二年級上冊數(shù)學(xué)教案(優(yōu)選)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的二年級上冊數(shù)學(xué)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第38~41頁例1至例4。
教學(xué)目標(biāo):
1、 結(jié)合生活情景及操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱。
2、 初步學(xué)會用尺畫角。
3、 會三角板判斷直角和畫直角。
4、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動手操作能力與合作意識。
教學(xué)重點:
認(rèn)識角和直角,會判斷直角
教學(xué)難點:
能正確畫角和直角
教學(xué)過程:
一、課前游戲
1、搶答:說出下列圖形的名稱
2、下列圖形中有角嗎?(有,拍拍手;沒有,跺跺腳)
3、猜一猜,長方形后面藏著的圖形中有角嗎?(猜對了握手祝賀,猜錯了刮鼻子。)
二、童話情境,引入新授
1、昨天大家在家里找到角了嗎?說說看,你們都在哪發(fā)現(xiàn)了角?通過觀察你有什么新發(fā)現(xiàn)?
生1:我知道今天要學(xué)的角和牛角、羊角與走路的腳不一樣。
生2:我發(fā)現(xiàn)生活中的角多得數(shù)不清。
生3:我還發(fā)現(xiàn)圓的東西沒有角。
2、大家的收獲真不小!角王國的小公主也夸你們聰明呢!今天我們就和角公主一起來研究角和直角(出示課題:角和直角的初步認(rèn)識)
3、尋找角公主
看,這是角公主所在的學(xué)校,漂亮嗎?角公主就藏在校園里,你能把她找出來嗎?
(電腦演示課本38頁主題圖)
生1:老爺爺?shù)募舻渡嫌薪恰?/p>
生2:老師的三角板上有角。
生3:做操的學(xué)生伸開兩臂組成了角。
生4:教學(xué)樓的掛鐘上有角。
電腦演示:學(xué)生說出哪些地方有角,馬上在畫面上用紅色線段標(biāo)出來。
4、看,鐘面上隨著時針和分針的轉(zhuǎn)動,形成了許多大小不同的角。(電腦演示)
三、引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知
。ㄒ唬┱J(rèn)識角的各部分名稱
1、給角公主畫像——畫角。
聰明的小朋友拿起筆,給漂亮的角公主畫張像——就是請你畫出一個角。比比誰的角畫得漂亮!動手試一試。
2、誰能告訴大家,你是怎么畫的?(指名演板)還有不同的.畫法嗎?
生1:我是沿著三角板這個角的邊畫出來的。
生2:我先畫了一個點,從這個點再畫出兩條線。
誰的方法好?有什么要提醒大家注意的嗎?指導(dǎo)閱讀例題2。
3、那就用第2種方法畫一個比它大一些的角。好!再畫一個更大的角。還有比它更大的角嗎?畫出來。
4、小組討論:我們畫的這些大小不同的角有哪些相同的地方?它們分別叫做什么呢?
5、對,每一個角都有一個頂點和兩條邊。(板書各部分名稱)
6、選出你畫得最漂亮的一個角標(biāo)上各部分名稱。
7、練一練:與角公主一起游戲:(電腦演示課本42頁第1題)
請判斷下面圖形哪個是角?是,請拍拍手歡迎它;不是,跺跺腳趕走它。
。ǘ┱垡徽邸⒘恳涣
1、角公主的禮物
真不錯,判斷準(zhǔn)確。◣煶鍪疽粓A片,翻面變?yōu)樾δ槪┙枪鳑Q定送給大家一個禮物。是什么呢?
它還可以是什么?發(fā)揮你的想象力,看誰說得好?
生1:這是地球娃娃的笑臉,它在夸我們呢!
生2:月亮姐姐笑瞇瞇地看著我,好象在邀請我跳舞。
生3:是太陽公公在說:“今天真熱呀!小朋友們熱嗎?”
生4:這是一個圓圓的大月餅,我想把它分給聽課的老師吃!
2、這張圓紙片中有角嗎?那你能不能想辦法變出一個角來?引導(dǎo)學(xué)生動手試一試。(學(xué)生有的動手折角,有的用剪刀剪出角)。
3、請出直角大將軍
看看這位小魔術(shù)師變的,有誰知道這個角叫什么名字?對,它就是角王國的大將軍——直角。你們也能請出一個直角將軍來嗎?
4、它們都是直角嗎?可是聽課的老師不相信!怎么辦?小組討論:用什么辦法能證明這些直角大將軍的身份呢?
5、誰說給大家聽聽?你們可真聰明,和角公主說的方法一模一樣。(電腦演示、講解驗證直角的方法)
6、給直角將軍戴上將軍帽
打開數(shù)一數(shù),你一共折出了幾個直角?直角將軍一定要戴上將軍帽,也就是這個直角符號?旖o它們戴上將軍帽——標(biāo)上直角符號。
。ㄈ┱乙徽摇⒘恳涣
1、(電腦演示例題3)問:國旗、椅子和運動員身上有角嗎?它們都是什么角?
2、我們的國旗是無數(shù)革命先烈用鮮血染紅的,我們要尊敬、愛護(hù)國旗?粗r艷的五星紅旗,你想對它說些什么呢?
生1:我會對它說:國旗,國旗,我愛你!我一定會好好學(xué)習(xí)。
生2:國旗,你是我們的驕傲!你看見了吧,我是一個好孩子,是媽媽的驕傲。
3、國旗是什么形狀的?它有幾個角?都是什么角?
4、看,這些直角慢慢地飛出屏幕,飛進(jìn)了我們的教室。它們藏在哪兒?請找出教室里的直角。
5、尋找教室里的直角將軍:學(xué)生下位尋找、測量教室里的直角。(電腦播放音樂)
。ㄋ模┫胍幌、問一問
通過大家的努力,我們對角和直角有了一定的了解。仔細(xì)看看書回顧一下剛才的學(xué)習(xí)過程,還有什么疑問?或者你還想知道什么?請大膽提出來,老師最喜歡會提問的小朋友。
四、和角公主一起游戲
1、 快樂課中操
聽音樂、念兒歌、伸伸手臂,來做操。
伸開兩只小手臂,我也變成一個角,兩手張開是大角,一橫一豎是直角,并攏手臂角變小。
2、空間想象畫
想畫一個這樣的角嗎?好,請閉上眼睛,腦子里出現(xiàn)一張大大的白紙。先畫一個頂點,從頂點引出兩條邊,它們不斷的延長、延長——,角的大小變了嗎?角的兩邊繼續(xù)延長,它們延伸到哪了?
生1:我畫的角兩邊已經(jīng)延伸到北京了,它要代我向奧運鍵兒問好呢!
生2:我畫的角兩邊已經(jīng)延伸到北極了,感覺好冷呀!
生3:我畫的角兩邊已經(jīng)延伸到月亮上了,我和嫦蛾姐姐一起吃月餅?zāi)!都變得輕飄飄的。
角的大小變沒有?對,無論角的兩邊延伸到哪,角的大小永遠(yuǎn)不會改變。
3、名畫欣賞
這幅想象畫,畫得真不錯!角公主也想請大家欣賞她的畫。數(shù)一數(shù),她畫了幾個角?
