八年級(jí)物理教案【精】

　　作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的八年級(jí)物理教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

八年級(jí)物理教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能

　　1．知道功率。能說(shuō)出功率的物理意義，并能寫(xiě)出功率的定義式及其單位。

　　2．能結(jié)合生活中的實(shí)例說(shuō)明功率的含義。

　　3．能應(yīng)用功率的定義式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能利用功率的概念設(shè)計(jì)測(cè)量生活中功率的大小。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法

　　1．經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過(guò)程，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的基本步驟。

　　2．通過(guò)資料認(rèn)識(shí)常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)物體的功率大小，了解功率在實(shí)際應(yīng)用的重要價(jià)值。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．通過(guò)測(cè)量活動(dòng)的組織安排，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。

　　2．進(jìn)一步形成樂(lè)于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣，增強(qiáng)將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　本節(jié)在學(xué)習(xí)機(jī)械功之后，從做功快慢的角度認(rèn)識(shí)功這個(gè)物理量。功率在實(shí)際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等知識(shí)的基礎(chǔ)。

　　教科書(shū)通過(guò)對(duì)生活、生產(chǎn)實(shí)例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學(xué)生明確功率的物理意義，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能利用功率的概念測(cè)量生活中功率的大小。對(duì)功率概念的認(rèn)識(shí)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。功率與功的關(guān)系和物體運(yùn)動(dòng)速度與距離的關(guān)系相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的基礎(chǔ)上容易進(jìn)行知識(shí)的正遷移，所以，可以結(jié)合實(shí)例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)與記憶，也可以滲透科學(xué)方法教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：功率的概念和利用公式的計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)功率意義的理解。

　　三、教學(xué)策略

　　與速度、密度和壓強(qiáng)的定義方法相同，功率也是采用比值法定義的物理量。教學(xué)中通過(guò)人上樓的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生思考做相同的功，用時(shí)不同，引出做功快慢的問(wèn)題，為功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表征物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，做功的快慢取決于相同時(shí)間內(nèi)做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時(shí)間的比來(lái)完成，它的大小為單位時(shí)間，內(nèi)所做的功。

　　四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

　　多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課（5分鐘）

　　問(wèn)題：小明的教室在五樓，通常上樓需要1．5min，一次他跑步上樓只用了40s，請(qǐng)問(wèn)：（1）小明在兩種情況下，做的功是否相同？

　�。�2）你認(rèn)為這兩種上樓做功方法，從物理的角度思考有什么不同？

　　人們?cè)谏�產(chǎn)、生活和工作中使用了大量的機(jī)械來(lái)做功，這與人力直接做功或畜力做功，在完成的快慢方面有何不同？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　為了描述做功的快慢，需要引進(jìn)一個(gè)新的物理量──功率。

　　學(xué)生思考并回答。

　　學(xué)生所舉事例可能有：

　　人上高樓（如16層樓）時(shí)，乘電梯比走路要快得多；拖拉機(jī)耕地比牛耕地要快得多；挖土機(jī)與人，要完成相同的挖土任務(wù)，人花的時(shí)間要長(zhǎng)得多；從水井里提水，使用抽水機(jī)比人工要快得多。

　　從生活中的實(shí)際問(wèn)題引入新課，增強(qiáng)了生活與物理的聯(lián)系。

　　能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

　　新課教學(xué)（30分鐘）

　　一、功率概念的引入

　　回憶以前我們是如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的。啟發(fā)同學(xué)們思考如何比較做功的快慢。

　　用速度可以表示物體運(yùn)動(dòng)快慢來(lái)類比，講述功率的定義：

　　功與做功所用時(shí)間的比值叫做功率，功率在數(shù)值上等于單位時(shí)間內(nèi)做的功。

　　公式：功率=功/時(shí)間

　　如果用W表示功，t表示時(shí)間，P表示功率，則可以把上式寫(xiě)成P=W/t（板書(shū)）

　　思考：類比速度的單位，功率的單位應(yīng)該是什么？

　　J/s有一個(gè)專門(mén)的名稱叫瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，用字母w表示，是為了紀(jì)念英國(guó)的物理學(xué)家瓦特而用他的名字命名的。

　　1W=1J/s

　　在工程技術(shù)中，功率常用的單位還有：千瓦（kW）、兆瓦（MW），它們與瓦之間的換算關(guān)系是什么？

　　換算關(guān)系：1kW=103W 1MW=106W

　　練習(xí)：結(jié)合速度的定義、計(jì)算和單位，完成下列表格

　　物理意義

　　表示物體運(yùn)動(dòng)快慢

　　定義

　　單位時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程

　　計(jì)算公式

　　單位

　　m/s km/h

　　介紹一些常見(jiàn)物體的功率，記住人平時(shí)騎自行車(chē)的功率約為60～80W。

　　例題：下列關(guān)于功率的說(shuō)法中，正確的是（ ）

　　A．物體做功越多，功率越大

　　B．物體做功時(shí)間越短，功率越大

　　C．物體做功越快，功率越大

　　D．物體做功時(shí)間越長(zhǎng)，功率越大

　　速度單位是距離單位與時(shí)間單位復(fù)合而成的，是m/s。功率的單位應(yīng)該是功的單位與時(shí)間單位復(fù)合而成的，應(yīng)該是J/s。

　　學(xué)生積極思考，完成表格。

　　通過(guò)分析讓學(xué)生明白，功和功率是兩個(gè)不同的概念。功率是單位時(shí)間內(nèi)做的功，物體做的功多，但做功用的時(shí)間較長(zhǎng)，功率不一定大，A錯(cuò)。物體做功時(shí)間短，但做的功太小，功率也不一定大，B錯(cuò)。物體做功越快，其含義是做相等的功用的時(shí)間短，或相等時(shí)間內(nèi)做的功多，所以功率越大，C正確。物體做功時(shí)間長(zhǎng)，而做的功如果太少，功率反而越小。

　　運(yùn)用類比，從科學(xué)方法角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)類比法和比值定義法有更深刻的認(rèn)識(shí)，為今后研究類似問(wèn)題提供方法上的'幫助。

　　讓學(xué)生區(qū)別做功快慢與做功多少，明白功和功率是兩個(gè)不同的概念。

　　二、功率的測(cè)量

　　上課鈴響了，你和你的同伴都從一樓爬到了四樓，你們倆的功率誰(shuí)的大？如何測(cè)量你們爬樓的功率？

　　思考：（1）需要測(cè)量哪些物理量，才能測(cè)出人的功率？（在學(xué)校里，人爬樓的高度通常可以利用一階臺(tái)階的高度×臺(tái)階數(shù)進(jìn)行測(cè)量）。

　　（2）所需要的測(cè)量工具是什么？

　�。�3）計(jì)算功率的表達(dá)式是怎樣的？

　�。�4）設(shè)計(jì)出記錄表格

　　實(shí)驗(yàn)次數(shù)

　　重力G/N

　　臺(tái)階數(shù)n

　　一級(jí)臺(tái)階高度h/m

　　時(shí)間t/s

　　功率P/W

　　與同學(xué)合作，測(cè)量在不同情況下人的功率。

　　想一想：還有哪些簡(jiǎn)便的方法可以測(cè)出人的功率？（如跳繩、俯臥撐等）。

　　指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)計(jì)算功率的另一公式：

　　由 和 可得

　　指出 對(duì)解決車(chē)、船的速度、功率、牽引力的問(wèn)題較為方便。

　　計(jì)算時(shí)注意“F”的單位是N，“v”的單位是m/s，此時(shí)“P”的單位才是W。

　　公式 說(shuō)明，當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)的功率一定時(shí)，牽引力與運(yùn)動(dòng)速度成反比。當(dāng)需要較大的牽引力時(shí)，要減小其行進(jìn)的速度。汽車(chē)爬坡時(shí)，司機(jī)采取的換擋減速的辦法，以獲得較大的牽引力。

　　例題：一輛小轎車(chē)以10m/s的速度勻速通過(guò)一隧道，若該小轎車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的牽引力為6000N，求：（1）小轎車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的功率為多少？

　　（2）5秒內(nèi)發(fā)動(dòng)機(jī)所做的功為多少？

　　練習(xí)：一輛功率為45kW的汽車(chē)，以72km/h的速度在平直公路上勻速行駛30km，求汽車(chē)受到的阻力

　　學(xué)生思考、討論，明確需要測(cè)量人的重力或質(zhì)量G、一級(jí)臺(tái)階的高度h、跳過(guò)的臺(tái)階數(shù)n、所用的時(shí)間t。需要的測(cè)量工具是磅秤、秒表、刻度尺。計(jì)算功率的表達(dá)式是

　　根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將數(shù)據(jù)記錄于表格中。

　　學(xué)生聽(tīng)講并練習(xí)。

　　通過(guò)估測(cè)人體登樓的功率的活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，在解決問(wèn)題的探究過(guò)程中獲得成功的喜悅。

　　會(huì)用公式 解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　課堂小結(jié)（5分鐘）

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問(wèn)題？還有什么想探究的問(wèn)題？

　　學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

　　促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。

八年級(jí)物理教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識(shí)與技能

　�、�.學(xué)會(huì)使用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離，并求出平均速度。

　�、�.加深對(duì)平均速度的理解。

　　(2)過(guò)程與方法

　�、�.掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。

　�、�.體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過(guò)程。

　�、�.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。

　　教學(xué)過(guò)程;

　　師：在上課前我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。(把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來(lái))滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快?生答。

　　師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以時(shí)間，路程用刻度尺來(lái)測(cè)，時(shí)間要用表來(lái)測(cè)，那具體應(yīng)測(cè)哪些物理量呀?今天我們就要用實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)出在斜坡上各路段的平均速度，從而來(lái)驗(yàn)證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書(shū)課題：平均速度的測(cè)量。

　　實(shí)驗(yàn)器材可從實(shí)驗(yàn)臺(tái)上選取。要求同學(xué)們以組為單位，先自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，畫(huà)出實(shí)驗(yàn)表格，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)最后得出結(jié)論。請(qǐng)同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分組討論并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的第4、第5項(xiàng)內(nèi)容，時(shí)間為5分鐘。

　　拿出一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告在展臺(tái)上展示。

　　師：很好，那么后半程的時(shí)間如何測(cè)量呢?生答。

　　總結(jié)：可以用總時(shí)間減去前半程的時(shí)間。那秒表又如何使用呢?哪位同學(xué)知道呢?生答。

　　總結(jié)：很好，按一下開(kāi)始計(jì)時(shí)，再按一下停止計(jì)時(shí)，再按一下回零。外面的長(zhǎng)針走一圈是30秒，長(zhǎng)針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會(huì)使用秒表了，下面就開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里。時(shí)間為10分鐘。開(kāi)始：

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)束把一組同學(xué)的報(bào)告展示出來(lái)。

　　師：哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)據(jù)有什么問(wèn)題沒(méi)有?

