語文教案（精選8篇）
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學要求：
1.引導(dǎo)學生暢所欲言，交流自己的心愿。
2.大膽交流自己的興趣和讀書心得。
教學重點：
1.引導(dǎo)學生暢所欲言，進行口語交際。
2.引導(dǎo)學生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。
教學方法：引讀、啟發(fā)
學習方法：小組交流，探討。
教學過程：
一、講故事引入
從前，有兩個乞丐。有一天，他們在墻角下一邊曬太陽，一邊聊天。甲乞丐說：“假如我發(fā)財了，我要一下子買五大碗豆?jié){，大喝一頓�！币移蜇ふf：“假如我發(fā)財了，我要買兩碗豆?jié){，吃一碗，倒一碗�！�
1.同學們，乞丐的心愿雖然可笑，但也說明一點——每一個人都有自己的心愿，不管是不是“高尚”或“低俗”。
2.這節(jié)課，讓我們暢所欲言，談?wù)劯髯缘?心愿。
二、揭題
板書：談心愿。
三、自由讀題目要求
1.自由讀要求。
2.說說有什么要求。
四、回憶前四篇課文中主體人物的心愿
1.自由匯報。
2.小結(jié)。
五、小組互動交流
1.心愿有沒有“高尚”、“低俗”之分?有沒有合理與不合理的區(qū)分?
2.小組討論。
3.交流匯報。
4.匯報自己的心愿。
六、完成“金鑰匙”
1.出示“金鑰匙”的提示要求。
2.自由讀。
3.每個同學就自己所帶的書進行匯報發(fā)言。(推薦書、交流心得)
4.探討自己的閱讀方向、合理與否。
5.同學間交換自己喜愛的作品。
七、課堂總結(jié)
略
八、布置作業(yè)
1.寫一寫自己的心愿。
2.閱讀一本好書，寫寫心得體會。
語文教案 篇2
欣賞目標：
1、 重點：欣賞2、3、4段優(yōu)美的意境。
2、 難點：體會唐朝人與自然和諧的生活文明。
教學活動：
一、導(dǎo)入：
李漢榮系列散文《唐朝的山》、《唐朝的水》、《唐朝的墻壁》、《唐朝的韭菜》、《唐朝的狗》、《唐朝的�！返�。
二、初讀文章。
1、 文章的主旨句是哪一句，如何理解。
提示：“荒原”指少了一種環(huán)境，少了一種心境。一種唐朝的文明。
2、 文章以“唐朝的牛”體現(xiàn)唐朝的文明。文章如何寫牛？
提示：將牛、人、自然及詩結(jié)合起來寫。
3、 概括三幅圖景。
第1幅圖景：牧童吹笛圖
第2幅圖景：牛拉婚車圖
第3幅圖景：深情回顧圖
三、精讀、欣賞文章優(yōu)美的意境。
學生小組討論，選取一個畫面，選取一個角度，欣賞2、3、4節(jié)。
提示：抓住文中重要語句和關(guān)鍵意象。讀、畫、批注。
1、 朗誦第2節(jié)，現(xiàn)象畫面。美在何處。
意境美：牛背上，牧童銜一枚柳笛，對著河流、新月、彩虹、遠處的大人、對著牛，對著五月的村光吹奏。濃密的意象，由近及遠，由物及人，由局部到整體，是笛聲的漣漪一圈圈散開所觸及的景物，合乎情理，思維縝密。
“牛聽著，倒覺得……成為一幅名畫�！�
畫面美：牛無憂無慮，人散步，悠閑，自然唯美——畫面安詳、寧靜，人與自然和諧
�！镣匀� 成為一幅名畫
2、第3節(jié)牛拉的婚車寄托了那位女子的怎樣的情感？
情感美：感情飽滿地朗讀“謝謝你，牛，就這樣慢慢走吧……一個小女子慢慢走遠的年華”
看清楚我青春的容顏——懷戀青春
看清楚老家的炊煙，在門口大槐樹上轉(zhuǎn)了幾個彎，才慢慢散入屋后的遠天？——依戀家鄉(xiāng)
但愿千年之后，還有人記得，一個小女子慢慢走遠的年華——留念消逝的人生
�！履铩亦l(xiāng) 寄托一段情
3、鑒賞第四節(jié)。自選角度。
意境美：“草色遙看近卻無”、“離恨恰如春草，更行更遠還生”、“野火燒不盡，春風吹又生。”無限想象，意境開闊，遍野春草。
情感美：牛吃飽后，就在原野上臥下，反芻一陣，覺得韶光不可蹉跎，就又站起來，在無垠曠野里漫步閑逛，向遠方發(fā)出幾聲深情長哞……詩人走過去，回過頭目送牛，呀，他們互相目送。牛與人深情回顧，牛具有人性美。詩與自然呼應(yīng)，詩人產(chǎn)生詩情，形成詩。
構(gòu)思美：是這遍野春草，養(yǎng)活了牛，也養(yǎng)活了詩歌的春色啊。
�！娙恕翰� 成為一首詩
4、唐朝的文明包括哪些方面？
唐朝的文明包括和諧的環(huán)境，儒雅的人們，豐富的情感。
四、探究主旨。
1、為什么稱現(xiàn)代社會為現(xiàn)代和后現(xiàn)代荒原？
自讀品味、理解
這個世界的牛依然很多，但大致只有兩類……它是真正的荒原。
提示：真正的牛死了，真正的詩死了，從而形成了真正的荒原。