。ㄕn本43頁第7題)
4、擺一擺、比一比
這8個角是由幾條線段組成的?角公主可真聰明,5根小棒擺出8個角!我們也來試一試:3根小棒你能擺出幾個角?比一比,看誰擺出的角最多!(學(xué)生可擺出以下幾種圖形)
5、聰明題
擺的方法不一樣,結(jié)果當(dāng)然不一樣。用不同的方法試一試這道題會是什么結(jié)果呢?電腦演示:長方形剪去一個角還剩幾個角?(學(xué)生可想出以下幾種方法)
6、彩色圖畫——心中的角王國。
今天的知識大家掌握得非常好!我真想帶大家去角王國游玩。角王國到底什么樣呢?請小朋友大膽想象,用彩筆畫出你想象中的——角王國。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、能將一個數(shù)表示成多種形式的乘加,豐富對數(shù)的感覺。
2、初步理解所加的尾數(shù)是不能再分,為學(xué)有余數(shù)除法做準(zhǔn)備。
3、通過動手操作和總結(jié)歸納學(xué)會將一個數(shù)表示成多種形式的乘加。
4、探究將一個數(shù)分拆為乘與加的思考方法,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點:通過分雙色片學(xué)會將一個數(shù)表示成乘加算式的過程。
教學(xué)難點:探究將一個數(shù)分拆為乘與加的思考方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:雙色片、牙簽。
教學(xué)過程:
一、情境引入
1、小巧有19只草莓,請你幫她分一分。要求:每堆有2個,可以分幾堆?還多幾個?請用雙色片來代替草莓分一分。
(1)請用一個算式表示?(19=9×2+1)
(2)9、2、1各表示什么?
。3)這個算式表示什么意思?(19里面有9個2,還多1個)
2、還可以有不同的分法嗎?請同桌兩人合作分一分,并寫出乘加算式,能有幾種方法就寫幾種方法。
。1)學(xué)生操作,教師巡視。
(2)匯報:你們是怎么分的?算式怎么列?
板書:19=9×2 + 1
19=6×3 + 1
19=4×4 + 3
19=3×5 + 4
19=3×6 + 1
19=2×7 + 5
19=2×8 + 3
19=2×9 + 1
19=1×10 + 9
在匯報的時候解決多出來的數(shù)比每份數(shù)大的情況。
師:仔細(xì)觀察,這些算式有什么特點?(小組討論)
交流:
生1:都是先乘后加;
生2:每份的個數(shù)增加1,份數(shù)越來越小。
生3:最后加的數(shù)要比每份的個數(shù)小。
生4:在寫乘加算式時,我們可以按照每份的個數(shù)從2開始,這樣就不容易漏掉。
老師也發(fā)現(xiàn)多的.數(shù)都比每份的個數(shù)要小,為什么?
3、小結(jié):剛才我們把19這個數(shù)分拆為乘與加,這就是今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容(出示課題)分拆為乘與加。在寫分拆的算式時,我們可以按照每份的個數(shù)從2開始,這樣就不容易漏掉,最后加的數(shù)要比每份的個數(shù)小。
二、探討思考方法
1.出示:18=()×5+()
如果再用圓片來擺,是不是太麻煩了。那怎么辦呢?(想口訣)
為什么填3不填4?
18=()×4+()
想哪句口訣,輕輕地告訴你的同桌。
2、口答
18=()×8+()
18=()×()+()
三、鞏固練習(xí)
1、完成書上P52頁21的分拆。如果有困難,請旁邊的數(shù)射線幫忙。
2、實踐與應(yīng)用
你們?nèi)ュ\江樂園玩過嗎?小胖他們上星期去了,他們四個人想玩激流勇進(jìn),現(xiàn)在他們有23元活動費,而每張票要5元,最多能買幾張票呢?小胖這樣想:23=(3)×5+8所以23元最多能買3張票。
師:小胖分得對不對,你是怎么想的?
四、全課總結(jié)
你有什么收獲?還有什么問題?
五、提高拓展
師:你們收獲真不小,現(xiàn)在火柴盒里面有38根火柴,小丁丁用他們搭出了許多漂亮的圖案,現(xiàn)在我們也要用這些火柴來拼搭一些圖案。
1、用四根火柴搭一個正方體,桌上38根火柴能搭出幾個這樣獨立的正方形?
師:你是怎么想的?
2、還是38根火柴,要搭小房子,能搭幾個?
3、還是38根火柴,能搭多少個單獨的三角形?
作業(yè)布置:練習(xí)冊P38—39
檢測練習(xí):
填空:
1、一共有多少個蘋果?
。ǎ粒ǎ+()=()個
2、圈一圈,填一填:
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
。ǎ剑ǎ粒ǎǎ
3、照樣子填空:
26=(8)×3+(2)()×5+(2)=52
33=()×5+()()×9+()=44
板書設(shè)計:分拆為乘與加
19=9×2 + 1
19=6×3 + 1
19=4×4 + 3
19=3×5 + 4
19=3×6 + 1
19=2×7 + 5
19=2×8 + 3
19=2×9 + 1
19=1×10 + 9
二年級上冊數(shù)學(xué)教案3
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、初步認(rèn)識長方形、正方形。
2、能夠比較長方形、正方形的異同,知道長方形對邊相等,正方形四邊相等,知道長方形、正方形的四個角都是直角,知道正方形是特殊的長方形。
3、通過自主探究,深化對長方形、正方形的認(rèn)識。
4、培養(yǎng)識圖能力、動手操作能力、探究能力和歸納能力。
【教學(xué)重點】:
認(rèn)識長方形、正方形的特征。
【教學(xué)難點】:
比較長方形與正方形的異同。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
課件、練習(xí)紙、長方形和正方形紙片
【教學(xué)過程】
一、引入
1、引出“長方形”
(1)(出示長方體模型)看,它是誰?
。2)(從長方體上取下一個面貼在黑板上),問:這個圖形叫什么?
板書:長方形
2、引出“對邊”
1)你真聰明,大家表揚(yáng)他。(學(xué)生拍手表揚(yáng))
2)剛才小朋友們在拍手時,有沒有這樣拍的?那有沒有這樣拍的?
3)拍手時,我們的掌心一定要?(師示范掌心相對的動作)
4)長方形中哪些邊 也是相對的?(學(xué)生邊說,師邊用彩色粉筆描出長方形的對邊)
5)我們把相對的兩條邊稱為對邊。(讓 全班一起讀:對邊) 板書:對邊
6)問:長方形中有幾組對邊?分別是哪兩組?
3、引出“鄰邊”
那剛才有沒有這樣拍手的?我們發(fā)現(xiàn)這兩只手的掌心不是相對的,而是像鄰居。在長方形 中相鄰的兩條邊稱為鄰邊。
板書:鄰邊
4、揭示課題
今天我們就一起來認(rèn)識長方形的特征(出示部分課題)
板書課題:長方形的初步認(rèn)識
【設(shè)計意圖:由于學(xué) 生已經(jīng)對長方體、正方體有了一定的認(rèn)識,所以 從“體”引出“面”,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,同時也讓學(xué)生知道“面”在“體”上!
二、探究長方形
1、了解“特征”
1)那什么是特征呢?我們來看兩張圖片。(出示2張趙本山的.漫畫像)問:他是誰?
2)(出示趙本山與其他人的合影)問:這張圖片上哪個是趙本山?(……)我們認(rèn)一個人是看他的特征,那認(rèn)識一個幾何圖形呢?(也是看特征)
3)(課件出示長方形)那長方形我們該從哪個角度來研究它的特征呢?(學(xué)生自由說)
引導(dǎo)學(xué)生說出:角、邊
板書:角 邊
4)那我們先研究長方形的什么呢?(學(xué)生說)
2、探究角的特點
1)(課件出示長方形的角)我們先來觀察長方形的角,你有什么發(fā)現(xiàn)?
板書:都是直角
2)(指著板書)問:這個是結(jié)論嗎?這只是我們觀察出來的,到底對不對呢,還有些疑問。
板書:
3)拿出長方形紙片,動手驗證。
A、學(xué)生動手操作。(教師巡視)
B、交流結(jié)果。(實物投影)
用三角尺的直角量4個角(請一位學(xué)生演示)問:量了幾次?板書:量
C、要求學(xué)生在長方形紙片上標(biāo)上直角符號
4)小結(jié):通過量,我們驗證了長方形的4個角都是直角,現(xiàn)在還有疑問嗎?那這個問號就?(擦?)
