是什么？根據(jù)你的猜測，設(shè)想如何才聽到回聲?
四.布置作業(yè)
一份練習(xí)
八年級物理教案15
教學(xué)內(nèi)容：
教材第108頁——112頁。1、質(zhì)量的定義和單位；2、質(zhì)量的測量與天平的使用；3、實驗——用天平測量固體和液體的質(zhì)量；4、質(zhì)量不隨它的形狀、物態(tài)和位置而改變。
教學(xué)目標(biāo)：
一．知識與技能：1．初步認(rèn)識質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位；2．了解天平的構(gòu)造，掌握天平的使用方法。3、認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
二、過程與方法：1．體驗一些物體的質(zhì)量，對一些常見物體的質(zhì)量有估測的能力；2．通過用天平測量常見的固體和液體的質(zhì)量，掌握天平的使用方法；3．通過觀察、實驗，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
三．情感態(tài)度與價值觀：1．通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神；2．通過對物質(zhì)質(zhì)量的測量，獲得成功的喜悅；教學(xué)重點：質(zhì)量的單位和用天平來測質(zhì)量。
教學(xué)難點：
正確使用天平測量固體和液體的質(zhì)量。
教法學(xué)法：
實驗演示法，討論法。
教學(xué)用具：
學(xué)生天平（帶砝碼），小石塊，水、燒杯，礦泉水瓶子一個。教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、引入新課
問：自行車是用哪些材料制成？
答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說：自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。宇宙上的'一切物體都是由物質(zhì)構(gòu)成的。
二、新課教學(xué)
1、質(zhì)量
（1）對實物的觀察，引入質(zhì)量的概念
鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質(zhì)的多少不同，物理學(xué)里為了表示物體的這個性質(zhì)就引入了質(zhì)量這個物理量。
質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。
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