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語文教案

時間:2024-06-25 13:25:02 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎?下面是小編精心整理的語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案

語文教案 篇1

  第二課時

  導(dǎo)入新課

  上節(jié)課我們認(rèn)識了蜘蛛這種小動物,語文教案-蜘蛛 第二課時。了解了它結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征,豐富了我們的知識,開拓了我們的視野,激發(fā)了我們認(rèn)識自然,利用自然的熱情。作者為什么能把人們常見的蜘蛛有關(guān)的科學(xué)知識寫得如此新鮮清晰,又饒有情趣呢?這節(jié)課我們一起來研究探討。

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  1.抓住特征,進(jìn)行深入細(xì)致的觀察。

  2.以記敘和描寫為手段,進(jìn)行生動的說明。

  3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

  (二)整體感知

  請同學(xué)們細(xì)讀課文感受文章內(nèi)容并提問:作者為什么能把與人們常見的蜘蛛有關(guān)的科學(xué)知識寫得如此新鮮清晰,又饒有情趣?探究起來,主要有以下原因:

  1.抓住事物的特征,選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌,進(jìn)行深入細(xì)致的觀察。

  蜘蛛會織網(wǎng),能捕蟲,大家都知道。但是很少有人注意它是如何結(jié)網(wǎng)捕食的。作者正是緊緊抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征,對它進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察。首先,觀察了蜘蛛“捉飛將”的三種情景,一是克敵制勝,二是勢均力敵,三是反遭暗算;其中重點(diǎn)觀察的是它“各種各樣捉拿的方法”—對“蚊、蚋等小蟲”施展的是擒拿法,對“氣力較大的飛蟲”使用的是捆縛法,對“帶槍的飛將”則采用游擊戰(zhàn)的方法。其次,觀察了蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程。最后觀察了其他有絲而不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛。這是一種實(shí)際的具體的觀察。文章由對檐前的網(wǎng)的觀察生發(fā)開來,既寫了蜘蛛如何捕食昆蟲,也寫了它如何為昆蟲所食,著重說明了它的各種各樣捉拿昆蟲的方法,這都是以細(xì)致的觀察為基礎(chǔ)的。

  另一方面,作者還更深入的觀察了蛛體結(jié)構(gòu)和織網(wǎng)技能,這是由上述對事物表象的具體觀察轉(zhuǎn)入對事物內(nèi)在特征的科學(xué)分析。他用科學(xué)的方法分析說明了蜘蛛“織網(wǎng)的技能之高妙”和“身體機(jī)構(gòu)之巧妙”,以及人類對蛛絲的利用。文章把重點(diǎn)放在蛛絲的實(shí)用價值上,具體描述了人們對它的利用過程。這一切寫在文章里雖然只是科學(xué)的結(jié)論,但是不容置疑,原因就在于它是以科學(xué)的觀察——更精細(xì)的觀察為基礎(chǔ)的。

  2.把記敘和描寫作為手段,進(jìn)行生動的說明。

  本文屬于科普讀物,是寫給缺少生物學(xué)專門知識的'一般讀者看的,因而除了具備科學(xué)性的特點(diǎn)外,還應(yīng)力求把文章寫得生動活潑,饒有趣味,以達(dá)到引人入股和易于接受的目的。最能顯示本文特色的,還是作者善于把記敘和描寫的方法作為手段,進(jìn)行生動說明。如文章開頭,“天氣暖起來了,蜘蛛又出來在檐前做網(wǎng)”,是記敘性的語言,初中二年級語文教案《語文教案-蜘蛛 第二課時》。文章的結(jié)尾,寫蠅虎的活動特點(diǎn),是具體的描繪。最精彩的要算對蛛網(wǎng)上一幕幕緊張、激烈的戰(zhàn)斗場景的介紹了,這里作者采用的是記敘夾帶描寫的方法。如寫蜘蛛捉蚊蚋的過程,干凈利索;寫蜘蛛捉蜜蜂的情形,細(xì)致、生動而富于情趣;寫蜘蛛在甲蟲掙脫后悵然若失的情態(tài),極為傳神。如此形象的描述,使讀者對蜘蛛的生態(tài)特征有了明確的認(rèn)識,達(dá)到了說明的目的。這種生動的說明方法,使讀者不僅有所知,而且有所感,讀來更覺有趣。

 。ㄈ┙虒W(xué)過程

  1.復(fù)習(xí)提問。

  (1)說明文的分類?

 。2)什么是科學(xué)小品?它有哪些特點(diǎn)?

 。3)說明中的描寫有何作用?

  引導(dǎo)學(xué)生回答如下:

  (1)說明文按對象可分為事物說明文和事理說明文,按語言分為平實(shí)性說明文和文藝性說明文(科學(xué)小品)。

  (2)科學(xué)小品是一種短小精悍,通俗易懂,寫給一般人看,介紹科學(xué)知識的文藝性說明文。其特點(diǎn)是知識性、科學(xué)性、趣味性。

 。3)說明中的描寫作用是使說明事物更通俗易懂、形象生動。

  2.研討課文內(nèi)容。

  討論思考:

 。╨)你讀完文章內(nèi)容后有何收獲和體會?