3、探究邊的特點
。1)(指著板書)問:接下來我們來研究長方形的?(邊)
觀察長方形的邊,說說你的發(fā)現(xiàn)?(那對邊呢?你發(fā)現(xiàn)什么?)
板書:對邊相等
(2)這個是我們猜測出來的,到底對不對呢?板書:?我們要驗證一下。
1)學(xué)生動手操作。(教師巡視)
2)交流結(jié)果。
A、直尺度量
B、對折(請一位學(xué)生演示,全班一起跟著折,問:對折后發(fā)現(xiàn)這組對邊?
對折后還發(fā)現(xiàn)這4個角都相等,只要量1次就可得到4個角都是直角)
板書:折
C、平移(師演示用一柞平移,引出:這種方法叫平移,再電腦演示平移)
板書:平移
(3)小結(jié):我們用量、折、平移的方法驗證了長方形的對邊相等,F(xiàn)在這個問題解決了嗎?那問號就?(擦?)
【設(shè)計意圖:先讓學(xué)生猜測長方形的特征,再動手驗證,初步滲透“猜測-驗證”的思想,同時讓學(xué)生在 不斷地體驗中感悟出長方形的特征!
三、探究正方形
1、正方形的認(rèn)識
。1)師過渡:剛才學(xué)了新知識,接下來我們就輕松一下。(出示一張超級變變變的圖片)問:這個節(jié)目看過嗎?是什么節(jié)目啊?
。2)今天我們的新朋友長方形也想來變變變,睜大你們的小眼睛,看好它是怎么變的。(課件演示長方形變成正方形的過程)
第一次“變”后,問:什么變了?那對邊還相等嗎?還有什么也沒變?那這個圖形還是?
板書:對邊相等(貼)
板書:都是直角(貼)
第二次“變”后,問:這次什么變了?那對邊還相等嗎?還是長方形嗎?
第三次“變”成一個正方形,問:什么變了?
這個圖形是?(正方形)
2、正方形的特征
(1)那正方形有什么特征呢?
板書:4條邊都相等
。2)這是大家觀察出來的,它們真的都相等嗎?(師邊說邊打問號)板書:?還需要我們來驗證,拿出正方形紙片,請小朋友們驗證。
1)學(xué)生動手操作。(教師巡視)
2)交流結(jié)果。
A 、直尺度量
B、折(請一位學(xué)生演示)(引導(dǎo)學(xué)生:邊對邊對折只能驗證它的對邊相等,那它和它的鄰居呢?)
C、電腦演示對折再對折
小巧也有一種方法,我們來看看。(全班一起折,師邊折邊說過程)
小巧的辦法真不錯,這個問題解決了嗎?(擦?)
。3)小結(jié):通過量、折,我們驗證了正方形的4條邊都相等,它是一個特殊的長方形。
板書:正方形
4、補(bǔ)充課題:
通過剛才的學(xué)習(xí),我們對長方形、正方形有了初步的認(rèn)識。
板書:正方形
【設(shè)計意圖:通過“長方 形變變變”讓學(xué)生對長方形、正方形的共同特征有個直觀的感受,同時也活躍課堂氣氛。因為學(xué)生已有了探索長方形邊和角特征的經(jīng)驗,所以放手讓學(xué)生自主探索正方形的特征,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。】
四、長方形和正方形的關(guān)系
1、(在黑板上畫一個大橢圓)問:如果這個橢圓代表長方形,(手拿正方形的橢圓)那正方形和它是什么關(guān)系呢?
請一位學(xué)生上前擺
2、(師把正方形的橢圓移部分到長方形橢圓的外面)
問:如果我這么擺,可以嗎?為什么?(你能畫個圖嗎?)
這樣擺表示:有的正方形是長方形,有的正方形不是長方形。
3、
這樣行嗎?
4、板書:
小結(jié):所以我們說正方形是特殊的長方形。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感悟長方形和正方形之間的關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)難點。在通過三種不同的擺法,讓學(xué)生直觀感受到正方形是特殊的長方形!
五、 鞏固練習(xí)
小朋友講得真好,下面我們來練一練。
1、下面的圖形中,哪些是長方形?哪些是正方形?把圖形的編號填在相應(yīng)的橫線上。(練習(xí)紙)
長方形:
正方形:
問:(2)為什么既不是長方形也不是正方形?
那(4)號?
2、猜一猜:(課件出示)(機(jī)動)
(1)露出一個直角,問: 后面會是什么圖形?(三角形、長方形、正方形)
再露出一個直角,問:會是什么圖形?(長方形、正方形)
等露出四條邊后,問:這是?
。2)露出兩個直角,問:會是什么圖形?(長方形、正方形)
如果告訴你這條邊長5厘米,它的對邊長?(5厘米)
如果告訴你這條邊(前一條的鄰邊)也長5厘米,那這個是什么圖形?(正方形)
如果告訴你這條邊(前一條的鄰邊)長8厘米,那這個是什么圖形?(長 方形)
【設(shè)計意圖:通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識,加深學(xué)生對長方形和正方形特征的認(rèn)識和理解!
六、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(學(xué)生邊說,師邊畫表格)
七、作業(yè):
向家長介紹長方形、正方形的特征
八、板書:
長方形、正方形的初步認(rèn)識
二年級上冊數(shù)學(xué)教案4
【教學(xué)內(nèi)容】:課本P69例2、3。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探究立體圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程,初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、學(xué)生會辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、豐富學(xué)生對現(xiàn)實空間和圖形的認(rèn)識,建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。
【教學(xué)重難點】:
重點:學(xué)生會辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
難點:學(xué)生會辨認(rèn)立體圖形從不同的.角度觀察到的形狀,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
【教學(xué)過程】:
一、導(dǎo)入新課
今天我們繼續(xù)來觀察物體
二、學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)例2
為每個小組準(zhǔn)備一個長方體、一個正方體、一個圓柱和一個球(學(xué)具的大小應(yīng)達(dá)到正對一個面看過去看不到其他面)。
請學(xué)生自己確定觀察的順序,輪流在不同的位置觀察上述立體圖形。
全班交流:
你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的;長方體和圓柱從不同的面看過去是不一樣的。
2、學(xué)習(xí)例3
教師出示圖片:正方形
有一個立體圖形,它的一個面是正方形,這個立體圖形是我們學(xué)過的,它有可能是什么呢?
學(xué)生猜測、交流
一個面是正方形,有可能是正方體;還有可能是有兩個面是正方形的長方體。
三、拓展延伸,鞏固深化
1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本P70練習(xí)十六第2題。
2、完成練習(xí)十六第3題。
3、完成練習(xí)十六第5題。
四、課堂總結(jié)。
今天你有什么收獲?
五、隨堂練習(xí)。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、在涂一涂,算一算等活動中,探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。
2、引導(dǎo)同學(xué)通過動手操作、探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理,歸納計算方法,并能根據(jù)題目特點靈活選用較合適的計算方法。
3、能夠運用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題。
4、將計算與生活緊密結(jié)合,培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點:
理解分?jǐn)?shù)除法的'意義,掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點:
分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計算法則的推導(dǎo)過程。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義
1、師:同學(xué)們我們學(xué)過整數(shù)除以整數(shù)以和小數(shù)除法,今天我們將來學(xué)習(xí)數(shù)除法。下面我們一起來研究一下幾個小朋友有關(guān)分餅的問題,請你們列出算式并計算,看誰算的又快又好!
(1)每人吃1/2塊餅,4個人共吃多少塊餅?
(2)把2塊餅平均分給4個人,每人吃了多少塊餅?