　　很好，長(zhǎng)度測(cè)量的結(jié)果要有準(zhǔn)確值和估計(jì)值，他們這一組同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)出估計(jì)值。長(zhǎng)度測(cè)量寫(xiě)出估計(jì)值的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們的路程測(cè)得怎么不一樣呢?生答。你們是怎么測(cè)量的呢(找學(xué)生演示他們是如何測(cè)量木板的長(zhǎng)度的)?我們通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)就驗(yàn)證了，物體從斜面上滾下來(lái)時(shí)，后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車(chē)滑的快嗎?不能，有什么辦法嗎?有同學(xué)說(shuō)比速度，怎么比呢?請(qǐng)同學(xué)們完善你們的實(shí)驗(yàn)方案，算出小車(chē)在斜面運(yùn)動(dòng)時(shí)全程的平均速度，時(shí)間為2分鐘。

　　再拿兩組實(shí)驗(yàn)報(bào)告比較一下，哪一組小車(chē)滑的快。

　　【課堂小結(jié)】

　　這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了使用刻度尺和停表正確地測(cè)量路程、時(shí)間，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出了前半程后半程和全程的平均速度。

　　下面請(qǐng)同學(xué)們思考如何測(cè)出1路公共汽車(chē)從河師大到火車(chē)站的平均速度呢?

　　【作業(yè)布置】用一根米尺和一塊手表，怎樣既方便又較正確地測(cè)出從你家門(mén)口到學(xué)校門(mén)口的路程?簡(jiǎn)要說(shuō)出測(cè)量步驟。

　　§2—1聲音的產(chǎn)生和傳播

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

　　2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播

　　速度不同。

　　3、能分析一些常見(jiàn)的聲現(xiàn)象。

　　重、難點(diǎn)：(重)1、學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過(guò)程的探究。

　　(難)2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)。

　　3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。

　　關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　　學(xué)生觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?

　　1、聲音的產(chǎn)生

　　演示實(shí)驗(yàn)：(1)、敲打音叉——音叉振動(dòng)，發(fā)聲。

　　(2)、握住振動(dòng)的`音叉，聲音馬上停止。

　　(3)、放一段聲音的錄像。

　　指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：

　　聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。

　　(4)、擴(kuò)展：錄制聲音

　　2、聲音的傳播：

　　(1)、得出：固體、氣體可以傳播聲音。

　　(2)、實(shí)驗(yàn)14頁(yè)圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音

　　指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：

　　聲音的傳播需要介質(zhì)。

　　固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。

　　學(xué)生活動(dòng)：月球上的宇航員如何交談?

　　學(xué)生活動(dòng)：如何證明液體可以傳聲?

　　(3)、聲波：利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波?同水波進(jìn)行對(duì)比。

　　3、聲速：不同介質(zhì)中的聲速是不同的。

　　學(xué)生活動(dòng)：(1)、看15頁(yè)的表格內(nèi)容

　　(2)、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰(shuí)快?

　　15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。

　　學(xué)生活動(dòng)：對(duì)著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽(tīng)到回聲，為什么在教室里講話聽(tīng)不回聲?

　　4、回聲：聲音的反射。<0.1秒<17米

　　二、小結(jié)：

　　小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)

　　三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

　　完成物理時(shí)習(xí)在線中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容較多，可以留一部分作課外練習(xí)。

　　四、課后活動(dòng)：

　　動(dòng)手動(dòng)腦：1、2、3題。

　　教學(xué)后記：

　　在課堂上對(duì)聲音的知識(shí)不能擴(kuò)展太多，這只是聲音的第一節(jié)課，可降低難點(diǎn)。

　　要測(cè)一測(cè)學(xué)生的接受情況。

八年級(jí)物理教案3

　　知識(shí)目標(biāo)

　�。�1）知道功率的概念。（2）結(jié)合實(shí)例理解功率的概念。（3）了解功率在實(shí)際中的應(yīng)用。

　　能力目標(biāo)

　　通過(guò)觀察和聯(lián)系生活實(shí)際了解功率的物理意義。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

　　重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解做功率的.物理意義；能用公式p=w/t解答相關(guān)的問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解功率實(shí)際上是表示能量轉(zhuǎn)化快人教版八年級(jí)物理教案第十一章功和機(jī)械能第2節(jié)功率慢的物理量。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備

　　課件

　　教法

　　講授法

　　教學(xué)過(guò)程

　　復(fù)備

　　11.2-1復(fù)習(xí)：

　　課件展示：

　　1、力學(xué)里的功包括兩個(gè)必要的因素是什么？

　　2、計(jì)算功的公式和國(guó)際單位制中功的單位是什么？

　　11.2-2引入：

　　我們?cè)鯓颖容^做人教版八年級(jí)物理教案第十一章功和機(jī)械能第2節(jié)功率功的快慢，做功不但有一個(gè)多少的問(wèn)題，還有一個(gè)做功快慢的問(wèn)題。如體重相同的甲、乙兩同學(xué)人教版八年級(jí)物理教案第十一章功和機(jī)械能第2節(jié)功率，人教版八年級(jí)物理教案第十一章功和機(jī)械能第2節(jié)功率甲慢慢從一樓走到五樓，乙快速?gòu)囊粯桥艿轿鍢牵�盡管兩人做的功一樣多，但甲需較長(zhǎng)時(shí)間，做功慢；乙需時(shí)間較短，做功快。比較做功快慢就像比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢一樣，可以采用：

　　a.做同樣的功，比較做功時(shí)間的長(zhǎng)短；b.在相同的時(shí)間內(nèi)比較做功的多少。

　　師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)比較做功的快慢。

　　11.2-3新課教學(xué)：

　　閱讀課本65-66頁(yè)，鉤出重點(diǎn)知識(shí)，在不懂之處打上問(wèn)號(hào)。

　　物理學(xué)上常采用b情況，一般都取“單位時(shí)間”。就是功與做功所用時(shí)間之比叫功率。他在數(shù)值上等于單位時(shí)間內(nèi)所做的功。很顯然功率是表示物體做功快慢的物理量。

　　課件展示：

　　一、功率

　　物理意義：它是用來(lái)表示物體做功快慢的物理量。

　　定 義：功與做功所用時(shí)間之比叫功率。

　　功率公式：人教版八年級(jí)物理教案第十一章功和機(jī)械能第2節(jié)功率

　　w－功－焦耳（j），t－時(shí)間－秒（s），p－功率－瓦特（w）；

　　單位：國(guó)際單位是瓦特，簡(jiǎn)稱瓦,符號(hào)w。 1w＝1j/s 常用單位：千瓦，符號(hào)kw.

　　換算： 1kw＝103w 1mw=106w

　　課件展示：介紹瓦特單位的由來(lái)。

　�。ǔ鍪締�(wèn)題）舉例說(shuō)明功率的物理意義。

　　1.功率70w表示什么意思？

　　2.功率70w和450w功率哪個(gè)大？哪個(gè)做功快？為什么？

　　（圖片展示）一些運(yùn)動(dòng)的物體和機(jī)械的功率。

　　隨堂練習(xí)

　　１、功率表示做功的_____，功率越大表示做功越____。功率的大小由____和___共同決定。２、試判斷（ｐ＝ｗ／t）ａ做功越多功率越大 （ ）ｂ功率小，表示做功少。 （ ）ｃ做功時(shí)間越短，則功率越大（ ）ｄ做功快，則功率大 （ ）

八年級(jí)物理教案4

　　一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，感觸頗深。新教材作為課改實(shí)驗(yàn)的主要載體，對(duì)教育部頒布的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》做了較為準(zhǔn)確的解讀，較好的體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)以及“注重全體學(xué)生的發(fā)展、改變學(xué)科本位的觀念”的課程基本理念。教材以人為本，特別注重了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，于點(diǎn)滴之處都體現(xiàn)出科學(xué)探究及學(xué)習(xí)方式多樣化的精神，而且注重了學(xué)科滲透和新科技的納入，這一切都有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。受到了實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師、學(xué)生、家長(zhǎng)們的普遍歡迎。

　　具體說(shuō)來(lái)，新教材的特色主要體現(xiàn)在以下幾方面：

　　㈠知識(shí)內(nèi)容方面

　�、傩陆滩膬�(nèi)容覆蓋了中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的所有科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，精選了學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的物理基礎(chǔ)知識(shí)與技能，在對(duì)過(guò)往的一切舊教材的揚(yáng)棄中，一改過(guò)去“難、繁、偏、舊”的特點(diǎn)，所選內(nèi)容典型、實(shí)用、有特色。而且教材難度適宜，沒(méi)有過(guò)多過(guò)繁的計(jì)算，切實(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生的主要精力可以用在自主的探究學(xué)習(xí)上。

　　②新教材特別注重物理知識(shí)的形成過(guò)程和科學(xué)探究方法的教學(xué)，從物理概念、規(guī)律的產(chǎn)生與發(fā)展、物理學(xué)研究方法的養(yǎng)成等諸多方面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。知識(shí)的闡述和理論的建構(gòu)是通過(guò)科學(xué)探究才得出的，例如：速度的概念、聲音的產(chǎn)生、光的`傳播規(guī)律、力的三要素等，都不由教材直接給出，而是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究得到。這不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

　�、坌陆滩妮^好地貫徹了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課改理念，特別注重聯(lián)系實(shí)際，每一章節(jié)都從學(xué)生熟知的自然現(xiàn)象開(kāi)始，層層深入、環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)生可以接受的方式，揭示客觀世界的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究自然的熱情和興趣，既注重知識(shí)，又立足能力。教材中有許多這樣既來(lái)源于生活又可以用探究出的物理知識(shí)來(lái)解釋的實(shí)例：P94頁(yè)的“推與拉”、P98頁(yè)的“勻速下降的跳傘運(yùn)動(dòng)員”、P116頁(yè)的“迷你實(shí)驗(yàn)室”關(guān)于現(xiàn)代科技的介紹等�？梢哉f(shuō)新教材在貼近生活，注重物理知識(shí)的現(xiàn)代化、實(shí)用性及生產(chǎn)應(yīng)用上做到了有機(jī)的統(tǒng)一。