  通過對本文的閱讀,了解了蜘蛛的有關(guān)知識,開拓了我們的視野同時感到文章內(nèi)容饒有情趣。

 。2)蜘蛛很常見,往往不被人注意,而本文作者卻介紹的詳盡細(xì)致,原因是什么?

  蜘蛛會織網(wǎng),能捕蟲,但很少有人注意它是如何結(jié)網(wǎng)捕食的。作者正是緊緊抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征,對它進(jìn)行了細(xì)致人微的觀察。

 。3)課文在說明蜘蛛如何捕捉小蟲方面作了生動的描寫,恰當(dāng)?shù)氖褂脛釉~、形容詞,采用了比喻、擬人等修辭方法。試從課文中找出例句來,說明這樣寫的好處。

  為了生動的說明蜘蛛捕食小蟲的情景,文章選詞造句力求形象生動,準(zhǔn)確傳神,富于變化。如寫蚊、納等小飛蟲,用“觸在網(wǎng)上”;寫力氣較大飛蟲,用“投入網(wǎng)里”;寫帶槍的飛將,用“被網(wǎng)粘住”;寫甲蟲,用“被兜住了”,所用動詞準(zhǔn)確而富于變化。再如“捆縛得細(xì)密到像一個布袋”、“披甲的飛將”等比喻或擬人的手法,使讀者獲得形象的感受,從而對蜘蛛在自然界的生存競爭中的表現(xiàn)有了具體的了解和認(rèn)識。

 。4)課文對蠶絲和園蛛的絲作比較的時候,用的是數(shù)字說明。但能否改用比喻、擬人的生動描寫呢?為什么?

  說明方式要靈活運(yùn)用,什么時候用生動的說明,什么時候用平實(shí)的說明,應(yīng)根據(jù)說明的內(nèi)容來確定,都要達(dá)到準(zhǔn)確說明的目的。課文對蠶絲和蛛絲作比較的時候。運(yùn)用數(shù)字說明的方法是十分恰當(dāng)?shù)。只有擺出如此精確的數(shù)據(jù),才能形成鮮明的對比,做到準(zhǔn)確說明。如果改用比喻、擬人的寫法,就不能達(dá)到用數(shù)字說明的準(zhǔn)確性。離開了準(zhǔn)確

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)10個生字,會寫12個生字,正確讀寫“給予”“試探”等詞語。

  2.引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子,積累語言。

  3.理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,感受人物美好的精神品質(zhì)。

  4.培養(yǎng)學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,運(yùn)用已知的知識和生活體驗,交流自己的看法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.通過媽媽感情的變化,體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

  2.理解課文最后一段話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.課件、生字卡片、錄音機(jī)、圣誕節(jié)卡片

  2.課前學(xué)生搜集圣誕節(jié)資料。

  課時安排:

  2課時

  第一課時

  課時目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文。

  2.讀懂課文,深入感悟人物的美好品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的思想感情。

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入,引出課題

  1.課件出示圣誕節(jié)場景,讓學(xué)生了解圣誕節(jié),感受圣誕節(jié)的快樂氣氛。

  2.從預(yù)習(xí)已知的內(nèi)容入手,了解金吉婭送給大家的禮物。

  【課文表現(xiàn)的是外國兒童的生活,有些風(fēng)俗學(xué)生不太熟悉,因此要盡可能縮小文化差距,讓學(xué)生通過課外搜集的方式了解圣誕節(jié),并播放圣誕節(jié)的音樂,展示一些圣誕節(jié)的圖片,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣!

  二、初讀全文,整體感知

  1、自由讀課文,遇到生字詞多讀幾遍。思考:課文講了一件什么事?

  2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的資料袋,幫助學(xué)生理解“圣誕節(jié)”、“援助中心”、“給予樹”。

  三、合作探究,解決疑問

  1.默讀課文,個人自主探究,在不明白的地方畫個問號。

  2.小組內(nèi)部交流,解決能夠解決的問題。

  3.組長匯報,全班交流,師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題,并解決疑問。(相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))

  【口頭提問是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法,它使學(xué)生與課文、編者之間的對話成為可能。】

  四、品讀文章,深入感悟人物的美好品質(zhì)

  1.出示插圖,談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

  2.品讀金吉婭的話。

 。1)默讀課文,用橫線畫出金吉婭說的話,再用心讀一讀,想一想:你讀懂了什么?

 。2)指導(dǎo)朗讀金吉婭說的話。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生小組交流:金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時候,心里是怎么想的?

  (4)再讀金吉婭的話,注意讀出金吉婭因為沒能給家人買到像樣的禮物而難過的語氣。

 。5)學(xué)生相互評價,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  3.再次看圖,你想對金吉婭說些什么?