(3)有2塊餅,分給每人1/2塊,可分給幾個人?
2、師:我們一起來看一下這三個算式,觀察一下這三個算式的已知數(shù)和得數(shù),說一說它們都是已知什么,求什么的運算?這就是分?jǐn)?shù)除法的意義。
師:討論:分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義一樣嗎?
總結(jié):分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù),求另一個因數(shù)的運算。
二、探究分?jǐn)?shù)除法的計算方法
二年級上冊數(shù)學(xué)教案6
第4課時2、3、4的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容:
課本第25-27頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源,理解每句乘法口訣的意義,初步記住2、3、4的乘法口訣,初步學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動探究,經(jīng)歷與他人合作交流的過程。
教學(xué)重難點:
重點:熟記2、3、4的乘法口訣,并能比較地用口訣計算兩個數(shù)相乘。
難點:理解每句乘法口訣表示的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小棒若干。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景:
同學(xué)們,你們喜歡去游樂園嗎?今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩,(課件顯示)
二、教授新知
1、情景一、玩翹翹板
1個翹翹板上坐了2人。問:有幾個2?(1個2)1個2能不能寫成乘法算式?(可以)怎么寫?(板書2×1)說明1個2就是2所以2×1=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。(板書:一二得二)
2個翹翹板上坐幾個人?(4個)現(xiàn)在有幾個2?乘法算式怎么寫?(2×2=4)聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣:二二得四。
想想:2×1=你用哪一句口訣?
2、情景二、玩蕩秋千
1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人,1個3是3,2個3是6,怎樣用乘法算式來表示?誰能編2句乘法口訣?
板書(一三得三二三得六)
3個3是多少?乘法算式怎么寫?你能編成一句乘法口訣嗎?(小組互相說一說)板書:三三得九
想一想:3×1=3×2=你用哪一句口訣?
小結(jié):上面編的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口訣,3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。
3、情景三:小朋友坐火車
一節(jié)車廂坐4人,2節(jié)車廂坐幾個?3節(jié)呢?4節(jié)呢?小組合作,算一算把表格填完整
車廂的個數(shù)1 2 3 4
人數(shù)4
1個4 2個4相加3個4相加4個4相加乘法算式怎么列?
板書:1×4=4,2×4=8,3×4=12,4×4=16
交流:你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。)
想一想:
4×1=4×2=4×3=
口算說說你想的是哪一句口訣?
4、教學(xué)試一試
1×1=1的乘法口訣是怎樣的?你會編嗎?
板書:一一得一。
三、形成應(yīng)用
1、讀讀2、3、4的乘法口訣。
2、課本第27頁“想想做做”。
第1題,讓學(xué)生先動手?jǐn)[一擺小棒,然后獨立完成。
第2題,你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用是是哪一句口訣?讓學(xué)生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。
第4、5題學(xué)生獨立完成,注意輔導(dǎo)差生。
3、游戲:找朋友。
小朋友手中拿有1-4的`乘法算式,老師拿出一張口訣卡,拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來,就是它的好朋友
四、課堂總結(jié)
同學(xué)們你們今天玩得高興嗎?那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識呢?說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎?(鼓勵學(xué)生相互評價)
板書設(shè)計:
2、3、4的乘法口訣
1×2=2一二得二2×2=4二二得四
1×3=3一三得三2×3=6二三得六3×3=9三三得九
1×4=4一四得四2×4=8二四得八
3×4=12三四十二4×4=16四四十六
教學(xué)反思:
要善于抓住小學(xué)生的心理創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)時,由易到難,層層深入,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案7
單元教材分析:
本單元的內(nèi)容是:認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系,認(rèn)識各種面值的人民幣,能看懂物品的單價,會進(jìn)行簡單的計算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識,學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣,一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣,提高社會實踐能力;另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解;體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的`教學(xué)中,老師要創(chuàng)設(shè)具體地生活情境,讓學(xué)生在購物的活動中認(rèn)識人民幣。
單元教學(xué)重難點、關(guān)鍵:
1、重點:認(rèn)識人民幣的單位:元、角、分及簡單計算。
2、難點:人民幣單位間的換算。
3、關(guān)鍵:組織學(xué)生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐,熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣,并會進(jìn)行簡單的計算。
2、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
3、通過購物活動,使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。
認(rèn)識人幣
簡單的計算
認(rèn)識人民幣
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教材第46頁的第例1——————例2(認(rèn)識人民幣)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系,懂得1元=10角、1角=10分,學(xué)會兌換人民幣,知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。
教學(xué)重點:認(rèn)識各種面額的人民幣。
教學(xué)難點:元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
師:今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l?(CAI演示:點擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識它們嗎?今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子,它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店,你們想去嗎?一起來吧!
二、探究新知
1、參觀文具店回答問題(CAI演示)
。1)師:誰能說說文具店有什么文具?價錢是多少?(學(xué)生回答)
。2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學(xué)生回答)
2、認(rèn)識人民幣
(1)師:中國的錢幣叫人民幣,你們認(rèn)識人民幣嗎?
(2)操作初認(rèn)人民幣
師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認(rèn)一認(rèn),再在小組內(nèi)交流,看誰認(rèn)得多(學(xué)生活動)
匯報認(rèn)識情況(學(xué)生回答,師板貼人民幣:硬、紙幣)
問:觀察這人民幣,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。▽W(xué)生回答)
師:紙做的錢幣是紙幣,金屬做的人民幣叫硬幣
。3)再認(rèn)人民幣
師:(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣,把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動后,匯報識別方法)
師:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么?所以它們的單位是元,那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學(xué)生口答)
師:人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認(rèn)了,那么硬幣你會辨認(rèn)嗎?
師:識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面,它們有相同的標(biāo)記是什么?
師:國徽代表我們偉大的祖國,而且是中國制造的,所以我們要愛護(hù)人民幣,不能在上面亂寫亂畫。
。4)元、角、分的關(guān)系
師:藍(lán)貓想讓大家看一個小片段,看完后說說你學(xué)到了什么知識?
。▽W(xué)生觀看CAI課件:元、角、分之間的兌換關(guān)系)
師:看完了這個片段,你知道了什么?
。▽W(xué)生回答,老師板書:1元=10角1角=10分)
問:你知道1元=()分嗎?
(可以小組討論后再回答)
3、分類:按單位分:元、角、分
按質(zhì)地分:紙幣、硬幣
看書上人民幣與平時所見到的,人民幣有什么不同,有紅色斜線,這樣叫樣幣。
三、換線游戲:
。1)我指人民幣,你舉起與我相同的人民幣
。2)我說面值,你舉起起相應(yīng)的面值
。3)我說顏色,你來回答
。4)一張2角可以換()個1角
一張5角可以換()個1角
小朋友動手換一換。
四、活動
1、拿一件玩具,這件玩具是1元1角,有幾種付錢方法,找出哪種方法最簡單。
2、選四名售貨員,開始下位購買
五、小結(jié):
小朋友,這節(jié)課我們上得真愉快,學(xué)會了很多知識,你們都學(xué)會了什么?
板書設(shè)計:認(rèn)識人民幣
分類:按單位分:元、角、分
按質(zhì)地分:紙幣、硬幣
1元=10角
二年級上冊數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
1.能利用“一個加數(shù)增加,而另一個加數(shù)同時減少同樣的數(shù),和不變”和“被減數(shù)和減數(shù)同時加上或減去同樣的數(shù),差不變”的規(guī)律進(jìn)行巧算。
2.培養(yǎng)學(xué)生的計算策略。
3.激勵學(xué)生去探究規(guī)律和奧秘,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2. 教學(xué)重點/難點
培養(yǎng)學(xué)生靈活巧算的能力。
3. 教學(xué)用具
教學(xué)課件
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
師:小朋友們,請你仔細(xì)觀察這些題,你能發(fā)現(xiàn)這幾組題中的秘密嗎?