如何理解三個真正的含義。
真正的�！獰o羈無絆，是自然地亮麗風景。
真正的詩——無邊的春色，詩人的閑情，
2、現(xiàn)代社會是真正的荒原，現(xiàn)代社會與唐朝比，少了什么？
環(huán)境——化學、商業(yè)、皮革、利潤等物質(zhì)生活第一位
�！獮樯虡I(yè)利益而生 生活中的物質(zhì)欲望
人——少了寧靜的心態(tài) 無詩情畫意的文化氣息。
總結(jié)：真正的荒原少了遍野的春色，人與自然和諧的畫面，人少了悠閑的心境，社會少了精神上的追求及濃郁的文化氣息。
五、小結(jié)
李漢榮的《唐朝的�！纷屛覀兞私饬擞篮愕奶瞥拿鞯囊恍┟篮玫姆矫�。那么我們生活
在物質(zhì)豐富的現(xiàn)代，應(yīng)努力與自然和諧相處，多營造一些人文氣息。
六、課后拓展閱讀
閱讀李漢榮系列散文。這些散文中洋溢著濃郁的人文精神，對美麗的，善良的自然界的
生物給予了崇高無比的贊美歌頌，揭示了本真生命的本質(zhì)，我們?nèi)祟愐c山河、生靈萬物共呼吸。
板書設(shè)計：牛——牧童——自然 成為一幅畫
�！履铩亦l(xiāng) 寄托一段情
�！娙恕翰� 成為一首詩
唐朝的文明包括：和諧的環(huán)境，儒雅的人們，豐富的情感等。
教學反思：
李漢榮散文，大多通過對美好生態(tài)的詩意勾畫、對人與自然對峙現(xiàn)實的揭示以及對和諧未來的憧憬，表達出保護環(huán)境、呼吁人與自然和諧發(fā)展的主題。
對《唐朝的'�！愤M行教學設(shè)計時，我力求挖掘文本的特色，同中求異，讓學生有一種全新的感覺和與眾不同的收獲。為此，我的教學設(shè)計的著力點主要有以下幾個方面，通過教學實踐，基本上達到了預(yù)期的效果：
在講課過程中著重調(diào)動起他們對于美好景物、優(yōu)美語言的體驗和感悟，發(fā)揮豐富的想象力，讓他們進入作者用文字營造的優(yōu)美的自然世界中。在教學中，培養(yǎng)學生的想象力尤為重要。
教學時，注重文本內(nèi)涵的深層解讀。文本向我們展現(xiàn)了三幅圖景：牧童吹笛圖、
牛拉婚車圖、深情回顧圖。文本通過唐朝的牛讓3幅圖成為了一幅名畫，寄托了一段情，成為了一首詩。這樣文本就前后聯(lián)系起來，文本體現(xiàn)的唐朝文明就顯現(xiàn)出來了。
欣賞過程中，注重學生的朗讀。本文有著詩一般的韻律和情懷，飛揚著作者豐富的想象，從文字背后投射出詩人一般鮮活的氣質(zhì)。因此，讓學生在朗讀中感受語言的魅力。
語文教案 篇3
一、課文悟讀
《未選擇的路》是美國著名詩人羅伯特·弗羅斯特的著名詩篇。羅伯特·弗羅斯特堪稱美國20世紀90年代最受歡迎的詩人之一，是美國非官方的桂冠詩人，他一生致力于詩歌的創(chuàng)作，主要寫作并出版了10部詩集，這一首是其第三部詩集《山的間隔》中的名篇。
全詩共4節(jié)，可分兩層：1—3節(jié)為第一層，在樹林里，“我”面臨著兩條路，而經(jīng)過思考決定選擇了一條人跡罕至的路。在這一層中，詩人描述了選擇人跡罕至的路并不是草率決定的，而是經(jīng)歷了復(fù)雜的心理歷程。描述了“我”站在岔路口，為不能同時涉足兩條路而遺憾，“我在那路口久久佇立”，寫出“我”的猶豫和久久思索：一條路平坦通暢，極目可望見它的盡頭；而另一條路幽寂荒涼，充滿著引人探索的誘惑，但“無限美景在險峰”，
“我”終于選擇了那條人跡更少的路，就讓另一條路留待后日去走，這顯然是作者做出抉擇后的一種自我安慰，因為“我知道路徑延綿無盡頭，／恐怕我難以再回返”，雖然如此，但依然義無返顧。
第4節(jié)為第二層，是作者多年以后的感慨，
“我選擇了人跡更少的一條，／從此決定了我一生的道路”。這告訴我們，人的一生面臨著無數(shù)的選擇，而每一次選擇都會對人生產(chǎn)生重要影響；一個人的一生怎樣度過，就看他在人生的岔路口做出了怎樣的選擇，選擇不同，命運就會不同。
弗羅斯特在詩歌風格上的一個最大特點是樸素無華，含義雋永，把深刻的思考和哲理寓于平淡無奇的內(nèi)容和簡潔樸實的詩句之中。本詩堪稱是這方面的典范。這首詩的語言質(zhì)樸自然，但在構(gòu)思上卻非常巧妙。我們不難看出，詩歌中所描寫的岔路就是人生岔路的象征。它說明，在人生的旅途中，我們時常必須要在兩條道路、兩種思想或兩種行動中做出選擇，不同的選擇將決定不同的人生方向。面對選擇時，我們往往會變得猶豫不決，反復(fù)權(quán)衡，拿不定主意。最后，我們終究會選擇其中的一條路。這首，詩描繪的是一個面臨選擇的人和他進行選擇時的心態(tài)，至于選擇的具體內(nèi)容并沒有寫出，詩人的著眼點是選擇本身。每一個讀者都能夠在這首詩中發(fā)現(xiàn)自己的生活體驗，體味其中的哲理。因為這首詩具有豐富的內(nèi)涵，給讀者留下了想像的空間，從而受到觸動，引發(fā)深深的思索。這種每個人都有過的復(fù)雜的心理體驗，被弗羅斯特敏感地捕捉到了，并譜寫成一首膾炙人口的佳作，我想這首詩之所以廣受歡迎，也正是因為它表現(xiàn)了人類共同的感受。
