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四年級(jí)數(shù)學(xué)上教案求億以?xún)?nèi)數(shù)的近似數(shù)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的四年級(jí)數(shù)學(xué)上教案求億以?xún)?nèi)數(shù)的近似數(shù)，歡迎大家分享。
第6課時(shí)
求億以?xún)?nèi)數(shù)的近似數(shù)
【教學(xué)內(nèi)容】：
教材第13頁(yè)例7。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、使學(xué)生理解準(zhǔn)確數(shù)、近似數(shù)的含義，知道它們與日常生活的聯(lián)系。
2、學(xué)會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)億以?xún)?nèi)數(shù)的萬(wàn)位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：掌握用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法。
難點(diǎn)：省略尾數(shù)時(shí)怎樣進(jìn)行“舍”和“入”。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、我們班有48名同學(xué)，有多少人去過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城。
你們對(duì)萬(wàn)里長(zhǎng)城有哪些了解。
教師根據(jù)學(xué)生回答的情況出示：
長(zhǎng)城距今大約有2500年的歷史，長(zhǎng)城大約有1萬(wàn)里長(zhǎng)。我們班有48名同學(xué)，去過(guò)長(zhǎng)城的有13人。
2、觀(guān)察上面的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么。
�。ㄓ械臄�(shù)據(jù)前面加了“大約”，說(shuō)明不是準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)；有的是準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)）
這是為什么呢。這節(jié)課我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、自主探究
1、教學(xué)運(yùn)用“四舍五入”法求近似數(shù)。
（1）理解“四舍五入”法。
A、投影出示：光明小學(xué)有1105名學(xué)生，紅華小學(xué)有1920名學(xué)生。
教師：如果以“千”作單位，你認(rèn)為光明小學(xué)和紅華小學(xué)各大約有幾千名學(xué)生。
為什么。（光明小學(xué)大約有1千名學(xué)生，紅華小學(xué)大約有2千名學(xué)生。因?yàn)?105接近于1千，1920接近于2千）
B、教師：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，可以根據(jù)要求舍去這個(gè)數(shù)某一位后面的尾數(shù)。如果尾數(shù)的最高位小于5（如4，3，2，1，0），就直接把尾數(shù)舍去，改成0；如果尾數(shù)的最高位大于或等于5（如5，6，7，8，9），舍去尾數(shù)改寫(xiě)成0后，還要向它的前一位進(jìn)1、例如：1105≈1000
↑？
尾數(shù)的最高位小于5，把尾數(shù)舍去，改寫(xiě)成0。
1920≈20xx
↑？
尾數(shù)的最高位大于5，把尾數(shù)舍去改寫(xiě)成0，向前一位進(jìn)1、
�。�2）省略千位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)。
3250？4608？7432？6501？3849
組織學(xué)生在小組中議一議，相互交流，再指名匯報(bào)，并說(shuō)明求近似數(shù)的過(guò)程。
教師：這種求近似數(shù)的方法叫“四舍五入”法。
�。ò鍟�(shū)：“四舍五入”法）
2、教學(xué)例7。
教師：如果省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，又該怎樣求呢。
�。�1）投影出示例7。
先指名讀出地球和太陽(yáng)的直徑各是多少，再引導(dǎo)學(xué)生理解“大約是多少萬(wàn)千米”的意思，就是省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。
讓學(xué)生獨(dú)立做一做，再在小組中相互交流。
指名匯報(bào)求近似數(shù)的過(guò)程，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)：
12756≈10000=1萬(wàn)？1389000≈1390000=139萬(wàn)
�。�2）教師指出：第一步是求近似數(shù)，改變了數(shù)的大小，使用的是約等號(hào)，而第二步是改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位，大小沒(méi)有變，因此用等號(hào)。
3、教材第13頁(yè)“做一做”。
組織學(xué)生在小組中議一議題目中不同的要求，應(yīng)怎樣求近似數(shù)，再共同練一練，然后組織匯報(bào)，集體訂正。
4、討論：怎樣求億以?xún)?nèi)數(shù)的近似數(shù)呢。
引導(dǎo)學(xué)生歸納出求近似數(shù)的方法和步驟：先找到要省略的尾數(shù)，再找到尾數(shù)的最高位，用“四舍五入”法決定是舍去還是向前一位進(jìn)1、
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、教材“練習(xí)二”第2題。
組織學(xué)生讀題，理解題意，再在小組中議一議。
2、教材“練習(xí)二”第3題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組中相互交流檢查。
3、教材“練習(xí)二”第4題。
組織學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲。
【教學(xué)反思】：
從課堂上學(xué)習(xí)的反應(yīng)來(lái)看，大家對(duì)這部分知識(shí)理解是比較輕松的。在教學(xué)中，教師始終將學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。
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