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蘇教版六年級語文——廣玉蘭課例與反思
在社會發(fā)展不斷提速的今天,課堂教學(xué)是我們的工作之一,所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個(gè)場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的蘇教版六年級語文——廣玉蘭課例與反思,希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確讀寫生字詞,理解由生字組成的詞語,如“蕩漾”、“玉琢冰雕”等。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子,弄清作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的。
3、憑借具體的語言材料,體會作者為什么喜愛廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文,選擇自己喜歡的一、兩個(gè)自然段背誦。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀懂文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子,并體會句子所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確讀寫本課生字詞,了解描寫廣玉蘭特點(diǎn)的生詞的意思。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子,弄清作者是從那幾方面介紹廣玉蘭的。
3、學(xué)習(xí)一、二自然段,憑借具體的語言材料感受廣玉蘭的幽香與純潔,體會作者的喜愛之情。
4、能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀、背誦第二自然段。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,現(xiàn)在正是春暖花開、百花爭艷的好時(shí)節(jié),瞧,廣玉蘭也盛開了……請同學(xué)們來欣賞一下屏幕上的圖片,看后說說你對廣玉蘭的印象。(指名說)
2、過渡:作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)第18課,誰來讀題?(讀出美感)
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、認(rèn)讀生字詞(幻燈出示)
2、在文中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在下列括號中。
3、指名分自然段讀課文,思考:作者筆下的廣玉蘭給你留下怎樣的印象?從哪兒看出來的?(幽香、純潔、生命力旺盛……)
三、學(xué)習(xí)第六自然段:(媒體出示)
A.指導(dǎo)讀最后一節(jié)(讀出廣玉蘭的特點(diǎn))。
B.你還體會到什么?(讀出作者的喜愛之情)。
小結(jié)過渡:你們讀書的進(jìn)步真大!相信學(xué)完全文,同學(xué)們會把這段話讀得更精彩。下面就讓我們仔細(xì)閱讀課文的一、二小節(jié),通過對具體的語言文字的品味去感受廣玉蘭的幽香與純潔。
四、學(xué)習(xí)第一自然段:
1.默讀第一節(jié),思考:這一節(jié)主要寫了廣玉蘭的什么特點(diǎn)?
。ㄒ龑(dǎo):是什么吸引了作者?師板:幽香)
2.哪些句子是寫廣玉蘭“幽香”這一特點(diǎn)的?從中你體會到什么?
引導(dǎo):抓第一句中的“一股淡淡的幽香蕩漾”體會出:雖然香味不濃,但空氣中卻充滿了幽香。誰能通過朗讀把這股幽香送給在座的各位?
抓最后一句話,體會出:作者被廣玉蘭的幽香吸引了。 抓“都要”體會,并指導(dǎo)讀好這句話。
3.讀到這兒,你覺得可以用哪些詞語來形容廣玉蘭的幽香?(四溢、誘人、沁人心脾……)板書:幽香:沁人心脾(吸入芳香的空氣,使人感到舒適。)
過渡:同學(xué)們,廣玉蘭沁人心脾的幽香深深地吸引著作者,每當(dāng)作者散步時(shí)都要去觀賞一下廣玉蘭,漸漸地,作者熟悉了它。讓我們讀一讀課文的第二小節(jié),想一想作者在這一節(jié)中主要寫了什么內(nèi)容。
五、學(xué)習(xí)第二自然段:
1、指名讀第二節(jié),思考:這一節(jié)主要寫了什么內(nèi)容?(寫廣玉蘭花的潔凈、高雅。)
板書:花朵:潔凈高雅
2、文章是怎么具體描寫廣玉蘭花潔凈、高雅的呢?
3、讀句子:“我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩,……柔韌而有彈性!
A、你讀懂了什么?
。ɑò甑纳适牵骸 花瓣的質(zhì)感是:……)
結(jié)合講解:“滲透、玉琢冰雕、柔韌、彈性”等詞語體會。
滲透:這里是顯露的意思。
B、有什么疑問產(chǎn)生嗎?
。ㄗ髡呙髅饕呀(jīng)把花瓣的色彩與質(zhì)感寫得很清楚了,為什么還說無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩、也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感呢?)
生合作探究后交流:作者并不是真的無法用文字準(zhǔn)確形容,文字已經(jīng)把廣玉蘭花的特點(diǎn)寫得準(zhǔn)確而生動,這樣寫是為了說明廣玉蘭的花太美了!美得無法形容!美得難以想象!