二、亮點探究
1．思考詩歌中“路”的`含義。
探究學習：
詩歌表面上是寫自然之路，實際是借自然之路來表達對人生之路的思考，這是文學藝術(shù)中常用的象征手法。
2．詩中第二節(jié)，詩人說另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么又說它“顯得更誘人，更美麗”？
探究學習：
正因為人跡稀少，才會荒草萋萋，十分幽寂，但也正因為無人涉足，才給人新鮮感，才有可能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的美麗。這條路上人跡罕至，代表著這條路也許更艱辛、更需要開拓，正因為如此，才更具有誘人探索的魅力。
3．這首詩蘊涵了怎樣的人生哲理？
探究學習：
人生就是一次又一次的選擇，在人生的岔路口，你做出什么選擇將決定你的一生如何度過。人只能選擇一種人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于創(chuàng)新和進取。
4．詩人為何把詩題取名為“未選擇的路”？
探究學習：
這首詩寫人生道路的選擇，全詩共有4節(jié)，第一節(jié)寫兩條路，第二節(jié)寫選擇的路，第三、四節(jié)寫未選擇的路。由此可見，詩人寫作的重點是未選擇的路，這從詩題中也體現(xiàn)了出來，這主要是為了深化主題。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因為人生短暫而只能放棄。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性，詩人不寫已選擇的道路，而重在對未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能撥動讀者的心弦，讓人更深入地思考人生的選擇問題。
三、選題設(shè)計
古今中外有許多對“路”的感嘆，如戰(zhàn)國時代屈原感嘆：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！倍韲骷見W斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中這樣說道：“人，最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類解放而進行的斗爭�！薄陨喜牧峡梢耘c《未選擇的路》進行比較閱讀，探討人的一生如何度過，應(yīng)怎樣去面對人生的選擇。
研究方法：
首先，在面對人生選擇時一定要經(jīng)過慎重的思考；其次，要使自己的人生選擇有意義、有價值。
參讀書目：
《離騷》；
《鋼鐵是怎樣煉成的》。
四、備教卡片
●卡片①
弗羅斯特是一個旨在通過自己的詩歌說明某一哲理的詩人，他利用意象或比喻講述他的心得體會，闡明他對人生、社會和宇宙的態(tài)度，正是由于他重視自己詩歌的思想性，所以他的詩歌不但富有智慧和哲理，而且常讀常新他的詩歌永遠是耐人尋味的，使人不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲、有所進步。
（摘自吳富恒、王譽公主編《美國作家論》）
●卡片②
弗羅斯特以寫抒情短詩著稱，它的抒情短詩的質(zhì)量很高，是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。勞倫斯指出他的主要藝術(shù)成就就在于他能把思想情感和富有象征的意象糅合起來，用抒情詩的形式表達。
……
對弗羅斯特來說，生活是神秘的，詩歌也許能發(fā)現(xiàn)其中部分的奧妙，但永遠不可能弄清全部真相，因此他的詩在某種意義上是他個人生活經(jīng)驗所提供的啟示和注釋。但是盡管他的詩帶有濃重的個人化色彩，并且是以自我為中心的，他卻不是一個自傳體詩人，他是為了增加詩的真實感和感染力而使用單數(shù)第一人稱，并把似乎是自己親身經(jīng)歷的東西寫入詩中。
語文教案 篇4
初中語文實踐活動是讓初中生增長見識的另外一個途徑!以下是初中語文實踐活動教案，歡迎閱覽!