　�、苄陆滩奶貏e重視與其它學(xué)科的協(xié)調(diào)與整合，特別是正確的哲學(xué)觀點(diǎn)和人文科學(xué)在物理教學(xué)中的滲透。例如：教材第一章第二節(jié)《探索之路》和第三節(jié)《站在巨人的肩膀上》對(duì)古今中外的物理學(xué)史和物理學(xué)家的介紹、P75頁(yè)的“信息窗”對(duì)牛頓生平的介紹等。這一切對(duì)學(xué)生形成積極進(jìn)取的價(jià)值觀、人生觀都至為重要。

　�、菪陆滩脑诮Y(jié)構(gòu)體系上大膽探索，具有強(qiáng)烈的互動(dòng)特質(zhì)，設(shè)置了如“實(shí)驗(yàn)探究”、“探究點(diǎn)撥”、“討論與交流”、“請(qǐng)?zhí)釂?wèn)”、“實(shí)踐活動(dòng)”、“信息窗”等內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教材資源的最佳配置。

　　㈡思想文化方面

　�、傩陆滩脑隗w現(xiàn)理科教材的一般共性的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、社會(huì)定位和培養(yǎng)

　　目標(biāo)，特別注重了人文精神和自然學(xué)科的融合，在教學(xué)中努力使學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，掌握學(xué)習(xí)方法，并且學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，善待他人，正視批評(píng)。在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)觀方面新教材作出了前所未有的努力。新教材突出自然辯證法思想的教育，教導(dǎo)學(xué)生理性地認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)宇宙，并以多種形式提倡并培養(yǎng)科學(xué)的批判精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，這一切都為學(xué)生今后的自然科學(xué)的學(xué)習(xí)以至發(fā)現(xiàn)都奠定了基礎(chǔ)。

　�、谛陆滩母髡鹿�(jié)都辟出相當(dāng)?shù)钠�幅�?duì)中外古今的物理學(xué)家、科技成果做了適時(shí)介紹，這既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的精神，也增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

　　㈢編制排版方面

　　①教材非�！懊馈薄�—采用了16開(kāi)銅版紙印刷，彩圖鮮明，文筆生動(dòng)，印刷清晰，裝幀精美，引人入勝。老師和同學(xué)們都說(shuō)，新教材通俗易懂，讀起來(lái)更象是散文。

　　②新教材在編排、表述與學(xué)習(xí)情境、活動(dòng)設(shè)計(jì)上都注意到和學(xué)生的年齡特點(diǎn)相適應(yīng)，具有極強(qiáng)的趣味性和吸引力。

　�、坌陆滩乃�有探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)都本著有利于學(xué)生解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力發(fā)展，有利于學(xué)生觀察、思考、假設(shè)、推理、發(fā)現(xiàn)精神的培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程延伸至課前、課后，具有極強(qiáng)的可操作性。例如：P28頁(yè)“掛鎖是怎樣工作的？”，P66頁(yè)“調(diào)查班級(jí)同學(xué)的視力情況”等。 當(dāng)然任何新事物的誕生，總是不可避免的會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題。在四個(gè)多月的新教材的使用中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些可能存在的問(wèn)題和不足。

　　1、新教材的部分章節(jié)編排與學(xué)生其他必要相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備脫節(jié)，學(xué)生不能正確學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科工具，在一定程度上影響了教材的教育功能。如第四章《多彩的光》，在教學(xué)過(guò)程中就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍缺乏最基本的理性認(rèn)識(shí)，由于數(shù)學(xué)教學(xué)的滯后，本該教育學(xué)生形成的工具思想和學(xué)科聯(lián)系意識(shí)，不能收到扎實(shí)的成效。如果將本章一移至初二下學(xué)期，可能會(huì)收到更好的效果。

　　2、相對(duì)來(lái)說(shuō)，新教材的基礎(chǔ)知識(shí)較少，基礎(chǔ)題作業(yè)不足。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生明顯缺乏適應(yīng)性，不能準(zhǔn)確掌握所學(xué)知識(shí)的內(nèi)核。這樣是否會(huì)影響到初、高中物理知識(shí)的銜接？建議在這方面能否加強(qiáng)一些。

　　3、新教材作業(yè)中社會(huì)調(diào)查比重過(guò)大、要求較高，有些是否超出了初二學(xué)生的年齡層次？（例如：P62頁(yè)的第二題要求學(xué)生在課外獨(dú)立研究凸透鏡的全部成像特點(diǎn)等。）另外，教材極少數(shù)地方存在錯(cuò)誤與疏漏。（例如P52作業(yè)第二題中小貓?jiān)谄矫骁R中所成像的所有四個(gè)供選答案竟無(wú)一正確。）

　　4、當(dāng)前各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的師生普遍感到與新教材配套的課程資源相當(dāng)匱乏。建議新教材的編寫(xiě)者和出版社能否提供更多的教學(xué)資源。例如：將教材中選用的圖片等素材制成光盤(pán)，配套發(fā)行。

　　值得肯定的是新教材作為素質(zhì)教育探索過(guò)程中全體教育科研工作者的智慧結(jié)晶，盡管存在一些瑕疵，但終究瑕不掩瑜。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐表明新教材本身，就是一次扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育、全面培養(yǎng)創(chuàng)新人才的成功嘗試。應(yīng)該說(shuō)新教材的使用既是一次實(shí)驗(yàn)，又是一種大膽的探索，這對(duì)素質(zhì)教育的深入、課改理念的推廣，有著相當(dāng)?shù)姆e極意義。我們知道，我國(guó)的基礎(chǔ)課程改革才剛剛起步，課改教材的建設(shè)不可能一蹴而就，相信隨著課改工作的逐步推廣，課改理念逐步深入人心，我們的義務(wù)教育物理新教材也會(huì)日臻完善。

八年級(jí)物理教案5

　　1、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用。

　　2、通過(guò)觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。

　�。ㄖ攸c(diǎn)）現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用。

　�。�難點(diǎn)）聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。

　　活動(dòng)流程

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　備注

　　復(fù)習(xí)提問(wèn)

　　引入新課

　　進(jìn)行新課

　　1、什么是噪聲？（分別從物理角度和環(huán)保角度加以說(shuō)明）

　　2、噪聲的危害表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

　　3、控制噪聲的三種途徑是什么？

　　在這一單元我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念比較廣，包括聲音（人耳能感覺(jué)到的那部分聲）、超聲（頻率高于20000 hz的聲）和次聲（頻率低于20 hz的聲）。聲在生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非常廣泛。

　　一、聲在醫(yī)療上的應(yīng)用

　　1、中醫(yī)診病通過(guò)“望、聞、問(wèn)、切”四個(gè)途徑，其中“聞”就是聽(tīng)，這是利用聲音診病的最早例子。

　　2、利用b超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過(guò)處理后顯示在屏幕上。超聲探查對(duì)人體沒(méi)有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。

　　3、藥液霧化器

　　對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效。

　　4、利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末，從而可以順暢地排出體外。

　　二、超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用

　　1、利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。

　　2、在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲波透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無(wú)損探測(cè)。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過(guò)被檢測(cè)的樣品，被對(duì)面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射，這時(shí)對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào)。這樣就可以在不損傷被檢測(cè)樣品的前提下，檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無(wú)缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。

　　3、在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動(dòng)沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。

　　三、聲在軍事上的應(yīng)用

　　1、現(xiàn)代的無(wú)線電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造的。

　　很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來(lái)覓食、活動(dòng)，但它們從來(lái)不會(huì)撞到墻壁、樹(shù)枝上，并且能以很高的精確度確認(rèn)目標(biāo)。它們的這些“絕技”靠的.是什么？原來(lái)蝙蝠在飛行時(shí)會(huì)發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲(chóng)時(shí)會(huì)反射回來(lái)，根據(jù)回聲到來(lái)的方位和時(shí)間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置和距離。

　　2、聲納

　　根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測(cè)海洋的深度、海底的地形特征等。

　　四、聲在生活中的應(yīng)用

　　1、超聲波加濕器

　　理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個(gè)物體振動(dòng)的能量跟振動(dòng)頻率的二次方成正比。超聲波在介質(zhì)中傳播時(shí)，介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的頻率很高，因而能量很大。在我國(guó)北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動(dòng)會(huì)使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。

　　2、我們?cè)谏�活中利用聲音獲得信息。例如人們交談、聽(tīng)廣播、聽(tīng)錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道。

　　閱讀課本30頁(yè)“科學(xué)世界”

　　提問(wèn)

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　介紹聲音在不同領(lǐng)域的應(yīng)用

　　回答

　　學(xué)生

　　閱讀課文

　　討論思考

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)小結(jié)

　　1、聲在醫(yī)療上的應(yīng)用

　　2、聲在工業(yè)上的應(yīng)用

　　3、聲在軍事上的應(yīng)用

　　4、聲在生活中的應(yīng)用

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物”中的1.2題。

　　2、學(xué)習(xí)高手49頁(yè)1.2.8題。

　　3、完成配套練習(xí)冊(cè)中相應(yīng)的內(nèi)容。

八年級(jí)物理教案6

　　一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　物質(zhì)三種狀態(tài)的不同特征，體溫度計(jì)的工作原理，用溫度計(jì)測(cè)量溫度。

　　二、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　正確使用溫度計(jì)

　　三、 課前準(zhǔn)備

　　〖例1〗 如圖，先把兩手同時(shí)放人熱水和冷水中，過(guò)了一段時(shí)間后，再將兩手同時(shí)拿出并放入溫水中，這時(shí)兩手的感覺(jué) (選填相同或不相同)。這個(gè)事實(shí)說(shuō)明

　　_______________________________

　　〖例2〗以下說(shuō)法中，你認(rèn)為最符合實(shí)際的是( )

　　A. 人體的正常體溫為35℃。 B. 冰箱冷凍室的溫度約為5℃。

　　C. 上海 盛夏中午室外溫度可達(dá)38℃。 D. 上海的最低氣溫可達(dá)零下30℃。

　　〖例3〗醫(yī)生用普通體溫計(jì)給感冒發(fā)燒的病人測(cè)量體溫，從體溫計(jì)的構(gòu)造和使用情況來(lái)看，運(yùn)用了哪些物理知識(shí)?請(qǐng)你寫(xiě)出其中的兩個(gè)__________________________________________

　　__________________________________________

　　四、 效果檢驗(yàn)

　　1.__________是表示物 體冷熱程度的物理量，它的常用單位是__________。

　　2.以下溫度中，最接近 25℃的是( )

　　A.冰水混合物的溫度 B.健康成年人的體溫

　　C.讓人感覺(jué)溫暖而舒適的房間的溫度 D.廣州市冬季最冷的`溫度

　　3.使用溫度計(jì)時(shí)，首先要觀察它的量程和認(rèn)清它的 。小強(qiáng)在用溫度計(jì)測(cè)量燒杯中液體溫度 時(shí)讀取了四次數(shù)據(jù)，每次讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的位置如圖所示，其中正確的是 。圖中所示的是用溫度計(jì)分別測(cè)得的冰和水的溫度，那么冰的溫度是 ________ ℃，水的溫度是 ℃。

　　【課堂反饋】

　　1、 通常情況下，物質(zhì)一般以_______ 、_______ 、 ________三種狀態(tài)存在，______既有一定的體積,又有一定的形狀,物質(zhì)外于哪種狀態(tài)與_______有關(guān).