  4.師小結(jié)。

  五、拓展延伸

  1.小練筆:替陌生女孩寫幾句感謝的話回復(fù)給金吉婭姐姐。

  2.生生交流,互評。

  六、作業(yè)超市

  1.我要把這個感人的故事讀給大家聽聽。

  2.我要替那個小女孩寫幾句感謝的話。

  第二課時

  課時目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)生字,能正確認(rèn)讀、書寫。

  2.學(xué)習(xí)課文最后一段,體會人物的美好品質(zhì),體會課文中濃濃的愛。

  3.自制賀卡,為親人送上祝福。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.同桌互相讀讀生字、新詞。

  2.檢測:字詞鞏固游戲:“你指我猜、開火車、生字開花”。

  3.有感情地朗讀課文,進(jìn)一步體會金亞婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

  二、指導(dǎo)寫字

  1.啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法記住字形。

  重點(diǎn)區(qū)分“予”和“矛”,“買”和“賣”,“即”和“既”。

  2.師范寫“矛、卡、仁”。

  3、學(xué)生寫字,老師隨機(jī)指導(dǎo),組織評議。

  三、學(xué)習(xí)課文最后一段

  1、齊讀課文最后一段話。

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解、體會“緊緊地?fù)肀А薄?/p>

  3.課件出示最后一句話:這個圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

  4.學(xué)生自自悟,把這句話多讀兩遍,說說你讀懂了什么?

  5.引導(dǎo)學(xué)生理解“善良”、“仁愛”。

 。ㄟ@兩個詞語本身有很深的含義,不宜做太深的解釋,引導(dǎo)學(xué)生體會如下就可以了:)

  善良——心地純潔。

  仁愛——同情、愛護(hù)和幫助人的思想感情。

  6.引導(dǎo)學(xué)生理解“如愿以償”。

  如愿以償——在本文是指小女孩的愿望得到了實(shí)現(xiàn)。教師可以提問加深理解:

  小女孩的愿望是什么?她的愿望是怎么得到實(shí)現(xiàn)的'?你覺得她的愿望實(shí)現(xiàn)以后心情是怎么樣的?

  7.引導(dǎo)學(xué)生理解整句話。

  教師提問:媽媽為什么說金吉婭還送給我們善良、仁愛、同情和體貼呢?

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到媽媽通過這件事看到了女兒身上的可貴品質(zhì)。

  8.全班齊讀最后一段。

  四、結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),幫助學(xué)生體會人物的思想感情

  課件出示:母親的心情前后有什么變化?為什么會有這些變化?讓我們來交流一下。

 。1)首先發(fā)現(xiàn)金吉婭只買了一些棒棒糖時,媽媽為什么很生氣?

 。2)聽完金吉婭的講述后,媽媽的心情怎樣?你從哪里可以看出來?媽媽的心情為什么會有這樣的變化?

  (3)教師小結(jié):媽媽的心情變化無非是突出金吉婭的美好心靈的陪襯。我們可以通過媽媽心情的變化進(jìn)一步體會到金吉婭的可貴品質(zhì)。

  五、總結(jié)課文

  引導(dǎo)學(xué)生體會課文中濃濃的愛(包括母子之愛、手足之愛、金吉婭對陌生女孩的愛)

  六、作業(yè)設(shè)計

  元旦節(jié)快到了,讓我們給親人、朋友送上我們心中的愛吧。學(xué)生自制賀卡,給父母親或朋友送上祝福。

  【結(jié)合本單元的專題“愛的奉獻(xiàn)”布置作業(yè),讓學(xué)生在體會課文中濃濃的愛的基礎(chǔ)上完成這次實(shí)踐作業(yè)是很有意義的!

語文教案 篇3

  [幼教中班語文教案

  《最佳傾聽者》]

  中班語言活動“最佳傾聽者”

  ·(語言領(lǐng)域教學(xué))

  ··

  ·活動目標(biāo):1、通過活動,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,發(fā)展幼兒的傾聽能力,幼教中班語文教案《最佳傾聽者》。

  ···2、愿意參加游戲,體驗游戲帶來的樂趣。

  ·活動準(zhǔn)備:《咕咚》故事一則;語言游戲“老師說?”,幼兒教案《幼教中班語文教案《最佳傾聽者》》

  ·活動流程:引起興趣——加深難度——再加深難度——再加深難度——活動結(jié)束·活動過程:

  ·一、聽口令做動作,引起幼兒活動興趣。

  ·教師發(fā)口令,幼兒做出相應(yīng)的動作。發(fā)口令的速度漸漸加快,動作出錯的`幼兒取消游戲資格,最后的幼兒為獲勝者。

  ·二、加深難度,聽短句數(shù)相同的字。

  ·教師口述一短句,讓幼兒數(shù)句中共出現(xiàn)幾個“我”字。看哪位幼兒數(shù)得最正確!と⒃偌由铍y度,聽故事數(shù)相同的字。

  ··教師講故事《咕咚》,讓幼兒數(shù)故事中共出現(xiàn)了幾個“咕咚”,看哪位幼兒數(shù)得最正確。·四、游戲“老師說??”。

  ·1、教師發(fā)出口令,口令中有“老師說”的幼兒照口令做相應(yīng)的動作,沒有“老師說”的幼兒就保持原來的動作,看誰堅持到最后。

  ·2、游戲數(shù)次后,可請幼兒做發(fā)口令者,教師參與幼兒活動。(該游戲可請聽課老師一起參與)