活動目的：
1、讓學生主動了解最新的科技信息和科研動態(tài)，開闊學生的視野，做關(guān)心世界的有心人。
2、教會學生通過多種途徑(報刊、圖書、媒體、網(wǎng)絡(luò)等)獲取并篩選有用的信息。
3、培養(yǎng)學生的概括能力和口頭語言表達能力。
4、鼓勵學生進行大膽想象和科技制作，樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的探索精神。
活動準備：
1、搜集科技資料，了解科技成果，制作一份手抄報。
2、或獨立或合作完成一項科技小發(fā)明，并確立一人作為新聞發(fā)布會發(fā)言人，寫好發(fā)言稿。
3、確定新聞發(fā)布會的主持人、專家和記者等角色。(專家可由學生邀請與發(fā)明有關(guān)的物理、化學等科任教師)
教學輔助手段：多媒體(包括電腦、互聯(lián)網(wǎng)等)
活動過程：
1、展示幻燈片一：標題“人類沒有他們，世界將會怎樣?”
圖片：伽利略、愛迪生、貝爾、萊特兄弟、蔡倫、畢升、丁肇中、李政道……
(圖片自選，兼顧中外古今，六至八張為宜)
2、問：仰望這些科學巨匠，你能否用一句話向大家介紹一下他們的名字和主要貢獻?
(生答略)
3、幻燈片二：活動主題“科學引領(lǐng)未來”
總結(jié)：是的.，我們很難想象，人類如果沒有他們，我們的世界將會變成怎樣?(學生可以自由發(fā)言)
正如剛才同學們所說，正是這些科學巨匠們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I，才使得我們擁有了今天幸福美好的生活，而我們想要擁有更美好的未來，也必然要依靠更多的人為人類的科學事業(yè)而奮斗。“江山代有才人出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年�！蔽磥淼目茖W家在哪里?就在我們的同學之中。今天，讓我們一起來參加川港中學初二(3)班科技新聞發(fā)布會，有請主持人。
4、幻燈片四：標題“科技新聞發(fā)布會”
5、主持人上場：
串聯(lián)詞：
好，本次新聞發(fā)布會正式開始，首先為你介紹一下今天出席新聞發(fā)布會的人員。
(略)
6、主持人：
下面請同學交流一下你們所搜集的最新科技新聞，請用一句話標題新聞的形式介紹給大家。
(例：(1)黑猩猩與人類基因相似程度達到96%
(2)石油價格上漲，各國開發(fā)新能源替代石油
(3)斯坦福大學教授發(fā)現(xiàn)大腦兩個區(qū)分管妙股輸贏
(4)美科學家稱人類載入火星探險可提前10年實現(xiàn)
(5)美科學家宣布發(fā)現(xiàn)太陽系第十大行星
(6)卡西尼號發(fā)現(xiàn)土衛(wèi)二表面有火山活動跡象
(7)德國研制出超硬納粹材料，硬度超普通鉆石
(8)廢渣變?yōu)閮?yōu)質(zhì)水泥，我科學家發(fā)明“凝石”技術(shù)
(9)“勇氣”號火星車傳回火星沙漠全景照片
……
7、主持人：
同學們的交流讓大家充分感受到了世界科技日新月異的發(fā)展，但大家也不必妄自菲薄，我想下面的發(fā)布會，也會讓大家領(lǐng)略一下我們同學當中小小科學家的風采。
下面新聞發(fā)布會的基本程序是：發(fā)言人發(fā)布新聞或介紹自己的科技小制作，然后記者們共有五分鐘提問時間，最后有請專家進行點評。發(fā)布會結(jié)束時由各位記者評選出“最佳創(chuàng)意獎”一名和“實用科技獎”一名。
(發(fā)言人可以使用多媒體展示自己的發(fā)明)
(學生發(fā)言、專家評點略)
8、教師總結(jié)并布置作業(yè)
(1)手抄報評比
(2)小記者根據(jù)新聞發(fā)布會情況寫一則新聞稿
語文教案 篇5
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1．在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》（板書：蒙娜麗莎），它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫家達·芬奇的代表作。幾百年來，這幅畫一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你們想看看嗎？今天，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧！
2．出示課題：蒙娜麗莎之約。（齊讀）
讀了課題有什么想問的嗎？（學生緊扣課題質(zhì)疑）
�。ǘ┏踝x課文，感受名畫。
1．學生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要講了什么？
2．反饋交流。
�。ㄈ┬蕾p名畫，感受魅力。
1．默讀課文，看看課文那幾個自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文5~7自然段。
2．出示《蒙娜麗莎》的圖畫，讓學生自由觀賞，談?wù)勼w會。
3．從同學們驚奇的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么？（同桌交流說說感受最深的一點）
4．課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
5彼婊交流，感受名畫的魅力。
（1）引導(dǎo)學生感受畫的整體。（第五自然段）