　　2、 物體的冷熱程 度用_______表示;實(shí)驗(yàn)室常用________來(lái)測(cè)量,它是根據(jù)_______________

八年級(jí)物理教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知道動(dòng)能勢(shì)能的概念。

　　2、在探究實(shí)驗(yàn)中理解影響動(dòng)能勢(shì)能的因素。

　　3、用能量的初步知識(shí)理解分析簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、學(xué)生展示

　　1、物體___________________，表示這個(gè)物體具有能量。在物理學(xué)中，能的單位是______，簡(jiǎn)稱______，符號(hào)是______。

　　2、物體由于_______而具有的能，叫做動(dòng)能。物體動(dòng)能的大小跟它的_______和______有關(guān)。質(zhì)量相同的物體，運(yùn)動(dòng)的速度越大，它的動(dòng)能越_____；運(yùn)動(dòng)速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動(dòng)能也越_____。

　　3、物體由于被_______而具有的能量，叫做重力勢(shì)能。物體的重力勢(shì)能跟它的_______和______有關(guān)。對(duì)于高度相同的物體，質(zhì)量越大的勢(shì)能越______；對(duì)于質(zhì)量相同的物體，高度越高的勢(shì)能越______。

　　4、物體由于_____________而具有的能量叫做彈性勢(shì)能。

　　5、___________和___________統(tǒng)稱勢(shì)能。_________和_________統(tǒng)稱機(jī)械能。

　　6、課本上“探究動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)”和“探究重力勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)”這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)用的方法是_______________。

　　7、在“探究動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，要探究動(dòng)能和質(zhì)量之間的關(guān)系，應(yīng)該選質(zhì)量_______的小球，從斜面上________位置滾下去推動(dòng)水平面上的木塊，觀察木塊被推出的距離。（填“相同”或“不同”）

　　8、在“探究重力勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，要探究重力勢(shì)能與高度之間的關(guān)系，應(yīng)該讓同一重錘從_______高度落下，打擊小桌，觀察小桌陷入沙中的深度。

　　9、一個(gè)木箱重100N，某人用20N的水平推力推動(dòng)它前進(jìn)了5m，則此人所做的功是多少？若把這個(gè)木箱搬到5m高的樓上，則此人做功又是多少？

　　二、目標(biāo)定向

　　出示斜槽，并演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動(dòng)了一段距離。讓學(xué)生分析碰撞過(guò)程中，做沒(méi)做功？

　　利用學(xué)生分析的結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引入能量的概念：一個(gè)物體能夠做功，我們就說(shuō)它具有能量�？梢�(jiàn)物理學(xué)中，能量和功有著密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng)。

　　不同的物體做功的本領(lǐng)也不同。一個(gè)物體能夠做的功越多，表示這個(gè)物體的能量越大。

　　三、學(xué)生自學(xué)

　　自學(xué)指導(dǎo)

　　一、閱讀課本，知道什么是能量以及能量的單位是什么。

　　物體________________，表示這個(gè)物體具有_______，簡(jiǎn)稱______，它的單位是_______，簡(jiǎn)稱______，符號(hào)是______。

　　二、閱讀課本，回答問(wèn)題：

　　1、____________________________叫動(dòng)能。

　　2、_____________________________叫重力勢(shì)能；____________________叫彈性勢(shì)能。

　　3、_____________________________叫勢(shì)能；_________和_________統(tǒng)稱為勢(shì)能。

　　針對(duì)練習(xí)

　　1、下列物體中具有重力勢(shì)能的是_______________；具有彈性勢(shì)能的是____________

　　A、因擠壓而變形的氣球

　　B、在水平路面上飛馳的小轎車(chē)

　　C、正在下墜的樁錘

　　D、停在空中不動(dòng)的直升機(jī)

　　E、鐘表中卷緊的發(fā)條

　　F、高山上的石頭

　　G、三峽水庫(kù)中的水

　　H、被推開(kāi)的彈簧門(mén)的彈簧

　　I、跑百米的運(yùn)動(dòng)員

　　2、“黃河遠(yuǎn)上白云間”說(shuō)明黃河水具有____________能。

　　3、“滾滾長(zhǎng)江東逝水”說(shuō)明黃河水具有____________能。

　　查看課本小資料中表一的內(nèi)容，分組討論后回答以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、速度大的物體動(dòng)能一定大嗎？

　　2、質(zhì)量大的物體動(dòng)能一定大嗎？

　　3、你認(rèn)為物體的動(dòng)能與什么因素有關(guān)？

　　課堂作業(yè)

　　1、關(guān)于運(yùn)動(dòng)的物體具有的動(dòng)能，下列說(shuō)法正確的是（）

　　A、速度大的物體動(dòng)能一定大

　　B、質(zhì)量大的物體動(dòng)能一定大

　　C、速度和質(zhì)量都大的物體動(dòng)能一定大

　　D、動(dòng)能是運(yùn)動(dòng)物體本身的性質(zhì)，與質(zhì)量、速度無(wú)關(guān)

　　2、關(guān)于能的概念，下列說(shuō)法中正確的是（）

　　A、高山上靜止的石頭不具有能

　　B、物體已做的功越多，說(shuō)明物體具有的能量越多

　　C、只要物體能夠做功，說(shuō)明物體具有能

　　D、只有正在做功的物體才具有能

　　3、如圖所示，讓鋼球從斜面上由靜止?jié)L下，打到一個(gè)小木塊上，能將木塊撞出一段距離，放在同一水平面上相同位置的木塊，被撞地越遠(yuǎn)，

　　表示鋼球的動(dòng)能越大�，F(xiàn)用質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下，看哪次木塊被推得遠(yuǎn)，回答以下問(wèn)題

　�。�1）設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)的目的是研究_______________________________________________。

　�。�2）讓不同的鋼球從同一高度滾下是為了_____________________________________。

　�。�3）此實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是___________________________________________________。

　�。�4）下表給出了一頭牛慢步行走和一名普通中學(xué)生百米賽跑時(shí)的數(shù)據(jù)。

　　物體質(zhì)量m（kg）速度v（m/s）動(dòng)能E（J）

　　牛約600約0、5約75

　　中學(xué)生約50約6約900

　　分析數(shù)據(jù)，可以看出，對(duì)物體動(dòng)能大小影響較大的因素是_________，你這樣判斷的依據(jù)是______________________________________________________________。

　　典型例題

　　1、物體所具有的能的判斷

　　例1、下列物體具有什么形式的能，請(qǐng)寫(xiě)在空白處。

　�。�1）在水平公路上行駛的汽車(chē)__________（2）豎直上拋的小球在最高點(diǎn)時(shí)________

　�。�3）靜止在空中的氣球_______________（4）從空中降落的雨點(diǎn)_________ _

　�。�5）被壓縮了的彈簧_________________（6）飛流之下的瀑布______________ _

　　2、動(dòng)能、勢(shì)能、變化的判斷

　　例2、直升飛機(jī)在空中勻速上升過(guò)程中，它的（）

　　A、重力勢(shì)能增大，動(dòng)能減小

　　B、重力勢(shì)能和動(dòng)能增大

　　C、動(dòng)能不變，重力勢(shì)能增大

　　D、動(dòng)能和重力勢(shì)能減小

　　四、合作探究

　　小組合作

　　1、認(rèn)真閱讀課本上的實(shí)驗(yàn)，然后通過(guò)觀察教師的演示，回答以下問(wèn)題：

　�、賹�(shí)驗(yàn)中是通過(guò)觀察什么來(lái)反映小球的'動(dòng)能的大小的？

　�、趯�(shí)驗(yàn)中是怎樣探究動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系的？

　�、蹖�(shí)驗(yàn)中是怎樣探究動(dòng)能與速度的關(guān)系的？

　　④這個(gè)實(shí)驗(yàn)是用什么方法探究的？

　　⑤這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是什么？把結(jié)論填到課本上。

　　物體的動(dòng)能與物體的________和________有關(guān)。質(zhì)量相同的物體，運(yùn)動(dòng)的速度越大，它的動(dòng)能越______，運(yùn)動(dòng)速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動(dòng)能越_____。

　　2、閱讀課本的探究實(shí)驗(yàn)，然后分組討論下列問(wèn)題：

　�。�1）實(shí)驗(yàn)中是通過(guò)觀察什么來(lái)判斷重錘具有的重力勢(shì)能的大小的？

　�。�2）實(shí)驗(yàn)中怎樣探究重力勢(shì)能與物體被舉高的高度之間的關(guān)系的？

　�。�3）實(shí)驗(yàn)中怎樣探究重力勢(shì)能與物體的質(zhì)量之間的關(guān)系的？

　　（4）這個(gè)實(shí)驗(yàn)所采用的探究方法是什么？

　　（5）根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)，把課本上的結(jié)論填寫(xiě)完整。

　　五、答疑解惑

　　1、如圖，小明在做哪些因素與物體的動(dòng)能有關(guān)的幾次實(shí)驗(yàn)中，說(shuō)明物體的動(dòng)能與物體的質(zhì)量有關(guān)的是（）

　　A、甲、乙B、乙、丙C、丙、丁D、甲、丙

　　六、反饋評(píng)價(jià)

　　1、有一輛汽車(chē)和一列火車(chē)，若以相同的速度行駛，則_______具有的動(dòng)能大；處在同一高度以相同的速度飛行的子彈和炮彈相比較，_______的重力勢(shì)能大。

　　2、灑水車(chē)勻速行駛在平直路面上灑水，則在此過(guò)程中灑水車(chē)的動(dòng)能逐漸______。

　　3、跳水運(yùn)動(dòng)員從最高點(diǎn)向水面下落的過(guò)程中，他的速度逐漸_______，所以動(dòng)能逐漸_______，重力勢(shì)能逐漸______（填“增大”、“不變”或“減小”）。