過渡:難怪作者會感嘆道:(出示句子讀)
4、讀句子:“總之,只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的。”
結(jié)合課文說說“內(nèi)涵”的意思:蘊(yùn)含于廣玉蘭身上的內(nèi)在美。
5、指導(dǎo)朗讀:(誰來讀一讀這兩句話,讀出你獨(dú)特的體會。)
“我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩,……是不能概括它的全部內(nèi)涵的。”
6、同學(xué)們,通過剛才的閱讀,現(xiàn)在你能用一些詞句來形容你心中的廣玉蘭花嗎?(潔白無暇、冰清玉潔、高貴典雅、不可玷污……是呀,其實(shí),這就是“潔凈、高雅”的意思,也就是廣玉蘭“純潔” 的特點(diǎn)。)
7、這段文字表達(dá)了作者怎樣的情感呢?(對廣玉蘭的贊美、喜愛之情。)你們能把體會到的情感讀出來嗎?(練讀——指名讀——評讀——指名讀——齊讀——試背)
六、課堂小結(jié):
同學(xué)們,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深刻地體會到廣玉蘭幽香、純潔的特點(diǎn)。課后請同學(xué)們自讀課文3—5自然段,畫出課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子,讀一讀,體會句子中的思想感情。
附板書:
幽香沁人心脾
18、廣玉蘭
花朵潔凈高雅
教學(xué)反思:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)教師要特別注重激起學(xué)生的閱讀期待,引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感。要注意知識、能力、情感之間的聯(lián)系,注意聽、說、讀、寫之間的聯(lián)系。要開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動,拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文,用語文……
古人云:“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)!奔(xì)細(xì)想來頗有道理,但根據(jù)年級特點(diǎn),其側(cè)重點(diǎn)又有所不同,低年級應(yīng)著重于積累,而高年級則側(cè)重于如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá),在積累與表達(dá)之間架起一座橋梁。讓學(xué)生將積累到的文化底蘊(yùn)溢于紙上,從而提高他們的表達(dá)能力,否則所積累到的知識始終是一潭死水。
《廣玉蘭》一文,是蘇教版教材第十二冊第六單元的第一篇講讀課文,此外還有兩篇課文分別是《夾竹桃》和《古詩兩首》,這三篇文章都是詠物抒情類的文章,學(xué)習(xí)本單元應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己去介紹熟悉的事物!稄V玉蘭》一文主要是讓學(xué)生學(xué)會如何去介紹自己所熟悉的植物。
根據(jù)本單元教材的特點(diǎn),我認(rèn)為本課的教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)是:如何引導(dǎo)學(xué)生讀懂文中表現(xiàn)廣玉蘭幽香、純潔及旺盛生命力的句子,并體會句子所表達(dá)的思想感情。
在以上教學(xué)思想的指引下,根據(jù)本課的教材特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié):
在教學(xué)伊始,用情境導(dǎo)入的方法讓學(xué)生觀看盛開的廣玉蘭的畫面,說說自己對廣玉蘭的印象,從而激起學(xué)生的閱讀期待,產(chǎn)生閱讀文章的欲望。
然后檢查學(xué)生生字詞的預(yù)習(xí)情況,指名分節(jié)讀課文。旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。隨后讓學(xué)生回答提出來的思考題(作者是怎樣介紹廣玉蘭的?)從而導(dǎo)出對課文最后一節(jié)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生首先對課文有一個(gè)整體感知,了解到廣玉蘭的特點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生抓住中心段展開學(xué)習(xí)的能力。
接著我抓住廣玉蘭幽香、純潔的特點(diǎn),導(dǎo)入到對課文一、二自然段的學(xué)習(xí)。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn),在教學(xué)第一節(jié)時(shí),我的意圖是想讓學(xué)生學(xué)會閱讀方法,抓住重點(diǎn)語句(一股淡淡的幽香蕩漾)體會其幽香(誘人、四溢、沁人心脾……),括號里的詞都是從文中體會到的,這就培養(yǎng)了學(xué)生對課文的感悟能力和運(yùn)用詞語的能力。為提高表達(dá)能力打好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí)教師就盡量放手讓學(xué)生用學(xué)會的方法去自讀自悟,教師只在檢查過程中作適當(dāng)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生抓。儼住⒌那嗑G色、滲透、玉琢冰雕、柔韌、彈性)體會花朵的潔凈高雅,并用自己積累的詞語形容花瓣的特點(diǎn)(如:潔白無暇、冰清玉潔、高貴典雅等),從而體會其純潔的特點(diǎn)。
最后,根據(jù)段落的結(jié)構(gòu)指導(dǎo)學(xué)生背誦第二節(jié)。把背誦落到實(shí)處。并要求學(xué)生課后自讀課文3—5自然段,畫出課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子,讀一讀,體會句子中的思想感情。提出學(xué)習(xí)要求,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
不過教學(xué)實(shí)際與自己的設(shè)想還是有很大差距,孩子們的發(fā)言與讀書情況都不盡人意,敢發(fā)言的孩子不一定真正讀懂了,真正讀懂的孩子不一定敢發(fā)言。六年級的孩子已有害羞感,站起來讀不好書不代表真的不會讀書,有很多孩子只是不愿意在大庭廣眾面前“有感情”地讀書。這些種種“怪現(xiàn)象”也是擺在我們高年級語文老師面前的最值得研究的課題。
教育永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。我祝愿包括我在內(nèi)的所有年輕老師都能在每一次遺憾中汲取營養(yǎng),使自己不斷地成長、發(fā)展、壯大……
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