這是一個鮮活的女子，我們終于跟她面對面了，雖然經(jīng)過了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。誰來讀一讀？（指導(dǎo)讀“那幅畫不大……我終于跟她面對面了”。）
老師仿佛看到了她那一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實的嘴唇，而且頸項里的血液也仿佛在流動，這個畫面似真亦幻，誰來讀一讀？（指導(dǎo)讀“她的臉頰泛著紅光……你會懷疑血液真的在里面流動”。）
“血液真的在里面流動”，讀到這兒，你一定會在心里默默地稱奇，你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒？
�。�2）引導(dǎo)學生觀察肖像畫的面部表情。（第六自然段）
學生找到有關(guān)句子，出示：那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。
指名讀，評價（圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”），再指名讀，齊讀。
小結(jié)并過渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達·芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。
�。�3）引入資料：500年來，人們一直對《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時間去看，感受似乎都不同。有時覺得她笑得舒暢溫柔，有時又顯得嚴肅，有時像是略含哀傷，有時甚至顯出譏嘲和揶揄。在一幅畫中，光線的變化不能像在雕塑中產(chǎn)生那樣大的差別。但在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時隱時現(xiàn)，為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的笑容主要表現(xiàn)在眼角和嘴角上，達·芬奇卻偏把這些部位畫得若隱若現(xiàn)，沒有明確的界線，因此才會有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。法國巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的.微笑包含了83%的高興、9%的厭惡、6%的恐懼和2%的憤怒。這一結(jié)果是由荷蘭阿姆斯特丹的一所大學應(yīng)用“情感識別軟件”分析出來的。
�。�4）看了這則資料，你有什么想說？（體會達·芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象）
（5）達·芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）
第七自然段，重點指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手，刻畫得極其清晰、細膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。
6．作者用優(yōu)美生動的語言細致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？
7．同學們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者來介紹這幅畫呢？請你準備一下，等會兒向大家介紹一下。（學生做講解員介紹）
�。ㄋ模┗乜矍拔�，加深感悟。
1．過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？
2．學生再讀課文，找到1~4自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。
3．學生自由讀后全班交流：
（1）從“我們在紐約大都會博物館前排著隊，隊伍像一條長龍”看出來的。
�。�2）這幅畫從盧浮宮前來紐約，來之不易。
（3）隊伍移動很緩慢。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)升華，激情朗讀。
1．過渡：同學們可真會學習，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說：出示第八自然段
2．指名讀。你感受到了什么？
3．激情朗讀：（學生齊讀第八自然段）
教師導(dǎo)引：我已經(jīng)看到了蒙娜麗莎，我看到了她迷離的眼神，我看到了她迷人的微笑，我感受到了……（學生齊讀第八自然段）
教師導(dǎo)引：雖然我在她面前只停留了幾分鐘，但是她已經(jīng)深深地嵌入了我的心靈，已經(jīng)成了我靈魂的一部分……（學生齊讀第八自然段）
教師導(dǎo)引：我相信蒙娜麗莎的形象已經(jīng)深深地嵌入了我們每一個同學的心靈，已經(jīng)成了我們靈魂的一部分……（學生齊讀第八自然段）
4．引入達·芬奇資料。學到這兒，老師想問你們誰知道這幅畫的畫家？
課文還有一幅圖，也是達·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫，關(guān)于這幅畫還有一個非常有趣的故事呢，請同學們課后去查找有關(guān)資料。
�。┙Y(jié)語。