　　4、自行車(chē)下坡時(shí)速度越來(lái)越大，它的動(dòng)能逐漸_______，重力勢(shì)能逐漸_______。

　　5、下列物體中重力勢(shì)能最大的是（）

　　A、放在一樓窗臺(tái)上的質(zhì)量是4kg的石塊

　　B、放在三樓窗臺(tái)上的質(zhì)量是4kg的陶罐

　　C、放在五樓窗臺(tái)上質(zhì)量是4kg的一盆花

　　D、晾曬在五樓窗臺(tái)上的質(zhì)量是1、5kg的球鞋

　　6、下列物體既具有動(dòng)能又具有重力勢(shì)能的是（）

　　A、在軌道上行駛的火車(chē)

　　B、從坡頂向坡下跑的運(yùn)動(dòng)員

　　C、江河中的流水

　　D、空中靜止的飛機(jī)

　　7、空中沿水平方向勻速飛行的一架飛機(jī)，正在向?yàn)?zāi)區(qū)空投物資，在空投過(guò)程中，飛機(jī)的動(dòng)能和重力勢(shì)能的變化情況是（）

　　A、動(dòng)能和重力勢(shì)能都增大

　　B、動(dòng)能和重力勢(shì)能都減小

　　C、動(dòng)能減小，重力勢(shì)能增大

　　D、動(dòng)能增大，重力勢(shì)能減小

　　七、知識(shí)整合

　　1、物體能夠?qū)ν庾龉Γǖ�不一定做功），表示這個(gè)物體具有能量，簡(jiǎn)稱能。

　　2、動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫做動(dòng)能。

　　3、質(zhì)量相同的物體，運(yùn)動(dòng)的速度越大，它的動(dòng)能越大；運(yùn)動(dòng)速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動(dòng)能也越大。

　　4、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能統(tǒng)稱為勢(shì)能。

　�、僦亓�勢(shì)能：物體由于被舉高而具有的能量，叫做重力勢(shì)能。物體被舉得越高，質(zhì)量越大，具有的重力勢(shì)能也越大。

　�、趶椥詣�(shì)能：物體由于彈性形變而具有的能量叫做彈性勢(shì)能。物體的彈性形變?cè)酱�，具有的彈性�?shì)能越大。

　　八、課外作業(yè)

　　1、練習(xí)冊(cè)每天1練。

　　2、教材課后經(jīng)典習(xí)題。

　　中考寶典

　　1、打木樁的重錘自由下落時(shí)，關(guān)于它的動(dòng)能和勢(shì)能的變化，下列說(shuō)法正確的是（）

　　A、動(dòng)能不變，勢(shì)能不變

　　B、動(dòng)能增大，勢(shì)能不變

　　C、動(dòng)能增大，勢(shì)能減小

　　D、動(dòng)能減小，勢(shì)能增大

八年級(jí)物理教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能

　　了解光的折射的現(xiàn)象。

　　了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時(shí)的偏折規(guī)律。

　　了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。

　　2、過(guò)程和方法

　　通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。

　　體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué)。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)、親近的情感。

　　重、難點(diǎn)：掌握光的折射規(guī)律的內(nèi)容。利用試驗(yàn)、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律。

　　教學(xué)器材：激光源、透鏡、水、紙、角度測(cè)量器

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、前提測(cè)評(píng)：

　　1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說(shuō)明光是沿 傳播的。

　　2、光在傳播的過(guò)程中，如果遇到另一種介質(zhì)，就會(huì)在介質(zhì)表

　　面發(fā)生 ，其反射角 入射角。

　　二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　　引入課題：①現(xiàn)象：筷子折了、圖像通過(guò)玻璃后變形了？ 是什么原因？

　　②光的直線傳播……均勻介質(zhì)，如果介質(zhì)不均勻，光的'傳播不是直線嗎？同學(xué)們猜一猜

　　進(jìn)行新課：

　　1、試驗(yàn)：一束光從空氣斜射入水中時(shí)，光線向哪個(gè)方向偏折？

　�。ㄏ茸寣W(xué)生猜想：光線會(huì)往哪邊折？）

　　結(jié)果：

　　2、光的折射規(guī)律：

　�。�1）、折射光線、入射光線、法線在同一個(gè)平面內(nèi)。

　�。�2）、折射光線、入射光線分居在法線的兩側(cè)。

　　（3）、光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)，折射光線向法線偏折。

　　結(jié)果：在折射中，光路是可逆的。

　　光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射光線遠(yuǎn)離法線偏折。

　　光垂直界面射入時(shí)，傳播方向不改變。

　　4、有關(guān)現(xiàn)象：

　�。�1）、池底變淺：做圖說(shuō)明

　�。�2）、筷子彎折：做圖說(shuō)明

　�。�3）、海市唇樓：做圖說(shuō)明

　�。�4）、漁民刺魚(yú)：做圖說(shuō)明：

　�。�5）、通過(guò)透明物質(zhì)看物體，都是折射現(xiàn)象，成的都是虛像

　　三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

　　小 結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

　　課后活動(dòng)：

　　完成課本練習(xí)。

　　光的折射現(xiàn)象在生活中的實(shí)例（200字以上）

　　教學(xué)后記：

　　折射的三種情況要清晰，最好能做圖。

　　折射現(xiàn)象的解釋：教師應(yīng)先示范

八年級(jí)物理教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察知道自界的物質(zhì)以三種狀態(tài)存在，以及他們的不同特征。

　　2、學(xué)會(huì)使用酒精燈。

　　3、了解溫度計(jì)的工作原理，學(xué)會(huì)溫度計(jì)的測(cè)量。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)： 溫度計(jì)的工作原理及使用

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)入新課

　　二、提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧自學(xué)情況。

　　1、自然界的物質(zhì)的三種狀態(tài)為：

　　2、物質(zhì)處于固態(tài)時(shí)，有一定的 和 ；處于液態(tài)時(shí)，有一定的沒(méi)有一定的 ；處于氣態(tài)時(shí)，沒(méi)有固定的

　　和 。

　　3、酒精燈使用：

　�。�1）酒精燈的 溫度最高，應(yīng)該用 加熱；

　�。�2）絕對(duì) 禁止用一個(gè)酒精燈去引燃另一個(gè)酒精燈，應(yīng)該用 去點(diǎn)燃；

　　（3）熄滅酒精燈時(shí)，必須用 蓋滅，不能 ；

　�。�4）萬(wàn)一灑出的酒精 在桌面上燃燒起來(lái)，不要驚慌，應(yīng)立刻用 撲蓋。

　　4、物質(zhì)的狀態(tài)在一定條件下是可以轉(zhuǎn)變的，那么物質(zhì)處于那種狀態(tài)與 有關(guān)。

　　5、 常用液體溫度計(jì)的工作原理是：利用測(cè)溫液體

　　的 的性質(zhì) 制成的。

　　6、溫度計(jì)上的標(biāo)度常采用 溫標(biāo)，該溫標(biāo)是由 國(guó)物理學(xué)家 首先規(guī)定，標(biāo)度的單位是 ，符號(hào)是 。

　　7、0度的規(guī)定： 。

　　8、100度的規(guī)定： 。

　　三、探究新知：

　　1、云、雨、霧、露、霜、雪都是水的化身，其中只含固態(tài)成分的有 ，只含液態(tài)成分的有 ，含固態(tài)、液態(tài)等多種成分的是 。

　　2、一塊冰的溫度有—15℃升高到—5℃，其溫度升高了 ，另一塊冰原來(lái)的溫度為—2℃，降低了10℃后，冰的溫度變?yōu)?。

　　3、物體的冷熱程度用 表示，測(cè)量物體冷熱程度的儀器是 ，它是根據(jù) 的性質(zhì)制成的。

　　4、常用液體溫度計(jì)的種類有： 、 、 。

　　5、—20℃的正確讀法是（ ）

　　A、零下20度 B、零下攝氏20度 C、負(fù)20攝氏度 D、零下20攝氏度

　　6、0℃的冰河0℃的水，兩者溫度相比較（ ）

　　A、0℃的水的溫度低一些 B、相同

　　C、0℃的冰的溫度低一些 D、兩者狀態(tài)不同，無(wú)法比較

　　7、兩支內(nèi)徑粗細(xì)不同，但下端玻璃泡內(nèi)水銀量相等的'溫度計(jì)同時(shí)插入同一杯熱水中，水銀柱上升的高度和溫度的示數(shù)分別是（ ）

　　A、上升的示數(shù)一樣，示數(shù)相等

　　B、內(nèi)徑細(xì)的升高的多，示數(shù)也大

　　C、內(nèi)徑粗的升得低，但兩支溫度計(jì)的示數(shù)相等

　　D、內(nèi)徑粗的升高的高，示數(shù)也大

　　8、如圖所示是小明同學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)氣體溫度計(jì)的示意圖 。 瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管中間有一段液柱。

　�。�1）這個(gè)溫度計(jì)是根據(jù)氣體的 熱脹冷縮 來(lái)測(cè)量溫度的；

　�。�2）將此裝置放在室內(nèi)，溫度升高時(shí)液柱向 移動(dòng)；（填左或右）

　�。�3）若放到冰水混合物中，液柱處的刻度應(yīng)標(biāo) 0C；

　　（4）該溫度計(jì)測(cè)量溫度時(shí)會(huì)不會(huì)受到大氣壓的影響？答 。（填會(huì)或不會(huì)）

八年級(jí)物理教案10

課題

　　§ 4.1 溫 度

　　執(zhí)教

　　郭敏

　　教學(xué)

　　目標(biāo)

　　1．知道溫度表示物體的冷熱程度。

　　2．知道攝氏溫度的定標(biāo)規(guī)定，知道攝氏溫度的表示和讀法。

　　3. 了解液體溫度計(jì)和體溫計(jì)的構(gòu)造、原理及識(shí)別方法。

　　4. 知道液體溫度計(jì)和體溫計(jì)的正確使用、讀數(shù)。

　　重點(diǎn)

　　1. 溫度概念

　　2. 液體溫度計(jì)的正確使用

　　難點(diǎn)

　　1. 溫度計(jì)的構(gòu)造、原理。

　　2. 攝氏溫度的規(guī)定

　　教具

　　演示

　　常用溫度計(jì)、體溫計(jì)、燒杯、鐵架臺(tái)、酒精燈、水；多媒體及相關(guān)課件。

　　學(xué)生

　　常用液體溫度計(jì)、體溫計(jì)、燒杯（2）、冷水及熱水若干。

　　主 要 教 學(xué) 過(guò) 程

　　學(xué)生活動(dòng)

　　用時(shí)

　　引入新課

　　播放課件 人類生活與熱現(xiàn)象。

　　設(shè)問(wèn) 剛才的課件說(shuō)明了什么？

　　導(dǎo)入 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種新的物理現(xiàn)象--—熱現(xiàn)象。熱現(xiàn)象指跟物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象。