生:第一組,第一加數(shù)每次增加10,第二加數(shù)不變,和每次增加10。
第二組,第一加數(shù)每次減少1,第二加數(shù)每次增加1,和不變。
第三組,被減數(shù)每次減少1,減數(shù)每次減少1,差不變。
師:你們都發(fā)現(xiàn)了這些題的秘密,真厲害!
我們今天就要來用這些小秘密!看看能不能利用這些秘密使我們的計算更加簡便。
二、新授與探究
師:看,小胖他們看到一座美麗的海島,他們要解決棧道上的數(shù)學(xué)題,才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧!
探究一:
出示:26+18=□
問:26加18怎樣算可以容易一些呢?
學(xué)生討論,請你用以前學(xué)過的方法,嘗試解答
師:仔細(xì)觀察這一組算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
根據(jù)學(xué)生回答小結(jié):
、僖粋加數(shù)增加1,另一個加數(shù)減少1,和不變。
、谝粋加數(shù)增加2,另一個加數(shù)減少2,和不變。
、蹖⒁粋加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
師:對,做加法時,將一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。這就是“巧算”。
。ǔ鍪菊n題:巧算)
小結(jié):在兩數(shù)相加時,我們可以把最接近整十?dāng)?shù)的那一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù),另一個加數(shù)相應(yīng)變化,這樣進(jìn)行計算會變得更容易。
探究三:
1、哪一種方法更容易計算?
出示:82-67=□-□=
師:小朋友們,這道題要怎么巧算呢?
生1:82-67=80-65
生2:82-67=85-70
師:這兩種都正確,那么你們覺得那一種更容易計算呢?
生:第二種。(請同學(xué)們說說理由)
2、師:我們再來看看,這第二種方法是怎么巧算的。
師:你又發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):
、俦粶p數(shù)與減數(shù)同時增加與同時減少1,差不變。
、诒粶p數(shù)與減數(shù)同時增加與同時減少3,差不變。
師:你們?yōu)槭裁从X得第二種方法容易計算呢?
生:因為第一種方法在計算的時候,我們還要考慮退位,而第二種方法是不需要退位的,好算一點。
師:對呀。我們將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
3、師:試一試
歸納規(guī)律:
1、被減數(shù)與減數(shù)同時增加或減少相同的數(shù),差不變。
2、把減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易多了。
師:小朋友們真厲害!已經(jīng)掌握了巧算的.方法,我們現(xiàn)在就去海島上看一看還有什么題目等著我們!
三、 練習(xí)與鞏固
1、師:請小朋友們用今天學(xué)到的巧算的方法,合理的運用,挑選六道小題中的三題完成。
分組完成六道算式。
師:加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同?
生:加法:將一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
減法:將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
2、師:這堂課小朋友們都學(xué)得很好,現(xiàn)在我們就來做個比賽。
比一比,看誰先拿到紅旗。
請做的最快的四名學(xué)生匯報答案,并給予小紅旗。
師:你們都是小能手,請接受獎勵。
課堂小結(jié)
加法:將一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
減法:將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案9
第1單元長度單位
第1課時認(rèn)識厘米用厘米量
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】:
課本P2—3,例1、2、3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。
2、讓學(xué)生在具體活動中用身體作計量單位去測量同一長度,來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
3、認(rèn)識尺子并知道尺子的作用,能用尺子進(jìn)行正確地測量物體。(限整厘米)
4、讓學(xué)生通過看一看,比一比,量一量等實踐活動了解認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念。
【學(xué)習(xí)重點、難點】:
認(rèn)識厘米,并學(xué)會用厘米測量。
【學(xué)習(xí)過程】:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
談話:古時候人們是怎樣測量物體的長度呢?
學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見。
[設(shè)計意圖]:從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、組織活動,體驗統(tǒng)一長度單位的必要性
組織學(xué)生用身體作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。
1、教師先明確活動的方法。
2、學(xué)生活動,教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流匯報。
得出:因為每個人的手不同,所以量的結(jié)果不同。因此,有必要用一個統(tǒng)一的長度來測量物體。
三、認(rèn)識尺子
1、為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度,人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。
2、介紹認(rèn)識尺子。
為了便于交流,尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度,可以用尺來量。
[設(shè)計意圖]:介紹認(rèn)識尺子提高學(xué)生的知識面,為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
四、操作活動,建立表象
。ㄒ唬⒄J(rèn)識厘米
1、投影出示厘米尺,師生一起觀察厘米尺子:在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長度,說明前面正方體的一邊正好是1厘米。
2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。
師:“請小朋友拿出自己的尺子,量一量圖釘大約有多少長!
學(xué)生活動,教師巡視指導(dǎo)。
交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。
3、教師明確量的正確方法:圖釘?shù)囊欢藢?zhǔn)尺子的0刻度,在看另一端對著幾。
4、請小朋友量一量自己的手指,看哪個手指的寬大約是1厘米?
學(xué)生活動,同桌交流。
5、鞏固1厘米的表象。
請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。
閉上眼睛想1厘米的長度等。
6、想想在自己的周圍,生活中有哪些事物也是大約1厘米長的'?讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。
。ǘ、用厘米量
1、我們已經(jīng)知道了量的方法,也對1厘米有了初步的表象,下面我們就來量一量物體的長度。請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測量的方法要正確。
2、學(xué)生測量紙條。教師巡視,加強(qiáng)個別指導(dǎo)。
3、交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測量的正確方法。
[設(shè)計意圖]:讓學(xué)生在具體的操作活動中,有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象,親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
五、鞏固深化,實踐應(yīng)用。
1、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆,量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。
2、4人小組合作,每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個別指導(dǎo)。
3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量,如一支新鉛筆的長,數(shù)學(xué)本子的長,橡皮的長等。
[設(shè)計意圖]:學(xué)生在各種實踐活動中進(jìn)一步鞏固1厘米的長度觀念,初步建立1厘米的表象。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案10
【認(rèn)知目標(biāo)】
1、能夠根據(jù)圖中情境所提供的數(shù)學(xué)信息編簡單的乘法、除法的數(shù)學(xué)問題,并能解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。
2、通過在具體情境中的體驗,理解乘除的互逆關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題和提出數(shù)學(xué)問題的能力。
【能力目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察分析問題,解決實際問題,讀圖分析,收集處理信息。
2、培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作交流能力。
【情感目標(biāo)】
通過節(jié)日里逛公園的情景游戲,感受數(shù)學(xué)樂趣。
教學(xué)重點:通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生信息的收集整理,以及提出乘除法數(shù)學(xué)問題的能力。
教學(xué)難點:理解乘除互逆的關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、情景引入:
師:節(jié)日里,小朋友們興高采烈地到公園去玩,公園里景色真美!你們看到了什么?他們玩得真開心,你們想和他們一起玩嗎?
生:想。
師:讓我們?nèi)タ匆豢垂珗@里有哪些好玩的。
二、探究過程:
收集信息,編數(shù)學(xué)問題。
師:小朋友們玩得真高興,他們有的跳繩,有的劃船,你們能根據(jù)圖中的一個情景圖,收集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,編出乘法或除法數(shù)學(xué)問題嗎?
。ǔ鍪菊n題:編乘除法數(shù)學(xué)問題)
。▽W(xué)生所說得情境圖進(jìn)行放大)
生:每棵數(shù)上有8個蘋果,兩棵樹上有多少個蘋果?