美妙的樂曲、令人回味無窮，杰出的畫作，讓人百看不厭，今天，當我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個人，她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，她也成了我們靈魂的一部分。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
我們一起來制作一張資料卡片，把從課文中收集到的信息保存下來。
語文教案 篇6
教學目標：
1、學會5個生字，理解“萬里長城、飛翔、百鴿、參天、偉大”等詞語的意思。
2、能用“我們的祖國有...，有...，還有...�！焙汀拔覑�...，我愛...，我愛...，我最愛...。說寫一句話�！�
3、能正確有感情的朗讀課文，背誦課文。
4、培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情，體會祖國的偉大以及初步懂得“我為什么說最愛偉大的祖國”的原因。
教學準備：課文錄音，投影，田字格黑板
教學課時：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會“萬、翔、鴿、參、偉”五個生字。
2、學習第1-3節(jié)：理解“萬里長城、無邊、飛翔、參天”等詞語的意思；指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，引出課題。
1、口頭引答，進行啟發(fā)：小朋友，我們的祖國叫（）。我們都是（）。我們都愛（）。（注意學生回答的完整性。）
2、出示課題。齊讀課題。教師介紹這首詩的特色。
二、初讀課文，自學檢查生字。
1、學生自由朗讀課文，標號小節(jié)號自己拼讀生字的讀音，想辦法記住字形。
2、當小老師匯報學習情況。突破重難點。
3、指名朗讀課文，要求讀正確，課文讀通順。
4、整首詩共有幾節(jié)？
三、學習課文1-3節(jié)，理解體會詞語。
1、自由讀1-3小節(jié)，用--劃出：“我”愛什么？，在不理解的`地方用？表示。
2、指名匯報，教師板書。
3、學生質(zhì)疑，集體討論解答。
萬里長城：出示掛圖，教師簡介（從中體會長城的雄偉，長城是我國勞動人民智慧和勞動的結(jié)晶，長城是祖國的象征。）
無邊：看不到邊，說明大海的遼闊；飛翔：白鴿是和平的象征，體會祖國的祥和。
參天：結(jié)合圖片進行理解，從中體會祖國的富饒和魅力。
四、在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀第1-3節(jié)。
1、教師范讀，學生自由讀。
2、指名朗讀，師生評議。
3、挑戰(zhàn)讀。
4、齊聲讀。
5、結(jié)合半數(shù)，嘗試背誦。
五、出示“我愛...，我愛...�！边M行說話訓(xùn)練。
六、教師課文內(nèi)容和感情，從中體會詩中的詞語的準確和形象。
七、作業(yè)指導(dǎo)和練習。
1、抄寫生字。
第二課時：
課時目標：
1、學習第4、5小節(jié)，學會生字“偉”理解“偉大”。
2、通過三個句式的訓(xùn)練，引導(dǎo)體會“祖國的偉大”以及“我為什么最愛偉大的祖國？”初步培養(yǎng)愛祖國的感情。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、復(fù)習檢查
1、認讀生字，完成課后練習1。]
2、齊背地1-3小節(jié)。
二、講讀4、5小節(jié)課文。
1、齊讀第4節(jié)，說一說：“我”還愛誰？
2、教師教育學生：大家都生活在祖國的懷抱中，都應(yīng)該互相愛護，親如一家人。
3、教師范讀第5節(jié)。
（1）學會“偉”字
�。�2）“我”最愛什么？“愛”和“最愛”能替換嗎？（理解：最愛就是很、非常、十分愛的意思。從中讓學生體會愛的程度極深。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。（突出“最愛”的情感。）
三、為什么我最愛偉大的祖國？帶著問題，齊讀全詩。通過句式訓(xùn)練回答問題。
1、出示句式：我們的祖國有（），有（），還有（）。
2、出示句是：我們的祖國多么（），多么（），多么（）。
�。ㄓ�(xùn)練面要廣，有層次。句式1請中下生回答，句式2由中上生回答，中下生仿說。）
3、在說的基礎(chǔ)上，讓學生回答：“我為什么最愛偉大的祖國？”（自由準備-指名說-同桌互說。）
4、出示句詩：我愛...，我愛...我最愛...”（在說的基礎(chǔ)上，請學生把這句話寫下來。）
四、配樂朗讀課文。
五、背誦課文。（各自準備，指名背誦，齊聲背誦、同桌互背。）
六、教師課文：鼓勵學生好好學習，掌握本領(lǐng)，將來為祖國的建設(shè)做出貢獻，把祖國建設(shè)的更加繁榮富強。（愛祖國的行為熏陶）。
七、課堂作業(yè)。
語文教案 篇7
教學目標：
1、運用不同的音樂實踐參與活動，體驗歌曲的風格與形式，表現(xiàn)少年活潑、歡樂情緒。
2、在歌唱實踐中掌握下滑音的唱法。
3、在歌唱實踐中不斷激發(fā)學生情感，培養(yǎng)積極向上勇于拼搏的高尚品質(zhì)。
教學重點：
1、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，完整學唱歌曲，并有感情地演唱。
2、學生能用自信、堅定、雄壯的聲音準確表現(xiàn)歌曲。教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、新課導(dǎo)入觀看圖片
雄鷹雛鷹：今天我來給大家介紹一位新朋友，你看他是誰？【圖—鷹】
生：鷹、老鷹...