　　在生活中用冷、熱、溫、涼、燙等有限的詞來(lái)形容物體的冷熱程度，在物理學(xué)中，為了準(zhǔn)確地描述物體的冷熱程度，我們引入了溫度這一概念。

　　觀看課件

　　思考與回答 說(shuō)明了氣候的冷熱對(duì)人類生活的影響。

　　2分

　　教學(xué)過(guò)程（）設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過(guò)程（）設(shè)計(jì)

　　（一）溫度的概念

　　點(diǎn)撥 溫度：物體的冷熱程度。

　　引導(dǎo) 請(qǐng)同學(xué)們體驗(yàn)把左、右手分別放在冷水、熱水中片刻后，一起放入溫水中的不同感覺(jué)。

　　歸納 要準(zhǔn)確測(cè)量物理溫度必須使用溫度計(jì)。

　　實(shí)驗(yàn) 體驗(yàn)溫度。

　　結(jié)論 靠感覺(jué)無(wú)法區(qū)水的冷熱度。

　　3分

　　（二）溫度計(jì)

　　點(diǎn)撥 1.常見(jiàn)的溫度計(jì) 2.作用

　　引導(dǎo) 3.觀察常用溫度計(jì)并歸納：①構(gòu)造 ②工作原理

　　播放課件 攝氏溫度的定標(biāo)

　　點(diǎn)撥 4.攝氏溫度的定標(biāo)與讀法

　　練習(xí) 溫度計(jì)的讀數(shù)

　　觀察 溫度計(jì)

　　交流 觀察結(jié)果

　　質(zhì)疑 ℃意思？

　　觀看課件

　　練習(xí) 溫度計(jì)的讀數(shù)

　　15分

　　（三）溫度計(jì)的使用

　　播放課件 溫度計(jì)的使用

　　點(diǎn)撥 溫度計(jì)的使用

　　1．使用前：觀察溫度計(jì)的量程和最小刻度值。

　　2．使用時(shí)：估、放、讀

　　練習(xí) 用溫度計(jì)測(cè)量液體溫度

　　練習(xí) 用溫度計(jì)測(cè)量水溫

　　10分

　　四、體溫計(jì)及其他溫度計(jì)

　　觀察 1.測(cè)量氛圍、最小刻度 2.特殊結(jié)構(gòu)

　　點(diǎn)撥 使用時(shí)可離開(kāi)人體讀數(shù)，用完將汞液甩回玻璃泡

　　練習(xí) 用體溫計(jì)測(cè)量體溫

　　播放課件 展示其他溫度計(jì)

　　練習(xí) 用體溫計(jì)測(cè)量體溫

　　8分

　　小結(jié) （板書(shū)）

　　§ 4.1 溫 度

　　一、溫度的概念

　　1. 熱現(xiàn)象：指跟物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象。

　　2. 溫度：物體的冷熱程度。

　　二、溫度計(jì)

　　1.常見(jiàn)的溫度計(jì)：常用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表。

　　2.作用：準(zhǔn)確測(cè)量物體的溫度。

　　3.常用溫度計(jì)

　�、俟ぷ髟�理：液體的熱脹冷縮。

　　玻璃管：內(nèi)徑細(xì)而均勻

　�、跇�(gòu)造 玻璃泡：水銀、酒精、煤油等適量液體

　　刻度：零刻度、測(cè)量范圍、最小刻度

　　4.攝氏溫度的定標(biāo)與讀法

　　0℃：冰水共存物的.溫度

　�、僖�(guī)定100℃：標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度

　　1℃：在兩者間均分100等份后的每一等份

　　②讀法：5℃讀作“5攝氏度”；

　　-5℃讀作“負(fù)5攝氏度或零下5攝氏度”。

　　三、常用溫度計(jì)的使用

　　1．使用前：觀察溫度計(jì)的量程和最小刻度值。

　　2．使用時(shí)：

　�。�1）估：估計(jì)被測(cè)液體的溫度，選取合適的溫度計(jì)。

　�。�2）放：玻璃泡浸沒(méi)于被測(cè)液體，不接觸容器底、壁。

　　（3）讀：玻璃泡不離被測(cè)液體片刻后讀數(shù)，視線與液面相平。

　　四、體溫計(jì)

　　1.測(cè)量范圍：35℃-42℃最小刻度：0.1℃

　　2.特殊構(gòu)造：

　�、俨Ａ�泡上方有一很細(xì)彎曲管道（可離開(kāi)人體讀數(shù)）

　�、诓Ａ�泡容積比細(xì)管容積大得多（準(zhǔn)確到0.1℃）

　　3.使用：可離開(kāi)人體讀數(shù)，用完將汞液甩回玻璃泡。

　　2分

　　回家作業(yè)

　　完成P19實(shí)驗(yàn)報(bào)告及練習(xí)1

　　估計(jì)時(shí)間

　　15分

　　課后小結(jié)：在本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中試圖通過(guò)對(duì)教材的再處理，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以實(shí)驗(yàn)和

　　學(xué)生活動(dòng)為主線組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)學(xué)科的基本特點(diǎn)。冀此探索老教材的新用法，為迎接二期課改的到來(lái)做一些鋪墊和積累

八年級(jí)物理教案11

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的

　　1、使學(xué)生知道幾個(gè)電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個(gè)電阻的阻值都小。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固并聯(lián)電路電流、電壓的特點(diǎn)。

　　3、會(huì)利用并聯(lián)電路的特點(diǎn)，解答和計(jì)算簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題。

　�。ǘ�）教具

　　每組配備干電池二節(jié)，電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器和開(kāi)關(guān)各一只，定值電阻2只（5歐和10歐各一只），導(dǎo)線若干條。

　　（三）教學(xué)過(guò)程

　　1、復(fù)習(xí)

　�。ù鹇裕�

　　1題。

　　U=IR

　　6題。（請(qǐng)一名學(xué)生板演，其他學(xué)生自做，然后教師講評(píng)。在講評(píng)中要引導(dǎo)學(xué)生在審題的基礎(chǔ)上畫(huà)好電路圖，按規(guī)范化要求求解。）

　　2、引入新課

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生閱讀本節(jié)課文前問(wèn)號(hào)中所提出的問(wèn)題，由此提出本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　（2）問(wèn)：并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)是什么？舉例說(shuō)明。

　　1、并聯(lián)電路的總電流等于各支路中電流之和。即：I =I1 + I2�！�

　�。�4）問(wèn)：并聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)是什么？舉例說(shuō)明。

　　2、并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等�！�

　�。�5）幾個(gè)已知阻值的電阻并聯(lián)后的總電阻跟各個(gè)電阻之間有什么關(guān)系呢？這就是本節(jié)將學(xué)習(xí)的知識(shí)。

　　3、進(jìn)行新課

　�。�1）實(shí)驗(yàn)：

　　R1=5歐和R2=10歐并聯(lián)后的總電阻，然后用伏安法測(cè)出R1、R2并聯(lián)后的總電阻RR1、R2進(jìn)行比較。

　　3、幾個(gè)電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個(gè)電阻都小�！�

　　10歐和1歐的兩個(gè)電阻并聯(lián)的電阻小于多少歐？（答：小于1歐。）

　�。�2）推導(dǎo)并聯(lián)電路總電阻跟各并聯(lián)電阻的定量關(guān)系。（以下內(nèi)容教師邊講邊板書(shū)）

　　R1、R2；R1、R2并聯(lián)的總電阻是R

　　I1 =U1/ R1，I2 =U2/ R2，I =U/ R，

　　I =I1 + I2，

　　U/R =U1/ R1+ U2 / R2。

　　U =U1 =U2，

　　1/R =1/ R1 + 1 / R2。

　�。≧1 =5歐，R2 =10歐）并聯(lián)后的總電阻。

　　學(xué)生演練，一名學(xué)生板演，教師講評(píng)，指出理論計(jì)算與實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致。

　　（3）練習(xí)

　　1：請(qǐng)學(xué)生回答本節(jié)課文前問(wèn)號(hào)中提出的問(wèn)題。（回答略）

　　nR =R'/n1中：R′=10千歐，n =2，所以：R =10千歐/2 =5千歐。

　　2、在圖8—1所示電路中，電源的電壓是36伏，燈泡L1的電阻是20歐，L2的電阻是60歐，求兩個(gè)燈泡同時(shí)工作時(shí)，電路的總電阻和干路里的電流。（出示投影幻燈片或小黑板）

　　L1和L2是并聯(lián)的。（解答電路問(wèn)題，首先要認(rèn)清電路的連接情況）。在電路圖中標(biāo)明已知量的符號(hào)和數(shù)值以及未知量的.符號(hào)。解題要寫(xiě)出已知、求、解和答。

　�。ㄟ^(guò)程略）

　　U1/ U2 =R1 / R2。在并聯(lián)電路中，干路中電流在分流點(diǎn)分成兩部分，電流的分配跟電阻的關(guān)系是什么？此題中，L1、L2中電流之比是多少？

　　答：（略）

　　I1/ I2 =R2 / R1�！�

　　4、小結(jié)

　　5、布置作業(yè)

　　1、2；本章末習(xí)題9、10。

　　參看課本本章的"學(xué)到了什么？，根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖寫(xiě)出方框內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容。

　　（四）說(shuō)明

　　1、關(guān)于并聯(lián)電路總電阻的計(jì)算，教學(xué)大綱上未做要求，建議對(duì)基礎(chǔ)較差的班級(jí)不增加這部分教學(xué)內(nèi)容。

　　2、在課時(shí)安排可能的情況下，建議根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，增加一節(jié)復(fù)習(xí)題�？偨Y(jié)第4—8章所學(xué)內(nèi)容，并做適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

八年級(jí)物理教案12

　　第三單元第1課（節(jié)）

　　主備人：xx授課教師：xx

　　課題

　　3.1溫度

　　教材

　　簡(jiǎn)析（創(chuàng)新元素）

　　本課是熱學(xué)的開(kāi)始。在學(xué)生感受到靠感知的溫度不可靠的基礎(chǔ)上引入溫度計(jì)，通過(guò)自制溫度計(jì)領(lǐng)會(huì)溫度計(jì)的原理、構(gòu)造，接著學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)。教材注重探索學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）知道溫度的定義、單位、攝氏溫度、0℃與100℃的規(guī)定。