  ·五、活動結(jié)束。

語文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、理解文章的內(nèi)容,把握作者的思想感情。

 。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生對本文的深層挖掘能力,重新認(rèn)識生命及人與周圍生物的關(guān)系等問題。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

 。、本課的重點(diǎn)在于理解老樹的命運(yùn)。

 。、難點(diǎn)在于從老樹的命運(yùn)中挖掘作者更深刻的意圖。

  【教學(xué)設(shè)想】

  教師試圖從老樹的特點(diǎn)、功用入手,探究老樹的命運(yùn),進(jìn)一步理解生命的意義及對都市文明與自然界共同發(fā)展等問題的深層思考。

  【教學(xué)課時】

  一課時。

  【輔助教具】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文

  導(dǎo)語:同學(xué)們,人們把地球稱為綠色星球,地球上最悅目的顏色是綠色,地球上站立著的最大的生命群體是森林。但是在今天,隨著人類文明的飛速發(fā)展,許多地方的綠色正在逐漸被吞噬……有那么一棵樹,它又經(jīng)歷著怎樣的命運(yùn)呢?讓我們一起來關(guān)注那樹的命運(yùn)。

  二、檢查預(yù)習(xí)

 。薄⑸肿⒁簟

 。、解釋詞語。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。薄⑵肺墩Z言,體會作者的思想感情。

 。、認(rèn)識人類文明與自然環(huán)境的沖突。

  四、朗讀課文,學(xué)生思考(緩慢、沉重)

  1、請你概述一下那棵樹的故事。

 。病⒄埬阋浴澳鞘且豢玫臉洹睘殚_頭說一段話,談?wù)勀菢涞钠焚|(zhì)。

  五、討論

  明確:無私奉獻(xiàn)、忍辱負(fù)重,胸懷豁達(dá)、善良、默默無聞、堅固頑強(qiáng)、非常可憐,為什么?

  師:剛才,談到大樹的品質(zhì),樹是自然界中的強(qiáng)者,也是人類的朋友,給人類送來綠蔭,但人是世界的主宰,所有的生命都要為人類讓步,當(dāng)高樓林立,文明高度發(fā)展時,大樹成為最大的障礙時,人類宣判了它的死刑,品讀課文體會字里行間的思想感情并思考。

  六、品味欣賞(討論)

  1、請用直線劃出表現(xiàn)人類文明飛速發(fā)展的語句,你覺得哪些詞語用的好?

  明確:哪些事物代表人類文明:柏油路……

  哪些詞用的好:一里一里……鋪,架,挨。

  為什么好?

  疊詞,表現(xiàn)人類文明發(fā)展迅速。分析:挨、排排(密、發(fā)展迅速)

  朗讀時注意什么?(重讀)學(xué)生齊讀練習(xí)。

  文明的發(fā)展如此迅猛,那樹是難逃浩劫了,下面看一看那樹的命運(yùn)。

 。、請用波浪線劃出描寫工人砍伐那樹的語句,你從中體會到作者怎樣的思想感情?

  明確:三處。

  表達(dá)作者的思想感情?(對樹的同情、對人的做法憎惡)

  你是怎樣體會到的?

  在作者筆下人類非常殘忍,用咬、嚼這些詞,對人類惡狠狠的描寫之外,作者把伐木工人稱為劊子手,而對樹充滿無限同情,你怎樣體會到的?作者在寫樹時,只把它當(dāng)做一棵植物來寫嗎?讀出相關(guān)語句(大頭顱、踝骨、動脈、靜脈)。

  學(xué)生練習(xí)讀──評價。

  讀的很有感情,作者的筆下那樹也是感情豐富的,它提前通知了寄生螞蟻使它們逃離災(zāi)難,同位合作。準(zhǔn)備。

 。场⑾胂笠幌挛浵伜湍菢涓鎰e時它們會互相傾訴些什么?

  交流學(xué)生表達(dá)。

  4、這么一棵有靈性的'大樹,難道就不能與我們?nèi)祟惡推焦蔡巻?死亡、消失是它的唯一結(jié)局嗎?請大家思考。

  你是交通專家你將如何處置那棵樹?