師：大家說對了，是鷹，你看它在天空飛翔的姿勢帥不帥？。。。。帥，但是它可不是生來就會飛的，為了讓他們學習飛行，鷹媽媽會把他們從高高的懸崖上摔下去，經(jīng)過一次又一次這樣的殘酷訓(xùn)練，那些膽小的幼鷹最后會被摔死，只有那些勇敢的雛鷹憑著自己不怕困難的信心，最后張開翅膀?qū)W會了飛翔。那你們覺得我們是不是該學習它們這種勇敢、不怕困難的精神？
生：是的。
師：為了讓更多人學習這種精神，人們還專門寫了一首歌《雛鷹之歌》，我們先來了解一下這首歌的背景這首歌是20世紀90年代初團中央發(fā)動的《跨世紀中國少年雛鷹行動》少先隊教育活動，旨在把全國少年培養(yǎng)成“自學、自理、自護、自強、自律”的五自少年，做跨世紀的接班人背景下創(chuàng)作的。所以說這首歌專為你們這個階段的少年寫的一首歌，今天那就讓我們自豪、自信地來學習這首《雛鷹之歌》吧！請同學們把課本翻到38頁。
二、新課教學
1、師：我們一起來聽聽這首歌，請同學們感受，歌曲的情緒是怎樣的？
生：···（說的很棒）
2、師：下面，讓我們再來聽一遍這首歌曲，思考兩個問題：你覺得這首歌
可以分為幾部分？演唱的順序是怎樣的？看看哪個同學聽的仔細認真。
�。▋刹糠郑┥骸ぁぁで皟尚械母柙~讀2遍。因為這里有個【反復(fù)記號】，那其余的部分讀
也是兩遍，這里有個D.C.【從頭反復(fù)】，那這兩遍的結(jié)束句是一樣的嗎？...不是....大家觀察的很仔細。
三、學習歌曲
1、有節(jié)奏地朗讀歌詞。
師：接下來大家跟我把歌詞讀一讀。我讀一句，你們讀一句。生：···
師：剛才大家讀得很整齊，也很認真。
2、學唱旋律
師：
下面跟著老師的琴分句學唱歌曲旋律，
3、用啦輕聲演唱歌曲
4、我彈一句旋律，請你們把歌詞填進去。準備好了嗎？
5、歌曲難點教學
①后半拍起唱６２０２
越過高山
�、谝蛔侄嘁�
６．５６５少年啊
�、鄹枨攸c句的演唱。祖國明天的雄鷹。上行收尾
我們是跨世紀的少年。
�、芤魳酚浱枺赫J識下滑音記號。了解下滑音作用：活潑詼諧（同學們在唱的時候有沒有發(fā)現(xiàn)一些音樂記號?）
生：....下滑音，上滑音。
師：你觀察的很仔細，同學們看這一句，----（圖符1）有下滑音的地方聽
起來，有什么感覺呢？你聽，-----師范唱【藍天里...中】誰來說一說？生：像坐滑梯一樣滑下去。
師：你的感覺真準，你說的`真形象，請坐。
師：接下來我們連起來唱一遍
6、跟琴連起來唱一遍。
7、加入節(jié)奏（拍手）（合伴奏）
師：剛才在唱歌的時候我還發(fā)現(xiàn)第一行中有幾個拍手的節(jié)奏型。你會嗎？（生自由思考。）師：大家拍對了，你看，----
師示范。大家一起來試試。。。生示范。
師：接下來我想請大家拍拍你的小手，來給演唱加上這兩處拍手伴奏。跟著伴奏唱一遍。
8、分男女聲演唱。
四、拓展延伸體驗音樂
1、觀看圖片
進入了21世紀不少作曲家譜寫了很多少年兒童勵志歌曲，其中在512汶川大地震英雄少年表彰晚會上的歌曲《英雄少年》最為激人奮進。
2、聆聽《英雄少年》
五、思想教育
這節(jié)課我們學會了《雛鷹之歌》，也學習了下滑音記等一些音樂記號，并體會到了音樂記號給我們帶來的無限樂趣。在以后的學習生活中，我們要像歌里的雛鷹一樣，勇敢堅強、不怕困難，做個堅定自信、勇往直前的好少年。
教學反思：
《雛鷹之歌》是一首比較新的歌，而且好聽，很有勁，學生挺喜歡的。這首歌有兩個特點，一、是帶有新疆地區(qū)的音樂風格。二、是有許多的下滑音。因此，我設(shè)計了考核的環(huán)節(jié)，讓學生在競賽中學習，在激發(fā)他們學習興趣的同時解決了教學的難點。
在教授《雛鷹之歌》時，為了提高學生學習的興趣,我先讓學生自己去發(fā)現(xiàn)下滑音,及無形中讓學生養(yǎng)成良好的自學習慣.再次,這首歌的曲調(diào)節(jié)奏較復(fù)雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲我主要通過聆聽范唱，范唱曲調(diào)從聽覺中加強學生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學生看譜唱曲。為了加強其記憶，我還在教學中加入了律動環(huán)節(jié)。孩子們在感動中一步步學習體驗歌曲的旋律走向。