　�。�2）知道溫度計(jì)的構(gòu)造、原理、正確使用方法。

　　2、過(guò)程與方法

　　（1）從生活實(shí)例得出溫度的定義及單位，攝氏溫度的意義。

　�。�2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較，說(shuō)明溫度計(jì)的用途，并進(jìn)一步的了解溫度計(jì)的構(gòu)造、原理、正確使用方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　�。�1）通過(guò)對(duì)溫度的學(xué)習(xí)，知道溫度在我們的生產(chǎn)、生活中的重要。

　　（2）通過(guò)對(duì)溫度計(jì)的使用的學(xué)習(xí)，能正確使用溫度計(jì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、溫度的定義、單位、攝氏溫度、0℃與100℃的規(guī)定。

　　2、溫度計(jì)的構(gòu)造、原理、正確使用方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　溫度計(jì)的正確使用方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：（1）一燒杯熱水、一燒杯溫水、一燒杯冰水

　�。�2）不同種類的溫度計(jì)

　　（3）多媒體課件

　　學(xué)生：自制溫度

　　教學(xué)流程（可以手寫(xiě)）

　　教學(xué)過(guò)程（信息化資源應(yīng)用）

　　二次備課

　　一、情境引入

　　播放學(xué)校的景色（濃霧天氣拍攝）視頻，讓學(xué)生觀看

　　二、進(jìn)行新課

　　1、實(shí)驗(yàn)體會(huì)：

　　讓學(xué)生摸自己身邊的物體（比如剛從冰箱拿出的食物、剛烤熟的地瓜、自己的額頭）

　　1）提問(wèn)：同學(xué)們所摸的物體，感受怎樣？

　　2）通過(guò)學(xué)生回答（這些物體的冷熱程度不同）進(jìn)入新課。

　　2、新課教學(xué)

　　1）物體的冷熱程度叫做溫度

　　2）實(shí)驗(yàn)體會(huì)：

　　器材：在桌面上分別放課前準(zhǔn)備的.三杯水

　　方法：選兩位同學(xué)做體會(huì)實(shí)驗(yàn)，并把他們命名為甲同學(xué)和乙同學(xué)。想讓甲同學(xué)將一手指放入熱水中，立刻讓他把剛才放入熱水中的那個(gè)手指放入溫水中，問(wèn)他的感受。同樣，讓乙同學(xué)將一手指放入冰水中，立刻讓他把剛才放入冰水中的那個(gè)手指放入溫水中，問(wèn)他的感受。

　　A、學(xué)生回答

　　B、提問(wèn)：按理說(shuō)，同一杯水的溫度應(yīng)該是相同的，為什么剛才兩位同學(xué)得到的結(jié)果不一樣呢？憑我們的感可靠嗎？該怎么辦呢？

　　3）溫度計(jì)

　　活動(dòng)一：拿出自制溫度計(jì)，先放到熱水中，觀察現(xiàn)象

　　再放入冷水中，觀察現(xiàn)象

　　問(wèn)：你觀察到了什么現(xiàn)象？

　　自制溫度計(jì)是依據(jù)什么道理制成的？

　　展示實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表，讓學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)

　　溫度計(jì)的用途：用來(lái)測(cè)量物體的溫度的儀器。它是根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的。它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細(xì)管、液體、刻度組成，里面的紅色液體一般是水銀，所以象這一類溫度計(jì)又叫水銀溫度計(jì)，液體有的是煤油，或者酒精。

　　4）在生活和生產(chǎn)中，溫度常常采用攝氏溫度。溫度的單位是攝氏度，符號(hào)是℃。

　　5）規(guī)定：把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水溫度規(guī)定為100℃。把這0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃。

　　問(wèn)：同學(xué)們，今天你們進(jìn)入校園時(shí)，還記得你的體溫嗎？誰(shuí)上來(lái)把自己的體溫寫(xiě)到黑板上，并大聲讀出來(lái)。

　　黑龍江省的漠河是我國(guó)氣溫最低的地方，冬季最低氣溫為—52。13℃。同學(xué)們知道怎么讀嗎？

　　活動(dòng)二：利用自制溫度計(jì)能不能準(zhǔn)確測(cè)出熱水的溫度？為什么？

　　那么，你能為自制溫度計(jì)標(biāo)上刻度嗎？請(qǐng)同學(xué)們小組討論討論

　　6）溫度計(jì)的正確使用及讀數(shù)

　　A、看量程和分度值。

　　B、把溫度計(jì)插入被測(cè)液體中（注意：玻璃泡一定浸沒(méi)在液體中，且不要與杯壁、杯底接觸）

　　C、讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)一定要保留在液體中，切不可將溫度計(jì)從液體中取出，視線要與刻度線水平，不能仰視，也不能俯視。零以上的溫度讀作××攝氏度，零以下的讀作零下××攝氏度。

　　活動(dòng)三：學(xué)生分組測(cè)冷水、熱水的溫度，練習(xí)使用溫度計(jì)，并讀數(shù)

　　7）體溫計(jì)

　　讓學(xué)生閱讀課本上的文字，了解體溫計(jì)的量程、分度值、使用方法

　　三、歸納與小結(jié)

　　1）溫度的定義、單位及單位符號(hào)是什么

　　2）溫度計(jì)的用途是什么，它的原理是什么，它由哪幾部分組成

　　3）如何正確使用溫度計(jì)、如何讀數(shù)

　　4）其他溫度計(jì)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)（布置）

　　1、完成課后1，2題

　　2、完成學(xué)習(xí)之友上基礎(chǔ)練習(xí)部分

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　3.1溫度

　　1、溫度

　�。�1）定義：物體的冷熱程度叫做溫度

　�。�2）單位：（通常情況下采用攝氏溫度）

　　攝氏度，符號(hào)是℃

　�。�3）攝氏溫度的規(guī)定

　　把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水溫度規(guī)定為100℃。把這0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃

　　2、溫度計(jì)

　�。�1）用途

　　溫度計(jì)是用來(lái)測(cè)量物體的溫度的儀器

　�。�2）設(shè)計(jì)原理

　　根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的

　　（3）結(jié)構(gòu)

　　它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細(xì)管、液體、刻度組成，里面的紅色液體一般是水銀，所以象這一類溫度計(jì)又叫水銀溫度計(jì)，液體有的是煤油，或者酒精。

　　3、溫度計(jì)的使用

　　課后反思（手寫(xiě)）

八年級(jí)物理教案13

　�。ㄒ唬┙滩模�人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)

　�。ǘ�）教學(xué)要求：

　　（l）理解做功的兩個(gè)必要因素。認(rèn)識(shí)在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒(méi)有做功。

　　（2）理解計(jì)算功的公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

　�。ㄈ�）教具：木塊、木板、細(xì)繩，小車(chē)。

　　（四）教學(xué)過(guò)程

　　一、進(jìn)行新課

　　1．力學(xué)中的“功”

　�。�1）引言：在物理學(xué)里，經(jīng)常要提到“功”的概念。力學(xué)里所說(shuō)的功有它的特殊含義。什么叫功？從本章起開(kāi)始學(xué)習(xí)有關(guān)功的知識(shí)。

　　板書(shū)：“第十四章功

　　一、功”

　�。�2）學(xué)生閱讀本節(jié)課文第一、二自然段，并參看圖1及圖注。

　　提問(wèn)并由學(xué)生回答討論以下問(wèn)題：

　�、倭�學(xué)里所說(shuō)的“功”，它的含義是什么？

　　要求回答：當(dāng)一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的作用下通過(guò)一段距離，力學(xué)里就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體做了功。

　�、诜治鰣D1，做功的實(shí)例：貨物、鐵塔、火箭和原木在什么力作用下，（這個(gè)力的方向是怎樣？）沿什么方向移動(dòng)通過(guò)了一段距離？什么力對(duì)物體做了功？

　　要求回答：貨物在豎直向上的舉力作用下，豎直向上通過(guò)了一段距離，叉車(chē)的舉力對(duì)貨物做了功。

　　鐵塔在豎直向上的拉力作用下，豎直向上通過(guò)了一段距離，直升飛機(jī)的拉力對(duì)鐵塔做了功。

　　火箭在豎直向上的燃燒的氣體壓力作用下，豎直向上起飛通過(guò)了一段距離，燃燒的氣體的壓力對(duì)火箭做了功。

　　原木在沿水平向前的拉力作用下，沿水平向前通過(guò)了一段距離，馬的拉力對(duì)原木做了功。

　�、哿�學(xué)里的功包括哪兩個(gè)必要因素？

　�。�3）教師總結(jié)并板書(shū)：“1．力學(xué)里的功包括兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的'力，二是物體在力的方向上通過(guò)的距離”

　　著重指出：“兩個(gè)必要因素”的含義是指“缺一不可”。只有作用在物體上的力，而沒(méi)有物體在力的方向上通過(guò)的距離，即如果物體仍靜止不動(dòng)，這個(gè)力就沒(méi)有對(duì)物體做功。結(jié)合課本圖14—2，分析兩個(gè)小朋友做的功等于零的道理。如果物體靠慣性做勻速直線運(yùn)動(dòng)，雖然在水平方向上通過(guò)了距離，但并沒(méi)有水平方向的力作用于它，所以沒(méi)有什么力做功。結(jié)合“在極光滑的水平冰面上滑動(dòng)的冰球”一例，說(shuō)明沒(méi)有什么力對(duì)冰球做功。

　　（4）練習(xí)、分析并演示以下問(wèn)題，討論力對(duì)物體是否做功？

　�、俜旁谒�平木板上的小車(chē)，在水平拉力作用下前進(jìn)了一段距離，拉力和重力這兩個(gè)力哪個(gè)力對(duì)物體做了功？為什么？

　　②用手提著木塊不動(dòng)，木塊受幾個(gè)力的作用？哪個(gè)力對(duì)木塊做了功？

　�、塾醚厮�平的拉力拉動(dòng)小車(chē)在水平木板上前進(jìn)。當(dāng)把拉力去掉后，小車(chē)還向前運(yùn)動(dòng)一段距離，在這段距離上，拉力對(duì)小車(chē)做功了嗎？

　　通過(guò)以上問(wèn)題的討論，進(jìn)一步理解做功的兩個(gè)必要因素。研究力對(duì)物體做功時(shí)，要分清哪個(gè)力對(duì)物體做功，或者哪個(gè)物體（施力物體）對(duì)哪個(gè)物體（受力物體）做功。