生:2×8=16(個)答:兩棵樹上有16個蘋果。
(請一個學(xué)生編數(shù)學(xué)問題,并且讓學(xué)生說說怎樣解決。)
師:剛才小朋友通過一個情境圖編出了一個數(shù)學(xué)問題,這幅圖中還能找到數(shù)學(xué)信息,編出乘除法數(shù)學(xué)問題嗎?你們想不想自己試一試?請同桌兩個小朋友自己找一找圖中的數(shù)學(xué)信息編乘法或除法的數(shù)學(xué)問題。
。ㄍ澜涣鳎處焻⑴c其中幾組的交流并巡視)
。▽W(xué)生反饋所編的數(shù)學(xué)問題)
師:小朋友們剛才編了那么多的數(shù)學(xué)問題。你們都會解決嗎?
老師挑了一些小朋友們編出的數(shù)學(xué)問題來請小朋友們解決。
出示數(shù)學(xué)問題:
有27個西瓜,平均分裝在3節(jié)車廂上,每節(jié)車廂上裝了幾個西瓜?
有4個小朋友,每個小朋友有2個氣球,他們一共有幾個氣球?
一棵果樹上有8個蘋果,2棵樹上有幾個蘋果?
有8個小朋友,每4個小朋友坐一個凳子,有幾個凳子?
。ㄇ2題口答,后2題全班練習(xí))
師:剛才小朋友們都選擇了相關(guān)的數(shù)學(xué)信息編出了乘除法的數(shù)學(xué)問題,還能解決這些問題,你們真棒,小巧也來和小朋友們一起做游戲了,她也編了幾個數(shù)學(xué)問題,想來考考大家。你們想看一看嗎?
生:想。
溝通乘除法之間的互逆關(guān)系。
出示小巧編的數(shù)學(xué)問題:
每只船上有3個小朋友,2只船上有幾個小朋友?
每只船上有3個小朋友,6個小朋友要幾只船?
有6個小朋友,平均坐在2只船上,每只船上有幾個小朋友?
師:你們看熊貓樂樂可了不起了,它用劃船的一幅圖編出了3個數(shù)學(xué)問題?這些問題你能解決嗎?
。ㄍ勒f一說)
。▽W(xué)生匯報解決方法)
3×2=6(個)
6÷3=2(只)
6÷2=3(個)
師:剛才我們幫熊貓樂樂解決了三個數(shù)學(xué)問題,這三個數(shù)學(xué)問題之間藏著什么小秘密呢?
。ㄋ娜诵〗M討論)
。▽W(xué)生交流,反饋)
師:剛才的乘法數(shù)學(xué)問題中的條件和問題交換了一下,就能編成兩道除法數(shù)學(xué)問題。小巧也想請大家像她一樣用一幅圖,編出一道乘法數(shù)學(xué)問題和兩道除法數(shù)學(xué)問題。你愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
生:愿意。
出示長凳圖
師:四人小組互相交流用這幅圖編一道乘法數(shù)學(xué)問題和兩道除法數(shù)學(xué)問題,看哪組編得最快。
。ㄐ〗M合作交流)
生:一條長凳可以坐4人,兩條長凳可以坐幾人?
一條長凳可以坐4人,8個人需要幾條長凳?
8個人平均坐在兩條長等上,每條長凳能坐幾人?
師:小朋友們真棒,會收集數(shù)學(xué)信息編數(shù)學(xué)問題了,下面老師要請小朋友看一些信息。請你從中間選兩個信息,編出數(shù)學(xué)問題,看看你能編出多少數(shù)學(xué)問題?
出示信息欄的內(nèi)容:
小賣部里有10包薯片。
每包薯片5元。
小賣部里話梅的包數(shù)是薯片的2倍。
小結(jié):我們要從那么多信息中選擇合適的`信息,排除多余的信息,根據(jù)信息和信
息之間的聯(lián)系,提出數(shù)學(xué)問題。
三、總結(jié)
小朋友們今天學(xué)會了根據(jù)數(shù)學(xué)信息編數(shù)學(xué)問題了,你們真棒,生活中也有很多信息可以讓我們編數(shù)學(xué)問題,老師現(xiàn)在就看到了一個,(師當(dāng)場舉例)其實數(shù)學(xué)就在我們身邊數(shù)學(xué)問題就在生活中,只要大家善于觀察,認(rèn)真思考,你一定能成為愛動腦筋的小問號的。課后,大家可以找找我們教室里的數(shù)學(xué)信息,編成數(shù)學(xué)問題,讓你的好朋友來解答,好嗎?
四、作業(yè)
課后找找我們教室里的數(shù)學(xué)信息,編成數(shù)學(xué)問題,讓你的好朋友來解答。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
[知識與技能]:
1、會編7的乘法口訣。
2、掌握7的乘法口訣及有關(guān)7的乘加與乘減,能熟練地利用7的乘法口訣口算。
3、會利用所學(xué)的知識解決簡單的應(yīng)用問題。
[過程與方法]
在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,推理能力,歸納編輯能力。
[情感態(tài)度與價值觀]
初步滲透數(shù)學(xué)思想方法,發(fā)現(xiàn)與感受數(shù)學(xué)的美與神奇。
【教學(xué)重點】
掌握編輯口訣的方法并熟記口訣。
【教學(xué)難點】
用7的口訣求積、求商。
【難點突破】
根據(jù)學(xué)生已有的知識水平,在課前讓學(xué)生嘗試編寫7的乘法口訣,課上通過找7的乘法算式的`規(guī)律、看口訣寫乘除法、對口訣游戲等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生鞏固、熟記7的乘法口訣。通過發(fā)現(xiàn)身邊關(guān)于7的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的重要性,在解決應(yīng)用題時引導(dǎo)學(xué)生按照三個步驟進(jìn)行:
、偈占畔⒉⒄恚页鲋赖男畔⒑蛦栴}。
、跀M訂方案:找出已知量和未知量之間的關(guān)系,根據(jù)這個關(guān)系制訂解決方案。
③執(zhí)行方案,注意格式的完整規(guī)范。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1、口算
1×7=7一七得七
2×7=14二七十四
4×7=28四七二十八
5×7=35五七三十五
8×7=56七八五十六
2、揭題
板書課題:7的乘、除法
師:出示口算題
生:口答,并說出所用的乘法口訣。
師:觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)它們跟幾有關(guān)?
生:觀察,交流。(這些算式跟7有關(guān))
師:今天我們就一起來學(xué)習(xí)7的乘除法。
設(shè)計意圖:
復(fù)習(xí)與7有關(guān)的已學(xué)過的算式,引出今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容--7的乘除法。
二、新授
1、熟記口訣
板書:
一七得七
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九
七八五十六
七九六十三
師:課前老師請你們自己嘗試編寫7的口訣。有哪些小朋友已經(jīng)完成了?
生:交流7的口訣。
教師板書相應(yīng)的乘法算式和口訣。
生:齊讀口訣。
師:大家通過自己的研究已經(jīng)編出7的乘法口訣。下面老師要考考你們是否記住了口訣。
師生進(jìn)行對口訣游戲。
設(shè)計意圖:
在課前了解了學(xué)生已有的知識水平,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生已能基本背出7的乘法口訣,因此就以匯報預(yù)習(xí)作業(yè)的方式出示7的乘法口訣,讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。
2、探究7的乘除法
看口訣寫算式
板書:
1×7=7 7×1=7
2×7=14 7× 2=14
3×7=21 7×3=21
4×7=28 7×4=28
5×7=35 7×5=35
6×7=42 7×6=42
7×7=49
8×7=56 7×8=56
9×7=63 7×9=63
師:根據(jù)口訣“一七得七”,還可以寫出哪一道乘法算式呢?(7×1=7)請同學(xué)們把書打開,完成左右兩邊交換題。
師:在計算乘法時,用乘法口訣,這樣又快又正確。除了計算乘法時用到口訣,還有什么地方也能用到口訣?