語文教案 篇8
教學目標
1.規(guī)范學生的語言，能夠用普通話與人交流。
2.培養(yǎng)學生口語表達、認真傾聽和正確的能力。能夠把自己的想法表達清楚、完整。
3.通過講故事的形式使學生懂得做任何事都要學會“辨別真?zhèn)巍薄?/p>
重難點
引導(dǎo)學生把故事講清楚、講完整、講生動。
樂學善思辦法
1．創(chuàng)設(shè)同學喜聞樂見的大風車節(jié)目的學習情景。
2．以“小鹿姐姐”示范為學習對象，讓學生較快的進入學習狀態(tài)。
3．通過小組初賽、大組復(fù)賽、全班決賽的形式激發(fā)學生學習興趣。
教學流程
一、創(chuàng)設(shè)情境賞“小鹿”
1.同學們，喜歡看“大風車”節(jié)目嗎?老師和你們一樣，也喜歡看大風車節(jié)目。看，節(jié)目已經(jīng)開始了，讓我們一同唱起熟悉的主題曲吧�。ǚ耪n件：大風車序曲）
2.你們知道大風車的節(jié)目主持人是誰嗎？對，是小鹿姐姐，你們一定很喜歡聽小鹿姐姐講故事吧！今天我們就要和小鹿姐姐一起來上一節(jié)口語交際課“講故事”。（板書課題）
3.剛才同學們都說很想聽故事，不過聽故事之前我有一個問題，誰知道在傾聽小鹿姐姐講故事的時候我們應(yīng)該怎樣做呢？
生①：傾聽要認真
生②：邊聽邊思考
生③：……
師：同學們說的很對，不但要認真傾聽，還要邊聽邊思考。你們能做到嗎？老師相信你們一定能做到，讓我們一起來聽故事吧�。ǚ耪n件：小鹿姐姐講故事）
二、小組合作學“小鹿”
1.聽了小鹿姐姐講的故事，你們覺得她講的怎么樣？
生①：她講的很吸引人。
生②：她講故事時表情很豐富。
生③：……
2.你們聽得很認真，我們在講故事的時候也要向她一樣，做到：
⑴故事要敘述完整。
⑵語言要流暢。
⑶講解要生動，帶有動作和表情。
�、嚷曇繇懥�，有感染力。
3.下面，我們就按照這樣的要求，把你準備好的故事講給小組內(nèi)的同學聽一聽吧。注意：講完故事后要與組內(nèi)其他同學進行交流，說一說這個故事讓你們懂得了什么道理。
4.哪個小組在活動中表現(xiàn)最出色，老師就要頒發(fā)給他們“最佳合作獎�！毙〗M活動開始吧！
5.為表現(xiàn)出色的小組頒獎。
三、大組交流評“小鹿”
1.同學們在小組內(nèi)表現(xiàn)的都很好，現(xiàn)在老師想檢驗一下，看看你們是不是按照這四點要求來講故事的`。下面我們來做一個擊鼓傳花的游戲，請同學們注意聽游戲規(guī)則：由老師來擊鼓，鼓聲響起，傳花開始，鼓聲結(jié)束，傳花停止，花傳到誰，就由誰到前面來講故事。（游戲開始）
2.講故事表演過程中，隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時更正。
3.在剛才的游戲中，同學們的表現(xiàn)都很出色，還有很多同學躍躍欲試，這樣吧，老師再給同學們一次機會，我們把你準備的故事再次講給小組同學聽，這次我相信你們一定會講得更好。
4.我們再來做個游戲，“幸運點擊”，老師點到哪小組的數(shù)字，那組就推選出一位最優(yōu)秀的選手來講故事，我們要在這些幸運的小選手中評選出“小鹿獎”和“最佳小觀眾獎”。
5.評選“小鹿獎”和“最佳小觀眾獎”。
6.從同學們可愛的笑臉上，我看出，現(xiàn)在你們一定都有很多話想和小伙伴們說，下面，我們就以同桌為單位，互相交流一下，這節(jié)課上你最喜歡誰的故事，哪個故事讓你難忘，從中悟出了怎樣的道理。
四、課外延伸做“小鹿”
通過再次交流，同學們一定又有了新的收獲，老師真為你們高興，希望你們都能把故事講給爸爸、媽媽聽，我相信，通過課堂上“聽、說、品、悟”的練習，你們一定會把故事講得更生動、更形象、更吸引人。
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