　　2．功的計(jì)算

　　引：功的大小如何計(jì)算？

　�。�1）演示，畫(huà)板圖如圖1并加以分析。

　　放在水平面上的小車(chē)，在水平拉力作用下前進(jìn)一段距離，如圖1所示，拉力對(duì)小車(chē)做了功。

　　甲：拉力為F，小車(chē)在拉力方向上通過(guò)的距離是s，拉力對(duì)小車(chē)做功；

　　乙：拉力為2F，小車(chē)在拉力方向上通過(guò)的距離是s，拉力做的功是甲圖中拉力所做功的2倍。

　　丙：拉力為2F，小車(chē)在拉力方向上通過(guò)的距離是2s，拉力做的功是甲圖中拉力所做功的4倍。

　　小結(jié)：可見(jiàn)力越大，使物體移動(dòng)的距離越大，做的功越多。功的大小跟作用在物體上的力成正比，跟物體通過(guò)的距離成正比。

　�。�2）總結(jié)，并板書(shū)功的計(jì)算公式和單位。

　　“2．功的計(jì)算公式：功＝力×距離

　　即：功等于力與物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積。

　　用W表示功，用F表示力，s表示物體在力的方向上通過(guò)的距離，則功的公式可寫(xiě)成：W＝FS。

　　3．在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓（N），距離的單位是米（m），功的單位是牛頓·米，它有一個(gè)專用名稱叫焦耳，簡(jiǎn)稱焦（J）。

　　1焦＝１�！っ住�

　　（3）幾點(diǎn)說(shuō)明

　�、偈褂肳＝F·s，要注意單位的統(tǒng)一。

　�、谧龉Φ亩嗌僦挥蒞＝F·s決定，跟物體是做勻速直線運(yùn)動(dòng)還是做變速運(yùn)動(dòng)無(wú)關(guān)。

　�、壑�道1焦的物理意義，知道1焦的大小。

　�。�4）例題：課本圖14—3，求推箱子的小朋友做了多少功？

　　由一名學(xué)生板演，其他學(xué)生自己演算。要求解題規(guī)范化。

　　W＝F·s＝50�！�10米＝500焦。

　　追問(wèn)：此題中木箱受到幾個(gè)力的作用？哪個(gè)力做了功？對(duì)什么物體做功？重力做了功沒(méi)有？為什么？學(xué)生回答，教師小結(jié)。

　　二、總結(jié)本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，復(fù)習(xí)鞏固

　　1．要求學(xué)生填寫(xiě)課本章后的“學(xué)到了什么”1，然后由學(xué)生說(shuō)出填寫(xiě)內(nèi)容。

　　2．討論本節(jié)課文后的“想想議議”。

　　三、布置作業(yè)：本節(jié)后的練習(xí)1、2、3。

八年級(jí)物理教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第108頁(yè)——112頁(yè)。1、質(zhì)量的定義和單位；2、質(zhì)量的測(cè)量與天平的使用；3、實(shí)驗(yàn)——用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量；4、質(zhì)量不隨它的形狀、物態(tài)和位置而改變。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一．知識(shí)與技能：1．初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位；2．了解天平的構(gòu)造，掌握天平的使用方法。3、認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。

　　二、過(guò)程與方法：1．體驗(yàn)一些物體的質(zhì)量，對(duì)一些常見(jiàn)物體的質(zhì)量有估測(cè)的能力；2．通過(guò)用天平測(cè)量常見(jiàn)的固體和液體的質(zhì)量，掌握天平的使用方法；3．通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。

　　三．情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．通過(guò)天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神；2．通過(guò)對(duì)物質(zhì)質(zhì)量的測(cè)量，獲得成功的喜悅；教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量的單位和用天平來(lái)測(cè)質(zhì)量。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確使用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。

　　教法學(xué)法：

　　實(shí)驗(yàn)演示法，討論法。

　　教學(xué)用具：

　　學(xué)生天平（帶砝碼），小石塊，水、燒杯，礦泉水瓶子一個(gè)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課

　　問(wèn)：自行車(chē)是用哪些材料制成？

　　答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說(shuō)明：一般我們把自行車(chē)稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說(shuō)：自行車(chē)這個(gè)物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的`，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。宇宙上的一切物體都是由物質(zhì)構(gòu)成的。

　　二、新課教學(xué)

　　1、質(zhì)量

　�。�1）對(duì)實(shí)物的觀察，引入質(zhì)量的概念

　　鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質(zhì)的多少不同，物理學(xué)里為了表示物體的這個(gè)性質(zhì)就引入了質(zhì)量這個(gè)物理量。

　　質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。

八年級(jí)物理教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道光在同一種均勻媒質(zhì)中是沿直線傳播的。

　　2、知道光的直線傳播的一些典型事例（如小孔成像、日月蝕等）。

　　3、記住光在真空中的傳播速度。不要求知道光速的測(cè)量方法。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)光學(xué)知識(shí)，在初中我們學(xué)習(xí)過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們思考如下問(wèn)題：

　　1、什么叫光源，生活中有哪些物體是光源？

　　2、光線如何表示？

　　3、小孔成像說(shuō)明了什么？

　�。ǘ�）新授環(huán)節(jié)

　　1、光源：

　�。╨）光源：（自身）發(fā)光的物體、如：太陽(yáng)、蠟燭的光焰等。(charutupian)

　　注意：月亮不是光源，因?yàn)樵铝帘旧聿话l(fā)光，而是反射的太陽(yáng)光。

　　在研究光現(xiàn)象時(shí)，為了方便研究，我們通常研究點(diǎn)光源的關(guān)學(xué)現(xiàn)象，所謂點(diǎn)光源，就是可忽略自身尺寸的光源，象質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、理想氣體一樣，是理想化的物理模型。當(dāng)光源的尺寸遠(yuǎn)小于它到觀提點(diǎn)的距離時(shí)就可看作點(diǎn)光源。

　　（2）光源發(fā)光的過(guò)程是其他形式的能轉(zhuǎn)化為光能的過(guò)程，光照到物體上，光能又可轉(zhuǎn)化為其它形式的能。光束射入人眼才能引起人的視覺(jué)。

　　光能：光具有的能量，包含在光束中。

　　分類:

　　1)、天然光源和人造光源：

　　A、太陽(yáng)等恒星都是天然光源（火星不是恒星）。

　　B、白熾燈、水銀燈、熒光燈和蠟燭等是人造光源。

　　2）、按光的激發(fā)方式分：冷光源和熱光源。

　　A、熱光源：利用熱能激發(fā)的光源（白熾燈、弧光燈等）。

　　B、冷光源：利用化學(xué)能、電能激發(fā)的.光源（螢火蟲(chóng)、霓虹燈等）。

　　3）、按光線特點(diǎn)分：點(diǎn)光源、線光源、面光源和體光源。（著重介紹點(diǎn)光源）

　　A、定義：凡是光源本身的大小與它被照到的物體間的距離相比可以忽略不計(jì)時(shí)，這樣的光源都可以看作是“點(diǎn)光源”。

　　B、點(diǎn)光源是一種理想模型。點(diǎn)光源并非數(shù)學(xué)上的點(diǎn)，而是物理意義上的點(diǎn)，即光源本身有一定線度。

　　2、光的直線傳播

　�。�1）光線:表示光傳播方向和路徑的幾何線叫做光線。在光線上標(biāo)明箭頭，表示光的傳播方向。

　�。�2）介質(zhì)：光能夠在其中傳播的物質(zhì)、如：空氣、水、玻璃等。

　　注意：光能在真空中傳播，說(shuō)明光的傳播并不依靠介質(zhì)。

　　（3）光直線傳播的條件：同一種均勻介質(zhì)中。

　　光直線傳播產(chǎn)生的光現(xiàn)象有：小孔成像、影的形成、日食和月食等。

　　光的傳播過(guò)程，也是能量傳遞的過(guò)程。

　　3、影：

　�。╨）點(diǎn)光源的影

　　點(diǎn)光源發(fā)出的光，照到不透明的物體上，物體向光的表面被照明，在背光面的后方形成一個(gè)光線照不到的黑暗區(qū)域。

　�。�2）較大發(fā)光面的本影和半影。

　　完全不會(huì)受到光的照射的范圍是本影，本影周?chē)�還有一個(gè)能受到光源發(fā)出的一部分光照射的區(qū)域，是半影，比較以上兩圖，光源的發(fā)光面積極大，本影區(qū)越小，無(wú)影燈就是根據(jù)此原理設(shè)計(jì)的。

　　注意強(qiáng)調(diào)：本身能夠發(fā)光的物體叫光源，光源發(fā)出的光可用光線表示，但光線實(shí)際上是不存在的；光在同一種約勻介質(zhì)中沿直線傳播，正因如此，才能在障礙物的背面留下影子。

　　4、關(guān)于證明光的直線傳播現(xiàn)象很多，例如日食月食現(xiàn)象：

　�。�1）日食：發(fā)生日食時(shí)，太陽(yáng)、月球、地球在同一條直線上，月球在中間，在地球上月球本影里的人看不到太陽(yáng)的整個(gè)發(fā)光表面，這就是日全食，如a區(qū)。在月球半影里的人看不到太陽(yáng)某一側(cè)的發(fā)光表面，這就是日偏食如b區(qū)，在月球本影延長(zhǎng)的空間里的人看不到太陽(yáng)發(fā)光表面的中部，能看到太陽(yáng)周?chē)�的發(fā)光環(huán)形面，這就是日環(huán)食，如c區(qū)。

　　（2）、月食：發(fā)生月食時(shí)，太陽(yáng)、月球、地球同在一條直線上，地球在中間，如圖所示，當(dāng)月球全部進(jìn)入地球本影區(qū)域時(shí)形成月全食，如圖a區(qū)；當(dāng)月球有一部分進(jìn)人地球本影區(qū)域時(shí)形成月偏食，如圖b區(qū)；但要注意，當(dāng)月球整體在c區(qū)時(shí)并不發(fā)生月偏食。

　　5、光速:光的傳播速度。

　　1)、真空中的光速：各種不同頻率的光在真空中的傳播速度都相同，均為:

　　C＝3.0×105km／s＝3.0×108m／s。

　　2)、光在空氣中的速度近似等C＝3.0×105km／s＝3.0×108m／s。

　　3)、光在其它媒質(zhì)中的速度都小于C，其大小除了與媒質(zhì)性質(zhì)有關(guān)外，還與光的頻率有關(guān)(這一點(diǎn)與機(jī)械波不同，機(jī)械波的波速僅由媒質(zhì)的性質(zhì)即密度、彈性和溫度等決定)

　　6、光年:

　　1)、定義：光在真空中一年時(shí)間內(nèi)傳播的距離叫做光年。

　　注意:光年不是時(shí)間單位，而是長(zhǎng)度單位。

　　2)、大小:1光年＝Ct＝3.0×108m／s×365×24×3600s＝9.46×1015m。

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