  改道、移栽、修轉(zhuǎn)盤、建設(shè)旅游景區(qū)。

  小結(jié):同學(xué)們發(fā)表了自己的看法,誰是誰非難有定論,確實(shí)人類文明的發(fā)展和自然環(huán)境的沖突作為一個課題擺在我們面前,我們?nèi)祟愒谙硎芪拿鲙淼姆N種方便與舒適的同時越來越意識到文明是一把雙刃劍,“它蓋起了高樓大廈,卻毀掉了莽莽森林,它為我們提供了化工原料和電子產(chǎn)品,卻帶走了昔日的山清水秀,牛羊遍野”。從在文明與自然之間我們?nèi)祟愒摵稳ズ螐模?/p>

  七、練習(xí)

  請以“人類文明與自然環(huán)境的沖突”為話題,寫一篇練筆,題材不限。

  八、結(jié)語

  我們可以把這節(jié)課對文明與自然的思考寫下來,同學(xué)們,人類是善于思考的,充滿智慧的,我希望我們?nèi)祟惸軌蛘业揭粭l萬全之策,讓人類的文明之花在充滿生機(jī)的綠色星球上絢爛開放。

語文教案 篇5

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1學(xué)習(xí)作者抓住特征運(yùn)用貼切手法描寫自然景色的寫法。

  2引導(dǎo)學(xué)生體會作者在景物描寫中所抒發(fā)的思想感情。

  【教學(xué)過程】

  導(dǎo)入:一年有四季,季季有特色。前面我們領(lǐng)略了朱自清筆下溫暖明媚的春天,也走過了梁衡那緊張熱烈的夏天,更感受了三峽那凄婉寂靜的秋天,今天我們相約在冬季,一起來品味老舍先生的《濟(jì)南的冬天》。

  預(yù)習(xí)反饋

  1.朗讀課文,并用筆圈出生字詞,借助字典給生字詞注音、釋義。

  濟(jì)南( ) 倫敦( ) 鑲( ) 水藻( ) 貯蓄( )

  發(fā)髻( ) 澄清( ) 著落( )看護(hù)( ) 響晴( )

  響晴:______設(shè)若: ________________貯蓄: _______________

  空靈: ___________________________ 澄清: ________________________________

  說到冬天,你會有什么感覺,通常會怎樣來形容你的這些感覺?(白雪皚皚、冰天雪地、滴水成冰、寒風(fēng)凜冽/刺骨、數(shù)九寒天天寒地凍,想起“千里冰封,萬里雪飄”的遼遠(yuǎn),想起那“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅” 的孤寂。)

  一、以溫晴識溫情,感受濟(jì)南的與眾不同(溫暖如春)

  1、通過預(yù)習(xí),你感受到老舍筆下濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)?你能用幾個詞語來形容一下嗎?

  你覺得文中哪個詞最能概括濟(jì)南的特點(diǎn)?溫晴。

  2、讀文章第一段,思考作者是如何表現(xiàn)出濟(jì)南“溫晴”的特點(diǎn)的。

  作者運(yùn)用對比的方法,從風(fēng)和陽光的角度,寫出北平、倫敦、熱帶地區(qū)的特點(diǎn),從而突出濟(jì)南的風(fēng)不冷、不酷,不硬、不厲;突出濟(jì)南的日光不暗、不晦,不刺、不毒。它們帶給濟(jì)南,帶給人們的是溫暖、溫柔、溫情,是安適、安詳、安逸。作者之所以用北京、倫敦、熱帶來對比,與他的生活經(jīng)歷有密切關(guān)系,老舍25歲一直生活在北京,1924年應(yīng)邀去英國任教,在倫敦生活了6年,在離英回國途中又在地處熱帶的新加坡住了半年,所以領(lǐng)教過北京風(fēng)、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害。而一回國便到山東齊魯大家任教,定居濟(jì)南。沐浴在濟(jì)南溫晴宜人的冬季里,老舍感到驚異陶醉,不禁發(fā)自肺腑地抒情道:“濟(jì)南真得算個寶地!

  3、對于冬天的感受,老舍和我們怎么會出現(xiàn)這么大的差異呢?

  明確:這是“濟(jì)南的冬天”,濟(jì)南有特殊的地理位置,地形特點(diǎn)。另外,這是老舍自己的感受,融入了他個人的情感。我想在老舍眼中,濟(jì)南的冬天不僅是溫暖晴朗令人舒適,更帶著脈脈的溫情讓人留戀。我們看看文章是否處處圍繞著“溫晴”,也處處體現(xiàn)著“溫情”。

  補(bǔ)充資料:老舍于1929年離英回國,1930年前后來到山東,先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久,對山東產(chǎn)生了深厚的感情,山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”!稘(jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時寫成的。可見作者是懷著對“故鄉(xiāng)”的深情來寫的。

  二、以溫晴看溫情,欣賞濟(jì)南的和暖秀美(秀美如畫)

  師:有人說老舍是一位丹青高手,整篇文章無論從立意,還是從構(gòu)圖色彩看,都是一幅完整的圖畫。從細(xì)部看,這幅圖畫又是由多個畫面組成,而每個畫面都充滿著溫情和希望。

  請你找出這些畫面,為它起個貼切的名字,并且解說它的溫晴/溫情。

  示例:山村臥雪圖

  你看,小村在“臥”,小雪也在“臥”。它們“臥”的舒暢,“臥”的安詳,給人感覺這是陽光下爽心的“臥”,多少還帶有一些暖酥酥、懶洋洋的“臥”。這不僅能讓我感受到溫暖晴朗,更感受到了陽光對村莊對小雪的溫柔深情。

  搖籃安睡圖“搖籃”給人的感覺就是暖和、溫馨、舒適。睡在搖籃里的濟(jì)南和濟(jì)南的人們是幸福的、愜意的。尤其是又有“小山”母親細(xì)心的照料,親切的問候。這是別處冬天難得的情致。

  雪后小山圖 小山秀氣,承受不了大雪。陽光下,山色斑駁,秀美動人。小雪知山心,增其亮色;夕暉暖人心,溫暖柔和。真是“妙”極。妙就妙在可掬的情態(tài)!