生:計算除法。
師:請同桌互相說說每個口訣的除法算式。
生:同桌合作,全班交流。
師:板書除法算式。
小結(jié):熟記口訣,在做7的乘除法時我們就能更快更準(zhǔn)確了。下面我們一起來試試看吧!
設(shè)計意圖:
看口訣寫乘除法算式,讓學(xué)生明白口訣的作用是幫助計算更快更準(zhǔn)確,通過書寫算式的過程也能使學(xué)生對7的乘除法更加熟悉。
練習(xí)用7的口訣解決乘除法計算,培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。
3、用口訣計算乘除法
生:獨立完成書P47第5題
全班反饋。
師:在做右邊兩排計算題時,要注意什么?(先算乘除,后算加減)
設(shè)計意圖:
進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)口訣的作用。
三、運用。
1、用口訣求商或積:
師:下面哪些算式是用同一句口訣的。
3×7 7×3 6×7 21÷7 4×7
28÷7 2 8÷4 21÷3
師小結(jié):通過上面的練習(xí),我們發(fā)現(xiàn)四道題可以用一句口訣來解答。
設(shè)計意圖:
通過不同形式的練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生對7的乘除法計算熟練掌握。
2、判斷。
。1)7的3倍是21.
(2)2個7相乘是2×7=14.
。3)35平均分成5份,每份是6.
生:手勢判斷,說明理由。
3、運用口訣解決問題。
。1)每只七星瓢蟲殼上都有7個黑點,有3只七星瓢蟲,它們的殼上共有幾個黑點?
。2)4個星期有多少天?
(這里有一個隱藏的條件:一個星期有7天,這是生活中的常識,小朋友們要善于發(fā)現(xiàn)。我們的應(yīng)用題中還會遇到很多類似的問題,如:7只青蛙有幾條腿?)
。3)7只麻雀停在地上,56只麻雀停在電線上,停在電線上的麻雀是停在地上的幾倍?
師:我們的生活中也有很多跟7有關(guān)系的事物。你能找到嗎?
生:思考,交流。(一個星期有7天,七星瓢蟲……)
師:看來7在我們的生活中也很有意義。讓我們用今天學(xué)到的知識去解決生活中的問題,好嗎?
生:獨立審題,交流已知的數(shù)學(xué)信息和問題,擬定解題方案。
設(shè)計意圖:
在解決應(yīng)用題時強(qiáng)調(diào)解題思路,引導(dǎo)學(xué)生先找出已知條件和問題,說清數(shù)量關(guān)系、解題思路,這對以后解決更復(fù)雜的應(yīng)用題有好處。
4、拓展
(1)看圖列式
○○○○○○○
○○○○○○○
○○○○○○○
○○○○
(2)7支玫瑰扎成一束,下面的玫瑰總共有幾束?
師:圖中一共有多少個圓形?
生:同桌討論,獨立列式,交流反饋。
。3×7+4=25 4×7-3=25)
生:分析問題,解決問題。
師:這節(jié)課你有什么收獲?
設(shè)計意圖:
由一步乘除法應(yīng)用題拓展到乘加、乘減的兩步應(yīng)用題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
四、總結(jié)
板書設(shè)計:
7的乘除法
二年級上冊數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級(上冊)第94~95頁。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生通過實際觀察、比較,初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的,并能辨認(rèn)從某個位置觀察到的簡單物體的形狀,能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2.使學(xué)生在觀察活動中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認(rèn)識。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話:小朋友,你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門的照片,想不想看一看?(課件出示校門的照片)
提問:你看到了什么?
小結(jié):同一個校門,在它的里面和外面看,看到的樣子是不同的。
談話:老師這里還有兩張照片,你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)
引導(dǎo):仔細(xì)觀察這兩張照片,你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):觀察的位置不同,看到的樣子也不同。
[評析:讓學(xué)生觀察自己學(xué)校校門和教室的照片,學(xué)生有話可說,興趣高漲,充分激活了已有的知識經(jīng)驗。]
揭題:今天,我們一起來學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。(板書課題:觀察物體)
二、合作探究
1.指導(dǎo)觀察。
出示并介紹小猴。
示范:下面我們來觀察小猴,請小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說邊示范)我先觀察小猴的前面,像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看,看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學(xué)生選擇)
讓每個小組的1號小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的前面,師生共同評價。
繼續(xù)示范:再觀察小猴的左邊,(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看,一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦,是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)
談話:下面請每組的四個小朋友在不同的位置上觀察小猴,并找到自己看到的小猴圖片。
學(xué)生按要求活動,并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視,注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢。
反饋:請每組1號小朋友舉起你看到的小猴圖片,(學(xué)生舉起圖片)說一說,你看到的是小猴的哪一面?
分別讓每個小組2、3、4號小朋友舉起自己看到的小猴圖片,并說一說看到的是哪一面。
比較:(舉起每個組2、4號小朋友選擇的圖片)這兩張圖片,分別是每個組2、4號小朋友看到的,你知道它們分別是哪個小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時,是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時,是從小猴的左面看到的)
[評析:教給學(xué)生正確的.觀察方法,是有效組織觀察活動的前提。讓學(xué)生找到自己看到的小猴的圖片,有利于學(xué)生初步體會觀察者的位置與所看到的視圖的對應(yīng)關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,正確區(qū)分小猴的左側(cè)面和右側(cè)面,突破了本課的難點,使學(xué)生更好地體會觀察的位置不同,觀察的結(jié)果也不同。]
2.換位觀察。
談話:剛才每個組的四個小朋友在自己的位置上觀察了小猴,每個小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請每個小組的小朋友按這樣的順序(手指順時針方向)換個位置再觀察,并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。
學(xué)生觀察后,組織反饋。
繼續(xù)換位觀察,使每個學(xué)生都分別從四個位置觀察小猴。
提問:通過剛才在不同的位置上觀察小猴,你發(fā)現(xiàn)了什么?
[評析:換位觀察,并找到相應(yīng)的視圖,提高了學(xué)生的參與度,有利于學(xué)生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對應(yīng)關(guān)系,從而深刻體會到觀察同一個物體,觀察的位置不同,觀察到的結(jié)果也不同。]
3.學(xué)會判斷。
談話:小紅、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片(出示第二個例題的情境圖),你知道下面這些照片(出示四幅圖片)分別是誰拍的嗎?
學(xué)生回答,并闡述理由,教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。(著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如:當(dāng)學(xué)生說到小云看到的是第二幅小猴圖時,要讓學(xué)生說一說是根據(jù)什么判斷的,是怎樣想的)
[評析:引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)積累的觀察經(jīng)驗,通過想像判斷每一張照片分別是誰拍的,把學(xué)生的認(rèn)識水平從“不同位置觀察同一個物體,看到的樣子不同”,上升到“根據(jù)看到的視圖,判斷觀察者的位置”這一層次,加深了學(xué)生對觀察者的位置與視圖的對應(yīng)關(guān)系的理解,發(fā)展了空間觀念。]
三、活動交流
1.“想想做做”第2題。
談話:我們已經(jīng)知道,在不同的位置看同一個物體,看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體。瞧,校園里有一輛汽車,(出示“想想做做”第2題)三個小朋友在不同的位置觀察這輛汽車,你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎?
學(xué)生獨立完成后,組織反饋。
2.“想想做做”第3題。
談話:請小組長拿出這樣的茶壺,(出示茶壺)像這樣放在桌上,(放在一個小組的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎?