  玲瓏水晶圖晶瑩絢麗,玲瓏剔透。雖說藍(lán)是冷色,但它卻是瑰寶,內(nèi)里包含著色彩繽紛的事物;它又與海洋一色,涌動著生命的內(nèi)蘊(yùn)和氣息。同時,它又包含著別致的情韻。濟(jì)南又稱泉城,水是有名的。有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”之稱。濟(jì)南的水來自大地的深處,浩浩蕩蕩,一年四季奔涌不息。即使是在冬天,濟(jì)南的水也是如此的綠,如此的清,散發(fā)著蓬勃的生機(jī),在加上溫晴的天氣,這是一派天明水浄。真的可說是自上而下都是一片藍(lán)汪汪了。

  師:我們知道,一幅風(fēng)景畫,畫什么景,是欣賞者關(guān)注的。從剛剛同學(xué)們的概括和介紹中,我們了解到了老舍對濟(jì)南的山水是情有獨(dú)鐘。畫面的色彩也是頂頂重要的,同學(xué)們有沒有去關(guān)注呢?冬天的濟(jì)南的確是一幅畫,我們領(lǐng)略了畫中景,也欣賞了景中畫。它是一幅色彩斑斕的水彩畫,也是一幅寧靜和諧的水墨畫。美呀,太美了。

  三、以溫晴品溫情,體會濟(jì)南的柔暖情韻(溫情如女子)

  老舍先生在本文中描繪了濟(jì)南的山、濟(jì)南的水,借山水來展現(xiàn)濟(jì)南冬天的.特點(diǎn)。但是在作者筆下,濟(jì)南的山水已不再是帶有種種表象的山水,而是作者印象和感受中的山水。換句話說,是在鮮明的形象中融入了自己獨(dú)特的感受。所以,這里的山水情意濃濃。作者在寫作上也展開聯(lián)想、想象,以溫情的形象來比擬溫情的山水,用飽含溫情的語言來描繪溫情的山水。景物本身沒有生命,沒有感情,可是作者拿它當(dāng)“人”來寫。如此,景物也就有了意境,有了感情,有了情韻,有了內(nèi)在美。請同學(xué)們找出文中用人物形象來比擬山水的語言,體會溫晴的特點(diǎn),從而品味其中飽含的溫情。(小組交流)

  示例:健美優(yōu)雅的女郎

  陽光下,山坡上,斑駁的色彩成了“一件帶水紋的花衣”。這秀氣的小山成了秀美的女子,她身穿這件花衣,悠閑安適地站在微風(fēng)之中。調(diào)皮的風(fēng)兒不時掀動一下她的衣角,閃現(xiàn)出健美的肌膚!皫y的花衣”使得這秀美的女子活潑了起來。

  守護(hù)搖籃的母親。母親的形象是溫暖的,守在一圈小山圍成的小搖籃旁,唱著搖籃曲的母親更是溫暖的,而且還有那撫慰人心的話語。如此善良溫存體貼的母親給人歡喜,給人幸福。這樣,睡在小搖籃里的濟(jì)南就感到舒適溫馨,母親般的“小山”就有了人間大愛。

  2細(xì)致周到的護(hù)士

  大家熟知這一形象,耐心細(xì)致的她帶給濟(jì)南的是放心的睡眠,是甜蜜的夢境,是溫柔的關(guān)照。 而且還是日本的護(hù)士,更顯溫柔。(徐志摩:最是那一低頭的溫柔,似一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞““頂”著一髻兒白花寫出了小雪的特點(diǎn),寫出了青松越發(fā)的秀美。

  3 嬌美害羞的少女

  夕陽斜照,光輝映雪。白白的薄雪調(diào)和著陽光成為粉紅色,這就是少女害羞的顏色。那白雪一下子就又成了害羞的少女,情態(tài)可掬。

  5.俏美柔情的女子

  女子愛俏,女子愛美。面對鏡子整妝打扮十分正常。在泉城,長枝的垂柳就成了俏美的女子,那清澈透明的河水就是一面大鏡子。面對如此貌美的女子,河水自然也多情起來,它不僅不愿結(jié)冰,破壞垂柳的情致,反而“把終年貯蓄的綠全拿出來了”。英國詩人雪萊的話“冬天來了,春天還會遠(yuǎn)嗎”正是本文最好的注腳。

  老舍先生為什么只選取女性形象來比擬描繪呢?

  這些形象能體現(xiàn)溫暖、柔美、慈愛,能與濟(jì)南冬天的秀美、溫晴特點(diǎn)相吻合。

  由此,你感受到了作者對濟(jì)南飽含的是怎樣的情感?

  教師小結(jié):老舍先生不愧為文學(xué)大師,他智慧的將印象中的事物想象成一個個頗具個性,而又都充滿溫情的女性。這一個個形象被描繪得栩栩如生,就像站在我們眼前一樣。如此,既寫出了冬天的溫暖,又寫出了冬天的秀美,集中突出了冬天里“溫晴”的特點(diǎn)。為了展現(xiàn)這一特點(diǎn),作者抓住了“暖、秀、綠”著墨,寫出了春意,寫出了生機(jī)。之所以如此,皆在于作者內(nèi)心蘊(yùn)含著的“溫情”,是作者溫情的體驗有了這種種溫情的意象,是作者溫情的感受有了這美妙的表達(dá)。正是“一切景語皆情語”。

  四、作業(yè)

  《濟(jì)南的冬天》無處不美。那么,老舍先生是如何運(yùn)用藝術(shù)的筆法,來描寫景物之美的呢?請大家尋找以下的美,在文章中找出能體現(xiàn)這些美的句子,并做好批注: 修辭運(yùn)用之美 俯瞰仰視之美 動靜結(jié)合之美 景物映襯之美

  板書濟(jì)南的冬天

  溫晴之美陽光下的小城

  雪后的小山

  蘊(yùn)含綠藻的水

語文教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識11個生字和1個多音字,會寫6個字,自主積累詞語。

  2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后一個自然段。

  3.了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人,關(guān)心家人,心中充滿愛。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.認(rèn)識11個生字和1個多音字,會寫6個字。

  2.通過學(xué)習(xí)課文,感受大自然的美好和陽光的可愛。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理解課文最后一段奶奶話中的意思。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  實(shí)物投影、字詞卡片。

  五、教學(xué)課時

  2課時。

  第一課時

  教學(xué)過程:

  (一)初讀課文。出示課件:陽光灑滿大地

  1.導(dǎo)入。老師板書課題后,問學(xué)生:“你們喜歡陽光嗎?為什么?這篇課文中所寫的是什么季節(jié),什么時候的陽光?由此引出了一個什么故事呢?”

  2.自讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字要借助漢語拼音多讀幾遍。讀完后標(biāo)出自然段。

  3.文中的主人公叫什么名字?(佳子)“佳”是什么意思呢?請同學(xué)們查字典。(好、美的意思)佳子的人就像她的名字一樣美好、可愛。

  (二)學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

  1.請同學(xué)們小聲讀1—3自然段,體會佳子當(dāng)時的心情是什么樣的。(輕松、愉快、高興、開心、快樂、舒暢)你是從哪些詞語或句子中體會出來的?說給大家聽。

  2.投影出示句子:“啊,大自然多美呀!”指導(dǎo)學(xué)生讀這一句話!鞍 北硎倔@異、贊嘆,讀音要拉長一些!岸唷币x重音。

  3.第三自然段中是怎樣描寫大自然美麗的?請同學(xué)再讀課文。

  (三)看本課插圖,進(jìn)一步體會大自然的美麗。

  1.請一個同學(xué)讀1—3自然段,大家看圖聽讀。(評價朗讀)

  2.練習(xí)把句子說具體。看圖填空。

  投影出示:(1)草地上開滿了花兒,好像。(可以填:一塊巨大的花地毯。也可以填:一座巨大的百花園。)

  (2)小鳥在天上飛著,好像。(可以填:對佳子說:“早晨好,小姑娘!币部梢蕴睿涸诤图炎颖荣愓l的舞姿最美。)

  3.練想象,練語言。

  (1)說說圖上還有哪些美麗的景物文中沒有寫出來,要邊觀察邊說。

  (2)想象一下,還有哪些景物圖上沒有畫出來,請你邊想象邊說。(藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云,河邊有幾棵柳樹,長長的枝條隨著微風(fēng)擺動。碧綠的草地像綠色的地毯。小河靜靜地流淌,小魚在河里歡快地游著,微風(fēng)輕輕地吹著,像媽“該、孩”是形近字,右半部分相同,要從偏旁上加以區(qū)別。這兩個字的右邊部分很容易寫歪,特別要寫好三、四、五筆。看第三筆撇折的起筆。并不是在上面橫的'中間,而是要偏左一點(diǎn)。第四筆和第五筆這兩個撇,不一樣長,第四筆長一些,第五筆短一些,而且要稍稍錯后。學(xué)生練寫。

  “孔、孫、孩”這3個字都是子字旁,要與“子”相區(qū)別。請同學(xué)們說說哪兒不一樣。(“子”的第三筆是橫。子字旁的第三筆是提,而且要寫得瘦一些。)“孔”和“孫”的右半部分都要高一些。請學(xué)生書寫這三個字。

  “忍、您”這兩個字都是心字底!叭獭笔巧险聦挼慕Y(jié)構(gòu)。上面的點(diǎn)要順著撇的方向往左下方斜。學(xué)生練寫這兩個字。

  “哭”:上面的兩個口就好比是人的兩只眼睛,下面的點(diǎn)好比是眼淚。

  “乎”:重點(diǎn)寫好第一筆和第四筆。第一筆是一個小橫撇,第四筆是長橫,要壓在橫中線上。媽的手在撫摸著佳子的臉。看,佳子在溫暖的陽光中,在美麗的大自然里陶醉了!)