學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。
提問:你能說出你們組其他三個小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)
四、課堂總結(jié)
提問:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
二年級上冊數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對生活中的角的觀察和探究,初步建立角的概念,并知道角的各部分名稱。
2、認(rèn)識直角,并能用直角尺測定和判斷直角。
3、通過動手制作直角加深對直角的感性認(rèn)識。
教學(xué)重難點:
1、認(rèn)識角與直角。
2、動手制作直角。
教學(xué)過程:
引入:
1、師:今天我們的課堂里來了4位生活中的好朋友,他們都說自己的身上有我們今天要學(xué)的知識。你看,他們藏在這里。Ppt
2、師:這些圖形有的大,有的小,有的朝上,有的朝下,但他們有一些共同的特點,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(都是尖尖的,直直的)
師:像這樣的圖形我們稱之為角(板書)
3、老師在黑板上也來畫三個圖形,看看它們是不是角?(板書)
新授
1、認(rèn)識角
①師:這個尖尖的點,直直的線在角中有特殊的名稱。自學(xué)課本65頁,告訴大家,角的各部分名稱。看一看哪個小朋友學(xué)得又快又好。(頂點、邊)
②匯報
師:你的自學(xué)能力真強(qiáng),像這樣由一個頂點,兩條直邊所組成的圖形叫做角。角有一個記號,畫上角的符號。(圓。
師:看另外兩個角,說一說這是角的頂點,這是角的兩條邊。所以我們說角有一個頂點,兩條直邊。(板書)
2、辨別角
師:你看一群圖形來了,要我們幫忙把其中的.角找出來,并說明理由。Ppt (練習(xí)一)
師:我們找到了4個角,想不想我們自己也畫一個角?閉上眼睛想一想:怎樣畫角?角有一個頂點兩個直邊。
拿出練習(xí)紙,把你腦海里的角畫出來和你的同桌分享,畫在練習(xí)紙反面。
3、特殊角
師:其實啊,在角這個大家族里面有一類特殊的角,你看,像這樣方方正正的角我們叫做直角(板書),他有屬于自己的直角符號。
師:伸出手我們一起來畫一畫這個直角符號。橫豎
4、探究直角
師:小博士聽說我們的小朋友學(xué)得很棒,所以就想來考考大家了。你聽,問題一、你能在學(xué)具、桌面上找到直角嗎?
師:用手來比一比,我找到的直角在這里……
師:老師也找了一下,你看
拿出我們的三角尺,捏住直角,和我一起轉(zhuǎn)動三角尺,現(xiàn)在直角在哪里,捏住他……
師:小博士又來了,聽,問題二,黑板上的直角、數(shù)學(xué)書上的直角、三角尺上的直角一樣大嗎?
師:你覺得可以怎么比較?
先驗證黑板和三角尺上的直角(播放PPT)
師小結(jié):點點重合,一邊重合,看另一邊
用這個好方法讓我們動手驗證一下數(shù)學(xué)書上的直角和三角尺上的直角一樣大嗎?
師:看來直角是個乖寶寶,所有的直角都是一樣大的。
師:回顧一下,剛才測定直角的過程。(點點重合,一邊重合,看另一邊)
問:他是直角嗎?(播放PPT)
師:那讓我們一起來看看老師黑板上畫的角中有沒有直角,你們說我來做。(是直角的畫上直角符號)
師:想不想自己動手試試啊?(練習(xí)紙)
匯報,媒體演示
師:量一量一開始自己畫的那個角是不是直角?
師:直角在我們生活中隨處可見,我們的練習(xí)紙上就有4個直角,那如果是這樣的一張紙,它還有沒有直角了?(沒有)
師:你聽,問題三,如果什么工具也沒有就一張紙,如何折出一個直角?同桌合作討論
請學(xué)生講,老師媒體播放
師:將我們折的直角打開,數(shù)一數(shù)一個有幾個直角,并用直角符號標(biāo)出來。
小結(jié)
師:和大家一起分享一下今天你的收獲吧。(課堂知識梳理)
留下疑問
動手操作,角的大小和什么有關(guān)?
二年級上冊數(shù)學(xué)教案14
第9課時 復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:
教材第57-58頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握用乘法口訣求商的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生解決簡單的除法問題,培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和分析能力。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握用乘法口訣求商的方法,正確計算。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生解決實際中的一些除法問題。
教學(xué)過程:
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、完成復(fù)習(xí)第1題
學(xué)生根據(jù)擺出的小棒圖,填寫乘法算式和除法算式,完成后說說乘法算式和除法算式之間的聯(lián)系。
2、第2題,學(xué)生同桌合作完成,一人說口訣,另一人根據(jù)口訣寫出兩道除塵算式。集體交流時說說哪些口訣只能寫一道除法算式,并說說為什么只能寫一道?
3、學(xué)生獨立完成第4題。
二、解決實際問題
1、完成第5題。
。1)出示第5題插圖。請學(xué)生說一說題意。
(2)獨立解決,指名板演。
。3)集體訂正。你是用什么樣的.算式解決的?為什么用除法?
比較:一個小朋友要把15盆花平均排成3行,另一個小朋友要把15盆花平均排成5行,結(jié)果每行排的一樣多嗎?
組織學(xué)生討論:排的行數(shù)多,每行盆數(shù)會發(fā)生怎樣的變化?
2、完成第6題。
讓學(xué)生先說說題意,然后獨立完成指名板演,集體訂正。
說說是用什么樣的算式來解答的,為什么可以用除法來計算?
說說算式中各個數(shù)所表示的意思?
比較,想一想:每次抬的個數(shù)與抬的次數(shù)有關(guān)嗎?有什么樣的關(guān)系?(組織學(xué)生討論,再指名談一談各自的看法)
小結(jié):把一些物平均分成幾份,求每份是多少或者把一些物體每幾個分一份,求可以分成幾份,都可以用除法來解決。而且平均分時,分的份數(shù)越多,每一份的個數(shù)就越少,每幾個分一份時,每份的個數(shù)越多,分的份數(shù)就越少。
3、完成第7題。
出示插圖。讓學(xué)生說說從圖中了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?
然后根據(jù)圖中提供的信息完成書上的問題,全班交流后訂正。
指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。
三、課堂總結(jié):
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
教學(xué)反思:
學(xué)習(xí)完本單元,學(xué)生對本單元所學(xué)知識有了一定的認(rèn)識,在這節(jié)課進(jìn)行回憶,有利于學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行梳理,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。注意檢查學(xué)生對乘法的含義是否都清楚,乘法口訣是否記熟等方面,有效督促學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)鞏固。教學(xué)中,要善于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,可以是有“疑”而問,這可以使學(xué)生消除疑慮,形成清楚的認(rèn)識;也可讓學(xué)生“無疑”而問,是根據(jù)學(xué)習(xí)的新知識提出有價值的問題去考別人,樹立學(xué)生的成就感,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案15
【教學(xué)內(nèi)容】:課本第63頁例題7
【教學(xué)目標(biāo)】:綠色圃中小學(xué)教育com
。、通過畫圖,理解乘法和加法意義的異同;
。、在意義理解的基礎(chǔ)上,學(xué)會區(qū)別乘法和加法問題,選擇合適的方法解答。
【教學(xué)過程】:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
出示例題
二、動手操作,解決問題
1、知道了什么?
兩題都是求一共有多少張桌子。
第一題是有4排桌子,每排5張。
第二題是有2排桌子,一排5張,一排4張。
你能把兩道題說的情況在紙上畫出來嗎?
學(xué)生根據(jù)題意畫圖。
2、怎樣解答?
第一題是求4個5相加的和是多少,用乘法計算。
第二題是求4+5的和是多少,用加法計算。
你還發(fā)現(xiàn)了什么?
第二題中的2排桌子的'2,不參加計算。
3、解答正確嗎?
先對照題意檢查圖畫對了嗎?
再檢查算式是否正確。
最后檢查計算的結(jié)果是否正確。
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)十四第1題。
2、完成練習(xí)十四第2題。
四、全課總結(jié)
今天你有什么收獲?
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