  師生齊讀:“啊,大自然多美呀!”

  引導(dǎo):多---------------的陽光啊!

  多----------------的孩子啊

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文4—8自然段。

  老師說:陽光不僅使大自然更加美麗,也給人們帶來了歡樂。佳子享受著陽光帶給她的溫暖和幸福,而且她還想把陽光送給一個人,送給誰呢?學(xué)生回答:送給奶奶。

  1.佳子是怎么想到要把陽光送給奶奶的呢?請同學(xué)們自讀第4、5、6自然段,用“”畫出佳子的美好想法。讀一讀這兩句話,要讀出佳子對奶奶的愛。

  2.再請一個同學(xué)讀第5、6自然段,大家邊聽邊體會,然后說說你知道了什么?

  (1)知道了奶奶的腿不方便,出不了屋子,享受不到陽光。

  (2)知道了奶奶非?释姷疥柟狻

  (3)知道佳子是一個善解人意的孩子,她懂得奶奶的心思,就把奶奶最想得到的陽光包在裙子里帶回家去,送給奶奶。

  3.用對比的方法體會詞語的意思。

  投影出示句子,請一個同學(xué)讀。

  (1)佳子把陽光包在裙子里帶回家。

  (2)佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家。

  你體會到了什么?(體會到了佳子的孝心。她生怕陽光跑掉。她想給奶奶帶去更多的陽光。)

  4.意想不到的事情發(fā)生了。請一個同學(xué)讀一讀第7自然段,然后講一講這是怎么回事,為什么裙子里的陽光不見了呢?

  5.當(dāng)佳子為丟失了陽光急得要哭出聲來時,奶奶是怎么做的?怎么說的?請一個同學(xué)讀最后一個自然段。然后回答問題。

  通過奶奶的動作和語言,你能體會出奶奶當(dāng)時是怎么想的嗎?奶奶的心情什么樣?(又激動,又感動,非常愛佳子。)你是從哪些詞語中體會到的?邊讀邊圈出這些詞語。(抱,很久很久)背誦第8自然段的第一句話。

  6.奶奶說的話是什么意思?開展小組討論,然后各組匯報。(奶奶非?释玫疥柟猓驗殛柟饽苁谷藴嘏,使人舒服。佳子雖然沒能把陽光帶給奶奶,但她對奶奶的那份孝心,對奶奶的愛,就像燦爛的陽光一樣,讓奶奶心里暖洋洋的,舒服極了,比見到陽光還高興。所以奶奶說:“陽光都跑到我心里來了!边@不僅是安慰佳子,更是贊揚(yáng)佳子那純潔的心靈比燦爛的陽光更可愛。)讀、背奶奶說的話。

  (五)總結(jié)全文。

  通過學(xué)習(xí)這篇課文,你覺得佳子是個什么樣的孩子?投影出示:

  (六)拓展延伸。

  佳子小小年紀(jì)就懂得把愛送給別人,多么可愛的孩子呀!我們班里也要開展“送愛心”的活動,把我們的真心和誠意送給最需要的人。我們把愛送給誰呢?用什么方式送呢?班里開展討論。

  (七)作業(yè)。

  通過想象給書上的插圖再添加一些景物,使大自然更加美麗。

  板書設(shè)計

  第二課時

  教學(xué)過程:

  (一)有感情地朗讀課文。

  請幾個同學(xué)讀課文,同學(xué)們對他們的朗讀給予評價。

  全班齊背最后一個自然段。

  (二)復(fù)習(xí)生字和會寫字。

  教師可出示詞語卡片,也可用課件演示詞語,請學(xué)生變換形式讀熟。

  清晨、亮堂堂、照耀、閃閃發(fā)亮、閃耀、累了、裙子、禮物、方便、念叨、您、簡直。

  學(xué)生自己念書上田字格中的生字,選擇最有效的識字方法,用最快的速度記憶生字。

  (三)指導(dǎo)書寫。

  1.讀6個會寫字,口頭組詞。

  2.看一看哪幾個字是過去課文中出現(xiàn)的?

  3.引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋,自己去發(fā)現(xiàn)識字的有效方法。如“閃”可以這樣記:有一個人,一閃就進(jìn)門了!叭恕钡牡诙P捺要變成點(diǎn)。

  學(xué)生抄字頭,練書寫。

  (四)用實(shí)物投影展示學(xué)生的書寫情況,請學(xué)生評價。

  (五)反饋。

  聽寫6個會寫字組成的詞語。

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